PÁLYÁZAT. a Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium tanügy-igazgatási intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására 2016

Tanügy-igazgatási intézményvezető-helyettesi pályázat 2016

PÁLYÁZAT

a Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium tanügy-igazgatási intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására 2016

Pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: KLIK/153/4347-2/2016 Készítette: Nagy Andrea Ibolya intézményegységvezető-helyettes Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium Nyíregyháza Készítette: Nagy Andrea Ibolya

Oldal 1


Intézményvezető-helyettesi program

A magyar oktatás jelen helyzetében nagyon komoly kihívást jelent közép- és hosszú távú fejlesztési koncepciókat felvázolni. A

bevezetőben

és

helyzetelemzésben

leírtakra

hivatkozva

iskolánk

törekvéseivel, szemléletével, a változásokra való reagálásokkal kiemelkedő eredményeket ért el már eddig is a minőségi oktatás-nevelés területén. Ezen munka folytatásában szeretném segíteni az intézményvezetést és a teljes nevelőtestületet. Ezért az intézményvezető-helyettesi programomban az intézményvezető 2013-ban megfogalmazott célkitűzéseinek támogatását tudom vállalni az azóta történt külső szabályzók és elvárások, illetve a belső igények változásainak figyelembevételével. Az intézmény teljes feladatkörét nem

kívánom

feladatokhoz

lefedni

célkitűzésekkel,

kapcsolódóan

fogalmazok

csak meg

a

beosztáshoz

operatív

tartozó

feladatokat

az

intézmény stratégiai feladatainak részeként. Olyan intézmény kialakítását kell folytatni, amely nemcsak a törvényi előírásoknak felel meg, hanem az értelmiségi lét megalapozásával mind szellemi, mind fizikai és érzelmi szempontból érett diákokat enged ki kapuin, akik képesek lesznek a munkaerő-piaci elvárásoknak megfelelő módon saját tudásukat, képességeiket folyamatosan fejlesztve menedzselni önmagukat. Ennek érdekében az intézménynek igyekeznie kell egyensúlyt teremteni a felépített, kialakított hagyományok és az újonnan létrejövő fejlesztési célkitűzések között. Mindezek megvalósításához garanciának látom a magasan képzett, kreatív és innovatív nevelőtestületet. Egyetlen, de nagyon komoly gond: a nagymértékű túlterheltség: maximális óraszámok, megnövekedett adminisztrációs terhek, ezeken felül kell megvalósítani a tehetséggondozás és hátránykompenzálás feladatait, pályázatokban való részvételt, továbbképzéseket, s meg kell felelni intézményi önértékelési, tanfelügyeleti és minősítési elvárásoknak is.

Készítette: Nagy Andrea Ibolya

Oldal 49


Leendő beosztásom hatáskörén belül igyekszem ezeket a terheket a lehető legideálisabb munkamegosztással csökkenteni. Szakmai fejlesztési program 1. Pedagógiai folyamatok 1.1.

Intézményi dokumentumok Mivel 2017 januárjától a működtetés is a fenntartó feladata lesz, a

változások

miatt

a

(Pedagógiai

Program,

Szabályzat)

a

helyi

intézményi

Házirend,

törvényi

dokumentumokat

Szervezeti

változásoknak

és

Működési

megfelelően

kell

újrafogalmazni, felülvizsgálni az intézményvezetésnek. Felül kell vizsgálni

a

munkaköri

közreműködni.

Az

leírásokat

oktatásirányítás

is.

Ebben

elvárásai

kívánok

alapján,

az

intézményi stratégia figyelembe vételével kell összeállítani az iskola éves munkatervét, melynek része a két kollégiumi egység munkaterve is. Intézményünk Pedagógiai Programjának megvalósításában a szaktanároknak és kollégiumi nevelőknek van a legfontosabb szerepe és felelőssége. A kitűzött célok eléréséhez a megfelelő szaktudással magukénak

rendelkező, valló

a

közösen

pedagógusok

meghatározott

szükségesek.

elveket

Eredményeket

csakis közös munkával, autonóm tanáregyéniségek odaadó tevékenységével lehet elérni. A kollégák összefogásában, a munka

koordinálásában,

az

innovatív

folyamatokban

való

részvételben és a belső ellenőrzési folyamatokban is egyre nagyobb

feladatot

vállalnak

a

munkaközösségek

az

intézményvezetés mellett. Szerepüket még jobban meg kell erősíteni. 1.2.

Iskolaszerkezet A folyamatosan változó környezetben biztos pontként kell állnia az iskolának, amely már elindult a Szabolcs-Szatmár Bereg megyére

kidolgozott

„Feladatellátási,

intézményhálózat-

működtetési és köznevelési fejlesztési terv” által 2013-18-ra Készítette: Nagy Andrea Ibolya

Oldal 50


felvázolt helyzetnek megfelelő úton. Igyekszik a csökkenő gyermeklétszám hátrányából előnyt kovácsolni, a cél: egy osztály felmenő rendszerű kivonásával, kevesebb diákkal minőségi oktató-nevelő

feladatot

végezni.

A

helyzetelemzés

során

kifejtettem, s adatokkal, grafikonokkal igazoltam, hogy azóta mind

az

iskolaátlag,

mind

az

érettségi

átlaga,

a

nyelvvizsgaeredmények, a kompetenciamérés eredményei is javultak, s az egy főre eső hiányzás is csökkent. Mindez igazolja, hogy jó döntés volt az egy osztállyal való visszalépés. Szintén iskolaszerkezetet érintő kérdés, hogy az egyik öt évfolyamos nyelvi előkészítős osztály helyett négy évfolyamos tagozatos

osztályt

indítottunk

ebben

az

évben.

A

külső

visszajelzések alapján - felvételre jelentkező diákok száma az elmúlt tanévben, pályaválasztási szülői értekezletre érkező, illetve nyílt napon részt vevő diákok száma – szintén helyes volt ez a döntés is. Az iskolaszerkezetet felmenő rendszerben ilyen formában kell stabilizálni az elkövetkező tanévekben, hogy kiszámíthatóvá tegyük

képzéseinket.

Az

ebben

való

részvételt

személyes

feladatomnak tekintem. 1.3.

Beiskolázás Az erre a tanévre való jelentkezések számából látszik, hogy eddig is komoly munka folyt ezen a területen: pályaválasztási szülői értekezletek

tartása

Nyíregyházán

és

a

megye

más

településeinek iskoláiban, 7-es AJTP-s tehetséggondozó tábor, németes,

spanyolos

és

AJTP-s

diákok

saját

általános

iskolájukban tartanak tájékoztatót a képzési lehetőségekről társaiknak, színvonalas nyolcadikos felkészítők tartása magyar nyelvből és matematikából, látványos, szakszerű órák tartása a nyílt napokon, Find Your Way angol verseny nyolcadikosoknak, kapcsolatépítés az általános iskolai kollégákkal, német nyelvi megyei

verseny

hetedik-nyolcadikosoknak,

próbafelvételi

a

nyolcadikosoknak angol és német nyelvből, AJTP-s családi nap, Készítette: Nagy Andrea Ibolya

Oldal 51


volt osztályfőnökök meghívása. További lehetőségként bemutató óra tartását vállalnánk fel matematikából, német nyelvből, s osztályfőnöki

órán

valamilyen

gyakorlatias

témában

nézhetnének meg nyolcadikos tanulók foglalkozást (pl. pénzügyi tudatosság,

életvitel).

Kémia

versenyt

hirdetnénk

meg

hetedikeseknek: egy általános iskolában lebonyolított fordulóval, amelyet a kémia szakos gimnáziumi kollégák javítanának, s a legjobban teljesítők egy laborfoglalkozáson vehetnének részt nálunk tanáraikkal együtt. Ezekhez internet szolgáltatás, papírírószer, s a már meglévő laborfelszerelés szükséges. Célunk, hogy a korábbi tanévhez hasonlóan magas számú jelentkezőnk legyen, s a legjobb képességű tanulók kerülhessenek be az iskolába. Különböző fórumokon a képzési lehetőségekről való tájékoztatást, felvételire való jelentkezések rögzítését, a felvételi megszervezését és lebonyolítását, az adatszolgáltatást tekintem saját feladatomnak ezen belül. 1.4.

Akkreditált Kiváló Tehetségpont A

Nemzeti

Tehetségsegítő

Tanács

Akkreditált

Kiváló

Tehetségpont címét 2011-ben és 2014-ben elnyertük már. Szeretnénk a három évre szerzett címet 2017-ben megújítani. Ehhez a tehetséggondozásban felmutatott eredmények, szakmai tanácskozásokon, fórumokon való részvétel és a tehetségpontok közötti kapcsolatok ápolása segít hozzá. A cím megújításához az angol munkaközösség a Tehetségműhely pályázattal, az angol és német munkaközösség az AJTP-s tanulók nyelvi felkészítő táborával,

s

informatika,

a

magyar,

matematika-fizika,

biológia-kémia-földrajz

és

történelem, a

nyelvi

munkaközösségek is iskolai, megyei és országos versenyekre való felkészítéssel, versenyek szervezésével járulnak hozzá. Osztályfőnöki órakeretben a tehetségek kiszűrését egy teszt alapú

megfigyeléssel

meg

lehetne

oldani,

amely

a

tehetségazonosítás egy egyszerű lehetősége. Szükség lenne az iskolai Készítette: Nagy Andrea Ibolya

és

kollégiumi

pedagógusok

még

szorosabb Oldal 52


együttműködésére. A pedagógusok kreativitásán és sok-sok munkáján kívül a megvalósításhoz kommunikációs csatornák, versenyek

nyertesei

tanácskozásokon szükséges,

díjához

való

amelyet

megvalósítani.

források,

szakmai

részvételhez

utazások

biztosítása

AJTP-s

gépkocsival

tervezünk

az

Operatív

anyagi

feladatom

ezen

belül

a

szakmai

találkozókon, tanácskozásokon való részvétel, a tehetségpontok közötti kapcsolatok ápolása és a tehetséggondozó programok, szakkörök létrejöttének segítése. 1.5.

Gyakorlatias tudás az iskola mindennapjaiban Elkerülhetetlen, hogy az iskolai képzés ne öncélú legyen, hanem a mindennapi életre készítsen fel gyakorlati ismeretekkel. Ezt tekinthetjük

stratégiai

célnak.

A

legfontosabb

feladat

a

pedagógusok szemléletfejlesztése. Több kolléga már szívügyének érzi ezt, s nemcsak képzéseken vett részt, hanem igyekszik legjobb tudása szerint az ott tanultakat disszeminálni a tanulók és pedagógusok körében is. Rájuk lehet építeni. A hosszabb távú célt a következő kisebb operatív feladatokon keresztül tudjuk megvalósítani. órákon

Az egészséges életmódra nevelés téma nyelvi

érettségi

és

nyelvvizsga

tételként,

projektnapokon,

kollégiumi csoportfoglalkozásokon, s gyakorlatias formában megjelenik minden testnevelés órán. Korábban egészséghetet, tavaly

egészségnapot

lehetőségként

szerveztünk

egészségnapot

és

az

iskolában.

sportnapot

További

rendeznénk

a

kollégiumban. A pénzügyi tudatosság szintén előfordul nyelvi szóbeli érettségi tételként, amelyhez a www.penziranytu.hu honlapon kiváló szakmai anyagot találunk. Pályázati keretben indult útjára nálunk a vállalkozói kompetenciák, társadalmi felelősségvállalás fejlesztése szakkörön, majd osztályfőnöki órán. Szeretnénk, ha általánosan elterjedne ezeken a fórumokon a témák feldolgozása. A pályaorientáció célját szolgálja az AJTP-s diákok

személyiségfejlesztés

programhétvégéken Készítette: Nagy Andrea Ibolya

foglalkozásainak

megvalósuló

egy

egyetemlátogatások,

része, Dr. Oldal 53


Chrappán Magdolna, illetve Kustár Katalin (Debreceni Egyetem) pályaválasztást segítő előadása, volt diákok osztályfőnöki órán illetve kollégiumi foglalkozás keretében tartott tájékoztatója, és a projektnapok. Elkészült az életvitel című tantárgy tematikájának tartalmi kidolgozása az iskolában. Kollégiumi foglalkozásként ez a 9/AJTP-s évfolyamon heti rendszerességgel előfordul. kollégiumban Kollégiumi

pszichológus

játékos

óra

személyiségfejlesztés,

kollégánk

indult,

önismeret

A

kezdeményezésére

amelynek

keretében

végzettségű

a

kollégák

megismerkedhettek pszichológiai játékokkal, a foglalkozásokon való

szakszerű

kiterjeszteni

felhasználás

ezt

valamennyi

lehetőségével.

Szeretnénk

kollégiumi

nevelőtanár

felkészítésére. Digitális témahét keretében 2017 áprilisában 3 kolléga tart képzést majd a Prezi használatáról, 1 kolléga a Képszerkesztésről, 1 diák a fotózásról, videószerkesztésről. A beosztásomhoz tartozó munkaköri feladatként a gyakorlatias tudás tananyagba való beépítésének koordinálását, a projektek megszervezésében való segítségnyújtást tudom vállalni. 2. Humán erőforrás Nevelőtestületünk tapasztaljuk,

hogy

nemek

szerinti

70%-30%

a

összetételét

nők-férfiak

vizsgálva

aránya.

azt

Jóllehet,

a

középiskolai nevelőtestületek összetétele általánosságban ilyen, azért jó lenne javítani ezen az arányon. További komoly aránytalanság tapasztalható a korok szerinti eloszlás vizsgálata során: a pedagógusok 14%-a 60 év fölötti, hamarosan nyugdíjba vonul. Sok év összegyűlt tapasztalatát veszítjük el ezzel. Nagyon kevés, mindössze 4 fő 35 év alatti. Stratégiai célunk: további, fiatalos lendülettel, frissen szerzett diplomával, új módszertani technikákkal felvértezett kollégák felvétele. A felvétel során figyelembe kell vennünk, hogy lehetőleg két vagy három

szakképesítéssel

rendelkező

pedagógussal

bővítsük

a

nevelőtestületet, hiszen ez nagyobb mozgásteret ad a tantárgyfelosztás készítésekor. Iskolai hagyomány, hogy a nálunk végzett pedagógusok Készítette: Nagy Andrea Ibolya

Oldal 54


visszajönnek az intézménybe dolgozni. Ha van rá lehetőség, volt zrínyis diákot szívesen látnánk pedagógusként körünkben. A spanyol nyelv tekintetében megoldódik várhatóan az idei gondunk (két óraadó kollégánk is van), hiszen visszajön kisgyermeke mellől egy kolléganő tanítani. Az iskolavezetésben várható változások miatt matematikából adódnak majd problémák, amit szeretnénk határozott időre szóló szerződéses munkaviszonyú kollégával betölteni. Szerencsés lenne matematika-fizika vagy matematika-informatika szakos férfi kolléga felvétele. Fiatal, motivált, szakmailag jól felkészült pedagógus felvétele nem egyszerű feladat. Személyes feladatomnak tekintem, hogy ennek érdekében

felvegyük

a

kapcsolatot

a

mesterképzést

folytató

egyetemekkel, s a számunkra megfelelőnek tűnő jelölteket meghívjuk próbatanításra. Meg kell győződnünk róla, hogy nemcsak az egyetemi képzés során szerzett eredményei, hanem személyes kvalitásai, gyakorlatban bizonyított képességei is alkalmassá teszik arra, hogy együtt dolgozzunk a jövőben. 3. Személyiség és közösségfejlesztés Intézményünkben a komoly szakmai munka mellett a tanítási órákon kívüli

tevékenységeket

is

nagyon

fontosnak

tartjuk,

hiszen

a

közösségteremtésnek ezek a legalkalmasabb helyszínei. Erre teremt kiváló lehetőséget a 2017-re tervezett centenáriumi rendezvénysorozat. Iskolánk a jogelődöket is figyelembe véve ebben az évben ünnepli fennállásának 100. évfordulóját. Alapvető célunk, hogy méltó módon emlékezzünk

meg

erről

az

évfordulóról.

A

rendezvénysorozat

támaszkodjon hagyományainkra, vonja be a szülőket, volt diákokat, a város civil közösségeit, találjon támogatói közeget, s mozgassa meg a teljes nevelőtestületet, s diákságot. Munkaközösségeink számtalan ötlettel

álltak

elő.

megvalósíthatónak:

A

következő

kiállítások,

operatív

versenyek

feladatokat

szervezése,

látjuk

gálaműsor,

kiadványok készítése. A magyar szakos pedagógusok a XVI-XVII. századhoz

kötődő


kultúrtörténeti

vetélkedőt

szerveznek

3-fős Oldal 55


nyíregyházi

középiskolásokból

munkaközösség történelmével

Zrínyi

álló

Ilona

kapcsolatban

csapatoknak.

életéről tervezi

és a

a

A

Zrínyi

történelem Gimnázium

Zrínyi-emlékversenyt.

A

versenyek nyerteseinek jutalmazására anyagi forrásra van szükség. A matematika munkaközösség külső előadó meghívását tervezi és matematika előadás tartását külsősöknek, pl. játékelméleti témában a matematika megszerettetése érdekében. A francia-spanyol-orosz nyelvi munkaközösség a nyelvek népszerűsítéséért egy 100 pontos kvíz megszervezését és lebonyolítását vállalja a saját nyelvén. A német nyelvszakosok szóbeli vetélkedőt terveznek „Iskolánk múltja, jelene, jövője” címmel. A nyertesek jutalmazásához itt is anyagi forrásra van szükség.

A

jutalmazásokat

külső

támogatásokból

szeretnénk

megoldani. A kémia szakos kollégák volt zrínyis diákot hívnának meg a Kutatók éjszakája rendezvényünkre. Az informatika munkaközösség diákokat koordinálva iskolánk honlapját bővítené volt diákjainkkal készített interjúkkal. A Széchenyi úti kollégiumba a nevelőtanárok meghívnák a korábbi kollégistákat, akik kötetlen beszélgetés során mesélnének eddigi életútjukról, jelenlegi diákok bemutatkozásával, s kiállítással

lehetne

bővíteni

a

rendezvényt.

A

Tiszavasvári

úti

kollégiumban: a kollégák Öreg fiúk focitornát, Művészek (volt diákok) előadásait és Iskolatörténeti kisfilm készítését vállalnák diákok bevonásával.

Saját

beosztásomhoz

kapcsolódóan

szervezési

feladatokat, civil szervezetekkel való kapcsolatfelvételt jelölök meg. 4. Belső és külső kapcsolatok, kommunikáció 4.1.

Az intézményen belüli kommunikáció formái Vezetői

megbeszélés:

melyen

az

intézményvezetőn

és

két

helyettesén kívül az intézményegység-vezető és annak helyettese vesz részt. Az elmúlt hét eseményeinek értékelése és a heti feladatok egyeztetése zajlik az értekezleten. Heti munkaértekezlet az iskolában és a kollégiumban: a nevelőtestülettel az elmúlt hét eseményeinek értékelése és a heti Készítette: Nagy Andrea Ibolya

Oldal 56


feladatok egyeztetése történik. A döntést igénylő ügyekkel kapcsolatos dokumentumokat előzetesen e-mailben elküldjük, ezzel segítve a megalapozott döntésre való felkészülést. A kollégákkal, szülőkkel és diákokkal való kommunikációt is segíti a digitális napló. További lehetőséget biztosít a titkári előtt elhelyezett televízió, melyen keresztül megemlékezéseket, tájékoztatókat láthatnak az érdeklődők. Fontosnak

tartom,

hogy

a

nevelőtestület

minden

olyan

információhoz időben, pontosan hozzájusson, amely a munkáját bármi módon érinti. Ezt saját feladatomnak is tekintem. 4.2.

Mivel

nagyon

sok

magasan

képzett,

sok

tapasztalattal

rendelkező kolléga dolgozik az intézményben, kiemelt szerepet kell kapnia a belső tudásmegosztásnak. Ez inspirálója lehet további innovatív folyamatoknak. Az ebben való segítségnyújtás, koordinálás a feladatom. 4.3.

A két kollégiumi egység közös munkáját tovább lehetne erősíteni félévenkénti

szakmai

tanácskozással,

a

felmerülő

közös

problémák megoldása érdekében. 4.4.

Az AJTP-s csoportvezetők havonkénti megbeszélése lehetőséget teremtene programhétvégék szervezése, egyéni fejlesztési tervek és

tanulói

portfólió

készítése

területén

tapasztalatcserére.

Célszerű lenne a korábban már létrehozott, de azóta elévült közös

elektronikus

dokumentumok,

felületet

tervezetek,

felújítani, hasznos

hogy

a

szakmai

információk

közös

bázisaként használhatóvá váljék. 4.5.

A szülőkkel való kapcsolattartást nagyon fontosnak tartom. Célunk, hogy nemcsak a korábban már említett hagyományos formában találkozzunk (szülői értekezlet, fogadóóra, iskolai ünnepségek: szalagavató, ballagás), hanem a már elkezdett újszerű

lehetőségeket

is

kihasználjuk,

s

bővítsük:

projektnapokon való részvétel, pályaorientációs tájékoztatók tartása, Készítette: Nagy Andrea Ibolya

közösségi

szolgálati

tevékenységbe

való

bevonás. Oldal 57


Elégedettségi

kérdőívek

véleményüket

az

kitöltetésével

intézményi

munkával

gyűjteném

össze

kapcsolatban.

Ez

segítene a helyes irányok megválasztásában. 5. A pedagógiai munka feltételei 5.1.

Adminisztrációs feladatok A következő tanévtől már teljes mértékben át kell állni a KRÉTA rendszer használatára, ezért az abban végzendő munkára való felkészülést is fontosnak tartom nemcsak az intézményvezetés, hanem a teljes nevelőtestület esetében. Mindent el kell követni, hogy az átállás problémamentes legyen. Ehhez a KRÉTA rendszer által is preferált képzéseket minél több kollégának el kell végeznie. Ebben kívánok segítségükre lenni.

5.2.

Gazdálkodás Stratégiai célkitűzés: amennyiben lesz az intézménynek módja saját bevételek szerzésére, akkor annak terhére a szakmai munka feltételeit tovább kell javítani. Konkrét célkitűzések: interaktív táblákat, számítógépeket, projektorokat, usb-s CD-s magnókat, tankönyvek tanári példányait kellene beszerezni. Mindez a modern pedagógiai munka feltétele. Jó lenne a nagytornaterembe egy térelválasztó függönyt készíttetni, hiszen a mindennapos testnevelés órák miatt párhuzamosan mindig két osztály dolgozik a teremben, megnehezítve a kollégák munkáját. 2 db számítógép kellene még a tanári szobába a munkavégzés megkönnyítésére. A tanári szobában ki kellene cserélni a székeket, hiszen már nagyon kopottak, több tízévesek. Egy kimenő osztály osztálytermében még egy dolgozószobát kellene kialakítani, amely lehetővé teszi a csendes, nyugodt környezetben való munkavégzést. A pedagógusok étkezéséhez is ki kellene alakítani egy erre alkalmasabb helyiséget, mert a mostani túlzsúfolt.


Oldal 58


Amennyiben nem lesz mód saját bevételből gazdálkodni, akkor a központi költségvetésből, az Arany Program költségvetéséből, báli bevételből, esetleg pályázati forrásokból kell megoldani a beszerzéseket. Igyekszem a szükséges forrásokat megtalálni lehetőségemhez mérten.

Összegzés A helyzetelemzés és a fejlesztési elképzelések felvázolásával szerettem volna bemutatni, hogyan képzelem el az intézmény közeljövőjét, s milyen módon tudnám segíteni az abban zajló munkát. Bízom benne, hogy az eddig is magas szintű oktató-nevelő munkát végző intézmény egyedi pedagógiai szemléletével, magasan képzett pedagógusaival nemcsak

a

megye,

hanem

az

egész

ország

által

elismertté

válik

tehetséggondozásával, s diákjai boldog, érett felnőttként hagyják el az iskola kapuját. Kérem szépen a Tisztelt Véleményezőket, Bírálókat, hogy támogassák elképzelésemet!

Felhasznált források: a Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium intézményvezetőjének 2013-as vezetői pályázata, az iskola és kollégium intézményi dokumentumai, szakmai beszámolói, statisztikái, az iskola honlapja (www.zrinyinyh.hu), és az

Oktatási

Hivatal

honlapja:

A

kompetenciamérés

eredményei

(www.oktatas.hu)


Oldal 59

PÁLYÁZAT. a Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium tanügy-igazgatási intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására 2016

Recommend Documents