NIEUWJAARSSPEECH 8 januari 2015
Ank Wijnands Het nieuws in dit nieuwe jaar wordt overschaduwd door de berichten over de toenemende tegenstellingen tussen fundamentalisten in de wereld. Vooral de islamieten tegen de rest lijkt het wel. De meeste oorlogen in de wereld zijn ontstaan omdat mensen macht wilden hebben, de ander wil je niet begrijpen en liefst kwijtraken omdat je anders geen macht krijgt. Tot op heden zijn dit nog steeds de mechanismen die bij ons mensen sterk aanwezig zijn. De vraag die dan bij mij rijst is of we echt veel verder in onze evolutie zijn dan dieren. Het nieuws over Syrië en Irak is verplaatst naar nieuws over Frankrijk, Duitsland en Zweden. Iedereen vraagt zich af hoe lang het nog duurt voordat wij hiervan iets merken in Nederland. Mechanismen als toenemende angst en haat tegen moslims worden dagelijks via de media aan ons gepresenteerd. Big brother is watching you, alles wordt gemonitord, vooral ook alle informatie die via social media wordt gedeeld. Ik vind het een belangrijke opdracht voor ons allen om in het onderwijs aandacht te geven aan democratische waarden en vrijheid.
Om onze leerlingen niet alleen iets te leren maar vooral ook om ze te begeleiden in het ontwikkelen van waarden en normen, die maken dat ze verder kijken dan hun neus lang is, die maken dat ze nieuws kritisch plaatsen en die maken dat ze ontdekken dat de wereld niet zwart wit is, maar vooral grijstinten kent. Achter elk verhaal zit een eigen waarheid en dé waarheid bestaat niet. Van de grote wereld naar de kleine wereld van het vmbo en praktijkonderwijs. Het vmbo staat landelijk in de picture. Er komen nieuwe beroepsgerichte programma’s, de referentieniveaus taal en rekenen worden voortdurend bijgesteld en de meesterproef van de examens rekenen start dit schooljaar, er is hernieuwd aandacht voor doorlopende leerlijnen vmbo-mbo maar ook begint het besef te groeien dat er een categorie leerlingen is die niveau 2 nooit zal halen en die begeleid moet worden naar een arbeidsmarkt. Een arbeidsmarkt waar de banen voor lager geschoolden in rap tempo aan het verdwijnen zijn. Loopbaanleren wordt genoemd als instrument om te voorkomen dat leerlingen de verkeerde beroepskeuzes maken. Ook gepersonaliseerd leren en passend onderwijs zijn belangrijke items. De uitgevers en andere commerciële partijen duiken volop in de vraag van het onderwijs voor digitale leermethodes die individuele leerroutes mogelijk maken. SVO|PL heeft een strategienota die veel ankerpunten kent die ook geformuleerd zijn voor het Beroepscollege.
01
2015
Mijn eigen strategie om kleinschalige scholen in stand te houden in de nabije woonomgeving, scholen die ieder in hun eigen tempo toegroeien naar de ankerpunten van het Beroepscollege, lijkt de eerste vruchten te gaan opleveren. Alles is in beweging, met alle energie van dien. Het Beroepscollege staat absoluut niet stil, op alle scholen gebeurt heel veel en ik wil jullie hiervoor oprecht bedanken. Voor onze leerlingen is het belangrijk dat zij leren en leven in scholen waar ze zich thuis voelen, waar ze hun vrienden ontmoeten en waar de mensen die er verblijven respectvol met elkaar omgaan. Een plek waar ze zich gezien en erkend voelen en veilig om te kunnen zijn wie ze zijn. Voor ouders is belangrijk dat de talenten van hun kind gezien worden op de school waar het zit. Dat de mentor goed bereikbaar is en dat zij, de ouders het gevoel hebben dat de mentor zich inzet voor hun kind. Transparantie in procedures en regels vinden ze erg belangrijk. Ikzelf vind erg belangrijk dat wij staan en gaan voor onze leerlingen, voor hen doen we het, werken we. Bevlogenheid, hart voor de zaak, taakgerichtheid en open staan om steeds te blijven leren, zijn voor mij onschatbare waarden voor ons onderwijs. 2015 belooft weer een uitdagend en energiek jaar te worden.
Ik wens ons allemaal toe dat we ons gezien en erkend voelen want dan hebben we een succesvol jaar, dat we niet alleen denken en praten over ander onderwijs maar dit ook aanbieden. Ik wens jullie allemaal veel plezier in het werk en alle geluk en bovenal een goede gezondheid. Ik hef het glas op 2015
Proost !!
De eerste Open Dag - op locatie Brandenberg – is alweer geweest; op de algemene site van het BcPL staan de data van alle open dagen vermeld. Tip! ; kijk eens naar het promotiemateriaal op de site van je collega school!
Serious Request 2015 Eind van het jaar staat het Glazen Huis in Heerlen!! Een mooie gelegenheid om als Beroepscollege een steentje bij te dragen aan een goed doel! Als BcPL zullen we samen een cheque gaan aanbieden. Elke locatie heeft een kartrekker die samen met zijn collega’s acties met leerlingen organiseert. In de komende Nieuwswijzers houden we jullie op de hoogte.
Studiemiddag 9 juni 2015 Het lijkt nog heel ver weg, maar op 9 juni a.s. is alweer de laatste gezamenlijke studiemiddag van dit schooljaar voor alle BcPL medewerkers. Omdat de reacties vorig jaar zo positief waren, is besloten om de jaarafsluiting dit schooljaar weer op dezelfde manier te doen; dat betekent dat iedereen weer in de gelegenheid wordt gesteld om collega’s te laten kennismaken met een eigen hobby, liefhebberij of te laten delen in verworven kennis, al dan niet in relatie met onderwijs. Ook kan het zijn dat je dezelfde workshop als vorig jaar wilt verzorgen, omdat toen niet alle collega’s in de gelegenheid waren om erbij te zijn. Heb je een leuk idee voor een workshop of activiteit, ik nodig je van harte uit om dit via de mail alvast door te geven (
[email protected]).
Pizza-brainstorm locatie Brandenberg Op vrijdag 16 januari was PvdA Tweede Kamerlid Tanja Jadnanansing op werkbezoek op locatie Brandenberg. Zij bezocht de TaalTuin van de locatie met een zogenaamde Pizza-brainstorm: de film “geen School” werd bekeken, vervolgens was er een Pizza-brainstorm ronde met docenten en leerlingen met echte pizza’s en tenslotte gaven 4 leerlingen van leerjaar 3 D&P een rondleiding door het gebouw. Ook waren er leerlingen van locatie Herle aanwezig. Tijdens de gespreksronde ging Tanja voornamelijk met leerlingen in gesprek over hun beeld van het VMBO en wat er volgens hen verbeterd kon worden. Een hele positieve en goede bijeenkomst.
Byod op locatie Thermen Na de herfstvakantie van dit schooljaar is Byod van start gegaan op locatie Thermen van het BcPL. Byod (bring your own device) houdt in dat elke leerling zijn eigen draagbaar computerapparaat meeneemt naar school en gebruikt in de les. Bij de meeste vakken heeft de laptop of tablet nog een ondersteunende functie maar bij het vak Nederlands gaan de leerlingen van het tweede jaar al volledig aan de slag met hun toestel en VOContent, maar daarover misschien meer in een volgend verslag. Aan de hand van de beantwoording van een zestal vragen geeft dit verslag inzicht in het hoe en waarom van Byod op onze locatie.
Waarom digitaal? Uit een intern onderzoek uitgevoerd in het vorige schooljaar, bleek dat het volledige team van locatie Thermen positieve mogelijkheden ziet in het gebruik van digitale programma’s en het Internet. De docenten zien in het inzetten van laptops en tablets een verrijking van de didactische, onderwijskundige mogelijkheden waaronder personalisering van het onderwijs. Het team is zich ook bewust van de maatschappelijke relevantie van de inzet van digitale hulpmiddelen in het onderwijs. Waarom “Byod”? De school moest in de voorbereiding de belangrijke beslissing nemen over de vraag met welk apparaat de leerlingen het komende schooljaar aan de slag zouden gaan. De volgende overwegingen passeerden de revue:
Wordt het besturingssysteem Androïd, Windows of OIS?, Wordt het een laptop, tablet, desktop of misschien zelfs Chromebook? Is het noodzakelijk dat elke leerling het zelfde apparaat heeft? Moet elke leerling een laptop of tablet hebben? Aan welke eisen moet zo’n ding voldoen? Hoe zit het met de gebruikers van Kurzweil? Gaat de school computers ter beschikking stellen of gebruiken de leerlingen hun eigen toestel? Zorgt de school voor technische ondersteuning of moeten de leerlingen hun apparaat zelf onderhouden? Laten we ons leiden door het aanbod van methodemakers of niet? Hoe houden we de kosten in de hand?
Na raadpleging van verschillende scholen en het bezoeken van informatiebijeenkomsten bleek dat niemand ons een krachtig, eenduidig en overtuigend antwoord kon geven op de bovenstaande vragen en waarschijnlijk is dat er ook niet. Dus kozen we voor Byod: elke leerling neemt zijn eigen apparaat mee en draagt daar zelf de zorg over. Natuurlijk moet dat apparaat aan enkele eisen voldoen: het moet draagbaar zijn, toegang tot Internet bieden en praktisch in gebruik zijn.
>>>>>>>>>
<<<<<<<< Hoe zag de voorbereiding eruit? Aan het begin van schooljaar 2013-2014 is een werkgroep begonnen met de voorbereidingen van de invoering van Byod. Met behulp van een vragenlijst is vooraf onderzoek gedaan naar wensen en eisen binnen het team wat betreft het inzetten van computers in de les en hun eigen vaardigheden daarin. Eén van de conclusies was dat het gebruik van tablets door docenten een positieve impuls zal geven aan het gebruik en inzet van tablets in de klas. Ook aan leerlingen is gevraagd hoe zij het zouden vinden als zij meer met laptop of tablet in de les zouden werken. De leerlingen reageerden enthousiast op de tablet maar vonden de laptop maar zwaar en onhandig. Het spreekt voor zich dat de afdeling ICT van SVO|PL van meet af aan betrokken was bij het invoeringsproces, niet alleen vanwege hun technische deskundigheid maar ook omdat zij goed op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen. De ouders ontvingen in juni een aankondigingsbrief van Byod met daarbij enkele aankoopadviezen. Zo dachten we aan het einde van het schooljaar alle zaakjes op orde te hebben en direct na de zomervakantie met Byod van start te kunnen gaan. Onze teleurstelling en die van leerlingen was groot toen we op de eerste schooldag te horen kregen dat we niet van start konden gaan omdat het Wifi-netwerk nog niet was aangelegd. Waar lopen we tegenaan? Het duurt ongeveer tot begin november voordat het Wifi-netwerk in de ether is. Op zich een prima prestatie want de uitvoering daarvan gebeurde grotendeels door onze eigen ICT-afdeling zelf.
Daarna waren er nog enkele finetunemomenten dat het systeem platgelegd werd maar momenteel beschikken we over een snel en stabiel Wifi-netwerk. Dit netwerk heeft een dekking over alle lokalen binnen de school en zelfs op het schoolplein kunnen leerlingen aan hun opdrachten werken. Slechts een keer per week hoeven de leerlingen in te loggen en kunnen dan de hele week naar hartenlust gebruik maken van het draadloze netwerk. Nu dachten we dat we door te kiezen voor Byod geen inlog- en afspeelproblemen zouden tegenkomen. Niets is minder waar. In de eerste lessen van Nederlands kreeg ik vaker te horen: “Meneer, hij doet het niet”, “Mijn batterij is leeg”,of “Meneer, ik kom niet op die website”. Vaak zijn dan kleine aanpassingen nodig aan het betreffende tablet en dan is het fijn als je zelf wat deskundigheid hebt of een ICTmedewerker in kunt schakelen. Het is mooi om te zien hoe leerlingen vaak zelf oplossingen vinden voor digitale problemen en andere leerlingen daarmee helpen. Op dit moment werken alle leerlingen van leerjaar 2 bij het vak Nederlands volgens het Byod-principe en dat verloopt steeds vanzelfsprekender alsof het nooit anders is geweest. Verandert het leerlinggedrag? In een hele korte tijd, nog geen vier weken, heeft het werken met Byod bij het vak Nederlands voor een vrij ingrijpende gedragsverandering bij de leerlingen gezorgd. Geen boeken en schriften meer in je rugzak maar je laptop of tablet en oplader. Instructies ontvangen de leerlingen digitaal, door te lezen of te kijken naar een filmpje en natuurlijk ook nog altijd ‘ouderwets’ van hun docent. >>>>>>>>>>>
<<<<<<<<<< Naast digitale opdrachten die directe feedback geven, maken de leerlingen stelopdrachten die zij per mail bij hun docent inleveren of filmpjes die klassikaal bekeken worden. De leerlingen werken zichtbaar met meer taakgerichtheid aan hun opdrachten. Dit komt ook door de grote variatie in verwerkingsopdrachten in VO-Content die dankzij de Byod nu ook mogelijk zijn. De opdrachten die leerlingen voor het vak Nederlands inleveren zien er verzorgder uit en bieden meer verwerkingsen correctiemogelijkheden voor docent en leerling. Soms gebeurt het wel eens dat ik een leerling betrap op gamen of niettaakgericht-surfen maar dat is dan ook maar incidenteel en mogelijk is dat het hedendaagse equivalent voor het vroegere opsmukken van je Ryam agenda. Conclusie: voor het vak Nederlands zie ik tot dusver positieve veranderingen in gedrag door de invoering van Byod. Hoe de ervaringen bij andere vakken zijn, is mij nog niet bekend. Leidt het gebruik van Byod tot betere leerprestaties? Hamvraag is natuurlijk of de prestaties van leerlingen ook verbeteren door de invoering van tablets en laptops in de les. Deze vraag is moeilijk en zeker nu nog niet te beantwoorden en vraagt zeker om onderzoek, maar feit is wel dat de tablet een vaste plaats heeft verworven op werkplekken, in huiskamers, in auto’s, in winkels, in stationshallen en recreatieruimtes, het leslokaal kan daarop toch geen uitzondering zijn? Louk Bus Werkgroep Byod Thermen
Berlijnreis locatie Brandenberg Onder begeleiding van 4 docenten hebben 46 leerlingen vorige maand een bezoek gebracht aan Berlijn. Het was een fantastische en indrukwekkende werkweek. Bezocht werden onder andere: de kerstmarkt en de Gedächtniskirche op de Kurfürstendamm, Bernauerstraße, 02 WorldBerlin , de East Side Gallery, de Alexander Platz, het Olympia Stadion, de Potsdammer-platz, Brandenburger Tor, Hauptbahnhof, de Reichstag, de Gendarmenmarkt, Topografie des Terrors, het concentratiekamp in Sachsenhausen en Potsdam.
DoeDag locatie Brandenberg Op maandag 19 januari bezochten 665 leerlingen van basisscholen uit Landgraaf en omstreken locatie Brandenberg om eens een dagje mee te lopen in het Voortgezet Onderwijs om zo te ervaren hoe het is om ieder uur een andere docent en een ander vak te hebben en steeds tijdens de leswisseling door het gebouw te lopen. Alle lessen, zowel praktijk als theorie, stonden op het lesrooster van de 32 klassen met groep 8 leerlingen. Nieuw is dat de leerlingen ook dansles gevolgd hebben van twee ervaren dansdocenten, die allebei op Brandenberg werken. De leerlingen konden in de TaalTuin werken met hun eigen device en tijdens de pauze konden zij gebruik maken van de sportkooi en het sportveld. Onderstaand enkele foto’s :
Nieuws uit de ICT hoek Wi-Fi Er wordt hard gewerkt aan de infrastructuur. Na het realiseren van Wi-Fi op locatie Thermen wordt nu bekeken wat nodig is om alle locaties van het BcPL te kunnen voorzien van een goed werkend Wi-Fi netwerk.
Na een vertraagde levering is in de eerste werkweek van het nieuwe jaar eindelijk de nieuwe beamer geplaatst in de aula van PPL. Er moest een steiger aan te pas komen om deze beamer op te hangen.
