MOTTO: ROZHLÉDNI SE TU A TAM, UVIDÍŠ, ŽE NEJSI SÁM. SPOLEČNĚ SE UČÍME, OBJEVUJEM SVĚT, PŘÍRODĚ I LIDEM, CHCEME ROZUMĚT
TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Třídní vzdělávací program (TVP) je veřejně přístupný dokument, který vypracovávají
třídní
učitelky jednotlivých
tříd,
na
základě
Školního
vzdělávacího programu a Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. TVP je přizpůsoben individuálním zvláštnostem a věku dětí. Během školního roku mají třídní učitelky možnost do TVP zasahovat, pozměňovat a doplňovat ho. Na konci školního roku nám tento dokument napomáhá zhodnotit míru splnění našich stanovených výchovných cílů.
1. Hlavní myšlenka a cíl TVP Naším hlavním cílem je prožít školní rok plný společných zážitků, her, poznávání a tvoření. Přirozeně zvládnout adaptaci nově příchozích dětí a podporovat v dětech touhu poznávat a objevovat okolní svět. Pěstovat kladný vztah dětí k přírodě a rozvíjet vlastní odpovědnost za své činy. Hlavní myšlenkou vzdělávacího programu je zvěčnění našich společných zážitků a výletů do naší třídní Ježkovy kroniky. Knihy, kterou budeme společně s dětmi tvořit po celý školní rok. Jejím cílem je rozvíjet vnímání času a jeho zákonitostí. Osvojovat si základní orientaci v čase a v ročních obdobích, a zároveň bude sloužit jako edukační pomůcka k rozvoji paměti dětí.
2. Charakteristika třídy TVP je sestaven pro 3-4 leté děti s ohledem na jejich věk, individuální zvláštnosti a potřeby. Ve třídě je zapsáno 28 dětí, z toho 15 chlapců a 13 dívek. Většina dětí přišla z tříd z vedlejší budovy mateřské školy, která byla otevřena v únoru 2016. Dále k nám přešly děti ze třídy Zajíčci a 4 děti jako úplní nováčci. V jejich případě se jedná o první odloučení od rodičů a je potřeba se zaměřit na adaptaci a plynulé soužití s novou třídou.
Dvě děti v této skupině jsou ukrajinské národnosti s pouze částečnou znalostí českého jazyka.
3. Dílčí cíle 1.1. Dítě a jeho tělo - osvojit základní prvky sebeobsluhy a hygienických návyků - rozvíjet základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci - učit děti k péči a ochraně o své zdraví - učit děti správné držení těla - vytvářet zdravé životní návyky - ovládat zásady správného stolování a dodržování pitného režimu - dodržovat hlasovou hygienu - ovládat koordinaci pohybového aparátu - umožnit dostatek pohybu venku i ve třídě (zdolávání překážek, běh v terénu) 1.2. Dítě a jeho psychika - rozvíjet jazykové a řečové schopnosti a dovednosti - vytvářet podmínky pro rozvoj souvislého řečového projevu - rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovanost projevu - rozvíjet slovní zásobu - umět naslouchat druhým - naučit se komunikovat s vrstevníky a dospělými - porozumět mluvenému slovu - učit se přijímat změny a vyrovnávat se s nimi
- vytvářet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení - osvojit si dovednosti, které předcházejí čtení a psaní - rozvíjet logické myšlení a paměť - soustředit se a udržet svou pozornost - vést k rozvoji mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání - rozvíjet logické myšlení, paměť 1.3. Dítě a ten druhý - posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému (k rodině, k MŠ, k vrstevníkům) - rozvíjet sounáležitost se skupinou vrstevníků - budovat ohleduplnost a toleranci k druhým - dodržovat stanovená třídní pravidla - naučit se rozlišovat vhodnost tykání/vykání - učit se uzavírat kompromisy a řešit konflikty dohodou - uvědomit si potencionální nebezpečí – ochrana mé osoby a mého soukromí ve vztahu k druhým - seznámit se s řešením různých problémových situací - rozvíjet toleranci k odlišnosti - učit se odmítnout komunikaci, která je mi nepříjemná 1.4. Dítě a společnost - zvládnout základní návyky společenského chování (pozdravit, poděkovat, poprosit) - pěstovat morální hodnoty a postoje a rozvíjet estetické cítění dítěte - rozvíjet schopnost žít ve společnosti ostatních lidí – spolupracovat a spolupodílet se - budovat pozitivní vztah ke své zemi a seznamovat děti s tradicemi - získat povědomí o společenském, kulturním a uměleckém prostředí
- učit děti vážit si toho, co mají a prohlubovat jejich vděčnost - dokázat rozlišit společensky nežádoucí chování a učit se ho odmítat 1.5. Dítě a svět - rozvíjet úctu k životu a přírodě - získat povědomí o významu životního prostředí pro člověka - pochopit, že lidská činnost může mít pozitivní, ale i negativní dopady na životní prostředí – budovat touhu k ochraně přírody - vytvářet a prohlubovat pocit sounáležitosti se světem - získat poznatky o své zemi a o její historii a jejím postavení ve světě - seznámit se s životem lidí, zvířat a rostlin – s přírodními zákony
4. Naše prirority 6.1. Rozvoj čtenářské gramotnosti Příprava na čtení, naslouchání, mluvení - práce s knihou, encyklopedií, atlasem - poslech čteného textu - porozumění textu - každodenní četba na pokračování - pochopení a zapamatování děje - udržení pozornosti - přerušení četby – kladení otázek - domýšlení konce děje – jak příběh dopadne - vyprávění pohádky podle obrázků - sestavování obrázků podle posloupnosti děje - dětská knihovna - čtení pohádek rodiči - mezigenerační projekt ČTECÍ BABIČKA
- projekt Celé Česko čte dětem Příprava na psaní - rozvoj pravo-levé a prostorové orientace - koordinace zraku a pohybu - správný špetkový úchop 6.2. Rozvoj předmatematické gramotnosti - orientace v prostoru a čase - porovnávání velikosti, třídění dle velikosti - výběr předmětů na základě jejich barvy - skládání puzzle, skládanek - skládání obrazců z přírodních materiálů - orientace v číselné řadě od 1 do 6 - seznamování s geometrickými tvary - tvoření skupin – poznat, co do skupiny nepatří - dokončení započaté řady dle předlohy
6.3. Zahrada jako přírodní učebna - celoroční pozorování přírody na zahradě a blízkém okolí - práce na zahradě – zdění záhon (plení, setí, zalévání), hrabání - poznej stromy na naší zahradě - kompostování - kameniště a pískoviště - přímé pozorování – pomocí lupy - krmení ptáků - využití přírodního terénu a přírodnin ke hrám (vrbové stavby, kopec, keře) - pobyt venku za každého počasí - pozorování a krmení ptáků v krmítku
- využití zahrady pro venkovní učení a pohybové, výtvarné a hudební činnosti - kameniště – možnost hrát si s drobnými kameny,
6.4. Výchova ke zdraví - vštěpování základů správné životosprávy a zdravého stravování - dostatek pohybu (ven chodíme každý den, za každého počasí) - otužování - přiměřené oblékání - dodržování pitného režimu - důsledná a pravidelná hygiena - hlasová hygiena - dodržování potřebného spánku nebo odpočinku
Logopedická cvičení Jednou týdně budeme zařazovat logopedická cvičení, která jsme započali společně s některými dětmi již v Zajíčcích. Cvičení bude probíhat formou tzv. zrcátkových studánek, při kterých budeme s dětmi před zrcátkem procvičovat gymnastiku mluvidel a správnou výslovnost slov.
5. Očekáváné výstupy 7.1. Kompetence k učení - schopnost koncentrace – vyslechnout si pohádku, text, pokyny - zapamatovat si, co dítě slyšelo - postupovat podle daných pokynů
- umět základní odstíny barev - užívat jednoduché pojmy, znaky, symboly - rozlišit základní pojmy – velký x malý, více x méně apod. - osvojit si pojmy z prostorové orientace (nahoře x dole, před x za) - osvojit si základní předmatematické představy (číslice, množství) - rozlišit základní geometrické tvary - rozvíjet zrakovou analýzu a syntézu (poskládat obrázek z částí) - znát základní poznatky o světě 7.2. Kompetence k řešení problémů - umět přijímat a vyrovnat se se změnami - nést odpovědnost za své rozhodnutí - samostatně řešit problémy, na které dítě stačí - mít vlastní názor, nápady - domluvit se ve skupině, umět přijímat kompromisy - dodržovat dohodnutá pravidla
7.3. Kompetence komunikativní - bezproblémově komunikovat s vrstevníky i dospělými - mít slovní zásobu přiměřenou věku, vyjadřovat se ve větách - vyjádřit myšlenku, názor, přání, nápad - ovládat mimiku a gestikulaci - umět naslouchat (neskákat druhým do řeči) - reprodukovat říkadla, básničky 7.4. Kompetence sociální a personální - osvojit si základní společenské návyky - odloučit se od rodičů a dalších členů rodiny - rozpoznat nevhodné chování
- řídit se stanovenými pravidly - domlouvat se a spolupracovat ve skupině, prosadit se, ale umět se i podřídit - rozvíjet pocit sounáležitosti a citlivost k druhým, touhu pomáhat ostatním a slabším 7.5. Kompetence činnostní a občanské - mít smysl pro povinnost - vážit si práce druhých - vydržet přiměřeně dlouho u činnosti, organizovat hru - odhadovat rizika svých nápadů - dbát na zdraví a bezpečnost - v případě potřeby pomoci kamarádům
8. Spolupráce s rodiči - společné dodržování třídních pravidel - společné akce pro rodiče s dětmi (besídky, táborák, zahradní slavnost) - možnost zapojení rodičů do integrovaných bloků - rodiče čtou dětem - doprovod na výletech a akcích třídy - tvořivé dílny s rodiči - besídky - spolupráce na pracovních listech a grafomotorických cvičeních. - plnění úkolů pro rodiče - darování drobných předmětů – oslava narozenin - tisk omalovánek
9. Informovanost rodičů
- nástěnky a informační cedule v šatně - email - třídní schůzka 8. září - konzultační hodiny - www.msnemcicka.cz - tel.: 777 130 764, 241 493 022 - email:
[email protected] Kontakt na třídní učitelky:
Martina Hunyadyová 720 101 967
[email protected]
Katarína Tondrová 728 638 783
[email protected]
10. Osobní portfolium a evaluace Každé dítě má zavedené své portfolium, které je vedeno třídními učitelkami od nástupu dítěte, až po dokončení jeho docházky v mateřské škole. Portfolium obsahuje diagnostický list a soubor výtvarných prací a pracovních listů, které určitým způsobem o dítěti vypovídají. Každý půlrok paní učitelky zaznamenávají vývoj dítěte v jednotlivých diagnostických oblastech – hrubá a jemná motorika, sebeobsluha, paměť, soustředěnost, výslovnost, slovní zásoba, citová stabilita, chování ve skupině a hra. Tyto informace a záznamy jsou rodičům k dispozici kdykoliv k nahlédnutí.
Obsah portfolia:
o Fotografie dítěte o Osobní údaje dítěte o Diagnostický list o Výtvarné práce a pracovní listy (kresba postavy, grafomotorický list) Výsledky naší pedagogické činnosti průběžně hodnotíme ve dvoutýdenních blocích a na pedagogických poradách.
11. Identifikační údaje třídy Ročník:
3.
Název třídy:
Ježci
Věková skupina: 3 - 4 roky (děti jsou rozděleny do čtyř barevných skupin) Počet dětí:
28 o chlapců: 15 o dívek: 13
Třídní učitelky:
Martina Hunyadyová, Dis. odborná kvalifikace: o Střední pedagogická škola v Mostě Studijní obor: Předškolní a mimoškolní pedagogika. Studium ukončené maturitní zkouškou (rok ukončení 2012)
Katarína Tondrová Odborná kvalifikace: o Střední pedagogická škola v Litoměřicích J. H. Pestalozziho Studijní obor: Výchovná a humanitární činnost Studium ukončené maturitní zkouškou (rok ukončení 2010) Doplňující maturitní zkouška z Pedagogiky předškolního věku (rok ukončení 2014) V současné době studuje na Pedagogické fakultě Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem 1. ročník kombinovaného studia v oboru Předškolní pedagogika Provozní zaměstnanci, náš pomocný personál: Oksana Bilichuk Petra Kruntorádová Pomocný personál nám pomáhá při odpolední svačině a při oblékání dětí.
Jmenný seznam dětí Jména dětí:
Značka:
1.
BABCHENKO Gleb
auto
2.
BEŇO Viktoria
třešně
3.
DRAŽAN Dominik
kohout
4.
FRANČE Emílie
čepice
5.
FUTEROVÁ Nicol
postel
6.
GREPL Lukáš
židle
7.
HORÁK Matěj
myš
8.
JIROUŠEK Filip
kačenka
9.
KINCLOVÁ Kateřina
medvěd
10.
KOŤÁTKOVÁ Tereza
rohlík
11.
KOZÁK Vojtěch
pes
12.
KREJSOVÁ Sofie
strom
13.
KUHNELOVÁ Aneta
kočárek
14.
KŮTOVÁ Alžběta
jablko
15.
NEDBALOVÁ Iveta
panenka
16.
NĚMEČEK Filip
ježek
17.
NOVOTNÝ Jakub
hruška
18.
NOVOTNÝ Tomáš
houba
19.
PAŘÍZKOVÁ Anna
televize
20.
RUBÁŠ Martin
vláček
21.
STŘELKA Filip
stoleček
22.
ŠEVČÍKOVÁ Amálie
květina
23.
ŠŤASTNÝ Alan
měsíc
24.
ŠŮROVÁ Sofie
deštník
25.
VESELÝ Jan
hrnek
26.
VESELÝ Marek
sněhulák
27.
ZAVODOVSKA Martina
koloběžka
28.
ŽALOUDEK Matěj
domeček
12. Denní program třídy 7:00– 8:30
Příchod, volné hry a činnosti dětí
8:30 – 9:00
Ranní kruh
9:00 – 9:20
Svačina
9:20 – 10:00
Přímo řízená pedagogická činnost
10:00–12:00
Pobyt venku
12:00-13:00
Oběd
13:00-14:30
Odpočinek, případně relaxační činnost
14:45-15:00
Svačina
15:00-17:00
Volné hry, skupinové činnosti, pobyt venku
13. Věcné podmínky třídy Třída se dělí na dvě základní části. Jedna část slouží jako herna a také jako ložnice. Tato část je pokryta čtvercovým čtyřbarevným kobercem, který využíváme při ranním kruhu, cvičení a pohybových hrách. V herně je uloženo velké množství hraček – molitanových kostek, papírových cihel, stavebnice lega aj. V jejím rohu jsou uskladněny postele, které se na polední odpočinek rozmísťují. K herně patří také dřevěné patro, které slouží jako odpočinkové místo a také dětem umožňuje větší rozmanitost her a nabízím jim bezpečné útočiště. Druhá část třídy je pokryta omyvatelnou podlahou a je vybavena stoly a židlemi, skříněmi s didaktickými pomůckami a výtvarnými stoly. Tato část třídy slouží jako jídelna a také je využívána k výtvarné a pracovní činnosti u stolečků. Dále ke třídě patří umývárna a dětská WC, šatna, přípravná kuchyňka a výtvarný a tělovýchovný kabinet.
14. Pravidla chování ve třídě
Kouzelné -Pozdravíme, poprosíme, chovat slušně se umíme. - Když chceš pomoc, stačí říci, popros o ni, řekni:
,,Díky“.
Srdíčkové -Vzájemně si pomáháme a taky se rádi máme. (Když je někomu smutno, pohladíme ho.)
Zvonečkové -Když zazvoní zvoneček, slyší každý ježeček
Hračkové - Hračky nikdy neničíme, až hra skončí, ty to víš - hračku pěkně uklidíš. -Ve školce je hraček hodně, nenosíme sem ty svoje (kromě plyšáčka na spaní) -S kamarády jde hra lépe, proto hračky půjčujeme, spolu si fajn pohrajeme.
Omlouvací - Umíme se omluvit a taky si odpustit
Běhací
-Naše třída na běhání je vhodná jen při cvičení
Ouškové -Je nás hodně - nekřičíme, tím si ouška neničíme. - V šatně věci poskládáme, potichu si povídáme
Ručičkové -Když máš kašel nebo rýmu, před pusu si dávej ruku.
Mýdlové -Před obědem, před svačinou, ruce myjeme mýdlem, vodou.
Kapičkové – Necákáme v koupelně. Neplýtváme vodou. Ruce necháme okapat, než si jdeme pro ručník.
Svačinkové a obědové – U jídla se nemluví, po jídle se uklidí.
Spací -Když kamarád odpočívá, nikdo tady nepovídá
Ptací -Bez dovolení neodcházej ze třídy.
Bouchací - Nedělám kamarádovi to, co by se mi také nelíbilo. Kamarádům neubližujeme. (ani slovíčky)
15. Pravidla chování venku
Koloběžkové -Když si venku hrajeme, pěkně pozor dáváme.
Klacíkové -S klacky nikdy neběháme, nelezeme, nekloužeme se a na nikoho nemíříme.
Pusinkové -Na zahradě nejíme a nestrkáme do pusy, co tam najdeme.
Kolotočové, houpačkové, klouzačkové – chováme se tak jak řekne paní učitelka, dáváme pozor na kamarády a jsme opatrní.Neničíme vybavení zahrady.
Keříkové a stromové - Neničíme přírodu a zbytečně nic netrháme. Na strom lezeme jen, když se zeptáme paní učitelky.
Neviditelné - Na zahradě,hřišti nebo v lese, nechodíme tam, kde nás paní učitelky nevidí. Hlídáme si paní učitelky.
Odpadkové - Odpadky odnášíme vždy do koše a nehrajeme si s nimi.
Hračkové - Když přijde rodič, hračky uklidíme, pěkně se rozloučíme a pak hned odcházíme.
Cizí pán nebo paní Nic si od cizích lidí nebereme a hlavně s nimi neodcházíme.
Pejskové
- V blízkosti pejska se chováme opatrně – nekřičíme, ničím nešermujeme, neskáčeme, nestrkáme se. Vždy počkáme na jeho pána, zeptáme se zda nekouše a jestli si ho smíme pohladit. Nepanikaříme, když se pejska bojíme. (Paní učitelka je vždy s námi)
16. Rutinní činnosti
Postupy při úklidu hraček:
o Úklid v průběhu volných her – pokud dítě už si s hračkou nehraje, uklidí ji na své místo a půjčí si hračku jinou. o Ukončení volných her – úklid hraček. Zazvonění 3x na triangl. o Mytí rukou vždy při příchodu do třídy MŠ. o Vždy před jídlem a po použití WC.
Organizace hygieny:
o Vždy při příchodu z venku a ze zahrady. o Mytí rukou, po činnostech, při kterých se dítě ušpiní (např. při VV). o Děti se učí prostírat si, připravit si na oběd lžíci, hrnek s čajem a talíře.
Organizace stolování:
o Při obědě nepovídají a neruší své spolužáky. o První půl rok jíme lžící, v druhém se budeme učit jíst příborem. o Pokud mluví paní učitelka, děti nepovídají a pozorně naslouchají.
Pravidla komunikačního kruhu:
o Respektujeme toho, kdo zrovna hovoří – nepřekřikujeme ho a neskáčeme mu do řeči. o Když zazvoní zvoneček, je tu tichý ježeček.
Plánování:
o Plánujeme přibližně ve dvoutýdenních integrovaných blocích (ve výjimečných situacích mohou být kratší/delší).
o Hodnocení s dětmi – při činnostech (v jejich průběhu a po skončení). Hodnocení:
o Sebehodnocení – učitelek o Sebehodnocení - dětí o Hodnocení splnění stanovených cílů v TVP.
17. Základní využívané metody - hra (vlastní hra dětí – námětové, konstruktivní, společenské apod.) - přímo a nepřímo řízené činnosti - individuální práce s dětmi - práce ve skupinách, práce ve dvojicích - práce s knihou, četba pohádek, dramatizace - didaktické hry a pomůcky - pracovní listy (grafomotorické) - prožitkové učení - sociální učení (nápodoba) - situační učení - kooperativní učení - motorické učení - předmatematické činnosti - přímé pozorování - rytmizace - výtvarný projev - každodenní rituály
18. Třídní aktivity - výroba Ježkovy kroniky - divadelní představení v MŠ - vycházky po okolí - vycházky do lesa - čištění studánek a lesa - výlety a akce s rodiči (pouštění draka) - celoškolní výlety a akce - pracovní listy - čtení pohádek (při každodenním odpočinku) - čtení pohádek členy rodiny - mezigenerační projekt – Čtecí babička - besídky - výtvarné dílny s rodiči - tematické dny - hledání pokladu - spolupráce se ZOO Praha – adopce zvířete - návštěva dopravního hřiště - návštěva planetária a botanické zahrady - výlet do Krčského lesa - ekologický výukový program – Toulcův dvůr - Program střediska environmentální výchovy lesů hlavního města Prahy
19. Tematické okruhy
ZÁŘÍ Témata: Vzájemně se poznáváme Moji noví kamarádi Vzpomínáme na prázdniny Jak to chodí v naší školce
Dílčí cíle: seznámit se s novými p. učitelkami, kamarády a s prostředím nové třídy seznámit se s třídními pravidly (ve třídě a venku) navazovat nová přátelství a rozvíjet mezilidské vztahy rozvíjet schopnost a dovednost vyjádřit pocity, dojmy a prožitky získávat relativní citovou samostatnost orientovat se v prostředí třídy a následně celé školky rozvíjet prosociální chování ve vztahu k druhým učit se spolupracovat a pomáhat si
Literatura : Ovečka Kudrlinka - Eva Bešťáková, Já Baryk - František Nepil
ŘÍJEN
Témata: Co nám podzim daruje Život na vesnici (bramborování) Malí zahradníci Vodní svět
Dílčí cíle: vnímat a pozorovat změny v podzimní přírodě osvojit si jednoduché poznatky o přírodě a jejích proměnách poznat život na venkově s jeho tradicemi a zvyky osvojit si věkově přiměřené (teoretické i praktické) dovednosti při práci na zahradě společně pěstovat rostliny a pečovat o ně pozorovat život u vody (řeka, potok) a zdůraznit důležitost vody pro živý organismus rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
Literatura : Zahrada - Jiří Trnka, Putování vodníků od rybníka k rybníku- Miroslav Krejča a Tereza Jelenová
LISTOPAD
Témata: Malíř podzim Podzimní usínání Dráčkování Všude kolem zvířátka
Dílčí cíle: vnímat a pozorovat změny v barevném podzimu rozvíjet tvořivost a tvořivé sebevyjádření rozšířit poznatky, schopnosti a dovednosti, které nám umožňují vyjádřit své dojmy a pocity rozvíjet kulturně estetické dovednosti pěstovat schopnost vážit si života ve všech formách rozvíjet schopnost přizpůsobovat se změnám a přirozenému vývoji podporovat pozitivní vztah k živé přírodě a budovat touhu po její ochraně
Literatura: Barevné pohádky a hříčky - Zdeňka Braunová, O modrém kocourkovi - Zdeněk Miler
PROSINEC
Témata: Městem chodí Mikuláš Zimní radovánky Vánoční čas Všude kolem bílo
Dílčí cíle: prohlubovat pocit sounáležitosti v rodině i ve školce, vnímat sváteční vánoční atmosféru vytvářet povědomí o morálních hodnotách a rozvíjet úctu k tradicím a zvykům rozvíjet řečové a jazykové schopnosti a dovednosti pozorovat a vnímat změny v zimní přírodě vést děti ke zdravým návykům v sebeobsluze a oblékání posilování fyzické a psychické zdatnosti Literatura: Vánoční příběhy - Astrid Lindgrenová, Jak čert hledal díru do pekla - Václav Čtvrtek
LEDEN
Témata: Jak plyne čas Tři králové Zvířátka v zimě Z pohádky do pohádky
Dílčí cíle: získat představu o běhu času a časové posloupnosti rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, rozvoj paměti a pozornosti pozorovat zvířata v lese v zimním období rozvíjet dovednosti, které předcházejí čtení a psaní posilovat pozitivní vztah k četbě a knížkám podporovat a rozvíjet zdravou dětskou fantazii dodržovat knížková pravidla – jak se ke knihám chováme
Literatura: Nedokončené pohádky - Zdeněk K. Slabý, Pohádkový kalendář - Václav Čtvrtek
ÚNOR
Témata: Čí jsou to stopy? Moje tělo Víme, co je zdravé Radovat se a tancovat (karneval)
Dílčí cíle: rozvíjet schopnost kooperace při práci ve skupinách prohlubovat základy zdravého životního stylu osvojit si návyky k podpoře zdraví a fyzické i psychické pohody rozvíjet pohybové dovednosti ve venkovním a překážkovém terénu rozvíjet taneční a pohybové dovednosti při poslechu hudby vést k uvědomění svého těla a potřebě chránit sám sebe rozvíjet sluchové a zrakové schopnosti a dovednosti
Literatura: Stolečku prostři se - Bratři Grimmové, Krtek a sněhulák - Zdeněk Miler a Hana Doskočilová
BŘEZEN
Témata: Vítáme tě, jaro Jak chráníme přírodu Naše historie Poletíme na Měsíc
Dílčí cíle: pozorování změn v jarní přírodě rozvíjet pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí pěstovat potřebu k ochraně přírody vytvářet základ pro práci s informacemi vysvětlit pojem historie a seznámit děti s naší historií a významnými událostmi seznámit děti se základními znalostmi o planetě Zemi, Slunci a Měsíci
Literatura: Jaro napověz - Miroslav Florian, Kosmopohádky - Alois Mikulka
DUBEN
Témata: Voláme sluníčko, haló Ten dělá to, a ten zas to (práce a profese) Veselé Velikonoce Abraka dabra
Dílčí cíle: vnímat a pozorovat změny v letní přírodě posílit přirozené poznávací city (zvídavost, zájem, radost z objevování) rozvíjet pozitivní vztah k přírodě získat jednoduché poznatky o lidských profesích a zaměstnáních prohloubit poznatky o velikonočních svátcích a tradicích a také o lidovém zvyku pálení čarodějnic rozvíjet paměť – písně a říkadla, kouzla a zaříkávadla Literatura: Polní žínka Evelínka - František Nepil, Malá čarodějnice - Otfried Preussler, Zdeněk Smetana
KVĚTEN
Témata: Moje maminka Rodina a nejmilejší Víš, kde bydlíš ježku? Tři, dva, jedna, teď! (sport)
Dílčí cíle: posílit prosociální chování ve vztahu k druhému (v rodině, v MŠ, v dětské herní skupině) rozvíjet schopnosti vytvářet citové vazby a dostatečně city prožívat vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije prohlubovat poznatky o svém bydlišti (znát ulici a město) pěstovat pozitivní vztah ke sportovním aktivitám a zdravému životnímu stylu
Literatura: Pohádky pro děti, pro mámy a pro táty - Hana Doskočilová, Neználek v kamenném městě - Igor Nosov
ČERVEN
Témata: Teď slavíme svátek my! Pojedeme do Afriky? (cestování, dopravní výchova) Dětská přání Ahoj prázdniny!
Dílčí cíle: rozvíjet prosociální postoje (citlivost, tolerance, respekt, přizpůsobivost) vytvářet a posilovat přátelské vztahy rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních prohlubovat poznatky o dopravní výchově a především o své bezpečnosti – umět se bezpečně pohybovat po okolí vést děti k formulaci svých přání, požadavků a potřebám vytvářet povědomí o existenci ostatních kultur a národností prohlubovat pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení
Literatura: O Mašinkách (Pohádky na kolejích) - Jiří Kahoun, Bob a bobek na cestách - Vladimír Jiránek, Pavel Šrut
20. Spojitost mezi Školním a Třídním vzdělávacím programem Vzdělávací obsah Školního vzdělávacího programu – rozpracované tematické celky – slouží jako východisko, každá třída si vybere z této vzdělávací nabídky, případně doplní o další témata. Pro věkovou skupinu 3-4 letých dětí předpokládáme u vzdělávacího procesu postup pozvolného upevňování. Co se týká nových žáků v naší třídě, bude vzdělávací proces probíhat na úrovni seznamování.
Tematický celek JE NÁM SPOLU DOBŘE Hlavní cíl: Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané Témata : TŘÍDA PLNÁ KAMARÁDŮ MOJE RODINA, KDE PRACUJE TÁTA S MÁMOU MÁME SVÁTEK – MDD, MAMINKA MÁ SVÁTEK MŮJ DOMOV Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo rozvoj psychické a fyzické zdatnosti Dítě a jeho psychika rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování…) Dítě a společnost získání relativní citové samostatnosti, a schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet a plně je prožívat rozvoj sebeovládání seznamování se s pravidly chování ve vztahu k druhému
Dítě a ten druhý rozvoj dovedností a schopností pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (rodině, ve škole, ve třídě) vytváření prosociálních postojů (citlivost, tolerance, respekt, přizpůsobivost….) Dítě a svět vytváření povědomí o mezilidských morálních hodnotách vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností Okruhy činností :
hry a činnosti zajišťující spokojenost a radost běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí mateřské školy spoluvytváření jasných a smysluplných pravidel soužití ve třídě přípravy a realizace společenských zábav a slavností aktivity přibližující pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) a mravní hodnoty (dobro, zlo, spravedlnost, pravda, upřímnost…) v jednání lidí aktivity umožňující poznat rozmanitosti kultur společenské hry a aktivity nejrůznějšího zaměření kooperativní činnosti ve dvojici, skupinách, spolupráce s ostatními činnosti zaměřené na poznání sociálního prostředí, v němž dítě žije rodina (funkce rodiny, členové rodiny a vztahy mezi nimi, život v rodině, rodina ve světě zvířat) – mateřská škola (prostředí, vztahy mezi dětmi i dospělými, kamarádi) Očekávané výstupy : porozumět běžným projevům vyjádření emocí a nálad přirozeně komunikovat a udržovat dětská přátelství, odmítnout nepříjemnou komunikaci uvědomovat si práva svoje i a respektovat práva druhých odloučit se na určitou dobu od rodičů, být aktivní i bez jejich podpory uvědomovat si svou samostatnost, mít vlastní názory a postoje a umět je vyjádřit rozhodovat o svých činnostech, vyjádřit souhlas i nesouhlas, umět říci „ ne „ uplatňovat návyky v základních formách (zdravit, poděkovat, poprosit, rozloučit se, neskákat do řeči, uposlechnout pokyn) adaptovat se na život v mateřské škole, přizpůsobit se společnému programu
dodržovat pravidla her a činností, hrát „ fair“ zacházet šetrně s vlastními cizími pomůckami, hračkami, věcmi, knížkami atd. Tematický celek ČERVENÝ PODZIM Hlavní cíl: Vnímat a uvědomovat si změny v přírodě v podzimním období Témata : VŮNĚ A BARVY PODZIMU, PŘÍRODA SE ČERVENÁ DÝŇOVÁ STRAŠIDLA ČAS JABLÍČKOVÉ VŮNĚ, BRAMBOROVÁNÍ, ZAMYKÁME ZAHRADU KAM ŠLA SPÁT ZVÍŘÁTKA, KAM SE SCHOVAL JEŽEK FOUKEJ, FOUKEJ VĚTŘÍČKU, POUŠTÍME SI DRAKA, KDYŽ PADÁ LISTÍ Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky Dítě a jeho psychika osvojení si elementárních poznatků o přírodě v podzimním období posilování přirozených poznávacích citů /zvídavosti,zájmu,radosti z objevování atd./ rozvoj,zpřesňování a kultivace smyslového vnímání Dítě a ten druhý rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňující pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit Dítě a společnost rozvoj kulturně estetických dovedností Dítě a svět vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se) Okruhy činností : praktické činnosti s přírodním materiálem
hry s říkadly, písněmi, rytmicko-melodické hry přímé pozorování přírodního prostředí, jevů, proměnlivosti počasí sledování rozmanitosti a změn v přírodě, klimatických změn, poškozování přírody společné vycházky a výlety do přírody rozhovory o zážitcích, diskuze, vyprávění dětí, poslech pohádek a příběhů práce s knihami a obrazovým materiálem výtvarné dovednosti a techniky – konstruování, prostorové vytváření, tvoření z papíru, přírodnin práce na zahradě, sklizeň ovoce, pouštění draků Očekávané výstupy : zvládnout jemnou motoriku – zacházet s nástroji, výtvarným a přírodním materiálem vyjadřovat samostatně myšlenky, nápady, pocity, formulovat otázky, slovně reagovat být citlivý k přírodě, chránit ji využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, všímat si, hovořit o prožitcích zachycovat skutečnost ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik, ale pohybem, rýmem, slovem atd. osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které je dítěti blízké spolupracovat s ostatními, rozdělit si úkol s jiným dítětem Tematický celek ČAS SVÁTKŮ A LIDOVÝCH TRADIC Hlavní cíl: Rozvoj úcty k tradicím a hodnotám, které vytvořili naši předkové, rozvoj citového prožívání, rozvoj sounáležitosti. Témata : SVATOVÁCLAVSKÉ POSVÍCENÍ, SVATOMARTINSKÉ OSLAVY, MIKULÁŠ, ADVENT A VÁNOCE, TŘI KRÁLOVÉ, MASOPUST, KARNEVAL, VYNÁŠENÍ MORENY A VÍTÁNÍ JARA, VELIKONOCE, ČARODEJNICE, SVÁTEK MATEK, MDD – TÝDEN DĚTSKÉ RADOSTI, LOUČENÍ PŘEDŠKOLÁKŮ
Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo rozvoj a užívání všech smyslů osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu Dítě a jeho psychika rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních rozvoj kultivovaného projevu rozvoj tvořivosti vytváření základů pro práci s informacemi Dítě a ten druhý rozvoj schopnosti citové vazby vytvářet, rozvíjet a city plně prožívat rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání Dítě a společnost rozvoj základních kulturně-společenských postojů, návyků a dovedností Dítě a svět vytváření základních pozitivních vztahů ke kultuře a umění Okruhy činností : Činnostní učení, kooperativní učení, prožitkové učení, integrované učení hrou společné rozhovory, diskuze, individuální a skupinová konverzace přednes, recitace, dramatizace, zpěv - vztahujících se k určitému svátku či tradici poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů Výroba či příprava typického artefaktu (vánoční stromeček, ozdoba, morena, lucerna…) estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, dramatické, literární, hudební, pohybové..) vytvoření představy o okolnostech vzniku lidového zvyku či tradice setkávání se s uměním mimo mateřskou školu zorganizování společenských akcí pro děti, pro děti a rodiče, pro mateřkou školu (výtvarná dílna, lampiónový průvod, besídka, výlet, návštěva skanzenů a muzeí, výstav, divadelních představení, navštěvování památek či jiných programů…)
Očekávané výstupy : zvládat koordinaci ruky a oka – zvládat jemnou motoriku. koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou ovládat dechové svalstvo, sladit se zpěvem vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity ve vhodně formulovaných větách naučit se zpaměti krátké texty záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i věcem těšit se z hezkých a příjemných zážitků vnímat co si druhý přeje či potřebuje Tématický celek BÍLÁ ZIMA Hlavní cíl: Vnímat změny zimní přírody. Vytváření zdravého životního stylu a osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, bezpečí a osobní pohody. Rozvoj komunikativních dovedností verbálních i neverbálních a kultivovaného projevu. Témata: MY SE ZIMY NEBOJÍME, ZVÍŘATA A PTÁCI V ZIMĚ NÁVŠTĚVA U ESKYMÁKŮ, HRÁTKY NA SNĚHU, SNĚHULÁK- BÍLÝ PÁN SPORT PRO RADOST A ZDRAVÍ, TĚLO, ZDRAVÍ, VÝŽIVA, JÍME CO JE ZDRAVÉ Z POHÁDKY DO POHÁDKY, JEDEME DO POHÁDKY Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé motoriky Dítě a jeho psychika rozvoj receptivních i produktivních jazykových dovedností
rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, rozvoj paměti a pozornosti schopnost získané dojmy a prožitky vyjádřit Dítě a ten druhý rozvoj tolerance a přizpůsobivosti Dítě a společnost rozvoj kooperativních dovedností Dítě a svět vytváření elementárního povědomí o širším přírodním prostředí o jejich rozmanitosti, vývoji a proměnách. Časové představy Okruhy činností : sezónní činnosti – hry se sněhem, bobování, klouzání, házení koulí, stavby ze sněhu činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů, nemocí, nezdravých návyků a závislostí hudební a hudebně pohybové hry a činnosti poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů, vyprávění toho, co dítě vidělo nebo shlédlo práce s knihou, návštěva knihovny, výstavy ilustrací, pohádkového představení činnosti zaměřené k vytváření (chápání) pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, obrazovým materiálem, médii…) estetické a tvůrčí aktivity dramatické činnosti a mimické vyjadřování nálad sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dramatické činnosti, hudební a hudebně pohybové hry, výtvarné hry a etudy pokusy a objevování, skupenství vody Očekávané výstupy
pojmenovat části těla, některé orgány rozlišit, co prospívá zdraví a co mu škodí všímat si změn a dění v nejbližším okolí projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj mít povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví praktické úkony procvičující orientaci v prostoru nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným
uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neočekávaně, proti pravidlům a tím ohrožovat pohodu i bezpečí druhých. Odmítat společensky nežádoucí chování (lež, nespravedlnost, ubližování, lhostejnost, agresivitu chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy (teď, dnes, včera, zítra, ráno, večer, jaro, léto, zima, rok) Tematický celek ZELENÉ JARO Hlavní cíl: Naučit děti vnímat změny v přírodě při střídání ročních obdobích, poznávání a pozorování probouzející se přírody a nového zrození. Seznamování s místem, kde děti žijí, vytváření pozitivního vztahu k němu – láska k vlasti. Témata: SVÁTKY JARA, MALÍ ZAHRADNÍCI, PRÁCE NA ZAHRÁDCE, PRÁCE A PROFESE NA TOM NAŠEM DVOŘE, ZVÍŘATA A MLÁĎATA JAK SE ŽIJE VE MĚSTĚ A NA VESNICI, PRAHA – NAŠE MĚSTO, ČESKÁ REPUBLIKA – NAŠE VLAST Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo rozvoj a užívání všech smyslů (vůně květin a kvetoucích stromů, krása barevnosti a svěžesti přírody, zpěv ptáků atd.) rozvoj pohyb. dovedností v oblasti jemné a hrubé motoriky (výlety, vycházky do přírody, zdolávání terénu atd.) Dítě a jeho psychika rozvoj komunikativních dovedností rozvoj tvořivého myšlení, řešení problémů rozvoj schopnosti vytvářet citové vztahy k okolí Dítě a ten druhý vést k ochraně osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi a dospělými (bezpečnost při hrách venku, ohleduplnost, obezřetnost vůči neznámým lidem)
Dítě a společnost rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství a řídit se jeho pravidly Dítě a svět vytvářet pozitivní vztah v místu a prostředí, kde dítě žije Okruhy činností : lokomoční pohybové činnosti - výlety, vycházky, pohybové hry, dovednosti s míčem, překážkové dráhy, jízda na koloběžkách, štafetové hry, cvičení s náčiním a na nářadí, skákání gumy, podbíhání lana, skákání přes švihadlo, kroket, kuličky, kuželky a jiné pohybové aktivity estetické a tvůrčí aktivity - grafomotorické pracovní listy, modelování, stříhání, malování, kresba, navlékání, skládání papíru, mačkání, trhání, obkreslování, vybarvování, zapouštění barev, míchání barev, lepení, sestavování, práce s přírodním i odpadovým materiálem rytmizace a melodizace říkadel, instrumentální doprovod k písním, hra na tělo, uplatňování tanečních prvků, pohybové vyjádření hudby, poslech, skupinový i sólový zpěv, dechová cvičení, hudební hádanky, dynamika, výška a hloubka tónů atd. záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování a pojmenování jejich vlastností, charakteristických znaků a funkcí příležitosti a hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání hry a praktické činnosti, uvádějící dítě do světa lidí, jejich občanského života a práce artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy - artikulační cvičení, vyprávění, popis, dramatizace, práce s obrázky, pantomima, rozhovory, práce s knihami a encyklopediemi, prohlížení, antonyma, homonyma, synonyma, rýmování slov, tvoření vět jednoduché pracovní činnosti (zametání, zalévání, sázení, otírání listů, okopávání ), pokusy a pozorování Očekávané výstupy : zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí zvládat jemnou motoriku zvládat jednoduché pracovní úkony sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech utvořit jednoduchý rým poznat a vymyslet jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma
porozumět slyšenému zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité, hledat vzájemné souvislosti prožívat radost z poznaného a zvládnutého porozumět, že změny jsou samozřejmé a přirozené osvojit si poznatky o okolním prostředí, které jsou pro dítě blízké, smysluplné a přínosné Tematický celek: MODRÁ PLANETA Hlavní cíl: Rozvoj úcty k životu ve všech formách. Seznamovat se s prostředím, kde dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu. Uvědomění si, že prostředí lze chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit Témata : DEN ZEMĚ, CHCEME ČISTOU ZEMI, TŘÍDÍME ODPAD SLUNCE A HVĚZDY, VODA V PŘÍRODĚ. JAK TO BYLO DŘÍV, VODA JE ŽIVOT LIDÉ Z JINÝCH SVĚTADÍLŮ Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo vytváření zdravých životních návyků a postojů Dítě a jeho psychika rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) Dítě a ten druhý rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání Dítě a společnost vytvoření si povědomí o mezilidských a morálních hodnotách Dítě a svět
vytváření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit poznávání jiných kultur, vytváření povědomí o existenci jiných kultur a národností Okruhy činností : smyslové a psychomotorické hry společné diskuse, rozhovory, individuální a skupinová konverzace (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu, podle vlastní fantazie, sdělování slyšeného druhým apod.) přímé pozorování přírodních, kulturních i technických objektů i jevů v okolí dítěte výlety do okolí (do přírody, návštěvy dětských kulturních akcí apod.) činnosti zaměřené na pozorování sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina (funkce rodiny, členové rodiny a vztahy mezi nimi, život v rodině, rodina ve světě zvířat) – mateřská škola (prostředí, vztahy mezi dětmi i dospělými, kamarádi) různorodé společné hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace, konstruktivní a výtvarné projekty apod.) umožňující dětem spolupodílet se na jejich průběhu i výsledcích pozorování životních podmínek a stavu životních prostředí, poznávání ekosystémů (les, louka, rybník apod.) ekologicky motivované hravé aktivity (ekohry) smysluplné činnosti přispívající k péči o životní prostředí a okolní krajinu, pracovní činnosti, pěstitelské činnosti, činnosti zaměřené k péči o školní prostředí, školní zahradu práce s literárními texty, s obrazovým materiálem, využívání encyklopedií
Očekávané výstupy : pomáhat pečovat o okolní životní prostředí vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat, všímat si nepořádků a škod, upozornit na ně těšit se z hezkých a příjemných zážitků, z přírodních krás
chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný (jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí apod.) že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik (kreslit, používat barvy, konstruovat, tvořit z papíru, tvořit a vyrábět z různých jiných materiálů, z přírodnin aj.) vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý – jak svět přírody, tak i svět lidí (mít elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemích, o planetě Zemi, vesmíru apod.) mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se dítě i ostatní v jeho okolí chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí Tematický celek ŽLUTÉ LÉTO Hlavní cíl: Poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitosti a změn v přírodě. Osvojení si poznatků o bezpečném chování v různých situacích. Témata : LETNÍ KVĚTINY, TOULKY PŘÍRODOU – LES. LOUKA, KVĚTINY, HMYZ, U LESA A U RYBNÍKA VODNÍCI A HASTRMANI, AHOJ LÉTO, ZÁŽITKY Z PRÁZDNIN TAJEMNÝ SVĚT MOŘE, RYBY KDO SE STARÁ O NAŠE BEZPEČÍ Dílčí cíle : Dítě a jeho tělo uvědomění si vlastního těla rozvoj a užívání všech smyslů Dítě a jeho psychika rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu rozvoj tvořivosti rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit Dítě a ten druhý rozvoj kooperativních dovedností Dítě a společnost
vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností Dítě a svět osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí, při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy Okruhy činností :
činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho části smyslové a psychomotorické hry zdravotně zaměřené činnosti příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí komentování zážitků a aktivit, vyřizování vzkazů a zpráv samostatný slovní projev na určité téma, užívání gest vyprávění toho, co dítě slyšelo nebo co shlédlo spontánní hra, volné hry a experimenty s materiálem a předměty motivovaná manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností výlety do okolí (do přírody, návštěvy dětských kulturních akcí…) společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinkách poučení o možných nebezpečných situacích a dítěti dostupných způsobech, jak se chránit hry a aktivity na téma dopravy, cvičení bezpečného chování v dopravních situacích Očekávané výstupy : zachovávat správné držení těla vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno vést rozhovor domluvit se slovy i gesty prožívat radost ze zvládnutého a poznaného uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky prožívat a projevovat, co cítí, zachytit a vyjádřit své prožitky zachytit a vyjádřit své prožitky spolupracovat s ostatními uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, a mít povědomí o tom, jak se chránit mít povědomí, kde v případě potřeby hledat pomoc
