Onderwijsconcept Anno 2004

Onderwijsconcept Anno 2004

!"# $ !"# & $ ( )) * &

% ' ' ' ' '

+ ./ 0 1

, 2+

% ' '

-&

' ' ' '

!

"#

#

3&

5 */ 1 2+ ! 3& 0 3 &) ) + $ % 6 ( /3$ ' $ 4 " 7 3 ) $ 8 2) "# , 9 : / ( 1 2+ ! 0 1 2+ ! 1 1

0

/ /

* *3 )

3&

(

1

%

2+ ! * )) ** )) ; )) < & & ; )) 0 ((= "

/

3 ))

$

4 4 4 4 4 8 8 , , ,

' 4 8

+ 1

)* )) * "# * < & * , > "# < ) * !/ ?

&

Auteurs: Yvonne Kleefkens, Henny Bisselink

% % % %

Het Onderwijsmodel AllesKIDS is in opdracht van het NTO in 2004 opgesteld en beschrijft de breed maatschappelijk gedragen visie op inhoud en vorm van het Nederlandse onderwijs voor kinderen van 0 tot 18 jaar. Deze visie bundelt alle moderne inzichten over effectief, efficiënt en plezierig onderwijs en komt tegemoet aan de eisen die de huidige maatschappij stelt aan opvang en onderwijs voor kinderen. Al schrijvende kom je er eigenlijk achter dat de huidige woorden voor onderwijs niet meer passen op de nieuwe filosofie, te beperkend zijn, verkeerde beelden oproepen. Helaas moeten we het er echter meedoen, totdat we betere, nieuwe termen gevonden hebben. Zo hier en daar zullen kreten tussen “ “ staan om dit aan te geven.

Het leven biedt eindeloos veel mogelijkheden en uitdagingen om te leren. Deze visie gaat er vanuit dat we daar optimaal gebruik van maken door een leeromgeving te creëren die met de benen midden in het (maatschappelijk en gezins-) leven staat Hierdoor ontstaat er een groep kinderen die met hun begeleiders een • dynamische, • open, • lerende, • levende en • diverse religies & culturen aanhangende groep vormen. De kinderen kunnen zich in samenhang en samenwerking met hun omgeving ontplooien tot individuen die • in balans zijn • plezier in leren hebben • met twee benen op de grond staan • zichzelf door en door kennen • weten wat ze willen en waarom • weten hoe zijzelf het beste leren • beseffen dat je altijd blijft leren • geen label opgeplakt hebben gekregen of dat bij anderen doen • geen problemen kennen maar uitdagingen • geen conflicten veroorzaken, maar ze juist goed weten op te lossen.

Actie=reactie. En dat heeft vaak tot gevolg dat in onderwijs ‘het roer’ compleet omgegooid wordt. Dat is echter onnodig. Er bestaat geen middel voor alle kwalen. Dus er zijn situaties waarin alleen geleerd moet worden en situaties waarin er samen geleerd moet worden. Situaties waarin met homogene (ontwikkeling en/of leeftijd) groepen geleerd kan worden en situaties waarin met heterogene groepen geleerd kan worden. In een gezin is evenmin iedereen van dezelfde leeftijd en in een bedrijf of organisatie is heeft ook niet iedereen dezelfde ervaring. Natuurlijk zijn kinderen van nature leergierig. Doch alleen al vanwege het verschil in persoonlijke interesses, hoef je niet te verwachten dat ieder kind uit zichzelf staat te trappelen om vrijwillig datgene te gaan leren wat hem of haar niet boeit. In Nederland stuurt bijna iedereen zijn kind op zwemles, of het nou wil of niet. Praktisch een enkel Bedoeïenenkind kan wellicht zwemmen.

Leren is een natuurlijk gegeven, daar zijn we op gebouwd en voor gemaakt. Dus eigenlijk zouden we leren niet eens hoeven te leren! In de afgelopen eeuwen hebben we echter een versnelde evolutionaire ontwikkeling doorgemaakt en er is een complexe, veeleisende maatschappij ontstaan. We zijn ook veel te weten gekomen

over hoe wij leren. Die inzichten hebben tot de constatering geleid dat we met een andere vorm van onderwijs meer kunnen bereiken, met minder inspanning en meer plezier en leerlingen beter steviger uit kunnen rusten voor het ’echte leven na de school’. Met die vorm van onderwijs kunnen wij leerlingen beter voorbereiden op ‘het echte leven’. Door ze te laten ervaren wat leren is, hoe dat proces in zijn werk gaat, waardoor leerprocessen kunnen blokkeren, hoe zij zelf bij voorkeur leren en hoe je afhankelijk van de situatie verschillende vormen van leren kunt toepassen. Dit levert dan in de context van Alles>KIDS de volgende voordelen op: Voor de kinderen: • geen faalangst voor toetsen, tentamens en examens, • eigen tempo, • leren coachen, • het maximaal mogelijke bereiken, • plezier in het leren hebben, • elke uitdaging aankunnen of weten wanneer ze beter kunnen stoppen, • weten wat ze kunnen en willen. Voor de ouders: • het beste voor hun kind, • geen uitval (ziekte, vrije dagen, etc.), • zonodig dag- en nacht opvang, • geen collectieve vakanties, • geen drempels, zeer toegankelijk, • gelukkige en succesvolle kinderen. Voor het Alles>KIDS team: • optimale teambuilding, • leren = kennis, • plezierige en succesvolle werkomgeving, • ‘topper’ zijn, • een juiste waardering (zowel immaterieel als materieel). Voor het huidige onderwijs: • een bron van kennis en ervaring, • perfecte stageplaatsen op elk gebied (zowel verzorgend als educatief), • de basis voor succesvolle coaches van de toekomst, • veranderingsprocessen realiseren. Voor de regelgeving: • toetsing van regelgeving, • advisering. Voor het bedrijfsleven: • werknemers vanuit Alles>KIDS zijn toppers, • minder kosten voor ‘scholing’ personeel, • succesvolle onderneming.

!"#

$

De Alles>KIDS voorbeeld leer/leefomgeving is een plek waar een groep kinderen van 0-18 jaar een deel van hun leven doorbrengt. De tijd die ze daar doorbrengen staat in het teken van verzorging én ontplooiing. Verder is er binnen het Alles>KIDS onderwijs sprake van én én: - homogene groepen - heterogene groepen - individueel leren

-

zelfstandig leren begeleid leren adaptief leren directief leren ……..

Maar bovenal creëert Alles>KIDS uitdagende en stimu>lerende LeerMo>NU>menten.

%

!"#

&

$

24-urige, 365 dagen per jaar ‘voorbeeld leer/leefomgeving’. Er zijn geen vaste lesuren en geen geplande vakanties, maar de kinderen krijgen een aantal te besteden vrije dagen. Er is voorschoolse opvang, tussen schoolse opvang en naschoolse opvang, waardoor er doorlopend kan worden geleefd en geleerd. De hoeveelheid tijd die kinderen er doorbrengen is afhankelijk van de situatie waarin de ouders verkeren, de ontwikkeling en leeftijd van het kind.

' '

(

))

+

* ,

& -&

De leeftijd is eigenlijk het enige waaraan het kind dient te voldoen. Achtergronden (cultuur, milieu, geestelijke bagage, etc.) zijn irrelevant. We streven, vanwege de voorbeeldfunctie, naar een zo evenwichtige verdeling van de groep in leeftijd. '

./

Aan ouders wordt geen eisen gesteld. Wel wordt het belangrijk geacht dat de ouders zoveel mogelijk betrokken worden met en op de hoogte zijn van de schoolsituatie en wat zij daarin kunnen betekenen. Verder geldt eigenlijk alleen maar, dat ze kinderen hebben in de leeftijd van 0 tot 18 jaar. '

0

1

2+

!

Mensen uit het Alles>KIDS team zijn mensen die enthousiast de Alles>KIDS visie filosofie kunnen en willen uitdragen. Verder geldt ook voor deze groep mensen, dat het niet uitmaakt welke achtergrond, leeftijd, of geloofsovertuiging ze hebben of waar ze vandaan komen. Open staan, willen leren, creativiteit en flexibiliteit zijn kwaliteiten die ruimschoots aanwezig moeten zijn. ' Bedrijven, organisaties, groeperingen en mensen die samen met het Alles>KIDS team gelegenheden tot leren bieden aan de leerlingen. In hun eigen situatie of op de “school”. Creatief meedenken is het belangrijkste kenmerk van deze groep.

"#

#

3&

Het onderwijs binnen Alles>KIDS is de basis van het gehele concept. De vormgeving van het Alles>KIDS onderwijsprogramma is dan ook volgens de visie opgebouwd. Op welke wijze dit gebeurt, wordt in dit hoofdstuk gepresenteerd. Er wordt ingegaan op het wettelijke kader, het onderwijsprogramma, de lesmaterialen, de werkvormen, de rol van de leerkrachten en de aansluiting op vervolgonderwijs.

4

*/

1

2+

!

3&

De inrichting van het Alles>KIDS onderwijs gaat uit van drie dimensies: • Het wettelijke programma (zie voor details het document “Analyse van het wettelijke kader) • Meta vaardigheden (deels ook in het document “Analyse van het wettelijke kader” omschreven) • Leren hoe te leren Verder gaat het Alles>KIDS onderwijsprogramma uit van: • Al het goede van het huidige onderwijs behouden • Niet vernieuwen om het vernieuwen • Terug naar de basis van het leren • Aansluiting van Alles>KIDS op het “reguliere onderwijs”

0

3

&) )

Met betrekking tot de opzet en exploitatie van de Alles>KIDS school, krijgen we te maken met diverse wet en regelgeving ten aanzien van scholen. De meest belangrijke zaken hierover staan in het document “Analyse van het wettelijke kader” opgenomen. Alles>KIDS houdt zich in beginsel zoveel mogelijk aan die wet- en regelgeving, maar zal richting het NTO duidelijk maken welke knelpunten het tegenkomt bij de uitvoering van het onderwijs. Dit betekent o.a. dat Alles>KIDS in haar onderwijsprogramma de verplichte vakken heeft opgenomen en aansluit bij de kerndoelen die daarvoor gelden. Maar de manier waarop het onderwijs wordt gegeven wordt door Alles>KIDS op haar eigen manier ingevuld. Omdat Alles>KIDS volgens ons subsidieonderzoek een niet door de overheid bekostigde school zal worden, zal zij in de eerste instantie onder de noemer overige particuliere school van start gaan. Daarmee conformeert ze zich binnen het wettelijke kader, voor wat betreft de inrichting van het onderwijs en de bevoegdheden van de leraren, zoveel mogelijk aan scholen die wel door de overheid worden bekostigd. Maar Alles>KIDS neemt wel de vrijheid haar eigen onderwijs filosofie te gebruiken.

+

$

Het leerproces en de ontwikkeling van de leerling staan centraal. Binnen Alles>KIDS hangen leeftijd en schoolfase/schooltype niet samen. Alles hangt af van de ontwikkeling van het kind,

hoe snel hij/zij toe is aan iets nieuws en met welke interesse hij/zij werkt aan bepaalde vakken. Alle kinderen doorlopen een Alles>KIDS basispakket, waarin naast de ‘vanuit overheid verplicht gestelde’ vakken, (meta)vaardigheden en houding worden ontwikkeld: de drie peilers van het Alles>KIDS onderwijs. De kinderen werken individueel en/of in projectgroepen van verschillende samenstelling aan de eigen ontwikkeling. Er zijn dus geen klassen. Een projectgroep kan uit kinderen van uiteenlopende leeftijden bestaan. Een project kent diverse activiteiten met uiteenlopende niveaus. Omdat er geen klassen zijn kunnen kinderen ook niet meer blijven zitten. Gaat er iets niet goed, dan zal het kind het gemiste of niet goed begrepen lesstof op een andere manier krijgen aangereikt. De leerkracht zal hierin een belangrijke rol spelen. Overdoen van dezelfde stof wordt niet zinvol geacht.

%

5 ( /3$

Aan de ‘inrichting’ van het “gebouw” moet nog verdere invulling gegeven worden. Zeker is dat het meerdere typen ruimten zal hebben, maar dat ‘één lokaal met 35 schoolbankjes’, vierkante lokalen en smalle gangen niet zullen overheersen.

'

$

De Alles>KIDS school kan initieel gebruik maken van bestaande lesmethoden. Lesmethoden zijn er in vele variaties, maar beperken in feite de creativiteit van leerkracht en leerling teveel. Veelal geldt dat kinderen het meest geboeid zijn door het ontstaansproces. Is het “werkje” eenmaal klaar en het doel bereikt, dan is alle interesse ervoor verloren en slingert het achteloos ergens in huis. Daarom is het veel spannender om je eigen lesmateriaal te maken dan eindeloos veel boekjes aangereikt te krijgen waar alles al in voorgekauwd is. Eigenlijk ligt het lesmateriaal voor oprapen in de omgeving van het kind. Dus veel lesmateriaal zal ook ontstaan in de handen van de kinderen en leerkrachten zelf. Door de situatie ontstaan.

6

"

7

De overheid legt scholen voor een deel aan banden voor wat betreft de inhoud van het onderwijs. Naast de wettelijk verplicht gestelde vakken dienen scholen wettelijk samenhang aan te brengen tussen de vakken. Dit betekent dat niet alle vakken apart hoeven worden gegeven, maar dat er bijvoorbeeld in clusters kan worden onderwezen, waarin diverse vakken tegelijk worden opgenomen. En deze clusters worden binnen de Alles>KIDS omgeving altijd behandeld in de context van de maatschappij, de actualiteit en in context met de directe omgeving van het kind. Dit betekent dat de projecten zo zijn ontwikkeld dat ze in situaties uit het dagelijkse leven kunnen worden ingepast. Daarbij zal samenwerking worden gezocht met o.a. het bedrijfsleven, het reguliere onderwijs en maatschappelijke organisaties. Binnen het Alles>KIDS onderwijs programma zijn de volgende clusters opgenomen: • Talen • Analytische vaardigheden zoals rekenen • Natuur • Economie • Zorg • Techniek

• Maatschappij • Expressie In overleg met de kinderen en op basis van interesse kunnen hier onderwerpen aan worden toegevoegd. Nog veel belangrijker echter vinden we de sociale en morele ontwikkeling (normen en waarden) van het kind; het zelfstandig kunnen functioneren; het ‘leren-leren’ en zichzelf goed leren kennen.

-

3

)

$

Eigenlijk zouden we liever spreken van leervormen. De werkvormen binnen de “School” zijn: • werken en spelen lopen in elkaar over; • zelfontdekkend leren; • in context en samenwerking met omgeving; • afwisseling; • herhaling; • instructie met concreet materiaal • alleen of in groepjes • met of zonder expert/coach • …. • dus ook hier weer: én én.

8

2)

"#

Leerkracht is een eigenlijk een vreemde term, want leer>kracht zit in je. Wij leren echter graag van voorbeelden, dus dat pleit weer wel voor leer>kracht die uit gaat van het “goede voorbeeld”. Binnen het Alles>KIDS onderwijs (dus niet de gehele Alles>KIDS omgeving) zijn een tweetal soort functies te onderscheiden, n.l.: 1. de Alles>KIDS “leerkracht”; 2. de Alles>KIDS begeleider. De rol van de leerkracht en de begeleider binnen Alles>KIDS is het begeleiden van het leerproces van de kinderen. Daarvoor zijn de volgende competenties nodig: • Inzicht in Leer>Dynamiek; • Kennis hebben van de werking van de hersenen; • Kennis in het leerproces; • Creativiteit; • Inlevingsvermogen; • Leer>mo>Nu>menten herkennen en hier op in kunnen spelen; • Buiten de gebaande paden durven te gaan; • Goed kunnen netwerken; • Goed kunnen organiseren; • Van kinderen houden! De dagelijkse werkzaamheden van de Alles>KIDS leerkracht bestaat vooral uit: • Begeleiden; • Observeren; • Stimuleren • Toelichten, de weg wijzen; • Organiseren. De rol van de begeleider is vooral aanvullend. Hij/zij ondersteunt de leerkracht bij de werkzaamheden binnen de onderwijssituatie.

, 9 Er is altijd veel te doen in onderwijs over “toetsen”. Toetsen is eigenlijk alleen nodig als berichtgeving voor “externe” partijen over de capaciteiten en ontwikkeling van de leerling. En in de huidige onderwijssituatie “de stok achter de deur” voor leerlingen om daadwerkelijk de aangeboden stof een keer uit het hoofd te laten leren, zodat “goed gescoord” kan worden. Of extra te laten oefenen. Het aantal “toetsen” zal beslist minder zijn dan nu, maar juist óf een andere vorm hebben óf met veel plezier uitgevoerd worden, vanuit intrinsieke motivatie, bijvoorbeeld als onderdeel van de vaardigheid ‘leren leren’. Daarnaast wordt van ieder kind wordt een “portfolio” samengesteld. Het kind houdt zijn eigen ontwikkeling bij en de leerkrachten vullen dit met andere relevante gegevens aan. In het portfolio staat genoemd welke vakken het kind heeft gevolgd, welke leer>mo>nu>menten het heeft gehad en aan welke vaardigheden en houdingsaspecten het heeft gewerkt. Om te weten waar kinderen staan, kunnen kinderen zichzelf en elkaar beoordelen. Op vrijwillige basis kan worden deelgenomen aan bijvoorbeeld de CITO toets. Dit kan in het bijzonder handig zijn op het moment dat wordt besloten het voortgezet onderwijs op een andere school te volgen. Verder voeren leerkrachten uiteraard observaties uitvoeren en geven op verzoek van ouders terugkoppeling.

:

/

(

1

2+

!

Een goed contact met de ouders is van groot belang. Zonder ouders immers geen kinderen. Om dit contact goed te onderhouden zal binnen de Alles>KIDS voorbeeldsituatie een platform worden opgericht. Daarin hebben alle partijen die zich bezighouden met de ontwikkeling van het kind binnen Alles>KIDS verband zitting: • Ouders • Leerkrachten • Begeleiders • Medewerker van het Alles>KIDS Instituut • Vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven Ouders kunnen door hun rol binnen het platform mede het beleid van de Alles>KIDS voorbeeldsituatie vormgeven.

0

1

2+

!

De doelgroep van Alles>KIDS zijn kinderen van 0 tot 18 jaar. Of het kind ook daadwerkelijk tot zijn 18e jaar blijft is afhankelijk van het tempo waarin het kind in staat is een balans te vinden en zijn kennis, vaardigheden en houding op een zodanig niveau te brengen dat het gelukkig is en in staat is weloverwogen keuzes te kunnen maken. In de jaren dat een kind werkt aan het basispakket wordt gewerkt naar een goede keuze voor de ontwikkeling in de toekomst. Centraal staat de vraag wat het kind later wil gaan doen. Nadat die keuze helder is, moet worden gekeken welke eisen aan die keuze wordt gesteld en of het kind rekeninghoudend met zijn eigen ontwikkeling tot het invullen van die eisen in staat is en zo ja, binnen welke termijn. Deze fase binnen het Alles>KIDS onderwijs staan dan in het teken van aansluiting op de gekozen toekomst. Er wordt indien gewenst, gewerkt aan een examenprogramma, of er wordt juist inhoud gegeven aan het fenomeen arbeid.

Maar er kunnen ook andere keuze momenten zijn. Gedwongen overstap naar regulier onderwijs in verband met een verhuizing. Of een overstap naar een gymnasium of speciale school, of een besluit om te gaan werken na de leerplichtige leeftijd. Alles>KIDS leerkracht zal dan met het kind zorgen voor een juiste keuze en aansluiting op die keuze. Desgewenst kan het kind als het is overgestapt nog gecoacht worden. De eerste vier coachingsgesprekken worden gratis door de Alles>KIDS voorbeeldschool aangeboden en daarna kunnen er nog aanvullende gesprekken worden afgenomen. Indien kinderen besluiten te stoppen op de Alles>KIDS school, dan krijgen ze het portfolio mee dat ze hebben opgebouwd tijdens hun verblijf op de Alles>KIDS school. 1

/

*

3&

Om de aansluiting vervolgonderwijs te krijgen is het van groot belang te weten hoe dit vervolgonderwijs eruit ziet. Welke kennis heb je waarvoor nodig, welke vaardigheden moet je bezitten en vooral ook welke houding moet je aannemen in de nieuwe situatie. En niet te vergeten aan welke eisen (diploma’s) moet je voldoen. Om een goede aansluiting te krijgen worden de volgende activiteiten/ producten aangeboden: • Opleidingskeuze gesprekken: regelmatig worden er op de school mensen uit een bepaalde beroepsgroep uitgenodigd te komen praten over hun vak. Vaak gebeurt dit in samenwerking met een bepaalde school/opleiding. Soms komt er student mee, die de opleiding doet. De begeleider organiseert in principe deze gesprekken, maar de kinderen komen zelf ook met initiatieven. Soms willen ze een gesprek met iemand waaraan de begeleider nog niet had gedacht en dan nodigen ze zelf een persoon in overleg met de begeleider uit. Aansluitend aan de gesprekken met professionals volgen gesprekken met begeleiders. In deze gesprekken moet duidelijk worden of de keuze van het kind realistisch is en aansluit bij het voortgangsprofiel van het kind. • Examentrainingen: in groepen en ook persoonlijk wordt de examenstof doorgenomen en worden er proefexamens gemaakt in een heuse simulatie omgeving. • Meekijk stages: is er al een beetje een keuze gemaakt in welke richting je wilt gaan studeren, dan kun je meekijken op de school van keuze. Vaak zijn er wel open dagen, maar deze zijn niet voldoende om er echt achter te komen wat je leuk vindt. Op de meekijkstages kun je meerdere dagen achter elkaar diverse lessen bijwonen, bijvoorbeeld de praktijklessen. Of meewerken in heuse projecten. • Houdingsoefeningen: samen met de begeleiders wordt er tijd ingeruimd om te oefenen hoe er het beste straks zal kunnen worden gestudeerd. Er zal namelijk veel veranderen. Er zijn op een andere school vaak vaste lesuren en er wordt steeds maar volgens een vast rooster met steeds wisselende docenten gewerkt. Dat vergt aanpassing. • Coachingsgesprekken: als ex Alles>KIDS leerling kan er aanspraak worden gemaakt op coaching. Dat is een prettige manier om snel te wennen aan de nieuwe situatie en kunnen eventuele problemen snel worden onderkend en opgelost worden. 1

/

*3

)

Niet ieder kind gaat verder studeren. Een aantal van hen willen het liefst gelijk gaan werken. Om de aansluiting van het voortgezet onderwijs op de het bedrijfsleven te krijgen is het van groot belang te weten hoe dit bedrijfsleven eruit ziet. Welke kennis heb je waarvoor nodig, welke vaardigheden moet je bezitten en vooral ook welke houding moet je aannemen in de nieuwe situatie. En niet te vergeten aan welke eisen (diploma) moet je voldoen. Om een goede aansluiting te krijgen worden de volgende activiteiten/ producten aangeboden:

•

• •

• •

•

Beroepskeuze gesprekken: regelmatig worden er op de school mensen uit een bepaalde beroepsgroep uitgenodigd te komen praten over hun vak. De begeleider organiseert in principe deze gesprekken, maar de kinderen komen zelf ook met initiatieven. Soms willen ze een gesprek met iemand waaraan de begeleider nog niet had gedacht en dan nodigen ze zelf een dergelijk persoon in overleg met de begeleider uit. Examentrainingen: in groepen en ook persoonlijk wordt de examenstof doorgenomen en worden er proefexamens gemaakt in een heuse simulatie omgeving. Werkstages: is er al een keuze gemaakt, dan is er de mogelijkheid alvast aan het werk te gaan voor een aantal uren per week. De Alles>KIDS school zoekt samen met het kind naar een geschikte stageplaats. Want pas dan wordt duidelijk of het vak van keuze ook daadwerkelijk de goede keuze is. Sollicitatietrainingen: hoe vindt je de baan die bij je past. Hoe schrijf je een nette brief en hoe stel je een CV op. Hoe voer je een sollicitatiegesprek. Houdingsoefeningen: samen met de begeleiders wordt er tijd ingeruimd om je voor te bereiden op de nieuwe situatie. Hoe ga je om met collega’s, hoe voer je een gesprek met je baas. Hoe ga je om met de vaste regels op de werkplek. Coachingsgesprekken: als je dan eenmaal aan het werk bent zit biedt de Alles>KIDS school nog coachingsgesprekken aan. De manier om snel te wennen aan de nieuwe situatie en eventuele problemen te onderkennen en op te lossen.

0

(

/

Om de ouders het gemak van één dak voor al hun kinderen te bieden, worden alle zorg en onderwijscombinaties binnen de “School” aangeboden. Hieronder staan deze pakketten genoemd, waarmee de Alles>KIDS school haar activiteiten aan de markt aanbiedt. Per pakket wordt een korte beschrijving gegeven, de doelgroep benoemd en ingegaan op de inhoud en begeleiding. Alle pakketten worden verzorgd binnen de Alles KIDS accommodatie, tenzij anders aangegeven. Met de ouders zal per jaar de afspraken worden vastgelegd.

1

2+

!

Korte beschrijving: Doelgroep: Omvang: Tijden: Begeleiding: Prijs:

* ))

Alles>KIDS leerpakket (vgl met huidige po, vo) Kinderen van 0 tot 18 jaar uit de Alles>KIDS schoolgroep Leerplichtige uren: zie bijlage wettelijk kader “School”tijden, b.v. 9.00 – 16.00 uur (continurooster, dus geen lunchpauze buiten school mogelijk) Alles>KIDS leerkrachten en begeleiders Alleen een nog nader vast te stellen ouderbijdrage

** )) Korte beschrijving: Doelgroep: Inhoud: Tijden: Begeleiding: Prijs: Opties

; ))

< &

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud

Tijden Begeleiding Prijs

Mogelijkheid om voorafgaand aan het Alles>KIDS leerpakket de kinderen te brengen c.q. te laten instromen. Kinderen van 0 tot 18 jaar uit de Alles>KIDS schoolgroep Zelfstandige activiteiten in combinatie met educatie en zorg 7:00 uur – 9:00 uur Alles>KIDS begeleiders, gastvrouw/heer Per uur Indien gewenst ontbijt

&

3 ))

$

Activiteiten begeleiding binnen de Alles>KIDS leef/leeromgeving 0 -18 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Hulp bij het maken van huiswerk, begeleiding en aandacht bij het doorbrengen van de “vrije tijd”. Gebruikmaken van binnen Alles>KIDS ontwikkelde activiteiten. Exclusief maaltijd 12:00 – 20:30 uur (afhankelijk leeftijd; in overleg andere tijden) Alles>KIDS begeleider Per uur met minimale afname van 2 uur.

%

; ))

0 ((=

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

'

+

1

Supplement op pakket A en/of B 0 -18 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Samen voorbereiden, koken en eten van het avondeten. 17:00 – 19:30 uur Alles>KIDS kok en begeleider Prijs per keer; is alleen in combinatie met A of B af te nemen

*

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

-

Activiteiten begeleiding buiten de Alles>KIDS leef/leeromgeving 0 -18 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Halen en brengen naar diverse hobby’s en andere externe zaken zoals tandartsbezoek enz. 16:00 – 19:30 uur Alles>KIDS begeleider Kilometerprijs vermeerderd met uurprijs; minimale afname van 2 uur.

)* ))

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

6

"

"#

*

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

Begeleiding en bewaking in avonduren 0 -18 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Samen de avond doorbrengen met of zonder activiteiten 19:00 – 23:00 uur Alles>KIDS begeleider en bewaker Prijs per uur

Begeleiding en bewaking in nachturen 0 -18 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Verzorging en begeleiding bij het naar bed gaan, alsmede bewaking tijdens de nachturen. 23:00 – 7:00 uur Alles>KIDS begeleider en bewaker Prijs per uur

8

< &

*

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

, >

"#

Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

< ) Korte beschrijving Doelgroep Inhoud Tijden Begeleiding Prijs

! / Korte beschrijving Doelgroep Inhoud

Tijden Begeleiding Prijs

Basispakket totale verzorging voor de allerkleinsten 0-4 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Verzorging, begeleiding en ontwikkeling bij dagbesteding, waarbij wordt gelet op evenwicht tussen slapen, spelen, eten, verzorging enz. 7:00 – 19:30 uur Alles>KIDS vakkracht Prijs per uur, met minimale afname van 2 uur. Inbegrepen zijn alle tussendoortjes, voeding, verzorgingsmaterialen enz.

Individuele coaching voor kinderen die de Alles>KIDS omgeving hebben verlaten, maar nog moeite hebben met de aansluiting. 0 -18 jaar met eventuele uitloop. Individuele gesprekken n.a.v. vooraf vastgestelde doelen en probleemstellingen, vragen, behoeften. In overleg Alles>KIDS specialist, coach of vakkracht Prijs per uur

* Activiteiten (dag en week) programma’s voor speciale dagen waarop geen onderwijs wordt afgenomen 0 -18 jaar; staat ook open voor kinderen van buiten Alles>KIDS Themaprogramma’s, excursies, in huis activiteiten 7:00 – 19:30 uur (indicatie) Alles>KIDS begeleiders Prijs per thema; te vermeerderen met ouderbijdrage

?

&

Programma’s voor kinderen binnen het reguliere onderwijs. 4 -18 jaar; staat alleen open voor externe kinderen Bijzondere activiteiten voor de momenten waarop er incidenteel vrije dagen zijn en/of studiedagen van vakleerkrachten op andere scholen dan de Alles>KIDS school 8:00 – 18:00 uur (indicatie) Alles>KIDS begeleiders Prijs per thema.