Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring it i
PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
TIM PENILAI TIM PENILAI ANGKA KREDIT Melakukan verifikasi hasil PK GURU yang dikerjakan di sekolah/madrasah melalui proses membandingkan b di k antara: t Rekap Hasil PK GURU Laporan dan d Evaluasi l i kinerja ki j guru Format perhitungan angka kredit Menghitung angka kredit k di hasil h il PK GURU Catatan; Jika Catatan; Jika diperlukan pada proses verifikasi tim penilai melakukan kunjungansekolah/madrasah © DIREKTORAT PROFESI PENDIDIK - 2010
Tahapan Verifikasi Hasil PK GURU Tahap 1
• Menentukan nilai pada Format Rekap Hasil PK GURU diisi sesuai dengan nilai pada Format p Laporan dan Evaluasi PK Guru Menuju format
Tahap 2
• Menentukan nilai untuk setiap kompetensi, yaitu dengan menjumlahkan skor untuk masing‐ masing masing indikator, menentukan prosentase pada kompetensi dimaksud dengan menjumlahkan nilai pada indikator dibagi skor maksimum, dan maksimum dan selanjutnya mengkonversikannya ke nilai 1, 2, 3, atau 4 Menuju format
Tahap 3
• Membandingkan bukti dengan hasil PK GURU, dan memastikan bahwa nilainya sesuai dengan bukti yang ada Menuju format
Perhitungan angka kredit (Pembelajaran/Pembimbingan)
1
ik h il PK Guru ke G k dalam d l k l il i 00 • Konversikan hasil skala nilai 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16/2009 dengan rumus (lihat contoh ) TAHAP • Nilai PK Guru 1 • Nilai PKG (100) = ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ x 100 gg • Nilai PK Guru Tertinggi • Konversikan nilai hasil PK GURU (100) tsb ke dalam prosentase perolehan hasil penilaian kinerja TAHAP sebutan dan prosentase perolehan hasil penilaian kinerja (NPK) sesuai Permenneg PAN & RB No. 16/2009 2 • Hitung angka kredit pembelajaran/pembimbingan per tahun dengan rumus : (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK TAHAP • • Angka Kredit = ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 3a • 4
Perhitungan angka kredit tugas tambahan 2 yang mengajar y g mengurangi g g jam j g j
TAHAP 3b
TAHAP 3c
TAHAP 4
• Jika guru diberikan tugas tambahan yang sesuai fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka, g kredit p per tahunnya y dihitungg untuk : maka angka • ‐ Pembelajaran/pembimbingan • ‐ Tugas tambahannya • Jika guru diberikan tugas tambahan yang sesuai fungsi sekolah/madrasah dan tidak mengurangi jam mengajar tatap muka, maka angka kredit per tahunnya dihitung untuk : • ‐ Tugas satu tahun • ‐ Tugas di bawah satu tahun • Kemudian angka kredit pembelajaran/‐pembimbingan dijumlahkan dengan angka kredit tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah untuk memperoleh total angka kreditnya sesuai ketentuan
KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100) NilaiPK GURU NilaiPK GURU(100) 100 NilaiPK GURUtertinggi gg Keterangan: y nilai PK Guru dalam skala 0 Nilai PKG ((100)) maksudnya ‐ 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKG adalah nilai PK GURU yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelum dirubah dalam skala 0 – 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yang dapat dicapai, misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4 bagi Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67,86 Kembali ke tahap 1
KONVERSI NILAI KINERJA Permennegpan & RB No.16/2009
91 100
Amat baik
125%
76 90
Baik
100% %
61 75
Cukup
75%
51 60
Sedang
50%
≤50
Kurang
25%
Kembali ke tahap 2
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
Menghitung Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan Angka kredit per tahun
(AKK AKPKB AKP) JM
JWM
NPK
4
Keterangan: AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90% AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%) JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/Konselor JWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah prosentase perolehan hasil penilaian kinerja 4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahun JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun. JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per tahun AKK, AKPB, AKP Perhitungan AK Kembali ke tahap 3
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, No.16/2009, pasal 17) Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I,I IIIb Guru Muda Guru Madya Guru Utama
100 150
Penata, IIIc
200
P Penata t Tingkat Ti k t I, I IIId
300
Pembina, IVa
400
Pembina Tingkat I, IVb
550
Pembina Utama Muda, IVc
700
Pembina Utama Madya, IVd
850
Pembina Utama, IVe
1050
AKK
Kembali ke rumus
AKPKB
AKP
50
3 pd, 0 pi/n
5
50
3 pd, 4 pi/n
5
100
3 pd, 6 pi/n
10
100
4 pd, 8 pi/n
10
150
4 pd, 12 pi/n
15
150
4 pd, 12pi/n
15
150
5 pd, 14pi/n
15
200
5 pd, 20 pi/n
20
Kebutuhan angka kredit (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN ((Contoh 1)) Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika ((Angka g kredit p pembelajaran j dipersyaratkan) p y ) Amat baik
[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4
13,12
Baik
[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4
10,50
Cukup
[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4
7,87
Sedang
[{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4
5,25
Kurang
[{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4
2 62 2,62 Lanjut
ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN ((Contoh 2)) Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK ((Angka g kredit p pembimbingan g dipersyaratkan) p y ) Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37,19 Baik
[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75
Cukup
[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31
Sedang
[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87
Kurang
[{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4
7 44 7,44
Tahap 4
Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru. Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus: Angka kredit per tahun
(AKK AKPKB AKP) JM
JWM
NPK
4
Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus:
((AKK - AKPB - AKP)) NPK A k k Angka kredit dit per ttahun h 4 Angka kredit pembelajaran Menuju Tahap-5 Angka kredit tugas tambahan
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)
Kembali ke rumus
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran: Amat baik
[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38
Baik
[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50 19 50
Cukup p
[{100 – ((4 + 8)) – 10}} × ((6/6)) × 75%]/4 [{ ] 14,62 ,
Sedang
[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4
9,75
Kurang
[{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4
4,88
ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda, Muda Penata Tingkat I, I Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. A k kredit Angka k dit tugas t tambahan: t b h Amat baik
[{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4
24,38
Baik
[{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4
19,50
Cukup
[{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4
14,62
Sedang
[{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4
9,75
Kurang
[{100 { – (4 ( – 8)) – 10}} × 25%]/4 %/
4,88
Kembali ke rumus
Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi mengrangi jam mengajar tatap muka
Kepala Sekolah Total angka kredit = 25% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 75% angka kredit t tugas ttambahan b h tersebut t b t
lanjut
Wakil Kepala Sekolah Sekolah, Kepala Pustakawan/Laboran/Bengkel : Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan b l j / bi bi + 50% angka k kredit tugas tambahan yang terkait
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3) Guru Muda, Muda Penata Tingkat I, I Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. T l angka Total k k kredit d = 25% angka k k kredit d pembelajaran b l + 75 % angka kredit tugas tambahan) Amat baik
25% × 24,38 + 75% × 24,38
24,38
Baik
25% × 19,50 19 50 + 75% × 19,50 19 50
19 50 19,50
Cukup p
25% × 14,62 , + 75% × 14,62 ,
14,62 ,
Sedang
25% × 9,75 + 75% × 9,75
9,75
Kurang
25% × 4,88 + 75% × 4,88
4,88
Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun Angka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun Angka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
Total angka kredit
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama, Pertama Penata Muda, Muda Gol IIIa dengan tugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1). T l angka Total k k kredit d =A Angka k kredit k d pembelajaran b l + 5 % angka k kredit tugas tambahan Amat baik
13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66
13,78
Baik
10 50 + 5% × 10,50 10,50 10 50 = 10,50 10 50 + 0,52 0 52
11 02 11,02
Cukup p
7,87 , + 5% × 7,87 , = 7,87 , + 0,39 ,
8,26 ,
Sedang
5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26
5,51
Kurang
2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13
2,75
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Guru Pertama, Pertama Penata Muda, Muda Gol IIIa dengan tugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan kurang satu tahun), (lihat contoh 1). T l angka Total k k kredit d =A Angka k kredit k d pembelajaran b l + 2 % angka k kredit tugas tambahan Amat baik
13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26
13,38
Baik
10 50 + 2% × 10,50 10,50 10 50 = 10,50 10 50 + 0,21 0 21
10 71 10,71
Cukup p
7,87 , + 2% × 7,87 , = 7,87 , + 0,16 ,
8,03 ,
Sedang
5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10
5,35
Kurang
2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05
2,67
LAMPIRAN PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran Kompetensi
Cara menilai
Pedagogik 1. Menguasasi teori belajar dan prinsip‐ prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengamatan
2. dsb
dsb
Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, 8 B i d k id hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Pengamatan & P & Pemantauan
9 db 9. dsb
db dsb
Sosial Profesional 1. dsb
dsb
Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik P Pernyataan t k kompetensi: t i Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan g kebutuhan p peserta didik. Guru menyusun y dan menggunakan gg berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. pembelajaran j yang y g bertujuan j untuk 2. Guru melaksanakan aktivitas p membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. dsb.
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) N Nama G Guru :................................................................................................................. Nama Penilai : (1).................................................(2).................................................... Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
: :
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
dst
Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya kelasnya. 1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 1 Guru 1. G r dapat mengatur mengat r kelas untuk nt k memberikan kesempatan belajar yang ang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. p 1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu 0 1 2 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X 58.33% berada pada range ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3
NO KOMPETENSI A. Pedagogik 1 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan eg ata pe pembelajaran be aja a ya yang g mendidik e dd 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B Kepribadian B. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 8. nasional 9. Menunjukkan j pribadi yyang p g dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, guru tenaga kependidikan, kependidikan orang tua, tua peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 38
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran) Nilai PK GURU (100)
Nilaii PK GURU Nil Nilai PK GURU tertinggi
………
100
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;
………
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya b l j di ditetapkan k sebutan b d dan prosentase angka kreditnya
……....
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan P l h k k di ( b l j ) dihi b d k rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK ……... 4 ………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai (…………………………)
Penilai (……………………………)
Kepala Sekolah (………………………………)
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU Nama sekolah : ……………
Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..
Alamat sekolah : ……………
Nama Kepala Sekolah
Tahun ajaran
Hasil penilaian
Jumlah guru
Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru
No
Nama Guru
1 2 3 4
dst
Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru F Form S ran Sum atif atif
Tahun ajaran
: ………………… Hasil penilaian
Jumlah guru
Tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Jumlah total guru Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru F Form S ran Sum atif atif
Tahun ajaran: PK Catat PK Guru Sasa Guru an F Form S ran Sum atif atif
one man is working hard, but is not making progress and the other is working smart, and is getting results
