Loopbaanoriëntatie en –begeleiding in het mbo
MONTAGETOOL Fig. 01
voor studenten
Fig. 01
voor docenten
MONTAGETOOL Loopbaanoriëntatie en –begeleiding in het mbo
Fig. 06 Fig. 08
Fig. 07
01
•
Bouw ook samen met je medestudenten en zet je docent aan het werk. Probeer dit vooral ook thuis.
•
- Plezier in je studie.
- Ernstige verslavingen aan uitdagingen.
Hey allen!
•
Let op deze folder kan leiden tot:
Waarschuwing
02 Fig. 02
Fig. 04
Fig. 04
Fig. 02
02
Hey allen!
01 Fig. 07
Fig. 03
Fig. 03
Studenten Montagetool
Fig. 06
Docenten Montagetool
Waarschuwing •
Let op, deze folder kan leiden tot:
•
Probeer dit vooral ook thuis.
•
Excellentievirus is besmettelijk.
•
Bouw ook samen met je collega’s en zet je manager aan het werk.
- Ernstige verslavingen aan uitdagingen. - Plezier in je werk.
Fig. 08
Studenten Montagetool
Sta op als…
Je weet wat de afkorting IKEA betekent.
Je de IKEA-catalogus in huis hebt;
•
Je een bezoek aan IKEA als een leuk uitje ziet;
•
Je altijd IKEA-onderdelen overhoudt na montage;
•
Je een BILLY boekenkast hebt;
•
Je niets van IKEA in huis hebt;
•
•
Je altijd IKEA-onderdelen overhoudt na montage;
•
Je een bezoek aan IKEA als een leuk uitje ziet;
•
Je de IKEA-catalogus in huis hebt;
•
Je weet wat de afkorting IKEA betekent.
03
Fig. 04
•
Je een BILLY boekenkast hebt;
IKEA betekent:
•
Ik Kies voor Excelleren / Äxcelleren
Je niets van IKEA in huis hebt;
04
Fig. 03
Iedereen Kan Excelleren / Äxcelleren IKEA betekent: •
Sta op als… Fig. 03
04 03
Fig. 04
Docenten Montagetool
Studenten Montagetool
Fig. 03
Fig. 04
05
•
Betrokkenheid
•
Brede interesse
•
Nieuwsgierigheid
•
Leergierigheid
•
Passie voor het vak
•
Ondernemendheid
Bij IKEA vind je wat je nodig hebt: •
‘Een excellente student is een kritische beroepsbeoefenaar die meer uitdaging zoekt dan het gangbare curriculum aanbiedt.’
•
Het zijn studenten die het beste uit zichzelf willen halen, helemaal voor de opleiding gaan, écht gemotiveerd zijn en zelfsturend handelen.
IKEA is voor iedereen toegankelijk Fig. 01
06
Fig. 01
06
IKEA is voor iedereen toegankelijk
Het zijn studenten die het beste uit zichzelf willen halen, helemaal voor de opleiding gaan, écht gemotiveerd zijn en zelfsturend handelen.
•
‘Een excellente student is een kritische beroepsbeoefenaar die meer uitdaging zoekt dan het gangbare curriculum aanbiedt.’
•
Bij IKEA vind je wat je nodig hebt:
Ondernemendheid
•
Passie voor het vak
•
Leergierigheid
•
Nieuwsgierigheid
•
Brede interesse
•
Betrokkenheid
•
05 Fig. 03
Fig. 04
Docenten Montagetool
Fig. 06
Docenten Montagetool
Fig. 05
Ik probeer net zo lang totdat het lukt. Lastig, hoe ga ik dit aanpakken?
Het is saai, ik stop ermee. Ik weet niet hoe dat moet, ik doe het niet.
Wil je het me leren?
Fig. 03
Growth mindset Growth mindset
Alsof jij het beter weet.
Wat een goede tip.
Dat stomme kind is alweer de beste.
Hoe heeft ze dat voor elkaar gekregen? Even vragen.
Studentgereedschap
Ik probeer net zo lang totdat het lukt.
Fig. 05
Fig. 06
07
Dat doe ik niet, het lukt toch niet.
•
Lastig, hoe ga ik dit aanpakken?
•
Het is saai, ik stop ermee.
•
Wil je het me leren?
Willen Laat talent en passie samenkomen. Inspannen Het uitgangspunt is dat door inspanning en oefening heel veel eigen te maken is. Dialoog Praat met je docent in plaats van tegen je docent
Fig. 03
Ik weet niet hoe dat moet, ik doe het niet.
Fig. 01
Studenten Montagetool
08
08
Fig. 01
Dat doe ik niet, het lukt toch niet.
•
Wat een goede tip.
•
Dialoog Praten met studenten ipv tegen studenten. Growth Mindset Growth wil zeggen dat het uitgangspunt is dat door inspanning en oefening heel veel eigen te maken is. Willen Passie en talent komen samen.
Alsof jij het beter weet.
•
Hoe heeft ze dat voor elkaar gekregen? Even vragen.
Gereedschap
Dat stomme kind is alweer de beste.
07
• •
Studenten Montagetool
09
•
Excellentie familycard Wat is je beloning?
• •
Zelfstandigheid (van ‘zo ben ik nu eenmaal’ naar ‘ik ben’). Doorzettingsvermogen (van ‘afwachten’ naar ‘vastbijten’). Netwerken (van ‘ik’ naar ‘wij’). Ondernemendheid (van reactief naar proactief). Creativiteit (van ‘herhaling’ naar ‘nieuw’).
Competenties waar je aan werkt kunnen zijn:
Ontvang je een aanbevelingsbrief voor een vervolgopleiding of netwerk?
•
Studeer je af met een Excellentie Certificaat?
•
•
10
Persoonlijk ondernemerschap •
Afstuderen met een Excellentie Certificaat?
•
Aanbevelingsbrief voor een vervolgopleiding of netwerk?
•
Baangarantie?
10
Krijg je een baangarantie?
Persoonlijk ondernemerschap Competenties waar je aan werkt kunnen zijn: • •
Wat is de beloning voor de student?
•
09
Excellentie familycard
• •
Zelfstandigheid (van ‘zo ben ik nu eenmaal’ naar ‘ik ben’). Doorzettingsvermogen (van ‘afwachten’ naar ‘vastbijten’). Netwerken (van ‘ik’ naar ‘wij’). Ondernemendheid (van reactief naar proactief). Creativiteit (van ‘herhaling’ naar ‘nieuw’).
Docenten Montagetool
11
Studenten Montagetool
Fig. 06 Fig. 07
Persoonlijk ondernemerschap Zelfstandigheid Kenmerkend gedrag van expert: Fig. 03
Besluiten durven nemen.
Fig. 04
Jezelf aansturen.
•
•
Besluiten kunnen beargumenteren.
Feedback opzoeken.
•
•
Open staan voor kritiek.
Weten wat je goed en minder goed kan.
•
•
Eigen weg willen en kunnen bewandelen.
Eigen weg willen en kunnen bewandelen.
•
•
Weten wat je goed en minder goed kan.
Open staan voor kritiek.
•
•
Feedback opzoeken.
Besluiten kunnen beargumenteren.
•
•
Fig. 03
Jezelf aansturen.
Besluiten durven nemen.
•
•
Fig. 04
Kenmerkend gedrag van expert:
Zelfstandigheid Persoonlijk ondernemerschap Fig. 07
11
Fig. 06
Docenten Montagetool
Studenten Montagetool
Fig. 06
12
Fig. 07
Persoonlijk ondernemerschap Doorzettingsvermogen
Fig. 01
Kenmerkend gedrag van expert:
Fig. 03
(Beargumenteerd) tegen de stroom in durven gaan
•
Vastbijten
•
Van tegenslagen willen leren
•
Fig. 04 Doelgericht blijven
•
Fig. 03
Fig. 01
•
Fig. 04 Doelgericht blijven
•
Van tegenslagen willen leren
•
Vastbijten
•
(Beargumenteerd) tegen de stroom in durven gaan
Kenmerkend gedrag van expert:
Doorzettingsvermogen
12
Persoonlijk ondernemerschap
Fig. 07 Fig. 06
Docenten Montagetool
13
Studenten Montagetool
Fig. 08
Persoonlijk ondernemerschap Netwerken Kenmerkend gedag van expert:
Je kunnen verplaatsen in een ander
Inzetten van eigen kwaliteiten en kwaliteiten van anderen Fig. 02
•
•
Onderhouden van contacten
Contacten kunnen leggen
•
•
Contacten kunnen leggen
Onderhouden van contacten
•
•
Inzetten van eigen kwaliteiten en kwaliteiten van anderen Fig. 02
Je kunnen verplaatsen in een ander
•
•
13
Kenmerkend gedag van expert:
Netwerken Persoonlijk ondernemerschap Fig. 08
Docenten Montagetool
Studenten Montagetool
Fig. 09
14
Persoonlijk ondernemerschap Ondernemendheid Kenmerkend gedragFig. van 05expert:
•
Proactieve houding
•
Kansen zien en kansen grijpen
•
Marktgericht handelen
•
Resultaatgericht werken
•
Bereidheid om voortouw te nemen
•
Relevante contacten onderhouden
Relevante contacten onderhouden
•
Bereidheid om voortouw te nemen
•
Resultaatgericht werken
•
Marktgericht handelen
•
Kansen zien en kansen grijpen
•
Proactieve houding
•
Kenmerkend gedragFig. van 05expert:
Ondernemendheid
14
Persoonlijk ondernemerschap
Fig. 09
Docenten Montagetool
Studenten Montagetool
Fig. 11
15
Fig. 10
Persoonlijk ondernemerschap Creativiteit Kenmerkend gedrag van expert:
5X
15 X
5X
Fig. 07
Out of the box-denken
Nieuwsgierig zijn naar andere oplossingen en mogelijkheden
•
•
Fig. 06 Platgetreden paden durven te verlaten
Open staan voor input
•
•
Open staan voor input
Fig. 06 Platgetreden paden durven te verlaten
•
•
Nieuwsgierig zijn naar andere oplossingen en mogelijkheden
Out of the box-denken
•
•
Fig. 07
5X
15 X
5X
15
Kenmerkend gedrag van expert:
Creativiteit Persoonlijk ondernemerschap Fig. 11
Fig. 10
Docenten Montagetool
Fig. 07
Docenten Montagetool
Fig. 06
Fig. 09
16
Montagetip
Fig. 10
Fig. 11
Alle vormen van excellentie moeten gehonoreerd worden. Dat motiveert de student. Ofwel om ‘gewoon’ door te gaan. Ofwel om echt boven het maaiveld uit te gaan steken en ambitieuze doelen te willen bereiken. 5X
15 X
5X
5X
We krijgen ondersteuning van een expert.
•
We nemen een onderzoekende houding aan.
•
5X
Fig. 11
Fig. 10
•
Didactische montagetips
•
Fig. 06
•
• • •
•
•
16 Studenten Montagetool
We werken vanuit een totaalopdracht. Bij een echt probleem staat de oplossing nog niet vast. Fig. 07 We leren beter als hoofd-hart-handen samen actief zijn.
Een levensechte opdracht kan vak- of sectoroverstijgend zijn.
Montagetips
Fig. 09
15 X
• •
Een project of opdracht vindt plaats in het echte werkveld. Leren wordt effectiever naarmate er meer zintuigen bij betrokken zijn. Om uitdagend te zijn, is het nodig dat er niet al ergens ‘de’ goede oplossing ligt. Het is belangrijk om te beginnen vanuit het totaal. Een onderzoekende houding is goed. Een ‘critical friend’ ondersteunt het proces.
Docenten Montagetool Fig. 12a
Fig. 12b
Fig. 07
17
Fig. 08
Wie doen mee in ons team? Excellente docenten…
Fig. 12a ‘Deze student kan het zelf wel’ ‘Deze student kan het toch niet’ ‘Deze student geven we meer van hetzelfde’ ‘Deze student verdient een vrijstelling’ ‘Dit past niet in ons onderwijs’
Fig. 12b
5X 5X Fig. 08
• • •
Ik doe mee! Fig. 08
ig. 07
Fig. 12b
Studenten Montagetool
Fig. 12a
17
Fig. 11
• • • • •
• • •
Ik kan meer aan dan de opleiding van me vraagt! Ik vind mijn studie leuk en ik ben op zoek naar meer verdieping en uitdaging! Ik wil mijn eigen talent verder ontwikkelen en ontdekken! Ik wil mijn beroepsbeeld verder aanscherpen! Ik wil ideeën opdoen in een andere context! Ik wil een echte opdracht uitvoeren waar anderen iets aan hebben! Ik ben bereid om me extra in te spannen! Ik heb geen studieachterstand opgelopen.
Niet doen
• •
15 X
15 X
Fig. 12b
•
Fig. 12a
• •
Niet doen:
•
Fig. 11
•
‘Ik kan het zelf wel’ ‘Mijn talent wordt toch niet gezien’ ‘Ik krijg liever meer van hetzelfde’ ‘Ik verdien een vrijstelling’ ‘Wat ik wil past niet in het onderwijs’
•
vinden hun werk leuk en willen meer verdieping vinden; willen studenten uitdagen meer verdieping te vinden; zijn flexibel genoeg om in verschillende contexten te acteren; zijn aanvonkers (in plaats van afvinkers) van de passie van de student; gaan in dialoog met hun student; willen studenten begeleiden vanuit een growth mindset; Fig. 08 zijn bereid zich buiten de gewone schooltijden extra in te spannen.
• • • • •
•
