Onderwijs- en Examenregeling Alles wat je altijd al wilde weten over de opleiding

Onderwijs- en Examenregeling Alles wat je altijd al wilde weten over de opleiding

Cohort:

2011

Kwalificatie:

Verzorgende, Kopcursus Verplegende elementen  

Diplomaroute Certificaatroute

Leerweg:

BBL opleiding

Crebonummer:

10427

Soort opleiding:

Vakopleiding

Cluster:

Vitalis College, Cluster Gezondheidszorg

KennisCentrum:

Calibris

Exameninstelling:

Inspectie

Ingangsdatum

juni 2012

Vervaldatum

juli 2013

Vaststeldatum

juni 2012

WSF SBU IIVO

Diplomaroute NEE 1600 1328

Certificaatroute NEE 800 664

10427 Verzorgende Verplegende elementen Certificaat_Diploma BBL N3

Algemeen Directeur:

1

Inhoudsopgave Introductie

3

a.

Algemene informatie over de opleiding

4

b.

De onderwijsregeling

5

b.1

algemeen opleidingsoverzicht

5

b.2

onderwijs in de Cluster

5

b.3

informatie over de onderwijsvormen

6

c.

De beroepspraktijkvorming

7

d.

De examenregeling

8

d.1

8

voortgangsregeling

e.

de clusterexamencommissie

11

f.

Bijlagen

14

Bijlage 1: Bijlage 2: Bijlage 3: Bijlage 4: Bijlage 5: Bijlage 6: Bijlage 7: Bijlage 8: Bijlage 9:

Kerncompetenties Fasering opleiding Weekrooster Overzicht examens en planning examens Voorbeeld overzicht studiepunten TOP Borgprijs Scriptieprijs Belangrijke documenten Beroepsmatig rekenen


15 17 18 19 20 21 24 26 27

2

Introductie Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten.

Wat kun je vinden in deze OER? Je kunt over de volgende onderwerpen informatie vinden  over de opleiding in het algemeen (a)  over de manier waarop de opleiding geregeld is (b)  over de manier waarop de BPV of je vorming in de beroepspraktijk geregeld is (c)  over de voortgangstoetsen, beoordelingen en de examentoetsen (d)  over de examencommissie (e)  de bijlagen (f) In de bijlage van deze OER vind je het examenreglement van het Vitalis College en regels die voor jou als student belangrijk zijn. Naast deze regels vind je in de bijlage ook de verantwoording van het onderwijs. Op basis daarvan wordt jouw diploma geldig en voldoet de opleiding aan de eisen van de Wet Studiefinanciering. (f)

De OER geldt in principe voor de duur van de hele opleiding. Van veranderingen binnen het OER gedurende de looptijd van jouw opleiding word je altijd op de hoogte gesteld.


3

a

algemene informatie over de opleiding

het brin - nummer de naam van de instelling het crebonummer de naam van de opleiding het landelijk orgaan de leerweg (bol/bbl) het niveau het cohort

de ingangsdatum de vervaldatum de datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld de datum waarop de OER bekendgemaakt is

Diplomaroute

Certificaatroute

25LX

25LX

ROC West – Brabant

ROC West – Brabant

Vitalis College

Vitalis College

10427

10427

Verzorgende

Verzorgende

Calibris

Calibris

BBL

BBL

3. Vakopleiding

3. Vakopleiding

2012

2012

Diplomaroute

Certificaatroute

1600 SBU

800 SBU

Juni 2012

Juni 2012

Juli 2011

Juli 2011

01-06-2012

01-06-2012

31-5-2013

31-06-2012


4

b

de onderwijsregeling

In dit hoofdstuk kun je lezen hoe de opleiding die je volgt geregeld is, wat je hier leert en vooral ook op welke manier je aan je opleiding werkt. b1 algemeen opleidingsoverzicht

Onderwijsregeling

Cohort: 2009

Crebonummer

10427

Titel opleiding

Verzorgende

WSF

nee

Soort opleiding

Vakopleiding

Niveau

3

Leerweg

BBL Diplomaroute - diploma MDGO-VZ (lang) - diploma Verzorgende Thuiszorg - diploma Bejaarden Verzorgende - diploma Kraamverzorgende - diploma ZV (tot 1986) - relevante (eerder verworven) competenties op basis van werkervaring en / of scholing

Vooropleidingseisen

Certificaatroute: - diploma Verzorgende (zonder 304 IG) Eisen van diplomering

Diplomaroute Om een wettelijk erkend diploma te verwerven, worden examens afgenomen. De diplomaroute neemt deel aan het examen POG 9a en 9b. Uit de resultaten daarvan blijkt, dat de deelkwalificatie 304 en keuze uit 312, 313, 314, 315 en de bijbehorende eindtermen zijn behaald. In de bijlage vind je de verantwoording van het onderwijsprogramma, de examinering en de relatie daarvan met de deelkwalificaties en eindtermen. Certificaatroute. Om een wettelijk erkend certificaat te verwerven, worden examens afgenomen. De certificaatroute neemt deel aan het examen POG 9b. Uit de resultaten daarvan blijkt, dat de deelkwalificatie 304 en de bijbehorende eindtermen zijn behaald.

b2 onderwijs in de Cluster Het onderwijsconcept wordt binnen de Cluster uitgevoerd door een team van medewerkers, bestaande uit trajectcoördinatoren, begeleiders, instructeurs en onderwijsassistenten. De trajectcoördinator is verantwoordelijk voor de aansturing van het leerproces van de individuele student. De trajectcoördinator heeft overzicht over de voortgang van het


5

leerproces. Hij/zij coacht de student op het behalen van leerresultaten en stelt deze allemaal vast. De begeleider coacht de student op het behalen van leerresultaten binnen afzonderlijke leeractiviteiten. De instructeur ondersteunt de student bij het zich eigen maken van vaardigheden die dienen als voorbereiding van de beroepspraktijk of bij het verwerven van andere vereiste vaardigheden. De onderwijsassistent draagt zorg voor de aanwezigheid van materialen tijdens de vaardigheidstrainingen en ondersteunt de student in het OLC (Open Leer Centrum) bij het verzamelen van informatie ten behoeve van leeractiviteiten / leertaken. De Cluster Gezondheidszorg biedt het onderwijs aan in de vorm van een Onderwijs Eenheid of OE. Per leerjaar is er sprake van meerdere onderwijseenheden. Er is sprake van een direct verband tussen de onderwijseenheid en examinering en daarmee tegelijkertijd met de deelkwalificaties en de eindtermen. b3 informatie over de onderwijsvormen Het onderwijs binnen het Vitalis College is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn. Binnen het onderwijs onderscheiden we 4 leerlijnen: Leerlijnen Leren is gericht op 1. Integrale leerlijn

2. Conceptuele leerlijn

3. Vaardigheden leerlijn

4. Persoonlijke ontwikkelingsleerlijn

Het ontwerpen of maken van een beroepsproduct of dienst die kan worden ingezet in de beroepspraktijk. Het construeren van kennis door probleemsituaties te analyseren aan de hand van een stappenplan. Theorieën worden opgezocht, vergeleken en ontwikkeld. Het leren van vaardigheden en deelvaardigheden in samenhang met de conceptuele leerlijn. De verworven vaardigheden worden daarna toegepast binnen de integrale leerlijn. Reflecteren op leersituaties staat centraal met als doel het beroepsmatig handelen voortdurend te verbeteren.


Leeractiviteiten, werkvorm Projectopdrachten Probleemgestuurde trainingen Workshop Probleemtaken Werkcolleges Hoorcolleges Zelfstudie

Vaardigheidstrainingen

Persoonlijk ontwikkelingsprogramma Intervisie Loopbaanbegeleiding

6

Om je leerproces inzichtelijk te maken gebruik je een portfolio. Een portfolio is een verzamelmap in papieren of in digitale vorm. Hierin verzamel je bewijzen van de leerresultaten die voortkomen uit de 4 leerlijnen en examens. Zodoende toon je jouw persoonlijke groei en jouw groei als beroepsbeoefenaar aan. Het is de bedoeling dat je dit portfolio zelf aanlegt en onderhoudt. Op deze wijze word jouw portfolio een instrument (hulpmiddel) wat je in je hele loopbaan kunt blijven gebruiken. De inhoud en plaats van het onderwijs in het totaal van de opleiding tref je aan in de bijlage. Tevens kun je daarin lezen, welke relatie de onderwijseenheden precies hebben met de deelkwalificaties en de eindtermen. Zie bijlage 1,2,3,6,7 Belangrijk document: alle afspraken omtrent leeractiviteiten kun je vinden in de handleiding Hoe pak ik het aan. Dit document staat ook ter inzage op het OLC, Nieuwe Inslag 46.


7

c

de beroepspraktijkvorming

Beroepspraktijkvorming wordt afgekort met BPV en bestaat uit de vorming van het beroep in de praktijk. Het doel van de BPV bestaat uit: a. het opstellen van een POP (persoonlijk ontwikkelplan )en een PAP (Persoonlijk Activiteitenplan) b. het ontwikkelen van beroepscompetenties c. het aantonen van ontwikkelde competenties door middel van een assessment

De activiteiten in de praktijk worden aangestuurd door de integrale leerlijn ofwel de Praktijkgestuurde trainingen en het POP/PAP van de student. Een belangrijk accent ligt op het reflecteren op je handelen in de praktijk. De bevindingen en leerpunten neem je op in je POP (Persoonlijk Ontwikkelplan). Begeleiding Tijdens de BPV-periode word je in de zorginstelling begeleid door een praktijkbegeleider. In overleg met je praktijkbegeleider en je trajectcoördinator binnenschools bepaal je wanneer je de toetsing van de onderwijseenheid door middel van een assessment POG (Probleemoplossend gedrag) kunt uitvoeren Beoordeling De eindbeoordeling van de BPV wordt gegeven door praktijkbegeleider naar aanleiding van het resultaat van het assessment Probleemoplossend gedrag (POG). De eindverantwoordelijkheid voor het resultaat van het assessment ligt bij de opleiding. Een uitgebreide beschrijving van het proces van beoordelen is opgenomen bij de examenregeling (d). De gevolgen van de beoordeling van de BPV worden beschreven in de voortgangsregeling. In de beroepspraktijkvorming, afgekort met BPV, vindt de wisselwerking plaats tussen binnen- en buitenschools leren. Het doel van de BPV is om beroepscompetenties te ontwikkelen en deze te laten beoordelen.


8

d

de examenregeling

In dit onderdeel staat informatie over toetsen en examens en hoe ze meetellen voor jouw bevordering of het behalen van het diploma. In het competentiegericht onderwijs is er sprake van formatieve toetsen en summatieve toetsen. De Formatieve toets is een toets, die informatie geven over de voortgang van je studie. De toets stelt vast wat je al geleerd hebt en vooral wat je nog moet leren en is een onderdeel van je leerproces. De Summatieve toets is een beoordelende toets, die vaststelt of je een kerncompetentie beheerst, zodat het leerproces van een onderwijseenheid afgesloten kan worden.

Toetsvormen: De opleiding kent verschillende toetsvormen.  De zogenaamde diagnostische toetsing om te onderzoeken, welke kennis en vaardigheden je al beheerst bij aanvang van een leeractiviteit.  Toetsing van je ontwikkelingsproces tijdens voortgangsgesprekken. Belangrijke vragen tijdens deze gesprekken zijn : • wat wil ik worden? • wat kan ik al • wat heb ik al • wat wil ik leren en wat heb ik daar voor nodig? • welke belemmeringen ervaar ik? • hoe laat ik zien dat ik vooruitgegaan ben?  De beoordeling van de geleverde prestaties van de integrale opdrachten, de probleemtaken, de praktijkgestuurde trainingen, workshops en de vaardigheden.  Het assessment van Probleem Oplossend gedrag (POG). De toets vindt plaats in de beroepspraktijk en wordt door de werkbegeleider in overleg met de trajectcoördinator afgenomen. Zie bijlage 4

d1

Voortgangsregeling

In het competentiegericht onderwijs bestaat het examen per onderwijseenheid uit de volgende twee onderdelen: 1. Het voldoen aan de gestelde doelen van de binnenschoolse leeractiviteiten, waarin de theoriecomponent van de opleiding aan bod komt. Dit wordt vastgesteld tijdens het integrale beoordelingsmoment en zijn formatief. 2. Het assessment-ProbleemOplossend Gedrag = summatief ( voortaan assessment-POG genoemd) bestaat uit de drie onderdelen.  Stappenplan POG  Het Assessment POG  Reflectie op het Assessment POG. Een examen wordt als voldoende beoordeeld wanneer de twee onderdelen (het voldoen aan de binnenschoolse leeractiviteiten en assessment POG) voldoende zijn.


9

Diplomaroute De diplomaroute neemt deel aan het examen 9a en 9b. Om het diploma te behalen is het noodzakelijk dat je alle examens afgesloten hebt met de kwalificatie: voldoende. Wij gaan ervan uit dat je binnen de gangbare looptijd van de opleiding (zie bijlage 2) je diploma behaalt. De gangbare looptijd is een gemiddelde van de studietijd die nodig is voor het behalen van het diploma. De volgorde van de examens staat vast en is oplopend (1 is voorwaardelijk aan 2 en verder). Je kunt maximaal 20 schoolweken achterlopen ten opzichte van de gangbare looptijd van je cohort. Wanneer je meer dan 20 schoolweken achterloopt ten opzichte van de gangbare looptijd van je cohort krijg je 1-malig een verlenging per examen aangeboden. Deze verlenging geldt voor maximaal 16 lesweken en geschiedt in overleg met de praktijk. Certificaatroute De certificaatroute neemt deel aan het examen POG 9b. Om het certificaat te behalen is het noodzakelijk dat je het examen afgesloten hebt met de kwalificatie: voldoende. Indien onvoldoende, volgt 1-malig een verlenging van maximaal 16 lesweken i.o.m. de praktijk. Studiepunten (zie bijlage 5) Voor de bovengenoemde activiteiten worden studiepunten toegekend. In deze variantopleiding kun je diplomaroute 20 en certifiaatroute 10 studiepunten behalen. Voor het behalen van het diploma verpleegkundige betekent het dat je alle studiepunten behaald moet hebben en je de examens met de kwalificatie voldoende hebt afgesloten. �

Studieresultaten worden gewaardeerd met studiepunten. Per opleiding is een overzicht gemaakt waarin de verdeling van het aantal studiepunten staat beschreven verdeeld over de diverse leeractiviteiten.

�

De criteria waaraan de diverse leeractiviteiten dienen te voldoen staan beschreven in de leeractiviteiten zelf.

�

De trajectcoördinator is eindverantwoordelijk voor het aftekenen van studiepunten op het overzicht. De student zelf is verantwoordelijk voor het laten afteken van studiepunten per onderdeel door de desbetreffende begeleider/ instructeur.

�

De student dient alle studiepunten te behalen. Studiepunten kunnen dus onderling NIET worden gecompenseerd.

De student legt de voortgang van zijn leerproces vast in het port folio en draagt hier zelf verantwoordelijkheid voor. Dit document is uitgangpunt voor de voortgangsbesprekingen met de trajectcoördinator in het IBM gesprek (Integraal Beoordelings Moment). De datum van het IBM is het moment waarop je jouw complete Portfolio presenteert en de studiepunten officieel worden toegekend aan de door jou geleverde prestaties. De leeractiviteiten en het assessment POG die na het IBM datum aangeleverd worden kunnen niet meer meegenomen worden in het officiële vaststellingsmoment door de Clustersexamencommissie. Bij onverwachte afwezigheid voor het geplande assessment POG meld je dit bij de trajectcoördinator en geeft daarvoor opgave van reden aan. Via de mail


10

[email protected] stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Je maakt zo spoedig mogelijk een nieuwe afspraak voor de het assessment POG gesprek met je trajectcoördinator. Indien je je niet schriftelijk afmeld is dit een gemiste kans en zal de herkansingsprocedure in werking gezet gaan worden. Afspraken over de toetsing in de beroepspraktijk raadpleeg je in het document handleiding assessment POG, onderdeel van “Hoe pak ik het aan”. Lezen dus! De trajectcoördinator heeft altijd de mogelijkheid, bij BBL in overleg met verantwoordelijke uit de praktijk, om op basis van onvoldoende beoordeling van de gedragscode de opleiding te onderbreken of te stoppen. Deze beslissing wordt vastgelegd door de Clustersexamencommissie. De gedragscode geldt zowel binnenschools als buitenschools. Je hebt altijd de mogelijkheid om in beroep te gaan. Zie daarvoor de klachtenregeling http://www.vitaliscollege.nl/index.asp?p_id=3545 Planning Voortgang en IBM gesprekken Tijdens het 1-jarig traject (diplomaroute) heb je 2 maal een IBM en de certificaatroute heb je 1 maal een IBM. Dit is een integraal beoordelingsmoment waarbij je studievoortgang beoordeeld wordt en is ook te vinden op je rooster. Bij het afsluiten van een examen volgt binnen een maand een officieel moment van vaststelling door de examencommissie van het Cluster (CLEC). Het resultaat van deze vaststelling is opgenomen in het leerlingvolgsysteem en ter inzage beschikbaar voor de student. Bij de certificaatroute volgt na het afsluiten van het examen binnen een maand een officieel moment van vaststelling door de examencommissie van het cluster (CLEC) resulterend in een certificaat bij voldoende resultaat.


11

e

de clustersexamencommissie

Hoe is de organisatie van je examen geregeld? Binnen het cluster Gezondheidszorg regelt het examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan is de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer- en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Voor het examenbureau zijn alleen deze documenten van belang. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Hierin worden bewaard: - originele beoordelingslijsten van de kwalificerende examens voorzien van handtekening beoordelaar(en) en student, datum, plaats afname examen - bewijzen van vrijstellingen (EVC/ EVK) voorzien van handtekeningen Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het vitalis college: http://www.vitaliscollege.nl/index.asp?p_id=3544 In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in bijlagen: -

de regeling en de organisatie van de examens bezwaar en beroep examencommissies afwijkende toetsing en examinering zoals dyslexie en dyscalculie

Al deze bijlagen zijn te vinden via bovengenoemde website. We adviseren je deze documenten aandachtig door te nemen.

De cluster examencommissie houdt zich bezig met: - het verbeteren van de kwaliteit van de examens - het organiseren van binnensschoolse examens - het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: o het verlenen van vrijstellingen o rekening houden met bijzondere toetsomstandigheden zoals facilitair, dyslexie, dyscalculie o het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten o het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom o het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang o het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering o het verstrekken van diploma’s en certificaten o het behandelen van onregelmatigheden ook wel fraude genaamd o er voor zorgen dat afspraken rondom examinering worden nageleefd door alle toetsbetrokkenen


12

De clustersexamencommissie bestaat uit: - voorzitter, clustermanager, mevr. L. Hagenaars - secretaris, Mevr. E. Segboer- Buurstede - administratief medewerker, Mevr. I. Giesbergen - lid niveau 3 BBL, mevr. R. Verbart Hoe lang kan ik op school mijn examenwerk inzien? In je portfolio bewaar je al je bewijzen ten aanzien van examinering. Op school bewaren we deze bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden voor zover mogelijk zes maanden na diplomering bewaard. De vaststelling van je resultaten worden deze verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het examenbureau cluster Gezondheidszorg vernietigd. Waar kun je terecht als je het niet eens bent met een beoordeling? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij het Examenbureau Vitalis College cluster Gezondheidszorg t.a.v. Secretaris van de clustersexamencommissie, Nieuwe Inslag 46, 4817 GX Breda. Dit geldt alleen voor de beoordeling van de POG; het examen, dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je trajectcoördinator . Meer informatie over beroep en bezwaar vind je in de bijlage Examenreglement ROC WB.versie competentiegericht onderwijs of deelnemersstatuut/ klachtenprocedure, Deelnemersstatuut hoofdstuk C In het examenreglement van het ROC-West-Brabant is een klachtencommissie examens opgenomen. Hier kun je terecht met zaken waarover je het binnen het cluster Gezondheidszorg Vitalis College niet eens kunt worden. Deelnemerstatuut en klachtenprocedure zijn via deze link direct te bereiken http://www.vitaliscollege.nl/index.asp?p_id=3545 Inspectie. De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant.


13

f

bijlagen Bijlage 1: Bijlage 2: Bijlage 3: Bijlage 4: Bijlage 5: Bijlage 6: Bijlage 7: Bijlage 8:

Kerncompetenties Fasering opleiding Weekrooster Overzicht examens en planning examens Voorbeeld overzicht studiepunten TOP Borgprijs Scriptieprijs Belangrijke documenten


15 17 18 19 20 21 24 26

14

Bijlage 1: Kerncompetenties

Kerncompetenties De kerncompetenties komen voort uit de beroepsprofielen. De examens zijn afgeleid van deze kerncompetenties. De vormgeving van het onderwijs komt voort uit de wijze van examinering. Onderwijseenheid 9, POG 9; Van diagnose naar behandeling en Innovatie in de zorg Kerncompetentie: De Verzorgende is in staat als beroepsbeoefenaar te functioneren door te laten zien dat zij bekwaam is de (9 onderscheiden) beroepscompetenties te hanteren in diverse zorgsettings/ zorgsituaties Zodat: - cliënten, zowel individueel als in groepsverband, vanuit hun perspectief de zorgverlening als zo optimaal mogelijk ervaren. - collega’s volmondig ‘JA’ zeggen tegen het kwalificeren van deze beroepskracht. - de verzorgende zelf als professioneel teamlid op niveau 3 een werknemerscontract kan aanvaarden. Kernopgaven: 7 Het kunnen handelen bij (dreigende) escalaties 8 Het kunnen handelen bij afwijkend gedrag 9 Het kunnen samenwerken in een team, met collega’s en/ of andere disciplines 10 Het kunnen hanteren van ethische, levensbeschouwelijke en juridische dilemma’s 11 Het kunnen coachen van cliënten, collega’s en studenten. Domeinen: beroepscompetenties De student laat zien dat zij: De Verzorgende is in staat: A Zorgvrager/cliënt 1. Vanuit de vraag van de zorgvrager de aard en  vraaggericht zorg verleent en deze coördineert waarbij de cliënt zelf nadrukkelijk gebonden de behoefte van de benodigde zorg in kaart te het vertrekpunt is. brengen en vast te stellen.  inzicht heeft in de maatschappelijke ontwikkeling van de zorg 2. Samen met de zorgvrager de benodigde zorg  inzicht heeft in relevante ziektebeelden, behandelwijzen en therapieën. te plannen  palliatieve en terminale zorg biedt aan cliënten in verliessituaties / terminale 3. In verschillende situaties de kerntaken uit te situaties overeenkomstig de wensen en behoeften van de cliënt en naasten. voeren bij individuen, gezinnen en groepen  begeleiding biedt aan cliënten met dubbele handicaps, gericht op het. aan cliënten met gedragsstoornissen. – ondersteunen van de persoonlijke zorg  preventie en GVO toepast waarbij aandacht besteed wordt aan het leren omgaan – ondersteunen bij de huishoudelijke zorg met beperkingen.


15

– –

bieden van ondersteunende begeleiding het geven van voorlichting, advies en z.n. instructie – coördineren van de zorg rondom de individuele cliënt. 4. Met de zorgvrager het totale zorgproces te evalueren. B Organisatie/ werknemer gebonden

5. zelfstandig en met anderen te functioneren in en vanuit een organisatie. 6. een bijdrage te leveren aan de vormgeving en uitvoering van het beleid en beheer van de organisatieeenheid.

C. Professie gebonden

7. het eigen leren te sturen en haar deskundigheid te bevorderen. 8. een bijdrage te leveren aan de professionalisering van het beroep.

D. Burgerschap

9. Waarden en normen te hanteren binnen een multiculturele samenleving en binnen de domeinen van het beroep.


 aandacht besteed aan existentiële vragen en samenwerkt met geestelijke verzorgers en andere hulpverleners..  ethisch handelt en een bijdrage levert aan het verhelderen en beargumenteren van standpunten inzake ethische vraagstukken.  bekwaam is basiszorg en verpleegtechnische handelingen te bieden  een netwerk creëert rondom de zorgvrager.  de zorg coördineert waarbij extra aandacht wordt gericht op afwijkend verloop en mogelijke complicaties in het ziekteverloop.  coacht op resultaten en hiervoor prestatie-indicatoren kan benoemen.  beleidsgericht signaleert op het gebied van de kwaliteit van de zorg, de kwaliteit van de werkomgeving en de gevolgen van keuzes die zijn gemaakt door de zorgorganisatie of door de politiek.  participeert in beleidsvoorbereidende bijeenkomsten.  spanning hanteert tussen belangen van de zorgvrager, belangen van de organisatie en belangen van zichzelf.  de belangen van de organisatie kan uitdragen.  haar loopbaan stuurt met behulp van het POP en Portfolio en eigen competentieprofiel in kaart heeft gebracht .  eigen deskundigheid met betrekking tot het beroep bevordert en deze inzet in de kwaliteitsverbetering van de zorg en bij intercollegiale ondersteuning (professionalisering en profilering van het beroep)  open staat voor vernieuwingen en ontwikkelingen in de zorg en actief op zoek gaat naar veranderingen in het werk.  netwerkt om eigen professionalisering te bevorderen (professionele verenigingen, vakgroepen, symposia, workshops )  stressbestendig kan optreden en preventieve maatregelen in acht neemt om overbelasting te voorkomen.  zich blijvend bekwaamt om de bevoegdheid voor het uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden in stand houdt.  de inhoud van de beroepscode integreert in eigen werkzaamheden.  stagiaires en nieuwe collega’s coacht en daarbij zelf voorbeeldgedrag toont.  reflecteert op het getoonde beroepsmatig handelen en gedrag van de betrokkene.

16

Bijlage 2: fasering van de opleiding Onderstaande onderwijseenheden, met andere woorden de indeling van het onderwijs op de cluster Gezondheidszorg, dienen ter ondersteuning van de examens die in de beroepspraktijk worden behaald. 1 t/m 4

Perioden waarin onderwijseenhed en worden aangeboden afronding onderwijseenheid In onderstaand schema kun je lezen in welke periode een onderwijseenheid wordt aangeboden en wanneer je deze af kunt ronden. Diplomaroute: Onderwijseenheid

Code

Verdiepingsfase / Differentiatiefase (leerjaar 3)

OE 9

Van diagnose naar behandeling

Leereenheden Van diagnose naar behandeling en Innovatie in de zorg

POG9a

Vraaggericht zorg verlenen

POG9b

Innovatie

Looptijd 1

2

3

4

Af te sluiten DK’s: 312: 01 t/m 5 313: 01 t/m 6 314: 01 t/m 5 315: 01 t/m 6 304* SBU 1600

Certificaatroute: Onderwijseenheid

Code

Verdiepingsfase / Differentiatiefase (leerjaar 3)

OE 9

Van diagnose naar behandeling

POG9b

Leereenheden Van diagnose naar behandeling en Innovatie in de zorg

Looptijd 1

2

3

4

Innovatie

Af te sluiten DK’s: 304 SBU 800 *Het afsluiten van DK304 is verplicht. De uitstroomdifferentiatie voor de diplomaroute wordt bepaald door de BPV (312, 314 of 315)


17

Bijlage 3: voorbeeld week rooster Maandag 21.9. Dinsdag 22.9. Woensdag 23.9. Donderdag 24.9. Vrijdag 25.9.

12 14.00 Theorie

13 14.30

L. Prins P93a

14 15.00 15 15.30 16 16.00 Theorie

17 16.30

L. Prins P93a

18 17.00 19 17.30 20 18.00 Vaardigheden

21 18.30

L. Prins V18

22 19.00 23 19.30 24 20.00 Vaardigheden

25 20.30

L. Prins V18

26 21.00 27 21.30

21.9.2009 (39) - 27.9.2009 (39) Onder voorbehoud


18

Bijlage 4: overzicht examens en planning examens Overzicht van examens Beoordeling

Stappenplan assessment - POG

Verantwoordelijke

Verantwoordelijke

Trajectcoördinator (TC)

Werkbegeleider

De TC beoordeelt het stappenplan op inhoud en stemt toe in het afleggen van het assessment.

De werkbegeleider beoordeelt het stappenplan op haalbaarheid.

Assessment - POG

De werkbegeleider beoordeelt het assessment aan de hand van het stappenplan POG en de hiervoor vastgestelde criteria.

Reflectie assessment - POG

TC beoordeelt het reflectieverslag op geleide van de hiervoor vastgestelde criteria.

Opleiding

Verzorgende Niveau 3 Diplomaroute

De werkbegeleider beoordeelt het reftlectieverslag op waarheid en volledigheid.

Verzorgende Niveau 3 Diploma + Certificaatroute

Leerjaar

3

3

Assessment POG met stappenplan en reflectie

POG 9 a

POG 9 b

Waar vindt de toets plaats

Praktijk

Praktijk

Planning periode

Periode 1 en 2

Periode 3 en 4

POG 9 a

POG 9 b

Schoolweek 18

Schoolweek 36

Uiterlijke datum examinering


19

(deel)kwalificatie / certificeerbare eenheid: POG 9a Vraaggericht zorg Crebocode cohort: …10427 verlenen BOL/BBL: BBL Kwalificatie(s): Verzorgende niveau 3, Verplegende Elementen ROC West-Brabant, Vitalis College, Cluster gezondheidszorg…. diplomaroute Toetsnaam/-code Beoogde eindtermen / kerntaken Setting ToetsWeging Periode / werkprocessen vorm afname School BPV POG 9 a 301 X ASSESSMENT 1X P10, 302 303 306 308 309 310 311 (deel)kwalificatie / certificeerbare eenheid: POG 9b Innovatie Crebocode cohort: …10427 Kwalificatie(s): Verzorgende niveau 3 Verplegende Elementen, diplomaroute BOL/BBL: BBL en certificaatroute ROC West-Brabant, Vitalis College, Cluster gezondheidszorg Toetsnaam/-code Beoogde eindtermen / Setting Toetsvorm Weging Periode kerntaken / werkprocessen afname School BPV POG 9 b 304 X ASSESSMEN 1X P 12 T 312* 314* 315* *Het afsluiten van DK304 is verplicht. De uitstroomdifferentiatie voor de diplomaroute wordt bepaald door de BPV (312, 314 of 315)


20

Generiek Nederlands en rekenen op 2F niveau Als student moet je toewerken naar het vereiste niveau voor zowel Nederlands als rekenen Het vereiste niveau heb je nodig voor het uitoefenen van je beroep (beroepsgericht) en voor jouw deelname aan de maatschappij (generiek). Het vereiste niveau ga je aantonen door deelname aan TOA toetsen. Echter de toets van beroepsmatig rekenen is een eigen gemaakt product. Wat is TOA: Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt, is een digitale toetsenbank met een schat aan toetsen, op dit moment meer dan 320. Met behulp van deze toetsenbank kunt u tal van vragen zoals die zich voordoen in de praktijk van onderwijs, bedrijfsleven, re-integratie of inburgering beantwoorden. Overzicht van de generieke vaardigheden die bij Nederlands worden getoetst: 1. Mondelinge taalvaardigheid: gespreksvaardigheid, luistervaardigheid, spreekvaardigheid 2. Leesvaardigheid: zakelijke teksten 3. Schrijfvaardigheid 4. Begrippenlijst, taalverzorging Overzicht van de generieke vaardigheden die bij rekenen worden getoetst: 1. Getallen 2. Verhoudingen 3. Meten en meetkunde 4. Verbanden Overzicht van de beroepsgerichte vaardigheden die bij beroepsmatig rekenen worden getoetst: 1. Medicijnen toedienen/injecteren 2. Zuurstof toedienen 3. Sonde, berekening voeding De Toa toetsen voor Generiek Nederlands en Rekenen worden niet herkanst. Het beroepsmatig rekenen mag 1x herkanst worden. Je kunt niet zakken als je een onvoldoende haalt voor Nederlands, rekenen of beroepsmatig rekenen Je niveau of resultaat wordt echter wel als bijlage bij je diploma vermeld.


21

Bijlage 5: voorbeeld overzicht van de studiepunten CLUSTER GEZONDHEIDSZORG Traject Verzorgende BOL/BBL

Overzicht: studiepunten Cohort …………………… Differentiatiefase 9a:

Vraaggericht zorg verlenen (OE9a)

Naam: O.V. nummer: Groepscode: Naam trajectcoördinator: ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. Leerjaar 3

Te behalen studiepunten

Onderdelen

Leeractiviteiten

10 SP

Projectopdrachten

3 SP

Workshops Verrijkingsdagen

5 SP

Vaardigheden

2 SP

Popprogramma: -Intervisie -Coaching

2 SP

IBM-portfolio

1 SP

Eigen activiteiten: 1. 2

1 SP

OE 9a

POP

4 SP

Handtekening TrajectCoördinator:

Assessment Probleemoplossend Gedrag (POG 9a)

6 SP

Onderdelen: Vraaggericht zorgverlenen

6 SP

Totaal

20 SP

OE 9a behaald

20 SP


Datum aftekening:

22

Bijlage 6: TOP Diplomaroute Verzorgende IG, Verplegende Elementen, verkort traject

1

Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten

2

3

960 48 200 1 961

248

Totaal aantal SBU's

1209

Totaal aantal sbu's

Samen en afhankelijk van anderen-begeleid

Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid

Individueel en temidden van groep-begeleid

Individueel en temidden van groep-onbegeleid

Individueel en onafhankelijkbegeleid

Individueel en onafhankelijkonbegeleid

Leerjaar 1

68

24

32 119

63 85 216

24

151

216

175

960 124 167 263 86 1600 1600

Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO

1328

Certificaatroute

1

Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's

2

3

480 24 100 1 481

124 605

Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO


Totaal aantal sbu's

Samen en afhankelijk van anderen-begeleid

Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid

Individueel en temidden van groep-begeleid

Individueel en temidden van groep-onbegeleid

Individueel en onafhankelijkbegeleid

Certificaatroute, Verplegende elementen, verkort traject

Individueel en onafhankelijkonbegeleid

Certificaatroute

107

34

12

16 60

32 41 107

12

76 88

480 62 84 132 42 800 800 664

23

Bijlage 7: Borgprijs Scriptieprijs Inleiding Het bestuur van de stichting Borg, de voormalige school voor verpleegkundige en verzorgende opleidingen, wil een bijdrage leveren aan het verbeteren van de kwaliteit van zorg door het instellen van een prijs ten behoeve van studenten aan de cluster gezondheidszorg van het Kellebeek College (Roosendaal) en het Vitalis College (Breda). Het doel van de prijs ligt vooral in de uitnodiging aan studenten om studieprestaties van opmerkelijke kwaliteit te leveren waarbij de intergratie tussen theorie en praktijk duidelijk naar voor komt. Hiermee kan een waardevolle bijdrage worden geleverd aan de kwaliteit van zorg en kan tegelijkertijd bijdragen aan een positieve beeldvorming van de opleidingen in de gezondheidszorg. Voorbeelden kunnen zijn:  Scriptie  Presentatie van een aan de praktijk gerelateerd onderzoek  Eindproduct van een opdracht in de praktijk (projectopdracht, workshop o.d.) Criteria De prestatie die voor nomineren van de prijs in aanmerking komt moet tenminste voldoen aan de volgende criteria: 1. De prestatie levert een nuttige, bruikbaar en nodig beroepsproduct op en is toepasbaar in de praktijk. 2. De prestatie sluit aan bij de behoefte van de zorgvrager of zorgverlener en er is sprake van een gevraagd en gewaardeerd product 3. Het is realistisch van opzet en daarmee uitvoerbaar en niet louter theoretisch 4. Uit de prestatie spreekt oorspronkelijkheid en maatschappelijke relevantie. 5. De prestatie hangt samen met de afsluiting van de opleiding 6. Het product kan een aanvulling vormen op het leren van mede studenten. Beoordeling De jury zal de genomineerde producten beoordelen. De jury bestaat uit een onafhankelijke voorzitter en vanuit de plaatsen Breda en Roosendaal elk 1 docent van de cluster gezondheidszorg en 1 vertegenwoordiger uit de zorginstellingen. Daarmee bestaat de jury uit 3 personen per college. Aanmelding/ inzending Elke student die een initiële opleiding volgt op de niveaus 1 t/m 4 kan voorgedragen worden. Er kunnen een aantal deelnemers worden voorgedragen voor nominatie per niveau. De nominatie zal bij meerdere voordrachten intern geschieden door een voorselectie door begeleiders per opleidingsniveau.


24

De prijs De uitreiking van de prijs zal een formeel karakter hebben waarbij de pers gevraagd zal worden aandacht te schenken aan de prijsuitreiking en het belang van de producten. Datum plaats en tijdstip van de prijsbekendmaking worden nog bekend gemaakt. Meestal medio oktober na de herfstvakantie. Per opleidingsniveau worden 3 winnaars gekozen en wordt door de jury in totaal €1000,- aan prijzengeld uitgereikt. De procedure 1. Binnen het team van docenten worden maximaal zes “eindopdrachten” per opleidingsniveau voorgedragen voor nominatie BORG-scriptieprijs. 2. Elke voordracht wordt vergezeld van: a. een formulier met personalia van de student (standaardformulier op te vragen bij Evelyn Knipscheer) b. een schriftelijke motivatie van de begeleidende docent op basis van de criteria die verbonden zijn aan de BORG-scriptieprijs, c. een adhesiebetuiging van de praktijkopleiding van de stageverlenende zorginstelling op basis van de criteria die verbonden zijn aan de BORGscriptieprijs. 3. De namen van de voorgedragen kandidaten worden bekend gemaakt op het moment van diploma-uitreiking zodat de studenten bij diplomering al weten dat zij genomineerd zijn. 4. De namen van de genomineerden en de onderliggende stukken worden uiterlijk in week vier van het nieuwe schooljaar ingezonden naar de jury’s van het Kellebeekcollege en het Vitaliscollege. 5. De jury’s van het Kellebeekcollege en het Vitaliscollege dragen er zorg voor dat in de week na de herfstvakantie van het schooljaar volgend op de nominatie de uitreiking van de BORG-scriptieprijs heeft plaatsgevonden.


25

Bijlage 8: Belangrijke documenten op de website Als student van het Vitalis College heb je recht op inzage in verschillende regelingen, procedures en protocollen. Via onderstaande links, kun je de documenten inzien en downloaden of via www.vitaliscollege.nl keuzeknop MBO >> ‘studenteninfo’ de documenten benaderen. http://www.vitaliscollege.nl/index.asp?p_id=3542 klik onderstaand document en je wordt direct doorgelinked: 1. Examenreglement 2. Deelnemersstatuut / klachtenprocedures 3. Oer-en 4. OOK / POK 5. Overige informatie 6. Procedure bij fraude 7. Vrijstellingsprocedure via algemene link 1.

Examenreglement 2008-2009 Competentiegerichte en eindtermengerichte versie.

2.

Deelnemersstatuut

Klachtenprocedures (stappenplannen) en Klachtenformulier

In het examenreglement worden je rechten en plichten m.b.t. de examinering artikelsgewijs toegelicht. Als je een competentiegerichte opleiding volgt kies je de competentiegerichte versie. Hierin staan je rechten en plichten beschreven. Deel C bevat de klachtenprocedures, die binnen het ROC WB van kracht zijn. Van de klachtenprocedures zijn ter verduidelijking een aantal stappenplannen gemaakt. Daarin kan je per klacht zien welke stappen je dient te doorlopen. Formulier

3.

OER-en

Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten.

4.

OOK

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je Onderwijsovereenkomst. Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je Praktijkovereenkomst.

POK 5.

Informatie over Veiligheidsaspecten Infogids Vitalis College

Waarop moet je opletten voor jouw veiligheid en die van anderen. Hierin staat diverse informatie, die je in verschillende gevallen van nut kan zijn. Zoals: belangrijke namen en adressen, financiële zaken, gedragsregels, schade en aansprakelijkheid,

6.

Fraude

7.

EVK vrijstellingsprocedure

Tot dat het bewezen is dat het fraude is, spreken we over onregelmatigheid. "Onder fraude en plagiaat wordt verstaan het handelen of nalaten van een student waardoor een juist oordeel over zijn kennis, inzicht en vaardigheden geheel of gedeeltelijk onmogelijk wordt." Daarbij kan het gaan om fraude tijdens examens of andere beoordelingssituaties in het kader van een opleiding, maar ook om plagiaat bij verslagen/werkstukken of i.d.. Vrijstellingsprocedure op basis van Eerder Verworven Kwalificatie (EVK). De afdelingsexamencommissie kan een deelnemer, die

middels EVK of EVC kan aantonen dat hij aan (een deel van) de uitstroomeisen voldoet, vrijstelling verlenen van deelname aan onderwijs en/of een of meer formatieve / summatieve toetsen. Deze documenten staan ook ter inzage op het OLC , lokatie Nieuwe Inslag 46


26

Bijlage 9: Beroepsmatig rekenen Beroepsmatig rekenen In verband met het uitvoeren van voorbehouden handelingen door Verzorgende IGn in het kader van de wet BIG, is het noodzakelijk dat elke a.s. Verzorgende IG de basale rekenvaardigheden beheerst in verband met het toedienen van medicatie, infusie en zuurstof aan cliënten. Dit is een verplicht onderdeel dat getoetst wordt en met een voldoende moet worden afgesloten om toegelaten te worden tot de kwalificerende beoordeling van de betreffende kernactiviteit. Abstractieniveau moet in voldoende mate aanwezig zijn Kunnen rekenen zegt enerzijds iets over de techniek, anderzijds iets over het abstractieniveau. Het gaat dus én om de vaardigheid op zich, maar ook over de competentie. Wat in veel gevallen getoetst wordt is de vaardigheid; de techniek van het rekenen terwijl voor een Verzorgende IG en verzorgende het minstens zo belangrijk is om op dat abstractieniveau te kunnen denken en handelen. De kennistoets Is een computer toets en vindt plaats binnenschools. In It’s Learning wordt de rekentoets afgenomen. De toets bestaat uit 30 meerkeuze vragen. Per vraag kan er maar 1 antwoord goed zijn. Wanneer de toets wordt opgestart selecteert het programma 30-willekeurige vragen uit de betreffende rekentoets. Voor iedere student zijn de vragen verschillend. Dit verminderd de fraude gevoeligheid. Je hebt 90 minuten de tijd om de toets de maken.

94830 Verzorgende IG N3 RKTH-1 Medicijnen toedienen/injecteren, Zuurstof toedienen, Sonde, berekening voeding De beoordeling  RKTH-1 N3 is ontwikkelingsgericht dus is je kennis nog actueel als => 27 of meer van de 30 opdrachten is behaald. Afname condities  Bij onverwachte afwezigheid voor de toets meld je dit bij de trajectcoördinator en geeft daarvoor opgave van reden aan. Via de mail [email protected] stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Niet afmelden is een gemiste kans.  Een keer in de maand op donderdagmorgen en avond zijn er inhaal/herkansmomenten. Hiervoor kun je je inschrijven via het inschrijfformulier. Dit formulier is te halen en in te leveren bij het studentenloket kamer 41.  Student is 5 minuten voor aanvang toets aanwezig in het toetslokaal.  Er mag niets meegenomen worden in het toetslokaal  Blanco A4 en schrijfmateriaal is aanwezig in het lokaal  Student moet zich legitimeren dmv studentenpas  Student tekent protocollijst  Blanco A4 en schrijfmateriaal is aanwezig in het lokaal  Student mag tijdens de rekentoets mag géén gebruik maken van boeken  Tijdens de rekentoets mag gebruik gemaakt worden van de rekenmachine op de computer  Maximum toetstijd = 90 minuten; dit is exclusief opstarten en inloggen van het systeem.  Bijzondere omstandigheden zoals geluidsoverlast etc. kunnen gemeld worden bij de surveillant.  Student kan zelf een uitdraai maken van het behaalde resultaat vanuit It’s Learning.  Herkanstoets mag nooit op dezelfde dag plaatsvinden als reguliere toets.  Wanneer de rekentoets is afgesloten mag je deze niet meer opnieuw mag opstarten we zien dit namelijk als fraude!! Als je per ongeluk de toets hebt verlaten, waarschuw dan de surveillant. De surveillant maakt een aantekening hierover op de protocollijst. Herkansing Een toets mag je 1x herkansen. Op donderdagochtend en avond , 1x in de maand, zijn de inhaal/herkanstoets gelegenheden gepland. Studenten kunnen zich hiervoor inschrijven middels het inschrijvingsformulier, te halen bij het studentenloket kamer 41. Je kunt het inschrijfformulier hier ook weer inleveren. Uiterlijk 7 werkdagen voor geplande datum krijg je bericht over datum, tijdstip en lokaal van afname toets. 10427 Verzorgende Verplegende elementen Certificaat_Diploma BBL N3

27

Indien bij de overgang van hoofd naar differentiatiefase de student de rekenvaardigheid nog niet met behaald is afgesloten maakt de student (BBL student in overleg met de praktijk) een plan van aanpak. Op basis van dit plan van aanpak kan overgegaan worden tot remedial hulp. Nazorg Bij iedere rekentoets die plaatsvindt treft de surveillant een enquêteformulier aan voor de student. Als de enveloppe met toetsentiteiten incl. de enquêteformulieren worden geretourneerd aan het examenbureau worden de formulieren verwerkt en de opmerkingen genoteerd. Deze opmerkingen worden teruggekoppeld met de toetsontwikkelaar(s). Leden van het examenbureau surveilleren op de donderdagavond bij de inhaal/herkanstoetsen zodat we kunnen zien, voelen wat er leeft en speelt onder de studenten – dit genereert betrokkenheid en wordt door de student als zeer prettig ervaren. Afwijkende toetsomstandigheden Studenten kunnen in het bezit zijn van een dyslexie of dyscalculie rapport. Als je in aanmerking wilt komen voor afwijkende toetsomstandigheden dien je een aanvraag hiervoor in te dienen via je SLB-er. De SLB-er kan het aanvraagformulier halen op het examenbureau kamer 42. De aanvraag dient samen met het rapport ingeleverd te worden bij de examencommissie. Studenten met dyslexie komen in aanmerking voor: - Aparte toetsruimte - Groter lettertype - Verlenging van 30 minuten op de toetstijd - Toets wordt in programma Kurz Weil* klaargezet met groter lettertype en gesproken tekst - 3 Herkansingen ipv 2 herkansingen Studenten met dyscalculie komen in aanmerking voor: - Aparte toetsruimte - Verlenging van 30 minuten op de toetstijd - Gebruik van boek en rekenmachine toegestaan - 3 Herkansingen ipv 2 herkansingen


28

Onderwijs- en Examenregeling Alles wat je altijd al wilde weten over de opleiding

Recommend Documents