Metodicko – pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY
Nataša Tatranská Zošit edukačných hier s regionálnym zameraním
2015
Vydavateľ:
Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava
Autor UZ: Kontakt na autora UZ:
Nataša Tatranská Materská škola, Školská 192/9 985 26 Málinec
[email protected]
Názov: Rok vytvorenia:
Zošit edukačných hier s regionálnym zameraním 2015
Oponentský posudok vypracoval:
PaedDr. Anna Derevjaníková, PhD.
ISBN 978-80-565-1155-8 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.
Obsah Úvod
4
Edukačné hry s regionálnym zameraním
6
Záver
14
Zoznam bibliografických odkazov
15
Úvod Objavovanie a najmä zachovávanie čo najviac faktov je znakom toho, že si vážime našich predkov. Čím ďalej tým viac premáha našu spoločnosť elektronika rôzne fantastické príbehy a scenáre. No stále viac a viac sa nám strácajú dôkazy o našej minulosti, našich zvykoch, zanikajú jednoduché príbehy ľudí, ale i riekanky, povedačky či dokonca ľudové piesne a hry. Preto sme radi, že sa dnes nájdu ľudia spomedzi nás, ktorí si nájdu čas na to, aby pozbierali všetko, čo sa ešte pozbierať a zachovať dá. Naša minulosť, ale najmä naši predkovia boli síce jednoduchí, ale veľmi rozumní ľudia. Aj napriek tomu, že v tom čase nemali toľko možností a prostriedkov na zábavu ako je to v súčasnej dobe, vedeli sa zabaviť. Život človeka je bezprostredne spätý s okolím, v ktorom žije a pracuje. Na to, aby sa mohol v určitom priestore pohybovať, musí poznať a orientovať sa v ňom. Človek rád spoznáva prírodu, prírodné javy, ktoré ovplyvňujú jeho život. Rád sa za pomoci prírody orientuje v čase. Pre našich predkov už v dávnych rokoch, boli veľmi významné striedajúce sa obdobie tepla a chladu. Striedanie ročných období azda najlepšie poznali roľníci. Rozoznávali najmä dva protipóly, zimu a leto. Tieto dve obdobia považovali za dôsledok pôsobenia nadprirodzených síl a verili, že príslušným rituálom môžu vplývať na ich trvanie a obsah. Pozostatky týchto úkonov zostali dodnes. Zakonzervované v pamäti ľudu, v ľudovej slovesnosti a piesňach. Hry a zábavy mali tiež významné miesto v tradičnom cyklickom zvykosloví. V priebehu roka boli bohato zastúpené v tradičnej štruktúre bol presne vymedzený nielen priestor na zábavu ale boli dané aj jej formy, diferencované podľa ročných období a jednotlivých, konkrétnych príležitostí. Väčšina z foriem tradičného duchovného dedičstva zanikla. Dnes už len čiastkové dôkazy o jeho jestvovaní nachádzame v úlomkoch ľudovej pamäti. Úplne neznáme pre účastníkov sú napríklad zvyky späté s vynášaním Moreny a svätojánske zvykoslovie. Pálenie jánskych ohňov už dávno stratilo svoju pôvodnú magickú funkciu a žatevné a dožinkové slávnosti sa viac nekonajú.
4
Zanikli tak, ako zanikli príležitosti, počas ktorých sa cyklicky, z roka na rok, ústne prenášali z generácie na generáciu. Dôkazy o nich nachádzame v súčasnosti veľmi zriedkavo, najčastejšie v detských hrách, piesňach a riekankách a v spomienkach na rozprávanie starších.
5
EDUKAČNÉ HRY S REGIONÁLNYM ZAMERANÍM Hry sú z lokality regiónu Novohrad, z obce Málinec. Všetky hry môžu byť realizované počas pobytu vonku ako pohybové hry, niektoré aj ako edukačná aktivita. Pomôcky sú sprístupnené z prírody, ktoré si deti môžu samé nájsť a vyrobiť pomocou dospelých. Tieto hry sa najčastejšie hrávali na jar, keď sa príroda zobúdzala a po dlhej zime mohli deti privítať teplé dni. Hry boli pre zábavu, pre rozšírenie poznatkov a vedomostí, ako aj rozvíjanie telesných funkcií. Zároveň zastávali funkciu spoločenskú – stretávanie detí medzi sebou; a zdravotnú – pohyb, ktorý je potrebný pre zdravý vývin dieťaťa. Cieľom týchto hier bolo priblížiť ľudové hry, ľudové riekanky z našej obce, spoznávať prácu našich starých rodičov (práca z hlinou, výroba guliek), priblížiť deťom, aké hry sa hrali voľakedy, že k hre nepotrebovali drahé hračky ale fantáziu, šikovné ruky a zdravý rozum. Taktiež upevňovať pozitívny vzťah k prírode, správanie sa v lese, spoznávať stromy a kríky. Typ týchto hier je súťaživý. Názov hry: Na sóške Výkonový štandard: Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach Kompetencie: pmo, kog, seo – efektívne spolupracovať v skupín Pomôcky: drevené rásošky, papek Postup hry: Do zeme zapichli oproti seba drevené rásošky (palice) postupne od 10 do 30cm vysoké, ktorých konce boli upravené tak, aby sa na ne mohla položiť priečne dlhá palica. Túto palicu deti preskakovali. Zvíťazil ten, kto preskočil najvyššie položenú palicu. Názov hry: Na pigu Výkonový štandard: Rukami a nohami manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním Kompetencie: pmo, kog, seo – rešpektovať úlohy v skupine Pomôcky: drevený kolík, drevený palice Postup hry: K hre slúžila jedna veľká hrubšia palica a malý hrubý kolík. Deti vytvorili dvojice a pomocou veľkej palice odrážali malý kolík zvaný piga. Komu piga zaletela najďalej ten z dvojice zvíťazil. Víťazi z dvojíc súťažili medzi sebou. Ten ktorý pigu odrazil najďalej stal sa úplným víťazom.
6
Názov hry: S obručou Výkonový štandard: Gúľaním manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním. Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary – riekanku. Kompetencie: pmo, kog, kom, seo – má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine Pomôcky: obruč, text riekanky, drevená palica Postup hry: Zo starých sudov, zhrdzavené už nepotrebné obruče, použili deti na hru. Pomocou palíc ich kotúľali pred sebou až kým nespadli a recitovali riekanku. Koho obruč sa kotúľala najďalej zvíťazil. Hru sa môže zahrať väčší počet detí ale vždy súťažia len dvaja proti sebe. Riekanka: Či je dobre obruči nik ju behať neučí, o kamene pekne zvoní, Janíčko ju nedohoní, rýchlo beží, stále beží, príde kopček a už leží. Názov hry: O guľky Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (gúľať guľky) Kompetencie: pmo, kog, seo – vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami. Pomôcky: hlina – guľky, slnko Postup hry: Každé dieťa si z hliny (ktorá sa nachádzala za Málincom) vyrobilo 10 guliek a usušili si ich na slnku. Do zeme urobili jamku (8cm širokú a 4cm hlbokú) 0,50m od štartovacej čiary. Guľky postupne po jednej odrážali ukazovákom od štartovacej čiary do vyhĺbenej jamky. Vyhral ten, komu sa podarilo dostať najviac guliek do jamky. Názov hry: Baba naháňa Výkonový štandard: Dodržiavať zvolené pravidlá Kompetencie: pmo, kog, seo – uvedomovať si dôležitosť ochrany svojho zdravia Pomôcky: 2 – 3 pníky Postup hry: Naháňačku sa hráme na kraji riedkeho lesa, kde sú 2 – 3 pníky. ,,Baba,, naháňa ostatných. Kto stojí na pni je pred babou v bezpečí. Na pni však nesmie byť naraz viac hráčov. Keď pribehne druhý hráč, prvý musí zoskočiť a bežať pred babou. Hru pridlho nepreťahujeme, aby nedošlo k omrzeniu a únavy. Je potrebné upozorniť deti na bezpečnosť pri zoskakovaní z pníkov. Názov hry: Lov na medvede Výkonový štandard: Orientovať sa v priestore 7
Kompetencie: pmo, kog, seo – zvládne jednoduché stresové situácie Postup hry: Hru sa hráme s deťmi v dobre známom hájiku. Jedna učiteľka a malá skupina detí (medvede) odídu do terénu, kde si nájdu svoj úkryt. Druhá učiteľka oznámi ostatným deťom, že v okolí sa pohybujú medvede, na ktoré usporiadame veľký lov. Za medvede určíme deti, ktoré sa vedia v teréne rýchlo pohybovať a vieme o nich, že v úkryte zostanú pokojné, aj keď lovci budú nebezpečne blízko. Keď lovec medveďa (dieťa) nájde, medveď vypadáva z hry. Víťazom hry sa stáva posledné dieťa -
nájdený medveď. Hra je pre deti veľmi
zaujímavá, prežívajú dobrodružstvo, napätie. Po hore sa pohybujú neuveriteľne ticho. Názov hry: Hľadači hábov Výkonový štandard: Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov Pomenovať farbu na obklopujúcich reáliách Kompetencie: pmo, učebné, kog, kom, seo – rešpektovať úlohy skupiny Pomôcky: háby (čiapka, šál, sveter..) Postup hry: Na určitom mieste v lese ukryjeme nenápadne predmet tak, aby ho bolo z časti vidieť. Potom deťom oznámime: ,,V blízkosti starej lipy je ukrytá modrá čiapka. Kto ju najskôr nájde?“ Ten kto ju objaví prvý, má právo schovávať predmet na iné miesto. Názov hry: Roztrhnuté guličky od Aničky Výkonový štandard: Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov Kompetencie: pmo, kog, seo – dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov Pomôcky: korále (cukríky) Postup hry: Aničke sa roztrhli korále, keď utekala pred Jankom (určíme dieťa, ktoré bude Janko). Okolo čupiaceho Janka so zakrytými očami rozsypeme cukríky. Úlohou detí je pozbierať korále – cukríky tak, aby Janka nezobudili. Hru sa hrali pri skale, pod ktorou bol vchod do malej jaskyne (úkryt). Deti využili prirodzené cvičenie podľa vlastného uváženia: chôdzu, plazenie, chôdzu v podpore. Neskôr podľa pokynov učiteľky. Menej odvážne deti prechádzajú okolo Janka vo dvojiciach. Keď učiteľka zatlieskala Janko sa zobudil a začal naháňať deti. Keď sa deti dostali do úkrytu boli chránené pred Jankou. Dieťa, ktoré chytil sa stal jeho pomocníkom – partnerom. Názov hry: Čo do hory nepatrí Výkonový štandard: prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu. 8
Kompetencie: pmo, učebné, kog, kom – uvedomiť si význam starostlivosti o prírodu; seo – efektívne spolupracovať v skupine Pomôcky: 2 zástavky, prázdnu plechovku, papier, povraz, vreckovku... Postup hry: Na kraji lesného chodníčka, ktorý na začiatku označíme zástavkou, nenápadne rozložíme veci, čo sem nepatria: prázdnu plechovku, papier, povraz, vreckovku.. spolu 10 predmetov. Na konci dvadsať metrového úseku zapichneme druhú zástavku, aby nikto nebežal zbytočne ďalej. Potom deťom vysvetlíme pravidlá hry. Na chodník posielame deti vo dvojiciach. Kto pri behu uvidí viac predmetov? Dvojice potichu vymenujú predmety učiteľke, ktoré do prírody nepatria. Zistíme, kto z detí si zapamätal najväčší počet. V prírode sa deti učia hľadať poriadok, vnímať krásu a mať úctu ku všetkému živému. Názov hry: Preskakovanie šibeničiek Výkonový štandard: Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach Kompetencie: kog, seo, pmo – prejaviť túžbu a ochotu pohybovať sa Pomôcky: 6 prútov, šišky Postup hry: Deťom narežeme šesť prútov zakončených vidlicou. Prúty napicháme do zeme, aby vždy po dva tvorili bránku. Celkom vzniknú tri bránky uzavreté prútmi vloženými do vidlíc, ktoré rozložíme po teréne vzdialené 1m od seba. Deti vybiehajú a preskakujú bránky rad za radom. Keď prút spadne, bežec ho položí do vidlice. Vyhráva ten, kto nestrčí ani jednej prút. Deti odmeňujeme radom zlatej šišky. Cieľom nasledujúcich hier, je udržiavanie a upevňovanie tradícií, precvičovanie spevu – piesni, ale poslúžili aj na zábavu. Texty piesní sú písané v málinskom nárečí. Vynášanie Moreny Očakávanú jar s radosťou a nádejou symbolizoval rituál vynášania zimy z dediny. Zimu, alebo v prenesenom význame smrť, prípadne smrteľnú chorobu akou bol mor, predstavovala slamená figúra ženy alebo muža. Už v stredoveku nosievali dievky a mládenci po dedinách tieto figuríny z handier a slamy, ktoré nakoniec hádzali do vody alebo spálili. Verili, že tak odoženú choroby, smrť a negatívne sily a že urýchlia odchod zimy. Na Kvetnú nedeľu mládenci a dievky obliekli kus dreva a so spevom ho niesli k najbližšiemu potoku. Pri vode zvliekli z figuríny šaty a hodili drevo do vody. Potom sa vrátili k dedinskému richtárovi a ten ich odmenil koláčmi.
9
Názov hry: Morena, Morena Výkonový štandard: Udržiavať ľudové tradície – vyháňanie zimy Kompetencie: pmo, kog, seo – zotrvá v hre a v inej činnosti a dokončí ju Pomôcky: morena, stužky Postup hry: Deti s pomocou učiteľky vyrobia Morenu, ktorú vyzdobia farebnými stužkami (zaväzujú ich samé deti). Následne sa zahrajú hru. Z pomedzi seba si vyberú dieťa, ktoré bude Morena. Utvoria kruh, Morena stojí v strede kruhu a odpovedá ostatným deťom, ktoré sa jej pýtajú. Deti: Morena, Morena, za koho s´ umrela? Morena: Za vaše device, cefre, parádnice. Morena! Deti: Morena, Morena, za koho s´ umrela? Morena: Za vašich mláďencó, za švárnich šarvancó. Morena! Na záver ju spolu pôjdu odhodiť do potoka a popritom spievajú pesničku Morena, Morena.
Názov hry: Hoja Ďunďa, hoja Výkonový štandard: Dodržiavať zvolené pravidlá a rešpektovať ostatných Kompetencie: pmo – používať v činnosti všetky zmysly; kom; seo; učebné Postup hry: Deti rozdelíme do 2 skupín stojacich oproti seba, držiacich sa za ruky. 1. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, poslala nás kráľovná, hoja, Ďunďa, hoja. 2. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, načože vás poslala, hoja Ďunďa hoja? 1. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, pre tri voze kaméňa, hoja, Ďunďa, hoja. 2. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, načo vám to kaméňa, hoja, Ďunďa, hoja? 1. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, zlaté moste stavaťi, hoja, Ďunďa, hoja. 10
2. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, či nám dáťe cez ňe ísť, hoja, Ďunďa, hoja? 1. skupina hovorí: Hoja, Ďunďa, hoja, me ván dámo cez ňe ísť, hoja, Ďunďa, hoja. 2. skupina hovorí: Akei naše, takei vaše, hoja, Ďunďa, hoja. – tu sa 2. skup. rozbehne a musí pretrhnúť ruky 1. skupine.
Máj Máj sa vo všeobecnosti považuje za obdobie lásky a zrodu nového života. Vo zvykoch tohto obdobia zo všetkých rastlín najvýznamnejšie postavenie mal strom, ktorý sa v tejto súvislosti označuje ako máj (májový strom). Ako máje slúžili vysoké, rovné stromy, stĺpy zbavené kôry. Vrcholce boli vyzdobené pestrofarebnými stuhami. Máje sa stavali v noci, najčastejšie hjo staval mládenec svojmu dievčaťu. V 15. storočí bolo postvenie mája znakom vážneho záujmu o dievča. Dokonca šasto malo vlastnosti právneho zväzku. Neskôršie máje boli spoločným darom mládencov slobodným dievkam. V Málinci sa máje stavali v noci pred 1. májom. Pred domom dievok na vydaj máje stáli až do konca mesiaca, keď ich s veľkým majálesom a zábavou, na ktorej sa zúčastňovala takmer celá dedina ,,zvaľiľi“. Pri tejto príležitosti sa vyspievala a vytancovala nejedna pieseň. 11
Názov hry: Vstávaj dievča hore Výkonový štandard: Prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového Kompetencie: pmo, kog, kom, seo – zotrvá v činnosti a dokončí ju Pomôcky: stužky, malý vrcholec ihličnatého stromu, kroje Postup hry: Deti sú rozdelené na skupinu chlapcov a skupinu dievčat. Chlapci prichádzajú ku dievčatám so spevom. Dievčatá zdobia vrchovec stromčeka farebnými stužkami a zatancujú a zaspievajú si okolo ozdobeného mája, kde uplatňujú osvojené tanečné prvky.
Názov hry: Na góľu Výkonový štandard: Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov Kompetencie: pmo, kom, kog, uč – prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového Text piesne: 1. Zasadil som čerešničku, vyrástli mi dve Čo som počul moja milá, že je s tebou zle. Ref: A góľa, a góľa, vrť sa dievča okolo mňa 2. Zostala si samodruhá nevieš od koho 12
Rada by si povedala, nemáš na koho Ref: A góľa, a góľa, vrť sa dievča okolo mňa 3. Na to malé, na to pekné, nato sa priznám Kúpim mu ja šľabikárik do školy ho dám. Ref: A góľa, a góľa, vrť sa dievča okolo mňa. 4. Ak sa bude dobre učiť bude z neho kňaz, Ak sa bude zle učiti bude kravy pásť Ref: A góľa, a góľa, vrť sa dievča okolo mňa Postup hry: Deti vytvoria dvojice – chlapec, dievča. Dievča stojí pred chlapcom v postoji na mazurku. Na prvé dva takty urobia dva kroky doprava, druhé dva takty dva kroky vľavo. To isté sa opakuje aj pri treťom a štvrtom takte. Pri priatom a šiestom takte sa dievča pootočí ku chlapcovi. Vpravo siedmy, ôsmy vľavo a prejde za chlapca. To sa opakuje pri všetkých veršoch.
13
Záver Všetky hry sme realizovali hlavne počas pobytu vonku. Deti hry zaujali a prejavovali radosť aj snahu pohybovať sa. Úspech hier bol na vysokej úrovni, keďže každá hra bola niečím iným výnimočná, hlavne v tom, že hry boli jednoduché. Ako som napísala v úvode, materiál (pomôcky) k hre si deti samé našli a aj vyrobili. Pri hrách si upevňovali farby, počty, správanie sa, pozitívny vzťah k prírode ale i k sebe samým a ku kamarátom. Niektoré hry sme si pozmenili, prispôsobili, aby sme mohli využiť aj iné metodické postupy, metódy. Dúfam, že vám hry poslúžia, využije ich a zabavíte sa spolu s deťmi.
14
Zoznam bibliografických odkazov BENKOVÁ, K. 2007. Od Petrovca do Málinca, III. časť: Balady v slove a piesni. Báčsky Petrovec: Kultúra, 2007. ISBN 978-86-909903-1-3. BENKOVÁ, K. 2009. Od Petrovca do Málinca, IV. časť: Výročné zvyky v slove a piesni. Nový Sad: Hlas ľudu, 2009. ISBN 978-86-82513-18-6. LOMENČÍK, J. 1998. Hor´ Máľincon iďen. Mošovce: Doma. 1998. ISBN 80-967519-5-6. KOLEKTÍV AUTOROV. 2009. Monografia obce Málinec. Poníky: Partner, 2009. ISBN 97880-89183-57-9 TURICOVÁ, K. 2011. Málinské návraty. Málinec: Obecný úrad v Málinci, 2011. ISBN 978-80-89183-77-7. Zásobník hier autorky.
15
