Návrhy spolupráce se základními školami spádových obcí na podporu Valašskoklobouckého středního školství
Kateřina Niková
5.7.2013
Obsah Úvodem 1
Vymezení pojmu spolupráce školy .................................................................................................. 4
2
Návrhy spolupráce se základními školami ....................................................................................... 5 2.1
Partnerství ve vzdělávání......................................................................................................... 5
2.1.1
Seznam potenciálních partnerských základních škol ...................................................... 6
2.2
Seminář pro výchovné poradce ............................................................................................... 6
2.3
Speciální den otevřených dveří ............................................................................................... 7
2.3.1
Projekt Den na střední škole ........................................................................................... 7
2.4
Prezentace studentů středních škol na základních školách .................................................... 8
2.5
Odborné přednášky pedagogů středních škol na základních školách ..................................... 8
2.6
Odborné akce talentovaných studentů ................................................................................... 9
2.7
Studenti sobě........................................................................................................................... 9
2.8
Elektronický newsletter ......................................................................................................... 11
Závěrem Seznam použité literatury a dalších pramenů
Úvodem Tato práce se zabývá tématem spolupráce se základními školami, které se nacházejí ve spádové oblasti města Valašské Klobouky, aby podpořili Valašskokloboucké střední školství. Zadavatelem práce je město Valašské Klobouky, neboť město Valašské Klobouky v minulosti přišlo málem o dvě zdejší střední školy. V dnešní době, kdy je negativní demografický vývoj, způsobený nízkou porodností dětí, je střední školství velmi ohroženo. Školy se potupně začínají slučovat nebo zanikat a právě tomu, i díky řadě několika projktů, chce město zabránit. Škola je ve veřejném životě jeden ze základních kamenů společenského života. Každý jedinec si prošel řadu let ve vzdělávací instituci. V České republice téměř 92% absolvuje středoškolké vzdělávání, což je nadprůměr oproti Evropskému společenství, kde pouhých 70% populace projde středoškolským vzděláváním. Proto, aby veřejný život ve městě nebyl narušen, je zapotřebí udržet tyto školy. Školy nejen že snižují nezaměstnanost, ale zajišťují jakousi kulturní tradici ve městě. Navíc školy mohou působit jako celoživotní vzdělávací instituce, které budou zajišťovat doplňující vzdělání veřejnosti napříč celým věkovým spektrem. Cílem této práce je s teoretickým východiskem najít způsoby, jakými by střední školy ve Valašských Kloboukách, konkrétně Gymnázium Valašské Klobouky a Střední odborné učiliště Valašské Klobouky, mohly spolupracovat se spádovými základními školami. K naplnění tohoto cílového stavu je zapotřebí otevřít školu uvnitř, zejména aktivní přístup žáků a studentů na výuce i vůči okolnímu prostředí. Dále je také nutné, aby školy rozšířily edukační prostředí školy tak, aby spolupráce s různými partnery z jejich okolí byla dalším významným prostředkem utváření obou typů klíčových kompetencí. Motivací autorky k výběru tohoto tématu byl předvším její zájem o rozvoj města Valašské Klobouky a místních středních škol ve Valašských Kloboukách, konkrétně snaha získat informace o realizaci spolupráce mezi středními a základními školami. Kapitola 1 rozpracovává teoretická východiska pro spolupráci středních a základních škol a přispívá k hlubšímu pochopení významu spolupráce škol, identifikuje odlišné funkce škol se subjekty v jejich okolí, které se mohou lišit a užší pojetí pojmu spolupráce. V kapitole 2 jsou rozpracovány návrhy spolupráce se základními školami a také realizovatelné aktivity ve spolupráci základních a středních škol, kdy do aktivit jsou zapojeni jak žáci a studenti, tak i pedagogové. Závěr je završením poznatků z výše zmíněných kapitol. Jsou zde rozebrány možnosti, jak zvýšit efektivitu
stávajícího
systému
spolupráce.
1 Vymezení pojmu spolupráce školy „Spolupráce školy“ není v pedagogické teorii neznámým pojmem. Myslí se tím spolupráce s rodinou, s veřejností, sociálními partnery apod. Sociálními partnery jsou především rodiny žáků, zaměstnavatelé, profesní svazy, asociace, sdružení, hospodářská komora a regionální úřad práce. Spolupráce se dá charakterizovat jako prostředek rozšiřování školního edukačního prostředí. V současné době je spolupráce školy velmi důležitým prostředkem realizace školních vzdělávacích programů všech typů škol. Funkce spolupráce škol se subjekty v jejich okolí se mohou lišit: -
U středních odborných škol je významné otevření se školy všem aktérům vzdělávání, zejména potenciálním zaměstnavatelům. Ti by měli mít možnost se podílet na vzdělávacím programu tak, aby školy připravovaly v profesním životě použitelné absolventy. Vysoké školy by tuto roli měli sehrát na gymnáziích.
-
V současné době, kdy je zvýšená konkurence škol zejména kvůli nízkým populačním ročním, je spolupráce školy se sociálními partnery využívaná k vytváření image školy, informovanosti o škole a tím získávání žáků
-
Spolupráce je vnímána jako zdroj finančních prostředků – pronájem školských prostor, sponzoring, dárcovství.
Spolupráce škol se subjekty je velmi vnímána veřejností, ikdyž někdy jde o jednostrannou spolupráci, kdy partner školy je pasivní, např. kulturní vystoupení žáků, brigády, finanční příspěvek na kulturní a sportovní aktivity školy. Vyskytují se zde také vztahy nadřízenosti a podřízenosti, např. spolupráce se zřizovatelem. V užším pojetí se spoluprací rozumí aktivity řešící společný problém, směřující ke společnému cíli, k jehož dosažení jsou zúčastněni motivovaní partneři. Z řešení by měli mít stejný nebo podobný užitek, společně by také měli nést vzniklé náklady. Hlavními aktéry by měli být žáci, neboť jejich rozvoji mají sloužit1
1
Müller, L., Obst, O., Prášilová, M. Spolupráce střední školy se sociálními partnery a školní vzdělávací program.Trifox, s.r.o. 2009 ISBN 978-80-904309-2-1
4
2 Návrhy spolupráce se základními školami Spolupráce základní školy a střední školy je sociální partnerství. Každá střední škola vnímá jako svůj důležitý cíl posilovat vztahy se základními školami a vytvářet tak prostor pro vzájemnou diskuzi o společných zájmech střední školy a základních škol a jejich prosazování , pro péči o nadané studenty, zkvalitnění poradenství při volbě studia na střední škole a pro podporu úspěšného přechodu studentů do vyššího sekundárního vzdělávání. Toto partnerství se využívá zejména jako nástroj, aby žáci měli povědomí o této škole, aby ji dobře znali a zejména, aby měli zájem o studium na dané střední škole. Hlavní význam školy také vidí ve vstřícnosti a rozvoji vzájemných vztahů a prokazování prospěšnosti školy. Střední škola se snaží vyhodnotit co nejlepší spolupráci se základní školou a nabízí několik alternativ jak tuto spolupráci vytvořit. Jedná se o např. společné projekty ve sportu a kultuře, výměnu informací, společné aktivity sportovního rázu, konzultace vzdělávacích obsahů, společná vystoupení žáků, např pěveckého sboru, vzájemná pomoc při cestách na soutěže, spolupráce při přípravě informačního centra, mediatéky a žákovský klub, poskytování prostorů pro slavnostní a kulturní akce. Dále škole může pořádat konkrétnější, spíše výukové spolupráce např. pořádání Fyzikální ligy pro žáky ZŠ, účast žáků ZŠ na činnosti klubu Natura na gymnáziu, výchova talentů v matematice, Den zdraví apod. Další významnou složkou spolupráce je vytvoření image školy, jde např. o propagaci školy, nabídka kurzů pro žáky základních škol, besedy se žáky základních škol o akcích pořádaných střední školou, soutěže organizované střední školou pro žáky základních škol, pomoc žákům při přípravě na přijímací zkoušky na střední školu
2.1 Partnerství ve vzdělávání Partnerství ve vzdělávání je program spolupráce mezi základními školami a středními školami. Cílem programu je rozvinout užší institucionalizovanou spolupráci mezi středními školami a základními školami ve spádových obcích Valašských Klobouk na podporu udržení středních škol v tomto městě. Síť partnerských škol by se měla stát prestižním společenstvím spolupracujících vzdělávacích institucí, které by měly rozvíjet nejen zájem kvalitních studentů o studium na místní střední škole, ale také posilovat kvalitu základního vzdělávání užším kontaktem základních škol a středních škol.
5
2.1.1 Seznam potenciálních partnerských základních škol Kritériem zařazení základních škol ve spádové oblasti Valašské Klobouky bylo zejména to, že daná základní škola ve spádové oblasti měla devátý ročník. Mezi potenciální partnerské školy středních škol ve Valašských Kloboukách (Gymnázium Valašské Klobouky a Střední odborné učiliště Valašské Klobouky) jsou: -
ZŠ Valašské Klobouky
-
ZŠ Brumov- Bylnice
-
ZŠ Nedašov
-
ZŠ Gabry a Málinky Štítná nad Vláří
-
ZŠ Újezd
2.2 Seminář pro výchovné poradce Seminář pro výchovné poradce by měl být na předním místě v partnerství základních škol se středními školami. Výchovný poradce je jeden z nejdůležitějších nástrojů při rozhodování žáka, kam půjde studovat na střední školu. Pokud výchovný poradce nemá celistvé informace o dané střední škole, nemůže tak ani doporučit danou školu žákovi. Seminář pro výchovné poradce je spolupráce středních a základních škol, kde cílem této akce je seznámit pedagogy partnerských základních škol, zejména jejich výchovné poradce, s novými trendy ve výchovném poradenství, postupy při řešení výchovných a vzdělávacích problémů a také předat informace o studiu a přijímacím řízení na středních školách. Jedním z hlavních témat toho semináře mohou být témata např. jak motivovat nadané studenty o studium na místním gymnáziu, jak zabránit odchodu do krajského města, jak s nadanými dětmi pracovat celkově. Dalšími tématy jsou např. jaký vliv mají moderní média na vzdělávání, problematika technické podpory studentů s poruchami učení. Účastníci by se tak dozvěděli více o tom, jak daná střední škola pomáhá studentům se specifickými nároky při jejich studiu a jak by dalo takovýmto studentům pomoci s přípravou na středoškolské studium již na základní škole. Všechny tyto informace a poznatky o nejnovějších technických pomůckách by se předali výchovným poradcům základních škol.
6
2.3 Speciální den otevřených dveří Také speciální den otevřených dveří by se mohl stát součástí partnerství ve vzdělávání. Během tohoto dne by mohli studenti partnerských základních škol navštívit všechny prostory středních škol a prohlédnout si jejich zařízení – učebny, tělocvičnu, speciální oborová pracoviště, knihovnu, počítačové učebny, ale také zázemí v podobě bufetů a míst k posezení, zkrátka by mohli nahlédnout do míst, kde se snad v budoucnu budou procházet již jako studenti střední školy. Studenti a pedagogové by si mohli připravit pro své budoucí kolegy bohatý program v podobě odborných přednášek, různých besed a prohlídek prostor škol. Studenti partnerských základních škol by získali spoustu užitečných informací o studijních oborech dostupných na středních školách a také podmínkách přijímacího řízení.
2.3.1 Projekt Den na střední škole Projekt Den na střední škole už v názvu uvádí, co projekt zahrnuje. Tento projekt je speciální tím, že nejde o obvyklý způsob Dní otevřených dveří, ale byl by koncipován tak, že potenciální budoucí studenti by si mohli vyzkoušet a strávit celý vyučovací den na dané střední školy, poznat organizaci školy, způsob a čas strávený dojížděním do školy, poznal by učitele, budoucí spolužáky a pracoviště školy. Tento projekt bývá většinou na nějaké dané téma. Mezi nejčastější projekty na této bázi patří např. „Den vědy“, „Den informatiky“, „Den lidových tradic“, „Den jazyků“, „Den zdraví“, „Sportovní den“ apod. Aby tento projekt fungoval, musí mít střední škola partnerské základní školy. Komunikace mezi školami by měla probíhat mezi pověřenými zástupci jednotlivých škol dle dohody. Cíl projektu je pomoc učitelům základních a středních škol při výuce, aby propojili vzdělávací programy střední školy se základní školou a vzájemně na sebe tyto programy navazovaly. Dalším cílem je, aby základní školy se spoluprací středních škol motivovali studenty k výuce daného oboru, na který je zaměřena střední škola, ukázat žákům osmých a devátých tříd prostředí střední školy a systém studia na střední škole, poskytnout žákům základní školy pomoc při zpracování závěrečných absolvenských prací, dát učitelům základnách škol možnost podpořit svou výuku ve škole formou vzdálených experimentů. Den na střední škole bude probíhat formou využití nových výukových metod a materiálů, záskávání a šíření ukázek dobrých příkladů a inovačních přístupů. 7
2.4 Prezentace studentů středních škol na základních školách Jednou z možností, jak by mohli budoucí uchazeči o studium na střední škole získat bližší zdroj informací o studijních oborech, přijímacím řízení a možnostech studia, života ve městě apod., jsou osobní prezentace studentů středních škol přímo na partnerských základních školách. Prezentace by mohly být předneseny buď ve dvojicích, anebo menší skupinou studentů, které by trvaly přibližně jednu vyučovací hodinu. Prezentace by také obsahovala diskuzi a prostor pro dotazy, tím by se dané téma ještě více prohloubilo a žáci absolvenských ročníků základních škol by byli co nejblíže informováni. Prostřednictvím těchto studentů a jejich osobních zkušeností se studiem by mohli budoucí absolventi základních škol možnost dozvědět se i něco více, než by jim poskytly informační publikace. Nejideálnější termín pro tyto přednášky by se mohl zdát termín v měsíci října, listopadu a prosince, kdy by se uskutečnily tyto osobní prezentace takřka na všech partnerských školách, neboť toto období se řadí právě do období, kdy se studenti nejvíce rozhodují, kterou střední školu zvolí pro své další vzdělávání.
2.5 Odborné přednášky pedagogů středních škol na základních školách Partnerské školy by měly možnost vybrat si odbornou přednášku některého z pedagogů středních škol a uskutečnit ji na půdě partnerských základních škol. Tyto přednášky by mohly reflektovat širokou škálu oblastí a oborů, které je možné na středních školách studovat a mohou studentům představit nejnovější vývojové trendy a objevy v různých vědeckých oborech, tím je tak co nejvíce motivovat, aby zvolili právě danou střední školu ve spádové oblasti a nepreferovali střední školu v jiném regionu. Témata by mohly být zvoleny na základě průzkumu, o který obor, téma by byl největší zájem, anebo aplikovat téma na nejpotřebnější v dané střední škole, jako vhodný způsob propagace daného oboru. Je však zapotřebí prezentovat přednášku co nejpřitažlivějším, nejefektivnějším způsobem, aby studenti byli motivováni, nikoliv odrazeni.
8
2.6 Odborné akce talentovaných studentů Střední školy by mohly nabídnout vybraným talentovaným studentům partnerských škol možnost zúčastnit se některých odborně zaměřených aktivit. Vzhledem k individuálnějšímu pojetí těchto akcí by bylo často zapojeno jen několik jednotlivců-studentů partnerských středních škol. V rámci podpory technických oborů v současné době, by se mohly konat speciální akce pro tyto talentované studenty např. formou „Fyzikální dny“, „Chemické dny“ nebo „Biologický týden“. Studenti by se za doprovodu pedagogů středních škol dostali do specializovaných laboratoří, vyzkoušeli si práci s různými přístroji a pomůckami a zúčastnili se připraveného odborného programu. Tyto akce by se nemusely pouze týkat technologických témat, ale také humanitních oborů, které by mohly zahrnovat témata „dny anglické kultury“ apod.
2.7 Studenti sobě Dalším návrhem, jak by mohly střední školy spolupracovat se základními školami, je aktivita studenti sobě. Toto téma je zaměřeno na přímý kontakt studentů středních škol a žáků základních škol, kdy navzájem vytváří týmy a pracují spolu ať už na stejné úrovni, nebo na nadřízené a podřízené úrovni. 2.7.1.1 Soutěže pro žáky základní školy Studenti střední školy připraví pro žáky základní školy různé typy soutěží. Studenti tedy připraví vlastní soutěže, kdy musí určit téma, jasně definovat pravidla a zadání, zdokumentovat průběh a vyhodnotit soutěž. Soutěže by se mohly uskutečňovat v několika formách: -
Soutěž s volnou účastí: Studenti středních škol vyhlásí pravidla soutěže a přihlásit se může kterýkoli žák základní školy. V tomto typu soutěže je třeba předem zohlednit věk a případně soutěž rozdělit na kategorie. V soutěži je výhodné umožnit žákům a studentům využívání online nástrojů. Tyto nástroje jednak motivují svou zajímavostí soutěžící, ale také zlepší jejich dovednosti .
-
Soutěž se školními předkoly: V tomto typu soutěže by mohla předkola probíhat například v rámci výuky. Z těchto předkol bude vybrán příslušný počet žáků do finále. Tento typ soutěže je také vhodný především na procvičení dovedností, které žáci získají v hodinách informatiky.
9
-
Soutěž s domácím předkolem: Podle pravidel soutěže by žáci vypracovali soutěžní práce sami doma. Studenti střední školy by práce vyhodnotili a vybrali finalisty. Ti by museli ve finále svou práci obhájit. Forem obhajobymůže být více: vytvoření části původní práce, tvorba práce podobné, prezentace projektu před komisí (slouženou ze studentů SŠ, případně i jejich učitelů).
2.7.1.2 Workshopy studentů středních škol na základních školách Workshop studentů středních škol by spočíval v přípravě přednášky nebo workshopu pod dohledem učitelů odborných předmětů. V rámci výuky odborných předmětů na střední škole by konzultovali postup práce a odzkoušeli by si vedení této přednášky nebo workshopu. Pro tuto realizaci by se volili komunikační prostředky formou osobního kontaktu, emailů, chatů apod. Průběh činnosti by byl zaznamenáván fotografiemi či videem. Cílem této přednášky nebo workshopu je zaprvé zlepšení komunikačních a prezentačních schopností studentů středních škol a zadruhé propagace dané střední školy a prezentace znalostí a dovedností studentů absolvující danou střední školu, motivaci pro žáky základních škol studovat právě tuto střední školu. 2.7.1.3 E-learningové kurzy pro žáky základních škol E-learning je možno definovat jako vzdělávací proces, přičemž jsou využívány informační a komunikační technologie k tvorbě kurzů, k distribuci studijního obsahu, komunikaci mezi studenty a pedagogy ale také k řízení studia. E-learning využívá zejména multimediální prvky jako jsou prezentace a texty s odkazy, animované sekvence, video snímky, sdílené pracovní plochy, komunikaci s lektorem a spolužáky, testy, elektronické modely procesů v systému studia. Tato forma spolupráce pomocí e-learningového kurzu by
spočívala v tom, že studenti
středních škol, pod vedením svých učitelů, by připravili a vedli e-learningové kurzy pro žáky základních škol na určité téma, které by bylo přínosné na zpracování jak pro studenty středních škol tak pro žáky základních škol v rámci jejich vzdělávacího programu.. Žáci základních škol by postupovali dle pokynů zadavatele a plnili dané úkoly. Tento typ kurzu by měl napomoci spolupráci mezi samotnými studenty s žáky a učiteli základních a středních škol. Průběžnými fotografiemi pořízených z výukových hodin by se zaznamenala tato spolupráce a práce by tak byla prokazatelná veřejnosti.
10
2.7.1.4 Krátkodobé kurzy pro žáky základních škol Tato forma spolupráce je zaměřena na to, aby se zjistilo, o jaké činnosti mají žáci základních škol největší zájem. Střední školy vypracují a nabídnou základním školám seznam kurzů pro žáky základní školy. Tento seznam by vypracovali učitelé odborných předmětů. Tyto kurzy musí být zaopatřeny propagací a žáci by měli být motivováni se do těchto kurzů přihlásit. Kurzy by probíhaly v časech mimo výukužáků základní školy a byly by uskutečňovány v prostorách středních škol. Práce jednotlivých účastníků by se poté prezentovaly na výstavce v prostorách základních škol a ve školní galerii střední školy. Na konci školního roku po ukončení těchto kurzů by proběhly výstavy prací. Volba tématu kurzu je neomezená. Jako konkrétní návrh by mohl být kurz Základy fotografování, kdy se účastníci kurzu seznámí se základy focení, kompozice a následné digitální fotografie. Výstupem by byla výstava fotografií v prostorech základní či střední školy. Dalším návrhem by mohly být Základy filmování, Tvorba webových stránek apod. 2
2.8 Elektronický newsletter V únoru a říjnu by mohly být zaslány na partnerské základní školy elektronické newslettery s informacemi o studiu, novinkách a zajímavostech na střední škole, termínech dnů otevřených dveří či aktivitách střední školy určených širší veřejnosti. Významnou součástí komunikace je i průběžné informování
2
partnerských
škol
formou
dopisů
http://www.ossp.cz/projekty/2012/moduly-v-ict/data/popis-spoluprace-se-zs.pdf
11
a
e-mailů.
Závěrem V současné době existuje silná provázanost dopadů jednotlivých činností a změn na daném území, konkrétně na území správního obvodu Valašské Klobouky, kdy zejména střední školy, které zřizuje kraj, čelily ohrožení, že budou zrušeny nebo sloučeny s jinými školami. Aby k tomu nedošlo, musí se i na obecní úrovni poupravit systém řízení škol. Spolupráce mezi středními a základními školami ve spádové oblasti Valašských Klobouk je pro obě zainteresované strany velice významná, neboť může přinést synergický efekt, který zvyšuje ekonomické a neekonomické efekty realizovaných aktivit. Smyslem této spolupráce je důležitá pro uspokojvání potřeb obyvatel obcí a vůbec pro zkvalitnění jejich života. Spolupráce dvou škol se definuje jako sociální partnerství. Je čím dál tím více potřebné tuto spolupráci prohlubovat a upevňovat, aby nedošlo k zániku spádových škol, kvůli odlivu mladých lidí do velkých měst. V práci byly uvedeny návrhy, jakými by školy mohly spolipracovat. Jako nejdůležitější byla uvedena spolupráce, partnerství škol ve formě semináře pro výchovné poradce, neboť výchovný poradce je jeden z rozhodujících faktorů žáka, na kterou střední školu se přihlásí. Dále byly rozebrány Speciálni dny otevřených dveří, kdy se potenciální uchazeč vcítí do atmosféry školy. V dalších návrzích byly rozebrány spolupráce žáků základních škol a studentů středních škol, kdy studenti středních škol, za odborného vedení, připravují prezentace a různé formy práce se žáky základních škol. Tímto způsobem se zvýší propojení mezi školami, žák získá zkušenosti s novým typem výuky, střední škola se zároveň propaguje a zvyšuje svou šanci na vyšší počet uchazečů o studium. Závěrečným návrhem byl elektronický newslettre, který by poskytoval další formu informací potenciálním uchazečům o studium. Práce byla zpracována především jako teoretický výklad pojmu spolupráce škol a vyložení možných způsobů spolupráce středních a základních škol. Vzhledem k významu spolupráce mezi spádovými základními a středními školami je nutné správně identifikovat konkrétní možnosti a potřeby dané školy a návrhy aplikovat. Ne všechny návrhy mohou být vhodné pro danou školu, ale velká část z nich je vhodná a užitečná. Proto, aby byly vhodně aplikované by bylo třeba ještě dalších studií a analýz, které by efekty této spolupráce zpracovaly a odborně zhodnotily. Návrhy však mohou posloužit k prvotní orientaci v problematice a k naznačení směru, kterým by bylo vhodné tyto studie nasměřovat. V každém případě byla v této práci ověřena skutečnost, že by si subjekty, konkrétně základní a střední školy, měly uvědomovat význam důležitost spolupráce a z ní plynoucích efektů.
Seznam použité literatury a dalších pramenů Literatura Müller, L., Obst, O., Prášilová, M. Spolupráce střední školy se sociálními partnery a školní vzdělávací Internetové zdroje Hradecký, V., Sklenářová, L. Spolupráce se ZŠ [online]. [cit 1-6-2013]. Dostupné z: http://www.ossp.cz/projekty/2012/moduly-v-ict/data/popis-spoluprace-se-zs.pdf Právní předpisy Zákon č. 40/1964 Sb., občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 83/1990 Sb., o sdružování občanů, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 128/2000 Sb., o obcích, ve znění pozdějších předpisů. Usnesení vlády č. 561/2006 Sb., o Politice územního rozvoje ČR 2008.
