Občanská výchova. Charakteristika předmětu

Vzdělávací obor : Člověk a společnost Občanská výchova Charakteristika předmětu - občanská výchova je spolu s dějepisem zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a společnost - předmět je vyučován ve všech ročnících 2. stupně s hodinovou dotací 1 hodina týdně - pro vybraná témata se využívá PC a videotechniky - výuka je obohacována exkurzemi, besedami a projekty, na něž se váže práce a sběr dat v terénu Předmět Občanská výchova vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro porozumění základním principům občanského života v demokratické společnosti, jakož i znalostmi a dovednostmi nezbytnými pro porozumění psychologickým, sociologickým, politickým a ekonomickým aspektům lidské existence. Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání v Občanské výchově je prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Tento předmět seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Obecně lze říci, že vzdělávání v předmětu Občanská výchova směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že učitel vede žáka k: - odhalování podstaty společenských jevů, dějů a změn, promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném čase a historickém čase - utváření pozitivního hodnotového systému - rozlišování mýtů a skutečnosti, rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů - rozvíjení orientace v mnohosti sociokulturních, etických a politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech - k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i celých společností, jakož i k úctě ke kultuře vlastní - získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti

1

- utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí - utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání a i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti - rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci - uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv Konkrétní strategie, které učitel využívá k naplňování kompetencí z pohledu Výchovy k občanství Kompetence k učení a řešení problémů Učitel vede žáky k: - práci s odborným textem (žák srovnává různá tvrzení, resumuje, hledá hlavní myšlenku a interpretuje, logicky správně argumentuje) - práci se zdroji informací, vyhledávání ve slovnících, encyklopediích, na internetu - navozování problémových situací, jejichž řešení vyžaduje aplikaci nabytých poznatků s využíváním her a cvičení podporujících osobnostně-sociální rozvoj, práci ve skupinách Kompetence komunikativní a kompetence sociální a personální Učitel vede žáky k: - řízené diskusi, ve které se žáci učí naslouchat názorům druhých a obhajovat názory vlastní, - práci ve skupinách, kde se učí kooperovat - využívání prostředků a metod dramatické výchovy Kompetence občanské Učitel vede žáky k: - poznávání osobností kulturního, vědeckého a politického života - seznamování s kulturním a historickým dědictvím a současnými sociálními a politickými problémy - aktivnímu zapojení do života a organizace školy (studentská rada, školská rada apod.) - uvědomění si nutnosti respektovat pravidla a plnit povinnosti, ale také znát svá práva a umět je nárokovat Kompetence pracovní Učitel vede žáky k: - uvědomění si svých dispozic a možné budoucí zařazení na trhu práce (na základě profi testů a exkurzí)

Mezipředmětové vztahy Učivo předmětu občanská výchova vychází z ostatních předmětů učebního plánu. V některých probíraných tématech má blízko k výtvarné výchově, dějepisu, zeměpisu, českému jazyku a dalším. Využíváme spolupráci v mnoha z nich. Mezipředmětové vztahy s těmito předměty jsou uvedeny v plánech ostatních předmětů, pro svou rozsáhlost je neuvádíme v ročníkových plánech občanské výchovy.

2

Očekávané výstupy z RVP ZV ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI žák  objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání  rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu  zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje  zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají  kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí  zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení  uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem  objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám  rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti  posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci ČLOVĚK JAKO JEDINEC žák  objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života  posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek  rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání  popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ žák  rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady  objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání  dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi  vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí  rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané  rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu

3

STÁT A PRÁVO žák  rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky  rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu  objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů  vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů  přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod  objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství  provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci  dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování  rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů  rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT žák  popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování  uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy  uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory  uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva  objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu  uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

4

Název vyučovacího předmětu: Občanská výchova Ročník: 6.

Hodinová dotace: 1 hodina týdně

Ročníkové výstupy Žák: -uvede, ve kterých právních normách a ve kterých vnitřních normách školy jsou upravena pravidla chování žáků a pracovníků školy a práva a povinnosti žáků a jejich rodičů -se spolužáky sestaví pravidla chování žáků ve škole -na konkrétních příkladech vysvětlí význam stanovení pravidel chování a význam jejich dodržování

Téma/Učivo

PT, MV

Naše škola -práva a povinnosti rodičů -vnitřní normy školy – školní řád

-uvede několik příkladů, jak je život lidí pevně spojen s přírodními cykly -vysvětlí členění času podle křesťanského kalendáře -vysvětlí, proč některé země užívají odlišný kalendář – uvede příklad -objasní význam pojmů – denní rytmus, režim dne,uvede příklad dobrého a špatného režimu dne -sestaví si vyvážený režim dne a porovná ho se spolužáky -uvede příklady vhodně a nevhodně využitého volného času -sestaví se spolužáky přehled sportovních činností a koníčků jednotlivých žáků ve třídě -sestaví výčet nevhodných aktivit a uvede důvody proč jsou nevhodné -připraví a zorganizuje pro své spolužáky alespoň jednu společenskou hru

Rok v jeho proměnách -cyklus dne, týdne, roku -denní rytmus -volný čas

Celým ročníkem prolínají: OSV1 OSV3 OSV4-10 VDO1-4

-stanoví své vlastní klíčové oblasti plánování, v nich určí své cíle a priority -sestaví svůj týdenní rozvrh činností -předvede ukázku svého týdenního plánu -vyjmenuje pět „zlodějů“ času -sestaví se spolužáky ve skupině desatero zásad pro efektivní využívání času

Sebeřízení a řízení času -plánování -klíčové oblasti plánování -meze a priority -zloději času -efektivní využívání času Domov a rodina -manželství a rodičovství -hospodaření domácnosti -sousedé, hosté, cizí lidé

-vymezí role jednotlivých členů rodiny -vyplní formulář s údaji o své rodině do školní matriky -vyplní cizojazyčný formulář s osobními údaji -sestrojí jednoduchý rodokmen a přeloží ho do cizího jazyka

5

-sestrojí plánek svého bytu a jak by si ho představoval -zjistí (internet, literatura) co je „ekologický dům“ a vysvětlí -vyjmenuje funkce rodiny -vysvětlí pojem – náhradní rodinná výchova nezletilých dětí, vysvětlí, jak je v ČR realizována -uvede podmínky , za kterých je možno uzavřít manželství -vysvětlí pojmy – civilní sňatek, církevní sňatek, plánované rodičovství, mono a polygamie -uvede postup, jak uzavřít sňatek -v denním tisku vyhledává konkrétní příklady problémů manželského soužití , pokusí se vysvětlit jejich příčiny, navrhne možnosti řešení -popíše, jak si představuje svého budoucího životního partnera -uvede, jaké vlastnosti a dovednosti by sám měl mít pro budoucí manželský život -v tisku vyhledá příklady, kdy se nevyplatila důvěřivost k neznámým lidem -uvede výhody a nevýhody života ve městě a na vesnici -nakreslí mapku okolí svého bydliště -uvede, které organizace se zabývají ochranou životního prostředí -sestaví svůj hodnotový žebříček -vysvětlí rozdíl mezi přítelem, známým,přátelstvím a láskou -na modelových příkladech vysvětlí, kdy si jsou lidé rovni a kdy nejsou -uvede stručný obsah pěti českých pověstí -vybranou pověst zpracuje do formy komiksu -sestaví žebříček 10 největších Čechů a uvede jeho význam – svůj -sestaví tabulku s našimi nejznámějšími ve světě vědci a vynálezci, výrobky, přírodní útvary, historické a současné stavby -uvede hlavní jazykové skupiny v Evropě, rozliší slovanské, germánské a románské jazyky, uvede příklady -rozliší spisovný a nespisovný jazyk (slang, místní nářečí, obecná čeština)

-domov a jeho přírodní okolí -lidská setkání -rovnost a nerovnost lidí -pověsti o počátcích českého národa -naši slavní předkové

-rozliší pojmy bydliště a rodiště -sestaví přehled odborů městského úřadu -ve skupině vytvoří propagační materiál na místo svého bydliště -napíše krátký referát o vybrané pražské památce -zpracuje prezentaci o vybraném místě ČR

Obec, region, země -moje obec -radnice a obecní zastupitelstvo -památná místa a

6

-uvede, které národnostní menšiny u nás žijí -rozliší pojmy vlastenectví a nacionalismus -vysvětlí pojmy – rasismus, xenofobie, extremismus – vysvětlí jejich nebezpečnost pro společnost

významné osobnosti bydliště -Praha – matka měst -významná místa naší země -národnostní menšiny

Název vyučovacího předmětu: Občanská výchova Ročník: 7.

Hodinová dotace: 1 hodina týdně

Ročníkové výstupy Žák: -na konkrétních příkladech uvede, jak lze upevňovat pozitivní vztahy mezi členy rodiny -v modelových příkladech prokáže ovládání základních společenských pravidel chování (pozdravy, představování, blahopřání slavnostní chvíle, stolování apod.) -vysvětlí rozdíl mezi národem a státem -vysvětlí rozdíly mezi pravěkou a současnou rodinou -objasní pojem: vlast -uvede nejvýznamnější události a osobnosti českých dějin a nejznámější národní zvyky a obyčeje

Téma/Učivo

PT, MV

Rodina, národ, vlast rodina -základní pravidla společenského -chování -národ -naše vlast -státní symboly

Celým ročníkem prolínají: OSV1-3 OSV7 VDO1-4

-rozlišuje různé druhy majetku a různé formy vlastnictví, uvede příklady ze svého okolí Majetek a bohatství -rozlišuje hmotné a duševní vlastnictví, uvede příklady jejich právní ochrany -majetek -na konkrétních či modelových příkladech objasní potřebu dodržování zásad ochrany -vlastnictví duševního vlastnictví -v tisku vyhledá příklady správného hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví -popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svěřeným majetkem, uvede, které konkrétní zásady hospodárnosti dodržuje -se spolužáky ve skupině zdokonaluje případy vandalského či nehospodárného zacházení s majetkem, v komentáři zdůvodní, proč je toto jednání nevhodné či nebezpečné, navrhne

7

opatření, jak takovému jednání zamezit, sestaví desatero pravidel pro hospodárné zacházení s majetkem ve škole -vysvětlí pojem sociální politika státu, uvede příklady -zdůvodní potřebu poznání a ochrany krajiny, ve které člověk žije Přírodní bohatství a jeho ze svého nejbližšího okolí uvede konkrétní příklady správného a nesprávného využívání ochrana krajiny a jejího bohatství -poznej svou krajinu -vyjmenuje nejdůležitější typy chráněných území, uvede příklady ze svého nejbližšího -chraň svoji krajinu okolí -významné globální -uvede nejvýznamnější ekologické problémy světa a možné cesty jak je řešit na globální i ekologické problémy lokální úrovni -vysvětlí různé významy pojmu: kultura -objasní pojem: umění (vyjmenuje alespoň tři jeho funkce) -vyjmenuje druhy umění a jednotlivé druhy výtvarného umění -ve skupině se spolužáky sestaví soupis nevkusných věcí a předmětu, které se nacházejí ve třídě (škole, místě bydliště) a soupis věcí, o kterých soudí, že jsou vkusné a umělecké -rozlišuje a správně nazývá jednotlivé umělecké slohy a jejich charakteristické prvky -rozliší kulturní instituce od ostatních institucí; zhodnotí nabídky kulturních institucí v místě bydliště a doporučí tři nejvýznamnější akce (výběr akcí zdůvodní) -uvede tři příklady aktivního využití volného času a tři příklady pasivní zábavy

Kultura a její rozvíjení -kultura a umění -umělecké slohy a moderní umění -kulturní instituce

-rozliší nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky Stát a právo vysvětlí pojem: právní norma -vznik státu a právních norem -rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a -historické typy států institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu -volby -na konkrétních příkladech objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro -výkonná moc (prezident a každodenní život občanů (doloží zprávami z tisku) vláda) -vyloží smysl voleb do zastupitelstev a v modelové situaci předvede činnost voliče ve -soudní moc volební místnosti -práva a povinnosti občanů -posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, uvede příklady režimů, ve kterých jsou -právo a morálka potlačovány

8

-uvede, které právní úkony je způsobilý provádět a jaké jsou jejich právní důsledky; uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy (osobní přeprava, koupě věci) -vyjmenuje orgány právní ochrany občanů, příklady jejich činnosti a spolupráce -uvede příklady protiprávního jednání (přestupku, trestného činu) a možné důsledky tohoto jednání

Název vyučovacího předmětu: Občanská výchova Ročník: 8.

Hodinová dotace: 1 hodina týdně

Ročníkové výstupy Žák: -uvede etapy vývoje lidského jedince a jejich typické znaky -uvede tělesné, duševní a společenské rozdíly mezi dítětem a dospělým člověkem -objasní pojmy: puberta, adolescence -uvede příklady generačních konfliktů (z tisku, svého okolí), jejich důsledky a možnosti jejich řešení -ve skupině se spolužáky sestaví soupis častých problémů charakteristických pro období dospívání a uvede možné způsoby, jak jim předcházet a jak je vhodně řešit -uvede kontakt (telefonní číslo) na nejbližší pedagogicko-psychologickou poradnu, krizové centrum, linku důvěry

Téma/Učivo

-uspořádá lidské potřeby Maslowovy hierarchie ve správném pořadí; doplní konkrétní příklady -prokáže na konkrétních příkladech přímou souvislost mezi tělesnou, duševní a sociální složkou zdraví a vztah mezi uspokojováním lidských potřeb a hodnotou zdraví -ve skupině se spolužáky sepíše různé důvody, proč člověk potřebuje společnost jiných lidí -uvede příklady formálních a neformálních skupin -na příkladech známých „velkých přátelství“ (z literatury, filmu apod.) se pokusí

Člověk hledající společenství -hledání blízkého člověka -komunikace -partnerství a manželství

9

PT, MV

Celým Člověk a dospívání -dospívání ročníkem -hledání nového naplnění života prolínají: OSV1-4 OSV6-8 MKV1,2,4,5

charakterizovat důležitá pravidla soužití mezi přáteli -vysvětlí pojem šikana; uvede příklady šikanování a vhodné způsoby, jak tomuto jevu čelit -uvede tři významy slova komunikace -uvede (předvede) různé způsoby a prostředky komunikace v různých modelových situacích -vysvětlí pojem asertivní jednání; uvede některé zásady a situace, kdy je vhodné takto jednat -uvede lidské vlastnosti důležité pro partnerský život -uvede, které vlastnosti jsou společné všem živým organismům Člověk hledající svůj svět -uvede, které vlastnosti zajišťují člověku výjimečné postavení v živočišné říši -člověk a svět -objasní pojem biologické hodiny -zdravý způsob života -vysvětlí pojem biorytmus, chronobiologie -uvede na příkladech, jak je životní rytmus člověka závislý na astronomických jevech -uvede na příkladech, jak lze efektivně pracovat se svými biorytmy -vysvětlí pojem zdraví životní styl -uvede šest základních zásad zdravé výživy -ve skupině se svými spolužáky sepíše seznam účinků kouření a alkoholu na člověka -na příkladech objasní vztah nesprávné výživy a kouření k civilizačním chorobám s-estaví podle zásad zdravé výživy jídelníček pro svou rodinu -vysvětlí pojmy tvrdé drogy, měkké drogy; objasní, v čem spočívá nebezpečí drog; uvede, proč je droga větším nebezpečím pro dospívající než pro dospělé -napíše referát, ve kterém se pokusí vystihnout smysl života některé velké postavy našich Člověk hledající sám sebe nebo světových dějin -smysl života -uvede, v čem vidí svůj vlastní smysl života -náhražky smyslu života -napíše alespoň deset důvodů či událostí, které by mohly pozměnit smysl života člověka; -seřadí tyto události od „nejsilnější“ po nejméně „silnou“ -uvede, co je podstatou každého řádu -uvede základní rozdíl mezi společenským řádem demokratickým a totalitním

10

Člověk a předpoklady soužití -člověk a řád

-uvede základní lidská práva -objasní pojmy individualismus a kolektivismus ve společenském uspořádání, rasismus, antisemitismus, xenofobie, anarchie, terorismus -vyhledá v denním tisku příklady porušování lidských práv ve světě, články informující o projevech terorismu, rasismu, antisemitismu a xenofobie -svými slovy vyloží obsah alespoň pěti článků z Všeobecné deklarace lidských práv a zhodnotí, zda a jak jsou uskutečňovány v životě naší společnosti -vyhledá z dostupných pramenů (literatura, internet), co za organizaci je OSN, uvede proč vznikla, jaké funkce plní, kde sídlí a kdo je jejím členem -objasní pojmy egoismus, intolerance; uvede příklady -vysvětlí pojem právní subjekt -uvede, kdy člověk nabývá plně způsobilosti k právním úkonům -uvede, jaké druhy smluv může ve svém věku uzavřít -vyhledá příslušnou právní normu, podle které může posoudit protiprávní jednání, o které se dočetl v denním tisku

-lidská práva v zrcadle dějin -OSN -Všeobecná deklarace lidských práv -o právní ochraně člověka, egoismu, intoleranci -Občanský zákoník

-napíše vlastní úvahu o tom, proč je správný výběr povolání tak důležitý -sestaví tabulku, ve které uvede vždy tři povolání, které by: vykonával nejraději, rád vykonával, nerad vykonával, určitě nemohl vykonávat, na které by určitě nestačil (vždy vysvětlí proč) -vybere náhodně alespoň dvacet inzerátů nabízejících zaměstnání a vyhodnotí z nich, jaké vzdělání, znalosti, schopnosti a dovednosti jsou dnes nejčastěji zaměstnavateli požadovány -uvede, která právní norma upravuje pracovněprávní vztahy mezi zaměstnanci a zaměstnavateli,vyhledá v ní způsoby a podmínky vzniku a zániku pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů

Člověk a předpoklady zapojení do lidské spolupráce -zaměstnání a povolání -Zákoník práce

11

Název vyučovacího předmětu: Občanská výchova Ročník: 9.

Hodinová dotace: 1 hodina týdně

Ročníkové výstupy

Téma/Učivo

PT, MV

Smysl společenství -spolupráce lidí a její podmínky -mýtus a náboženství ,citový život člověka -rodina a péče státu o rodinu

Celým ročníkem prolínají: OSV1,2,7 VDO1-4 MKV2,3,4,5 GV1,2,3 MEV3,5,6

Žák: -uvede konkrétní příklady spolupráce ve svém okolí (mezi příbuznými, obyvateli obce, ve škole, v zájmových kroužcích) -uvede, jaké jsou základní podmínky každé spolupráce a na příkladech doloží důsledky porušení těchto podmínek -zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi; uvede své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení -vyjmenuje základní světová monoteistická náboženství, uvede jejich charakteristiky -uvede základní projevy lidského života z hlediska psychologie -vysvětlí pojmy: afekt, citový cynismus; uvede příklady ze života -uvede několik příkladů tzv. vyšších citů -vyjmenuje alespoň tři důvody, pro které nemůže být v Česku uzavřeno manželství -uvede, jak jsou právně ošetřeny vztahy mezi manžely, rodiči a dětmi -uvede, jaký servis zabezpečuje poradna pro rodiny a kde se nejbližší taková poradna nachází -vyhledá v Listině základních práv a svobod, jakými formami se mohou občané sdružovat -uvede názvy a zkratky všech našich „parlamentních“ politických stran; uvede, které z nich tvoří vládní koalici a které opozici -popíše přibližně strukturu Ústavy České republiky -vysvětlí pojmy: azyl, politický azyl, státní občanství -uvede, jaká práva jsou v demokratické zemi zaručena spoluobčanům národnostních a etnických menšin -u modelových příkladů porušování práva určí, zda spadají pod právo ústavní, občanské, rodinné, pracovní či trestní -vyjmenuje nejdůležitější panovníky, kteří se zasloužili o upevnění české státnosti ve středověku 12

Občanská společnost, sdružování občanů, obec, stát -sdružování občanů, stát a ústava -svoboda sdružování, občanství, samospráva, a protispolečenské jevy -formování naší státnosti do vzniku Československé republiky -vznik Československé republiky a vývoj v letech 1918 – 1989

-uvede, ve kterých letech 20. století byla česká státnost nejvíce pošlapána -uvede, kdy vznikla Československá republika a kdy vznikla Česká republika -vyjmenuje ve správném pořadí československé a české prezidenty

-Listina základních práv a svobod -Ústava České republiky

-vysvětlí pojem: dělba práce; uvede, ve kterém historickém období vývoje člověka došlo k první společenské dělbě práce -rozliší a porovná úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinností -na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu -vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí -uvede, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané -na příkladech objasní funkci a podobu peněz; uvede důvody, proč byly kovové peníze nahrazeny papírovými -rozliší význam pojmů: ekonomie, ekonomika -vyjmenuje tři základní typy ekonomik -vyjmenuje hlavní sektory a hlavní odvětví národního hospodářství -na konkrétních příkladech podniků uvede nejčastější právní formy podnikání; k jednotlivým formám živnostenského podnikání uvede příklady konkrétních živností -na konkrétním příkladu uvede, jaké podmínky musí splňovat, pokud chce provozovat živnost -u vybraných profesí rozhodne, komu náleží za jeho práci mzda a komu plat -objasní význam a činnost úřadu práce

Občan v právních a ekonomických vztazích -dělba práce -lidské potřeby a druhy statků -tržní hospodářství,peníze a hodnota,podnikání, výroba -odvětví a sektory národního hospodářství,zisk, investice, výrobní náklady,státní rozpočet a daně,národní hospodářství -podnikání z hlediska jeho formy a vlastnictví -pracovní právo: práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, bezpečnost práce, mzda, pracovní podmínky a nárok na dovolenou -úřad práce

-vyjmenuje nejzávažnější globální problémy současnosti; vyjádří na ně svůj osobní názor, -popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva -na konkrétních příkladech objasní souvislosti globálních i lokálních problémů a uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni v obci, region

Život člověka na planetě Zemi -globální problémy světa -nové technologie -odpovědnost člověka za osud Země

-na konkrétních příkladech uvede výhody ekonomické, politické a bezpečnostní spolupráce mezi státy (v historii i v současnosti) -vyjmenuje nejvýznamnější mezinárodní organizace, nadace a společenství, uvede jejich

Svět a Evropa -mezinárodní spolupráce ekonomická,

13

zkratky a stručnou charakteristiku -uvede rok začlenění Česka do NATO a do EU -vysvětlí význam slova: integrace -objasní podstatu, význam a výhody evropské integrace; uvede konkrétní příklady -vyjmenuje jednotící prvky evropské civilizace uvede některé výhody a nevýhody členství ČR v EU -popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů -uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU a možné způsoby jejich uplatňování -na internetu vyhledá požadované informace k EU -objasní pojem: globalizace; uvede projevy, klady a zápory globalizace -v denním tisku vyhledá příklady mezinárodního terorismu; navrhne způsoby jeho potírání a zhodnotí jejich činnost, výhody a nevýhody

-politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy -významné mezinárodní organizace (OSN, NATO, UNESCO, UNICEF, WHO, EU, OBSE, OECD, MMF, RE) -evropská integrace -Evropská unie a Česko -Globalizace -mezinárodní terorismus

-vysvětli pojmy: životní úroveň, relativní mzda, inflace, sociální politika státu, sociální síť, životní minimum -uvede, na čem je závislá životní úroveň občanů konkrétního státu -vyjmenuje alespoň pět států s vysokou a nízkou životní úrovní -uvede, kterým sociálně potřebným občanům je určena sociální záchranná síť -uvede, ve kterých oblastech a pomocí jakých forem a dávek je uskutečňována sociální politika státu

Sociální vztahy -sociální vztahy -životní úroveň -sociální péče a sociální politika státu -druhy sociálních příspěvků

Výchova k demokracii -vyjmenuje nástroje, prostředky či instituce, které zabezpečují přítomnost skutečné -sedmá velmoc,péče o demokracie ve státě demokracii,nezávislý tisk -vysvětlí pojmy: politický pluralismus, totalitní režim, sociální dialog, diskriminace, -veřejné mínění,trestné činy masmédia, nezávislý tisk hrubě narušující občanské -v denním tisku vyhledá příklady trestných činů hrubě narušujících občanské soužití; soužití,-manipulace s lidmi a v trestním zákoníku vyhledá, jak jsou tyto činy trestány jejich (skryté) zneužívání -uvede konkrétní příklady nezákonného a manipulativního jednání médií, extremistických -nebezpečné náboženské skupin, sekt apod. společnosti, hnutí a sekty

14