MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY

MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY

Duben| PRESÍK

SLOVO ŠÉFREDAKTORA

V

ítejte u dubnového vydání časopisu Presík. V tomto čísle se dozvíte více o pořádaných Cisco Games a o finálním umístění našich studentů. Nechybí ani rozhovor s Markem Suchánkem, který se umístil vysoko v soutěži jednotlivců. Dále informace o zájezdu do

Anglie, který se koná příští rok a s tím i plno jiných zajímavostí, které se udály tento měsíc. Jan Panský

Toto číslo sestavil

Šablonu vytvořili

Jan Panský

Daniel Šlahař

Str. 2

Vojtěch Povolný

PRESÍK | Duben

Obsah Co si přečtete v novém čísle? Dobrý den v dubnu!

4

Ředitelská anketa

5

Některé zveřejněné názory, Reflex 15/2012 :

5

Hodnocení písemných maturitních prací z anglického jazyka v letošním školním roce

6

Příští rok jedeme do Anglie!

8

Škola českého jazyka a literatury pro pedagogy

9

Úspěšný reprezentant školy v Cisco games

15

Rozhovor s Jakubem Moravcem

19

Platy absolventů

23

Poslední rok na Zemi?

25

Robotika

29

Rozhovor s Hossam EL-DDIN

30

Ju-jitsu

33

POPRASK - PINPONG

36

NESTIHLI JSTE NĚCO PŘEČÍST? STÁHNĚTE SI STARŠÍ ČÍSLO Z ARCHIVU. Str. 3 WWW.SSPS.CZ

Duben| PRESÍK

Dobrý den v dubnu! Mgr. Zbyšek Nechanický, zástupce ředitele školy

Začínáme poslední čtvrtletí, známe výsledky toho třetího a byli s nimi seznámeni i rodiče na druhých a posledních (v tomto školním roce) třídních schůzkách. Pro studenty čtvrtého ročníku je to měsíc, kdy naposledy budou chodit do naší školy podle rozvrhu. 17. dubna se jim uzavře klasifikace a v pondělí 23. dubna si domů odnesou vysvědčení za čtvrtý ročník. Studentům druhých a třetích ročníků (ne u 2. L) se blíží praxe a věřím, že dělají vše pro to, aby ji strávili v zajímavém podniku či firmě. Praxi organizuje Bc. Palek (kabinet č. 209) a v případě dotazů se na něj studenti můžou obrátit. Studentům prvního ročníku se přibližuje sportovně turistický kurz (28.5. – 1.6.) Probíhá přijímací řízení. Smíchovská průmyslovka má dostatek přihlášek na oba obory vzdělání, ale teprve po 22. dubnu se na základě přijatých zápisových lístků dovíme, kolik studentů v naší škole opravdu bude studovat. Blíží se květen, přibližují se prázdniny. Opravdu děláte, studenti, všechno proto, aby váš postup do vyššího ročníku byl bez problémů? Přeji mnoho úspěchů ve studiu.

Program na duben a květen 2012: (Změna vyhrazena)

DUBEN 2012 17. 4. (úterý) 18. 4. (středa) 23. 4. (pondělí) 24. – 30. 4.

uzávěrka klasifikace 4. ročníku klasifikační porada – hodnocení 4. ročníku ukončení výuky a vydávání vysvědčení 4. ročníku volno k přípravě žáků na konání maturitní zkoušky („svatý týden“)

KVĚTEN 2012 1. 5. 2. 5. – 14. 5. 8. 5. 15. - 18. 5. 21. 5. – 8. 6. 28. 5. - 8. 6. 28. 5. – 1. 6.

(úterý) státní svátek blok konání didaktických testů a písemných prací společné části maturitní zkoušky (úterý) státní svátek obhajoby maturitních prací ústní zkoušky společné a profilové části maturitní zkoušky praxe 2. a 3. ročníků oboru IT a TL (2. ročník TL praxi nemá) sportovně turistický kurz 1. ročníku Machův Mlýn

Str. 4

PRESÍK | Duben

Ředitelská anketa Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

VÁŠ NÁZOR NA ČESKOU SPOLEČNOST A ODPOVĚDI NA OTÁZKY, JAK SE ZBAVIT BEZNADĚJEA JAKOU VIDÍTE CESTU Z „BLBÉ“ SPOLEČENSKÉ NÁLADY Časopis Reflex se ptal různých osob na výše položené otázky. Zkuste i vy napsat svůj názor na toto téma a zavěsit na Virtuální školu nebo zaslat e-mailem na [email protected]. Zajímavé příspěvky (délka není rozhodující) mohou být zveřejněny ve školním časopise Presík. Pokud napíšete, že si nepřejete zveřejnit své jméno, bude příspěvek uveden pod „student SSPŠ“. Preferuji však, když se podepíšete. Člověk by měl být schopný zformulovat smysluplně svůj názor a nestydět se za něj. Jako jistý podnět k vaší úvaze můžete využít níže uvedené postřehy. Děkuji Vám předem, že svou úvahu zašlete.

Některé zveřejněné názory, Reflex 15/2012 : Cyril Höschl : „Se světem se celkově něco děje. Oproti minulosti je s odpuštěním málo válek, moc rozmazlenců, málokomu se chce těžce pracovat (všechno nejde zachránit od klávesnice), všichni chtějí každým rokem za stejný výkon víc peněz a celkově klesá flustrační tolerance. To nevěstí nic dobrého, ale nepřivolávejme to.“ Miloš Čermák : „Nechali jsme si namluvit, že politici a jejich kamarádi mají vliv na to, jak žijeme. Nemají. O tom si dnes rozhoduje každý sám. A to je skvělé na téhle době a téhle zemi. Jste z politiky naštvaní, rozzlobení a zoufalí? Na to mají Američané hezké rčení „Get a life!“ Tomáš Tesař : „Česká společnost je nenapravitelná, skeptická a marně doufající, že za každého z nás vyřeší problém „ti nahoře“. Libujeme si v remcání a zbožňujeme vše, co má na sobě nápis „SLEVA“. Politicky jsme neobratní a snadno ovlivnitelní. Takové stádo naštvaných, ale poslušných volů a krav.“ Kateřina Kadlecová : „Nákup, žvanec, televize, zanadávat, že je krize. Kontakt, konflikt, konzumace. Sbohem civilizace.“ Jan Šibík : „Chápu naštvání velké části společnosti, ale tvrdím, že je to nic proti tomu, jaké problémy musí řešit lidé ve třetím světě. A kdo si myslí, že je to fráze, tak ho vezmu do Somálska, Sudánu, Afghánistánu nebo dalších čtyřiceti zemí.“ Str. 5

Duben| PRESÍK

Hodnocení písemných maturitních prací z anglického jazyka v letošním školním roce V letošním školním roce se CERMAT rozhodl snížit počet hodnotitelů písemných prací /PP/ a v rámci projektu HOPP /Hodnotitel písemných prací/ si vytvořil svůj vlastní tým profesionálních hodnotitelů, kterých je v celé republice cca 280. Každý z certifikovaných hodnotitelů PP měl možnost se do tohoto projektu přihlásit. Já, jako jediná z naší školy, jsem tuto možnost velmi přivítala. Prvním krokem pro vstup do tohoto půlročního nástavbového studia bylo opravit v listopadu 2011 deset cvičných PP. Po úspěšném absolvování tohoto kroku se vybraní hodnotitelé zúčastnili dvou tréninkových víkendů. Na každý víkend byl domácí úkol – opět opravit deset cvičných PP, které se s trenérem rozebraly a po podrobné analýze následovalo další opravování PP v časovém limitu. Po prvním víkendovém dni následoval domácí úkol na večer, který se v neděli opět podrobně rozebral, zobrazily se grafy a statistiky a opět následovalo opravování dalších písemek. Po vyčerpávajícím víkendu dostal každý účastník domácí úkol - další várku písemek, které musel opravit a výsledky do stanoveného data elektronicky odeslat svému trenérovi. Třešničkou na dortu byl poslední, třetí víkend – samotná certifikace hodnotitelů. Všichni účastníci projektu se v sobotu 31.března sjeli do Prahy, aby prokázali vzájemnou shodu v hodnocení PP, tedy to, že všichni „ měří stejným metrem“ bez ohledu na to, na jakém typu střední školy učí. V časovém limitu museli všichni hodnotitelé opravit dvacet prací/ deset základní úroveň a deset vyšší úroveň/. V noci ze soboty na neděli analytici z CERMATu zpracovali standardními matematicko-statistickými metodami výsledky hodnocení a v neděli 1. dubna bylo vyhlášení a jmenování centrálních certifikovaných hodnotitelů. Jsem velmi ráda, že moje jméno zaznělo mezi těmi úspěšnými! Tréninkový program byl velmi dobře propracovaný. Nejednalo se o žádný teoretický seminář, nýbrž o hodně tvrdý dril – oprava – zpětná vazba – oprava – zpětná vazba. Vůbec nelituji, že jsem strávila desítky hodin opravováním a dva víkendy mimo Prahu / žádné odpadlé hodiny a nabouraná výuka  / . Pár postřehů a rad pro letošní maturanty, kteří maturují z angličtiny: - Pište ČITELNĚ!!!!! - DRŽTE SE TÉMATU!!! / Raději horší angličtina k tématu, než nádherná mimo téma!/ Str. 6

PRESÍK | Duben

- DODRŽUJTE POČET SLOV!!! Málo i hodně slov je špatně, u každé práce je prostor pro rozpětí slov - Je nutné ZMÍNIT KAŽDÝ BOD ZADÁNÍ!!!! - DODRŽUJTE ODSTAVCE!!! Nejlépe každý bod zadání = jeden odstavec - Používejte: - vazbu THERE IS/ THERE ARE - TRPNÝ ROD - PŘÍDAVNÁ JMÉNA - ZPŮSOBOVÁ SLOVESA / can, may, must, have to/ - ZÁJMENA – this/ these, that/ those, who/which - ČLENY /a, an, the/ - SPOJKY A SPOJOVACÍ VÝRAZY / and, but, because, as, so, however, first, second…/ - SPRÁVNÝ SLOVOSLED - -S ve 3. osobě jednotného čísla - IF – věty - POZOR na nepravidelná slovesa - NEPOUŽÍVEJTE NEEXISTUJÍCÍ TVARY jako např. homeworks, childs, childrens, mans

To byl „stručný“ výčet sledovaných a hodnocených jevů. Další aspekty, které se hodnotí v PP již byly zmíněny v minulém čísle Presíku. Letošním maturantům držím palce a přeji mnoho úspěchů při skládání zkoušky z dospělosti! Mgr. Daniela Janotová, certifikovaná hodnotitelka PP z ANG  Murphyho „ English Grammar in Use“ je nově v online verzi.

English Grammar in Use (autor Raymond Murphy) vychází ve čtvrtém vydání a je k dispozici online. Je to velmi oblíbená učebnice, my ji používáme jako doplněk k procvičování gramatiky a je velmi vhodná pro samostudium. Učebnice obsahuje vysvětlení, příklady a cvičení na procvičování s klíčem. Nová online verze slibuje vše v novém a zajímavějším formátu.Můžete si vyzkoušet zdarma jednu lekci. Více informací najdete na: www.lovegrammar.org Mgr. Zuzana Stuchlíková vyučující cizích jazyk ů

Str. 7

Duben| PRESÍK

Příští rok jedeme do Anglie! Mgr. Zuzana Stuchlíková, yučující cizích jazyků

17.3 – 22.3 2013 Po dvou letech opět pořádáme zájezd do Anglie. Zájemci hlaste se u svých vyučujících nebo přímo v kabinetě 205 během května. Pokud bude dostatečný počet zájemců, začínáme s přípravou hned v září.

Cena zájezdu: cca 7 000 Kč zahrnuje: dopravu luxusním busem, průjezd Eurotunelem (trajektem), ubytování v Londýně v rodinách, polopenzi, doprovod průvodce a pedagogického dozoru, cestovní pojištění a pojištění záruky pro případ úpadku CK.

Program: 1. den odjezd navečer, noční přejezd přes Německo, ranní přes Belgii, Francii 2. den ranní průjezd tunelem z Calais do Folkestone prohlídka: Hastings - lázeňské město na břehu kanálu La Manche, večer příjezd do Londýna, ubytování 3. den prohlídka Londýna - City of Westminster – trasa prohlídky: Londýnské oko, budovy parlamentu, Westminster Abbey, výměna jízdní gardy, Buckinghamský palác v odpoledních hodinách výlet - Windsor , Eton 4. den prohlídka Londýna – Greenwich /nultý poledník, muzea, Královská observatoř/, jízda nadzemní drahou přes Docklands do City of London , trasa: Bank of England, St. Paul´s Cathedral, Monument, královská loď Belfast, Tower Bridge a Tower nebo jiného muzea podle dohody Str. 8

PRESÍK | Duben

5. den prohlídka Londýna – City of Westminster – výstup na Trafalgarském náměstí – individuální program večerní procházka - Trafalgarské náměstí, Leicesterské náměstí, Piccadilly, Soho večer průjezd tunelem z Folkestone do Calais, noční přejezd přes Francii, Belgii, SRN 6. den návrat v odpoledních hodinách

ŠKOLA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY PRO PEDAGOGY Třídenní seminář spisovné češtiny se konal se na půdě Akademie věd České republiky a zúčastnili se ho češtináři z několika měst ČR. Přednášky se týkaly vývoje spisovné češtiny, postavení poezie v současné literatuře, soudobé prózy, vývoje komiksu, seznámení s Internetovou jazykovou příručkou. Součástí programu byly i odpolední exkurze na odborná pracoviště AV, např. v Ústavu pro českou literaturu nebo v Ústavu pro jazyk český. Zde jsme se seznámili s prací jazykové poradny a byli i přímými účastníky telefonických dotazů. Ve čtvrtek večer nás čekala beseda s naším největším shakespearologem Phdr. Martinem Hilským. A byl to zážitek! Svým nadšením pro Shakespeara nás doslova pohltil. Zazněla spousta krásných myšlenek, např.: „Jeviště a kniha spolu souvisí. Kniha prohloubí divadelní zážitek. Hra přiblíží knihu.“ „Shakespeare je lidská zkušenost.“ I když byl program náročný, určitě stál za to. Každé takové setkání je přínosem nejen z hlediska profesního, ale i lidského. Jsem velmi potěšena, že i na naší škole jsou pokrokoví češtináři, kteří pracují s novými metodami, o čemž mne přesvědčil absolvovaný seminář. Také se hodně diskutovalo. Probírala se podoba státních maturit (obrovská kritika nejen z řad češtinářů, ale i akademických pracovníků), škoda jen, že se těchto setkání nezúčastňují samotní tvůrci nové podoby maturitní zkoušky. Bouřlivá diskuze se týkala i názoru o zrušení větného rozboru v češtině, který nedávno proběhl tiskem. A jak se k tomu staví odborníci? Zde několik reakcí: Str. 9

Duben| PRESÍK

„JR dokáží žáky přivést k plastické představě o stavbě věty. Oč méně abstraktní jsou např. chemické vazby?“ „JR učí logice, systému; je to určitý způsob myšlení.“ „Bez JR neporozumíme ani jazyku cizímu.“ „Jsem ráda, že toto není z vaší dílny! Děkuji!“ (směrováno ke garantce projektu PhDr. Markétě Pravdové z Ústavu pro jazyk český) Diskuze na toto téma není nic nového, již před několika lety se řešil stejný problém v LN. A zde uvádím vyjádření jazykovědce PhDr. Jiřího Kostečky: „Větný rozbor má ve vyučování své místo. Rozvíjí jistý typ logického uvažování a ti, kteří pochopí principy českého jazyka, zvládnou lépe i jazyky cizí.“ A na závěr ještě několik praktických odkazů: www.ujc.cas.cz – Internetová jazyková příručka (praktické užití jazyka a jeho pravidel) www.slovnikceskeliteratury.cz – slovník české literatury po roce 1945 – autoři, časopisy, nakladatelství www.ceska-poezie.cz – česká elektronická knihovna http://archiv.ucl.cas.cz – digitalizovaný archiv literárních, kulturních časopisů a novin http://clo.ucl.cas.cz – české literární osobnosti www.ucl.cas.cz – internetové služby Ústavu pro českou literaturu Ivona Liptáková

Netacad Games – Soutěž družstev Mgr. Ivona Spurná, lektorka Cisco Academy

Letos jsme opět soutěžili v kategorii družstev středoškoláků HS3, kde reprezentovali Marek Suchánek, Václav Štengl a Jan Severyn. Ze školního kola vzešla pětice nejlepších, kteří spolu trénovali a snažili se spolu sehrát a zlepšit se. Kromě zmiňovaných tří to byli také Borek Hanzl a Filip Řežábek. Do Hradce nakonec jeli čtyři, tři soutěžící a Filip Řežábek náhradník, Borek Hanzl se ze zdravotních důvodů nemohl zúčastnit. Soutěž byla připravena zajímavým způsobem, tentokrát nešlo ani tak o to mít nějaké superschopnosti nad rámec CCNA 1 – 4, ale byla obohacena nutností zanalyzovat odchytnutá data pomocí Wiresharku, a na základě toho vytvořit správnou konfiguraci. Naše družstvo si se zadáním poradilo velmi dobře, jen v některých částech zadání trochu tápali a nebyli si jisti záměrem, něco bylo totiž zadáno velmi zaobaleně a nejasně nebo nejednoznačně. Str. 10

PRESÍK | Duben

Vyhrálo s náskokem družstvo z Ústí nad Labem, jehož lektor připravoval zadání, čímž nechci říci, že to přímo znali, ale přece jen člověk když něco připravuje, dělá to podle toho, co považuje sám za důležité a ve výuce se s tím zabývá, používá své formulace, které jsou pak pro jeho svěřence jasnější než pro jiné soutěžící. Tato okolnost se nám nelíbila. Líbily se nám přednášky, kterými bylo obohaceno odpoledne, zejména od firmy Panduit. Výuka v Cisco Academy přináší svým studentům jistě výhodu před ostatními na trhu práce, protože jsou považováni mnohdy za znalejší, pečlivější a vhodnější pro nejrůznější funkce. Tak to alespoň vyznělo od reprezentanta firmy Panduit, která z tohoto důvodu s Cisco akademiemi spolupracuje. Bez ohledu na pořadí, kterého naše družstvo dosáhlo, musím říci, že soutěž byla zajímavá a motivující, a některé nové prvky pro budoucnost zahrneme do výuky a zvýšíme na ně kladený důraz. Děkuji všem z našeho „dreamteamu“  za to, že se opravdu snažili, pracovali na sobě, ukázkově trénovali a spolupracovali spolu. Úroveň některých akademií se stále zvyšuje, a je stále obtížnější mezi nimi prorazit, i kdyby byly podmínky pro všechny lektory a tím i družstva stejné… Následuje pořadí jednotlivých škol a několik fotografií ze soutěže

Netacad Games 2012 – soutěž jednotlivců Je pro naši školu potěšující, že z regionálních kol, ve kterých celkem soutěžilo přes 80 studentů, většinou z vysokých škol, se do první dvacítky probojoval i náš student – Marek Suchánek. Všichni, kdo prošli do první dvacítky, se mohli zúčastnit národního kola, které se konalo den po soutěži družstev opět v Hradci Králové.Zadání bylo velmi těžké, a tím více je úctyhodné, že náš student získal místo v první desítce, byl 9. Byl dokonce před dalším středoškolákem, který byl z Hradce a o den dřív v soutěži družstev se svým týmem o jedno místo před naším týmem. Ten v soutěži Str. 11

Duben| PRESÍK

jednotlivců skončil pět míst za Markem. Často je výsledek o pochopení zadání, štěstí a dalších okolnostech. Jinak se v soutěži jednotlivců kláli hlavně vysokoškoláci. Děkujeme za reprezentaci školy! Mgr. Ivona Spurná lektorka Cisco Academy

NetAcad Excellence 2012 V květnu se ve Splitu koná mezinárodní konference Cisco Netacad Excellence, na které kromě jiného budou oceněni instruktoři Cisco akademií a ty Cisco akademie, které jsou něčím výjimečné. V kategorii Academy Growth (rozvoj akademie) vyhrála naše škola a v kategorii lektorů nováčků se na stupně vítězů dostane podle všech ukazatelů náš lektor pan Martin Koňařík. Jedná se o umístění mezi všemi akademiemi ze střední Evropy a Středního východu. Je to pro naši školu velká čest a jsme rádi, že naše snaha o vzdělávání studentů a rozšiřování jejich možností nachází také zde své ocenění. Děkuji všem lektorům naší akademie za jejich práci a po konferenci přineseme další informace. Mgr. Ivona Spurná

Str. 12

PRESÍK | Duben

Národní konference „E-Skills – vzdělávání – Evropská inspirace“

ICT

ve

Dne 26. 3. 2012 proběhla v sálu Sladkovského v Obecním domě konference zaměřená na informační a komunikační technologie ve vzdělávání s návazností na zaměstnatelnost uchazečů na trhu práce. Své náměty zde vystavovali mimo jiné Dům zahraničních služeb, ČVUT, E-Twinning, European Schoolnet, Jednota školských informatiků a další. Zajímavá aktivita je eTwinning. ETwinningové skupiny jsou soukromé platformy určené pro účastníky eTwinningu, kteří na webu www.etwinning.net mohou diskutovat o konkrétním tématu či námětu a společně na nich pracovat. Skupiny moderují zkušení účastníci eTwinningu a v každé z nich se učitelům předkládají různé činnosti a úkoly, jimž se lze věnovat a debatovat o nich. Spektrum témat je velmi pestré – od výuky jazyků a společného psaní po experimentální vědy. Cílem skupin je povzbudit účastníky eTwinningu, aby se dělili s ostatními o příklady z praxe, rozmlouvali o metodice výuky a učení a nacházeli podporu nutnou k profesnímu rozvoji. Další zajímavý projekt je program Comenius, který se zaměřuje na oblast vzdělávání na úrovni předškolního, základního a středního školství, a pomocí grantových prostředků podporuje mimo jiné také mezinárodní spolupráci škol. Program umožňuje studijní pobyty a stáže, kurzy, a konference v zahraničí. Zde se otevírá možnost zamyslet se nad tím, zda by nebylo možno realizovat studijní výměnné pobyty pro nás a spřátelené školy, se kterými spolupracujeme. Například v oblasti Cisco Academy je zde mnoho akademií v rámci Evropy, u kterých by byla možná spolupráce. V úvodní části hovořit také pan Jiří Devát, generální ředitel společnosti Cisco Systems. Informoval o tom, že podle studie, kterou si nechali zpracovat, bude v roce 2015 valná většina zaměstnání vyžadovat schopnost pracovat s IT technologiemi, na trhu práce v Evropě bude chybět cca 700 000 IT profesionálů, kteří budou potřeba nejen v IT firmách, ale také jako IT podpora v ostatních zaměstnáních… Str. 13

Duben| PRESÍK

Hovořil o tom, že i když se děti od začátku setkávají s využíváním počítačů, umějí pomocí nejrůznějších sociálních sítí komunikovat, vyhledávat data, a používat Internet, neznamená to, že by tímto jejich úsilí v počítačové sféře mělo končit, a že by je tyto schopnosti předurčovaly k tomu stát se IT odborníkem. Musí zde následovat dlouhé a odborné studium, které jim bude teprve tou branou k vhodnému zaměstnání. Firma Cisco spolupracuje s velkým množstvím škol na světě a pomáhá jim držet krok s moderními IT technologiemi. Jsme také jednou z Cisco akademií, a svým studentům se snažíme dát maximum pro jejich profesionální rozvoj. Mgr. Ivona Spurná

Str. 14

PRESÍK | Duben

Úspěšný reprezentant školy v Cisco games Rozhovor s Markem Suchánkem

obor vzdělání Informační technologie, třída 4.D Marek Suchánek reprezentoval naši školu v soutěži Cisco Games, soutěžil jak v družstvech, tak v jednotlivcích. Mezi jednotlivci se umístil na 9. místě, když před ním skončili pouze vysokoškolští studenti a mnoho z nich i porazil. Nejprve přijmi gratulaci k dobrým výsledkům v Cisco Games. Můžeš nám sdělit svoje dojmy z vlastní soutěže? Začneme družstvy. Čtvrté místo ze čtrnácti středoškolských Cisco Academy není špatné, nepomýšleli jste však na „medaili“ jako v minulém školním roce?

„Děkuji za gratulaci, na soutěž jsem se velmi těšil, i když jsem předpokládal, že bude obtížná. Tak určitě jsme chtěli dosáhnout vyšší příčky, vložili jsme do toho snad nejvíc, co šlo, ale tři družstva byla hold lépe připravená a zadání jim více sedlo než nám. Také jsme byli nuceni narychlo nasadit náhradníka.“ Můžeš nám trochu popsat, jak vypadala soutěž družstev, jak byla obtížná? Jak se ti spolupracovalo s kolegy a jaká v týmu vládla atmosféra?

„Soutěž tříčlenných družstev byla rozdělena na praktickou a teoretickou část. V praktické části jsme využili vlastní zařízení, které jsme si vypůjčili z naší učebny sítí a vezli jsme ho s sebou do Hradce. Obdrželi jsme několika stránkové zadání a soubor se zálohou zachycené síťové komunikace, ze které jsme museli vyčíst, co vše a jak je potřeba nastavit. Bylo nutné vytvořit si i správné koncovky na kabeláž. Na celou praktickou část byla hodina a půl čistého času, teoretická část pak trvala hodinu a obnášela 30ti otázkový test, který zahrnoval učivo všech 4 semestrů Cisco Exploration. Obtížnost byla na správné úrovni, zadání nebylo ani snadné a ani nesplnitelné. Spíš jen nebyl čas vše stihnout a některé body mohly být zadány srozumitelněji a jednoznačněji. V týmu panovala vcelku dobrá nálada a zodpovědnost k úkolům. Byli jsme sehraní hlavně díky týmovým tréninkům v hodinách VOPů.“ Str. 15

Duben| PRESÍK

Jaké pocity máš ze soutěže jednotlivců? „Soutěž jednotlivců byla stejně jako soutěž družstev dobře organizována a také se skládala ze dvou částí, tentokrát však ze dvou praktických úkolů – “troubleshooting”, kde se hledalo v rozsáhlé topologii (virtuální státní firemní síť) přes 10 chyb v konfiguracích, a “case study”, což byl vlastně scénář pro síťového administrátora od firmy. Zadání byla velmi obtížná, trochu jinak navržená než jsem byl zvyklý a hlavně určena pro studenty s velkými praktickými zkušenostmi. Naštěstí jsem některé praktické zkušenosti měl ze školy a hlavně ze své praxe ve firmě Techniserv. Před vyhlášením vítězů s námi organizátoři probírali řešení úkolu, a tak jsem se mnohé přiučil a získal nové zkušenosti. Deváté místo mě docela potěšilo.“ Věnujme se teď chvíli tvé vlastní osobě. Jaké certifikáty jsi na této škole získal? Můžeš je vyjmenovat a vysvětlit, které oblasti se ten který týká? „Na naší škole jsem se snažil získat co nejvíce certifikátů. Začal jsem myslím ECDL, který jakožto „řidičák na počítač“ je základem. Pak jsem pokračoval se Cisco akademií, již jsem získal 3 certifikáty ze sítí a IT Essentials zahrnující hardware i software počítačů, který jsem dělal také kvůli loňské soutěži IT Junior. Nyní dodělávám 4. semestr Cisco Exploration a Cisco Security. Na konci minulého školního roku jsem začal dělat Microsoft Office Specialist 2007 a všechny jeho části jsem dokončil do letošního pololetí s výběrem vždy té těžší zkoušky, takže jsem získal i certifikát Microsoft Office Master. V poslední řadě jsem si udělal ještě certifikáty z Oracle databází. Ačkoliv některé byly v anglickém jazyce, tak po absolvování nepovinného předmětu technická angličtina ve třetím ročníku, nebyl výraznější problém porozumět textům.“ Co pro tebe jednotlivé certifikáty znamenají, který tě nejvíce těší? „Tak určitě znamenají zvýšení mojí ceny na trhu práce. Prokazují mé schopnosti a dovednosti jak v dané problematice, tak například i v anglickém jazyce a ochotě učit se nové věci. Samozřejmě mě nejvíce těší ty nejtěžší, takže asi Microsoft Office Master a poslední Cisco certifikát.“ Str. 16

PRESÍK | Duben

Jak bys zhodnotil nabídku školy, co se týká certifikátů obecně a Cisco Academy? „Myslím, že je to skvělá příležitost jak si zvýšit odbornou kvalifikaci a nechápu některé studenty, kteří mají spoustu volného času, ale nechtějí se zdokonalovat a zvýšit si tak své odborné znalosti. A to například u ECDL není žádná dlouhá příprava potřeba – většina učiva je probrána v rámci výuky. Navíc škola nabízí některé certifikáty s výraznými slevami, což je chyba nevyužít. Prostředí pro certifikaci v rámci Cisco Academy je na naší škole podle mě na vysoké úrovni a nabízí tak našim studentům jistý komfort v tomto směru.“ Co bylo námětem tvého maturitního projektu a jak práce dopadla? „Mým projektem je matematický program zabývající se analytickou geometrií, tedy učivem většiny třetího ročníku. Šlo mi také o to, aby byl pojat kvalitněji než obyčejný kalkulátor. Spolupracoval jsem se spolužákem a práci jsme dovedli ke zdárnému konci. Už zbývá jenom projekt obhájit před maturitní komisí.“ Jak zpětně hodnotíš své studium na naší škole? Které předměty byly tvé nejoblíbenější a proč? „Jsem opravdu rád, že jsem si před čtyřmi roky vybral právě Smíchovskou střední průmyslovou školu, obzvlášť když mi spousta lidí doporučovala gymnázium. Určitě bych jinde nezískal tolik co zde a nebyl bych členem tak skvělé třídy, jako je ta naše s nejlepší třídní profesorkou Mgr. Martou Kabátkovou. Myslím, že to, jaký je kolektiv ve třídě a kdo ho vede, hodně znamená a studenty to ovlivňuje, jak v chování, tak ve schopnosti vzdělávat se. Mé oblíbené předměty byly snad všechny odborné – nejvíce asi počítačové sítě, grafické systémy a programování. Dále mi vždy byly a jsou blízké předměty matematika, cizí jazyky a fyzika.“

Str. 17

Duben| PRESÍK

Kdyby se tě zájemce o studium na naší škole zeptal, proč by měl jít na naši školu studovat, co bys mu odpověděl? „Tato škola ti nabízí nový obor informačních technologií, který má ještě větší důraz na odborné předměty nebo obor technické lyceum, který tě obecněji připraví na vysokoškolské studium. Dále máš možnost získat spoustu odborných certifikátů z různých odvětví IT. Je zde opravdu kvalitní profesorský sbor i se spoustou mladých vysoce kvalifikovaných pedagogů, kteří příjemně oživují výuku. Zároveň je do této školy skvělá dostupnost z celé Prahy.“ Jaké jsou tvoje další plány po maturitě? Na jakou vysokou školu se hlásíš? „Hlásím se na ČVUT - Fakultu informačních technologií, na které bych rád rozvíjel již získané znalosti z oboru. Zároveň bych chtěl získat zkušenosti i praxí, ať už v oblasti sítí, programování nebo třeba tvorbou webových stránek. Studium ale bude mít zatím vyšší prioritu.“ Máš už nějaké představy, čím by ses chtěl v budoucnosti živit?

„Nejraději bych samozřejmě pracoval v oblasti počítačových sítí. Myslím, že i práce programátora, administrátora nebo IT konzultanta by mi docela vyhovovala. Chci rozhodně získat i zkušenosti v zahraničí, které každému nepochybně rozšíří obzory.“ Děkujeme za rozhovor.

Str. 18

PRESÍK | Duben

1,0 Úvazek student, 0,4 Úvazek správní zaměstnanec Rozhovor s Jakubem Moravcem

obor vzdělání Informační technologie, třída 3.A Jakub Moravec je nejen studentem 3. A na plný úvazek, ale také na 0,4 úvazku pracuje pro školu jako správce Virtuální školy. V loňském roce absolvoval jeden semestr studia na soukromé vysoké škole Unicorn College, letos se chystá na další semestr. Přitom si udržuje výborné studijní výsledky a ještě stačí vykonávat další práci pro jinou firmu. Na pololetním vysvědčení ve třetím ročníku si měl tři dvojky a obhájil vyznamenání. Je těžké zvládat studium a další práci? Máš nějaký recept na zvládnutí studia i práce?

„Myslím, že na střední škole není potřeba se „biflovat“, spíš jde o to dávat pozor o hodinách (což je těžší a těžší) a snažit se látku logicky pochopit - platí zejména u ČJ, dějepisu apod. „ Jakou další práci, kromě té pro školu, vykonáváš? Můžeš nám ji přiblížit? „Pracuji s datovým skladem v německé cash flow společnosti. Datový sklad (nebo také Business intelligence), je systém, který je v podstatě o několik vrstev nad relační databází. Jedná se především o reportovací prostředí, ale postupně začínám pracovat i s nižšími vrstvami systému, tzn. jak dostat data z relační databáze do datového skladu. „ Co je hlavní náplní tvé práce v pozici správce Virtuální školy? „Jednak se jedná o práci, kterou si normálně člověk pod pojmem správcování představí, tzn. přidělování přístupových práv, údržba „čistoty“ systému, převracení ročníků atd., potom to jsou různé jednorázové záležitosti, ať už dlouhodobější nebo kratší, jako bylo např. vytvoření přihlašovacího systému na MOS, importování prezentací z dějepisu nebo českého jazyka atd. Případně „servis“, pokud potřebuje někdo z učitelů nebo žáků ve škole nebo třeba po emailu s něčím poradit.“

Str. 19

Duben| PRESÍK

Co bylo náplní loňského semestrálního studia na Unicorn College a co by mělo být náplní druhého semestru, který má začít tento měsíc? Co poté dokážeš či budeš mít právo vykonávat v systému Unicorn Universe? „Náplní minulého semestru byla obecná znalost systému, přístupová práva a vytváření „šablon“, příští semestr se bude věnovat skriptování.“ Systém Unicorn Universe je poměrně složitý, na druhé straně nabízí mnohé funkce, které většině uživatelů na naší škole zůstávají skryté. Jak ho ty hodnotíš a co si myslíš, že by se dalo v blízké budoucnosti využít, aby systém více napomáhal pedagogům i studentům v jejich činnostech? „Myslím si, že velký posun přijde po zdolání výše uvedeného semestru skriptování, získané znalosti by měli především předcházet zbytečnému „proklikávání“ v některých oblastech systému a celkově zpříjemnit práci s Virtuální školou. Především je ale potřeba plnit Virtuální školu užitečnými daty, zavěšovat zde skripta, prezentace, referáty apod., a to v přehledné a příjemné formě, to je podle mého největší přidaná hodnota informačního systému na naší škole.“ Jak se dá propojit diář na Virtuální škole s jinými internetovými diáři? „Diář na VS lze propojit s dalšími diáři, které podporují standart iCalendar. Propojení je jednosměrné, můžete si zobrazit svůj školní diář např. v Google diáři, ale G. diář do Unicornu nedostanete. Sám tuto funkčnost nepoužívám, ale nápovědu pro nastavení můžete najít na artefaktu s kódem VPHBT:NAPOVEDA/ICALENDAR - stačí zadat kód do textového pole pro vyhledávání a potvrdit, nebo lze návod vyhledat přes Informace provozovatele.“ Co ty osobně považuješ za největší výhodu pro studenty u diáře na Virtuální škole, pokud se začne intenzivně využívat od září 2012? „Mám ve třídě spolužáka, Kubu Karafiáta, a vždy když chci vědět co se děje kdy ve škole tak zvednu telefon a ptám se „Píšem zítra něco Karfo?“. Má to ale své nevýhody, občas bývá nedostupný (může si to vůbec dovolit při vykonávání takové funkce?), občas chybí. A ne v každé třídě to funguje stejně dobře. Výhodou tedy pro studenty je/bude, že mohou získat komplexní obraz o tom, co je kdy čeká.“ Str. 20

PRESÍK | Duben

Jaký je to pocit, když jsi na plný úvazek studentem školy a na částečný úvazek jejím zaměstnancem? Prolíná se to, či to striktně odděluješ? „Musím říct, že při množství vtipů a narážek na UU, které ve škole slýchám, by to ani moc dobře oddělit nešlo. Už jsem si zvyknul na to, že se mě někdo zeptá, kolik vyjde příklad z matematiky a vzápětí na to, kde jsou zavěšené na Virtuální škole informace o úkolu a podobně. Jen se občas stane, že nemám za vyučovací den ani jednu přestávku.“ Občas školíš své kolegy studenty, dokonce si jako konzultant pomáhal i u letošního maturitního projektu. Jak se na tebe studenti dívají a jak tě respektují? „Samozřejmě záleží na tom, jak dlouho se s tím kterým studentem znám - čím déle, tím méně mu obvykle záleží na tom, co vykládám. Zatím se ale nevyskytl žádný případ, kdy by to dělalo větší potíže.“ Jak se ti spolupracuje s paní profesorkou Kopelukovou a absolventem naší školy panem Szadkowským při správě Virtuální školy? A jak hodnotíš spolupráci s poskytovatelem systému? „S paní profesorkou Kopelukovou a Rudou se pravidelně scházíme jednou týdně, a pokud je potřeba, řešíme některé věci operativně pomocí telefonů nebo messangerů, takže se vždy nějak domluvíme a spolupráce je efektivní a nevázne. Konzultantka poskytovatele bývá také vstřícná a poměrně hbitá v řešení problémů, takže i zde je všechno v pořádku.“ Dost připomínek je k tak zvanému „úkolovníku“. Co se tam dá udělat pomocí filtrů, aby se stal „úkolovník“ více přehledný? „V kolovníku jsou v podstatě dva druhy filtrů. Jeden je komplexní, v tomto případě si musíte sami ve svém úkolovníku vytvořit „pravidla“. Těmito filtry se dají rozlišovat například příchozí x odchozí aktivity, druh aktivity (v našem případě DÚ, písemná práce …), jednotliví odesílatelé, řešitelé apod. Tento způsob je ale složitý a zejména ze začátku vyžaduje více času a nervů. Potom existují v úkolovníku „obyčejné“ filtry, které můžete vyvolat kliknutím pravého tlačítka myši na záhlaví sloupce, jehož hodnoty chcete filtrovat. Můžete filtrovat části názvů jednotlivých aktivit, artefaktů, ale také i datumů a všechny hodnoty můžete také řadit vzestupně nebo sestupně. Tento způsob je rychlý a užitečný (a lze uplatnit i mimo úkolovník, například v seznamu odevzdaných domácích úkolů, seznamu příloh atd.) Proto stačí zavést si jednotnou konvenci pro názvy všeho, co vytváříte do úkolovníku (všechny domácí úkoly se budou jmenovat „DU1_3A_CJL“) a potom už můžete jednoduše, rychle a efektivně filtrovat.“

Str. 21

Duben| PRESÍK

Už si uvažoval, co bude tvým maturitním projektem v příštím školním roce? Nabízí se asi něco kolem Virtuální školy... „Uvažoval a mám nyní rozjednaný projekt u profesora Neumanna, který by se týkal databázových systémů. Pokud by toto vyšlo, měl bych radost, Virtuální škola je další eventualita.“ Máš už představu, kde bys chtěl studovat po skončení střední školy? Případně co bys chtěl dělat v budoucnu za práci? „Zatím se mi nejvíce zamlouvá FIT ČVUT, ale času na rozhodování je pořád dostatek, tak se ještě uvidí. A co se týká práce, myslím, že alespoň ze začátku by to měla být některá z oblastí, ve kterých se už angažuji.“

Máš nějaké další záliby, koníčky? Zbývá ti vůbec čas na zábavu? „Čas na zábavu je potřeba a lze si najít vždycky, už jenom proto, že bavit se je jednodušší než pracovat. V minulosti jsem hrával fotbal (asi 6 let) a floorball (asi 4 roky), ale s obojím jsem z různých důvodů skončil. Takové konstantní hoby je pro mě air-soft, ale poslední dobou nemám příliš času, kdy bych se mu mohl věnovat, a tak chodím jenom běhat a na brusle. Kromě sportů mám rád i knížky, společenskou a kulturní zábavu si odbývám o víkendech. O letních prázdninách dělám praktikanta na dětském táboře.“ Máš ještě něco, co nebylo v otázkách a co bys považoval za vhodné sdělit čtenářům Presíku? „Možná jenom myšlenku, že pozitivní myšlení (i když jde o UU  ) překonává velkou část problémů.“

Děkujeme za rozhovor.

Str. 22

PRESÍK | Duben

Platy absolventů Čerpáno z MF Dnes – Absolventi – čtvrtek 22. března 2012

Kolik si absolventi vydělají „Situace u absolventů vysokých škol se už několik let výrazně nemění a je to dáno i tím, že jejich skladba je stále stejná. Stále máme až přebytek absolventů humanitních a ekonomických věd a stále se potkáváme s nedostatkem technicky vzdělaných mladých odborníků. Podle toho vypadá mzdová hladina,“ říká Luboš Rejchrt ze společnosti Graffon Recruitment a dodává : „Nejlépe jsou placeni programátoři, říci si mohou o 35 tisíc, jaderní fyzici i o 40 tisíc. Naopak absolventi humanitních věd mohou počítat ani ne s 20 tisíci.“ Několik příkladů průměrných nástupních platů absolventů VŠ : Informační technologie - 28. 757,- Kč Ekonomika, finance, účetnictví - 24. 753,- Kč Elektrotechnika a energetika - 24. 666,- Kč Strojírenství - 22. 996,- Kč Školství, vzdělávání, věda a výzkum - 18. 743,- Kč Několik příkladů nástupních platů absolventů SŠ : Ekonomika, finance, účetnictví - 20. 761,- Kč Strojírenství - 18. 341,- Kč Asistent v administrativě - 17. 824,- Kč Elektrotechnika a energetika - 16. 357,- Kč Školství, vzdělání, věda a výzkum - 14. 867,- Kč

Jakou vysokou školu si vybrat Při výběru vysoké školy se maturanti ještě stále řídí spíše emocemi než praktickým uvažováním. Zájem trhu o absolventy humanitních oborů sice prudce klesá, přesto se na tento typ škol každoročně hlásí stále více a více uchazečů. Humanitní obory jsou zábavnější, zajímavější a méně náročné – tak zní hlavní argumenty desetitisíců studentů, kteří o ně mají zájem. Kdo se však dívá dopředu, měl by myslet i na uplatnění po škole. Ubývá pracovních příležitostí ve veřejném sektoru, který bývá častým cílem absolventů humanitních oborů. Firmy mají stálý nedostatek technických odborníků, nejžádanější jsou absolventi oborů informačních technologií, strojních a elektrotechnických fakult.

Kde končí mnozí absolventi „Vystudoval jsem filosofii a prakticky jediná šance, jak ji uplatnit, je dál ji vyučovat. A to nechci. Takže budu muset vzít zavděk administrativní prací, kde své znalosti vůbec nevyužiju, jsou mi k ničemu,“ přibližuje svou situaci absolvent filosofické fakulty Jonáš Stibor. Jako on dopadá každá pátý absolvent University Karlovy. Ještě horší je to v západních zemích, ve Velké Británii jde mimo obor každý třetí absolvent.

Co požadují zaměstnavatelé u svých zaměstnanců Str. 23

Duben| PRESÍK

Čeho si zaměstnavatelé na uchazečích obvykle nejvíce cení? „Především vynikající znalosti cizích jazyků – nejlépe dvou. Důležitým prvkem je také osobnost, zdravé sebevědomí, ale zároveň i pokora. Dále je to samostatnost, umění zaujmout a přesvědčit, prodat své schopnosti. Stejně důležité je umět pracovat s informacemi, získávat ty podstatné a následně je analyzovat. Velké plus mají absolventi, kteří již získali pracovní zkušenosti a návyky, nejlépe ze soukromého sektoru, ze zahraničních firem,“ vysvětluje Martin Schneider z personální agentury Adecco.

Vzkaz od absolventa školy Dobrý den, pane řediteli, Asi si na mě už nebudete pamatovat. Před deseti lety jsem navštěvoval Vaší školu (19992002). Tenkrát byl nově otevřený obor výpočetní technika, kam jsem se s radostí hlásil. Setkávali jsme se převážně na deskriptivě a ještě dalších strojních předmětech. Nikdy nezapomenu na práci ve školních dílnách, to byl zážitek na celý život. Nyní jsem po dlouhé době ze zvědavosti vyhledal stránky školy a nestačím se divit, jak to tam máte vše krásně sladěné a přestavěné … hned bych se tam vrátil! Takového komfortu pro studenty, to je radost pohledět. Je vidět, že za sebou máte mnoho práce a změna ze zaměření na strojírenství byla úspěšně vytěsněna novodobým směrem IT. Budu Vám držet palce, aby i nadále fungovalo vše nejen k Vaší spokojenosti, ale i všech studentů. S pozdravem

bývalý student SSPŠ Tomáš Vaněk

Str. 24

PRESÍK | Duben

Poslední rok na Zemi? Jak jistě všichni víte, letošní rok 2012 není pouze rokem letních olympijských her v Londýně, ale také rokem, kdy se má odehrát konec světa. V historii je zaznamenáno spousta teorií, či předpovědí o různých koncích světa, přesto je nejznámější ten letošní. Proč tomu tak je? A jak má svět skončit? Nejprve se ale podívejme, kde se tato teorie vzala. Za původce předpovědi se označují Mayové, starodávná vyspělá civilizace obývající Střední Ameriku, dnes území Mexika, kolem roku 2000 př.n.l.. Právě Mayové jsou známí pro své astronomické a matematické vědomosti, což nás dovádí ke slavnému Mayskému kalendáři. Ten je znám svojí cykličností trvající 5125 let a právě tento cyklus končí nejspíše rokem 2012. A zde je problém. Nikde se oficiálně neuvádí, co se má na konci cyklu stát. Někteří lidé tvrdí, že cyklus začne znovu od začátku a nic se nestane. Jiní tvrdí, že nastane apokalypsa. Pokud ano, co se stane? Existuje spousta scénářů. Dojde snad k přepólování Země neboli k vymizení magnetického pole, které nás chrání před kosmickým zářením? Nebo snad vypukne tolik diskutovaná 3. světová válka? S dnešními prostředky by prakticky došlo ke zničení světa celkem rychle. A popravdě, ve světě je tolik napnutých vztahů, že je tato verze dosti reálná. A co takové přírodní katastrofy? Když se dnes podíváte na zprávy, zjistíte, že takové hurikány, zemětřesení a jiné přírodní síly se dějí v jednom kuse. Poslední dobou nabývají na síle a je jich čím dál tím víc. S tímto souvisí i globální oteplování. Znáte to, táním ledovců se zvýší hladiny vod a ty potopí níže oložené pevniny. Další verzí je i sražení Země s vesmírným tělesem, nebo dokonce s bájnou planetou Nibiru, která se má údajně vracet jednou za 3600 let a jejíž existenci zaznamenali už dávní Sumerové. V poslední řadě se také diskutuje o návratu „bohů“, nebo jednoduše řečeno mimozemšťanů, kteří měli naši planetu v minulosti navštívit a naučit tehdejší obyvatele Země základním znalostem. Jistě jste už viděli některé obrazce v Peru. Jedná se o obrovské malby na zemském povrchu, většinou znázorňující zvířata, hmyz a jiné obrazce. Smysl těchto obrazců je neznámý, ale přiřazuje se k možnému kontaktu s bytostmi z nebes. Co když nás ale mimozemšťané budou chtít povraždit, zotročit, anebo prostě sníst? Nikdo neví. Každá z těchto variant je jen pouhá domněnka a je na vás, čemu budete věřit. Str. 25

Duben| PRESÍK

Proč je však roku 2012 věnována taková pozornost? Já se domnívám, že díky věrohodnosti Mayů, jejichž tehdejší schopnosti se dají srovnávat s dnešní technologií. Nejedná se o žádnou věštkyni, nebo kartářku, nýbrž o civilizaci, co dokázala předpovídat zatmění Slunce. Možný je i fakt, že lidé mají rádi tajemno a lákají je věci vysoko nad lidské chápání. Sami vědci, astronomové, či matematici si lámou hlavy, zda se máme skutečně obávat, prozatím však oznamují, že nám nic nehrozí. Naopak, taková média na konci světa slušně vydělávají: knihy, filmy, reklamy. Je vidět že se z roku 2012 stal fenomén. Co tedy 21. prosince dělat? Je jen na Vás, zda se budete chovat jako každý normální den, nebo budete zalezlí doma pod postelí a vyčkávat na zkázu. Sám se řadím k těm, co věří, že se 21. 12. 2012 nic nestane, ale, jak už jsem řekl, to nikdo neví. Nechme se tedy překvapit. Patrik Hrabě 2.A

Do plánovaného konce světa zbývá necelý rok a já se skoro divím, že jediná katastrofa ohrožující lidstvo, která zatím obletěla všechny média a sociální sítě je obrovský únik metanu ze Severního ledového oceánu do atmosféry. Tedy ne že bych byl zastáncem teorie o konci světa, jen s přihlédnutím k tomu jak do nás všechny deníky hustily katastrofy, neštěstí a nepokoje loni, se to zdá téměř jako dobrá zpráva. Pravdou je že veškerý tisk, televizní vysílání i internetové zpravodajství mají téměř kouzelný dar barvit celí svět do černa. Nebo do čistě bílé. To je prodává a z toho žijí, vždyť nikdo nechce číst každodenní šeď života, té má každý za den dost. Ale proč ta černá převažuje? Není to možná opravdu tím, že naše společnost je prohnilá do základů? Nebo to opravdu jen chceme číst? Černá kronika opravdu média prodává, ale někde má reálný základ. A já se trošku bojím, že média vidí nebo mohou vidět (nebo zveřejnit?) jen pomyslnou špičku ledovce. Nevím jak vy, ale já si opravdu připadám neskutečně maličký oproti moci papalášů a peněz. Podle Ústavy ČR je lid zdrojem veškeré státní moci, tak by mě trošku zajímalo který lid. Ten náš zřejmě ne. Obyčejný člověk může sepisovat petice, pořádat demonstrace, nebo házet hrách na stěnu, je to úplně jedno. Ale já stále věřím, že idea ještě nezemřela, pod prachem byrokracie a špínou korupce ještě dřímá. Snad se probudí v čas… Na druhou stranu je až úsměvné nad čím se zaobírá Starý kontinent oproti problémům v jiných částech světa. Tu hladomor, tam tyranie. Je krásné, že si nejsilnější predátor světa sepsal listinu Základních lidských práv a svobod, bohužel ji však ani on sám nedokáže respektovat. V Číně není internet, jinde nesou školy, někde ani pitná voda a o kus dál se válčí, jsou hromadně znásilňovány ženy a mrzačeny děti. Je úžasné, kam se v některých částech světa člověk dostal za více jak 5000 let pokroku. A v Americe přemýšlejí jak vyrobit kalhoty dost velké aby se do nich Str. 26

PRESÍK | Duben

vešel průměrně vypasený jedinec… Ani Evropa nehne ani pěšákem dokud někam nejtlustší národ světa nepošle svou zeleně smýšlející elitu rozsévat mír bombardéry a on je nepošle nikam, kde není ropa, nebo něco jiného k ukořistění. Z míst, kde mají to štěstí, že si na ně nějaká dobrá duše vzpomene, nám potom média zprostředkovávají ty krásné reportáže o tom, jak pár Evropanů pomáhá potřebným a občas přitom slaví i nemalé úspěchy. Bohužel však většinou nenapíší, jak malé tyto skutky, i přes neuvěřitelnou snahu jejich uskutečnitelů, jsou v porovnání s celým problémem. Jak malé procento lidí v té oblasti se k pomoci dostalo a o kolik víc je jí potřeba. Jistě i malá pomoc je pomoc, ale dokud sem bohaté státy a obří společnosti nezištně nenalijí skutečně hodně peněz, nic se nehne, stále bude žízeň, stále bude hlad. Jenže to by si někdo musel o pár nul ztenčit konto a to bolí… Lidstvo pokročilo pouze někde, jinde je stále středověk pouze s moderními zbraněmi. Někde nejvyspělejší dravec světa dokazuje, že se dokáže postarat i o cizí smečku a někde neukáže ani snahu postarat se byť o to vlastní. Na jednu stranu chápu, že vlastní smečka je důležitější a že se všichni bojí krize, ale i v tomto malém a rozkradeném státě jsou organizace i jedinci, kteří by si zmizení pár desítek milionů z účtu ani nevšimli. Jenže sytý hladovému nevěří a čím víc peněz máte, tím víc jich dokážete vydělat. Jak jsem napsal, nevěřím v Soudný den, ale faktem je že lidstvo se řítí do propasti, kterou samo vykopalo nevyváženým rozložením bohatství a může buď zatnout zuby a překonat ji nebo se zřítit do dalšího věku Temna, protože díky technice a zmenšení vzdáleností nás to postupně semele všechny. To kladivo možná nedopadne letos, možná ani příští rok, ale jednou bude muset udeřit a nikomu se to líbit nebude. Snad jsme již tak vyspělí, abychom to zvládli. A když ne, tak ať se ti po nás poučí z našich chyb. Martin Vobecký 3.D Rok 2012 – Konec světa, záhuba lidstva zaviněná katastrofickou událostí, nevyřešitelná ekonomická krize, znovuzrození světa v lepší nebo horší. Takto si většina lidí představuje tento dost známý dnes již aktuální rok. A kdo za to může? Kdo může za naše obavy a strach? Abych byl upřímný, nemyslím si, že za to mohou vědci,kněží či jiná skupina věřící v datumu 21. prosince 2012. Podle mého názoru si za to může každý člověk sám, jestli se připojí k těmto skupinám, jestli bude věřit v určitých řečených tvrzeních, jestli to člověk sám přijme a bude s tím souhlasit. Každý člověk věří v něco jiného a stojí si za svým názorem či úvahou. A co si o tom myslím já? Sám se o podobné věci zajímám, jsou často spojovány s mysteriozními záhadami z předešlých století, které se často objevují i v přítomnosti. Existuje mnoho teorií o spadnutí meteoritu, době ledové, zemětřesení jako nikdy předtím, velký počet Tsunami atd. Ale nejčastější případy jsou o mimozemšťanech. Známý spisovatel Erich von Dänicken napsal mnoho o knich o této teorii a záhadách o UFO. Mám těchto pár knih přečteno a už po pár stranách a řádků zaplněné Dänickenovými myšlenkami a úvahami, mě přesvědčil o tom, že existuje souvislost Str. 27

Duben| PRESÍK

mezi Mayskou civilizací a nadpřirozenými bytostmi někde tam nahoře. Ale abych se vrátil zpátky k tématu, jak už jsem zmínil, někteří vědci či zapálení “fanoušci“ věří v zánik lidstva a světa, já věřím ve zjevení “vyšších bytostí“ nebo-li v Mayské či jiné kultůře označováni jako “bohové“. A kde jsou mé důkazy o existenci těchto bytostí a né jen pouhé domněnky? Nejspíše jako každá civilizace, měli Mayové hieroglyfy a obrazce zobrazující stvoření, která si v dnešní době neumíme ani představit. Na jednom obrázku z Erich von Dänickenovy knihy mě zaujal obrazec jednoho z jejich “boha“. Nevypadal nějak odlišně od ostatních lidí na zdi, kde byl vyrytý, jen jeho zvláštní oděv byl středem mé pozornosti. Vypadalo to jako by mu ze zad vysela trubice do jakési přilby, kterou měl nasazenou na hlavě. Na jeho vrchní části oděvu byli různá tlačítka či indikátory vypadající jako nějaká zařízení připomínající skafandr astronauta. Tento obrázek neni jediný, který mě zaujal. Je spousta takovýchto různých obrazců a vyrytých kamenů,sloupů a zdí. Také častým symbolem jsou okřídlená kola čí jiné tvary a předměty, značící létání čí létající objekty. Ale jak se tak člověk na všechny tyto “díla“ našich předků kouká, říká si stále častěji, proč by tak chytří a civilizovaní lidé ryly do kamenů, které vydrží tisíce a let a staletí, něco co neviděli? Lidé na této inteligenční úrovni by nezobrazovali přeci něco, co před sebou nevidí či nespatřili. Ale abych tu celou mojí myšlenku shrnul, myslím si, že před tisícemi lety tu byli bytosti, kteří našim předkům dodali vědomosti a znalosti. Že tu byl někdo vyspělejší, kdo naše předky naučil způsobům, které s naší technologií nedokážeme a rok 2012 je rok zjevení a návratu těchto “bohů“. Ať už konec Mayského kalendáře přinese špatnou,dobrou či nic nepřinašející věc, každý z nás si projde svůj život, svá špatná rozhodnutí a chyby, své zážitky a chvíle na které rád vzpomíná a zamyslí se nad sebou a svým životem, jestli neni správný čas v sobě něco změnit a udělat tak svět lepším místem pro všechny lidská stvoření,zvířata a přírodu.

Vojtěch Srb, 1C

Str. 28

PRESÍK | Duben

Robotika Co je to robot či přesněji co si pod tímto slovem představujeme? Osobně se zajímám pouze o autonomní mobilní roboty. Autonomní mobilní robot je inteligentní stroj schopen vykonávat úkoly samostatně, bez lidské pomoci. Příkladem takového robota může být autonomní helikoptéra, ale i robot velikosti mince. Nejdůležitější vlastností autonomního robota je jeho schopnost reagovat na změny prostředí. Za tu většinou vděčí svému mozku — počítači, který je zodpovědný více méně za vše, počínaje zpracováváním vstupních údajů, rozhodováním, i konečným provedením vybraných akcí.

Vstupní údaje počítači poskytují senzory. Senzor je zařízení, které je schopné měřit nějakou vlastnost prostředí. Příkladem takového senzoru může být třeba i obyčejný spínač. Tento spínač může robot využít jako nárazník. Měřená vlastnost prostředí je tedy fakt, že se v cestě nachází překážka. Naopak působit na své prostředí může robot pomocí efektorů. Typickým příkladem efektoru je elektromotor. Po připojení na kolo umožní robotovi pohyb. V závislosti na velikosti robota se můžeme setkat i dalšími typy efektorů, ať už to jsou spalovací motory či hydraulika. Z nutných součástí zbývá zmínit ještě zdroj energie, kterým je nejčastěji akumulátor, který poskytuje energii senzorům, počítači i většině efektorů. Srdcem i mozkem robota je počítač. Ale nelekejte se, počítače jsou dnes k mání v různých velikostech a cenách a já sám pracuji s uplně malinkým (cca. desítky korun a pár cm²). Říká se mu nejčastěji jednočip nebo také mikrokontroler. Je to vlastně takový malý integrovaný obvod se spoustou nožiček (odborně pinů). Každá nožička může být buď vstupní, nebo výstupní a program běžící v jednočipu pomocí nich může zjišťovat informace o svém okolí nebo naopak něco ovládat. Sám se o jednočipy už kratší dobu zajímám. Prozatím ale jen v teoretické části. V Národní technické knihovně jsem našel knihu o programování jednočipů ATmega16 (viz. obr. č. 1), což je 16 bitový mikrokontrolér. Znám jeho vstupy a výstupy a vím jak ho naprogramovat přes počítač, za pomocí takzvaného programátoru. V tomto případě je to vlastnoručně vyrobený kabel, který se zasouvá do paralerního portu počítače a druhý konec spojím jednoduše se správnými piny mikrokontroléru a použiji speciální program k nahrání předem připraveného programu. Doufám, že se mi v dohledné době podaří sestavit autonomního robota, který by měl za úkol jezdit po bílé nebo černé čáře. Obrázek č.1: Mikrokontrolér ATmega16: Jiří Tarašovič, 2.D Použitý zdroj: http://www.robotika.cz/ Str. 29

Duben| PRESÍK

Rozhovor s Hossam EL-DDIN Pan Dr. Hossam EL-DDIN (37) má celkem 9 jmen. Nepřál si však svá zbylá jména publikovat. Jak už jméno napovídá, narodil se v Egyptě, kde také do svých dvaceti let žil. Poté odešel, ale o tom už následující rozhovor. Přidává poznámku, že vše je jen jeho osobní pohled na věc, neprezentující názor většiny egyptského obyvatlestva. Pan Dr. Hossam EL-DDIN studoval čtyři roky na Fakultě informatiky a informačních technologií v Bratislavě. Proč jsi se rozhodl odejít z Egypta a proč právě na Slovensko? „Chtěl jsem vidět svět. Někteří se dívají do světa přes monitor (ať už televizní, nebo počítačový), někteří jej chtějí vidět doopravdy. Moje první cesta byla do USA, kde jsem nakonec strávil 2 týdny. Tam jsem viděl, že lidé dokáží žít i jiným způsobem života, než jak je tomu v Egyptě a moc se mi tento způsob života líbil. Když už jsem znal USA, chtěl jsem znát i Evropu. Náhodou jsem se dostal na Slovensko, kde jsem měl něco prezentovat na jedné ICT konferenci. Moc se mi líbil život tam. Už tam jsem se rozhodl, že jakmile si dokončím magisterská studia v Egyptě, půjdu studovat na Slovensko. Tak jsem i udělal a 13.3.2003 jsem přiletěl do Bratislavy. Tam jsem strávil čtyři roky doktorandského studia, na závěr kterých jsem dostal titul Dr.“ Jak jsi se dostal do Prahy? „Poté, co jsem dokončil svá studia v Bratislavě, zapoměl jsem vyřídit nějaký důležitý dokument pro cizince a musel jsem Slovnesko opustit. Tři roky jsem žil v Egyptě. Před čtyřmi měsíci jsem přijel do Prahy. Je to pro mě krok kupředu. Víc tu vyděláš. Stejně jako většina Slováků cestuje za prací do Česka. Proč bych to nevyzkoušel i já. Mám na to dostatečné vzdělání a nemám tu jazykovou bariéru (EL-DDIN mluví slovensky, pozn. autora). Také je to pro mě jiný kus světa, který poznám.“ Už jsi tu čtyři měsíce, jak se ti tu zatím líbí? „Praha je o mnoho pracovnější, než Bratislava. Lidé mají pracovní mentalitu. Je tu více turistů a to se mi líbí. Moc jsem toho zatím nestihl, nemohu se proto vyjádřit. Jediné, co k tomu řeknu je, že Slováci jsou líní. Potřebuji alespoň čtyři roky, abych mohl vše objektivně zhodnotit. Pokud s tím nebudou žádné problémy, rád bych v Praze zůstal až do konce života.“ Str. 30

PRESÍK | Duben

Znamená to, že už se nechceš do Egypta vracet? „Jen pracovně, nebo na návštěvu. Rád bydlím tam, kde je mi příjemně a líbí se mi tam. V podstatě celý svět je pro mě domovem.“ Řekni mi něco o vzdělávání v Egyptě. „Státní školy v Egyptě jsou na tak špatné úrovni, že se rodiče snaží již od první třídy platit dětem soukromé školy – to si ale mohou dovolit jen ti bohatí – a nebo alespoň soukromé hodiny z tolika předmětů, na kolik mají peníze. Soukromé hodiny si často platí dva, tři, nebo čtyři studenti dohromady. Na středních školách je úroveň školství tak špatná, že tam studenti často vůbec nedochází. Domnívám se, že učitelé učí špatně záměrně, aby získali další, nemalý příjem ze soukromých hodin. Já jsem na střední škole byl často jediný student ve třídě. Možná na mě byl učitel velmi rozmrzelý, že musí jen kvůli mně chodit do školy vyučovat. Já to ale v podstatě měl skoro jako soukromé hodiny, protože se celou dobu mohl věnovat jen mě.“ Jak je možné, že studenty ze škol nikdo nevyloučí, když do školy nechodí? „Studenti uplácí učitele, aby to neřešili a školy ze stejného důvodu uplácí úřady. Nevím, jak je tomu teď. Tak to bylo za Mubaraka.“ Jak jsi prožíval situaci v Egyptě v první polovině roku 2011a proč vlastně k revoluci došlo? „Většina obyvatel byla nespokojena s vládou a události v Libyi jim dodaly odvahu to dát najevo teď, po třiceti letech vlády „prezidenta“ Mubaraka. Nelíbilo se jim špatné zdravotní pojištění, nedostatek pracovních míst a mnoho dalšího. V letech 2008 – 2011 se ceny potravin a dalších základních potřeb zvýšily asi dvojnásobně. Platy přitom zůstaly stejné (pozn. autora – v Egyptě je průměrný plat zhruba osminový, než u nás).“ Bylo náhlé zvýšení cen opravdu chybou Mubaraka? „Mubarak neovládal situaci, nestaral se o to, aby se ceny nezvýšily. Ceny občas stouply o 20%, nikdy však o 100%. V obchodech byl nedostatek mouky a spoustu věcí si už lidé nemohli dovolit.“ Může to být tak, že Egypťanů stále přibývá (Jen od roku 2006 přibylo 5'000'000. Současně je v Egyptě už 81'000'000 obyvatel) a přitom úrodá je jen malá část Egypta kolem Nilu? Není tedy příčina hlavně v stále rostoucím počtu obyvatel? „Egypt je bohatá zem. Pravda to není, máme hodně ropy, dost ryb a velké pláže. Z toho je Str. 31

Duben| PRESÍK

velký finanční zdroj. Také Suezský průplav nám vydělává. Je to hlavní námořní spojka mezi Evropou, Indií a Afrikou. Vybíráme tam nemalé poplatky. Všechny peníze ale dostává „High Society“, normální Egypťané z toho nemají nic. V Egyptě je rozjetých mnoho projektů na zavlažování pouště a zůrodňování (pozn. autora – tato myšlenka je velmi naivní a nebezpečná. Odstrašující příklad je Aralské jezero mezi Kazachstánem a Uzbekistánem.), budeme mít více jídla. Také máme mnoho projektů, jak přilákat více turistů. Egypťané měli vždy dost jídla, proč by najednou neměli mít? Mnoho Egypťanů jezdí v turistické sezóně do Hurghady, kde se snaží najít práci. Dostávají velmi mizerně placenou práci, která jim stačí sotva, aby se sami uživili a už nic nemohou posílat své rodině.“ Jak vlastně probíhala revoluce v Egyptě? „Na začátku revoluce se lidé postavili proti policii, aby jim policie nemohla zabránit v jejich aktivitách. Lidé napadali a ničili policejní stanice. Na začátku února 2011 přestaly platit veškeré zákony. To bylo velmi těžké období. Lidé začali rabovat obchody a pak i soukromý majetek svých spoluobčanů. Nebyl nikdo, kdo by nás chránil. Přišel jsem o několik kamarádů, kteří byli zavražděni, když chtěli chránit svůj majetek. Domluvil jsem se se sousedy a zabarikádovali jsme přístupové cesty k naší ulici. Ve dne, v noci jsme měli rozdělaný oheň a drželi hlídky. Konečně se ale snížily ceny potravin. 1kg masa stál předtím 80 EGP, už pár týdnů po začátku revoluce jen 40 EGP.“ To je strašné! Měli jste alespoň nějaké zbraně? „Měli jsme několik mečů a nožů.“ Kdy to všechno skončilo? „Na konci dubna 2011, když armáda převzala moc v Egyptě. Ceny ale zůstaly.“ Jaký máš názor na současnou situaci v Egyptě? „Egypt bude lepší pro každého, kdo to chtěl, nebo potřeboval. Já osobně jsem neměl důvod nic měnit. Já si mohl dovolit nakupovat drahé jídlo. Není ale podstatné to, co chceš ty. Podstatné je to, co chtějí ostatní lidé. Bude trvat několik let, než uvidíme výsledky. Uvidíme, jestli zdravotnictví, nebo policie bude lepší. Mnoho lidí se snaží napravit především sebe samé. To, co praktikovali, ať už loupeže, nebo úplatky, se snaží nedělat.“ Děkuji za rozhovor.

Rozhovor připravil Martin Pavlata, 3.L Str. 32

PRESÍK | Duben

Ju-jitsu Spousta lidí si myslí, že je Ju-Jitsu hloupost. V dnešním světě moderních bojových sportů Ju-Jitsu zaniká, protože je samo o sobě velmi náročné a výsledky přináší až ve chvíli, kdy dokonale ovládáte techniky. Někdo si třeba myslí, že chodí už na Ju-Jitsu dost dlouho na to, aby se ubránil nebezpečí. Ve většině případů se však mýlí. Pravá dokonalost se pozná až ve chvíli, kdy bez myšlení dokážete odrazit úder nebo protiudeřit. Další věcí co bych chtěl vysvětlit, je Judo. Judo je bojové umění, které se skládá z hodů, škrcení, páčení a znalosti pádů. To znamená umět v dané situaci spadnout, aniž byste si ublížili. Karate je bojový umění, které se skládá z kopů, úderů a protiútoků. Spojením obou umění vzniká Ju-Jitsu. Další věc, kterou bych chtěl vysvětlit, jsou pásy. Barvy pásů značí pokročilost. Začínaje bílím, žlutím, oranžovým, zeleným, modrým, hnědým a pak černým. Spousta lidí tvrdí, že je černý pás nejvyšší. Nejvyšší pás je opět bílí. Jakmile projdete barevnými pásy, dostáváte se na první Dan. Splníte-li všechny techniky na druhý, třetí, čtvrtý a pátý Dan. Dostáváte se na opravdu velmi dobrou pozici v oblasti znalosti. Navíc obdržíte nový pás, červeno bílí. Následně pokračují dany až do desátého danu, kdy obdržíte poslední nejvyšší bílí pás. Bílí protože, už jste tak silní a nemáte potřebu svoji sílu někde propagovat. Dany jsou velice obtížné získat. Jeden Dan trvá zhruba 5 let, než ho získáte. U nás moc takových lidí není. Jedním z nich je můj trenér, který má 6. Dan. Když jsem se ho zeptal na to, jak získal 6 Danů, tak mi začal vyprávět o celodenních trénincích s Japonci. Japonci jsou v tomto ohledu velmi důkladní a řádní, proto také neudělují Dany jen tak. Již zmíněný trenér se jmenuje Joachim Spiegler. Vyprávěl mi, jak trénovaly v písku celý den stále stejnou sestavu úderů a kopů. Kolem nich pochodovali japonští mistři, kteří měli v ruce hůl a jakmile někdo provedl špatný úder, praštili ho přes ruce nebo nohy. Dále co se týká zápasů v Ju-Jitsu. V zápasu je pole, jako v každém bojovém sportu, v tom poli se proti sobě utkají dva zápasníci, kteří mají místo jejich pásu, pás červený nebo modrý. Modrý zápasník je nalevo a červený napravo. Vyhrává ten, který nasbírá během dvou minutového boje nejvíc bodů. Zápas se dělí na tři fáze 1 fáze Karate to znamená, že můžou do Str. 33

Duben| PRESÍK

sebe mlátit údery, kopy. První fáze končí ve chvíli, kdy se z jedné strany provedou aspoň tři náznaky úderu, kopu. Tím začíná Judo. Druhá fáze spočívá v tom, že můžete používat hody, přehozy, škrcení, páčení a jiné vychytávky, abyste dostali protivníka na zem a tím postoupili do třetí fáze. Druhá fáze je o síle a také o inteligenci myslím tím využít protivníkovy váhy nebo současné polohy k co nejefektivnější technice. Podotýkám, že není nutné splnit všechny váze k vítězství. Třetí fáze je na zemi, v této chvíli hraje roli hlavně mrštnost síla a opět dobré načasování. Tentokrát je cílem podržet protivníka 15 sekund na zemi. Můžete používat techniky, které nemusí být příjemné protivníkovi, a proto můžete odklepat „vzdát se“ a protivník dostane zvýšený počet bodů. Nejčastější úrazy jsou zlomeniny. Richard Jindra 1.C

(Horo)Lezení Už jako malý kluk jsem pořád někde lezl, asi jako každý kluk. První větší krůček k lezení jsem udělal na letním táboře, když mi bylo 13. Bylo to spíše takové soustředění s červeným křížem, kde jsme se mimo jiné učili slaňování a záchranu na laně. Jelikož mě to bavilo, dal jsem se do řeči s instruktorem, a v září už nastupoval do lezeckého kroužku. Tehdy jsem začal lézt, a dokud mi to okolnosti dovolí, tak lézt budu. Dle mého názoru si lezení buďto zamilujete, nebo ho nenávidíte. Nic mezi tím neexistuje. Když lezu, nemyslím na nic jiného. Ti co si myslí, že lezení je pouze pro „namakané borce“, jsou na omylu. Lezení není ani tak o síle, jako o koordinaci pohybů a duševní i fyzické rovnováze. Pokud se ovšem nerozhodnete dát na dráhu boulderového závodníka.

Str. 34

PRESÍK | Duben

Ona je totiž spousta stylů lezení. Například již zmíněný „Bouldering“, kde se lezou velice namáhavé cesty, na krátkých úsecích. Leze se na nízké stěně bez jištění a padá se do tlustých matrací. Zde je kladen důraz na sílu a techniku. Pokud se ovšem rozhodnete lézt na klasických skalách, potřebujete vytrvalost, a nadbytečná svalovina by vás akorát táhla dolů. Ani zde nesmíte zapomenout na dobrou techniku. Je ještě spousta dalších stylů (speed climbing; free climbing; solo climbing…). Já preferuji sportovní lezení, doplněné o občasný boulder. Naopak horolezení (lezení v Himalájích, na Mount Everestu, apod.) mě ani trochu neláká. Sportovní cesta může mít třeba 30 metrů, ale důležitá je zde obtížnost. Pokud se jedná o závody, závodí se na umělé stěně. Lezec se samozřejmě zajišťuje jistícími prvky, ale nesmí si jimi pomáhat při výstupu nahoru. Každý lezec vám potvrdí, že lezení na umělé stěně, a na skále je něco úplně jiného. Já se na umělé stěně spíše udržuji v kondici, ale kdykoli to jen trochu jde, lezu na skále. I zde jsou, jako na umělé, různě obtížné cesty, ale nejsou tak striktně vymezeny. Máte zde mnoho druhů chytů, a je jen na vás, jak dobře je zvládnete vyhledat a použít. Pocit z lezení na skále je nepopsatelný, musíte si to vyzkoušet, abyste věděli, jaké to je. Jistící prvky jsou dál, než na umělé stěně. Skoby, do kterých zakládáte vlastní expresky jsou od sebe vzdálené asi 2m. A když vám to náhodou uklouzne, tak těch pár sekund pádu, než vás lano zastaví, ten pocit je nezapomenutelný. Je to krásná relaxace, můžete se uvolnit, a na těch pár sekund cítit úplnou volnost. Při lezení musíte navíc plně důvěřovat tomu, kdo vás jistí. Jakmile začnete pociťovat strach, nebo adrenalin, můžete slézt, a někdy to zkusit znovu. K podání nejlepších výsledků potřebujete čistou hlavu. Při lezení by vaše pohyby měli působit ladně, ne trhaně. Pokud se rozhodnete si lezení vyzkoušet, dovolím si připsat pár rad. Především, což dělají všichni začátečníci, nesnažte se za každou cenu stát celou nohou na obrovském chytu. Měli byste stát převážně na špičkách, které vás udrží i na extrémě malých chytech. Pokud polezete strop, nebo převis, lezte na natažených rukách – nevysilujete pak zbytečně další svaly, když můžete „v klidu viset“. Při lezení používáte především svaly předloktí a ruky, proto je důkladně protáhněte před i po lezení. Samozřejmě byste si měli protáhnout celé tělo. Sportovní lezení mohu všem vřele doporučit. Udržíte si dobrou kondici, zlepšíte své smysly, a dokonale si při něm protáhnete celé tělo. Na rozdíl od horolezení se jedná o víceméně bezpečný sport, při kterém vám vznikají úrazy prakticky pouze při vlastní nedbalosti. Jiří Rohlíček, 1.L

Str. 35

Duben| PRESÍK

POPRASK - PINPONG I letos se sešly čtyři nejlepší pingpongové týmy, v hale Na Kotlářce, aby změřily své síly a rozdělily si poháry za první tři místa v Praze. My jsme byli mezi nimi a doufali, že se nám podaří vybojovat některé z medailových umístění. Od počátku bylo jasné, že týmy jsou vyrovnané a finálová skupina může dopadnout jakkoliv. Hned první zápas se SPŠS Panskou (4:1) měl překvapivě snadný průběh. Druhé utkání bylo jasné. Na gymnázium Opatov jsme neměli. Další soupeř, Gymnázium Truhlářská pak pro náš tým (Jiří Kubík-3.L, Ondřej Havazík-3.B, Lukáš Méri3.B) byl hračkou.

Gratulujeme za velmi pěkné druhé místo a děkujeme za vzornou reprezentaci školy.  Za sk.TV Mgr.Čechová

Str. 36