Nieuws uit….
JAARGANG 2 extra editie kwaliteitszorg
Wat is kwalitatief goed onderwijs ? Een niet zo makkelijk te beantwoorden vraag. Het antwoord heeft waarschijnlijk wel te maken met het gegeven dat de organisatie, in ons geval een school, het doel/de doelen bereikt waartoe de organisatie (=school)dient. Maar waarvoor dient een school? Misschien was deze vraag “vroeger”makkelijker te beantwoorden. De schoolomgeving diende in de ogen van velen ervoor om toekomstige werknemers aansluiting te laten vinden op de arbeidsmarkt om zodoende een zo hoog mogelijke, zich steeds verder ontwikkelende welvaart te bereiken. Maar is dat nog steeds zo? De rek van de welvaart lijkt er in onze Westerse wereld uit te zijn. En voorbereiden op een beroep? Van de kinderen die op dit moment onze school bezoeken gaat 60 % werken(denkt men) in beroepen die nu nog niet bestaan. Met andere woorden: de toekomst wordt steeds minder voorspelbaar. Er groeit nu een generatie op, waarvoor techniek en de altijd en overal bereikbare informatie vanzelfsprekend is. Misschien moet niet langer welvaart de succesfactor in het leven zijn, maar welzijn. En dan niet alleen persoonlijke welzijn maar ook de bijdrage aan het collectieve welzijn. Hoe de toekomst er ook uit komt te zien, het lijkt belangrijk dat er (soms) afstand wordt genomen van bestaande concepten, zoals het doel om zo netjes mogelijk met pen te kunnen schrijven en dat wordt onderkend, dat bijv. een typevaardigheid van honderdtachtig slagen per minuut in groep 8, je waarschijnlijk verder brengt. Alleen een aanhoudende nieuwsgierige houding van kinderen maakt het mogelijk om in de toekomst antwoorden te vinden op de vragen, waarmee de huidige generatie de wereld confronteert. Visie. Wij hebben geprobeerd om bovenstaand toekomstbeeld te vertalen naar een concrete missie en visie op korte termijn. Onze visie is verwoord in een verhaal van een toekomstige leerling die in 2016 het onderwijs op De Arenberg beschrijft. Kernwoorden die in het verhaal naar voren komen zijn: coöperatief, kwaliteit, veelzijdig en toekomstgericht. Deze woorden zijn als volgt in onze missie verwoord: “ Wij staan voor coöperatief, veelzijdig, kwalitatief goed en op de toekomst gericht onderwijs als stevige basis voor de verdere ontwikkeling van onze leerlingen” . Onze visie en missie komen samen in ons motto”
“De Arenberg… samen naar jouw top”
Ook in onze missie en visie komt dus het woord kwaliteit voor. Kwaliteit heeft in ieder geval te maken met zeggen wat je doet en dit vervolgens goed doen! In het onderwijs zijn een aantal belangrijke ontwikkelingen aan de gang. De belangrijkste zijn: Passend Onderwijs en Opbrengstgericht werken. Passend Onderwijs probeert zoveel mogelijk leerlingen thuis nabij op te vangen. Dit betekent dat de “zorg”op scholen opgerekt moet worden en dat minder leerlingen verwezen zullen of kunnen worden. Opbrengstgericht werken wordt helaas vaak redelijk “eng”vertaald: het presteren op de Cito-toetsen. Jammer, want het werken aan opbrengsten gaat veel verder dan alleen het verbeteren van toetsprestaties. Evenwicht tussen welbevinden en resultaatgerichtheid zorgt er voor dat leerlingen met een goed gevulde rugzak van de basisschool afgaan. En dan hoeft het behalen van realistische doelen niet de vorming van leerlingen op alle gebieden in de weg te staan. Juist niet en dan is het fijn om in een professionele cultuur en met gedeelde verantwoordelijkheid te streven naar hoge opbrengsten op alle gebieden. Hieronder een overzicht van de huidige stand van onze leerprestaties en het resultaat van de tevredenheidmetingen onder leerlingen, ouders en personeel. Toch veel cijfers die om een toelichting vragen. Mocht u na het lezen van e.e.a. vragen hebben, stel ze gerust. Zijn er veel vragen dan is het geen probleem om hier een gezamenlijk moment voor te kiezen om deze te beantwoorden. Ook op De Arenberg hebben wij onze doelen als het om opbrengsten (als het om leerprestaties) gaat geformuleerd. Onze minimumdoelen zijn de minimumdoelen die de inspectie en Cito hanteren. Voor ons betekent dat dus een door de inspectievastgestelde minimum vaardigheidsscore en op de toetsen een verdeling volgens de niveau van de Cito (50% van onze leerlingen scoort minimaal op AB niveau en maximaal 25 % van onze leerlingen scoort op DE niveau). Daarnaast hebben we onszelf uitdagende streefdoelen gesteld waarbij (wisselend per vakgebied) de gem. vaardigheidsscore en het percentage AB leerlingen (veel) hoger liggen en het aantal DE leerlingen (veel) lager ligt. In een kleurenmuur weer gegeven zagen onze opbrengsten er eind schooljaar 2012-2013 als volgt uit. Als er in de kleurenmuur groep 1 staat, dan gaat het over de huidige groep 2. Minimumdoel niet gehaald Minimumdoel behaald Streefdoelbehaald
Toets Rek voor Kleuters Rek voor Kleuters Taal voor Kleuters Taal voor Kleuters Technisch Lezen Technisch Lezen Technisch Lezen Technisch Lezen Technisch Lezen Technisch Lezen Spelling Spelling Spelling Spelling Spelling Spelling Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Rekenen Wiskunde Rekenen Wiskunde Rekenen Wiskunde Rekenen Wiskunde Rekenen Wiskunde Rekenen Wiskunde
Groep 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8
Score
AB
DE
Voorzichtige conclusies: Op een (groot) aantal vakgebieden in de diverse leeftijdsgroepen behalen we onze streefdoelen al. Rekenen/Wiskunde lijkt een sterk vak op onze school en de overgang naar een nieuwe methode lijkt goed verlopen te zijn en werpt met name in de onderbouw (groep 3 en 4 zijn vruchten af). Begrijpend Lezen in de bovenbouw is een belangrijk aandacht- en verbeterpunt. De resultaten op de onlangs afgenomen toetsen geven een goede vooruitgang te zien, maar niet zo spectaculair dat de achterstand nog ingelopen kan worden. Van de verschillende leeftijdsgroepen geeft onze huidige groep 6 (in de kleurenmuur groep 5) een zorgelijk beeld op de gebieden technisch lezen en spelling. Ondertussen zijn meneer Toine en juf Petra samen met de groep hard aan het werk om met name de spelling resultaten op te krikken. Een tussenmeting geeft een hoopvol beeld.
Tevredenheidmetingen. Hieronder een overzicht van de tevredenheidmetingen Toelichting: de minimumscore =0, de maximumscore=4.
Leerlingen Aantal respondenten
Ouders 124/
Aantal respondenten
124 Onderwijsleerproces
Personeel 92/
Aantal respondenten
23/24
248 Onderwijsleerproces
Onderwijsleerproces
-duidelijk
2,7
-duidelijk
3,6
-duidelijk
3,3
-taakgerichtheid
3,0
-taakgerichtheid
3,3
-taakgerichtheid
3,0
- activerend
3,0
- activerend
3,5
- activerend
3,1
-resultaatgericht
3,1
-resultaatgericht
3,4
-resultaatgericht
2,8
-afgestemd
2,7
-afgestemd
3,4
-afgestemd
3,0
Schoolklimaat
Schoolklimaat
Schoolklimaat
- betrokkenheid
3,0
-betrokkenheid
3,5
- sfeer
3,5
- sfeer
3,4
-sfeer
3,3
- aanvaarding
3,5
-meeleven
3,6
- meeleven
3,3
- veiligheid
3,3
-veiligheid
3,3
-veiligheid
3,3
Leerstofaanbod
Leerstofaanbod
Leerstofaanbod
- motiverend
3,2
-volledig aanbod
3,5
- volledig aanbod
3,0
- toerusten en
3,1
-toerusten en vormen
3,3
- toerusten en vormen
3,2
vormen Zorg en begeleiding -leerlingbegeleiding
Zorg en begeleiding 3,2
-leerlingbegeleiding
Zorg en begeleiding 3,2
Onderwijstijd -realisatie
3,5
Kwaliteitszorg
-leerlingbegeleiding
2,8
-zorgstructuur
2,8
Interne communicatie -overleg en
3,3
besluitvorming -zorg voor kwaliteit
3,4
Communicatie met
-informeren
3,1
Communicatie met
ouders
ouders
-informeren
3,3
-informeren
3,5
-cultuur
3,5
- cultuur
3,7
-meedenken
3,0
-meedenken
3,1
-meebeslissen
3,2
Schoolontwikkeling - inzet en
Schoolontwikkeling 3,4
bekwaamheid
- inzet en
3,4
bekwaamheid -vertrouwen en
3,7
samenwerking -onderwijskundig
3,7
leiderschap Organisatiebeleid - voorzieningen
- onderwijskundig
3,5
leiderschap
Organisatiebeleid
Organisatiebeleid
3,4
- personeelsbeleid
3,3
- werk- en leefklimaat
3,3
- persoonlijke
3,5
betrokkenheid -voorzieningen Imago - algemene waardering
3,3
Imago 3,8
- voorzieningen
2,8
Imago
- presentatie
3,2
-presentatie
3,1
-algemene waardering
3,4
- algemene
3,6
waardering
Leerlingen. De stellingen die het meest positief afsteken bij de benchmark,( het landelijk gemiddelde van alle leerlingen die het onderzoek hebben ingevuld), zijn : -De leerlingen ervaren dat de leerkracht met hen praat over hoe ze het vinden gaan in de groep.(+0,3) -De leerlingen ervaren de school als gezellig (+0,3 De stellingen die het meest negatief afsteken bij de benchmark zijn, - De leerlingen staan positief ten opzichte van het vak taal. (-0,5) - De leerlingen ervaren dat de leerkracht praat met hen over wat ze al kunnen. (-0,4) - De leerlingen merken dat hun leerkracht goed weet wat ze al kunnen en wat ze nog moeilijk vinden. (-0,4) - De leerlingen merken dat ze extra werk en extra tijd krijgen om te oefenen als ze iets nog niet goed snappen. (-0,4) Ouders. De stellingen die het meest positief afsteken bij de benchmark,( het landelijk gemiddelde van alle ouders die het onderzoek hebben ingevuld), zijn - De ouders zijn tevreden over de mate waarin de school opgeruimd en schoon is. (+0,4) - De ouders zijn tevreden over de sfeer en inrichting van het schoolgebouw. (+0,3) - De ouders zijn tevreden over het enthousiasme en de bekwaamheid waarmee de school geleid wordt. (+ 0,3)
-
De stellingen die het meest negatief afsteken bij de benchmark zijn, - De ouders zijn tevreden over de inrichting van het schoolplein. (-0,6) - De ouders zijn tevreden over hoe leerkrachten met hen meedenken over de aanpak van hun kind thuis. (-0,4) De ouders zijn tevreden over de mogelijkheid die ze krijgen om mee te denken over wat voor hun kind het beste is. (-0,3) De ouders zijn tevreden over hoe met hen wordt overlegd over de begeleiding van hun kind. (-0,3)
Leerkrachten. Korte toelichting tevredenheidonderzoek leerkrachten. De stellingen die het meest positief afsteken bij de benchmark,( het landelijk gemiddelde van alle personeelsleden die het onderzoek hebben ingevuld, zijn - Het personeel is tevreden over de manier waarop de schoolleiding vergaderingen leidt.(+0,5) - Het personeel is tevreden over de sfeer en de inrichting van het schoolgebouw. (+0,4) - De personeelsleden voelen zich gemotiveerd om de onderwijsvisie van de school handen en voeten te geven. (+0,3) - Het personeel is tevreden over de manier waarop teamleden tijdens overlegmomenten communiceren. (+0,3)
-
Het personeel is tevreden over de manier waarop de schoolleiding veranderingen aanstuurt. (+0,3)
D e stellingen die het meest negatief afsteken bij de benchmark zijn, - Het personeel is tevreden over de inrichting van het schoolplein. (-1,0) - Het personeel is tevreden over de (kwaliteit van) de leer- en hulpmiddelen. (-0,6) - Het personeel is tevreden over de manier waarop leerkrachten ondersteund worden om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften goed te begeleiden.(-0,6) - Het personeel is tevreden over hoe ze bewaken dat kinderen zo goed mogelijk presteren. (0,5) Voorlopige conclusie. Een score waar we tevreden over zijn. Een algemene waardering die varieert van 3,4 tot 3,8 op een 4 puntsschaal is mooi. Ook de groene en blauwe scores op bijna alle verzamelitems (onderwijsleerproces,schoolklimaat etc.) geven reden tot tevredenheid. Toch zijn er ook een aantal belangrijke aandachtspunten: - De wijze waarop de leerlingen onderdelen van het onderwijsleerproces ervaren en met name het “plezier” wat zij aan het vak taal beleven. - De waardering die de leerkrachten hebben over de kwaliteit van de zorg en begeleiding. Dit sluit wel aan bij de bevindingen van de inspectie. - Het aantrekkelijker maken van ons schoolplein. - De waardering die ouders hebben voor de manier waarop ouders betrokken worden bij de begeleiding van hun kind. Volgende actiepunten: - Leerkrachten uit de bovenbouw bespreken met de leerlingen de beleving bij het vak taal. - Directie gaat met alle leerkrachtenindividueel in gesprek over de zorg. - Er ligt al ( een te duur) ontwerp voor een nieuw schoolplein. Op dit moment wordt er gerekend om te kijken hoe hiervan zoveel mogelijk met zo weinig mogelijk middelen kan worden gerealiseerd. - Het vergroten van de betrokkenheid van ouders bij de begeleiding van hun kinderen zal in de MR besproken worden en zal zeker onderwerp van gesprek zijn bij de koffieochtenden die in januari zullen worden georganiseerd.
