NOTA PEMBIMBING
Dr. Bambang Sumardjoko Dosen Program Magister Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudara Indaruwati Kepada Yth Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu’alaikum wr wb. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara : Nama : Indaruwati NIM : Q. 100090119 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sekolah Usulan Penelitian : PENGELOLAAN PEMBELAJARAN SISWA BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu’alaikum wr wb. Surakarta, April 2011 Pembimbing,
Dr. Bambang Sumardjoko
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Program Studi Konsentrasi Usulan Penelitian
: : : : :
Indaruwati Q. 100090119 Magister Manajemen Pendidikan Manajemen Sekolah PENGELOLAAN PEMBELAJARAN SISWA BERBASIS TEMAN SEBAYA DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Surakarta, April 2011 Yang membuat pernyataan,
Indaruwati
iv
MOTTO
Kesuksesan luar biasa akan diraih oleh seorang pemimpin jika bisa menggabungkan tiga kecerdasan, yaitu intelektual, emosional dan spiritual secara seimbang (Prof. DR. H. Achmad Sanusi)
Kesuksesan bukanlah kunci kebahagiaan, kebahagiaan adalah kunci kesuksesan. Jika Anda mencintai apa yang Anda kerjakan, Anda akan sukses (Albert Schweitzer)
Kesempatan Anda untuk sukses di setiap kondisi selalu dapat diukur seberapa besar kepercayaan Anda pada diri sendiri (Robert Collier)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada: Suamiku tercinta Anak-anakku tersayang Almamater
vi
ABSTRAK Indaruwati. NIM. Q.100 090 119. Pengelolaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mengetahui ciri-ciri pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta. (2) Mengetahui pelaksanaan pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta. (3) Mengetahui hasil pembelajaran siswa berbasis teman sebaya di SMK Negeri 6 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian dilakukan di SMK Negeri 6 Surakarta. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan observasi berpartisipasi, interview atau wawancara, dan dokumentasi. Analisis dalam penelitian kualitatif terdiri dari tiga komponen pokok yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan dengan verifikasinya. Hasil penelitian ini adalah (1) Pembelajaran siswa berbasis teman sebaya dilakukan dengan membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil, kelompokkelompok kecil melakukan aktivitas belajar secara kooperatif, yang berarti siswa tidak menuntaskan suatu materi dengan belajar individu melainkan belajar bersama, saling membantu, dan bertukar pikiran dengan siswa lainnya. Kelompok siswa dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, rendah. Dalam kelompok terdapat keragaman pada aspek kemampuan akademik, sehingga siswa dengan daya serap terhadap materi yang rendah dapat dibantu oleh teman yang lebih menguasai materi pembelajaran. (2) Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan persiapan guru memanggil beberapa siswa yang memiliki kemampuan tinggi untuk mempelajari kompetensi dasar tertentu yang nantinya disampaikan kepada teman lain dalam kelompok. Pembelajaran dilakukan oleh siswa yang memiliki kemampuan tinggi, yang dilanjutkan dengan diskusi kelompok, yang dipandu oleh teman yang berkemapuan tinggi. Dalam pembelajaran Guru berperan sebagai fasilitator dan membantu siswa apabila menemukan kebutuan dalam kelompok. (3) Hasil pembelajaran siswa berbasis teman sebaya dapat dilihat dari hasil kelompok dan hasil individu, melalui tes dan observasi. Secara keseluruhan hasil yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti pembelajaran berbasis teman sebaya mengalami peningkatan. Hasil lain dari pembelajaran berbasis teman sebaya adalah adanya peningkatan kerjasama dan kerukunan siswa, dan meningkatnya kepercayaan diri pada siswa yang dijadikan Tutor dalam kelompok. Kata kunci: ciri-ciri pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, hasil pembelajaran.
vii
ABSTRACT Indaruwati. NIM. Q.100 090 119. Student Learning Management Peers Base in 6 Public Vocational High School Surakarta. Thesis. Educational Management. Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta. 2011. This research purposes to (1) know student learning management peers base charater in 6 Public Vocational High School Surakarta. (2) know student management peers base learning execution in 6 Public Vocational High School Surakarta. (3) know student learning management peers base in 6 Public Vocational High School Surakarta. This research is qualitative research. It has done in 6 Public Vocational High School Surakarta. Data collection technique uses participation observation, interview, and documentation. Analysis in qualitative research includes three main components are data reduction, data presentation and conclusion with verification. Research results are (1) student learning peers base done by dividing class into some small groups, it have to do learning activity cooperatively which means students discuss a material together, in teamwork, and sharing not individually. Student group made base on high ability, relative and low ability. In a group there diversity related to academic level, so student in low ability material understanding helped by their friends. (2) Learning execution done by teacher preparation to call on some students having high ability to learn basic competencies which will be explained to their friends in group. Learning do by high ability students, continued by group discussion, controlled by high ability friends. In this learning style, teacher roles as facilitator and helps student need in group. (3) student learning peers base result notes in a group and individual result, through test and observation. Entirely student result in learning peers base increase. Other result of this learning is improving teamwork and harmony, also improving student confident as a group tutor. Keywords: learning character, learning implementation, learning result
viii
DAFTAR ISI Halaman JUDUL..................................................................................................................i NOTA PEMBIMBING.......................................................................................ii LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.....................................................iii PERNYATAAN KEASLIAN TESIS................................................................iv MOTTO...............................................................................................................v PERSEMBAHAN..............................................................................................vi ABSTRAK........................................................................................................vii ABSTRACT.....................................................................................................viii DAFTAR ISI......................................................................................................ix DAFTAR SINGKATAN..................................................................................xiii KATA PENGANTAR......................................................................................xiv BAB I
PENDAHULUAN...............................................................................1 A. Latar Belakang Penelitian..............................................................1 B. Fokus Penelitian.............................................................................4 C. Tujuan Penelitian...........................................................................5 D. Manfaat Penelitian.........................................................................5
BAB II KAJIAN TEORI..................................................................................6 A. Pengelolaan Pembelajaran.............................................................6 B. Perencanaan Pembelajaran...........................................................10 C. Pengorganisasian Pembelajaran...................................................20 ix
D. Pelaksanaan Pembelajaran...........................................................22 E. Evaluasi Pembelajaran.................................................................23 F. Teman Sebaya..............................................................................25 G. Penelitian Terdahulu....................................................................32 BAB III METODE PENELITIAN...................................................................36 A. Jenis dan Strategi Penelitian........................................................36 B. Lokasi Penelitian..........................................................................38 C. Kehadiran Peneliti........................................................................39 D. Data dan Sumber Data.................................................................40 E. Teknik Pengumpulan Data...........................................................43 F. Teknik Analisis Data....................................................................45 G. Keabsahan Data............................................................................47 BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ........................50 A. Paparan Data................................................................................50 1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta........................................................50 2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta........................................................55 3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta ................................................................76 B. Temuan Penelitian .......................................................................79
x
1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta........................................................79 2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta........................................................80 3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta ................................................................83 BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN.....................85 A. Pembahasan..................................................................................85 1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta........................................................85 2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta........................................................90 3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta.................................................................93 B. Teori Hasil Penelitian..................................................................97 1. Ciri-Ciri Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya.........97 2. Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya...98 3. Hasil Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya...............98 BAB VI PENUTUP..........................................................................................99 A. Simpulan......................................................................................99 B. Implikasi.....................................................................................100 C. Saran-Saran................................................................................101 xi
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR SINGKATAN No.
Singkatan
Kepanjangan
Halaman
1. SDM
:
Sumber Daya Manusia................................................1
2. IPTEK
:
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi...............................1
3. IMTAK
:
Keimanan dan Ketakwaan..........................................1
4. TIMSS
:
Third International Mathematics and Science Study. .2
5. SMK
:
Sekolah Menengah Kejuruan......................................4
6. RPP
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...........................9
7. KTSP
:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.......................9
8. MGMP
:
Musyawarah Guru Mata Pelajaran............................61
9. KKM
:
Kriteria Ketuntasan Minimum..................................64
xiii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul “Pengelolaan Pembelajaran Siswa Berbasis Teman Sebaya Di SMK Negeri 6 Surakarta”, telah dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu. 1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta program Magister Manajemen Pendidikan; 2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis untuk melakukan penelitian; 3. Prof. Dr. Harsono, SU, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta; 4. Dr. Bambang Sumardjoko; dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan;
xiv
5. Segenap dosen dan staf Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi; 6. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan semangat; 7. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
April 2011
Penulis
xv
