Netherlands Quality Agency NQA. hogeschool. AVANS Hogeschool. Advanced Business Creation. Beperkte opleidingsbeoordeling

Netherlands Quality Agency

NQA hogeschool

AVANS Hogeschool Advanced Business Creation

Beperkte opleidingsbeoordeling

© Netherlands Quality Agency (NQA) 23 juli 2013

Inleiding

Dit visitatierapport bevat d e beoordeling v a n d e b e s t a a n d e , voltijdse h b o - b a c h e l o r o p l e i d i n g A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n v a n A V A N S H o g e s c h o o l , o p d e locatie ' s - H e r t o g e n b o s c h . D e beoordeling v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s Creation is uitgevoerd d o o r e e n visitatiepanel dat d o o r N Q A in o p d r a c h t van A V A N S H o g e s c h o o l e n in overleg met de opleiding is s a m e n g e s t e l d . Het panel is v o o r a f g a a n d a a n d e visitatie g o e d g e k e u r d d o o r d e NVAO. Het rapport beschrijft d e b e v i n d i n g e n , o v e r w e g i n g e n e n conclusies v a n het p a n e l . Het is o p g e s t e l d c o n f o r m het Beoordelingskader

voor de beperkte

N V A O (22 n o v e m b e r 2 0 1 1 ) e n het NQA Protocol

opleidingsbeoordeling

2013 voor de

van de

beperkte

opleidingsbeoordeling. De visitatie heeft p l a a t s g e v o n d e n o p 2 8 e n 2 9 mei 2 0 1 3 . Het visitatiepanel b e s t o n d uit: D e heer dr. ing. J.A. Jurriëns M S c (voorzitter, d o m e i n d e s k u n d i g e ) D e heer prof. dr. J.A. v a n d e n B o m C F A ( d o m e i n d e s k u n d i g e ) D e heer prof. dr. A . G . L . R o m m e ( d o m e i n d e s k u n d i g e ) D e heer S. Barendregt (studentlid) M e v r o u w H.G. Burgier (extern) auditor v a n N Q A , trad o p als secretaris v a n het panel. Bij d e a a n v r a a g w e r d d o o r d e instelling e e n kritische reflectie a a n g e b o d e n die naar v o r m e n inhoud v o l d e e d a a n d e eisen v a n het d e s b e t r e f f e n d e b e o o r d e l i n g s k a d e r v a n d e N V A O e n a a n d e eisen v a n het NQA Protocol

2013.

Het panel heeft d e kritische reflectie b e s t u d e e r d e n e e n b e z o e k a a n d e opleiding gebracht. De kritische reflectie e n alle overige (mondeling e n schriftelijk) verstrekte informatie h e b b e n het visitatiepanel in staat g e s t e l d o m tot e e n w e l o v e r w o g e n oordeel te k o m e n . De visitatie is uitgevoerd c o n f o r m d e in het NQA Protocol

2013 beschreven procedure.

Het visitatiepanel heeft o p e i g e n v e r z o e k é é n extra g e s p r e k g e v o e r d met d e o p l e i d i n g s c o ö r d i n a t o r e n d e coördinator v a n het a f s t u d e r e n . In dit g e s p r e k is v e r h e l d e r i n g g e g e v e n over d e wijze v a n b e o o r d e l e n v a n het afstudeerwerk. E é n student heeft g e b r u i k g e m a a k t v a n het o p e n spreekuur. Deze student wilde zijn t e v r e d e n h e i d over d e opleiding o n d e r d e a a n d a c h t v a n het visitatiepanel b r e n g e n . De informatie uit d e extra g e s p r e k k e n o v e r d e b e o o r d e l i n g s p r o c e d u r e v a n het afstudeerwerk e n over d e w a a r d e r i n g d o o r e e n s t u d e n t zijn in het visitatierapport verwerkt.

J

© NQA - Avans: BOB Advanced Business Creation

3/49

Het visitatiepanel verklaart dat de beoordeling v a n d e opleiding in onafhankelijkheid heeft plaatsgevonden.

Utrecht, 23 juli

2013

Panelvoorzitter

D e heer dr. ing. J.A. Jurriëns M S c

4/49

Panelsecŗjataris

vnouw/H.G. B u r g l ė T - f e e n s t r a

© NQA - AVANS: BOB Advanced Business Creation

Samenvatting

D e n i e u w e h b o - b a c h e l o r o p l e i d i n g A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n v a n A V A N S H o g e s c h o o l in 's H e r t o g e n b o s c h startte in 2 0 0 8 m e t 2 3 s t u d e n t e n . D e opleiding is uniek in N e d e r l a n d e n in 2 0 1 3 s t a a n er 3 0 6 s t u d e n t e n i n g e s c h r e v e n . Na e e n f a s e v a n o n t w i k k e l i n g e n g r o e i is d e o p l e i d i n g n u t o e a a n evaluatie e n stabilisering. De opleiding hoort n u n o g bij d e A c a d e m i e v o o r M a r k e t i n g , m a a r valt v a n a f s e p t e m b e r 2 0 1 3 o n d e r d e n i e u w e A c a d e m i e v o o r O n d e r n e m e r s c h a p , M a r k e t i n g e n Innovatie. O p 2 8 e n 2 9 m e i 2 0 1 3 is d e o p l e i d i n g d o o r het visitatiepanel bezocht. Het p a n e l b e s t u d e e r d e d o c u m e n t e n , s t u d i e m a t e r i a a l , t o e t s e n e n a f s t u d e e r w e r k e n e n v o e r d e g e s p r e k k e n met s t u d e n t e n , d o c e n t e n , v e r t e g e n w o o r d i g e r s v a n het w e r k v e l d e n d e directie. O p g r o n d v a n alle v e r k r e g e n informatie beoordeelt het panel d e opleiding als g e h e e l m e t e e n voldoende.

Standaard

1

Beoogde

eindkwalificaties

D e o p l e i d i n g A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n leidt s t u d e n t e n o p tot b u s i n e s s professionals die creatief zijn e n gericht zijn o p innovatie. W i e a a n d e z e opleiding studeert w o r d t e e n ' b u s i n e s s creator'. O m s t u d e n t e n te h e l p e n o n t d e k k e n of d e z e opleiding e e n g o e d e k e u s v o o r h e n is, d o e n zij m e e a a n e e n i n t a k e p r o c e d u r e . S t u d e n t e n v o e r e n o n d e r a n d e r e e e n i n t a k e g e s p r e k m e t e e n d o c e n t e n m a k e n e e n leerstijltest e n e e n test v o o r creatief d e n k e n . O m b u s i n e s s creator t e w o r d e n m o e t d e student zich n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s e i g e n m a k e n , z o a l s het c o m m e r c i e e l e n creatief v e r m o g e n e n het v e r m o g e n tot s a m e n w e r k i n g . De k e r n c o m p e t e n t i e s k o m e n voort uit drie verschillende d o m e i n e n , namelijk c o m m e r c e , kunst ( d e s i g n ) e n c o m m u n i c a t i e . D e b e r o e p s t a k e n die bij d e b u s i n e s s creator h o r e n zijn o n d e r z o e k e n , innovatief e n creatief d e n k e n , o n d e r n e m e n , leiden e n m a n a g e n . V a n a f 2 0 1 4 m o g e n a f g e s t u d e e r d e n z i c h B a c h e l o r of B u s i n e s s A d m i n i s t r a t i o n n o e m e n e n tot die tijd is d e g r a a d B a c h e l o r of C o m m e r c e . Het visitatiepanel vindt dat w e r k v e l d e n s a m e n l e v i n g b e h o e f t e h e b b e n a a n b u s i n e s s p r o f e s s i o n a l s die gericht zijn o p innovatie. De c o m b i n a t i e v a n c o m m e r c i ë l e e n creatieve v a a r d i g h e d e n is d a a r v o o r i n d e r d a a d belangrijk. De k e r n c o m p e t e n t i e s zijn v o l g e n s het panel g o e d g e f o r m u l e e r d e n v a n het j u i s t e n i v e a u v o o r h b o - b a c h e l o r s t u d e n t e n . W e l vindt het panel d e k e r n c o m p e t e n t i e s n o g te v e e l e e n o p t e l s o m v a n c o m p e t e n t i e s uit drie v e r s c h i l l e n d e d o m e i n e n . D a a r d o o r is het moeilijk o m d e g e h e e l e i g e n , specifieke c o m p e t e n t i e s v a n d e b u s i n e s s c r e a t o r te d e f i n i ë r e n , t e n o p z i c h t e v a n a n d e r e bedrijfskundige e n c o m m e r c i ë l e s t u d e n t e n . Dit is extra belangrijk o m d a t d e opleiding uniek is in N e d e r l a n d e n n o g m o e t w e r k e n a a n e e n brede e r k e n n i n g in het w e r k v e l d . Het visitatiepanel b e o o r d e e l t s t a n d a a r d 1 als


voldoende.

5/49

Standaard

2

Onderwijsleeromgeving

D e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s Creation heeft e e n e i g e n e n innovatieve visie o p onderwijs. D e z e visie krijgt gestalte in het concept v a n d e A B C - f a c t o r y . De A B C - f a c t o r y staat v o o r s a m e n w e r k i n g t u s s e n s t u d e n t e n , d o c e n t e n , w e r k v e l d en o p d r a c h t g e v e r s . Dit gebeurt tijdens projecten en in e e n o n d e r w i j s v o r m die 'de k e n n i s k r i n g ' heet. In d e kenniskring w o r d t v a n s t u d e n t e n v e r w a c h t dat zij zelf informatie v e r z a m e l e n e n die m e t elkaar uitwisselen. De A B C - f a c t o r y staat o o k v o o r e e n aantal specifieke w e r k r u i m t e s m e t d e n a m e n c o m m u n i t y - , creativity- e n skillsroom. O v e r het a l g e m e e n w o r d t bij d e z e opleiding veel initiatief e n zelfstandigheid v a n d e s t u d e n t e n verwacht. V a n a f j a a r 1 w e r k e n studenten a a n reële praktijkopdrachten e n w o r d t onderlinge concurrentie t u s s e n d e projectgroepen g e s t i m u l e e r d . O p d e z e m a n i e r bootst d e opleiding na hoe het ook in de praktijk z o u k u n n e n g a a n . V a k k e n e n v a a r d i g h e d e n die in het lesrooster zijn o p g e n o m e n , o n d e r s t e u n e n d e projecten. V o o r b e e l d e n zijn m a r k e t i n g , statistiek, accountability, i n n o v a t i e m a n a g e m e n t , creatief d e n k e n , g e s p r e k s t e c h n i e k e n , overtuigen e n beïnvloeden. De s t a g e in j a a r 3 e n het a f s t u d e r e n in j a a r 4 v i n d e n g e h e e l in het w e r k v e l d plaats. D e opleiding begeleidt studenten in h u n s t u d i e l o o p b a a n e n in het v e r k e n n e n v a n h u n m o g e l i j k h e d e n o p d e arbeidsmarkt. Dit g e b e u r t bij d e s t u d i e o n d e r d e l e n BViK (studieloopbaanbegeleiding) e n b e r o e p s h o u d i n g . Er is duidelijk studiemateriaal beschikbaar voor alle s t u d i e o n d e r d e l e n e n het visitatiepanel heeft vastgesteld dat daarin alle k e r n c o m p e t e n t i e s a a n b o d k o m e n . S t u d e n t e n zijn over het geheel z e e r t e v r e d e n over hun opleiding. De d o c e n t e n h e b b e n v a k k e n n i s en k u n n e n v o o r b e e l d e n g e v e n uit h u n e i g e n beroepspraktijk. S t u d e n t e n e n d o c e n t e n voelen zich bij elkaar betrokken. S t u d e n t e n w a a r d e r e n d e k e u z e m o g e l i j k h e d e n binnen d e projecten e n de kenniskring. Juist d e c o m b i n a t i e v a n creativiteit e n zakelijkheid spreekt hen a a n . Zij ontwikkelen zich v o l g e n s e i g e n z e g g e n tot 'een schakel t u s s e n t w e e w e r e l d e n ' . S t u d e n t e n m i s s e n ook wel b e p a a l d e s t u d i e o n d e r d e l e n , zoals d a t a v e r w e r k i n g , product d e s i g n e n w e b d e s i g n . S o m m i g e s t u d i e o n d e r d e l e n w o r d e n naar d e m e n i n g v a n s t u d e n t e n te oppervlakkig b e h a n d e l d . Dit laatste betreft vooral d e financiële a s p e c t e n v a n bedrijfsvoering e n o n d e r n e m e n e n , m e e r in het a l g e m e e n , v a a r d i g h e d e n in kwantitatieve analyse. De opleiding kiest e e r d e r voor c o m p e t e n t i e v e r w e r v i n g in d e breedte d a n v o o r diepgang. Het panel vindt d e o n d e r w i j s l e e r o m g e v i n g v a n b o v e n g e m i d d e l d e kwaliteit, o o k al zijn er v e r b e t e r i n g e n mogelijk door d e financiële kant v a n bedrijfsvoering e n o n d e r n e m e n te v e r s t e r k e n , door o n d e r z o e k sterker a a n te z e t t e n e n m e e r verbinding te z o e k e n met het lectoraat Innovatief O n d e r n e m e r s c h a p . De opleiding slaagt er g o e d in o m d e werkelijkheid v a n het bedrijfsleven e n het o n d e r n e m e n in het onderwijs na te b o o t s e n .

Het visitatiepanel beoordeelt s t a n d a a r d 2 als

Standaard

3

Toetsing

en gerealiseerde

goed.

eindkwalificaties

D e opleiding A d v a n c e d Business Creation gebruikt verschillende t o e t s v o r m e n o m kennis, v a a r d i g h e d e n of g e ï n t e g r e e r d e c o m p e t e n t i e s v a s t t e stellen. V o o r b e e l d e n zijn schriftelijke t e n t a m e n s , w e r k s t u k k e n , presentaties, peer a s s e s s m e n t s , reflectieverslagen e n e e n 6/49


portfolio. In d e loop v a n d e s t u d i e j a r e n w o r d e n o p g a v e n c o m p l e x e r e n m o e t d e student s t e e d s m e e r zelfstandig h a n d e l e n . D e opleiding spreekt over het n i v e a u v a n leerling, gezel en meester. Het visitatiepanel vindt het t o e t s s y s t e e m v a n d e opleiding z o r g v u l d i g . O p d e z e m a n i e r is d e s t u d e n t werkelijk in staat o m z i c h d e n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s e i g e n te m a k e n . D e e x a m e n - e n t o e t s c o m m i s s i e ( a c a d e m i e b r e e d g e o r g a n i s e e r d ) b e w a k e n d e kwaliteit v a n t o e t s e n e n b e o o r d e l e n . D e e x a m e n c o m m i s s i e d o e t dit d o o r o p te letten of het proces v a n t o e t s e n g o e d verloopt e n of bij a f s t u d e r e n e c h t alle s t u d i e o n d e r d e l e n zijn a f g e r o n d . O o k b e p a a l t d e e x a m e n c o m m i s s i e w e l k e d o c e n t e n e x a m i n a t o r m o g e n zijn. D e t o e t s c o m m i s s i e z o r g t v o o r scholing v a n d o c e n t e n e n s c r e e n i n g v a n t o e t s e n . O o k d e d o c e n t e n zelf z o e k e n a a n t o o n b a a r n a a r o n d e r l i n g e a f s t e m m i n g o v e r d e inhoud e n d e b e o o r d e l i n g v a n t o e t s e n . Het visitatiepanel heeft het a f s t u d e e r w e r k v a n alle eerste elf a f g e s t u d e e r d e n b e s t u d e e r d . Dit a f s t u d e e r w e r k is v a n v o l d o e n d e h b o - n i v e a u . S t u d e n t e n k u n n e n e e n g e s t r u c t u r e e r d rapport schrijven w a a r i n e e n vraagstelling uit het w e r k v e l d w o r d t uitgewerkt o p basis v a n theorie e n praktijkinformatie. Het panel vindt in het a f s t u d e e r w e r k nog niet structureel d e specifieke k e n m e r k e n v a n d e b u s i n e s s c r e a t o r t e r u g , h o e w e l s o m m i g e w e r k e n w e l creatief zijn v o r m g e g e v e n . O o k z o u d e n s o m m i g e o n d e r z o e k s t e c h n i s c h e a s p e c t e n , z o a l s bronverwijzing e n - v e r m e l d i n g , a d e q u a t e r m o e t e n w o r d e n uitgevoerd. O v e r het a l g e m e e n k o m t d e laatste f a s e v a n d e innovatiecyclus, i m p l e m e n t a t i e , naar d e m e n i n g v a n het visitatiepanel te weinig a a n b o d . De opleiding heeft het a f s t u d e r e n zelf o o k g e ë v a l u e e r d e n al b e s l o t e n o m d e k e r n c o m p e t e n t i e creativiteit v e r m o g e n in het t o e k o m s t i g e a f s t u d e e r w e r k z w a a r d e r te laten wegen. D e opleiding heeft e e n e i g e n a l u m n i - o n d e r z o e k uitgevoerd o n d e r d e eerste a f g e s t u d e e r d e n . D e m e e s t e n v a n hen h e b b e n e e n b a a n o p h b o - n i v e a u . T i j d e n s d e visitatie zijn w e r k v e l d v e r t e g e n w o o r d i g e r s te s p r e k e n over het zelfsturend v e r m o g e n v a n d e s t u d e n t e n , z e n e m e n initiatief, zijn c o n c e p t u e e l e n creatief sterk e n h e b b e n g o e d e 'soft skills'. Het visitatiepanel b e o o r d e e l t s t a n d a a r d 3 als


voldoende.

7/49

Inhoudsopgave

1

Basisgegevens van de opleiding

11

2

Beoordeling

13

S t a n d a a r d 1 B e o o g d e eindkwalificaties

13

Standaard 2 Onderwijsleeromgeving

15

S t a n d a a r d 3 T o e t s i n g e n g e r e a l i s e e r d e resultaten

21

3

Eindoordeel over de opleiding

27

4

Aanbevelingen

29

5

Bijlagen

31

Bijlage 1

Eindkwalificaties v a n d e opleiding

33

Bijlage 2

Overzicht o p l e i d i n g s p r o g r a m m a

35

Bijlage 3

D e s k u n d i g h e d e n leden visitatiepanel e n secretaris

37

Bijlage 4

Bezoekprogramma

43

Bijlage 5

Bestudeerde documenten

45

Bijlage 6

Overzicht b e s t u d e e r d e a f s t u d e e r w e r k e n

47

Bijlage 7

V e r k l a r i n g v a n v o l l e d i g h e i d e n correctheid

49


9/49

1

Basisgegevens van de opleiding

Administratieve gegevens van de opleiding 1. Naam opleiding in CROHO

Advanced Business Creation

2. Registratienummer

30016

opleiding in CROHO

3. Oriëntatie en niveau

Hbo Bachelor

4. Aantal

240 EC

5.

studiepunten

Afstudeerrichtìng(en)

n.v.t.

6. Variant(en)

Voltijd

7. Locatie(s)

's Hertogenbosch

8.

n.v.t.

AD-programma*

9. Registratienummer

AD in CROHO

n.v.t.

10. Jaar vorige visitatie en datum besluit NVAO

Toets nieuwe opleiding, besluit d.d. 4 juni 2009

11. Code of conduct *) Associate Degree, indien van toepassing

AVANS heeft de Code of conduct ondertekend

Administratieve gegevens van de instelling 12. Naam

instelling

AVANS Hogeschool

13. Status instelling

Bekostigd

14. Resultaat instellingstoets

kwaliteitszorg

Instellingstoets is aangevraagd

Kwantitatieve gegevens over de opleiding 1.

In- door- e n u i t s t r o o m g e g e v e n s v a n - z o mogelijk - d e laatste z e s c o h o r t e n

Uitval uit het eerste jaar: Cohort

2008

2009

2010

2011

Uitval

26 7o

17 7o

Iľo/o

14 Zo

0

0

0

Uitval uit d e bachelor, n a herinschrijving in het t w e e d e studiejaar: V a n cohort 2 0 0 8 is 23,50/0 uitgevallen na d e p r o p e d e u s e (peildatum februari 2013). D i p l o m a r e n d e m e n t : V a n c o h o r t 2008 heeft 64,70/0 na 4,5 j a a r het d i p l o m a b e h a a l d (peildatum f e b r u a r i 2013). 2.

Gerealiseerde docent-studentratio 1 : 24


11/49

3.

G e m i d d e l d aantal c o n t a c t u r e n per f a s e v a n d e studie (een f a s e kan bijvoorbeeld 1

a a n g e g e v e n w o r d e n in reguliere studiejaren, d e s t a g e e n d e afstudeerperiode). Studiefase

1

2

stage

E-fase

afstuderen

Contacturen

12,8

10.6

0,8

4,0

0,8

De opleiding hanteert als definitie voor 'contactuur' : de tijd die studenten via geroosterde uren op de hogeschool doorbrengen, inclusief schriftelijke toetsing, stage- en afstudeerbegeleiding. Een gedurende 7 lesweken ingeroosterd studieonderdeel van 2 uur per week is op blokbasis (10 weken) voor 1,4 uur verwerkt. 1

12/49


2

Beoordeling

Het visitatiepanel beschrijft hieronder per s t a n d a a r d v a n het N V A O b e o o r d e l i n g s k a d e r d e b e v i n d i n g e n , o v e r w e g i n g e n e n conclusies. Het e i n d o o r d e e l over d e opleiding volgt in hoofdstuk 3.

Standaard 1 D e beoogde

Beoogde eindkwalificaties

eindkwalificaties

geconcretiseerd

en voldoen

van de opleiding aan internationale

zijn wat betreft inhoud,

niveau

en

oriëntatie

eisen.

Bevindingen In het d o c u m e n t Beroepsprofiel

ABC 2013 verklaart e n v e r a n t w o o r d t d e opleiding het

b e r o e p s - e n opleidingsprofiel, w a a r i n innovatie het leidend principe is. O p g r o n d v a n e e n e x t e r n e a n a l y s e vanuit e c o n o m i s c h , w e t e n s c h a p p e l i j k , maatschappelijk e n a r b e i d s m a r k t perspectief, stelt d e opleiding vast dat er b e h o e f t e is a a n professionals o p het g e b i e d v a n m a r k t g e d r e v e n innovatie e n innovatiegericht m a n a g e m e n t . D e z e professionals w o r d e n b u s i n e s s creators g e n o e m d . De w e r k v e l d a d v i e s c o m m i s s i e heeft s a m e n m e t d e opleiding a a n het beroepsprofiel 2 0 1 3 gewerkt. Het visitatiepanel b e a a m t d e b e h o e f t e a a n creatieve b u s i n e s s professionals. D e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n w e r d in j u n i 2 0 0 8 als nieuwe opleiding positief d o o r d e N V A O b e o o r d e e l d , w a a r n a d e o p l e i d i n g m e t 2 3 s t u d e n t e n startte. Inmiddels is het s t u d e n t e n a a n t a l g e g r o e i d tot 3 0 6 in 2 0 1 2 - 2 0 1 3 . In 2 0 0 8 w a s het opleidingsprofiel afgeleid v a n e n g e b a s e e r d o p d e landelijk v a s t g e s t e l d e d o m e i n c o m p e t e n t i e s C o m m e r c e , Kunst (design) e n C o m m u n i c a t i e . In 2 0 1 3 is dit n o g s t e e d s het g e v a l . De opleiding o n d e r s c h e i d t n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s v o o r d e b u s i n e s s creator. Vijf d a a r v a n , w a a r o n d e r het c o m m e r c i e e l v e r m o g e n e n het v e r m o g e n tot o r g a n i s e r e n e n r e g i s s e r e n , zijn o n t l e e n d a a n het d o m e i n C o m m e r c e . T w e e a a n het d o m e i n Kunst (het creatief v e r m o g e n e n het v e r m o g e n tot v e r n i e u w i n g ) e n é é n a a n het d o m e i n C o m m u n i c a t i e , namelijk het v e r m o g e n tot c o m m u n i c a t i e v e i m p l e m e n t a t i e . E n er is e e n o v e r s t i j g e n d e c o m p e t e n t i e : het v e r m o g e n tot s a m e n w e r k i n g , reflectie e n persoonlijke o n t w i k k e l i n g (zie bijlage 1 voor het g e h e l e c o m p e t e n t i e p r o f i e l ) . A f g e s t u d e e r d e n o n t v a n g e n tot j a n u a r i 2 0 1 4 d e g r a a d B a c h e l o r of C o m m e r c e e n d a a r n a , c o n f o r m landelijke a f s p r a k e n , d e g r a a d Bachelor of B u s i n e s s A d m i n i s t r a t i o n . O m d e o v e r g a n g naar het bedrijfskundig d o m e i n v a n d e B u s i n e s s A d m i n i s t r a t i o n g o e d te laten v e r l o p e n heeft d e opleiding h a a r k e r n c o m p e t e n t i e s afgezet t e g e n d e B o d y of K n o w l e d g e a n d Skills v a n d e B a c h e l o r of B u s i n e s s A d m i n i s t r a t i o n . Dit s c h e m a laat z i e n dat er veel o v e r l a p b e s t a a t t u s s e n het huidige e n het nieuwe d o m e i n e n dat H u m a n R e s o u r c e M a n a g e m e n t e n financiële e n j u r i d i s c h e a s p e c t e n m e e r a a n d a c h t in z o w e l d e c o m p e t e n t i e s als het c u r r i c u l u m v e r d i e n e n . De opleiding heeft in d e g e s p r e k k e n m e t het visitatiepanel g e t o o n d z i c h hiervan b e w u s t te zijn.


13/49

D e n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s w o r d e n d o o r d e opleiding uitgewerkt in b e r o e p s c o m p e t e n t i e s w a a r o v e r d e b e g i n n e n d e b u s i n e s s creator moet b e s c h i k k e n . V o o r b e e l d e n zijn: d e e x t e r n e e n interne o m g e v i n g m e t h o d i s c h in kaart b r e n g e n , analyseren e n interpreteren of creatiefd e n k e n - s e s s i e s organiseren, faciliteren e n e v a l u e r e n . O o k zijn d e vier b e r o e p s t a k e n , namelijk o n d e r z o e k e n , innovatief e n creatief d e n k e n , o n d e r n e m e n , leiden e n m a n a g e n , w a a r o p d e k e r n c o m p e t e n t i e s zijn g e b a s e e r d , b e s c h r e v e n e n uitgewerkt in persoonlijke e i g e n s c h a p p e n e n v o o r b e e l d p r o d u c t e n (Beroepsprofiel

ABC

2013). Z o hoort bij o n d e r z o e k e n o n d e r andere d e e i g e n s c h a p nieuwsgierig zijn e n é é n v a n d e v o o r b e e l d p r o d u c t e n is e e n b r a n c h e v e r k e n n i n g . Bij leiden e n m a n a g e n hoort o n d e r a n d e r e het overzien v a n risico's e n kan e e n plan v a n a a n p a k e e n v o o r b e e l d p r o d u c t zijn. Het visitatiepanel vindt dat d e opleiding d e k e r n c o m p e t e n t i e s , d o o r z e o p verschillende m a n i e r e n uit te w e r k e n , inzichtelijk concretiseert. In e e n s c h e m a laat d e opleiding zien hoe d e n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s s a m e n h a n g e n m e t z o w e l d e internationaal e r k e n d e Dublin descriptoren als met d e nationaal e r k e n d e h b o s t a n d a a r d v a n 2 0 0 9 . D e z e h b o - s t a n d a a r d vraagt o n d e r a n d e r e a a n d a c h t voor e e n g o e d e theoretische basis e n voor professioneel v a k m a n s c h a p . D e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s Creation heeft als uitgangspunt dat d e vier b e r o e p s t a k e n alleen g o e d k u n n e n w o r d e n uitgevoerd als er e e n g e d e g e n theoretische basis onder ligt e n als d e t a k e n met passie e n authenticiteit w o r d e n uitgevoerd. In d e g e s p r e k k e n met d o c e n t e n , s t u d e n t e n e n w e r k v e l d v e r t e g e n w o o r d i g e r s is het visitatiepanel overtuigd geraakt v a n d e nadruk o p ('just in time') kennisverwerving e n v a n d e passie w a a r m e e d o c e n t e n e n studenten d e opleiding e n het leren v o r m g e v e n . Meer hierover onder s t a n d a a r d 2 e n 3. D e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s Creation is in N e d e r l a n d uniek in zijn soort. Bij d e ontwikkeling ervan heeft d e opleiding zich laten inspireren door het International C e n t e r for Studies in Creativity v a n de Buffalo State University in de V e r e n i g d e S t a t e n . M o m e n t e e l w e r k t d e opleiding s a m e n m e t d e E r a s m u s h o g e s c h o o l Brussel, die e e n opleiding wil s t a r t e n met d e n a a m Idea M a n a g e m e n t - Innovative Business. B r e d e r e nationale e n internationale s a m e n w e r k i n g z o u d e opleiding k u n n e n helpen e e n basis te creëren v o o r e e n e r k e n d specifiek beroepsprofiel v a n d e b u s i n e s s creator, w a a r naar d e m e n i n g v a n het visitatiepanel er nu nog te veel s p r a k e is v a n e e n o p t e l s o m v a n c o m p e t e n t i e s uit drie verschillende domeinen. Overwegingen

en

conclusie

Het visitatiepanel stelt vast dat w e r k v e l d e n s a m e n l e v i n g b e h o e f t e h e b b e n a a n b u s i n e s s professionals die tegelijkertijd creatief zijn e n gericht zijn o p innovatie: e e n b u s i n e s s creator. Het panel vindt d e n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s v a n d e business creator inhoudelijk relevant e n stelt vast dat d e c o m p e t e n t i e s e n d e uitwerking d a a r v a n tot s t a n d zijn g e k o m e n in s a m e n s p r a a k m e t het w e r k v e l d e n m e t o o g voor d e o n t w i k k e l i n g e n in dat w e r k v e l d . W e l v i n d t het panel d e k e r n c o m p e t e n t i e s n o g te veel e e n o p t e l s o m v a n c o m p e t e n t i e s uit drie verschillende d o m e i n e n , w a a r d o o r het moeilijk is o m d e g e h e e l e i g e n , specifieke c o m p e t e n t i e s v a n d e business creator te definiëren e n betekenis te g e v e n in het w e r k v e l d . Het panel acht dit laatste deste belangrijker nu d e opleiding zich s t a a n d e m o e t h o u d e n b i n n e n het n o g ruimere profiel v a n d e Bachelor of Business A d m i n i s t r a t i o n . De opleiding m o e t e e n w e g v i n d e n o m in dit bedrijfskundige veld duidelijk te m a k e n w a a r d e b u s i n e s s creator nu precies voor staat, in nationaal e n internationaal perspectief.

14/49


D e opleiding toont v o l g e n s het visitatiepanel, w a t betreft d e huidige n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s , z o w e l in d e d o c u m e n t e n als in d e g e s p r e k k e n , a a n dat zij v o l d o e n a a n het b a c h e l o r n i v e a u , z o a l s g e d e f i n i e e r d in d e Dublin d e s c r i p t o r e n e n d e h b o - s t a n d a a r d . Het panel komt o p basis v a n b o v e n s t a a n d e o v e r w e g i n g e n tot het oordeel

Standaard 2 Het programma, instromende

voldoende.

Onderwijsleeromgeving het personeel

studenten

en de opleidingsspecifieke

mogelijk

de beoogde

voorzieningen

eindkwalificaties

te

maken

het voor de

realiseren.

Bevindingen D e o p b o u w v a n het p r o g r a m m a Het curriculum v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n kent e e n v e r d e l i n g in drie f a s e n . De P-fase, of b e r o e p s o r i ë n t e r e n d e f a s e , o m v a t vier blokken in het p r o p e d e u t i s c h jaar. D e K-fase, kernfase of b e r o e p s v o r m e n d e f a s e , bestaat uit vier b l o k k e n in j a a r 2 e n het eerste s t a g e - s e m e s t e r in j a a r 3. De E- f a s e , e i n d f a s e of b e r o e p s v o o r b e r e i d e n d e f a s e , o m v a t het laatste s e m e s t e r v a n j a a r 3 e n d e m i n o r e n het a f s t u d e r e n in j a a r 4 . De drie f a s e n v a n d e opleiding vallen s a m e n m e t drie n i v e a u - a a n d u i d i n g e n : leerling, gezel e n meester. D e eerste t w e e s t u d i e j a r e n zijn v e r d e e l d in s t e e d s vier b l o k k e n e n d e j a r e n 3 e n 4 zijn v e r d e e l d in t w e e s e m e s t e r s . In elk blok of s e m e s t e r staat e e n inhoudelijk t h e m a centraal, z o a l s C o n s u m e r S p r o s u m e r , C r e a t i n g n e w b u s i n e s s of Innovation m a n a g e m e n t . Elk blok in j a a r 1 e n 2 heeft d e z e l f d e structuur e n bestaat uit e e n project v a n 3 E C , d e kenniskring v a n 3 E C , v a k k e n die het project o n d e r s t e u n e n 4 E C , creatieve e n professionele vaardigheden 3 EC, de BViK (studieloopbaanbegeleiding) 1 EC en beroepshouding 1 EC. E e n a n d e r o r d e n i n g s p r i n c i p e zijn d e t w e e leerlijnen: d e t a a k g e s t u u r d e lijn (project, kenniskring, BViK, b e r o e p s h o u d i n g ) e n d e l e e r s t o f g e s t u u r d e lijn ( v a k k e n e n v a a r d i g h e d e n ) . O v e r het g e h e l e c u r r i c u l u m e n b i n n e n elk blok w o r d t b o v e n d i e n d e innovatiecyclus d o o r l o p e n . Dat wil z e g g e n d a t d e s t u d e n t z i c h , per blok m e t verschillende d i e p g a n g e n c o n c e n t r i s c h over d e h e l e o p l e i d i n g , b e k w a a m t in p r o b l e m f i n d i n g , ideation, c o n c e p t i n g e n implementation. Kwaliteit v a n d e o p l e i d i n g s s p e c i f i e k e v o o r z i e n i n g e n D e A B C - f a c t o r y v o r m t d e k e r n v a n het o n d e r w i j s c o n c e p t v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n . D e A B C - f a c t o r y is letterlijk e n figuurlijk d e ruimte w a a r i n s t u d e n t e n , d o c e n t e n , w e r k v e l d e n o p d r a c h t g e v e r s elkaar o n t m o e t e n e n s a m e n w e r k e n . Het is tegelijk e e n o n d e r w i j s c o n c e p t e n e e n f y s i e k a a n w e z i g atelier (zie o o k o n d e r ' v o r m g e v i n g v a n het p r o g r a m m a ' ) . O m het c o n c e p t v a n d e A B C - f a c t o r y te laten w e r k e n zijn d e o n d e r w i j s r u i m t e s v a n groot b e l a n g . T i j d e n s d e rondleiding heeft het visitatiepanel g e z i e n dat d e opleiding v a n a f het begin in 2 0 0 8 c o n s e q u e n t d e l e e r o m g e v i n g c r e ë e r t die bij het innovatieve o n d e r w i j s past. D o o r d e g r o e i v a n het aantal s t u d e n t e n is d e opleiding in d e a f g e l o p e n j a r e n vier m a a l v e r h u i s d . Elke k e e r o p n i e u w w e r d e e n e i g e n , flexibele ruimte ingericht, w a a r verschillende activiteiten tegelijkertijd k u n n e n p l a a t s v i n d e n .


15/49

T e n tijde v a n d e visitatie heeft d e opleiding e e n vaste plek g e k r e g e n in het g e b o u w a a n d e O n d e r w i j s b o u l e v a r d in 's H e r t o g e n b o s c h . Hier zullen e e n community-, e e n creativity- e n e e n skillsroom w o r d e n ingericht. Al d e z e ruimtes bevinden zich in d e directe o m g e v i n g v a n d e d o c e n t e n w e r k p l e k k e n . Met d e e i g e n ruimtes, die niet zijn o p g e n o m e n in het r o o s t e r p r o c e s v a n A V A N S , n e e m t A d v a n c e d B u s i n e s s Creation e e n bijzondere positie in. A V A N S t o o n t h i e r m e e d e erkenning v o o r het innovatieve o n d e r w i j s c o n c e p t v a n d e o p l e i d i n g . Naast d e eigen v o o r z i e n i n g e n g e b r u i k e n d e s t u d e n t e n v a n A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n uiteraard ook d e A V A N S - b r e d e m e d i a t h e e k v o o r z i e n i n g X p l o r a e n B l a c k b o a r d e n Osiris als informatievoorzieningen. Inhoud v a n het p r o g r a m m a Relatie tussen

de beoogde

eindkwalificaties

D e opleiding m a a k t in d e Competentiematrix

en de inhoud

van het

programma

ABC, 2012 inzichtelijk dat alle n e g e n

k e r n c o m p e t e n t i e s in d e o n d e r d e l e n v a n het p r o g r a m m a en in alle vier d e studiejaren t e r u g k e r e n d a a n d e orde k o m e n . De concrete uitwerking v a n d e c o m p e t e n t i e s in het p r o g r a m m a w o r d t zichtbaar in d e blokschetsen e n d e daarbij h o r e n d e m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n . V o o r alle blokken e n s e m e s t e r s heeft d e opleiding b l o k s c h e t s e n g e m a a k t , m e t daarin opgenomen: E e n korte omschrijving v a n het blok; De d o e l e n v a n het blok; -

De plaats v a n het blok in het curriculum v a n d e opleiding, inclusief n i v e a u - a a n d u i d i n g ;

-

De typering v a n het blok in relatie tot d e innovatiecyclus;

-

De o n d e r d e l e n of m o d u l e s v a n het blok; De s a m e n h a n g v a n dit blok met d e andere o n d e r d e l e n v a n het curriculum; De c o m p e t e n t i e s e n d e e l c o m p e t e n t i e s die in dit blok a a n d e orde k o m e n ; D e b e r o e p s t a k e n v a n d e b u s i n e s s creator die in dit blok a a n d e orde k o m e n .

V o o r elk onderdeel v a n het blok, bijvoorbeeld projecten, v a k k e n of v a a r d i g h e d e n zijn m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n a a n w e z i g , w a a r i n d e b l o k d o e l e n zijn uitgewerkt tot m o d u l e d o e l e n . De m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n g e v e n o o k informatie over het s t u d i e p r o g r a m m a v o o r elke w e e k , d e t o e t s v o r m e n beoordelingscriteria e n d e v o o r g e s c h r e v e n literatuur. De m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n zijn voor z o w e l s t u d e n t e n als d o c e n t e n d e leidraad v o o r het onderwijs. Het visitatiepanel heeft inzage g e k r e g e n in alle b l o k s c h e t s e n e n alle m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n e n heeft vastgesteld dat d e opleiding d e z e informatie g o e d gestructureerd, digitaal b e s c h i k b a a r heeft. S t u d e n t e n vertellen tijdens d e visitatie dat v o o r hen het studiemateriaal in B l a c k b o a r d g o e d is te v i n d e n . Het feit dat d e student de vier s t a p p e n v a n d e innovatiecyclus in t o e n e m e n d e m a t e v a n complexiteit e n zelfstandigheid doorloopt, g a r a n d e e r t d e concentrische o n t w i k k e l i n g v a n d e competenties. Kennis en

kunde

Het p r o g r a m m a v a n d e opleiding A d v a n c e d Business Creation is gericht o p c o m p e t e n t i e v e r w e r v i n g . K e n n i s e n v a a r d i g h e d e n leveren d e b o u w s t e n e n v o o r d e c o m p e t e n t i e s die g e ï n t e g r e e r d tot uitdrukking k o m e n in d e projecten, d e s t a g e e n het afstuderen.

16/49


K e n n i s v e r w e r v i n g krijgt o p t w e e m a n i e r e n gestalte in het curriculum. T e n eerste zijn er d e v a k k e n , die in elk blok w o r d e n g e g e v e n , zoals m a r k e t i n g , statistiek, accountability e n i n n o v a t i e m a n a g e m e n t . V o o r d e z e v a k k e n w o r d t literatuur v o o r g e s c h r e v e n , die d e s t u d e n t e n m o e t e n b e s t u d e r e n . M a a r o o k bij d e projecten e n in d e z o g e n a a m d e k e n n i s k r i n g m o e t e n s t u d e n t e n kennis o p z o e k e n e n zich e i g e n m a k e n . Hier b e p a l e n s t u d e n t e n zelf w e l k e kennis nodig is e n o o k o r g a n i s e r e n zij zelf o p w e l k e m a n i e r zij informatie k u n n e n ontsluiten, bijvoorbeeld d o o r e e n g a s t d o c e n t uit te n o d i g e n . H e t visitatiepanel heeft d e ABC 2012-2013

literatuurlijsten

b e s t u d e e r d e n o o k b o e k e n ter i n z a g e g e k r e g e n . Het panel stelt vast dat d e

g e b r u i k t e literatuur inhoudelijk relevant is v o o r d e b u s i n e s s creator. Het niveau v a n d e literatuur varieert naar d e m e n i n g v a n het p a n e l t u s s e n populaire m a n a g e m e n t b o e k e n e n w e t e n s c h a p p e l i j k e h a n d b o e k e n . Er w o r d t o o k Engelstalige literatuur gebruikt. De opleiding z o e k t in d e literatuur e e r d e r b r e e d t e d a n d i e p g a n g e n d e 'harde', financiële kant v a n het o n d e r n e m e n w o r d t in het p r o g r a m m a e n m e t d e g e k o z e n literatuur niet sterk belicht. V a a r d i g h e d e n zoals creatief d e n k e n , g e s p r e k s t e c h n i e k e n , overtuigen e n b e ï n v l o e d e n , w o r d e n enerzijds apart g e o e f e n d , anderzijds altijd t o e g e p a s t in d e projecten, d e s t a g e e n het a f s t u d e r e n . Alle projecten zijn g e b a s e e r d o p reële praktijkopdrachten e n het p r o g r a m m a kent o o k veel ruimte v o o r s t u d e n t e n die o p e i g e n initiatief w e r k v e l d v r a g e n willen o n d e r z o e k e n . D e opleiding kent g e e n a p a r t e leerlijn o n d e r z o e k . D e student verwerft v o l g e n s d e d o c e n t e n o n d e r z o e k s v a a r d i g h e d e n in d e projecten e n d e k e n n i s k r i n g e n . Statistiek w o r d t in het d e r d e blok v a n j a a r 1 als v a k g e g e v e n . N u d e opleiding z i c h volledig heeft ontwikkeld e n als g e h e e l g e ë v a l u e e r d is, zullen o n d e r z o e k s v a a r d i g h e d e n sterker in het curriculum w o r d e n a a n g e z e t . H e t z e l f d e geldt v o o r d e c o n t a c t e n met het lectoraat Innovatief O n d e r n e m e r s c h a p . T o t nu t o e w o r d t n o g niet intensief m e t dit lectoraat s a m e n g e w e r k t , m a a r het m a n a g e m e n t heeft e e n a a n v r a a g g e d a a n bij het C o l l e g e v a n B e s t u u r v a n A V A N S o m e e n e x p e r t i s e c e n t r u m O n d e r n e m e r s c h a p te o n t w i k k e l e n e n d a a r als opleiding in te participeren. Het visitatiepanel j u i c h t d e z e ontwikkeling toe. V a n u i t e e n dergelijk e x p e r t i s e c e n t r u m kan e e n e i g e n k e n n i s d o m e i n m e t b e t r e k k i n g tot b u s i n e s s creation o n t s t a a n , w a a r m e e d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n zich v e r d e r k a n profileren. In d e g e s p r e k k e n m e t s t u d e n t e n is het panel e r v a n o v e r t u i g d geraakt dat d e s t u d e n t e n A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n zich o n t w i k k e l e n tot initiatiefrijke, zelfstandige professionals. Zij blinken naar d e m e n i n g v a n het panel uit in d e z o g e n a a m d e 'soft skills' die in t o e n e m e n d e m a t e belangrijk zijn in het c o m m e r c i ë l e e n bedrijfskundige d o m e i n . S t u d e n t e n g e v e n in d e N S E 2012 op een vijfpuntsschaal een hoge waardering voor de mate waarin ze p r o b l e e m o p l o s s e n d v e r m o g e n h e b b e n v e r w o r v e n (4,17), c o m m u n i c a t i e v e v a a r d i g h e d e n h e b b e n (4,04) e n k u n n e n s a m e n w e r k e n m e t a n d e r e n (4,47). V o r m g e v i n g v a n het p r o g r a m m a Didactisch

concept

en

werkvormen

D e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n leidt d e s t u d e n t e n o p tot business creators of a n d e r s g e z e g d professionals o p het g e b i e d v a n m a r k t g e d r e v e n innovatie e n innovatiegericht m a n a g e m e n t . Z o f o r m u l e e r t d e opleiding het in het Opleidingskader

ABC 2013.

De

l e e r o m g e v i n g m o e t d a a r o m v o l g e n s d e opleiding lijken o p d e beroepspraktijk e n zelf ook innovatief e n t o e k o m s t g e r i c h t v a n a a r d zijn, ruimte b i e d e n e n s a m e n w e r k i n g faciliteren. D e opleiding bereikt dit d o o r e e n c o m b i n a t i e v a n veel structuur in d e inrichting v a n het c u r r i c u l u m e n veel ruimte e n keuzevrijheid in d e i n h o u d v a n d e m o d u l e s .

Á

© NQA - Avians: BOB Advanced Business Creation

17/49

O n d e r d e l e n zoals d e projecten, d e kenniskring, d e BViK, b e r o e p s h o u d i n g , s t a g e e n afstuderen stimuleren d e student o m s a m e n te w e r k e n , initiatieven te n e m e n , m e t s t u d e n t e n , d o c e n t e n e n v e r t e g e n w o o r d i g e r s v a n het w e r k v e l d in g e s p r e k te g a a n e n te reflecteren o p hun eigen c o m p e t e n t i e s . Daarbij hanteert d e opleiding e e n n i v e a u - o p b o u w v a n leerling naar gezel e n meester. Hét g a a t o m niveaus in taakcomplexiteit e n in z e l f s t a n d i g h e i d . O p het niveau van d e leerling volgt d e student bijvoorbeeld e e n s t a n d a a r d a a n p a k , o p m e e s t é r niveau staat d e creativiteit in de a a n p a k centraal. D e 'leerling' bestudeert v o o r g e s c h r e v e n literatuur, d e 'meester' kiest die zelf. O p d e z e m a n i e r heeft de opleiding d e verschillende k e r n m e r k e n v a n d e drie niveaus b e s c h r e v e n . E e n o p b o u w in niveau w o r d t o o k g e r e a l i s e e r d doordat s t u d e n t e n aanvankelijk in g r o e p e n in d e kenniskring w e r k e n , later in d u o ' s e n nog later is de student individueel verantwoordelijk. E e n projectgroep bestaat altijd uit vijf of z e s studenten. Praktijkgerichtheid speelt direct vanaf j a a r 1 e e n g r o t e rol. S t u d e n t e n vertellen tijdens d e visitatie met e n t h o u s i a s m e over d e w e r k v e l d o p d r a c h t e n die zij in d e projecten uitvoeren. D e opleiding stimuleert hen daarbij o m elkaar te b e c o n c u r r e r e n . De o p d r a c h t g e v e r m a a k t b e k e n d welk projectresultaat het beste is. Het panel is ervan overtuigd g e r a a k t dat d e opleiding erin slaagt o m e e n realistische, a m b i g u e o m g e v i n g te c r e ë r e n , w a a r i n s t u d e n t e n s a m e n met d o c e n t e n e n w e r k v e l d v e r t e g e n w o o r d i g e r s het evenwicht m o e t e n v i n d e n t u s s e n c o n c u r r e r e n e n s a m e n w e r k e n . S t u d e n t e n s p r e k e n zelf uit dat z e daarbij veel profijt h e b b e n v a n juist hun creatieve v a a r d i g h e d e n e n h u n v a a r d i g h e d e n met social m e d i a . E n s t u d e n t e n die daadwerkelijk vaardig zijn in w e b d e s i g n of het m a k e n van posters vervullen in d e projectgroepen e e n z e e r g e w a a r d e e r d e rol. D e A B C - f a c t o r y is het belangrijkste v o r m g e v i n g s p r i n c i p e v a n het c u r r i c u l u m . In d e A B C factory vindt het g r o e p s w e r k plaats voor d e projecten e n d e kenniskringen. In d ę A B C - f a c t o r y o n t m o e t e n s t u d e n t e n , d o c e n t e n e n w e r k v e l d v e r t e g e n w o o r d i g e r s elkaar. D a a r n a a s t w o r d e n er ook hoor- e n w e r k c o l l e g e s en w o r k s h o p s g e g e v e n . Met een score v a n 3,74 (vijfpuntsschaal) in d e N S E 2 0 1 2 zijn s t u d e n t e n in ruim v o l d o e n d e m a t e t e v r e d e n over d e w e r k v o r m e n . De m a t e w a a r i n d e opleiding aansluit o p actuele o n t w i k k e l i n g e n scoort m e t 4,33 hoog. Begeleiding

van

studenten

S t u d i e l o o p b a a n b e g e l e i d i n g is bij d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n o n d e r d e e l v a n d e BViK. De BViK is in j a a r 1 e n 2 e e n vast s t u d i e o n d e r d e e l v a n 1 E C per blok. In j a a r 1 is d e studievoortgang e e n v a n d e a a n d a c h t s p u n t e n . D e opleiding hanteert e e n negatief b i n d e n d studieadvies bij minder d a n 52 E C . V a n a f jaar 2 staan het s i g n a l e r e n v a n vertraging e n d e k e u z e s in het onderwijs centraal; w e l k e s t a g e , minor e n welk a f s t u d e e r o n d e r z o e k past het beste bij d e student. E e n student w o r d t pas tot d e stage t o e g e l a t e n als hij het p r o p e d e u t i s c h e x a m e n heeft b e h a a l d e n t e n m i n s t e 30 E C uit d e kernfase. D e student m a g pas a a n d e minor b e g i n n e n als de stage m e t e e n v o l d o e n d e is afgerond. De d r e m p e l v o o r het afstuderen ligt o p t e n m i n s t e 112 E C g e r e a l i s e e r d m e t d e s t u d i e o n d e r d e l e n uit j a a r 2 e n 3, w a a r o n d e r in elk g e v a l d e stage. S t u d i e l o o p b a a n b e g e l e i d i n g vindt plaats in e e n c o m b i n a t i e van individuele e n g r o e p s g e s p r e k k e n , o p initiatief v a n d e student e n o p initiatief v a n de s t u d i e l o o p b a a n b e g e l e i d e r . D e opleiding kent o o k e e n s y s t e e m v a n f u n c t i o n e r i n g s g e s p r e k k e n met d e p r o j e c t b e g e l e i d e r s .

ŕ

18/49


In d e z e g e s p r e k k e n staat d e b e r o e p s h o u d i n g v a n d e s t u d e n t centraal. O n d e r a n d e r e s a m e n w e r k e n , (professionele) c o m m u n i c a t i e , reflectief v e r m o g e n e n professionele w e r k h o u d i n g k o m e n hier a a n d e orde. Net als s t u d i e l o o p b a a n b e g e l e i d i n g is b e r o e p s h o u d i n g in j a a r 1 e n 2 e e n vast s t u d i e o n d e r d e e l v a n 1 E C per blok. In d e N S E 2 0 1 2 krijgt d e s t u d i e b e g e l e i d i n g e e n score v a n 3,60 o p e e n vijfpuntsschaal. De s t u d e n t e n zijn hierover d u s in v o l d o e n d e m a t e t e v r e d e n . T i j d e n s d e visitatie t o n e n s t u d e n t e n z i c h t e v r e d e n over h u n c o n t a c t e n m e t d e d o c e n t e n in het a l g e m e e n , w a a r o n d e r ook met studiebegeleiders. D e opleiding bestaat p a s v a n a f 2 0 0 8 - 2 0 0 9 e n h a d t e n tijde v a n d e visitatie n o g m a a r é é n lichting a f g e s t u d e e r d e n . O v e r d e d o o r s t r o o m k a n d u s n o g weinig w o r d e n g e z e g d . W e l is duidelijk dat v a n d e s t u d e n t e n die in 2 0 0 8 startten e n die z i c h na d e p r o p e d e u s e o p n i e u w i n s c h r e v e n , 64,7 Zo na 4 , 5 j a a r w a s a f g e s t u d e e r d . 0

Verschillende

leerroutes

D e opleiding laat s t u d e n t e n t o e m e t e e n e i n d d i p l o m a M b o - 4 , H a v o of V w o . D e z e laatste met het profiel E c o n o m i e e n M a a t s c h a p p i j , of m e t het v a k E c o n o m i e of M a n a g e m e n t Ã O r g a n i s a t i e . S t u d e n t e n o u d e r d a n 21 jaar, die niet het j u i s t e d i p l o m a h e b b e n , k u n n e n na e e n t o e l a t i n g s o n d e r z o e k i n s t r o m e n . S t u d e n t e n die zich willen a a n m e l d e n schrijven e e n motivatiebrief, stellen e e n C V e n portfolio o p , d o e n e e n leerstijlen-, t e a m r o l e n creativiteitstest, participeren in e e n g r o e p s o e f e n i n g e n krijgen e e n intakegesprek. De u i t k o m s t e n v a n d e i n t a k e p r o c e d u r e zijn niet b i n d e n d , m a a r d e opleiding ziet dit als e e n e e r s t e v o r m v a n s t u d i e b e g e l e i d i n g bij het m a k e n v a n d e j u i s t e k e u z e . E e n m a a l t o e g e l a t e n zijn er g e e n bijzondere leerroutes. W e l beschrijven d e s t u d e n t e n m e t w i e het visitatiepanel s p r a k dat er veel ruimte is o m b i n n e n het reguliere s t u d i e p r o g r a m m a j e e i g e n k e u z e s te m a k e n e n j e e i g e n kwaliteiten uit t e d i e p e n , bijvoorbeeld d o o r elkaar c u r s u s s e n te g e v e n . Het visitatiepanel sprak m e t acht s t u d e n t e n . E e n aantal v a n h e n h a d e e n creatieve M b o v o o r o p l e i d i n g (bijvoorbeeld grafisch o n t w e r p e n ) of h a d al in dat b e r o e p gewerkt. A n d e r e n h a d d e n al e e n j a a r e e n opleiding C o m m e r c i ë l e E c o n o m i e g e d a a n of International B u s i n e s s a n d L a n g u a g e s , m a a r v o e l e n zich juist bij A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n o p h u n plaats d o o r d e c o m b i n a t i e v a n o n d e r n e m e n , creativiteit e n innovatie. Het visitatiepanel heeft d e indruk g e k r e g e n dat d e opleiding e e n g e v a r i e e r d e e n g e m o t i v e e r d e g r o e p s t u d e n t e n aantrekt. Kwaliteit v a n het p e r s o n e e l T u s s e n 2 0 0 8 e n 2 0 1 3 is d e opleiding g e g r o e i d v a n drie n a a r achttien d o c e n t e n . Naast inhoudelijke v a k b e k w a a m h e i d e n r e c e n t e w e r k e r v a r i n g is flexibiliteit e e n belangrijk selectiecriterium bij het a a n n e m e n v a n n i e u w e d o c e n t e n . Creativiteit e n innovatie zijn e s s e n t i e e l in het b e r o e p s p r o f i e l é n in d e didactiek. N i e u w e d o c e n t e n w o r d e n begeleid d o o r e e n m e e r e r v a r e n d o c e n t e n e e n p e d a g o g i s c h d i d a c t i s c h e training is v o o r w a a r d e v o o r e e n v a s t e aanstelling. Het visitatiepanel heeft het Overzicht

docenten

ABC 2013 b e s t u d e e r d e n

stelt vast dat d e d o c e n t e n d e j u i s t e inhoudelijke kennis e n praktijkervaring h e b b e n o m het c u r r i c u l u m te k u n n e n v e r z o r g e n . D e opleiding toont dit a a n d o o r d e inhoudelijke k e n n i s e n d e praktijkervaring v a n d e d o c e n t e n t e m a t c h e n m e t d e vier b e r o e p s t a k e n v a n d e b u s i n e s s creator. Het overzicht laat z i e n d a t die m a t c h in r u i m e m a t e a a n w e z i g is.


19/49

Al e e r d e r is g e n o e m d dat d e financiële e n kwantitatieve a s p e c t e n v a n d e bedrijfskunde niet sterk in het curriculum zijn v e r t e g e n w o o r d i g d . D a a r o m is het visitatiepanel positief over d e recente uitbreiding v a n de g r o e p d o c e n t e n m e t e e n b e d r i j f s e c o n o o m . V a n d e huidige d o c e n t e n heeft 73,3 procent e e n m a s t e r g r a a d . E é n d o c e n t is bezig met e e n p r o m o t i e o n d e r z o e k naar d e leerbaarheid v a n innovatief d e n k e n e e n a n d e r e d o c e n t participeert in het lectoraat 'Innovatief O n d e r n e m e r s c h a p ' . Het visitatiepanel z o u g r a a g zien dat m e e r d o c e n t e n actief bij het lectoraat betrokken w a r e n e n d a a r m e e hun e i g e n o n d e r z o e k s v a a r d i g h e d e n z o u d e n actualiseren of versterken. Tijdens d e visitatie zijn d e studenten z e e r positief over d e kennis v a n hun d o c e n t e n , o v e r d e praktijkvoorbeelden die z e k u n n e n g e v e n e n over d e betrokkenheid die z e v a n hun d o c e n t e n ervaren. Dit laatste is terug te zien in d e N S E - r e s u l t a t e n 2012, w a a r d e a l g e m e n e sfeer o p de opleiding met 4 , 3 6 o p e e n v i j f p u n t s s c h a a l h o o g scoort. Het visitatiepanel heeft g e s p r o k e n met enthousiaste e n i n d e r d a a d betrokken d o c e n t e n . Zij b r e n g e n over dat z e met elkaar h a r d w e r k e n a a n d e inhoud e n v o r m g e v i n g v a n het onderwijs. Door d e groei van d e opleiding in d e afgelopen j a r e n e n d e h e r h a a l d e verhuizingen h e b b e n zij sterk m o e t e n investeren in overleg e n a f s t e m m i n g . T i j d e n s d e visitatie presenteren z e zich als e e n hecht t e a m , dat er, nu d e opleiding is uitgerold, a a n toe is o m kritisch te e v a l u e r e n en te v e r b e t e r e n . H o e w o r d t de kwaliteit v a n d e o n d e r w i j s l e e r o m g e v i n g g e w a a r b o r g d D e sterkste w a a r b o r g voor d e kwaliteit v a n d e o n d e r w i j s l e e r o m g e v i n g zit naar d e m e n i n g v a n het visitatiepanel in d e korte lijnen t u s s e n d e d o c e n t e n onderling e n d e d o c e n t e n e n s t u d e n t e n . Door d e betrokkenheid o p elkaar e n o p het leerproces e n d o o r d e nadruk o p flexibiliteit kan er g a a n d e het o n d e r w i j s veel w o r d e n a a n g e p a s t e n bijgestuurd. In d e N S E 2 0 1 2 w a a r d e r e n d e studenten d e m a t e w a a r i n z e betrokken zijn bij d e v e r b e t e r i n g v a n hun opleiding met e e n 4 , 0 8 o p e e n vijfpuntsschaal. D a a r n a a s t zijn er d e m e e r formele structuren. Er zijn blokcoördinatoren e n b l o k t e a m s die verantwoordelijk zijn v o o r d e kwaliteit v a n het onderwijs in e e n blok. De opleidingscoördinator b e w a a k t m e t d e o n d e r w i j s c o m m i s s i e d e s a m e n h a n g in het g e h e l e curriculum e n v o r m t d e verbinding met d e academiedirectie. Er is e e n a c a d e m i e b r e d e e x a m e n c o m m i s s i e in functie e n o p opleidingsniveau e e n o p l e i d i n g s c o m m i s s i e . O p specifieke o n d e r d e l e n v a n het curriculum, zoals d e m i n o r e n e n het a f s t u d e r e n , zijn a c a d e m i e b r e e d of o p opleidingsniveau coördinatoren a a n g e s t e l d . Overwegingen

en

conclusie

D e opleiding A d v a n c e d Business Creation legt met d e b l o k s c h e t s e n e n m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n e e n degelijke v e r b i n d i n g t u s s e n d e k e r n c o m p e t e n t i e s e n d e verschillende o n d e r d e l e n v a n het p r o g r a m m a . Het p r o g r a m m a is inhoudelijk g e s t r u c t u r e e r d in t h e m a ' s per blok. Binnen de b l o k k e n e n over het g e h e l e curriculum b i e d e n d e vier s t a p p e n v a n het innovatieproces e e n h e r k e n b a r e structuur e n e e n concentrische o p b o u w . Alle blokken in d e eerste t w e e studiejaren zijn uit dezelfde e l e m e n t e n o p g e b o u w d ; p r o j e c t e n , d e kenniskring, v a k k e n , v a a r d i g h e d e n , BViK e n b e r o e p s h o u d i n g k o m e n steeds t e r u g . De opleiding kiest v o o r breedte in d e k e n n i s v e r w e r v i n g e n dit heeft tot g e v o l g dat financiële a s p e c t e n v a n o n d e r n e m e n e n bedrijfsvoering niet veel d i e p g a n g krijgen. O o k z o u d e

20/49


s a m e n w e r k i n g met e n d e invloed v a n het lectoraat 'Innovatief O n d e r n e m e r s c h a p ' versterkt kunnen worden. N a a s t d e inhoudelijke s a m e n h a n g is er d o o r het hele c u r r i c u l u m e e n t a a k g e s t u u r d e e n e e n l e e r s t o f g e s t u u r d e leerlijn, m e t daarbij h o r e n d e w e r k v o r m e n . D e d o c e n t e n zijn met h u n v a k k e n n i s e n praktijkervaring g o e d in staat o m a a n het curriculum v o r m e n i n h o u d te g e v e n . Z e d o e n dat als t e a m e n m e t e e n g r o t e b e t r o k k e n h e i d op d e s t u d e n t e n . D e s t u d i e o n d e r d e l e n B V i K e n b e r o e p s h o u d i n g zijn d e plaats w a a r d e studie- e n l o o p b a a n b e g e l e i d i n g plaatsvindt. De f o r m e l e kwaliteitsborging is b e l e g d in e e n structuur m e t coördinatoren en commissies. D e o p l e i d i n g A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n heeft e e n s t e r k e e n innovatieve visie o p o n d e r w i j s . D e z e visie krijgt gestalte in het c o n c e p t v a n d e A B C - f a c t o r y e n m e e r concreet in d e s p e c i f i e k e , e i g e n o n d e r w i j s r u i m t e n . D e visie o p w a t e e n b u s i n e s s creator is, w o r d t g o e d v e r t a a l d n a a r i n h o u d e n e n w e r k v o r m e n . Het visitatiepanel is o n d e r d e indruk v a n d e c o m b i n a t i e v a n e e n sterk g e s t r u c t u r e e r d c u r r i c u l u m , dat n a a r i n h o u d v e e l k e u z e r u i m t e e n flexibiliteit biedt. Naar d e m e n i n g v a n het visitatiepanel slaagt d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n er g o e d in o m in d e onderwijssituatie e e n s a m e n h a n g e n d e e n tegelijkertijd a m b i g u e o m g e v i n g t e c r e ë r e n , die d e w e r k e l i j k h e i d v a n het bedrijfsleven e n het o n d e r n e m e n nabootst. O o k al zijn er v e r b e t e r i n g e n mogelijk d o o r d e financiële kant v a n bedrijfsvoering e n o n d e r n e m e n te v e r s t e r k e n , d o o r o n d e r z o e k sterker a a n te zetten e n m e e r v e r b i n d i n g te z o e k e n m e t het lectoraat, vindt het panel o o k n u al d e o n d e r w i j s l e e r o m g e v i n g v a n b o v e n g e m i d d e l d e kwaliteit. Het panel k o m t o p basis v a n b o v e n s t a a n d e o v e r w e g i n g e n tot het oordeel

Standaard 3

Toetsing en gerealiseerde resultaten

D e opleiding

over een adequaat

eindkwalificaties

beschikt

worden

systeem

van toetsing

goed.

en toont aan dat de

beoogde

gerealiseerd.

Bevindingen S y s t e e m v a n toetsing Het t o e t s b e l e i d v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n is in e e n aantal d o c u m e n t e n v a s t g e l e g d : Toetsbeleid

AM 2011 ( a c a d e m i e b r e e d ) , O E R A B C 2 0 1 2 - 2 0 1 3 , O p l e i d i n g s k a d e r

A B C 2 0 1 3 . Het visitatiepanel h e e f t al d e z e d o c u m e n t e n b e s t u d e e r d . V o o r d e borging v a n d e kwaliteit v a n t o e t s e n e n b e o o r d e l e n f u n c t i o n e r e n e e n a c a d e m i e b r e d e t o e t s - e n e x a m e n c o m m i s s i e , w a a r i n d e a f z o n d e r l i j k e opleidingen zijn v e r t e g e n w o o r d i g d . Het panel heeft m e t v e r t e g e n w o o r d i g e r s v a n d e z e c o m m i s s i e s g e s p r o k e n . Het panel heeft e e n u i t g e b r e i d e h o e v e e l h e i d v o o r b e e l d e n i n g e z i e n v a n g e m a a k t e t o e t s e n . D e opleiding heeft d e z e v o o r b e e l d e n s t a n d a a r d e n g o e d g e s t r u c t u r e e r d per blok in m a p p e n klaarstaan. O o k zijn alle t o e t s e n digitaal b e s c h i k b a a r . O p g r o n d v a n d e d o c u m e n t e n , d e g e s p r e k k e n e n d e b e s t u d e e r d e v o o r b e e l d e n heeft het p a n e l e e n g o e d beeld g e k r e g e n v a n het t o e t s s y s t e e m . D e o p l e i d i n g zet verschillende t o e t s v o r m e n in die aansluiten bij d e s t u d i e o n d e r d e l e n e n leerlijnen.


21/49

Een aantal v o o r b e e l d e n : Bij d e v a k k e n w o r d e n schriftelijke t e n t a m e n s ingezet, w a a r v a n s o m m i g e o p basis v a n praktijkcases. -

De v a a r d i g h e d e n w o r d e n getoetst met e e n w e r k s t u k of e e n presentatie.

-

Bij het project horen start- e n e i n d d o c u m e n t e n e n presentaties.

-

De toets voor d e kenniskringactiviteiten k a n e e n o n d e r z o e k s p l a n of e e n p a p e r zijn.

-

Bij d e BViK e n b e r o e p s h o u d i n g p a s s e n peer a s s e s s m e n t s , reflectieverslagen e n e e n portfolio.

Het panel vindt de toetsen naar v o r m e n i n h o u d g e v a r i e e r d e n p a s s e n d bij het g e g e v e n onderwijs. Het panel merkt o p dat e e n aantal v e r s l a g e n g e h e e l in het Engels g e s c h r e v e n is e n beoordeelt dit positief. S t u d e n t e n b e v e s t i g e n dat w a a r nodig e n wenselijk v o o r e e n bedrijf v e r s l a g e n in het Engels g e s c h r e v e n m o g e n w o r d e n . Engels staat in j a a r 2 ook structureel als vak o p het rooster. D e t o e t s c o m m i s s i e vat haar t a a k t w e e l e d i g o p . Enerzijds is d e afgelopen tijd veel a a n d a c h t g e g e v e n a a n scholing voor d o c e n t e n . A n d e r z i j d s w o r d e n steekproefgewijs t o e t s e n g e s c r e e n d o p kwaliteit, validiteit e n b e t r o u w b a a r h e i d . O v e r i g e n s is het bij A d v a n c e d B u s i n e s s Creation d e g e w o o n t e dat d o c e n t e n uit zichzelf veelvuldig o v e r l e g g e n over d e toetsen. Z o w e l bij het m a k e n v a n d e t o e t s e n als bij d e beoordeling e r v a n . Dit heeft te m a k e n met d e algehele overlegcultuur e n met het feit dat d e opleiding nog nieuw is e n alles 'voor d e eerste keer' ontwikkeld m o e s t w o r d e n . O o k m o e s t e n veel n i e u w e d o c e n t e n w o r d e n ingewerkt. V o o r alle (theorie)tentamens beschikt d e opleiding over toetsmatrijzen. Deze toetsmatrijzen v o r m e n d e laatste s c h a k e l in d e keten v a n d e k e r n c o m p e t e n t i e s , via d e b l o k s c h e t s e n e n d e m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n naar d e toetsing. V o o r alle a n d e r e v o r m e n v a n t o e t s e n is de opleiding bezig o m via z o g e n a a m d e 'rubrics' d e inhoud te v e r a n t w o o r d e n . De d o c e n t e n omschrijven rubrics als e e n m a n i e r o m w o o r d e n te k u n n e n leggen o n d e r d e g e g e v e n beoordeling. Zeker v o o r e e n aspect als creativiteit is dat erg belangrijk. De e x a m e n c o m m i s s i e n e e m t haar rol vooral o p het g e b i e d v a n d e b e o o r d e l i n g s p r o c e d u r e s , a a n w e z i g h e i d v a n alle cijfers bij het a f s t u d e r e n e n het a a n w i j z e n v a n e x a m i n a t o r e n . De e x a m e n c o m m i s s i e n e e m t zelf g e e n s t e e k p r o e v e n o m het niveau bij a f s t u d e r e n v a s t t e stellen. W e l heeft d e c o m m i s s i e z i c h e r v a n vergewist dat d e d o c e n t e n v a n d e opleiding zelf o p e e n a d e q u a t e m a n i e r het a f s t u d e e r n i v e a u b o r g e n . T i j d e n s d e visitatie vertellen s t u d e n t e n dat z e o p h u n v e r s l a g e n nog w e l m e e r f e e d b a c k z o u d e n willen krijgen, maar z e g g e n tegelijkertijd dat j e die w e l krijgt als j e e r o m vraagt. S t u d e n t e n w e t e n v a n te v o r e n w e l g o e d a a n w e l k e eisen e e n verslag m o e t v o l d o e n e n dat zien z e o o k terug in d e beoordeling, m a a r ze z o u d e n er g r a a g n o g m e e r inhoudelijk o p in willen g a a n . V o o r d e t e n t a m e n s w o r d t structureel e e n b e s p r e e k m o m e n t i n g e r o o s t e r d . V o o r toetsen e n beoordelen g e v e n d e s t u d e n t e n in d e N S E 2 0 1 2 d e score 3,51 o p e e n vijf p u n t s s c h a a l . V o o r d e beoordeling v a n stage e n afstuderen hanteert d e opleiding extra kwaliteitswaarborgen. Begeleiden e n b e o o r d e l e n w o r d e n v a n elkaar g e s c h e i d e n e n w e r k v e l d d e s k u n d i g e n b e o o r d e l e n niet zelf, m a a r g e v e n input voor de b e o o r d e l i n g a a n d e docent/beoordelaar. De e x a m e n c o m m i s s i e wijst d o c e n t e n a a n als e x a m i n a t o r / b e o o r d e l a a r .

22/49


Realisatie v a n d e b e o o g d e eindkwalificaties Het a f s t u d e r e n bij d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n o m v a t 3 0 E C . D e opleiding s p r e e k t o v e r e e n p r o e v e v a n b e k w a a m h e i d w a a r i n d e s t u d e n t a a n t o o n t te b e s c h i k k e n o v e r alle k e r n c o m p e t e n t i e s o p het h o o g s t e n i v e a u . S t u d e n t e n s t u d e r e n individueel af. Dit is a c a d e m i e b e l e i d . A l l e e n v o o r c o h o r t 2 0 0 8 g o l d dat het a f s t u d e e r o n d e r z o e k o o k in d u o ' s k o n w o r d e n u i t g e v o e r d . Alle a f s t u d e e r w e r k e n w o r d e n via d e p l a g i a a t s c a n n e r E p h o r u s ingeleverd e n digitaal g e a r c h i v e e r d . Er z i j n b e o o r d e l i n g s f o r m u l i e r e n v o o r het schriftelijk e i n d w e r k e n v o o r d e v e r d e d i g i n g d a a r v a n . Beide m o e t e n t e n m i n s t e m e t e e n 5,5 zijn b e o o r d e e l d e n v o o r het eindcijfer telt het schriftelijk w e r k t w e e m a a l m e e e n d e v e r d e d i g i n g é é n m a a l . Het g e h e e l staat v o o r 2 6 EC. Er is o o k e e n beoordelingsformulier v o o r het p r o c e s of d e b e r o e p s h o u d i n g . Dit o n d e r d e e l staat v o o r 4 E C . D e v e r d e d i g i n g e n het p r o c e s b e p a l e n in g e v a l v a n e e n a f s t u d e e r d u o (cohort 2 0 0 8 ) , het individuele afstudeercijfer. D e opleiding heeft d e verschillende beoordelingscriteria g e k o p p e l d a a n d e k e r n c o m p e t e n t i e s e n t o o n t z o a a n dat het a f s t u d e r e n i n d e r d a a d alle n e g e n k e r n c o m p e t e n t i e s o m v a t . Bij het schriftelijk w e r k b e p a l e n inhoud e n o o r d e e l s v o r m i n g v o o r het g r o o t s t e d e e l het cijfer ( 9 0 p r o c e n t ) e n is d e v o r m m i n d e r belangrijk (10 p r o c e n t ) . Bij d e v e r d e d i g i n g v o r m e n theorie, o n d e r z o e k e n d v e r m o g e n e n p r o f e s s i o n e e l v a k m a n s c h a p d e c o m p o n e n t e n in d e beoordeling. W e r k v e l d v e r t e g e n w o o r d i g e r s e n e x t e r n e d e s k u n d i g e n zijn b e t r o k k e n bij begeleiding e n b e o o r d e l i n g v a n het a f s t u d e r e n , m a a r leveren alleen a d v i e s of input v o o r d e d o c e n t die e i n d v e r a n t w o o r d e l i j k is v o o r d e b e o o r d e l i n g . Het visitatiepanel stelt vast dat d e opleiding e e n g r o n d i g e b e o o r d e l i n g s p r o c e d u r e in w e r k i n g heeft v o o r het a f s t u d e e r w e r k . Het is w e l e e n i n g e w i k k e l d e e n arbeidsintensieve p r o c e d u r e . D e opleiding realiseert zich dit zelf o o k e n nu d e opleiding als g e h e e l is uitgerold e n g e ë v a l u e e r d , staat ook d e b e o o r d e l i n g v a n het a f s t u d e r e n w e e r ter discussie. D e bedoeling is o m e e n e e n v o u d i g e r b e o o r d e l i n g s p r o c e d u r e te o n t w i k k e l e n , die t o c h v o l d o e n d e w a a r b o r g t dat d e k e r n c o m p e t e n t i e s w o r d e n g e r e a l i s e e r d . In het Afstudeerblokboek

ABC 2012-2013

krijgt d e student informatie over het proces v a n

a f s t u d e r e n e n b e o o r d e l e n . De p r o c e s i n f o r m a t i e is uitgebreid. De informatie o v e r d e i n h o u d is z e e r b e k n o p t . Dit past bij w a t d e o p l e i d i n g wil b e r e i k e n , blijkt tijdens d e visitatie. De student m o e t zelf in het w e r k v e l d e e n i n n o v a t i e o p d r a c h t v e r w e r v e n , w a a r v a n het doel is innovatie tot s t a n d t e b r e n g e n o f t e b e g e l e i d e n . E e n student die wil a f s t u d e r e n o p e e n b u s i n e s s p l a n v o o r e e n e i g e n bedrijf, krijgt d a a r t o e s t e m m i n g voor, mits hij drie e x t e r n e c o a c h e s bij het a f s t u d e r e n betrekt. D e s t u d e n t w o r d t o o k g e h e e l vrijgelaten in d e o n d e r z o e k s s t r a t e g i e . V a n u i t d e z e visie past het v o l g e n s d e opleiding niet o m b i n n e n e e n l a n g e r l o p e n d e o n d e r z o e k s l i j n v a n e e n lectoraat af t e s t u d e r e n . Tijdens d e visitatie vertelt d e coördinator v a n het afstuderen dat d e student v a a k o p n i e u w m e t het w e r k v e l d in o v e r l e g m o e t o m juist het innovatieve a s p e c t in d e o p d r a c h t e e n plaats te g e v e n . Het w e r k v e l d w e e t n o g niet w a t z e v a n e e n student A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n k a n v e r w a c h t e n e n g e e f t s o m s o p d r a c h t e n die niet perse innovatief zijn.

Å


23/49

D e opleiding realiseert zich dat d e z e f a s e in het a f s t u d e e r p r o c e s erg belangrijk is e n zal e e n c o m m i s s i e v a n drie d o c e n t e n f o r m e r e n die d e o p d r a c h t e n het plan v a n a a n p a k v a n d e student g a a n g o e d k e u r e n , w a a r dit nu nog d o o r d e afstudeercoördinator w o r d t g e d a a n e n e e n a n d e r e d o c e n t meekijkt. O o k zal het v e r m o g e n tot creativiteit z w a a r d e r g a a n w e g e n bij d e beoordeling. Het visitatiepanel heeft n e g e n a f s t u d e e r w e r k e n b e o o r d e e l d . T w e e d a a r v a n zijn d o o r e e n d u o g e s c h r e v e n . D e steekproef betreft in dit geval d a n ook d e g e h e l e e e r s t e g r o e p v a n elf afgestudeerden. Het panel stelt vast dat alle n e g e n a f s t u d e e r w e r k e n p a s s e n bij het d o m e i n C o m m e r c e . O n d e r w e r p e n zijn bij voorbeeld e e n b u s i n e s s p l a n v o o r e e n eigen bedrijf, e e n c o m m u n i c a t i e p l a n voor e e n bedrijf, e e n innovatief c o n c e p t v o o r e e n h o r e c a o n d e r n e m i n g , e e n marketingplan of e e n klantenonderzoek. H i e r m e e zegt het panel tegelijkertijd dat d e a f s t u d e e r w e r k e n wat betreft het o n d e r w e r p vrij traditioneel k u n n e n zijn e n niet z o veel verschillen v a n w a t j e v a n e e n a n d e r e student in het d o m e i n C o m m e r c e z o u v e r w a c h t e n . Het innovatieve e n karakteristieke v o o r d e student A d v a n c e d B u s i n e s s Creation is in d e d o o r het panel b e o o r d e e l d e a f s t u d e e r w e r k e n m e e r of m i n d e r nadrukkelijk a a n t o o n b a a r . Het k a n g a a n over e e n innovatief product of innovatie in dienstverlening, of het p r o c e s o m tot het (traditionele) resultaat te k o m e n k a n via e e n innovatieve of creatieve p r o c e d u r e zijn bereikt. Het specifieke v a n de a f g e s t u d e e r d e business creator k o m t naar d e m e n i n g v a n het visitatiepaneí n o g niet bij alle a f s t u d e e r w e r k e n tot uitdrukking. W e l is e e n aantal a f s t u d e e r w e r k e n creatief v a n v o r m g e v i n g , h e t g e e n e e n belangrijke c o m m e r c i ë l e kwaliteit kan zijn, die de a f g e s t u d e e r d e in het w e r k v e l d g o e d v a n pas kan k o m e n . Het panel vindt dat alle n e g e n a f s t u d e e r w e r k e n v o l d o e n d e h b o - n i v e a u h e b b e n . D e rapporten zijn over het a l g e m e e n g o e d gestructureerd. S t u d e n t e n f o r m u l e r e n e e n o n d e r z o e k s v r a a g , z o e k e n bijpassende theoretische kennis, kiezen e e n m e t h o d e , bijvoorbeeld e e n S W O T - of e e n D e s t e p a n a l y s e , v o e r e n e e n e n q u ê t e of interviews uit e n c o m b i n e r e n kennis e n praktijkgegevens in hun conclusie. Enkele s t u d e n t e n n e m e n in h u n a f s t u d e e r w e r k e e n g o e d v e r a n t w o o r d e financiële analyse op, m a a r dit is niet s t a n d a a r d . In t e r m e n v a n d e innovatiecyclus, die het leidend principe is v o o r d e opleiding A d v a n c e d Business C r e a t i o n , w o r d e n d e f a s e n van problem finding, ideation e n c o n c e p t i n g naar d e m e n i n g v a n het panel in d e a f s t u d e e r w e r k e n g o e d d o o r l o p e n . De implementatiefase w o r d t in het a f s t u d e e r w e r k slechts oppervlakkig uitgewerkt. O v e r het g e h e e l g e n o m e n vindt het panel d e bronverwijzing e n - v e r m e l d i n g niet sterk in d e a f s t u d e e r w e r k e n . S t u d e n t e n h a n t e r e n niet structureel d e A P A - m e t h o d e . O o k g e v e n s t u d e n t e n naar d e m e n i n g v a n het panel g e e n sterke v e r a n t w o o r d i n g v o o r d e o n d e r z o e k s m e t h o d e die zij kiezen e n w o r d t het o n d e r z o e k dat zij voor het afstudeerwerk verrichten tamelijk oppervlakkig uitgewerkt. Het panel is het e e n s met d e door d e opleiding g e g e v e n beoordeling v o o r het afstudeerwerk. Dat wil z e g g e n dat d e panelleden net zoals d e b e o o r d e l a a r s vanuit d e opleiding in elk g e v a l o o k alle a f s t u d e e r w e r k e n t e n m i n s t e met e e n v o l d o e n d e z o u d e n b e o o r d e l e n . Bij d e t w e e d u o - a f s t u d e e r w e r k e n zijn individueel verschillende eindcijfers g e g e v e n . Het panel b e o o r d e e l t dit positief. Het visitatiepanel heeft in d e dossiers g e z i e n dat s o m m i g e a f s t u d e e r w e r k e n (in e e n eerdere f a s e ) met e e n o n v o l d o e n d e w a r e n b e o o r d e e l d . De betreffende student heeft d a n e e n nieuw a f s t u d e e r o n d e r z o e k m o e t e n uitvoeren.

24/49


Het p a n e l is er h i e r d o o r extra v a n o v e r t u i g d d a t d e d o c e n t b e o o r d e l a a r s g o e d d e c e s u u r t u s s e n v o l d o e n d e e n o n v o l d o e n d e w e t e n v a s t t e stellen. E n juist o m d a t het hier g a a t o m d e e e r s t e g r o e p a f g e s t u d e e r d e n h e b b e n d e d o c e n t - b e o o r d e l a a r s veelvuldig intervisie bij elkaar g e z o c h t o m tot e e n g o e d e m a n i e r v a n b e o o r d e l e n te k o m e n . Het p a n e l heeft dit vastgesteld in d e g e s p r e k k e n met d e d o c e n t e n , d e o p l e i d i n g s c o ö r d i n a t o r e n d e afstudeercoördinator. T e n tijde v a n d e visitatie zijn er elf a f g e s t u d e e r d e n . D e opleiding heeft in d e c e m b e r 2 0 1 2 zelf e e n a l u m n i - e n q u ê t e uitgezet, w a a r o p z e v e n s t u d e n t e n h e b b e n g e r e a g e e r d . D e z e e n q u ê t e geeft het v o l g e n d e b e e l d . De a l g e m e n e t e v r e d e n h e i d o v e r d e o p l e i d i n g , d e d o c e n t e n e n d e start o p d e a r b e i d s m a r k t is v o l d o e n d e tot g o e d . De a a n d a c h t v o o r internationale oriëntatie is net niet v o l d o e n d e . S t u d e n t e n h e b b e n g e m e r k t dat d o c e n t e n nog veel a f s t e m m i n g z o c h t e n o v e r het t o e t s e n e n b e o o r d e l e n . Z e s v a n d e z e v e n s t u d e n t e n h e b b e n e e n b a a n o p h b o n i v e a u , m a a r het w o r d t niet duidelijk of d e z e b a a n specifiek bij h u n opleiding aansluit. Alle z e v e n zien g o e d e c a r r i è r e m o g e l i j k h e d e n . V a n d e vier a f g e s t u d e e r d e n met wie het p a n e l s p r a k heeft er é é n e e n p a s s e n d e functie in d e online m a r k e t i n g , é é n student w e r k t als m a r k e t i n g m a n a g e r in het familiebedrijf e n t w e e s t u d e n t e n h e b b e n n o g g e e n p a s s e n d w e r k . O p g r o n d v a n b o v e n s t a a n d e informatie kan het visitatiepanel n o g g e e n ' h a r d e ' uitspraken d o e n over het s u c c e s v a n d e s t u d e n t e n o p d e a r b e i d s m a r k t . D e a l u m n i e n s t u d e n t e n m e t w i e het panel sprak zijn w e l u n a n i e m enthousiast o v e r d e o p l e i d i n g : "Ze d u r v e n a a n iets n i e u w s te b e g i n n e n , h e b b e n g e l e e r d constant kritisch t e kijken, k u n n e n vanuit m e e r d e r e p e r s p e c t i e v e n n a a r e e n p r o b l e e m kijken e n o m g a a n met c o m p l e x e v r a a g s t u k k e n " . De v r a a g of j e d e opleiding z o u a a n r a d e n a a n a n d e r e n , scoort met 4 , 2 8 o p e e n vijfpuntsschaal g o e d in d e N S E 2 0 1 2 . S t u d e n t e n vertellen dat z e o o k w e l i n h o u d e n m i s s e n in d e opleiding, of m e e r d i e p g a n g h a d d e n g e w e n s t . V o o r b e e l d e n die zij n o e m e n zijn f i n a n c i ë n , d a t a v e r w e r k i n g , kwantitatief w e r k e n in het a l g e m e e n , c o n s u m e n t e n g e d r a g , product d e s i g n , w e b d e s i g n . D e w e r k v e l d v e r t e g e n w o o r d i g e r s prijzen het zelfsturend v e r m o g e n v a n d e s t u d e n t e n , z e n e m e n initiatief, zijn c o n c e p t u e e l e n creatief sterk e n h e b b e n g o e d e 'soft skills'. O o k zij s i g n a l e r e n dat d e s t u d e n t e n o p bedrijfskundig, f i n a n c i e e l g e b i e d n o g lacunes h e b b e n . Overwegingen

en

conclusie

Het visitatiepanel is o v e r t u i g d dat d e opleiding e e n a d e q u a a t s y s t e e m v a n t o e t s e n uitvoert. D e t o e t s e n zijn g e v a r i e e r d e n p a s s e n bij d e verschillende s t u d i e o n d e r d e l e n e n leerlijnen. D o o r het w e r k e n m e t toetsmatrijzen bij d e schriftelijke t e n t a m e n s e n in d e t o e k o m s t met rubrics v o o r d e a n d e r e t o e t s v o r m e n , m a a k t d e opleiding d e keten af, die begint bij d e k e r n c o m p e t e n t i e s , d e b l o k s c h e t s e n e n d e m o d u l e b e s c h r i j v i n g e n . Het visitatiepanel vindt dit e e n z o r g v u l d i g e w e r k w i j z e , w a a r d o o r d e opleiding k a n a a n t o n e n dat d e b e o o g d e competenties ook daadwerkelijk worden gerealiseerd. D e e x a m e n - e n t o e t s c o m m i s s i e v e r v u l l e n elk h u n rol in d e borging v a n d e kwaliteit v a n t o e t s e n e n b e o o r d e l e n . De e x a m e n c o m m i s s i e m e e r p r o c e s m a t i g , d e t o e t s c o m m i s s i e gericht o p s c h o l i n g v a n d o c e n t e n e n s c r e e n i n g v a n t o e t s e n . O o k d e d o c e n t e n zelf z o e k e n a a n t o o n b a a r n a a r o n d e r l i n g e a f s t e m m i n g o v e r d e i n h o u d e n d e beoordeling v a n toetsen e n w e r k e n o p die m a n i e r a a n validiteit e n b e t r o u w b a a r h e i d .


25/49

Het a f s t u d e e r w e r k v a n d e eerste elf a f g e s t u d e e r d e n vindt het visitatiepanel v a n v o l d o e n d e h b o - n i v e a u e n adequaat b e o o r d e e l d . W e l plaatst het panel k a n t t e k e n i n g e n bij d e m a t e w a a r i n d e specifieke k e n m e r k e n v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s Creation t e r u g k o m e n in het afstudeerwerk e n bij e e n aantal o n d e r z o e k s t e c h n i s c h e a s p e c t e n zoals d e v e r a n t w o o r d i n g en d i e p g a n g v a n d e o n d e r z o e k s m e t h o d e n e n d e bronverwijzing e n v e r m e l d i n g . Het panel realiseert zich dat d e opleiding w a t betreft het afstuderen n o g m a a r net d e pioniersfase achter zich heeft gelaten e n beoordeelt het positief dat d e opleiding zelf o o k het afstuderen evalueert e n v e r b e t e r m a a t r e g e l e n d o o r v o e r t . Z o zal d e beoordeling v a n d e c o m p e t e n t i e ' v e r m o g e n tot creativiteit' in het a f s t u d e e r w e r k z w a a r d e r g a a n w e g e n e n w o r d t o n d e r z o e k in het g e h e l e c u r r i c u l u m z w a a r d e r a a n g e z e t (zie bij s t a n d a a r d 2, ' K e n n i s e n kunde'). Het panel komt op basis v a n b o v e n s t a a n d e o v e r w e g i n g e n tot het oordeel

26/49

voldoende.


3

Eindoordeel over de opleiding

Oordelen

op de

standaarden

Het visitatiepanel komt tot d e v o l g e n d e o o r d e l e n o p d e s t a n d a a r d e n : Oordeel

Standaard 1 Beoogde 2

eindkwalificaties

Voldoende

Onderwijsleeromgeving

3 Toetsing en gerealiseerde Overwegingen

en

Goed eindkwalificaties

Voldoende

conclusie

Het visitatiepanel heeft v a s t g e s t e l d dat d e b e o o g d e eindkwalificaties v a n d e opleiding w a t betreft i n h o u d , niveau e n oriëntatie in v o l d o e n d e m a t e zijn g e c o n c r e t i s e e r d e n v o l d o e n a a n internationale e i s e n . Het p r o g r a m m a , het p e r s o n e e l e n d e o p l e i d i n g s s p e c i f i e k e v o o r z i e n i n g e n m a k e n het v o o r d e i n s t r o m e n d e s t u d e n t e n mogelijk d e b e o o g d e eindkwalificaties te realiseren. Dit g e b e u r t v o l g e n s het panel in e e n b o v e n g e m i d d e l d g o e d e e n s a m e n h a n g e n d e l e e r o m g e v i n g . D e opleiding beschikt naar d e m e n i n g v a n het panel over e e n a d e q u a a t s y s t e e m v a n t o e t s i n g e n t o o n t in v o l d o e n d e m a t e a a n dat d e b e o o g d e eindkwalificaties w o r d e n gerealiseerd. Het visitatiepanel beoordeelt d e kwaliteit v a n d e b e s t a a n d e h b o - b a c h e l o r o p l e i d i n g A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n v a n A V A N S H o g e s c h o o l te 's H e r t o g e n b o s c h als


voldoende

27/49

4

Aanbevelingen

Standaard 1 Het visitatiepanel is het e e n s m e t d e a n a l y s e v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n , dat d e s a m e n l e v i n g b e h o e f t e heeft a a n b u s i n e s s p r o f e s s i o n a l s die v a a r d i g zijn in het c r e ë r e n v a n innovatie. Het p a n e l bevestigt dat hiervoor e e n c o m b i n a t i e nodig is v a n z a k e l i j k / c o m m e r c i ë l e , creatieve e n c o m m u n i c a t i e v e v a a r d i g h e d e n . Het n u g e k o z e n profiel v o o r d e b u s i n e s s c r e a t o r is n a a r d e m e n i n g v a n het p a n e l legitiem, m a a r n o g niet specifiek g e n o e g . D e c o m p e t e n t i e s uit d e d o m e i n e n c o m m e r c e , kunst (design) e n c o m m u n i c a t i e zijn o p zich g o e d g e k o z e n , m a a r leiden nog niet tot e e n e e n d u i d i g e concretisering v a n w a t a f g e s t u d e e r d e n v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n typeert t e n o p z i c h t e v a n s t u d e n t e n v a n a n d e r e c o m m e r c i ë l e e n b e d r i j f s k u n d i g e o p l e i d i n g e n . De o p l e i d i n g m o e t n a a r d e m e n i n g v a n het p a n e l s a m e n h a n g e n d e , e i g e n c o m p e t e n t i e s in het d o m e i n v a n d e b u s i n e s s creator definiëren. A l s innovatie w e r k e l i j k e e n k e r n b e g r i p w o r d t in het bedrijfskundig d o m e i n , zullen ook d e m e e r traditionele o p l e i d i n g e n , die d e g r a a d Bachelor of B u s i n e s s A d m i n i s t r a t i o n v e r l e n e n , zich in die richting o n t w i k k e l e n . A n d e r s o m z a l d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n zelf ook die g r a a d m o e t e n w a a r m a k e n e n k e u z e s m o e t e n m a k e n over breedte e n d i e p g a n g in het c u r r i c u l u m . D a n is e e n helder e n e r k e n d e i g e n profiel n o d i g o m d e g o e d e k e u z e s t e k u n n e n m a k e n . A a n g e z i e n b u s i n e s s creation o o k d e essentie is v a n o n d e r n e m e r s c h a p e n d e opleiding er bij d e start niet v o o r heeft g e k o z e n dit in d e o p l e i d i n g s n a a m tot uitdrukking te b r e n g e n , a d v i s e e r t het panel o m d e relatie m e t (Creative) E n t r e p r e n e u r s h i p , w e l in het profiel uit te w e r k e n . Het visitatiepanel adviseert o m zich v o o r het specifieke profiel v a n d e b u s i n e s s creator nationaal e n internationaal b r e d e r te oriënteren bij h o g e s c h o l e n , universiteiten e n o n d e r z o e k s e e n h e d e n die zich b e z i g h o u d e n m e t b i j v o o r b e e l d o n d e r n e m e r s c h a p / e n t r e p r e n e u r s h i p . V o o r b e e l d e n zijn B a b s o n C o l l e g e ( h t t p : / / w w w . b a b s o n . e d u ) , m a a r o o k het B r a b a n t C e n t e r of E n t r e p r e n e u r s h i p v a n d e T e c h n i s c h e Universiteit E i n d h o v e n e n d e Universiteit T i l b u r g . Standaard 2 In het v e r l e n g d e v a n e e n specifiek profiel v o o r d e b u s i n e s s creator, adviseert het visitatiepanel o m d e s a m e n w e r k i n g m e t het lectoraat Innovatief O n d e r n e m e r s c h a p te intensiveren. D o e l d a a r v a n m o e t zijn o m e e n e i g e n k e n n i s d o m e i n te c r e ë r e n m e t betrekking tot creatief o n d e r n e m e r s c h a p . K e n n i s w a a r m e e d e opleiding d e inhoud v a n het curriculum k a n v e r s t e r k e n . Intensiveren v a n d e s a m e n w e r k i n g met het lectoraat zal o o k b e t e k e n e n dat d o c e n t e n sterker b e t r o k k e n r a k e n bij t o e g e p a s t o n d e r z o e k o p het e i g e n terrein e n dit zal o p zijn beurt d e kwaliteit v a n d e begeleiding v a n a f s t u d e e r w e r k v e r s t e r k e n . Het visitatiepanel is in dit v e r b a n d positief o v e r d e a a n v r a a g v o o r e e n e x p e r t i s e c e n t r u m O n d e r n e m e r s c h a p , w a a r i n d e opleiding actief wil participeren. O o k het innovatieve o n d e r w i j s c o n c e p t v a n d e opleiding, z o u naar d e m e n i n g v a n het visitatiepanel o n d e r w e r p v a n o n d e r z o e k k u n n e n zijn (zoals n u ook al het geval is bij het p r o m o t i e o n d e r z o e k v a n é é n v a n d e d o c e n t e n naar d e leerbaarheid v a n creativiteit). Het p a n e l a d v i s e e r t o m o o k o p het terrein v a n d e onderwijsvisie e n o n d e r w i j s k u n d i g e principes s t r a t e g i s c h e allianties te z o e k e n in b i n n e n - e n b u i t e n l a n d , o m d a a r m e e d e d i d a c t i s c h e a a n p a k ' e v i d e n c e b a s e d ' te m a k e n .


29/49

M e e r direct e n o p g r o n d van w a t s t u d e n t e n zelf a a n d r a g e n , adviseert het panel o m het k e u z e o n d e r w i j s gericht a a n te vullen. T i j d e n s d e visitatie n o e m e n s t u d e n t e n verdieping v a n kwantitatief w e r k e n in het a l g e m e e n , c o n s u m e n t e n g e d r a g , w e b d e s i g n , f o t o s h o p . Het is d e moeite w a a r d d e z e w e n s e n n o g m a a l s g o e d te inventariseren. Tot slot k a n d e laatste fase van d e innovatiecyclus, implementatie, naar d e m e n i n g v a n het visitatiepanel v a k e r a a n bod k o m e n . Het is i m m e r s in d e z e f a s e dat business

creation

echt

getest w o r d t e n d e kwaliteit v a n d e innovatie getoetst wordt. Dit k a n bijvoorbeeld d o o r tijdelijke bedrijven o p te zetten die verantwoordelijk zijn voor e e n é é n m a l i g e productie zoals e e n film of e e n e v e n e m e n t . Standaard 3 D e opleiding bestaat nog te kort o m al b e k e n d h e i d te h e b b e n in het w e r k v e l d . B o v e n d i e n is d e opleiding in d e afgelopen j a r e n in beslag g e n o m e n d o o r d e interne o n d e r w i j s - e n organisatieontwikkeling. Het is nu tijd o m m e t e e n e i g e n 'label' naar buiten te t r e d e n , b e k e n d h e i d te g e v e n a ä n w a t a f g e s t u d e e r d e n v a n d e opleiding A d v a n c e d B u s i n e s s C r e a t i o n voor het w e r k v e l d k u n n e n betekenen. Het is begrijpelijk dat d e huidige s t u d e n t e n n o g m o e i t e h e b b e n o m werkelijk innovatieve o p d r a c h t e n v a n het w e r k v e l d te krijgen. M e d e d a a r d o o r is er, naar de m e n i n g v a n het visitatiepanel, n u nog e e n te grote variatie a a n s o m s traditioneel o g e n d e a f s t u d e e r o n d e r w e r p e n . Het panel ondersteunt d e v e r b e t e r m a a t r e g e l e n die d e opleiding zelf al wil d o o r v o e r e n o p het g e b i e d v a n creativiteit e n o n d e r z o e k s v a a r d i g h e d e n . Het panel adviseert o m kritisch te zijn en te blijven bij het g o e d k e u r e n v a n a f s t u d e e r o n d e r z o e k e n . Meer eenduidigheid in w a t echt past bij a f s t u d e e r w e r k v a n e e n b u s i n e s s creator zal d e b e k e n d h e i d v a n het profiel v a n d e a f g e s t u d e e r d e ten g o e d k o m e n .

30/49


Bijlage 1:

Eindkwalificaties van de opleiding

D e opleiding A B C kent d e v o l g e n d e n e g e n eindkwalificaties: 1.

D e b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l is in staat o m b e s t a a n d e e n n i e u w e v e r b a n d e n te l e g g e n t u s s e n e i g e n w e r k , het w e r k v a n a n d e r e n e n d e b u i t e n w e r e l d , z o w e l in r e g i o n a a l , als nationaal e n internationaal v e r b a n d .

2.

De beginnende beroepsprofessional kan een businessvraagstuk onderzoeken, ontleden, structureren, verduidelijken, v e r k l a r e n e n herinterpreteren.

3.

D e b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l is initiatiefrijk e n staat o p e n v o o r n i e u w e e r v a r i n g e n e n k a n o m g a a n m e t t e g e n s t r i j d i g h e d e n . Hij is in staat m o g e l i j k h e d e n v o o r v e r n i e u w i n g m e t m a a t s c h a p p e l i j k e betekenis t e s i g n a l e r e n , t e initiëren, a a n te j a g e n e n te b e g e l e i d e n , uit t e v o e r e n e n te i m p l e m e n t e r e n , in alle f a s e n v a n d e innovatiecyclus, z o w e l in e e n o r g a n i s a t o r i s c h e als m a a t s c h a p p e l i j k e context.

4.

D e b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l is in staat o m d o o r inzetten v a n creatief v e r m o g e n z e l f s t a n d i g tot v e r n i e u w i n g te k o m e n e n a n d e r e n daarbij te b e g e l e i d e n e n te faciliteren. Hij k a n t e v e n s d e z e v e r n i e u w i n g e n d e w e g er naar t o e e v a l u e r e n .

5.

De b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l k a n vanuit a n a l y s e , interpretatie e n e i g e n visie e e n concept ontwikkelen voor producten, diensten, processen, nieuwe marketing en b e d r i j f s o p l o s s i n g e n e n is in staat dit c o n c e p t toe te lichten, te v e r d e d i g e n e n te e v a l u e r e n .

6.

De b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l is in staat o m z o w e l b e s t a a n d e p r o d u c t e n e n d i e n s t e n als n i e u w e p r o d u c t e n e n d i e n s t e n s u c c e s v o l in d e markt te z e t t e n e n d a a r m e e w a a r d e toe te v o e g e n , z o w e l in e e n profit als non-profit o m g e v i n g .

7.

De b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l k a n e e n inspirerende e n functionele w e r k s i t u a t i e v o o r zichzelf o p z e t t e n e n in s t a n d h o u d e n e n is in staat o m alle facetten v a n d e innovatiecyclus t e p l a n n e n , uit t e v o e r e n , te c o n t r o l e r e n , te b e h e r e n e n te e v a l u e r e n .

8.

De b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l k a n vanuit e e n e i g e n idee e n visie e e n c o m m u n i c a t i e c o n c e p t e n strategie o n t w i k k e l e n e n tot realisatie (laten) b r e n g e n e n e v a l u e r e n , alleen of in s a m e n w e r k i n g m e t a n d e r e n .

9.

D e b e g i n n e n d e b e r o e p s p r o f e s s i o n a l is c o m p e t e n t in s a m e n w e r k i n g e n reflectie. Hij d r a a g t bij a a n e e n g e z a m e n l i j k resultaat, o o k w a n n e e r dit niet v a n direct persoonlijk b e l a n g is. Hij zet z i c h in o m s a m e n m e t a n d e r e n v e r a n d e r i n g e n in t e zetten e n d o e l e n te b e r e i k e n . Hij creëert e n articuleert vanuit reflectie s t e e d s w e e r d e eigen l e e r v r a a g e n die v a n d e p r o f e s s i o n e l e o m g e v i n g . Hij k a n d e ontwikkeling v a n d e eigen professie e n e i g e n professionaliteit b i n n e n e e n historische e n t o e k o m s t g e r i c h t e context d u i d e n .


33/49

Bijlage 2:

Overzicht opleidingsprogramma

Minor 30 EC Expeditions Knowledge Playgrounds Creative Thinking Scenario Planning Concept Development Business Modelling Social Media Branding Copy Writing Personal Branding Professional Attitude English Stage 30 EC

World of concepts 15 EC Project 3 EC Kenniskring 3 EC Recht Marketing 2 Concept Development Copy writing Creatief denken Branding Peer assessment Personal branding

BViK Engels Beroepshouding Past, Present, Future 15 EC Project Kenniskring Web 2.0 Marketing Business Communicatie Creatief denken Branding Presenteren Projectvaardigheden

BViK Beroepshouding

Creating new business 15 EC Project Kenniskring Creatief denken Interactieve marketing 2 Marketing 3 Marketingcommu nicatie Creative Design Branding Adviseren Overtuigen S beïnvloeden BViK Engels Beroepshouding Consumer and prosumer 15 EC Project Kenniskring Consumenten gedrag Interactieve Marketing Co-creatie Inleiding Sociale Wetenschap Creatief denken Branding Storytelling Reflecteren en feedback geven BViK Beroepshouding


Afstuderen

30EC

Innovation Management 30 EC Innovatieprocessen Management School Scientific School Business School Creative School Beroepshouding Let's do business Business planning 15 EC 15 EC Project Project Kenniskring Kenniskring Organisatie-ontwerp Strategisch Accountability 2 management Business 3 Sales prognose S Business Modelling budgeting Creatief denken InnovatiemanageBranding ment Verkoopvaardighe Scenarioplanning 2 den Creatief denken Solliciteren en Branding netwerken Onderhandelen Conflicthantering BViK BViK Engels Engels Beroepshouding Beroepshouding Research Scenario planning 15 EC 15 EC Project Project Kenniskring Kenniskring Research MTO Scenario planning Statistiek Accountability Brand Management Business 2 Web 2.0 Nieuwe media Creatief denken Creatief denken Branding Branding Gesprekstechnieken Storytelling Presenteren 2 Reflecteren en feedback geven

BViK Beroepshouding

60 EC

60 EC

60 EC

60 EC

BViK Beroepshouding

35/49

Bijlage 3:

Deskundigheden leden visitatiepanel en secretaris

Nadere informatie over de achtergronden van de leden van het beoordelingspanel en secretaris:

De heer ár. ing. J.A. Jurriëns.

voorzitter

De heer Jurriëns is ingezet vanwege zijn deskundigheid op het gebied van innoveren als lector Innovatie in de Private Sector bij de HAN. Voordat hij lector werd bij de HAN werkte hij als lector ketens en netwerken bij VU-Windesheim en diverse adviesbureaus op het gebied van samenwerking bij het bedrijfsleven, instellingen en overheden. Hij heeft vele publicaties op zijn naam staan. Voor deze visitatie heeft de heer Jurriëns onze handleiding voor panelleden ontvangen en in een voorbereidende vergadering is hij aanvullend geïnstrueerd over het proces van visitatie en accreditatie in het hoger onderwijs en over de werkwijze van NQA. Opleiding: 1995

Register Informaticus (VRI)

1991 - 1996

PhD in Research Ã Development/Innovation strategy in business organizations Nijenrode University in Breukelen

1980 - 1984

MSc degree in business administration - Erasmus University in Rotterdam

1977

Bachelor degree in logistics - University of Applied Sciences in Tilburg

Werkervaring: 2010 - heden

Lector Innovatie - HAN, University of Applied Sciences

2004 - heden

Chairman of the board of programme Technical Management at 'Post Academisch Onderwijs' (PAO)

2004 - 2009

Lector ketens en netwerken (Management, Information Communication Technology

2004 - 2008

Member of the Supervisory Board of a Logistic Service Providor in health

2004 - 2008

Member of the Supervisory Board of a Logistic Providor

and Infrastructure) - VU-Windesheim

2004 - 2007

Member of the Supervisory Board Business Economics - HAN Arnhem/Nijmegen

2003 - 2009

Member of the Centre of Facility Management

1998 - heden

Chairman of the Practicegroup of "Logistiek S Economie" - HAN Arnhem/Nijmegen

1996 - 2004

Senior partner - Twynstra Group in Facility Management, Information Technology,

1995 - 1997

Management/consultant position - Computer Science Corporation on ICT, Logistics

Logistics and Business and Business (Development) 1991 - 1995

Management/consultant position - Rijnconsult on Logistics and Business (Development)

1988 — 1991

Management/consultant position Atos Origin on ICT, Logistics and Business (Development)

1985 - 1988

Management/consultant position

Cap Gemini Sogetti on ICT, Logistics and Business

(Development) 1982 - 1985

Management positions Reed on business

1979 - 1982

Management and staff positions - Internatio Muller

1977 - 1979

Management position - TNT as warehouse manager


37/49

Overig: 2011 - heden

Member of the Supervisory Board of a home for aged persons

2009 - heden

Chairman of the Consumer Board of a home for aged persons

2009 - heden

Member of the Supervisory Board of a Network of Consumer Boards in cure and care

2009 - heden

Member of the Supervisory board of a youth care organization

2004 - heden

Member of the Supervisory Board of a Hospital

2004 - heden

Member of the Supervisory Board of Cooperation in housing

Nationale en internationale publicaties gedurende de afgelopen 5 jaar: Hikspoors, F ad JA Jurriëns (first draft) (2011). Value Change, labour market change and tradeunion membership. The international Review for Management

Studies.

Stouwe van der B, Jurriëns JA and G Hagelaar (2011, second draft). Purchasing strategy in portfolio and networks, a integrated approach. European Journal of Purchasing and Supply Management. Nsimbila, PN and JA Jurriëns (2011, second draft). Assesment of purchasing contribution to the development and growth of SME's, evidence from Tanzania. Journal of

Entrepreneurship

JA Jurriëns (2009). Managers maken contracten bewust incompleet! Tijdschrift voor

Management

en organisatie, nummer 5. Pagina 5 t/m 21 Helden, S and JA. Jurriëns (2009). Leiderschap in allianties. Tijdschrift voor Management

en

organisatie, nummer 4. Pagina 56 t/m 73 Jurriëns JA, en H. Voordijk (2009). Naar grensoverschrijdende zorg. VBE Bulletin, maart Jurriëns JA (2008). Symposium ' verbinden in de zorg'. Outlined, mei. Jurriëns JA (2008). Meer samenwerking vanuit een organisatieprobleem, het roer moet om !. Business, maart. Dijkstra, SJ, JA Jurriëns and R van der Mei (2008). Treatment adherence using a self-help tool and web portal for monitoring diabetes patients, a case study. Journal of Medical

Internet

Research Lohuis, E, H Dahles and JA Jurriëns (2008). Where empowerment

takes place - a reciprocal

process. Mongolia Jurriëns JA (2008). Ketens in de zorg, de klant staat voorop? In: J.A. Jurriëns (red.). in de zorg' Een neerslag van het gelijknamig

symposium

'Verbinden

op 30 mei 2008. Windesheimreeks

Kennis en Onderzoek. Zwolle: Windesheim, lectoraat Bestuurbaarheid.

De heer prof, dr. A.G.L. Romme.

domeindeskundig

De heer Romme is ingezet vanwege zijn deskundigheid op het gebied van Advanced Business Creation. De heer Romme is hoogleraar Ondernemerschap S Innovatie en decaan van de faculteit Industrial Engineering S Innovation Sciences aan Technische Universiteit in Eindhoven. De heer Romme is lid van de Raad van Toezicht van NEOS en KIC InnoEnergy S.E. De heer Romme heeft meerdere publicaties op zijn naam staan. Voor deze visitatie heeft de heer Romme onze handleiding voor panelleden ontvangen en in een voorbereidende vergadering is hij aanvullend geïnstrueerd over het proces van visitatie en accreditatie in het hoger onderwijs en over de werkwijze van NQA. Opleiding: 1992

Promotie in bedrijfswetenschappen - Universiteit Maastricht

1984

Economische Wetenschappen - Katholieke Universiteit Brabant

1978

Gymnasium B - St. Janslyceum, Den Bosch

18/49


Werkervaring: 2007 - 2012

Decaan Faculteit Industrial Engineering Ã Innovation Sciences - Technische Universiteit Eindhoven

2005 - heden

Hoogleraar Ondernemerschap S Innovatie - Technische Universiteit Eindhoven

2000 - 2005

Hoogleraar Management en opleidingsdirecteur Bedrijfskunde - Universiteit van Tilburg

1989 - 2000

Universitair (hoofd)docent Strategie Management - Universiteit Maastricht

Overig: -

Lid Raad van Toezicht NEOS Lid Raad van Toezicht KIC InnoEnergy S.E.

Publicaties 2012/2013 (meer op -

aanvraag):

Pascal, A., Thomas, C. Â Romme, A.G.L. (2013). Developing a human-centred and science-based approach to design : the knowledge management platform project. British Journal of Management, submitted I in press.

-

Burg, J.C. van, Gilsing, V.A., Reymen, I.M.M.J. S Romme, A.G.L. (2013). The formation of fairness perceptions in the cooperation between entrepreneurs and universities. Journal of Product Innovation Management, submitted I in press.

-

Holmström, J. S Romme, A.G.L. (2012). Guest editiorial: Five steps towards exploring the future of operations management. Operations Management Research, 5(1-2), 37-42.

-

Romme, A . G . L , Antonacopoulou, E.P., Mulders, D.E.M. S Taylor, M.S. (2012). The dynamism of organizational practices : the role of employment blueprints. British Journal of Management, 23(4), 561-574.

-

Vãlikangas, L. S Romme, A.G.L. (2012). Building resilience capabilities at "Big Brown Box, Inc.". Strategy Ä Leadership, 40(4), 43-45.

-

Walrave, B. S Romme, A.G.L. (2012). Adaptief vermogen in tijden van economische turbulentie : de balans tussen exploitatie en exploratie. M&O : Tijdschrift voor Management en Organisatie, 66(2), 5-19.

-

Borgh, W. van der, Cloodt, M.M.A.H. S Romme, A.G.L. (2012). Value creation by knowledgebased ecosystems : evidence from a field study. R&D Management, 42(2), 150-169.

-

Romme, A.G.L. (2012). Waarom Eindhoven de slimste regio ter wereld is. Jaarboek 2012

-

Aken, J.E. van S Romme, A.G.L. (2012). A design science approach to evidence-based

Koninklijke Vereniging voor de Staathuishoudkunde, (pp. 205-208). Den Haag: SDU Uitgevers. management. In Rousseau, D.M. (Ed.), The Oxford handbook of evidence-based management, (pp. 43-57). Oxford: Oxford University Press. -

Walrave, B. (2012). Exploitation and exploration dynamics in recessionary times. Eindhoven: Technische Universiteit Eindhoven. ((Co-)promot.: Oorschot, K.E. van S Romme, A.G.L.).

De heer prof, dr. J.A. van den Born De heer Van den Born is ingezet vanwege zijn deskundigheid op het gebied van creativiteit en ondernemerschap en vanwege zijn inzicht in de internationale ontwikkelingen in dit werkveld. De heer Van den Born is hoogleraar Creatief Ondernemerschap aan Universiteit Tilburg. Hij geeft regelmatig gastcolleges bij kunstacademies, publiceert in diverse (academische) tijdschriften en schrijft verschillende blogs. Hij werkt nauw samen met Durham University en Durham Business School in het Verenigd Koninkrijk. De heer Van den Bom is een van de werkstroomleiders van het internationale project COMPOSITE waar 10 EU-landen aan deelnemen.


39/49

Voor deze visitatie heeft de heer Van den Bom onze handleiding voor panelleden ontvangen en in een voorbereidende vergadering is hij aanvullend geïnstrueerd over het proces van visitatie en accreditatie in het hoger onderwijs en over de werkwijze van NQA. Opleiding: 2 0 0 6 - 2009

Proefschrift "The Drivers of Career Success of Freelancers"

1 9 9 6 - 1998

Chartered Financial Analist (CFA) - AIMR, Charlottesville, VA, USA

1 9 9 3 - 1994

Master in Economics - Graduate School, Brown University, Providence, Rl, USA

1 9 8 8 - 1993

Kwantitatieve Economie - Vrije Universiteit Amsterdam

Werkervaring: 2 0 1 2 - heden

Hoogleraar Creatief Ondernemerschap - Universiteit Tilburg

2 0 1 0 - 2013

Universitair docent International Business Ventures - Universiteit Utrecht

2 0 0 7 - 2011

Onderzoeker Ondernemerschap - Universiteit Antwerpen

2 0 0 6 - heden

Directeur Organisatie Adviesbureau - Born To

2 0 0 5 - 2006

Programmamanager - Turner

1 9 9 8 - 2005

Managing Consultant - PricewaterhouseCoòpers

1 9 9 7 - 1998

Senior beleggingsstrateeg - Achmea

1 9 9 4 - 1997

Management Trainee - Koninklijke PTT Nederland

1 9 9 3 - 1994

Teaching assistant Economics 212 - Brown University

1991 - 1993

Student Assistent Econometrie - Vrije Universiteit Amsterdam

Overig: -

Lid Raad van Bestuur - KIZO

-

Publiceert bij onder andere: Journal of Organizational Behavior, Journal of Cultural Management, Public Administration Review en Economisch Statistische Berichten

-

Lid internationaal project COMPOSITE

Academische publicaties (2012 - 2013, meer op aanvraag): 2013

Arjan van den Born S Ad van Oord, The Principles of Successful Turnaround

Management.

2013

Arjan van den Born, De Fuzzy Firm - de netwerkorganisatie

2013

Arjan van den Born, The Fuzzy Firm - the networked organization of the future, Born To Grow,

Concept ter beoordeling van de uitgever. van de toekomst. Born To Grow,

Soest (NL) Soest (US) 2013 2012

Arjan van den Born, De creatieve industrie als inspirator, Oratie Universiteit van Tilburg Arjan van den Born S Arjen van Witteloostuijn, "The Drivers of Freelance Career Success: A test of a boundaryless career model in an archetypical environment". Journal of Organizational

2012

Behavior

Melody Barlage, Arjan van den Born, Les Graham S Arjen van Witteloostuijn, et al. Policing opportunities and threats in Europe, Journal of Organizational

2012

Change

Management

Melody Barlage, Arjan van den Born, Les Graham 8t Arjen van Witteloostuijn, Estimating Perceived Performance Bias through an MTMM Model, The case of police performance in 26 European countries, offered to Public Administration

2012

Melody Barlage, Arjan van den Bom S Theo Jochems, De politie en externe stakeholders, Tijdschrift voor

2012

Review.

politievraagstukken.

Melody Barlage, Arjan van den Born S Arjen van Witteloostuijn, "Who Loves the Least Controls the Relationship: A contingency analysis of stakeholder management in police forces in Europe".

40/49


2012

Arjan van den Born, Pim van Klink Â Arjen van Witteloostuijn, "Subsidizing Performing Arts: Between civilization and addiction", Journal of Cultural

Overige publicaties en publieke

Management.

activiteiten:

Verschillende artikelen over creativiteit en ondernemerschap in kranten (o.a. alle Nederlandse kranten zoals Telegraaf, NRC Handelsblad,

NRC Next, Trouw, Volkskrant, Financieel Dagblad) en diverse

opiniebladen (o.a. KvK Krant en Elsevier).

De heer S. Barendregt De heer Barendregt is ingezet als studentlid. Hij volgt de opleiding Bedrijfskunde Management Economie en Recht aan Hogeschool Inholland. De heer Barendregt geeft voorlichting over de opleiding op middelbare scholen en helpt met open dagen. Hij is werkzaam als financieel administratief medewerker bij HDI-Gerling verzekeringen. De heer Barendregt is representatief voor de primaire doelgroep van de opleiding en beschikt over studentgebonden deskundigheden met betrekking tot de studielast, de onderwijsaanpak, de voorzieningen en de kwaliteitszorg bij opleidingen in het domein. Voor deze visitatie is de heer Barendregt aanvullend individueel geïnstrueerd over het proces van visitatie en accreditatie in het hoger onderwijs en over de werkwijze van NQA. Opleiding: 2009 - heden

HBO Bedrijfskunde MER - Inholland Rotterdam

2012 - 2013

Minors: International macro-economics, HRM en International Marketing - Karlstad

2011 - 2 0 1 1

Minors: HRM, International trade, International Macro-economics, International

University te Karlstad, Zweden Management en Organizational Development - Troy University te Alabama, USA 2005 - 2009

Havo - Gemini college te Ridderkerk

Werkervaring: 2013-heden

Financieel administratief medewerker - HDI-Gerling Verzekeringen N.V.

2012

Stage Financieel administratief medewerker - HDI-Gerling Verzekeringen N.V.

2007 - heden

Vulploegleider - Hoogvliet B.V.

Mevrouw H. G. Burgler-Feenstra.

NQA-auditor

Mevrouw Burgler-Feenstra is ingezet als NQA-auditor. Zij heeft een ruime ervaring met visitaties in het hoger onderwijs en met EFQM-audits bij de Hanzehogeschool. Op grond van deze werkervaring heeft zij auditdeskundigheid. Zij is bekend met het proces van accreditatie in het hoger onderwijs en is verder ingewerkt binnen de werkwijze van NQA. In 2010 heeft zij deelgenomen aan de NVAO-training voor gecertificeerd secretaris. In 2012 maakte zij enkele malen deel uit van een door de VLUHR (Vlaanderen) samengesteld visitatiepanel. Opleiding: 1985

Eerstegraads lesbevoegdheid, Rijksuniversiteit Limburg

1981

Diploma logopedist, Academie voor Logopedie Groningen

1974

Diploma maatschappelijke werkende, Sociale Academie Den Haag

1969

Diploma HBS-B, Haags Montessori Lyceum

1966

Diploma MULO-B, Dr. O.G. Heldringhschool


41/49

Werkervaring: 2010 - heden 2001 - heden

NQA auditor Beleidsadviseur kwaliteitszorg bij het Stafbureau Onderwijs en Onderzoek van de Hanzehogeschool Groningen

1999 - 2001

Studentendecaan en beleidsadviseur faculteit Gamma dienst Onderwijs en Studentenzaken

1984 - 1 9 9 9

Docent logopedie Hanzehogeschool Groningen

1981 - 1984

Logopediste voortgezet speciaal onderwijs I zelfstandig gevestigd logopediste


Bijlage 4:

Tijdstip 28mei 12.30-13.30

Bezoekprogramma

Programma onderdeel

Deelnemers

Activiteiten

Lunch en kennismaking

NQA panel directie: Drs. Inge Wessels (directeur AM) Noortje de Bruin (toekomstige directeur) Peter van Hoorn (Adjunct directeur) opleidingscoördinator: Koen Demouge projectleider: Paul Lelkes MBI NQA panel

Lunchen en kennismaken in lokaal OC215

13.30-15.30

Voorbereiding en materiaalbestudering

15.30-16.00

Rondleiding

16.00-16.30

Open spreekuur Hiervan heeft één student gebruikt gemaakt Voorbereiding en materiaalbestudering

16.30-18.30

NQA panel, René van BA (docent) NQA panel

derBurgt,

Voorbereiden en bestuderen van materiaal Koen Demouge en Jan Spruijt assisteren indien nodig in kamer OG212 en OG213 Rondleiden door gebouw Spreken met studenten en docenten in lokaal OC213

NQA panel

Voorbereiden en materiaal bestuderen Koen Demouge en Jan Spruijt assisteren indien nodig in kamer O G 2 1 2 e n OG213

NQA-panel Begeleiders: Koen Demouge, Tom Spanjaard MSc Drs. Petra Driessen (en afstudeercoördinator) Beoordeelaars: Idem (verschillende rollen) Bedrijfsmentoren: Rob de Groot, Cees Kardolus, Aris de Groot, Hans Willems NQA-panel

Spreken In lokaal OC215

29 mei 08.30-09.15

Gesprek over afstuderen

09.15-09.30

Bespreking

09.30-10.15

Gesprek over afstudeerfase

10.15-10.30

Bespreking

NQA-panel afstudeerders: Cas Degens, Frank Teunissen, Jonne van Veggel alumni van afstudeerwerken: Mirjam Stuurwold, Wessel Voets, Nick Kuijpers, Iwan Willemsen NQA-panel

i NQA - Avans: BOB Advanced Business Creation

Bespreken In lokaal OC215 Spreken In lokaal OC215

Bespreken In lokaal OC215

43/49

Tijdstip 10.30-11.15

Programmaonder deel Gesprek over propedeuse en hoofdfase

11.15-11.30

Bespreking

11.30-12.15

Gesprek over propedeuse en hoofdfase

12.15-13.15

Lunch

13.15-14.00

1 Gesprek met opleidingsmanagement

14.00-14.15

Bespreking

14.15-15.00

Eventuele extra gesprekken

15.00-15.45

Gesprek over borging

15.45-17.00

Beoordeling

17.00-17.30

2 Gesprek met opleidingsmanagement en afronding

17.30-18.30

Ontspanning

e

e

Deelnemers

Activiteiten

NQA-panel, studenten (1) Puck Simons, Myrthe Schots, (2) Aaron Spijkers, Rosemarijn Mulder, Marlinda Jochems (3) Ilse van de Bighelaar, Tim Hendriks, Jeanette van Horssen NQA-panel


NQA-panel, docenten (1) René v/d Burgt BA, Lara de Hoogd, BA (2) Drs. Machiel Wetselaar, Teun Swinkels MSc (3) Ir. Jan Spruijt, Koen Demouge NQA-panel NQA-panel directie: Drs. Inge Wessels (directeur AM) Noortje de Bruin (toekomstige directeur) Peter van Hoorn (Adjunct directeur) opleidingscoördinator: Koen Demouge NQA-panel NQA-panel opleidings- en afstudeercoördinator Drs. Petra Driessen, Koen Demouge NQA-panel Opleidingscie: Drs. Petra Driessen (voorzitter) Onderwijscie: Koen Demouge (voorzitter) Toetscie: Paul Lelkes MBI (lid) Examencie: Tom Spanjaard MSc (lid) Drs. Gerte Fokkema (voorzitter) NQA-panel NQA-panel directie: Inge Wessels (directeur AM) Noortje de Bruin (toekomstige directeur) Peter van Hoorn (Adjunct directeur) opleidingscoördinator: Koen Demouge kerndocenten: Ir. Jan Spruijt, René v/d Burgt BA, Lara de Hoogd BA, Teun Swinkels MSc Projectleider: Paul Lelkes MBI

Bespreken In lokaal OC215 Spreken In lokaal OC215

Lunchen in Grand Café Spreken In lokaal OC215

Bespreken In Lokaal O C 2 1 5 Spreken In lokaal OC215


Beoordelen In lokaal OC215 Spreken en afronden In lokaal OC215

Ontspannen in Grand Café


Bijlage 5:

Bestudeerde documenten

De documentatie van ABC, die ten behoeve van het visitatie- en beoordelingstraject door de NQA, geplaatst op de NQA-portal is als volgt te lezen: Hoofdmap

Submap

0. Kritische reflectie - Kritische reflectie in Word - Basisgegevens opleiding in Word Onderliggende documenten - Bijlagen en onderliggende documenten

Hoofdmap

1. Beoogde eindkwalificaties - Eindkwalificaties in Word, - Domeinspecifiek referentiekader ABC - Eindkwalificaties ABC i.r.t. Dublin descriptoren - (Inter)nationale vergelijking ABC - BBA vakniveau verantwoording i.r.t competenties ABC - Beroepsprofiel ABC 2007 - Beroepsprofiel ABC 2013

Hoofdmap Submap

2. Onderwijsleeromgeving a Curriculum - ABC Curriculumoverzicht ABC in Word - Verankering curriculum ABC 2008 Literatuur - ABC literatuurlijst blok 1 en 2 jaar 1,2,3,4 - ABC literatuurlijst blok 3 en 4 jaar 1,2,3,4 - B o K S ABC 2013 - Collectieprofiel ABC 2009 Onderwijs en examen - ABC Oertabellen 2012 2013 - O E R ABC 2012-2013 Examencommissie - 1 2 0319 Jaarverslag examencie2011 - CvB-11-5272 versie CvB notitie beleid examencommissies Personeel - AM Personeelsplan 2011-2014 Docenten - Overzicht docenten ABC 2013 Studieloopbaan - SLB studenteninfo hoofdfase 11 april 2013 - Studieloopbaan beleid A M 2010-2014

Submap

Submap

Submap

Submap Submap Submap

Hoofdmap Submap Submappen Submappen

2. Onderwijsleeromgeving b Onderwijsbeschrijvingen 2011-2012 Blokschetsen alle blokken Modulebeschrijvingen alle blokken

Hoofdmap Submap Submappen Submappen

2. Onderwijsleeromgeving c Onderwijsbeschrijvingen 2012-2013 Blokschetsen (alle blokken) Modulebeschrijvingen (alle blokken)

Hoofdmap Submap

3. Toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties a Afstuderen - Afstudeer Beoordelingsformulier met competentieanalyse ABC 2012 - Afstudeerbeoordelingsformulier ABC 2012 (1) - Afstudeerbeoordelingsformulier ABC 2012 - Afstudeerblokboek ABC 2012-2013

» NQA - Avans: BOB Advanced Business Creation

45/49


Hoofdmap Submap


Submap

Submap Submap Submap Submap Submap

Submap

- Blokrapportage afstuderen ABC 2012 Afstudeerders ABC Beoordelingsformulier Docent Voorjaar 2012 Beoordelingsformulieren najaar 2012 - Afstuderen ABC (lijst) 3. Toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties b Kwaliteit - 1 2 0319 Kwaliteitsplan AM 120301 - rapport kritische reflectie NVAO versie def Resultaten opleiding - Kritische reflectie Blokevaluaties AM - Link naar formdesk NSE - NSE 2011 - gemiddeldes per opleiding per jaar - NSE 2011 - nadere analyse voor de Academie voor Marketing - 2011 - onderzoeksresultaten 4 opleidingen AM HBO keuzegids - Inhoud - Keuzegids HBO Voltijd 2012 (link) -111018 Persbericht Keuzegids Hbo Voltijd 2012 Elsevier - Elsevier 2011 Student Tevredenheid Onderzoek - Student Tevredenheid Onderzoek (link) HBO monitor -HBO-monitor 2010 (link) Stage - 2012-2013 Stagewijzer ABC final Toetsing - Jaarverslag Toetscommissie 2011-2012 - Screeninghandleiding AM 2012 - Speerpunten toetsing versie 3 oktober - Toetsbeleid Academie voor Marketing najaar 12 Werkveld - Overzicht WAR ABC 2013

Dezelfde documenten zijn digitaal beschikbaar, in dezelfde mappenstructuur tijdens de visitatie op 28 en 29 mei. Tijdens de visitatie zijn van alle onderdelen, waaruit het ABC curriculum is opgebouwd de onderliggende documenten digitaal beschikbaar, in de hieronder weergegeven mappenstructuur: Hoofdmappen Blokken (3,4 2011-2012 en 1,2,3 2012-2013) Submap Blokschets Submap Blokinhoud Submappen Beroepshouding BV ik Kenniskring Project Vakken Vaardigheden Submap Blokevaluatie Daarnaast zijn van het afgelopen blok in de kernfase (Blok K3) alle onderliggende documenten fysiek beschikbaar. Daarbij gaat het onder andere, om lesmaterialen, werkstukken, modulebeschrijvingen, toetsing, beoordeling, screening en evaluaties. Tevens zijn alle eindwerken (afstuderen) op de overzichtslijst fysiek beschikbaar, met de bijbehorende beoordelingen.

46/49


Bijlage 6:

Overzicht bestudeerde afstudeerwerken

H i e r o n d e r e e n overzicht v a n d e s t u d e n t e n v a n w i e het panel d e a f s t u d e e r w e r k e n heeft b e s t u d e e r d . C o n f o r m d e regels v a n d e N V A O zijn alleen d e s t u d e n t n u m m e r s o p g e n o m e n . 2019540 2019401 2022704 2023800 2005308 2012192 2019636 2019137 2042686 2022090 2022971


47/49

Bijlage 7:

Verklaring van volledigheid en correctheid

Netherlands Quality Agency

'

^

|

NQA Verklaring van volledigheid en correctheid van de informatie

Betreffende de visitatie van de opleiding: Advanced Business Creation

Instelling: AVANS Hogeschool Visitatiedatum: 28 en 29 mei 2013

\ Ondergetekende: vertegenwoordigend het management van de genoemde opleiding, in de functie van :.dÙMx3üUaíV

^xWíVJl

UũĩK

WoďJUÄJM

verklaart hierbij dat alle informatie ten behoeve van de visitatie van de genoemde opleiding in volledigheid en correctheid ter beschikking wordt gesteld, informatie

over

afgelopen

6 jaar

alternatieve (hebben)

afstudeerroutes bestaan,

die momenteel

en/of

waaronder

gedurende

de

zodat het visitatiepanel tot een op juiste feiten

gebaseerde oordeelsvorming kan komen.

Handtekening:

Datum:


49/49

Netherlands Quality Agency NQA. hogeschool. AVANS Hogeschool. Advanced Business Creation. Beperkte opleidingsbeoordeling

Recommend Documents