Číslo projektu
CZ.1.07/1.5.00/34.0743
Název školy
Moravské gymnázium Brno s. r.o.
Autor
Mgr. Kateřina Proroková
Tématická oblast
Základy společenský věd
Téma
Druhy a efektivita učení
Ročník
1. ročník
Datum výroby
16.1.2013
Anotace
-
určeno pro žáky pracovní list pomáhá studentovi uvědomit si své vlastní studijní návyky dává studentovi také návod, jak své studijní návyky vhodně upravit pomáhá procvičit jednotlivé druhy učení
Cvičení č. 1/ - Sebereflexe studenta:
Pracovní list – Učení
Doplňte podle pravdy své studijní návyky: 1/Učím se pravidelně nebo nárazově pouze před testy nebo očekávaným zkoušením? 2/Kolik času denně věnuji intenzivní přípravě do školy? 3/Z množství učiva, které se mám naučit začínám tím nejlehčím nebo tím nejtěžším? 4/V jaké poloze se učím? (vsedě, vleže, za chůze…) 5/Jak vypadá místnost (můj pokoj), ve které se učím?
6/Učím se s předstihem nebo vše nechávám na poslední chvíli? 7/Používám při učení různé studijní materiály nebo se učím pouze z jednoho zdroje (pouze poznámky, učebnice atd.) 8/Vyhledávám si ke studovanému učivu další zajímavosti nebo informace navíc? 9/Používám pravidelně k vyhledání informací pouze internet nebo i odbornou literaturu? 10/Píšu si vždy poctivě ve škole vlastní poznámky nebo si často kopíruji poznámky od spolužáků, protože ve škole do z nějakého důvodu nezvládám? 11/Nosím pravidelně všechny pomůcky, které k výuce potřebuji? 12/Dělám všechny domácí úkoly poctivě doma nebo je opisuji narychlo o přestávce od spolužáků? 13/Poslouchám a pracuji pozorně ve škole nebo všechno doháním spíše doma? 14/Jakou známkou bych ohodnotil sebe jako studenta?
prostor pro vaše odpovědi
Na co bych měl během své studijní přípravy myslet: 1/ Do školy bych měl studovat a opakovat učivo průběžně. Neměl bych se připravovat vždy jen před testem nebo zkoušením. Informace si tak daleko lépe osvojím. 2/ Denně bych měl věnovat studiu dostatečné množství času. Vím, že dobrým výsledkům ve škole budu muset leccos obětovat. Myslím ale také na aktivní odpočinek. 3/ Neoblíbené nebo těžké učivo rozhodně nenechávám ke studiu nakonec. 4/ Neučím se vleže. Vleže dostává mé tělo pokyn spíše k odpočinku a lenošení než k intenzivnímu studiu! 5/ Místnost, ve které se učím, by měla být vyvětraná a s dostatkem světla. 6/ Povinnosti se snažím plnit v předstihu. Nenechávám vše na poslední chvíli. Vyvaruji se tak stresu z velkého množství úkolů, které musím nakonec najednou splnit. 7/ Při studiu se snažím čerpat z různých učebních materiálů. Nezůstávám jen u poznámek. Učivo si snažím rozšířit a zkompletovat i přečtením učebnice. 8/ Pokud mě učivo baví, nebojím se vyhledat další zajímavosti. Každý učitel ocení, když vidí vlastní dobrovolný zájem a aktivitu studenta. Nakonec informacemi navíc si rozšiřuji hlavně svůj přehled. 9/Nespoléhám se pouze na informace na internetu. Často mohou být chybné a zkreslené. Snažím se hledat i v odborné literatuře, kterou najdu třeba v knihovně. 10/ Píšu si poctivě poznámky ve škole. Tím, že musím své myšlenky sám formulovat a zapisovat, se učivo začínám vlastně učit. 11/ Snažím se nosit všechny pomůcky, které budu v hodině potřebovat. 12/ Domácí úkoly dělám doma, ne ve škole před hodinou. Doma je mohu vypracovat v klidu a sám se nad nimi zamyslet. Tím si učivo opakuji a méně ho potom zapomínám. To, co si vyhledám a zpracuji sám, udržím v paměti daleko déle než to, co opíšu od spolužáka. 13/ V hodinách se soustředím na učivo a neučím se do dalších hodin. Nepíšu sms a nebrouzdám po internetu.
Další zásady, které mě napadly nebo které se sám snažím dodržovat:
Cvičení č. 2 – Druhy učení Utvořte správné dvojice:
Dítě začne ve svém chování napodobovat chování dospělého člověka. Používá výrazy,
kterým nerozumí nebo dospělá gesta, atd.
Baletka se začíná učit společenské tance. Jaký zákon učení se u ní nejvíce projeví.
senzomotorické učení
Myš běhá bludištěm a hledá si v něm správnou cestu.
učení podmiňování
regresivní nápodoba
Dítě se začne chovat jako jeho mladší sourozenec. Uchyluje se tedy k vývojově nižšímu stupni chování (např. šišlá, patlá se
verbální a pojmové učení
v jídle) proto, aby získal stejné výhody jako mladší sourozenec. (např. větší pozornost okolí)
Přispívá ke správnému rozvoji řeči.
Je základem pro téměř všechny druhy
závislé připodobňování
pozitivní transfer v učení
fyzické práce a většinu sportovních aktivit
Psovi budeme současně s podáváním potravy zvonit. Reakce slinění, které u psa podání potravy vyvolá, se spojí se zazvoněním a časem bude pes slinit i přesto, že po zazvonění potrava nepřijde.
učení pokusem – omylem
Řešení cvičení č. 2
Dítě začne ve svém chování napodobovat chování dospělého člověka. Používá např. výrazy, kterým nerozumí , dospělá gesta nebo způsoby řešení.
závislé připodobňování
Baletka se začíná učit společenské tance. Jaký zákon učení se u ní nevíce projeví? zákon pozitivní transformace
(dříve osvojené dovednosti nebo informace nám ulehčují nově osvojované dovednosti či informace)
Myš běhá bludištěm a hledá si v něm správnou cestu .
Dítě se začne chovat jako jeho mladší sourozenec. Uchyluje se tedy k vývojově nižšímu stupni chování
učení pokusem – omylem
(např. šišlá, patlá se v jídle) proto, aby získal stejné výhody jako mladší sourozenec. (např. větší pozornost okolí)
regresivní nápodoba
Přispívá ke správnému rozvoji řeči.
verbální a pojmové učení
Je základem pro téměř všechny druhy fyzické práce a většinu sportovních aktivit senzomotorické učení
Psovi budeme současně s podáváním potravy zvonit. Reakce slinění, které u psa podání potravy vyvolá, se spojí se zazvoněním a časem bude pes slinit i přesto, že po zazvonění potrava nepřijde. učení podminování (jeho základy položil I. P. Pavlov)
Použité zdroje: vlastní práce