Gehrels Muziekmanifestatie
‘Muziek in de Schijnwerpers’ 70 jaar Gehrels Muziekeducatie
Zaterdag 7 november 2015 Muziekgebouw aan ‘t IJ, Amsterdam Piet Heinkade 1 1019 BR Amsterdam 020-‐7882010 Prijs: 61,50 Euro voor leden van de Gehrels Vereniging (inclusief koffie/thee) 77,50 Euro voor niet-‐leden (inclusief koffie/thee) 15,00 Euro voor voltijdstudenten van pabo’s en conservatoria Op 6 augustus bestaat Gehrels Muziekeducatie 70 jaar. Deze bijzondere verjaardag willen we niet ongemerkt voorbij laten gaan. De afgelopen 70 jaar is op veel verschillende manieren aandacht besteed aan muziekeducatie aan kinderen van 0 tot 13 jaar. Dit kunnen we niet anders vieren dan met een groots opgezette muziekmanifestatie in het Muziekgebouw aan ’t IJ in Amsterdam. Meld je snel aan want het aantal beschikbare plekken voor workshops is beperkt!
Programma 10.00 uur Ontvangst 10.30 uur Opening Carolien Gehrels, Voorzitter Stichting Stimulering Muziekonderwijs Michel Hogenes, Voorzitter Gehrels Muziekeducatie 10.45 uur Openingsconcert Jazz Juniors Muziekschool Amsterdam o.l.v. Peter Guidi Grote zaal 11.10 uur Meezingconcert Jazz in de Klas Suzan Overmeer, zang; Jens Larsen, gitaar; Olaf Meijer, contrabas 11.30 uur Lezing Prof. Dr. Graham Welch, University College London, Institute of Education, Past-‐ president of the International Society for Music Education (Voertaal Engels) Grote zaal 12.30 uur Lunch & muziekmarkt Foyerdeck & Entreehal 13.30 uur Met Mozart op Reis Music2gether i.s.m. musici van HET Symfonieorkest Aletta Jansen vertelt samen met vier musici van HET Symfonieorkest het spannende en muzikale verhaal van het wonderkind ‘Wolfje’ aan de hand van prachtige prenten, muziekspelletjes en muziekvoorbeelden. De kinderen leren over kleding en gewoontes in de 18e eeuw, ze bewegen op muziek, spelen slaginstrumenten en viool, 'acteren' en zingen tijdens de voorstelling. Grote zaal 14.30 uur Koffie/ thee & muziekmarkt Foyerdeck & Entreehal 15.00 uur Workshops -‐ Vocal Improvisation Zie volgende pagina Hans van den Brand Diverse zalen Grote zaal Alle deelnemers nemen 1 ronde deel aan de vocal improvisation en kunnen in de andere ronde deelnemen aan een workshop. Deelnemers worden voor de workshops ingedeeld. Deze indeling gebeurt op basis van beschikbare plaatsen. Deelnemers kunnen bij aanmelding hun eerste en tweede keuze aangeven. 16.00 uur Vocal Improvisation -‐ Workshops
Hans van den Brand Zie volgende pagina Grote zaal Diverse zalen 17.00 uur Receptie Entreehal Workshops 1 Zingen, wetenschappelijk bekeken Singing and hearing, ability and disability There is a growing and extensive research literature on children’s singing ‘ability’ and ‘disability’ to challenge the commonplace conception implied by these two labels, i.e., it is erroneous to conceive of this human behaviour as polarised into either ‘can sing’ or ‘cannot sing’. What counts as singing is socio-‐culturally defined, whilst also open to maturational and developmental processes, as well the interpretation of the individual listener. In particular, children’s earliest vocal products are characterised by an ambiguity between singing and speaking. Subsequently, maturation and experience combine to shape the child’s vocal behaviour towards the dominant psycho-‐acoustic features of ‘singing’ and ‘speaking’ within the maternal culture. The outcome is that, across successive ages of childhood, an increasing majority of children gain singing mastery, whilst the relative proportion of those exhibiting singing ‘disability’ diminish. Nevertheless, singing development is often uneven between individuals and groups of children because of the significant impact of gender, ethnicity and opportunity, including educational provision, as well as the match between current singing competence and singing task. Where a nurturing singing culture is experienced (both at home and elsewhere), children are (a) more likely to gain mastery, and (b) exhibit mastery at an earlier age compared to their less favourably experienced peers. Empirical evidence from several research studies by the presenter will be reported. These include a recently completed national study in England of children’s singing development, as well as ongoing research of children aged five to eleven that provide three illustrations of how apparent ‘disability’ can transform into ‘ability’ as part of a normal process that can be enhanced or hindered, depending on context and other factors. Examples will include a pilot study of the nature and impact singing with young hearing impaired children. Inleider: Graham Welch (Voertaal: Engels) Professor Graham Welch geeft leiding aan de afdeling muziekeducatie van het Institute of Education van de University of London. Hij is Immediate Past President van de International Society for Music Education (ISME), gekozen voorzitter van de Society for Education, Music and Psychology Research (SEMPRE). Graham is visiting professor aan de universiteiten van Queensland (Australia) en binnen de UK op Coventry, UEL, Liverpool en Canterbury Christ Church University, Roehampton en de Royal College of Music. Graham Welch geeft lezingen over de hele wereld en heeft ongeveer 300 publicaties op zijn naam staan die variëren van muzikale ontwikkeling en muziekeducatie, muziekpsychologie, zingen en de stem, tot muziek in het speciaal onderwijs.
2 De Klankspeeltuin Muziek componeren, hoe gaat dat? In de Klankspeeltuin van het Muziekgebouw staan de meest slimme en futuristische klankinstallaties waar iedereen zelf muziek mee kan maken. Het is dé plek voor jong en oud om te ervaren hoe componeren werkt. Noten kunnen lezen is niet nodig. Iedereen kan onder leiding van Klankspeeltuindocenten meteen aan de slag. Speciaal voor scholen ontwikkelde de Klankspeeltuin workshops. Aan het eind van de workshop presenteren de kinderen hun eigen muziekstukken. In de Klankspeeltuin maken kinderen hun eigen klankwereld met klankinstallaties en digitale muziekprogramma’s die door kunstenaars en geluidstechnici speciaal voor de Klankspeeltuin zijn ontwikkeld. Tijdens de eerste workshop maken kinderen kennis met de installaties. In het tweede bezoek maken zij in groepjes echte muziekstukken die zij voor elkaar uitvoeren. Het Muziekgebouw plaatst de stukken na afloop van de workshop online zodat leerlingen de composities thuis en op school via internet kunnen terug luisteren. Tijdens de workshop op de Gehrels manifestatie maak je als leerkracht of vakleerkracht kennis met de werkwijze en muzikale mogelijkheden van de Klankspeeltuin. Inleider: Anouk Diepenbroek 3 Wereldzang voor kinderen van de basisschool Roosje werkt met een activerende, non-‐verbale didactiek die erg aanstekelijk werkt voor kinderen, maar zeker ook voor u. De wereldliederen en aanpak zijn direct toepasbaar en u krijgt deze liederen in een hand-‐out mee, zodat u het thuis nog eens rustig kunt oefenen. U leert nieuwe liederen en bijbehorende didactische uitwerkingen van andere muzikale domeinen (zoals speelstukken, bodypercussie, beweginsvormen en luisteropdrachten etc..). U leert gevarieerde methodieken en stijlen en u zult uw kijk op wereldzang na vandaag zeker kunnen verrijken! Inleider: Rooske Blenckers Roosje Blenckers (1982) studeerde Schoolmuziek en Orthopedagogische Muziekbeoefening aan het Conservatorium van Maastricht en Muziekwetenschap aan de Universiteit van Utrecht. Ze werkte vier jaar als mentor, muziek-‐ en CKV-‐docent op een middelbare school. In 2008 is zij begonnen als coördinator bij Aslan Muziekcentrum en tegenwoordig is ze hoofd educatie. Ze geeft wekelijks koorles op Aslan Muziekcentrum en verzorgt op een basisschool de doorlopende leerlijn Muziek Talent Express. Daarnaast zingt ze projectmatig in het Nederlands Studenten Kamerkoor en fungeert ze in diverse ensembles als bassist, gitarist en pianist.
4 De inspirerende veelzijdigheid van het vak muziek in het primair onderwijs In deze workshop zal de inspirerende veelzijdigheid van het vak muziek in het primair onderwijs centraal staan. De deelnemers worden meegenomen in verscheidene lesactiviteiten die komen uit verschillende lange leerlijnen die door Hans ontworpen zijn voor het primair onderwijs. Uitgangspunt van zijn lange leerlijnen is altijd een samenwerking tussen de vakleerkracht muziek en de groepsleerkracht. Beiden geven, uitgaande van hun competenties, vorm aan het muziekonderwijs in hun klas. De deelnemers in deze workshop gaan actief aan de slag met: • Zingen (leerlijn ZingZo!) • Componeren met kinderen in de klas (leerlijn ZingZo!) • Spelen/musiceren met kinderen in de klas (leerlijn Popzo! en ZingZo!) • Luisteren met kinderen in de klas (leerlijn LuisterZo! Deze leerlijn is specifiek voor de groepsleerkracht ontwikkeld) • Een les ontwerpen uitgaande van het thema van de school (leerlijn De muzieklijn) Aan het einde van de workshop heb je muzikale ideeën opgedaan die je zelf als groeps-‐ of vakleerkracht muziek kan toepassen in je klas. Inleider: Hans van de Veerdonk Hans van de Veerdonk heeft Schoolmuziek, klassiek zang en – gitaar gestudeerd aan het Conservatorium van Maastricht. De afgelopen jaren werkt hij als Hoofd afdeling muziekeducatie aan de muziekschool Amsterdam en ontwikkelt hij muziekeducatieve concepten voor het primair onderwijs zoals muziekateliers en de KinderMatthäus. Ook ontwikkelt hij lange leerlijnen voor het primair onderwijs zoals “ZingZo!”, “PopZo!” en “De Muzieklijn”. Daarnaast is hij verbonden aan de afdeling opleiding Docent muziek en aan de post hbo opleiding M4ME (Music for Music Education) als hoofdvakdocent primair onderwijs. Beiden opleidingen zijn van het Conservatorium van Amsterdam. 5 Werelddans voor het jonge kind Aslan Muziekcentrum werkt met een activerende didactiek en veel gevoel voor methodiek. We hebben een eigen methode die aansluit op kleuren, instrumenten, notatie systemen en andere
materialen, die allen corresponderen en de les voor een kind heel logisch maken. De workshops zijn muzikaal, persoonlijk, activerend en meteen toepasbaar. Bij het dansen (diverse maatsoorten) wordt er gezongen (diverse talen). De aanpak voor de dansen en bewegingsvormen en liederen krijgt u in een hand-‐out mee, zodat u het thuis nog eens rustig kunt oefenen. Laat u uit uw comfortzone halen en dans, zing en klap mee met de rest van de wereld!
6 Songwriting voor de basisschool Een lied schrijven voor kinderen. Waar begin je? Wat zijn de (on-‐) mogelijkheden? Waar laat je je door leiden? Welke keuzes kun je maken? Wat zijn voor-‐ en nadelen gebruik van eigen liedjes in de klas? Aan de hand van bestaand liedmateriaal, verkennen we het (een mogelijk…) proces van ‘liedjes schrijven’. Aan de orde komen relatie tekst – muziek (maat en ritme, melodie en harmonie, toonsoorten, vorm, etc.) en arrangeren. In de workshop proberen we ook bestaande teksten op muziek te zetten. We kijken tevens naar rap-‐teksten: wat zijn kenmerken welke mogelijkheden zijn er? Er is gelegenheid liedjes/ teksten/aanzetten/probeersels/etc. van de deelnemers nader te bekijken/beluisteren. Daarvoor wel graag je materiaal uiterlijk 14 dagen van te voren aan Leo Aussems te mailen (
[email protected]) Inleider: Leo Aussems Leo Aussems volgde na zijn studie aan de Pedagogische Academie de opleiding schoolmuziek B. Tijdens en na deze studie heeft hij lesgegeven in zowel het basis-‐ als voortgezet onderwijs. Binnen het voortgezet onderwijs heeft Leo veel gewerkt met schoolkoren en -‐orkesten. Hierbij schreef hij zelf de muziek, maakte arrangementen en studeerde de producties (veelal musicals) met de leerlingen in. Vanaf 1983 is Leo betrokken bij muziekprogramma’s voor TeleacNot
(SchoolTV), onder andere als muziekredacteur en schrijver van liedjes. Sinds 1998 is hij tevens verbonden aan CODARTS, Hogeschool voor de Kunsten, Rotterdam, afdeling docent muziek. 7 Samen leren; samen musiceren. Over de verbinding van scholen en culturele instellingen i.s.m. het Fonds voor Cultuurparticipatie & Meer Muziek in de Klas Informatie volgt. Vocal Improvisation – Grote zaal Iedereen kan improviseren en improviseren is leuk! Dat is het motto van deze workshop waarin Hans van den Brand de deelnemers laat ervaren hoe je het vocaal improviseren stapsgewijs opbouwt. Deze vorm van improviseren kan worden toegepast in diverse muziekstijlen, op allerlei niveaus en is geschikt voor jong en oud, binnen en buiten de klas. Uitdagend, soms grensverleggend, maar vooral heerlijk om te doen. Inleider: Hans van den Brand Hans van den Brand studeerde schoolmuziek, orgel, piano en koordirectie aan het Fontys Conservatorium. Hij volgde meestercursussen orkestdirectie bij Lucas Vis en Miecjieslaw Dondajewsky (Polen), bekwaamde zich in arrangeren bij Harrie van Hoof (Metropole Orkest), Darmon Meader (New York Voices) en Michele Weir. Hans is sinds 1984 verbonden als hoofdvakdocent muziekdidactiek/ensembleleiding aan de Opleiding Docent Muziek van de Fontys Academie voor Muziekeducatie en sinds 1992 supervisor van MusiCompany (koor ODM). In 2003 richtte hij het Fontys Jazz Choir op, waarmee hij in 2010 de TV competitie Korenslag won en in 2012 en concerttour in China maakte. Afgelopen jaar schaarde het Fontys Jazz Choir zich bij de wereld top 3 tijdens de World Choir Games (Riga) in de categorieën Pop en Jazz. Sinds 2012 is hij docent koordirectie licht vocaal aan het Fontys Conservatorium en docent ensembleleiding aan het Conservatorium van Amsterdam. Hans is veelgevraagd gastdocent, clinician en koorcoach. In 1974 nam hij zijn eerste koor onder zijn hoede. Sindsdien heeft hij allerlei koren geleid waaronder vocal group Kluster, vocaal ensemble Dubbel Zes, Be Sharp!, Souvenir Operakoor, Theater Compagnie Jeugdkoor en meidenkwinet Femulous. In het seizoen 2009-‐2010 was hij Musical Director bij Stage Entertainment met de succesvolle musical Ciske de rat.
