OBRÁZKOVÝ TEST PROFESNÍ ORIENTACE

T-267

OBRÁZKOVÝ TEST PROFESNÍ ORIENTACE Diagnostika individuálního profesního zaměření žáka

52

92

notáø/ka

C

autokarosáø/ka

R

87

91

dìtský lékaø - porodník

I

finanèní poradce

E

500 povolání a jejich zájmová klasifikace

Psychodiagnostika a. s. Bratislava, 2010

PhDr. Antonín Mezera

Abecední seznam 500 povolání a jejich zájmová klasifikace R – Manuálně technická povolání

Realistic Occupations

VEŘEJNÉ SLUŽBY, TECH NICKÉ, ZPRACOVATELSKÉ, STROJNÍ, DŮLNÍ, STAVEBNÍ A ELEKTROTECHNICKÉ OBORY Střední odborné vzdělání bez maturity (např. COP, SOU, OU, Praktická škola) Střední odborné vzdělání s maturitou (např. SOŠ, SPŠ, OA, ISŠ) Vyšší odborné a vysokoškolské vzdělání (např. VOŠ, VŠ, univerzita)

I – Intelektuální (vědecká) povolání VĚDECKÉ OBORY A VEŘEJNÉ SLUŽBY

Investigative Occupations

Střední odborné vzdělání bez maturity (např. COP, SOU, OU, Praktická škola) Střední odborné vzdělání s maturitou (např. SOŠ, SPŠ, OA, ISŠ) Vyšší odborné a vysokoškolské vzdělání (např. VOŠ, VŠ, univerzita)

A – Umělecká povolání

Artistic Occupations

UMĚLECKÉ OBORY A ŘEMESLA – VÝTVARNÉ A POLYGRAFICKÉ OBORY


S – Sociální povolání

Social Occupations

VEŘEJNÉ SLUŽBY


E – Podnikavá povolání

Enterprising Occupations

MANAŽERSKÉ A ORGANIZAČNÍ OBORY – PRODEJNÍ A ODBYTOVÉ OBORY


C – Administrativně-správní povolání

Convential Occupations

VEŘEJNÉ SLUŽBY, OBCHODNÍ A ADMINISTRATIVNÍ OBORY


ANOTACE testu T-267 Obrázkový test profesní orientace Autor: A. Mezera (ČR) Profesní volba je v životě každého školáka velmi důležitým rozhodnutím, protože z profesní role vyplývá nejen jeho budoucí sociální postavení, míra společenského sebeuplatnění, ale i volba osobního životního stylu, zpravidla spojená s preferencí určitých zájmů a životních hodnot. Profesní orientaci lze chápat jako postupný proces výběru určité životní dráhy, která reflektuje zejména charakteristické rysy sebepojetí žáků a jejich typické osobnostní vlastnosti. Obrázkový test profesní orientace (OTPO) je zaměřen na profesní či studijní orientaci žáků základních a středních škol. Test se tedy neorientuje dominantně na výběr konkrétní profese, povolání, ani odborné předprofesní přípravy, kterou by měl žák ve fázi rozhodování zvolit a následně absolvovat. Obrázkový test, který obsahuje testový sešit se 114 různými profesemi (resp. 114 karet umožňujících individuální administraci a explorační rozhovor), vykazuje v mnoha směrech charakteristiky dotazníkové metody, ale současně překonává řadu omezení, které tuto diagnostickou metodu provázejí. Psychodiagnostická metoda OTPO tak plní velká bílá místa v oblasti profesní orientace dnešní mladé generace. Test je schopen poměrně stabilně diagnostikovat individuální profesní zaměření žáka a orientovat ho na skupinu velmi podobných povolání, která se nacházejí v příbuzné vertikální a horizontální profesní oblasti. Vcelku je použití OTPO možné chápat jako jeden z významných zdrojů informací, které jsou schopny diagnosticky zachytit základní profesní či studijní orientaci žáků. Ta se pak může stát východiskem nejen pro stanovení řady hypotéz a alternativ možného řešení profesní volby žáka, ale zejména pak v didaktické etapě možného použití OTPO nosným základem pedagogické práce se žákem. Teprve v didaktické části testu však žák je schopen s pomocí řady dalších kriteriálních her a exploračních listů určit či odhadnout úroveň odborné náročnosti určité skupiny preferovaných oborů (profesí), pro které je charakteristická jistá horizontální úroveň, která je obvykle vymezena délkou odborné přípravy na určitou skupinu povolání. Součástí obrázkového testu je totiž nejen diagnostický test, ale i soubor didaktických her, jejichž cílem je konfrontovat aktuální aspirace žáků s komplexem mnoha požadavků, nároků a podmínek, které jsou s výkonem určité skupiny profesí nutně spojeny a které mají přímý vztah k volbě povolání a orientační analýze profesního zaměření mnoha oborů vyskytujících se na současném trhu práce. Svou platnost má didaktická část testu zejména u žáků, kteří nevykazují výrazné profesní zaměření v žádné ze sledovaných oblastí. S obrázkovým testem profesní orientace mohou pracovat nejen psychologové v PPP, ale zejména výchovní poradci, školní psychologové a učitelé na II. stupni základní školy, například v rámci orientačního vyšetření žáků při jejich první směrové volbě v 7. a 8. ročníku ZŠ. Získané výsledky mohou pomoci všem uvedeným skupinám odborných pracovníků nejen při diagnostice profesní orientace žáků ve vyšších ročnících II. stupně základní školy, ale i při získávání informací o individuálních rozdílech žáků v jejich v motivačních a zájmových dispozicích. Vydání Obrázkového testu profesní orientace koresponduje s vyhl. MŠMT ČR č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, která v rámci kariérového poradenství svěřuje do standardní odborné kompetence výchovných poradců základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků. Použití: Individuální i skupinové, pro žáky 7. – 9. ročníka ZŠ a studenty středních škol

Diagnostické funkce Obrázkového testu profesní orientace Obrázkový test profesní orientace navazuje na velmi originální přístup k měření profesních zájmů rozvíjený Johnem L. Hollandem od počátku 90. let minulého století pod názvem Self-Directed Search, kdy žáci sami provádějí pod vedením poradenského psychologa, výchovného poradce či učitele administraci, skórování i interpretaci výsledků v obrázkovém testu a používají při tom Hollandova klasického hexagonálního interpretačního schématu RIASEC. OTPO se orientuje na profesní zaměření žáků, jimiž se rozumí komplex individuálních zájmů, pracovních a osobnostních tendencí a profesních aspirací, které bezprostředně souvisejí s volbou budoucího povolání. Test překonává řadu omezení dotazníkových metod. Patrné je to zejména v oblasti testové desirability. Test totiž neobsahuje sociálně přijatelné či nepřijatelné odpovědi, které by výraznějším způsobem snižovaly spolehlivost získaných výsledků. Respondent jednak v průběhu individuální či skupinové administrace sděluje svůj vztah k poměrně širokému spektru profesí, na druhé straně však je nucen vyjádřit svůj postoj k řadě oborů, o nichž jako o své možnosti dosud nepřemýšlel. Test OTPO je zaměřen na dosavadní školní či životní zkušenosti žáků, s jejichž pomocí žáci řeší jednotlivé úkolové situace. Tento přístup má své přednosti stejně jako i rizika, spočívající v tzv. neseřízených ambicích (Grubb, 2002). Jistou předností OTPO je skutečnost, že na základě získaných výsledků lze stanovit nejen orientační profesní profil žáka, ale zejména jeho širší zájmové zaměření (např. manuálně technické, intelektuální, umělecké, sociální, podnikavé, či administrativně technické). OTPO lze do jisté míry chápat v širším slova smyslu i jako projektivní test. Individuální preference konkrétních povolání jsou totiž ve své podstatě ovlivněny projektivními představami žáků, které reflektují nejen jejich profesní zaměření, ale celý soubor dalších osobnostně podmíněných proměnných (zájmy, aspirace, hodnotovou orientaci, osobnostní rysy, temperamentové charakteristiky aj.).

Didaktické funkce Obrázkového testu profesní orientace V poradenské psychologii se stejně jako v oblasti vzdělávání prosazuje dynamické pojetí psychiky s důrazem na systematickou výchovu k povolání (career education), jejíž součástí je i profesní orientace žáků a rozvoj jejich profesního zaměření. Za této situace získávají zájmové dotazníky a jim příbuzné testy další neméně významnou funkci, kterou je vedení žáků (guidance) k postupnému sebepoznání stejně jako i k získávání zkušeností ve vybraných oblastech světa práce, a stávají se tak běžnou součástí výchovného působení. Většina psychometricky spolehlivých zájmových dotazníků je pro učitele, výchovné poradce a poradenské pracovníky vůbec nejen nedostupná, ale klade i značné odborné nároky na zpracování a interpretaci získaných výsledků. Z tohoto důvodu byla zpracována didaktická verze OTPO, kterou je možné použít u vybraných tematických celků v hodinách občanské či rodinné výchovy, které mají přímý vztah k volbě povolání a orientační analýze profesního zaměření mnoha oborů vyskytujících se na současném trhu práce.

Pracovní komplet T-267 Obrázkový test profesijní orientace obsahuje: Příručka (1 ks) Testový sešit (20 ks) Záznamový arch pro skupinové vyšetření (20 ks) Klasifikační schéma pro individuální administraci (2 ks) Záznamový arch pro examinátora při individuální administraci (20 ks) Profesní karty (114 karet) Nástěnná schémata/plakáty (2 ks) Seznam 500 povolání (20 ks) Pracovní listy pro skupinovou práci s třídou (10 ks) Pracovní sešit pro individuální vyšetření (20 ks) Explorační listy (115 listů)

Ukázky testu s obrázkama Metoda T-267 OTPO obsahuje Abecední seznam 500 povolaní a jejich zájmovou klasifikaci. Povolání jsou rozděleny do šestich oblastí podle Hollandového modelu RIASEC, např.: R – Manuálně technická povolání (veřejné služby, technické, zpracovatelské, strojní, důlní, stavební a elektrotechnické obory). Obsahuje celkem 145 povolání, např.: dopravní policista fotolaborant letecký mechanik ortopedický technik instalatér kameník operátor telekomunikací I – Intelektuální (vědecká) povolání (vědecké obory a veřené služby) Obsahuje celkem 81 povolání, napŕ.: astronom biochemik filosof genetik kardiolog marketingový analytik překladatel A – Umélecká povolání (umělecké obory a řemesla – výtvarné a polygrafické obory) Obsahuje celkem 78 povolání, např.: akademický malíř architekt hudební/divadelní dramaturg grafik reklamní tvorby kosmetička literární kritik loutkoherec

S – Sociálná povolání (veřejné služby) Obsahuje celkem 73 povolání, např.:

číšník zdravotní sestra fyzioterapeut knihovník personalista sociální pracovník průvodce cestovní kanceláře

E – Podnikavá povolání (manažerské a organizační obory – prodejní a odbytové odbory) Obsahuje celkem 64 povolání, např.: advokát daňový poradce manažer auditu plánovač – logistik pojišťovací agent tiskový mluvčí vedoucí restaurace C – Administrativně-správní povolání (veřejné služby, obchodní a administrativní obory) Obsahuje celkem 59 povolání, např.: archivář bankovní úředník fakturant inspektor hygienické služby kontrolor jakosti pokladník vrátný Obrázkový test profesijní orientace obsahuje 114 barevných obrázků jednotlivých povolání, ukázky:

13

33

automechanik

R

herec / hereèka

A

56

48

ilustrátor/ka

A

65

letuška - stevard/ka

S

etnograf/ka - národopisec

I

109

fotoreportér/ka - dokumentarista

I

Cena 1 pracovního kompletu psychodiagnostické metody T-267 OTPO je 218 €, bez DPH (t. j. 5 392,23 Kč, přepočet kurzem ECB ke dni 1. 9. 2010, 1 € = 24,735 Kč). Pozn.: Psychodiagnostika a.s. Bratislava fakturuje odběratelům z České republiky všechny testy a programy ze své nabídky bez DPH.

Administrativnì technický typ osobnosti

C

Baví ho rùzné èinnosti, které jsou spojeny s obchodem, podnikáním, prodejem èi nákupem rùzného zboí, a které vyadují energické chování, podnikavost, øízení ostatních lidí, neustálý pohyb a smysl pro obchod.

Baví ho jasnì stanovené èinnosti napøíklad v obchodní èi administrativní oblasti lidské práce. Rozbory a analyzování rùzných dat, plánování, organizaèní úkoly a administrativní èinnosti.

Dává pøednost praktickým, technickým nebo rukodìlným èinnostem, které poskytují konkrétní a viditelné výsledky v y k o n á v a n é p r á c e .

Podnikavý typ osobnosti

Sociální typ osobnosti

S

Intelektuální nebo vìdecký typ osobnosti

Manuální a technický typ osobnosti

E

I

R

Nástìnné schéma

Dává pøednost rùzným umìleckým èinnostem, které mu umoòují vyjádøit vlastní pocity a pøedstavy barvou, tvarem, pohybem, hudbou nebo s pomocí vlastních slov a literatury.

Baví ho pomáhat lidem pøi øešení jejich osobních nebo zdravotních problémù, pøi jejich vzdìlávání, péèi o malé dìti, ale i dospìlé osoby. Je ochoten / ochotna se angaovat v rùzných oblastech péèe a slueb, které jsou zamìøeny na sociální problémy a spoleèenské otázky.

A

Umìlecký typ osobnosti

Dává pøednost øešení rùzných abstraktních problémù v technické stejnì jako i vìdecké oblasti èinností. Zajímá ho, proè a jak vìci fungují. Baví ho èinnosti, které vyadují pøemýšlení a vymýšlení rùzných nových zpùsobù øešení rùzných problémù.

Jaké povolání bych si mìl/a zvolit, aby odpovídalo mým zájmùm a osobnostním pøedpokladùm?

Stručná pracovní náplň jednotlivých povolání uvedených v Obrázkovém testu profesní orientace – ukázky 92 notář/ka C ověřování legalizace dokladů a úředních listin, zajišťování notářského řízení ve věcech dědictví, či při prodeji majetku a nemovitostí nebo v občanskoprávních a obchodních záležitostech 6-9-10 Fyzická náročnost: nízká (25 – 50 W)

52 autokarosář/ka R výroba a opravy plechových částí karoserií; zhotovování nebo výměna poškozené části karoserie nebo kostry automobilu; zhotovování dílců karoserie z různých druhů materiálů a montáž nábytkových skupin do speciálních a účelových vozidel; opravy značně deformované karoserie a havarovaných vozidel prováděné ručně nebo hydraulickým zařízením a plamenem 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-13 Fyzická náročnost: vyšší (100 – 150 W)

91 dětský lékař – porodník I odborný pracovník v oboru medicíny zajišťující preventivní, diagnostickou a léčebnou péči v porodnicích a kojeneckých ústavech včetně přednemocniční péče; zajišťování lékařské specializované péče o novorozence a matky s rizikovým těhotenstvím; hodnocení zdravotního stavu matek v době jejich těhotenství a jeho důsledků na plod před a po narození dítěte; lékařská posudková činnost; výchova a další vzdělávání specialistů, konziliární činnost; vědecká činnost v oboru a tvůrčí aplikace výsledků vědecké a výzkumné činnosti při vysoce specializovaných léčebných výkonech v oblastech porodnictví a gynekologie 1-2-4-5-6-7-8-9-10-11-12-14 Fyzická náročnost: střední (50 – 100 W) 96 pracovník diplomatických služeb E poradenská, konzultační a informační činnost na konzulárních odděleních zastupitelských úřadů České republiky v zahraničí; zabezpečování vztahů České republiky s jiným státem v oblasti ekonomické, kulturní, vědecké, vzdělávací a zdravotní spolupráce a konzulární činnosti; zajišťování agendy protokolárních záležitostí jednotlivých zemí; příprava obchodních jednání se zahraničními partnery, sledování obchodní situace v dané zemi; posuzování žádostí o udělení českých víz a přijímání rozhodnutí o jejich udělení; poskytování pomoci českým občanům a zajišťování konzulárních funkcí; analytická a realizační činnost v jednotlivých oblastech vztahů České republiky s jiným státem nebo skupinou států, vyhodnocování politických aspektů ekonomického vývoje, environmentální, kulturní, vědecké, vzdělávací, zdravotnické a konzulární politiky státu, 1-2-4-5-6-7-8-9-10 Fyzická náročnost: střední (50 – 100 W)

87 finanční poradce S poskytování poradenských služeb u ekonomických a právních operací, poradenství při výběru a nákupu různých finančních produktů (stavební spoření, úvěry, hypotéky, penzijní připojištění aj.) a při zhodnocení úspor; zpracování komplexních analýz a finančních rozborů v oblasti financování a kapitálových trhů; odborné zajišťování expertní poradenské pomoci pro potřeby organizací a jednotlivců; provádění souhrnných analýz vývoje finančního a kapitálového trhu; posuzování vhodných investic a navrhování změn ve vztahu k finančnímu a kapitálovému trhu; zpracovávání analýz kapitálových trhů pro klienty 6-9 Fyzická náročnost: nízká (25 – 50 W) 89 personalista – pedagog dospělých S provádění pracovněprávních a personalistických prací (např. sepisování pracovněprávních smluv, vedení personální evidence, příprava a kompletace pracovněprávní a zaměstnanecké dokumentace a podkladů ke vzdělávání a zvyšování kvalifikace zaměstnanců v rámci organizace); zajišťování akcí ke zvyšování a doplňování kvalifikace zaměstnanců; zajišťování dílčích úkolů při výběru a přijímání nových zaměstnanců; vyřizování pracovněprávních vztahů zaměstnanců; zajišťování a tvorba sociálních programů; posuzování a výběr uchazečů o přijetí v rámci výběrového řízení výchovně vzdělávací činnost u dospělých se všeobecným zaměřením na rozvoj jejich znalostí, tvořivých schopností a kvalifikačních předpokladů pro výkon povolání ve zvolené profesi; informační a konzultační činnost, odborná pomoc v oblasti kvalifikačního a kariérového rozvoje pracovníků daného oboru; pedagogická a diagnostická činnost v oblasti personálního rozvoje dospělých osob; metodická a koordinační činnost v oblasti výchovy a vzdělávání dospělých 1-6-9-10 Fyzická náročnost: střední (50 – 100 W)

C - Administrativnì provozní obory a povolání vník uivatelské podpory PC

Profesní požadavky: početní, administrativní a jazykové schopnosti a dovednosti, dovednost organizovat práce s čísly, daty a informacemi, obsluha kancelářské techniky, organizační schopnosti Vykonávané činnosti: psaní, úprava a archivování zpráv, údajú, informací a písemností, organizace administrativních, administrativně technických a provozních činností Hodnoty: ekonomické a obchodní úspěchy, materiální hodnoty, společenské uznání a postavení

OBRÁZKOVÝ TEST PROFESNÍ ORIENTACE

Recommend Documents