Ondernemend en creatief!

sws de Klipper

Ondernemend en creatief!

Schooljaar 2014-2015

sws de Klipper

Colofon Bezoekadres: Kerkstraat 5 8315 AD Luttelgeest Tel: 0527-202306 E-mail: [email protected] Website: www.swsdeklipper.nl

sws de Klipper maakt deel uit van: Stichting Aves Postbus 33 8300 AA Emmeloord tel.: 0527- 249249 website: www.aves.nl [email protected]

Directie: Monique den Dekker Voorne 16 8302 NN Emmeloord Tel: 0527-697144

Schoolgids 2014-2015

sws de Klipper

2

Inhoud

1. Welkomstwoord 2. De school 3. Waar de school voor staat 4. De organisatie van de school 5. De zorg voor de leerlingen 6. De leerkrachten 7. Ouders/verzorgers 8. De resultaten van het onderwijs 9. Regeling school- en vakantietijden 10.Namen en adressen

Neem een kijkje in de keuken van onze school.


sws de Klipper

3

1. Welkomstwoord Deze schoolgids is geschreven voor ouders die al kinderen op onze school hebben en voor ouders die nog op zoek zijn naar een nieuwe school voor hun kind. Voor deze ‘zoekende’ ouders kan deze schoolgids een hulpmiddel zijn om een goede keuze te maken. Met deze schoolgids willen we nieuwe ouders alvast vertrouwd maken met onze school. Al lezende zult u zicht krijgen op het karakter van de school, de sfeer, het onderwijs en de regels die wij hanteren. Op de website en in de kalender die aan het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld, staan adressen, leden van de AC en MR en andere informatie. De inhoud. De overheid heeft vastgesteld wat er in de schoolgids hoort te staan. Daarom leest u in onze schoolgids iets over: • het doel en de uitgangspunten van onze school • de werkwijze in de klassen en de schoolorganisatie • de verdeling van de leerkrachten over de groepen • datgene wat de kinderen leren op school • de zorg voor individuele leerlingen • de rapportage aan de ouders • de resultaten van de school We hopen dat we u met deze gids een goed en reëel beeld van onze school geven en we zijn benieuwd naar uw reacties. Vanzelfsprekend zijn we bereid om de inhoud van deze gids nader toe te lichten. Namens Activiteitencommissie (AC), Medezeggenschapsraad (MR) en het team van de Klipper.


sws de Klipper

4

2. Samenwerkingsschool de Klipper De samenwerkingsschool de Klipper is in 1976 gestart. De katholieke St. Jozefschool en de openbare Pieter van Thuylschool waren beiden te klein om afzonderlijk voort te bestaan. Ouders kozen voor een voortzetting van beide scholen als samenwerkingsschool volgens art. 61 van de gemeentewet.

In onze samenwerkingsschool wordt uitgegaan van het katholicisme en het humanisme die beide geworteld zijn in de joods-christelijke traditie. Vele uitgangspunten en waarden worden daardoor gedeeld waarbij de katholieke traditie uitgaat van het katholieke geloof en de rol van de katholieke kerk met de daarbij horende sociale leer en de openbare traditie geen geloof als basis heeft maar uitgaat van de humanistische waarden vrijheid, gelijkwaardigheid, sociale rechtvaardigheid en gemeenschapszin. Deze waarden zijn bepalend in beide tradities en leiden tot de volgende uitgangspunten: Iedere leerling is welkom. Dat is hét uitgangspunt van het openbaar basisonderwijs. Toch is de samenwerkingsschool anders dan een openbare school omdat de katholieke component duidelijk aanwezig is. Bij aanmelding wordt dat aan de ouders verteld en hoe dat vorm heeft gekregen. Ouders beslissen dan zelf of zij daarmee in kunnen stemmen.

Wederzijds respect is het tweede uitgangspunt. In een pluriforme school in een pluriforme wereld is het nodig elkaar te leren kennen en samen te leren spelen, leren, werken en vieren om met al die verschillende mensen een gemeenschap te kunnen en willen vormen.


sws de Klipper

5

Kennismaking met dimensies in het leven die bepalend kunnen zijn voor de keuzes die mensen maken is een derde uitgangspunt. Dat wil zeggen dat de kinderen zowel kennismaken met de katholieke uitgangspunten, organisatie en uitingen als met de uitgangspunten van de openbare school vanuit het humanisme. We leren de kinderen om zonder vooroordeel te leren luisteren, zodat ze nieuwsgierig en nadenkend hun mening kunnen vormen en op die manier elkaar kunnen respecteren en inspireren. Deelname aan de “grote wereld” is een volgend uitgangspunt. Naar school gaan is al een grote stap in het jonge kinderleven, waarbij de omgeving een stuk groter wordt. Dat proces zet zich voort en de school helpt de kinderen daarbij. De kinderen maken op die manier kennis met de buurt, de plaats, het land en het buitenland. Dat gebeurt niet allen in de vorm van kennisoverdracht maar ook in de vorm van echt met elkaar kennis maken d.m.v. ontmoetingen waarbij de kinderen andere culturen leren kennen en door b.v. acties te houden om de leefbaarheid in de omgeving maar ook in b.v. ontwikkelingslanden te verbeteren. We hopen dat kinderen groeien in het besef medeverantwoordelijk te zijn voor deze wereld. We willen goed onderwijs geven. We doen dat met plezier in een team van mensen, dat zich blijft ontwikkelen. Samen met ouders doen we ons best om een school te zijn waar alle leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen en waar ze met plezier heen gaan. Een school waar de teamleden trots op zijn.

Aves Onze school maakt deel uit van Aves. Aves is Latijn voor de klasse der vogels; een herkenbare metafoor voor een stichting die onderwijs verzorgt. Net als vogels willen wij grote hoogten bereiken en, na voor onze kinderen te hebben gezorgd, ze met vertrouwen in hun kunnen loslaten. Aves biedt een grote verscheidenheid in identiteitsgebonden basisonderwijs aan in de kernen van de Noordoostpolder, Vollenhove en Kampen. Hierdoor kunnen ouders en kinderen dicht bij huis kiezen voor de school die aansluit bij hun levensbeschouwing. De kernwaarden van Aves zijn: verscheidenheid, sprankelend en verbindend zijn, talentontwikkeling en evenwichtigheid. Deze waarden zijn richtinggevend voor de inrichting van onze organisatie en haar scholen. www.aves.nl


sws de Klipper

6

3. Waar de school voor staat Visie De wereld van vandaag heeft mensen nodig die positief in het leven staan, die kunnen samen leven en werken, zelfstandig en eerlijk zijn. De Klipper wil met haar onderwijs bereiken dat kinderen in deze samenleving hun weg kunnen vinden. Daarom besteden we naast overdracht van kennis, sociale vorming en het aanleren van vaardigheden ook aandacht aan creatief bezig zijn op verschillende terreinen en jezelf kunnen presenteren. Hierbij houden we rekening met de leerbehoeftes van elk kind, want ieder kind heeft recht om zijn/haar talenten te ontwikkelen. Merkwaarden De merkwaarden die we naast onze visie zetten zijn als volgt omschreven:

Groei In de tijd dat de kinderen bij ons op school zitten, zorgen we ervoor dat ze een ontwikkeling meemaken. Deze ontwikkeling wordt goed in de gaten gehouden door het gebruik van het leerlingvolgsysteem van Cito (een volgsysteem voor kennis) en van Zien! (een volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling). We kijken niet alleen naar de producten die de leerlingen produceren, maar vinden het proces ernaar toe ook erg belangrijk. Niet alleen de kinderen, maar ook de school en de mensen die er werken blijven zich continue ontwikkelen.

Verantwoordelijkheid We zijn met zijn allen verantwoordelijk voor elkaar en onze omgeving. Iedereen leert, bij ons op school, om op eigen niveau met deze verantwoordelijkheid om te gaan. Zo leren de kinderen verantwoordelijk om te gaan met hun weektaak. Ze leren hun eigen spullen op te ruimen en hebben bepaalde taken die ze moeten uitvoeren.

Veiligheid Iedereen moet zich veilig voelen op onze school. Pas als dit zo is, groeien kinderen. Om een goed pedagogisch klimaat te creëren maken we gebruik van regels en protocollen. Door heel de school hangen posters met de 3 kapstokregels die we gebruiken. De methode Leefstijl geeft ons handvatten om het sociaal-emotioneel gedrag ter sprake te brengen. Natuurlijk gebruiken we ook voorbeelden uit de praktijk.


sws de Klipper

7

Betrokkenheid We zijn een kleine school. Iedereen kent elkaar. Dit geeft een hoge betrokkenheid met elkaar. Wij willen daarnaast dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leren. Dit stimuleren we door op gezette tijden de wereld in te gaan en de werkelijkheid te onderzoeken. Deze manier van onderwijzen wordt vooral toegepast in de weken waarin er aan een project wordt gewerkt. Ouders zijn op verschillende manieren betrokken bij de school. Zo zitten er ouders in de MR en AC, hebben we leesmoeders die de bibliotheek draaiende houden en helpen ouders groepjes kinderen bij projecten en uitjes. De ouders zijn ook welkom bij Kom in de klas en bij de weekopening en weeksluiting. We blijven met ouders in gesprek over hun kind. Samen staan we ervoor om het beste uit het kind te halen.

Creativiteit Door kinderen creatief bezig te laten zijn, leren ze zowel kunstzinnige vorming als verschillende oplossingsmogelijkheden te zien en gebruiken. Dit wordt dan toegepast op alle vakgebieden. De creativiteit is ook terug te vinden in de methode Topondernemers die vanaf groep 5 gebruikt wordt. Hierbij werken de kinderen alleen of in groepjes en presenteren op verschillende manieren hun werk. Bij de weeksluiting presenteren de kinderen aan elkaar en de ouders, wat ze de afgelopen week hebben geleerd. Twee keer per jaar werken we met de hele school aan hetzelfde project. Hierbij werken we soms groep overstijgend.

De Klipper ....... ondernemend en creatief

Missie De school zorgt ervoor een veilige haven te zijn voor ieder kind. Hierin mag ieder kind zijn wie het is. Wij vinden het belangrijk dat er respectvol met elkaar en met de omgeving wordt omgegaan. Onze taak is tevens kennis door geven aan kinderen. Omdat ieder kind anders is en leert moeten wij ervoor zorgen dat we de onderwijsbehoefte van een kind ontdekken. Als we dit weten, kunnen we alles wat in een kind zit eruit halen en het liefst nog een beetje meer.


sws de Klipper

8

4. De organisatie van de school Groepering Op onze school wordt er gewerkt met het leerstofjaarklassensysteem. De school heeft dit schooljaar 5 klassen. In verband met het tekort aan ruimte in de school, huren we een lokaal in buurtschool de Rank. Organisatie van extra zorg De intern begeleider is medeverantwoordelijk voor het zorgbeleid en de begeleiding, coaching van leerkrachten. Hij zorgt ervoor dat leraren groeien in het begeleiden van kinderen met extra onderwijsbehoeften. Samenstelling van het team schooljaar 2014-2015 Groep 1-2 Nynke Renske Hiemstra en Anke Aben Groep 2-3 Nannette van Dijck Groep 4 Ellen Brouwer en Esther Kuitert Groep 5-6 Wendy Kortekaas en Hanneke Wind Groep 7-8 Carolien van Veldhuijsen en Philipinne Roskam Intern begeleider Loe Andriol HVO leerkracht Hennie Vis RK leerkracht Tecla Poortland Het onderwijs De periode tussen het vierde en twaalfde jaar is een bijzonder ingrijpend deel van het leven. De ontwikkeling die het kind doormaakt is niet alleen verstandelijk en lichamelijk, maar ook creatief en sociaal-emotioneel. De leerkrachten van onze school proberen een goed evenwicht te vinden, zodat ieder kind al zijn eigenschappen kan ontplooien. Samenwerkingsschool de Klipper wil geen 'leerfabriek' zijn. Bij modern onderwijs wordt veel aandacht besteed aan de zelfwerkzaamheid van het kind; het zelf ontdekken, uitzoeken en uitwerken, individueel maar ook vaak in samenwerking met anderen. We noemen dat een actief leergedrag. De leerkracht is dan een begeleider van leerprocessen. Modern onderwijs is niet het overboord gooien van oude normen en waarden. Het goede moeten we zien te behouden wanneer we blijven zoeken naar vernieuwing van het onderwijs aan uw kinderen. Nieuwe kinderen Geruime tijd voordat uw kind 4 jaar wordt, kunt u uw kind bij ons opgeven. Ongeveer een maand voordat uw kind 4 jaar wordt, wordt u door de toekomstige leerkracht benaderd. Zij maakt een afspraak voor een huisbezoek. Tijdens dit bezoek praat de leerkracht met u over uw kind. U krijgt een vragenlijst en er worden afspraken gemaakt wanneer uw kind 3 keer mag komen kennismaken op school. De kinderen die in oktober en november jarig zijn, de zgn. herfstkinderen, stromen in het volgende schooljaar door naar groep 2. De kinderen die in december jarig zijn worden extra geobserveerd en bekeken of zij door kunnen stromen naar groep 2. De kinderen die na 1 januari starten zitten in het daarop volgende schooljaar wederom in groep 1.


sws de Klipper

9

Activiteiten in de groepen 1-2 en 2-3 Kleuters hebben ruimte, materiaal en leeftijdsgenootjes nodig om hun mogelijkheden uit te proberen en vaardigheden te oefenen. Onze school biedt een dergelijke ‘experimenteerruimte’, waar het kind nieuwe ervaringen veilig kan opdoen. Door dagelijks te spelen en werken met allerlei materialen kunnen de kinderen zich op velerlei gebied ontwikkelen. Zelfstandigheid en creativiteit vinden wij dan ook erg belangrijk. Veel van de (ontwikkelings-) materialen zijn een belangrijke voorbereiding op het lezen, rekenen, schrijven en het leren van de Nederlandse taal. Bovendien wordt per kind bijgehouden met welke materialen het kind gewerkt heeft en wat de resultaten zijn. In de groepen 1/2 wordt veel met thema’s gewerkt die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen en de tijd van het jaar. We gebruiken hierbij, vanaf 2009-2010, de methode ‘Schatkist’. Ook aan de lichamelijke ontwikkeling, de creatieve en muzikale ontwikkeling wordt veel aandacht besteed. In groep 2-3 wordt eveneens gewerkt met thema’s. De thema’s van het aanvankelijk lezen worden gebruikt om de doelen te behalen bij zowel de groep 2 kinderen als de groep 3 kinderen. We beginnen en eindigen de dag in de kleutergroepen altijd in ‘de kring’. Hier vinden allerlei taal- en rekenactiviteiten plaats, die passen in het thema. Er wordt dan ook uitleg gegeven over de activiteiten in de speel/werkles. In de speel/werkles onderscheiden we spel in de hoeken, werken met ontwikkelingsmateriaal en werken aan een gerichte (creatieve) opdracht. Dit gebeurt afwisselend naar eigen keuze of aangeboden door de leerkracht. Verder is het bewegingsonderwijs (buitenspel/binnenspel/gymlessen) een vast programmaonderdeel. Schoolreis, schoolkamp Groep 1-2 en groep 2-3 gaan eens per jaar op schoolreis. De groepen 4,5 en 6 gaan samen 1 nacht op schoolkamp en groep 7-8 gaan 2 nachten. Zelfwerkzaamheid, ondernemen en samenwerken zijn begrippen die op deze activiteiten van toepassing zijn. Op kamp gaan heeft een grote meerwaarde voor kinderen; • Het geeft een enorm ‘wij’ gevoel. De kinderen beleven en ontdekken allerlei dingen. Dit creëert een hecht gevoel in de groep. • Kinderen in een andere omgeving reageren anders. Stille en rustige kinderen komen vaak helemaal los en de drukke kinderen hebben lekker de ruimte om hun gang te gaan. • Vaak zie je ongekende talenten van kinderen. • Eén nachtje kamperen, levert na afloop een ‘stoer’ gevoel op. • De kinderen komen stuk voor stuk, moe, maar met meer zelfvertrouwen thuis. De kosten voor de schoolreis en het kamp staan los van de ouderbijdrage en worden apart geïnd.


sws de Klipper

10

Onderwijsprogramma Taal Modern taalonderwijs richt zich niet alleen op spellingsoefeningen, dictees en invullesjes. Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op foutloos leren schrijven. Tegenwoordig werken we daar nog steeds aan, maar we besteden veel meer aandacht dan vroeger aan woordenschat, schrijven, luisteren en spreken en aan taalbeschouwing. We leren kinderen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. We gebruiken vanaf dit schooljaar de nieuwe versie ‘Taal op maat’. Deze methode heeft een taal lijn en een spellingslijn. Lezen De meeste kinderen leren lezen in groep 3, maar kinderen die al eerder toe zijn aan het leren lezen, worden hierin door ons begeleid. Voor het aanvankelijk leesproces gebruiken we de nieuwste versie van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Deze methode biedt mogelijkheden om snelle lezers vlot verder te helpen en de langzamere lezers extra hulp te bieden. Hierbij worden vele materialen gebruikt, waaronder een speciaal bij de methode ontwikkeld computerprogramma. Ook het digitale schoolbord wordt hierbij gebruikt waar een speciaal bij de methode horend programma voor is aangeschaft. Door deze methode wordt de zelfstandigheid van het kind sterk bevorderd. Aansluitend op 'Veilig Leren lezen' wordt gewerkt aan: -technisch lezen; we doen dat met de methode ‘Timboektoe’. Deze methode gebruiken we in de groepen 4, 5 en 6. -begrijpend/studerend lezen; met de methode ‘Tekst verwerken’ leren kinderen plezier in begrijpen wat ze lezen. Daarnaast hebben we een extra oefen map van Cito. -leesbevordering en vrij lezen: de uitgebreide schoolbibliotheek. De leesvorderingen van de kinderen worden regelmatig bijgehouden door het afnemen van de Cito-toetsen zoals de Drie Minuten Toets, Toetsen Begrijpend Lezen en AVI-toetsen. Rekenen Op school gebruiken we de methode Pluspunt. De methode biedt goede differentiatiemogelijkheden, heeft goed opgebouwde leerlijnen en sluit aan bij het zelfstandig werken. Daarnaast sluiten de rekenkisten ‘Met sprongen vooruit’, die gebruikt worden in de groepen 1 t/m 6, hier goed bij aan.


sws de Klipper

11

Engelse taal We werken in de groepen 7 en 8 met de vernieuwde methode 'Hello World'. Deze methode besteedt veel aandacht aan de mondelinge en schriftelijke beheersing van de Engelse taal. Ook wordt er ruim aandacht besteedt aan luistervaardigheden.Het zijn twee verhaallijnen, Twin’s Talk en Film friends. Hello World is een methode met veel variatie en differentiatie. Naast het tekstboek en het werkboek zijn er cd's met dialogen, liedjes en een DVD met animatiefilmpjes. Per unit zijn er twee filmpjes die we op het digitale schoolbord kunnen laten zien. De groepen 7 en 8 krijgen tegelijkertijd Engels waarbij per jaar een verhaallijn wordt gebruikt.

Oriëntatie op jezelf en de wereld Sociaal emotionele vorming Kinderen beginnen al jong met het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden. Met de methode Leefstijl leren we de kinderen bewust te worden van de normen en waarden. Dit is moeilijk te leren via de theoretische weg. Daarom doen we samen met de kinderen allerlei activiteiten en opdrachten, die het besef van ‘goed omgaan met elkaar’ versterken. De zes hoofdonderwerpen zijn elk jaar: 1. De groep, dat zijn wij! (over sfeer in de groep) 2. Praten en luisteren (over communicatie) 3. Ken je dat gevoel? (over gevoelens) 4. Ik vertrouw op mij (over zelfvertrouwen) 5. Iedereen anders, allemaal gelijk (over diversiteit) 6. Lekker gezond (over gezondheidsvaardigheden) Hoe ouder de kinderen zijn, hoe dieper er op het onderwerp wordt ingegaan.


sws de Klipper

12

Verkeersonderwijs Voor het verkeersonderwijs gebruiken we de materialen van ‘School op Seef’ en van ‘Veilig Verkeer Nederland’. In de groepen 1-2 maken we gebruik van een kalender van ‘School op Seef ‘. In de groepen 3 en 4 gebruiken we dezelfde kalender, maar laten deze zien op het digitale schoolbord. In de groepen 5 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van materialen van Veilig Verkeer Nederland. Groep 7-8 neemt deel aan het landelijke verkeersexamen, waarbij een theorietoets op school gedaan wordt en een praktisch fietsexamen in Emmeloord. Wereldoriëntatie Onder Wereldverkenning vallen de volgende kennisgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek. De groepen 1-2 verwerken deze vakken in hun projecten. De kinderen uit groep 3-4 krijgen lessen gericht op het seizoen. Onder de methode ‘TopOndernemers’ die we gebruiken in de groepen 5 t/m 8, vallen al deze vakken. ‘TopOndernemers’ gaat ervan uit dat de kinderen zelf informatie moeten opzoeken die ze daarna aan elkaar presenteren. Door te denken, te doen en te ondernemen ontstaat de kennis. Techniek De school heeft enkele jaren geleden techniektorens aangeschaft. Deze torens bevatten lessen techniek voor groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8. Eén keer in de 2 jaar wordt de techniek centraal gezet in een projectweek die 3 a 4 weken duurt. Het andere jaar worden de lessen ingezet bij TopOndernemers. Kunstzinnige vorming Muziek Voor muziek gebruiken we de methode ‘Moet je doen! Muziek’. In de onderbouw wordt de methode als bronnenboek ingezet. Handvaardigheid Tijdens de handvaardigheidslessen worden de kinderen van de groepen 3-4 en 5 gemixt en gaan uiteen in 2 groepen. Zij volgen 3 lessen waarbij aan 1 onderwerp gewerkt wordt. De kinderen van de groepen 6-7 en 8 worden eveneens gemixt. In de bovenbouw wordt de methode ‘Uit de Kunst’ gebruikt. Hierin staan zowel lessen voor handvaardigheid als tekenen. Tekenen In de onderbouw wordt er voor het vak tekenen geen methode gebruikt. Wel leren ze verschillende materialen gebruiken in verschillende technieken. In de bovenbouw wordt de methode ‘Uit de kunst’ gebruikt. Deze methode geeft de leerkracht inspiratie om de tekenen handvaardigheidslessen vorm te geven.


sws de Klipper

13

Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs is van groot belang bij kinderen. Naast motorische vaardigheden leren ze hier ook omgaan met elkaar, met regels en met elkaars kwaliteiten en beperkingen. Kinderen in de groepen 1-2 spelen elke dag 2 maal. Hetzij in het speellokaal, hetzij op het schoolplein. Hierbij wordt gebruik gemaakt van ‘Bewegingsonderwijs in het speellokaal’. Bij de groepen 3 t/m8 wordt gebruik gemaakt van de methode Basislessen bewegingsonderwijs. In deze methode wordt spel afgewisseld met gymnastische vaardigheden. Geestelijke stromingen Binnen onze school bieden we Humanistisch Vormings Onderwijs, Rooms Katholiek Onderwijs en Godsdienstige Vorming aan. Hiervoor maken we gebruik van het centrum HVO/GVO. Overblijven Voor kinderen die om diverse redenen willen overblijven, bestaat er een overblijfregeling. Twee overblijf coördinatoren dragen de zorg voor de gang van zaken m.b.t. het overblijven. Het aantal kinderen bepaalt hoeveel overblijfouders er daadwerkelijk aanwezig zijn tussen de middag. Een abonnement kost €15,00 voor 20 overblijf momenten. Kinderen die incidenteel overblijven betalen €1,00 per keer.


sws de Klipper

14

5. De zorg voor de leerlingen Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe naam voor hoe we er binnen het onderwijs voor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De bedoeling van Passend onderwijs is dat kinderen zoveel mogelijk dichtbij huis, op de eigen basisschool, onderwijs krijgen dat bij hen past. Hoe we op onze school kinderen, die dat nodig hebben, extra hulp en aandacht geven leest u onder het kopje: speciale zorg voor kinderen. Wanneer we specialistische hulp nodig hebben bij de begeleiding van een leerling, kunnen we een beroep doen op het expertisecentrum Noordoostpolder. Vanuit het expertisecentrum werken orthopedagogen en andere specialisten op o.a. het gebied van dyslexie, hoogbegaafdheid en gedrag. Ook een specialist op het gebied van leer- en gedragsproblemen van de school voor speciaal basisonderwijs De Klimboom werkt vanuit het expertisecentrum voor de basisscholen. Wanneer we specialisten van buiten onze school willen inschakelen gebeurt dat overigens altijd in overleg met u als ouders. Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs kunnen we eveneens gemakkelijk om advies vragen. Met alle basisscholen in de polder (en op Urk) werken we namelijk samen met de scholen voor speciaal onderwijs, binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noordoostpolder-Urk. Alle informatie over Passend onderwijs in de Noordoostpolder vindt u op de website van het samenwerkingsverband: www.passendonderwijsnu.nl. Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan onze school kan bieden. Mogelijk kan een andere basisschool dat wel. Samen met u als ouders verkennen we dan de mogelijkheden voor een overplaatsing naar een andere basisschool. Soms heeft een leerling intensieve ondersteuning nodig die alleen op het speciaal (basis)onderwijs geboden kan worden. Met instemming van u als ouders melden we de leerling dan aan bij de Toewijzingscommissie van het samenwerkingsverband. De Toewijzingscommissie beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is op het speciaal (basis)onderwijs. Als een kind naar een speciale (basis)school gaat, wordt regelmatig bekeken of de intensieve ondersteuning van de speciale (basis)school nog nodig is voor de leerling. Als de leerling weer voldoende heeft aan de ondersteuning die de basisschool kan bieden, gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek zal zijn op de basisschool. Meer informatie over de scholen voor speciaal (basis)onderwijs en over de Toewijzingscommissie vindt u eveneens op www.passendonderwijsnu.nl.


sws de Klipper

15

Volgen van de ontwikkeling van de kinderen: Wij vinden dat in ons onderwijs het kind centraal moet staan: Niet de methode, maar ieder kind is uniek en wij willen daar ook naar handelen. Mooie woorden en in de praktijk betekent dit dat we op “de Klipper” kinderen niet alleen als groep benaderen, maar ook, en op de eerste plaats, als volwaardig persoon met eigen aanleg en mogelijkheden. Voor alle groepen is er een standaard ontwikkeld, die garant staat voor signalering van leer- en gedragsproblemen. De groepsleerkracht signaleert op 3 manieren: 1. Observaties: Dit gebeurt iedere dag tijdens werken speelsituaties, maar er zijn ook gerichte observaties. 2. Beoordeling gemaakt werk: Dagelijks wordt schriftelijk werk door de groepsleerkracht ingezien en beoordeeld. 3. Toetsen: Voor toetsing van leerresultaten en ontwikkelingen wordt gebruik gemaakt van methode-gebonden toetsen en methode-overstijgende toetsen. Vooral de toetsen van het Cito spelen een grote rol om de ontwikkeling van kinderen op een bepaald vakgebied te volgen. Zo worden bijvoorbeeld de lees- en rekenprestaties van uw kind vanaf groep 3 tot en met groep 8 middels Cito-toetsen gevolgd en ontstaat er een duidelijke leerlijn van uw kind op dat vakgebied. Op school volgen we de kinderen op de volgende onderdelen met het Cito leerlingvolgsysteem: * Lezen: Technisch lezen en Begrijpend lezen en de Taaltoets voor kleuters * Spelling * Rekenen en Wiskunde De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevolgd doormiddel van een observatielijst Zien! De toetsresultaten worden in het team besproken, om dan te bepalen hoe er moet worden gehandeld. Het is de bedoeling dat al deze bevindingen in de loop van de komende jaren in een groepsplan terecht komen. Afgelopen schooljaar zijn we gestart met het werken met groepsplannen. Eerst richten we ons op het vak rekenen, later zullen de andere vakken erbij komen. Het werken met groepsplannen houdt in dat we afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De leerkracht kijkt vooruit in de methode wat er de komende tijd aan bod komt en neemt de behoeftes van de leerlingen daarin mee. De plannen worden halverwege geëvalueerd en eventueel bijgesteld. De IB-er begeleidt de leerkrachten hierin.


sws de Klipper

16

Ondersteuningsprofiel De ondersteuning die wij als school kunnen bieden staat beschreven in een ondersteuningsprofiel. Dit profiel sluit aan bij het werken met groepsplannen. Het profiel heeft een indeling die als volgt eruit ziet; Niveau 0 (groen): De leerling heeft voldoende aan het reguliere groepsaanbod Niveau 1a (geel): De leerling heeft (meer of minder intensieve) ondersteuning nodig binnen een subgroep binnen het groepsplan om de groepsdoelen te kunnen bereiken, cq om voortgang passend bij zijn/haar mogelijkheden te maken. Niveau 1b (blauw): De leerling heeft weinig instructie en verwerkingsstof nodig om de groepsdoelen te bereiken. We hebben het hier dus over meer presterende leerlingen die in een subgroep compacten/verrijken. Niveau 2a (ontwikkelingsperspectief, OPP): Voor deze leerlingen is het niet mogelijk om de groepsdoelen te bereiken, ook niet wanneer die beperkt worden tot minimumdoelen. We hebben het over de leerlingen voor wie een OPP wordt opgesteld. Niveau 2b (blauw): Voor deze leerlingen zijn de groepsdoelen niet toereikend, ook niet wanneer aanvullende verrijkingsdoelen worden opgesteld. Het betreft hier (sommige) hoogbegaafde leerlingen die aangewezen zijn op versnellen (wat betreft aanbod van leerstof en/of door het versneld doorgaan naar een hogere groep). Het kan zo zijn dat een leerling voor het ene vak (voor een bepaalde periode) in ondersteuningsniveau x zit, en voor een ander vak weer in een ander ondersteuningsniveau valt. Bij het afronden van het groepsplan en het voorbereiden van het volgende plan bekijkt de leerkracht steeds opnieuw op welk niveau een leerling ondersteuning krijgt de volgende periode. Het spreekt voor zich dat de leerlingen die onder niveau 2a en 2b vallen waarschijnlijk niet uit dat niveau komen. Speciale zorg voor kinderen: Het is de taak van de IB-er ( intern begeleider) om alle afgesproken procedures binnen de school op het gebied van zorgverbreding te bewaken. De IB-er plant de leerling-besprekingen en zorgt dat de toetsen op tijd afgenomen en besproken worden. Op onze school werken we volgens vastgestelde procedures die gedurende het schooljaar gepland staan. Wanneer een kind leer- en/of gedragsproblemen vertoont, gaat de leerkracht met de leerling aan de slag, heeft dit niet het gewenste resultaat, dan kan er een consultatie met de IB-er worden aangevraagd. Dan ondernemen we de volgende stappen:


sws de Klipper

17

Stap 1: Eerst wordt gekeken wat er binnen de eigen groep aangeboden kan worden door de eigen leerkracht. Voor leerlingen met extra begeleiding wordt gekeken in welk ondersteuningsprofiel het kind valt. Dan wordt bekeken welke behoeftes deze leerling heeft en wordt de leerling ingedeeld in het goede niveau. Hierin wordt beschreven wat het probleem is en worden er stappen omschreven voor de werkwijze om het kind te begeleiden. Bovendien worden de vorderingen vastgelegd in het groepsplan wat in ons administratieprogramma Parnassys staat, zodat de voortgang gewaarborgd blijft. Na het verstrijken van een vastgestelde periode waarin extra hulp geboden is, wordt de voortgang besproken tussen de IB-er (intern begeleider) en de leerkracht. Er wordt dan besloten tot verlenging of beëindiging van de extra hulp. Bovenstaande wordt altijd met ouders kortgesloten! Wanneer de school het wenselijk acht dat een kind thuis van tijd tot tijd oefent, worden hierover met de ouders afspraken gemaakt. In deze stap kan besloten worden dat een kind het schooljaar doubleert. Dit komt voor bij kinderen die over de hele linie meer als een half jaar achterstand hebben in vergelijking met de leeftijdsgenootjes. Stap 2: Wanneer er geen verbetering komt, dan wordt de hulp ingeroepen van de schoolbegeleider van de School Begeleidings Dienst (IJsselgroep). In een gesprek n.a.v. de leerlingbespreking consulteert de leerkracht samen met de IB-er deze schoolbegeleider. Met de adviezen en uitkomsten van een dergelijk gesprek werkt de leerkracht verder. Stap 3: Levert ook deze inbreng niet het gewenste resultaat, dan kan het kind daarna door ouders, via de zorgverzekeraar, aangemeld worden bij een externe instantie zoals de IJsselgroep. Het kind kan dan worden getest. Uit de test blijkt wat de mogelijkheden voor het kind precies zijn. Stap 4: Als laatste bestaat de mogelijkheid om het kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Deze commissie beoordeelt aan de hand van de genomen stappen en hulpvraag van de school hoe dit kind het beste geholpen zou kunnen worden. Er bestaat de mogelijkheid om een kind door te verwijzen naar de school voor Speciaal Basis Onderwijs (De Klimboom in Emmeloord) wanneer deze commissie daarvoor een beschikking afgeeft. Ook kan de commissie adviseren het kind aan te melden bij de Commissie voor Indicatiestelling. Deze commissie beslist of het kind toelaatbaar is op het Speciaal Onderwijs of er kan een horizontale doorverwijzing plaatsvinden naar een andere basisschool.


sws de Klipper

18

In het ondersteuningsprofiel staat in deel 4 beschreven: • De ondersteuning van kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg van auditieve- communicatieve beperkingen • De ondersteuning van kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg visuele beperkingen • De ondersteuning van kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg van lichamelijk en/of motorische beperkingen • De ondersteuning van kinderen met extra onderwijsbehoeften als gevolg van (langdurig) ziekte • De ondersteuning van ZML-kinderen • De ondersteuningsstructuur van de school staat beschreven in deel 5: • Groepsbespreking • Leerlingbespreking • Afspraken rond het werken met ontwikkelingsperspectieven Kinderen met een “rugzakje”: In principe zijn alle kinderen welkom op de Klipper. Ook als het gaat om kinderen met speciale onderwijsbehoeften. Bij aanmelding van een kind kijken we wel of verwacht mag worden dat het team deze leerling kan begeleiden zonder dat deze leerling en/of de andere leerlingen tekort komen. Plaatsing van kinderen die veel extra zorg en aandacht nodig hebben hangt af van de mogelijkheden en omstandigheden op onze school. Deze omstandigheden zijn niet elk jaar hetzelfde. Kinderen met een speciale onderwijsbehoefte vallen onder onze speciale leerlingenzorg, dat wil zeggen, dat we deze kinderen extra hulp en aandacht willen geven, maar dat we ook van deze kinderen accepteren dat ze niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo als de andere kinderen leren. Dat betekent dat het eindniveau van deze kinderen in veel gevallen lager zal liggen dan dat van de gemiddelde leerling eind groep 8.Niet alleen de speciale behoeften van het kind spelen een rol. Ook de mogelijkheden van de school en de samenstelling van de groep spelen mee. Regionale expertisecentra begeleiden onze leerkrachten om tot een goede aanpak te komen. Regelmatig en in overleg met de ouders zal bekeken worden of er voor het kind nog voldoende mogelijkheden op onze school zijn. Verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs wordt in de toekomst dan ook nooit uitgesloten. Plusklassen voor de groepen 6, 7 en 8 Voor meer presterende- en hoogbegaafde leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8 is er een plusklas. Op advies van school kunnen leerlingen aangemeld worden voor deze plusklassen. Voor plaatsing vindt een screening en intakegesprek plaats. Op basis hiervan bepaalt de toelatingscommissie wie er wel en niet geplaatst worden. De plusklassen van de groepen 6 en 7 zijn gehuisvest in basisschool “De Zevensprong”. De plusklassen van groep 8 zijn gehuisvest in “het Zuyderzeecollege” of “het Emelwerdacollege”. De plusklassen met leerlingen vanuit verschillende basisscholen komen één ochtend per week bij elkaar voor een gericht uitdagend programma. Daarnaast krijgen de kinderen huiswerk mee waar zij op school en/of thuis aan werken.


sws de Klipper

19

Rapportage: Wanneer een leerling op onze school in aanmerking komt voor speciale zorg, worden ouders daarvan op de hoogte gesteld. Tijdens de voortgangsgesprekken in november en april worden alle ouders uitgenodigd om de vorderingen van hun kind te bespreken. Wanneer de leerkracht het nodig vindt om op een ander moment over uw kind te praten, wordt er een afspraak gemaakt. Het kan natuurlijk ook zo zijn dat ouders zelf een dergelijk afspraak willen maken met de leerkracht. Onderwijskundig rapport: Voor iedere leerling die tussentijds verhuist, maar ook bij de aanvraag voor een verwijzing naar het speciaal basis onderwijs, wordt een Onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport bevat alle gegevens uit het leerlingvolgsysteem, gegevens uit de schooladministratie, de beschrijving van leer- en werkhouding, sociaal gedrag, schoolloopbaan, bijzondere aanpak, e.d.

Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland De Jeugdgezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid en ontwikkeling, zowel lichamelijk als psychosociaal, van alle kinderen en jongeren te beschermen, te bevorderen en te bewaken. In zowel groep 2 als in groep 7 voeren de jeugdverpleegkundigen van de afdeling JGZ een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) uit. Indien mogelijk, vinden deze onderzoeken op de school plaats. Het doel van deze onderzoeken is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en ontwikkeling (zowel lichamelijk als psychosociaal) van uw kind. Ouders/verzorgers/jeugdigen kunnen zelf ook bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over de groei en ontwikkeling van hun kind/henzelf, maar ook voor vragen op het gebied van opvoeding, gedrag, verzorging en leefstijl (genotmiddelen, seksualiteit)


sws de Klipper

20

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur via telefoonnummer 0880029920. Overige informatie over de diensten van de afdeling JGZ, maar ook een breed scala aan folders, is terug te vinden op de website: www.ggdflevoland.nl De GGD voert jeugdgezondheidszorg uit in alle gemeenten van Flevoland en werkt samen met andere instellingen binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. GGD Flevoland, afdeling JGZ

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Bezoekadres Noordoostpolder/Urk Kometenlaan 1 8303 CN EMMELOORD 088-0029920

CJG NOP www.cjgnoordoostpolder.nl tel.: 0527-630360

Logopedie Vanaf 1 januari 2015 worden er geen kinderen meer gescreend op school. Wanneer een leerkracht vermoedt dat uw kind logopedie nodig heeft, moet u als ouder zelf naar een logopedist gaan. Protocol ‘Meldcode kindermishandeling’ Met ingang van 2012 is de Wet Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling van kracht. Professionals zijn daarmee verplicht om bij signalen die wijzen op huiselijk geweld / kindermishandeling te handelen volgens de richtlijnen van de meldcode. Hieronder een beknopte beschrijving van de meldcode en de manier waarop wij hier op school invulling aan geven. De meldcode bevat een stappenplan met de volgende onderdelen: 1 Signalering Als de leerkracht signalen opvangt die mogelijk kunnen wijzen op kindermishandeling, wordt van de school verwacht deze signalen in kaart te brengen en vast te leggen. Leerkracht en IB-er trekken hierbij gezamenlijk op. 2 Collegiale consultatie; Bespreek de signalen met een deskundige collega. We bespreken de signalen – anoniem – met de jeugdverpleegkundige van het CJG die aan onze school verbonden is en bespreken eveneens de vervolgstappen. 3 Gesprek met de ouders In een gesprek met de ouders worden de signalen die aanleiding geven tot zorg besproken met de ouders. Doel van het gesprek: zorgen delen en informatie verzamelen. Bij stap 2 wordt afgesproken wie bij het gesprek met de ouders aanwezig zijn. 4 Zorg en veiligheid bepalen Op basis van de signalen en de informatie uit het gesprek wordt een afweging gemaakt in hoeverre de veiligheid van het kind in het geding is. Leerkracht en IB-er trekken hierin samen op. De jeugdverpleegkundige wordt – zo nodig anoniem – bij de afweging betrokken.


sws de Klipper

21

5 Toeleiding naar hulp of melden Afhankelijk van de taxatie die bij stap 4 gemaakt is, worden de ouders toegeleid naar zorg/ondersteuning of wordt besloten tot een melding bij het AMK. De toeleiding naar hulp wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Melding bij het AMK gebeurt altijd in samenspraak met de jeugdverpleegkundige. 6 Aanvullende opmerkingen Bij de concretisering van bovenstaande stappen maken we gebruik van diverse bronnen, zoals bijvoorbeeld de signaleringslijsten op www.zorgoog.nl De stappen die we zetten registreren we beknopt in het leerlingdossier. Bovenstaand stappenplan zien we als richtlijn, waar we in voorkomende gevallen van afwijken. Daarbij blijven we wel handelen volgens de intentie van de meldcode (werk maken van signaleren, zorgen delen met de ouders, gebruik maken van externe deskundigheid) Wanneer er sprake is van een crisissituatie wordt van het stappenplan afgeweken en wordt zo snel mogelijk actie ondernomen om de veiligheid van het kind te waarborgen. Wanneer we zorgen hebben om de ontwikkeling van een kind, ook als het gaat om lichte zorgen, bespreken we die altijd met de ouders. Wanneer er zorgen zijn om de ontwikkeling van een kind, waarbij (ook) de situatie buiten school in het geding is, bespreken we dit – met toestemming van de ouders - met de jeugdverpleegkundige. Meldingen in ESAR, de verwijsindex die gebruikt wordt in de provincie Flevoland, worden altijd gedaan door de jeugdverpleegkundige (of een andere functionaris uit de zorg)


sws de Klipper

22

5. De leerkrachten Vervanging bij ziekte, verlof, taken In geval van ziekte- of ander verlof van leerkrachten komt er een invalleerkracht voor de groep. Ook hierbij proberen we zoveel mogelijk een voor de kinderen bekende leerkracht te regelen. Wanneer dit niet lukt, zorgt Aves voor een vervanger. Duobanen Het spreekt vanzelf dat leerkrachten die samen een groep kinderen begeleiden veel met elkaar overleggen over de leerlingen en de leerstof. Veel kinderen zijn dan ook in korte tijd gewend aan hun twee leerkrachten. Stagiaires We bieden studenten van de Pabo’s de mogelijkheid om in de praktijk het vak van leerkracht basisonderwijs te leren. Ook stagiaires van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding, onderwijsassistent en onderwijsondersteuner, kunnen bij ons terecht. Alle activiteiten van stagiaires gebeuren onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. Nascholing van leerkrachten We hechten veel waarde aan een goede nascholing van leerkrachten. Leerkrachten nemen periodiek deel aan nascholingscursussen. Veel nascholing vindt plaats op de woensdagmiddag of in de avonduren. Elk jaar volgt het gehele team ook een teamscholing. De samenstelling van het team vindt u in hoofdstuk 4; De organisatie van de school.


sws de Klipper

23

6. Ouders/verzorgers Communicatie met ouders: Om een optimale ontwikkeling te stimuleren, is het een voorwaarde dat ouders en school een goed contact hebben. Als wij samen op één lijn zitten, kan de ontwikkeling van het kind centraal staan. Ouders zijn de ‘ervaringsdeskundigen’ vanuit de thuissituatie en wij willen hier goed naar luisteren. Respect en gelijkwaardigheid zijn de basis voor een goede vertrouwensband tussen ouders en school. Samen willen wij het beste voor het kind. Daarom organiseren we ouderavonden en voortgangsgesprekken waarop we met ouders over hun kind praten. Met vragen en opmerkingen hoeft u natuurlijk niet tot één van deze avonden te wachten. Leerkrachten staan na schooltijd ouders graag te woord. Met de directie kunt u ook onder schooltijd een afspraak maken.

Wanneer u vragen, opmerkingen en/of klachten heeft over klas gerelateerde zaken, spreekt het voor zich dat u dit eerst bespreekt met de leerkracht van uw kind. Komt u er niet uit, dan kunt u zich wenden tot de directie. Op de volgende wijze laten we weten en zien wat we doen op de Klipper: Elke 2 weken wordt de nieuwsbrief; het Klippernieuws op een vrijdag meegegeven aan de oudste van het gezin. De mogelijkheid bestaat om de nieuwsbrief digitaal te ontvangen. Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatieavond gehouden. Elke leerkracht vertelt over het reilen en zeilen in de groep. In de maanden november en april worden alle ouders uitgenodigd voor een voortgangsgesprek. Na de rapporten van januari en juni is er een mogelijkheid om een gesprek aan te vragen bij de leerkracht. De leerkracht kan ook de ouders voor een gesprek uitnodigen. Met ouders van kinderen met een speciale onderwijsbehoefte, worden frequenter afspraken gemaakt. Aan het begin van het schooljaar wordt er een kalender aan elk gezin meegegeven. Hierop staan de activiteiten door het jaar heen op vermeld. Aan de achterkant vindt u informatie over de school en leerlingenlijsten. Elk schooljaar wordt de nieuwe schoolgids op de website gezet. Wie belangstelling heeft kan een papieren versie bij de directeur ophalen. Nieuwe ouders ontvangen de gids, wanneer hun kind de school daadwerkelijk komt bezoeken. Wanneer ouders een rondleiding hebben gehad krijgen ze naast een schoolgids ook een flyer. Tevens liggen de flyers bij de peuterspeelzaal en bij de voor en naschoolse opvang. De website wordt regelmatig bijgehouden. Een leerkracht is hier verantwoordelijk voor. Zij zet de nieuwsbrief erop en plaatst bij elk project foto’s.


sws de Klipper

24

Twee keer per jaar organiseert de school een Kom in de klas. Ouders mogen een deel van de ochtend meelopen met de kinderen en volgen daarbij de lessen van die dag. De leerkrachten verzorgen hun eigen lessen. Jaarlijks organiseert Aves een Open dag. Hierbij is iedereen (opa’s en oma’s, ouders, nieuwe ouders, buurtgenoten) welkom om een kijkje te nemen in de school. Drie keer per jaar organiseren we een klus/schoonmaakavond waarbij alle ouders 1 maal ingeroosterd worden. Op deze avonden kunnen bv. klussen gedaan worden als repareren van speelgoed, schoonmaken van verwarmingen en computers. Aves geeft ieder kwartaal een papieren nieuwsbrief uit aan ouders en leerkrachten. Ouderbetrokkenheid Inspraak van ouders Ouders nemen een belangrijke plaats in binnen de Klipper. We willen u graag betrekken bij het onderwijs. Dit kan via de medezeggenschapsraad, de activiteitencommissie of ouderhulp. Ouderhulp; Klusavonden Drie keer per jaar organiseert de school een klus/schoonmaakavond. Alle ouders van de school worden ingeroosterd op een avond om te helpen met allerlei werkzaamheden. Uitgangspunt hiervoor is dat we allen moeten bijdrage aan een schone en veilige school. Ouderhulp; Leesmoeders Drie keer per week kunnen kinderen een boek lenen uit de schoolbibliotheek. Hierbij zit één ouder. Bij groep 1-2 zitten twee ouders bij Boekenpret. Ouderhulp; Luizencontrole Elk nieuw kind dat op school komt krijgt een luizenzak om zijn/haar jas, sjaal en handschoenen in te doen. Enkele ouders controleren na elke vakantie alle kinderen en leerkrachten op eventuele luizen. Wanneer u hier bezwaar tegen heeft kunt u dat melden bij de directeur. De AC; activiteitencommissie De activiteitencommissie is een groep ouders die zich bezig houdt met het organiseren van diverse activiteiten bedoeld voor de kinderen van de school. U kunt hierbij denken aan: schoolreisje, Pasen, Sinterklaas, kerstviering, fotograaf. De AC ondersteunt financieel verschillende activiteiten van de school. Zes maal per jaar komen de ouders bij elkaar om te vergaderen. Eenmaal per jaar wordt er een jaarvergadering georganiseerd die voor iedere ouder vrij te bezoeken is. Voor de pauze evalueren de AC en de MR het afgelopen jaar (zakelijk en financieel) en na de pauze volgt een andere activiteit. U ontvangt hiervoor tijdig een uitnodiging.


sws de Klipper

25

De vrijwillige ouderbijdrage is dit jaar vastgesteld op € 20,00 per kind per schooljaar. De bijdrage wordt geïnd in oktober. De machtiging die de AC hierbij nodig heeft, krijgt u bij inschrijving van de directeur. Als u geen gebruik wenst te maken van een machtiging, kunt u met de penningmeester andere afspraken maken. De toelating van nieuwe kinderen op school is niet afhankelijk gesteld van het betalen van de ouderbijdrage. De activiteitencommissie heeft vijf bestuursleden, welke voor iedere plenaire vergadering bij elkaar komen. Op de website kunt u zien wie er zitting heeft in de AC. De MR Op de Klipper is een medezeggenschapsraad ingesteld. Dit is een orgaan dat op basis van de WMS (Wet Medezeggenschap Basisscholen) de medezeggenschap van ouders en leerkrachten vertegenwoordigt. Via dit inspraakorgaan kan een school invloed uitoefenen op besluiten van het bevoegd gezag. In de MR hebben ouders en leerkrachten zitting. De taken en de bevoegdheden van de MR staan beschreven in het “reglement Medezeggenschapsraad”. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om advies uit te brengen aan het bevoegd gezag of om al dan niet instemming te verlenen aan beslissingen van het bevoegd gezag. De MR van de Klipper bestaat uit 4 personen. Het personeel kiest 2 vertegenwoordigers uit hun midden en de ouders ook. Een MR lid wordt voor drie jaar gekozen, daarna kan hij of zij zich weer herkiesbaar stellen. Op de Klipper proberen we daarbij rekening te houden met de verschillen in levensvisie van ouders. Het streven is dan ook om een evenredige vertegenwoordiging van ouders met een katholieke, een protestante of een humanistische achtergrond te verkrijgen. De medezeggenschapsraad heeft vier bestuursleden, welke voor iedere plenaire vergadering bij elkaar komen. Dit zijn 2 ouders en 2 leerkrachten. Op de website kunt u zien wie er zitting heeft in de MR. GMR Aves heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR). Deze GMR bestaat uit vier ouders en vier leerkrachten en wordt professioneel ondersteund. De GMR heeft als doel: „Het op een positief kritische manier beoordelen van het beleid en waar nodig geacht het adviseren van het College van Bestuur betreffende het te volgen beleid”.


sws de Klipper

26

Klachtenprocedure Wij gaan er van uit dat de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, leerkrachten, schoolleiding of College van Bestuur van Aves op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding of de beoordeling van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Op www.aves.nl kunt u de klachtenregeling van Aves bekijken. U komt hier door: kies organisatie, daarna beleidsdocumenten, dan Organisatie en Vertegenwoordiging – 6.1.5 klachtenregeling) Aves is aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC). Medewerkers met ervaring in het maatschappelijk werk zullen de indieners van een klacht begeleiden in de procedure bij de Landelijke Klachten Commissie. De vertrouwenspersoon is: Mevr. K Oostingh (Oude en Nieuwe Land) Tel.: 0527-630300 Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (lgc-lkc) Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 Fax: (030) 280 95 91 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl Voor informatie en klachten over het onderwijs kunt u ook terecht bij het landelijk informatiecentrum voor ouders; 5010. Kijk op www.50tien.nl of bel 0800-5010.


sws de Klipper

27

7. De ontwikkelingen in het onderwijs Kwaliteitszorg Middels kwaliteitsbeleid proberen we de kwaliteit van de school te waarborgen. Dit doen we door middel van ouderenquêtes, kwaliteitsscan, veiligheidsenquêtes, een beleidscyclus en ons ARBO beleid. Beleidsontwikkeling: • De bijeenkomsten voor IB-ers worden bijgewoond. • Directie, coördinatoren en team nemen deel aan studiedagen (school, IJsselgroep, netwerk) en conferenties. • De bijeenkomsten van directeuren worden bijgewoond. Beleidsuitvoering: • Dit schooljaar wordt er een nieuw schoolplan opgesteld. Vanuit dit schoolplan wordt er ieder jaar een jaarplan opgesteld. Hierin worden de doelstellingen en activiteiten voor dat jaar vastgelegd. • Dit schooljaar, 2013-2014, gaat het team zich verder verdiepen in de onderwijsbehoeftes van kinderen en deze wegzetten in groepsplannen. We worden hierbij begeleid door de IJsselgroep. • Alle leerkrachten gaan naar een ICT bijeenkomst van de stichting. • In groep 1-2 voeren we het leerlingvolgsysteem Kijk! in. • Het team gaat zich oriënteren op Thinking for Learning. Thinking for Learning biedt kinderen gereedschappen om helder te leren denken. Wie helder denkt kan hoofd en bijzaken van elkaar onderscheiden, is op z’n hoede voor denkfouten, staat open voor nieuwe gezichtspunten, is kritisch en creatief. Helder denken is één van de vaardigheden die in de 21e eeuw centraal staat. • De nieuwe methode ‘Taal op Maat’ wordt ingevoerd in de groepen 4 t/m 8. • De rekenmethode wordt geborgd. Evaluatie Beleid 2013-2014 • De methode Pluspunt is ingevoerd in groep 8. De methode heeft een iets hoger niveau dan de oude methode. We zijn blij dat de resultaten van het rekenen over het algemeen niet gezakt zijn. • Tuingroep: De tuingroep is gestart en hebben al enige aanpassingen gedaan in de schooltuin en op het schoolplein. De komende jaren blijft de tuin aandacht krijgen. • Groepsplannen: De leerkrachten hebben beschreven wat de onderwijsbehoeftes van de kinderen zijn. Vanuit deze behoeftes zijn de kinderen op het vakgebied rekenen in het groepsplan gezet. • Twee leerkrachten hebben het catechese diploma gehaald en 3 leerkracht hun Diploma Openbaar Onderwijs. Eén leerkracht volgt deze cursus nog en zal in oktober 2014 haar diploma halen. • De directeur en 1 leerkracht hebben een aantekening gehaald met de cursus ‘Met sprongen vooruit’.


sws de Klipper

28

Relatie school en omgeving: • De samenwerking met de buurtschool de Rank • De samenwerking met de speciale school voor basisonderwijs. • De samenwerking met het voortgezet onderwijs. • De contacten met voorlichting vanuit de jeugdhulpverlening. • De contacten met de GGD. • Het vergroten van de betrokkenheid van ouders. • Sportdag en eventuele andere activiteiten met de Rank. • Plusklas. • Peuterspeelzaal ‘de Woelwaters’. • IJsselgroep en Cedin. (Schoolbegeleidingsdiensten) • Bibliotheek


sws de Klipper

29

8. De resultaten van het onderwijs De resultaten van het onderwijs Er is binnen het onderwijs een toenemende tendens naar individualisering, zodat kinderen onderwijs op maat krijgen. Instructie en verwerking van de stof gebeuren niet altijd gelijktijdig en op verschillende niveaus. Ook op onze school gaan de ontwikkelingen in die richting. Om de voortgang van de individuele kinderen goed te kunnen volgen zijn een aantal toetsen ontwikkeld door het Cito, zodat niveau en groei van de prestaties van een aantal vakken gevolgd kan worden.

Cito Entreetoets, Cito Eindtoets In groep 7 wordt de Entree toets afgenomen. Met deze toets kan de leerkracht zowel een goede inschatting maken welk vervolgonderwijs er gekozen kan gaan worden voor uw kind als bekijken aan welke vakken nog extra aandacht besteedt moet worden. Naar aanleiding van de resultaten wordt met de ouders, in maart, een gesprek gevoerd over de definitieve schoolkeuze. Die keuze wordt bepaald door 3 zaken: 1. De resultaten van de Leerling volgsysteem toetsen. 2. De eigen mogelijkheden en capaciteiten van het kind. We kijken hierbij niet alleen naar leerprestaties, maar ook naar de persoonlijke aspecten die van belang zijn. Op 21, 22 en 23 april wordt de Cito eindtoets afgenomen bij groep 8. Mocht het resultaat heel anders uitvallen dan wordt verwacht, bestaat de mogelijkheid om de schoolkeuze te veranderen. De leerkracht geeft een advies. Het lukt ons vrijwel altijd om in overleg met de ouders tot een verantwoorde keuze te komen. De ervaringen die we hebben met onze leerlingen in het vervolgonderwijs geven ons reden om te zeggen dat we op dit terrein een goed beleid voeren! De leerkracht geeft advies over het niveau, u als ouders bepaalt altijd zelf naar welk schooltype uw kind zal gaan. De aanmeldingsformulieren worden door de ouders en de leerkracht ingevuld. Door de leerkracht worden gegevens, die van belang zijn voor een goede overgang naar de nieuwe school, doorgegeven. De toelatingscommissie voor de scholen voor Voortgezet Onderwijs bekijkt of uw kind toegelaten kan worden. U krijgt daar een schriftelijke bevestiging van.


sws de Klipper

30

Voortgezet onderwijs In januari organiseren alle scholen voor Voortgezet Onderwijs informatieavonden voor de ouders van kinderen uit groep 8. We adviseren ouders en kinderen vooral naar deze informatieavonden te gaan. Zo krijgt u een indruk van de sfeer en aanpak op die scholen. Tevens zijn er informatiedagen waarop de kinderen van alle scholen uit de Noordoostpolder met de klas naar toe kunnen. Onze school gaat elk jaar naar het Zuyderzee college, het Emelwerda college en de Bonifatius Mavo. Om het jaar bezoeken de leerlingen van groep 7 en 8 het Groenhorstcollege. Cijfers over schoolverlaters Leerresultaten in vergelijking met populatie Groep 8 ’09 – ’10 ’10 – ’11 VWO 3 1 Havo 3 7 TL 5 3 GT KB 2 1 BB PRO 1 Eindtoets Eindtoets 533,9

scholen met zelfde leerling-

’11 – ’12 1 2 2

’12 – ’13

2

4

3 3

’13 – ‘14 1 2 3

1 1 Eindtoets

Eindtoets

Eindtoets

535,3

533,9

536,7

Hierboven ziet u de score van de Cito - eindtoets van de laatste 5 schooljaren. Hoewel we meestal onder het landelijk gemiddelde scoren, halen we toch een voldoende. Dit komt doordat onze school in een bepaalde scholengroep valt. Per jaar kunnen de cijfers aanzienlijk verschillen, wat afhankelijk is van het gemiddeld niveau van een groep. Dit schooljaar (2013-2014) scoren we boven het landelijk gemiddelde. Cijfers over specifieke leerlingen Aantal zittenblijver: 2011-2012: 1 2012-2013: 1 2013-2014: 3 Aantal leerlingen die een groep overgeslagen hebben: 2011-2012: 0 2012-2013: 0 2013-2014: 0 Aantal verwijzingen naar het speciaal onderwijs: 2011-2012: 0 2012-2013: 2 2013-2014: 0


sws de Klipper

31

9. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Groep 1: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 08.45-12.00 08.45-12.00 08.30-12.15 08.45-12.00 08.45-12.00 13.00-15.15 13.00-15.15 Groep 2, 3 en 4: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 08.45-12.00 08.45-12.00 08.30-12.15 08.45-12.00 08.45-12.00 13.00-15.15 13.00-15.15 13.00-15.15 Groep 5,6,7,8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 08.45-12.00 08.45-12.00 08.30-12.15 08.4508.45-12.00 12.00 13.00-15.15 13.00-15.15 13.0013.00-15.15 15.15 Elke ochtend is er een pauze voor alle kinderen van 15 minuten. De kinderen zijn welkom vanaf 8.25 uur, op woensdag om 8.20 uur. Gymtijden Groep 3-4 Maandag van 13.00 uur tot 13.45 uur. Donderdag van 11.00 uur tot 12.00 uur. Groep 5-6 Maandag van 11.15 uur tot 12.00 uur. Donderdag van 14.30 uur tot 15.15 uur. Groep 7-8 Maandag van 14.30 uur tot 15.15 uur. Donderdag van 13.00 uur tot 13.45 uur. Groep 1-2 gymt in het speellokaal op school, de groepen 3 t/m 8 in de gymzaal van het dorp. Afhankelijk van de leeftijd gymmen de kinderen in hun ondergoed, gymbroekje met shirtje of turnpakje. In verband met hygiëne zijn gymschoenen verplicht. Vakantietijden Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie + Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie


13 oktober t/m 17 oktober 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 23 februari t/m 27 februari 2015 3 april t/m 6 april 2015 4 mei t/m 15 mei 2015 25 mei 2015 6 juli t/m 14 augustus 2015

sws de Klipper

32

Verlof Verlof buiten de schoolvakanties is niet gewenst. Uitgezonderd tandarts- of doktersbezoek, kennen we drie bijzondere verlofaanvragen waarvoor u bij de directie toestemming dient te vragen. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. U ontvangt dan een formulier om in te vullen. Verlof is alleen mogelijk indien: wegens specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakanties (zomervakantie) op vakantie te gaan; een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties (zomervakantie) mogelijk is. Vakantieverlof mag: • éénmaal per schooljaar worden verleend; • niet langer dan 10 schooldagen; • niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde artikel 14, lid 1, van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per jaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; voor verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste van 1 dag; voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; bij ernstige ziekte van gezinsleden (niet voor verzorging), duur in overleg met de directeur; bij overlijden van bloed- of aanverwanten: in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen in de 3e of 4e graad voor ten hoogste van 1 dag; bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-, 40-, 50-, en 60jarige huwelijksjubileum van ouders en grootouders voor ten hoogste 2 dagen; Voor andere dan de hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3, van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd.


sws de Klipper

33

Verlof is mogelijk indien: De ouders een verklaring van een arts of maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Voor alle overige verlofaanvragen kan en mag door de directie geen verlof worden gegeven. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.


sws de Klipper

34

Klipperlied (‘t dondert en ‘t bliksemt, Guus Meeuwis)

Het is weer maandagochtend en we steken weer van wal uitgerust en heel nieuwsgierig wat de week ons brengen zal om de juiste koers te varen met de wind in onze rug zeilen wij met onze Klipper juf Monique staat op de brug om te leren en te werken zijn wij elke dag weer hier samen spelen, samen delen serieus maar met plezier of je blond of bruin of rood bent groot of klein, het maakt niet uit er ligt een wereld voor ons open Klipper, volle kracht vooruit! La, laaa, lalalalalalaa, la, laaa, lalalalalalaa la, laaa, lalalalalalaa, la,la,la,la,la,laa !


sws de Klipper

35

Ondernemend en creatief!

Recommend Documents