Základní škola a Mateřská škola Kladno, Velvarská 1206 Velvarská 1206, 273 09 Kladno 7, IČ: 61894508, DIČ: CZ 618 94 508
Tel./fax: +420 312 273 353; tel.: +420 736 482 073 web: www.zsmsvelvarska.cz email:
[email protected]
Návrh koncepce rozvoje ZŠ a MŠ Kladno, Velvarská1206 na období 2012 - 2015
Obsah : Charakteristika školy Návrh koncepce rozvoje ZŠ a MŠ Kladno, Velvarská 1206 - Výchovně vzdělávací činnost - Péče o žáky nadprůměrně nadané - Péče o žáky se specifickými poruchami učení a chování a o žáky sociálně znevýhodněné - Prevence rizikového chováni, minimální preventivní program - Pedagogický sbor - Další vzdělávání - Materiálně technické zabezpečení - Hospodaření Závěr
Charakteristika školy ZŠ a MŠ Kladno, Velvarská 1206 - plně organizovaná škola s právní subjektivitou. Zřizovatel školy: Statutární město Kladno. Základní škola: zapsáno přes 156 žáků Školní vzdělávací program: Hrajme si, učme se. Základní myšlenka - novými netradičními vyučovacími metodami a prožitkovým učením podnítit zájem dětí o vzdělávání. Mateřská škola: kapacita 54 dětí – odloučené pracoviště tvoří dva stavebně oddělené objekty. Školní vzdělávací program: Dětský rok Školní družina: odloučené pracoviště v samostatné vilce se zahradou, vlastní školní vzdělávací program, 46 žáků Školní klub: v současné době 15 kroužků, 157 žáků Školní jídelna: ZŠ 113 žáků, MŠ 54 dětí Přírodní prostředí v okolí školy ovlivnilo zaměření školního vzdělávacího programu ZV. Posílena je tak nejen časová dotace stěžejních vzdělávacích oblastí Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Informační a komunikační technologie, ale také oblast Člověk a jeho svět a Člověk a příroda. Škola je několik let zapojena do projektu Sdružení Tereza Les ve škole škola v lese, úzce spolupracuje s blízkým střediskem ekologické výchovy AVES a realizuje řadu aktivit s ekologickým zaměřením. Budovy ZŠ, MŠ a ŠD jsou prostorově plně využité. Architektonické řešení objektu základní školy neposkytuje možnost aktivní pohybové relaxace žáků v době přestávek – budova slouží svému účelu 110 let. Rovněž prostorové podmínky mateřské školy i přes nedávnou významnou rekonstrukci nedovolují naplnění jednoho z oddělení do počtu dvaceti žáků. K přednostem školy patří moderní vybavení, zejména informačními a komunikačními technologiemi, zavedený systém elektronických třídních knih a elektronické evidence hodnocení žáků a její dostupnost pro zákonné zástupce. Dalšími pozitivy je otevřenost školy veřejnosti, smysluplná a produktivní spolupráce se SRPDŠ, školskou radou i dalšími subjekty. Nízký počet žáků školy a velmi nízký počet žáků současné VIII. třídy znamená problém, s kterým se škola dlouhodobě potýká.
Návrh koncepce rozvoje školy vychází z Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky 2011 Výchovně vzdělávací činnost zaměřit zejména na následující vybudovat provázaný funkční systém předškolního a základního vzdělávání postavený na jednotných základech a úzké systematické spolupráci pedagogů ZŠ a MŠ zefektivnit výuku uplatněním rozsáhlejšího spektra metod a organizačních forem vyučování učit děti dovednostem, které je připraví na jejich budoucí život, učit je k úctě k životnímu prostředí, zdraví, druhému člověku a jeho činnostem motivovat žáky tak, aby nároky školy přijali za své, rozuměli smyslu učení a učivo pokládali za přínosné, zajímavé a podstatné vycházet vstříc odlišnostem žáků, rozvíjet nejen nadání, ale také vyrovnávat méně příznivé výchozí podmínky jednotlivých žáků Pilíře kvalitního vzdělání a přípravy na život je třeba budovat již v MŠ a dále rozvíjet v ZŠ. 1. -
čtenářská gramotnost úkol všech pedagogů na škole napříč všemi ročníky a předměty nezaměňovat čtenářskou gramotnost za čtenářské dovednosti rozvinout čtenářskou gramotnost u každého žáka od úrovně mateřské školy (nutná spolupráce PP MŠ a 1. a 2. ročníku) vést děti k práci se zajímavými a současnými texty a přemýšlení nad nimi vést žáky k vyvozování myšlenek a jejich společnému sdílení nepředkládat žákům konečná řešení bez možnosti aktivního podílu na jejich vyvození rozšířit nabídku periodik ve škole, např. Čtvrtletník kritického myšlení ve školách
2. matematická gramotnost - spolupráce metodického sdružení ZŠ a pedagogů MŠ na vypracování interních standardů elementárních matematických dovedností - předávat zkušenosti mezi vyučujícími matematiky, vzájemné hospitace - rozvíjet matematickou gramotnost ve všech oblastech vzdělávání - využívat podpůrná opatření a kvalitní produkty pro podporu MG, např. Společnost učitelů matematiky komunikační a informační technologie udržet a prohloubil vysoký standard výuky kvalitní vybavení ICT v ZŠ využít také pro práci s předškoláky nabízet výuku ICT formou zájmové aktivity již od1.ročníku zapojit učitele I. stupně a MŠ zahrnovat poznatky ICT do běžné výuky spolupráce metodického sdružení s ICT koordinátorem - prevence osvojení nežádoucích návyků 4. cizí jazyky 3. -
5. -
nadále nabízet výuku anglického jazyka formou zájmových aktivit v MŠ, 1. a 2. ročníku ZŠ dlouhodobě vytvářet příznivé podmínky pro kvalitní vyučující cizích jazyků vybudovat učebnu jazyků zapojit školu do různých forem mezinárodní spolupráce - eTwinning, Comenius ve spolupráci s rodiči zahájit ověřování znalostí žáků – zkoušky Cambridge – YLE, KET, max. PET motivovat ke vzájemné spolupráci a pomoci samotné žáky finanční gramotnost zapracovat do ŠVP pro všechny ročníky témata FG nákup pomůcek, učebních materiálů a textů projektové dny komponované pořady spolupracovat se sdruženími a nadacemi, které mají vytvořeny vzdělávací projekty přibližující problematiku finančních trhů vypracovat vlastní systém ověřování úrovně finanční gramotnosti žáků I. a II. stupně školy
6. přírodovědná gramotnost - pokračovat ve spolupráci s osvědčenými partnery (Středisko ekologické výchovy Aves, Sdružení Tereza, Lesy ČR) - naplňování úkolů projektu Les ve škole – škola v lese - poznatky o životním prostředí a jeho ochraně neuplatňovat pouze ve vzdělávacím procesu, ale i dalších činnostech – třídění odpadu, sběry druhotných surovin, kaštanů, žaludů, kompostéry Péče o žáky nadprůměrně nadané -
včasná identifikace nadání – spolupráce mezi MŠ a ZŠ v oblasti depistáže respektovat široké spektrum druhů nadání do identifikace nadaných zahrnovat více kritérií, než pouze psychologické faktory využít postupů obohacování učiva a jeho akcelerace zajistit didaktické postupy a materiály pro vlastní vzdělávání žáků spolupracovat s odbornými institucemi, zejména IPPP zapojit žáky do soutěží, olympiád a mezinárodních projektů umožnit žákům rozvoj jejich nadání dle potřeby i úpravou vzdělávacího plánu
Péče o žáky se specifickými poruchami učení a chování a o žáky se sociálním znevýhodněním -
pokračovat v osvědčeném systému podpůrných opatření pro žáky s SPUCH poskytovat odpovídající vyrovnávací opatření žákům se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním dále spolupracovat s MŠ i všemi pedagogickými pracovníky ZŠ na včasné depistáži, reedukační a kompenzační činnosti pokračovat ve spolupráci školního poradenského pracoviště s dalšími subjekty zajistit asistenta pedagoga pro žáka s poruchou autistického spektra po dobu nezbytně nutnou
Prevence rizikového chováni, minimální preventivní program -
-
pokračovat v zařazení třídnických hodin do rozvrhu I. – IX. ročníku v intervalu 1x / 14 dnů, upevňovat vztahy v třídních kolektivech i napříč ročníky do schůzek žákovské rady zapojit metodika prevence, podíl žáků na plánování činnosti individuálně působit na žáky, práce s kolektivy tříd pomoci dětem úzkostným získat větší sebedůvěru a lépe se zapojit do kolektivu sledovat záznamy v knize úrazů, vyvozovat závěry poskytovat poradenské služby speciálního pedagoga, metodika prevence a výchovné poradkyně žákům i jejich rodičům, doporučovat a zajišťovat poradenské služby specializovaných pracovišť MPP - výběr vhodných aktivit, besed, preventivních programů, aj. při řešení projevů rizikového chování respektovat doporučené postupy spolupracovat s dalšími institucemi dotační program pro oblast prevence – zpracování projektu Spolu i bez facebooku
Pedagogický sbor všichni zaměstnanci školy se musí důsledně řídit svými jasně vymezenými právy, povinnostmi a odpovědností, dodržovat kodex PP ZŠ a MŠ Kladno, Velvarská 1206 -
průběžně analyzovat vnitřní předpisy a dokumentaci školy, postupně je inovovat dle záměru rozvoje a potřeb školy vybudovat dokonalý informační systém a systém kontroly s efektivní zpětnou vazbou stabilizovat pedagogický sbor podporovat iniciativu a motivaci pedagogických i ostatních zaměstnanců zaměřit se na skutečnou týmovou spolupráci založenou na vzájemné důvěře, respektu, toleranci a loajalitě ke škole, nikoliv na osobních vztazích metodicky vést začínající nebo pedagogicky méně zdatné pracovníky vyžadovat zodpovědnost pracovníků za výsledky jednotlivých žáků, třídy, školy, analyzovat důvody neprospěchu a neúspěchu při jednání s pracovníky respektovat jejich názory, zájmy, schopnosti a dovednosti, podporovat jejich sebevědomí a oceňovat jejich úspěchy v práci vyžadovat zodpovědnost všech pracovníků za informovanost vůči veřejnosti vytvářet žádoucí image školy, prezentovat školu a její výsledky na veřejnosti podporovat zaměstnance v pořádání pravidelných úspěšných akcí kladně přijímaných rodičovskou veřejností – besídky, ukázkové hodiny, dny otevřených dveří, výstavy, slavnostní vyřazení absolventů, akce společné pro rodiče a děti, společné akce SRPDŠ a zaměstnanců školy – školní ples
Další vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřit se na potřeby školy, ne pouhý zájem pedagogů plán DVPP vychází z koncepce rozvoje školy, tzn. zaměřený na nové trendy ve výuce vybudovat funkční systém předávání zkušeností prostřednictvím schůzek metodického sdružení, předmětových komisí a provozních porad Materiálně technické zabezpečení -
-
úspěšné dokončení projektu EU peníze školám v roce 2014 postupná obnova vybavení ICT
získání finančních prostředků na vybudování jazykové učebny rekonstrukce povrchu školního hřiště a dvoru - prostor pro relaxaci žáků rozšíření a dovybavení učebny v přírodě a její další využití nejen pro činnost školy vytvořit zázemí pro návštěvníky trasy Důl Mayrau - Vinařická horka - ZŠ a MŠ Kladno, Velvarská – Čabárna – přírodní památka Žraločí zuby Vrapice
-
Hospodaření -
promyšlené, účelové a rovnoměrné čerpání finančních prostředků úsporné opatření na snižování nákladů na použité energie pravidelná údržba a šetření majetku a tím snižování nákladů na běžnou údržbu a jeho obnovu spolupráce se zřizovatelem při investičních akcích provozování doplňkové činnosti získávání finančních prostředků zpracováním vhodných projektů na vyhlašované granty, získávání sponzorských darů účelová tvorba fondů a jejich využívání
Závěr: Záměrem této koncepce je nabídnout rodičům žáků ucelenou, systematickou a všestrannou péči o rozvoj dítěte od jeho tří let až po práh dospělosti. Mateřská škola je prvním krokem v procesu celoživotního vzdělávání a její promyšlené a neformální propojení se školou dává jedinečnou příležitost každému dítěti získat skutečně kvalitní základní vzdělání. Společným úsilím všech zaměstnanců školy, vzájemným respektováním a tolerancí se jistě podaří otevřít školu většímu počtu žáků a dále budovat její prestiž.
V Kladně dne 1. 8. 2012
Zpracovala: Mgr. Jaroslava Kasáková
