OBS De Jagersplas Brasemermeer 23b 1509 GE Zaandam

OBS De Jagersplas Brasemermeer 23b 1509 GE Zaandam 075 – 615 61 94 [email protected] www.obsdejagersplas.nl

OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is Inhoudsopgave

2

1. Inleiding

3

2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Meerjarenplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap

4 4 4 5 5 5 5

3. Onderwijs en leren 3.1. Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) 3.1.1. Opbrengsten 3.1.2. Individuele vakgebieden 3.1.3. ICT en leren 3.2. Brede school 3.2.1. Onze school, een brede school 3.2.2. Brede school-activiteiten 3.2.3. Integratie school en kinderopvang 3.3. Passend onderwijs 3.3.1. Basiszorg 3.4. Bijzondere activiteiten

7 7 7 8 9 9 9 9 9 10 10 11

4. Personeel 4.1. Schoolformatieplan 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Functiemix 4.4. Professionalisering 4.5. Studenten en stagiaires

12 12 12 13 13 13

5. Thema’s vanuit de school

14

6. Nawoord

16

JAARVERSLAG 2013/2014 - pagina 2

OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is

1. Inleiding Dit is het jaarverslag van OBS De Jagersplas uit Zaandam. Dit jaarverslag heeft een tweeledig doel; het informeert geïnteresseerden over het afgelopen schooljaar en er wordt verantwoording afgelegd over het gevoerde beleid in dat schooljaar. Het bestaat uit verschillende onderdelen die tijdens het schooljaar zijn gepasseerd en/of zijn vastgesteld. Het jaarverslag is met zorg samengesteld en wij willen u hiermee zo volledig mogelijk informeren. Het jaarverslag wordt aan de medezeggenschapsraad en het team gepresenteerd en vervolgens aan het College van Bestuur van Zaan Primair aangeboden. We hebben het schooljaar 2013-2014 afgesloten met een tevreden gevoel. Het was een jaar met ontwikkelingen, ups-and-downs. Een jaar waarin afscheid is genomen van de zittende directeur en ik ben aangesteld als de nieuwe directeur van deze school. In het schooljaar 2013-2014 waren het drukke tijden met extra onderwerpen als professionalisering van de tussenschoolse opvang, meer samenwerking tussen onderwijs en opvang (Babino) en Koningsdag. Ik wil het team bedanken voor hun inzet waarmee ze het afgelopen schooljaar hebben gewerkt. Het jaarverslag kunt u vinden op de website van onze school: www.obsdejagersplas.nl We hopen dat u dit jaarverslag met plezier leest! Zaandam, november 2014 Nicole van Kan Directeur



2. Onze school 2.1

Kerngegevens

De Jagersplas staat middenin de wijk Het Kalf, een buurtschap in het noorden van Zaandam. In Het Kalf worden steeds minder kinderen geboren en het aantal eenouder gezinnen is t.o.v. vorig jaar toegenomen. Het gemiddelde opleidingsniveau van de Zaanse beroepsbevolking ligt onder het landelijk gemiddelde. Veel gezinnen kiezen ervoor om te verhuizen naar de nieuwere wijken van Zaandam. Leerlingenaantal Overzicht van de groepssamenstelling 1-10-2012 1-10-2013 1-10-2014

Groep 1 2 3 4/5 4 5 6 7/8 7 8 Totaal

18 18 28 27 30 27 21 21 24 214

13 17 25

17 26 23

1-10-2015 (prognose) 24 22 26

27 33 25

23 27 31

24 23 27

27 27 194

24 26 197

31 24 201

Uitstroomgegevens Dit jaar hebben 27 leerlingen van groep 8 onze school verlaten. De verdeling naar de diverse lagen in het Voortgezet Onderwijs ziet er in vergelijking met voorgaande jaren als volgt uit: Soort VO

2011 – 2012 Aantal Percentage VMBO basis 3 9% VMBO kader 7 21% VMBO 10 30% theoretisch Havo / VWO 13 40% Totaal 33 100%

2.2

2012 - 2013 Aantal 9 7 8

Percentage 25% 19% 22%

2013-2014 Aantal 5 10 4

Percentage 18% 37% 15%

12 36

34% 100%

8 27

30% 100%

Organisatieontwikkeling

Wij werken voortdurend aan de kwaliteit binnen onze organisatie. Dit maakt onderdeel uit van onze professionele beroepshouding. De focus ligt dit schooljaar op het pedagogisch klimaat op de school en onderwijs en leren. Dit schooljaar hebben we gewerkt aan nieuwe schoolregels, het Gedragsprotocol en het activeren van de Kanjerlessen.


OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is Er zijn Vakgroepen opgericht voor gedrag, rekenen, ICT en taal, aangestuurd door de IB’er, taalspecialist, ICT- en rekencoördinator. Elke Vakgroep komt 6 keer per jaar bijeen om de verschillende vakgebieden te beschouwen. 2.3

Meerjarenplan

De Jagersplas valt onder het bestuur van Zaan Primair. Het bestuur heeft een meerjarenplan. De speerpunten van dit meerjarenplan zijn onderwijs en leren, ICT en leren, brede school en passend onderwijs. Het meerjarenplan is te vinden op de site van Zaan Primair: www.zaanprimair.nl De Jagersplas leidt haar jaarplan af van dit meerjarenplan. Afgelopen jaar is er gestart met het maken van een nieuw meerjarenplan; een jaar eerder dan noodzakelijk. Derde pinksterdag vond de jaarevaluatie in het team plaats. Dit was de basis voor het JOP (jaar ontwikkelplan) van het komende schooljaar. Dit plan is in het team, in de MR en met het bestuur besproken. De school maakt jaarlijks met Zaan Primair resultaatafspraken. Deze worden vastgelegd in het managementcontract. 2.4

Klachten en klachtenregeling

Overal waar wordt gewerkt kunnen fouten worden gemaakt. Klachten over de dagelijkse gang van zaken op school worden doorgaans in goed onderling overleg tussen ouders, kinderen en groepsleerkrachten afgehandeld. Is dit niet mogelijk, dan kan bijvoorbeeld in overleg met de directie naar een oplossing worden gezocht. Tevens bestaat de mogelijkheid om het bestuur hierbij in te schakelen. Als ook deze mogelijkheid niet tot een bevredigend resultaat heeft geleid, kan er sprake zijn van een ‘ernstige’ klacht en kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling. Mochten ouders om welke reden dan ook niet naar de directie van de school of het bestuur willen stappen, dan kunnen zij zich wenden tot de contactpersoon van onze school. De contactpersoon van de school zal de klacht volgens de afgesproken procedure behandelen. De contactpersoon van onze school is mevrouw Erica Clijnk, ouder van de school. Zij is bereikbaar via het volgende e-mailadres: [email protected] Zaan Primair heeft een eigen klachtenregeling. Deze regeling is op school ter inzage, maar is ook via de website www.zaanprimair.nl te downloaden. Men vindt hierin onder meer informatie over de wijze van indienen van een klacht en de klachtenprocedure. 2.5

PR en communicatie

Basisschoolnet is het online communicatieplatform tussen ouders en de school. Op OBS De Jagersplas zijn (bijna) alle ouders aangemeld bij Basisschoolnet.nl. Daarnaast worden ouders via de Website, Facebook en Twitter geïnformeerd over het nieuws op school en interessante ontwikkelingen binnen het onderwijs. In november schrijven wij alle 3-jarigen van de 3 jarigenlijst aan, die binnen ons postcodegebied en net daarbuiten vallen. Nieuwe ouders worden geïnformeerd over onze school en uitgenodigd de open dag te bezoeken. We gebruiken onze website voor het delen van algemene informatie en actueel nieuws. Wij informeren de ouders maandelijks via de nieuwsbrief waarin informatie staat namens de directie en de bouwen. 2.6

Medezeggenschap

OBS De Jagersplas hecht grote waarde aan de betrokkenheid van ouders bij de school. We zijn samen verantwoordelijk voor de kinderen en zien de school en ouders als gezamenlijke partners in de JAARVERSLAG 2013/2014 - pagina 5

OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is opvoeding. Dit vraagt een heldere communicatie tussen ouders en school en een wederzijdse actieve verbinding en medewerking. We willen ouders dan ook graag betrekken bij het onderwijs en andere activiteiten. De MR van OBS De Jagersplas bestaat uit acht leden: 4 leden die het personeel vertegenwoordigen en 4 leden die de ouders vertegenwoordigen. De MR komt 6 keer per jaar bij elkaar voor regulier intern overleg. De directeur van OBS De Jagersplas is hierbij op uitnodiging aanwezig als gesprekspartner, alles is bespreekbaar en de lijnen zijn kort. Op deze manier wordt het de MR mogelijk gemaakt met erg veel plezier en inzet een bijdrage te leveren aan het reilen en zeilen van onze school. In het schooljaar 2013-2014 had de MR de volgende speerpunten: 1. kwaliteit van onderwijs; 2. ouderbetrokkenheid ; 3. veiligheid; 4. communicatie; 5. zichtbaarheid MR. De belangrijkste onderwerpen waar de MR zich in het schooljaar 2013-2014 mee heeft beziggehouden zijn: o aanstelling van de nieuwe directie; o wijziging van de invulling waarop de tussenschoolse opvang wordt georganiseerd; o organiseren van Oudercafé’ s waarin ouders betrokken worden bij de school en schoolse zaken bespreekbaar worden gemaakt; o vaststelling van de samenstelling van de formatie; o bespreken/goedkeuren van het Jaar Ontwikkel Plan (JOP).



3. Onderwijs en leren 3.1 Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) 3.1.1 Opbrengsten De onderwijsinspectie geeft geen normen voor de kleutertoetsen, maar er worden wel richtlijnen gesteld door de schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek Waterland. In onderstaande tabel kunt u zien hoe onze groepen 1-2 de toetsen in januari 2014 en in juni 2014 hebben gemaakt. Groep Groep 1

Cito-toets Taal voor kleuters Rekenen & Wiskunde Taal voor kleuters Rekenen & Wiskunde

Groep 2

M (januari 2014)

64,3 en76,5 82,9 en 80,6

E (juni 2014) 60,0 en 64,1 70,4 en 77,2 76,5 en 73,7 89,2 en 94,2

Hieronder kunt u de resultaten van de groepen 3 t/m 8 terugvinden. Tussen haakjes staat de norm van de onderwijsinspectie. Daar waar geen scores tussen (…) achter staan, zijn geen normen gesteld door de onderwijsinspectie. Niveau I II III

% 20 20 20

IV V

20 20

Interpretatie Ver boven het gemiddelde Boven het gemiddelde De gemiddelde groep leerlingen Onder het gemiddelde Ver onder het gemiddelde

Groep Groep 3

Cito-toets Spelling Rekenen DMT

M (januari 2014) 104,7 (niveau IV) 24,4 (29) 20,4 (21)

E (juni 2014) 112,4 (niveau III) 39,8 (44) 30,1 (33)

Groep Groep 4

Cito-toets Begrijpend lezen Spelling Rekenen DMT

M (januari 2014) -118,9 (niveau III) 46,5 (50) 53,0 (48)

E (juni 2014) 18,4 (19) 124 (niveau II) 62,4 (61) 62,0 (56)

Groep Groep 5

Cito-toets Begrijpend lezen Spelling Rekenen DMT

M (januari 2014) 22,4 incl. (25) 126,0 (niveau III) 72,5 incl. (71) 72,2 (66)

E (juni 2014) -134,3 (niveau II)

Cito-toets Begrijpend lezen Spelling

M (januari 2014) 27,3 incl. (32) 130,0 (niveau IV)

E (juni 2014) -139,6 (niveau II)

Groep Groep 6


80 (71)

OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is Rekenen DMT

79,0 incl. (84) 83,7 excl. 77,3 (78)

86,7 incl. (89) 91,1 excl. 86,3 incl. (83)

Groep Groep 7

Cito-toets Begrijpend lezen Spelling Werkwoordspelling Rekenen DMT

M (januari 2014) 46,4 (45) 138 94 101,8 (98) 90,4 (85)

E (juni 2014) -139,1 94,9 106,1 incl. (99) 98,7 (90)

Groep Groep 8

Cito-toets Begrijpend lezen Spelling Werkwoordspelling Rekenen DMT

M (januari 2014) 55,3 (55) 142,9 106,7 107,6 (110) 111,3 (93)

E (juni 2014) ------

Tijdens de groepsbesprekingen bespreken de leerkracht en de IB’er de toetsen en de resultaten. We kijken waar we vandaan komen en hoe we willen uitkomen. We houden hierbij de inspectienormen in de gaten, maar streven naar een hogere vaardigheidsscore. Als we op een toets boven de norm scoren, dan willen we op de volgende toets ook het aantal punten boven de norm scoren of hoger. De resultaten worden tijdens een studiedag of een teamvergadering met het gehele team besproken. 3.1.2 Individuele vakgebieden Naar aanleiding van de resultaten op de Middentoetsen hebben we de volgende maatregelen genomen c.q. acties ingezet: Spelling: o Elke dag afname van een 5 woorden dictee waardoor eerder behandelde spellingcategorieën frequent worden herhaald. o Toezien op het gebruik van dezelfde spellingregels en termen door de hele school. Rekenen: o Inzet van Rekensprint i.v.m. het automatiseren. DMT: o Inzet van RALFI en Connect Vloeiend lezen; RALFI is gericht op het verhogen van het leesniveau en vloeiend lezen; de centrale doelen van Connect Vloeiend Lezen zijn: leeskilometers maken en het komen tot vloeiendheid. o Race lezen, dat is gericht op het plezier hebben van lezen en (ook) het verhogen van het tempo. Algemeen: o Extra hulp in de groepen 5 en 6 van een klassenassistent waardoor er meer mogelijkheden waren tot differentiëren. De leerkracht nam de risicoleerlingen onder zijn/haar hoede en gaf extra instructie en begeleiding in een kleine groep. De rest van de groep werkte onder begeleiding van de klassenassistent.


OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is o

‘Oude’ afspraken over bijvoorbeeld het gebruik van het directe instructiemodel en

klassenmanagement zijn opgepakt en schoolbreed (opnieuw) geïmplementeerd. 3.1.3 ICT en leren OBS De Jagersplas heeft in iedere klas de beschikking over een digitaal schoolbord, ook in de kleutergroepen en een aantal computers in de klassen. Daarnaast beschikt de school over een computerlokaal met 30 computers die zijn aangesloten op de centrale server. De leerlingen kunnen in het computerlokaal veel oefenen met de software die is aangeschaft bij onze methodes. Elke groep oefent minimaal tweemaal per week in het computerlokaal. Daarnaast maken de groepen 5 t/m 8 hun werkstukken op de computer. Om vorm te kunnen geven aan meer gedifferentieerd onderwijs zijn (technische) voorbereidingen getroffen om in het schooljaar 2014-2015 te kunnen starten met Snappet in de groepen 4 t/m 6.

3.2 Brede school 3.2.1

Onze school, een brede school

De Jagersplas ontwikkelt zich tot een breed kindcentrum. De brede school biedt niet alleen onderwijs, maar ook opvang en activiteiten vóór en na schooltijd. De Jagersplas werkt aan dit aanbod samen met Babino. Een van de medewerkers van Babino is ook aangetrokken als TSO-coördinator. Het aantal leerlingen dat gebruikmaakt van de TSO is relatief gezien groot. De registratie en facturering worden – in het nieuwe schooljaar - uitbesteed aan ‘Overblijven met Edith’. Wij willen als school ook een plek zijn die toegankelijk is voor ouders en kinderen in de wijk. Zo vinden er tal van naschoolse activiteiten voor onze eigen leerlingen plaats, is een start gemaakt met het oudercafé en is er plek voor het stembureau bij verkiezingen. Tevens hebben we de school opengesteld voor Harmonia, een vereniging van spiritualisten, ouderengym vanuit Welsaen en theaterschool Thomuz uit Zaandam. Voor volgend schooljaar willen wij ook een logopediste van de Praatmaatgroep onderdak geven in onze school.

3.2.2

Brede school-activiteiten

Drie keer per jaar wordt een programmaboekje uitgebracht waarin tal van activiteiten staan waaraan kinderen kunnen deelnemen. Uitgangspunt is daarbij laagdrempeligheid en diversiteit, dus betaalbaar voor ieder kind en een gevarieerd aanbod. Dit schooljaar hebben wij een rijk aanbod kunnen bieden door de subsidie vanuit de gemeente Zaanstad. Zo hebben we cursussen verzorgd door professionele vakleerkrachten op het gebied van: woordenschat en taal, dansen, cellolessen, gitaarlessen et cetera.

3.2.3

Integratie school en kinderopvang (breed kind centrum)

Binnen ons bestuur is een vaste samenwerking gesloten met twee opvangorganisaties. Voor onze school is dit Babino geworden. Met hen is een samenwerkingscontract gesloten wat heeft geresulteerd in een inschoolse voor- en naschoolse opvang. We bieden hiermee een arrangement van 07.00 uur tot 18.30 uur. De pedagogische visie wordt doorgetrokken in de buitenschoolse JAARVERSLAG 2013/2014 - pagina 9

OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is opvang, zodat er een meer eenduidigheid en daardoor meer rust is voor onze leerlingen. De opvang vindt plaats in een tweetal lokalen die zijn ingericht tot een rijke speel- en leeromgeving. Er is regelmatig overleg tussen Babino en onze school over activiteiten, thema’s en natuurlijk over de kinderen. Daarnaast organiseren we gezamenlijke activiteiten. Zo zijn de peuters van Babino twee keer naar onze kleuterklassen gekomen om gezamenlijk Sinterklaas-/ Kerstliedjes te zingen.

3.3 Passend onderwijs 3.3.1

Basiszorg

In het systeem van Passend onderwijs krijgen scholen die samenwerken binnen een samenwerkingsverband geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van leer- of gedragsproblemen. Veel kinderen die nu extra zorg behoeven vallen tussen het wal en het schip. Het huidige zorgsysteem maakt dat scholen vaak onvoldoende of te laat een passend aanbod kunnen leveren. Te veel kinderen met gedragsproblemen of een handicap komen thuis te zitten. Daarnaast zijn scholen die wel onderwijs op maat brengen vaak ver van de leefomgeving van het kind. Hierdoor raken de leerlingen geïsoleerd van hun eigen omgeving en kunnen ze moeilijk integreren. Door de zorg rondom het kind ook beter op elkaar te laten aansluiten, zal het kind beter tot zijn recht komen in het onderwijs en de maatschappij. Om maatwerk te realiseren, moet er vooral aandacht worden besteed aan samenwerkingsverbanden. Naast organisaties als Jeugdzorg, gemeente en schoolbegeleidingsdiensten is ook de samenwerking met ouders erg belangrijk. Deze samenwerking vindt plaats in het Groot Zorgteam van De Jagersplas. Hierin hebben de directeur, de intern begeleider, een orthopedagoog of een jeugdverpleegkundige, de leerkracht en de ouders van het kind zitting. Het vraagt van een school qua organisatie heel veel om goed passend onderwijs te bieden. Hiervoor is expertise nodig, wat is hierbij een juiste taakverdeling onder het personeel en wie heb je van buiten af nodig om je team te versterken? Dat zijn de vragen die ons bezighouden. Onze school heeft een zorgplicht. Dit betekent dat de school verplicht is een kind dat extra zorg nodig heeft, een zo goed mogelijke plek in het onderwijs aan te bieden. Dit houdt niet in dat elke school iedere leerling moet plaatsen. Maar de besturen in de regio zijn verantwoordelijk voor voldoende aanbod voor alle leerlingen. Deze samenwerking is vastgelegd in het samenwerkingsverband. Een aantal leerlingen van onze school is naar de Hulpklas geweest. Passend onderwijs gaat ook over meerbegaafde kinderen, die dankzij een speciale aanpak nog meer uit zichzelf kunnen halen. Binnen ons bestuur zijn er op 10 verschillende scholen, verspreid over Zaanstad, Plusklassen opgezet. Na een screening door de leerkracht en IB’er en een intelligentieonderzoek worden deze kinderen aangemeld bij een van de Plusklassen. Dit jaar hebben ook kinderen van onze school deelgenomen aan de Plusklas. De activiteiten binnen de Plusklas zijn gericht op zelfontdekkend leren en uitdagende opdrachten waarbij meerdere intelligentiegebieden worden ontplooid. Alle groepen van De Jagersplas werken met groepsplannen en individuele handelingsplannen. Deze worden vier keer per jaar geëvalueerd en bijgesteld. Vanuit de visie van handelingsgericht werken stellen leerkrachten deze plannen op en stellen deze bij.


OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is 3.4. Bijzondere activiteiten

Sportactiviteiten: Dit schooljaar heeft onze school meegedaan aan verschillende sportactiviteiten, die worden georganiseerd door de verschillende sportverenigingen in de buurt: o Koningspelen; o Schoolvoetbaltoernooi; o Korfbaltoernooi. Ter bevordering van het gezond gedrag van kinderen en hun ouders hebben we ook 25 weken deelgenomen aan EU-schoolfruit en toen dit project was afgelopen, waren er twee keer per week Gruitdagen. Excursies: Excursies, schoolreisjes en uitstapjes vormen een wezenlijk onderdeel van ons lesaanbod. Door er met de kinderen op uit te gaan, leren ze door te ervaren. Uiteindelijk bereiden we onze leerlingen voor op een leven in onze maatschappij. Zo zijn de leerlingen van groep 5 en 6 op bezoek geweest in de Zeepfabriek en maakten de leerlingen van groep 3 en 4 een uitstapje naar Het Huis van meneer Zeurniet en kregen informatie over wonen in de Zaanstreek. De groepen 7 en 8 waagden zich aan poldersporten. En de groepen 1 en 2 leerden het antwoord op vragen zoals: ‘Is het waar dat een pissebed in je bed plast? Kruipt een oorkruiper in je oren of is dat een fabeltje? Zijn deze dieren er alleen maar om ons te pesten of doen ze ook nog iets anders?’ Naast deze uitstapjes bezochten alle groepen een excursie vanuit Natuur en Milieueducatie. Themaweken: o Kinderboekenweek, thema sport en spel o muziekproject o cultuurproject Erfgoed



4. Personeel 4.1

Schoolformatieplan

Groep 1-2

Maandag 38 Janneke Molenaar Annelies Limonard

1-2

3

Dinsdag 41 Janneke Molenaar Annelies Limonard 14 Natascha Theewis 9 Annemarie Hengstdijk 15 Sandra Hoogeveen 3 Marjan van ‘t Kaar Jitske Boonstra

Woensdag 41 Janneke Molenaar Annelies Limonard

Donderdag 40 Natascha Theewis Annelies Limonard 26 Marjon Cats 14

Vrijdag 39 Natascha Theewis

Marjan van ‘t Kaar Jitske Boonstra

Marjan van ‘t Kaar Jitske Boonstra

Marjan van ‘t Kaar

Ingrid de Zeeuw

Ingrid de Zeeuw

5

Marjan van ‘t Kaar Sandra Hoogeveen Ingrid de Zeeuw

6

Dirk de Lange

Dirk de Lange

Dirk de Lange

Annemarie Hengstdijk Dirk de Lange

7 8

Franny Kluijver Frans Engel

Mariska May Frans Engel

Mariska May Frans Engel

Franny Kluijver Mariska May

4

IB Administratie Conciërge Vakleerkracht gym (4 groepen) Directie (tot 16-1-2014) Directie (vanaf 26-1-2014)

Annelies Limonard

Jitske Boonstra 33 Sandra Hoogeveen 6 Annemarie Hengstdijk Dirk de Lange 14 Sandra Hoogeveen 25 Franny Kluijver Frans Engel

Marjon Cats en Sandra Hoogeveen Chittra Mangré Richard van Wijnbergen Marijn Esman Beppie Keijzer Nicole van Kan

Beppie Keijzer heeft in januari 2014, wegens een betekenisvol, duurzaam en onoverbrugbaar verschil van inzicht met het bestuur van Zaan Primair, de school verlaten. Zij is vervangen door Nicole van Kan, die de directietaken ad interim voor vijf dagen per week heeft overgenomen. Van maart 2014 tot aan het eind van het schooljaar hebben 2 klassenassistenten, Else Hofman en Wendy Kolster, ‘extra handen’ geboden in de groepen 5 en 6. Aan het eind van het schooljaar hebben 2 collega’s, Franny Kluijver en Sandra Hoogeveen gebruikgemaakt van de vrijwillige mobiliteit en hebben overplaatsing naar een andere school van Zaan Primair gevraagd. Beiden wilden (deels) aan de slag als IB’er en daar was op De Jagersplas geen ruimte voor omdat er al IB, in de persoon van Marjon Cats, aanwezig is.

4.2

Ziekteverzuim

Het ziekteverzuimpercentage (ZVP) is 2,8%. Dat is laag en onder het gemiddelde van Zaan Primair (6,5%).


OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is De ziekmeldfrequentie (ZMF) is relatief hoog. Er is een kleine groep medewerkers verantwoordelijk voor het gehele verzuim. De gemiddelde ziekteverzuimduur (GZVD) is dit jaar relatief hoog (16,7%). Dit komt doordat twee leerkrachten gedurende langere tijd afwezig zijn geweest. Het percentage-nul-verzuim (PNV) is 66%; 66% van de leerkrachten heeft zich dit jaar nooit ziek gemeld.

4.3 Functiemix De overheid, vakbonden en besturenorganisatie hebben landelijk afspraken gemaakt om leerkrachten in het basisonderwijs meer carrièrekansen te geven. Een ‘leraar A’ (LA-functie) kan nu leraar B (LB) of leraar C (LC) worden. Aan een LB-(of LC-)functie is een hoger salaris gekoppeld. Een HBO+-opleiding en een absolute meerwaarde ten aanzien van zowel beleid als uitvoering teambreed kunnen redenen zijn voor benoeming in een LB/LC-functie. Dit schooljaar waren er drie leerkrachten in een LB-schaal: o Marjon Cats als ib’er; o Sandra Hoogeveen als ib’er; o Mariska May als taalspecialist. Een andere collega, Natascha Theewis, heeft haar opleiding voor rekencoördinator tijdelijk stopgezet, in verband met de bevalling van haar tweeling. De Functiemix heeft een gedegen opbouw nodig en is gericht op kwaliteitsverbetering van het onderwijs aan onze kinderen. In de nabije toekomst verwachten wij nog een leerkracht (als ICTspecialist) conform de overheidsvoorwaarden in een LB-schaal te kunnen plaatsen.

4.4

Professionalisering

Ook dit jaar heeft het team van De Jagersplas zich weer verder geschoold; een opsomming: o 4 teamleden zijn op BHV-herhalingscursus gegaan; o 2 teamleden hebben het symposium ‘Als normaal anders is’ gevolgd; o (3e) teambijeenkomst van de kanjertraining;

4.5

Studenten/stagiaires

Onze school biedt ruimte aan stagiaires van verschillende opleidingen. Dit schooljaar zijn de banden met de verschillende opleidingsinstituten versterkt en zo vinden steeds meer studenten een plek op onze school. De school is door Calibris erkend als leerbedrijf voor leren in de praktijk in zorg en welzijn. Dit jaar hebben verschillende pabo-stagiaires stage op onze school gelopen. Helaas hebben we dit jaar ook voortijdig afscheid genomen van twee stagiaires. De mentoren van deze stagiaires besloten in nauwe samenwerking met de opleiding om een andere geschiktere stageplek te zoeken. Een studente van de Universitaire Pabo Amsterdam heeft onderzoek gedaan naar het woordenschatonderwijs en de woordenschat van de leerlingen in de onderbouw. Daarnaast bieden we ruimte aan leerlingen van middelbare scholen om hun maatschappelijke stage op onze school te voldoen. Merendeels oud-leerlingen. Zo weten de studenten van het Saenredam college onze school te vinden en moeten we helaas weleens vertellen dat we geen ruimte hebben.



5. Thema’s vanuit de school Vakgroepen Op onze school werken we met vijf Vakgroepen: o Vakgroep Rekenen o Vakgroep Gedrag o Vakgroep ICT o Vakgroep Taal o Vakgroep Ouderbetrokkenheid Elk teamlid heeft zitting in een van de Vakgroepen. Teamleden worden ingedeeld op basis van professionaliteit, affiniteit of persoonlijke voorkeur. Iedere Vakgroep maakt (elk jaar) een ontwikkelplan, waarin doelen, inhoudelijke uitwerking, beoogde resultaten, tijd en investering beschreven staan. Elke Vakgroep evalueert aan het einde van het schooljaar (op 3e Pinksterdag) de gestelde doelen. Vervolgens worden daaruit voortvloeiend nieuwe doelen voor het nieuwe schooljaar opgesteld. Aan het eind van het schooljaar is besloten dat de Vakgroep ICT en Ouderbetrokkenheid worden opgeheven. De reden hiervoor is dat de bezetting van de overige Vakgroepen dan groter is en wij ons in het nieuwe schooljaar willen focussen op de basisvaardigheden en het gedrag van een ieder die bij de school betrokken is (leerlingen, leerkrachten, ouders, directie). Kanjertraining Pesten op school is een probleem dat bijna overal ter wereld voorkomt. Kinderen die gepest worden, ondervinden hier veel last van, zowel nu als in de toekomst. Pesten vormt een ernstige bedreiging voor de gezonde ontwikkeling van kinderen. Door de jaren heen is er op verschillende manieren geprobeerd pesten te voorkomen en te verminderen. Lang werd aangenomen dat het invoeren van meer en strengere regels de beste manier was om pesten aan te pakken. Inmiddels weten we dat alleen het invoeren van strengere regels niet helpt; om pesten tegen te gaan is systematische en voortdurende inspanning nodig. Ook bij ons op school wordt gepest. Soms is het zichtbaar, maar we realiseren ons ook dat veel situaties voor ons verborgen blijven. In sommige klassen is ook teveel onrust. Dit komt het leerproces en de sociale veiligheid niet ten goede. Om hier meer grip op te krijgen en om het welbevinden van de kinderen en een goede sfeer in de klas te vergroten maken wij gebruik van de Kanjertraining. Met de Kanjertraining willen wij bereiken dat de kinderen op onze school in een veilige omgeving zichzelf kunnen zijn. De Kanjertraining is gericht op het creëren en behouden van een positief pedagogisch klimaat in de klas en op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Het groepsgebeuren staat hierbij centraal en natuurlijk de rol die iedereen daarin speelt. Het gaat erom dat je op een goede manier met jezelf leert omgaan en met een ander. Kortom: een programma om sociale vaardigheden en antipestgedrag te ontwikkelen wat wordt ingezet in de groepen 1 t/m 8. De onrust in groep 7 heeft ons dit jaar doen besluiten om een crisisinterventie uit te laten voeren middels de Kanjertraining. De ouders van de leerlingen waren uitgenodigd bij deze training aanwezig te zijn. Gedragsregels en afspraken Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. De wijze waarop leerkrachten met leerlingen omgaan, hoe leerlingen onderling met elkaar omgaan, de omgang tussen leerkrachten onderling en het omgaan van de leerkrachten met de ouders bepaalt een groot deel van de sfeer en de cultuur op onze school. De sfeer op school krijgt pas echt vorm als we duidelijke afspraken maken. Dat heeft de Vakgroep gedrag afgelopen jaar


OBS DE JAGERSPLAS De school waar leren leuk is gedaan, samen met het team. Er is een nieuw gedragsprotocol gemaakt, de Kanjerlessen en afspraken zijn hierin verwerkt. Het protocol is met het team, de leerlingenraad en ook de MR besproken. De leerlingenraad heeft de gemaakte regels en afspraken meegenomen naar hun eigen groep zodat dit met de kinderen kon worden besproken. In het nieuwe schooljaar gaan deze afspraken in. Veel van de afspraken bestonden al, maar zijn nu weer onder de aandacht gebracht. Op de website van de school staat een link naar deze regels en afspraken. Professionalisering Tussenschoolse opvang (TSO) De laatste maanden van het schooljaar hebben directie en oudergeleding van de MR zich gebogen over de vraag hoe de tussenschoolse opvang op De Jagersplas geprofessionaliseerd kon worden. Er zijn gesprekken gevoerd met diverse externen en uiteindelijk is er besloten dat we met ingang van het nieuwe schooljaar aan de slag gaan met het online registratie- en administratiesysteem ‘Overblijven met Edith’. Via een link op de website van de school kunnen ouders zich registreren in het programma en krijgen hierna een inlognaam en wachtwoord. Daarmee kunnen zij aangeven wanneer zij hun kind willen laten overblijven. Dit kan voor het hele schooljaar. Tot op de overblijfdag zelf kunnen wijzigingen worden aangebracht. Ook aanvullende informatie over diëten, allergieën en andere bijzonderheden kunnen in het systeem worden ingevoerd. Daarnaast zijn wij zeer verheugd dat Barbara Beekhoven vanaf de start van het nieuwe schooljaar als coördinator Tussenschoolse Opvang het nieuwe aanspreekpunt is van onze TSO. Barbara heeft jarenlang gewerkt als pedagogisch medewerker bij de Tinteltuin en heeft daarnaast veel werkervaring opgedaan als medewerker TSO bij De Vuurvogel. Onze school méér dan taal en rekenen Taal en rekenen, daar moet het volgens het kabinet om draaien op basisscholen. Geen enkele school, ook wij niet, ontkent het belang van die vakken. Maar is die nadruk op taal en rekenen niet te eenzijdig? Staatsecretaris Dekker herhaalt steeds dat de nadruk op taal en rekenen niet ten koste mag gaan van andere zaken. Maar als je alleen voor rekenen en taal duidelijke doelen stelt en voor de rest niet, dan is de boodschap duidelijk. Ouders en scholen willen niets liever dan dat het goed gaat met hun kinderen. Dat ze zich prettig en gelukkig voelen en zich goed ontwikkelen. Hiervoor is een goede balans tussen ‘schoolse’ kennis en sociale, culturele en expressieve vaardigheden nodig. Een belangrijk uitgangspunt voor ons is dat het niet alleen gaat om het aanleren van ‘schoolse’ vaardigheden zoals taal, rekenen, lezen en schrijven, maar dat we kinderen ook willen helpen bij het ontwikkelen van sociale en culturele vaardigheden, zoals: o eerbied hebben voor algemene waarden en normen; o respectvol en verantwoordelijk met elkaar omgaan; o een goede werkhouding hebben; o voor je eigen mening opkomen; o zelfvertrouwen ontwikkelen; o zorg en waardering hebben voor de leefomgeving Ook aandacht voor de expressievakken vinden wij belangrijk. Zij vormen een onderdeel van ons onderwijsprogramma en zijn onontbeerlijk voor de ontwikkeling van kinderen.



6. Nawoord Ook dit jaar hebben we weer veel activiteiten voor onze leerlingen kunnen realiseren. Dit is alleen maar gelukt omdat we veel hulp hadden van enthousiaste ouders/verzorgers, opa’s en oma’s. We willen hiervoor iedereen hartelijk bedanken! We hebben het schooljaar 2013-2014 afgesloten met een tevreden gevoel. Er is hard gewerkt aan de kwaliteit van het onderwijs en de organisatie van de school. Zo is gestart met het leggen van een nieuwe basis voor onze school en hebben we met elkaar, het team, de leerlingenraad en de MR gedragsregels afgesproken en afspraken opgesteld én was er speciale aandacht voor het verder invoeren van de Kanjertraining en het borgen ervan. Onze school heeft ook hard gewerkt aan kwaliteitsverbetering. Er zijn Vakgroepen geformeerd voor taal, rekenen, gedrag en ICT, die zorgden voor een ontwikkelingsplan en de uitvoering op het specifieke onderwerp. N.a.v. de middentoetsen concludeerden wij dat (te) veel groepsresultaten achterbleven. Daarom zijn o.a. de vaardigheden van de leerkrachten onder de loep genomen. De focus lag hierbij vooral op verbetering van het rekenonderwijs. Met resultaat! Ondanks de verscherpte normeringen waren de scores op de eindtoetsen een stuk beter dan de citotoetsen in februari. De gemiddelde scores waren er per groep op vooruitgegaan en er waren meer normeringen behaald. Om vorm te kunnen geven aan meer gedifferentieerd onderwijs zijn (technische) voorbereidingen getroffen om in het nieuwe schooljaar te kunnen starten met Snappet in de groepen 4 t/m 6. Door ‘onderwijs op maat’ te leveren, kunnen wij stellen dat we een school zijn waar leren leuk is! Om de communicatie tussen de school en ouders te verbeteren, is Basisschoolnet sinds de start van het schooljaar ingezet. Om de ouderbetrokkenheid te vergroten, is, samen met de MR, die meer en meer een actieve en herkenbare rol is gaan spelen, voorzichtig gestart met het organiseren van oudercafés. Samen met de directie heeft de MR ook een flinke bijdrage geleverd aan de kwaliteit en professionalisering van de tussenschoolse opvang. We beginnen met veel enthousiasme aan het schooljaar 2014-2015. Een schooljaar waarin ingezette ontwikkelingen worden geborgd, het opbrengstgericht werken een steeds grotere rol krijgt in ons handelen, en het leren van en met elkaar een cruciale rol speelt. Hoe we dit gaan doen, is terug te vinden in het jaarplan 2014-2015. Absolute prioriteiten in het Jaarplan: o basis op orde brengen (een veilig en uitdagend leerklimaat en een doorgaande lijn); o opbrengsten op inspectieniveau; o communicatie met ouders verbeteren.


OBS De Jagersplas Brasemermeer 23b 1509 GE Zaandam

Recommend Documents