ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc

Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden van een brede basisondersteuning erg belangrijk. Van oudsher staan we bekend als een school met de zorg voor de leerling hoog in het vaandel. De introductie van Passend Onderwijs biedt ons de kans om de kwaliteit van de ondersteuning van leerlingen nog verder te ontwikkelen.

Ondersteuningsteam Lorentz Lyceum Het ondersteuningsteam bestaat uit 2 ondersteuningscoördinatoren, RT-er, schoolmaatschappelijk werkster, orthopedagoge, Ambulant begeleider. Het ondersteuningsteam komt wekelijks 90 minuten bijeen en bespreekt aangemelde leerlingen. Bij de besprekingen wordt dit team aangevuld door de mentor van de te bespreken leerling en/of de desbetreffende jaarlaagcoördinator. Voor de rol en taken van het ondersteuningsteam en voor een taakbeschrijving van de afzonderlijke leden zie bjlagen. De ondersteuningsteamleden worden functioneel aangestuurd door de ondersteuningscoördinatoren. De ondersteuningscoördinator wordt aangestuurd door de rector. . Stappenplan/route leerling met ondersteuningsbehoefte In deze bijlage wordt via het beschrijven van stappen aangegeven hoe er binnen de school wordt omgegaan met leerlingen die een ondersteuningsbehoefte hebben. Niet in alle gevallen hoeft een leerling het traject van stap 1 tot stap 4 te doorlopen (bv crisissituaties. De regie ligt dan bij de ondersteuningscoördinator). Vanaf stap 1 worden ouders betrokken, tenzij dit met het oog op de veiligheid van de leerling (nog) niet wenselijk is.

Stap 1:

Signalering door mentor/docent/OOP. Het signaal wordt besproken met leerjaarcoordinator/ ondersteuningscoördinator en afspraken over wie wat doet. Tijdens dit overleg wordt duidelijk:  wie doet wat en wanneer  mentor heeft de regie Alle afspraken worden door de mentorvastgelegd in Magister en bewaakt door de jaarlaagcoordinator.

Stap 2

Indien nodig wordt de leerling ingebracht in de Leerlingbespreking. De mentor verzamelt alle Info over de leerling (van docenten, ouders en overige betrokkenen). Tijdens dit overleg wordt duidelijk:  wie doet wat en wanneer  mentor heeft de regie Alle afspraken worden door de mentor vastgelegd in Magister en bewaakt door de jaarlaagcoordinator.

Ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum - versie 0.1 6 juli 2014 1

Stap 3

De mentor kan, als de afgesproken acties en begeleiding niet toereikend meer zijn of als hij/zij advies nodig heeft, de leerlingen aanmelden bij het ondersteuningsteam. Dit is gesproken met de jaarlaagcoordinator . De mentor of andere betrokken functionaris is aanwezig bij de bespreking. Tijdens dit overleg wordt duidelijk:  wie doet wat en wanneer  eventueel aanvullend onderzoek door een orthopedagoog,  mogelijk inschakeling preventiewerker, remedial teacher, leerlingbegeleider, decaan of andere interne/externe experts.  Of een vorm van lichte ondersteuning moet worden ingezet ( afspraken OPP). Binnenschools of bovenschools.  Besluit ZAT bespreking ( Multi problematiek, advies, verwijzing VSO) Alle afspraken worden schriftelijk vastgelegd en bewaakt.

Stap 4:

Het ZAT besluit tot plaatsing op een bovenschoolse voorziening of naar het VSO. Er wordt overgegaan tot de aanvraag van toelaatbaarheidsverklaring bij het SWV.

Soorten ondersteuning* Algemene ondersteuning Mentoraat Basisondersteuning:  Mentorlessen  Wekelijkse gesprekken voortgang resultaten, welbevinden  Begeleiden groepsprocessen  Preventie pestproblematiek  Signaleren Veiligheidscoördinatie Basisondersteuning:  Alle ondersteuning valt binnen de basis.

Didactische ondersteuning Dyslexie en dyscalculie: Basisondersteuning:  Dispenserende en compenserende maatregelen (extra tijd, gebruik laptop, Kurzweil, Daisyspeler, rekenmachine, rekenkaart etc.)  Screening  Ondersteuning voortvloeiend uit dyslexie- dyscalculieonderzoek  Dyslexieonderzoek met eigen bijdrage van ouders  Dyscalculieonderzoek met eigen bijdrage ouders


RT, Steunlessen, leren plannen, leren leren, cogmed training Basisondersteuning  hulp-/ steun-/plus-/planningslessen, muiswerk structureel, in beperkte tijd, aan alle leerlingen aangeboden (mentorlessen)  Individueel door bijvoorbeeld een remedial teacher, AB-er of stageaire  Extra tijd (op advies van ondersteuningsteam) Lichte ondersteuning op basis van OPP:  Wanneer een leerling op één of meerdere van deze gebieden hardnekkige problemen heeft die door onderzoek inzichtelijk zijn gemaakt, dan zal er extra langdurige specialistische begeleiding ingezet moeten worden.

Sociaal /emotionele ondersteuning Faalangsttraining, examenvreestraining, sociale vaardigheidstraining, weerbaarheidstraining (rots en water), agressieregulatie etc. Basisondersteuning:  Trainingen van gemiddeld 8-10 bijeenkomsten.  Kortdurende (1-5 keer) Individuele ondersteuning door ondersteuningsfunctionarissen  Extra tijd (op advies ondersteuningsteam) Lichte ondersteuning op basis van OPP:  

Wanneer een leerling meer nodig heeft (door interne of externe expert aangetoond) dan de basisondersteuning in voorziet. Meer specialistische hulp, daar waar het de school betreft. Deze lichte ondersteuning kan samen met andere scholen worden georganiseerd en/ of ingehuurd bij externe organisaties.

Schoolmaatschappelijk werk, leerlingbegeleider Basisondersteuning:  1-5 gesprekken Lichte ondersteuning op basis van OPP:  Langdurigere ondersteuningsgesprekken (school gerelateerd), De samenwerking met ouders is hierbij essentieel). Het ondersteuningsteam bewaakt in hoeverre doorverwijzing naar externe hulp aan de orde is. Extra service Bij twijfel of de school verplicht is een gevraagde ondersteuning te bieden of een bepaalde aanschaf te doen voor een leerling met een geïndiceerde beperking wordt advies gevraagd bij het SWV en/of de juridisch adviseur van Quadraam.


Vaststellen van de basis en lichte ondersteuningsbehoefte van de leerling Het ondersteuningsteam binnen de school:  heeft de regie bij:  het bepalen van de onderwijs/ondersteuningsbehoefte  toewijzen van basisondersteuning of een lichte ondersteuning  beslist hoe de ondersteuning wordt ingevuld  bewaakt de voortgang Verschil tussen basis en lichte ondersteuning: Basisondersteuning is de ondersteuning die voor elke leerling beschikbaar moet zijn. Voor deze ondersteuning is geen extra financiering mogelijk (zie bijlage 1, piramide ondersteuning) Bij lichte ondersteuning:  is sprake van individueel maatwerk.  heeft een leerling een OPP (ontwikkelingsperspectief) Het OPP is een individueel arrangement dat beschrijft wat de leerling nodig heeft om een voorspeld uitstroomperspectief te kunnen behalen. Desgewenst kan de school de begeleiding slim organiseren in de vorm van een groepsarrangement. Het onderscheid tussen basisondersteuning en lichte ondersteuning zit ‘m niet zozeer in wélke activiteiten de school biedt, maar in de vraag of de activiteiten die de school in de basis biedt individueel voor de leerling toereikend is en/of aangepast moeten worden (qua inhoud, frequentie en intensiteit). Zowel bij de basis als bij lichte ondersteuning is het van belang dat de ouders betrokken zijn en waar mogelijk ingeschakeld worden om de leerling te versterken/ondersteunen. Richtlijn voor wat in de basis en wat in de lichte ondersteuning valt: Deze richtlijn en de soorten ondersteuning, die hieronder worden beschreven, zijn gebaseerd op de piramide (zie bijlage 1). Basisondersteuning:  1-5 gesprekken  Screening op welbevinden (SAQI, KIPVA)  Dyslexiescreening  Dyscalculiescreening  ADHD vragenlijst  etc.

Expertise inzetten om uit te zoeken welke hulp er nodig is/probleem in kaart brengen.:  Intelligentieonderzoek  Persoonlijkheidsonderzoek  Dyslexieonderzoek  Dyscalculieonderzoek. Lichte ondersteuning: Het leerlinggebonden arrangement dat in het OPP is opgenomen.


basisondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

Signalen

Mentor * Heeft overleg met jaarlaag coördinator/teamleider.

Docenten, leerling(en), ouders, OOP, interne contactpersonen, veiligheidscoördinator, mentoren, coördinatoren, anderen

Ondersteuning coördinator • • •

Bewaakt het proces en de terugkoppeling Stuurt aan Heeft contact met externen

Ouders betrokken bij het hele proces

Leerling of Groep heeft ondersteuningsbehoefte

Ondersteuningsteam • • • • • •

Basisondersteuning • • • •

Externe hulp o.a. • • • • •

BJZ Pactum Pro Persona Karakter Particuliere hulpverlening

Ondersteunings coördinator Mentor/ en /of jaarlaag coördinator. Orthopedagoog/psycholoog Schoolmaatschappelijk werk AB-er Lege stoel

• • • • •

Remedial teaching Screening o.a op sociaal emotioneel welbevinden en dyslexie Hulplessen//planning/huiswerk Ondersteuning/ gesprekken orthopedagoog/psycholoog gesprekkenVeiligheidscoördinator Gesprekken vertrouwenspersoon Ondersteuning van AB-er, schoolmaatschappelijk werk Sociale vaardigheidstraining Faalangstreductietraining

ZAT


Lichte ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

Ondersteuningsteam

ZAT

• • • • • •

• • • • • •

Ondersteuningscoördinator mentor/jaarlaag coördinator. Orthopedagoog/psycholoog Schoolmaatschappelijk werk AB-er Lege stoel

Basis ondersteuning is niet toereikend

BJZ GGD Ondersteuningscoördinator Orthopedagoog Leerplicht Mentor/afdelings- coördinator/ Lege stoel eventueel voor ouders

Lichte ondersteuning is niet toereikend Commissie voor ondersteunings toewijzing

Mentor Ondersteuning coördinator •

Ouders betrokken bij het hele proces

• •

Bewaakt het proces en de terugkoppeling Stuurt aan Heeft contact met externen

Lichte ondersteuning • • • •

Individueel: OPP Groep: EGO Voorzieningen SWV o.a Rebound Time-Out, SOS Nevenvestiging zorg: LWOO, PRO

Zware ondersteuning Vso

Externe hulp o.a. • • • • • •

BJZ Pactum Lindenhout Pro Persona Karakter Particuliere hulpverlening


Bijlage 1


Bijlage 2


Bijlage 3


ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

Recommend Documents