ONDERSTEUNINGSPROFIEL GOMARUS COLLEGE
2012
In het kader van Passend Onderwijs stelt elke vestiging een ondersteuningsprofiel op, waarin ze aangeeft welke ondersteuning geboden kan worden. Dit is het gezamenlijke profiel van de scholengemeenschap.
ALGEMEEN INLEIDING Het Gomarus College valt onder de Stichting Gereformeerde Scholengroep. Onder deze stichting vallen verder: ROC Menso Alting met vestigingen in Groningen en Zwolle, een Dienstencentrum, Steunpunt leerlingzorg, Keerkring (een rebound voorziening) en Studiepunt (een begeleidingscentrum). Het Gomarus College bestaat organisatorisch uit de volgende vestigingen: - HAVO/VWO aan het Vondelpad 1 - VMBO aan het Vondelpad - Onderbouw HAVO/VWO aan het Vondelpad 3 - Magnolialocatie (onderbouwlocatie) - Lesplaats Cluster 4 - Praktijkonderwijs En buiten de stad Groningen - Vestiging Assen - Vestiging Drachten - Vestiging Leeuwarden - Vestiging Zuidhorn Vanaf augustus 2012 zal het Steunpunt als zelfstandige entiteit ophouden te bestaan. Een deel van de werkzaamheden wordt geïntegreerd in de zorg en begeleidingsstructuur in Groningen, waarvan ook de lesplaats cluster4 en de Keerkring deel uitmaken. Het ondersteuningsprofiel voor het Gomarus College is tot stand gekomen door diverse gesprekken op directieniveau en gesprekken in de scholen. Het beoogt een samenvatting te zijn van dat wat in de vestigingen aan begeleiding mogelijk is en dat wat de ambitie daarin is en daar waar de grenzen liggen. Elke vestiging kent haar eigen ondersteuningsprofiel. De grenzen en de ambitie qua ondersteuning en begeleiding op het Gomarus College worden bepaald door dat wat de gezamenlijke vestigingen aangeven in hun afzonderlijke ondersteuningsprofielen. Wat op de ene vestiging niet mogelijk is kan op een andere vestiging wel lukken. Extra aandacht vereist in dit verband de aansluiting onderbouw-bovenbouw. Het ondersteuningsprofiel van de vestiging is leidend voor de mogelijkheden op de vestiging. GEREFORMEERDE IDENTITEIT leren voor je Leven Onder dit motto biedt het Gomarus College onderwijs. Onze uitgangspunten daarbij zijn: - we zijn een gereformeerde school - we zijn er voor jou! - we doen wat we zeggen - we werken samen aan jouw toekomst Wij zijn een gereformeerde school. Dat is de reden van ons bestaan. Op school willen wij onderwijs bieden dat in het verlengde ligt van de christelijke opvoeding thuis. Ons uitgangspunt is namelijk gebaseerd op de Bijbel en de samenvatting daarvan zoals beschreven is in de Drie Formulieren van Eenheid. Bovengenoemd uitgangspunt heeft gevolgen voor ons onderwijs. Natuurlijk willen wij kwaliteit bieden, een veilige school zijn en talenten ontwikkelen. Maar wij willen leerlingen ook voorgaan in hun relatie met God. Op het Gomarus College is de motivatie zichtbaar van waaruit de medewerkers werken. Deze diepste motivatie ligt buiten hen zelf namelijk in Christus. PEDAGOGISCHE IDENTITEIT Het Gomarus College Draagt op een professionele manier kennis over die voldoet aan wettelijke normen. Draagt kennis over van God en de Bijbel volgens de gereformeerde leer.
oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 1
Leert leerlingen hoe ze zelfstandig in het leven kunnen staan, hoe ze moeten samenwerken in sociale verbanden en hoe ze verder kunnen leren. Leert leerlingen een christelijke (sociale) houding waarin naastenliefde, vergeving, respect, dienen en zelfbeheersing centraal staan. Is bezig met de ontwikkeling van Gods kinderen. Leert leerlingen beseffen dat ze uniek en waardevol voor God zijn. Leert leerlingen hoe ze kunnen blijven kiezen voor God en een christelijk leven. Leert leerlingen als een gelukkig christen te leven ondanks alle beperkingen en tegenslagen. VISIE OP BEGELEIDING Binnen onze brede scholengemeenschap – van praktijkonderwijs tot TTO en gymnasium – zoeken we voor iedere leerling die plek waar hij of zij de door God gegeven talenten optimaal kan ontplooien. Meer en meer betekent dat naast het geven van onderwijs, het bieden van (extra) ondersteuning aan de jonge mensen die ons zijn toevertrouwd. Het Gomarus College staat bekend om zijn goede ondersteuningsstructuur die begint in de klas, maar waarbij ook hulp ingeroepen kan worden van het Steunpunt. Als gereformeerde school nemen we onze zorgplicht serieus. Vanuit onze christelijke opdracht begeleiden we leerlingen binnen onze mogelijkheden. We willen kwalitatief goed onderwijs en goede ondersteuning bieden op een school waar leerlingen en personeel zich veilig voelen. Het personeel gaat leerlingen voor in hun relatie met God. Op het Gomarus College is die motivatie zichtbaar van waaruit de medewerkers werken. ONDERSTEUNINGSAANBOD IN DE HUIDIGE ONDERWIJSSITUATIE Het Gomarus College biedt onderwijs aan in de range Praktijkonderwijs t/m VWO en TTO en had de beschikking over een tussenvoorziening Cluster4, een reboundvoorziening, de Keerkring en een Steunpunt leerlingzorg. Vanaf 2012 ontstaat een geïntegreerde zorgstructuur. Een instroomklas voor lgfgeïndiceerde leerlingen die nog niet geplaatst kunnen worden in de reguliere klassen, een rebound daaraan gekoppeld met daarnaast een tweede functie voor opvang (schakelbare) LGF-leerlingen in de bovenbouw. Verder zal onderzoek worden gedaan naar de haalbaarheid van een LWOO-PRO startklas. De verschillende doelgroepen kunnen prima bediend worden waarbij er zowel aandacht is voor het onderwijs als voor de begeleiding. Met betrekking tot de opvang van leerlingen met beperkingen is de nodige ervaring opgedaan. Doorgaans worden leerlingen vanuit cluster 1 t/m 3 als een verrijking van het onderwijs ervaren, temeer ook omdat deze leerlingen een groter beroep doen op de professionaliteit van de docenten. Er is veel kennis aanwezig om cluster-4 leerlingen binnen de eigen vestiging een adequaat ondersteuningsaanbod te kunnen bieden. Niet alle leerlingen met een cluster (1 t/m 4)-beschikking kunnen worden opgevangen binnen het Gomarus College. In de paragraaf ‘grenzen in de huidige onderwijssituatie’ in dit ondersteuningsprofiel wordt aangegeven waar onze beperkingen liggen. Vanuit een grote professionaliteit en welwillendheid wordt bij de aanmelding van leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften gekeken of de vestiging een adequaat onderwijs- en begeleidingsaanbod kan realiseren. KENNIS EN KUNDE VOOR HET ONDERSTEUNINGSAANBOD De docenten richten zich op de individuele leerlingen en hebben een grote betrokkenheid op de leerlingen. Men kent de leerlingen en er is veel persoonlijk contact. De teams zijn over het algemeen goed in het creëren van een veilig pedagogisch klimaat en goed in staat in te gaan op specifieke hulpvragen van leerlingen. Er functioneren counselors en contactpersonen voor een veilige school. De bestaande ondersteuningsstructuren worden als zeer waardevol en ondersteunend ervaren. Vestigingen hebben de beschikking over interne en externe specialisten. oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 2
De ZAT’s (zorgadviesteams) hebben een professionele ontwikkeling doorgemaakt waardoor er brede ondersteuning geboden kan worden Veelal zijn de communicatielijnen binnen de vestigingen kort waardoor er snel gesignaleerd kan worden en gerichte hulp geboden kan worden.
DE GRENZEN IN DE HUIDIGE ONDERWIJS SITUATIE Elke vestiging geeft in het eigen ondersteuningsprofiel aan wat de grenzen zijn. De hieronder genoemde opsomming is in willekeurige volgorde, niet limitatief en voortdurend in ontwikkeling. De grenzen van de vestigingen van het Gomarus College bepaald door: grenzen (verschillend per vestiging). zelfredzaamheid (kans op diploma) veiligheid voor leerlingen en personeel het aantal leerlingen met problemen in relatie tot de pedagogische setting (draagkrachtdraaglast) financiën de samenwerking ouders-school-leerling de organisatie van de ondersteuningsstructuur RVC-criteria RENN4, externaliserend gedrag Bovenstaande opsomming dient de komende tijd concreter gemaakt worden. Binnen de meeste vestigingen valt agressief gedrag niet te hanteren. Dit gedrag gaat veelal ten koste van de veiligheid van andere leerlingen en het personeel. Bij aanmelding van een leerling zal er altijd individueel bekeken worden of deze leerling een goede onderwijsplek binnen de school gegeven kan worden. Rondom de grenzen is dus altijd sprake van een grijs gebied, waarin mogelijkheden nog onderzocht kunnen worden. Ten aanzien van de aanmelding en aanname van leerlingen met een speciale ondersteuningsbehoefte zal het Gomarus College zich het komende jaar bezinnen over de handelwijze en over de mogelijkheden van interne doorstroom. DE CRITERIA OM LEERLINGEN NIET AAN TE NEMEN OF TE VERWIJDEREN Voor alle vestigingen van het Gomarus College geldt het belang dat er, naast de identiteit, voor de leerling een perspectief is op het behalen van een diploma. Is dat er niet of niet meer dan is het in het belang van de leerling een onderwijstraject bij een andere vestiging van het Gomarus College of op een school buiten het Gomarus College te volgen. Voor cluster 1 en 2 leerlingen zijn in het bijzonder de veiligheid bij deelname aan de praktijkvakken en de mate van zelfredzaamheid een criterium. Voor cluster 3 leerlingen zijn in het bijzonder de IQ beperkingen, de langdurige afwezigheid bij ziekte en de mate van lichamelijke handicap t.a.v. zelfredzaamheid de criteria. Voor cluster 4 is in het bijzonder het criterium de garantie op veiligheid voor medeleerlingen en docenten.
oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 3
DE POSITIE VAN DE OU DERS Het Gomarus College hecht aan actieve ouderbetrokkenheid. Om dit te bereiken wil het Gomarus College de rol en de positie van de ouders, de medezeggenschapsraad en de deelraden binnen de organisatie herijken. Met als doel om een hedendaagse, wederzijdse partnerrelatie op te bouwen met ouders. In deze partnerrelatie is het van belang dat de verwachtingen helder zijn van de ouders ten aanzien van de school en van de school ten aanzien van de ouders. Van de ouders verwachten we participatie op 4 niveaus: meeleven meehelpen meedenken meebeslissen MEEBESLISSEN De medezeggenschap van de ouders is geregeld in de wet op de medezeggenschap waaraan het Gomarus College ook uitvoering geeft middels de MR en de deelraden op de scholen. Het Gomarus College zet daar voor Passend Onderwijs niet een nieuw beslissend orgaan naast. MEEDENKEN Ouders worden gevraagd rondom thema’s mee te denken. Dit is voor de scholen een goede keuze om ouders verder te betrekken bij het beleid en de uitvoering van aspecten op het gebied van begeleiding. COMMUNICATIE (MEEDENKEN EN MEEBESLISSEN) De ouders zijn verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. Maar een groot deel van de dag hebben wij als scholen hun kinderen onder onze hoede. Daarom vindt het Gomarus College een goede communicatie tussen school en thuis heel belangrijk. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de leer- en ondersteuningsdoelen besteedt het Gomarus College veel aandacht aan de driehoek ouder-kindschool. Het Gomarus College ziet het belang van een hoge betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind, ook op/in school, als een belangrijke factor voor de prestaties van de leerling, het voorkomen van verzuim en de algemene veiligheid in de school. Voor de school is het belangrijk dat signalen van problemen snel en direct met de ouders kunnen worden gecommuniceerd. Andersom kunnen ouders uiteraard ook een beroep doen op de mate van betrokkenheid van de school als het gaat om dezelfde ontwikkeling van hun kind. De ouders zijn onmisbaar om samen met hun kind en de school het traject zo goed mogelijk te doorlopen. De lijnen met de ouders moeten goed en kort zijn. Ouders worden gezien als partners/klanten. Van belang is een hechte driehoek ouder-kind-school waarin verwachtingen en verantwoordelijkheden volstrekt duidelijk zijn. Het Gomarus College streeft naar een duidelijke informatieoverdracht naar ouders wat betreft de mate van de ondersteuning welke in de vestigingen geboden kan worden. Binnen het Gomarus College is het voor ouders duidelijk waarom een leerling niet kan worden aangenomen. Vervolgens begeleidt het Gomarus College de ouders naar een passende plaats op een andere vestiging of een andere school binnen het samenwerkingsverband of een clusterschool.
oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 4
DE AMBITIE De gezamenlijke ambitie van het Gomarus College is: Gereformeerd onderwijs dicht bij huis bieden, m.n. voor leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte Kwaliteit van zorg o LWOO(klas) o mentoraat o ondersteuning voor iedereen o adaptief o individueel waar nodig Zorgstructuur o samenwerking vestigingen-cluster4-Steunpunt-Keerkring-PRO o rol mentor o rol zorgcoördinator Bewaking van de grenzen o toelating o screening o plaatsingscommissie o plaatsingswijzer Deskundigheidsbevordering o competentie van de teams vergroten (onder meer. t.a.v. het pedagogisch klimaat) o handelingsgerichte diagnostiek en werken o expertise vergroten t.a.v. gedrag en sociaal emotionele ontwikkeling o mentoren o zorgcoördinatoren o omgaan met hoogbegaafden Ouders o kortere lijnen o informeren Borging o gereformeerde identiteit binnen de verschillende samenwerkingsverbanden o de opgebouwde ondersteuning o werken met handelingsplannen o kleine groepen, kleinschaligheid/veiligheid o interne doorstroom binnen het Gomarus o voorzieningen van het Steunpunt o PrO geïndiceerde leerlingen hebben recht op praktijkonderwijs en horen daar ook thuis. o breed aanbod o goede uitstroom behouden De financiën kunnen consequenties hebben voor: • het overeind houden van voorzieningen • het in stand houden van de huidige ondersteuningsprofielen
oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 5
ONTWIKKELAGENDA OM DE AMBITIE TE REALISE REN Gereformeerd onderwijs dicht bij huis, m.n. voor leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte o aansluiting bij verschillende SWV Passend Onderwijs o (pro-)actieve houding in de verschillende samenwerkingsverbanden o afstemming tussen de verschillende vestigingen bewaken (regelmatig overleg op directieniveau) o hoe gaan we om met grensverkeer (overgang van ene naar andere samenwerkingsverband) o medezeggenschap MR en LMR’en actief betrekken op het onderwerp Passend Onderwijs. systematisch aanpak deskundigheidsbevordering teams t.a.v. o klassenmanagement en omgaan met moeilijk gedrag in de klas o sociaal-emotionele ontwikkeling o sociale vaardigheidstraining (faalangstreductie training) o handelingsgerichte diagnostiek en handelen o mentoraat o versterking rol zorgcoördinator (4 keer per jaar overleg van alle zorgcoördinatoren) o leerlingen uit onvolledige gezinnen of nieuw samengestelde gezinnen voldoende steun bieden o problematiek rondom misbruik van kinderen en huiselijk geweld o hoogbegaafde leerlingen die te weinig uitdaging hebben. goede aansluiting van PO-VO: o warme overdracht o toelating secuurder o PO instrueren over opstellen Onderwijskundig Rapport o gebruik plaatsingswijzer o goede afstemming leerling, de ouders en het team o doorgaande lijnen met meerpaal en Steiger mogelijkheid van interne rebound op vestigingen onderzoeken ten aanzien van afwijzen of doorverwijzen o hoe toon je handelingsverlegenheid aan? o Gebruik van standaardformulieren samenwerking Cluster4 - Keerkring - Steunpunt – PRO o inrichten trajectklas op Vondelpad o onderzoeken of het inrichten LWOO-PRO klas mogelijk is. grenzen PRO bewaken o PrO geïndiceerde leerlingen hebben recht op praktijkonderwijs en horen daar ook thuis. ouders o betrokkenheid bij veilige school o informatiestromen
In de bijlagen staat wat de verschillende vestigingen aan basisondersteuning en extra ondersteuning (kunnen) bieden. Dit is een kwantitatieve opsomming. Binnen de samenwerkingsverbanden zal de komende tijd gekeken moeten worden hoe je tot een kwalitatieve lijst kunt komen (via (interne) audits?)
oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 6
Gomarus Gomarus Gomarus H/V H/V VMBO bovenbouw onderbouw
ASSEN
Drachten
Leeuwarden
Zuidhorn
PrO Gomarus
Gomarus Magnolia
1 Begeleiding op sociale en emotionele aspecten
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2 Beleid t.a.v. eruit sturen
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3 Beleid t.a.v. schorsing en verwijdering
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4 Beleid t.a.v. verzuim
x
x
x
x
x
x
x
x
x
5 Decanaat (niet voor Pro)
x
x
x
x
x
x
x
x
6 Docentenbegeleiding Dyslexie en dyscalculie: begeleiding 7 /coördinator Handelingsplan c.q ontwikkelingsperspectief 8 / IOP 9 Intern begeleider/leerlingbegeleider/counselor
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Basisondersteuning
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
10 Leerlingbesprekingen
x
x
x
x
x
x
x
x
x
11 Leerlingvolgsysteem
x
x
x
x
x
x
x
x
x
12 Meldkamerfunctie/coördinator
x
x
x
x
x
x
x
x
x
13 Mentoraat en begeleiding
x
x
x
x
x
x
x
x
x
14 Ouder(gespreks)avonden
x
x
x
x
x
x
x
x
x
15 Rapportbesprekingen
x
x
x
x
x
x
x
x
x
16 Vertrouwenspersoon
x
x
x
x
x
x
x
x
x
17 ZAT en intern zorgteam
x
x
x
x
x
x
x
x
x
18 Zorgcoördinator
x
x
x
x
x
x
x
x
x
oktober 2012
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 7
Drachten
Leeuwarden
Zuidhorn
3 Huisbezoek/ouderbezoek
x
x
x
4 Huiswerkbegeleiding
?
x
x
Extra ondersteuning
ASSEN
PrO Gomarus
Gomarus Magnolia
x
x
x
x
Gomarus Gomarus Gomarus H/V H/V VMBO bovenbouw onderbouw
1 Beleid t.a.v. NT2 2 Interne crisisopvang/time-out
x
x
5 Logopedie
x
x
x
x
x
x
x
x
x
6 LWOO-klas
x
x
7 Onderwijsassistenten / PAL
x
x
x
x
x
x
x
x
8 Opvang voor ‘nieuwkomers’ (allochtonen)
x
x
x
x
9 Orthodidacticus /onderwijskundige 10 Orthopedagoog/psycholoog
x
11 PRO-klas
x
x
x
x
x
x
x
x
12 Remediale hulp
x
x
x
x
x
x
13 Schoolarts
x
x
x
x
x
x
x
x
14 Schoolmaatschappelijk werker
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
16 Maatschappelijke stage 17 School Video Interactie Begeleiding
x
x
x
18 Gezonde en Veilige School - projecten
x
x
x
x
15 Stage & stagebegeleiding
19 Ambulante begeleiding (REC-scholen) 20 Faalangstreductietraining 21 Sociale vaardigheids- & weerbaarheidstraining
x
x
x
x
x
x
x
x
22 Alcohol bewuste school 23 Halt voorlichting 24 voorlichting verslavingszorg 25 Begeleiding voor lln met hoogbegaafdheid 26 Leerlingenraad 27 Pauze surveillances aula/plein
x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
28 Pestprotocol + voorlichting 29 Jeugdagent (op afroep)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
30 Spreekuur leerplicht 31 Cluster-4 lesplaats
x
oktober 2012
x x
ondersteuningsprofiel Gomarus College Groningen
Pagina 8
