Omgaan met een moeilijke klas Susan de Bruin SWV Amsterdam Zuid-Oost 31 oktober 2012
Welkom 39 jaar
10 jaar leerkracht SBAO te Alkmaar
Susan de Bruin 6 jaar werkzaam bij Gedragpunt Ambulant begeleider & Trainer van onder andere PBS
20-112012
Gedragpunt |
2
Wat is lastig gedrag?
Gedragsproblemen?
Filmpje: “Wat zou jij doen?”
20-112012
Gedragpunt |
3
4 Stellingen
Ik ben verantwoordelijk voor deze klas. Als er problemen zijn, zal ik die zelf moeten proberen op te lossen. Als een leerling zich alleen maar negatief opstelt is dat zijn eigen keuze, ik steek daar geen energie in.
Feedback geven aan collega’s is niet mijn taak, daar is de directeur voor. Mensen houden zich alleen niet aan regels wanneer men denkt dat het iets oplevert, de straf licht en de pakkans klein is.
20-112012
Gedragpunt |
4
Programma: een afwisseling van theorie en oefening 13.30 – 16.00 uur
Onderwerpen: • Gedragsproblemen • Vorming van een klas • Gedrag van de leraar
10 minuten pauze • Bekrachtigen van gewenst gedrag / pro actief handelen • ABC schema / consequenties op ongewenst gedrag
20-112012
Gedragpunt |
5
Theorie
Functies van gedrag Beleving van de leerkracht
Doelen van de leerling
Ergernis Uitgedaagd of bedreigd Gekwetst Hulpeloos
Aandacht vragen Macht Wraak Vermijden
20-112012
Gedragpunt |
6
Theorie: vorming van een klas
Groepsproces waarin leraren en leerlingen elkaar onderling beïnvloeden (bewust & onbewust). Wanneer er geen leiding gegeven wordt aan een groep: 1. 2. 3. 4.
20-112012
Forming: de leerlingen maken kennis met elkaar en de situatie Storming: elke leerling probeert enig invloed te krijgen. Norming: de meest invloedrijke leerlingen geven aan hoe je binnen de klas met elkaar om moet gaan. Performing: de groep gaat aan het werk.
Gedragpunt |
7
Theorie: vorming van een groep (positief)
Wanneer en wel leiding gegeven wordt aan de groepsvorming : De fasen een andere volgorde: De normingfase voor de stormingfase: 1.Forming 2.Norming 3.Storming 4.Performing
De leerkracht is een van de invloedrijke en hij kan leiding geven aan een goede norming in de groep. 20-112012
Gedragpunt |
8
Theorie: 3 subgroepen van een negatieve groep
1. Invloedrijken (geven de norm aan) 2. Middengroep. 3. Onderlaag (wijken meest af van de norm)
20-112012
Gedragpunt |
9
Theorie: risico’s van een negatieve klas
• • • • • •
20-112012
Zelfvertrouwen neemt af Negatief zelfbeeld wordt ontwikkeld Angst neemt toe Sociale vaardigheden worden onvoldoende ontwikkeld Probleemoplossing wordt niet geoefend Bijdrage leveren / vergroten van aan psychische problemen
Gedragpunt |
10
Theorie: gedrag van de leraar
Belang van ondersteunende interactie:
Volgen en ontvangen Uitwisselen
ondersteunende interactie
Leiding geven
20-112012
Gedragpunt |
11
Oefening
Goed of fout?
20-112012
Gedragpunt |
12
Pauze 10 minuten
Gedragpunt |
Theorie: positief bekrachtigen gewenst gedrag
Doelen: Goed gedrag van de leerlingen bevorderen. Ongewenst gedrag laten afnemen. Het zelfvertrouwen van de leerlingen vergroten. Een positieve sfeer in de klas scheppen. Samenwerking bevorderen. Duidelijk maken wat jouw verwachtingen zijn.
20-112012
Gedragpunt |
14
Oefening
Aandachts-emmer
20-112012
Gedragpunt |
15
Proactief
Reactief
Proactieve handelingen zijn gericht op het voorkomen van ongewenst gedrag (voorwaarde scheppende interventies).
Reactieve handelingen zijn gericht op het ombuigen van ongewenst gedrag.
20-112012
Gedragpunt |
16
Theorie (vervolg)
Basisprincipes (proactief): 1.Heldere gedragsverwachtingen uitspreken. 2.Leer de gedragsverwachtingen aan. 3.Bekrachtig gewenst gedrag veelvuldig. 4.Minimaliseer de aandacht voor ongewenst gedrag. 5.Verbind consequenties aan het niet naleven van deze verwachtingen
20-112012
Gedragpunt |
17
Theorie (vervolg)
Kernmerken van heldere gedragsverwachtingen •Concreet (Beschreven in termen van waarneembaar gedrag) •Duidelijk en eenduidig (alle leerlingen weten precies wat er van hen wordt verwacht) •Positief, kort en bondig geformuleerd •In de actieve vorm geformuleerd (ik loop rustig)
20-112012
Gedragpunt | Hoofdkop presentatie
18
Opdracht
filmpje
20-112012
Gedragpunt |
19
Oefenen
Opdracht:
1. Positief herkaderen 2. ABC schema (trigger, gedrag, consequenties) 3. Consequenties op ongewenst gedrag
20-112012
Gedragpunt |
20
Tot slot ‘Je hoeft geen ander mens te worden, om dingen eens anders aan te pakken’
20-112012
Gedragpunt |
21
Dank je wel voor je aandacht
20-112012
Gedragpunt |
22
