ÓVODAVEZETŐI PÁLYÁZAT 2017

ÓVODAVEZETŐI PÁLYÁZAT 2017. A Marcali Kistérségi Többcélú Társulás társulási tanácsa által meghirdetett óvodavezető (magasabb vezető) beosztás ellátására

Pályázó: Molnár Erika 8700 Marcali, Orgona utca 1-3. A/10.

TARTALOMJEGYZÉK 1. Szakmai önéletrajz………………………………………………………..4 2.Bevezetés……………………………………………………………………...7 2.1. Szakmai, vezetői hitvallás…………………………………………………..8 2.2. Törvényi háttér- pályázat elkészítésének meghatározó dokumentumok…...9 2.2.1. Jogszabályi háttér……………………………………………………….9 2.2.2. Óvodai alapdokumentumok áttekintése……………………………….10

3. Helyzetelemzés………………………………….…………………………10 3.1. Az intézmény szociokulturális háttere……………………………………..10 3.1.1. Alapszolgáltatásban részt vevő gyermekszám 2015/2016 nevelési évben…………………………………………………………………...14 3.1.2. Gyermekvédelmi adatok……………………………………………….20 3.2. Pedagógiai, szakmai tevékenység áttekintése……………………………...21 3.3. Humán erőforrás……………………………………………………………28 3.3.1. A nevelőtestület képzettségi mutatói, jellemzői………………………..30 3.3.2. A nevelőmunkát közvetlenül segítő munkatársak jellemzői…………...32 3.3.3. Az alkalmazottak életkor szerinti megoszlása…………………………32 3.4. Működési feltételek biztosítása…………………………………………….33 3.4.1. Tárgyi feltételek………………………………………………………..33 3.4.2. Beruházások, felújítások, fejlesztések………………………………….34

4. Vezetői program………………………………………………………….35 4.1.Vezetői célok………………………………………………………………...36 4.2. Célok megvalósításából eredő vezetői feladatok…………………………...37 4.2.1.Törvényi előírásoknak, fenntartói elvárásoknak megfelelő működés biztosítása……………………………………………………..37 4.2.2. Gazdaságos működés biztosítása………………………………………..37 4.2.3. Szakmai munka fejlesztése……………………………………………...38 4.2.4. Menedzsment szemlélet alakítása……………………………………….40 4.2.5. Humánerőforrás fejlesztése, szervezetfejlesztés………………………...40 4.2.6. Tárgyi feltételek fejlesztése……………………………………………...42 4.2.7. Kapcsolatrendszer……………………………………………………….43 4.3. Vezetési szerkezet, szervezeti felépítés……………………………………..45 4.4. A vezetői funkciók megvalósulása…………………………………………..46

2

4.4.1. Tervezés………………………………………………………………...46 4.4.2. Szervezés……………………………………………………………….47 4.4.3. Koordináció…………………………………………………………….47 4.4.4. Ellenőrzés……………………………………………………………….47 4.4.5. Értékelés………………………………………………………………..48 4.4.6. Döntés…………………………………………………………………..48

5. Összegzés…………………………………………………………………...48 6. Mellékletek………………………………………………………………...50

3

I. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1. SZEMÉLYI ADATOK: Név:

Molnár Erika

Születési hely, idő: Marcali, 1969.03.17. Állampolgárság:

magyar

Lakcím:

8700 Marcali, Orgona utca 1-3. A/10.

Munkahely:

Marcali Óvodai Központ

Beosztás:

igazgatóhelyettes

Telefon:

30/ 267 80 85

E-mail:

[email protected]

2. TANULMÁNYOK: 2015-2017: Kaposvári Egyetem Pedagógiai Főiskolai Kar- Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga 2002-2005: Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar gyógytestnevelő szakképzettség és pedagógus szakvizsga 1987-1990: Kaposvári Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképző Főiskola Óvodapedagógia Szak- óvodapedagógus szakképzettség 1983-1987: Marcali Berzsenyi Dániel Gimnázium és Szakközépiskola

3. TANFOLYAMOK, TOVÁBBKÉPZÉSEK: 2017. Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez és a tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok ellátására 2015.

Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására

2014.

Közoktatást érintő változások a sajátos nevelési igényű tanulók ellátórendszerében- vezetői kompetenciák hatékony együttnevelésben

2012.

Sajátos nevelési igényű gyerekek inkluzív nevelésére felkészítő továbbképzési program

2010.

Szövegszerkesztés és táblázatkezelési ismeretek

2008.

"Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" című alternatív program elmélete, gyakorlata

4

2008.

Logopédiai alapismeretek

2006.

"Hogyan tovább?"- Tanácsadó nélkül dolgozó intézmények minőségfejlesztési csoportjainak továbbképzése

2001.

A beszédfejlesztés és a logopédiai ismeretek alkalmazása az óvodában

2000.

Gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök tanfolyama

2000.

Kézműves műhely

1998.

A drámajáték és bábjáték lehetőségei a felnőttoktatási kreativitás fejlesztésében

4. EGYÉB ISMERETEK: - Felhasználói szintű számítástechnikai ismeretek: world, excel, Power Point, internet - „B” kategóriás jogosítvány - Kárpáti TKP (Tanulás Könnyítő Program) oktató

5. SZAKMAI ELISMERÉSEK: 2017.

Miniszteri elismerő oklevél

6. SZAKMAI TAPASZTALAT: 27 éves óvodapedagógusi tapasztalat 2015.10.01.

Pedagógus minősítés

2014.11.30.

Pedagógus portfólió elkészítése

2014.11.13.

Próba szaktanácsadói látogatásban való részvétel

2013.11.16.

Az "Együtt a mozgásért" munkaközösség meghívására előadás és bemutató tartása gyógytestnevelésről

2013-2014.

„Mesevarázs” bábcsoport tagja

2013. 09.01. Továbbképzési program, beiskolázási terv elkészítése 2011- 2015

Marcali Város Óvodáiért Közalapítvány tagja

2011-2012.

"A múlt ösvényein át a közös úton" című horvát-magyar IPA projektben való részvétel

5

2010-2012.

A városi sportegyesület birkózó szakosztályától kapott felkérésre TÁMOP- 3.2.11/10-1-2010-0027 "Sporttevékenységek az egészségtudatos életmódra nevelésért" című projekt megvalósításában való részvétel

2010-2011.

Részvétel a Marcali Óvodai Központ és a Noszlopy G. AMI óvodaiskola átmenet megkönnyítését elősegítő munkaközösségben

2009-től

A Marcali Óvodai Központ Helyi Nevelési Programjának kidolgozó és módosító csoportjának tagja

2005-től

Az IMIP elkészítésében és az ellenőrzésben való részvétel a Minőségfejlesztési Támogató csoport tagjaként

2005-2006

Előadások tartása gyógytestnevelésről a Posta közi óvoda munkaközösségének meghívására

7. VEZETŐI TAPASZTALATOK: 2013.10.01- jelenleg is:

Igazgató-helyettes- Marcali Óvodai Központ

2010.12.01-2013.09.30. Telephely vezető- Park utcai Mesepark Óvoda 2010.09.01-2010.11.30. Munkaközösség vezető- Anyanyelvi-kommunikációs munkaközösség

8.MUNKAHELYEK: 1990-jelenleg is: Marcali Óvodai Központ

6

2. BEVEZETÉS Manapság a köznevelés magas szintű megszervezése igazi kihívást jelent a terület irányítóinak, az intézményvezetőknek és a pedagógusoknak is. Az utóbbi évek társadalmi-gazdasági változásai az élet minden területére hatást gyakoroltak, az intézményes kisgyermeknevelést is beleértve. Megváltozott körülöttünk a világ, ami több, bennünket is érintő területen megmutatkozik. Eltolódtak az értékrendek, megváltozott a családok helyzete. Gyakran tapasztaljuk, hogy egyre kevesebb időé s figyelem jut a gyermekekre, akikre jellemző, hogy egyre korábbi életkorban egyre többet tudnak, ugyanakkor rendkívül fejletlenek az érzelmi intelligencia területén. A szülői közösség változásokból adódó kihívásainak eleget téve az óvodának kell felvállalnia a családi nevelés hiányait kompenzáló szerepet, ezért az intézmény szerepe, felelőssége megnőtt. A törvényi, jogszabályi keretek is folyamatosan változnak, amelyekhez az óvodának is alkalmazkodnia kell, emellett figyelembe kell vennünk az ágazati szinten érkező új elvárásokat is, melyeknek csak magasan kvalifikált, összetartó, csapatként dolgozó alkalmazotti közösség tud eleget tenni. Habár a pedagógusok munkaterhei, nevelési-oktatási feladataik az utóbbi időben növekedtek, mégis fontos, hogy értékeink megtartása mellett a munkatársak vegyék észre a változásokat és legyenek képesek maradandó értékek átadására, a szakmai munka továbbfejlesztésére, megújulásra. Ez azért is lényeges, mert az óvoda a köznevelési rendszer első lépcsőfoka, ami nagyban meghatározza a gyermekek szocializációját, társas lénnyé válását, hogy a későbbiekben hogy boldogul majd az életben, alap lehet a sikeres, kiegyensúlyozott és boldog felnőttkorhoz. Az óvoda az a hely, ahol a gyermekek életük nagy részét töltik, ezért rendkívül fontos, hogy itt biztonságos és esztétikus környezet várja őket, hozzájuk igazodjon a pedagógiai munka szervezése és megvalósítása. 27 éve dolgozom óvodapedagógusként, melyből az utóbbi 7 évben különböző vezetői feladatokat is elláttam, ami folyamatosan új kihívások, feladatok elé állított. Törekedtem rá, hogy ezeknek minél magasabb szinten megfeleljek, ennek érdekében nagy hangsúlyt helyeztem a továbbképzésekre, folyamatos tanulásra. Úgy érzem, az eltelt időben hivatástudatom nem fakult meg, mind

7

óvodapedagógusi, mind vezetői munkámban felelősségteljesebb, tudatosabb lettem. A szakma iránt elkötelezett, érdeklődő, mindig megújulásra vágyó ember vagyok, aki mindent megtesz annak érdekében, hogy olyan klíma vegye körül, amelyben lehet, és érdemes dolgozni, és amelyben minden résztvevő jól érzi magát. Célom egy olyan óvoda kialakítása, ahol jó gyermeknek lenni, jó élni, jó dolgozni. Pályázatomban megkísérlem feltárni azokat az erősségeket, lehetőségeket, amelyekre építeni lehet a továbbiakban is, ill. szeretnék rámutatni azokra a hiányokra, amelyeken változtatni kell, illetve bemutatni azokat a lehetőségeket, amelyek továbblépési irányt mutatnak.

2.1. Szakmai, vezetői hitvallás

 munkám alapja az emberek, a gyermekek tisztelete, szeretete, feltétel nélküli elfogadása,  az óvoda legfontosabb tevékenysége a gyermekek nevelése és fejlesztése, ennek érdekében irányítom, ellenőrzöm és segítem a közösen kidolgozott pedagógiai programban megfogalmazott célok megvalósulását;  munkatársaimat tisztelem, becsülöm és elismerem személyes értékeiket, képességeiket, fejlődni akarásukat;  munkatársaimnak biztosítom a lehető legnagyobb önállóságot, mert az ebből fakadó önbecsülés táplálhatja majd a munka irányába történő maximális odaadást;  az értékelések, véleménynyilvánítások során törekszem a hitelességre, objektivitásra, következetességre;  fontosnak tartom az őszinteséget, ennek megfelelően lehetőséget adtam és adok a véleménynyilvánításra;  törekszem

az

alkotó

pedagógiai

klíma

megteremtésére,

ennek

csapatmunkában való megvalósítására;

8

2.2. Törvényi háttér- pályázat elkészítését meghatározó dokumentumok 2.2.1. Jogszabályi háttér

 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről  20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról  229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról  1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról  326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról  2012. évi I. törvény a munka törvénykönyvéről  2011. évi CXCV. törvény az államháztartásról  368/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról  363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról  32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról  48/2012.

(XII.

12.)

szolgáltatásokról, intézményekről

a és

EMMI

pedagógiaia

rendelet

a

szakmai

szolgáltatásokat

ellátó

szolgáltatásokban

való

pedagógiai-szakmai

pedagógiai-szakmai

közreműködés feltételeiről  277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről

9

2.2.2 Óvodai alapdokumentumok áttekintése  Marcali Óvodai Központ hatályos Alapító Okirata  Marcali Óvodai Központ Pedagógiai Programja  Marcali Óvodai Központ Szervezeti, Működési Szabályzata  Marcali Óvodai Központ hatályos Házirendje  Marcali Óvodai Központ Továbbképzési programja  Marcali Óvodai Központ Munkaterve  Marcali Óvodai Központ Önértékelési Programja Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok: -

Önértékelési kézikönyv óvodák számára

-

Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára

-

Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez

-

Marcali Esélyteremtő Programterve (ÁROP-1.A.3-2014-2014-0125)

3. HELYZETELEMZÉS 3.1 Szociokulturális háttér Marcaliban a város óvodáinak igazgatási feladatait az 1991-ben alakult Óvodai Központ látja el. A központi - Tündérliget Óvoda- mellett a város többi óvodája Bóbita,

Gombácska,

Mesepark

Óvoda

-

telephelyként

működik.

2005

szeptemberétől tagóvodaként csatlakozott a már létező szervezethez a Nemesvidi, majd 2012 szeptemberétől a Balatonmáriafürdői, 2013 júliusától pedig a Sávolyi óvoda is. Így összesen 7 intézményt fog egységbe az Óvodai Központ, 18 csoporttal, 560 gyermek ellátásának lehetőségével. Az intézmény fenntartója a Marcali Kistérségi Többcélú Társulás, melyet Marcali Város Önkormányzata 2012. július 31. hatállyal hozott létre. Az Óvodai Központ önállóan működő, gazdálkodási feladatait a Marcali Közös Önkormányzati Hivatal látja el. Mivel fizikailag egymástól távol esőek az épületek, ez megnehezíti mind a feladatok, események összehangolását, mind a közvetlen kapcsolattartást, az intézmény irányítása különleges logisztikai képességeket igényel. A központ óvodáinak többnyire ideális az elhelyezkedése, mivel a Marcaliban található óvodák mindegyikét nagy park övezi, a Gombácska Óvoda, ill. a vidéki tagintézmények épületei pedig idilli, zöld övezeti, családi házas környezetben

10

találhatók.

Különösen

a

központi

óvodák

környezetében

elhelyezkedő

intézmények, létesítmények lehetővé teszik az óvodai élet még színesebbé, változatosabb tételét, míg a külső városrészi és vidéki óvodák a sajátos arculatok változatos módon való megvalósulását segítik elő. Az óvodai központ épületeinek állapota, állaga változó, az elmúlt időszakban minden óvodában igény szerint történtek belső festések, tisztasági meszelések. Posta közi- Tündérliget Óvoda: Az 1983-ban épült, 4 csoportos, 120 férőhelyes óvoda az intézmény központi épülete, ahol megtalálható az igazgató, ill. az óvodatitkár is. A városban egyedüliként büszkélkedhet tornaszobával, amire a sajátos arculat megvalósulása érdekében szükség is van, s a nevelőtestület maximálisan ki is használja. A tornaszoba mellett a csoportszobákban, valamint az udvaron, ill. az óvodát övező parkban is szerveznek mozgástevékenységeket az óvodapedagógusok. Minden csoporthoz saját öltöző és mosdó helyiség tartozik, ami nagyban megkönnyíti, elősegíti a napi gondozási tevékenységek gördülékeny végzését. A gyermekek „külsős” szakemberek általi logopédia, ill. egyéni fejlesztése az öltöző szobában történik, a „Csodabogarak” tehetségműhely pedig a manapság már nem használt konyhához tartozó egyik raktár helyiségében kapott helyet. A gazdasági iroda megszűnése lehetővé tette egy korszerű nevelői szoba kialakítását, az öltöző zsúfoltságának enyhítését. Katona József utcai- Bóbita Óvoda: A város „legfiatalabb”, 1976-ban átadott óvodája, 4 csoporttal, 120 férőhellyel. Minden csoport saját öltözővel rendelkezik, ám a mosdóhelyiségeken 2-2- csoport osztozik. Mind a gyermekek fejlesztő foglalkozásai, mind az óvodában már évek óta működő „Alkotó szobai” foglalkozások a régi öltözőből kialakított, többfunkciós helyiségben valósulnak meg. 2016-ban a fenntartó általi sikeres pályázat eredményeként megvalósult az óvoda energetikai korszerűsítése, felújítása. Bár a felújítás során tornaszoba nem került kialakításra, de a konyha esetleges átalakításával ennek lehetősége adott. Így a mozgás tevékenységek a csoportszobákban, ill. az udvaron történnek.

11

Park utcai- Mesepark Óvoda Az 1961-ben épült óvoda 4 csoporttal, 120 férőhellyel működő telephely. 3 nagy méretű csoportszoba mellett 1 kisebb alapterületű, mindössze 29,7 m2-es helyiségben működik a 4. csoport, ahol maximum 18-20 gyermek ellátására van lehetőség. 2 csoport külön mosdóhelyiséggel rendelkezik, 2 pedig osztozik 1 mosdón, ami a helyiségek mérete miatt rendkívül nagy odafigyelést, szervezést, szoros időbeosztást kíván az érintett csoportoktól. Annál is inkább, mert az óvodában nincsenek külön gyermeköltözők, ezt a funkciót a folyosón elhelyezett öltözőszekrények látják el, ami a folyosó zsúfoltságát eredményezi. 2005-ben a fenntartó által elnyert infrastrukturális pályázat során a Mesepark Óvoda

energetikai

korszerűsítése,

felújítása,

valamint

az

intézmény

akadálymentesítése valósult meg. Ennek kapcsán két terasz került kialakításra, egy kis alapterületű fedett az épület bejáratánál, valamint a nagyobb alapterületű, ütéscsillapító gumitéglával ellátott, ami az épület déli oldalát végigkíséri. Az óvodában nincsen tornaterem, tornaszoba, ezért a kisebbeknek a csoportszobában, a nagyobbaknak a közeli Sport utcai sportcsarnokban van lehetőségük a mozgástevékenységek megtartására. Emellett az óvodát övező park, focipálya, nagy udvar és terasz is

helyszíne lehet a mozgásnak. A gyermekek fejlesztése a kisméretű irodában, valamint a több funkciós felnőtt öltözőben történik, mint ahogy a „Meseműhely”, ill. alkalmanként a tehetségműhely foglalkozások is. Táncsics utcai- Gombácska Óvoda Nagy vonzerő a csendes, nyugodt, falusias, családias környezet, melyben a város legrégebben, 1951-ben épült óvodája található. Ám vonzerejét rombolja, hogy egyben az egyik legleromlottabb állagú intézmény is. 2 csoportos, 60 férőhellyel rendelkező, ami a kisméretű csoportszobákat tekintve túl magas. Mindegyik csoporthoz külön, nagyméretű mosdóhelyiség tartozik, de a csoportok öltözői a folyosón kaptak helyet. Az óvodában nincs tornaterem, így a mozgás tevékenységek a csoportszobákban, valamint a tágas udvaron valósulnak meg. Egy rendkívül kisméretű felnőtt öltöző, valamint egy irodaként, nevelői szobaként és fejlesztő foglalkozásoknak egyaránt helyet szobaként működő helyiség található az óvodában. A régi szociális helyiség átalakításával lehetőség lenne kényelmes foglalkoztató szoba kialakítására. Tágas, fedett terasz ad lehetőséget rendezvények, szabadtéri tevékenységek megvalósítására.

12

Csillagvirág Művészeti Modellóvoda- Balatonmáriafürdő Az óvodai központ tagintézménye idilli környezetben található. 1962-ben épült, eredetileg 3, jelenleg 2 csoportban, 60 férőhellyel működik. A demográfiai változásoknak köszönhetően megüresedett csoportszoba lehetővé teszi, hogy az óvodában évek óta működő tehetségműhelyek megfelelő körülmények között működhessenek. Mindegyik csoport tágas mosdó és öltöző helyiségekkel rendelkezik, ami elősegíti a gondozási feladatok magas szintű megvalósulását. Jól felszerelt, tágas udvar, fedett terasz és művészeti kuckók biztosítják a gyermekek számára a szabadtéri tevékenységek színes, változatos megvalósulását. A felnőttek számára öltöző, iroda helyiség teszi kényelmesebbé a munkahelyi tartózkodást. Szedervirág Óvoda- Sávoly Az óvodai központhoz legutoljára csatlakozó vidéki tagintézmény 1956 óta működik, eredetileg 2 csoportos, 50 férőhelyes intézményként, amelyben jelenleg csupán egy vegyes csoport található. Festői szépségű természeti környezet, természetvédelmi területek övezik, mely nagyban meghatározza működését, az óvodában dolgozó munkatársak szemléletét. Az épületben tágas terek, külön étkező, valamint a demográfiai változások miatt megüresedett csoportszoba található, amely jó lehetőséget biztosít, hogy mind a fejlesztő foglalkozások, mind a mozgástevékenységek, valamint a közös családi rendezvények is ideális körülmények között valósulhassanak meg. Az óvodában 2 különálló mosdó és öltöző található, valamint tágas vezetői szoba és felnőtt öltöző szolgálja a dolgozók kényelmét. Nemesvidi Napköziotthonos Óvoda A legkorábban hozzánk csatlakozó vidéki tagintézmény 1963-ban épült. A falusi óvoda csendes, nyugodt környezetben, az általános iskola és a templom szomszédjában található, ideális játszóudvarral az épület mögött, esztétikus előkerttel az épület előtt. Tágas, világos csoportszoba, öltöző helyiség, mosdó, ebédlő, tornaszoba szolgálja a gyermekek kényelmét. Nagy,

fedett

terasz

ad

lehetőséget

arra,

hogy

rossz

idő

esetén

is

megvalósulhassanak kinti tevékenységek, szabad levegőn történő mozgás. 2014-ben sor került a nyílászárók cseréjére, helyiségek teljes belső festésére, valamint az előtér is új járólapot kapott.

13

3.1.1 Alapszolgáltatásban részt vevő gyermekek Az előző évekhez képest a 2014-től bevezetésre kerülő, 3 éves kortól kötelező óvodáztatás bevezetésével nem történt jelentős változás az óvodák létszámában, feltöltöttségében. A szülők nagy része addig is szívesen hozta óvodába három évesen gyermekét, éves szinten mindössze 1-2 gyermek számára kérték az óvodáztatás alóli felmentést. Ezzel együtt az utóbbi két évben egyre magasabb lett az óvodai nevelésben már két és fél évesen megjelenők száma. Óvodáink minden 3, ill. két és fél éves gyermeket fogadni tudnak, bár a csoportok feltöltöttségében, az óvodák kihasználtságában mutatkoznak kismértékű aránytalanságok, amiket a jövőben korrigálni kell. A csoportok életkor szerinti összetételében is vannak különbségek. Alapvetően törekszünk minden óvodában homogén csoportok alakítására, ám az óvodás korú gyermekek életkorának kiszélesedése (2 és fél évestől 7, adott esetben- SNI- 8 éves korig nevelésben előfordulók) miatt szinte csak induló kiscsoportokban, ill. ismétlő nagycsoportokban lehetséges a homogén csoportalakítás. Jellemzően részben osztott, vagy vegyes csoportok találhatók az intézményben. 1. táblázat: Az óvodai központban található csoport típusok Óvoda Tündérliget

Bóbita

Mesepark

Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid

Csoport Szivárvány Margaréta Napsugár Pillangó Almácska Napraforgó Katica Napsugár Méhecske Margaréta Pillangó Katica Katica Pillangó Borsika Cimbora Galagonya Napraforgó

Csoport típusa kiscsoport nagycsoport középső-nagycsoport kis-középső csoport vegyes csoport középső-nagycsoport kiscsoport kis-középső csoport középső-nagycsoport kiscsoport kis-középső csoport nagycsoport vegyes csoport vegyes csoport vegyes csoport vegyes csoport vegyes csoport vegyes csoport

14

Férőhelyszám - létszám alakulása: A 2016/2017-es nevelési évben minden gyermek oda nyert felvételt, ahová kérték a szülők, senkit nem utasítottunk el. Marcaliban 14, Balatonmáriafürdőn 2, Nemesviden és Sávolyon 1-1 csoportban fogadtuk az érkezőket. Jellemzően az óvodák körzetéből érkeznek a gyermekek, de munkahely közelsége, családi kötődés, ill. az adott óvodák hírneve, kiemelt arculata is befolyásolja a jelentkezéseket. A 2009/2010-es nevelési évtől autóbusz szállítja a horvátkúti gyermekeket a Bóbita Óvodába, ill. a boronkai gyermekeket igény szerint a Mesepark Óvodába. A kistérségi társuláson kívüli településekről is egyre többek választják a marcali óvodák telephelyeit, tagintézményeit, mindegyikben találhatók bejáró gyermekek. Ez egyrészt annak köszönhető, hogy a szülőket munkahelyük is a városhoz köti, ill. a marcali óvodákban folyó magas szintű pedagógiai munka, felkészült óvodapedagógus gárda, sokszínű intézményi lehetőségek is ide csábítják a kistérségi társuláson kívül eső települések gyermekeit. 2. táblázat: Bejáró gyermekek száma Óvoda Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid Összesen:

Bejárók száma 18 fő 6 fő 7 fő 4 fő 10 fő 15 fő --70 fő

A beiratkozás előtti héten minden óvodába lehetőség van ellátogatni a „Kukucska napok” során, ahol mind a gyermekek, mind szüleik betekintést nyerhetnek az óvodai életbe, megismerkedhetnek leendő nevelőikkel, óvodás társaikkal, az óvodai környezettel. Emellett az óvodák mindennapjait figyelemmel kísérhetik az óvoda honlapján is, ahol folyamatosan jelennek meg fotókkal illusztrált tudósítások az óvodai eseményekről, történésekről. Egyre inkább megtapasztalhatjuk a gazdasági, társadalmi változások miatt történő hatásokat, ami főleg az egyre nagyobb mértékű és folyamatos fluktuációban mutatkozik meg. Egyre nő azoknak a családoknak a száma, akik munkahely, lakhatás, családi történések miatt óvodaváltoztatásra kényszerülnek év közben is.

15

Így az idei évben is folyamatosan érkeztek, ill. több esetben távoztak is az intézményből gyermekek az előbbi okokra hivatkozva. Mivel a hivatalos óvodai beíratáson kívül is egész évben fogadjuk a gyermekeket, ennek megfelelően a létszámadatok folyamatosan változnak. 4. táblázat: Létszámok alakulása az elmúlt 3 évben (május 31-én) Óvoda Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid Összesen

2015/2016 109 93 102 37 54 22 18 435

2014/2015 110 87 95 38 53 34 24 441

2013/2014 114 93 106 45 62 34 29 483

3. táblázat: Létszámok alakulása 2016/2017-ben Óvoda Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid Összesen

Induló létszám (2016. 09.01.) 85 81 83 35 36 22 20 362

Jelenlegi létszám (2017.05. 15.) 97 95 98 40 47 24 18 419

500 480 460 440 420 400 380 2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

1. ábra: Létszámok alakulása a Marcali Óvodai Központban Sajnos, ahogy az adatok mutatják, az országos adatokhoz hasonlóan a Marcali Óvodai Központban is évről évre csökken a gyermekek száma és további csökkenéssel kell számolni az elkövetkező években is. Ez azonban a

16

csoportlétszámok optimalizálásával akár sokkal jobb lehetőségeket, minőségibb nevelést is hozhat a fenntartó támogatása mellett. Az aktuális családtámogatási intézkedéseknek köszönhetően pedig a gyermekvállalási kedv ösztönzése következtében akár mérséklődhet, optimális esetben meg is állhat a csökkenés. 6. táblázat: csoportlétszámok alakulása (2016/2017) Óvoda Tündérliget

Bóbita

Mesepark

Gombácska Csillagvirág

Bóbita

N Sz e ed m Gom Csilla er es bács gvirá vir vi Mesepark ka g ág d

Szedervirág Nemesvid

Csoport létszáma 22 19 28 28 27 25 25 18 30 24 27 17 20 20 25 22 24 18

Csoport Szivárvány Margaréta Napsugár Pillangó Almácska Napraforgó Katica Napsugár Méhecske Margaréta Pillangó Katica Katica Pillangó Borsika Cimbora Galagonya Napraforgó

Szedervirág Borsika Katica Pillangó Méhecske Katica

Tündérlig et

Almácska Napsugár Szivárvány 0

5

10

15

20

25

30

2. ábra: Csoportlétszámok alakulása (2016/2017)

17

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 4. melléklete értelmében az óvodai csoportlétszám legalább 13 fő, legfeljebb 25 fő lehet, az átlaglétszám 20 fő. A Nkt. 25. § (7) bekezdése alapján az óvodai csoportra megállapított maximális létszám a nevelési év indításánál a fenntartó engedélyével legfeljebb húsz százalékkal átléphető, továbbá függetlenül az indított csoportok számától akkor is, ha a nevelési év során az újgyermek átvétele, felvétele miatt indokolt. A Nkt. 47. § (7) bekezdése alapján a létszám számításánál az enyhe értelmi fogyatékos, beszédfogyatékos vagy pszichés fejlődési zavarral küzdő sajátos nevelési igényű gyermeket két gyermekként, a mozgásszervi, érzékszervi, középsúlyos értelmi fogyatékos, autizmus spektrum zavarral küzdő vagy halmozottan fogyatékos gyermeket, három gyermekként kell figyelembe venni az óvodai csoport létszámának számításánál, ha nevelés-oktatásuk a többi gyermekkel, tanulóval együtt történik. 7. táblázat: SNI és BTM gyermekek száma (2016/2017) Óvoda

SNI

BTM

Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid Összesen

1 ----1 1 ----3

13 5 7 5 4 5 5 44

Intézményünk csoportjai tehát a törvény által meghatározott létszámadatok szerint működnek, de azért érdemes az adatok mögé nézni. Az adatokat vizsgálva kiderül, hogy jelenleg mindössze 3 „SNI” gyermek található az óvodákban, ám az intézménybe járó gyermekek több mint 10%-a „BTM-es”, azaz szakértői vizsgálat által megállapított beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd. Emellett egyre nő azoknak a száma, akiknél rendkívül vegyes megnyilvánulásokban jelentkező érzelmi, magatartási problémák mutatkoznak, melyek kezelésével szintén

meg

kell

birkózni

az

óvodapedagógusoknak.

Az

alacsonyabb

csoportlétszámok minimalizálhatnák a zsúfoltság, fokozott konfliktus lehetőség következtében előtörő problémákat, nagyobb odafigyelést tennének lehetővé az egyes gyermekek esetében a pedagógusok részéről. A jelenlegi csoportlétszámok miatt aránytalan a munkatársak terhelése is, ami feszültségekhez vezethet a munkahelyi kapcsolatokban is. Az optimalizálással

18

ezek a feszültségek minimálisra csökkenhetnének, mellette pedig, ami még fontosabb, az alacsonyabb létszámok a gyermekekre is jó hatással lennének, mivel több figyelem irányulna rájuk. Sajnálatos tény, hogy folyamatosan növekszik a szociálisan éretlen, nehezen kezelhető, nevelhető gyermekek száma is, így az óvodának a nevelés mellett más feladatokat is el kell látnia, pl. beszédfejlettségi problémák, magatartászavarok kezelése, szociális és gyermekvédelmi feladatok. Az

óvodai

központ

intézményeiben,

elsősorban

a

nagycsoportos

korú

gyerekeknek, ill. férőhely esetén más rászorulóknak is lehetősége van logopédiai és gyógytestnevelési ellátásra, egyéni fejlesztő foglalkozásra, pszichológiai terápiára,

amit

a

Somogy

Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Marcali

Tagintézményének szakemberei biztosítanak, ill. az SNI gyermekek fejlesztését a SM Duráczky EGYMI Hétszínvirág Tagintézményének szakemberei végzik. 8. táblázat: Óvodai alapszolgáltatásokban résztvevő gyermekek Óvoda Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid Összesen

Logopédiai foglalkozás 21 21 17 9 7 6 6 87

Gyógy testnevelés 37 20 33 18 30 13 12 163

Fejlesztő foglalkozás SNI

BTM

1 ----2 1 ----4

13 5 7 5 4 5 5 44

Tehetség

----1 --------1

Pszichológiai foglalkozás --------3 ----3

Az alapszolgáltatások mellett fakultatív foglalkozásokon (néptánc, zeneovi, tanulás könnyítő foglalkozás) való részvételre is lehetősége van a gyermekeknek, ami elsősorban a tehetség oldal kibontását támogatja. A foglakozásokat óvodapedagógus végzettségű szakemberek vezetik. Természetesen nem csak a kiemelt figyelmet igénylő gyermekeket, hanem minden gyermeket figyelemmel kísérnek az óvodapedagógusok. Az elmúlt években saját készítésű, jól használható, az aktuális elvárásokhoz és változó igényekhez igazodó, minden gyermekre azonos elvárásokat megfogalmazó dokumentációt alakítottunk ki, mellyel jól követhető a gyermekek egyéni fejlődése minden területen. Az óvodapedagógusok megfigyeléseiket, fejlesztési feladataikat, értékeléseiket nyomon követő lapokon rögzítik és évente két alkalommal

19

ismertetik a szülőkkel. A szakértői vizsgálatok eredményei alapján a fejlődésben elmaradt, vagy kiemelkedően tehetséges gyermekekre egyéni fejlesztési tervek készülnek, melyek alapján hetente több alkalommal kerül sor egyéni, vagy mikro csoportos formában a csoporton belül is a gyermekek óvodapedagógusok általi fejlesztésére. 3.1.2. Gyermekvédelmi adatok A már említett társadalmi, gazdasági változások a családok életében, ezen keresztül a gyermeknevelésben is jelentős változásokat eredményeztek. Ennek következtében az intézményi nevelés szerepe felértékelődött, nagyobb hangsúly kapott. Egyre gyakrabban találkozhatunk különböző okok miatt szétesőben lévő, vagy felbomlott családokkal, ahol általában az egyik szülőre marad a gyermeknevelés feladata. Óvodáinkban mindegyik társadalmi réteg képviselteti magát, ám úgy ahogy megemelkedett a kifejezetten jómódú családok száma, ezzel együtt emelkedő tendenciát mutat a szerény körülmények közt élők aránya is. Az óvodák gyermekvédelmi feladata elsősorban a gyermeki személyiség és a család tiszteletben tartása, a hátrányos megkülönböztetés tilalma, az egyenlő esélyek

biztosítása, a szociális hátrányok enyhítése, a veszélyeztetettségre utaló nyomok felfedezése, jelzése a hatóság felé, s nem utolsó sorban a családi nevelés erősítése, kiegészítése és ezzel együtt a gyermekek iránti felelősség ébren tartása.

Ennek érdekében továbbra is szorosan együttműködünk a Gyermekjóléti szolgálat szakembereivel, melynek keretén belül rendszeresen kerül sor szakmai tanácskozásokra,

esetmegbeszélésekre,

tanácsadásokra.

óvodánként

fő

felelős

1-1

gyermekvédelmi

dolgozik,

Intézményünkben aki

tartalmas

együttműködést folytat a gyermekvédelem társintézményeivel. Intézményünkben a gyermekvédelem az 1997. évi XXXI. gyermekek védelméről szóló törvény rendelkezéseire épül. A gyermekvédelmi felelősök az óvodavezető és az óvodapedagógusok segítségével munkaterv alapján végzik munkájukat, mely az alábbi tevékenységekben valósult meg: - rendszeres óvodába járás követése, - kapcsolattartás a családokkal, - kapcsolattartás a családsegítő szolgálatokkal.

20

9. táblázat: Hátrányos helyzetű gyermekek Óvoda Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid Összesen

HH 3 2 7 1 0 8 0 21

Ingyenes étkező 72 76 62 27 36 21 17 311

HHH 2 5 4 0 0 0 12 23

A 2015-től bevezetett gyermekétkeztetési kedvezmények miatt az óvodai központ gyermekeinek mintegy 64%-a vette igénybe az ingyenes étkezés lehetőségét, ami több okból is igényelhető: nagycsalád, tartósan betegség, fogyatékosság, rendszeres

gyermekvédelmi

kedvezményre

jogosultság,

szülők

alacsony

jövedelme, ill. nevelésbe vétel esetén. 3.2. Pedagógiai, szakmai tevékenység áttekintése Az óvodai nevelés céljait, feladatait, működésének jogi feltételeit a köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény határozza meg. Az óvoda tevékenységében az előírásoknak megfelelő, többször is átdolgozott és szakmailag egyre korszerűbb Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjában megfogalmazott elvárások, elvek az irányadók. A Marcali Óvodai Központ Pedagógiai Programját is ennek megfelelően készítettük el, mivel fontosnak tartottuk, hogy az általánosan megfogalmazott cél és

feladatrendszeren

túl

megőrizzük

értékeinket,

hagyományainkat,

s

megjelentessük azt a sokszínűséget, mely az egyes óvodákat jellemzi. 1999 szeptemberétől vezettük be saját Nevelési Programunkat, mely 2009-ben és 2013-ban is módosításra, átdolgozásra került. A 2014-től elinduló minősítések, tanfelügyeleti és önértékelési rendszerek megjelenésével szükségessé vált a dokumentumok harmonizációja, így a pedagógiai program az idei nevelési évben is módosításra került. Továbbra is érvényesülnek eddigi alapelveink: -

szeretetteljes, biztonságot nyújtó környezet megteremtése, melyben a gyermekek harmonikus nevelése megvalósul;

-

gyermeki jogok biztosítása, esélyegyenlőség megteremtése;

21

-

tiszteletben tartjuk, hogy a gyermekek nevelése elsődlegesen a család joga és kötelessége, az óvoda a szülőkkel együttműködve csak segítő, támogató, hátránycsökkentő szerepet tölthet be;

-

az elmélyült, szabad játék megteremtésének fontossága, elsődleges szerepe az óvodai nevelés során;

-

a tevékenységekben tapasztalati úton megszerzett, játékos, cselekedtető felfedezés lehetőségét kínáló tanulás, melyben egyaránt megvalósul a differenciált képességfejlesztés, a gyermeki kompetenciák fejlesztése, a személyre szabott, pozitív értékelés;

-

sokszínű, változatos tevékenységek kínálása a gyermekek számára, melyben az óvodapedagógusok az elsajátított új tanulásszervezési eljárásokat, módszereket, innovatív lehetőségeket alkalmazzák.

A program kiemelt fontossággal kezeli: -

az érzelmi nevelést, melyben meghatározó az egyéni bánásmód, az érzelmi biztonság megteremtéséhez szükséges rendszeresség megteremtése napi-és heti renddel, ill. a nevelésben résztvevő felnőttek modell szerepe, mind viselkedés, mind kommunikáció, mind bánásmód tekintetében;

-

az anyanyelvi nevelést, mely az óvodai élet minden területén megjelenik, hangsúlyos szerepet kap,

-

a környezet-, és egészségtudatos magatartás megalapozását, mely alakulását

egyaránt

segíti

tevékenységi

rendszerünk

és

tárgyi

környezetünk is. Az inkluzív nevelés évek óta jelen van intézményünkben, az Alapító okiratnak megfelelően fogadjuk az SNI gyermekeket. Jelenleg a Tündérliget, Gombácska és Csillagvirág Óvodába jár 1-1 SNI gyermek. Mindennapi munkánk szerves része a külső és a belső partnerekkel való együttműködés.

„Alapvető

elvünk,

hogy

minden

olyan

személlyel

és

intézménnyel élő kapcsolatot alakítunk és tartunk fenn, akik nevelő munkánk hatékonyságát növelni tudják. Az óvodák kapcsolatot tartanak azokkal az intézményekkel, amelyek az óvodába lépés előtt, az óvodai élet során, óvodai élet után meghatározó szerepet töltenek be a gyermek életében. A kapcsolattartás formái, módszerei alkalmazkodnak a feladatokhoz és a szükségletekhez. A

22

kapcsolatok kialakításában és fenntartásában az óvodáink nyitottak és kezdeményezőek.”1 Legfontosabb partnerünk a család, hiszen a sikeres nevelés alapja a partnerek közti feltétlen bizalmon alapuló jó kapcsolat, együttműködés. Ennek érdekében óvodáinkban rendszeresen részt vesznek a szülők, nagyszülők különböző eseményeken, rendezvényeken, jogaik érvényesítése, véleménynyilvánításuk érdekében Szülői Szervezeteket alkotnak. Számtalan módon támogatják az óvodákban folyó munkát, napi tevékenységeket. A fenntartóval való jó kapcsolat kialakítása főleg a vezetés feladata, alapja az intézmény

sikeres

működésének.

Az

elmúlt

években

megvalósult

az

együttműködésen, egymás munkájának elismerésén, segítésén, támogatásán alapuló jó munkakapcsolat. Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése, a gyermekek figyelemmel kísérése érdekében folyamatosan törekszünk az iskolákkal való jó kapcsolat ápolására. Ennek érdekében kölcsönös látogatásokat szervezünk mind a gyermekek, mind a pedagógusok számára, egymás munkájának, életének megismerése céljából. Leendő ovisaink megismerése céljából tájékozódó látogatásokat szervezünk a bölcsődébe, részt veszünk szülői értekezleteken, s alkalmanként vendégül látjuk a bölcsődés gyermekeket óvodáinkban. A Hidas Frigyes Zeneiskolával kiváló kapcsolatot ápolunk, növendékeik hangszer bemutató keretében rendszeresen ellátogatnak óvodáinkba, óvodásaink pedig részt vesznek az iskola által szervezett Kakaó koncerteken. Rendszeres, szinte napi kapcsolatban vagyunk a Somogy Megyei Szakszolgálat Marcali tagintézményével, szakembereik végzik a rászoruló logopédiai, fejlesztését,

diszlexia

felmérését,

terápiáját.

Ezen

szükség kívül

szerinti

fejlődési

nevelőtestületi,

gyermekek vizsgálatait,

munkaközösségi

meghívásoknak eleget téve munkatársaik rendszeresen vesznek részt szakmai beszélgetéseken, szülői értekezleteken, mint ahogy óvodapedagógusaink a szakszolgálat által szervezett továbbképzéseken, szakmai napokon. A Családsegítő és gyermekjóléti szolgálattal a folyamatos, együttműködésen alapuló kapcsolat a jellemző. Az utóbbi években mind a jelzőrendszer

1

Marcali Óvodai Központ Pedagógiai Programja

23

működtetése, mind a rászoruló gyermekek érdekében tett intézkedések közös megbeszélése, tanácskozások, esetmegbeszélések rendszeresek voltak. Az egészségügyi intézményekkel folyamatos az együttműködésünk, a védőnők továbbra is munkaterv szerint látogatják az óvodákat, évente fogorvosi szűrővizsgálatot végez a gyermek fogorvos. A gyermekorvosok az óvodák meghívásainak eleget téve több alkalommal tartottak felvilágosító előadásokat szülők számára. Rendszeres

és

tartalmas

kapcsolatot

ápolunk

városunk

közművelődési

intézményeivel, interaktív foglalkozásokon vettünk részt több alkalommal a könyvtárban, múzeumban, a Kulturális Korzó és Kultúrház pedig mozi és színházlátogatások, óvodai rendezvények, szakmai napok helyszínéül szolgált. A Marcali Média Központtal folyamatos a kapcsolattartás, az óvodák életéről, mindennapjairól a Marcali Napló, valamint alkalmanként a Tavi- tv ad tudósítást. Az elmúlt években gyakran tettek eleget óvodai csoportok civil szervezetek meghívásainak, ahol rövid műsorokkal örvendeztették meg a tagokat. A lelkiismereti és vallásszabadságról szóló rendelkezés értelmében lehetőséget biztosítunk hittan igénybe vételére. Emellett minden évben óvodai csoport ad műsort a katolikus templomnál az első adventi gyertya meggyújtásánál. Gyermekprogramok megvalósítása, ill. biztonságtechnikai ismeretek átadása céljából gyakran kerülünk kapcsolatba egyéb szervezetekkel (rendőrség, tűzoltóság, mentők). A Mesepark és Gombácska Óvoda évek óta jó kapcsolatot ápol a Máltai Szeretet Szolgálat marcali szervezetével. A szeretet szolgálat ünnepek alkalmával csomagokat ajándékoz a Gombácska Óvoda gyermekeinek, a Mesepark óvodásoknak pedig évek óta nagy gyermeknapi partit rendez. A két óvoda cserében óvodai programokon látja vendégül a gondozottakat. Az

óvodák

egyéni

arculatát,

helyi

specialitásait,

a

nevelőtestületek

jellegzetességeit a hagyományok, ünnepek hűen tükrözik. Sajátos arculatok: Posta közi- Tündérliget Óvoda: Zöld Óvoda Az óvodában „az egészséges életmódra nevelés, az egészséges életvitel iránti igény kialakítása kiemelt jelentőségű. A testi, lelki szociális harmónia megteremtésén túl nagyobb gondot fordít az egészség megőrzésére, a prevencióra,

24

a környezet megszerettetésére, megóvására, a környezettudatos magatartás megalapozására. A sajátos arculat erősítése érdekében “Labdázó ligetlakók”, és “Csodabogarak” néven két tehetségműhely is működik. A műhelyek keretein belül az átlagtól eltérő gyermekek fejlesztése történik. A nevelőtestület munkáját segíti a „Zöldebb óvodáért” munkaközösség, ahol belső továbbképzések, tapasztalatszerzések, élményekkel teli programokon keresztül ismerkednek el a tagok a környezettel kapcsolatos témákkal, lehetőségekkel. Az óvoda 2009-ben Madárbarát óvoda címet nyert. Az óvoda 2009-ben, 2012-ben és 2015-ben is elnyerte a Zöld óvoda címet. Katona József utcai- Bóbita Óvoda: Kiemelt nevelési terület a „Néphagyomány ápolás az esztétikai nevelés eszközeivel”, ahol a gyermekek megismerkedhetnek különböző népművészeti ágakkal, valamint a nevelés folyamatába illesztve a mindennapi élet hagyományaival, népszokásaival, jeles napjaival, a hozzájuk kapcsolódó tevékenységekkel. A sajátos arculat erősítése érdekében működik már 4. éve a „Bokréta- népi dalos játék, gyermektánc” tehetségműhely, valamint 2011-től heti egy alkalommal a régi népi kismesterségeket bemutató alkotószoba. Az óvodában működő „Néphagyomány ápoló” munkaközösségben lehetősége van az óvodapedagógusoknak a módszertani kultúra elmélyítésére, tapasztalatok átadására, a napi munka színesebbé tételére. Az óvoda szervezésében 2012 májusában indult a „Gyertek lányok ligetre!”tavaszi fesztivált, melyen a gyermekek népi dalos játékokkal, táncokkal mutatkoznak be. Park utcai- Mesepark Óvoda Az óvoda kiemelt nevelési területe a komplex anyanyelvi, kommunikációs nevelés, mely átfogja az óvodai nevelőmunka, az óvodai élet minden területét, megvalósul valamennyi tevékenységi forma keretében, szem előtt tartva, hogy a gyermekek képesek legyenek gondolataik közlésére, érzelmeik, kíváncsiságuk kifejezésére. A sajátos arculat erősítése érdekében működik hosszú évek óta a „Mese műhely”, ill. a „Zene manók” zenei tehetségműhely, ahol a kommunikáció más formájával ismerkedhetnek meg a gyermekek.

25

A „Varázs-szó” anyanyelvi munkaközösség tagjai mind az elméleti, mind a gyakorlati tapasztalatok felelevenítésén, újak elsajátításán keresztül törekednek az anyanyelvi nevelés lehetőségeinek minél magasabb szintű felhasználására, az óvodai élet tartalmasabbá tétele érdekében, a sajátos arculat erősítését elősegítő rendezvények

szervezésére.

A

gyermekek

beszédkészségének

fejlesztése

érdekében az évek során anyanyelvi játék, valamint évszakonkénti vers- és mesegyűjteményekkel gazdagodott az óvodapedagógusok eszköztára. Táncsics utcai- Gombácska Óvoda Kiemelt nevelési terület a néphagyomány ápolás, mely során az életkori sajátosságokat figyelembe véve, differenciált módon ismerkedhetnek a gyermekek a múlt értékeivel, a napi tevékenységek során a népköltészet, népzene, néptánc, népművészet gyöngyszemeivel, elemeivel. A sajátos arculat erősítése érdekében „Hagyományápoló Szivárvány Varázsműhelyben” mélyülhetnek el még inkább a gyermekek a különböző népművészeti ágakban. A jeles napokhoz kapcsolódó közös programok során a hagyományok átörökítése kiteljesíti a családokkal való együttműködést. Az

óvodapedagógusok

a

Bóbita

Óvoda

„Néphagyomány

ápoló”

munkaközösségéhez csatlakozva mélyülnek el még inkább a néphagyomány ápolás lehetőségeiben, osztják meg tapasztalataikat a magasabb szintű napi munkavégzés érdekében. Csillagvirág Művészeti Modellóvoda- Balatonmáriafürdő A nevelőtestület a magyar óvodai gyakorlat legjobbjait magába foglaló Nagy Jenőné:

„Óvodai

nevelés

a

művészetek

eszközeivel”

című

alternatív

óvodapedagógiai program adaptálása alapján végzi munkáját, melyben kiemelt szerepet kap a művészetek három ága, az ének-zene, dalos játékok, zenehallgatás; a mese, vers, dramatikus játék; illetve a rajzolás, mintázás, kézimunka. Az óvodában „Csillagpalota” néven nyelvi inter-intraperszonális tehetséggondozó meseműhely és „Csillagfüzér” néven interperszonális, testi kinesztetikus zenei műhely szolgálja a tehetségígéretes gyermekek fejlesztését. „2001. áprilisában aktív kezdeményezői voltunk az Ó.N.M.E. Országos Egyesület Somogy

megyei

Szervezete

létrehozásának,

ahol

elkötelezettségünkkel

összefogjuk a művészeti programmal dolgozó óvodákat és a velünk együtt gondolkodókat.

Továbbképzéseket,

bemutatókat,

gyakorlati-elméleti

26

tanfolyamokat, nyári esztétikai alkotó műhely programokat szervezünk. Intézményünk mindig mindenki számára nyitva áll.”2 „Óvodapedagógusaink az ÓNME egyesület tagjai, így a programhoz kapcsolódó speciális továbbképzéseken vettek, folyamatosan vesznek részt.”3 Lelkiismeretes

munkájáért,

kiemelkedő

szakmai

munkájáért

az

óvoda

nevelőtestülete többször is elismerésben részesült. Szedervirág Óvoda- Sávoly Szintén Nagy Jenőné: „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” című alternatív óvodapedagógiai program adaptálása alapján végzi munkáját az óvoda nevelőtestülete. A környezet adta lehetőségeket figyelembe véve, a programon belül kiemelt hangsúlyt fektetnek a néphagyományok ápolására. Felismerve az igényt, megalakult a „Szederlánc” tehetségműhely, hogy a gyermekek népzene és tánc iránti szenvedélye szervezett keretek közt is működhessen. Azóta rendszeresen vesznek részt fellépőként fesztiválokon. Emellett az óvodapedagógusok a művészetek, környékbeli művészek munkájának megismertetése céljából évszakonként kiállításokat szerveznek a családok, érdeklődők számára. Nemesvidi Napköziotthonos Óvoda Az óvoda pedagógusai az Epochális Rendszerű Óvodai Nevelési Program alapján dolgoznak, melyben a környezeti és matematikai tanulás ciklusokba rendeződik, a ciklusok

pedig

környezeténél

témakörönként

fogva

nagy

vannak

hangsúlyt

kialakítva. fektetnek

Elhelyezkedésénél, a

pedagógusok

a

hagyományápolásra, s ennek érdekében valósult meg az „Apró lábak” gyermektánc tehetségműhely, ahol nem titkolt cél a zenei tehetségek kiválogatása, fejlesztése. Rendszeres fellépői a Balatonszentgyörgyi Margaréta Óvoda rendezésében megvalósuló „Prücsök Fesztiválnak”. Mint látszik, a legtöbb óvodában a közösségek sajátos arculatát erősítő, támogató munkaközösségek

működnek,

melyek

az

óvodák

szakmai

munkájának

meghatározó műhelyei, számos programot, feladatot vállalnak magukra. A munkaközösségek vezetői a közösség elismert személyiségei. Felelősségteljesen

2 3

http://www.marcaliovodak.hu/index.php/ovodankrol-csillagvirag Marcali Óvodai Központ Pedagógiai Programja

27

irányítják, ellenőrzik és értékelik - a folyton változó elvárások közepette is - az oktató-nevelő munkát. Tudásuk és felelősségvállalásuk az óvodavezetőknek nagy segítség, bátran támaszkodhatnak szakmai véleményükre. Az elkövetkező években szerencsés lenne a munkaközösségek közti kapcsolat kiterjesztése, mely a tapasztalatok átadásával, szakmai összejövetelekkel hozzájárulhatna az intézményi nevelés még sikeresebbé válásához az egyes munkaközösségek által felvállalt területeken is. A Közalkalmazotti Tanács munkája biztonságot jelent az alkalmazottak számára, a mindennapi problémák megoldása során számíthatunk a tagok segítségére, közreműködésére. Nem gerjesztik a problémákat, hanem azok megelőzésére törekednek,

együttműködnek

a

vezetéssel,

fenntartóval,

javaslatot

tesznek

jutalmazásokra. Annak ellenére is hatékonyan működik a szakszervezet, hogy az utóbbi években az intézmény dolgozóinak csak elenyésző része tag. Ez főleg a vezetőnek köszönhető, akire– csakúgy, mint nevelőtestületünkre- jellemző, hogy szélsőségektől és politizálástól mentesen végzi munkáját, képviseli a dolgozók érdekeit. A Marcali Város Óvodáiért Közalapítványban végzett munka nagy odafigyelést, felelősséget igényel, ugyanakkor, mivel az alapítvány az idei nevelési évtől újra fogadni tudta az adóbevallásokból származó 1%-kat, széleskörű lehetőséget biztosít olyan célokra, melyekre költségvetési keretből nem tudnánk forrásokat támogatni.

A törvényi előírásoknak megfelelően a csoportnapló, a felvételi mulasztási napló vezetése és az egyéni fejlettségi szint mérése, rögzítése, a fejlesztés tervezése, értékelése kötelező. E dokumentumok vezetésének, értékelésének, ellenőrzésének ütemezése az éves munkatervben, a belső ellenőrzési tervben megtalálható. 3.3. Humán erőforrás A Marcali Óvodai Központ rendelkezik a törvényi előírásoknak megfelelő személyi feltételekkel. Minden csoportban két szakképzett óvodapedagógus foglalkozik a gyermekekkel, közvetlen segítőik szakképzett dajkák. A kis létszámú vidéki intézmények kivételével mindenhol pedagógiai asszisztens segíti a csoportok, valamint a Tündérliget Óvodában alkalmanként az óvodatitkár

28

munkáját. A Mesepark és Bóbita Óvodában az ő közreműködésükkel valósul meg a gyermekek autóbuszos kísérete is. 10. táblázat: Személyi feltételek Óvoda neve

Óvoda pedagógus

Ped. assz.

Daj ka

Takarító, konyhai + takarító dolgozó

Taka rító

Óvoda titkár

Össz

Össz

ig.h. tagóv. vez

Tündérliget Bóbita Mesepark Gombácska Csillagvirág Szedervirág Nemesvid

9 8 8 4 4 2 2

2 --1 --1 1 1

2 1 1 1 1 -----

4 4 4 2 2 2 1

------1 1 -----

1 1 1 ---------

1 -------------

17 14 14 8 8 4 3

1.sz.főzőkonyha 2.sz.főzőkonyha Összesen

----37

----6

----6

----19

----2

----3

----1

12 2 82

Az óvodapedagógusok a pedagógiai programunknak megfelelően, a leírt nevelési elképzelések szerint dolgoznak, módszereikben és egyéniségükben azonban sokszínűek.

Az

intézményben

dolgozó,

javarészt

összeszokott

óvodapedagógusokat a gyermekszeretet, hivatástudat, felkészültség, innováció jellemzi, igényük van a folyamatos szakmai megújulásra. Elkötelezettek munkájuk iránt, folyamatosan gyarapítják szellemi tőkéjüket, munkájukat önállóan, felelősségteljesen, a kitűzött céloknak megfelelően végzik, mellyel elősegítik a nevelőmunka színvonalának emelését. Ezt az állítást támasztják alá az iskolába kerülő gyermekekről érkező visszajelzések, melyek pozitívak, a gyermekek

helytállását

igazolják.

Emellett

a

szülőkkel

való

sikeres

együttműködést is jelzi, hogy általában azonos elképzelése van a szülőknek és az óvodapedagógusoknak az iskolakezdést illetően, hogy minden gyermek az egyéni érési ütemének megfelelő időben kezdje meg tanulmányait az iskolában.

29

3.3.1. A nevelőtestület képzettségi mutatói, jellemzői 11. táblázat: Óvodapedagógusok képzettsége Végzettséggel rendelkezők száma 1 fő

Végzettség megnevezése Középfokú végzettség Főiskola

36 fő

+Közoktatás-vezető szakirányú szakvizsgás képzés

4 fő

+ Gyógy testnevelő

1 fő

+ Fejlesztő pedagógus szakvizsgás képzés

2 fő

+ Környezeti nevelő szakirányú szakvizsgás képzés

1 fő

A pedagógus életpálya modell bevezetésével új elvárások, kihívások érték az óvodapedagógusokat.

A

támogató

attitűd,

a

minősítésen,

tanfelügyeleti

ellenőrzésen, szaktanácsadói látogatáson és önértékelésen átesett kolléganők, vezetők segítsége támogató szerepet játszott az 2016/2017. évi szaktanácsadói, tanfelügyeleti és minősítési eljárásaiban. Intézményi szinten továbbra is team munkában végezzük az önértékelés különböző fázisait. A tervezést, megvalósítást és az eredmények vizsgálatát a saját intézményükre átdolgozott önértékelési dokumentum alapján végezzük, azonos elvek mentén elemezzük. A pedagógusokkal szembeni elvárásokat a pedagógiai programunk mentén közösen alakítottuk ki. Az elmúlt 2 évben a pedagógus életpálya modellnek megfelelően 6 óvodapedagógus érte el a Pedagógus/II besorolást. Az idei nevelési évben az önértékelésen is átesett kolléganőknél lezajlott minősítő eljárások után - egy még folyamatban lévőn kívül - újabb 4 óvodapedagógus nyerte el a Ped. / II besorolást és kapja meg az ezzel járó emelt bért 2018-tól. Mindegyik megmérettetés alkalmával magas színvonalú, tudatosan tervezett és kivitelezett munkavégzést láthattak a szakértők. Az eredmények tükrözték a kollégák elhivatottságát, pedagógiai szaktudását. Tudásuk, gyakorlati tapasztalataik megosztása jó alap a magas színvonalú nevelőmunkához. Tanfelügyeleti ellenőrzésre nem került sor az intézményben, viszont az idei nevelési évben is segítette szaktanácsadó 2 óvodapedagógus szakmai munkáját. A magas szintű, korszerű elvárásoknak csak azok tudnak megfelelni, akik nagy hangsúlyt fektetnek a folyamatos tanulásra, önképzésre. Óvodapedagógusaink

30

nyitottak a tanulásra, szívesen vesznek részt tanfolyamokon, s az elsajátított ismereteket alkalmazzák mindennapi munkájuk során, tudásukat, tapasztalataikat hospitálások, bemutatók során megosztják kolléganőikkel. Ebben az évben is számos alkalommal gyarapították, tudásukat, ismereteiket a különböző témákkal foglakozó tanfolyamokon, továbbképzéseken. 12. táblázat: Részvétel tanfolyamokon, továbbképzéseken (2016/2017) Továbbképzés, tanfolyam megnevezése Közoktatás-vezető szakirányú szakvizsgás képzés Sajátos nevelési igényű gyermekek (integrációja) szakirányú továbbképzési szak Felkészülés a minősítő eljárásra Személyiségfejlődés-és fejlesztés az óvodában GINOP 6.1.2-15 Digitális szakadék csökkentése című kiemelt projekt Így tedd rá! „RoadShow” gyermek tánc, népi gyermekjáték XXII. Esztétikai Konferencia - Szolnok Diagnosztikus fejlődés vizsgáló Rendszer (DIFER) használata és az erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban Őszi konferencia - Forrai Katalin Emlék nap Köznevelési konferencia- Pedagógiai, pszichológiai eszközök az új generáció nevelésében Tehetséggondozás az óvodában GRASSROOTS SZERVEZŐ Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez és a tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok ellátására

Résztvevők száma 2 fő 1 fő 5 fő 1fő 3 fő 5 fő 4 fő 5 fő 4 fő 2 fő 5 fő 4 fő 2 fő

A fenntartó által biztosított továbbképzési keretet a nevelőtestület tagjainak kérései alapján használjuk fel, figyelembe véve az óvoda érdekeit. Továbbra is prioritást kapnak azok a pedagógusok, akiknek a kötelező hétévenkénti 120 órás képzést teljesíteni kell, valamint fontos, hogy óvodapedagógusaink közül minél többen vegyenek részt szakvizsgás képzésben, ill. olyan tanfolyamokon, képzésekben, ahol az általuk vezetett alkotó- és tehetségműhelyek működéséhez szükséges kompetenciáikat erősíthetnék. A jövőben mind az óvoda presztízsének növelése, mind a belső tudásmegosztás, egymás segítése érdekében szükség van szaktanácsadók, szakértők „kinevelésére” a nevelőtestületben, mivel valójában csak így léphetünk elő igazán elismert, rangos intézménnyé.

31

3.3.2. A nevelőmunkát közvetlenül segítő munkatársak jellemzői A nevelő munkát közvetlenül segítő dajkák és pedagógiai asszisztensek az óvodapedagógusokkal együttműködve dolgoznak, az intézmény működésében fontos szerepet töltenek be. Munkájukat a feltételek nélküli gyermekszeretet, empátia,

tolerancia,

türelem

jellemzi.

Irányításuk,

munkájuk

szervezése,

összehangolása az óvodavezetők feladata, mint ahogy a konyhai dolgozók, takarítók munkaszervezése is, akik szintén besegítenek a gyermekek körüli teendők végzésébe.

Az óvodatitkár megfelelő szakképzettséggel, számítástechnikai ismeretekkel rendelkezik. Munkája bizalmi állás, mind a felnőtt, mind a gyermekközösség tekintetében, kiemelt feladata a diszkréció. A pedagógiai munka, a gyermekek sikeres, színvonalas nevelése, csak az elkötelezett,

jól

képzett

nevelőmunkát

segítő

munkatársakkal

szorosan

együttműködve valósulhat meg. Ennek érdekében az idei évben is részt vehettek intézményen belüli továbbképzésen, ahol lehetőségük volt az összehangolt elvárásoknak megfelelő feladatok megbeszélésére, a felmerülő problémák gyakorlati megoldására, ill. az idei nevelési évtől a Mesepark Óvodában dolgozó pedagógusasszisztens megkezdte főiskolai tanulmányait, óvodapedagógus szakon. A hatékonyabb pedagógiai munkában való részvétel érdekében célszerű lenne a többi

pedagógusasszisztens

számára

is

minél

hamarabb

biztosítani

a

továbbképzést. 2017 januárjától az óvodai központhoz csatlakozott a gimnázium épületében működő 1. számú főzőkonyha, 12 dolgozóval, valamint a bölcsőde épületében működő 2. számú főzőkonyha 2 dolgozóval. Az óvodák ellátása az 1. számú főzőkonyha feladata. A főzőkonyha munkatársai dolgoznak a Tündérliget, Mesepark és Bóbita Óvoda melegítőkonyháin. 3.3.3. Az óvodákban dolgozó alkalmazottak életkor szerinti megoszlása 2%

6%

18%

25 éves vagy annál fiatalabb 26 és 35 év közötti

24% 36 és 45 év közötti 50%

46 és 55 év közötti

3. ábra: A dolgozók életkor szerinti megoszlása 2017. évi felmérés alapján

32

Sajnos, a mai pedagógus társadalomra jellemző korfa található a Marcali Óvodai központ intézményeiben is, ami a jövőre nézve több kérdést is felvet. A dolgozók többsége 46 évnél idősebb, s látható hogy az 55 évnél idősebbek aránya is számottevő, 18%. A 35 év alatti, fiatal munkaerő aránya pedig rendkívül alacsony, mindössze 2%. A még igazán aktív 36-45 évesek között a munkatársak mindössze 24%-a található. Így aztán várhatóan néhány éven belül a munkatársak nagy része- mind az óvodapedagógusok, mind a nevelőmunkát segítők közül- él a jelenleg hatályos korkedvezményes nyugdíjba vonulás lehetőségével, amire fel kell készülni. A nevelőtestületből 5 éven belül mind az óvodapedagógusok, mind az egyéb munkakörben dolgozók közül 11 fő kérheti nyugdíjazását. Már az idei évben nyugdíjba vonul az élelmezésvezető, akinek összetett feladatának átvételéhez meg kell találni a megfelelő utódot. A csökkenő gyermeklétszám miatt várható esetleges csoport visszavonások ellenére is intézményi szinten problémát fog okozni a megfelelő munkaerő, a megfelelő képzettségű szakember biztosítása. Az optimális megoldás gyakornokok, fiatal munkaerő alkalmazása, esetleg nyugdíjas kollégák további foglalkoztatása lehet. Ám arra is fel kell készülni, hogy a várhatóan megnövekedett pályakezdő kolléganők mellé segítőkre, mentorokra lesz szükség, akik a gyakornoki program szerint segítik, támogatják fiatal kollégáikat. Ezért célszerű lenne a tapasztalt, plusz munkát felvállaló, teherbíró óvodapedagógusok mentorokká képzése. 3.4. Működési feltételek biztosítása A működési feltételek biztosítása elsősorban a fenntartó feladata, azonban mind a vezetők, mind a szülők, mind pedig maguk a munkatársak is nagyban hozzájárulnak változatos lehetőségek keresésével, kihasználásával a nevelőmunka színvonalasabbá, változatosabbá tételéhez, a környezet megszépítéséhez, a gyermekek lehetőségeinek kiszélesítéséhez. 3.4.1. Tárgyi feltételek A Marcali Óvodai Központ jelenleg a 2 főzőkonyha mellett, 4 telephellyel és 3 tagóvodával 7, egymástól jelentős fizikai távolságra elhelyezkedő külön épületben működik. Minden óvodához tágas, gondozott udvarok tartoznak, melyek alakításánál a kollektívák törekednek a funkcionalitáson kívül az esztétikus, szép, ápolt

33

környezet megteremtésére. Az évente felülvizsgálatra kerülő udvari játék- és mozgásfejlesztő eszközök megfelelnek az előírt szabványoknak. Romló állapotuk miatt azonban folyamatos javításokra, az elkorhadt faelemek cseréjére van szükség. Az eszközök folyamatos karbantartása, cseréje, állag megóvása elengedhetetlen a gyermekek testi épsége, a korszerű pedagógiai nevelés és a minőségi fejlesztés érdekében. A

csoportszobák

esztétikusak,

világosak,

otthonosak,

alakításuknál,

berendezésüknél a munkatársak törekednek az életkori sajátosságok figyelembe vételére. A meglévő tárgyi feltételek a gyermekek ellátásához, neveléséhez, a változatos játéktevékenységekhez és mozgásigényük kielégítéséhez sokrétű lehetőséget biztosítanak. A 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet mellékletét képező kötelező eszköz és felszerelési jegyzéknek megfelelően az óvodák működéséhez szükséges kötelező felszereléssel

és eszközzel nagyrészt rendelkezünk, amely biztosítja a szakszerű, törvényes működést, ám a legtöbb óvodában, néhány csoportban, bár a bútorzat a férőhelyek számának megfelelő, szükség van a cserére. A bölcsőde és gimnázium épületében található főzőkonyhák üzemeltetése folyamatos. Az óvodai étkeztetést is biztosító 1. számú főzőkonyha állapota az utóbbi években nagyon leromlott, mind a helyiségek festésére, mind a felszerelés korszerűsítésére nagy szükség van. 3.4.2. Beruházások, felújítások, fejlesztések Fenntartói

támogatással,

óvodapedagógusok

által

készített

pályázatok

kihasználásával, ill. gyakran példás szülői összefogással folyamatosan sikerül kisebb-nagyobb felújításokat végezni, beruházásokat megvalósítani az óvodákban. 2016/2017-es nevelési évben megvalósuló fejlesztések a marcali óvodákban:  Költségvetésből: -

Játékeszközök vásárlása

-

Papír-írószer vásárlás minden csoportban

-

Homokozók feltöltése

-

Projektor vetítővászonnal

 Szülői Szervezetek támogatásából: A szülői közösség elkötelezett szerepet vállal az óvodák támogatásában, hozzájárulnak

gyermekeik

környezetének

szépítéséhez,

fejlesztéséhez,

34

alakításához, programok megrendezéséhez, kirándulások, kulturális események látogatásához, eszközállomány bővítéséhez egyaránt. Tisztasági csomagok biztosításával, napi szinten pedig az egészséges életmód megvalósulása érdekében gyümölccsel, zöldséggel támogatják az óvodákat.  Óvodapedagógusok által készített pályázatokból: Az intézmény óvodapedagógusai megragadnak minden lehetőséget óvodai nevelőmunka színvonalasabbá, színesebbé tétele érdekében. Rendszeresen élnek a fenntartó különböző bizottságai által kiírt pályázati lehetőségekkel. Ezeknek köszönhetően számos esemény megvalósulása vált lehetővé az óvodákban, tovább gyarapodott a papír-írószer, hangszer, játék és sportszer állomány. Emellett az óvodák esztétikus környezete, kinézete, folyamatos szépítése, megújulása a dolgozók kreativitásának, pozitív hozzáállásának, erőfeszítéseinek és munkájának köszönhető. Kezük munkája megjelenik az udvarok, kertek alakításában, játékok készítésében, a csoportok, folyosók dekorációjában.  Egyéb támogatások: Örömünkre szolgál, hogy a városban található vállalatok, üzemek is gyakran vállalnak részt az óvodák különböző formában megvalósuló támogatásában. Emellett jelentős segítséget jelentenek a vállalkozók, üzletek általi felajánlások minden óvoda jótékonysági báljainak, rendezvényeinek sikeres megvalósításához.

4. VEZETŐI PROGRAM Munkaközösség- és telephely vezetőként, majd igazgatóhelyettesként 7 éve segítem a mindenkori intézményvezetőt vezetői munkájában, így a vezetői munkakörben volt alkalmam betekintést nyerni az óvoda működtetési, szervezési és irányítási feladataiba. A pályázat során fontos szempontnak tekintettem azt, hogy eddigi tapasztalataim segítenek majd elképzeléseim megvalósításában. Ez idő alatt jó kapcsolatot építettem ki a helyi nevelési-oktatási, kulturális és egészségügyi intézmények, szolgáltatók munkatársaival, a sportélet, civil szervezetek képviselőivel, valamint sokrétű munkám során sikerült kellőképpen megismernem

a nevelőtestület tagjait, munkatársak többségét, akik közül jó néhánnyal közös feladatok megoldásában együtt is tevékenykedhettem.

35

Mind óvodapedagógusi, mind vezetői munkám során megtapasztaltam, hogy egy kollektíva csak akkor tud jól és sikeresen együtt dolgozni, ha mindenki képességei és tudása legjavát adja, eszerint teljesíti a feladatokat. Ez csak akkor valósulhat meg, ha mindenki a legjobb szándékkal, elkötelezettséggel és nyitottsággal képes a fejlődésre, megújulásra. Meggyőződésem, hogy eredményes vezetői munkát csak a munkatársakkal közösen, együttműködve, egymást meghallgatva és az eltérő véleményeket is tiszteletben tartva lehet megvalósítani. Vallom, hogy csak az a dolgozó képes tudása legjavát adni, akinek a munka nem napi kényszer, hanem örömmel végzett tevékenység.

Bízom

kollégáim

képességeiben

és

lelkesedésében,

ezért

meggyőződésem az, hogy az alkalmazotti közösség minden nehézség ellenére sokra hivatott, konstruktív együttműködéssel pedig elérhetők a Pedagógiai Programban és egyéb dokumentumainkban megfogalmazásra kerülő célok. Ennek érdekében törekszem olyan munkahelyi légkör megteremtésére, biztosítására, ahol demokratikus vezetés alatt mindenki szívesen dolgozik egy közös célért, a gyermekek harmonikus fejlődésért. 4.1. Vezetői célok Célkitűzéseimet az eddig végzett munkám során szerzett tapasztalataim alapján, az intézményben folyó szakmai munka és az elért eredmények tükrében teszem. Szeretnék rávilágítani azokra a hiányosságokra, amelyeken változtatni kell, illetve bemutatni azokat a lehetőségeket, amelyek továbblépési irányt mutatnak.

Vezetői célok: 1. Vezetői felelősség- és feladatvállalás, mely elsősorban szervezésen, összehangoláson alapuló irányító munkát jelent, és ahol a döntések meghozatalát az intézmény céljai határozzák meg. 2. Olyan hatékony vezetési struktúra működtetése, amely biztosítja az intézmény folyamatos fejlődését és képes a folyamatosan alakuló környezet adta változásokra megfelelő válaszokat adni. 3. Együttműködést segítő, partnerek bevonását támogató vezetői attitűd megteremtése, ami lehetővé teszi a különböző vélemények beillesztését az intézmény pedagógiai, szakmai és szervezeti rendszerének fejlesztésébe.

36

4.2. Célok megvalósításából eredő vezetői feladatok Fontos, hogy intézményünk reagáljon környezetének igényeire, s az igényeket figyelembe véve törekedjen is ezek kielégítésére. Az intézményben folyó színvonalas munkát, az eddig elért eredményeket maximálisan elismerve szükséges a további feladatokat meghatározni. 4.2.1. Törvényi előírásoknak, fenntartói elvárásoknak megfelelő működés biztosítása A Marcali Óvodai Központ törvényes és jogszerű működésének biztosítása az egyik elsődleges vezetői feladat. Célom, hogy az intézmény működését szabályozó törvényi, jogszabályi változások, módosítások naprakész ismeretével, ezek betartásával, munkatársak felé továbbításával továbbra is a törvényességi elvárásoknak megfelelve működjön az intézmény. Hosszú távú feladatok: -

a törvények, rendeletek folyamatos figyelemmel kísérése,

-

az intézményi dokumentumok folyamatos felülvizsgálata, a változó jogszabályi kereteknek megfelelően a dokumentumok módosítása, szabályzatok elkészítése, jóváhagyása;

-

folyamatos együttműködés a fenntartó és az intézmény között, hogy az intézmény működése megfeleljen a törvényi, jogszabály előírásoknak;

Középtávú feladatok: -

az Intézményi Önértékelési Program további működtetése, az elvégzett módosításoknak megfelelően;

Rövidtávú feladatok: -

a pedagógus minősítések eljárási folyamataiban való sikeres részvétel folytatása;

-

az alapdokumentumok hozzáférhetőségének biztosítása;

-

a dolgozók személyi anyagának felülvizsgálata, pontos vezetése;

-

munkaterv elkészítése, elfogadtatása;

4.2.2. Gazdaságos működés biztosítása Az intézmény gazdaságos működtetése kiemelt vezetői feladat. A gazdálkodást a fenntartó anyagi támogatása, a gazdálkodásra vonatkozó szabályok és rendeletek, utasítások határozzák meg. Célom az óvoda eredményes működése, a pedagógiai

37

munka feltételrendszerének további javítása, valamint az esztétikus környezet alakítása érdekében a tervszerű, tudatos és költséghatékony gazdálkodás továbbfolytatása. A gazdálkodás fontos elve a szűkös előirányzatok miatt a takarékosság, az odafigyelés, ám a gazdálkodás nehézségeit lehet enyhíteni. A szakmai célkitűzések megvalósítását a fenntartói támogatást kiegészítve részben pályázati, részben alapítványi, részben egyéb támogatások segítik. Hosszú távú feladatok: -

a rendelkezésre álló pénzeszközök előírásszerű, ésszerű felhasználása;

-

költségvetési előirányzatok lehetőség szerinti betartása;

-

a nevelőmunka tárgyi és személyi feltételeinek kiegyensúlyozott biztosítása;

Középtávú feladatok: -

eszközbeszerzések,

szakmai

programok

megvalósulása

érdekében

pályázati lehetőségek kihasználása; -

a fenntartó segítségével a Tündérliget és Gombácska Óvoda épületeinek energetikai korszerűsítése;

-

programok

megvalósulásához,

eszközbeszerzésekhez

szponzorok

keresése; Rövidtávú feladatok: -

az intézmény helyiségeinek bérbeadásából, fakultatív tevékenységek díjából bevételek generálása;

-

a működéshez szükséges eszközök, anyagok beszerzése, biztosítása;

4.2.3. Szakmai munka fejlesztése Célom a megváltozott jogszabályi környezethez igazodó, eredményes belső fejlesztés, a hagyományok és az előrelátó tervezés fenntartása, az óvodai nevelésben elért eredmények, pozíciók megtartása, a Pedagógiai Program célkitűzéseinek megvalósulása, az óvodák önálló arculatának megtartásával sokszínű és hatékony nevelési intézmény működtetése, mely egyaránt megfelel a szülői, társadalmi, fenntartói, oktatásirányítási elvárásoknak. Bár a sokszínű és hatékony nevelési intézmény működése érdekében továbbra is fontosnak tartom az óvodák önálló arculatának megtartását, a szervezeti klíma javításában fontos szerepet játszó munkatársi kapcsolatok alakítása érdekében viszont, lehetőség szerint szerencsésnek tartanám a dolgozók intézményen belüli munkahely

38

váltását. Az új feladatokkal, kihívásokkal megerősödhetne a dolgozók motivációja, az új emberekkel felélénkülne a közösségek élete. A megvalósulást elősegítő feladatok: az eredményesség megtartása érdekében Hosszú távú feladatok: -

a szakmai munka színvonalának további emelése, a változások követése érdekében a meglévő szakképesítések kihasználása, ill. az óvodák sajátos arculatának, s az igényeknek megfelelő új szakok, képesítések megszerzésére ösztönzése a kolléganőknek;

-

kis létszámú csoportokban megvalósuló újabb tehetségműhelyek elindítása az adott területeken képzettséget szerzett óvodapedagógusok vezetésével;

-

óvodák arculatának bővítése;

Középtávú feladatok: -

a Pedagógiai Program szerinti szakmai- módszertani munka folyamatos korszerűsítése, működtetése, a folyamatos szakmai fejlődés biztosítása;

-

a belső tudásmegosztást hatékony együttműködéssel alkalmazni tudó tantestület alakítása;

-

a szakmai célok megvalósítása érdekében a pedagógiai munkát segítő, aktív alkalmazotti kör működtetése;

-

sajátos arculatokhoz igazodó „Jó gyakorlatok” kidolgozása;

-

kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel való eredményesebb foglalkozás érdekében munkatársak tanfolyamokon való részvételének biztosítása;

-

szakmai kapcsolatok alakítása más óvodákkal, kölcsönös szakmai látogatások biztosítása;

-

az elhelyezkedés, környezeti adottságok kihasználásánál fogva „Zöld Óvoda” cím elnyerése minél több óvodában;

Rövid távú feladatok: -

olyan intézményi szinten összehangolt munkatervek készítése, amelyben az arányos munkamegosztás érdekében a feladatok megvalósításánál minden kolléga érdeklődésének, erejének, képzettségének megfelelő mértékben vállaljon feladatot;

-

értékelési

folyamatok

további

működtetése,

melyek

alapján

meghatározásra kerülnek az intézmény erősségei, fejlesztésre szoruló gyengeségei;

39

-

a tervezés, napi gyakorlat és az eredmények alakulásának figyelemmel kísérése, szakmai ellenőrzések előrevivő, építő jellegű értékelése;

-

közösségfejlesztő szakmai programok bővítése, hagyományossá tétele;

-

kulturális intézményekkel való együttműködés fejlesztése, „Kincses Kultúróvoda” cím elnyerése a marcali óvodákban;

4.2.4. Menedzsment szemlélet alakítása Manapság a szakmai, gazdálkodási feladatok mellett a vezetőnek kiemelkedő feladata az intézmény menedzselése, a menedzser szemlélet alakítása. Ez az óvoda számára azt jelenti, hogy a hatékony működés érdekében hírnevet szerezzünk – s ez által anyagi támogatást is. Ennek érdekében meg kell mutatnunk értékeinket, sikereinket, önálló arculatunkat. Célom a menedzser szemlélet mindennapokban való és a humán erőforrás területén is történő alkalmazása, ami azt jelenti, hogy érvényesüljön a megfelelő embert megfelelő feladatra elv. Hosszú távú feladatok: - szakmai igényesség megtartása, bemutatása; Középtávú feladatok: - az intézmény népszerűsítése, menedzselése, szponzorok keresése; - innovációs tevékenységek keresése, támogatása; Rövid távú feladatok: - a szülőkkel a jó harmonikus kapcsolat erősítése, az együttműködés koordinálása; - erkölcsi és tárgyi elismerésekkel munkatársak motiválása; 4.2.5. Humánerőforrás fejlesztése, szervezetfejlesztés Intézményi és egyéni érdekem a színvonalas és hatékony vezetés, hogy az óvoda, mint szervezet magasabb teljesítményszintre emelkedjen. Az oktatáspolitika középpontjában is a minőségi munkavégzés preferálása, az eredményesség és a hatékonyság áll. Ez nagymértékben függ az intézmény szervezeti kultúrájától, ami a testület által elfogadott értékek, normák, meggyőződések, viselkedésmódok, etikai elvek összessége. Tapasztalatom szerint a siker záloga maga a szervezet, ezért építését, fejlesztését fontos feladatomnak tartom. Ehhez elsődleges célom olyan pedagógiai klíma, kiegyensúlyozott, stabil munkahelyi légkör megteremtése és fenntartása, mely

40

erősíti a jó munkakapcsolatot, fokozza az eredményeket, és melyben mindenki szem előtt tartja az elérendő célok közös megvalósítását. Hosszú távú feladatok: -

köznevelési törvényben előírtaknak megfelelő alkalmazotti létszám biztosítása;

-

kolléganők ösztönzése, támogatása mesterpedagógussá, szakértővé, szaktanácsadóvá válásra;

-

a megüresedő státuszok körültekintő betöltése, a jelentkezők közül szakmailag a legfelkészültebb, a legjobb emberi tulajdonságokkal rendelkezők kiválasztása, az új dolgozók mielőbbi beilleszkedésének elősegítése;

-

az új kollégák mellé mentorok jelölése;

Középtávú feladatok: -

demokratikus,

humánus,

alkotó

munkahelyi

légkör

kialakítása,

megszilárdítása; -

az alkalmazottak motiválása az intézményi célok, sikerek elérése érdekében,

ismereteik

hatékony

kiaknázása,

szakmai

megújulás

elősegítése, ösztönzése; -

annak elősegítése, hogy az intézmény dolgozóit – az intézményhez és az egymáshoz való viszonyban egyaránt- az önálló kezdeményezésen és személyes felelősségvállaláson nyugvó együttműködés, csapatmunka jellemezze;

-

lehetőség biztosítása az óvodapedagógusok szakmai terveinek, céljainak megvalósítására;

-

csapatépítés a közösen vállalt feladatok teljesítésével, az egymás iránti bizalom megerősítésével, szakmai nyitással egymás munkája felé;

-

a közösségformálás, szervezeti klíma javítása érdekében, csapatépítő programok folytatása, kirándulások, igény szerint közös összejövetelek szervezése;

Rövid távú feladatok: -

munkatársak elismerése a „Lorántffy Zsuzsanna díj”, „Év dolgozója cím” további

adományozásával,

kitüntetésekre

való

felterjesztésekkel,

jubileumokra való megemlékezésekkel;

41

-

a telephelyek és vidéki tagintézmények dolgozói között a kollegiális viszony erősítése közös rendezvényekkel;

-

a pedagógus életpálya-modell alapján a minősítési rendszerben való előrelépéshez szakmai segítségnyújtás minden óvodapedagógus számára;

-

ellenőrzés-értékelésbe

bevontak

körének

pontosítása,

feladataik

körültekintő meghatározása; -

megfelelő információáramlás biztosítása szakmai és egyéb területen;

-

a munkatársak jogainak érvényesülése, viták megelőzése érdekében a jogszabályok megismertetése a dolgozókkal;

-

továbbra

is

hangsúly

fektetése

a

technikai

dolgozók

belső

továbbképzésére; 4.2.6. Tárgyi feltételek fejlesztése Munkám során azt tapasztaltam, hogy az éves költségvetési keret mellett szerencsés minél több külső forrást, támogatókat felkutatni és igénybe venni annak érdekében, hogy bevételeink gyarapodjanak és ezáltal az óvoda működése hatékonyabbá váljon. Ahogy azt már a helyzetelemzésben bemutattam, a forrásbővítésre vannak lehetőségek: - figyeljük és kihasználjuk a pályázati lehetőségeket, - szponzorok keresése, - szülők által felajánlott anyagi és egyéb támogatások kiaknázása, - alapítványi támogatás felhasználása. A gyermekek környezetének folyamatos alakítása lényeges szempont, hiszen a karbantartás, a környezet külső, belső szépítése és formálása nemcsak esztétikai szempontból fontos, de elsősorban a gyermekek érdekét hivatott szolgálni. Az elkövetkezőkben is fontos feladatomnak tartom a meglévő eszközeink karbantartását, felújítását. Tervezett fejlesztések: Hosszú távon: -

a játékok, eszközök bővítése, korszerűsítése;

-

új, korszerű, EU-s szabványnak megfelelő mozgásigényt kielégítő udvari játékok beszerzése minden óvodában;

-

a sajátos arculatok bővítéséhez, alakításához, eszközök beszerzése;

42

Középtávon: -

informatika és audiovizuális eszközök és berendezések korszerűsítése és beszerzése minden óvodában;

-

a törvényi előírásoknak megfelelően az udvari játékeszközök folyamatos felülvizsgálata,

karbantartása,

korszerűsítése,

balesetvédelmi

szempontoknak való megfeleltetése, biztonságossá tétele; -

udvari zöld növényzet gazdagítása;

-

Tündérliget és Gombácska Óvoda felújítása;

Rövidtávon: -

az óvodák tisztasági meszelése, szükséges felújítások elvégzése;

-

a berendezési, felszerelési tárgyak, eszközök pótlása, cseréje;

-

homokozók feltöltése friss homokkal éves szinten, takarófóliák biztosítása minden óvodában;

4.2.7. Kapcsolatrendszer Nagy jelentőséggel bír a partnerekben az intézményről kialakuló kép, mely alakításában a kapcsolattartás tudatos tervezésének nagy szerepe van. A megfelelő kapcsolattartás egyrészt formálja az intézményről kialakult képet, másrészt szolgálja a nélkülözhetetlen együttműködés hatékonyságát. Vezetőként fontosnak tartom meglévő kapcsolatrendszerünk további ápolását, célom a valamennyi partnerrel eddig kialakított jó kapcsolat fenntartása, az együttműködések továbbvitele, fejlesztése, valamint új kapcsolatok kiépítése. Elsődleges és legfontosabb partnerként továbbra is a szülőkre, családokra tekintek, s ezután is számítok a gyermekek harmonikus fejlődése érdekében a konstruktív együttműködésre. Célom, hogy megismertessem és elfogadtassam az óvodai nevelésben alkalmazott alapelveket, melyeket az óvoda dolgozói a gyermekek érdekeinek maximális figyelembe vételével alakítanak, figyelembe véve a szülői igényeket, javaslatokat. Az intézmény érdekeinek szem előtt tartásával, a fenntartói elvárásoknak megfelelve, továbbra is törekszem a fenntartóval való jó kapcsolat ápolására. Mind a gyermekek sokrétű és sikeres fejlesztésében, mind a nevelőtestület szakmai munkájának segítésében első számú partnerünk a Pedagógiai Szakszolgálat. A szakemberekkel való közvetlen kapcsolat fenntartása a jövőben is célom, továbbra is számítok segítségükre.

43

Mind a bölcsődével, mind az iskolákkal rendszeres és jó kapcsolatot ápolunk, ám a kor elvárásaihoz és a gyermekek igényeihez igazodó együttműködési formákkal még hatékonyabbá tehetnénk a kapcsolatot. Egyre nagyobb szerepet kap manapság a gyermekek egészséges testi, lelki fejlődésének biztosítása, az ezeket veszélyeztető körülmények észlelése, jelzése. A Családsegítő és Gyermekjóléti szolgálat munkatársaival való eddigi hatékony együttműködés során arra törekedtek az óvodapedagógusok, hogy a problémák mielőbb megoldódjanak. A jelzőrendszer további gyors és hatékony működtetése továbbra is fontos. Az óvodai életet színesebbé tevő lehetőségek kihasználása érdekében a város kulturális

intézményeivel,

egyéb

szervezeteivel,

civil

szervezetekkel,

egyesületekkel való tartalmas, jó kapcsolat fenntartása, valamint a közéletbe való bekapcsolódás érdekében a kapcsolatok szélesítése továbbra is célom. A gyermekek délutáni foglalkozásainak bővítéséhez, színesítéséhez nagyszerű lehetőségeket adnak a városban működő különböző sportegyesületek A médiákban való megjelenés több szempontból is fontos, ezért célom a terület képviselőivel való kapcsolat további elmélyítése, az általuk kínált lehetőségek maximális kihasználása. Hosszú távú feladatok: -

szakmai napok, konferenciák szervezése szakemberek meghívásával;

-

szakmai tapasztalatokat bemutató publikációkkal megjelenés országos szakmai folyóiratokban, fórumokon;

Középtávú feladatok: -

kölcsönös látogatások, szakmai rendezvények szervezése bölcsődével, iskolákkal;

-

Pedagógiai Szakszolgálat szakembereinek közreműködésével előadások szervezése munkatársaknak, szülőknek;

-

iskolák pedagógusaival közös szakmai munkaközösségek alakítása;

-

arculat formálás érdekében rendszeres megjelenés a helyi és megyei médiákban;

-

a város kulturális életében való aktív részvétel óvodai csoportok, tehetséges gyermekek rendszeres közreműködésével;

-

a város sportéletébe való bekapcsolódás a szakosztályokkal való közös programok szervezésével;

44

Rövid távú feladatok: -

Szülői

Szervezetek

kérdésekbe,

hatékonyabb

tevékenységeik

bevonása

végzése

során

az

intézményt nagyobb

érintő

önállóság

megteremtése; -

szülőkkel, családokkal közös óvodai rendezvények, szülői fórumok szervezése;

-

a pedagógusok és szülők közti kapcsolattartás és információáramlás modern lehetőségeinek felelős és körültekintő használata, a gyermeki személyiségi jogok sértetlenségének teljes körű biztosítása;

-

a fenntartó képviselőinek rendszeres vendégül látása az óvodai rendezvényeken;

4.3. Vezetési szerkezet, szervezeti felépítés Intézményünkben letisztultak az alá- fölérendeltségi viszonyok, a munkatársak könnyen eligazodnak, átlátják a rendszert. A munkaközösség vezetők is önállóan, felelősséggel végzik irányító, szervező munkájukat

Fenntartó Szakszervezet Intézményvezető Közalkalmazotti tanács Tagóvoda vezetők

Igazgatóhelyettesek Óvodatitkár

Nevelőtestület

Pedagógiai asszisztensek Dajkák

Önértékelési csoport

Szakmai munkaközösségek

Technikai , dolgozók Dajkák (takarítók)

45

A szervezeti ábra a működési, irányítási, ellenőrzési és kapcsolattartási struktúrát ábrázolja. A hatékony munkavégzést segítik az SZMSZ-ben meghatározott pontos, feladatokhoz rendelt, konkrét munkaköri leírások. 4.4. A vezetői funkciók megvalósulása A vezetői munkát alapvetően a vezetői funkciók határozzák meg, melyek megvalósításánál figyelembe kell venni egyrészt a törvényi kereteket, az ezekkel összhangban lévő intézményi dokumentumokat, valamint a fenntartói elvárásokat. 4.4.1. Tervezés Az óvoda mindennapi életében az egyik legfontosabb szerepe a tervezésnek van, hiszen ennek eredményeképpen születnek meg az óvoda céljai. A vezetői tevékenységet átszövő tervezés nagy körültekintést igényel, hiszen nemcsak a pedagógiai munkát kell megtervezni, hanem minden, az óvoda működésével kapcsolatos feladatot is, emellett fontos szem előtt tartani az óvodába járó gyermekek fejlettségét, a fenntartói igényeket és a szülői elvárásokat. Éppen ezért a tervezésbe az eddigi gyakorlatnak megfelelően továbbra is be kívánom vonni a vezető társakat, igazgatóhelyetteseket, tagóvoda vezetőket, munkaközösség, tehetségműhely és alkotószoba vezetőket, gyermekvédelmi felelősöket, valamint közvetett módon az egész nevelőtestületet. A Pedagógiai Programhoz illeszkedő, gyermekek sajátosságait figyelembe vevő pedagógiai munka, fejlesztési tervek tervezése minden óvodapedagógusnak fontos feladata. A tervezés szabályozása által az intézményünkben folyó munka és a kitűzött célok eléréséhez szükséges feladatok egyaránt kiszámíthatóvá és ellenőrizhetővé válnak. Az óvoda nevelőmunkájával kapcsolatos legfontosabb tervek: - a marcali Óvodai Központ Pedagógiai Programja - az SZMSZ, - az óvoda éves munkaterve, belső ellenőrzési terve, - önértékelési csoport munkaterve, - az óvoda továbbképzési terve, - munkaközösségi tervek, - gyermekvédelmi terv, A munkatervek minden esetben tartalmazzák a határidőket, és a végrehajtásért felelős munkatársak nevét.

46

4.4.2. Szervezés A szervezés a feladatok és feltételek összhangjának a megteremtését jelenti, mely során alkalmazkodnunk kell a változó körülményekhez. Intézményünkben kétféle szervezést folytatunk, melyek szoros kapcsolatban állnak egymással: -

belső, tartalmi (pedagógiai) feladatok: óvodai beíratás, óvodai csoportok kialakítása, óvodapedagógusok csoportbeosztása, új óvodások fogadása, értekezletek megszervezése, ünnepek, ünnepélyek szervezése.

-

külső (operatív) szervezési feladatok: szülők tájékoztatása, nevelés nélküli munkanapok

megszervezése,

nyári

élet

megszervezése,

pályázati

lehetőségek kihasználása, ügyintézés, leltározás. 4.4.3. Koordináció Az egyes szervezeti egységek munkájának összehangolása érdekében az egyik legáltalánosabb és legfontosabb vezetői feladat. Mivel intézményünkben az egyes munkatársi közösségek, nevelőtestületek egymástól fizikailag elkülönülten dolgoznak, munkájuk összehangolása a közös célok elérése érdekében szükséges. A

koordináció

legfontosabb

igazgatóhelyettesekkel, érdekvédelmi

eszközei

tagóvoda

szervezetekkel,

továbbra

vezetőkkel,

szülői

is

a

munkaközösség

szervezetekkel

közösen

fenntartóval, vezetőkkel, elkészített

szabályzatok, tervek, programok. 4.4.4. Ellenőrzés A vezetési funkciók rendszerében kiemelkedő fontosságú ellenőrzés a feladatok rendszeres, hibátlan és színvonalas teljesítésének megállapítására irányul, mely kiterjed a pedagógusokra, pedagógiai munkát segítőkre és a többi munkatársra egyaránt. Intézményünkben a belső ellenőrzés legfontosabb feladata az óvodában folyó pedagógiai tevékenység hatékonyságának mérése, a célok összevetése a tapasztalt eredményekkel. Célja, hogy a gyűjtött információk és az elemzések alapján feltárjuk az esetleges hibákat, s az előrelépéshez ezek alapján kijelöljük a fejlesztendő területeket, erősségeket. Az ellenőrzésben a vezetőn kívül részt vesznek: - igazgatóhelyettesek, - tagóvoda vezetők, - önértékelési csoport tagjai, - munkaközösség vezetők.

47

Vezetői munkám során nagy hangsúlyt kívánok fektetni a szakmai ellenőrzésre és értékelésre, kiemelt figyelmet fordítva az önértékelés, önreflexió egyre magasabb szintű megvalósulására. Az ellenőrzések során minden esetben szükségesnek tartom jegyzőkönyv készítését, melyben az ellenőrzések tapasztalatai, elemzések, értékelések kapnak helyet, az erősségek, ill. a fejlesztendő területek meghatározása alapján pedig a feladatok, javaslatok kerülnek megjelölésre, rögzítésre. 4.4.5. Értékelés Az

értékelés

megerősíti

az

óvodapedagógus

alkalmazott

módszereit,

tevékenységét, magatartását, és lehetőséget kínál az esetleges hibák, hiányosságok feltárására, ezzel elősegíti a magasabb színvonalú, tudatos munkavégzést. A vezetői értékeléseket kiegészítik az önértékelések, melyek új szakmai és módszertani kihívásokat teremtenek az intézményben dolgozóknak. Intézményünkben az Önértékelési munkacsoport tagjainak közreműködésével, a Pedagógus Életpálya modell minősítő eljárásának szakmai kompetenciáira épülve, valamint az intézményünkre elkészített pedagógus önértékelési szempontok alapján folyamatosan valósulnak meg a pedagógus önértékelési folyamatok. A technikai dolgozók értékelésének megkezdése is szükséges az intézményben, ez saját szempontsorból álló önértékelő lap alapján történik. Fontos, hogy a külső és belső elvárások alapján váljon minden kolléga számára elfogadottá az értékelés, mely ösztönző, tényeken alapuló, folyamatos, célja, hogy segítsen, bátorítson, fejlődési irányt mutasson. 4.4.6. Döntés A döntés a vezetői munka egyik leglényegesebb eleme, mely egyben komplex feladat is, ezért rendkívül fontos, hogy jól előkészített, megalapozott legyen. A döntések meghozatal során fontosnak tartom a kollégák véleményének meghallgatását, ill. a törvényességi kereteket figyelembe véve kikérem az érdekképviseleti szervek és szülői szervezetek véleményét is.

5.ÖSSZEGZÉS Bízom

benne,

hogy

pályázatomból

kitűnik,

munkatársaimmal

szorosan

együttműködve szeretnem megőrizni az elmúlt évek eredményeit, sikereit, ennek érdekében tovább vinni az intézmény programjait, hagyományait. Vallom, hogy a

48

sikeres intézmény vezetése nem egyszemélyi vállalkozás, ezért a vezetői pályázatomban leírtakat vezetőtársaim, munkatársaim segítségével, a szülői szervezet és a fenntartó támogatásával kívánom megvalósítani. Vezetőként kettős célt szeretnék megvalósítani. Egyrészt törekszem megőrizni a múltból mindazt, ami jó, tartalmas és sikeres volt, másrészt nyitott vagyok arra, hogy a folyamatosan

változó

igényekhez,

körülményekhez

felkészült

legyen

a

nevelőtestület. Ehhez azonban a vezetői szándék mellett szükség van a fogadó kész,

nyitott, környezetére érzékeny nevelőtestületre is. Az intézmény

pedagógusai lelkes pedagógiai tevékenységükkel eddig is hozzájárultak a fejlődéshez, ezért hiszek abban, hogy a kijelölt irányok és programok megvalósíthatók. Tisztában vagyok azzal, hogy mindenkit befolyásol a napi munka nehézsége, magánéleti, egészségügyi problémák, ám ezek a munkahelyi kapcsolatokban nem jelenhetnek meg. Vezetőként eddig is törekedtem és eztán is törekszem arra, hogy mindenkit partnerként kezeljek és ugyanezt vártam és várom el munkatársaimtól a vezetés irányába is, hiszen egymás szakmai és emberi elismerése nélkülözhetetlen eleme a sikeres együttműködésnek. Továbbra is vallom, ahhoz, hogy jól tudjunk dolgozni, kell a bizalom. A bizalom a kollégák felé, hogy értik és tudják tenni a dolgukat. Ugyanakkor bizalom az intézményvezető felé is, hogy mindig, minden fórumon ki tud állni és képviselni tudja az intézmény és a pedagógusok érdekeit. „Vezető az legyen, ki dicséretért nem liheg, Szidástól nem fél, dicsőséget nem halmoz, Hírnevet nem hajszol. Jutalma a legnagyobb: társai sikere.” (John Heider) Köszönöm minden munkatársamnak az eddigi évek során tanúsított támogatását munkámban, egyúttal kívánok mindenkinek további sok sikert, melyhez Intézményvezetői

pályázatom

megvalósításával

szeretnék

továbbra

is

hozzájárulni. Marcali, 2017. május 28. Molnár Erika

49

MELLÉKLETEK 1. sz. melléklet: érvényes hatósági erkölcsi bizonyítvány 2. sz. melléklet: végzettséget igazoló okiratok másolata 3. sz.melléklet: hozzájáruló nyilatkozat a pályázati anyagban foglalt személyes

adatok

pályázati

eljárással

összefüggésben

szükséges

kezeléséhez, továbbításához

50