MÚLTIDÉZŐ projekt az intézmény saját innovációjaként
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében
PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA (KECSKEMÉT) FELADATELLÁTÁSI HELYEN
4. b. osztályban Kovács Zoltánné
tanító
Az innováció kidolgozása I.Általános módszertani rész 1. A projekt címe: Múltidéző 2. Kapcsolódó tantárgyak: szövegértés-szövegalkotás, vizuális nevelés, technika, matematika, környzetismeret 3. A projekt időtartama: kb. 4 hónap 4. Ütemezése: jan. vége - május közepe 5. A célcsoport: 4. osztály 6. A projekt kidolgozója: Kovács Zoltánné 7. Lebonyolító: Kovács Zoltánné 8. Résztvevők: 4. b osztály (28 fő) Szülők, pedagógusok 9. A projekt tanítási tartalma, célja: A tanulók kapjanak bepillantást Magyarország múltjába a török időktől elkezdve (Az előző tanévben már megismerkedtek múltunkkal a honfoglalástól a török időkig) a 19. század végéig. Ismerkedjenek meg mondákkal a témakörből. Ismerjék meg
történelmünk nagy alakjait. Fejlődjön szociális kompetenciájuk a reformpedagógiai módszerek segítségével. Tudjanak közösen munkálkodni egy-egy produktum létrehozásán. A produktum elkészítése során fejlődjön alkotóképességük és fantáziájuk. Ezenkívül célok, feladatok: -Szépirodalmi szövegek megismerése, feldolgozása -Szókincs bővítése -A kooperativitás fejlesztése -Tanulják meg a másik álláspontját és véleményét elfogadni -Ismerjék meg a lényeges és fontos információk felkutatásának, kiválogatásának és összegyűjtésének módjait és folyamatát -Fejlesszük a kritikai gondolkodásmódjukat -Fejlesszük logikus gondolkodásukat, fedezzék fel az összefüggéseket -Kreativitás, tartós figyelem, koncentráció fejlesztése -Fedezzék fel a természeti és történelmi értékeket -Lássák be a környezetvédelem fontosságát -Térkép használatának kialakítása -Az értékek megóvására, a takarékosságra való nevelés -Szövegértés, beszédkészség, íráskészség fejlesztése -Anyanyelvi tapasztalatszerzés -A szövegértési automatizmusok kialakítása a szöveg szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedeztetésével -A tudás hozzákapcsolása személyes tapasztalatokhoz -A személyiség fejlesztése, a hagyományok tisztelete -A magyarság múltjának megismerésén keresztül nemzettudat kialakítása, formálása. -A magyarok helye a világban, híres magyarok megismerése -Esztétikai érzék, térlátás fejlesztése Produktuma: -Plakát készítése -Vármakett készítése -Fotók készítése -Beszámoló készítése a kirándulásról (megjelentetés a Kis Piár Világ c. iskolai újságban) -Mindezekből kiállítás készítése. Munkaformák és értékelés: Kooperativ csoportmunka, párosmunka, frontális munka.
Csoport és önértékelés, folyamatos tanári jelzés. Szülők általi értékelés Emberi erőforrások: szülők technikai személyzet buszsofőr pedagógus Szükséges anyagok, eszközök: IKT eszközök Csomagolópapír Írólap Színesceruza Post-it Filcek Karton Olló, ragasztó Újságpapír Gyógyszeres dobozok Könyvek Feladatkártyák Tankönyvek, munkafüzetek, füzetek Térkép
II. Részletes program Téma és tantárgyi kapcsolódás: TANTÁRGY Magyar nyelv és irodalom
IDŐKERET heti 2 óra
INDOKLÁS Szépirodalmi művek megismerése, tanulása, előadása. A szépirodalmi műveken keresztül a magyarság múltjának megismerése, a nemzettudat kialakítása, formálása. Történelmünk
Matematika Környezetismeret Rajz és technika
heti 0,5 óra heti 1 óra heti 1-2 óra
iránt az érdeklődés felkeltése. A kifejezőkészség és a tiszta beszéd, az beszédbátorság fejlesztése. Mennyiségek megszámlálása, leszámlálása, csoportosítása; logikai készségek fejlesztése. Szöveges feladatok megoldása, mértékegységek használata. Hazánk természeti értékeinek megismerése, helyünk a világban. Magyarország, mint a Világörökség része, híres magyar emberek a régmúltból és közelmúltból. A hagyományok ápolása. Természetben található anyagok tulajdonságainak megismerése és azok felhasználásának lehetőségei, megmunkálásuk módjai régen és ma. Kreativitás fejlesztése, rajzeszközök biztonságos használata. Térlátás, esztétikai érzék fejlesztése.
III. Kifejtés A projekthez kapcsolódó tartalmak A PROJEKT TARTALMA
TANÁRI/TANULÓI FEJLESZTENDŐ TEVÉKENYSÉGEK JÁRTASSÁGOK, KÉSZSÉGEK/ KULCSKOMPETENCIÁK A téma A meglévő ismeretek anyanyelvi kompetencia bevezetése: Mi az, felidézése, amit már tudunk? gyűjtőmunka - könyvtár Ismerjék meg a lényeges és Mit szeretnénk fontos információk megtudni? felkutatásának, 2010. jan. 21. kiválogatásának és összegyűjtésének módjait és folyamatát Fejlődjék a kritikai gondolkodásmódjuk
TANTÁRGYI ESZKÖZÖK/ PRODUKTUM EGYÉB KAPCSOLÓDÁS MÓDSZEREK Szövegértésszövegalkotás, anyanyelv
IKT egyéni, csoport, frontális, páros munka
plakátok a kérdésekkel, már ismert tényekkel
A szülők tájékoztatása a projektről, segítségkérés a kutatáshoz, gyűjtőmunkához
A török uralom Mondák feldolgozása Magyarországon csoportokban, párokban. Levél írása, 2010. jan. 25. szógyűjtés, drámajáték, riport készítése, jan. 26. szókincsbővítés. febr.4. Tartalomelmondás, febr. 8. következtetések, vita. febr. 15-16. 18. Hogyan győzték le a febr. 9. szalontaiak a febr.22. törököket? febr. 23. Kegyelmed fizeti meg a ló árát! A török basa Egy magyar rab levele A becsei molnárok Amott kerekedik A kőszegi harangszó Gárdonyi G: Láthatatlan írás, Törökverő c. játék Kuruc világ Mondák feldolgozása Magyarországon csoportokban, párokban. Levél írása, márc. 1. szógyűjtés, drámajáték, márc. 2. 4. riport készítése, márc. 8-9. szókincsbővítés. márc. 11. Tartalomelmondás, márc. 18. 22. következtetések, vita. Gyűjtőmunka. márc. 29. 30. A kurucok első harcai Csikaló Munkács
matematikai kompetencia, anyanyelvi kompetencia szövegértés kompetencia Fejlesszük logikus gondolkodásukat, fedezzék fel az összefüggéseket Kreativitás, tartós figyelem, koncentráció fejlesztése Fejlődjék a kritikai gondolkodásmódjuk Szépirodalmi szövegek megismerése, feldolgozása Szókincs bővítése A kooperativitás fejlesztése
anyanyelvi kulcskompetencia, szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia, természetismereti kulcskompetencia, matematika kulcskompetencia
matematika folyamatosan: szöveges feladatok tízezres számkörben alapműveletek, mérések, logikai feladatok.
tankönyv, füzet, feladatkártyák, térkép
környezetismeret: Híres magyarok, Magyarország helye a világban – Világörökség részei – márc. 10. 11. 17. rajz, technika: a fenti témához anyaggyűjtés, csoportonként plakát készítése.
tankönyv, füzet, feladatkártyák, térkép könyvtár
egyéni, csoport, frontális, páros munka
egyéni, csoport, frontális, páros munka
vázlat illusztrációk levél írása drámajáték riport készítése
levél jegyzet illusztrációk képek plakát márc. 12. Vármakett tervezése, vázlat készítése. márc. 26
A reformkor, A magyar szabadság hajnala Magyarország Európában, a Kárpátmedencében ápr. 12. 13. 15. 20. 22.
A Millennium építkezései Világhírű magyarok ápr. 26. 27. 29.
A császár foglyai A kis kuruc Rákóczi száműzetése Olvasmányokon keresztül feldolgozás csoportokban. Levél írása, szógyűjtés, drámajáték, riport készítése, szókincsbővítés. Tartalomelmondás, következtetések, vita. Gyűjtőmunka. Kőrösi Csoma Sándor Széchenyi István, A hídvám A Himnusz története A Pilvax Kávéház A magyar forradalom és szabadságharc Kevély Kereki Az Országház Az első földalatti vasút megépítése
anyanyelvi kulcskompetencia, szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia, természetismereti kulcskompetencia, matematika kulcskompetencia Szövegértés, beszédkészség, íráskészség fejlesztése Anyanyelvi tapasztalatszerzés A szövegértési automatizmusok kialakítása a szöveg szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedeztetésével
Környezetismeret tantárgy kapcsolódása
Fedezzék fel a természeti és történelmi értékeket Lássák be a környezetvédelem fontosságát Térkép használatának kialakítása Az értékek megóvására, a takarékosságra való nevelés
természetismereti kompetencia környezetismeret matematika tantárgy kapcsolódása
természetismereti kompetencia, anyanyelvi
térkép IKT tankönyv, füzet, munkafüzet feladatkártyák
levél jegyzet illusztrációk képek
egyéni, csoport, frontális, páros munka
térkép IKT tankönyv, füzet, munkafüzet, képek ragasztó egyéni, csoport, frontális, páros munka
plakát
a kirándulás szervezése folyamatosan
kompetencia, szövegértésszövegalkotás kompetencia, esztétikai kompetencia, matematikai kompetencia Várak Magyarországon A Világörökség részei Magyarországon május 3. 6.
Kirándulás: Országház – Visegrád május 12. május 13.
Visegrád Mátyás palotái
Az ismeretek aktivizálása. Az Országház, a Királyi Palota, a Fellegvár megtekintése. Solymászati foglalkozás.
Szövegértés, beszédkészség, íráskészség fejlesztése Anyanyelvi tapasztalatszerzés A szövegértési automatizmusok kialakítása a szöveg szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedeztetésével A tudás hozzákapcsolása személyes tapasztalatokhoz A személyiség fejlesztése, a hagyományok tisztelete magyarság múltjának megismerésén keresztül nemzettudat kialakítása, formálása. A magyarok helye a világban, híres magyarok megismerése Esztétikai érzék, térlátás fejlesztése A magyarok helye a világban, híres magyarok megismerése Esztétikai érzék, térlátás fejlesztése Fedezzék fel a természeti és történelmi értékeket Esztétikai kompetencia
rajz-technika: a visegrádi Királyi Palota elképzelt rajza. május 7.
térkép IKT tankönyv, füzet, munkafüzet ragasztó, színespapír, karton, képek
várak alaprajzának készítése vármakett készítése A Fellegvár és a Királyi Palota elkészítése képzelet alapján
egyéni, csoport, frontális, páros munka
fényképezőgép totó – feladatlap rajzlap füzetek
fotók, beszámolók, élményrajzok totó
Totó kitöltése (lsd: melléklet) Élmények megbeszélése: beszélgetőkör, beszámoló készítése a kirándulásról, rajz készítése az élményekről. Projektzáró május 13.
Hogyan érezted magad? Mi újat tudtál meg a projekt segítségével? A projekt értékelése, összegzése – gyerekek – pedagógus –szülők által. Kiállítás szervezése szülőknek, iskolának.
Természetismereti kulcskompetencia
egyéni, csoport, frontális, páros munka
Szövegértésszövegalkotás, vizuális kultúratechnika
IV. Mellékletek (Felhasznált kép-, és hanganyagok jegyzéke, egyéb anyag, linkek)
fényképezőgép, az elkészült munkák egyéni, csoport, frontális, páros munka
Az elkészített kiállítható anyagok
