Ouderbericht herfst 2015

Ouderbericht herfst 2015 Start schooljaar Dit schooljaar zijn we goed gestart. De schoolopening en de 7e en 9e klas reis zijn goed verlopen. De afgelopen 2 weken waren de 1e twee volle weken met alle leerlingen. Helaas hadden we bij de start van het jaar nog enkele vacatures, waardoor enkele klassen later gestart zijn met hun lessen. Vanaf deze week zijn we helemaal compleet. De komende weken staan in het teken van het Michaëlsfeest, dit jaar op vrijdag 25 september en net als vorig jaar bij het recreatieterrein van de Hoornseplas. Mocht u in de gelegenheid zijn, kom dan eens kijken. Het is een mooi, gezellig feest. Hopelijk werkt het weer mee. Vorig jaar was het een warme herfstdag, dat mag dit jaar wel weer.

Groei en huisvesting Aan het eind van het vorig schooljaar hebben we veel aanmeldingen gekregen voor de klassen 9 en 10. Daardoor zijn we nog meer gegroeid dan we voorzien hadden. We hadden al een extra 7e klas aangenomen, waardoor we nu zeven 7e, zes 8e, acht 9e, zes 10e en drie 11e en 12e klassen hebben. De komende jaren zullen we nog verder doorgroeien in de hogere klassen. Zo wordt het in de havo en vwo laatste twee klassen beter mogelijk om bij alle keuzevakken de klassen verantwoord te laten draaien. Nu hebben we 804 leerlingen. De verbouwing van ons C gebouw is deze zomer gestart. We hebben eindelijk de benodigde gelden van de gemeente toegezegd gekregen. Hopelijk komt er vanaf oktober een volgende som aan. Eind september beslist de gemeenteraad over onze financiering. We zijn volop plannen aan het ontwikkelen voor renovatie en uitbreiding binnen de bestaande gebouwen. We hebben al een tweede gymzaal gekregen aan het Hoornsediep. Deze moet nog wel verbouwd worden. Dan kunnen onze leerlingen lopend naar deze zaal. Hopelijk lukt het ons om deze zaal gereed te hebben als het buitengymseizoen weer afgelopen is. Nu zijn, als het maar enigszins kan, de lessen op de velden bij Corpus den Hoorn. Dit is een stukje fietsen.

Fietsen Jaarlijks worden onze schoolpleinen onkruidvrij gemaakt. Dat gebeurt altijd in de zomervakantie. Dat is dan ook de reden dat we alle fietsenrekken leeg willen hebben. Via onze website hebben we daar over gecommuniceerd. Er zijn nu nog zeker zo'n dertig fietsen niet opgehaald. Mocht u nog interesse hebben in een opknapper, dan kunt u contact met een van de conciërges opnemen. Reken er wel op dat er aan de fietsen nog werk is en kosten bij zullen komen.

Parcival on snow, voorjaarsvakantie 2016 Vorig jaar zijn we voor het eerst met een groep 10e, 11e en 12e klassers op skireis geweest. Toen sprak ik al uit dat ik hoopte dat dit een traditie kon worden. Een groep docenten gaat opnieuw proberen of er voldoende animo is om te gaan, dit keer in een vakantie. De docenten die meegaan doen dit vrijwillig, de verantwoordelijkheid ligt ook bij hen. Het is nadrukkelijk geen schoolreis. Het is een mooi initiatief om voor een prijs die flink lager ligt dan andersoortige skireizen een sportieve reis met schoolgenoten te doen. - De reis is facultatief en voor de hogere klassen (10, 11 en 12) - De docenten die meegaan dragen de verantwoordelijkheid en daarmee worden dus strikte regels over nix en gedrag aangehouden

De komende periode gaan we via de facebookpagina de interesse peilen en vervolgens de inschrijving openen.

Artikel uit het decanenblad Bij de les van onze Rolf Hiemstra, coördinator C stroom en verzuimcoördinator ------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------Minder ziekteverzuim op school, actief beleid loont! Het Parcival College te Groningen is een regioschool, gevestigd in de buurt van het hoofdstation. Een school in de stad maar geen stadse school. De leerlingen komen bijvoorbeeld uit het zuiden van Drenthe, het oosten van Groningen en het westen van Friesland. Sommige leerlingen zijn twee uren onderweg om op school te komen. Het Parcival College is namelijk de enige vrijeschool voor voortgezet onderwijs in Noord Nederland. Het voedingsgebied bestaat uit de drie noordelijke provincies. Inmiddels telt de school meer dan 660 leerlingen, de school zit in de lift. De populatie bestaat uit leerlingen die met hun ouders bewust voor deze onderwijsvisie gekozen hebben, ontwikkelingsgericht onderwijs vanuit werken met hoofd hart en handen. ´Worden wie je bent´ is het motto van de school, dat bereikt moet worden door een afwisseling van denken, voelen en willen. Ouders en leerlingen hebben en sterke band met de school, ouderavonden worden goed bezocht en bij evenementen zijn er veel (oud) leerlingen bereid hun handen uit de mouwen te steken. De school is een veilige school, er is relatief weinig trammelant met de buurt, ouders, leerlingen en medewerkers vormen een gemeenschap. Er is echter een opvallend gegeven, het ziekteverzuim. In het schooljaar 2009-2010 was het aantal ziekmeldingen hoog op het Parcival College; 49% van de leerlingen bleek aan het einde van het schooljaar 2 weken of meer te hebben gemist middels ziekteverzuim. Na een gesprek tussen de verzuim coördinator en de leerplichtambtenaar, die ook lid is van het ZAT, werd besloten actief het aantal meldingen terug te dringen. ‘Het Parcival College te Groningen is een echte regioschool, gevestigd in de buurt van het

Ziekmelden zijn hoofdstation. en Eenziek school in de stad maar geen stadse school; twee derde woont niet in de stad Groningen’

Ziekmelden is volgens de regels geoorloofd, er zit echter een verschil tussen ‘ziekmelden’ en ‘ziek zijn’. Soms kan men een kind ziek melden om erger te voorkomen, preventief. Er zijn diverse kinderen op de school die ‘gevoelig’ en wellicht vatbaarder zijn. De afstand van school naar thuis speelt daarnaast ook een rol. Andere redenen voor afmelden kunnen zijn; veel uitval, zware proefwerken voor de boeg, gewoon even geen zin in school enzovoort. Ouders spelen bij de ziekmelding een bepalende rol, ouders worden geacht actief telefonisch de ziektemelding door te geven aan de conciërge. Veel ouders vertellen eerlijk wat er aan de hand is en accepteren de consequenties. Soms wordt er bewust misbruik gemaakt van de ‘geoorloofde status’ van ziek zijn, bijvoorbeeld een dag voor een vakantie.

Actief beleid

Door als eerste het verzuim in kaart te brengen en periodiek te rapporteren aan mentoren en teamleiders enerzijds en aan ouders en leerlingen anderzijds kwam er een bewustwording op gang. Leerlingen die veel gemist hadden door ziekte kregen en brief ter kennisgeving en werden besproken en uitgenodigd voor ene gesprek met hun ouders. Daarnaast kwam de schoolarts op school. Voorheen ging er incidenteel wel eens een leerling naar de schoolarts toe, maar nu was hij fysiek aanwezig op school. Leerling spraken met de schoolarts over de absentie en de redenen hiervoor. Soms waren deze gegrond, soms was een tot dan toe onbekende problematiek en soms was er geen duidelijke reden voor de hoge absentie. Er werden afspraken met ouders en leerlingen gemaakt hoe de schoolgang weer genormaliseerd kon worden. Succesvolle interventies: -Contact onderhouden met de leerling en ouders door mentor of conciërge. -Bewustwording van de hoogte van absentie middels brief/ LVS (leerlingenvolgsysteem). Leerplicht -Gesprek met de schoolarts van de GGD. De leerplichtambtenaar roept bij veel ouders en leerlingen het beeld op van een politieagent en ‘op -Gesprek met de LPA (leerplichtambtenaar). het matje moeten komen’. In eerste instantie is de leerplichtambtenaar ook een manier van zorg. Veel -Absentie betrekken bij leerlingen- en/ of rapportbesprekingen (belangrijk maken!) -Voorlichting geven, preventief handelen in plaats van curatief.

leerlingen die eenmaal een gesprek gehad hebben beteren hun leven en zijn meer en op tijd aanwezig in de lesuren die zij worden geacht te volgen. Ook voor ouders kan de leerplicht werken als een breekijzer. Als een ouder zijn of haar dochter niet naar school krijgt dan lukt dat de leerplichtambtenaar doorgaans wel.

Patronen in verzuim

In het verzuim kan men patronen ontwaren. Zo zitten de leerlingen die het meeste verzuimen in het 3e of 4e leerjaar. In feite is het een ‘normaalverdeling’. In de eerste jaren neemt het gestaag toe, de piek zit in de middelste leerjaren en daarna neemt het verzuim weer af. In de examenklassen is het verzuim zeer laag. Wat verder opvalt is patronen in families. Toegegeven de ene persoon is vatbaarder dan de andere, maar ook de maatstaf voor thuis blijven is heel verschillend. Kinderen die uit zuid Drenthe twee uren moeten reizen zitten soms snotterend in de klas, terwijl de kinderen uit de buurt vaak te laat komen en regelmatig een dagje thuis blijven. Broertjes en zusjes kan men soms herkennen middels de verzuimstaat.

Zien en gezien worden

Motto van de school ‘worden wie je bent’ kan alleen als je ook in beeld bent. De leraren geven de leerlingen bij elke les een hand, bij aanvang van de les en aan het einde. Ontmoeting, gezien worden is hierbij heel belangrijk. Als en leerling ziek is geweest dan wordt hij of zij weer welkom geheten in de gemeenschap, dit betekent verantwoordelijkheid en zorg dragen voor elkaar. Ouders zijn blij als er gebeld wordt door de mentor of door de conciërge om te vragen of hun kind weer beter is en zo niet wanneer het kind wel weer op school komt.

Masteronderzoek

In het kader van de masteropleiding SEN (Special Educational Needs) heeft de verzuimcoördinator een onderzoek hieraan gewijd. Vorig schooljaar werd een expert op het gebied van schoolverzuim uitgenodigd om een interventie te doen. Op een ouderavond in januari kregen de ouders van twee klassen uit het 2e leerjaar een voorlichting van drs. Bieneke Nienhuis. De ouders van de twee andere klassen kregen geen voorlichting, dit was de controlegroep. Mevrouw Nienhuis is pedagoog, gzpsycholoog en onderwijskundig expert bij RENN 4 (organisatie voor cluster 4 onderwijs) en schrijver van ‘Schoolangst en schoolweigering bij kinderen’ (2012). Zij heeft ouders stellingen voorgelegd en gesproken over verzuim en waar het toe kan leiden. Voor de ouderavond was er een nulmeting gedaan en na drie maanden opnieuw gekeken naar het ziekteverzuim van deze groep leerlingen. Wat opviel dat met name het extreem hoge verzuim, twee weken ziekte of meer in deze groep lager was dan het jaar ervoor.

Conclusie

Het ziekteverzuim op het Parcival College was hoog bijna 1 op de 2 leerlingen was 2 weken ziek (gemeld) of meer in 2009-2010. Door een tal van hierboven beschreven interventies is het ziekteverzuim behoorlijk gedaald, van 49% vijf jaar geleden naar 30% in 2013-2014. Conclusie is dan ook ziekteverzuim is beïnvloedbaar, actief beleid loont! De school, ouders en leerlingen dienen samen te werken om de leerling te laten worden wie hij is. Door zien en gezien te worden en begrip te hebben voor elkaar is dit mogelijk. Rolf Hiemstra ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nieuws uit de teams Interne- en externe motivatie vanaf klas 9 Interne motivatie

Ontwikkeling staat bij ons hoog in het vaandel. Ontwikkelen doe je van binnenuit; het woord zegt het al. Daarom proberen we de interesse van leerlingen te wekken door de leerstof af te stemmen op de leeftijdsfase waarin de leerlingen zich bevinden. Daarnaast proberen we ook de leerlingen te zien in hun streven, in hun eigenaardigheden, in hun vreugde en hun strijd om zich te verbinden. Dat helpt: ‘Het oog van de meester mest het kalf vet’

Externe motivatie Door het jaar heen krijgen de leerlingen voor verschillende vakken opdrachten die ingeleverd moeten worden. Dat kost tijd en doorzettingsvermogen. Voor sommige leerlingen is het niet vanzelfsprekend dat zij de opdrachten op tijd inleveren. Wij vinden het heel belangrijk dat leerlingen leren om dat vermogen te ontwikkelen. Een behaalde deadline geeft energie, geeft een gevoel van eigenwaarde, geeft voldoening en kracht voor een volgende klus. Achterstanden werken tegenovergesteld: zij verlammen en ontmoedigen. Dit jaar willen we hierin directer met de ouders gaan communiceren. Wanneer een leerling ‘over de deadline heen loopt’ krijgt u als ouder van de docent bericht. Als we dat op die manier doen zal er hooguit sprake kunnen zijn van één acute achterstand. Het zal relatief gemakkelijk zijn om die snel weg te werken. Daardoor zal weer vertrouwen ontstaan bij de leerling in zijn eigen kunnen en dit zal mogelijke nieuwe achterstanden voorkomen. Voor sommige leerlingen is een enkele helpende hand genoeg. Voor anderen is regelmatige steun noodzakelijk. Wij denken dat dit de meest effectieve manier is: “Achterstand ? gelijk opruimen.“ Wij hopen op een vruchtbare samenwerking. Mede namens Judith ten Broeke (leerlijncoördinator mavo havo klas 9-10), Willem de Vletter (leerlijncoördinator havo vwo klas 9-12)

Het mavo-examen, ook voor havisten De havo duurt op onze school zes jaar. De reden dat we hiervoor hebben gekozen , is dat leerlingen zo meer tijd krijgen voor de vrijeschoolse vakken, de periodelessen en het eindwerkstuk. Daarnaast heeft de leerling een jaar langer de tijd om te rij[pen en om zich voor te bereiden op de keuzes die gemaakt moeten worden voor de toekomst. Dat betekent dat de leerlingen in klas 10 meedoen aan het integrale mavo-examen. Zij ontvangen hiervoor een mavo-diploma en stromen vervolgens, als ze voldoen aan de doorstroomeis, door in één van onze havo-profielen. Ook leerlingen die in de mavo-groep zaten hebben die laatste mogelijkheid natuurlijk, mits ze voldoen aan gestelde eisen. Schooljaar 2014-2015 was de eerste lichting van tiende klas leerlingen, die het integrale mavoexamen gedaan hebben. Een spannend jaar voor de leerlingen en ook voor ons als lerarenteam, omdat het betekende dat we voor het eerst álle vakken –voorheen was het voor een deel van de vakken - het mavo-examen aanboden. Onze inspanningen in de voorbereiding en afname ervan hebben gelukkig vrucht afgeworpen: van alle kandidaten, 73 in totaal, zijn er uiteindelijk 69 geslaagd. Daarbij lag het gemiddelde cijfer net iets boven het landelijk gemiddelde. Toch blijven we alert: we zijn tevreden over de examenuitslag en zien daarnaast ook dat er verbeteringen mogelijk zijn in ons mavo/ havo-traject. Daarover blijven we in gesprek met elkaar, met leerlingen en met u als ouders.

Judith ten Broeke

Tutorleren (bijles door oudere leerlingen) Soms heeft een leerling tijdelijk extra hulp nodig bij een bepaald vak. Vaak gaat het dan om de behoefte aan extra aandacht voor een deel van de leerstof of een basisvaardigheid die nog niet goed onder de knie is. Dan kan tutorleren een optie zijn. Tutorleren houdt in, dat de leerling een bepaalde tijd met een oudere leerling (vanaf nu: de tutor) werkt aan onderdelen van een vak en extra oefent voor dit onderdeel. De school geeft de ouders/verzorgers de mogelijkheid om in contact te komen met een tutor. Deze tutoren zijn oudere leerlingen die door de vakdocent aanbevolen worden. De ouders/verzorgers en de leerling zijn verder verantwoordelijk voor het verloop van de tutorlessen. Aanbevelingen:  Om een efficiënt traject in te kunnen zetten is het van belang dat de ouder/verzorger de vakdocent een duidelijke instructie vraagt, die aan de tutor voorgelegd kan worden;



   

Hierin moet duidelijk zijn: Wat de vraag is, welke theorie of opgaven in de tutorlessen behandeld moeten worden of welke vaardigheid beheerst moet worden en hoeveel tijd hierin geïnvesteerd moet worden; De leerstof die behandeld moet worden, dient concreet te zijn en duidelijk begrensd te worden; We adviseren een overzichtelijk traject af te spreken van 4 tot 8 bijeenkomsten van maximaal 60 minuten. De omvang wordt vooraf afgesproken; Richtlijn voor vergoeding: €5,- per bijeenkomst; Spreek duidelijk af, waar en wanneer de lessen plaatsvinden. (In overleg met de coördinator zou dit op school kunnen.)

Willem de Vletter, coördinator havo/vwo Judith ten Broeke, coördinator mavo

Oproep MR Beste ouders, In het afgelopen jaar hebben enkele ouders die toetraden tot de MR al snel weer hun plek moeten opgeven - om persoonlijke redenen. Daarom ben ik op zoek naar ouders die de oudergeleding van de MR vanaf oktober willen versterken. Wilt u: Werkelijk meepraten over de toekomst van de school? Daar regelmatig met de schoolleiding over spreken? Dat samen doen met docenten, personeel en leerlingen? Adviseren over belangrijke besluiten van de directie? Gevraagd worden in te stemmen met essentiële besluiten voor ouders? Precies weten wat het bestuur in Zutphen doet en welke ruimte de bovenschoolse directeur aan het Parcival college geeft? Ongevraagd advies geven aan de directie?

Bent u bereid om:

Eens in de maand 2 uur te vergaderen? Daarnaast nog een paar uurtjes te besteden aan voorbereiding of terugkoppeling?

U vraagt zich misschien af: kan ik dat?

Iedereen die zich werkelijk interesseert voor de ontwikkeling van de school kan dit. Je hoeft echt geen bestuurlijke ervaring te hebben. Het gaat over gewone, dagelijkse problemen en oplossingen. Ja, soms gaat het over pijnlijke en ingewikkelde afwegingen vanuit bekostiging, budgetten, begrotingen en investeringen, maar daar gaat het bij u thuis ook over. Meestal is gezond boerenverstand meer dan voldoende. De MR organiseert met enige regelmaat een korte cursus, gegeven door de AOB, die u de weg wijst! De oudergeleding heeft twee zetels in de MR. De andere geledingen zijn vier zetels van het personeel en twee zetels van de leerlingen. Natuurlijk willen we wel weten wat er speelt. Daarvoor is er onder andere contact met de ouderklankbordgroep. Als u geïnteresseerd bent kunt u een deze brochure eens bekijken; het meeste dat erin staat gaat ook voor ons op, alleen we vergaderen minder en vergoeden ouders niets. MR leden worden verkozen door hun eigen achterbannen, personeel, leerlingen en ouders. Als zich veel belangstellenden aanmelden organiseert de MR een verkiezing. Heeft u belangstelling om u kandidaat te stellen voor een plaats namens de ouders in de MR, meldt u zich dan aan bij mij, de secretaris Sybren Nauta, op [email protected]. Met vriendelijke groeten, Sybren Nauta

Vertrouwenspersonen De stichting Vrije School Noord en Oost Nederland kent twee externe vertrouwenspersonen te weten; mevrouw Loes van Oosteren telefoon: 024-3607103 of 0620970855 e-mailadres: [email protected] meneer Peter van Leusden telefoon: 06 5114 0551 e-mailadres: [email protected]

Dyslexie-screening In de eerste helft van het schooljaar wordt in klas 7 een screeningsdictee afgenomen. De screening bestaat uit drie stappen: 1. De leerlingen maken klassikaal een dictee tijdens het mentoruur. Dit dictee is landelijk genormeerd, dus de resultaten worden vergeleken met leeftijdsgenoten. Dit onderdeel wordt door alle leerlingen gemaakt. Als de leerlingen het dictee maken zoals verwacht, dan wordt er geen vervolgonderzoek afgenomen. 2. Als leerlingen lager scoren dan je mag verwachten, op basis van het instroomniveau, wordt er individueel een leestest afgenomen. Deze resultaten worden besproken met de orthopedagoog. Als er reden is voor onderzoek naar dyslexie dan kan dit onderzoek op het Parcival College worden uitgevoerd. 3. Over de mogelijkheid van een dyslexie-onderzoek worden de ouders van de betreffende leerlingen geïnformeerd. Mocht u vragen hebben dan kunt u contact opnemen met Sophie v/d Stok ([email protected]) of Maeike Bosma ([email protected]) Het Ouderbericht is later uitgestuurd dan de startdatum onderstaande aankondiging. Neem gerust contact op met hen om te kijken, dat indien u interesse hebt, toch nog mee kunt doen. Werbeck koor start donderdag 3 september 18.15 uur Donderdag eens in de twee weken Werbeckkoor in Groningen onder zeer deskundige en vrolijke leiding. Kom zingen en beleef de wereld van spraak en zang en hoe zij elkaar op vreedzame wijze ontmoeten. Elke keer beginnen we met heilzame inzingoefeningen, daarna lekker mooi samen zingen, 18.15 – 20.30 uur. Kosten € 120,00 per half jaar, of minder in overleg Werbeck scholingsweg start donderdag 3 september 16.00 – 17.30 uur Ga een meditatieve weg aan de hand van de Werbeck oefeningen. Deze stem/zang/adem oefeningen verbinden je rechtstreeks met de planeten en de vaste sterren, maar ook met je eigen microkosmos, je organen en je zintuigen. Deze oefeningen maken gezond en stimuleren het levende denken. Kosten € 120,00 (overleg over kosten mogelijk, minimaal zes deelnemers) Privé zanglessen of duo of trio lessen tussen 12.00 – 16.00 uur rooster in overleg. Eventueel ook lessen tussen 16.00 en 17.30 uur, afhankelijk van het aantal aanmeldingen voor de scholingsweg. Kosten € 35,00 / € 25,00 € 20,00 pp Dirigent / Docent: Janneke Moes uit Zeist verzorgt het koor, de lessen en de scholingsweg. Janneke had tot afgelopen zomer de leiding over de Werbeck opleiding in Finland. Data: 3.9 17.9 1.10 15.10 29.10 12.11 26.11 10.12 en de rest volgt in 2016 Locatie en tijd: Het koor zingt in de eurythmiezaal van het Parcivalcollege Merwedestraat 98, Groningen, aanvang 18.15 uur – 20.30 uur, inloop 18.00 uur De scholingsweg en de lessen vinden in overleg plaats, op Lauwersstraat 3, of bij de Widar Vrije School onderbouw, Merwedestraat 41, Groningen

Aanmelden bij: Marian Osse tel 050 3140490 [email protected] Walstraat 1, 9711VP Groningen ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ad Slob Rector Parcival College [email protected] 06-43118089 rector@adriaan