MUNKATERV BUDAPEST VII. KERÜLETI BAROSS GÁBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

MUNKATERV

BUDAPEST VII. KERÜLETI BAROSS GÁBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

Budapest VII. Kerületi Baross Gábor Általános Iskola OM: 034911

Egységkód 192004

1078 Budapest, Hernád u. 42-46. Tel.,fax: 344-6635 e-mail: [email protected]

BEVEZETŐ

2014. nyara jelentős változásokat nem hozott az intézmény életében. Az iskola épülete gyakorlatilag végig nyitva állt: napközis nyári tábor működött 3 hétig, majd nagytakarítás volt, illetve az udvarunkhoz tartozó tűzfal felújítása és dekorálása történt meg. Az ebédlő csempézésével és a Hernád 42-es részen található tornaterem tisztasági festésével az új tanévhez szükséges felújítási és karbantartási munkálatok befejeződtek.

Régóta együtt dolgozó és viszonylag állandó összetételű tantestületünkben a tanév előtt számos változás következett be: 5 pedagógusunk távozott, ebből kettőnek a határozott idejű szerződése szűnt meg, míg másik két kolléga új iskolában kezdte meg az előttünk álló tanévet, egy fő pedig az utazó gyógypedagógusi hálózatba került át. A távozók helyére új dolgozók érkeztek, viszont megnehezíti a dolgunkat, hogy év közben, de különböző időpontokban három, eddig GYES-en lévő pedagógus fog bekapcsolódni a munkába.

Gyermeklétszámunk jelentős mértékben nem változott, viszont nagy jövés-menés volt tapasztalható. Sajnos több nyolcadikos tanuló ballagott el az előző tanév végén, mint ahány új elsős iratkozott be idénre, így hosszú évek után csak kettő első osztályunk indul. Viszont sok új tanuló választotta iskolánkat, alsó- és felső tagozaton is.

A tanév során továbbra is szoros együttműködést tervezünk a Facultas Humán Gimnáziummal, s fent kell tartanunk korrekt kapcsolatunkat a tankonyhánkat használó Erzsébetvárosi Kéttannyelvű Általános Iskola, Szakiskola és Szakközépiskolával is.

2


Egységkód 192004


FELHASZNÁLT DOKUMENTUMOK

 Az emberi erőforrások minisztere 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelete a 2014/2015. tanév rendjéről  Pedagógiai program  Házirend  SZMSZ  TÁMOP 3.1.4. dokumentáció  Tanév végi értékelő beszámoló  Munkaközösségi tervek

3


Egységkód 192004


A TANÉV RENDJE

A szorgalmi időszak első tanítási napja 2014. szeptember 1. (hétfő), az utolsó tanítási napja 2015. június 15. (hétfő). A tanítási napok száma: 181 tanítási nap. 1. félév 2015. január 16-ig tart, a félévi értesítőket január 23-ig osztjuk ki.

Szünetek rendje: Őszi szünet: 2014. október 27-től október 31-ig tart. /szünet előtti utolsó tanítási nap október 22. szerda, a szünet utáni első tanítási nap november 3., hétfő/ Téli szünet: 2014. december 22-től 2015. január 2-ig tart. /szünet előtti utolsó tanítási nap december 19. péntek, a szünet utáni első tanítási nap 2015. január 5. hétfő Tavaszi szünet: 2015. április 2-től április 7-ig tart. /szünet előtti utolsó tanítási nap április 1. szerda, a szünet utáni első tanítási nap április 8. szerda/ Ballagás 2015. június 15., hétfő Tanévzáró ünnepség, bizonyítványosztás 2015. június 18., csütörtök 17 óra Tanévzáró értekezlet 2015. június 19., péntek 10 óra

Tanítás nélküli munkanapok Az 5 nap felhasználása 1. nap: DÖK döntése alapján 2014. szeptember 12-én (pénteken) 2-3. nap: Szakmai nap: 2015. március 30-31. 4- 5. nap: Módszertani nap: 2015. május 4-5. Munkarend átcsoportosítás: április 1. (szerda) – április 11-én szombaton lesz ledolgozva.

4


Egységkód 192004


TÁRGYI FELTÉTELEK

Az épület teljes felújítása után 2 évvel a fentebb említett ebédlői csempézéssel és tűzfaldekorációval vált véglegessé az iskola megújulása. A nyár folyamán tisztasági festésekre már szükség volt, ezek megtörténtek, ezen kívül nagytakarításon esett át az épület. Tantermeink szépek, dekoráltak, megfelelő felszereltségűek, de sajnos szaktantermeket nem tudtunk kialakítani, a néhány meglévő mellé a jövőben szeretnék még egy nyelvi, természettudományos, rajz és – lehetőség szerint - asztalitenisz termet kialakítani. Legjobban ellátott oktatási területünk a testnevelés, iskolánk fő profilja alapján önkormányzati támogatásból és pályázatokból tudjuk biztosítani a fejlesztéseket. Kiemelt feladatunknak tartjuk az állagóvást, hogy minél hosszabb ideig tudjuk megőrizni az épület jelenlegi állapotát.

SZEMÉLYI FELTÉTELEK Alkalmazottak Igazgató Igazgató helyettes Tanár, tanító Napközis nevelő, tanulószobás Könyvtáros tanító Fejlesztő pedagógus Összesen: Laboráns Pedagógiai asszisztens Rendszergazda

1 2

Iskolatitkár Ügyviteli dolgozó

1 1

29,75 (32 fő) 14 1 3,5 (4 fő) 51,25 álláshely (54 fő) 1 2 1

Pedagógus munkát segítők összesen

6 fő

Jelenleg 21 osztállyal rendelkezünk, ehhez 12 napközis csoport társul és 2 csoport tanulószobai foglalkozást jelent. Így tudjuk biztosítani a tanulók egész napos foglalkoztatását. Az osztályfőnökök és napközis nevelők kijelölése a múlt tanév végén megtörtént, változást csak a távozók és érkezők hoztak a tanév elejére.

5


Egységkód 192004


Terembeosztás Szaktantermek: 104. Nyelvi terem 202. Táncterem, gyógytorna 206. Informatika 304. Zeneterem 415. Informatika H.42 Tornaterem H.46. Tornaterem Alagsor: technika-műhely

Oszt.

Terem

Osztályfőnök

1.a 1.b 2.a 2.b 2.c 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 4.c 5.a 5.b 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b

407 412 405 403 414 413 408 406 411 105 415 306 305 303 103 205 201 301 203 204 302

Osváth Adrienn Szeszenka Gabriella Cserné Sárosi Anna Tállai Zsuzsanna Horváth Andrea Somogyi Éva Varga Dorottya Osváth Gáborné Komaság Margit Kovácsné Kiss Gabriella Takács Miklósné Majzik Enikő Dandó Péterné Borisz Ilona Katalin Recski Edit Szládekné Korpáczi Éva Szűcs Judit Bencze Erzsébet Ladányi Anna Balyi Lászlóné Kóthy István

Napközi

Záhonyi Barbara Varga Péter Balogh Csilla (+2.c) Tripolszky Judit (+2.c) Halász Edit (+3.b) Ladányi Zsuzsanna (+3.b) Révészné Kukta Szilvia (+4.c) Endrédi Nóra (+4.c) Rózsa Magdolna Kocsis Valéria (+6.b) Üvegesné Gálfy Edit Rétfalvi Ágnes (+6.c)

Tanulószoba Tanulószoba

6


Egységkód 192004


A felsőtagozaton az osztályfőnökök munkáját osztályfőnök-helyettesek segítik, míg az alsótagozaton ugyanezt a feladatot a napközis nevelők látják el. osztályfőnökök 5. a Majzik Enikő 5.b Dandó Péterné 6.a Borisz Ilona Katalin 6.b Recski Edit 6.c Szládekné Korpáczi Éva 7.a Szűcs Judit 7.b Bencze Erzsébet 7.c Ladányi Anna 8.a Balyi Lászlóné 8.b Kóthy István

helyettesek Kocsis Valéria Dr. Timku Józsefné Halász Edit Heinrich Zoltánné Fejesné Bacsa Dóra Juhász Sándor Tátrai Ildikó Márkus Melinda Papp Ferencné Zsivoczky Péter

Az oktató-nevelő munkánkat az alábbi munkaközösségek koordinálják: Alsós munkaközösség- vezetője Cserné Sárosi Anna Humán munkaközösség- Dandó Péterné Reál munkaközösség- vezetője Borisz Katalin Napközis munkaközösség- vezetője Révészné Kukta Szilvia Osztályfőnöki munkaközösség- vezetője Balyi Lászlóné Fejlesztő munkaközösség-vezetője Papp Ferencné

Egyéb csoportok segítik az iskolai célok és feladatok megvalósítását: Sportcsoport - vezetője Wágner Zsuzsanna Iskolafejlesztési Csoport – vezetője Komaság Margit ÖKO-csoport – vezetője Tállai Zsuzsanna

A munkaközösség vezetők újraválasztása megtörtént, a tavalyi tanévhez képest egy változás történt: Révészné Kukta Szilvia lett a napközisek vezetője.

7


Egységkód 192004


A TANÉV FŐ FELADATAI Nevelő-oktató munkánk, feladatainak meghatározásában a megkezdett munkák, pedagógiai folyamatok felmenő rendszerben való biztosítását szem előtt tartottuk. Éves tervezésünk alapját az előző tanév elemző értékelése képezi. A munkaközösségek megállapították gyengeségeiket,

erősségeiket

és

kijelölték

a

további

fejlesztési

irányokat

a

kompetenciaterületeknek megfelelően. Ezek alapján határoztuk meg a tanévre kiemelt nevelési és oktatási céljainkat.

„A Baross pedagógiai tízparancsolata”

1. TTT - Türelem, Tisztelet, Tapintat 2. Alapkészségek megszilárdítása, kiemelten a szövegértés fejlesztése 3. Anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése 4. Tehetségfejlesztés, művészeti nevelés 5. Felzárkóztatás, egyéni fejlesztés 6. Az átmenetek segítése (óvoda – általános és középiskola) 7. Változatos pedagógiai módszerek és a differenciálás tudatos alkalmazása 8. Sport – mozgás – egészség, mindennapos testnevelés 9. Pályázatok színvonalas megvalósítása 10. Kapcsolataink ápolása, arculatépítés, eredményes beiskolázás

NEVELÉSI CÉLOK Nevelési célkitűzéseink az iskolai fegyelem, a viselkedéskultúra fejlesztése, a tanuláshoz és a munkához való viszony javítása, a munkafegyelem fejlesztése, a neveltségi szint emelése. Nagy figyelmet fordítunk a személyes higiéniára, a környezet tisztaságára és rendjére. Következetes ellenőrzéssel, önértékeléssel és értékeléssel segítjük a szabályok betartását, a normák beépülését.

8


Egységkód 192004


A nevelési célok megvalósításában kiemelt területek: 

Viselkedéskultúra fejlesztése



Hagyományőrzés, jeles napok



Erkölcsi normák megszilárdítása egységes elvek alapján



Vonzó tanórán kívüli és szabadidős tevékenységek biztosítása



Esztétikai érzék fejlesztése közvetlen környezetünk révén



Környezeti és egészségnevelési programok megvalósítása (ÖKO-programok, szenvedélybetegségek egészséges életmód)



Iskola és család együttműködésének erősítése

A nevelési célok megvalósításában kiemelt feladatok: 

Reggeli és szükség szerinti beszélgető-körök



Ügyelet (tanár-diák) megerősítése, állagóvás



Kötelességek teljesítése, szabályok betartása (pl. Házirend)



Saját „csoporttörvény” megfogalmazása, betartása



felelősi rendszer működtetése



A kulturális sokszínűség megismerése és elfogadása, közösségi beilleszkedés



A stressz megfelelő kezelése

Nevelési és oktatási célokat komplexen fejlesztő, egész évet átfogó projektünk „Magyarország az én hazám!”, minden kompetencia területre kiterjed, az összes tanuló bevonásával valósul meg. Fontos szerepet kap a feldolgozásban az élmény alapú, tevékenység-központú, a környezeti problémákra érzékennyé tevő interaktív módszerek alkalmazása. Ennek keretében minden osztály feldolgozza az általa választott megyéket természeti, kulturális, turisztikai és népi hagyományok, mesterségek bemutatásával. Ezen belül az őszi ökonapon az alsósok az ősi magyar állat- és növényfajtákkal, a felsősök a nemzeti parkokkal (Natúra 2000 területekkel) ismerkednek meg. A tavaszi napon a hagyományok, mesterségek kerülnek bemutatásra a projekt lezárásakor.

9


Egységkód 192004


OKTATÁSI CÉLOK

I. Oktatási célok, feladatok és megvalósításuk: 

Az alapkészségek biztos megerősítése, fejlesztése Szövegértés, szövegalkotás, beszédközpontúság előtérbe helyezése, javítása Szövegek alkotása, elemzése, átalakítása, kiegészítése Ismétlődő óraszervezés: pl. minden óra első 10 perce gyakorlás (szakkifejezések ismétlése, szókincsfejlesztés, helyesírás, a tantárgyaknak megfelelő alapfeladatok) Az írásbeli munkák jó áttekinthetősége, a vázlatírás fontossága Gyakorló órák számának emelése Segédeszközök használata (térkép, munkafüzet, könyvek, IKT-eszközök)



Tanulástechnikák tanítása a szaktárgyakhoz kapcsolódóan A tanulók motivációjának fejlesztése, motivációs feladatok végzése, az önértékelés erősítése, tanulást zavaró tényezők kiiktatása A tanulás tanítása - minél több tanulástechnikai eszköz, módszer alkalmazása, hatékony önálló tanulás igényének emelése Tanórai munkaszervezések, tananyag-ésszerűsítés, tudatos tanmenetkészítés, a mérési eredmények beépítésével és felzárkóztatások segítségével. Szakórák keretében is szövegértés, vázlatírás, grafikus szervezők használata. A belső továbbképzési rendszer folytatása és a műhelymunka erősítése



A kommunikáció és a szaknyelv erősítése, fejlesztése Az anyanyelvi és idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése Szövegalkotás és szövegértéshez kapcsolódó feladatok A tantárgyak szókincsének gyakoroltatása A szóbeliség, érvelés, indoklás előtérbe helyezése



Változatos pedagógiai módszerek alkalmazása az órákon Differenciált tanulásszervezés (egyéni képességek és fejleszthetőség szerint) Kooperatív tanulásszervezési módok alkalmazása

10


Egységkód 192004


Egyéni, páros és csoportmunka kapcsán kreatív feladatok megoldása. A rendszergondolkodás elemeinek alkalmazása, KIP órák szervezése A munkaközösségek műhelymunkája révén szakmai segítség, ötletek megosztása. 

Esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőkészség A kulturális sokféleség megismerése A művészi önkifejezés Alkotásvágy fejlesztése A környezet esztétikus kialakítása



Projektnapok szervezése sokoldalú, összetett fejlesztő feladatok alkalmazásával: „Magyarország a mi hazánk!” projektsorozat Lelkek érintése – karácsonyi ünnepkör Húsvét projekt ÖKO-nap Egészség - családi nap



Az IKT eszközök alkalmazásának terjesztése Továbbra is a TÁMOP-on kívül is tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon.

II.

Sporttagozat  Részt veszünk a sportrendezvényeken  Indulunk minden versenyen, cél az elért kerületi I. hely megtartása  Táborozáson veszünk részt  Úszás órák megszervezése  Helyszínt biztosítunk – lehetőségünkhöz képest - a kerületi versenyekhez  Vívás oktatása a tagozatos osztályokban  A törvény által előírt mindennapos testnevelés biztosítása  Megszervezzük a sakk-oktatást  Egyeztetjük a sporttagozat programjait

III.

A TÁMOP 3.1.4. pályázat fenntartásából adódó feladatok

A tanév fő célkitűzéseiben vállalt feladatok  A szövegértés és beszédközpontúság fejlesztésének előtérbe helyezése - Oktatási programcsomagok implementációja szövegértés-szövegalkotás és angol nyelv területeken 11


Egységkód 192004










- Szociális kompetencia - Mestermunka - Három hetet meghaladó projekt megvalósítása - Múzeum pedagógia - KIP órák (Komplex Instrukciós Program) Hagyományőrzés, a jeles napok méltó megünneplése - ÖKO-nap - Szociális kompetencia - Témahét: Lelkek érintése – Karácsonyi projekt - Generációk Közötti Párbeszéd A viselkedéskultúra fejlesztése - Milyen vagyok? Milyen legyek? – önismereti modul - Témahét: Lelkek érintése – Karácsonyi projekt - Szociális kompetencia fejlesztése - Demokrácia modul megvalósítása - Múzeum pedagógia - Generációk Közötti Párbeszéd - KIP órák (Komplex Instrukciós Program) Tanulástechnikák, készségfejlesztés - Három hetet meghaladó projekt megvalósítása - Mestermunka - Oktatási programcsomagok implementációja - Fejlesztő csomag alkalmazása - KIP órák (Komplex Instrukciós Program) Az iskola és a család együttműködésének erősítése - Témahét: Lelkek érintése – Karácsonyi projekt - ÖKO-nap - Generációk Közötti Párbeszéd

A megvalósítás során a rendszergondolkodás (Comenius program – Systemthinking) elemeinek beépítése a szövegértés-szövegalkotás, ember és társadalom területeken alkalmazásra kerülnek.

EGYÉB TEVÉKENYSÉGEK

TANÓRÁN KÍVÜLI PROGRAMOK, SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉG Napköziotthon A napközis munkaközösség tervezete alapján működik a szabadidős tevékenység. A csoportok a lehetőségeik alapján építik be a programokat. A tanórán kívüli foglalkozásokon a részvételt biztosítani kell. Felhasználják az intézményen kívüli lehetőségeket is.

12


Egységkód 192004


Szabadidős foglalkozások a napköziben:     

Kulturális foglalkozások (az ERÖművház kínálta programokból is) Kézműves foglalkozások Levegőzés naponta a Ligetben, illetve a megújult udvarainkon Táblás játékok Csoportközi foglalkozások

Szakkörök, klubok, előkészítők, tehetséggondozás A foglalkozások rendje szerint jelentkezés esetén féléven keresztül részt kell venni rajtuk. Az énekkari és a sportfoglalkozásokra történő belépés egész éven át érvényes. Korrepetálások, differenciált fejlesztés Igény szerint szervezzük. A tanuló számára a szaktanár által kijelölt foglalkozás kötelező, erről a szülőt írásban tájékoztatni kell.

AZ ISKOLAI KAPCSOLATTARTÁS FORMÁI – ÉRTEKEZLETEK 1. Vezetőségi értekezletek  Szűk vezetőségi – megbeszélés illetve aktualitás alapján.  Kibővített vezetőségi – munkaközösség-vezetőkkel, KT vezetőjével, minden hónap első hétfőjén 14-16 óra között. Az ülésekről jegyzőkönyv készül. 2. Nevelőtestületi, alkalmazotti összejövetele, értekezletek „FÓRUM”: Minden hónap 2. hétfőjén közös összejövetel, aktuális események rögzítése, problémák megbeszélése. Szükség esetén rendkívüli értekezlet. 3. Belső továbbképzés Minden hónap 3. hétfőjén szakmai és módszertani műhelymunka 4. A nevelőtestületi értekezletek ütemterve 2014. Augusztus 25. Alakuló értekezlet Augusztus 29.

Tanévnyitó értekezlet. A munkaterv ismertetése, véleményezése, elfogadása

Szeptember 1.

A végleges tantárgyfelosztás ismertetése, elfogadása

Október 13.

Fórum aktualitásokkal,

November 10.

Nevelési értekezlet, negyed éves értékelés

13


Egységkód 192004


December 8.

Fórum aktualitásokkal

Január 19.

Félévi osztályozó értekezlet

Január 26.

Félévi értékelő értekezlet

Február 9.


Március 9.

Nevelési értekezlet

Április 13.

Háromnegyed éves értékelés

Május 11.


Június 16.

Év végi osztályozó értekezlet

Június 19.

Tanévzáró értekezlet: A tanév értékelése

2015.

KAPCSOLATAINK SZÜLŐI HÁZ 1.

Az

Cél:

intenzívebb

együttműködési

lehetőségek

megkeresése,

közös

együttgondolkodással, közös programok szervezésével.         2.

Szülői szervezet erősítése: még több szülő bevonása Szülők klubja Generációs órák szervezése Szülők bevonása hagyományos iskolai programjainkba Családi nap szervezése Baross-est Nyílt órák félévenként Ünnepélyeken részvétel

Szülői értekezletek, fogadó órák

2014. szeptember 1.

1. osztályosok szülői értekezlete

szeptember 2-4.

2-8. osztályosok szülői értekezlete, Szülői Szervezetbe delegálás

szeptember 22.

Szülői Szervezettel közös értekezlet - Éves munkaterv fő feladatainak ismertetése, házirend - Szülői Szervezet vezetőségének választása - Az év rendezvényeinek szervezési feladatai Intézményi Tanács 1. ülése

október 20.

8. osztályosok pályaválasztási és továbbtanulási tájékoztató

november 17.

Szülői fogadóóra (negyed éves értékelés) 14


Egységkód 192004


2015. január 26.

Szülői Szervezet tájékoztatása: A félév értékelése

május 11.

Szülői fogadóóra (közeledik a tanév vége)

június 1.

Szülői Szervezet ülése: - Az éves munka értékelése - Baross est előkészítése - Javaslatok a 2015/2016. tanévre

június 8.

Intézményi Tanács záróülése: éves értékelés

A felsorolt időpontokon kívül az osztályfőnökök előzetes bejelentés alapján ettől eltérő időpontokban is tarthatnak szülői összejövetelt.

FENNTARTÓ    

A szabályok betartása, - törvényesség Adminisztráció fontossága Havi program megküldése Balesetek jelentése  Határidős feladatok megküldése  Részvétel a tanulmányi versenyeken  Részvétel a kerület által szervezett rendezvényeken

NEVELÉSI TANÁCSADÓK, SZAKÉRTŐI BIZOTTSÁGOK Az összekötő a fejlesztőket összefogó Papp Ferencné. Együttműködési terv alapján dolgozunk együtt. Pszichológust, gyógytestnevelőt és logopédust biztosít intézményünknek, idén pontos létszámot még nem tudunk.

GYERMEKJÓLÉTI INTÉZMÉNYEK Kapcsolattartó: Vidákné Varga Matild gyermekvédelmi felelős Az igazgatóval való előzetes egyeztetés alapján történik esetmegbeszélés, illetve gyermekek gyermekvédelemmel kapcsolatos ügyeinek intézése.

ÓVODÁK Általunk kidolgozott „Fióka-program”alapján végezzük tevékenységünket az eredményes beiskolázás és az óvodából az iskolába való átmenet könnyítése érdekében.

15


Egységkód 192004


AZ ELLENŐRZÉS TERÜLETEI          

Differenciálás tanórán és tanórán kívül Fejlesztő tevékenység Projektórák ÖKO-iskolai kritériumrendszer Sporttevékenység Szabadidő - csoportközi foglalkozások TÁMOP 3.1.4. eredményes működés Adminisztráció Ügyeleti rendszer működése DÖK hatékonysága

ELLENŐRZÉSI TERV Ellenőrzési terület SZEPTEMBER Szervezési és nevelési feladatok: Csoport és osztálylétszámok csoportok átvétele a napköziben

Téma

Időpont, felelős

Arányos elosztás Tényleges adatok Megtörténik-e az átadás?

szeptember 5. folyamatos ig.,igh.

Távozások rendje Ügyeletek beosztása

Lekísérés

munkaközösség-vez.

A tantermek esztétikussága

Otthonosság, légkör

ig. igh. szeptember 26.

Naplók megnyitása

Személyi adatok, haladási napló.

szept. 5. ig., igh.

Utca – az iskolán kívüli környezet

Fegyelem, tisztaság

ig., igh., mk. vezetők DÖK folyamatos

Tájékoztató füzetek ellenőrzése

Pontos kitöltés

mk. vezetők szept. 19.

Napközi, létszámellenőrzés

Naplók

Az étkezés

Kulturáltság

ig., igh. okt. 1. mk.vezető

OKTÓBER: Szervezési, nevelési feladatok:

16


Egységkód 192004


Szabadidő

Foglalkozások

folyamatos

Tanári ügyelet

Folyosói fegyelem

mk.vezető folyamatos

„ÖKO-kommandó”

Teremrend, folyosórend (villany, víz, ablakok)

DÖK-segítő folyamatos

Dokumentumok:

Anyakönyvek megnyitása, az új tanulók bevezetése. OM azonosító számok

igh. október 3.

Osztályfőnöki füzetek

Házirend megléte

mk.vezető október 8. november 10-től

Első osztályosok

Szintfelmérés, beilleszkedés, szoktatás DIFER

Ötödik osztályosok /tanítási órák/

Beilleszkedés, szokásrend, a követelményekhez való alkalmazkodás.

ofők szerint okt. 10-ig fejlesztők, okt.20-ig Ig., igh. folyamatos október 1-től

Napközi

Szokásrend, önálló tanulás, a segítés módjai, a tanulás szervezése, differenciált házi feladat Iktatások Beírási naplók Bizonyítványok rendje Ügyvitel rendje Továbbtanulási ütemterv

igh. folyamatos október 15-től

Szóbeliség és írásbeliség aránya Differenciálás Óravezetés

folyamatos ig., igh., mkv. nov. 12-től

Tanári támogatás A gyermekek nyitottsága, érdeklődése, ötletei

ig. szúrópróba előzetes egyeztetés

Folyamatos vezetése, szülői aláírások megléte

mkv, igh. szúrópróba

Óralátogatások

Iskolatitkári munka

Továbbtanulás – beiskolázási előkészületek NOVEMBER: Óralátogatások: 2. 3. 4. 6. 7. és 8. osztályokban

DÖK

Dokumentumok: Naplók Tájékoztató füzetek Korrepetálási naplók, szakköri naplók DECEMBER:

17

ig., igh. folyamatos október 6. igh., 8. ofő


Egységkód 192004


Témahét programjai

Módszerek, szervezés

ig., igh.

Karácsonyi kézműves délután

Szülői látogatottság

ig., igh.

Mikulás és Karácsony Ünnepi műsorok

hangulat, ötletek

igh., isk.vez.

Segítő ellenőrzés Kapcsolatfelvétel Tanácsadás

igh., ig. folyamatos

Osztályzatok mennyisége, pontos vezetés, szülői aláírás

mkv. jan. 16.

Részvétel, Közös problémamegoldás

ig., igh., osztályfőnökök

Beszámolók A félévi értekezlet anyaga

január utolsó hete ig.

Megvalósult tevékenységek Farsangi rendezvények

ig., igh.

A fejlődés mértéke differenciálás Beiskolázás utáni tanulási kedv Viselkedés, dohányzás, tisztaság

ig., igh., mkv.

A tanárok javító és javíttató munkája

ig., igh., mkv. folyamatos

Pontos vezetés és szöveges értékelés Jegyek mennyisége

igh. folyamatos

JANUÁR Dokumentumok ellenőrzése: A továbbtanulási dokumentumok szülői beszélgetések

Naplók, tájékoztató füzetek

Pedagógiai munka: A félévi osztályozó értekezletek Félévi nevelési értekezlet Dokumentumok: A félév munkájáról készített értékelések FEBRUÁR: TÁMOP 3.1.4. pályázat fenntarthatósága DÖK MÁRCIUS Óralátogatások: 1. osztályosok 5. osztályosok 8. osztályosok Utca ÁPRILIS Írásos munkák ellenőrzése. füzetek dolgozatok naplók

18

igh.

folyamatos ofők., igh. szúrópróba


Egységkód 192004


A délutáni foglalkozások ellenőrzése

Napközis tanórák

igh. szúrópróba

MÁJUS Az új kollégák éves tapasztalatainak összegezése

Építő jellegű beszélgetés

ig., igh.

Egyéni beszélgetések a kollégákkal

Eszmecsere

ig.

OKÉV mérések

Eredmények elemzése

ig.,igh.

Iskolatitkári és ügyviteli munka

-Hiányzó bizonyítványok - beírási naplók - távozási bizonyítványok - diákigazolványok

május vége igh.

Tanévzáró felmérések

Eredményeink

ig., igh.

Év végi osztályozó értekezlet

Az osztályfőnöki beszámolók alapossága A statisztika pontossága Dokumentumok kitöltése

iskolavezetés

A nyári táborok

Előkészítés, Bővítés lehetősége Pályázatok lehetőségének kiaknázása Szervezettség Tartalom Szülők igényeinek figyelembevétele

ig., igh.

JÚNIUS

19


Egységkód 192004


MUNKAKÖZÖSSÉGI TERVEK

20


Egységkód 192004


Alsó tagozat munkaterve SZEMÉLYI FELTÉTELEK Ebben a tanévben 11 alsós osztállyal kezdjük a tanévet. Több változás is történt. Első osztályban először tanít Osváth Adrienn és negyedik osztályban Kissné Kovács Gabriella vette át az oktatást Szeszenka Gabriellától. Az alsós munkaközösség tagjai: 1. évfolyam

a Osváth Adrienn

b

c Szeszenka Gabriella

2. évfolyam

a Cserné Sárosi Anna

b Tállai Zsuzsanna

c Horváth Andrea

3. évfolyam

a Somogyi Éva

b Varga Dorottya

c Osváth Gáborné

4. évfolyam

a Komaság Margit

b Kovácsné Kiss Gabriella

c Takács Miklósné

Az osztálytanítókon kívül a munkaközösséghez tartoznak még, a fejlesztő pedagógusok (Papp Ferencné, Vaszilievics Sömjénné Halász Edit) és a pedagógiai asszisztensek .Szőkéné Nedwed Andrea, Kállai Éva és Tapoti Antal. A néptáncoktatást új kolléga látja el, Maherné Timkó Eszter AZ IDEI TANÉV CÉLJAI ÉS FELADATAI Idén a mindennapos testnevelés harmadik évfolyamon folytatódik. Az új kerettanterv az első második és évfolyamon halad. Már két évfolyamon működik az angol – informatika tagozat és kilencedik éve van testnevelés tagozat. A nevelőmunka céljai és feladatai 1. A tanulás tanítása -

A tanulás tanulása órán a gyerekekkel a hatékony tanulási módszerek megismertetése.

-

Az első évfolyamon 6 hetes alapozási időszak alatt a szokásrend kialakítása

-

A tanórákon a motiváció felkeltése és fenntartása a tananyag iránt.

21


Egységkód 192004


-

Tanórákon alkalmazott sokféle módszer bemutatása, alkalmazása tanulónak lehetőséget ad arra, hogy felismerje a számára leginkább kedvező tanulási módszert, stratégiát.

2. Fenntarthatóság, környezettudatosság -

Az osztályokban szelektív hulladék folyik: papír és műanyag hulladék. A komposztálás folytatása, ennek tudatosítása és szélesebb körű alkalmazása.

-

„Zöld Kommandó” további működtetése. Feladata. a tisztaság ellenőrzése, az energiatakarékosság, és a szelektív hulladékgyűjtés felügyelete.

-

Az ÖKO és a Családi Napon a Magyarország őshonos életközösségeit megismertetése. Az összefüggések az életközösség változásainak felismertetése.

-

A Gyümölcs program keretén belül a táplálkozás és az egészséges életmóddal kapcsolatos órák megtartása.

Az oktató munka céljai és feladatai 1. Az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése -

Szövegértés fejlesztése: az olvasási képesség fejlesztésével, változatos szövegfeldolgozás technikákkal és olvasási stratégiák segítségével.

-

A szóbeli szövegalkotás fejlesztése a tanórákon, a szókincs bővítésével, szószerkezetek; mondatok; bekezdések alkotásával; szövegkonstruálással; közlésformák gyakoroltatásával. Ennek színterei: beszélgető körök, KIP órák, csoportmunkák beszámolói.

2. A matematikai kompetencia fejlesztése -

Alapműveletek ismeretének elmélyítése.

-

Szöveges feladatok értelmezésének fejlesztése szövegértésen keresztül.

-

A gondolkodás fejlesztése a matematikai ismeretek alapján.

Egyéb célok és feladatok 1. Együttműködés folytatása a kerületi óvodákkal az eredményes beiskolázás érdekében. Beiskolázási program terv készítése

Felelős: Komaság Margó Takács Miklósné

22


Egységkód 192004


2. Pályázati lehetőségek kihasználása (táboroztatáshoz, a tanítás színesítéséhez, továbbképzésekhez)

Felelős:

Somogyi

Éva 3. Szitakötő programban való részvétel -

1. b

Szeszenka Gabriella

-

2.a

Cserné Sárosi Anna

-

2.b

Tállai Zsuzsanna

-

3.b

Varga Dorottya

-

4.a

Komaság Margit

4. Műhelymunka folytatása A MŰHELYMUNKA TERVEZETE A műhelymunka fontos része a belső továbbképzési rendszernek. A pedagógusok javaslatai alapján határozzuk meg, az aktuális tanévben mivel szeretnénk foglalkozni. A tavalyi évben elindított esetmegbeszéléseket folytatása kötetlenebb rendszerben. Havonta egy alkalommal - nem kötelező jelleggel - tartunk megbeszélést Komaság Margit és Cserné Sárosi Anna vezetésével. október

Az elkészült portfólió tapasztalatai és pedagógus kompetenciák Felelős: Cserné S. Anna Komaság Margit

-

november

Beszélgetés az MTB-s és az SNI-s tanulók vizsgálatáról a Nevelési

Tanácsadó munkatársaival Felelős: Cserné S. Anna -

április

Iskolai bemutatók és képzés a Szitakötő program keretében Felelős: Cserné S. Anna Tállai Zsuzsanna

A FOGLALKOZÁSOK TERVE Október Műhelymunka – Portfólió és pedagógus kompetenciák

23


Egységkód 192004


November Műhelymunka – Beszélgetés a Nevelési Tanácsadó munkatársaival Január Féléves munka értékelése Április Műhelymunka – Bemutatók Június Éves munka értékelése VERSENYEK Megtartjuk a hagyományos versenyeinket és újra indítjuk a népszerű rajzversenyt. Cél a gyerekek sokoldalú tehetségének kibontakoztatása; minél több diák indítása az iskolai versenyeken; a vállalt kerületi versenyek magas színvonalú megrendezése; jó helyezések elérése, gyerekeink sokoldalú megméretetésé. Iskolai versenyek -

október 8.

szavaló (1 – 4. évfolyam) Felelős: Varga Dorottya Osváth Gáborné

-

november 5. rajz (1 – 4. évfolyam) Felelős: Horváth Andrea Tállai Zsuzsanna

-

február 19.

matematika (3 – 4. évfolyam) Felelős: Kissné Kovács Gabriella

-

március 11.

prózamondó (1 – 4. évfolyam) Felelős: Takács Miklósné

-

április

nyelvtan – helyesírás (3 – 4. évfolyam) Felelős: Somogyi Éva

Kerületi versenyek -

október 15.

szavaló (1 – 4. évfolyam) Felelős: Cserné S. Anna Varga Dorottya

-

november 12. rajz (1 – 4. évfolyam) Felelős: Cserné S. Anna 24


Egységkód 192004


Tállai Zsuzsanna -

március 18.

prózamondó (1 – 4. évfolyam) Felelős: Cserné S. Anna Takács Miklósné

-

április 22.

komplex (2 – 4. évfolyam) Felelős: Komaság Margit Cserné S. Anna

-

május 18.

állatkerti vetélkedő (2. évfolyam Felelős: Cserné S. Anna Komaság Margit

ÜNNEPÉLYEK, PROGRAMOK Az iskolai élet fontos része az ünnepekről való megemlékezés. Az alsó tagozat részt vesz a két hagyományos nemzeti ünneppel (október 6. és március 15.) kapcsolatos műsoron. Osztálykeretben beszélgetünk október 23-ról, Halottak napjáról. -

Mikulás és osztálykarácsonyt

-

Iskolai karácsonyi műsor készítése és előadása

Felelős: tanítók

-

Felelős:Somogyi Éva Varga Dorottya Farsangi mulatság szervezése és lebonyolítása osztálykeretben Felelős: tanítók Megemlékezés Anyák Napjáról Felelős: tanítók Baross hét Felelős: tanítók

PROJEKTEK A projektoktatás iskolánk hagyományos módszere mind a tanulásban, mind a jeles napok és ünnepek alkalmával. A hagyományos projektek megtartása ma már szerves része a tagozat életének, melynek témája évente változik. Éves projekt Idén a Magyarországgal foglalkozunk. Tavaly csak csatlakoztunk a felső tagozat projektjéhez táncbemutatóval, de ebben a tanévben már minden alsós osztály önállóan foglalkozik egy – egy megyével. Erről plakátot, beszámolót és bemutatót készítenek:

25


Egységkód 192004


1. évfolyam

Budapest

május

2. a

Veszprém megye

november

2. b

Komárom – Esztergom megye

november

2. c

Csongrád megye

január

3. a

Békés megye

január

3. b

Jász – Nagykun – Szolnok megye

április

3. c

Nógrád megye

március

4. a

Zala megye

október

4. b

Tolna megye

február

4. c

Baranya megye

február

1 hetes projektek Tanév elsőnek hetének indítása projekt héttel. Cél a gyerekek fokozatos ráhangolása a tanulásra. a másik cél kisiskolások, elsősök befogadása a nagyobb gyerekek segítségével. 1. „Együtt a csapat” Cél: ráhangolódás a tanulásra játékos formában Foglalkozások témái: kézműves foglalkozás (ajándék készítése az elsősöknek) játékkészítés (táblás játék, társasjáték, memória készítése) mese előadása, mondókák tanulása mese kitalálása és eljátszása 2. „Lelkek érintése” Témahét Időpont a karácsony utolsó hete. Cél: az adventről élmények, benyomások szerzése, felkészülés a karácsonyra Foglalkozások témái: kézműves foglalkozások mesék, versek, zene hallgatása magyar karácsonyi népszokások megismerése műsor készítése és előadása

26


Egységkód 192004


A humán munkaközösség terve Munkaközösségünk az előző tanév tapasztalatai, eredményei és kudarcai alapján az alábbi célok és feladatok megvalósításában állapodott meg és fogadott el. Fő feladatok: - az alapkészségek megszilárdítása, javítása - szövegértés, szövegalkotás, beszédközpontúság előtérbe helyezése, javítása, anyanyelviidegen nyelvi kommunikáció - megtalálni azokat az eszközöket és módszereket melyekkel motiválni tudjuk diákjainkat az eredményesség érdekében - minél több tanulástechnikai eszköz, módszer alkalmazása, hatékony önálló tanulás, a tanulás tanítása - egységes követelményrendszer betartása, betartatása, - esztétikai - művészeti tudatosság, kifejezőkészség Nevelési célok A gyereknevelés alapvetően példamutatás - Jó példát kell mutatni A gyerek utánozza a felnőtteket, tőlük tanul mindent. Éppen ezért óriási felelősség, hogyan beszélünk, viselkedünk vele és előtte. Ha azt látja, hogy a stresszt kiabálással, agresszióval vezetjük le, ő is így fogja kezelni a feszültséget. -Nem fontos, hogy mindig a felnőttnek legyen igaza Minden gyerek önálló személyiség, nem mindig könnyű kompromisszumra jutni vele. Szeretettel előbb-utóbb mindent el lehet érni egy gyereknél. Ha érzi, hogy megbízhat bennünk, a szövetségesünk lesz. -Legyünk következetesek Ha elfogadunk egy szabályt, azt mindenkinek be kell tartania, a felnőttnek is. -Egy ölelés mindent megold Egy gyerek is lehet fáradt, neki is lehet rossz napja. De bármi történjen is, tudnia, éreznie kell, hogy ő fontos nekünk. A feszültséget, a hisztit sokkal jobban lehet kezelni nyugalommal, öleléssel, hiszen ez kizökkenti a ritmusából, biztonságot ad neki. -Olykor muszáj büntetni

27


Egységkód 192004


A nevelésnek része a büntetés, de a gyereknek akkor is tudnia, éreznie kell, hogy a felnőtt szereti, és a szövetségese. A büntetésnek soha nem szabad akkorának lennie, hogy elfedje azt, amiért a büntetést kapta. A szabályszegésért kapott elmarasztalást, így nem büntetésként, hanem tettei következményeként éli meg. A feladatok, célok eléréséhez szükséges: - megújulni vágyó pedagógusok műhelymunkája - türelem, tolerancia, empátia, gyerekközpontúság - minőségi munka - különböző munkaformák, módszerek alkalmazása - az unalmas, egysíkú órák kerülése, mert az érdektelenséghez, fegyelmezetlenséghez vezet - következetesség a nevelés, oktatás minden területén - kreativitás (a tudás nem csak a tanítási órákon szerezhető meg, sőt!) - önként vállalt feladatok-egyenletesebb munkamegosztás - segítségnyújtás - kérés nélkül - a közös munkában - pontos munka-és órakezdés - pontos, határidőre végzett munka - hospitálás, egymás munkájának meg- és elismerése

Kulcskompetenciák, kiemelt területek A kitűzött fő feladatok megvalósítása az egyes tantárgyak területein Anyanyelvi kommunikáció-magyar nyelv és irodalom Az alapkészségek, képességek területein mutatkozó problémák miatt ezek fejlesztésére kell nagyobb hangsúlyt fordítani. A szövegértés-szövegalkotás tágabb értelemben kommunikációs képességek meghatározó módon befolyásolják az iskolai élet sikerességét, az egyén elégedettségét, önbecsülését. Cél: - az élet-és életkor közeli érdekes szövegek, gyakorlatok - szöveg műfajok sokszínűsége - a szövegekkel a tanulók műveleteket tudjanak végezni - szöveget alkossanak, elemezzenek, átalakítsanak, kiegészítsenek - a tanulók legyenek tisztában a szöveg céljával, a címzettel és a kommunikációs helyzettel

28


Egységkód 192004


Fejlesztési területek: -

nyelvi kompetencia és nyelvhasználat

-

kommunikációs kompetencia

-

kulturális kompetencia

-

egyéni képességfejlesztés

-

tanulási stratégiák

Fejlesztési feladatok: -

A beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

-

Olvasás, írott szöveg megértése

-

Írás, szövegalkotás

-

Tanulási képesség fejlesztése

-

Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről

-

Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése

-

Ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése

Magyarórán: Szembe kell nézni azzal a nehézséggel, amit a vizualitás dominanciája jelent, mert a szöveg egyre inkább csak kiegészítője a vizuális információnak. Kreatív nyelvhasználat elérése a cél. A kommunikációs képességfejlesztés feltétele a szövegértés-szövegalkotás fejlesztésének. Szövegfeldolgozási szintek: 1.Felismerés A szövegben levő információk azonosítása, elegendő háttérismeret. 2. Egyéni következtetés Nagyobb egységek gondolatmenetének megértése. 3. Integrálás Legalább 3 információ összekapcsolása, szövegmagyarázat, összegzés, táblázatok, ábrák értelmezése. 4. Komplex háttérismeretek alkalmazása Magas fokú megértés, gondolatiság. Szövegalkotáshoz szükséges kompetenciák: -

problémamegoldó készség

29


Egységkód 192004


-

logikus gondolkodás

-

lényegkiemelés

-

önellenőrzés igénye

-

az ismeretek aktivizálásának képessége

-

motiváltság a nyelvi közlésre

Nehézségek: -

szókincs szegénysége

-

a részképességek fejletlensége

-

olvasástechnikai problémák

-

kérdezéstechnikai problémák: Hogyan kérdezzek rá?

-

kérdésfeltevési képtelenség: Mit nem értek?

-

információgyűjtési gondok: lényeges-lényegtelen

A szövegértés tanításának nem csak egy szempontja a kommunikáció, hanem a módszer is, hiszen a feladatmegoldások, ellenőrzés, értékelés folyamatos eszmecserét feltételeznek tanár és diák között. Alapelvek: 1. a kommunikáció központúság 2. az olvasás, a beszéd, az írás elválaszthatatlansága 3. tevékenységcentrikusság: különböző típusú szövegekkel műveleteket végezni 4. rendszeresség: minden műveltségterület feladat! 5. differenciáltság: egyéni képességek, problémák, tempó 6. partnerség: a tanár segítő-tanácsadó, feladata a tanulási folyamat irányítása és segítése 7. kutatószemlélet: a tévedések és a problémák lehetőségének megadása a tanulók minden felmerülő gondjukkal kapcsolatban kérdéseket tegyenek fel, és arra választ is kapjanak, az olvasási kudarcok okozta szorongások feloldása Módszerek , tanulásszervezési módok: 1. Differenciált tanulásszervezés: -

egyéni képesség

-

fejleszthetőség

cél: a tanulók közelítése egymáshoz, a lemaradók felzárkóztatása

30


Egységkód 192004


Tanári attitűd: - figyelemmegosztás -

egyéni bánásmód elvének alkalmazása

-

a tanulásszervező és irányító szerep elsődlegessége, a magyarázó, előadó szereoóp helyett

2. Kooperatív tanulásszervezés -

a tanulók együttműködésére épít

-

mindenkinek hozzá kell járulnia a sikerhez

előnye: - aktivitás -

több lehetőség a kommunikációra

-

egyéni-közös felelősség, együttműködés

-

kritikai készség, önértékelés fejlődik

-

alkotó, kreatív gondolkodási folyamatok indulnak el

-

szociálisan érzékennyé teszi a tanulókat, hiszen a kortárs csoportoktól is tanul

-

nagyobb motiváció

Történelem: Kiemelt hangsúly a magyar nyelv és irodalom területén a tantárgy tanítása kapcsán. (Igazodva a Magyarország projecthez.) Anyanyelvi kommunikáció: -

szókincsfejlesztés, ismeretlen szavak kiemelt magyarázata

-

szóbeli válaszadásnál és feleletnél helyes nyelvhasználat, választékos beszédre törekvés

-

szövegértési feladatok számának növelése

-

a tanítási órákon történő felolvasásoknál ügyelni a helyes kiejtésre

-

rendezett, esztétikus füzetvezetés, rajzokkal, ábrákkal illusztrálva

-

írásbeli munkák jó áttekinthetősége, vázlatírás fontossága

Digitális kompetencia -

a tanítási órákon információs technikák alkalmazása (kivetítés, filmrészlet)

Szociális és állampolgári kompetencia

31


Egységkód 192004


-

a megismert kultúrák pozitív erkölcsi- és szociális értékinek kihangsúlyozása (pl: törvények)

-

demokratikus értékrend magyarázata (pl: Athén demokrácia)

-

magyarságtudat, hovatartozás erősítése (magyar uralkodók, pl: István)

-

szociális érzékenység, közösségek elfogadása, más országok, népek etnikai csoportok megismerése kapcsán

Kezdeményezőképesség kompetencia -

egyéni, páros és csoportmunka kapcsán kreatív feladatok megoldása, együttműködő készség fejlesztése

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség -

a tanítás során megismert művészeti alkotások (épület, kép, szobor) értelmezése, elemzése, művészet szerepének fontossága, esztétikai érzék fejlesztése

Hatékony önálló tanulás -

szóbeli tanulás fontossága

-

megfelelő tanulási technikák kiválasztása egyénileg

-

segédeszközök használata (térkép, munkafüzet…)

-

tanulás zavaró tényezők kiiktatása

Média tantárgy: Feladatok: - esztétikai tudatosságra való törekvés - élmények-érzések kreatív kifejezése a média eszközeivel (fotó, film, montázs…) - ízlésformálás (megtekintett, feldolgozott művészeti alkotások, filmek, olvasmányok által) - nyitottságra nevelés - tapasztalatok átadása a közösségnek Célok: -

a tanulók érdeklődésének, alkotókedvének, kreativitásának felkeltése

-

önálló, ill. közös munkára való képesség

-

média eszközeinek helyes használata

-

a média működésének és társadalmi szerepének megismerése

32


Egységkód 192004


Médiatudatosság: választékosságot, fejlett ízlésvilághoz tartozó szelekciós képességet jelent. Értékes médiatartalmak hozzáférésére motivál. Idegennyelvi kommunikáció: Angol-német nyelv Fő feladatok: - a 4 alapkészség fejlesztése: hallott szöveg értése, beszédértés, olvasott szöveg értése, íráskészség, helyesírás Cél: A tanuló legyen képes szóbeli üzenetek megértésére, beszélgetésre, szövegalkotásra. Kiemelten figyelnünk kell a kommunikációs készség fejlesztésére, ennek érdekében szervezünk iskolai programokat, feladatokat. Az idegen nyelv is egyre inkább a kommunikáció eszközévé váljon.

TÁMOP A 7. a (angol) osztályban folytatódik a TÁMOP program, melynek keretében MODULOKAT dolgozunk fel. A modulok különféle témákat ölelnek fel, rugalmasan alkalmazhatók – beépítve a tantervbe – a tankönyv (English Zone, Project) témaköreihez, a tanuló érdeklődési köréhez, életkorához, biztosítva egyéni előrehaladásukat. 30%-ban IKT órákat is tartalmaznia kell, interaktív feladatokkal (digitális kompetencia). Rajz-és vizuális kultúra: Esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőkészség Fő feladatok -

a megismerési vágy felkeltése

-

alkotásvágy fejlesztése

-

önértékelés, önbecsülés, önbizalom

-

esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése

Célok: A tanulók legyenek motiváltak a kulturális sokféleség megismerésére, a művészi önkifejezésre. Kiemelten figyelünk a kreativitás fejlesztésére, ennek érdekében rendszeresen indulunk különféle pályázatokon, kapcsolódunk az iskolai projektekhez, jeles napokhoz,

33


Egységkód 192004


ünnepekhez. Ének-zene: A kulcskompetenciák fejlesztésében az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb célja: -

megismertetni a gyerekekkel az éneklés és a zenélés örömével

-

kulcsot adni számukra a zene élményt adó megismeréséhez, élvezetéhez

-

aktív éneklés, zenélés

-

értő zenehallgatás

Élményforrás: -

a közös éneklés örömét a hétköznapokon is megoszthassák társaikkal (ünnepség, hangverseny, kirándulás, baráti összejövetel)

-

zenei minőség iránti érzékenység fejlesztése (különböző műfajok)

-

érzelmi intelligencia fejlesztése

-

önkifejező képesség, ötletgazdagság, kreativitás, zenei fantázia

-

befogadó kompetenciák: zenehallgatás, érzelmi és intellektuális kompetenciák

-

figyelem fejlesztése

-

a néptánchoz kapcsolódva mozgással erősített testtudat fejlesztése

-

nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés: hagyományok, szokások, ünnepekhez kapcsolódó énekek, különböző kultúrákkal való ismerkedés és azok tisztelete- más népek zenéje

Énekkar: Az idei tanévben is alappillére az iskolai programoknak, ünnepélyeknek a szeptember elejétől újraszerveződő kórus. Segítsük a karvezető munkáját, hogy minél több diákot ösztönözzünk arra, hogy énekkaros legyen, hogy töretlen maradhasson színvonalas szerepléseik sora iskolai és kerületi rendezvényeken egyaránt. Képzőművészet: Iskolánk egyik büszkesége a különböző rajzversenyeken, pályázatokon elért kiemelkedő eredmény mellett, az iskolai élet minden területét átfogó ízléses, gyermekközpontú, naprakész dekoráció segítsük kollégánk munkáját nem csak ötleteinkkel, kreativitásunkkal, hanem azok alkotó megvalósításával is, hogy ez a munka töretlenül tovább folyhasson. Könyvtár:  évforduló-eseménynaptár elkészítése  legyen aktív része az iskolai életnek  folyamatos, zökkenőmentes kölcsönzés lehetősége  valósuljanak meg a könyvtári órák alsó-és felső tagozaton egyaránt

34


Egységkód 192004


 számítunk a kolléga segítségére a versenyekre való felkészítésben, a Mestermunka elkészítésében, anyaggyűjtésben A TÁMOP és Comenius pályázat fenntartása – utolsó év - során továbbra is alkalmazzuk az ott használt módszereket, eszközöket (történelem, angol nyelv). Idegennyelvi kommunikáció, digitális kompetencia. Mestermunka: Az előző tanév sikereit látva adjunk lehetőséget a gyerekek önálló, kreatív témaválasztására. Tanácsokkal, útmutatásokkal segítsük munkájuk elkészítését, törekedjünk arra, hogy minden tárgyból válasszanak, igényes munkára sarkalljuk őket. OKÉV – Idegennyelvi mérés: A minél zökkenőmentesebb, eredményesebb feladatmegoldás érdekében folyamatosan trenírozzuk tanítványainkat a mérésben előforduló feladat típusok gyakorlásával. Fontos figyelembe venni az időt, mint nehézséget okozó tényezőt. Versenyek: Az idei tanévben is megméretnek a tanítványaink iskolai, iskolán kívüli versenyeken, pályázatokon. Mindenkinek kötelessége kiválasztani néhány tanulót, és őket lelkiismeretesen felkészíteni a megmérettetésekre. A felkészítésnek folyamatosnak, rendszeresnek kell lennie, hogy diákjaink képességeikhez képest a lehető legjobbat tudják nyújtani, minőségi munkára törekedjünk. A feladatok összeállításában, javításában, a szervezésben és lebonyolításban mindenki egyformán vegyen részt.  népdaléneklő  vizuális kultúra  nyelvi (angol, német) (keresztrejtvény, vers- és prózamondó, levelező, OÁTV)  Simonyi Zsigmond Helyesírási  Kazinczy Szépkiejtési  vers- és prózamondó  aktuális, évfordulós  könyvtári  történelem A felsorolt szaktárgyi és művészeti versenyek konkrét felelősei az adott tárgy szaktanárai, segítője az egész munkaközösség. Szitakötő Oktatási Program (1 éves projekt): Hat osztály tanulói vesznek részt: a rajz-és vizuális kultúra, a magyar nyelv és irodalom és a könyvtárszakos kollega irányításával.

35


Egységkód 192004


Műsorok, rendezvények: IX. Tanévnyitó X. Október 6.

iskolai ünnepély iskolai ünnepély

Október 23.

ismertető feladatok

XI.

Halloween Party

játékos vetélkedő idegen nyelven

XII.

Karácsony

iskolai ünnepély

III.

Március 15

iskolai ünnepély

IV.

Éneklő Ifjúság

VI.

Pedagógusnap

Az iskolai kórus fellépése köszöntő műsor

Ballagás

8. osztályosok búcsúztatása

Tanévzáró

iskolai ünnepély

énekkar: Dr. Timku Józsefné Dandó Péterné mkv. Dr Timku Józsefné Majzik Enikő Recski Edit Szűcs Judit Kóthy István Majzik Enikő Tóth Jánosné énekkar: Dr. Timku Józsefné dekoráció: Márkus Melinda versmondók: magyartanárok énekkar: Dr. Timku Jószefné műsor: Dandó Péterné dekoráció: Márkus Melinda Dr. Timku Józsefné Dandó Péterné, Dr. Timku Józsefné műsor: Dandó Péterné Mihalik Antal Zsuzsa Tátrai Ildikó Dr. Timku Józsefné dekoráció: Márkus Melinda műsor: Dandó Péterné énekkar: Dr Timku Józsefné

A fenti műsorok, rendezvények az év során természetesen még kiegészülnek az óvodásoknak, időseknek szervezett programokkal, az évközi felkérésekkel. Továbbképzések: Az eddigiekhez hasonlóan mindenki részt vesz az ő területéhez tartozó belső és külső képzéseken alkotó módon, melyről tájékoztatja a munkaközösséget is. Majzik Enikő előzetes egyeztetések után mindenkinek továbbra is segít elsajátítani az interaktív tábla használatát, az interaktív tananyagok beépítését a tanítási órákba. Egységes követelményrendszer:  házi feladat, felszerelés megkövetelése, ellenőrzése  füzetvezetés, szótárhasználat (olvasható, rendezett, javított)  számonkérés: rendszeres, a szóbeliség elsődlegessége  ellenőrzés, értékelés (rendszeres, korrekt, folyamatos)  állagóvás (bútorok, felszerelés, taneszközök)

36


Egységkód 192004


 esztétikus környezet igényének kialakítása, megtartás  pontosság, fegyelem Tanmenet:  mindenki évfolyamonként készít (átvesz és aktualizál a kulcskompetenciák figyelembevételével)  részletes kidolgozás: féléves tanítási terv (szeptember vége – január közepe)  a tananyag kijelölésekor mindig a minőség legyen a vezérfonal a mennyiség helyett  az adott osztályok képességeihez igazodjon Óravázlat: A hatékony eredményes munka eléréséhez a tervezés elengedhetetlen. A jól megtervezett órák nagyban hozzájárulnak a fegyelmezett órai munkához is. Ennek tükrében készíti el mindenki a maga óravázlatát, „munkáját”, mellyel a gyerekek és saját munkáját is nagyban megkönnyíti. Az óralátogatások során (belső, külső) ezek a dokumentumok is értékelésre kerülnek, amely a folyamatos készülés bizonyítékaként szolgál. Erősségeink, gyengeségeink: Az előző tanév során nyilvánvalóvá vált erősségeink:  mérhetetlen teherbírás  lelkiismeretesség  kitartás  gyermekközpontúság  kreativitás  segítségnyújtás Ahol még vannak tennivalóink:  önállóság  egyenletesebb munkamegosztás  önként vállalt feladatok  az egységes követelményrendszer betartása és betartatása  pontos munka-és órakezdés Ezek javítására mindenképp biztosítékot jelent a fentebb felsorolt erősségek sora. Összegzés: Munkaközösségünk továbbra is minőségi munkára törekszik, együttműködve az iskola többi munkaközösségével, munkacsoportjával, segítve, kiegészítve egymás munkáját, igazodva az iskola éves munkatervében megjelölt fő feladatokhoz. A munkaközösség tagjai: Dandó Péterné mkv. magyar nyelv és irodalom Dr. Timku Józsefné ének-zene Fehérné Bacsa Dóra magyar nyelv és irodalom Kóthy István angol nyelv Márkus Melinda rajz és vizuális kultúra Majzik Enikő angol nyelv, történelem

37


Egységkód 192004


Mihalik Antal Zsuzsa Recski Edit Szűcs Judit Tátrai Ildikó Tóth Jánosné Váradi Miklós A munkaközösség összejövetelei: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

magyar nyelv és irodalom, médiaismeret történelem angol nyelv magyar nyelv és irodalom német nyelv könyvtár

Alakuló értekezlet: a munkaterv megbeszélése, elfogadása Negyedévi értékelés: az eredmények számbavétele Munkaközösségi módszertani nap - szövegértés Félévi értékelés: a 2. félév feladatainak kijelölése Háromnegyedévi értékelés: elért eredmények, bukások elkerülése Az éves munka értékelése: sikerek, kudarcok, a jövő év feladatai

Budapest, 2014. szeptember 2.

aug. 27. okt. vége november jan. eleje ápr. eleje jún. eleje

Dandó Péterné mkv.

38


Egységkód 192004


A reál munkaközösség terve A munkaközösség tagjai: 1. Balyi Lászlóné 2. Bencze Erzsébet 3. Borisz I. Katalin 4. Heinrich Zoltánné 5. Horváth Andrea 6. Ladányi Anna 7. Szládekné Korpáczi Éva 8. Gönciné Slaiczky Tímea

technika biológia-földrajz matematika-tanító matematika-kémia informatika informatika (tanító) matematika-fizika fizika-biológia

Helyzetkép: Az idei évben változásként a második félévben várható vissza Göncziné Skaliczky Tímea.

Nevelési célok, feladatok és megvalósításuk: 

A motiváció erősítése a különböző óraszervezések és az IKT eszközök alkalmazásának segítségével. A tanulók sikerességének erősítését céloztuk meg, ezáltal fejlesztve a digitális kompetenciájukat is.



Az erkölcsi nevelés erősítése különös tekintettel a kötelezettségek teljesítése és a szabályok betartása, valamint a TTT (Türelem, Tisztelet, Tapintat) tekintetében. A sikeresség egyik alapja, hogy a tanulók figyelmét ne vonják el az órához nem méltó dolgok. Ha kevesebbet kell fegyelmezni, ha erősíteni tudjuk a diákok erkölcsi kompetenciáit, akkor több energiájuk jut a tanulásra, a tananyag megértésére.



Esztétikus munkavégzés, felszerelés ellenőrzése, „Arany füzet” cím versenye tantárgyanként. A tavalyi év nagy hiányossága volt, hogy gyakran küzdöttünk azzal a problémával, hogy a siker egyik gátja a felszerelés hiánya volt. Segítségként nemcsak a diákok, de a szülők is megkapják a felszerelések leírását.

39


Egységkód 192004


A szép füzetek versenye a motiváció erősítésében is segít. Titkos célunk, hogy azokat is munkára bírjuk, akik eddig gyakran hagyták otthon a füzetüket. 

A „játszani tudás” tanítása. Az internetes logikai játékok alternatívájának megmutatása a harcos játékokkal szemben. A matematika-logika és a digitális kompetencia összekapcsolása egyúttal motivációs forrás is.



Kooperatív tevékenységek erősítése lehetőleg minden tantárgy óráin A tavalyi műhelymunka alapján a motiváltság erősítése érdekében.



Egységes követelményrendszer kialakítása és betartása. Dolgozatok összehangolása félévkor és év végén.

Oktatási célok, feladatok és megvalósításuk: 

Tanulástechnikák tanítása a szaktárgyakhoz kapcsolódóan év elején Szakonként változóan szövegértés, vázlatírás, 2 db grafikus szervező kipróbálása, használata. Ezek segítségével az alapkészségek megszilárdítása.



Az alapkészségek fejlesztése, megszilárdítása. Ismétlődő óraszervezés: pl. minden óra első 10 perce gyakorlás (szakkifejezések ismétlése, szókincsfejlesztés, alapszámolások)



A logikai gondolkodás fejlesztése KIP órák beillesztése a tanítási folyamatba. A matematikai kompetencia fejlesztése a TÁMOP matematika és az informatika órákon belül a digitális kompetencia erősítésével.



A szaknyelv erősítése és fejlesztése Az anyanyelvi kompetenciák speciális területű fejlesztése a füzetszépségverseny felhasználásával.



A bukások számának csökkentése Órai munkaszervezések, tananyag-ésszerűsítés, tudatos tanmenetkészítés, a mérési eredmények beépítése és korrepetálások segítségével.



A természettudományos gondolkodás fejlesztése

40


Egységkód 192004


A szaktanterem hiánya miatt az internetre támaszkodás erősítése a digitális kompetencia fejlesztésével. 

Mérési eredmények beépítése a tudatos fejlesztések érdekében. A kompetenciamérések ismert gyakorlatait nemcsak a matematika tantárgy tervezésénél építjük be a tanmenetbe. 8. évfolyamon a mérések eredményeire is építhetünk.)



Az IKT eszközök alkalmazásának terjesztése Továbbra is a TÁMOP-on kívül is.



A táblajátékok folytatása: malom, sakk… Órai munkaszervezésekkel, esetleg délutáni foglalkozásokon a napközis kollégákkal együttműködve és a Játékos matematika órák segítségével.



Változatos pedagógiai módszerek alkalmazása, differenciálás, kooperatív technikák alkalmazása az órákon Segítség: a tavalyi műhelymunka.



Tehetséggondozás: szakkörök, előkészítők tartása lehetőségek szerint, a Játékos matematika órák ilyen irányú felhasználása is.

Az iskola TÁMOP 3.1.4-es pályázatában munkaközösségünk részéről Borisz I. Katalin vesz részt, így a fenntarthatóság érdekében a megkezdett munkát folytatja a 6.a osztályban. A Komplex Instrukciós Programot, (KIP-et) szeretnénk bevezetni óráinkon. Ennek teljesítését Borisz I. Katalin (matematika-logika) vállalta magára.

A tanév során aktívan részt veszünk az iskola munkájában, továbbképzéseken jelenünk meg, az ott tanultakat beépítjük munkánkba, ezekről tájékoztatjuk társainkat, versenyek lebonyolítását és felkészítést feladatunknak tekintjük. A felméréseket (év eleji - félévi – év végi) évfolyamonként összehangoljuk. A logikai gondolkodás, a matematikai kompetencia fejlesztését szakórákon, Játékos matematika órákon és projektórákon is igyekszünk beiktatni. Motivációt jelenthet, hogy versenyeket szervezünk és azt is ünnepélyes keretekkel erősítjük. ( Számolóverseny, amőbaés SODOKU verseny.)

41


Egységkód 192004


A digitális kompetencia fejlesztése nemcsak az informatika órák feladata. Az informatikaórák és szakkörök egyik feladata a számítógépes fejlesztő programok megismertetése a logikai játékok megismertetéséért. (F: Horváth Andrea, Ladányi Anna) Az esztétikai kifejezés kompetenciáját különösen a füzetszépség-versennyel próbáljuk erősíteni. Az év során a Húsvéti projekt feladatait mi vállaltuk magunkra. A feladatok értékelésére gondot kell fordítanunk.

Munkaközösségi foglalkozások terve: Foglalkozásokat negyedévente tervezzük, igény és aktualitás szerint bővítve azokat. 1. foglakozás:

Téma: Alakuló foglalkozás, ötletelés

2014.08.25. 2. foglalkozás: Téma: A munkaterv megbeszélése, elfogadása 2014.08.28. 3. foglalkozás: Téma: Műhelymunka: a portfólió készítésének alapjai különös 2014. szept. 15. tekintettel a tematikus tervek készítésére 4. foglalkozás: Téma: A félév értékelése, a II. féléves tervek leadása 2015. jan. 23. 5. foglalkozás: Téma: A Húsvéti projekt megszervezése 2015. március 6. foglalkozás: Téma: Az éves munka értékelése, a következő év feladatai 2015. jún.

Eseménynaptár: Szeptember:

Év eleji felmérők, tanmenetek elkészítése (beépítve a kompetenciamérés eredményeit és az új NAT alapelveit), korrepetálások, szakkörök, előkészítők szervezése, indítása, tanulás tanulása szakonként. Szept. 15. : Műhelymunka: Portfólió készítésének alaplépései.Tematikus terv készítése. Szept. 29. : A tanmenetek leadása.

42


Egységkód 192004


Október:

Számolóverseny selejtezője. (Felelős: Halász Edit)

November:

nov. 5. Mestermunkák előkészítése nov. 7. Varga Tamás Napok (matematika tanárok)

December:

Félévi dolgozatok összehangolása (F. mindenki)

Január:

Félévi dolgozatok megírása, értékelése, szaktárgyi versenyek előkészítése. Félévi értékelés megbeszélése Jan. 23. II. féléves tervek beadása. Jan. 29. Amőba verseny megrendezése (F. Szládekné K. Éva) Költség kb.4-5000 Ft.

Február:

Szaktárgyi házi versenyek Febr. 27. Számolóverseny döntöje. (F: Halász Edit) Költség kb. 5000 Ft KIP óra, matematika-logika (F: Borisz I. Katalin)

Március:

Húsvéti projekt ( F. Bencze Erzsébet, Balyi Lászlóné)

Április:

KIP óra, matematika-logika (F: Borisz I. Katalin) Mestermunkák értékelése

Május:

Kompetenciamérés (május) Az év végi dolgozatok összehangolása (F: mindenki)

Június:

Baross hét: SODOKU verseny (F: Heinrich Zoltánné) Költség kb. 5000 Ft Folyamatosan 

egyéni szervezésben felkészítések



egyéni hospitálások (a 4. évfolyamon is!)



továbbképzések

2014-09-02

Borisz I. Katalin mk vez.

43


Egységkód 192004


Az osztályfőnöki munkaközösség terve "A tanítók kinyitják az ajtót, de bemenned neked kell!" / kínai mondás/ A munkaközösség tagjai: osztályfőnökök 5. a Majzik Enikő

helyettesek Kocsis Valéria

5.b Dandó Péterné

Dr. Timku Józsefné

6.a Borisz Ilona Katalin

Halász Edit

6.b Recski Edit

Heinrich Zoltánné

6.c Szládekné Korpáczi Éva

Fejesné Bacsa Dóra

7.a Szűcs Judit

Juhász Sándor

7.b Bencze Erzsébet

Tátrai Ildikó

7.c Ladányi Anna

Márkus Melinda

8.a Balyi Lászlóné

Papp Ferencné

8.b Kóthy István

Zsivoczky Péter

Az osztályfőnöki munka általános feladatai: 

a tanulók nevelése (egységes nevelési elvek megfogalmazása alapján)



személyiségfejlesztés, önismeret



tanulói munka segítése, ellenőrzése (napközi, tanulószoba, korrepetálások, szakkörök)



a DÖK munkájának segítése (megfelelő gyerekek delegálása)



öltözködés, viselkedés – és beszédkultúra fejlesztése (iskolában és iskolán kívül)



Házirend következetes betartatása (folyamatos ellenőrzés, szankcionálás)

44


Egységkód 192004




aktív részvétel a helyi (és kerületi) munkaközösségi foglalkozásokon, bemutatókon, tanfolyamokon



hospitálások (elsősorban a saját osztályokban)



napi kapcsolat az osztályfőnökök és szaktanárok között

Munkaközösségünk egész tanévet átfogó vállalása a "Magyarország a mi hazánk" projekt végig vitele. Szem előtt tartjuk a fejlesztési területek és kompetenciák elmélyítésének projekt adta lehetőségeit. Az osztályfőnöki munkát azonban valamennyi terület és kompetencia meghatározza. Ezek közül kiemelten foglalkozunk az alábbiakkal.

Kiemelt fejlesztési területek, nevelési célok: 1. A tanulás tanítása motiváció a tanulásra (pl. jutalmazás) tanulási technikák megismerése saját tanulási stílus megismerése kíváncsiság felkeltése a tanulás célja (pl. sikeres középiskolai felvételi, önmagához képest javítani a tanulmányi eredményen) 2. Erkölcsi nevelés kötelességek teljesítése, szabályok betartása (pl. Házirend) rendre és fegyelemre törekvés Kiemelt fejlesztendő kompetenciák: 1. Hatékony, önálló tanulás kitartó tanulás figyelem összpontosítás saját tanulás megszervezése saját munka tárgyilagos értékelése 2. Szociális és állampolgári kompetencia kulturális sokszínűség elfogadása (pl. az évet átfogó projekt során) közösségi beilleszkedés stressz megfelelő kezelése

45


Egységkód 192004


A munkaközösség egyéb feladatai: - munkahelyi fegyelem, pontosság (tanár, gyerek) erősítése -

neveltségi szint emelése ( fegyelem, önfegyelem, tolerancia )

-

beszélgetőkörök továbbvitele

-

igazolatlan hiányzások megfelelő jelzése ( megváltozott a törvényi háttér )

-

pontos adminisztráció ( naprakész, folyamatos munka )

-

e-napló pontos vezetése

-

ügyeleti rendszer tovább erősítése

-

énekkar segítése ( énekkar munkájában való részvétel biztosítása )

-

8.osztályosok pályaválasztásának segítése (tájékoztatókon, nyílt napokon való részvétel biztosítása, Generációk Közötti Párbeszéd, szakmákkal való ismerkedés )

- napközi, tanulószobai részvétel szorgalmazása - projektnapokon való aktív részvétel - ellenőrzők, magatartásfüzet naprakész vezetése - átmenet segítése, együttműködés a tanárok és gyerekek részéről - szülői házzal való kapcsolattartás javítása (szülők becsalogatása az iskolába: Generációk Közötti Párbeszéd) - szülői értekezleteken, fogadóórákon való részvétel szorgalmazása - állagóvás (állandó tanári felügyeletet igényel)

Munkaközösségünk minden tagja egyben iskolánk más munkaközösségébe is tartozik ( reál, humán ill. napközis ), így nekünk nem csak az osztályfőnöki munkaterv feladatai az irányadók, hanem aktív résztvevői vagyunk a másik munkaközösségeknek is. Éves feladatok havonként Augusztus: Alakuló munkaközösségi foglalkozás – a tanév előkészítése Munkaközösségi értekezlet (munkaterv megvitatása, elfogadása) Szeptember: Ellenőrzők kitöltése A tanév első szülői értekezletének megtartása Osztálynaplók kitöltése, aláíratása Anyakönyvek rendbetétele 46


Egységkód 192004


Tanmenetek elkészítése DÖK gyűlés Október: Megemlékezés az aradi vértanúkról Beiskolázási szülői értekezlet Magyarország a mi hazánk! -projekt (Nyugat-Dunántúl) Október 23. November: Ellenőrzők-naplók összevetése, elmaradt jegyek beírása Negyedéves értékelés Fogadóóra, szülői értekezlet Magyarország a mi hazánk! -projekt ( Közép-Dunántúl) Munkaközösségi értekezlet December: Tantárgyankénti érdemjegyek számának ellenőrzése az osztályozási naplóban Mikulás a testvérosztállyal Jelentkezés a központi írásbelire Témahét Karácsonyi ünnepély Január: Magatartás, szorgalomjegyek előkészítése a tanulókkal Félévi osztályozó értekezlet Félévi értesítők megírása A félév értékelése, ellenőrzők kiosztása Szülői értekezlet Magyarország a mi hazánk! -projekt ( Dél-Alföld) Február: Munkaközösségi értekezlet Továbbtanulási lapok kitöltése, továbbítása Magyarország a mi hazánk! -projekt (Dél-Dunántúl) Március: Március 15. megünneplése 47


Egységkód 192004


Tantárgyankénti érdemjegyek számának ellenőrzése az osztályozási naplóban, egyeztetés a szaktanárokkal Ellenőrzők-naplók összevetése, elmaradt jegyek beírása Továbbtanulási módosító lapok Magyarország a mi hazánk! -projekt (Észak-Magyarország) Április: Kirándulások előkészítése Munkaközösségi értekezlet Családi nap Magyarország a mi hazánk! -projekt (Észak-Alföld) Május: Aktuális események, feladatok, a tanév végének feladatai Tantárgyankénti érdemjegyek számának ellenőrzése az osztályozási naplóban, egyeztetés a szaktanárokkal Ellenőrzők-naplók összevetése, elmaradt jegyek beírása Ballagás szervezési feladatai Fogadóóra Magyarország a mi hazánk! -projekt (Pest-megye, Budapest) Június: Osztálykirándulások Magatartás, szorgalomjegyek előkészítése a tanulókkal Osztályozó értekezlet Anyakönyvek, bizonyítványok megírása Baross-est Tanévzáró, ballagás

48


Egységkód 192004


A napközis munkaközösség terve A 2014-15 tanévben 14 napközis csoporttal indulunk. /9 csoport az alsó, 3 a felső tagozaton, és 2 tanulószoba/. Munkaközösségünk összetétele az idén is jelentősen megváltozott. Több személyi változás történt. Kovácsné Kiss Gabriella precíz munkáját nem napközis nevelőként, hanem osztálytanítóként folytatja a 4.b. osztályban. Varga Violetta és Pillis Mónika a lakóhelyéhez közelebbi iskolába igazolt át. Babinyec Györgyi tanulmányai folytatása miatt van távol a munkaközösségünktől. Helyére egy új kolléga : Ladányi Zsuzsanna érkezett . Bokros Éva fejlesztő pedagógusként dolgozik tovább. Munkaközösségünk új tagja Rózsa Magdolna, aki ideiglenesen az 1.a. osztály napközis csoportját vezeti. Valamennyi csoportunknak otthonos, barátságos légkörű tantermeket alakítottunk ki. Alapvető célkitűzésünk az iskolában folyó oktató- nevelő munka segítése, illetve a napközis gyerekek személyiségének, képességeinek sokoldalú fejlesztése

a tanítási órákon kívül.

Elsődleges célunk az alapképességek megszilárdítása. Kiemelt feladatunk a kommunikációs készség fejlesztése, a szövegértés, az olvasás, a helyesírás és a szókincsbővítés. Folytatjuk az előző évben elkezdett programjainkat. Naponta meséket, történeteket olvasunk, illetve olvastatunk a gyerekekkel, ezeket megbeszéljük, dramatizáljuk és bábjátékkal szemléltetjük. A helyesírás fejlesztése érdekében naponta „helyesírási 10 percet” tartunk /tollbamondás, másolás, hiányos szöveg pótlása/. Fontos feladatunk a különböző képességű gyerekekkel való differenciált foglalkozás, ezért rendszeresen felzárkóztató foglalkozást és korrepetálást tartunk.

Ugyanilyen jelentős

feladatunk a tehetséggondozás is. Ennek feltétele az önálló tanulásra nevelés. Tanulóinkat az életkoruknak megfelelően tanulási technikákkal ismertetjük meg, segítjük ezek elsajátítását és beépülését a mindennapokba. Nagy hangsúlyt fektetünk az 1. a 4. és az 5. osztályokra. Gondot fordítunk a gyerekek feladatmegoldó készségének, problémamegoldó gondolkodásának fejlesztésére. Jó gyakorlat jegyében folytatjuk a táblás játékok tanítását a megismertek gyakoroltatását. Mindezt kiegészíti az érdeklődésük felkeltése, nevelői ajánlatokból, szabadidős foglalkozásokból minél több lehetőséget kapjanak az önálló ismeretszerzése. Ebből a szempontból is igen fontos a kézikönyvek, lexikonok, szótárak használata a könyvtári lehetőségek kiaknázása.

49


Egységkód 192004


Az önálló tanulásra neveléssel összefüggő feladatunk az értő olvasás fejlesztése. Ennek érdekében rendszeresen alkalmat teremtünk a hangos olvasás gyakorlására különböző játékos módszerek segítségével. Felhasználjuk a szabadidős tevékenységekből adódó lehetőségeket is. Nevelési célkitűzéseink az iskolai fegyelem, a viselkedéskultúra fejlesztése a tanuláshoz a munkához való viszony javítása, a munkafegyelem fejlesztése. Ebben a tanévben kiemelt feladatként kezeljük a rongálások visszaszorítását és a kulturált étkezést. Ennek érdekében minden csoport összeállítja saját „csoporttörvényeit” és a felelősségrendszerét. Következetes ellenőrzéssel, értékeléssel, önértékeléssel segítjük ezeknek a normáknak betartását, beépülését. Nagy figyelmet fordítunk a személyes higiéniára, a környezet tisztaságára és rendjére, főleg a folyosón a lépcsőházban való közlekedésre. Felelősök segítségével ügyelünk a mosdók rendeltetésszerű használatára, a kulturált étkezésre a rongálások elkerülésére. Személyes nevelői példamutatással törekszünk az udvariasságra, segítőkészségre való hajlam és szokás kialakítására az iskola dolgozóival, szüleikkel és társaikkal szemben. Aktívan bekapcsolódunk és részt veszünk a DÖK munkájába. Besegítünk az ÖKO csoport munkájába is. Segítünk az új tehetségkutató TÁTIKA előkészítésében és lebonyolításában. A szülőkkel való jó kapcsolat erősítése érdekében rendszeresen olyan programokat szervezünk, amelyekre őket is meghívjuk. /karácsony, farsang, tátika, játékdélután stb./ Iskolán kívüli programoknál az osztályok kísérésében segítünk. Megemlékezünk a jeles napokról. Iskolai rendezvényeken a tornaterem díszítésébe besegítünk, a folyosón a faliújságok dekorálását elkészítjük.

Kiemelt Programjaink: Aug.:

Alakuló Értekezlet

Szept.: Munkaközösségi értekezlet /szervezési és aktuális teendők feladatok megbeszélése/ Sportnap a Ligetben / DÖK szervezés/ Okt.:

Csoportközi foglalkozás – Téma: Ősz

Nov.:

Munkaközösségi értekezlet /tapasztalatcsere, ötletbörze, tanulási technikák, módszerek aktuális problémák/.

50


Egységkód 192004


Dec.:

Csoportközi foglalkozás, Téma: Tél, Karácsony

Jan.:

Munkaközösségi Értekezlet a félév értékelése

Febr.:

Farsang- Farsangi forgatag szervezése és lebonyolítása.

Márc.: Csoportközi foglalkozás, Téma- Tavasz, Húsvét Máj.:

Sportdélután

Jún.:

Munkaközösségi értekezlet- a Tanév értékelése

51


Egységkód 192004


Az ÖKO-csoport munkaterve „Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan!” Az iskola helyi tantervében és pedagógia programjában meghatározó szerep jut a környezeti nevelésnek, a fenntarthatóság kérdéskörének. A tanulók aktív és egyenrangú szereplői az iskolai életnek, beleszólási joggal az őket érintő kérdésekbe. Az iskola dolgozói (vezetőség, tanári kar, technikai személyzet) tudatában van a fenntarthatóság kérdéskörének fontosságával és ezt a szempontot mindennapi munkája során érvényesíti.

Az iskola a szülőkkell

együttműködve részt vesz a helyi környezeti problémák vizsgálatában, megoldásában. Az iskola lehetőséget biztosít tanulói számára tanterven kívüli tanulási formákra (erdei iskola, témahetek, múzeumpedagógiai órák, projektek, új oktatási programok).

A környezeti nevelési program a Magyarországi Ökoiskolák kritériumrendszere figyelembe vételével készült. Tartalmazza azokat az elvárásokat, amelyek alapján az ökoiskolai program iskolánkban megvalósul. Az ökoiskolák célja, hogy az iskolai élet minden területén érvényesülnek a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiájának alapelvei. A helyi értékek és gondok részét képezik az iskolai élet pedagógiai programjának. A környezeti neveléscélja a környezettudatos magatartás, a környezetért felelős életvitel elősegítése, a természetet, az épített és társadalmi környezetet, az embert tisztelő szokásrendszer érzelmi, értelmi, esztétikai és erkölcsi megalapozása. A fenntarthatóság pedagógiája a környezetért felelős, aktív kiscsoportok és tágabb közösségek kialakítására törekszik, előtérbe emelve azokat a tanulásszervezési módszereket, amelyekben felerősödhet a társas részvétel, felértékelődhet a felelős együttműködés. Ennek megvalósítása rendszerszemléletű megközelítést, új tanítási-tanulási stratégiát igényel, amely messzemenően figyelembe veszi az egyéni (személyes) különbségeket, esélyt teremt minden gyermek számára a környezeti kultúra és az ezzel összefüggő kompetenciák elsajátításában. E pedagógiai törekvés sajátos tartalmakat és módszereket igényel a testi vagy szociális hátrányokkal küzdő

gyerekeknél,

hiszen életük során halmozódhatnak környezeti

konfliktusaik. A környezeti nevelés – a fenntarthatóság pedagógiai gyakorlata – kiterjed az emberi együttélés, illetve az ember-természet kapcsolat bemutatására és formálására, egyben elősegíti a környezeti - és egészségtudatosság erősödését. A pedagógiai

52


Egységkód 192004


gyakorlatban kiterjed a testi-lelki egészségnevelésre, a társas készségek (mindenekelőtt a konfliktus-kezelés, döntés, együttműködés) fejlesztésére és a mentálhigiénés nevelésre is. A környezeti nevelés iskolai gyakorlatában harmonikusan ötvöződik a környezettudományi és a társadalomtudományi ismeretek köre, hiszen csak az ember biológiai és társas-társadalmi természetének sajátosságaira építve történhet az értékrend, az erkölcs és az életviteli szokások formálása. A környezeti nevelés célja az ember és környezete viszonyának, kapcsolatának alakítása. Tehát vizsgálódásának, tevékenységének középpontjában szükségszerűen a valóságos, megtapasztalható környezet, annak megélhető állapota, változásai állnak. Ehhez kapcsolódóan fontos szerepe van az élmény alapú, tevékenység-központú, a környezeti problémákra érzékennyé tevő interaktív módszerek minél sokoldalúbb alkalmazásának. Ebben a tanévben fő feladatunk az ökoiskola cím megőrzése, a második pályázat beadása. Mentorunk a HUMUSZ Szövetség lesz. Részt veszünk a LIGET Egyesület Szitakötő oktatási programjában. Egész évet átívelő iskolai projektünk a „Magyarország szeretlek!”. Ennek keretében minden osztály feldolgozza az általa választott megyéket: természeti, kulturális, túrisztikai és népi hagyományok, mesterségek bemutatásával. Ezen belül az őszi ökonapon az alsósok az ősi magyar állat- és növényfajtákkal, a felsősök a nemzeti parkokkal (Natúra 2000 területekkel) ismerkednek meg. A tavaszi napon a hagyományok, mesterségek kerülnek bemutatásra a projekt lezárásakor.

Fontos szerepe van az élmény alapú, tevékenység-központú, a környezeti problémákra érzékennyé tevő interaktív módszerek minél sokoldalúbb alkalmazásának.

53


Egységkód 192004


Ökoiskola kritériumrendszere A/ Általános elvárások:

Feladatok tevékenységek

1/b

Iskola mindennapos működése:

folyamatos

1/c

Iskola rendezvényeinek, kirándulások környezetre gyakorolt hatása ÖKO munkaterv készítése

folyamatos

ÖKO munkacsoport

2014. szeptember 15. folyamatos

ÖKO munkacsoport

2015. május 31.

az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása

2

Igényes környezet kialakítása és

felelős ÖKO munkacsoport (Bátor Kármen – Tállai Zsuzsa) Fenntartó

1/a

Pedagógusok és diákok környezettudatosságának mérése, eredmények értékelése

határidő

3

Iskola közvetlen környezetének és udvarának gondozása. Zöld növények ültetése. Iskola udvarának gondozása.

Igazgató, gazdasági ügyintéző (öko-szakkör)

folyamatos

kialakítatása a diákok körében. Ökosarok kialakítása, gondozása

folyamatos

Sportudvarok karbantartása

folyamatos

Iskola folyosóinak dekorálása:

folyamatos

-Virágok - Ökofaliújság - Gyermekrajzok, fotók - Projektek eredményei -Tárlók jeles napoknak megfelelően Osztálytermek dekorálása:

54

DÖK, ÖKO- csoport, napközi,osztályok Igazgató, gazdasági ügyintéző Igazgató, Diákönkormányzat ÖKO munkacsoport Osztályok


Egységkód 192004


-

Nemzeti ünnepek Jeles napok Természet szeretete tükröződjön Természetes anyagok használata

Igazgató, Diákönkormányzat ÖKO munkacsoport folyamatos

B /Tanulás-tanítás: Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiájának törekvésit, ezáltal formálódik a tanulók természet és környezet szemlélete.

Civil szervezetekkel való kapcsolat: - öko ovikkal és iskolákkal kapcsolatépítés - Bihari Táncegyüttes (TÁMOP) 1-2. Az iskola pedagógiai programja képviseli a fenntarthatóság pedagógiai törekvéseit: - Különböző pedagógiai módszerek és tanulásszervezési formák alkalmazása (Comenius- rendszergondolkodás), - Zöld órák 6.

Tanulók életkoruknak, képességeinek megfelelően aktívan, a pedagógusokkal partneri viszonyban vesznek részt az oktatási tevékenység, megszervezésében, megvalósításában: - DÖK programok - Projektek (egészségnevelési nap, - Ökonap-családi nap, - Magyarország szeretlek- régiók –megyék éves projektfeladatok - Szitakötő oktatási program

55

ÖKO munkacsoport

Igazgató, minőségbiztosítási csoport Dök vezető reál munkaközösség alsós munkaközösség ÖKO munkacsoport folyamatos


Egységkód 192004


9.

A diákok a jövőről alkotott elképzelésekkel keresik a jövőbeli fejlődés és alternatív választás lehetőségeit: - környezetvédelmi akciókon való részvétel (kerület takarítása, fogadj örökbe egy fát)

7.

Természet tanulmányozása tanteremben, iskolán kívül, szabadban: - Kirándulások - Erdei iskola - Zöld órák – jeles napok - Projektek - Sulinap-gyermeknap Szabadtéri programok szervezése, egészséges életmód kialakítása: - Egészségnap, Madarak-fák napja - Föld napja, Víz világnapja - Iskolai testnevelés órák - Sportversenyek (sportnapok)

8.

B /Tanulás-tanítás: Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiájának

3.

Oktató-nevelő munkában helyet kapnak a helyi közösségi élethez kapcsolódó tevékenységek ( nyugdíjas otthon, Erőművház, Drogprevenció)

56

folyamatos

Igazgató, minőségbiztosítási csoport munkaközösségek


Egységkód 192004


törekvésit, ezáltal formálódik a tanulók természet és környezet szemlélete

C/ Személyi feltételek, belső kapcsolatok: Az iskola valamennyi dolgozója példát mutat a diákoknak a környezetbarát szemlélet, az egészséges életvitel és fenntarthatóság szempontjait figyelembe véve

ÖKO munkacsoport

4.

Kooperatív tanulásszervezési eljárás alkalmazása. Rendszergondolkodás. Táblásjátékok a tanórán

5.

Iskolai hagyományokhoz kötődő projektek: - Erdei iskola - Jeles napok - Egészségnap - Advent – Karácsony témahét - Ökonap- családi nap - Baross hét ÖKO munkacsoport működése, mely segíti az iskola környezeti nevelési tevékenységeit.

1-2

3-6. Diákok - DÖK hatékony bevonás a környezeti nevelési feladatok végrehajtásába: - Zöld kommandó - Zöld osztály verseny - Szelektív hulladékgyűjtés Házirendünk kiemelten foglalkozik az iskolában és környékén lévő természeti épített értékek védelmével.

57

2012. szeptember 1-től folyamatos

folyamatos

Igazgató, ÖKO munkacsoport DÖK segítő pedagógusok


Egységkód 192004


D/ tanításon kívüli tevékenységek: Az iskola minden tanévben szervez és kapcsolódik az ökoiskola arculatához kapcsolódó programokhoz, akciókhoz.

1-4. 5-8. -

E/ Társadalmi kapcsolatok

1.

2,5 3.

erdei iskola táborok Hagyományőrző projektek Jeles napok Sport programok Hulladékgyűjtések: ősszel és tavasszal Szelektív hulladékgyűjtés Sportprogramok szervezése, kapcsolódás a kerület sportprogramokhoz ÖKO faliújság- ÖKÖ Weblap szerkesztése

-

Erőművház Nyugdíjas otthon Új szponzorok keresése Erzsébetváros Önkormányzata

-

Iskolánk honlapja naprakész információkkal tájékoztatja a látogatókat Öko Weblaprész szerkesztése a honlapon

-

58

folyamatos

Igazgató, munkaközösségek ÖKO munkacsoport DÖK segítő pedagógusok

folyamatos

Igazgató,

Igazgató, folyamatos Munkaközösségek


Egységkód 192004


F/ Fizikai környezet:

1-8. -

-

G/ Az iskola működtetése

1-8. -

-

Iskolaépületeink környékén a növényzet változatos és rendszeresen gondozott Iskolakönyvtárak folyamatosan bővítik a fenntarthatósággal kapcsolatos információhordozókat. Kerékpártároló megvalósítása Folyosókat, tantermeket zöld növényekkel, diákjaink, tanáraink művészeti alkotásaival dekoráljuk. Szelektív hulladékgyűjtő edényekkel. biztosítjuk az iskolában keletkezett szemét csökkenését. Törekszünk az iskolai hulladék csökkentésére. Hulladékgyűjtés Környezetkímélő anyagok használata Helyes fogyasztási szokások kialakítása – rendezvényeken biobüfé.

59

folyamatos

folyamatos

Igazgató, gazdasági vezető munkaközösségek ÖKO munkacsoport DÖK segítő pedagógusok

Igazgató, gazdasági vezető ÖKO munkacsoport DÖK segítő pedagógusok


Egységkód 192004


Tevékenység

Határidő

Felelős

Dokumentum

Ökocsoport összejövetele

szeptember 5.

Tállai Zsuzsanna

éves munkaterv

Egyeztetés a vezetőséggel

szeptember 10.

Tállai Zsuzsanna

éves munkaterv

Egyeztetés az szeptember vége iskolaorvossal,védőnővel

Tállai Zsuzsanna

éves munkaterv

Egyeztetés iskolatitkárral, gondnokkal

szeptember vége

Spiesz Ádám

Éves munkaterv elkészítése

szeptember 10.

Tállai Zsuzsanna

A fenntarthatóság érdekében végzett pedagógiai munka változatos formában jelenik meg.

folyamatos

Futás Béláné

munkatervek, óravázlatok, tanítási órák

Őszi akadályversenyek, sportnap,Dök nap

szeptember 12.

Tripolszky Judit (DÖK) alsós munkaközösség

forgatókönyv, képek, honlap

“Magyarország szeretlek!” projekt indítása

szeptember 17-től folyamatos

munkaközösségek

Tanulmányi kirándulások, táborok dokumentációja

folyamatos

honlap, kész munkákból kiállítás, projektnap , honlap DÖK ÖKO-faliújság honlap, fotók

60


Egységkód 192004


Tevékenység

Határidő

Felelős

Dokumentum

Virágos tantermek, folyosók,udvar

folyamatos

Cserné S. Anna Bencze Erzsébet DÖK

Papírgyűjtés

október

Spiesz Ádám

összesítő lap

Termek, folyosók tisztasága, szelektív gyűjtés (“Zöld szemüveg”) Egészség-nap (családi nap) “Zöld” sportprogramok, táborok

folyamatos

DÖK

feljegyzések

október 18.

öko csoport

forgatókönyv, fotók, honlap

folyamatos

Wágner Zsuzsa

Könyvtári ökopolc

folyamatos

Elekfy Erzsébet Váradi Miklós

Az iskolai dekoráció és a Folyamatos fenntarthatóságra nevelés összhangja Öko- faliújság működtetése

folyamatos

Digitális Ökohírek a honlapon

folyamatos

Az iskola médiában való megjelenése a fenntarthatóságra nevelés körében

folyamatos

Tállai Zsuzsanna Tripolszky Judit Bencze Erzsébet

publikációk, beszámolók

Szülők bevonása folyamatos szervezett programokba (Családi nap, témanap, kirándulások, generációk napja)

fotók, publikációk

61


Egységkód 192004


Tevékenység

Határidő

Felelős

Dokumentum

Az Ökoiskolai pályázat előkészítése, beadása

április eleje

öko csoport iskolavezetőség

pályázati adatlap és dokumentumok

Tavaszi Családi nap

április 11.

öko csoport

Partnerek elégedettségi mérése tanévenként a fenntarthatóság pedagógiájáról (kirándulások, családi nap, Öko-nap, épített környezet védelme)

rendezvények után

öko csoport

programtervezet, képek, elkészült munkák összesítések, beszámoló a tanév végén

Az iskola minőségbiztosítási programjához illeszkedően a tanulók és a nevelőtestület környezettudatosságáról készült beszámoló

június 20.

Tállai Zsuzsanna

62

beszámoló


Egységkód 192004


A TÁMOP-csoport munkaterve I. A tanév fő célkitűzéseiben vállalt feladatok 









A szövegértés és beszédközpontúság fejlesztésének előtérbe helyezése - Oktatási programcsomagok implementációja szövegértés-szövegalkotás, angol nyelv területeken - Szociális kompetencia - Mestermunka - Három hetet meghaladó projekt megvalósítása - Múzeum pedagógia - KIP órák (Komplex Instrukciós Program) Hagyományőrzés, a jeles napok méltó megünneplése - ÖKO-nap - Szociális kompetencia - Témahét: Lelkek érintése – Karácsonyi projekt - Generációk Közötti Párbeszéd A viselkedéskultúra fejlesztése - Milyen vagyok? Milyen legyek? – önismereti modul - Témahét: Lelkek érintése – Karácsonyi projekt - Szociális kompetencia fejlesztése - Demokrácia modul megvalósítása - Múzeum pedagógia - Generációk Közötti Párbeszéd - KIP órák (Komplex Instrukciós Program) Tanulástechnikák, készségfejlesztés - Három hetet meghaladó projekt megvalósítása - Mestermunka - Oktatási programcsomagok implementációja - Fejlesztő csomag alkalmazása - KIP órák (Komplex Instrukciós Program) Az iskola és a család együttműködésének erősítése - Témahét: Lelkek érintése – Karácsonyi projekt - ÖKO-nap - Generációk Közötti Párbeszéd

II. A TÁMOP 3.1.4. pályázat fenntartásához szükséges feladatok elosztása 1. Oktatási programcsomagok implementációja 1.1.Szövegértés-szövegalkotás

1.2. Matematika-logika

Cserné Sárosi Anna Komaság Margit Szeszenka Gabriella Tripolszky Judi Horváth Andrea Cserné Sárosi Anna Borisz I. Katalin

63

2.a 4.a 1.b 2.b 2.c 2.a 6.a


Egységkód 192004


1.3. Angol nyelv

Majzik Enikő

5.a

Az IKT-órák aránya az implementációt végző osztályokban az adott tárgyból 30%. 2. Egyéb tevékenységek 2.1 Szociális kompetencia moduláris fejlesztése (évenként 14 modul megvalósítása) Pedagógus: Cserné Sárosi Anna, Tállai Zsuzsa, Takács Miklósné Érintett tanulók: 2.a, 2.b, 4.c Idő: tanév során folyamatosan 2.2. Három hetet meghaladó projekt Pedagógus- Téma: Komaság Margit – Várak, Szeszenka Gabriella - Budapest Érintett tanulók: 4.a, 1.b Idő: április, május 2.3. Témahét Pedagógus: Cserné Sárosi Anna Érintett tanulók: 1-8. évfolyam Téma: Lelkek érintése Idő: december 2.4. Epochális oktatás Pedagógus: Komaság Margit, Szeszenka Gabriella Érintett tanulók: 4.a, 1.b Idő: II. félév 2.5. Műveltségterület tantárgyi bontás nélkül Pedagógus: Majzik Enikő Érintett tanulók: 6.a Tantárgy: Ember és társadalom Idő: Tanévet átfogóan 2.6. Moduláris oktatás „Milyen vagyok? Milyen legyek? – önismeret” Pedagógus: Takács Miklósné Érintett tanulók: 4.c Idő: II. félév „Demokrácia” Pedagógus: Borisz I. Katalin Érintett tanulók: 6.a Idő: II. félév 2.7. Innováció - Múzeumpedagógia Pedagógus: Horváth Andrea Érintett tanulók: 2.c Tantárgyi koncentráció: Természetismeret Idő: március 2.8. Innováció - IKT-eszközök alkalmazása Pedagógus: Tállai Zsuzsa Érintett tanulók: 2.b Téma: múzeumpedagógia 64


Egységkód 192004


Idő: április 2.9. ÖKO-nap Pedagógus: Tállai Zsuzsa Érintett tanulók: 1-8. évfolyam Tantárgyi koncentráció: Természetismeret Idő: 2014. október 18. 2.10. Innováció- Mestermunka Pedagógus: Szűcs Judit, Balyi Éva Érintett tanulók: 8.évfolyam Téma: Diákok „mestermunkája” Idő: március-április 2.11. Jó gyakorlat átvétele – Generációk Közötti Párbeszéd Program Pedagógus: felsőtagozatos osztályfőnökök Érintett tanulók: 6.a Idő: II. félév Szivarfa Idősek Otthona – 2.a, 5.b Idő: Közös megegyezés alapján 2.12. Jó gyakorlat átvétele – Komplex Instrukciós Program Pedagógus: reál munkaközösség 2 óra, humán munkaközösség – 2 óra, alsós munkaközösség – 5 óra Érintett tanulók: 1-8. évfolyam Idő: Második félév 2.13. Jó gyakorlat átvétele – Táblás játékok Pedagógus: napköziotthoni pedagógusok Komaság Margit, Borisz I. Katalin Érintett tanulók: napközis tanulók 4. évfolyam, 5-8. évfolyam Idő: Egész tanév során 2.14. Jó gyakorlat átvétele – Számítógépes fejlesztő program Pedagógus: Horváth Andrea Érintett tanulók: alsótagozatosok Idő: Informatika órák A megvalósítás során a rendszergondolkodás (Comenius program- Systemthinking) elemeinek beépítése a szövegértés-szövegalkotás, ember és társadalom területeken alkalmazásra kerülnek.

65


Egységkód 192004


A sportcsoport terve Személyi feltételek: felső tagozaton és az emelt testnevelés óraszámban résztvevő osztályokban Juhász Sándor, Zsivoczki P. Péter és Wágner Zsuzsanna testnevelő tanárok tanítanak, ill. Spiesz Ádám igazgató 4 órában tanít a 8.a osztályban. Az alsó évfolyamokban a tanítók segítenek be a testnevelés tanításába. Tárgyi feltételek: iskolánk testnevelés szertára jól felszerelt, a két tornatermet jól ki tudja szolgálni. Sajnos az összes órát lehetetlen beosztani a tornatermekbe, de nagy segítség lesz idén a Lövölde téri torna helyiség és a közeli Városliget is helyet adhat az óráknak. A harmadik és a hatodik évfolyam szeptember végétől úszásoktatáson vesz részt. A tagozatos osztályokban idén is megvalósul a vívásoktatás. Idén is felmerült igényként a korcsolyaoktatás, ez még szervezés alatt áll. Főbb célkitűzéseink erre a tanévre:  A kerületi versenyek szervezése; a kosárlabda, sakk, partizán, floorball, játékos sor-és váltóverseny és a kispályás labdarúgás lebonyolítása  A Kölyökatlétika beépítése a tanórákba alsó tagozaton  A Netfit, mint új mérési rendszer bevezetése felső tagozaton  A tanulók felszerelésének egységesítése, a személyes higiénia elősegítése  A kerületi versenyeken való eredményesebb szereplés elősegítése a tanórákon és a délutáni foglalkozásokon  A sportjátékokon való sportszerű viselkedés megkövetelése (tisztelet, fair play)  A sport és az egészséges életmód összhangjának felismertetése a tanulókkal  A testnevelő tanárok és a testnevelést tanítók közötti együttműködés fejlesztése, bemutató órák tervezése  Az állóképesség, erőfejlesztés és a sportjátékokban való aktív részvétel elősegítése A délutáni szabadidős sportfoglalkozások ebben a tanévben igen változatosan alakulnak. A labdarúgás, az aerobik, a versenyfelkészítés és a sakk az idén is nagy népszerűségnek örvendenek. Külön edzővel zajlanak majd a kosárlabda és az új sportág, a kifling edzései. A változatos tanóráinkkal és a különféle edzés lehetőségekkel a testnevelés és a sport igen széles skálájával ismerkedhetnek meg a tanulók. A különféle mozgásformák és a szabályok

66


Egységkód 192004


összehangolásával a tanulók a szabadidejükben is használhatják az órán tanultakat. A legfontosabb célunk az, hogy a gyermekek megismerjék a mozgás örömét és ez az egész életükben elkísérje őket.

Budapest, 2014-09-07 Wágner Zsuzsanna Scs. vezető

67


Egységkód 192004


A Diákönkormányzat terve „ Tanulj a tegnapból,élj a mának és reménykedj a holnapban.” Einstein A DÖK célja: A tanulók és a tanulóközösségek érdekeinek képviselete,a tanulók tanórán kívüli szabadidős tevékenységének segítése,szervezése,lebonyolítása. Ebben a szervezetben a tagok, és rajtuk keresztül az iskolai diákjai örömmel és aktívan vállalnak feladatokat, saját kreatív ötleteikkel állnak elő, a megvalósításban is tevékenyen részt vesznek. Ezáltal személyiségüket és környezetüket is fejlesztik, jó példával járnak elöl. Megtanulnak együttműködni, felelősséget vállalni a közös célok és irányelvek érdekében.

A DÖK feladatai: -

a közösségi élet szervezése, aktív részvétel az előirányzott programok lebonyolításában

-

az éves munkaterv elkészítése

-

beszámoló a választó közösségnek

-

a felmerülő problémák megfogalmazása

-

szervezetének kialakítása,működési rend meghatározása

-

véleményalkotás az intézmény diákságát érintő kérdésekben

BGÁIDÖK célja: -

DÖK – faliújság elkészítése

-

az előző évben kialakított értékelési rendszer folytatása

-

testvérosztályok közötti kapcsolattartás erősítése

-

az alsós évfolyam bevonása negyedik évfolyamtól megfigyelőként a DÖK –be

-

az ÖKO – szemlélet megerősítése különböző projectek segítségével,ehhez kapcsolódó értékelési,ellenőrzési rendszer kialakítása

Kiemelt feladat: A közösség összetartó erejének fejlesztése,a munkafegyelem erősítése,a tanulói kötelességek betartása,felelősségvállalásra és önállóságra nevelés.

68


Egységkód 192004


Szeptember: -

képviselők megválasztása

-

DÖK – elnök és helyettes választása

-

felelősök, tisztségviselők választása: ÖKO – felelős, tisztaság-kommandó, faliújságfelelős

-

ötletek, ajánlások az éves munkatervbe

-

papírgyűjtés megszervezése

-

házirend, iskolai szabályok megbeszélése

-

DÖK-napi akadályverseny lebonyolítása

Október: - munkaterv elfogadása - házirend megbeszélés - papírgyűjtés lebonyolítása -

Tátika I. – zenés tehetségkutató előkészítése

-

Suli-buli I. előkészítése

November - Mikulás szervezése a testvérosztályok között - Tátika I. lebonyolítása, büfé - Suli-buli lebonyolítása a felső tagozaton December: - Mikulás – nap lebonyolítása a testvérosztályok között -

Karácsonyi témahét szervezésében való aktív részvétel

-

Tátika II. megszervezése

Január: -

l. féléves munka értékelése

-

ll. félév feladatai

-

Tátika II. lebonyolítása

-

Suli-buli II. megszervezése

69


Egységkód 192004


Február: - diákgyűlés előkészítése - Tátika III. előkészítése - alsós farsang lebonyolítása - Suli-buli II. lebonyolítása Március: -

diákgyűlés megtartása

-

tavaszi papírgyűjtés megszervezése

-

Tátika III. lebonyolítása

Április: -

tavaszi papírgyűjtés lebonyolítása

-

Tátika IV. előkészítése

Május: -

Tátika IV. - döntő lebonyolítása, eredményhirdetés, jutalmazás

-

egész éves pontrendszer alapján eredményhirdetés, az első három helyezett osztály jutalmazása

Június: -

ll. félév értékelése

-

értékelés a pontozási rendszer alapján

-

értékelés az ÖKO – szempontok alapján

Egész éves értékelési szempontok: -

DÖK – napi akadályverseny helyezettjei

-

papírgyűjtés

-

osztályok tisztasága / tisztaság - kommandó /

-

termek dekorációja

-

ÖKO – project feladatainak megvalósítása

-

a project napok feladatainak megvalósítása,eredményei

70


Egységkód 192004


Elfogadta: Diáktanács, Borosán Viktória diákelnök

Sikeres, gyümölcsöző együttműködést kívánunk a tantestület és a vezetőség tagjaival! 

Budapest, 2014. szeptember 3.

Tripolszky Judit, DÖK - segítő pedagógus

71

MUNKATERV BUDAPEST VII. KERÜLETI BAROSS GÁBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

Recommend Documents