Onderwijs- en Examenregeling. Helpende Zorg & Welzijn. BOL 2-jarig

Onderwijs- en Examenregeling Helpende Zorg & Welzijn BOL 2-jarig

Crebo 92640 – niveau 2 – BOL Cohort 2010-2012 Terugvalcrebo [10428] Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX

1 OER HZW 2010-2012 juli 2010

Inhoud 1 Woord vooraf...........................................................................................................................4 2 Leeswijzer ................................................................................................................................5 3 Alles over het beroep................................................................................................................6 3.1 Wat doet een Helpende Zorg & Welzijn?............................................................................6 3.2 Wat kun je met je opleiding doen?......................................................................................7 4. Alles over de opleiding ............................................................................................................7 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren .............................................................................7 4.4 Studiebelasting................................................................................................................. 13 5 Alles over begeleiding ............................................................................................................ 13 5.4 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie............................................................. 14 5.5 Klachten ........................................................................................................................... 15 5.6 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd............................................ 15 6 Alles over beoordeling ............................................................................................................ 15 6.1 Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren ............................................... 15 6.2 Beoordeling en je portfolio................................................................................................ 15 6.7 Examens en het diplomeren............................................................................................. 23 6.9 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................... 27 6.10 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? .............................................................. 28 6.11 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent?.................................. 28 Bijlage 1 .................................................................................................................................... 30 Overzicht mbo – Competenties: ............................................................................................. 30 Bijlage 2 .................................................................................................................................... 31 Brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap, Kerntaken en werkprocessen..................... 31 Bijlage 3 .................................................................................................................................... 36 Het Kwalificatiedossier .............................................................................................................. 36 Bijlage 4 .................................................................................................................................... 37 Hoe is je opleiding ingedeeld?................................................................................................... 37 Bijlage 5 ................................................................................................................................... 42 Inhouden opleiding................................................................................................................. 42 Bijlage 6 .................................................................................................................................... 48 Voorbeeld van een lesweek. .................................................................................................. 48 Bijlage 7 .................................................................................................................................... 49 Korte inhoud Taal en rekencompetentieprofiel Helpende Zorg & Welzijn ............................... 49

OER HZW BOL 2010-2012 juli 2010

2

Bijlage 8 .................................................................................................................................... 50 Topmodel ............................................................................................................................... 50 Bijlage 9 .................................................................................................................................... 54 Diverse documenten op website ........................................................................................... 54 Bijlage 10 .................................................................................................................................. 58 Verklarende woorden en begrippenlijst .................................................................................. 58


3

1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college cluster Welzijn. Je hebt gekozen voor de opleiding Helpende Zorg & Welzijn. Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te kunnen stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kan hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers. Henny Verbeek, Algemeen directeur Vitalis college Yvonne Vincenten Clustermanager Welzijn Algemene informatie het brin – nummer de naam van de instelling het crebo nummer terugvalcode de naam van de opleiding het landelijk orgaan de leerweg (BOL/BBLl) het niveau het cohort de ingangsdata de vervaldata Datum waarop het bevoegd gezag het OER heeft vastgesteld de datum waarop het OER bekendgemaakt is


25LX ROC West-Brabant, Vitalis college 92640 10428 Helpende Zorg & Welzijn Calibris BOL Niveau 2 (basisberoeps) 2010 - 2012 September 2010 Februari 2011 Juli 2012 Februari 2013 Juli 2010 Juli 2010

4

2 Leeswijzer Beste student, Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met dit OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. Het OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in dit OER? Je kunt over de volgende onderwerpen informatie vinden: • De opleiding in het algemeen. • De manier waarop de opleiding geregeld is. • De manier waarop de BPV of je vorming in de beroepspraktijk geregeld is. • De beoordelingen en de examentoetsen. • De examencommissie. In de bijlage van dit OER vind je een verwijzing naar het examenreglement van het Vitalis college en regels die voor jou als student belangrijk zijn. Naast deze regels vind je in de bijlage ook de verantwoording van het onderwijs. Op basis daarvan wordt jouw diploma geldig en voldoet de opleiding aan de eisen van de Wet Studiefinanciering . Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 2009-2010 en het daarbij behorende document Leren, Loopbaan en Burgerschap. Daarnaast zijn er voorgeschreven richtlijnen betreffende Nederlands en rekenen. Op de portal voor studenten staat nog veel meer informatie over het Vitalis college en je opleiding.


5

3 Alles over het beroep 3.1 Wat doet een Helpende Zorg & Welzijn? Jouw baan Je verleent zorg en ondersteuning aan cliënten/zorgvragers en begeleidt hen bij wonen en welzijn. Met jouw algemene opleiding kun je in allerlei beroepspraktijken en omgevingen aan de slag. Bijvoorbeeld een verpleeg- of verzorgingshuis, instelling voor psychiatrie of verslavingszorg, woonvorm voor gehandicapten, buurthuis, in een peuterspeelzaal, in al dan niet vervangende woon- en leefsituaties, in opvangcentra voor daklozen of in de thuissituatie van cliënten met een gezondheidsprobleem of beperking. Je kunt werken voor allerlei typen cliënten van alle leeftijden: ouderen, cliënten met een ziekte, cliënten met psychiatrische problemen, een verslaving of met een handicap, volwassenen, kinderen en jeugdigen met potentiële of feitelijke gezondheids- of bestaansproblemen. Ook werk je vaak samen met de mantelzorgers. Dat zijn de naasten van de cliënt, zoals ouders en andere verzorgers. Je richt je met name op ondersteuning van de cliënt thuis of in een andere woonomgeving, maar je kunt ook bij of voor een groep cliënten werken. Jouw werk Je zorgt voor het welbevinden van de cliënt op het gebied van gezondheid, wonen en welzijn. Je stelt zelfstandig een werkplanning op van jouw werkzaamheden op basis van een al vastgesteld zorg- of begeleidingsplan. Je biedt ondersteuning bij wonen en huishouden. Dat wil zeggen dat je opruimt en schoonmaakt en zorgt voor een prettige leefomgeving. Je helpt de cliënt(en) bij dagelijkse bezigheden als eten en drinken en verplaatsen. Tijdens die werkzaamheden houd je rekening met wat een cliënten zelf willen en kunnen doen. Je werkt vanuit de gedachte dat de cliënten zelf de regie voeren over hun eigen leven. Daarnaast help je mensen bij hun persoonlijke verzorging, zoals wassen, aankleden etc. Je biedt ook ondersteuning bij emotionele problemen. Dat gebeurt vaak tijdens je werkzaamheden, maar soms neem je daar apart even tijd voor. Je helpt collega’s bij het organiseren van activiteiten gericht op spel/recreatie, educatie en werk. Bij het uitvoeren van al deze werkzaamheden stem je de werkzaamheden af met collega’s en met de mantelzorger. Je werkt zelfstandig, maar wel volgens vaste afspraken en protocollen en in opdracht van een leidinggevende. Je voert je werkzaamheden uit op afgesproken tijden. In je werk heb je vaak te maken met andere disciplines, zoals verzorgenden en sociaal- agogisch werkers. Je bent werknemer van een zorg- of welzijnsinstelling. Dus werk je samen met collega’s, volgens de visie en richtlijnen van de instelling. Naast het verlenen van zorg en ondersteuning lever je een bijdrage aan de professionalisering van het beroep en aan de kwaliteitsverbetering van je werkzaamheden. Dat kun je doen door met collega’s en leidinggevende over je werkzaamheden te praten en door deel te nemen aan deskundigheidsbevordering.


6

Jouw kwaliteiten Je handelt klantgericht, kunt je inleven in cliënten, hebt respect voor hen en kunt goed met hen communiceren. Je houdt je aan de beroepscode en de normen en waarden en de visie en richtlijnen van de instelling waar je werkt. Je houdt rekening met de zelfredzaamheid van de cliënt en stimuleert deze. Afhankelijk van zijn mogelijkheden of beperkingen neem je geheel of gedeeltelijk diens werkzaamheden over. Je werkt systematisch, oplettend, nauwkeurig en resultaatgericht. Je bent stressbestendig en in staat om je eigen grenzen en die van anderen te bewaken. Je werkt zelfstandig, maar kunt ook goed samenwerken met de naasten van de cliënt en je collega’s. Je kunt jouw kennis en vaardigheden in de praktijk toepassen. Je bent geïnteresseerd in mensen (van kinderen tot ouderen), met uiteenlopende sociale en medische problemen en met uiteenlopende wensen en behoeften. Je vindt het leuk om cliënten te helpen in de huishouding en bij hun lichamelijke verzorging en om hen te ondersteunen bij bijvoorbeeld activiteiten en het wonen in een leefgroep. Je bent in staat om hen te begeleiden bij eenvoudige emotionele problemen. Je hebt een verantwoordelijke baan en werkt soms onder tijdsdruk. Voor je werk krijg je veel terug: cliënten die blij zijn met jouw je hulp en met de prettige leefomstandigheden die jij mee helpt creëren in hun thuissituatie of in de instelling. 3.2 Wat kun je met je opleiding doen? Na afronding van de opleiding Helpende Zorg & Welzijn is er de mogelijkheid om door te stromen naar een opleiding op niveau 3 (bijvoorbeeld verzorgende, pedagogisch werk, of medewerker maatschappelijke zorg). De in- en doorstroom mogelijkheid is afgestemd op de mogelijkheden van de eventuele vervolgkeuze en de adviezen hierin. De Helpende Zorg & Welzijn kan ook doorstromen naar andere richtingen op hetzelfde niveau. Als je gaat werken, dan maak je als Helpende Zorg & Welzijn deel uit van de sector verpleging en verzorging en/of de sector sociaal agogisch werk. Je werkt in één van de branches, zoals de verpleeg- en verzorgingshuiszorg, thuiszorg, de maatschappelijke dienstverlening, het welzijnswerk, de gehandicaptenzorg, de geestelijke gezondheidszorg etc. Je bent gekwalificeerd om in beide sectoren te werken, maar in de opleiding kan je de nadruk meer leggen op de verzorgende onderdelen of juist op de sociaal -agogische (= begeleidende) gedeelten van de opleiding.

4. Alles over de opleiding 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn. In bijlage 1 staat een overzicht van de mbo- competenties.


7

De eisen waaraan je als Helpende Zorg en Welzijn moet voldoen staan beschreven in bijlage 2 ( leren loopbaan en burgerschap ) en bijlage 3 (Het kwalificatiedossiier2009 ) De opleiding voor Helpende Zorg & Welzijn is ingericht m.b.v. het consortium materiaal. Leren, loopbaan en burgerschap Het boekje Intro waarmee de opleiding begint , behandelt zaken die te maken hebben met Leren, Loopbaan en Burgerschap. Je gaat leren hoe je jezelf kunt voorbereiden op je loopbaan en leert over burgerschapscompetenties. Deze onderwerpen komen de orde als onderdeel van een leerprestatie en/ of een beroepsprestatie. Soms wordt er apart aandacht aan besteed in de vorm van een workshop of een themadag. Het overzicht van de kerntaken leren, loopbaan en burgerschap staan vermeld in bijlage 2. Tevens leer je op welke wijze het onderwijs bij de opleiding Helpende Zorg & Welzijn in elkaar zit. Fasen en beroepsprestaties De overige boekjes van het consortium behandelen basisfase 1 en verdiepingsfase 2 van de opleiding Helpende Zorg en Welzijn. De kerntaken van het beroep Helpende zorg en welzijn kun je terugvinden in bijlage 3. Iedere fase is weer onderverdeeld in kleine stappen die beroepsprestaties heten en die per boekje worden doorlopen. In bijlage 4 kun je zien hoe alle leer en beroepsprestaties verdeeld zijn over de 2 leerjaren ( grofmazig leerplanschema ) In bijlage 5 kun je zien welke onderwerpen zoal worden aangeboden binnen de opleiding. In bijlage 6 staat een voorbeeld hoe een lesweek er voor jou uit kan zien. De indeling van de lesweken verandert naarmate je meer stagedagen hebt.


8

Nederlandse taalbeheersing Als Helpende Zorg & Welzijn krijg je in je beroep te maken met werkzaamheden waarbij een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal wenselijk is. Het gaat om de domeinen mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven en taalverzorging Gedurende de opleiding oefen je met deze vaardigheden, meestal samen met een beroepsprestatie en bovendien wordt er apart aandacht aan besteed tijdens de lessen Nederlands. In bijlage 7 staat een korte uitleg over de inhoud van het taalcompetentie profiel van Helpende zorg en Welzijn . Wanneer je veel moeite hebt met taal, gaan we bekijken of er extra taalondersteuning mogelijk is. Rekenen Als Helpende Zorg & Welzijn krijg je in je beroep te maken met werkzaamheden waarbij een bepaald beheersingsniveau van rekenen wenselijk is. Het gaat om de domeinen getallen, verhoudingen en meten en meetkunde. Gedurende de opleiding oefen je met deze vaardigheden meestal samen met een beroepsprestatie . Wanneer je veel moeite hebt met rekenen, gaan we bekijken of er extra ondersteuning mogelijk is.


9

4.2 Leerlijnen Binnen het onderwijs onderscheiden we 5 leerlijnen die in het onderstaande schema worden toegelicht: Leerlijnen Richtinggevende leerlijn 1. Studieloopbaanbegeleiding

Doelstellingen - Het ontwikkelen van het beroepsbeeld en daarbij grip krijgen op het eigen leeren ontwikkelingsproces (wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik ?) - Het ontwikkelen van een professionele beroepshouding

Werkvormen / Onderwijsmagazijn - Opdrachten gerelateerd aan de beroepsprestaties van INTRO - Individuele gesprekken - Groepsbijeenkomsten - BPV bezoeken

Leeractiviteiten - Leren-loopbaan - Het aansturen van het werken aan POP/PAP en het vullen van het portfolio, individueel en groepsgericht

- Het volgen van het leeren ontwikkelingsproces binnenen buitenschools - Het ontwikkelen van studievaardigheden (kunnen leren)

Richtinggevende leerlijn 2. Integrale leerlijn


- Het leren plannen van de studiewerkzaamheden, studiekeuzes maken en voorbereiden op de toetreding op de arbeidsmarkt - Het werken aan beroepsprestaties / proeve, binnenen buitenschools

- WAP (werken aan beroepsprestaties)

- Werken aan beroepsprestatie/ Proeve m.b.v. de wegwijzer/ STARRT 10

Leerlijnen

Doelstellingen

Werkvormen / Onderwijsmagazijn

- Themadagen

- Beoordelen of de resultaten hiervan aan de gestelde eisen voldoen – integraal sturen op de proeve Richtinggevende leerlijn 3. BPV leerlijn

Ondersteunende leerlijn 4. Conceptuele leerlijn

- Projectmatig werken - Het integraal werken aan competenties binnen de dynamiek van de beroepscontext - Rechtdoen aan het eigen leeren ontwikkelingsproces - Het als een professional leren denken en redeneren - Kennis en informatie verwerven, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties

Leeractiviteiten

- PGT/ theorie - Projectmatig werken

- Theorie en modellen

- Werken/stage lopen binnen de beroepspraktijk, waarbij de beroepsprestatie (BP) als opdracht wordt uitgewerkt, middels bewijsstukken, beoordelingen, reflectie (zowel ontwikkelen kwalificatie (examen) gericht) - Probleemtaak

- Nederlands

- Theorielessen

- Rekenen

- Verwerken theorie

- Burgerschap

- Ontwikkeltoets

- Werken in de BPV aan de hand van beroepsprestaties en de kerntaken van burgerschap - Uitvoering geven aan beroepsprestatie - Intervisie

- Werkcollege Ondersteunende leerlijn 5. Vaardigheidsleerlijn

- Het inoefenen van een Vaardigheid gekoppeld aan geplande beroepsprestaties

- Huishoudelijke vaardigheden - Verzorgende en technische vaardigheden - Activiteitenbegeleiding


- Workshop - Skills training - Cursus - Simulatie

11

Leerlijnen

Vrije ruimte


Doelstellingen

- De eigen keuzes stimuleren, d.m.v. projecten en thema’s, zodat zij zelfstandig invulling kunnen geven aan hun persoonlijke- en beroepsmatige ontwikkeling

Werkvormen / Onderwijsmagazijn - Interactieve vaardigheden

Leeractiviteiten - Training / simulatie

- ICT vaardigheden

- Cursus / training

- Relatie met burgerschap en leren loopbaan

- Themadagen

- Vital Society

- Projecten

- Projecten

- Huiswerkklas

- Zandoogjesproject

- Voorbereiding

- Rekenen

- Leerafdeling etc.

- Themaweek

12

Om je leerproces inzichtelijk te maken gebruik je een portfolio. Een portfolio is een verzamelmap in papieren of in digitale vorm. Hierin verzamel je bewijzen van de leerresultaten die voortkomen uit de 6 leerlijnen en examens, (BP beoordelingen en reflecties kwalificerende Beroepsprestaties, assessement bewijsstukken) Zodoende toon je jouw persoonlijke groei en jouw groei als beroepsbeoefenaar aan, ontwikkelgericht en kwalificatiegericht. Het is de bedoeling dat je dit portfolio zelf vult met bewijzen, zowel met resultaten als hoe je bezig bent. Je krijgt hierbij ondersteuning van je Studieloopbaan begeleider. Op deze wijze wordt jouw portfolio een instrument (hulpmiddel) wat je in je hele loopbaan kunt blijven gebruiken. 4.3 Alles over de beroepspraktijk (stage) Het leren en oefenen in de praktijk vindt plaats vanaf periode 2. Je gaat in het 1e jaar twee dagen per week leren in de beroepspraktijk bij een stage-instelling of leergezin en je komt twee of drie dagen per week op school. Vanaf leerjaar 2 ga je 3 dagen per week leren in de beroepspraktijk en kom je twee dagen per week naar school. Daarbij ga je in periode 7 van het 2e jaar , 4 hele weken 4 dagen stage lopen. Je komt dan een halve dag op school. In het BPV handboek staan al jouw rechten en plichten met betrekking tot het stage lopen . Dit handboek wordt uitgebreid met jou besproken. Via het planningsbureau BPV worden de stageplaatsen geregeld. In het eerste jaar kun je bij verschillende stage-instellingen terecht komen, bijvoorbeeld een verzorgingshuis, verpleeghuis, leergezin, thuiszorg of een kinderdagverblijf. In het tweede leerjaar, ligt de nadruk op verzorging en wordt je stageplaats daarop afgestemd .Dit kan bijvoorbeeld een verpleeghuis, leerafdeling of thuiszorg zijn. In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de stage uitvoert en voor welke periode. 4.4 Studiebelasting Voor de opleiding Helpende Zorg & Welzijn zijn per leerjaar 1600 uur studie gepland. Deze uren vinden plaats op school, in de BPV en thuis. Voor een overzicht bekijk je bijlage 8 van het TOP-model

5 Alles over begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren Je krijgt een begeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van je leerroute bespreekt. Deze studieloopbaan begeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol -Je wordt begeleid bij het steeds meer zelfverantwoordelijk te nemen in je leren -Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. je gaat dus: • gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.


13

• • •

inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen daar acties aan verbinden.

•

zorgen voor een gevuld ( digitaal ) portfolio en een Persoonlijk Ontwikkel Plan waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. Op basis hiervan maak je een Persoonlijk Activiteiten Plan.

•

de bewijzen laten zien aan de Studieloopbaan begeleider als voorwaarde om examens te kunnen afleggen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol.

Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaan begeleider en je werkbegeleider op stage. Voorbeelden hiervan zijn de beginsituatie helder krijgen(sterkte -zwakte kanten van competenties of beroepstaken, individuele leervorderingen mogelijke bewijsstukken te checken , persoonlijke leerstijl tips, stage-ervaringen bespreken, feedback op (bijstelling) van persoonlijke leerdoelen en acties, portfolio. Groepsgesprekken vinden plaats in de onderwijsgroep en zijn gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk zijn. Dit betreft leermanieren die zich goed lenen om met elkaar en van elkaar te leren, zoals bijvoorbeeld het bespreken van leerdoelen, het geven van algemene handreikingen, intervisie. 5.2 Aanwezigheid tijdens de lessen en BPV 100 % Aanwezigheid tijdens de les en BPV is een noodzaak om jouw studie tot een goed resultaat te brengen. Bij een regelmatige ongeoorloofde afwezigheid wordt doorverwezen naar het loopbaanbureau en indien nodig de leerplichtambtenaar geïnformeerd. 5.3 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Indien er een indicatie is bij aanvang van je studie of tijdens je studie ontstaat met betrekking tot een handicap, stoornis of belemmering dan volgt er een melding bij SS&B (Steunpunt Studie & Beperking) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. Aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.4 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de sector welzijn en zorg niet haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaan begeleider. Deze verwijst je door naar het zorgexpertisecentrum. De zorgexpert van het zorgexpertisecentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je


14

ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Bijv.: Beroepskeuze test, capaciteitentest en of mogelijk doorverwijzen naar bijvoorbeeld maatschappelijk werk en/of GGZ. 5.5 Klachten Binnen het Vitalis college is er een klachtenregeling. Deze kan op diverse momenten in werking treden. Je kan een klacht in dienen via de studieloopbaan begeleider, vertrouwenspersoon of servicebureau. Zie bijlage 9 5.6 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaan begeleider, begeleiders, instructeurs of via het servicebureau. Ook kan je zelfstandig contact met de vertrouwenspersonen opnemen. Dit zijn voor het Vitalis college Mevr. A. van de Weide: tel nr. 076-5244516 en de Heer J. van Gils: tel nr. 076-5733849.

6 Alles over beoordeling 6.1 Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren Tijdens de opleiding Helpende Zorg & Welzijn heb je te maken met verschillende voortgangtoetsen per periode. Ontwikkelingsgericht: Beoordelen om te leren heet ontwikkelingsgericht toetsen Het behalen van voldoende resultaten is een voorwaarde om aan de examens deel te mogen nemen. Tevens moet het gevolgde onderwijs zijn afgetekend op de aftekenlijsten als voorwaarde om aan de examens te kunnen deelnemen. Kwalificerend: Het behalen van examens noemen we kwalificerend (dit zijn de kwalificerende examens). Je studievoortgang bespreek je elke periode met je studieloopbaan begeleider. 6.2 Beoordeling en je portfolio Tijdens de uitvoering van een fase ( deel 1 of 2 van de opleiding ) werk je aan de beroepsprestaties. Soms zijn die ontwikkelingsgericht als voorwaarde om aan een kwalificerend examen deel te nemen. Een aantal Beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je op voldaan aangetoond moet afsluiten om je diploma te behalen. Iedere beroepsprestatie moet je geheel voldaan aantonen op een bepaald niveau. Als daaraan is voldaan, gaat dat bewijs in je portfolio. De docent die je begeleid bij deze beroepsprestaties volgt je vorderingen nauwlettend en geeft een go of / no go om door te gaan naar de volgende stap van de opdracht.


15

Eerst maak je een plan (hoe, wat en wanneer). We noemen dit een wegwijzer. Daarna verzamel je bewijzen. Dan laat je de Beroepsprestaties beoordelen door de beoordelaar in de praktijk. Je studievoortgang maak je inzichtelijk in je portfolio. Onderdelen van het portfolio zijn het POP, het PAP, reflectie- en procesverslagen, bewijzen van competent handelen , de stand van zaken t.a.v . de stagevoortgang en de uitgewerkte beroepsprestaties. Je portfolio geeft dus inzicht in je studievoortgang en je eigen leerproces. Je studieloopbaan begeleider volgt dit proces. Samenvattend: 1. Voorwaardelijk/ ontwikkelingsgericht De aftekenlijst van de lessen die je voldoende afrond zijn voorwaardelijk. De ontwikkelingsgerichte beroepsprestaties en de beoordeling hiervan zijn voorwaardelijk De voldoende beoordeling van je portfolio door de Studieloopbaan begeleider is voorwaardelijk 2. Kwalificerend De kwalificerende beroepsprestaties moeten volledig voldaan zijn, afgetekend door de beoordelaar op stage, inclusief de reflectieverslagen die ook door de Studieloopbaan begeleider afgetekend moeten worden. Het assessment gesprek voldoende afgesloten is een kwalificerend examen Steekproefsgewijs zal er toetsing plaatsvinden binnen de praktijk t.a.v. de BP toetsing. Bij een aantal AG gesprekken zal in de toekomst een ( geschoolde) Assessor vanuit de praktijk deelnemen. 6.3 Studievoortgang Tijdens de opleiding Helpende Zorg & Welzijn heb je te maken met verschillende voortgangtoetsen per periode. Een voldoende voor deze toetsen is een voorwaarde om deel te mogen nemen aan de kwalificerende examens. Tevens moet het gevolgde onderwijs zijn afgetekend op de aftekenlijsten . Je studievoortgang bespreek je elke periode met je studieloopbaan begeleider. Afhankelijk van de periode van de opleiding waarin je zit kennen we de volgende gesprekken: - IRM integraal reflectiemoment : samen met SLB- docent bekijk je de tussenstand resultaat en leerproces. - IVM integraal vaststellingsmoment : samen met SLB -docent worden resultaten beoordeeld of je mag deelnemen bij voldoende resultaat aan het assessmentgesprek ( AG gesprek) 6.4 Eisen ten aanzien van aanwezigheid binnenschools en gedurende de BPV uren. Uitgangspunt is altijd dat jij als student te beoordelen moet zijn; met andere woorden die competenties laat zien die vereist zijn op dat moment in de opleiding.


16

Bovendien wordt bij absentie verwacht dat je jezelf telefonisch of schriftelijk afmeld via de receptie. Vermeld daarbij jouw naam, groepscode en naam van de SLB er. Daarnaast meld je jezelf af op jouw stageadres. Je dient ten alle tijden telefonisch bereikbaar te zijn zodat jouw SLB - er het verzuim en de te verwachten duur ervan met je kan bespreken. Naast de resultaten die in de voortgangsregeling (zie onderstaand schema) genoemd worden dien je te voldoen aan de aanwezigheidseisen voor de binnen- schoolse uren en de BPV uren. Indien je niet aan de aanwezigheidseisen voldoet loop je studievertraging op en kun je niet automatisch deelnemen aan het Assessement gesprek. Ten aanzien van de aanwezigheidseisen worden de volgende regels per leerperiode gehanteerd: - BPV 100 % en binnen schools 100%- 90% aanwezigheid : in overleg met de SLB er wordt vastgesteld of je hebt voldaan aan de aanwezigheids eisen. - BPV 100 % en binnen schoolse 80%-90% aanwezigheid: je dient een verzoek in bij de Adviescommissie verzuim , bestaande uit de teamvoorzitter, de zorgexpert, de SLB coördinator en jouw eigen SLB - er om deel te mogen nemen aan het inhaalprogramma voor de desbetreffende onderwijs periode. De commissie beslist of je deel mag nemen aan dit inhaalprogramma,afhankelijk van de mate en vorm van verzuim. Het inhaalprogramma bestaat uit het uitwerken van een aantal schriftelijke opdrachten uit het onderwijsmagazijn in de bufferweek. Je levert jouw uitwerking de eerste schooldag na de bufferweek in bij de adviescommissie. Deze commissie stelt aansluitend vast of je op deze wijze alsnog voldaan hebt aan de eisen van de binnen- schoolse uren. Wanneer je niet in aanmerking komt voor deelname aan het inhaalprogramma dien je, in overleg met jouw SLB er, een verzoek in tot opleidingsverlenging bij de clusterexamencommissie. Het besluit over de lengte van opleidingsverlenging wordt zowel aan jou als aan jou SLB er schriftelijk medegedeeld door de clusterexamencommissie. - BPV 100 % en binnen schools minder dan 80 %: je dient een schriftelijk verzoek in bij de cluster examencommissie tot opleidingsverlenging. De studieloopbaan begeleider adviseert jou t.a.v. het schriftelijke verzoek. De cluster examencommissie neemt vervolgens een besluit . Het besluit wordt zowel aan jou als aan jou SLB er schriftelijk medegedeeld door de examencommissie. - Bij een aanwezigheid van minder dan 100% BPV ga je in overleg met jouw werkbegeleider en maak je afspraken om deze BPV uren in te halen. Bij langdurige afwezigheid door bijvoorbeeld ziekte vind er overleg plaats tussen de SLB er en de zorginstelling en kan besloten worden al dan niet de opleiding op te schorten.


17

6.5 schema voortgangsregeling In het onderstaande schema kun je zien wat je behaald moet hebben om door te kunnen stromen naar het 2e leerjaar. Ook staat in het schema opgenomen wat de consequenties zijn wanneer je niet voldaan heb aan de eisen die aan het behalen van het 1e leerjaar gesteld zijn.


18

Leerjaar 1 Fase 1

Beroepsprestatie = BP Assessmentgesprek =AG

Fase 1. Kwalificerend

BP 1. Plannen en uitvoeren huishoudelijke taken

Fase1.Ontwikkelingsgericht

BP 3. Assisteren bij activiteiten BP 4. Reageren op emoties

Van Intro naar professie

Leren Loopbaan en burgerschap

Nederland s en rekenen

******* Kerntaak 1 LLB Het eigen leerproces

Aanwezighei d BPV en school 100 %

Kerntaak 3,4,5, 6, 7

Volgens aftekenlijs t

100 %

Kerntaak 3,4,5, 6, 7 behaald

Kerntaak voor fase 1 behaald

Behaald

Kerntaak 2 Hoe stuur ik mijn loopbaan

BP 5. Ondersteunen bij zelfredzaamheid BP 6. Ondersteunen bij persoonlijke zorg/ADL Doorstroom naar 2e leerjaar

BP 1. behaald + AG BP 1 BP 4 behaald

Kerntaak 1 en 2 behaald

BP 5 en/of BP 6 behaald


19

Fase 1 leerjaar 1

Beroepsprestatie= BP Assessmentgesprek =AG

Van intro naar professie

Leren, loopbaan en burgerschap

Nederland s en rekenen

Aanwezighei d BPV en school 100 %

2 perioden verlengen opleiding

BP 1 + AG gesprek BP 1 behaald

Kerntaak 1 en 2 niet/ of niet volledig behaald

Kerntaak 3,4,5, 6, 7 niet/ of niet volledig behaald

Niet of niet volledig behaald

Behaald

Kerntaak 1 en 2 niet/ of niet volledig behaald

Kerntaak 3, 4, 5, 6, 7 niet/ of niet volledig behaald


Behaald

BP 4 behaald BP 3 behaald BP 5 of 6 behaald.

4 perioden verlengen opleiding (éénmalig)

Diploma helpende zorg en welzijn


BP 1 niet behaald BP 3 niet behaald BP 4 niet behaald BP 5 niet behaald BP 6 niet behaald

Alle overgangsnormen zijn behaald.

20

Leerjaar 2 Fase 2

Beroepsprestatie=BP Van Intro Assessmentgesprek=AG naar professie

Nederlands Aanwezigheid en rekenen BPV en school 100 %

2 perioden verlenging

BP 2.1, BP 2.3 en BP 2.5 behaald

Kerntaak niet of niet volledig behaald

1 periode verlenging

BP 2.1, 2.2, 2.3, 2.5 behaald

Versnellen van de opleiding

In uitzonderlijke gevallen kun je in aanmerking komen voor het versnellen van de opleiding. Je wordt door jouw SLB er hierover geïnformeerd.


Behaald

*******: Kerntaak 1 en 2 zijn behaald indien voldaan is aan de 5 leerprestaties uit de intro. Bij een verlenging van 2 of 4 perioden volgt de student verplicht alle lessen en werkt de betreffende onderdelen uit. Uitzondering vormen de volgende onderdelen indien deze op voldaan zijn aangetoond en afgetekend:

opnieuw

- Alle kerntaken van burgerschap - Beroepsprestaties


21

6.6 Examen beoordelingsvormen In deze opleiding is het afsluiten van een Beroepsprestatie die kwalificerend is, een examen. Je sluit een hele Beroepsprestatie (kwalificerend) af door: • de beroepsprestaties uit te voeren op het niveau van de beoordelingscriteria en hierbij alle competenties geheel aan te tonen. • een reflectieverslag volgens de STARRT te maken volgens de gestelde eisen en worden door de WAP/ SLB -docent beoordeeld. • een assessment gesprek te voeren door middel van een Criterium Gericht Interview (CGI) met twee beoordelaar en deze af te sluiten met een voldoende Voor de afsluiting van de kerntaken van Leren, Loopbaan en Burgerschap worden de opdrachten die je maakt bij Burgerschap beoordeeld. Deze moeten allemaal worden behaald. Werkwijze: Als je alle kwalificerende Beroeps Prestaties hebt behaald op het vereiste niveau, maak je hiervan een reflectieverslag. Elk leerjaar sluit je, af met een Assessement gesprek over één of meerdere kwalificerende Beroeps Prestaties. Het assessment gesprek bereid je voor in de week voorafgaand aan het assessment. Het assessement gesprek voer je samen met twee beoordelaars . Voor het assessment moet je jezelf legitimeren. Als je je afmeldt VOOR het assessment moet je dit schriftelijk doen aan het email -adres van het OSB Examinering Welzijn , mw. E. Koulman; [email protected]. Tevens stuur je een c.c. naar je werkbegeleider en je studieloopbaan begeleider. Herkansing Bij een kwalificerende Beroeps Prestatie heb je recht op maximaal één herkansing. De beoordelaar van de Beroeps Prestatie , de begeleider plant met jou de herkansing van de Beroeps Prestatie. Bij het niet behalen van deze herkansing vind verlenging dan wel een andere opleidingsadvies plaats Bij een assessment gesprek (AG) heb je recht op maximaal één herkansing Deze herkansing(-en) moet je aanvragen bij de secretaris van de examencommissie mw. E. Koulman. De aanvraag moet ook ondertekend zijn door je SLB-er, deze is tevens adviseur met betrekking tot de lengte van de herkansing periode. Binnen 10 werkdagen nadat het Assessment Gesprek heeft plaatsgevonden moet deze aanvraag zijn ingediend bij de examencommissie. Tenminste 10 werkdagen en uiterlijk 10 weken na het eerste Assessment Gesprek en Beroeps Prestatie kan er een herkansing worden gepland, de teamcoördinator plant dit in. Indien je niet binnen 10 weken een herkansing hebt aangevraagd en uitgevoerd c.q. aangetoond wordt deze situatie besproken met jouw studieloopbaan begeleider en praktijkbegeleider en volgt uitspraak t.a.v. jouw studievoortgang. LLB De kerntaken LLB 1 en 2 worden in de basisfase afgesloten


22

De kerntaak LLB 4 wordt in de verdiepingsfase afgesloten tijdens de kwalificerende Beroepsprestaties De kerntaken LLB 3, 5, 6 en 7 worden afgesloten met de eindopdrachten LLB 3, 5, 6 en 7 Nederlandse taal en rekenen Als student moet je toewerken naar een niveau voor Nederlands en rekenen ( 2 F ) Dit niveau heb je nodig voor het uitoefenen van je beroep en voor jouw deelname aan de maatschappij. Het vereiste niveau ga je deels aantonen door deelname aan schoolexamens. Je kunt niet zakken als je een onvoldoende haalt voor Nederlands of rekenen. Je niveau wordt wel op je diploma vermeld. De taal- en rekenvaardigheden die jij nodig hebt voor je beroep moet je voldoende beheersen 6.7 Examens en het diplomeren Bij het competentiegericht leren is het landelijk vastgestelde kwalificatiedossier het uitgangspunt voor de examens en dus voor de beoordeling. Deze beoordeling is noodzakelijk om je te kwalificeren tot Helpende Zorg & Welzijn. De examens hebben betrekking op: • alle kerntaken uit het kwalificatiedossier • alle kerntaken uit het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap Het cluster Welzijn gebruikt producten van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs - Zorg en Welzijn als leidraad voor de invulling van het onderwijs De kerntaken uit het kwalificatiedossier zijn opgenomen in de verschillende beroepsprestaties Deze producten worden ingezet om de examens vorm te geven. Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma’s of relevante eerder verworven competenties kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) kun je de vrijstellingsgronden terugvinden.


23

6.8 Examenplan Kernactiviteit: Intro Beroepsprestatie Kwalificerend examen Kerntaak 1 Het eigen leerproces examen

Kerntaak 2 Hoe stuur ik mijn loopbaan ? examen

Basisfase 1: Beroepsprestatie examen Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken Kwalificerend w.p: 1.1, 1.2,

Reflectieverslag Assessment gesprek d.m.v. Criterium Gericht Interview


Kerntaak Leren Loopbaan en Burgerschap

Competenties zie bijlage 2 (X)

1.1 Je benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1.2 Je inventariseert geschikte manieren vanleren 1.3 Je kiest bij de situatie en bij jezelf passende manieren van leren 1.4 Je plant je eigen ontwikkelingsproces en voert het uit 1.5 Je evalueert de gekozen manier van leren 2.1 Je reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven 2.2 Je onderzoekt welk werk er is en wat bij je past 2.3 Je stuurt je eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn

X

Kerntaak/werkproces uit het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.1 Maakt een werkplanning op basis van het zorg-, leef-, begeleidings- of activiteitenplan 1.2 Je ondersteunt bij huishouden, en de woon- of verblijfsomgeving of opvangsituatie

X

Competenties J-T-R-Q T-L-R

Leren Loopbaan en Burgerschap: 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk

U

1.1 , 1.2,

J-T-R-Q-L

24

Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie examen Assisteren bij persoonlijke zorg/ADL. Kwalificerend w.p.:1.3 , 1.4 , w.p.:4.1 llb Reflectieverslag Assessement gesprek dmv Criteriumgericht interview Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie examen Begeleiden van de zorgvrager Kwalificerend w.p.: 2.1 , 2.2 , 3.3 Reflectieverslag Assessment gesprek dmv Criteriumgericht interview Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie examen Werknemer zijn Kwalificerend w.p.: 3.1 , w.p.: 4.1., 4.2, llb

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ADL D – F – R –K 1.4 Handelt in onvoorziene V omstandigheden

Leren Loopbaan en Burgerschap: 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk 1.3, 1.4

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 2.1 Ondersteunt een cliënt/zorgvrager op emotioneel gebied 2.2 Ondersteunt een cliënt/zorgvrager bij de zelfredzaamheid 3.3 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

T-F-S-P-V-U D-F-R-K-V-T-S-P-U

D- F C-R

1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2. 3.1, 3.2

D –F– C – R – J

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 3.1 Evalueert de werkzaamheden

P-K

Leren Loopbaan en Burgerschap 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk 4.2 Maakt gebruik vanwerknemersrechten

U N-E-T-H-A

Reflectieverslag


25

Assessment gesprek d.m.v. Criterium Gericht Interview

Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie examen Assisteren bij activiteiten Kwalificerend w.p.: 1.4, 1.5 Reflectieverslag Assessment gesprek d.m.v. Criterium Gericht Interview

Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie examen Samen verantwoordelijk. Kwalificerend w.p.: 3.2 , w.p.: 4.1., 4.3 llb

3.1, 4.1, 4.2

P-K-U-N-E-T-H-A

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.4. Handelt in onvoorziene omstandigheden

Competenties

1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten en recreëren

C-T-L

A-J

A-J-C-T-L

1.4, 1.5

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 3.2 Stemt de werkzaamheden af

J-T-E

Leren Loopbaan en Burgerschap 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk 4.3 Stelt zich collegiaal op

E-F

1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2. 3.1, 3.2

J-T-E-F-S-P-V-U

T-F-S-P-V-U

Reflectieverslag Assessment gesprek d.m.v. Criteriumgericht interview

Wettelijke kaders: LLB Brondocument 2007 Kwalificatiedossier Helpende Zorg en Welzijn 2009


26

6.9 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Binnen het cluster Welzijn coördineert het OSB Examinering de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Hierin worden bewaard: - originele bewijsstukken van beroepsprestaties, assessment gesprekken en reflectieverslagen voorzien van handtekening beoordelaar(en) en student, datum, en plaats van afname examen - bewijzen van vrijstellingen (EVC/ EVK) voorzien van handtekeningen Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma’s of relevante eerder verworven competenties kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site www.vitaliscollege.nl kies MBO >> studenteninfo >> examenreglement >> B. Examenreglement ROC WB versie competentie gericht onderwijs. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De examencommissie houdt zich bezig met: - het verbeteren van de kwaliteit van de examens - het organiseren van binnensschoolse examens - het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: - het verlenen van vrijstellingen - het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten - het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom - het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor - het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering. - het verstrekken van diploma’s en certificaten


27

De clusterexamencommissie bestaat uit: De voorzitter

Clustermanager mw. Y. Vincenten

De secretaris

Mw. E. Koulman

Administratief medewerker

Mw. E. Pronk Mw E . Rits Mw. M. van Bezouw

Lid van de opleidingen Zorghulp en Helpende Zorg & Welzijn, niveau 1 en 2 Lid van de opleiding Medewerker Maatschappelijke Zorg, niveau 3 en 4

Dhr. J. van Gils

6.10 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Op school bewaren we de kwalificerende examen bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden voor zover mogelijk zes maanden na diplomering bewaard. De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het examenbureau cluster Welzijn vernietigd. Een kopie diploma wordt nog 30 jaar op schoo,bewaard. 6.11 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij het Examenbureau Vitalis college cluster Welzijn t.a.v. de Secretaris van de clusterexamencommissie, Nieuwe Inslag 46, 4817 GX Breda. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaan begeleider. Meer informatie over beroep en bezwaar vind je in de bijlage Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs www.vitaliscollege.nl of deelnemersstatuut/ klachtenprocedure, Deelnemersstatuut hoofdstuk C. In het examenreglement van het ROC-West-Brabant is een klachtencommissie examens opgenomen. Hier kun je terecht met zaken waarover je het binnen het cluster Welzijn Vitalis college niet eens kunt worden.

7 Verantwoording De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant. De praktijkinstellingen zijn betrokken bij het tot stand komen van het raamleerplan en examinering via verschillende overlegvormen In het PIO overleg ( Partners in opleiding ), WAR ( Werkveld Adviesraad ) en Praktijkgroep


28

Herontwerp wordt het werkveld geïnformeerd over de laatste stand van zaken t.a.v. onderwijsontwikkeling,wordt de inhoud van onderwijs besproken en advies gevraagd t.a.v. raamleerplan en voortgangsregeling.

8 Addendum In een addendum vind je alle aanpassingen en wijzigingen, die na het vaststellen en bekendmaken van een OER nog worden doorgevoerd. De kans op een addendum is voor jullie wat groter omdat de beschreven opleiding een experimentele opleiding is. Bij het opzetten van een experimentele opleiding komt het voor dat nog niet precies vermeld kan worden hoe een onderdeel van de opleiding wordt uitgewerkt. Er wordt hard gewerkt om ook die onderdelen zorgvuldig te beschrijven. Zodra de informatie bekend is wordt deze opgenomen in een aangepaste versie. Je kunt er als student op vertrouwen dat je nooit de dupe zult worden van het ontbreken van informatie.


29

Bijlage 1 Overzicht mbo – Competenties: A

Beslissen en activiteiten initiëren

N

Onderzoeken

B

Aansturen

O

Creëren en innoveren

C

Begeleiden

P

Leren

D

Aandacht en begrip tonen

Q

Plannen en organiseren

E

Samenwerken en overleggen

R

F

Ethisch en integer handelen

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

G

Relaties bouwen en netwerken

S

Kwaliteit leveren

H

Overtuigen en beïnvloeden

T

Instructies en procedures opvolgen

I

Presenteren

U

J

Formuleren en rapporteren

V

Omgaan met verandering en aanpassen Met druk en tegenslag omgaan

K

Vakdeskundigheid toepassen

W

Gedrevenheid en ambitie tonen

L

Materialen en middelen inzetten

X

M

Analyseren

Y

Ondernemend en commercieel handelen Bedrijfsmatig handelen


30

Bijlage 2 Brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap, Kerntaken en werkprocessen Het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties beschrijft: I. kwalificatie eisen ten aanzien van leren, loopbaan en burgerschap. II. eisen aan Nederlands in het kader van leren, loopbaan en burgerschap. Samen met het kwalificatiedossier wordt aangegeven wat verwacht wordt van een mbogediplomeerde. Het document biedt door zijn opzet de mogelijkheid om in een beroepscontext aandacht te besteden aan Leren, Loopbaan en Burgerschap. In de opleiding komt LLB zowel afzonderlijk op het lesrooster als geïntegreerd in het onderwijs voor. Overzicht kerntaken in het document Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties


31

Kerntaken uit brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap (leerjaar 1 en 2) Kerntaken

Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken


Beroepsprestaties Het eigen leerproces

Werkprocessen

1.1 benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling

JMNW

KA Intro BP Het eigen leerproces

Ondersteune nd en richtinggeven de Leerlijn Regie Integraal -BPV - leerlijn

1.2 inventariseert geschikte manieren van leren

NO


Regie Integraal -BPV - leerlijn

X 1e

AMO


Regie Integraal -BPV - leerlijn

X 1e

AQ


X 1e

1.5 evalueert de gekozen manier van leren

MP


2.2 onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past

DGMN

2.3 stuurt de eigen

AGNUW

Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn Regie Integraal Vrije ruimte leerlijn Regie -

1.3 kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren 1.4 plant zijn eigen leerproces en voert het uit

Competenties

Onderwijs

KA Intro BP Hoe stuur ik mijn loopbaan KA Intro

kwalificere nd X 1e

X 1e

X 1e

X 1e 32


Beroepsprestaties

Werkprocessen

Competenties

BP Hoe stuur ik mijn loopbaan

loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloedi ng

Kerntaak 4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisati e

3.1 oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden 3.2 vormt een eigen mening

MN

3.3 onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzes 4.1 gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk

AHT

4.2 maakt gebruik van werknemersrechten


Onderwijs

AM

FPSTUV

AEHNT

Ondersteune nd en richtinggeven de Leerlijn Integraal -BPV - Vrije ruimte leerlijn

X 1e of 2e

Opdracht KT 3 LLB

X 1e of 2e

Opdracht KT 3 LLB Opdracht KT 3 LLB

In de Beroepsprestaties 1e en 2e jaar

In de Beroepsprestaties 1e en 2e jaar

kwalificere nd

Integraal - Vrije ruimte leerlijn

X 1e of 2e

X 2e Regie Integraal -BPV -Vaardigheids Vrije ruimte leerlijn X 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn 33


Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument

Kerntaak 6 Deelnemen in allerlei sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte


Beroepsprestaties

Werkprocessen

Competenties

4.3 stelt zich collegiaal op

EF

5.1 oriënteert zich op de

Onderwijs

In de Beroepsprestaties 1een 2e jaar jaar

Ondersteune kwalificere nd en nd richtinggeven de Leerlijn X 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn X 1e of 2e BPV Conceptueel Vaardigheids leerlijn

EJMNP

Opdracht KT 5 LLB

5.2 onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen

AHNT

Opdracht KT 5 LLB

BPV Conceptueel Vaardigheids leerlijn

6.1 neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte

ADEFN

Opdracht KT 6 LLB

X 1e of 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn

consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden

Thema kamp 1e jaar Basisschool project “schoon en opgeruimd” Kinderopvang op Open dag Dag van de mantelzorg

X 1e of 2e

34


Kerntaak 7 Zorgt voor de eigen gezondheid (vitaal burgerschap)

Beroepsprestaties

Werkprocessen

Onderwijs

Ondersteune nd en richtinggeven de Leerlijn

kwalificere nd

6.2 voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van zijn sociale omgeving

AEQT

Opdracht KT 6 LLB Opdracht KT 3 LLB Thema kamp 1e jaar Basisschool project “schoon en opgeruimd” Verwendag Kinderopvang op Open dag Dag van de mantelzorg

X 1e of 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn

7.1 zoekt informatie over een gezonde leefwijze

AMN

7.2 beslist op basis van informatie en handelt ernaar

AFL

Opdracht KT 7 LLB Opdracht KT 7 LLB Thema kamp 1e jaar Basisschool project “schoon en opgeruimd” Verwendag Opdracht KT 7 LLB Opdracht KT7 LLB Thema kamp 1e jaar Basisschool project “schoon en opgeruimd” Verwendag Opdracht KT 7 LLB Opdracht KT 7 LLB Thema kamp 1e jaar Basisschool project “schoon en opgeruimd” Verwendag

X 1e of 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn X 1e of 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn X 1e of 2e Regie Integraal -BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn

7.3 onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen


Competenties

EKLT

35

Bijlage 3 Het Kwalificatiedossier Kerntaken en werkprocessen Het Kwalificatiedossier 2009 t.a.v. de opleiding Helpende Zorg & Welzijn ligt ter inzage in het OLC van het cluster Welzijn. Tevens kun je dit document terugvinden op https://portal.rocwb.nl/ . Overzicht kerntaken en werkprocessen: Kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning

1.1 Maakt een werkplanning op basis van het zorg - leef-, begeleiding of activiteitenplan 1.2 Ondersteunt bij huishouden en de woon- of verblijfsomgeving of opvangsituatie 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten en recreëren

Kerntaak 2: Ondersteunen bij het zelfstandig functioneren

2.1 Ondersteunt een cliënt/zorgvrager op emotioneel gebied

Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken

3.1 Evalueert de werkzaamheden

2.2 Ondersteunt een cliënt/zorgvrager bij de zelfredzaamheid

3.2 Stemt de werkzaamheden af 3.3 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

36 OER HZW 2010-2012 juli 2010

Bijlage 4 Hoe is je opleiding ingedeeld? Een schematische weergave van de planning van de Beroepsprestaties en de fase indeling in het opleidingstraject vind je terug in het grofmazig leerplanschema.. De volgorde kan, afhankelijk van de groep waarin je wordt ingedeeld, anders zijn. Tussen haakjes staan de kerntaken en werkprocessen uit het kwalificatiedossier helpende zorg en welzijn vermeld en de kerntaken uit het brondocument leren loopbaan en burgerschap .

OER HZW 2010-2012 37

Grofmazig leerplanschema HZW BOL Leerjaar 1

OPLEIDING: Helpende zorg en welzijn BOL

Week/periode

Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Kernactiviteit

Intro

Intro

Intro

Intro

Leerprestatie s

1. Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld

3. samenwerkend leren

4. Hoe leer ik

5. Het Ontwikkelen van je beroepsbeeld

w.p.: 2.3

w.p.:1.2 , 1.3 , 1.4 , 1.5

2. Je professionele ontwikkkeling w.p.:2.1

Kerntaken 1 en 2 (LLB)

w.p.:1.1 , 1.2 , 1.3

w.p.: 2.2

(Bij alle leerprestaties behaald = ook kerntaak 1 en 2 invullen en behaald:)

1. Je benoemt de ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. w.p.: 1.1 , 1.2 , 1.3 , 1.4 , 38

OER HZW 2010-2012 juli 2010

1.3 2. Stuurt de loopbaan. w.p.: 2.1, 2.2., 2.3

Fase 1

Basis

Basis

Basis

Basis

Beroeps

1. Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken

1. Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken

4. Reageren op emoties.

2. Ondersteunen bij persoonlijke zorg/ADL

w.p.: 2.1, 3.3

w.p.: 1.1, 1.3, (4.1 llb)

prestaties

w.p.: 1.1, 1.2, (4.1llb)

w.p.: 1.1, 1.2, (4.1llb)

3. Assisteren bij activiteiten. w.p.: 1.1, 1.5, 3.2

5. Ondersteunen bij zelfredzaamheid. w.p.:1.1, 2.2

OER HZW 2010-2012

39

LLB/Taal

Burgerschap, taal en rekenen.

Kerntaken 3, 5 ,6, 7

(Einde periode 4 zich een AG-gesprek plaats)

AG-gesprek

Leerjaar 2 Helpende zorg en welzijn BOL

Week/periode

Periode 5

Periode 6

Periode 7

Periode 8

Fase 2

Verdieping

Verdieping

Verdieping

Verdieping

Beroepsprestati es

1.Assisteren bij persoonlijke zorg/ADL.

3. Begeleiden van de zorgvrager.

2.Assisteren bij activiteiten.

4.Samen verantwoordelijk.

w.p.: 1.4 , 1.5

w.p.: 3.2 , 4.1 (LLB), 4.3

w.p.:1.3 , 1.4 , 4.1(LLB)

w.p.: 2.1 , 2.2 , 3.3

OER HZW 2010-2012

40

5. Werknemer zijn. w.p.: 3.1 , 4.1(LLB) , 4.2

TAAL/rekenen TAAL en rekenen.

AG-Gesprek

OER HZW 2010-2012

(Einde periode 8 zich een AG-gesprek plaats)

41

Bijlage 5 Inhouden opleiding Kernactiviteit: Intro Leerprestatie Je professionele ontwikkeling

Samenwerkend leren

Hoe leer ik ?

Het ontwikkelen van je beroepsbeeld

Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld

Kerntaak Leren Loopbaan en Burgerschap 2.1 Je reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven

1.2 Je inventariseert geschikte manieren van leren 1.3 Je kiest bij de situatie en bij jezelf passende manieren van leren 1.4 Je plant je eigen ontwikkelingsproces en voert het uit 1.5 Je evalueert de gekozen manier van leren 1.1 Je benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1.2 Je inventariseert geschikte manieren van leren 1.3 Je kiest bij de situatie en bij jezelf passende manieren van leren 2.2 Je onderzoekt welk werk er is en wat bij je past

2.3 Je stuurt je eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn

Voorbeelden van onderwerpen die aan bod komen Je eigen ontwikkeling en ambities leren kennen Leren reflecteren Waarden en normen Feedback Computervaardigheden Nederlands: spreken en presenteren Leren samenwerken Observeren Feedback geven en ontvangen Overleggen Actief luisteren Waarden, normen respect Nederlands: luisteren

Het maken van een leerstijlentest Feedback geven en ontvangen Computervaardigheden Nederlands: schrijven

Kennismaking met het beroep Zorginstellingen bezoeken Een gesprek voeren Gedragscode BPV en school Presenteren Nederlands: lezen Hoe is de opleiding opgebouwd? Wat is een competentie/ beroepsprestatie? Wat is een portfolio? Wanneer behaal je je diploma? Wat is een POP en een PAP?

42 OER HZW 2010-2012 juli 2010

Kernactiviteit: Intro KT 1 en 2 Je benoemt de ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken.

Stuurt de loopbaan.

Nederlands: presenteren ( spreken ) en schrijven Kerntaak Leren Loopbaan en Burgerschap 1.1 Je benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1.2 Je inventariseert geschikte manieren van leren 1.3 Je kiest bij de situatie en bij jezelf passende manieren van leren 1.4 Je plant je eigen ontwikkelingsproces en voert het uit 1.5 Je evalueert de gekozen manier van leren 2.1 Je reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven 2.2 Je onderzoekt welk werk er is en wat bij je past 2.3 Je stuurt je eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn

Voorbeelden van onderwerpen die aan bod komen De ontwikkeling van je leerdoelen benoemen De manier van je leren en ontwikkeling beschrijven De manier van leren evalueren

Reflecteren op kwaliteiten en motieven Onderzoeken van mogelijkheden op de arbeidsmarkt Onderzoeken van vervolgopleidingen Beslissingen nemen t.a.v je loopbaan

OER HZW 2010-2012 43

Basisfase 1: Beroepsprestatie Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken Kwalificerend w.p: 1.1, 1.2, w.p: 4.1 llb

Kerntaak/werkproces uit het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.1 Maakt een werkplanning op basis van het zorg-, leef-, begeleiding- of activiteitenplan 1.2 Je ondersteunt bij huishouden, en de woon- of verblijfsomgeving of opvangsituatie Leren Loopbaan en Burgerschap: 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk

Onderwerpen die aan bod komen Maken van een werkplan Eigen werkzaamheden plannen Methodisch werken Afstemmen van zorg rapporteren Ergonomisch werken Opruimen en schoonmaken Desinfecteren Bedden opmaken Was verzorgen Boodschappen doen Maaltijd verzorgen Eten en drinken. Kindertraktatie verzorgen Baby wassen Beroepscode/gedragscode Kerntaak 3 Politiek domein Nederlands Rekenen

Basisfase 1: Beroepsprestatie Assisteren bij activiteiten Ontwikkelgericht w.p.: 1.1, 1.5, 3.2

Kerntaak/werkproces uit het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.1 Maakt een planning op basis van het zorg- leef, begeleiding- of activiteitenplan 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten en recreëren 3.2 Stemt de werkzaamheden af

Onderwerpen die aan bod komen Maken van een werkplan Eigen werkzaamheden plannen Methodisch werken Afstemmen van zorg Rapporteren Oriënteren op activiteiten en doelgroepen Voorbereiden, uitvoeren en evalueren van activiteiten Ruimte inrichten Beroepscode Kerntaak 5 Kritisch consument Nederlands Rekenen

OER HZW 2010-2012 44

Basisfase 1: Beroepsprestatie Reageren op emoties. Ontwikkelgericht w.p.: 2.1, 3.3

Kerntaak/werkproces uit het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 2.1 Ondersteunt een cliënt/zorgvrager op emotioneel gebied 3.3 Evalueert de werkzaamheden

Onderwerpen die aan bod komen Communicatiemodel Eigen communicatie gedrag Luisteren, vragen stellen, omgaan met gevoelens en emoties. Feedback geven en ontvangen aandacht en begrip tonen Spelvormen Bewegen met ouderen en kinderen. Beroepscode Kerntaak 6 sociale leefomgeving Nederlands Rekenen

Basisfase 1: Beroepsprestatie Begeleiden bij zelfredzaamheid Ontwikkelgericht w.p.:1.1, 2.2

Kerntaak/werkproces uit het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.1 Maakt een planning op basis van het zorg- leef, begeleiding- of activiteitenplan 2.2 Ondersteunt een cliënt/zorgvrager bij de zelfredzaamheid

Onderwerpen die aan bod komen Maken van een werkplan Eigen werkzaamheden plannen Methodisch werken Afstemmen van zorg Rapporteren Stimuleren van zelfredzaamheid. Motiveren, stimuleren Beroepscode Kerntaak 6 sociale leefomgeving Nederlands Rekenen

OER HZW 2010-2012 45

Basisfase 1: Beroepsprestatie Ondersteunen bij persoonlijke zorg/ADL Ontwikkelgericht w.p.: 1.1, 1.3, w.p.: 4.1 llb

Kerntaak/werkproces uit het kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.1 Maakt een planning op basis van het zorg- leef, begeleiding- of activiteitenplan 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ADL Leren Loopbaan en Burgerschap: 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk

Onderwerpen die aan bod komen Maken van een werkplan Eigen werkzaamheden plannen Methodisch werken Afstemmen van zorg Rapporteren Waarden en normen Aan en uitkleden Helpen bij lichamelijke en uiterlijke verzorging Wassen en douchen Hulpmiddelen bij mobiliteit tillen en verplaatsen aandacht geven Hulpmiddelen, til en sta liften Kleine ongevallen en EHBO

Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie Ondersteunen bij persoonlijke zorg/ADL Kwalificerend

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ADL 1.4 Handelt in onvoorziene omstandigheden

w.p.:1.3 , 1.4 , w.p.:4.1 llb

Leren Loopbaan en Burgerschap: 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk

Voorbeelden van onderwerpen die aan bod komen Eten en drinken Slaap en waakritme Ademhaling, temperatuur Met druk en tegenslag omgaan Beroepscode Kerntaak 7 vitaal burgerschap Nederlands Rekenen

OER HZW 2010-2012 46

Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie Begeleiden van de zorgvrager Kwalificerend w.p.: 2.1 , 2.2 , 3.3

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 2.1 Ondersteunt een zorgvrager op emotioneel gebied 2.2 Ondersteunt een zorgvrager bij de zelfredzaamheid 3.3 Evalueert de werkzaamheden

Voorbeelden van onderwerpen die aan bod komen Veiligheid en ongevallen Dementie Communicatie Gesprekken voeren Assertiviteit ( On )tevredenheid waarnemen Weigeren van zorg Rapporteren Voorlichten Vakkennis bijhouden Trends in het beroep Beroepscode Nederlands Rekenen

Verdiepingsfase 2: Beroepsprestatie

Kwalificerend

Kerntaak/werkproces uit het Kwalificatiedossier Helpende Zorg & Welzijn 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

w.p.: 3.1 , w.p.: 4.1., 4.2, llb

Leren Loopbaan en Burgerschap

Werknemer zijn

4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten

Voorbeelden van onderwerpen die aan bod komen Communicatie Gesprekken voeren Assertiviteit (On)tevredenheid waarnemen Weigeren van zorg Rapporteren Voorlichten Vakkennis bijhouden Trends in het beroep Beroepsorganisaties Werknemersorganisaties Rechten en plichten van werknemers (CAO, ARBO Beroepscode Nederlands Rekenen

OER HZW 2010-2012 47

Bijlage 6 Voorbeeld van een lesweek Tijden 08.30-09.00

DAG 1 SLB-I 1 EH

DAG 2 SLB

DAG 3 BS

09.00-09.30

SLB

2 EH

2 EH

09.30-10.00

2 EH

10.00-10.30

pauze

WAP 1 EH pauze

SKILLS-IA 1 EH pauze

10.30-11.00

THEORIE

11.00-11.30

2 EH

SKILLS-IA 1 EH THEORIE

11.30-12.00

SKILLS-HH

WAP 1 EH SKILLS-ICT 1 EH

12.00-12.30

2 EH

2 EH

DAG 4 VRIJE RUIMTE 2 EH BEGELEID SLB-V 1 EH pauze

DAG 5 WAP

SLB-V

NED 1 EH

2 EH NED 1 EH pauze

3 EH

12.30-13.00 13.00-13.30 13.30-14.00 14.00-14.30 14.30-15.00 15.00-15.30 15.30-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00

OER HZW 2010-2012 48

Bijlage 7 Korte inhoud Taal en rekencompetentieprofiel Helpende Zorg & Welzijn

Voor niveau 2 is niveau 2 F vereist. Alle eisen voor 2 F staan verwoord in het document “Referentiekader Meijerink “. In dit document wordt aangegeven wat het niveau 2 F inhoud op de volgende onderdelen: - Mondelinge taalvaardigheid: een gesprek voeren, luistervaardigheden en spreken. - Lezen van teksten, verslagen, en samenvattingen. - Schrijven van brieven en rapporten waarbij gelet wordt op woordenschat, spelling en grammatica. Voor rekenen is niveau 2 F vereist. Alle eisen voor 2 F staan verwoord in het document “Referentiekader Meijerink In dit document wordt aangegeven wat het niveau 2 F inhoud op de volgende onderdelen: - getallen: =, -, breuken, prijzen - verbanden: aantallen, maten, tijden, afstanden - gebruiken: rekenmodellen, berekeningen en redeneringen

OER HZW 2010-2012 49

Bijlage 8 Topmodel

Overzicht leerjaar 1

1

Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO

2

3

270

96

270

96

20 293 12 8 333

464 70

55

70

519 589

366

24 232 40 16 312 645

Totaal aantal sbu' s

Samen en afhankelijk van anderen-begeleid

Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid

Individueel en temidden van groep-begeleid

Individueel en temidden van groep-onbegeleid

Individueel en onafhankelijk-begeleid

Eerste leerjaar

Individueel en onafhankelijk-onbegeleid

V1008 92640BOL HZW 2 jarig N2V1

464 44 650 418 24 1600 1600 935

50 OER HZW 2010-2012 juli 2010

Deelnemeractiviteiten 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

SLB SLB individueel Theorie Vaardigheidstraining Nederlands Werken aan beroepsprestaties Burgerschap Rekenen Vrije ruimte BPV Evalueren en beoordelen Introductie Vital Societyprojecten Themadagen/excursie Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Totaal SBU's

Onbegeleid 32 10 130 135 100 124 40 40 2 20 8 20 12

Begeleid 108 13 52 70 26 37 26 18 17 464 16 16 24 40

673

927

IIVO *

IIVO * : Deze kolom wordt niet automatisch ingevuld door het model en is derhalve optioneel. U kunt hier handmatig de IIVO-uren invullen ter onderbouwing van de 850-uren norm.

OER HZW 2010-2012

51

Overzicht leerjaar 2

1

2

Verwerven competenties in de arbeidssituatie

896 85

19

Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO

OER HZW 2010-2012

Totaal aantal sbu' s 896

100

22

172

45

Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten

Samen en afhankelijk van anderen-begeleid

3

Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid

Individueel en temidden van groep-begeleid

Individueel en temidden van groep-onbegeleid

Individueel en onafhankelijkbegeleid

Tweede leerjaar

Individueel en onafhankelijkonbegeleid

V1008 92640BOL HZW 2 jarig N2V1

40

23

63

150

40

416 217

8 85

915 1000

272

67 339

8

198

63 261

1600 1600 1053

52

Overzicht 2e leerjaar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 30

Deelnemeractiviteiten SLB SLB-individueel Theorie Vaardigheidstraining Nederlands/rekenen Werken aan beroepsprestaties Intervisie BPV Evalueren en beoordelen Excursie Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Naam activiteit Totaal SBU's

Onbegeleid 60 40 102 90 70 150 40 45 8

605

Begeleid

IIVO *

19 16 22 21 23 22 23 896 3

1045

IIVO * : Deze kolom wordt niet automatisch ingevuld door het model en is derhalve optioneel. U kunt hier handmatig de IIVO-uren invullen ter onderbouwing van de 850-uren norm.

OER HZW 2010-2012

53

Bijlage 9 Diverse documenten op website Deze documenten/bijlagen zijn te vinden via link http://www.vitaliscollege.nl/index.asp?p_id=3542 of te benaderen via www.vitalis.college.nl kies MBO, Kies Studenteninfo

54 OER HZW 2010-2012 juli 2010

OER HZW 2010-2012

55

Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenteninfo’ verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen wordt in het oer naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte toelichting gegeven. 1

Examenreglement 2010 en aanvulling op dit reglement

2

Deelnemersstatuut / klachtenprocedures

3

OER–en

4

OOK/POK

5.

Overige informatie

6.

Procedure bij fraude

In het examenreglement worden je rechten en plichten m.b.t. de examinering artikelsgewijs toegelicht. Als je een competentiegerichte opleiding volgt kies je de competentiegerichte versie. Denk o.a. aan: • te laat komen bij toetsing • legitimeren • afmelden bij toetsing door ziekte of andere redenen • inzake en bespreekrecht • afwijkende toetsing • vrijstellingen Hierin staan je rechten en plichten beschreven. Deel C bevat de klachtenprocedure die binnen het ROC WB van kracht zijn, o.a.: bezwaar en beroep • examens en toetsen • ongewenste omgangsvormen • toelating en verwijdering Met je SLB kun je bespreken welke OER voor jou is Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs overeen komst en je praktijk overeen komst. O.a. de info gids, veiligheidsaspecten e.d. Wat is fraude en hoe wordt er bij vermoedelijke fraude (onregelmatigheid) gehandeld.

Als student van het Vitalis college heb je recht op inzage in verschillende regelingen, procedures en protocollen. Via onderstaande links, kun je de documenten inzien en downloaden.

56 OER HZW 2010-2012 juli 2010

1. Examenreglement 2. Deelnemersstatuut / klachtenprocedures 3. Oer-en 4. OOK / POK 5. Overige informatie 6. Procedure bij fraude

OER HZW 2010-2012 57

Bijlage 10 Verklarende woorden en begrippenlijst CLEC

Cluster examencommissie draagt zorg voor de organisatie, afname, regelingen en kwaliteit van de examens.

Assessement

Het assessement is een toetsvorm waarbij de student in een afgebakende periode een kernactiviteit uitvoert en daarop beoordeeld wordt.

Begeleider / docent De docent die jou begeleidt bij een aantal leeractiviteiten. De docent kan in de stage-instelling de werkbegeleider ondersteunen bij het begeleiden van jouw leerproces. Beroepscompetenties

De kennis, houding en vaardigheden die je (nodig) hebt om in beroepssituaties probleemoplossend te kunnen werken.

Beroepsprestatie

Grote integrale opdrachten waar je een bepaalde periode op school en in de beroepspraktijk aan werkt.

BPV

BeroepsPraktijkVorming, de vorming/ het leren in de beroepspraktijk (stage).

Brondocument LLBurgerschap

Dit is een wettelijk gemaakt verslag (notitie) waarin staat wat je aan burgerschap (maatschappij vaardigheden kennis en houding) minimaal moet kunnen aantonen, tevens staat hierin aangegeven hoe je werkt aan leren en je te ontwikkelen

Burgerschapscompetenties

De kennis, houding en vaardigheden die je als werknemer en burger in de maatschappij nodig hebt.

Checklist

Een aftekenlijst met onderdelen waaraan je moet voldoen om de activiteit of leerlijn met een voldoende af te kunnen sluiten.

Context

De beroepssituatie, de leersituatie of de maatschappelijke situatie.

CGI

Criterium gericht interview, Gesprek wat een onderdeel van het assessement is.

Feedback

Terugkoppeling naar een ander. Je zegt of schrijft wat je van het concreet gedrag van een ander vindt in de vorm van: “ k heb---of ik vind --. “

Functionele samenwerkings-

Een samenwerking die van je wordt verwacht zowel binnenschools als in de beroepspraktijk.

OER HZW 2010-2012 58

relatie Huiswerkklas

Een lesactiviteit die gericht is op je resultaten uit te werken/ bij te werken

I.R.M.

Integraal Reflectie Moment. Drie maal per jaar ga je met je studieloopbaanbegeleider een gesprek aan over je studievoortgang.

I.V.M.

Integraal Vaststellingsmoment 1 keer per fase vaststellen of je deel kunt nemen aan het assessment gesprek en je alle beoordelingen/ aftekenlijsten en bewijsstukken kunt aanleveren om vast te stellen. Dit wordt door de SLB er en assessor vastgesteld en aangeleverd.

Inhoudelijke analyse

Een overzicht van aandachtspunten die voor, tijdens en na een vaardigheid belangrijk zijn. Deze aandachtspunten staan in een schema uitgewerkt.

Interactief

Interactie met de ander

Intervisie

Intervisie is een methode om samen met groepsgenoten te werken aan het oplossen van problemen in beroeps-/werksituaties.

Kernactiviteit

Dit is een leeren exameneenheid, een deel is van het onderwijsprogramma.

Kerntaak

Een landelijk vastgestelde examen eenheid (geheel)

Leeractiviteiten

De opdrachten waaraan je gaat werken (individueel of met een groep(je). Acties die je doet om iets te bereiken

Leercompetenties

De kennis, houding en vaardigheden die je nodig hebt om leersituaties met succes aan te kunnen pakken. Dat wil zeggen dat je een passende procedure of manier kiest en toepast om in die situatie de juiste resultaten te bereiken.

Leerlijnen

Dit is een didactisch model dat in het beroepsonderwijs gericht is op ‘beroepsbekwaamheden’ Wij onderscheiden 4 leerlijnen: -

Integrale leerlijn: WAP/projectopdrachten; intervisie; projectdag Conceptuele leerlijn: theorie; hoorcollege; burgerschap; Nederlands rekenen Vaardigheidsleerlijn: skills huishoudelijk; skills verzorgende/ verpleegkundige vaardigheden; skills activiteitenbegeleiding; skills interactief; skills ICT SLB – leerlijn: POP, Portfolio, leren leren.

OER HZW 2010-2012 59

Leerprestatie

Grote integrale opdrachten waar je een bepaalde periode vooral op school aan werkt. (Bij de kernactiviteit Intro)

O.L.C.

Open Leer Centrum is een ruimte in de school waar je op diverse manieren informatie kunt opzoeken.

OER

Onderwijs Examen Regeling Een document waarin beschreven staat hoe jouw opleiding is opgebouwd en op welke wijze je het diploma kunt behalen. Een belangrijk onderdeel hierin is het toetsplan.

Onderwijsmagazijn Is een boek wat een verzameling bevat van alle leeractiviteiten in een bepaalde periode, eigenlijk zijn het alle lessen van de school bijvoorbeeld theorielessen Portfolio

Een verzamelmap (dossier) waarin je bewijzen (producten, beoordelingslijsten, eigen reflecties) verzamelt om je persoonlijke groei en je groei als beroepsbeoefenaar aan te tonen.

Portfolio Nederlandse taal en rekenen

Een onderdeel van je portfolio map waarin je bewijzen verzamelt voor je Nederlandse taal en rekenontwikkeling

Referentiekader Nederlandse taal en rekenen

Een wettelijk gemaakt verslag (nota) waarin staat welk niveau van Nederlandse taal en rekenen nodig is in het Middelbaar Beroepsonderwijs. Niveau 2 en 3 2F staat ook op de site van Vitalis college

Studieplein

Een werkplek in de school waar je met een groepje studenten aan een opdracht werkt.

Protocol

Een vastgesteld vaardigheidsschema, waarin staat beschreven hoe een bepaalde vaardigheid of vaardigheid dient te worden uitgevoerd.

Reflecteren

Het terugkijken naar voorafgaande situaties om te zien hoe het gegaan is en vooral hoe je zelf in die situatie hebt gereageerd of gehandeld met als doel om ervan te leren.

Studieloopbaanbeg De docent die je begeleidt tijdens je leertraject en regelmatig de eleider voortgang met je bespreekt. Transfer

Datgene wat je hebt geleerd kunnen toepassen in een nieuwe vaardigheid of in een nieuwe situatie.

Vaardigheidsopdracht

Een opdracht waarmee je een vaardigheid aanleert in de vaardigheidslokalen of in de BPV aan de hand van een vast

OER HZW 2010-2012 60

stappenplan. Voorkennis

Theorie (kennis) die je hebt opgezocht, bestudeerd en dus nu ook beheerst voordat je met een bepaalde opdracht of vaardigheid aan de slag gaat.

Vrije ruimte

Een lesactiviteit die diverse onderwerpen kan hebben om je te ontwikkelen bijvoorbeeld extra rekenles een themakamp voorbereiden een activiteit voor je stage voorbereiden ten dele worden onderwerpen door docente bepaald ten dele door jezelf door een eigen keuze van onderwerp

WAP

Werken aan beroeps prestaties

Werkbegeleider

De medewerker in de stage-instelling, die jou tijdens de BPV begeleidt.

Zevensprong

Een werkmethode die soms gebruikt wordt bij probleemtaken en theorie bestaat uit zeven stappen die je in een vast volgorde doorloopt om het probleem op te lossen.

OER HZW 2010-2012 61

Onderwijs- en Examenregeling. Helpende Zorg & Welzijn. BOL 2-jarig

Recommend Documents