OBS de Bolster. Een krant vóór ouders, dóór ouders!

OBS de Bolster

Een krant vóór ouders, dóór ouders! Zomer 2011

Inhoudsopgave Inhoudsopgave

2

Voorwoord

3

Beste

4

Zelfstandigheid

6

Vanuit de Ouderraad

7

’Sweet-princesz’’ en ‘’Naughty-mooiboy’’ (veilig Hyven)

8

Strips

11

Ieder kind kan zingen

12

Met de billen bloot

15

De Boekensteun

17

Strips

20

Kookrubriek “En Garde!”

21

Eerste hulp bij tegenvallende entreetoets

23

Eropuit!

25

Uit de krant In de krant

27

Ouderinfokrant zomer 2011, pagina 2

Voorwoord Een cliché, maar oh zo waar, wat is ook dit schooljaar weer voorbij gevlogen! De voorbereidingen voor de afsluitdag zijn al in volle gang, de eindrapporten zijn meegegeven, de samenstelling van de nieuwe klassen is bekend en wat ook altijd spannend is: “wie wordt de nieuwe juf/meester?” Het is nog maar een kwestie van paar weken en het is voor dit schooljaar gedaan!! Groep 8 maakt plaats voor een nieuwe lichting kleutertjes………wat zijn ze ieder jaar toch weer klein! Kortom, de vakantie staat voor de deur! Zoals je wellicht al hebt gelezen in de Bolsterkrabbels willen wij onze redactie uitbreiden met een kinderredactie; op pagina 20 in de Kinderkrant (aan de andere kant) staat een advertentie waarop je zoon of dochter kan reageren als dit hem/haar leuk lijkt. Wij hopen op enthousiaste reacties!! Ook volgend schooljaar hopen wij weer op ingezonden stukken. Er is een nieuw e-mail adres in het leven geroepen waarnaar je kunt mailen: [email protected]. Wij wensen iedereen een geweldige zomervakantie toe!

Namens de redactie, Paul van Enckevort Marjolein van Gaal Yolanthe van Hoof Lianne van Rooij Josette Stas Susan Zant Uit de ouderraad: Jacky Immens


Beste

ouders en kinderen van de Bolster,

De redactie van de schoolkrant vraagt bij iedere uitgave aan mij om een stukje te schrijven en dat doe ik graag. Wat mij dan opvalt is dat het jaar in een hoog tempo verstrijkt. In de eerste uitgave benoem je de herfst en de feesten, in de tweede uitgave de komende lente en nu gaat het over het eind van het jaar. In hoog tempo komen de activiteiten van de laatste periode voorbij. De rapporten, ouderavonden, musical maar ook de laatste blokken rekenen, spelling en taal. Een schooljaar op een basisschool stopt pas de laatste dag. En dan is het vakantie, een periode waarin ieder zijn of haar tijd op geheel eigen wijze invult. Op vakantie in huisje, tent of caravan, lekker thuis in de tuin of actief met klimmen, klauteren of fietsen. Ik hoop dat iedereen geniet van deze tijd. Het afgelopen jaar hebben we op de Bolster veel zaken aangepakt. Het onderwijs dat wij geven willen we ook bijschaven en verbeteren. Hier zijn verschillende trajecten voor gestart. Ten eerste zijn er een aantal nieuwe methoden aangeschaft. Iedere 8 à 9 jaar is er de mogelijkheid om een methode te vernieuwen en dat is ook de kans om volgens de laatste inzichten te werken en te zoeken naar materiaal dat bij de school en de kinderen past. Rekenen is een belangrijk vak en we hebben ons hier uitgebreid over laten informeren. Op dit moment worden verschillende methoden in de klas uitgeprobeerd zodat we een afgewogen keuze kunnen maken. Techniek is een ander onderdeel, zeker de praktische kant. Wij willen graag dat kinderen kennis maken met materiaal en echt met hun handen bezig zijn. Als we nu een gevoel voor techniek ontwikkelen nemen kinderen dit mee in een keuze op een later tijdstip in hun leven. Naast methoden kijken we ook altijd naar onze manier van werken. Hoe kunnen we tegemoet komen aan de verschillende kwaliteiten en talenten van kinderen. Hoe zorgen we ervoor dat iedereen zich ontwikkelt naar zijn of haar mogelijkheden. Werken aan kwaliteit van ons onderwijs. Al deze zaken worden in een schoolplan opgeschreven dat door het team, in samenwerking met MR, wordt samengesteld en goedgekeurd. Eén keer in de 5 jaar wordt het plan geheel vernieuwd. Het plan voor 2011 tot 2015 is dit jaar gereed gekomen en is ook op onze site terug te vinden. We werken met iedereen heel hard om ieder jaar op de Bolster een goed jaar te maken. De kinderen, het team en de ouders. Als we terug kijken op het afgelopen jaar kunnen we vaststellen dat we een goed jaar achter de rug hebben. Voor een groep kinderen is dit jaar ook het laatste jaar op de Bolster geweest. Groep 8 verlaat de school en zet de stap naar het voortgezet onderwijs. Een aantal kinderen gaat verhuizen of naar een school waar ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Ik hoop dat ieder met een goed gevoel terug kijkt op deze school, nu maar ook over een tiental jaren. Rest mij om iedereen een goede vakantie te wensen en te genieten van de vrije dagen.

Met vriendelijke groet, Pieter-Jan van Hoof


ZELFSTANDIGHEID Het zelfbeeld van je kind: op weg naar zelfstandigheid Op een bepaald ogenblik in de ontwikkeling van je kind, ontstaat het zogeheten zelfbeeld, waarbij de wereld niet meer één geheel is, maar een tegenstelling wordt tussen het 'ik' en 'de rest'. Dat zelfbeeld komt tot stand in de interactie tussen de ervaringen van het kind zelf en de 'anderen': ouders, opvoeders en andere mensen in het algemeen. Het zelfbeeld en het zelfwaardegevoel zijn erg belangrijk in de ontwikkeling: ze vormen de basis van het vermogen om uit te groeien tot zelfstandige wezens. Het zelfbeeld is het beeld dat een kind van zijn eigen "zelf" heeft, zowel op lichamelijk, psychologisch, als sociaal vlak. Ook wel omvat het wie we zouden willen zijn en hoe we denken dat anderen ons zien. Als ouder en opvoeder spelen we een belangrijke rol in de ontwikkeling van het zelfbeeld van ons kind. De manier waarop we reageren op de gedragingen van onze kinderen leert hen hoe ze volgens ons zijn (en moeten zijn). Dat kan gebeuren in een rechtstreekse interactie ("je bent slim") als door het spreken over ons kind ("onze Jan is echt slim").

Zelfwaardegevoel: kan jouw kind van zich afbijten? Naast een zelfbeeld hebben we ook een "zelfwaardegevoel". Je kunt het het best vergelijken met een soort waardering die we aan ons zelf geven. Iemand die een positief zelfwaardegevoel heeft, is assertief: hij komt voor zichzelf op, toont wie hij is en respecteert tegelijk de ander. Iemand met een negatief zelfwaardegevoel zal zich eerder afsluiten, angstig zijn en twijfelen. Mensen met een negatief zelfwaardegevoel zullen zich daarnaar gedragen en vaak steeds negatiever over zichzelf gaan denken.


Het spreekt voor zich dat ook bij het zelfwaardegevoel de ouders een cruciale rol spelen. De zelfwaardering hangt sterk samen met de waardering en de liefde die je van de ander krijgt. Een kind dat geen liefde krijgt, zal zichzelf niet graag zien. Te sterke verwachtingen van de ouders, die niet kunnen gerealiseerd worden, zullen een kind ook aan zichzelf doen twijfelen. Bovendien kan een te repressieve houding, waarbij het kind niets toegelaten wordt en een sfeer van schuldgevoelens wordt geschapen, funest zijn voor de spontane assertiviteit die iedere pasgeborene kent.

Zelfstandigheid: zelf keuzes leren maken In de eerste levensmaanden staat voor onze kinderen de bevrediging van de eigen behoeften centraal. Als een kind dan te kennen geeft of het iets wel of niet wil, is dat dus vanuit puur egocentrische motieven. Geleidelijk aan leren kinderen dat hun omgeving een grens stelt aan de gedragingen die ze kunnen stellen om aan die behoeften te voldoen. Daarbij verinnerlijken ze de eisen van de opvoeders en ontstaat de moraal. De uitdaging voor de opvoeder bestaat hier uit het vinden van de juiste balans tussen wat het kind zijn "ik" wil en tussen wat het "wij "van de samenleving wil, zodat beiden de juiste aandacht krijgen. In het begin zal dit vaak gebeuren onder de vorm van dingen verbieden en het stellen van grenzen. Hieruit (en uit het zelfbeeld en de zelfwaardering) ontstaat de zelfstandigheid. Het kind heeft een evenwicht gevonden dat hem toelaat voor zichzelf op te komen en keuzes te maken. We kunnen op verschillende manieren bijdragen tot de ontwikkeling van onze kinderen hun zelfbeeld, zelfwaardegevoel en zelfstandigheid. Zo is het belangrijk dat we onze kleintjes een zogeheten "rijk milieu" aanbieden waar ze zich vrij kunnen uitdrukken en ontwikkelen. Bovendien is het belangrijk om hen te leren zichzelf te respecteren, door ze zelf te respecteren. Zin voor eigen initiatief, de mogelijkheid om zelfstandig keuzes te maken en een positieve ik-boodschap zijn andere manieren om bij te dragen tot een gezonde ontwikkeling van onze kinderen.


Vanuit de Ouderraad

Op dit moment zijn we als ouderraad alweer druk bezig met o.a. de voorbereidingen voor de algemene ouderavond in het nieuwe schooljaar. We willen qua onderwerp voortborduren op het succes van vorig jaar. De datum en het exacte onderwerp voor deze ouderavond is nog niet vastgesteld en zal waarschijnlijk ook aan bod komen op de ouderavond in de klassen begin van het nieuwe schooljaar. Verder info volgt dus kort na de zomervakantie.

Ook zijn we volop bezig met het verfrissen van ons team. Enkele leden van de ouderraad hebben namelijk de maximale zittingstijd bereikt en gaan of hebben al de ouderraad verlaten. De vacature voor penningmeester is inmiddels opgevuld en ook voor het andere vertrekkende ouderraadlid heeft zich een kandidaat aangemeld. Het ziet er dus naar uit dat we dan weer op volle sterkte zijn.


‘’Sweet-princesz’’ en ‘’Naughty-mooiboy’’ Veilig leren Hyven is veilig leren internetten? Lespakket Hyves We herinneren ons een ouderavond op De Bolster over internetgebruik. De gevaren van internet laten geen ouder koud. Maar wat kun je doen? Veel verder dan een computer binnen het zicht houden en de communicatie met je kind zo open en toegankelijk mogelijk, komen de meeste ouders niet. En wat doet school? Is het bespreken van gevaren van internet afhankelijk van de (kennis van de individuele) leerkracht en/of van ervaringen die kinderen delen met de leerkracht als vertrouwenspersoon? Hyves heeft nu een lespakket voor leerkrachten gemaakt om kinderen veilig te leren hyven. En dat is gratis te downloaden. Dit lespakket is bedoeld om aan te zetten tot gesprekken over ervaringen en risico’s op Hyves. Want wat blijkt: kinderen willen graag praten over wat ze meemaken op Hyves, maar doen dit niet omdat ze denken dat volwassenen hen toch niet begrijpen. Bij het lezen over een lespakket gemaakt door Hyves, komen er bij ons meteen allerlei vragen bovendrijven. Is het een taak van school om aan (thuis) internetten aandacht te besteden? En waarom aandacht voor Hyves terwijl Facebook op dit moment zo veel terrein wint? Is het lespakket slechts een slimme commerciële actie om zo veel mogelijk leerlingen aan het hyven te krijgen? Dat werd dus downloaden, en met een kritisch bril op het puntje van de neus de inhoud van het lespakket verkennen… We geven toe: we zijn aangenaam verrast. Wat in het lespakket aanspreekt, is dat het delen van ervaringen centraal staat. Het lespakket zet aan tot gesprekken over ervaringen en risico’s. Het lespakket geeft geïllustreerde voorbeelden van Hyvesgesprekken en laat daarna de leerlingen met elkaar praten over wat ze ervan vinden. Bijvoorbeeld of het slim is van het meisje om haar adres aan de jongen te geven en waarom wel/niet. Het maakt bespreekbaar wat tot op dit moment nog niet altijd onderwerp van gesprek is. Wat soms nog niet bespreekbaar is, omdat er geen aanleiding of vorm voor is. Het lespakket geeft concrete voorbeelden en drama-opdrachten, waardoor dingen open bespreekbaar worden en er inzicht komt in Hyvesgevaren maar daarmee ook in internetgevaar. Want de onderwerpen die worden behandeld zijn van toepassing op elk ander sociaal netwerk. Onderwerpen zoals cyberpesten en afspreken met iemand die je niet kent, komen in het lespakket aan bod. Het lespakket lijkt passend bij de belevingswereld van beginnende internetgebruikers. En de werkbladen zien er leuk uit.


In de werkbladen wordt aandacht besteed aan onder meer nicknames (sexy-angel, lovemaster of paardenfan2011?) en profielfoto’s, privacy; wat is privé of niet privé (e-mail adres doorgeven? Waarom (niet)? foto’s doorsturen? Welke wel en welke niet? Waarom?), belevenissen op Hyves, wensen en grenzen (… hij werd een beetje boos. Had ze nu toch een foto van zichzelf moeten sturen?), wat is stoer en wat is tof. Er is ook aandacht voor het beeld dat iemand van zichzelf geeft op internet (het ‘’online imago’’), dat niet altijd juist is (spreken anderen de waarheid?). Dat mensen proberen zich mooier voor te doen op internet dan ze soms in werkelijkheid zijn… Allemaal zaken waarvan het goed is dat ze tijdig aandacht krijgen. Het lespakket is kant en klaar te gebruiken door de leerkracht en duidelijk uitgewerkt (doelen, materiaal (werkbladen die voor- en nabesproken worden) en opdracht). Doelen zijn bijvoorbeeld: - De leerlingen zien in dat ervaringen en reacties kunnen verschillen (vooral tussen jongens en meisjes): wat de ene leuk vindt, vindt de ander misschien ongepast. - De leerlingen zien het effect van negatieve en verwerpende reacties in, en leren alternatieve reacties. Er worden vragen gebruikt als: Vraag aan je leerlingen of je het goed vindt dat je de profielen kopieert en aan de andere leerkrachten uitdeelt, aan ouders opstuurt of in de brievenbus van buren stopt. Waarom (niet)? En verwerkingsopdrachten zoals: - Laat leerlingen de profielen van elkaar bekijken en vraag hen elkaar tips te geven. - Laat je leerlingen twee keer een top 5 maken; één van dingen die ze wel op Hyves zouden zetten en één van zaken die ze niet op Hyves zouden zetten. Maar het pakket geeft ook beschrijvingen van hoe het (fout) kan gaan, om met elkaar op te reflecteren… ‘’Sweet-princesz’’ en ‘’Naughty-mooiboy’’ chatten nu bijna elke avond met elkaar. Soms zitten ze wel 2 uur achter elkaar te chatten zonder dat ze het in de gaten hebben. Ze kijken alle twee steeds meer uit naar hun gesprekken. Maar dan krijgt ‘’Sweet-princesz’’ haar rapport en dat ziet er niet best uit. Haar ouders zijn enorm kwaad. Ze denken dat ze zulke slechte cijfers heeft gehaald omdat ze steeds op Hyves zit. Voor straf mag ze een week niet op Hyves. ‘’Sweet-princesz’’ vindt dat verschrikkelijk, nu kan ze niet meer chatten met ‘’Naughty-mooiboy’’. Dus besluit ‘’Sweetprincesz’’ haar mobiele nummer te geven aan ”Naughty-mooiboy’’, dan kan hij haar bellen en sms’en.


Tenslotte biedt het lespakket onder ‘extra begeleiding’ gelukkig ook oplossingen voor verschillende lastige situaties. Zoals: Wat doe je als je ontdekt dat iemand een nepprofiel van een ander heeft aangemaakt? Wij zijn er wijzer van geworden. En we zien de noodzaak om deze informatie te delen met beginnende internetgebruikers. Dus wat ons betreft: Go Bolster! Graag aandacht voor deze stof in de bovenbouw. http://hyves.nl/lespakket Bron: Hyves. Onder de vele Hyvers bevinden zich ook een grote groep kinderen en jongeren. Uit recent onderzoek van EU Kids Online blijkt dat 70 procent van alle Nederlandse kinderen tussen de 9 en 12 gebruik maken van Hyves. Voor kinderen en jongeren tussen de 13 en 16 jaar ligt dat zelfs op 87 procent. De ontwikkeling dat kinderen steeds jonger deel nemen aan sociale netwerken brengt ook voor opvoeders en leerkrachten nieuwe uitdagingen met zich mee. We werken samen met de Europese Commissie en partijen als Mijn Kind Online om Hyves zo veilig mogelijk te maken. Zo zijn er pagina’s op Hyves te vinden met tips zoals www.hyves.nl/ouders en www.hyves.nl/veilighyven. Nu is het tijd voor een extra stap, waarbij we hopen handvaten te kunnen bieden aan scholen, leerkrachten en opvoeders. Als leerkracht kun je gebruik maken van tien lessen. In elke les worden onderwerpen aangehaald die zich op Hyves of op een ander sociaal netwerk kunnen afspelen. Zo komen de onderwerpen afspreken met iemand die je kent van Hyves en cyberpesten aan bod. De lessen kunnen in een reeks worden gegeven of apart. Je kunt dus zelf een samenstelling maken. Je hoeft trouwens geen Hyves-expert te zijn om deze lessen te geven. Het volstaat om te weten wat je leerlingen en kinderen doen op Hyves en hoe zij dat ervaren.


Strips


Ieder kind kan zingen Is de titel van een artikel in de Volkskrant van 15 oktober jl. Het laat zien hoe waardevol zelf muziek maken is voor de ontwikkeling van kinderen en hoeveel plezier ze er aan kunnen beleven. Elke school heeft een jaarlijks budget per kind voor cultuureducatie. Hieronder een voorbeeld voor inspiratie, niet in de laatste plaats voor ons als ouders om je kind in aanraking te brengen met muziek. Bijvoorbeeld via MiK Kunsteducatie in de buurt (www.mikweb.nl). Anna van den Breemer − 15/10/10, Volkskrant

Iedereen denkt te kunnen zingen, lijkt het wel als je programma's ziet als So You Wanna Be a Popstar. Maar 'het is net als leren lezen. Het kán op latere leeftijd, maar het wordt wel steeds lastiger.' Op basisschool Het Bossche Broek in Den Bosch krijgen alle kinderen les. 'Do, re, do, re, do, re', zingt groep drie van basisschool Het Bossche Broek in koor terwijl de leerlingen achter hun tafeltjes staan. De handen maken een trapje; bij 'do' op navelhoogte, bij 're', gaan alle handen naar de borst. Het tempo wordt bepaald door Tycho (6) die met een geconcentreerde blik de noten aanwijst op het bord. Eén enkele lijn, nog geen notenbalk. Dat komt pas aan het eind van groep drie. Het rode gedeelte van zijn aanwijsstokje steekt omhoog, dus wordt er in gedachten gezongen. Het is muisstil in het lokaal, terwijl de kinderen de woorden met de mond vormen. Dan draait hij het stokje om en mag het uit volle borst. Bentho doet het vandaag wat rustiger aan, vergeleken met zijn buurman die zijn mond zo ver mogelijk openspert. 'Mijn tand zit los', deelt hij niet zonder trots mee aan muziekdocent Annemien van den Dool. Het Bossche Broek is geen gewone school. Bij de ingang, naast de deur, prijkt een bord met daarop 'Zingerderwijs' met een grote, zwierige z. Als eerste school kregen ze acht jaar geleden van de gelijknamige stichting deze kwalificatie toegekend omdat ze structureel aandacht besteden aan muziekonderwijs. Tussen rekenen, taal en gymnastiek door wordt er op maandag en donderdag met elke klas een half uur gezongen. Ieder kind kan zingen, meent muzieklerares Annemien van den Dool (38). Daar is ze na twaalf jaar muziekdocentschap aan kinderen van alle soorten en maten van overtuigd. 'De kunst is om er vroeg mee te beginnen het innerlijke gehoor te ontwikkelen. Het is net als met leren lezen. Het kan op latere leeftijd, maar het wordt wel steeds lastiger.'


Nog maar weinig basisscholen besteden structureel aandacht aan muziek en zingen. Tegenwoordig mogen scholen zelf bepalen of en hoeveel geld en tijd ze willen spenderen aan kunst en cultuur. In het kader van cultuureducatie ontvangen ze per jaar per kind 10,90 euro subsidie. Vaak gaat dat geld echter op aan een cultureel uitje buiten de deur. Naar schatting hebben ongeveer 1 op de 25 scholen een vakdocent in huis. 'Deze bolletjes zien er een beetje kaal uit. Wie weet wat er mist? Van den Dool kijkt vragend rond. De helft van de vingers schiet omhoog. 'Ik weet het, ik weet het', fluistert een meisje met twee staartjes terwijl ze haar arm nog verder strekt, maar een klasgenootje krijgt de beurt. 'Een stok. En een sleutel voor de streep, anders kunnen we niet beginnen.' Bij Het Bossche Broek is het geen kwestie van 'Altijd is Kortjakje ziek', 'In de Maneschijn' en klaar is kees. 'Bij ouders en leerkrachten speelt vaak het idee dat je kinderen gewoon alleen maar lekker moet laten zingen, liefst keihard met een cdt'je mee', zegt Van den Dool. 'Noten lezen en eisen stellen aan de wijze waarop gezongen wordt, zou veel te moeilijk zijn, maar dat is onzin. Spelenderwijs kan iedereen het leren.' Het blijft lastig om het belang van zingen binnen het onderwijs te bepleiten. Scholen zijn vaak bang dat die tijdsinvestering ten koste gaat van het lezen of rekenen. Daar kan de lerares zich over opwinden. 'Kinderen leren veel van zingen. Ze moeten zo'n enorme concentratie opbrengen. Daar hebben alle kinderen baat bij, of ze slim zijn of niet slim. En bij een canon moet je constant rekening houden met je klasgenoten.' Vaak al in de eerste week na de zomervakantie pikt ze de 'probleemgevallen' eruit. Kinderen mogen dan van nature een gezonde stem hebben, door invloeden van buitenaf kan die al in een vroeg stadium worden aangetast: ouders die veel in het huis roken of hun stem verkeerd gebruiken. Dat nemen kinderen geheid over. In de klas wordt dan ook bijna alles zingend gedaan, om het goede voorbeeld te geven. 'Gaan jullie maar zitten', zingt hun juffrouw. 'Wij gaan zitten', zingen de kinderen als antwoord. Dan is het tijd voor een luisteroefening. Van den Dool zingt de noten na die op het bord staan, maar maakt expres een fout. Aan de kinderen, die op het puntje van hun stoel zitten, de taak om die te ontdekken. De verlegen Tycho, in een blauwe capuchontrui, mag de fout proberen aan te wijzen. Met de stift in de aanslag blijft hij voor het bord staan, een sleutelhanger met een knuffelleeuw bungelt aan zijn broek. 'Twee weken geleden had hij dat nooit gedurfd', vertelt ze na de les. Juist bij kinderen met faalangst of motorische onhandigheid kan zingen wonderen verrichten. Tijdens een simpel klapspelletje focussen op het wijsje. Het lichaam wordt even vergeten en pats, opeens hebben ze het te pakken. Achterin het klaslokaal zingt ook de klassenleerkracht mee. Niet voor de orde, vertelt Van den Dool er snel bij, maar om de ontwikkeling van de kinderen te zien. Vaak genoeg komt het voor dat een leerling die niets bakt van rekenen, enorm uitblinkt in ritme en stemgeluid. Na groep drie is het tijd voor groep acht. 'Armen langs het lijf. Geen gewiebel en geklets', begint Van den Dool streng. Ze doet een gebogen oud vrouwtje na. 'Dat past echt niet bij dit lied.' Op de piano geeft ze de toon aan van de Congo boat song. 'Oh sued'em ba-ko wad-dy on keddem kedee', barst de klas los. 'Aaah, Oooh, Aaah, Oooh Ah sued'em ba-ko wad-dy on keddem kedee.' Zelfs de belhamels van de klas, die bij binnenkomst nog een beetje aan het klieren waren, zingen vol overtuiging mee. Soms hoort ze van de ouders dat ze hun liedjes thuis in hun kamer oefenen.


Ralph, stoere gympen en spijkerbroek, mag de conga's bespelen. Voor Cesca worden sambaballen uit de kast getoverd. Rutger speelt op gekleurde belletjes. Zij geven het ritme aan. Stiekem is het ook een trucje van hun lerares. Kinderen die de concentratie dreigen te verliezen krijgen snel een taakje. 'Een half uurtje is zo om, maar ik weet dat ik ze kort moet houden. Anders wordt het snel te rumoerig en krijg je een 5-stemmige canon met begeleiding niet voor elkaar.' Een paar meisjes hangen aan elkaar. 'Giechelmeisjes', noemt Van den Dool ze. In iedere klas heb je er wel een paar. 'Vorige week vroeg ik één van hen een couplet solo te zingen. Toen kwam me er toch een prachtige stem uit. Dan ben ik even perplex.' Dat laat ze niet te veel merken, het moet vooral gewoon blijven. Maar hun leraar achterin krijgt een dikke knipoog. Als afsluiting wordt er vurig gestreden wie het platst Haags kan zingen. Op de wijs van O, o, Den Haag oefenen ze het lied voor meester Bak, die vrijdag veertig jaar in het onderwijs zit. Samen met de andere klassen zullen ze het voor hem gaan zingen. En als oudste leerlingen zijn zij natuurlijk degenen die de kar moeten trekken. 'Er moet nog een beetje worden geschaafd aan de verstaanbaarheid, vindt hun muzieklerares. 'Maar de ziel zit er zeker in.'


Met de billen bloot Bij de vergadering van de ouderinfokrant is het altijd even onderwerp van gesprek: zijn er reacties geweest op de krant? Even maar, want meestal blijft het dan stil... Tja, je kunt je dus voorstellen dat de redactie van de krant zich afvraagt of en hoe de krant gewaardeerd wordt. Hij wordt immers dóór ouders vóór ouders gemaakt. Dus graag ontvangen wij reacties. Geef aan welke rubriek je TOP vindt, en welke FLOP. Zijn de pogingen van de redactie om ouders te informeren, prikkelen en op ideeën te brengen, ook geslaagd? En wat mis je in de ouderinfokrant? Loopt het storm bij bol.com of De Readshop na het lezen van de boekensteun? (Kunnen we gaan onderhandelen over Bolsterkorting door die pieken in de boekverkoop?) of zijn je andere zaken opgevallen? Kortom, wij als redactie staan open voor suggesties, ideeën en reacties. Mail je reactie naar [email protected]. Alvast bedankt!



De Boekensteun Reis Door De Tijd Ben jij wel eens achternagezeten door een Tyrannosaurus Rex of verdwaald in de woestijn, op zoek naar de piramide van Cheops? Heb je ooit een middeleeuws kasteel moeten verdedigen? Mij is dat allemaal overkomen. Wat een avontuur! Het begon allemaal met een uitnodiging van Professor Volt, om samen met mijn familie een reis door de tijd te maken. Nietsvermoedend stapten wij in zijn tijdcapsule, vol vertrouwen: het leek immers op een gi-ga-gantische kaaspunt. Productdetails Titel:

Reis Door De Tijd

Auteur:

Geronimo Stilton

Druk/editie: 1 ISBN 10:

9085920272

ISBN 13:

9789085920274

Uitgever:

De Wakkere Muis B.V.

Genre:

Fictie 7-9

Haas Kent Een Mop Kip voelt zich niet lekker. Om Kip op te vrolijken brengt Haas haar een mooie roos. Die vindt Kip erg mooi, maar ze heeft nog steeds buikpijn. Dan vertelt Haas een mop. Als Kip moet lachen, gaat de buikpijn vast wel weg, denkt Haas. Kip moet heel hard lachen, maar... ze voelt zich nog steeds niet lekker. Wat is er toch met haar aan de hand? En hoe kan Haas haar helpen? Productdetails Titel:

Haas Kent Een Mop

Auteur:

Annemarie Bon


9044329944

ISBN 13:

9789044329940

Uitgever:

The House of Books B.V.

Genre:

Leren lezen (leesniveau M3; voormalig AVI 1-2)


Het Grote Letterboek Van A Tot Z Dit kleurrijke boek is bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar die interesse hebben in letters en woorden. Bij elke letter van het alfabet staan letterversjes, zoekplaten of prachtige kijkplaten. Het is een boek om eindeloos in te kijken en steeds meer letters te ontdekken! Tip: begin met de pagina waarop de beginletter van de naam van je kind staat. Zoek vervolgens de pagina's met de beginletters van andere familieleden, of van vriendjes en vriendinnetjes. Productdetails Titel:

Het Grote Letterboek Van A Tot Z

Auteur:

Camila Fialkowski


9027660824

ISBN 13:

9789027660824

Uitgever:

Zwijsen Uitgeverij

Genre:

Speel- en leerboeken

Het leven van een loser Bram vindt zijn leven maar lastig. Op de middelbare school moet hij zich staande houden tussen kleine brugpiepers en volgroeide gorilla's die zich al scheren. Op een dag krijgt hij van zijn moeder een dagboek cadeau. Een dagboek! Is dat niet een meisjesding? Jongens schrijven toch nooit in dagboeken? 'Als je maar niet denkt dat ik 'lief dagboek' zus en 'lief dagboek' zo ga schrijven,' is zijn eerste reactie. Toch begint Bram zijn verhaal te vertellen: over zijn vervelende broertjes, zijn onnozele vriend Rupert, de dagelijkse overlevingsstrijd op school, een gruwelijk eng griezelhuis en, die vervloekte kaas. Eindelijk een cultboek voor jongens Productdetails Titel:

Het Leven Van Een Loser

Auteur:

Jeff Kinney


9026125690

ISBN 13:

9789026125690

Uitgever:

VBK Media

Genre:

Fictie 10-12


De Dino Baai Wanneer Jasper en Tom in de geheime dinowereld gaan vissen op prehistorische krabben, worden ze beslopen door een velociraptor! De razendsnelle dinosaurus gaat ervandoor met Japsers zakcomputer. De jongens moeten een spannende achtervolging inzetten naar het nest van de kleine, maar gevaarlijke dinosaurus... Productdetails Titel:

De Jacht Op De Velociraptor

Auteur:

Rex Stone


9044718932

ISBN 13:

9789044718935

Uitgever:

Deltas Centrale uitgeverij

Genre:

Fictie 7-9


Strips


Kookrubriek “En Garde!” Tagliatelle met clown-burger Ingrediënten Voor 2 à 3 personen 100 g tagliatelle 2 hamburgers 1 geraspte wortel 2 reepjes rode paprika 2 gevulde olijven 2 kerstomaatjes 50 g boter peper, zout Bereiding Bak de hamburgers gaar in de boter. Kook intussen de tagliatelle in 3 minuten gaar in 1 liter gezouten water. Neem van het vuur, laat een minuut rusten en giet af. Schik de hamburgers op warme borden en maak er een clown van: neem geraspte wortelen voor het haar, schijfjes olijf voor de ogen, een kerstomaat voor de neus en een reepje rode paprika voor de mond. Serveer met de tagliatelle en eventueel met tomatensaus. Serveertips Serveer met de tagliatelle en eventueel met tomatensaus.

Tweekleuren-fruitsandwich (lunch, bereiden: 5 minuten, 2 personen) Ingrediënten 2 sneetjes witbrood 1 eetlepel abrikozenjam 1 eetlepel zuivelspread naturel light (bakje 150 g 1 nectarine, gewassen 1 sneetje volkorenbrood of lichtbruin brood cocktailprikkers Bereiden Besmeer 1 snee witbrood met de jam en 1 snee witbrood met de zuivelspread. Halveer de nectarine, verwijder de pit en snijd de helften in dunne plakken. Beleg de jamboterham met de helft van de nectarine en bedek met de snee bruin brood. Leg hierop de rest van de nectarine en dek af met de snee brood met zuivelspread, de besmeerde kant naar onderen. Snijd de sandwiches 2 keer schuin doormidden, steek ze vast met 4 prikkers en verdeel ze over de trommels. Lekker met een paar cherrytomaten en een beker (fruit)melk. Ouderinfokrant zomer 2011, pagina 21

Zomerstamppot & zoete spekjes (hoofdgerecht, bereiden: 25 minuten, 4 personen)

Ingrediënten 2 x 750 g kruimige aardappelen 1 pakje snijbonen (300 g, diepvries) 1 el olijfolie 1 duopak magere spekreepjes (250 g) 1 el honing 1 bekertje crème fraîche (125 ml) 2 struiken witlof, in ringen pureestamper Bereiden: Schil de aardappelen en snijd ze in stukken. Kook ze in weinig water met zout in 20 min. gaar. Kook ondertussen de snijbonen in weinig water met zout in 4 min. beetgaar. 2. Verhit een koekenpan en bak de spekreepjes 5 min. Roer de honing en 2 el water erdoor. 3. Stamp de aardappelen met de crème fraîche. Schep de snijbonen en het witlof erdoor en breng op smaak met peper en zout. Neem de spekjes uit de pan en strooi ze over de stamppot. Maak een kuiltje en schenk hier de honingjus in.

Yoghurt-fruitshake (Drankje, bereiden: 15 minuten, 8 personen)

Ingrediënten 1 doosje frambozen bosbessen (150 g, diepvries), ontdooid 1 peer, in stukken 1 banaan, in stukken 300 ml magere yoghurt 50 ml diksap appel-blauwe bes (fles 400 ml) staafmixer of blender Bereiden: Meng het fruit met de magere yoghurt en het diksap appel-blauwe bes in een hoge kan en pureer het geheel met de staafmixer tot een gladde drank. 2. Schenk de shake in stevige kunststof bekers (gebruik voor volwassenen feestelijke glazen) en garneer met een vrolijk rietje en/of parasolletje.


Eerste hulp bij tegenvallende entreetoets De resultaten van de entreetoetsen zijn binnen. Voor sommigen een feest, voor anderen een teleurstelling. Hoe komt het dat je de tegenvallende resultaten niet altijd ziet aankomen en wat valt er nu nog te doen?

Hoe komt het dat je een slechte uitslag van de entreetoets niet altijd ziet aankomen? - Verwarring over de interpretatie van eerdere rapporten Scholen rapporteren over je kind in woorden (goed, voldoende, matig) en/of aan de hand van het Cito-leerlingvolgsysteem (de scores lopen van A (hoog) t/m E (laag)). Op het eerste gezicht lijkt dat een goed systeem, maar in de praktijk zorgt het geregeld voor verwarring. Waarom? - Leerkracht beoordeelt niet alleen resultaat maar ook inzet Om je kind te motiveren kan de leerkracht besluiten een voldoende te geven als beloning voor de inzet. Die voldoende is dan objectief gezien niet terecht, maar werkt voor het kind wel heel motiverend. Als de leerkracht deze motivatie echter niet met jou deelt, word je als ouder op het verkeerde been gezet. - Hoge of lage C De marges van het Cito-leerlingvolgsysteem zijn groot. Zo kan je jaren lang denken dat je kind heel gemiddeld presteert, want altijd op niveau C. Maar die C zegt pas iets als je weet of het een hoge of een lage C is. Bij de entreetoets zie je voor het eerst of je kind aan de bovenkant of de onderkant van de marge valt. Vraag daarom bij rapportbesprekingen altijd of je de grafiek mag zien van de score. Dan zie je of die C echt gemiddeld is of eerder tegen een B of D aanschurkt.


De entreetoets valt tegen: wat kan school of de ouder doen? School: Als blijkt dat het resultaat van de entreetoets niet in overeenstemming is met eerder gemaakte toetsen van het leerlingvolgsysteem, moet de leerkracht een handelingsplan maken om het kind weer op zijn oude niveau te krijgen. Het probleem is alleen dat als zo’n behandelplan eenmaal gemaakt is, er in de praktijk vaak geen tijd is om het goed uit te voeren. Dat is geen onwil maar eerder onmacht van de leerkracht. Vraag de leerkracht naar het handelingsplan voor je kind en probeer samen een manier te vinden om dit plan wél met succes uit te voeren. Misschien kan je kind geholpen worden door de remedial teacher op school. De ouders: Schakel zelf een particuliere bijlesleraar of remedial teacher in; reken op ongeveer € 100 per maand. Dit is ook een serieuze optie als je twijfelt over de interpretatie van de testresultaten van de school. Het kan zijn dat de school de resultaten niet afwijkend vindt - en dus passend -, maar dat jij als ouder het gevoel hebt dat er meer in je kind zit. Of ga zelf aan de slag met je kind. Overleg met de leerkracht wat je het beste kunt oefenen. Misschien heeft de school oefenmateriaal. Anders kun je bijvoorbeeld gebruik maken van zogenaamde ‘Stenvertbloks’. Een ander goed hulpmiddel is het boekje ‘Rekenen voor groep vijf en groep zes’. Dit boekje, geschreven door de ex-leerkrachten Annelieke Dik en Nicolette de Boer, behandelt alle rekenstof van groep 5 en 6, een basis die ‘erin geramd’ moet zitten om de lesstof van groep 7 en 8 aan te kunnen. Het leuke van dit boekje is niet alleen dat je als ouder de lesstof systematisch kan ‘afvinken’, maar ook dat er duidelijk in staat hoe kinderen het aangeleerd krijgen op school. Taalboekjes en rekenboekjes voor de hoogste twee klassen zijn in de maak.

Bron: www.jmouders.nl Ouderinfokrant zomer 2011, pagina 24

Eropuit! Speelpark De Splinter Speelpark De Splinter is hét openluchtspeelparadijs van Eindhoven en omgeving. Kinderen kunnen hier het hele jaar door veilig spelen. Op het terrein van De Splinter vind je diverse sport- en spelmogelijkheden, een kinderboerderij en een winkel met terras om lekker even uit te rusten. Kom gewoon eens gezellig langs! De Splinter ligt in het Henri Dunantpark in Eindhoven. Dit speelpark is 3,4 hectare (zo’n 7 voetbalvelden!) groot. Alle kinderen krijgen hier de ruimte om heerlijk te spelen. Op de speeltoestellen, in het water of bij de dieren. Er is voor ieder wat wils, zoals een basketbalveldje, bouwhoek, kinderboerderij, peuterhoek, pirateneiland, zwembad en een speelstraat. Genoeg om je de hele dag te vermaken! Bezoekadres

Rode Kruislaan 2 5628 GM Eindhoven

Telefoon

040-2415416

E-mail

[email protected]

Website

www.splinter-net.nl

Prijs

€ 1,50

Kinderboerderij De Dierenploeg Kinderboerderij De Dierenploeg in Zevenbergen bestaat sinds 1994 en is gelegen in het centrum van Zevenbergen. Het is een zeer geliefde plek voor ouders en kinderen en wordt daarom dan ook druk bezocht. De Kinderboerderij heeft een paar grote dierenweiden waar de dieren in alle soorten en maten vrij rondlopen. De geitenwei is vrij toegankelijk voor het publiek (voorzover het weer en de gesteldheid van de wei dit toelaten). Zo kunnen de kinderen onder begeleiding van dichtbij kennismaken met de dieren. Bezoekadres

Vlimmeren 1 4761 NX Zevenbergen

Telefoon

0168-335227

E-mail

[email protected]

Website

www.didadina.nl/dierenploeg


Speeltuin Elckerlyc Elckerlyc is oud-nederlands voor ‘Iedereen’. Speeltuin Elckerlyc ís er voor iedereen, autochtoon of allochtoon, Ossenaar of van buiten, iedereen is er welkom. De speeltuin is ontworpen door een kunstenaar met als doel de fantasie van de kinderen te prikkelen. Houten kastelen, gebouwd door de vele vrijwilligers en spannende speelhoeken met een piratenschip om te veroveren. Met water en zand dammen bouwen of gezellig een hele dag door brengen, ook voor rolstoelers, oma′s en opa′s. Bezoekadres

Anna van Schuurmanstraat 604 5344 TX Oss

Telefoon

0412-652151

Website

www.speeltuinelckerlyc.nl

Prijs

Tot 3 jaar gratis; vanaf 3 jaar € 2,00


Uit de krant In de krant Uit De Volkskrant d.d. 11 juni 2011


Vervolg “Rot kindergebit liever vijlen dan vullen” (Uit DeVolkskrant d.d. 11 juni 2011)


OBS de Bolster. Een krant vóór ouders, dóór ouders!

Recommend Documents