montessori basisschool schoolgids

montessori basisschool

schoolgids schoolgids 1

2015

2016 2016

Hoofdstuk 1 Zakelijke gegevens Hoofdstuk 1: Zakelijke gegevens

1

onderwijsconsulenten

Hoofdstuk 2: De school in 2015 - 2016

3

Contactgegevens PPo Rotterdam

Samenstelling van het team in de groepen

Hoofdstuk 8: Externe contacten

De schooltijden

Contacten in de wijk

Overblijven

Samenwerking met andere scholen Projecten

Samenstelling van de medezeggenschapsraad

Hoofdstuk 9: Voortgezet onderwijs

De ouderbijdrage

Belangrijke punten bij de schoolkeuze Uitstroom gegevens van De Clipper

De jaarkalender

Hoofdstuk 10: De Clipper voor kinderen en hun ouders

Buiten Schoolse Opvang.

Informatie aan ouders Klachtenregeling

Hoofdstuk 3: Onderwijsvisie en het schoolconcept

De medezeggenschapsraad van De Clipper

Help mij het zelf te doen

Hoofdstuk 11: Praktische punten van A tot Z

Individueel onderwijs

Beter presteren activiteiten

De leerkracht

Fietsen

Uitdagende omgeving De materialen

Fotograaf

Verschillende leeftijdsgroepen

Gymnastiek Huiswerk

8

Burgerschap

Inschrijving, verlof en leerplicht

Kosmisch onderwijs en opvoeding {KOO} Burgerschapsontwikkeling & KOO Montessori, Burgerschapsontwikkeling en KOO

Kerstmaaltijd

Hoofdstuk 5: Wat leert mijn kind op de clipper

Kleding en sieraden

Kinderopvang

11

Onderbouw Middenbouw Bovenbouw

Medicijn gebruik

De vakken beter bekeken Hoofdstuk 6 De Clipper een fijne school

Mobiele telefoons 11

Muziekles / orkest

Als uw kind niet graag naar school gaat

Normjaartaak

Agressie geweld en pesten

Overblijven

De activiteiten op De Clipper

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering

Hoofdstuk 7: Leerling-zorg

17

18

Ouders helpen op school

6

Onderwijsvisie en het schoolconcept

Hoofdstuk 4: Burgerschap en kosmisch onderwijs

16

14

Rookverbod

Leerlingen van een andere school Testen en toetsen

Schoolarts

Hulp aan individuele leerlingen Begeleiding meerbegaafde leerlingen Verlenging van een periode in de bouw Verwijzing naar een school voor speciaal basi-sonderwijs

Schoolmelk Schooltandarts

Onderwijskundig rapport bij verlaten van de school

Ombs De Clipper

Schoolmaatschappelijkwerk Het CJG bij u in de buurt Meldcode

Laan op Zuid 1362 3071 AC Rotterdam Telefoon 010 - 485 06

Passend onderwijs Informatie voor de school Hoe en wanneer je kind aanmelden op een school Stappenplan instroom nieuwe leerlingen in het kader van passend onderwijs Een SBO leerling met een beschikking of een SO leerling met een handicap en beschikking cluster 1-4 (LGF of rugzak) School ondersteuningsprofielen Wanneer geld de zorgplicht niet

2

20

Directie:

Bestuur:

Mevr. H.Kemner

Openbaar Onderwijs Rotterdam Pakhuis Maaspoort

Waarnemend directeur: Mevr. M.Harsveld—Post

Prins Hendrikkade 14 3071 KB Rotterdam

Bouwcoördinatoren: Mevr. T.Heijink - Polat (onderbouw) De heer G.Ouwens (middenbouw) Mevr. E. van der Wal (bovenbouw) Contact- en vertrouwenspersonen: Tamara Heijink-Polat

Externe vertrouwenspersonen binnen BOOR: Mevrouw S. Stokman-Prins 070-3523809 06-20010345 [email protected] Mevrouw I.L.A. Wielinga 070-3233590 06-23409333 [email protected] Voorzitter medezeggenschapsraad (oudergeleding): Mevr. Anouk Christiaanse Overige telefoonnummers: Advies- en meldpunt kindermishandeling:

010 412 81 10

Bibliotheek Feyenoord:

010 484 11 23

Bewoners Organisatie Feijenoord (Bof):

010 484 92 10

Buitengewone buitenschoolse opvang “Bimbola”

010 213 20 27

Buurthuis De Dam:

010 485 78 10

Logopedie:

010 485 43 38

Punt 50/De Doorbraak:

010 290 99 40

Opvoedwinkel

010 290 99 40

Taal & Teken

010 290 99 40

Vrouwen koffie-inloop

010 290 99 40

Maatschappelijk werk

010 290 99 44

Speeltuin “De Vuurklip”

010 486 55 80

Sportzalen en wijkaccommodatie “Persoonshal”:

010 484 65 58

Stichting Kinderdagverblijven “Max”

010 297 44 33

SKVR:

010 436 23 66

Wijkcentrum “Het Eiland”

010 412 29 66

schoolgids 2015—2016 3

Hoofdstuk 2 - De school in 2015—2016

De samenstelling van het team en de groepen: Onderbouw (groep 1 en 2)

Vier groepen:

Groepsleerkrachten:

Sascha van Moorsel / Nandi da Monte Fanny Siffels Ellen Kuilema / Carmelita Limon Tamara Heijink - Polat

Middenbouw (groep 3 en 4)

Drie groepen:

Groepsleerkrachten:

Ida Bergenhenengouwen Jacinta Mom Guy Ouwens Marije Meijer / Masja Harsveld - Post

Bovenbouw (groepen 5 en 6 )

Drie groepen:

Groepsleerkrachten:

Ilse Ouwendijk Titia Karamat – Ali Andrew Doheny

Bovenbouw (groepen 7 en 8)

Drie groepen:

Groepsleerkrachten:

Esther v.d. Wal / Nandi da Monte Laura Ameling Silvia Voorspuij

Taakleerkrachten:

Christien Sassenburg (intern begeleider - onder-middenbouw) Masja Harsveld - Post (intern begeleider - bovenbouw)

Vertrouwenspersoon

Tamara Heijink-Polat

Vakleerkracht Muziek:

Helen Schreuders

Gymleerkracht:

Peter Edens

EarlyBird leerkracht:

Lenny Neeleman / Miss Ellen Dirkes

Ouderconsulent:

Jamila Koubai

Leraarondersteuner:

Carmelita Limon

ICT:

Peter Edens / Gerard Kuif

Conciërge:

Gerard Kuif

Administratie:

Henri Partiman

Schoolmaatschappelijk werkster:

Helma van den Ouwenlant

Brede Schoolmedewerkster

Brenda Raijer

4

De Schooltijden.

Beëindiging abonement:

De schooldeuren gaan ‘s morgens open om 8.20 uur en ‘s middags om 13.05 uur. Iedere bouw heeft zijn eigen in- en uitgang, zodat we op rustige wijze in en uit kunnen lopen. Wilt u ervoor zorgen, dat uw kind op tijd op school is? De lessen beginnen om 8.30 en om 13.15 uur.

een abbonement is voor onbepaalde tijd. Bij beëindiging van het abbonement geldt een opzegtermijn van 2 maanden. Opgezegd dient te worden voor de eerste of de vijftiende van de maand.

Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: ochtend 8.30 – 12.00

middag 13.15 – 15.15

Op woensdag: 8.30 – 12.00 Alle groepen hebben dezelfde lestijden en vrije dagen. Zie laatste bladzijde.

Strippenkaart Als ouders slechts incidenteel gebruik maken van de tussenschoolse opvang kunnen zij een strippenkaart kopen. De kosten hiervan bedragen € 20,- voor tien strippen. De strippenkaart is de gehele schoolperiode geldig en gezins-gebonden, dus ook te gebruiken voor broertjes en/of zusjes. Indien de ouders aan het eind van het schooljaar strippen over hebben kunnen zij deze meenemen naar het nieuwe schooljaar. Restitutie van het geld is niet mogelijk.

Gymnastiek is volgens rooster op woensdag en donderdag. Ouderinformatie ochtenden: Op onderstaande vrijdagen van 9.00 - 11.00 uur 11 september 2015 | 20 november 2015 | 18maart 2016| 27mei 2016 Overblijven: Wij zijn verantwoordelijk voor het organiseren van de tussenschoolse opvang op onze school. Onze tussenschoolse opvang moet een bijdrage leveren aan een goed schoolklimaat. Deze is veilig, rustig en pedagogisch verantwoord. Wij streven ernaar om te werken met goede en geschoolde overblijfmedewerkers. Door de veranderingen in de wetgeving zijn onze me-dewerkers via de school verzekerd tegen aansprakelijk -heid. Voor kinderen tot 14 jaar geldt dat hun ouders zelf aansprakelijk zijn. Abonnement

Facturen De tarieven zijn berekend over 40 weken en worden over 11 maanden verspreid betaald. De maand juli wordt niet gefactureerd. De betaling verloopt via automatische incasso. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u het overblijfregelement en een contract. De kosten van het overblijven kunt u storten op IBAN: NL42INGB0005859519 t.n.v. Overblijf de Clipper. Graag ook de naam van uw kind(eren) vermelden. MedezeggenschapsRaad: Personeelgeleding: Ida Bergenhenengouwen

Oudergeleding: ……………………………...

Ellen Kuilema

Anouk Verhoef

Silvia Voorspuij

Guido Evers

………………………….

Keltoum Hmadouch

Speerpunten: Zie hoofdstuk 10.

De prijs op jaarbasis is € 240,- voor een fulltime plaats (4 dagen per week). De tarieven zijn berekend op basis van 40 schoolweken x 1,25 uur per dag. Het totaal aantal mogelijke opvanguren is 200 De abonnementen tarieven per maand bedragen 1 dag pw = € 6,- | 2 dagen pw = €12,-| 3 dagen pw = €18,-|4 dagen pw=€ 24,- | Vrije dagen en / of sluitingen van de school, feestdagen en vakanties worden niet verrekend.

De ouderbijdrage (schoolfonds): Het basisonderwijs in Nederland is gratis, maar toch vraagt elke school een vrijwillige ouderbijdrage voor het schoolfonds. Uit het schoolfonds worden bijzondere zaken betaald, zoals sinterklaasfeest, kerstmaaltijd, sport-dagen, school-reisjes en soms strippenkaarten en entreegelden. Aangezien het schoolfonds geld van de ouders is, beslist de medezeggenschapsraad over hoe het geld wordt besteed. Het schoolfonds is voor dit schooljaar € 50,- per jaar per kind. U ontvangt aan het begin van het schooljaar een acceptgiro of u kunt zelf storten op IBAN: NL10INGB0004538082 t.n.v. SCHOOLFONDS DE CLIPPER. Bij mededelingen schrijft u dan de naam van het kind en ouderbijdrage 2015 2016. U kunt ook contant op school bij de administratie betalen.

5

Jaarkalender: Op de website staat de jaarkalender. Op deze kalender staan alle bijzondere activiteiten nog een keer vermeld. Op de prikborden bij de toegangsdeuren hangen mededelingen voor ouders. In de Nieuwsbrief (de Clipperkrant) voor ouders staan de activiteiten vermeld. Zie ook www.declipper.nl Buitenschoolse opvang: Wij werken samen met de stichtingen Max en Bimbola. Ook andere stichtingen waar u uw kind aangemeld heeft kunnen rekenen op een goede samenwerking. Het is im-mers de bedoeling dat de schooltijden en activiteiten op elkaar worden afgestemd. Zij ontvangen ieder jaar onze schoolgids plus kalender. Het komende jaar zullen wij in het kader van Beter Presteren onze samenwerking verder uitbouwen.

schoolgids 2015—2016 6

Hoofdstuk 3 - Onderwijsvisie en het schoolconcept

Onderwijsvisie en het schoolconcept

De leerkracht

De Clipper is een montessorischool, waar gewerkt wordt volgens de ideeën van Maria Montessori (1870-1952). Deze Italiaanse arts zette zich in voor kinderen.

Het is belangrijk, dat de opvoeder en leerkracht weten wat een kind op een bepaald moment nodig heeft. De volwassene zorgt dan voor een uitdagende omgeving met daarin de juiste materialen.

Zij ontwikkelde en gaf vorm aan de manier van onderwijs waarbij een kind de gelegenheid krijgt zich volledig te ontwikkelen. De omgeving hiervoor is zo ingericht, dat de kinderen uitgenodigd worden zelfstandig te gaan werken met uitnodigende materialen. Deze materialen ontwierp Maria zelf en zien we tegenwoordig nog steeds op de Montessorischolen, zoals de Clipper.

De leerkrachten van de Clipper beschikken over de kennis en vaardigheden om de kinderen goed te kunnen volgen in hun ontwikkeling. Hiervoor volgden zij de Montessoriopleiding. Dit is een opleiding na of naast de basisstudie aan de Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs. Gedurende deze opleiding leren de leerkrachten uiteraard ook veel over de montessorimaterialen.

Een kind krijgt op de Clipper de gelegenheid zich volledig te ontwikkelen. Het kind ontplooit zich dan tot een zelfstandige persoonlijkheid die verantwoordelijkheid kan dragen en verantwoordelijk wil zijn voor zichzelf, de omgeving en de samenleving waarvan het deel uitmaakt. Kennis en vaardigheden die het kind daarvoor nodig heeft worden aangeleerd en geoefend in het Kosmische Onderwijs en Opvoeding. (KOO).

Uitdagende omgeving De ruimtes in het schoolgebouw van de Clipper zijn voor de kinderen ingericht. Alle kasten zijn open en materialen zijn zichtbaar. Er is veel materiaal dat de kinderen kunnen kiezen om mee te werken. Er is veel ruimte in de groepslokalen om met de materialen te kunnen werken. Ook op de gangen zijn mogelijkheden voor de kinderen om aan de slag te gaan.

Help mij het zelf te doen

Gedurende observaties kan een leerkracht besluiten om bepaalde materialen extra onder de aandacht van een individueel kind te brengen. Ook kan het zijn, dat een groepje kinderen of de hele groep nieuwsgierig is naar iets specifieks.

Uitgangspunt op de Clipper is, dat een kind van nature nieuwsgierig is. Ook heeft ieder kind een natuurlijke drang zichzelf te ontwikkelen. Voorbeelden zijn het kruipen, praten en lopen. Het lijkt wel alsof dit bij zo’n kleintje vanzelf gaat. We hoeven het kind niet te dwingen. De volwassenen zijn wel in de buurt, want het kind kan aangeven: “Help mij het zelf te doen.” Het kind op de Clipper is nieuwsgierig naar een materiaal dat het heeft gezien. Het kiest dan een werkje en gaat dit doen. De leerkracht is in de buurt en helpt het kind, als dat nodig blijkt.

De leerkracht werkt op die manier regelmatig aan de voorbereide omgeving. De aandachtstafel kan bijvoorbeeld gevuld worden met materiaal vanuit de schitterende mediatheek. Ook kan het zijn, dat de leerkracht zelf een werkje maakt, een ‘vergeten’ montessorimateriaal weer eens onder de aandacht brengt of aan een ouder vraagt iets interessants mee te nemen.

Individueel onderwijs Montessorischool de Clipper is een school waar individueel onderwijs voorop staat. Kinderen ontwikkelen zich wel in bepaalde fasen, maar dit kan per kind verschillen, want tempo, uithoudingsvermogen, aanleg en karakter kunnen uiteenlopen. Ieder kind wordt hiervoor individueel benaderd. Kinderen kunnen binnen een montessorischool zelf aangeven waarmee ze bezig willen zijn, hoe lang ze er mee bezig willen zijn en ook met wie ze willen samenwerken. Hierdoor is er binnen een groep een grote differentiatie mogelijk. De leerkrachten stimuleren de ontwikkeling van het kind met korte individuele lesjes, lesjes aan een kleine groep of een les aan de hele groep.

schoolgids 2015—2016 7

De materialen

Verschillende leeftijdsgroepen

De materialen op de Clipper zijn van groot belang vanaf de onderbouw tot aan de bovenbouw. We kennen diverse ontwikkellijnen, zoals op de gebieden: -

Zintuiglijk

-

Schrijven en lezen

In een montessorilokaal zitten meerdere leeftijdsgroepen leerlingen door elkaar. Volgens Maria Montessori is dit essentieel voor een harmonische ontwikkeling. Ook in een gezin is een kind omringd met oudere en jongere kinderen. Het geeft kinderen bovendien de kans zich te spiegelen aan anderen. Ieder kind is dus een periode de jongste en de oudste. Op de Clipper noemen we die klassen onderbouw, middenbouw, tussenbouw en bovenbouw:

-

Taal

-

onderbouw: (leerjaar 1 & 2)

-

Tellen en rekenen

-

middenbouw: (leerjaar 3 & 4)

-

Kosmische materialen

-

tussenbouw: (leerjaar 5 & 6)

-

bovenbouw: (leerjaar 7 & 8)

Materialen voor de verzorging van de omgeving en de eigen persoon Basisfuncties kunnen zo geoefend worden, waarbij de variatie in het materiaal het oefenen aantrekkelijk maakt voor de kinderen. Door het werken met het materiaal geeft het ook inzicht in diverse basisvaardigheden. Het Montessorimateriaal is zo ontworpen, dat een kind vrij gemakkelijk er zelfstandig mee aan de slag kan. Met het pakken, hanteren, opbergen en samen delen van het materiaal leren de kinderen weer andere vaardigheden: zelfstandigheid en verantwoording nemen. Tot slot zijn de materialen in een beperkte hoeveelheid in de groepen aanwezig, zodat kinderen leren op elkaar te wachten of met elkaar samen te werken/ leren.

8

Hoofdstuk 4 - Burgerschap en kosmisch onderwijs

Burgerschap

Uitgangspunt is het universum (de aarde). Dit wordt in delen ontleed en de samenhang tussen de delen geanalyseerd. We werken niet met op zichzelf staande losse feiten maar bij elk onderdeel wordt een beeld van het geheel gegeven. Bij kosmisch onderwijs speelt verbeeldingskracht een belangrijke rol. Leerkrachten zijn zelf goed op de hoogte hoe het geheel in delen ontleed kan worden, hebben een brede ontwikkeling en kunnen kinderen inspireren.

Aandacht voor burgerschap op “de Clipper” ontwikkelt bij de kinderen het vermogen en de bereidheid om deel uit te maken van een gemeenschap. Tevens streven wij ernaar dat zij ook daadwerkelijk een actieve bijdrage aan zo’n gemeenschap gaan leveren. De kinderen raken bekend en betrokken bij uitingen van de Nederlandse cultuur en bovendien kunnen zij deelnemen aan de maatschappij en haar organisaties.

Burgerschapsontwikkeling & KOO

Als Montessorischool streven wij met ons onderwijs een aantal doelen na, te weten:

zelfrespect en de wil);

Alle levende wezens (en vooral de mens) hebben een taak bij het in standhouden van het evenwicht in de wereld: alles hangt met elkaar samen. Niet alleen de geologische en de biologische dimensie, maar ook het sociale en culturele aspect.

- het verkrijgen van vaardigheid om in het dagelijks, sociale en

Montessori, Burgerschapsontwikkeling en KOO

maatschappelijk leven en in verdere studie te kunnen functioneren;

Gedurende de schooldag op “de Clipper” werken we aan Burgerschapsontwikkeling en Kosmisch Onderwijs en Opvoeding. Vooraf geplande momenten en spontaan ontstane situaties wisselen zich hierbij af. Tijdens de individuele gesprekjes, maar ook ten tijde van de groepslesjes is aandacht voor beide gebieden. De montessorimaterialen zijn de basis voor o.a. het zelf keuzes leren maken, samen delen, samen werken, verantwoordelijkheid leren nemen. De materialen nodigen de kinderen uit, maar hebben ook een groot uitdagend gehalte. We introduceren in de KOO lessen een groot geheel, bijvoorbeeld de wereld in het heelal. Dan nodigen we de kinderen uit te gaan te onderzoeken hoe bijvoorbeeld de seizoenen of klimaten ontstaan. Wie weet wil een kind wel een bepaald land nader bekijken. Die keuze kan een kind maken. Die vrijheid heeft een kind. Die verant-woording mag een kind nemen. Het samenwerken met anderen is een belangrijk aspect hierin. De volgende materialen / werkvorm en samenwerkingen met ander-enheeft de school als aanvulling op het montessorimateriaal: -Kosmisch onderwijs en Opvoedingslijn >vernieuwingstraject loopt van groep1 t/m 8;

- het ontwikkelen van de persoonlijkheid van het kind (bewustzijn,

- het leren vervullen van een persoonlijk, creatieve, onafhankelijke en verantwoordelijke rol in de samenleving van nu en straks. Burgerschapsontwikkeling kent dezelfde doelen Uitgangspunt van zowel het Montessorionderwijs en Burgerschapsontwikkeling is, dat er actief gezocht wordt naar de kwaliteiten en de kracht van de kinderen. Eveneens stimuleert het team de kinderen deze eigenschappen te versterken.Daarbij gaat het team uit van de ontwikkelingsfase waarin elk kind zich individueel op een bepaald moment bevindt. Kern van de drie eerder genoemde doelstellingen is, de kinderen leren zelf keuzes te maken en hier verantwoording voor te nemen. Kosmische onderwijs is hierin een belangrijke ondersteunende pijler op de Clipper. Kosmisch onderwijs en opvoeding (KOO) Maria Montessori had de overtuiging dat alles in het universum keurig geordend met elkaar verbonden is, maar dat wel langzaam verder evolueert.

-Nieuwsbegrip XL: vanaf groep 4>kennismaken met/onder zoek van diverse actuele ontwerpen m.b.v. begrijpend lezen;

Eerst ontwikkelde de geologie zich; daarna was er sprake van een biologische evolutie. Tussen de elementen moest evenwicht zijn, voordat het leven op aarde kon ontstaan. In de biologische ontwikkeling spreken we over de groei, de verbetering van de soort, de ontwikkeling in de broedzorg en de zorg om het nakomelingschap. Maria Montessori onderscheidt ook nog een sociale en culturele ontwikkeling. De ontwikkeling van gemeenschapsvormen met een werkverdeling. Ook beschrijft zij de ontwikkeling in communicatiemogelijkheden.

-Sumokaarten: oefenen van de sociale vaardigheden; -Wensen en Grenzen”: lespakket voor de bovenbouw >benadrukt de relationele en seksuele vorming op een. gezonde manier en benoemt ook de gevaren en risico’s; -Sam Sam”: tijdschrift voor in de groep >met onderwerpen waarvan kinderen leren dat we als wereldburger samen verantwoordelijk zijn voor een duurzame wereld; -het schoolplein en de schooltuin dragen tijdens activiteiten bij aan de burgerschapsontwikkeling en kosmisch onderwijs en opvoeding;-het cultuurtraject van de SKVR: kinderen maken kennis met diverse kunstdisciplines: beeldende kunst, dans, me dia, theater, muziek, erfgoed en literatuur; vanaf groep 5 maken kinderen ook kennis met kunst-, cultuur- en erfgoedinstellingen en komen op tal van cultuurgebonden locaties; -CNME: Centrum voor Natuur- en Milieueducatie en de educa tieve tuinen >leren over de natuur en duurzaamheid m.b.v. lessen, leskisten en projecten;

De mens is open, onvoorspelbaar en kent gevarieerde levensvormen (cultuur). Het bestaan van elke levensvorm is niet alleen gericht op zelfverwezenlijking, maar ook om het leven binnen het grote geheel te Beschermen. Ecologische verbanden, voedselketens en kringlopen Geven hier blijk van. Het beschadigen of wegnemen van elementen daaruit vormen een ernstige bedreiging voor het leven als geheel. Elk schepsel heeft een functie binnen het geheel. Soorten blijven bestaan zolang ze in het grote geheel een functie hebben. Doel van kosmische opvoeding en onderwijs op “de Clipper” is het Bijbrengen van medeverantwoordelijkheid voor het grote geheel. Kosmisch onderwijs brengt een ordening aan in de vele onsamenhangende Indrukken die het kind in de buitenwereld opdoet.

-gastlessen: deskundigen of vertegenwoordigers van diverse groepen in de samenleving op uitnodiging van kinderen en/of teamleden; -excursies: diverse bezoekjes georganiseerd in samenwerking met andere organisaties of ouders van de kinderen zelf -ontmoetingen met kinderen van andere scholen: sporttoernoo-ien, activiteiten in het kader van “Beter Presteren”, activiteiten in het kader van “de Wijkmuziekschool” en spontane ontmoetingen op en rond het schoolplein

Wij willen het kind laten zien dat geen enkele gebeurtenis in de wereld op zichzelf staat. Ook geven we het kind handvatten waarmee het in de toekomst als volwassene bewust met de omgeving om kan gaan.

9

Hoofdstuk 5- Wat leert mijn kind op De clipper

Op de Clipper proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. Veel aandacht wordt vanzelf-sprekend gegeven aan de vakken rekenen, lezen en taal. Ze vormen de basis voor elke ande-re ontwikke-ling. Tegelijkertijd ontwikkelen we de creatieve vaardigheden.

De onderbouw (groep 1 en 2) Jongste en oudste kleuters zitten op de Clipper in dezelfde groepen. Gebleken is, dat kinderen elkaar dan beter kun-nen helpen. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoonte-vorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Veel aandacht wordt besteed aan de ontwikkeling van de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van ieder kind. Het werken van de oudste kleuters is gericht op speelse activiteiten, die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrij-ven in groep 3. Door de montessoriwerkwijze komt het geregeld voor, dat kinderen al kunnen lezen, voor ze naar groep 3 gaan. De dag begint regelmatig in de kring. In de kring worden gemeenschappelijke activiteiten (vieringen, taalactiv-iteiten, vertellen, muziek en algemene groepslesjes) gehouden. Op dagen dat niet in de kring gestart wordt, mogen de kinderen bij binnen-komst meteen werk pakken en wordt er individueel en in kleine groepjes gewerkt aan tafels, in hoeken en op de gang. In de kleutergroepen werken we veel aan de hand van thema’s met aandachtstafels (b. v. herfst, lente, zomer, winter, het ziekenhuis, voeding, enz.). Zo leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Daarbij wordt als aanvulling de methode “De grote reis” gehanteerd.

lessen in het speel-lokaal gewoonlijk in hun onderkleding. Kinderen die wel gymkleding hebben mogen deze vooraf aantrekken. Deze kleding kan in een tas aan de kapstok worden bewaard, de kinderen dragen op school pantoffels. Op de Clipper zijn de groepen in de onderbouw klein. Dit is een groot voordeel. Kinderen krijgen zo veel aandacht en er wordt een goede basis gelegd. Iedere groep heeft 1x per week een klassenassistent. Sommige kinderen zitten meer dan twee jaar in een kleutergroep. Het is afhankelijk van hun geboorte-datum, aanleg en ontwikkeling wanneer zij naar de middenbouw gaan. We voeren regelmatig leerling-besprekingen om vroegtijdig eventuele problemen op leer- en of ontwik-kelingsgebieden te signaleren. Wij hanteren een protocol voor de oktober, november en december kinderen, beschreven in het schoolzorgplan van de Clipper. EarlyBird: onze school heeft een native speaker in huis. Dit betekent dat de kinderen vanaf groep 1 Engels aange-boden krijgen. Deze speciale leerkracht doet dat door spel,voorlezen enz. Zij werkt voornamelijk in de onderbouw. De andere groepen worden gecoacht door Miss. Lenny en werken met diverse materialen uit The English Corners. Zij spreekt alleen Engels met de kinderen. Meer informatie kunt u vinden op earlybirdie.nl

Naast de materialen uit de kasten zijn er ook verschillende ‘hoeken’, zoals de ‘huishoek’, de ‘leeshoek’ en de ‘natte hoek’, waar regelmatig geverfd en geknutseld wordt. Tijdens de groepslessen leren de kinderen bijvoorbeeld hoe ze een stoel moeten dragen of hoe ze een tafel moeten schoonmaken. Er worden materiaalspelletjes gedaan: ze leren de begrippen ‘groot’ en ‘klein’ door een roze toren op te bouwen van groot naar klein. Ook de muziekles gaat met de hele groep. De kinderen leren veel liedjes en met kleine muziekinstrumenten omgaan Elke dag gaan de kinderen, afhankelijk van het weer, buitenspelen of in het eigen speellokaal spelen. Tijdens de spellessen in het speellokaal leren de kleuters klimmen, klauteren, met ballen, hoepels en dergelijke om te gaan en spelen tik - en zang-spelletjes. De kinderen doen de

schoolgids 2015—2016 10

De midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8):

Lezen: Sinds een aantal jaren gebruiken wij op school het ‘ZWALUW- project’. Dit is een nieuw en modern reg-istratieprogramma, waarbij de methode “De Leeshoek” en zeer veel verschillende materialen gebruikt worden: werkboekjes, plaatjes, woord-kaartjes, letterdozen, leesboeken, computerprogramma’s, enz.

De manier van werken vanaf groep 3 lijkt veel op die van de onderbouw. De manier van lesgeven blijft individueel, afgewisseld met groepslessen. De verschillende vak- en vormingsgebieden moeten nu planmatiger aan de orde komen. In de lokalen is er een computerhoek, een luister-hoek en een informatiehoek.

Het grote voordeel van deze leesmethode is, dat zeer snel leesproblemen ontdekt en daardoor aangepakt kunnen worden. Bovendien vindt er een koppeling plaats met het begrijpend lezen en kunnen de kinderen de meeste activ-iteiten al snel zelfstandig doen. Op deze manier kunnen de snelle lezers zonder te wachten individueel verder, terwijl tegelijkertijd de leerkracht meer tijd over heeft om de zwakkere lezers te helpen. De beginnende lezers worden twee keer per week extra geholpen door leesoud-ers, klassenassistenten, vrijwilligers, taak-leerkrachten en eventueel oudste kinderen. Er zijn 9 leesniveau’s. Doel is om alle kinderen aan het einde van groep 5 het hoogste niveau (9) te laten bereiken. Tachtig procent van onze leerlingen haalt dit. De rest haalt niveau 9 over het alge-meen in groep 6 of 7.

De leerkracht begeleidt de kinderen vooral individu-eel. Door goed ingepaste toetsen krijgen de leerlingen nieuwe stof aangeboden op het moment dat ze daar aan toe zijn.

De vakken beter bekeken: Rekenen en wiskunde: De basis voor het rekenon-derwijs op de Clipper vormt het montessori- mate-raal. Aangezien de uitgangspunten en de eisen van het moderne rekenonderwijs sterk veranderd zijn, wordt er al geruime tijd gewerkt aan herziening en modernisering van ons rekenonderwijs. Een werkgroep bestaande uit leerkrachten van midden- en bovenbouw in samenwerk-ing met een deskundige van het Centrum Educatieve Dienst houdt zich hiermee bezig om onderdelen van moderne methodes in te passen, zonder het unieke van het montessorimateriaal te verliezen. Steeds meer gaat het leren rekenen in de richting van het leren oplossen van praktische problemen uit het dagelijkse leven. In de middenbouw (groep 3 en 4) ligt het accent op het au-tomatiseren. De manier waarop leerlingen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken te hanteren en deze zelf ook te maken. Tegelijkertijd hebben we in dit vernieuwde reken-model vaste toetsmomenten ingebouwd, waarin gecontroleerd wordt, of het kind de stof begrepen heeft en waarna de leerling zo snel mogelijk eventueel extra geholpen kan worden. In de groepen 5 t / m. 8 wordt ook gewerkt met Rekenrijk.

Net als bij Taal wordt veel aandacht besteed aan de uitleg van de betekenis van moeilijke woorden. Op de Clipper leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is een mediatheek, waar kinderen boeken kunnen lenen voor gebruik in de klas. Verder bezoeken alle leerlingen van alle groepen regelmatig de bibliotheek in de Oranjeboom-straat onder leiding van hun eigen leerkracht. Schrijven: Kinderen leren op de Clipper in de mid-denbouw schrijven met de methode: pennenstreken. Deze methode loopt door tot in de bovenbouw. Schrijfonderwijs draagt er toe bij, dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen als middel om met elkaar te communiceren. Engels: In de bovenbouw (5 t/m 8) wordt Engels gegeven met behulp van o.a. de methode “Backpack”. Kinderen leren zo al snel eenvoudige gesprekjes te voeren over dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. Daarnaast zijn engelse boeken te lenen in de mediatheek en kent de groep een English Corner.

Nederlandse taal: Voor Nederlandse taal maakt de Clipper uitgebreid gebruik van het montessori-materiaal. Voor de middenbouw de ‘gekleurde taal-dozen’, voor de bovenbouw de ‘groene’, ‘blauwe’ en ‘rode taalset’. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht aan het vergroten van de woordenschat (computerprogramma “woordwijs”), leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen, zowel mondeling als schriftelijk.

11

Wereldoriëntatie en verkeer: Op de Clipper praten we met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten op-zichte van de natuur, het menselijk lichaam, gezond gedrag, volkeren in andere landen en onze voorouders. Dit gebeurt aan de hand van Thema’s binnen het kosmisch onderwijs, klassengesprekken, spreekbeurten, (school)-televisie, werkstukken, excursies naar dierentuin en kinderboerderij, museum- en concertbezoek, enzovoort. Er wordt daarnaast nog apart aandacht aan topografie besteed met montessori materiaal en een computerprogramma (Digitale Atlas). Expressievakken: Onder expressievakken verstaan wij handvaardigheid, tekenen, muziek, zang en dans. In de onderbouw wordt praktisch elke dag veel aandacht besteed aan handvaardigheid, muziek, zang en tekenen. Voor de groepen 3 t/m 8 hebben wij een vakleerkracht, die volgens rooster de lessen komt geven. Wij hebben een schoolkoor en vanaf groep 4 kunnen kinderen leren blokfluit spelen. We hebben ieder schooljaar een kunstenpakket van de S.K.V.R. Gedurende de basisschoolperiode komen de kinderen in aanraking met allerlei vormen van kunst. Ook dit jaar heeft De Clipper zich weer ingeschreven voor het kunstenpakket van de S. K. V. R. (Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam). In acht jaar basisschool krijgen de kinderen dans-, toneel- en poppenvoorstellingen te zien. Ze gaan naar een concert, tentoonstelling of film. Maar ook spelen en dansen de kinderen mee met een ervaren leerkracht en krijgen ze drie keer een muziekles op school met allerlei instrumenten. Tevens bezoeken alle groepen ieder jaar een museum. Op de Clipper vindt het “wijkmuziekproject”plaats. Kinderen van groep 5 en 6 kunnen leren viool, blokfluit, drums, dwarsfluit of gitaar spelen.Samen met de 6 andere scholen in de wijk. Techniek: De school heeft deelgenomen aan een lan-delijk project om technieklessen te implementeren in het basisonderwijs. Wij hebben extra geld ontvangen om in drie jaar tijd dit te realiseren. Vorig schooljaar hebben we al veel laten zien tijdens de projectweken. Techniektorens voor de gehele school zijn aangeschaft. Het vak techniek heeft nu een vaste plaats gekregen in het aanbod.

Lichamelijke oefening: In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en het speellokaal. In midden-en bovenbouw krijgen de kinderen tweemaal per week gymles in de zalen aan de Spoorweghaven gegeven door onze vakleerkracht. De groepen 5 en 6 gaan elke week op vrijdag naar het zwembad in de Afrikaanderwijk; zij krij-gen daar zwemles van gediplomeerde zwemleerkrachten. De Clipper doet mee aan verscheidene sporttoernooien die georganiseerd worden door Recreatie Rotterdam. In dit kader noemen we de korfbal- en voetbaltoernooien. De school neemt deel aan het project “de sportieve basiss-chool”. Er wordt ook samengewerkt met de sportopbouw-werker van de wijk Feijenoord.

schoolgids 2015—2016 12

Hoofdstuk 6 - De Clipper: een fijne school

De Clipper heeft als doel een veilige omgeving te bieden aan de kinderen. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf.

Een kind komt alleen tot leren als het een goed gevoel over zichzelf heeft en zich veilig voelt. Op onze school leren de kinderen om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn, kennis op te doen van andere culturen en opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke feesten en gerichte projecten. We vinden het belangrijk dat kinderen op school prest-eren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Zeker op onze montessorischool met onze individu-ele aanpak kunnen wij onderwijs op maat aanbieden. Met onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende aanslu-iting op de ontwikkeling van de eigen mogelijkheden en het niveau van ieder kind. Belangrijk bij het leren is een goede sfeer. Het team van De Clipper vindt het belangrijk dat de kinderen met plezier naar school gaan. De sfeer wordt voor een groot deel bepaald door de omgang tussen de kinderen onder-ling en tussen de leerkracht en leerling. Over beide zaken hebben we binnen het team afspraken gemaakt. Elke leerkracht maakt met de kinderen duidelijke afspraken over regels, orde, enz. Hierbij wordt uitgelegd waarom regels nodig zijn. Samen met de leerlingen hebben we acht basisregels afgesproken. Dit zijn de “Acht van De Clipper”.

Onze kinderen moeten respect kunnen opbrengen voor waarden en normen van iedereen, ongeacht kleur, status, handicap, cultuur of geloof. Wij zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Als het toch gebeurt, proberen wij direct in te grijpen. Er volgen dan gesprekken tussen betrokkenen, waarbij ook de ouders worden ingeschakeld. De Clipper geeft kinderen de kans om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Wij leren ze zelfstandig te werken, verantwoording te dragen en kritisch na te denken. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor kinderen.

DE ACHT VAN DE CLIPPER 1. Ik kom op tijd op school en geef de meester/juf een hand

De Clipper is een school voor alle kinderen, waar leer-krachten, ouders en leerlingen willen dat er hard gewerkt wordt voor een goede opleiding. Maar ook een school, waar aandacht wordt besteed aan de creatieve ontwikkeling en ontspanningsactiviteiten. We willen dat de kinderen later nog met veel plezier aan De Clipper terug denken.

2. Ik ga aan het werk om 8.30 / 13.15 uur 3. Ik zorg dat anderen rustig kunnen werken 4. Ik ga netjes om met mijn omgeving 5. Ik luister naar alle volwassenen 6. Ik ga met respect met anderen om 7. Ik ben aardig tegen anderen 8. Ik loop altijd rustig door de school en praat zachtjes

13

Als uw kind niet graag naar school gaat .…

De activiteiten op De Clipper:

Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatre-gelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. Neemt u in een dergelijk geval alstublieft direct contact op met de leerkracht van uw kind.

Jaarlijks worden er op De Clipper allerlei feesten en activiteiten georganiseerd, die bedoeld zijn om de goede sfeer op school en maatschappelijke betrokkenheid te bevorderen: - kinderboekenweek - het voorleesontbijt

Misschien komt uw kind om een heel andere reden niet graag naar school. Bijvoorbeeld vanwege pesten, discriminatie of geweld. Als u deze zaken in vertrouwen wilt bespreken dan kunt u ook terecht bij onze vertrouwenspersoon.

- het sinterklaasfeest - de kerstafette - de kerstmaaltijd

Agressie, geweld en pesten

- de verjaardag van de juf of meester

Op school is een vertrouwenspersoon aangesteld. Als u met vragen zit over genoemde onderwerpen, dan kunt u bij haar terecht. Ze helpt uw kind en u verder.

- werkweek in de bovenbouw - de schoolreis

Mevr T.Heijink-Polat tel: 010 - 4850642

- de sportdag

Mevr T.Heijink-Polat E-mail [email protected]

- afscheidsfeest groep 8 - actie schoenendoos - schooltuin - paasontbijt - projectweken - afsluitfeest

schoolgids 2015—2016 14

Hoofdstuk 7. Leerling-zorg op De Clipper: Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen, die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn.

De Clipper is een montessorischool, waar individueel onderwijs gegeven wordt. Immers, ieder kind is uniek en alle kinderen verschillen in aanleg en tempo. Kinderen van verschillende leeftijden zitten bij elkaar in de groep. De leerkrachten hebben allemaal of de speciale montes-sori opleiding f de montessori nascholing gevolgd (of zijn hier mee bezig). Ze zijn allemaal getraind in het bege-leiden van individuele leerlingen en bieden de leerstof aan die bij uw kind past. Op school is een zorgplan. In het zorgplan staat o.a. beschreven hoe wij leerlingen volgen, het gedrags-protocol, hoe wij omgaan met kinderen die een SO – indicatie heb-ben. Ook hoe onze handelwijze is met rugzakleerlingen, de verwijderingprocedure en hoe wij omgaan met de overgang van de onderbouw naar de middenbouw voor de kinderen die in oktober, november of december jarig zijn. Wilt u meer informatie hierover dan kunt u met de directie een afspraak maken.

Leerlingen van een andere school:

Hulp aan individuele leerlingen:

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Clipper komen bestuderen we eerst het onderwijskundig rapport van de vorige school en vullen dit eventueel aan met eigen toetsen en observaties, zodat we het niveau van het kind zo goed mogelijk kunnen bepalen en proberen we een zo goed mogelijke aansluiting te realiseren. Wij houden ook een intake gesprek met de ouders.

Als u merkt dat uw kind problemen heeft kunt u dit het beste eerst met de groepsleerkracht van uw kind bespreken. Hij of zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Als blijkt dat een kind meer zorg nodig heeft dan wordt dit met u en daarna met een intern begeleider besproken. De coördinatie van de hulp op De Clipper is in handen van de intern begeleider. Hij/zij heeft de volgende taken:

Testen en toetsen:

- Aanvullende toetsen afnemen.

Om de individuele ontwikkeling van een kind goed te vol-gen wordt er op De Clipper regelmatig geobserveerd en getoetst. De observaties en toetsen controleren of een kind de leerstof beheerst. Dit geheel van observeren, toetsen en het registreren ervan noemen we een leerlingvolgsysteem. Wij hanteren daarbij een computerregistratie systeem genaamd “Parnassys “. Kinderen die snel door de leerstof gaan en moeilijker werk nodig hebben en kinderen met leerproblemen worden besproken tussen leerkracht en intern begeleider. Indien nodig stellen ze samen een plan op, het ‘handelingsplan’. om deze leerlingen met een eigen programma te helpen. Bij deze extra zorg worden ook andere leerkrachten dan de eigen leerkracht ingeschakeld. De hulp wordt zoveel mogelijk in de eigen klas gegeven. Als een kind extra zorg nodig heeft, worden de ouders vanzelfsprekend op de hoogte gehouden.

- Ouders informeren en begeleiden. - Adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal; - Heeft contacten met de leerkrachten uit de school voor speciaal basisonderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind.

15

In het kader van Weer Samen Naar School hanteren we een vaste procedure met betrekking tot hulp aan de kinderen. We kunnen extra deskundigheid en hulp aanvragen van leraren van de scholen voor speciaal basisonderwijs, waarmee De Clipper samenwerkt. Deze hulp kan soms in onze school gegeven worden. Op deze manier kunnen we op een ‘gewone’ school als De Clipper meer kinderen met leerachterstanden en andere problemen helpen.

Begeleiding meerbegaafde leerlingen: Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op De Clipper. Door de individuele werkwijze wordt een leerling nooit tegengehouden om meer te doen. Extra materiaal en leerstof zijn in alle klas-sen aanwezig waarmee de leerlingen zelfstandig kunnen werken. Ook deze kinderen kunnen extra hulp krijgen van taak-leerkrachten. In uitzonderlijke gevallen kunnen leerlingen versneld doorstromen. Verlenging van een periode in een bouw: “Een jaar overdoen” komt op De Clipper niet voor. Dat is niet nodig, omdat ons individueel onderwijs inhoudt, dat een leerling altijd door kan gaan, ongeacht in welke groep hij of zij zit. Maar soms is de overgang van de onderbouw naar de middenbouw voor een leerling te vroeg. In dit geval besluiten wij in overleg met ouders het kind langer in de onderbouw te laten. Verwijzing naar een school voor speciaal basis-onderwijs: Het kan zijn dat uw kind, ondanks alle zorg die de leer-kracht aan hem of haar besteed heeft, extra aandacht of hulp nodig heeft. In dit geval wordt er na overleg met u door een intern begeleider een ‘handelingsplan’ gemaakt, waarin de extra hulp aan uw kind beschreven wordt. Blijkt na een be-paalde periode dat dit plan niet de gewenste resultaten geeft, dan wordt wederom met de ouders contact opgenomen en kunnen specialisten van scholen voor speciaal basisonder-wijs ingeschakeld worden voor verder onderzoek en/of hulp op school. Heeft ook dit niet het gewenste resultaat dan kan na uitvoerig onderzoek en rapportage aan de Plaatsing Commissie Leerling-zorg het advies gegeven worden voor plaatsing van het kind op een school voor speciaal basisonderwijs. Voor deze plaatsing is altijd de toestemming nodig van ouders. Wanneer ouders/verzorgers weigeren het advies voor plaatsing in het speciaal basisonderwijs op te volgen gaat de verwijderingsprocedure in werking.

Onderwijskundig rapport bij verlaten van de school: Bij de overstap van een leerling van de ene naar de andere school voor basisonderwijs stelt de leerkracht een onder-wijskundig rapport op voor de ont-vangende school. Dit onderwijskundig rapport wordt opgemaakt in overleg met de Intern begeleider en mede ondertekend door de directie. Het spreekt voor zich dat betreffende ouders een afschrift van dit rapport kunnen inzien/ontvangen. Schoolmaatschappelijk werk: Het kan zijn dat leerkrachten en/of ouders een pro-bleem hebben met het kind, dat meer te maken heeft met opvoeden in het algemeen. U kunt dan denken aan bijvoorbeeld: een kind dat slecht luistert, een kind dat maar in zijn bed blijft plassen, een kind dat vaak ruzie heeft. Natuurlijk kunnen er ook bijzondere dingen in het gezin gebeuren, waardoor de leerkracht of u merkt dat een kind zich anders gaat gedragen: een ongeluk, echtscheiding of de geboorte van een broertje of zusje.

schoolgids 2015—2016 16

Kortom: de ouders en/of leerkracht merken veranderin-gen op in het gedrag van het kind en maken zich zorgen. In deze gevallen kunnen leerkrachten en/ of ouders een beroep doen op de maatschappelijk werkster, die aan onze school verbonden is. Voor meer informatie kunt u terecht bij de klassenleerkracht, intern begeleider of directie. Vijf keer per jaar organiseert de school een MDO (Multi Disciplinair Overleg). De school, maatschappelijk werk, Schoolverpleegkundige + schoolbegeleider WSNS en de leerplichtambtenaar komen dan bij elkaar. Tijdens dit overleg informeren de deelnemers elkaar over de voortgang.

Het CJG bij u in de buurt Voor u verandert er helemaal niets, u blijft gewoon contact houden met de instanties waar u bekend bent. Wij vinden het belangrijk om met deze instanties samen te werken. Samen met de ouders/verzorgers, leerling en de andere betrokken instanties willen wij komen tot een zo goed mogelijke begeleiding. SISA helpt u, ons en de andere instan-ties om de betrokkenheid rondom een leerling inzichtelijk te maken en snel met elkaar in contact te kunnen komen. Belangrijk om te weten is dat in SISA alleen komt te staan dat de leerling onderwijs bij onze school volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling of zijn ouders/ verzorgers in. SISA is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op SISA én hun betrokkenheid op de leerling in SISA kenbaar hebben gemaakt. SISA is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is de plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Aan iedere school is een jeugdverpleegkundige verbonden. Voor Clipper is dit Jiska \Bakker en is werkzaam bij het CJG bij u in de buurt: CJG Feijenoord Maashaven Maashaven O.Z. 218 3072 HS Rotterdam

Voor vragen over SISA kunt u de website van SISA www. sisa.rotterdam.nl raadplegen. Hierop vindt u tevens een kort voorlichtingsfilmpje over de werking van SISA.

01 0-4444606 SISA Soms ondervinden jongeren/kinderen problemen bij het opgroe-ien. Op onze school is, naast de intern begeleider, een school-maatschappelijk werker beschikbaar om ouders/verzorgers en leerlingen te ondersteunen. Soms zijn de problemen dusdanig dat hulp van buiten de school nodig is. Om te voorkomen dat verschil-lende instanties langs elkaar heen werken rond hetzelfde kind is er in onze regio SISA. SISA is de afkorting voor: Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak (maar ook voor SIgnaleren en SAmenwerken). SISA is een computersyteem met als doel er voor te zorgen dat instanties die betrokken zijn bij een kind eerder met elkaar gaan samenwerken. Op het moment dat meerdere instanties betrokken zijn bij een kind worden zij en de ouders/ verzorgers hiervan op de hoogte gebracht. De instanties kunnen dan contact met elkaar opnemen en samen met de ouders/verzorgers en eventueel het kind bespreken wie welke begeleiding biedt en hoe de begeleiding op elkaar afgestemd kan worden. Door deze samenwerking kan de begeleiding die een kind of zijn ouders/verzorgers krijgt zo optimaal mogelijk worden. Wat betekent SISA voor u als ouder of verzorger?

17

Passend Onderwijs

Informatie voor de school

Per 1 augustus 2014 is de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onder-wijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband. (Dit is een samenwerking tussen schoolbesturen die de wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert. In Rot-terdam is dit PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl)

Bij het zoeken naar een nieuwe/andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de school informatie geven over hun kind. Het bevoegd gezag van een school (het schoolbes-tuur) kan hier een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/ verzorger(s). Van hen wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper, dan moeten de ouder (s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten ouder(s)/ verzorger(s) aangeven op welke andere scho-len zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig.

Zorgplicht Bij de uitvoering van de zorgplicht bekijkt een schoolbestuur eerst wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school (schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden.

Het verzoek van het bevoegd gezag van een school aan ouder(s)/ verzorger(s) om meer informatie te verstrekken, geldt voor ouder(s)/ verzorger(s) met een kind dat extra ondersteun-ing nodig heeft. Zij kunnen dan samen met de school bepalen wat de extra onderwijsbehoeften van het kind zijn. Het is zeer belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) en school samen optrek-ken in het vinden van een passende school voor het kind. Zij kennen het kind beiden goed. Er is vaak veel informatie beschikbaar over een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende school voor het kind gevonden kan worden die aansluit bij de wensen van de ouder(s)/ verzorger(s).

Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Bij het vinden van een goede school voor hun kind zijn ouder(s)/verzorger (s) uiteraard wel heel belangrijk. Ouder(s)/ verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school. Maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn.

Hoe en wanneer je kind aanmelden op een school?

Zie “Aannamebeleid Passend Onderwijs” op de website (www.declipper.nl)

Op de Clipper wordt het protocol “Aannamebeleid in het kader van Passend Onderwijs” gehanteerd. (www.declipper.nl)

passend onderwijs aan jonge kinderen

• Voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een vooraanmeld-ing doen bij de school.

Bij het inschrijven van een kind op basisschool De Clipper, een school voor regulier onderwijs,is het niet altijd bekend of het kind extra ondersteuning nodig zal hebben. De ontwikkeling van het kind wordt gevolgd en er wordt in kaart gebracht wat de stimulerende- en belemmerende factorenziijn. Om optimaal van het onderwijsaanbod te kunnen profiteren is het belangrijk om zo goed mogelijk bij de onderwijsbehoeften van het kind aan te kunnen sluiten. Wanneer de leerkracht handelingsverlegen is wordt het probleem door de leerkracht met de intern begelei-der besproken. Er wordt een plan van aanpak met de ouders besproken.

• Aanmelden van kinderen kan pas vanaf 3 jaar en gebeurt schriftelijk. • Dan gaat het “Stappenplan instroom nieuwe leeligen” in werking.

De schoolcontactpersoon PPO wordt ook betrokken wan-neer ewr sprake van verhandelingsverlegenheidblijft. er wordt gebruik gemaakt van de ondersteuningsarrangementen van het samenwerkingsverband. Na evaluatie van de ondersteuning wordt samen met de ouders besloten of De Clipper de beste plek is voor passend onderwijs, of dat er mogelijk een andere school is waar meer passende ondersteuning gegeven kan worden. Uiteindelijk gaat het om een match tussen wat past bij het kind en wat De Clipper kan bieden. Er wordt per kind beoordeeld wanneer de grens aan zorg op De Clipper bereikt is. in het schoolondersteuninsprofiel vabn De Clipper staat beschreven welke zorg er gegeven kan worden aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften.

schoolgids 2015—2016 18

Stappenplan instroom nieuwe leerlingen in het kader van passend onderwijs 1. Een leerling (met een zorgelijke achtergrond, cognitief en/of gedragsmatig)

1

Voorafgaand aan de inschrijving vindt een intakegesprek plaats met ouders/ verzorgers. Daarbij wordt een intakeformulier ingevuld, dat met een verklar-ing “naar waarheid ingevuld” dient te worden ondertekend.

Directeur

Het gaat dan vooralsnog om een voorlopige aanmelding. De leerling wordt nog niet feitelijk ingeschreven.

2

Naar aanleiding van de verstrekte informatie tijdens het intakegesprek wordt indien mogelijk voordat de leerling 4 jaar wordt - met schriftelijke toestem-ming van de ouders- mondelinge en schriftelijke informatie ingewonnen m.b.v. het formulier onderzoek toelaatbaarheid m.b.t.: • peuterspeelzaal/de vorige school

Directeur + ib-er

• onderzoeken • voorgeschiedenis 3

De directie bespreekt met de intern begeleider(s) of de toelating mogelijk is aan de hand van: • de groepsgrootte

Directeur + intern zorgteam

• het aantal zorgleerlingen in de groep • is er sprake van een combinatiegroep • kan de leerkracht van de groep het probleem hanteren •welke hulp en begeleiding is noodzakelijk • is de school berekend op de aard van de problematiek •wat zijn de mogelijkheden voor de verdere schoolloopbaan

4

De voorwaarden voor plaatsing zijn: • er is een open en eerlijke informatieverstrekking tussen ouders en school

Directeur + intern zorgteam

• de ouders moeten open staan voor mogelijk verder onderzoek en/of beglei-ding. • de betrokken leerkrachten kunnen extra tijd steken in bijscholing, ouders en andere betrokken instanties Directie + intern zorgteam 5

contacten met

Naar aanleiding van de informatie kan het advies zijn: • een positief advies voor plaatsing

Directeur + intern zorgteam

• verder kijken bij een meer passende school • bij twijfel een wenperiode (bijvoorbeeld als gastleerling) afspreken • bij een niet leerplichtige (4-jarige) kan sprake zijn van een proefp-laatsing voor een vooraf afgesproken periode Opmerking: gastleerlingen en op proef geplaatste leerlingen worden nog niet ingeschreven als leerling. Een gastleerling blijft in dat geval nog administratief 6

Na de wenperiode of proefplaatsing kan het advies zijn: • verder kijken bij een meer passende school • een positief advies voor plaatsing als de directie + het intern zorgteam akkoord gaat

Directeur + intern zorgteam

7

Bij een positief advies volgt er 8 weken na de eerste schooldag een ou-dergesprek/intake gesprek met de leerkracht en de ib-er over verdere afspraken.

Leerkracht +

De leerkracht maakt hiervan een verslag in Parnassys.

Eventueel ib –er

19

2. Een SBO leerling met een beschikking of een SO leerling met een handicap en beschikking cluster 1-4 (LGF of rugzak) 1

De ouder(s) melden/meldt het kind aan, we geven een mogelijke toezegging, maar de leerling wordt nog niet ingeschreven

Directeur

2

De school verzamelt ( 2 maanden voordat de leerling 4 jaar wordt ) met schriftelijke toestemming van de ouders mondelinge en schriftelijke informatie

Directeur + ib-er

mbt: • de reden van de beschikking (en AB) • de vorige school • onderzoeken • voorgeschiedenis 3

4

Het team bespreekt of de toelating mogelijk is aan de hand van: • de groepsgrootte • het aantal zorgleerlingen in de groep • is er sprake van een combinatiegroep • kan de leerkracht van de groep het probleem hanteren • welke hulp en begeleiding is noodzakelijk • wat is de kwaliteit van de externe/ambulante begeleiding • is de school berekend op de aard van de handicap • wat zijn de mogelijkheden voor de verdere schoolloopbaan

De voorwaarden voor plaatsing zijn:

team

team

• in principe alleen kinderen uit het normale voedingsgebied • er is een open en eerlijke informatieverstrekking tussen ouders en scho • de betrokken leerkrachten kunnen en willen extra tijd steken in bijschcontacten met ouders en andere betrokken instanties Het team komt tot een gezamenlijk advies.

5

Naar aanleiding van de informatie kan het advies zijn:

Directeur + ib-er

• een negatief advies en de school zoekt mee naar een passende s(b)o school • bij twijfel een wenperiode afspreken

6

Na de wenperiode kan het advies zijn:

team

• een negatief advies en verwijzen naar een passende s(b)o school • een positief advies voor plaatsing als het team er achter staat

7

Bij een positief advies volgt er vooraf en na 8 weken een oudergesprek met de leerkracht en de ib-er en andere begeleider(s)over verdere afspraken en HP. Hiervan wordt een verslag gemaakt

schoolgids 2015—2016 20

Leerkracht + eventueel ib –er

Schoolondersteuningsprofielen

Onderwijsconsulenten

Iedere school is wettelijk verplicht om een schoolonderste-uningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwij-sondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouder(s)/ verzorger(s) vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel is in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school.

Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onder-wijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leer-plichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger (s) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief (OPP).

Wanneer geldt de zorgplicht niet?

Contactgegevens PPO Rotterdam

De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijke en consistent aanname-beleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is.

Bezoekadres: Hillevliet 126-A, 3074 KD Rotterdam Postadres: Postbus 50529, 3007 JA Rotterdam E-mail: [email protected] Internet: www.pporotterdam.nl

In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er - zo nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun kind te vinden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school weigeren te onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschou-welijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskun-dige grondslag.

21

Hoofdstuk 8- Externe contacten

Contacten in de wijk: De Clipper heeft contacten met de Bewonersorganisatie Feijenoord (BOF), met de bibliotheek, met het Albeda, met het centrum Jeugd en Gezin, de wijkpost en met andere (basis) scholen in de wijk. Samenwerking met speeltuin “De Vuurklip”. Leerlingen van onze school (en hun ouders) nemen regelmatig deel aan activiteiten die na schooltijd georganiseerd worden door/in de speeltuin. Het overblijven van de leerlingen vindt plaats in een lokaal in de speeltuin. In de pauze van midden- en bovenbouw spelen de kinderen in de speeltuin. Samenwerking met andere scholen: Er vindt op directieniveau overleg plaats met andere basis scholen in de wijk, met andere montessori-scholen in de regio en met andere basisscholen van het Openbaar Onderwijs. De intern begeleiders overleggen met andere intern begeleiders in het samenwerkingsverband. In iedere groep zijn er regelmatig stagiaires vanuit onder andere Hogeschool Rotterdam (hbo), Zadkine College (mbo) en andere opleidingsinstituten.

Projecten: De Clipper neemt regelmatig deel aan projecten, georganiseerd door verschillende instanties inde (deel)gemeente en de wijk. De school besteed aandacht aan de kinderboekenweek, het Voorleesontbijt. In maart houden wij een project voor de gehele school. Het onderwerp van het project wordt nader bekend gemaakt.

schoolgids 2015—2016 22

Hoofdstuk 9 - Voortgezet onderwijs

Welke vorm en welk niveau voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de prestaties van uw kind op “De Clipper”, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van uw kind. Ook de uitslag van de CITO – toets is mede bepalend.

Uitstroomgegevens van De Clipper: In de Nieuwsbrief publiceren wij de gegevens over de uitstroom van de leerlingen. Deze gegevens veranderen jaarlijks. Met de scholen voor voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Zij houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode (en vaak daarna) op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters.

De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in de bovenbouw. Op de Clipper organiseren wij in het kader van de school-keuze de volgende extra activiteiten:

Aantal kinderen naar voortgezet onderwijs

- informatiebrochure van de gemeente Rotterdam

2012

2013

2014

Praktijk onderwijs

1

4

2

LWOO

3

2

1

VMBO b/k/g

5

8

4

MAVO

-

5

2

VMBO g/t HAVO

11

5

2

VWO / GYMN

2

2

1

- bezoek aan een scholenmarkt - een algemene informatie bijeenkomst - schoolkeuze adviesgesprek voor ouders met kind. Uw kind moet voor 1 april ingeschreven zijn bij een school voor voortgezet onderwijs. Wanneer uw kind extra hulp nodig heeft op onze school, is het belangrijk dat uw kind die hulp ook krijgt in het V.O. Dat moet de school aan het begin van groep 8 al regelen. Toestemming van de ouders is nodig om volgens landelijke/stedelijke afspraken te kunnen handelen. Er wordt dan o.a. een intelligentietoets afgenomen bij het kind om zodoende een juiste vervolgkeuze te kunnen maken. Belangrijke punten bij de schoolkeuze: VSO

Ouders kiezen zelf voor een school voor voortgezet onderwijs. Het schoolkeuze advies en de uitslag van de CITO toets kunnen bij deze keuze behulpzaam zijn. Het advies van de groepsleerkracht weegt het zwaarst in het schoolkeuze advies. Hij of zij heeft meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies wordt met u besproken en u krijgt er een afschrift van.

TOTAAL

Met de Cito-toets wordt de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking. De bedoeling ervan is om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets, als tweede gegeven een aanwijzing over het niveau van de te maken schoolkeuze. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets overeenkomen, kan het kind zeker worden ingeschreven. Daarna kan een toelatings-commissie van de school van voortgezet onderwijs de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot plaatsing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Het is de school voor het voortgezet onder-wijs die uiteindelijk de beslissing neemt om een kind wel of niet te plaatsen.

23

Hoofdstuk 10 - De Clipper voor kinderen én hun ouders

Regelmatig contact tussen ouders en de school is heel belangrijk voor het kind. Informatie aan de ouders:

Koffieochtenden: U kunt vrijdagochtend even blijven voor een gesprek en koffie/thee. De assistent ouderbetrokkenheid leidt deze ochtenden.

Nieuwsbrief: Om de twee weken ontvangt u een Nieuwsbrief “de Clipperkrant”. Hierin wordt allerlei informatie aan u doorgegeven. Bij alle klassen hangt het exemplaar. u kunt zich abonneren via onze website.

Themaochtenden en thema-avonden: regelmatig worden er informatieve bijeenkomsten georganiseerd met algemene kind-, school- en oudergerichte onderwerpen. Meestal op donderdagochtend.

Losse informatie / mededelingen: Informatie die niet in de nieuwsbrief vermeld kan worden, wordt op het mededelingenbord voor de klas vermeld. We proberen deze aparte brieven tot een minimum te beperken.Leest u vooral de website.

Gesprek met de directie: De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt de directieleden altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we een afspraak met u.

Ouderavonden: Voor alle leerlingen is er aan het begin van het schooljaar een ouder -informatie avond. Op deze avond kunt u kennis maken met de (nieuwe) leerkracht van uw kind en krijgt u uitleg over allerlei zaken. Ouders van kinderen in de onderbouw worden in totaal vier maal voor een gesprek uitgenodigd. Het eerste gesprek is een intake gesprek, het tweede gesprek vindt plaats naar aanleiding van een observatieverslag en daarna volgen twee verslagbesprekingen. Drie maal per jaar is er voor de kinderen vanaf groep 3 t/m gr 8 een verslagavond. Deze vinden plaats in november, maart en juni. Op die avond krijgt u het verslag (rapport) en kunt u met de leerkracht van uw kind spreken over de vorderingen. Het verslag is een rapportage aan de ouders. Het wordt daarom niet meegegeven aan de kinderen, maar tijdens de verslagavond aan de ouders gegeven. Kijken in de klas: Voor ouders bestaat de mogelijkheid om eens een deel van de ochtend of middag te kijken in de klas van hun kind. Vooral ouders van nieuwe leerlingen maken hier graag gebruik van. Op deze manier kunt u eens meemaken hoe het toegaat in de klas. Het spreekt vanzelf, dat u van tevoren eerst een afspraak maakt met de leerkracht.

Klachtenregeling: Als u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep, dan adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. Daarna kunt u zo nodig contact opnemen met de directie of de contactpersoon van de school. Ons Bestuur heeft het landelijke model klachtenregeling ondertekend. Voor nadere informatie over deze regeling kunt u terecht bij de schooldirectie; de klachtenregeling ligt daar voor een ieder ter inzage. Zie ook: http://declipper.schoolsunited.info/ index.php?section=11 Vertrouwenspersoon: Het is goed te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Elke ouder of kind kan op haar een beroep doen als ze problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en / of klachtencommissie van het Bestuur.

Persoonlijke gesprekken: De leerkracht van uw kind is altijd bereid om met u te praten. Deze gesprekken vinden na schooltijd plaats. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u een afspraak maken. Ook telefonisch, of via de mail kunt u een en ander met de groepsleerkracht regelen. Ouderconsulente: Zij werkt op school als contactpersoon tussen school en ouders. Zij is bijna elke dag op school aanwezig en u kunt haar aanspreken over alle zaken betreffende school en thuis. Jamila is de assistent ouderbetrokkenheid van de Clipper.

schoolgids 2015—2016 24

Ouders helpen op school: Gelukkig zijn er veel ouders op vele manieren actief op De Clipper. Een moderne basisschool als de onze kán eenvoudig niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad speelt een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en buiten schooltijd.

Behalve de wettelijke taken en bevoegdheden van de MR zijn de volgende taken / doelstellingen van onze

Een paar voorbeelden:

- de contacten tussen ouders en team bevorderen;

- hulp bij de organisatie van de kerstmaaltijd;

- meewerken van ouders op school bevorderen;

- hulp bij de organisatie van feesten;

- de ouderbijdrage (schoolfonds) beheren;

- hulp bij sportactiviteiten onder en schooltijd;

- mede-organiseren van allerlei activiteiten op school;

- hulp bij het leren lezen;

- overblijven organiseren;

- hulp bij het repareren en schoonmaken van materiaal;

- veiligheid

- begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje;

De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar (‘s avonds). De vergaderingen zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en zijn of haar zegje doen. De vergaderdata worden jaarlijks vastgesteld en worden vermeld op het mededelingenbord in de personeelskamer.

MR ook de moeite waard genoemd te worden: - de belangen van kinderen, ouders en personeel behartigen;

- hulp in de klas bij bepaalde evenementen. - hulp in de klas; - hulp in de schooltuin; Wilt u meehelpen? U kunt zich altijd opgeven bij de leerkracht van uw kind en alle hulp is welkom. Klassenouder: Het streven is dat dit schooljaar iedere groep een klassenouder heeft. Hij/zij kan de leerkracht bij staan bij het regelen van hulp en contactpersoon zijn voor andere ouders. De medezeggenschapsraad (MR) van De Clipper: Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft een school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen bestuur, ouders, leerkrachten en directie regelt. De taken en bevoegdheden van de MR zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De MR op onze school bestaat uit 8 leden. Vier leden worden gekozen uit en door de ouders; vier leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Voor de samenstelling van de MR van dit schooljaar zie hoofdstuk 2.

25

Hoofdstuk 11- Praktische punten van A tot Z

Brede School Activiteiten De Clipper organiseert in samenwerking met basisschool de Pijler en basisschool de Wissel de Brede School Kop van Zuid. De Brede School Kop van Zuid is een naschools activiteitenprogramma n.a.v. het plan ‘Beter Presteren’. De activiteiten zijn vooral gericht op het verbreden van de reguliere lessen van het onderwijs in een informele sfeer. Deze verbreding uit zich in specifieke vrijetijdsactiviteiten voor kinderen. Via deze activiteiten vindt er een verdieping plaats in de kerndoelen van het onderwijs binnen een kader van sport, voeding, cultuur, sociaal emotionele en cognitieve ontwikkeling.De huidige samenstelling van het programma is nu verdeeld in 3 hoofdthema’s: Reken, taal en oriëntatie op jezelf & de wereld. Er zijn altijd twee activiteiten van anderhalf uur aan elkaar gekoppeld. Dit betekent dat als een kind meedoet aan de Brede School, het kind drie uur per week na schooltijd mee doet aan de naschoolse activiteiten. (Op deze voorwaarde is de gemeentelijke subsidie toegekend). Dit is verdeeld over twee dagen per week van anderhalf uur per keer.

Het Brede School jaar bestaat uit twee verschillende blokken verdeeld over het schooljaar. Het eerste blok start omstreeks het begin van het schooljaar en eindigt ergens rond de kerstperiode. Blok twee begint na de kerstvakantie en eindigt omstreeks juni. Een blok bestaat meestal uit een reeks van 15/20 lessen. Kinderen leren door mee te doen aan activiteiten allerlei sociale vaardigheden. Zoals elkaar helpen, je ergens voor opgeven en het dan ook afmaken of het samenwerken in een groep. Het is belangrijk dat ouders de kinderen in deze activiteiten blijven ondersteunen als zij eenmaal toestemming hebben gegeven. Door met de Brede School mee te doen, leren de leerlingen van de drie scholen elkaar kennen en leren ze met elkaar samen te werken. Deze activiteiten zijn voor de kinderen en hun ouders GRATIS.Inschrijven gaat via de website.

Afwezig Wanneer uw kind geplaats is voor een activiteit en een keer niet aanwezig kan zijn, laat uw kind zich dan netjes afmelden bij de medewerker van de Brede School. ( Brenda Raijer tel 010 4850642).Doet uw kind dit niet en blijkt uw kind 2x niet aanwezig te zijn geweest, dan mag uw kind niet meer meedoen aan de activiteit.Een ander kind wordt dan uitgekozen, Eten & drinken Geef uw kind extra drinken en indien nodig iets te eten mee als uw kind nog meedoet aan een “Brede School’ activiteit

www.declipper.nl

schoolgids 2015—2016 26

Fietsen: Er is een fietsenstalling om fieten te stallen. In de school worden geen fietsen geplaatst. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging of verlies. Fotograaf: leder jaar komt er een fotograaf op school. Er worden dan groepsfoto’s en / of individuele foto’s van uw kind gemaakt. Uw kind brengt de foto’s mee naar huis en het is aan u te beslissen om ze al dan niet te kopen. Het maken van de foto’s verplicht u dus tot niets. U krijgt schriftelijk bericht als de fotograaf komt. Gymnastiek: Kinderen in de onderbouw gaan regelmatig naar de speelzaal om te bewegen of naar buiten om te bewegen. Uw kind kan gemakkelijke, sportieve kleding meegegeven worden. Als ze geen speciale kleding hebben sporten de kinderen in hun ondergoed. Kinderen vanaf groep 3 gymmen in hun sportieve kleding en nemen een handdoek mee. Kinderen uit de groepen 3 en 4 wassen hun voeten. Kinderen uit groep 5 t/m 8 gaan douchen. In het begin van het schooljaar krijgt u te horen wanneer de gymtijden zijn. Huiswerk: Met de oudere kinderen wordt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen vinden dat prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de leerkracht. Inschrijven, verlof en leerplicht: Als u overweegt om uw kind bij ons in te schrijven, kunt u altijd een afspraak met de directie maken. U krijgt dan van ons alle informatie en een uitgebreide rondleiding door de gehele school. Als uw kind drie jaar en tien maanden is, mag het al één of meerdere dagen op school komen wennen. Bij eerdere aanmelding komt uw kind op de ‘niet actieve lijst’: u krijgt dan van ons bericht, wanneer uw kind een dagdeel mag komen wennen. Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. Een kind van vier is nog niet leerplichtig. Als uw kind vijf jaar wordt, moet het naar school. Het is dan leerplichtig. Dit betekent, dat u uw kind niet zonder geldige reden thuis mag houden. Als dit toch gebeurt, zijn wij verplicht om dit door te geven aan het bureau ‘Leerplicht’ van de gemeente.

27

Verlofregelingen:

Kerstmaaltijd:

Voor verlof buiten de schoolvakanties kan slechts in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden De regels zijn de laatste jaren zeer streng geworden. De rechter kan hoge boetes opleggen aan ouders, die de leerplichtwet overtreden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen.

Eén van de hoogtepunten van het jaar is altijd de kerstmaaltijd vlak voor de kerstvakantie. De kinderen eten dan met hun juf en meester ‘s avonds op school bij kaarslicht. Het voortreffelijke eten wordt dan door vele ouders klaargemaakt.

Bij het beoordelen van verlofaanvragen worden de vol-gende richtlijnen aangehouden. Verlof voor bezoek aan dokter, ziekenhuis of tandarts. Zo’n bezoek hoeft u slechts telefonisch of mondeling mee te delen aan de leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht. Er wordt altijd een briefje van u verwacht, zodat ook wij de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtambtenaar. Voor dit verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. De verlofregelingen zijn beschreven in een folder, die op school verkrijgbaar is. Deze folder heet “wanneer kan uw kind daarvoor in aanmerking komen”. Een verzoek voor verlof buiten de schoolvakanties dient schriftelijk, met een mondelinge toelichting, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof, ingediend te worden bij de schooldirectie. Formulieren hiervoor zijn bij de direc-tie verkrijgbaar. De directie is op dit punt gebonden aan afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente Rotterdam.

Kinderopvang: In de wijken Feijenoord, Noordereiland en de Kop van Zuid zijn er verschillende mogelijkheden voor buiten-schoolse opvang. Deze worden voornamelijk georganiseerd door: Stichting Kinderdagverblijven “Max” tel: 010 297 44 33 Buitengewone buitenschoolse opvang “Bimbola” tel: 010 213 20 27

schoolgids 2015—2016 28

Kleding en sieraden:

Overblijven:

In de klas dragen de kinderen geen schoenen. Zij kunnen dan door u meegegeven pantoffels, slippers, dikke ‘over-sokken’ of speciale schoenen alleen voor binnen aan. Op alle scholen komt het voor: spullen ‘verdwijnen’ wel eens. De school is in principe niet aansprakelijk voor door de leerlingen meegenomen en zoekgeraakte spullen. Wij vragen u dan ook uw kinderen geen overdreven dure kleding mee te geven. Dit geldt natuurlijk ook voor sieraden, geld, telefoons e.d.

Voor kinderen waarvan de ouders overdag niet thuis zijn is er een mogelijkheid om tussen de middag op school te blijven. De overblijfruimte is in het gebouw van speeltuin “De Vuurklip” voor de middenbouw. De onderbouw blijft in hun eigen klas en gaan spelen op onze speelplaats. De bovenbouw gaat naar Parkstad aan de Laan op Zuid. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering: Gelukkig kunnen we terugzien op een rijke ervaring waarbij kinderen, ouders en team in goede harmonie samenwerken. Er doen zich echter ook situaties voor waarbij de veiligheid van leerlingen en leerkrachten in het geding is. Het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam kan in voorkomende gevallen overgaan tot een schorsing- of verwijderingprocedure. Voor nadere informatie hierover kunt u terecht bij de schooldirectie. Rookverbod: In ons gebouw wordt niet gerookt. Schoolarts: Onze schoolarts is mevr. T. Witvoet. Het schoolartsen-centrum is gevestigd aan de Korte Hillestraat 15, 3072 JK Rotterdam, tel: 010 - 4865100. De schoolverpleegkundige is mevr. S.Renardus. Het kan gebeuren dat u een oproep krijgt voor een geneeskundig onderzoek voor uw kind. Schooltandarts: Twee keer per jaar kunnen de kinderen meedoen aan de schooltandverzorging. De kinderen worden voor een bezoek aan de schooltandarts onder schooltijd met een busje gehaald en gebracht. U kunt zich hiervoor via een formulier inschrijven. Formulieren kunt u bij de adminis-tratie ophalen. Voor noodgevallen, ook buiten schooltijd, kunt u bellen met de schooltandarts, tel: 010 – 4116960

Medicijngebruik: Leerkrachten mogen geen medicijnen verstrekken aan kinderen ook geen paracetamol of aspirine. Heeft uw kind wel medicijnen nodig onder schooltijd dan dient u eerst een verklaring in te vullen. Medicijnen mogen niet in de klas aanwezig zijn! Mobiele telefoons: De school is altijd telefonisch bereikbaar. Ook als het nodig is kan uw kind via de schooltelefoon contact met u opnemen (vragen via leerkracht). Mobiele telefoons zijn uit in de school en uit het zicht. Muziekles: De kinderen van de hoogste groepen kunnen na schooltijd muziekles krijgen. De lessen worden verzorgd door leerkrachten van de SKVR in groepjes van ongeveer 6 kinderen. De lessen kosten een paar euro per keer. Voor het lenen van een instrument moet een ‘borgsom’ betaald worden. Verder informatie is op school verkrijgbaar. Kinderen die dat graag willen kunnen meespelen in het schoolorkest op vrijdagmiddag. Blokfluit leren kan ook op vrijdagmiddag.

29

Schooltuin:

Ziekte van leerkrachten:

We hebben bij de middenbouwingang een schooltuin. Juf Lenny, en de collega`s onderhouden samen met de kinderen de schooltuin. Wij zijn heel trots op deze tuin en willen dit graag voortzetten. Wilt u meehelpen? Graag contact opnemen met juf Lenny.

Ook leerkrachten kunnen ziek worden. Als een klassen-leerkracht ziek wordt, gaat er een meester of juf voor de groep, die geen eigen klas heeft. Als er meerdere leerkrachten ziek zijn, wordt een klas soms verdeeld. In principe worden de kinderen niet naar huis gestuurd.

Snoepen:

Ziekte van leerlingen:

Onder schooltijd mag er op school niet gesnoept worden. Voor de pauze geven wij de voorkeur aan fruit, melkproducten of vruchtensap. Als een kind jarig is gaat onze voorkeur uit naar gezonde producten, ook voor de leerkrachten. Graag een kleine, bescheiden tractatie.

Wilt u ons voor schooltijd bellen als uw kind afwezig is? De school registreert alle absenten. Uw kind kan natuurlijk ook op school ziek worden of een ongelukje krijgen. Dan proberen we (meestal telefonisch) de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. Het is daarom van groot belang dat de school altijd in het bezit is van de juiste telefoonnummers. Wilt u daar voor zorgen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als de leerling zodanig ziek is, dat hulp onmiddellijk nodig is, schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u kunt meegaan. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee in afwachting van uw komst.

Uitstapje en werkweek: De kinderen bezoeken regelmatig een theatervoor-stelling, kinderboerderij, diergaarde en een museum. De kosten hiervan zijn voor het schoolfonds. Voor de tweede diergaarde les en voor de tweede kinderboerderij les vragen we soms een bijdrage. Eén keer per jaar gaan alle groepen tot en met groep 6 op schoolreis. Eén keer per jaar gaat de bovenbouw (groep 7/8) op werkweek. Voor de werkweek wordt een aparte bijdrage gevraagd (€ 80,-,-). Deze week is verplicht voor alle kinderen van groep 7/8.

schoolgids

2015—2016 30

montessori basisschool de Clipper Laan op Zuid 1362 3071 Ac Rotterdam T 010 485062

www.declipper.nl 31