MODUL PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI

i

MODUL PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN EKONOMI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) KELOMPOK KOMPETENSI F Profesional PERMASALAHAN EKONOMI DAN LAPORAN KEUANGAN Pedagogik PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK PENYUSUN Dr. H. B. Suparlan, M.Pd Drs. H. Harry Asrianto Poerwono, M.Pd.

PPPPTK PKn dan IPS PPPPTK PKn dan IPS

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017 i

Penyusun: 1. Dr. H. B. Suparlan,M.Pd,. 2. Drs. H. Harry Asrianto Poerwono,M.Pd.

PPPPTK PKn dan IPS 081347348179 PPPPTK PKn dan IPS 081555740001

Penyunting: 1. Dr. Aniek Indrawati, S.Si.,MM. 2. Niken Nindya Hapsari, S.E, M.SA,Ak, C.A. 3. Dra. Endang Nurlaila 4. Dra. Pudji Astuti DT,M.Pd 5. HenikYulia, S.Pd., M.Pd. 6. Drs. H. Harry Asrianto P., M.Pd

08155558014 08155517233 085855037037 PPPPTK PKn dan IPS 081334986498 081330788751 PPPPTK PKn dan IPS 081555740001

Ilustrator: .................................. Copy Right 2017 Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Kewarganegaraan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersil tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

ii

KATA SAMBUTAN Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas dan berkarakter prima. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian Pemerintah maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.

Pengembangan

profesionalitas

guru

melalui

Program

Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan merupakan upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependikan dalam upaya peningkatan kompetensi guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Peta profil hasil UKG

menunjukkan

kekuatan

dan

kelemahan

kompetensi

guru

dalam

penguasaan pengetahuan pedagogik dan profesional. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru paska UKG pada tahun 2016 dan akan dilanjutkan pada tahun 2017 ini dengan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru dilaksanakan melalui tiga moda, yaitu: 1) Moda Tatap Muka, 2) Moda Daring Murni (online), dan 3) Moda Daring Kombinasi (kombinasi antara tatap muka dengan daring).

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksanana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru

dan

Tenaga

Kependidikan

yang

bertanggung

jawab

dalam

iii

mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru moda tatap muka dan moda daring untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru.

Mari kita sukseskan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.

iv

KATA PENGANTAR Kebijakan

Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan

dalam

meningkatkan

kompetensi guru secara berkelanjutan, diawali dengan pelaksanaan Uji Kompetensi Guru

dan

ditindaklanjuti

dengan

Program

Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan. Untuk memenuhi kebutuhan bahan ajar kegiatan tersebut, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Kewarganegaraan dan Ilmu Pengetahuan Sosial (PPPPTK PKn dan IPS), telah mengembangkan Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk jenjang SMA yang meliputi Geografi, Ekonomi, Sosiologi, Antropologi dan jenjang SMA/SMK yang meliputi PPKn dan Sejarah serta Bahasa Madura SD yang terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter dan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru serta Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013. Kedalaman materi dan pemetaan kompetensi dalam modul ini disusun menjadi sepuluh kelompok kompetensi. Setiap modul meliputi pengembangan materi kompetensi pedagogik dan profesional. Subtansi modul ini diharapkan dapat memberikan referensi, motivasi, dan inspirasi bagi peserta dalam mengeksplorasi dan mendalami kompetensi pedagogik dan profesional guru. Kami berharap modul yang disusun ini dapat menjadi bahan rujukan utama dalam pelaksanaan

Program

Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan.

Untuk

pengayaan materi, peserta diklat disarankan untuk menggunakan referensi lain yang relevan. Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan modul ini.

Batu, April 2017 Kepala,

Drs. M. Muhadjir, M.A. NIP. 195905241987031001

v

DAFTAR ISI

KATA SAMBUTAN ........................................................................ KATAN PENGANTAR .................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................... PENDAHULUAN ............................................................................ A. Latar Belakang .......................................................................... B. Tujuan ....................................................................................... C. Peta Kompetensi ....................................................................... D. Ruang Lingkup ........................................................................... E. Cara Penggunaan Modul ........................................................... F. Nilai Karakter .............................................................................

iii v vi 1 2 3 3 4 4

MODUL F: KOMPETENSI PROFESIONAL I.

Kegiatan Pembelajaran 1: PERMASALAHAN KEGIATAN EKONOMI A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

6 6 6 11 12 15

Kegiatan Pembelajaran 2: MEKANISME PASAR A. Tujuan ................................................................................ B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

17 17 17 24 25 28

III. Kegiatan Pembelajaran 3: MASALAH LEMBAGA KEUANGAN BANK A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

30 30 30 34 35 37

IV. Kegiatan Pembelajaran 4: INDEK HARGA A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman ....................................................................... G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .........................................

38 38 38 42 43 45 45

II.

vi

V. Kegiatan Pembelajaran 5: PERMASALAHAN PEMBANGUNAN EKONOMI A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

46 46 46 48 49 51

VI. Kegiatan Pembelajaran 6: PERMASALAHAN PASAR MODAL A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

53 53 53 58 59 62

VII. Kegiatan Pembelajaran 7: PERMASALAHAN PAJAK A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

64 64 64 67 68 71

VIII. Kegiatan Pembelajaran 8: IMPLEMENTASI PERDAGANGAN DAN PEMBEYARAN INTERNASIONAL A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

72 72 72 77 78 81

IX. Kegiatan Pembelajaran 9: IMPLEMENTASI KEBIJAKAN MONETER DAN FISKAL A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

82 82 82 84 85 87

X. Kegiatan Pembelajaran 10: MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN JASA A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ......................................................

88 88 88 100

vii

E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman ....................................................................... G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .........................................

101 106 107

XI. Kegiatan Pembelajaran 11: MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN DAGANG A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman ....................................................................... G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .........................................

108 108 108 114 115 115 116

MODUL F: KOMPETENSI PEDAGOGIK I.

Kegiatan Pembelajaran 1: PERMASALAHAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas .........................................................

117 117 117 118 119

Kegiatan Pembelajaran 2: PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

121 121 121 137 138 140

III. Kegiatan Pembelajaran 3: ANALISIS RPP A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas .........................................................

141 141 141 142 143

IV. Kegiatan Pembelajaran 4: PERENCANAAN PTK A. Tujuan ............................................................................... B. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................... C. Uraian Materi ..................................................................... D. Aktivitas Pembelajaran ...................................................... E. Latihan/Kasus/Tugas ......................................................... F. Rangkuman .......................................................................

145 145 145 148 149 150

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................

162

II.

viii

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Program pembinaan karier guru melalui peningkatan kompetensinya diharapkan dapat menjamin guru secara terus menerus memelihara, meningkatkan, dan mengembangkan kompetensinya sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Pelaksanaan program Peningkatan kompetensi guru akan mengurangi kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki guru dengan tuntutan profesional yang dipersyaratkan. Peningkatan kompetensi guru akan menghasilkan guru yang ideal yang terus belajar dan mengembangkan (upgrade) diri di setiap saat dan dimanapun guru terus belajar. Hanya dari guru yang terus belajar dan berkarya akan muncul generasi pembelajar sepanjang hayat yang terus menerus berkontribusi pada masyarakat dan lingkungannya. Gerakan pendidikan di sekolah juga diarahkan untuk memperkuat karakter siswa melalui harmonisasi olah hati (etik), olah rasa (estetik),olah pikir (literasi), dan olah raga (kinestetik) dengan dukungan pelibatan publik dan kerja sama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat yang merupakan bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM). GNRM dalam pendidikan mendorong seluruh pemangku kepentingan untuk mengadakan perubahan paradigma, yaitu perubahan pola pikir dan cara bertindak dalam mengelola sekolah. Guru

dalam

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

berkewajiban

memberikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berbasis kelas. PPK merupakan Gerakan PPK menempatkan nilai karakter sebagai dimensi terdalam pendidikan yang membudayakan dan memberadapkan yang terdiri dari 5 nilai utama karakter yaitu Relegius, Nasionalis, Mandiri, Gotong royong dan Integritas. Guru wajib melaksanakan pengembangan profesinya baik secara mandiri maupun kelompok. Khusus untuk kegiatan Peningkatan kompetensi guru dapat dilakukan dalam bentuk diklat dilakukan oleh lembaga pelatihan sesuai dengan jenis kegiatan dan kebutuhan guru. Penyelenggaraan diklat Peningkatan kompetensi guru dilaksanakan oleh PPPPTK dan LPPPTK

1

KPTK, salah satunya adalah di PPPPTK PKn dan IPS. Pelaksanaan diklat tersebut memerlukan modul pembinaan karier guru sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta diklat. Dalam rangka mendukung kebijakan gerakan PPK modul tersebut berusaha mengintegrasikan nila-nilai utama PPK, yakni Relegius, Nasionalis, Mandiri, Gotong royong dan Integritas. Kelima nilai utama PPK tersebut terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran yang terdapat pada modul.Setelah mempelajari modul ini diharapkan guru dapat meningkat kompetensi profesional dan kompetensi padagogiknya, guru juga diharapkan mamp mengimplementasikan PPK dalam pembelajaran di kelas. Modul pembinaan karier guru melalui peningkatan kompetensi guru merupakan bahan ajar yang dirancang diharapkan dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta diklat Peningkatan kompetensi guru Ekonomi SMA. Modul ini berisi materi, metode, aktivitas belajar, tugas dan latihan serta petunjukcara penggunaannya yang disajikan secara sistematis dan menarik untuk mencapai tingkatan kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. Dasar hukum dari penulisan modul ini adalah:  Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013.  Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang guru;  Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional guru dan Angka Kreditnya.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi guru .  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja PPPPTK. B. Tujuan 1. Meningkatkan kompetensi

guru

untuk

mencapai

kompetensi

yang

ditetapkan sesuai peraturan perundangan yang berlaku.

2

2. Memenuhi kebutuhan guru dalam peningkatan kompetensi sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 3. Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional. 4. Meningkatkan komitmen guru dalam memberikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berbasis kelas. C. Peta Kompetensi Melalui modul ini diharapkan peserta diklat dapat meningkatkan kompetensi antara lain: 1. Memahami materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran ekonomi 2. Meningkatkan peran guru dalam memberikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berbasis kelas 3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik penilainan dalam pembelajaran ekonomi

D. Ruang Lingkup 1.

Masalah Kegiatan Ekonomi

2.

Mekanisme pasar

3.

Permasalahan OJK

4.

Permasalahan Pembangunan Ekonomi

5.

Pasar Modal

6.

Manajemen Badan Usaha

7.

Permasalahan pajak

8.

Permasalahan Moneter

9.

Laporan keuangan perusahaan jasa

10. Laporan keuangan Perusahaan Dagang 11. Permasalahan Pendekatan Saintific 12. Permasalahan Model-Model Pembelajaran 13. Permasalahan Penilain Autentik 14. Permasalahan Silabus dan RPP 15. Permasalahan PTK

3

E. Cara Penggunaan Modul 1. Baca secara cermat modul ini sebelum anda mengerjakan tugas. 2. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan dalam modul ini. 3. Kerjakan dengan cara diskusi dalam kelompok disertai implementasi nilai nilai utama PPK. . 4. Konsultasikan dengan Narasumber bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas.

F. Nilai Karakter Nilai Karakter Religius (1-5) ditunjukkan dalam perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan: cinta damai, toleransi, menghargai perbedaan agama, teguh pendirian, percaya diri, kerja sama lintas agama, antibuli dan kekerasan,

persahabatan,

ketulusan,

tidak

memaksakan

kehendak,

melindungi yang kecil dan tersisih.

Nilai Karakter Nasionalis(2-5) merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya: apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, rela berkorban, unggul dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan, taat hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya, suku, dan agama.

Nilai Karakter Mandiri (3-5) merupakan sikap dan perilaku yang tidak bergantung pada orang lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu

untuk

merealisasikan

harapan,

mimpi

dan

cita-cita.

Subnilai

kemandirian antara lain etos kerja (kerja keras), tangguh tahan banting, daya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat. Nilai Karakter Gotong Royong(4-5) mencerminkan tindakan menghargai semangat kerjasama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama, memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, bersahabat dengan orang

4

lain dan memberi bantuan pada mereka yang kurang mampu, tersingkir dan membutuhkan pertolongan. Subnilai gotong royong antara lain menghargai, kerjasama, inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat, tolong-menolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.

Nilai Karakter Integritas (5-5) merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral (integritas moral). Karakter integritas meliputi sikap tanggung jawab sebagai warga negara, aktif terlibat dalam kehidupan sosial, melalui konsistensi tindakan dan perkataan yang berdasarkan kebenaran. Subnilai integritas antara lain kejujuran, cinta pada kebenaran, setia, komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggungjawab, keteladanan,

menghargai

martabat

individu

(terutama

penyandang

disabilitas).

5

MODUL F: KOMPETENSI PROFESIONAL Kegiatan pembelajaran 1: PERMASALAHAN KEGIATAN EKONOMI A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat tentang permasalahan kegiatan ekonomi adalah agar peserta diklat dapat menganalisis permasalahan kegiatan konsumsi masyarakat dan solusinya melalui mengkaji referensi, diskusi disertai implementasi nilai nilai PPK. B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendiskripsikan peranan kegiatan ekonomi dalam perekonomian. 2. Menganalisis kegiatan konsumsi masyarakat . 3. Menganalisis masalah kegiatan produksi masyarakat 4. Menganalisis berbagai permasalahan kegiatan distribusi 5. Menentukan strategi pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi di Indonesia. C. Uraian Materi Peta Kompetensi 1. Mendiskripsikan peranan kegiatan ekonomi dalam perekonomian. 2. Menganalisis kegiatan konsumsi masyarakat 3. Menganalisis masalah kegiatan produksi masyarakat 4. Menganalisis berbagai permasalahan kegiatan distribusi 5. Menentukan strategi pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi Permasalahan kegiatan ekonomi Kegiatan ekonomi yang terdiri dari produksi, konsumsi, distribusi 1. Kegiatan Produksi Produksi adalah kegiatan untuk menambah nilai dan guna barang dan jasa. Untuk melaksanakan kegiatan produksi, diperlukan berbagai faktor (sumber) produksi, yang disebut juga sumber daya ekonomi.

6

a. Tujuan Produksi 1) Memenuhi Kebutuhan Masyarakat Untuk memenuhi kebutuhan hidup, masyarakat membutuhkan berbagai macam barang dan jasa. 2) Mencari keuntungan Tujuan produsen memproduksi barang dan jasa adalah mencari keuntungan setinggi-tingginya. Keuntungan diperoleh dari selisih antara penerimaan penjualan dengan biaya memproduksi barang dan jasa tersebut. 3) Jenis Produksi Berdasarkan Sektor Produksi a) Produksi sektor primer Merupakan jenis produksi yang terdiri dari produksi bidang ekstraktif dan bidang agraris. Produksi sektor primer menghasilkan bahan-bahan dasar dan bahan baku atau dapat disebut produksi yang menciptakan nilai guna dasar. b) Produksi sektor sekunder Merupakan jenis produksi yang terdiri dari produksi bidang industri dan kerajinan. c) Produksi sektor Tersier Merupakan jenis produksi yang terdiri dari produksi bidang perdagangan dan jasa. 1. Kegiatan Konsumsi Di dalam kehidupan sehari-hari kenyatannya faktor yang mempengaruhi tingkat konsumsi tidak hanya pendapatan yang diperolehnya saja, akan tetapi masih banyak faktor lain yang mempengaruhinya, diantaranya: a. Kebiasaan dan sikap hidup b. Lingkungan c. Tingkat peradaban d. Memiliki alat-alat lancar (uang). Menurut Vincent Gaspiez, faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi dan ekspektasi konsumen, sebagai berikut: a. Kebutuhan dan keinginan. b. Pengalaman masa lalu.

7

c. Pengalaman dan persepsi atau ekspektasi terhadap produk yang akan dikonsumsi. d. Komunikasi iklan dan pemasaran 2. Kegiatan Distribusi dan Pemasaran Melalui distribusi produsen dapat terbantu untuk menyalurkan barang dan jasa yang mereka hasilkan kepada konsumen dan di pihak lain. a. Fungsi Distribusi dan Pemasaran Fungsi Distribusi: 1) Menyalurkan barang dari produsen ke konsumen 2) Memecahkan perbedaan tempat 3) Memecahkan perbedaan waktu 4) Seleksi dan kombinasi barang menurut jumlah dan jenisnya.

Fungsi Pemasaran: 1) Fungsi Pertukaran 2) Fungsi Penyediaan 3) Fungsi Penunjang b. Saluran dan Perantara Distribusi Ada beberapa sistem distribusi yang dibedakan berdasarkan cara melakukan distribusi, pihak yang dilalui dan bentuk benda yang didistribusikan. Ditinjau dari cara melakukan distribusi: 1) Distribusi langsung 2) Distribusi tidak langsung

Penyaluran barang tidak langsung dapat melalui: 1) Pedagang 2) Produsen yang sekaligus menjual hasil produksinya. 3) Pedagang besar. 4) Pedagang kecil (Retailer). 5) Perantara khusus: agen, makelar, dan komisioner.

8

Faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan saluran distribusi: 1) Pasar konsumen atau pasar industri 2) Jumlah pembeli potensial 3) Konsentrasi pasar secara geografis 4) Jumlah pesanan

Distribusi dapat dibedakan menjadi 2 cara: 1. Distribusi langsung, dimana barang hasil produksi langsung disalurkan ke konsumen akhir/pemakai. 2. Distribusi tidak langsung, dimana dalam penyalurannya melalui beberapa perantara, seperti: agen, grosir, eksportir, importir, komisioner, makelar, pedagang eceran, dan lain-lain. Semakin panjang mata rantai penyaluran sangat dimungkinkan harga yang ditanggung konsumen akhir lebih mahal.

Pokok Masalah Ekonomi Klasik Pokok masalah ekonomi klasik merupakan bahasan teori ekonomi klasik. Teori ini berdasarkan pemikiran Adam Smith, David Ricardo, dan John Stuart Mill yang mendominasi pemikiran ekonomi sampai tahun 1870-an. Teori ekonomi klasik melihat pentingnya masalah ekonomi sebagai kesatuan dari proses produksi, distribusi, dan konsumsi untuk kesejahteraan (kemakmuran). Dalam

kesatuan proses

itu,

para pendukung

ekonomi klasik amat

menekankan kekuatan pasar sehingga menolak campur tangan pemerintah dalam kegiatan ekonomi. Pada

dasarnya

pemikiran

ini

bertujuan

pada

satu

hal,

yaitu

kemakmuran.Pemecahan masalah ini adalah dengan melakukan apapun yang dianggap perlu agar kemakmuran tersebut dapat dicapai.Yang disebut sebagai kemakmuran adalah situasi dimana semua barang dan jasa yang dibutuhkan manusia telah tersedia.Apabila dirinci permasalahan ekonomi klasik ini dapat digolongkan menjadi tiga macam, yaitu dari segi produksi, distribusi, dan konsumsi. 1. Masalah Produksi. Masalah produksi adalah permasalahan bagaimana memproduksi semua benda (barang dan jasa) yang dibutuhkan oleh orang banyak. Dasar pemikirannya di sini adalah melakukan produksi untuk

9

memenuhi kebutuhan masyarakat secara umum. Perbedaan kebutuhan dan selera individual atau kelompok dalam masyarakat tidak terlalu dipikirkan di sini. 2. Masalah

Distiribusi.

Setelah

benda

pemuas

kebutuhan:

selesai

diproduksi, yang harus dipikirkan adalah bagaimana benda-benda tersebut bisa sampai ke konsumen yang membutuhkan. Sistem distribusi klasik adalah melalui transaksi langsung antara produsen dengan konsumen, atau melalui transaksi yang dilakukan di pasar. Pasar yang dimaksud adalah pasar nyata, yaitu tempat bertemunya penjual dan pembeli.. 3. Masalah Konsumsi. Masalah konsumsi menyangkut permasalahan apakah benda pemuas kebutuhan yang diproduksi memang benda yang dapat dimiliki oleh konsumen. Barang yang diproduksi haruslah merupakan barang yang tepat, yaitu barang yang memang dibutuhkan, diinginkan, dan mampu dibeli oleh konsumen.

Pokok Permasalahan Ekonomi Modern Pokok masalah ekonomi modern terangkum dalam dua kata kunci, kelangkaan dan pilihan.Yang pertama menjadi penyebab yang kedua sehingga muncul empat pertanyaan mendasar tentang what, how, who dan for whom tersebut. Walaupun setiap masyarakat menghadapi pertanyaan yang sama, namun cara mengatasinya berbeda. Perbedaan cara mengatasi inilah yang melahirkan sejumlah sistem ekonomi. Semakin meningkatnya peradaban manusia, maka semakin luas dan rumit juga

persoalan

perekonomian

yang

dihadapi

manusia.Kita

dapat

mendefinisikan empat masalah fundamental perekonomian yang dihadapi setiap masyarakat di era modern. 1. Apa (What) Barang dan jasa apa saja yang akan diproduksi dan dalam jumlah berapa, harus ditentukan. Di antara sekian banyak barang dan jasa, manakah yang harus dipilih untuk diproduksi? Keputusan produksi tidak lagi hanya bertujuan untuk memenuhi kebutuhan, namun juga untuk menghasilkan keuntungan maksimum. 2. Bagaimana (How). Dengan cara bagaimana (how) proses produksi akan dilakukan?

Maksudnya

adalah

siapa

yang

akan

melaksanakan,

menggunakan sumber daya apa saja, dengan teknologi apa barang-barang

10

tersebut dihasilkan, seberapa besar skala produksinya? Sebelum kegiatan produksi dilakukan tindakan yang terbaik adalah melakukan riset terlebih dahulu kemudian membuat perencanaan (planning). 3. Siapa Pelaku Produksi (Who). Di zaman modern, banyak pihak yang bisa melakukan produksi. Pihak itu bisa pemerintah, swasta, atau koperasi. Inilah salah satu ciri modernisasi, yaitu spesialisasi. Spesialisasi berarti setiap pihak memiliki keterampilan atau keahlian khusus yang tidak dimiliki oleh pihak lain. Sebagai contoh, pemerintah bisa mengeluarkan peraturan pengolahan sumber daya. Swasta tidak bisa melakukan hal ini, namun swasta mungkin bisa menyelenggarakan produksi dengan lebih efisien dibandingkan dengan pemerintah. 4. Untuk Siapa (For Whom). Untuk siapakah (for whom) barang dan jasa yang dihasilkan itu? Siapa yang harus menikmati dan memperoleh manfaat dari barang dan jasa tersebut? Atau dengan perkataan lain, bagaimanakah seluruh produk didistribusikan (dibagikan) kepada anggota masyarakat? Apakah suatu produk ditujukan untuk masyarakat secara umum atau untuk segmen pasar tertentu.

D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Permasalahan kegiatan ekonomi‖ sebagai berikut: Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu 15 menit

Pendahuluan  Berdoa bersama  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  Menyampaikan garis besar cakupan materi permasalahan kegiatan ekonomi . Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa 105 menit kelompok dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang permasalahan kegiatan ekonomi dengan menggunakan contoh yang kontekstual..  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, …

11

Kegiatan

Kegiatan Penutup

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan

s/d kelompok F).  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan ekonomi dan cara menanganinya yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3.  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok .  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama.

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof . F. 1.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh yang kontekstual bahwa kegiatan konsumsi dan produksii bertujuan meningkatkan perekonomian bangsa! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi dan produksi! c. Diskripsikan

tata

cara

meningkatkan

produksi

dan

pendapatan

masyarakat di sekitar anda! d. Identifikasi dan jelaskan berbagai faktor penting yang mendukung kegiatan konsumsi dan produksi di daerah anda!

12

e. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan yang berhubungan dengan produksi dan konsumsi masyarakat di sekiatar anda! f. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! g. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan kegiatan ekonomi agar tidak berdampak negatif! h. Susunlah 3 contoh soal pilihan gandadan 2 soal uraian tentang permasalahan kegiatan ekonomi! i. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat dalam berpartisipasi dalam kegiatan ekonomi! j. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan

dengan

permasalahan

kegiatan

ekonomi

menurut

pendapat kelompok anda! k. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! l. Presentasikan hasil diskusidi depan kelas! 2. LK. F. Prof . F. 1.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh kontekstual bahwa kegiatan produksi dan distribusi dapat meningkatkan perekonomian bangsa! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan yang berhubungan dengan kegiatan produksi dan distribusi! c. Diskripsikan cara meningkatkan produksi dan pendapatan masyarakat di sekitar anda! d. Identifikasi dan jelaskan berbagai faktor penting yang mendukung kegiatan produksi dan distribusi di daerah anda! e. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan yang berhubungan dengan produksi dan konsumsi masyarakat di sekiatar anda! f. Jelaskan dampak masingmasalah tersebut diatas secara makro! g. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! h. Susunlah 3 contoh soal pilihan gandadan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi!

13

i. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! j. Presentasikan hasil diskusidi depan kelas! 3. LK. Prof . F. 1.2: Tugas ON a. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat dalam berpartisipasi dalam kegiatan ekonomi! b. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan

dengan

permasalahan

kegiatan

ekonomi

menurut

pendapat kelompok anda! Tugas IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : P4TK PKn dan IPS Malang Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran Fakta Sangat Mudah Penerapan Mudah Interpretasi Sedang Pemecahan Masalah Sukar Penalaran & Komunikasi(1) Standar Kompetensi Materi Indikator Kompetensi Dasar MendeskripsiPerilaku Disajikan wacana/ kan pola perilakonsumen dan ilustrasi kegiatan ku konsumen produsen ekonomi, siswa dapat dan produsen menentukan perilaku dalam kegiatan konsumen atau ekonomi perilaku produsen No. Rumusan Butir Soal Kunci 27 Berikut disajikan ciri dari pasar persaingan tak sempurna: D 1. Ada satu pembeli yang menguasai harga pasar Dalam aktifitas perekonomian sering kita jumpai perilaku

14

ekonomi diantaranya: (1) Melakukan permintaan potensial terhadap barang mewah (2) Melakukan penawaran barang secara efisien (3) Merubah bahan baku menjadi barang setengah jadi (4) Berupaya menciptakan produk yang efisien (5) Membeli diatas kemampuan daya beli Dari perilaku di atas, manakah yang merupakan perilaku produsen adalah? A. (1), (2) dan (3) B. (1), (2) dan (4) C. (1), (3) dan (5) D. (2), (3) dan (4) E. (3, (4) dan (5) Pembahasan Yang termasuk perilaku produsen diantaranya: 1. Melakukan penawaran barang secara efisien 2. Merubah bahan baku menjadi barang setengah jadi 3. Berupaya menciptakan produk yang efisien F. Rangkuman Di dalam kehidupan sehari-hari kenyatannya faktor yang mempengaruhi tingkat konsumsi tidak hanya pendapatan yang diperolehnya saja, akan tetapi masih banyak faktor lain yang mempengaruhinya, diantaranya: 1) Kebiasaan dan sikap hidup 2) Lingkungan 3) Tingkat beradaban 4) Memiliki alat-alat lancar (uang). Kegiatan Distribusi dan Pemasaran Melalui distribusi produsen dapat terbantu untuk menyalurkan barang dan jasa yang mereka hasilkan kepada konsumen dan di pihak lain konsumen pun akan terbantu memperoleh kemudahan menemukan barang dan jasa yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhannya.Pelaksana distribusi (distributor) sendiri akan memperoleh manfaat yang berupa penghasilan, sehingga dalam penyaluran, distribusi memiliki peranan yang sangat penting. Pokok Masalah Ekonomi Klasik 1. Masalah Produksi. Masalah produksi adalah permasalahan bagaimana memproduksi semua benda (barang dan jasa) yang dibutuhkan oleh orang

15

banyak. Dasar pemikirannya di sini adalah melakukan produksi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat secara umum. Perbedaan kebutuhan dan selera individual atau kelompok dalam masyarakat tidak terlalu dpikirkan di sini. 2. Masalah Konsumsi. Masalah konsumsi menyangkut permasalahan apakah benda pemuas kebutuhan yang diproduksi memang benda yang dapat dimiliki oleh konsumen. Barang yang diproduksi haruslah merupakan barang yang tepat, yaitu barang yang memang dibutuhkan, diinginkan, dan mampu dibeli oleh konsumen.

16

Kegiatan pembelajaran 2: MEKANISME PASAR A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat tentang mekanisme pasar adalah agar peserta diklat:menganalisis implementasi berbagai bentuk pasar melalui mengkaji referensi, diskusi disertai implementasi nilai-nilai PPK..

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai jenis permintaan dan jenis penawaran . 2. Mendiskripsikan pergeseran kurva permintaan dan kurva penawaran . 3. Menganalisis tentang terjadinya harga keseimbangan pasar. 4. Menghitung kelebihan permintaan dan kelebihan penawaran.

C. Uraian Materi 1. Model dan Teori Permintaan Model ini digunakan untuk menentukan harga dan kuantitas yang terjual di pasar.Model ini sangat penting untuk melakukan analisa ekonomi mikro terhadap perilaku para penjual dan pembeli. Model ini memperkirakan bahwa dalam suatu pasar yang kompetitif, harga akan berfungsi sebagai penyeimbang antara kuantitas yang diminta oleh konsumen dan kuantitas yang ditawarkan oleh produsen, sehingga terciptalah keseimbangan ekonomi antara harga dan kuantitas. Teori

permintaan,

dalam

prakteknya

permintaan

seseorang

atau

masyarakat terhadap suatu barang atau jasa dipengaruhi beberapa faktor karena dibutuhkan.Barang dan jasa mempunyai harga atau nilai, karena barang tersebut berguna dan langka.Kegunaan (utility) suatu barang akan menimbulkan

keinginan,

dan

pada

gilirannya

akan

membutuhkan

permintaan. Sebaliknya kelangkaan suatu barang mendorong beberapa orang untuk memanfaatkan kelangkaan itu dengan cara menjualnya, sehingga kelangkaan menimbulkan penawaran.

17

Ciri-ciri kurva permintaan:  Kurvanya turun dari kiri atas ke kanan bawah atau miring ke kanan  Kurvanya merupakan garis lurus  Jumlah barang dan harga ada hubungan timbal balik

Kurva permintaan condong/miring ke kanan artinya suatu pernyataan yang mengatakan ada hubungan timbal balik atau berlawanan antara jumlah dan harga yang diminta.

2. Perubahan dan Pergeseran Permintaan Perubahan permintaan terjadi karena dua sebab utama, yaitu perubahan harga dan perubahan faktor ceteris paribus, misalnya pendapatan, selera, dan sebagainya (faktor nonharga). Perubahan harga menyebabkan perubahan jumlah barang yang diminta, tetapi perubahan itu hanya terjadi dalam satu kurva yang sama. Ini yang disebut pergerakan permintaan sepanjang kurva permintaan (movement along demand curve). Permintaan dikatakan naik, jika: a. Orang/masyarakat bersedia membeli jumlah yang lebih banyak, sekalipun harga barang itu tetap b. Orang/masyarakat bersedia membeli jumlah barang yang tetap, sekalipun harga barang itu sudah naik 3. Permintaan Individual dan Permintaan Pasar Ada beberapa macam permintaan, diantaranya adalah: a. Permintaan berdasarkan jumlah konsumen  Permintaan individual: permintaan yang dilakukan oleh seorang

konsumen saja  Permintaan pasar: permintaan terhadap suatu barang di pasar pada

waktu dan harga tertentu yang dilakukan oleh sekelompok konsumen b. Permintaan berdasarkan daya beli konsumen  Permintaan efektif: permintaan yang didukung oleh daya beli atau

kemampuan membayar dan sudah dilaksanakan  Permintaan potensial: permintaan yang didukung oleh kemampuan

daya beli namun belum melakukan pembelian

18

 Permintaan

absolut:

permintaan

yang

tidak

didukung

oleh

kemampuan daya beli konsumen 4. Penawaran Penawaran adalah jumlah barang yang ingin ditawarkan (dijual) oleh produsen pada berbagai tingkat harga selama satu periode tertentu. Hukum

penawaran berbunyi:“jika

harga naik,

maka jumlah yang

ditawarkan juga naik dan sebaliknya”. Kurva penawaran adalah suatu kurva yang menunjukkan hubungan antara harga barang dengan jumlah barang yang ditawarkan. Ciri-ciri kurva penawaran: a. Bentuk kurvanya dari kiri bawah ke kanan atas b. Kurva penawaran merupakan garis lurus c. Jumlah barang dan harga bergerak sama (secara proposional)

5. Perubahan dan Pergeseran Penawaran Pergeseran Kurva Penawaran Kurva penawaran juga dapat mengalami pergeseran karena adanya perubahan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran selain faktor harga.Bergesernya kurva penawaran ditandai dengan bergeraknya kurva ke kanan atau ke kiri.Apabila kurva penawaran bergeser ke kanan, maka jumlah penawarannya mengalami kenaikan.Jika kurva penawarannya bergeser ke kiri, artinya terjadi penurunan terhadap penawaran barang. Contoh: Diperkirakan harga jeruk bulan depan akan naik karena harga pupuk naik. Kenaikan

harga

jeruk

menyebabkan

penurunan

penawaran

jeruk.

Sehingga ketika diperkirakan harga di masa depan naik, maka penjual akan mengurangi jumlah barang yang dijualnya Sehingga ketika diperkirakan harga di masa depan naik, maka penjual akan mengurangi jumlah barang yang dijualnya.

19

Perhatikan kurva di atas, kurva penawaran S bergeser ke kiri menjadi S1

hal ini menunjukan bahwa jumlah penawaran akan jeruk mengalami penurunan. Penurunan kurva penawaran jeruk tersebut sebagai akibat dari meningkatnya harga pupuk. Jadi dapat disimpulkan bahwa adanya perubahan dari salah satu atau lebih faktor-faktor yang dulu dianggap tetap, akan mengubah jumlah penawaran sekaligus menggeser kurva penawaran. 6. Penawaran Individual dan Penawaran Pasar Dalam pengertian Ekonomi Mikro penawaran dapat dibedakan menjadi: a. Penawaranperorangan (individual):Penawaran perorangan terhadap suatu barang atau jasa ialah kesediaan dari seorang penjual untuk menawarkan berbagai jumlah barang pada berbagai tingkat harga. b. Penawaran pasar:Penawaran pasar adalah keseluruhan penjumlahan dari penawaran perorangan suatu barang atau jasa pada berbagai tingkat harga. 7. Harga keseimbangan Harga keseimbangan adalah harga dimana baik konsumen maupun produsen sama-sama tidak ingin menambah atau mengurangi jumlah yang dikonsumsi atau dijual.Jika harga di bawah harga keseimbangan, terjadi kelebihan permintaan. Sebab permintaan akan meingkat, dan penawaran menjadi berkurang, sebaliknya jika harga melebihi harga keseimbangan, terjadi kelebihan penawaran. Jumlah penawaran meningkat, jumlah permintaan menurun.

20

Kasus Pasar Mobil Sedan Permintaan :

Qd = 200 – 10P

Penawaran :

Qs = -40 + 5P

Dimana

Qd,Qs = ribu unit pertahun

:

P = puluh juta rupiah per unit Keseimbangan pasar: Qd = Qs 200 – 10P = -40 + 5P 240 = 15P P = 16 Qd = 200 – 10(16) = 40 Qs = -40 + 5(16) = 40 Keseimbangan terjadi pada saat harga mobil Rp. 160 juta per unit. Saat itu jumlah permintaan sama dengan jumlah penawaran, yaitu 40.000 unit mobil

per

tahun.

Jika

harga

mobil

ditetapkan

di

bawah

harga

keseimbangan, maka terjadi kelebihan permintaan, jika harga mobil diatas harga keseimbangan maka terjadi kelebihan penawaran.

8. Perubahan Keseimbangan Pasar Keseimbangan pasar adalah suatu keadaan ketika permintaan dan penawaran berada pada suatu titik yang sama. Kurva yang melukisannya biasa dikenal dengan kurva keseimbangan pasar (Market Equilibrium). Dalam kurva ini, titik equilibrium tersebut akan mampu bertahan dalam jangka panjang apabila pada titik tersebut konsumen dan produsen samasama diuntungkan atau hanya memperoleh kerugian yang sangat kecil. Suatu kondisi dimana penawaran lebih besar daripada permintaan atau dinotasikan dengan Qs > Qd, maka disebut dengan surplus (kelebihan penawaran).Suatu kondisi dimana permintaan lebih besar daripada penawaran atau dinotasikan dengan Qd > Qs, maka disebut dengan shortage(kelebihan permintaan). 9. Penentuan harga keseimbangan (equilibrium price). Harga merupakan nilai tukar obyektif atas barang/jasa dan nilai tukar obyektif itu sendiri adalah harga pasar atau harga keseimbangan. Harga

21

pasar tidak terbentuk secara otomatis akan tetapi melalui suatu proses mekanisme pasar yakni tarik menarik antara kekuatan pembeli dengan permintaannya dan kekuatan penjual dengan penawarannya. Perubahan keseimbangan pasar terjadi bila ada perubahan permintaan atau penawaran. Jika faktor yang menyebabkan perubahan adalah harga, maka keseimbangan akan kembali ke titik awal. Tetapi apabila yang berubah adalah faktor-faktor ceteris paribus seperti teknologi untuk sisi penawaran, atau pendapatan untuk sisi permintaan, keseimbangan tidak kembali ke titik awal. 1. Jika harga berubah, terjadi kelebihan penawaran yang menyebabkan harga turun kembali ke Po. Titik keseimbangan tetap Eo. 2. Kurva penawaran bergeser ke kanan karena perubahan teknologi. Titik keseimbangan bergeser dari Eo ke E1. 3. Kurva

permintaan

bergeser

ke

kanan

karena

perubahan

pendapatan.Titik keseimbangan bergeser dari Eo ke E1. Terdapat empat kemungkinan perubahan/pergeseran kurva permintaan dan penawaran, yaitu:  Permintan bertambah (kurva permintaan bergeser ke kanan).  Permintaan berkurang (kurva permintaan bergeser ke kiri).  Penawaran bertambah (kurva penawaran bergesar ke kanan)  Penawaran berkurang (kurva penawaran bergeser ke kiri

10. Pergeseran permintaan dan penawaran Pergeseran dapat pula terjadi secara stimulanantara permintaan dan penawaran. Contoh: Pada saat krisis ekonomi yang melanda Indonesia dimana harga susu meningkat drastis. Penyebab terjadinya kenaikan harga ini karena dua hal:  Pelemahan kurs rupiah pada saat itu menyebabkan kenaikan biaya

produksi dikarenakan komposisi bahan baku impor yang tinggi, kenaikan

biaya

produksi

ini

menyebabkan

pergeseran

kurva

penawaran ke arah kiri atau menurun.

22

 Situasi dan kondisi yang tidak kondusif pada saat itu, menyebabkan

sebagian masyarakat melakukan penimbunan barang sebagai upaya antisipatif kelangkaan barang, keputusan untuk menimbun barang ini menyebabkan kenaikan kurva permintaan secara drastis atau kurva bergeser ke kanan atas.

11. Surplus Ekonomi Surplus adalah jumlah yang melebihi hasilnya, berlebihan, sisa. Istilah surplus dalam ilmu ekonomi adalah sebagai berikut:  Surplus Produsen

Adalah pendapatan tambahan yang diperoleh oleh seseorang produsen dari penerimaan harga suatu barang yang lebih tinggi dibandingkan dengan harga yang sebenarnya telah dipersiapkan untuk ditawarkan.  Surplus Konsumen

Adalah kepuasan atau kegunaan (utility) tambahan yang diperoleh konsumen dari pembayaran harga suatu barang yang lebih rendah dari harga yang konsumen bersedia membayarnya. (novitascorpiogirls.blogspot.com/definisi-ekonomi-surplus.html). Dasar pendekatan yang digunakan untuk analisis pasar adalah menganalisis

(marginalism

approach),

yang

mengatakan

bahwa

keputusan dalam memproduksi atau mengkonsumsi ditentukan oleh beberapa besar tambahan pendapatan atau manfaat dari unit terakhir barang yang diproduksi atau dikonsumsi.(teori ekonomi mikro suatu pengantar prathama rahardja & mandala manurung)

12. Surplus Konsumen dan Surplus Produsen Apabila harga keseimbangan pasar (equilibrium) itu kita bandingkan dengan semua kemungkinan harga pada kurva permintaan dan semua kemungkinan harga pada kurva penawaran terdapat suatu hubungan yang

menarik.

(novitascorpiogirls.blogspot.com/definisi-ekonomi-

surplus.html). Teori surplus ekonomi sangat bermanfaat dalam menganalisis dampak campur tangan pemerintah. Campur tangan pemerintah dianggap makin

23

buruk bila total kehilangan surplus ekonomi ( kehilangan surplus konsumen + surplus produsen ) makin besar. Dalam buku teks berbahasa Inggris, ini disebut deadweight loss. D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Mekanisme pasar‖ sebagai berikut Kegiatan

Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan  Berdoa bersama  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  Menyampaikan garis besar cakupan materi mekanisme pasar . Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai dengan tipe STAD) dimana 105 menit langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang mekanisme pasar dengan menggunakan contoh yang kontekstual.  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F)..  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing-masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang mekanisme pasar yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3.  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . Kegiatan  Narasumberbersama-sama dengan peserta 15 menit Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

24

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 2.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh yang kontekstual tentang pengertian permintaan potensial dan permintaan efektif! b. Buatlah sebuah contoh data harga dan permintaan di pasar, kemudian berdasarkan data tersebut lukislah kurva permintaan! c. Identifikasi dan jelaskan 3 kondisi yang menyebabkan kurva permintaan bergeser! d. Buatlah gambar pergeseran kurva permintaan ke kanan dan begeser ke kiri, serta jelaskan dengan contoh yang kontekstual dari gambar tersebut! e. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan untuk meningkatkan permintaan efektif masyarakat! f. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! g. Susunlah 3 contoh soal pilihan gandadan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi! h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. i. Presentasikan hasil diskusididepan kelas! 2. LK. Prof. F. 2.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh yang kontekstual tentang pengertian penawaran! b. Buatlah sebuah cobtoh data harga dan penawaran, kemudian berdasarkan data tersebut lukislah kurva permintaan! c. Identifikasi dan jelaskan 3 kondisi yang menyebabkan kurva penawaran bergeser!

25

d. Buatlah gambar pergeseran kurva penawaran ke kanan dan begeser ke kiri, serta jelaskan dengan contoh yang kontekstual dari gambar tersebut! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada pembelajaran mekanisme pasar! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang mekanisme pasar! g. Diskripsikan dengan contoh yang kontekstual disertai kurva tentang terjadinya kelebihan permintaan! h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. i. Presentasikan hasil diskusididepan kelas! 3. LK. Prof. F. 2.1.c: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok C dan F sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh yang kontekstual tentang pengertian harga keseimbangan pasar! b. Buatlah sebuah contoh data harga, permintaan dan penawaran, kemudian

berdasarkan

data

tersebut

lukislah

kurva

harga

keseimbangan pasar! c. Identifikasi dan jelaskan 3 kondisi yang menyebabkan kurva harga keseimbangan pasar bergeser! d. Buatlah gambar pergeseran kurva harga keseimbangan pasar, serta jelaskan dengan contoh yang kontekstual dari gambar tersebut! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada pembelajaran mekanisme pasar! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang mekanisme pasar! g. Diskripsikan dengan contoh yang kontekstual disertai kurva tentang terjadinya demand full inflation, dan cost push inflation! h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. i. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

26

LK. Prof. F. 2.2: TUGAS ON a. Diskripsikan dengan contoh yng kontekstual bahwa permintaan potensiil masyarakat dapat mengakibatkan inflasi! b. Diskripsikan dengan contoh yang kontekstual disertai kurva tentang terjadinya kelebihan permintaan! c. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan untuk meningkatkan kemampuan penawaran bagi penjual! d. Diskripsikan dengan contoh yng kontekstual bahwa penawaran barang secara makro berpengaruh pada perekonomian suatu negara! Tugas IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : P4TK PKn dan IPS Malang Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran Fakta Sangat Mudah Penerapan Mudah Interpretasi Sedang Pemecahan Masalah Sukar (1) Penalaran & Komunikasi Standar Kompetensi Materi Indikator Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Permintaan Disajikan kurva dan jelaskan dan permintaan/penawar faktor-faktor penawaran an beserta yang pergeserannya, mempengaruhi siswa dapat permintaan dan menginterpretasi penawaran kurva tersebut

27

No. 27

Rumusan Butir Soal

Kunci

P D'

D

S'

S

P1 P2 QD/QS

Pada kurva di atas, apa yang dapat anda interpretasikan? a. Permintaan naik, penawaran naik maka harga stabil b. Pemerintah naik, penawaran turun, maka harga naik c. Permintaan turun, penawaran turun maka harga tetap d. Permintaan turun, penawaran naik maka harga turun drastis e. Permintaan turun, penawaran naik, maka harga naik Pembahasan

F. Rangkuman Mekanisme pasar adalah kecenderungan dalam pasar bebas untuk terjadinya perubahan harga sampai pasar menjadi seimbang (jumlah yang ditawarkan sama dengan jumlah yang diminta). Namun, mekanisme pasar bisa disebut juga sebagai proses penentuan tingkat harga berdasarkan kekuatan permintaan dan penawaran. Mekanisme pasar terbagi menjadi dua yaitu permintaan dan penawaran. Perubahan dan Pergeseran Permintaan Permintaan dikatakan naik, jika: 1. Orang/masyarakat bersedia membeli jumlah yang lebih banyak, sekalipun harga barang itu tetap. 2. Orang/masyarakat bersedia membeli jumlah barang yang tetap, sekalipun harga barang itu sudah naik.

28

Permintaan dikatakan turun, jika: 1. Orang/masyarakat bersedia membeli jumlah yang lebih sedikit, sekalipun harga barang itu tidak berubah atau tetap 2. Orang/masyarakat bersedia membeli jumlah barang yang tetap, sekalipun harga barang itu turun

29

Kegiatan pembelajaran 3: MASALAH LEMBAGA KEUANGAN BANK A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat tentang masalah LKB adalah agar peserta diklat dapat menganalisis permasalahan LKB melalui mengkaji referensi, diskusi disertai implementasi nilai niulai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi dan menjelaskan masalah internal Lembaga Keuangan Bank (LKB). 2. Mengidentifikasi dan menjelaskan masalah eksternal Lembaga Keuangan Bank (LKB). 3. Menganalisis tentang masalah resiko yang berhubungan dengan operasi Lembaga Keuangan Bank (LKB). 4. Menganalisis tentang solusi pemecahan masalah resiko yang berhubungan dengan operasi Lembaga Keuangan Bank (LKB). C. Uraian Materi MASALAH INTERNAL BANK Peta Kompetensi 1. Mengidentifikasi dan menjelaskan masalah internal Lembaga Keuangan Bank (LKB). 2. Mengidentifikasi dan menjelaskan masalah eksternal Lembaga Keuangan Bank (LKB). 3. Menganalisis tentang masalah resiko yang berhubungan dengan operasi Lembaga Keuangan Bank (LKB). 4. Menganalisis tentang solusi pemecahan masalah resiko yang berhubungan dengan operasi Lembaga Keuangan Bank (LKB).

1. Masalah Management Manajemen

merupakan

faktor

yang

paling

penting

yang

dapat

mempengaruhi masalah internal sebagai akibat dari ‗salah urus‘. Sekurang-

30

kurangnya ada tujuh masalah yang diwariskan manajemen lama yang dapat mengakibatkan bank ini rusak, yaitu lemahnya prinsip kehati-hatian dalam memberikan kredit, lemahnya praktik tata kelola perusahaan yang baik (GCG), lemahnya manajemen risiko (fluktuasi pasar, likuiditas, kredit, operasional, hukum, kepatuhan), rekayasa keuangan, rekayasa akuntansi, lemahnya

internal

Peningkatan

control,

governance

masalah

dan

SDM,

kapabilitas

dan dapat

budaya dilakukan

kerjanya. dengan

meningkatkan transparansi, sistem pengendalian, audit dan manajemen risiko. Sementara pengembangan bisnis dilakukan sesuai segmen dari bank tersebut. 2. Asset Quality Kualitas asset merupakan salah satu tolok ukur dasar penilaian kesehatan Bank Umum.Semakin tinggi kualitas asset, semakin baik pula kesehatan Bank.Semakin besar kualitas asset suatu Bank, semakin banyak pula dana yang telah dihimpunnya dari masyarakat. Asset yang banyak menunjukkan bahwa banyak pula dana yang disalurkan oleh Bank kepada masyarakat dalam bentuk pemberian kredit. 3. Capital Requirement Bank harus memelihara modal yang cukup untuk mendukung aktivitas risk taking. Peranan modal sangat penting dalam usaha perbankan.Kegiatan operasional Bank dapat berjalan dengan lancar apabila Bank tersebut memiliki cukup modal, sehingga pada saat masa-masa kritis Bank tetap aman karena memiliki cadangan modal di Bank Indonesia. Bank Indonesia telah menetapkan kewajiban penyediaan modal inti minimum Bank Umum sebesar Rp 80 Milyar pada akhir tahun 2007, kemudian meningkat menjadi Rp 100 Milyar pada akhir tahun 2010. 4. Technology Peran teknologi dalam dunia perbankan sangatlah mutlak, dimana kemajuan suatu sistem perbankan sudah barang tentu ditopang oleh peran teknologi informasi.Semakin berkembang dan kompleksnya fasilitas yang diterapkan perbankan untuk memudahkan pelayanan, itu berarti semakin beragam dan kompleks adopsi teknologi yang dimiliki oleh suatu bank.Tidak dapat dipungkiri, dalam setiap bidang termasuk perbankan penerapan teknologi bertujuan selain untuk memudahkan operasional

31

intern perusahaan, juga bertujuan untuk semakin memudahkan pelayanan terhadap customers. Apalagi untuk saat ini, khususnya dalam dunia perbankan hampir semua produk yang ditawarkan kepada customers serupa, sehingga persaingan yang terjadi dalam dunia perbankan adalah bagaimana memberikan produk yang serba mudah dan serba cepat. 5. Human Resources Kualitas sumber daya manusia sangat berpengaruh terhadap kualitas kinerja suatu Bank. Semakin baik sumber daya manusia, maka semakin baik pula pelayanan Bank yang akan diberikan kepada nasabah, sehingga meningkat pula kepuasan nasabah. Namun, ada beberapa kendalakendala terkait dengan faktor SDM, yaitu (1) transfer knowledge berjalan relatif lambat, (2) pegawai yang mendapat pelatihan kurang termotivasi dalam mengikuti pelatihan, (3) pegawai kurang antusias dalam mengikuti penambahan teknologi informasi yang diterapkan perusahaan, (4) ketika terjadi pergantian pegawai, sering pegawai masih belum siap, karena tuntutan tugas yang berbeda dalam penggunaan teknologi informasi pada pos-pos yang baru. 6. Institution Operations Infrastructure Infrastruktur merupakan faktor pendorong pertumbuhan ekonomi dan dapat menjamin

tercapainya

pemerataan

hasil

pembangunan.Kebijakan

pengembangan infrastruktur dapat meningkatkan kinerja perekonomian Indonesia, meningkatkan pendapatan rumah tangga dan menurunkan tingkat kemiskinan.Jadi, pada intinya jika suatu Bank dapat memberikan infrastuktur yang baik, sudah pasti Bank tersebut dapat meningkatkan kinerjanya,

yaitu

memberikan

pelayanan

yang

maksimal

kepada

masyarakat.

MASALAH EKSTERNAL BANK 1. Macro Economic Condition Kondisi makro ekonomi sangat berpengaruh pada dunia perbankan. Khususnya di Indonesia, karena sebagian besar masyarakat lebih mengenal lembaga keuangan, yaitu Bank.

Besarnya utang luar negeri

mengakibatkan permasalahan pada sistim perbankan.Banyak usaha yang macet, karena meningkatnya beban utang mengakibatkan semakin

32

banyaknya kredit yang macet, sehingga beberapa bank mengalami kesulitan likuiditas. Kesulitan likuiditas makin parah ketika sebagian masyarakat kehilangan kepercayaannya terhadap sejumlah bank sehingga terjadi penarikan dana oleh masyarakat secara besar-besaran (rush). 2. Country Risk Keadaan

suatu

negara

sangat

berpengaruh

terhadap

dunia

perbankan.Contohnya pada tahun 1998, dimana Indonesia sedang mengalami keadaan yang begitu kacau.Inflasi tinggi, nilai mata uang rupiah menurun drastis, terjadi kerusuhan, dan penjarahan dimana-mana.Semua hal itu berdampak negatif pada dunia perbankan. Banyak orang yang menarik uang secara besar-besaran (rush), sehingga banyak kemungkinan Bank-Bank akan terkuras habis modalnya karena para peminjam uang di Bank tidak mampu membayar pinjaman dan juga bunganya. Dampak lain adalah menurunnya para investor asing yang ingin menanamkan modalnya. 3. Industry Environment Jika lingkungan industri suatu negara berjalan dengan baik, maka kegiatan perbankan juga akan berjalan dengan baik. Hal ini disebabkan karena bila industri meningkat (omset bertambah), sudah pasti dia akan mampu membayar pinjaman dan bunganya kepada Bank. 4. International Banking Activities Jika modal Bank bertambah, maka aktivitas Bank akan berjalan dengan lancar. Dan juga dapat memberi bantuan berupa pinjaman ke Bank-Bank lainnya.Namun, yang menjadi masalah adalah apakah Bank yang diberi pinjaman tersebut dapat mengembalikan pinjamannya. Karena dana pinjaman dipengaruhi oleh kurs mata uang, keadaan bangsa, seperti inflasi, dan lain-lain. Jadi, suatu aktivitas Bank ditentukan pula oleh ketersediaan modalnya. 5. Development of International Payment Semakin berkembangnya teknologi, maka semakin canggih pula sistim pembayaran internasional.Contohnya adalah letter of credit (LC).Negara Indonesia membutuhkan mesin yang diimpor dari Jepang. Indonesia menginginkan barang sampai baru bayar, tapi Jepang menginginkan bayar dulu, baru barang akan dikirim. Untuk mengatasi konflik tersebut, maka

33

Bank mengeluarkan LC sebagai jaminannya. Jadi, Bank akan menahan saldo Indonesia seharga barang tersebut, jika barang telah sampai, Bank akan memberikan dana tersebut pada Jepang. Jika barangnya tidak sampai, maka dana bisa dicairkan kembali. 6. International Debt Crisis Dampak krisis global terhadap perbankan di Indonesia adalah kesulitan mendapat credit line di perbankan internasional karena hilangnya kepercayaan pasar terhadap bank-bank.

RISIKO OPERASIONAL PERBANKAN Bank merupakan salah satu lembaga keuangan atau perusahaan yang bergerak di bidang keuangan. Pengertian bank menurut Undang-undang Nomor 10 Tahun 1998 tentang Perubahan Atas Undang-undang Nomor 7 Tahun 1992 tentang Perbankan. Berikut penjelasan dari berbagai jenis operational risk yang pada umumnya dihadapi perbankan nasional, 1. Risiko proses internal 2. Risiko SDM (people risk) 3. Risiko kegagalan sistem (systems risk) 4. Risiko eksternal 5. Risiko legal D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Masalah LKB‖ sebagai berikut: Kegiatan

Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan  Berdoa bersama  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  Menyampaikan garis besar cakupan materi masalah LKB . Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok dimana langkah-langkahnya sebagai 105 menit berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab

34

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

 

   

Kegiatan Penutup

    

Alokasi Waktu

dengan contoh kontekstual tentang masalah LKB dengan menggunakan contoh yang kontekstual. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, …. s/d kelompok F).. Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3. Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan LKB yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3.. Menyusun laporan hasil diskusi. Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit menyimpulkan hasil pembelajaran Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran. Berdoa bersama

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 3.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh tentang berbagai jenis LKB di Indonesia! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan internal LKB! c. Lakukan wawancara dengan masing masing anggota kelompok tentang permasalahan pokok yang mereka alami seandainya berinvestasi obligasi! d. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada pemecahan permasalahan LKB!

35

f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan LKB! g. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan

dengan

masalah

internal

LKB

menurut

pendapat

kelompok anda! h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! i. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

2. LK. Prof. F. 3.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh tentang berbagai jenis LKB di Indonesia! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan eksternal LKB! c. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan pokok yang mereka alami dalam memanfaatkan jasa LKB! d. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan LKB! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan LKB! g. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan dengan masalah eksternal LKB menurut pendapat kelompok anda! h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! i. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas! 3. LK. Prof. F. 3.2: Tugas ON Diskripsikan minimal 50 kata upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berinvestasi pada LKB!

Tugas IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi!

36

b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! F. Rangkuman Masalah Managemen Manajemen merupakan faktor yang paling penting yang dapat mempengaruhi masalah internal sebagai akibat dari ―salah urus‖. 1. Capital Requirement Bank harus memelihara modal yang cukup untuk mendukung aktivitas risk taking. Peranan modal sangat penting dalam usaha perbankan.Kegiatan operasional Bank dapat berjalan dengan lancar apabila Bank tersebut memiliki cukup modal, sehingga pada saat masa-masa kritis Bank tetap aman karena memiliki cadangan modal di Bank Indonesia. 2. Technology Peran teknologi dalam dunia perbankan sangatlah mutlak, dimana kemajuan suatu sistem perbankan sudah barang tentu ditopang oleh peran teknologi informasi.Semakin berkembang dan kompleksnya fasilitas yang diterapkan perbankan untuk memudahkan pelayanan, itu berarti semakin beragam dan kompleks adopsi teknologi yang dimiliki oleh suatu bank. 3. Human Resources Kualitas sumber daya manusia sangat berpengaruh terhadap kualitas kinerja suatu Bank. Semakin baik sumber daya manusia, maka semakin baik pula pelayanan Bank yang akan diberikan kepada nasabah, sehingga meningkat pula kepuasan nasabah. 4. Institution Operations Infrastructure Infrastruktur merupakan faktor pendorong pertumbuhan ekonomi dan dapat menjamin

tercapainya

pemerataan

hasil

pembangunan.Kebijakan

pengembangan infrastruktur dapat meningkatkan kinerja perekonomian Indonesia, meningkatkan pendapatan rumah tangga dan menurunkan tingkat kemiskinan.

37

Kegiatan pembelajaran 4: INDEK HARGA A. Tujuan Menganalisis

manfaat

indek

harga

dalam

perekonomian

melalui

menghitungnya dalam kegiatan diskusi, mengkaji referensi dengan disertai implementasi PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendeskripsikan pengertian dan fungsi indek harga 2. Menghituing indek harga relatif 3. Menghituing indek harga agregatif tak tertimbang 4. Menghituing indek harga agregatif tertimbang C. Uraian Materi Indek Harga Dan Inflasi A. Indek Harga Indek harga dalam ekonomi mempunyai peranan antara lain: 1. Sebagai standar/pedoman untuk melakukan perbandingan harga dari waktu ke waktu. 2. Sebagai indikator yang dapat digunakan untuk mengukur pertumbuhan ekonomi secara umum. 3. Bagi pedagang besar dapat memberikan gambaran/trend dalam perdagangan. 4. Indek harga konsumen dan indek biaya hidup dapat digunakan sebagai dasar penetapan gaji, termasuk dasar untuk mengubahnya. 5. Dapat dijadikan dasar untuk menetapkan pola/kebijakan ekonomi dan moneter oleh pemerintah.

B. Jenis-jenis angka indek 1. Indek harga konsumen (IHK)

38

Indek harga konsumen adalah ukuran statistik yang dapat menunjukkan perubahan-perubahan yang terjadi pada eceran barang dan jasa yang diminta oleh konsumen dari waktu ke waktu. 2. Indek harga perdagangan besar (Whole Saler) Indek harga perdangan besar adalah angka indek yang menunjukkan perubahan-perubahan yang terjadi atas harga pada pasar primer mengenai barang-barang tertentu. 3. Indek harga yang diterima petani Angka indek yang diterima petani adalah indek harga yang berhubungan dengan pengorbanan (harga pokok) yang telah dikorbankan dengan hasil/yang diterima petani. 4. Indek harga yang dibayar petani. Indek

yang

dibayar

petani adalah indek harga yang

meliputi

pembelian/biaya konsumsi dan pembelanjaan untuk biaya produksi pertaniannya. C. Perhitungan angka indek harga (price index) agregatif tak tertimbang. Angka indek harga merupakan angka indek yang menunjukkan perubahan harga dari suatu periode ke periode lainnya pada tempat yang sama. Angka indek harga dapat dihitung dengan rumus: ∑Pn In = ———— x 100% ∑Po Keterangan: In = Indeks harga pada tahun n Pn = harga tahun n, tahun yang akan dihitung indeknya Po = harga tahun dasar Contoh kasus: Beberapa harga kebutuhan pokok sebagai berikut: Nama Barang Beras Tepung terigu Minyak Goreng Gula ∑

Harga Tahun 2014 (Po) 9.000 10.000 15.000 16.000 50.000

Harga Tahun 2015 (Pn) 10.000 11.000 15.500 16.500 52.000

39

Jika tahun 2014 dianggap tahun dasar maka angka indek tahun tersebut adalah 100. sedangkan angka indek tahun 2015 secara agregatif daapt dicari sebagai berikut: ∑Pn In = ———— x 100% ∑Po 54.000 In = ———— x 100% = 104% 50.000 Jadi angka indek harga tahun 2015 adalah 104. D. Indek harga Agregatif tertimbang dengan Metode Laspeyres Perhitungan angka indek laspeyres (IL) merupakan angka indek tertimbang dengan faktor penimbang

secara obyektif. Faktor penimbangnya

ditentukan dengan kuantitas (Q) dengan menggunakan tahun dasar (Qo). Angka indek laspeyres (IL) dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: ∑Pn x Qo IL = ————— x 100% ∑Po x Qo Keterangan: IL = angka indek Laspeyres. Pn = harga tahun n, tahun yang akan dihitung angka indeknya. Po = harga tahun dasar. Qo = kuantitas tahun dasar. Perhatikan contoh berikut: Jenis Barang Beras Tepung terigu Minyak Goreng Gula Jumlah

Harga 2014 (Po) 9.000 10.000

Harga 2015 (Pn) 10.000 11.000

15.000

15.500

16.000

16.500

Kuantitas 2014 (Q0) (kg) 500

Kuantitas 2015 (Qn) (kg) 600

400

400

500

400

300

500

P0.Q0

Pn.Q0

4.500.000 4.000.000

5.000.000 4.400.000

7.500.000

7.750.000

4.800.000 20.800.000

4.950.000 22.100.000

40

JIka tahun 2014 dianggap sebagai tahun dasar maka angka indek tahun 2014 adalah 100. Untuk angka indek Laspeyres tahun 2015 adalah sebagai berikut: ∑Pn x Qo IL = —-———— x 100% ∑Po x Qo 22.100.000 IL = —---———– x 100% 20.800.000 IL = 106,25 Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa harga kebutuhan pokok beras, gula, tepung dan minyak goreng pada tahun 2015 mengalami kenaikan atau inflasi sebesar 6,25% dibandingkan tahun dasar 2014. E. Indek harga dengan metode Paasche Indeks harga menurut Paasche merupakan angka indek tertimbang dengan faktor penimbang secara obyektif. Faktor penimbangnya ditentukan dengan jumlah (Q) dengan menggunakan jumlah tahun n (Qn). angka indek Paasche dihitung menggunakan rumus sebagai berikut: ∑Pn x Qn IP = ————— x 100 ∑Po x Qn Contoh: Jenis Barang Beras Tepung terigu Minyak Goreng Gula Jumlah

Harga 2014 (Po) 9.000 10.000

Harga 2015 (Pn) 10.000 11.000

Kuantitas 2014 (Q0)

Kuantitas 2015 (Qn)

500 kg 400 kg

600 kg 400 kg

5.400.000 4.000.000

6.000.000 4.400.000

15.000

15.500

500 kg

400 kg

6.000.000

6.200.000

16.000

16.500

300 kg

500 kg

8.000.000 23.400.000

8.250.000 24.850.000

P0. Qn

Pn. Qn

JIka tahun 2004 dianggap sebagai tahun dasar maka angka indek tahun 2014 adalah 100. untuk angka indek Paasche tahun 2015 adalah sebagai berikut:

41

∑Pn x Qn IP = ————— x 100% ∑Po x Qn 24.850.000 IP = —---———– x 100% 23.400.000 IP = 106,196 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa harga kebutuhan pokok beras, gula, tepung dan minyak goreng pada tahun 2015 mengalami kenaikan atau inflasi sebesar 6,196% dibandingkan tahun dasar 2014. D. Aktifitas pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

a. Diawali dengan berdoa sebelum pelaksanaan diklat. b. Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran dengan penuh semangat; c. Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. d. Menyampaikan garis besar cakupan materi indeks harga Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai berikut): a. Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang indek harga . Hal ini untuk memberi stimulus agar peserta diklat antusias mengikuti diklat. b. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, …. s/d kelompok F).. c. Fasilitator memberi tugaskepada masingmasing kelompok d. Peserta diklat berdiskusi tentang permasalahan yang diberikan oleh nara sumber. Diskusi harus diwarnai jiwa saling menghargai perbedaan pendapat, kerjasama, dan inklusif. e. Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi dengan penuh percaya diri dan ditanggapi oleh kelompok yang lain f. Fasilitator memberikan klarifikasi secara obyektif dan jujur berdasarkan hasil

Kegiatan Inti


105 menit

42

Kegiatan

Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan

a. b. c. d.

Alokasi Waktu

pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaranyang lebih kreatif dan inovatif.

15 M e n i t

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 4. 1.a: TUGAS IN1 Tugas untuk kelompok A dan B: 1) Diskripsikan manfaat indek harga dalam perekonomian! 2) Jelaskan perbedaan indek harga relatif dengan indek harga agregatif! 3) Susunlah data untuk menghitung indek harga relatif dan indek harga agregatif! 4) Identifikasi nilai-nilai karakter yang seharusnya diimplementasikan dalam pembelajaran tentang indek harga! Diskripsikan masing masing nilai secara kontekstual! 5) Laporkan hasil diskusi secara tertulis dan obyektif dan presentasikan dengan penuh percaya diri! 2. LK. Prof. F. 4. 1.b: TUGAS IN1 Tugas untuk kelompok C dan D: 1) Diskripsikan manfaat indek harga dalam perekonomian! 2) Jelaskan perbedaan indek harga relatif dengan indek harga agregatif! 3) Susunlah data untuk menghitung indek harga agregatif tak tertimbang dan indek harga agregatif tertimbang! 4) Identifikasi nilai-nilai karakter yang seharusnya diimplementasikan dalam pembelajaran tentang indek harga! Diskripsikan masing-masing nilai secara kontekstual! 5) Laporkan hasil diskusi secara tertulis dan obyektif dan presentasikan dengan penuh percaya diri!

43

3. LK. Prof. E. 4. 2: TUGAS ON Susunlah soal dengan data yang kontekstual tentang: 1) Indek harga relatif 2) Indek harga agregatif tak tertimbang 3) Indek harga agregatif tertimbang KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : ....... Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : ........................... Buku Sumber Proses Kognitif Fakta Penerapan v Interpretasi Pemecahan Masalah Penalaran & Komunikasi(1) Standar Kompetensi Dasar Materi Kompetensi Menganalsis Indek peranan indek harga harga dalam ekonomi agregatif tertimba ng

No 27

Tingkat Kesukaran Sangat Mudah Mudah Sedang Sukar v Indikator Disajikan data harga babarapa barang pada tahun 2015 dan 2016 diserta kuantitasnya (Q), peserta ditugaskan menghitung besarnya indek harga agregatif tertimbangn

Rumusan Butir Soal Harga Harga Q Barang 2015 2016 2015 A : 1.000 : 1.200 : 10 B : 5.000 : 5.500 : 10 C : 3.000 : 3.200 : 10 D : 2.000 : 2.100 : 20 Jika tahun 1996 sebagai tahun dasar, maka agregatip tertimbang tahun 2016 adalah.… A. 108,5 B. 109,5 C. 110 D. 116 E. 118,6

Q 2016 : 12 : 15 : 12 : 25 index harga

Kunci E

44

Pembahasan

Tugas IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On!

F. Rangkuman Sesuai Pasal 28 UU No. 21 Tahun 2011 Tentang OJK, OJK berwenang melakukan tindakan pencegahan kerugian demi melindungi konsumen dan masyarakat yang meliputi:  Edukasi  Pelayanan Pengaduan Konsumen  Pembelaan Hukum

Aktivitas sosialisasinya meliputi:  Produk Keuangan  Pengelolaan Keuangan  Lembaga Jasa Keuangan  Investasi Ilegal

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Setelah kegiatan pembelajaran,Bapak/Ibu dapat melakukan umpan balik dengan menjawab pertanyaan berikut ini: 1. Apa yang Bapak/Ibu pahami setelah mempelajari materi ini? 2. Pengalaman penting apa yang Bapak/Ibu peroleh setelah mempelajari materi ini? 3. Nilai karakter apa saja yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran materi ini? 4. Apa manfaat materi ini terhadap tugas Bapak/Ibu? 5. Apa rencana tindak lanjut Bapak/Ibu lakukan setelah kegiatan pelatihan ini?

45

Kegiatan pembelajaran 5: PERMASALAHAN PEMBANGUNAN EKONOMI A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat Menganalisis pewrmasalaan pembangunan ekonomi dan alternatif solusinya melalui mengkaji referensi dan diskusi serta implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendiskripsikan peranan pembangunan ekonomi dalam perekonomian. 2. Menganalisis tujuan tujuan pembangunan ekonomi di negara sedang berkembang. 3. Menganalisis masalah pengangguran dan pertumbuhan ekonomi l. 4. Menganalisis berbagai permasalahan dalam pembangunan ekonomi 5. Menentukan strategi pemecahan masalah yang berhubungan dengan pembangunan ekonomi Indonesia.

C. Uraian Materi Pembangunan ekonomi didefinisikan sebagai suatu proses yang menyebabkan pendapatan perkapita penduduk suatu masyarakat meningkat dalam jangka panjang, disertai dengan perubahan ciri-ciri penting suatu masyarakat, yaitu perubahan dalam keadaan sistem politik, struktur sosial, nilai-nilai masyarakat dan struktur kegiatan ekonominya. Tujuan pembangunan ekonomi pada prinsipnya dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu: menaikkan produktivitas dan menaikkan pendapatan perkapita. Beberapa manfaat yang dapat dirasakan oleh masyarakat maupun perekonomian antara lain adalah: output atau kekayaan suatu masyarakat atau perekonomian akan bertambah, kebahagiaan penduduk bertambah, menambah kesempatan untuk mengadakan pilihan yang lebih luas, memberikan manusia kesempatan yang lebih besar untuk memanfaatkan alam sekitar, memberikan kebebasan untuk memilih kesenangan yang lebih luas, mengurangi jurang perbedaan antara negara-negara yang sedang berkembang dengan negara-negara yang sudah maju.

46

Permasalahan Dasar Pembangunan Ekonomi di Negara Sedang Berkembang Ada tiga permasalahan dasar/pokok yang dihadapi oleh negara sedang berkembang.

Tiga

permasalahan

tersebut

adalah

berkembangnya

ketidakmerataan pendapatan, kemiskinan, gap atau jurang perbedaan yang semakin lebar antara negara maju dengan negara sedang berkembang. Berdasarkan data BPS bulan Maret 2012 jumlah penduduk yang berada dalam garis kemiskinan berjumlah sekitar 29,13 juta orang (11,96%). Jumlah ini berkurang sebanyak 0,89 juta orang dari periode yang sama tahun sebelumnya. Menurunnya angka kemiskinan ditunjang adanya penurunan komoditas makanan sedikit lebih besar dibandingkan peranan komoditas bukan makanan. Berdasarkan data BPS inflasi Indonesia pada tahun 2011 sebesar 3,79%. Inflasi yang terjadi di Indonesia disebabkan tingginya permintaan agregat, sementara permintaan barang dan jasa tidak diimbangi dengan kemampuan produksi dan kenaikan biayaproduksi.Inflasi ditandai oleh kenaikan harga baarang dan jasa secara keseluruhan. Hal ini akan menimbulkan penurunan daya beli masyarakat terhadap barang dan jasa. Inflasi berdampak pada lesunya kegiatan perekonomian, kurangnya kepercayaan masyarkat terhadap kinerja

pemerintah,

melemahnya

nilai

rupiah,

dan

ketidakstabilan

perekonomian negara.Berdasarkan sumbernya inflasi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu inflasi tarikan permintaan dan inflasi dorongan biaya. Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakmerataan distribusi pendapatan di negara sedang berkembang, menurut Irma Adelman & Cynthia Taft Morris adalah sebagai berikut: menurunnya pendapatan per kapita, inflasi, ketidakmerataan pembangunan antar daerah, investasi yang sangat banyak dalam proyek-proyek yang padat modal (capital intensive), sehingga persentase pendapatan modal dari harta tambahan lebih besar dibandingkan dengan persentase pendapatan yang berasal dari kerja. Di Indonesia permasalahan ekonomi dapat menghambat terwujudnya keadilan dan kesejahteraan masyarakat.Beberapa permasalahan ekonomi Indonesia sebagai berikut.

47

1. Rendahnya Pertumbuhan Ekonomi 2. Kemiskinan 3. Pengangguran 4. Kesenjangan Penghasilan 5. Inflasi Berdasarkan sumbernya inflasi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu inflasi tarikan permintaan dan inflasi dorongan biaya. Sebab-sebab timbulnya inflasi: 1. Pandangan Keynes a. Jumlah uang beredar (Ms) hanyalah salah satu faktor penentu tingkat harga. b. Dalam jangka pendek Agregate Demand (C, I, G) dan pajak (T) juga mempengaruhi inflasi. 2. Pandangan Aliran Ekspektasi Rasional dan Ekonomi sisi Penawaran a. Ratex percaya bahwa inflasi merupakan fenomena moneter dan Jumlah Uang Beredar merupakan kunci untuk mencapai stabilitas harga. b. Ekonomi

sisi

penawaran;

inflasi

sebagai

fenomena

moneter,

pembatasan moneter untuk mengurangi inflasi, juga penurunan tarif pajak sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan laju pertumbuhan penawaran agregat sehingga tingkat inflasi dapat dikurangi. D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas

pembelajaran

diklat

dengan

mata

diklat

‖Permasalahan

pembangunan ekonomi‖ sebagai berikut: Alokasi Waktu Pendahuluan 1) Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi 15 menit mengikuti proses pembelajaran; 2) Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi permasalahan pembangunan ekonomi. Kegiatan  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

48

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan  

Alokasi Waktu

Memberikan umpan balik terhadap proses dan Hasil pembelajaran. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 5.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh yang kontekstual bahwa pembangunan ekonomi bertujuan meningkatkan pendapatan paerkapita! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan yang berhubungan dengan pembangunan ekonomi! c. Diskripsikan tata cara meningkatkan pendapatan perkapita IndonesiaI d. Identifikasi dan jelaskan berbagai faktor penting yang mendukung pembangunan ekonomi di daerah anda! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi! g. Lakukan wawancara dengan masing masing anggota kelompok tentang permasalahan pelaksanaan pembangunan ekonomi di Indonesia! h. jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! i. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. j. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

2. LK. Prof. F. 5.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh yang kontekstual bahwa pembangunan ekonomi bertujuan merubah potensi ekonomi menjadi ekonomi riil Indonesia! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan yang berhubungan dengan pembangunan ekonomi! c. Diskripsikan bedrbagai cara meningkatkan pendapatan riil mIndonesia berdasarkan potensi yang dimiliki!

49

d. Identifikasi dan jelaskan berbagai faktor penting yang mendukung pembangunan ekonomi di daerah anda! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi! g. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pembangunan ekonomi menurut pendapat kelompok anda! h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. i. Presentasikan hasil diskusididepan kelas! 3. LK. Prof. F. 5.2: Tugas ON a. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat dalam berpartisipasi dalam pembangunan ekonomi! b. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pembangunan ekonomi menurut pendapat kelompok anda! Tugas IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : P4TK PKn dan IPS Malang Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran Fakta Sangat Mudah Penerapan Mudah Interpretasi Sedang Pemecahan Masalah Sukar

50

Penalaran & Komunikasi(1) Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Mendeskripsikan tujuan pembangunan

Pembang Disajikan masalah unan pembangunan ekonomi ekonomi, siswa dapat menentukan penyebab kegagalan atau keberhasilan pembangunan ekonomi No. Rumusan Butir Soal Kunci 27 Berikut ini hal-hal yang berhubungan dengan pembangunan C ekonomi: 1. Tersedianya sumber daya alam yang potensial 2. Pertumbuhan penduduk yang besar 3. Kualitas sumber daya manusia 4. Sikap konsumerisme 5. Kebijakan untuk menciptakan stabilitas ekonomi Dari hal-hal di atas, manakah yang menghambat pembangunan ekonomi? A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 3 dan 5 E. 4 dan 5 Pembahasan Faktor yang menghambat pembangunan ekonomi: 1. Pertumbuhan penduduk yang besar 2. Sikap konsumerisme

F. Rangkuman Tujuan pembangunan ekonomi dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu: menaikkan produktivitas dan menaikkan pendapatan perkapita. 1. Rendahnya Pertumbuhan Ekonomi Pertumbuhan ekonomi suatu negara merupakan salah satu indikasi yang dapat digunakan untuk mengukur keberhasilan pembangunan negara tersebut.Pertumbuhan ekonomi dapat dilihat melalui produksi barang dan jasa yang dapat dihasilkan selama satu periode tertentu. 2. Kemiskinan Kemiskinan adalah keadaan masyarakat yang tidak mampu memenuhi kebutuhan hidupnya.Kebutuhan hidup meliputi makanan, pakaian, tempat tinggal,

pendidikan,

dan

kesehatan.Kemiskinan

sebagai

akibat

51

berkurangnya pendapatan masyarakat secara riil.Masyarakat mengalami penurunan daya beli barang-barang kebutuhan pokok secara umum. 3. Pengangguran Secara umum pengangguran diartikan sebagai angkatan kerja yang tidak bekerja.Pengangguran

merupakan

rantai

masalah

yang

dapat

menimbulkan beberapa permasalahan pada suatu negara.Pengangguran disebabkan jumlah angkatan kerja yang tidak dapat terserap dalam lapanganya sehingga menimbulkan pengangguran. 4. Kesenjangan Penghasilan Penghasilan

digunakan

masyarakat

untuk

memenuhi

berbagai

kebutuhannya. Dalam masyarakat terdapat kelompok masyarakat dengan penghasilan tinggi dan kelompok masyarkaat denga penghasilan rendah. 5. Inflasi Inflasi (inflation) adalah suatu gejala dimana tingkat harga mengalami kenaikan terus menerus.Berdasarkan definisi tersebut, kenaikan harga umum yang terjadi sekali waktu saja, tidaklah dapat dikatakan sebagai inflasi.

52

Kegiatan pembelajaran 6: PERMASALAHAN PASAR MODAL A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat materi ini adalah menganalisis permasalahan pasar modal melalui mengkaji referensi, diskusi dan diimplementasikan nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1) Mendiskripsikan tentang peranan pasar modal dalam perekonomian. 2) Mengidentifikasi dan jelaskan jenis investasi dalam parsar modal. 3) Menganalisis kemungkinan resiko dalam investasi pasar modal. 4) Menganalisis berbagai permasalahan dalam investasi pada pasar modal 5) Menentukan strategi pemecahan masalah investasi dalam pasar modal. C. Uraian Materi PASAR MODAL Peta Kompetensi 1. Mendiskripsikan tentang peranan pasar modal dalam perekonomian. 2. Mengidentifikasi dan menjelaskan jenis investasi dalam parsar modal. 3. Menganalisis kemungkinan resiko dalam investasi pasar modal. 4. Menganalisis berbagai permasalahan dalam investasi pada pasar modal 5. Menentukan strategi pemecahan masalah investasi dalam pasar modal. Pasar modal merupakan kegiatan yang berhubungan dengan penawaran umum dan perdagangan efek, perusahaan publik yang berkaitan dengan efek yang diterbitkannya, serta lembaga dan profesi yang berkaitan dengan efek. Pasar Modal menyediakan berbagai alternatif bagi para investor selain alternatif investasi lainnya, seperti: menabung di bank, membeli emas, asuransi, tanah dan bangunan, dan sebagainya. Emiten Perusahaan yang akan melakukan penjualan surat-surat berharga atau melakukan emisi di bursa (disebut emiten). Dalam melakukan emisi, para emiten memiliki berbagai tujuan dan hal ini biasanya sudah tertuang dalam rapat umum pemegang saham (RUPS), antara lain: a. Perluasan usaha,

53

modal yang diperoleh dari para investor akan digunakan untuk meluaskan bidang usaha, perluasan pasar atau kapasitas produksi. b. Memperbaiki struktur modal, menyeimbangkan antara modal sendiri dengan modal asing. c. Mengadakan pengalihan pemegang saham. Pengalihan dari pemegang saham lama kepada pemegang saham baru. Investor Pemodal yang akan membeli atau menanamkan modalnya di perusahaan yang melakukan emisi (disebut investor). Sebelum membeli surat berharga yang ditawarkan, investor biasanya melakukan penelitian dan analisis tertentu. Penelitian ini mencakup bonafiditas perusahaan, prospek usaha emiten dan analisis lainnya. Tujuan utama para investor dalam pasar modal antara lain: a. Memperoleh deviden. b. Kepemilikan perusahaan. c. Berdagang. Saham dijual kembali pada saat harga tinggi, pengharapannya adalah pada saham yang benar-benar dapat menaikkan keuntungannya dari jual beli sahamnya. Sedangkan manfaat bagi perusahaan, pasar sekunder berguna sebagai tempat untuk menghimpun investor lembaga dan perseorangan.Harga saham pasar sekunder berfluktuasi sesuai dengan ekspetasi pasar, pihak yang berwenang adalah pialang, adanya beban komisi untuk penjualan dan pembelian, pemesanannya dilakukan melalui anggota bursa, jangka waktunya tidak terbatas. Tempat terjadinya pasar sekunder di dua tempat, yaitu: 1. Bursa reguler Bursa reguler adalah bursa efek resmi seperti Bursa Efek Jakarta (BEJ), dan Bursa Efek Surabaya (BES) 2. Bursa paralel Bursa paralel atau over the counter adalah suatu sistem perdagangan efek yang terorganisir di luar bursa efek resmi, dengan bentuk pasar sekunder yang diatur dan diselenggarakan oleh Perserikatan Perdagangan Uang dan Efek-efek (PPUE), diawasi dan dibina oleh Bapepam. Over the counter karena pertemuan antara penjual dan pembeli tidak dilakukan di suatu tempat tertentu tetapi tersebar diantara kantor para broker atau dealer. Pasar Primer Pasar sekunder Pasar

primer

merupakan

pasar

dimana

emiten

pertama

kali

memperdagangkan saham atau sruat berharga lainnya untuk publik, yang biasa dikenal dengan istilah Initial Publik Offering (IPO). Informasi mengenai suatu Perusahaan (Emiten) yang akan menawarkan sahamnya untuk pertama

54

kali pada masyarakat, dapat diketahui melalui prospektus ringkas yang diiklankan minimal di 2 (dua) harian nasional, publik ekspose, atau prospektus. Pasar Skunder merupakan pasar yang memperdagangkan efek setelah IPO, dimana perdagangan hanya terjadi antar investor yang satu dengan investor lainnya, transaksi ini tidak lepas dari fungsi bursa sebagai lembaga fasilitator perdagangan di pasar modal. Pembelian pasar ini hanya pada saham yang telah beredar berdasarkan aturan main yang telah ditetapkan pasar. Prosedurnya investor melakukan order Beli atau Jual melalui Broker, kemudian Broker meneruskannya ke pasar atau bursa, bila ada order dan beli yang cocok maka transaksi baru terjadi, bila tidak transaksi akan menunggu sampai adanya kecocokan atau pembatalan karena ditarik kembali atau habisnya masa perdagangan. Pada dasarnya semua pilihan invetasi mengandung peluang keuntungan di satu sisi dan potensi kerugian atau resiko di sisi lain. Seperti tabungan dan deposito di bank memiliki resiko kecil karena tersimpan aman di bank, tetapi kekurangannya keuntungan yang lebih sedikitk dibanding posisi keuntungan dari saham. Investasi di properti (rumah dan tanah) semakin lama harganya semakin tinggi, tetapi juga beresiko apabila tergusur atau terjadi kebakaran, usaha sendiri (wiraswasta) beresiko bangkrut/pailit sementara investasi di emas memiliki resiko harga turun. Keuntungan dari hasil jual beli saham berupa kelebihan nilai jual dari nilai beli saham. Misalnya sewaktu membeli nilainya Rp2.000,00/saham dan kemudian dijual dengan harga Rp2.500,00 Jadi selisih yang sebesar Rp500,00 ini disebut Capital Gain. Dividen

merupakan

keuntungan

perusahaan

yang

dibagikan

kepada

pemegang saham. Biasanya tidak seluruh keuntungan perusahaan dibagikan kepada pemegang saham, tetapi ada bagian yang ditahan kembali. Besarnya dividen yang anda terima ditentukan dalam Rapat Umum Pemegang Saham (RUPS) perusahaan tersebut. Namun yang perlu dicatat adalah bahwa perusahaan tidak selalu membagikan dividen kepada para pemegang saham tetapi tergantung kepada kondisi perusahaan itu sendiri (khususnya berkaitan dengan keuntungan yang diraih); artinya jika perusahaan mengalami kerugian tentu saja dividen tidak akan dibagikan pada tahun berjalan tersebut.

55

Capital Loss merupakan kebalikan dari capital gain, yaitu suatu kondisi dimana Anda menjual saham yang anda miliki di bawah harga belinya. Misalnya saham PT. Kupetemu Anda beli dengan harga Rp2.000,00/saham, kemudian harga saham tersebut terus mengalami penurunan hingga mencapai Rp1.400,00/saham. Karena takut harga saham tersebut akan terus turun, maka anda kemudian menjual pada harga tersebut sehingga anda mengalami kerugian sebesar Rp600,00 per saham. Itulah capital loss yang menimpa anda. Saham adalah bukti sebagian kepemilikan atas suatu perusahaan tertentu, dimana tiap saham menunjukkan satu suara kepemilikan. Saham terdiri dari dua jenis:  Saham preferen, saham yang mempunyai hak likuidasi baik di pasar perdana atau biasa.  Saham biasa, saham yang umum diperdagangkan baik di pasar perdana atau sekunder. Proses jual-beli saham dapat dijelaskan melalui ilustrasi berikut: Anda melakukan pembelian saham dimana posisi Anda sebagai investor beli dan anda harus menghubungi pialang beli yang kemudian meneruskan instruksi

Anda

tersebut

sebagai

pialang/WPPE-nya

(Wakil

Perantara

Pedagang Efek) yang berada di Lantai Bursa (trading floor). Bursa yang dikenal dengan sebutan JATS (Jakarta Automated Trading System). Sistem komputer tesrebut menggunakan sistem tawar-menawar sehingga untuk aktivitas beli akan diambil dari harga tertinggi dan sebaliknya untuk aktivitas jual diambil dari harga terendah. Jika Anda ingin melakukan penjualan saham, maka posisi Anda adalah sebagai Investor Jual. Pada dasarnya proses yang dilakukan sama yaitu Anda harus menghubungi Pialang Jual dan seterusnya. Produk yang diperjualbelikan di bursa efek antara lain: (1) Saham. Yakni surat berharga sebagai tanda menanamkan modalnya pada suatu PT, seseorang membeli saham dengan harapan menerima bagian laba PT yang disebut dengan deviden. Membeli saham berarti memiliki resiko dan berani untuk berspekulasi.Nilai saham dari hari ke hari senantiasa naik turun, oleh karena itu di tengah perjalanan saham dapat diperjualbelikan melalui bursa efek. Saham terdiri dari: (a) saham

56

preferen, yakni saham yang mempunyai likuidasi lebih tinggi dari saham biasa; (b) saham biasa, yakni saham yang umum diperdagangkan baik di pasar primer maupun pasar sekunder. (2) Warant. Warrant adalah hak untuk mengkonversikan sejumlah saham di masa yang akan datang. Walaupun warrant dapat diperdagangkan namun ada perbedaan utama dengan saham, warrant tidak memiliki hak suara dan tidak menerima deviden dan juga mempunyai masa berlaku yang terbatas biasanya 3 tahun. (3) Rights. Rights merupakan suatu bentuk penghimpunan dana yang dilakukan oleh emiten. Rights diperdagangkan dalam waktu yang sangat singkat

jika

dibandingkan

dengan

efek

lainnya.

Pada

dasarnya

perusahaan menawarkan right sama dengan mengeluarkan saham baru. Akibatnya akan mempengaruhi prosentase kepemilikan bila tidak membeli secara proporsional. (4) Obligasi. Obligasi adalah surat pernyataan hutang dari suatu perusahaan terhadap pemilik obligasi. Surat berharga jenis ini mempunyai ciri khusus yaitu dengan adanya pembagian kupon yang menjadi pendapatan rutin berupa bunga bagi pemegangnya. Seseorang yang berinvestasi di pasar modal bisa saja mengalami masalah terkait investasi yang dimilikinya.Baik itu berupa resiko, maupun masalah administrasi nasabah.Hal ini bisa saja terjadi pada setiap nasabah. Masalahmasalah umum yang mungkin bisa terjadi pada nasabah adalah kecurangan yang dilakukan perusahaan efek ataupun dilakukan oleh broker yang manangani nasabah tersebut. Berikut adalah jenis permasalahan yang sering dialami nasabah. 1) Forced sell yaitu penjualan paksa atas saham pada rekening efek nasabah dikarenakan pembiayaan yang diberikan perusahaan efek telah melebihi 65% dari nilai pembiayaan. Biasanya forced sell dilakukan oleh perusahaan efek kepada rekening efek nasabah margin yaitu nasabah yang membeli efek dengan pembiayaan dari perusahaan (peraturan Bapepam V.D.6). Seringkali ditemukan perusahaan efek melewatkan batasan rasio 65% pada rekening efek nasabah sehingga nilai saham yang dibeli nasabah dengan menggunakan fasilitas margin menjadi semakin turun. Hal ini

57

menyebabkan nasabah mengalami kerugian dari hasil penjualan efek tersebut. 2) Portofolio yang dimiliki nasabah berubah. Perubahan portofolio bisa terjadi karena kecurangan broker yang menangani rekening efek nasabah. Hal ini sering terjadi dikarenakan nasabah tidak melakukan pengecekan atas portofolio yang dimiliki. Lazimnya, sebagai nasabah perusahaan efek, setiap bulan nasabah menerima laporan bulanan atas akumulasi transaksi dalam satu bulan. Dalam setiap transaksi efek yang dilakukan baik jual/beli, nasabah akan mendapatkan laporan transaksi (trade confirmation) dari perusahaan efek. 3) Harga beli/jual yang dilakukan secara online trading tidak sesuai. Hal ini terjadi karena sistem yang dimiliki sebuah perusahaan efek berbedabeda. Bisa jadi batasan pembentukan harga yang ditetapkan tidak sesuai sehingga menimbulkan kerugian harga jual/beli bagi nasabah. Atas permasalahan ini, nasabah sebaiknya menyimpan bukti transaksi atas pembelian/penjualan sahamnya. 4) Transaksi yang dilakukan tanpa sepengetahuan nasabah. Bagi nasabah institusi, sangatlah penting untuk memastikan pihak pengendali rekening efeknya. Pada saat pengisian formulir pembukaan rekening efek, nasabah harus menulis secara jelas pihak yang dapat memberikan instruksi jual/beli saham di rekening tersebut. Seringkali broker menerima saja instruksi tanpa melihat lebih lanjut pihak yang dapat memberikan instruksi pembelian/penjualan saham atas rekening efek tersebut. Oleh karena itu, kemungkinan adanya penyalahgunaan rekening sangat besar. Hal inilah yang menyebabkan adanya pengaduan nasabah pasar modal.

D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Permasalahan pasar modal‖ sebagai berikut: Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1) Berdoa bersama 2) Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran 3) Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan


58

Kegiatan

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 4) Menyampaikan garis besar cakupan materi permasalahan pasar modal . Membagi peserta diklat ke dalam beberapa 105 menit kelompok dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanyajawab dengan contoh kontekstual tentang permasalahan pasar modal dengan menggunakan contoh yang kontekstual.  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F) .  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan pasar modal yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3.  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok .  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama.

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 6.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan investasi pada pasar modal bila dibandingkan dengan investasi pada perbankan! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan yang berhubungan dengan investasi pada pasar modal!

59

c. Diskripsikan tata cara berinvestasi saham pada pasar modal! d. Identifikasi dan jelaskan berbagai resiko dan keuntungan dalam investasi saham! e. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan pasar modal di Indonesia! f. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pasar modal agar tidak berdampak negatif! g. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pasar modal! h. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! i. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berinvestasi oblgasi! j. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pasar modal menurut pendapat kelompok anda! k. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! l. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

2. LK. Prof. F. 6.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan investasi pada pasar modal bila dibandingkan dengan investasi pada lembaga keuangan non bank lainnya! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan yang berhubungan dengan investasi pada pasar modal! c. Jelaskan secara kontekstual yang dimaksud dengan warrant dan reksa dana! d. Diskripsikan tata cara melakukan investasi obligasi pada pasar modal! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pasar modal agar tidak berdampak negatif! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pasar modal! g. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan pasar modal di Indonesia!

60

h. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! i. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berinvestasi oblgasi! j. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pasar modal menurut pendapat kelompok anda! k. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! l. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

3. LK. Prof. F. 6.2: Tugas IN1 a. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! b. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berinvestasi oblgasi! c. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pasar modal menurut pendapat kelompok anda!

TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : P4TK PKn dan IPS Malang Buku Sumber Proses Kognitif Fakta Penerapan Interpretasi Pemecahan Masalah Penalaran & Komunikasi(1) Standar Kompetensi Materi Kompetensi Dasar

Tingkat Kesukaran Sangat Mudah Mudah Sedang Sukar Indikator

61

Mendeskripsika n mekanisme kerja bursa efek

Mekanisme kerja bursa efek

Disajikan transaksi jual dan beli pasar modal berupa saham, siswa dapat menghitung capital gain dan capital loss

No 27

Rumusan Butir Soal Seorang investor membeli 2000 lembar saham dengan nilai nominal Rp3.500,00 per lembar saham. Kemudian pada waktu yang lain seluruh saham dijual lagi dengan harga Rp3.750,00 per lembar saham. Dari transaksi tersebut manakah jawaban berikut yang benar? A. Investor menerima capital loss Rp500.000,00 B. Investor menerima capital gain Rp500.000,00 C. Investor menerima deviden Rp500.000,00 D. Investor menerima capital loss Rp250,00 E. Investor menerima capital gain Rp250,00 Pembahasan Capiltal gain per lembar 3.750-3.500=250 Total Capital Gain = 250x2000=500.000

Kunci B

F. Rangkuman Pengertian Emiten Emiten, adalah pihak yang melakukan penawan umum dalamrangka menjaring dana bagi kegiatan usaha perusahaan ataupengembangan usaha perusahaan. Usaha mendapatkan dana itudilakukan dengan menjual efek kepada masyarakat luas melalui pasarmodal.

Di lain pihak emiten

mempunyaiperananyangsangatbesardalammengembangkanpasar modal. Dalam pasar perdana, investor akan memperoleh dana yang diperlukan. Investordapat menggunakan dana hasil emisi untuk mengembangkan dan memperluas barang modal untuk memproduksi barang dan jasa. Selain itu dapat juga digunakan untuk melunasi hutang dan memperbaiki struktur pemodalan usaha. Pasar primer Pasar sekunder Pasar

primer

merupakan

pasar

dimana

emiten

pertama

kali

memperdagangkan saham atau suat berharga lainnya untuk publik, yang biasa dikenal dengan istilah Initial Publik Offering (IPO). Informasi mengenai suatu Perusahaan (Emiten) yang akan menawarkan sahamnya untuk pertama

62

kali pada masyarakat, dapat diketahui melalui prospektus ringkas yang diiklankan minimal di 2 (dua) harian nasional, publik ekspose, atau prospektus. Pasar skunder merupakan pasar yang memperdagangkan efek setelah IPO, dimana perdagangan hanya terjadi antar investor yang satu dengan investor lainnya, transaksi ini tidak lepas dari fungsi bursa sebagai lembaga fasilitator perdagangan di pasar modal. Pembelian pasar ini hanya pada saham yang telah beredar berdasarkan aturan main yang telah ditetapkan pasar.

63

Kegiatan pembelajaran 7: PERMASALAHAN PAJAK A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat ini adalah menganalisis permasalahan pajak di Indonesia melalui mengkaji nreferensi, dan diskusi disertai implementasi nilainilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi dan menjelaskan tentang berbagai jenis pajak di Indonesia. 2. Mendiskripsikan permasalahan pajak penghasilan (PPh) di Indonesia. 3. Menganalisis permasalahan pajak bumi dan bangunan (PBB) di Indonesia. 4. Menemutunjukkan

strategi

yang

efisien

dalam

menyelesaikan

permasalahan perpajakan di Indonesia.

C. Uraian Materi

PERMASALAHAN PAJAK INDONESIA Peta Kompetensi 1. Mengidentifikasi dan jelaskan tentang berbagai jenis pajak di Indonesia. 2. Mendiskripsikan permasalahan pajak penghasilan (PPh) di Indonesia. 3. Menganalisis permasalahan pajak bumi dan bangunan (PBB) di Indonesia. 4. Menemutunjukkan

strategi

yang

efisien

dalam

menyelesaikan

permasalahan perpajakan di Indonesia. Pajak yaitu iuran rakyat kepada kas negara berdasarkan undang-undang (sehingga dapat dipaksakan) dengan tiada mendapat balas jasa secara langsung.Pajak dipungut berdasarkan norma-norma hukum guna menutup biaya produksi barang-barang dan jasa kolektif untuk mencapai kesejahteraan umum.Tak bisa dipungkiri, pajak sebagai mesin penghasil uang negara telah menjadi primadona penerimaan negara semenjak berakhirnya era kejayaan minyak yang dulu berfungsi sebagai penghasil utama penerimaan negara.

64

Namun hingga saat ini permasalahan pajak di Indonesia tidak henti-hentinya muncul, padahal pajak merupakan suatu kewajiban masyarakat sebagai warga negara, tetapi masih banyak masyarakat yang tidak membayar pajak.Bahkan banyak perusahaan di Indonesia yang menggelapkan dan terlibat dalam kasus pajak. Hal ini dapat menyebabkan kerugian bagi negara, padahal dengan kita membayar pajak, dapat menutupi pengeluaran rutin negara dan biaya pembangunan tanpa balas jasa yang dapat ditunjuk secara langsung berdasarkan undang-undang.

1. Jenis Pajak Menurut Pihak Yang Menanggung Jenis pajak menurut pihak yang menanggung dibagi menjadi dua, yaitu: 1) Pajak Langsung Pajak yang pengenaannya langsung kepada Wajib Pajak yang bersangkutan. Contoh: Pajak Penghasilan (PPh) karena pengenaan pajaknya langsung kepada pihak yang menerima penghasilan. 2) Pajak Tidak Langsung Pajak yang pengenaannya dapat dilimpahkan kepada pihak lain. Contoh: Pajak Pertambahan Nilai (PPN) karena pengenaan pajaknya dialihkan kepada pihak lain (konsumen akhir). 2. Jenis Pajak Menurut Sifatnya Jenis pajak menurut sifatnya dibagi menjadi dua, yaitu: a. Pajak Subjektif Pajak yang dikenakan berdasarkan keadaan subjeknya. Contoh: Pajak Penghasilan (PPh) karena dikenakan apabila subjek pajak telah memenuhi persyaratan tertentu antara lain mempunyai penghasilan di atas Penghasilan Tidak Kena Pajak (PTKP) dan ketentuan batas waktu tinggal selama 183 hari dalam kurun waktu satu tahun bagi orang asing. b. Pajak Objektif Pajak yang dikenakan berdasarkan ada tidaknya objek pajak, tanpa memperhatikan keadaan Wajib Pajak. Contoh: Pajak Pertambahan Nilai (PPN), serta Pajak Bumi dan Bangunan (PBB). PPN dikenakan atas konsumsi barang dan/atau jasa.PBB dikenakan atas pemanfaatan dan/atau kepemilikan atas tanah dan/atau bangunan.

65

3. Jenis Pajak Menurut Lembaga Pemungutnya Jenis pajak menurut lembaga pemungutnya dibagi menjadi dua, yaitu: 1. Pajak Pusat Pajak Pusat adalah pajak yang dipungut oleh pemerintah pusat dan digunakan untuk membiayai pengeluaran negara. Contoh: Pajak Penghasilan (PPh), Pajak Pertambahan Nilai (PPN), Pajak Penjualan Barang Mewah (PPnBM), Bea Meterai, Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) sektor Perkebunan, Perhutanan dan Pertambangan. 2. Pajak Daerah Pajak yang dipungut oleh pemerintah daerah dan digunakan untuk membiayai pengeluaran daerah.Pajak daerah diatur dalam UndangUndang Nomor 28 Tahun 2009 tentang Pajak Daerah dan Retribusi Daerah (PDRD). Pajak daerah dibedakan menjadi dua, antara lain: a. Pajak Provinsi Pajak Provinsi dipungut untuk membiayai Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (Provinsi). Contoh: Pajak Kendaraan Bermotor, Bea Balik Nama Kendaraan Bermotor, Pajak Bahan Bakar Kendaraan Bermotor, Pajak Air Permukaan, dan Pajak Rokok. b. Pajak Kabupaten/Kota Pajak

Kabupaten/Kota

dipungut

untuk

membiayai

Anggran

Pendapatan dan Belanja Daerah (Kabupaten/Kota). Contoh: Pajak Hotel, Pajak Restoran, Pajak Hiburan, Pajak Reklame, Pajak Penerangan Jalan, Pajak Mineral Bukan Logam dan Batuan, Pajak Parkir, Pajak Air Tanah, Pajak Sarang Burung Walet, Pajak Bumi dan Bangunan sektor Perdesaan dan Perkotaan, dan Bea Perolehan Hak atas Tanah dan Bangunan. 4. Sistem Pemungutan Pajak Pemungutan pajak secara umum ada tiga macam sistem pemungutan, yaitu: 1) Official Assessment System Sistem ini memberikan kewenangan kepada aparat pajak untuk menentukan jumlah pajak terutang yang harus dibayar oleh setiap Wajib Pajak.Perhitungan jumlah pajak terutang ditetapkan dengan penerbitan Surat Ketetapan Pajak.

66

2) Self Assessment System Sistem ini memberikan kepercayaan dan wewenang kepada Wajib Pajak untuk mendaftarkan diri untuk memperoleh NPWP, menghitung, memperhitungkan, membayar, dan melaporkan pajak terutang sesuai dengan ketentuan perundang–undangan.Pada sistem ini petugas pajak bertugas untuk melakukan pengawasan dan bimbingan kepada Wajib Pajak selain melakukan penegakan hukum (law enforcement) terhadap Wajib Pajak. Permasalahan perpajakan yang

perlu segera mendapatkan solusi

diantaranya: 1. Banyaknya orang yang tidak memiliki NPWP (Nomor Pokok Wajib Pajak) 2. Rumitnya cara-cara membayar pajak (mungkin sekarang tidak). 3. Jarak kantor pajak yangjauh 4. Kesadaran publik yangkurang sehingga malas membayar pajak D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Permasalahan pajak‖ sebagai berikut: Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan


1) Berdoa bersama 2) Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran; 3) Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 4) Menyampaikan garis besar cakupan materi permasalahan pajak . Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai dengan tipe STAD) dimana 105 menit langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang permasalahan pajak dengan menggunakan contoh yang kontekstual.  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F) .  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok:

67

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

   

Kegiatan Penutup

    

Alokasi Waktu

Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3. Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan perpajakan yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3. Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi. Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit menyimpulkan hasil pembelajaran Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran. Berdoa bersama.

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 7.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan permasalahan pajak penghasilan yang terjadi di sekitar anda! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan pajak penghasilan yang sangat berpengaruh pada pembangunan ekonomi di daerah anda! c. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan pokok yang

berhububungan dengan pelaksanaan

perpajakan di daerahnya masing masing! d. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pajak agar tidak berdampak negatif! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi!

68

g. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat wajib pajak untuk sadar membayar pajak penghasilan! h. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pajak menurut pendapat kelompok anda! i. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! j. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

2. LK. Prof. F. 7.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan permasalahan Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) yang terjadi di sekitar anda! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh permasalahan PBB yang sangat berpengaruh pada pembangunan ekonomi di daerah anda! c. Lakukan wawancara dengan masing-masing anggota kelompok tentang permasalahan pokok yang

berhububungan dengan pelaksanaan

perpajakan di daerahnya masing-masing! d. Jelaskan dampak masing-masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pajak agar tidak berdampak negatif! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi! g. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat wajib pajak untuk sadar membayar pajak penghasilan! h. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pajak menurut pendapat kelompok anda! i. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! j. Presentasikan hasil diskusididepan kelas! 3. LK. Prof. F. 7.2: Tugas ON a. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat wajib pajak untuk sadar membayar pajak penghasilan!

69

b. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing-masing masalah yang berhubungan dengan permasalahan pajak menurut pendapat kelompok anda! Tugas IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : P4TK PKn dan IPS Malang Buku Sumber Proses Kognitif Fakta Penerapan Interpretasi Pemecahan Masalah Penalaran & Komunikasi(1) Standar Kompetensi Materi Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Pajak kebijakan pemerintah di bidang fiscal

Tingkat Kesukaran Sangat Mudah Mudah Sedang Sukar Indikator

Disajikan data penghasilan seorang atau perusahaan dengan tarif pajak yang berlaku, siswa dapat menghitung Pajak Penghasilan No. Rumusan Butir Soal Kunci 27 Bapak Bambang memiliki penghasilan yang besar, B Penghasilan Kena Pajak (PKP) Pak Bambang dalam tahun 2006 sebesar Rp150.000.000,00. Dengan menggunakan tarif pajak berdasarkan pasal 17 UU Pajak Penghasilan No. 17 Tahun 2000, berapakah PPh yang harus dibayar Pak Bambang pada tahun 2006? A. Rp22.250.000,00 B. Rp23.750.000,00 C. Rp24.500.000,00 D. Rp25.750.000,00 E. Rp26.000.000,00

70

Pembahasan PKP s/d 25.000.000  PPh = 5% x 25.000.000 PKP 25.000.000 s/d 50.000.0000  PPh = 10% x 25.000.000 PKP 50.000.000 s/d 100.000  PPh = 15% x 50.000.000 PKP 100.0000.0000 s/d 150.000  PPh = 25% x 50.000.000 PPh Terutang Pak Bambang

= 1.250.000 = 2.500.000 = 7.500.000 = 12.500.000 = 23.750.000

F. Rangkuman Pajak yaitu iuran rakyat kepada kas negara berdasarkan undang-undang (sehingga dapat dipaksakan) dengan tiada mendapat balas jasa secara langsung. Pajak dipungut berdasarkan norma-norma hukum guna menutup biaya produksi barang-barang dan jasa kolektif untuk mencapai kesejahteraan umum. Tak bisa dipungkiri, pajak sebagai mesin penghasil uang negara telah menjadi primadona penerimaan negara semenjak berakhirnya era kejayaan minyak yang dulu berfungsi sebagai penghasil utama penerimaan negara. Permasalahan

perpajakan

yang

perlu

segera

mendapatkan

solusi

diantaranya: 1. Banyaknya orang yang tidak memiliki NPWP (Nomor Pokok Wajib Pajak) 2. Rumitnya cara-cara membayar pajak (mungkin sekarang tidak). 3. Jarak kantor pajak yang jauh 4. Kesadaran publik yang kurang sehingga malas membayar pajak

71

Kegiatan pembelajaran 8: IMPLEMENTASI PERDAGANGAN DAN PEMBAYARAN NTERNASIONAL A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat adalah menganalisis implementasi perdagangan dan pembayaran internasional melalui mengkaji referensi, dan diskusi serta implementasi nilai nilai PPK. B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendiskripsikan pentingnya perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia 2. Mendiskripsikan neraca perdagangan Indonesia. 3. Menentukan cara menentukan defisit dan surplus neraca pembayaran internasional. 4. Menganalisis tentang balance dalam neraca pembayaran internasional suatu negara. 5. Menganalisis

permasalahan

yang

berhubungan

dengan

neraca

berhubungan

dengan

neraca

perdagangan internasional Indonesia. 6. Memecahkan

permasalahan

yang

pembayaran internasional Indonesia. C. Uraian Materi Peta Kompetensi 1. Mendiskripsikan pentingnya perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia 2. Mendiskripsikan neraca perdagangan Indonesia. 3. Menentukan cara menentukan defisit dan surplus neraca pembayaran internasional. 4. Menganalisis tentang balance dalam neraca pembayaran internasional suatu negara. 5. Menganalisis

permasalahan

yang

berhubungan

dengan

neraca

perdagangan internasional Indonesia.

72

6. Memecahkan

permasalahan

yang

berhubungan

dengan

neraca

pembayaran internasional Indonesia.

Keuntungan Perdangangan Pengertian terpenting dalam ekonomi internasional secara keseluruhan adalah gagasan tentang adanya keuntungan perdagangan (gains from trade) yaitu, jika suatu negara menjual barang dan jasa kepada negara lain maka manfaatnya hampir pasti diperoleh kedua belah pihak. Kemungkinankemungkinan dimana perdagangan internasional menguntungkan kedua belah pihak lebih luas dari yang dibayangkan kebanyakan orang. Misalnya, banyak pengusaha Amerika kawatir bahwa kalau produktivitas masyarakat Jepang mengungguli masyarakat Amerika, maka berdagang dengan Jepang akan merugikan perekonomian Amerika Serikat karena tidak ada industri Amerika yang akan mampu bersaing. Pemimpim-pemimpin serikat pekerja Amerika mendakwa bahwa Amerika dirugikan dalam perdagangan dengan negara-negara yang belum maju, yang industri-industrinya kurang efisien dibandingkan Amerika tetapi mereka kadang kala bias menjual lebih murah karena mereka menggaji pekerja lebih rendah. Pola Perdagangan Para Ekonom tak dapat membahas dampak perdagangan internasional atau menyarankan perubahan kebijakan pemerintah mengenai perdagangan dengan meyakinkan kecuali kalau mereka mengetahui bahwa teori mereka cukup memadai untuk menjelaskan perdagangan internasional yang diamati dari

kondisi

nyata.karenanya,

upaya-upaya

dalam

menjelaskan

pola

perdagangan internasional- siapa menjual apa kepada siapa — telah merupakan sesuatu yang menarik perhatian di kalangan ahli ekonomi internasional. Dalam perdagangan internasional mempunyai banyak aturan yang diterapkan sebelum mengunyah di perdagngan internasional, maka kita harus tahu apa: a. Motif dari perdagangan internasional. b. Fungsi perdagangan internasional. c. Timbulnya perdagangan internasional. d. Faktor-faktor yang mendorong terjadinya perdagangan internasional.

73

e. Manfaat perdagangan internasional. f. Macam-macam perdagangan internasional. g. Teori perdagangan internasional. Pertukaran Suatu negara sebenranya tidak melakukan perdangan dengan Negara lain. Tetapi yang melakukan perdagangan atau pertukaran adalah penduduk suatu negara dengan penduduk negara lain. Penduduk ini bisa seorang warga biasa, bisa sebuah perusahaan ekspor, bisa sebuah perusahaan impor, bisa sebuah perusahaan industri, bisa sebuah perusahaan negara, dan bisa pula sebuah departemen pemerintah.Kecuali di negara-negara yang direncanakan secara pusat (centrally planned economies) seperti Soviet Rusia, RRC, jarang dijumpam suatu negara bertindak sebagai satu kesatuan dalam kegiatan kiar negerinya.

Neraca Pembayaran Internasional Neraca pembayaran internasional biasa didefinisikan sebagai suatu ikhtisar atau catatan sistematis yang berisi hubungan ekonomi atau transaksi antarpenduduk dari suatu Negara dengan Negara lainnya yang dinilai dalam mata uang pada kurun waktu tertentu, biasanya satu tahun.Neraca pembayaran

suatu

negara

mencatat

transaksi

yang

dilakukan

oleh

penduduknya dengan penduduk negara yang lain. penduduk disini dalam artian adalah: 1. Orang perorangan/individu 2. Badan hukum 3. Pemerintah

Pos-pos Neraca Pembayaran 1. Pos Transaksi Dagang 2. Pos Pendapatan Modal 3. Pos Transaksi-transaksi Unilateral Transaksi unilateral (unilateral transaction), antara lain termasuk di dalamnya hadiah (gift), bantuan (aids), dan transfer unilateral (unilateral transfer).

74

a. Transaksi hadiah berbeda dengan transaksi lain. Transaksi ini tidak mengakibatkan timbulnya kewajiban bagi si penerima untuk membayar harga hadiah yang telah diterima tersebut.Begitu juga bagi si pemberi hadiah, transaksi penyerahan barang tidak menimbulkan hak baginya untuk menerima pembayaran.Transaksi yang tidak menimbulkan hak dan kewajiban ini disebut sebagai transaksi unilateral (unilateral transaction), atau sering pula disebut sebagai transaksi sepihak (one way transaction), atau ―transaksi tanpa quit pro quo‖, dimana suatu prestasi tidak diimbangi dengan prestasi balasan. b. Bantuan (aids) yang sering kita jumpai dalam pemberitaan media massa, seperti bantuan makanan dan obat-obatan ke negara-negara tertentu yang sedang dilanda bencana alam juga termasuk transaksi sepihak. c. Pos transaksi transfer unilateral adalah pos pengimbang dari transaksi unilateral atau transaksi sepihak. Untuk mengimbangi transaksi sepeihak debet atau kredit, maka pos transfer akan menjadi debet dan kredit. 4. Pos Penanaman Modal Langsung 5. Pos Hutang Piutang Jangka Panjang Pos hutang piutang jangka panjang ini dipisahkan menjadi dua bagian: a. Pos hutang piutang jangka panjang pemerintah (official long term loan) b. Pos hutang piutang jangka panjang swasta (private long term loan) 6. Pos Hutang Piutang Jangka Pendek Pos hutang piutang jangka pendek sering diusahakan menjadi: a. Pos hutang piutang jangka pendek pemerintah (official short term loan) b. Pos hutang piutang jangka pendek swasta (private short term loan) 7. Pos Sektor Moneter 8. Pos Selisih Perhitungan (Errors and Omissions) Pos ini merupakan pos penyeimbang apabila nilai transaksi-transaksi kredit tidak sama dengan nilai transaksi-transaksi debet. Dengan adanya pos selisih perhitungan ini, maka jumlah total nilai sebelah kredit dan debet dalam neraca pembayaran internasional akan selalu sama (balance). Konsep ―balance” dalam neraca pembayaran mempunyai arti yang berbedabeda. Pada dasarnya ada empat pengertian balance.

75

1. Basic Balance Basic balance terdiri dari balance dalam transaksi yang sedang berjalan (current account balance) ditambah dengan transaksi modal jangka panjang. Basic balance akan berubah-ubah apabila terjadi perubahan prinsipil dalam perekonomian seperti perubahan harga, kurs valuta asing dan pertumbuhan ekonomi. Perubahan dalam basic balance akan tercermin dalam perubahan aliran modal jangka pendek dan selisih perhitungan (Errors and Ommissions).. 2. Basic Transaksi “Autonomous” Balance ini terdiri dari basic balance ditambah dengan aliran modal jangka pendek. Dalam hal ini pemerintah seharusnya lebih memperhatikan balance transaksi autonomous yang diimbangi dengan transaksi reserves pemerintah dan selisih perhitungan daripada basic balance sebab kenyataanya aliran modal jangka pendek jarang sekali sama dengan nol. Defisit atau surplus suatu neraca pembayaran dilihat dari balance transaksi autonomous yang kemudian tercermin dalam transaksi accomodating yaitu aliran modal pemerintah jangka pendek. 3. Liquidity Balance Konsep liquidity balance ini dikembangkan di Amerika Serikat untuk mengukur posisi neraca pembayarannya. Perbedaannya dengan balance autonomous adalah dalam perlakuan terhadap pemilikan kekayaan (assets) jangka pendek. Kekayaan asing (seperti surat berharga jangka pendek atau deposito bank) yang dimiliki oleh penduduk Amerika diperhitungkan sebagai faktor yang mempengaruhi ketidakseimbangan neraca pembayaran. Liquidity balance bersama basic balance dan selisih yang

diperhitungkan

merupakan

faktor

yang

menyebabkan

ketidakseimbangan neraca pembayaran. Sebaliknya, kekayaan jangka pendek Amerika yang dimiliki oleh penduduk lain dianggap sebagai sumber pembiayaan ketidakseimbangan yang timbul dalam neraca pembayaran. 4. Balance Transaksi Pemerintah Jangka Pendek Konsep ini juga berkembang di Amerika Serikat. Menurut konsep ini, neraca pembayaran terdiri dari penjumlahan basic balance, selisih yang diperhitungkan dan rekening modal jangka pendek (sesudah dikurangi dengan modal Amerika jangka pendek yang dimiliki oleh lembaga moneter

76

negara lain). Ketidakseimbangan yang timbul dalam neraca pembayaran diseimbangkan

dengan

cadangan

modal

pemerintah

serta

modal

pemerintah jangka pendek yang dimiliki oleh lembaga moneter asing. D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Implementasi perdagangan dan pembayaran internasional ‖ sebagai berikut: Kegiatan

Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan  Berdoa bersama  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  Menyampaikan garis besar cakupan materi implementasi perdagangan dan pembayaran internasional. Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa 105 menit kelompok (sesuai dengan tipe STAD) dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang implementasi perdagangan dan pembayaran internasional dengan menggunakan contoh yang kontekstual..  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F) .  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan perdagangan dan pembayaran internasional yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3..  Menyusun laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok. Kegiatan  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran

77

Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 8.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan

dengan

menggunakan

contoh

perbedaan

neraca

perdagangan dengan neraca pembayaran internasional! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan neraca perdagangan Indonesia! c. Lakukan wawancara dengan masing masing anggota kelompok tentang permasalahan

yang

berhubungan

dengan

neraca

pembayaran

internasional, khususnya neraca perdagangan Indonesia! d. jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada implementasi perdagangan dan pembayaran internasional! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang perdagangan internasional! g. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berperan dalam produksi berkualitas ekspor! h. Diskripsikan masalah pembeyaran internasional Indonesia dan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah menurut pendapat kelompok anda! i. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. j. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

2. LK. Prof. F. 8.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut:

78

a. Diskripsikan

dengan

menggunakan

contoh

perbedaan

neraca

perdagangan, neraca jasa, neraca modal, dan neraca pembayaran internasional! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan neraca perdagangan Indonesia! c. Lakukan wawancara dengan masing masing anggota kelompok tentang permasalahan

yang

berhubungan

dengan

neraca

pembayaran

internasional, khususnya neraca jasa dan neraca modal Indonesia! d. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada perdagangan dan pembayaran internasional! e. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang pembayaran internasionali! f. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! g. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berperan dalam produksi berkualitas ekspor! h. Diskripsikan masalah pembeyaran internasional Indonesia dan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah menurut pendapat kelompok anda! i. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. j. Presentasikan hasil diskusididepan kelas! 3. LK. Prof. F. 8.2: Tugas ON a. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berperan dalam produksi berkualitas ekspor! b. Diskripsikan masalah pembeyaran internasional Indonesia dan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah menurut pendapat kelompok anda! TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On!

79

KISI KISI DAN KARTU SOAL Jenis Sekolah : SMA/MA Bahan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : .............................. Unit Kerja : P4TK PKn dan IPS Malang Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran Fakta Sangat Mudah Penerapan Mudah Interpretasi Sedang Pemecahan Masalah Sukar (1) Penalaran & Komunikasi Standar Kompetensi Materi Indikator Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Kurs valuta Disajikan daftar neraca dan jelaskan kurs asing neraca pembayaran, siswa tukar valuta pembayaran dapat menentukan asing, dan neraca komponen neraca pembayaran pembayaran No. Rumusan Butir Soal Kunci 27 Komponen dari neraca pembayaran di antaranya adalah neraca perdagangan, neraca jasa, neraca modal, dan neraca emas. Berikut ini disajikan transaksi yang dicatat dalam neraca pembayaran 1) Ekspor produk home industri 2) Impor tenaga ahli teknisi dari Australia 3) Mendapat pinjaman dari IBRD 4) Menerima pendapatan dari wisatawan asing 5) Membayar angsuran dan bunga ke luar negeri 6) Menjual hasil tambang ke luar negeri Dari transaksi di atas, manakah yang termasuk dalam neraca perdagangan dan neraca jasa? A. 1), 2), 3) dan 4) B. 1), 3), 4) dan 5) C. 1), 2), 4) dan 6) D. 2), 3), 4) dan 5) E. 3), 4), 5) dan 6) Pembahasan Yang termasuk dalam neraca perdagangan diantaranya 1. Ekspor produk home industri 2. Menjual hasil tambang ke luar negeri Yang termasuk dalam Neraca jasa diantaranya 1. Impor tenaga ahli teknisi dari Australia 2. Menerima pendapatan dari wisatawan asing

80

F. Rangkuman Dalam perdagangan internasional mempunyai banyak aturan yang diterapkan sebelum mengunyah di perdagngan internasional, maka kita harus tahu apa: 1. Motif dari perdagangan internasional. 2. Fungsi perdagangan internasional. 3. Timbulnya perdagangan internasional. 4. Faktor-faktor yang mendorong terjadinya perdagangan internasional. 5. Manfaat perdagangan internasional. 6. Macam-macam perdagangan internasional. 7. Teori perdagangan internasional.

Neraca pembayaran internasional biasa didefinisikan sebagai suatu ikhtisar atau catatan sistematis yang berisi hubungan ekonomi atau transaksi antarpenduduk dari suatu Negara dengan Negara lainnya yang dinilai dalam mata uang pada kurun waktu tertentu, biasanya satu tahun. Konsep ―balance‖ dalam neraca pembayaran mempunyai arti yang berbedabeda. Pada dasarnya ada empat pengertian balance. a. Basic Balance b. Basic Transaksi “Autonomous” c. Liquidity Balance d. Balance Transaksi Pemerintah Jangka Pendek

81

Kegiatan pembelajaran 9: IMPLEMENTASI KEBIJAKAN MONETER DAN FISKAL A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat ini adalah menganalisis implementasi kebijakan fiskal dan moneter melalui mengkaji referensi dan berdiskusi serta implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendalami jenis kebijakan moneter yang dilakukan pemerintah Indonesia. 2. Menganalisis implementasi kebijakan politik diskonto di Indonesia. 3. Menganalisis implementasi kebijakan politik pasar terbuka di Indonesia. 4. implementasi kebijakan fiskal di Indonesia. 5. Mengidentifikasi dan jelaskan permasalahan implementasi kebijakan moneter Indonesia.

C. Uraian Materi

IMPLEMENTASI KEBIJAKAN MONETER

Peta Kompetensi 1. Mendalami jenis kebijakan moneter dan fiskal yang dilakukan pemerintah Indonesia. 2. Menganalisis implementasi kebijakan politik disconto di Indonesia. 3. Menganalisis implementasi kebijakan politik pasar terbuka di Indonesia. 4. implementasi kebijakan fiskal di Indonesia. 5. Mengidentifikasi dan jelaskan permasalahan implementasi kebijakan moneter dan fiskal Indonesia Salah satu kebijakan yang digunakan untuk meningkatkan dan menjaga kestabilan ekonomi dengan menggunakan kebijakan moneter.Sebelumnya Keynes mengemukakan bahwa selain fungsi uang sebagai alat tukar, berfungsi juga sebagai penyimpan nilai (store of value) fungsi inilah yang memungkinkan uang digunakan untuk memperoleh keuntungan. Keynes

82

menyadari bahwa keseimbangan akan terjadi dalam perekonomian apabila jumlah output yang ditawarkan (output agregat yang dihasilkan) sama dengan output agregat yang diminta.dengan penambahan pengeluaran yang sama kebijakan moneter akan menambah PDB sebesar 2,6 x nilai perubahan. Salah satu tujuan negara adalah pemerataan pembangunan ekonomi dalam perekonomian Indonesia, karena itu pemerintah selalu melaksanakan pembangunan disegala bidang.Agar lebih mudah menjalankan kegiatankegiatan pembangunan ekonomi stabilitas ekonomi harus tercapai. Setiap pemerintah dalam bidang ekonomi mempunyai tugas-tugas penting yang harus dilakukan, salah satunya adalah untuk mencapai stabilitas ekonomi. Menurut Siregar, et al (2006) bahwa stabilitas ekonomi dapat dilihat dari dampak guncangan suatu variabel makroekonomi terhadap variabel makroekonomi yang lainnya. Apabila dampak suatu guncangan menyebabkan fluktuasi yang besar pada variabel ekonomi dan diperlukan waktu yang relatif lama untuk mencapai keseimbangan jangka panjang, maka dapat dikatakan bahwa stabilitas makroekonomi rentan terhadap perubahan.Jika sebaliknya, dampak guncangan menunjukan fluktusi yang kecil dan waktu untuk mencapai keseimbangan jangka panjang relatif tidak lama maka dapat dikatakan bahwa kondisi makroekonomi masih stabil. Dalam mengusahakan hal ini berkaitan dengan kebijakan, diantaranya kebijakan fiskal dan moneter.Diantara kebijakan itu perlu dipilih kebijakan yang tepat. Besar-besaran konsumsi, investasi, pengeluaran pemerintah, ekspor dan impor yang akan mempengaruhi pasar barang semua itu dipengaruhi oleh kebijakan fiskal. Sedangkan, kebijakan moneter akan mempengaruhi penawaran uang dan permintaan uang (money supply and money demand) yang terdeskripsi dalam suatu perekonomian. Kebijakan fiskal berkaitan dengan semua instrumen yang menyangkut penggunaan

sumber

daya

anggaran

negara

(APBN)

dalam

ekonomi.Sedangkan kebijakan moneter ini dikendalikan oleh Bank Bentral (Bank Indonesia/BI), yang berhubungan dengan pengendalian ekonomi yang memakai instrumen suku bunga, inflasi, uang beredar, nilai tukar dan lain sebagainya. Kebijakan moneter selalu disesuaikan dengan kebutuhan suatu negara untuk mencapai stabilitas ekonomi yang bersifat dinamis. Dari kebijakan moneter

83

suatu negara kebanyakan menganut empat ultimate target (Pohan, 2008), yaitu (1) pertumbuhan ekonomi dan pemerataan pendapatan; (2) kesempatan kerja; (3) kestabilan harga; (4) kesimbangan neraca pembayaran.Namun Bank Indonesia dalam pertumbuhan ekonomi masih banyak menimbulkan perdebatan didalam kebijakan moneter yang digunakan. Diantaranya adalah perdebatan yang terjadi pada para ekonom antara menggunakan kebijakan rules atau kebijakan discretion. Dalam pendekatan rules (rulesbase money), implementasi kebijakan moneter didasarkan pada pertumbuhan jumlah uang beredar

yang

konstan

(the

constant-moneygrowth

rules).Sedangkan

pendekatan discretion mengacu pada otoritas moneter memiliki kebebasan menjalankan kebijakan moneter sesuai dengan kondisi akrual yang dihadapi oleh suatu perekonomian (Natsir, 2008). D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Implementasi kebijakan moneter dan fiskal ‖ sebagai berikut: KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan


 Berdoa bersama  menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  menyampaikan garis besar cakupan materi implementasi kebijakan moneter dan fiskal. Membagi peserta diklat ke dalam beberapa 105 menit kelompok dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang implementasi kebijakan moneter dan fiskal dengan menggunakan contoh yang kontekstual..  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F) .  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A, B, dan C mengerjakan LK1, D,E, dan F mengerjakan LK2.

84

Kegiatan

Kegiatan Penutup

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang implementasi kebijakan moneter dan fiskal yang tercantum dalam LK1 dan LK2  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok.  Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran..  Berdoa bersama.

15 e n i t

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Prof. F. 9.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan

dengan

menggunakan

contoh

perbedaan

kebijakan

moneter dengan kebijakan fiskal! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh kemajuan ekonomi sebagai dampak dari kebijakan moneter! c. Lakukan wawancara dengan masing masing anggota kelompok tentang permasalahan yang berhubungan dengan kebijakan diskonto dan kebijakan uang longgar di Indonesia! d. Jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada implementasi kebijakan moneter! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang kebijakan moneter! g. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! h. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

85

2. LK. Prof. F. 9.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan

dengan

menggunakan

contoh

perbedaan

kebijakan

moneter dengan kebijakan proteksi! b. Berdasarkan kondisi yang ada di sekitar anda, berilah 4 contoh kemajuan ekonomi sebagai dampak dari kebijakan moneter! c. Lakukan wawancara dengan masing masing anggota kelompok tentang permasalahan yang berhubungan dengan kebijakan cadangan bankdan kebijakan uang ketat di Indonesia! d. jelaskan dampak masing masalah tersebut diatas secara makro! e. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada implementasi kebijakan fiskal! f. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang kebijakan fiskal! g. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. h. Presentasikan hasil diskusididepan kelas!

3. LK. Prof. F. 9.2: Tugas ON a. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berinvestasi dengan memanfaatkan jasa perbankan! b. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah yang berhubungan dengan implementasi kebijakan moneter politik diskonto dan politik uang longgar menurut pendapat kelompok anda! c. Diskripsikan upaya untuk menanggulangi masing masing masalah yang berhubungan dengan implementasi kebijakan moneter fiskal dan politik uang ketat menurut pendapat kelompok anda! d. Diskripsikan upaya yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan minat masyarakat untuk berinvestasi dengan memanfaatkan jasa perbankan! TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi!

86

b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! F. Rangkuman Salah satu kebijakan yang digunakan untuk meningkatkan dan menjaga kestabilan ekonomi dengan menggunakan kebijakan moneter. Sebelumnya Keynes mengemukakan bahwa selain fungsi uang sebagai alat tukar, berfungsi juga sebagai penyimpan nilai (store of value) fungsi inilah yang memungkinkan uang digunakan untuk memperoleh keuntungan.

Dalam mengusahakan hal ini berkaitan dengan kebijakan, diantaranya kebijakan fiskal dan moneter.Diantara kebijakan itu perlu dipilih kebijakan yang tepat. Besar-besaran konsumsi, investasi, pengeluaran pemerintah, ekspor dan impor yang akan mempengaruhi pasar barang semua itu dipengaruhi oleh kebijakan fiskal..

87

Kegiatan pembelajaran 10: MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN JASA A. Tujuan Tujuan pembelajaran: Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa melaui kerja kelompok, diskusi disertai implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Peserta mampu menyusun laporan laba-rugi bentuk single 2. Peserta mampu menyusun laporan laba-rugi bentuk multi step 3. Peserta mampu membedakan bentuk single step dengan multi step 4. Peserta mampu menyusun laporan perubahan modal berdasarkan kertas kerja 5. Peserta mampu Menyusun laporan Neraca dalam bentuk Staffel dan Scontro yang berasal dari kertas kerja.

C. Uraian Materi 1. Pengertian Laporan Keuangan Laporan

keuangan

adalah

suatu

pernyataan

yang

menghimpun

informasiyang telah menjalani perlakuan akuntansi sedemikian rupa, sehingga dapat digunakan oleh para pihak yang berkepentingan Macam-macam Laporan Keuangan Laporan keuangan, pada umumnya meliputi: a. Laporan Rugi Laba b. Neraca c. Laporan Perubahan Modal d. Laporan Arus kas a. Laporan Rugi Laba 1) Pengertian Laporan Rugi Laba Laporan rugi laba menurut Sugiri (1992) adalah laporan keuangan yang disusun secara sistematis untuk menyajikan hasil usaha perusahaan dalam rentang waktu tertentu. Dengan demikian laporan

88

rugi laba menyajikan pendapatan selama satu periode dan biayabiaya untuk memperoleh pendapatan tersebut pada periode yang sama. Di dalam menyusun laporan rugi laba harus: a) memuat secara rinci segenap pendapatan dan biaya pada periode yangbersangkutan; b) disusun dalam posisi vertikal dengan pendapatan posisi atas dan biaya dibawahnya; dan c) harus dipisahkan antara pendapatan usaha dan pendapatan di luar usaha, dan antara biaya usaha dan biaya di luar usaha. 2) Manfaat Laporan rugi Laba Sukses tidaknya suatu perusahaan selama satu periode tertentu dapat dilihat dari laporan rugi laba, sehingga laporan rugi laba dapat sebagai dasar pijakan dalam pengambilan keputusan. Berikut ini beberapa manfaat laporan rugi laba: a) Laporan rugi laba merupakan titik pangkal penafsiran keberhasilan perusahaan pada periode berikutnya. Dengan mendasar pada analisis masing-masing pendapatan dan biaya, maka dapat disusun kecenderungan pendapatan dan biaya pada periode berikutnya. b) Laporan rugi laba merupakan media untuk menilai tingkat kemampuan perusahaan dalam menghasilkan laba (rentabilitas ekonomis atau return on investment di singkat ROI). c) Laporan rugi laba merupakan tolok ukur keberhasilan perusahaan. Dengan menganalisa laporan rugi laba para pengguna dapat menilai kemampuan perusahaan dalam mengelola sumbersumber ekonomis perusahaan agar berhasil dan berdaya guna. 3) Bentuk Laporan Rugi Laba Dipandang dari cara penyajiannya, terdapat dua macam bentuk laporan rugi laba, yaitu: a) Laporan Rugi Laba bertahap (multi step) Laporan rugi laba bertahap adalah laporan rugi laba yang penyajiannya mengikuti tahap-tahap. Sebagai ilustrasi, laporan rugilaba milik Sinta Private Investigation dapat disusun sebagai berikut

89

―Sinta Private Investigation‖ Income Statement For month ended March 31, 2006 Revenue Fres learned Expense Operating - Travel expense - Rent expense - Salaries expense - Supplies expense - Dep Equipment - Interest expense

Rp 5.000.000

Rp 500.000 Rp 200.000 Rp 600.000 Rp 500.000 Rp 600.000 Rp 150.000

(Rp 2.550.000)

Expense Non Operating Net Income

( 100.000) Rp 2.350.000

b) Laporan Rugi Laba satu tahap (single step) Contoh: ―Angkutan Jaya‖ Laporan Rugi Laba Periode tahun yang berakhir 31 Desember 2006 Pendapatan: - Jasa angkutan - Bunga - Laba penjualan surat berharga Jumlah Biaya Operasional - Bahan-bahan - Gaji sopir - Reparasi dan pemeliharaan - Penyst. Gedung & peralatan Jumlah biaya Laba Usaha

Rp 40.000.000 Rp 5.000.000 Rp 10.000.000 Rp 55.000.000

Rp 20.000.000 Rp 10.000.000 Rp 10.000.000 Rp 5.000.000 Rp 45.000.000 Rp 10.000.000

b. Neraca 1) Pengertian Neraca (disebut juga laporan posisi keuangan) Sugiri (1992) adalah laporan keuangan yang disusun secara sistematis untuk menyajikan posisi keuangan perusahaan pada suatu saat tertentu.

90

2) Rekening-rekening di Neraca Ada tiga kelompok rekening yang ada di neraca yaitu aktiva, hutang dan modal pemilik, untuk lebih jelasnya, berikut disajikan akun:

Perusahaan xxx Neraca Per……………… Aktiva - Aktiva lancar - Investasi jangka panjang - Aktiva tetap berwujud - Aktiva tetap tak berwujud - Aktiva lain-lain

Utang dan Modal - Utang lancar - Utang jangka panjang - Modal pemilik

3) Bentuk Neraca Secara garis besar bentuk (format) neraca dapat disusun dalam bentuk: a) Staffel (report form) b) Scontro (account form)

Berikut masing-masing bentuk neraca: a) Staffel (report form) - Berdasarkan pada soal diatas yaitu "Sinta Private Investigation" maka dapat dibuat neraca sebagai berikut ―Sinta Private Investigation‖ Neraca (Balance Statement) Per 31 Maret 2006 Aktiva Lancar - Cash - Account Receible - Supplies - Prepaid insurance - Fees receible Jumlah aktiva lancar Aktiva Tetap - Equipment - Ak Dep equipment Jumlah Aktiva Tetap Utang Lancar - Account payable

Aktiva Rp 5.000.000 Rp 2.000.000 Rp 1.500.000 Rp 1.000.000 Rp 1.000.000 + Rp 10.500.000 Rp 20.000.000 Rp 600.000-

Rp 19.400.000 + Rp 29.900.000

Pasiva Rp 2.000.000

91

- Interest payable Utang Jangka Panjang - Note payable Jumlah Hutang Modal Jumlah Pasiva.

Rp 150.000 Rp 5.000.000 + Rp 7.150.000 Rp 22.750.000 + Rp 29.900.000

b) Scontro (account form) ―Sinta Private Investigation‖ Neraca (Balance Statement) Per 31 Maret 2006 Assets Current Assets Cash Account Receible Supplies Prepaid insurance Fees Receible Total Current Assets Fixed Assets Equipment Ak DepEpu

Total Assets

Liabilities Rp 5.000.000 Current Liabilities Rp 2.000.000 Account payable Rp 1.500.000 Interest payable Rp 1.000.000 Rp 1.000.000 Total current liabilities Rp 10.500.000 Note payable Rp 20.000.000 (Rp 600.000) Total liabilities Rp 19.400.000 Owner equity Total liabilities & Rp 29.900.000 equity

Rp 2.000.000 Rp 150.000 Rp 2.150.000

Rp 5.000.000 Rp 7.150.000 Rp 22.750.000 Rp 29.900.000

c. Laporan Perubahan Modal 1) Pengertian Laporan

perubahan

modal

adalah

laporan

keuangan

yang

menyajikan informasi mengenai perubahan modal perusahaan akibat operasi perusahaan pada suatu periode akuntansi tertentu. 2) Bentuk-bentuk Laporan Perubahan Modal Bentuk laporan perubahan modal, sangat dipengaruhi oleh jenis perusahaan. Tiga jenis perusahaan yaitu perusahaan perseorangan, perusahaan

persekutuan

dan

perusahaan

perseroan

akan

mempunyai bentuk laporan yang berbeda-beda. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh laporan perubahan modal untuk masing-masing jenis perusahaan.

92

a) Laporan perubahan modal perusahaan perseorangan Pemilik perusahaan perseorangan adalah individu tertentu, tambahan modal dapat diperoleh dari: (1) laba bersih yang diperoleh (2) tambahan modal pemilik Pengambilan pribadi (prive) merupakan pengurang modal. Sebagai contoh, laporan perubahan modal untuk "Sinta Private Investigation" sebagai berikut. ―Sinta Private Investigation‖ Capital Statement For month ended March 31, 2006 Beginning capital

Rp

20.300.00

Net income

Rp

2.450.000 +

The Final Capital.

Rp

22.750.000.

b) Laporan Perubahan Modal Perusahaan Persekutuan Pemilik

perusahaan

lebih.Pada perusahaan

persekutuan

dasarnya

bentuk

persekutuan

tidak

adalah

laporan

dua

orang

atau

perubahan

modal

dengan

laporan

berbeda

perubahan modal perusahaan perseorangan. Contoh: CV Ayola ini didirikan pada tanggal 3 Maret 2005, oleh Angga dan Yola dengan modal awal masing-masing Rp 20.000.000 dan Rp 20.000.000, sesuai dengan kesepakatan bahwa pembagian rugi laba sesuai dengan perbandingan modal awal mereka. Pada tahun operasi 2005: 1) Memperoleh laba Rp 3.000.000 2) Mendapatkan setoran tambahan modal dari: - Angga Rp 4.000.000 - Yola Rp 6.000.000 3) Pengambilan Prive - Angga Rp 1.000.000 - Yola Rp 500.000

93

Dari data tersebut, maka laporan perubahan modalnya sebagai berikut. ―CV. Ayola‖ Laporan Perubahan Modal Untuk tahun yang berakhir 31 Desember 2005 Modal 1 Januari 2005 Ditambah: - Setoran modal - Pembagian laba Dikurangi: - Prive Modal 31 Des 2005.

Angga Rp 20.000.000

Yola Rp 20.000.000

Jumlah Rp 40.000.000

Rp 4.000.000 Rp 1.500.000* Rp 25.500.000

Rp 6.000.000 Rp 1.500.000* Rp 27.500.000

Rp 10.000.000 Rp 3.000.000 Rp 53.000.000

(Rp 1.000.000)

(Rp 500.000)

(Rp 1.500.000)

Rp 24.500.000

Rp 27.000.000

Rp 51.500.000

Pembagian Laba Modal awal Angga

Rp 20.000.000

Modal awal Yola

Rp 20.000.000

Jumlah modal

Rp 40.000.000

Perbandingan modal: Angga: 20.000.000 = 50% 40.000.000 Angga: 20.000.000 = 50% 40.000.000 Pembagian laba: - Angga: 50% x Rp 3.000.000 = Rp 1.500.000,- Yola: 50% x Rp 3.000.000 = Rp 1.500.000,-

c) Laporan Perubahan Modal Perusahaan Perseroan Pemilikan dalam perusahaan perseroan ditandai dengan pemilikan saham. Laba perusahaan perseroan dapat dialokasikan menjadi: (1) Deviden yaitu laba yang dibagikan kepada para pemegang saham (2) Laba ditahan yaitu laba yang tidak dibagi

94

Berikut contoh laporan perubahan modal perusahaan perseroan PT. ―Parikesit‖ Laporan Perubahan Laba Ditahan Untuk tahun yang berakhir pada 31 Desember 2006 Laba ditahan 1 Januari 2006 Ditambah: - Laba bersih sesudah pajak Dikurangi: - Pembagian deviden Laba ditahan per 31 Desember 2006

Rp 2.000.000 Rp 50.000.000 Rp 52.000.000 Rp 50.000.000 Rp 2.000.000

d. Laporan Arus Kas (Cash Flow Statement) Laporan arus kas adalah laporan yang menunjukkan arus masuk dan arus keluar tentang kas dan setara dengan kas.Kas merupakan uang tunai atau saldo kas dan rekening giro, sedangkan setara kas merupakan investasi yang sifatnya sangat likuid, berjangka pendek dan dengan cepat dapat dijadikan kas. Laporan arus kas harus melaporkan arus kas selama periode tertentu dan diklasifikasi menurut aktivitas operasi, aktivitas investasi dan aktivitas pendanaan, dengan cara yang paling sesuai dengan bisnis perusahaan tersebut. 2. JURNAL PENUTUP DAN POSTING SETELAH JURNAL PENUTUP a. Pengertian Jurnal Penutup Jurnal penutup adalah jurnal yang dibuat untuk memindahkan saldosaldo rekening sementara (rekening pendapatan, biaya dan prive). b. Pencatatan Jurnal Penutup Sebagai ilustrasi, jurnal penutup untuk Sinta Private Investigation sebagai berikut. Date

Account

2006 March Income summary 31 Travel expense Rent expense Salaries expense Supplies expense

Sum Debet Rp 2.550.000

Kredit Rp 500.000 Rp 200.000 Rp 600.000 Rp 500.000

95

Dep equipment Interest expense 2006 March Fees earned 31 Income summary 2006 March Income summary 31 Sinta capital

Rp 600.000 Rp 150.000 Rp 5.000.000 Rp 5.000.000 Rp 2.450.000 Rp 2.450.000

c. Posting Setelah Jurnal Penutup Setelah dilakukan jurnal penutup langkah berikutnya adalah memposting ke buku besar yang bersangkutan.Adapun posting setelah jurnal penutup untuk Sinta Private Investigator adalah sebagai berikut. Cash No. Rek: 111 TGL 2005 31 Mar

Ket

Ref

Debet

Saldo

Kredit

5.000.000 -

Saldo Debet Kredit 5.000.000

Account Receible No. Rek: 112 TGL

Ket

2005 31 Mar

Ref

Saldo

Debet 2.000.000

Kredit -

Saldo Debet Kredit 2.000.000

Supplies No.Rek: 113 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

31 Saldo Jurnal Penyesuaian

Debet

Kredit

2.000.000 500.00

Saldo Debet Kredit 2.000.000 1.500.000

Prepaid Insurance No.Rek: 114 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 Saldo

1.000.000 -

1.000.000

96

Equipment TGL 2005 Mar

No.Rek: 121 Ket

Ref

Debet

Saldo Debet Kredit

Kredit

31 Saldo

20.000.000 -

20.000.000

Account payable No. Rek: 211 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Debet

Saldo Kredit

31 Saldo

-

2.000.000

2.000.000

Note payable No. Rek: 212 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Debet

Saldo Kredit

31 Saldo

5.000.000

-

5.000.000

Sinta capital No.Rek: 311 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 Saldo Jurnal penutup

20.300.00

-

20.300.00

2.450.000

-

22.750.000

Fees Earned No.Rek: 411 TGL

Ket

2005 31 Saldo Mar J.Penyesuaian J. Penutup

Ref

Debet

Kredit 4.000.000 1.000.000

Debet

Saldo Kredit 4.000.000 5.000.000

5.000.000

97

Travel Expense No.Rek: 511 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 Saldo J. Penutup

500.000

500.000 500.000

Rent Expense No. Rek: 512 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 Saldo J. Penutup

200.000

200.000 200.000

Salaries Expense No.Rek: 513 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Saldo Debet Kredit

31 Saldo J. Penutup

600.000

TGL

600.000 600.000

Supplies Expense

2005 Mar

Kredit

No.Rek: 514 Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 Saldo J. Penutup

500.000

500.000 500.000

Depreciation Equipment No.Rek: 515 TGL 2005 Mar

Ket 31

Ref

Saldo J. Penutup

Debet

Kredit

600.000

Saldo Debet Kredit 600.000

600.000

Acc Dep Equipment No.Rek: 122 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 J.Penyesuaian

600.000

600,000

98

Interest Expense No.Rek: 516 TGL 2005 Mar

Ket

Ref

Debet

Kredit

31 Saldo J.Penutup

150,000

150.000 150.000

Interest payable TGL 2005 Mar

Saldo Debet Kredit

No. Rek: 213 Ket

Ref

Debet

Kredit

Saldo Debet Kredit

31 J.Penyesuaian

150.000

150.000

d. Neraca Saldo Setelah Jurnal Penutup ―Sinta Private Investigator‖ Neraca Saldo (Setelah Jurnal Penutup) 31 Maret 2006 No. ACC 111 112 113 114 115 211 212 211 212 213 311

Account Cash Account Receivable Supplies Prepaid Insurance Fees Receivable Equipment

Debet 5.000.000 2.000.000

Kredit

1.500.000 1.000.000 1.000.000 20.000.000

Acc. Dept Equipment Account Payable Note Payable

600.000 2.000.000 5.000.000

Interest Payable Sinta Capital Total

150,000 22.750.000 30,500,000

30,500,000

99

D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Akitivitas pembelajaran untuk mata diklat ini adalah sebagai berikut: KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan 1) Berdoa bersama 2) menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran; 3) mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 4) menyampaikan garis besar cakupan materi Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok dimana langkah-langkahnya sebagai 105 menit berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F).  Narasumber memberi tugas menggunakan LK/Latihan/Kasus/Tugas untuk dikerjakan masing masing kelompok/Individu:  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan LK/Latihan/Kasus/Tugas dan melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok. Kegiatan  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama

100

E. LATIHAN/KASUS/ TUGAS LK. Prof. F. 9.1.a: Tugas IN1 1. Dari suatu perusahaan jasa angkutan Harapan tanggal 31 Desember 1998 diperoleh data sebagai berikut: Pendapatan angkutan

Rp. 2.200.000,00

Pendapatan bunga

Rp

150.000,00

Beban iklan

Rp.

15.000,00

Beban listrik, telepon

Rp.

60.000,00

Beban gaji dan upah

Rp.

550.000,00

Beban penyusutan

Rp.

20.000,00

Beban kebersihan

Rp.

10.000,00

Beban rupa-rupa

Rp.

70.000,00

Beban sewa kantor

Rp.

150.000,00

Beban bunga

Rp.

50.000,00

Diminta: Susunlah laporan laba-rugi bentuk: a. Single Step b. Multi Step 2. Perusahaan “Taxi Agung” pada tanggal 30 Juni 2015 memperoleh pendapatan dan bebanbeban sebagai berikut: Pendapatan sewa taxi Rp. 2.300.000,00 Pendapatan hasil bunga Rp. 200.000,00 Beban-beban: • Beban gaji

Rp.

200.000,00

• Beban perlengkapan

Rp.

450.000,00

• Komisi sopir

Rp.

300.000,00

• Beban sewa

Rp.

150.000,00


Rp.

200.000,00

• Beban lain-lain

Rp.

50.000,00

• Beban bunga

Rp.

75.000,00

• Pajak 10% dari penghasilan Diminta: Buatlah laporan laba-rugi per 30 Juni 2015 dalam bentuk Multi Step.

101

3. Perusahaan “Bengkel Indah” milik tuan Hadian selama bulan Januari 2015 mempunyai data sebagai berikut: • Modal 1 Januari 2015

Rp. 1.800.000,00

• Pendapatan bengkel selama bulan Januari

Rp.

390.000,00

• Beban gaji

Rp.

112.000,00


Rp.

60.000,00

• Beban sewa

Rp.

10.000,00

• Beban jasa

Rp.

5.000,00

• Beban lain-lain

Rp.

7.500,00

• Beban penghapusan

Rp.

35.000,00

• Prive

Rp.

100.000,00

• Kas

Rp.

665.000,00

• Peralatan

Rp. 1.250.000,00

• Utang dagang

Rp.

150.000,00

Buatlah laporan laba-rugi per 31 Januari 2015 dan dikenakan pajak 10%!

Kegiatan 2. Soal Essay 1. Perusahaan Salon Ayu pada tanggal 31 Desember 2015 mempunyai data sebagai berikut: Kas

Rp.

262.000,00

Perlengkapan

Rp.

50.000,00

Peralatan salon

Rp. 4.500.000,00

Akum peny peralatan salon

Rp.

25.000,00

Hutang dagang

Rp

200.000,00

Hutang bunga

Rp.

4.000,00

Hutang gaji

Rp.

18.000,00

Hutang bank

Rp. 3.000.000,00

Modal nona Dewi

Rp. 1.565.000,00

Diminta: Buatlah laporan Neraca! a. Bentuk Staffel b. Bentuk Scontro

102

2. Dari perusahaan jasa angkutan “Hadian Putra” diperoleh data-data sebagai berikut: Modal awal 1 januari 2015 sebesar Rp. 4.500.000,00. Pendapatan jasa angkutan

Rp.3.000.000,00

dan

pendapatan

lain-lain

sebesar

Rp.

1.000.000,00. Beban usaha sebesarRp. 1.500.000,00 dan beban lain-lain sebesar Rp. 500.000,00. Pengambilan pemilikperusahaan sebesar Rp. 1.200.000,00. Diminta: Buatlah laporan perubahan modal yangberakhir tanggal 30 Juni 2015.

3. Terlihat di bawah ini adalah saldo-saldo perkiraan riil dari Neraca Saldo yang telah disesuaikan perusahaan jasa “Abadi Jaya” pada tanggal 31 Desember 2015 sebagai berikut: Piutang dagang

Rp.

12.000.000,00

Gedung

Rp. 100.000.000,00

Akum penyusutan gedung

Rp.

10.000.000,00

Perlengkapan

Rp.

8.000.000,00

Hutang hipotek

Rp.

31.000.000,00

Hutang biaya

Rp.

8.000.000,00

Hutang dagang

Rp.

6.000.000,00

Kas

Rp.

7.500.000,00

Modal Ahmad

Rp.

10.000.000,00

Prive Ahmad

Rp.

15.500.000,00

Tanah

Rp.

40.000.000,00

Wesel bayar

Rp.

5.000.000,00

Apabila diketahui bahwa laba bersih selama tahun 2015 sebesar Rp. 23.000.000,00, Diminta: Susunlah Neraca yang diklasifikasikan ke dalam bentuk account form per 31 Desember 2015.

103

Kegiatan 3 1. Pada Neraca Saldo per 31 Desember 2015 dari sebuah perusahaan sebagai berikut: Neraca Saldo D a. Biaya sewa

Rp.

36.000,00

b. Biaya pemakaian perlengkapan

Rp.

48.000,00

c. Biaya asuransi

Rp.

120.000,00

d. Pendapatan sewa -

K

Rp.

240.000,00

Data penyesuaian 31 Desember 2015. 1) Beban sewa untuk tahun 2015 Rp. 30.000,00 2) Perlengkapan yang tersisa Rp. 8.000,00 3) Jumlah Rp. 120.000,00 merupakan persekot asuransi satu tahun 1-122015. 4) Pada tanggal 1 - 12 - 2015 telah menerima sewa untuk 3 bulan di muka Rp. 30.000,00 Diminta: (a) BuatAdjusment (jurnal penyesuaian)? (b) Buat Reversing (jurnal pembalik)? 2. Pada tanggal 31 Desember 2015, waktu menyusun Neraca Saldo, ternyata ada beberapa masalah uang harus diselesaikan. a. Biaya sewa

Rp.

45.000,00

b. Biaya gaji

Rp.

125.000,00

c. Pendapatan taxi

Rp.

500.000,00

d. Pendapatan bunga

Rp.

75.000,00

e. Persekot asuransi

Rp.

150.000,00

Data untuk adjusment: 1) Sewa yang masih harus dibayar Rp. 15.000,00 2) Sewa taxi yang masih harus ditagih Rp. 45.000,00 3) Gaji yang masih harus dibayar Rp. 24.000,00 4) Bunga yang telah dijalani Rp. 50.000,00 5) Asuransi tersebut dibayar untuk 6 bulan dimulai 1 November 2015. Anda diminta:

104

(a) Buatlah adjusment (b) Closing (c) Reversing 3. Di bawah ini perkiraan dari sebuah perusahaan yang bercampur cara pencatatannya beban dan pasiva, pendapatan dan aktiva. Anda diminta untuk menyelesaikan sebagaimana mestinya. a. Piutang bunga

Rp. ....

b. Perlengkapan

Rp. 4.300,00

c. Persekot asuransi

Rp. 11.500,00

d. Biaya perlengkapan

Rp. ....

e. Pendapatan bunga

Rp. 27.500,00

f. Biaya asuransi

Rp. ....

g. Persekot sewa

Rp. ....

h. Biaya sewa

Rp. 17.500,00

Data untuk penyesuaian: 1) Perlengkapan yang tersisa Rp. 1.300,00 2) Asuransi yang belum dijalani Rp. 8.250,00 3) Bunga yang masih harus ditagih Rp. 2.500,00 4) Sewa yang telah dijalani Rp. 12.500,00 Buatlah: Adjusment, Closing, Reversing? 4. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! 5. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi!

TUGAS IN 2 1. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! 2. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! 3. Presentasikan laporan hasil tugas On!

105

F. RANGKUMAN 1. Tahap pelaporan siklus akuntansi dibagi empat bagian. a. Laporan Laba-Rugi b. Laporan Perubahan Modal c. Laporan Neraca d. Laporan Arus Kas 2. Laporan laba-rugi adalah laporan keuangan yang menyajikan pendapatan dan beban suatu perusahaan pada periode tertentu. 3. Bentuk laporan laba-rugi terdiri dari: a. Bentuk Staffel (laporan) b. Bentuk Scontro (sebelah-menyebelah) 4. Metode penyajian laporan laba-rugi terdiri dari: a. Single Step (langkah tunggal) b. Multi Step (langkah ganda) 5. Laporan perubahan modal adalah suatu ikhtisar tentang perubahan modal yang terjadi selama periode tertentu. 6. Unsur-unsur yang mempengaruhi laporan perubahan modal adalah: a. Modal awal b. Tambahan investasi c. Laba bersih dan rugi bersih d. Pengambilan pribadi e. Modal akhir 7. Laporan Neraca adalah laporan yang berisikan harta, utang, modal dari suatu perusahaan pada saat tertentu. 8. Penyusunan Neraca dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu: a. Bentuk laporan b. Bentuk Scontro 9. Perkiraan-perkiraan untuk pengisian laporan laba-rugi, laporan perubahan modal dan Neraca sumbernya berasal dari kertas kerja. 10. Jurnal pembalik adalah jurnal yang dibuat pada awal periode akuntansi berikutnya. 11. Tujuan dibuatnya jurnal pembalik adalah agar pencatatan pada periode berikutnya dapatdilakukan secara wajar sesuai dengan sistem akuntansi yang dipakai.

106

12. Perkiraan digolongkan ke dalam 2 golongan: a. Perkiraan riil terdiri dari Harta, Utang dan Modal. b. Perkiraan Nominal terdiri dari Pendapatan dan Beban. 13. Hal-hal yang memerlukan jurnal pembalik, yaitu: a. Beban yang masih harus dibayar. b. Beban dibayar di muka dicatat sebagai beban. c. Pendapatan yang masih harus diterima. d. Pendapatan diterima di muka bila dicatat sebagai pendapatan.

G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Setelah mempelajari bab ini, kanda seharusnya telah mampu: a. mendeskripsikan hasil dari penyusunan laporan keuangan b. Mampu mendiskripsikan jurnal pembalik dan jurnal penutup

107

Kegiatan pembelajaran 11: MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN DAGANG A. Tujuan Setelah mempelajari siklus-siklus akuntansi dalam perusahaan dagang diharapakan bisa: 1. Memahami alur penyusunan laporan keuangan; 2. Menyusun Laporan keuangan 3. Menyusun jurnal penyesuaian. B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bisa mendefinisikan alur laporan keuangan perusahaan dagang; 2. bisa menyusun Laporan keuangan 3. bisa menyusun jurnal penyesuaian

C. Uraian Materi 1. Proses Menyusun Laporan Keuangan Dalam menyusun laporan keuangan, setidaknya ada empat proses yang harus Anda lalui, yaitu aktivitas pencatatan, penggolongan, peringkasan, dan laporan. Selanjutnya,

penggolongan

adalah

proses

mengelompokkan

atau

menggolongkan transaksi yang mempunyai akun atau rekening yang sama ke dalam satu catatan tersendiri yang disebut sebagai ―buku besar‖. Misalnya, transaksi yang mempengaruhi dagang, dan seterusnya.Dalam hal ini, buku besar berarti catatan transaksi sejenis, baik debit maupun kredit, yang dimasukkan ke dalam satu buku tersendiri. 2. Mengapa Menyusun Laporan Keuangan Sangat Penting? Laporan keuangan sangat penting bagi sebuah perusahaan. Sebab, dari laporan keuangan ini, Anda dapat mengetahui hal-hal berikut: a. Mengetahui segala macam informasi keuangan perusahaan selama kurun waktu tertentu, baik satu bulan, enam bulan, ataupun satu tahun. Informasi keuangan tersebut bisa berupa:

108

1) Perubahan aset

perusahaan,

pertambahan/pengurangan utang

perusahaan, dan pertambahan/pengurangan modal perusahaan; 2) Pertumbuhan/kemerosotan ekonomi perusahaan dari bulan ke bulan atau tahun ke tahun; 3) Jenis-jenis aset yang dimiliki, mulai dari gedung, tanah, kendaraan, dan aset cabang; 4) Jenis-jenis utang yang dimiliki, mulai dari utang kepada kreditor 1, kreditor 2, kreditor 3, dan sebagainya; serta 5) Jenis-jenis modal yang dimiliki, mulai dari modal saham, modal tetap, modal lancar dan sebagainya. b. Mengetahui kondisi perusahaan saat itu; apakah perusahaan sedang dalam keadaan sehat, mengalami krisis, atau sudah dinyatakan bangkrut. c. Mengetahui seberapa lama perusahaan dapat bertahan dari krisis dan bangkit dari kebangkrutan, atau malah sebaliknya.

3. Laporan Keuangan Utama Meski laporan keuangan memiliki banyak jenis, Standar Akuntansi Keuangan (SAK) menyatakan bahwa laporan keuangan yang utama hanya terdiri dari laporan neraca, laporan laba/rugi, laporan arus kas, dan catatan atas laporan keuangan. a. Laporan Laba Rugi Pada dasarnya ada dua cara yang dapat digunakan untuk menyusun laporan laba rugi, yaitu single step (cara langsung) dan multiple step (cara

bertahap).

Pada

sistem

single

step,

semua

pendapatan

dijumlahkan dari atas ke bawah menjadi suatu kelompok, kemudian dikurangi dengan jumlah seluruh beban dalam periode tersebut. Di dalam menyusun laporan laba rugi harus: 1) Memuat secara rinci segenap pendapatan dan biaya pada periode yangbersangkutan. 2) Disusun dalam posisi vertikal dengan pendapatan posisi atas dan biaya di bawahnya. 3) Harus dipisahkan antara pendapatan usaha dan pendapatan di luar usaha,dan antara biaya usaha dan biaya di luar usaha.

109

b. Laporan Perubahan Modal Laporan

perubahan

modal

adalah

laporan

keuangan

yang

menyajikaninformasi mengenai perubahan modal perusahaan akibat operasi perusahaan pada suatu periode akuntansi tertentu.Penyusunan laporan perubahan modal pada perusahaan dagang sama seperti pada perusahaan jasa. Data yang diperlukan untuk menyusun laporan perubahan modal yaitu jumlah modal pada awal periode, jumlah laba bersih atau rugi bersih pada periode yang bersangkutan, dan pengambilan pribadi pemilik tahun yang bersangkutan. c. Laporan Arus Kas Laporan arus kas merupakan laporan keuangan yang menyajikan informasi tentang penerimaan dan pengeluaran kas suatu perusahaan selama suatu periode.Aliran kas suatu perusahaan dapat digolongkan, yaitu penerimaan danpengeluaran kas dari aktivitas operasi, investasi, dan pembelanjaan. Laporan arus kas (cash flow) mengandung dua macam aliran/arus kas yaitu: 1) Cash inflow Cash inflow adalah arus kas yang terjadi dari kegiatan transaksi yang melahirkan keuntungan kas (penerimaan kas). Arus kas masuk (cash inflow) terdiri dari: • Hasil penjualan produk/jasa perusahaan. • Penagihan piutang dari penjualan kredit. • Penjualan aktiva tetap yang ada. • Penerimaan investasi dari pemilik atau saham bila perseroan terbatas. • Pinjaman/hutang dari pihak lain. • Penerimaan sewa dan pendapatan lain.

2) Cash out flow Cash out flow adalah arus kas yang terjadi dari kegiatan transaksi yang mengakibatkan beban pengeluaran kas. Arus kas keluar (cash out flow) terdiri dari:

110

• Pengeluaran biaya bahan baku, tenaga kerja langsung dan biaya pabrik lain-lain. • Pengeluaran biaya administrasi umum dan administrasi penjualan. • Pembelian aktiva tetap. • Pembayaran hutang-hutang perusahaan. • Pembayaran kembali investasi dari pemilik perusahaan. • Pembayaran sewa, pajak, deviden, bunga dan pengeluaran lainlain. Laporan arus kas ini memberikan informasi yang relevan tentang penerimaan dan pengeluaran kas dari perusahaan dari suatu periode tertentu, dengan mengklasifikasikan transaksi berdasarkan pada kegiatan operasi, investasi dan pendanaan. d. Neraca Neraca merupakan komponen laporan keuangan yang menunjukkan posisi kekayaan perusahaan. Penyusunan neraca pada perusahaan dagang sama seperti pada perusahaan jasa. Rekening-rekening yang ditunjukkan dalam neraca merupakan rekening-rekening riil yang terdiri atas harta, utang, dan modal.Penyajian laporan neraca untuk harta disusun

berdasarkan

urutan

likuiditasnya,

kewajiban

disusun

berdasarkan urutan jatuh temponya, dan modal disusun berdasarkan atas tingkat kekekalannya.

e. Penutupan Selama proses akuntansi berjalan, seluruh rekening nominal yang terdiri atas pendapatan dan beban digunakan sebagai rekening untuk mengklasifikasikan dan mengikhtisarkan rekening modal. Pada akhir periode akuntansi, seluruh rekening nominal tersebut harus ditutup dengan saldo nol (tidak memiliki saldo). 1) Jurnal Penutup Seperti pada perusahaan jasa, jurnal penutup pada perusahaan dagang digunakan untuk menutup rekeningrekeningnominal, yaitu rekening yang berkaitan dengan pendapatan dan beban. Hanya saja untuk laporan yangmenggunakan metode harga pokok penjualan

111

untuk rekening pembelian, biaya angkut pembelian, retur dan pengurangan harga serta potongan pembelian tidak lagi dibuat ayat penutupnya karena rekening-rekening tersebut saldonya sudah nol. Ayat-ayat penutup yang digunakan untuk menutup rekening nominal sebagai berikut. a. Menutup pendapatan, yaitu semua rekening pendapatan di debit sebesar saldo masing-masing rekening, sedangkan rekening ikhtisar laba rugi di kredit sebesar jumlah semua rekening pendapatan. Adapun jurnalnya adalah: Jurnal Penutup Halaman .... Tgl.

Rekening/ Keterangan Penjualan Pendapatan ...... Ikhtisar laba rugi

Ref

Debit

Kredit

Rp xxx Rp xxx Rp xxx

b. Menutup beban, yaitu semua beban di kredit sebesar saldo tiap rekening dan rekening ikhtisar laba rugi di debit sebesar jumlah total rekening beban. Adapun jurnalnya adalah: Jurnal Penutup Halaman .... Tgl.

Rekening/Keterangan Ikhtisar laba rugi Harga pokok penjualan Potongan penjualan Retur penjualan dan pengurangan harga Beban ................... Beban ...................

F

Debit Rp xxx

Kredit Rp xxx Rp xxx Rp xxx Rp xxx Rp xxx

c. Menutup perkiraan ikhtisar laba rugi, yaitu jika total sisi debit lebih kecil daripada kredit maka menunjukkan laba dengan jurnal. Jurnal Penutup Halaman .... Tgl.

Rekening/Keterangan Modal Tn….. Ikhtisar Laba rugi

F

Debit Rp xxx

Kredit Rp xxx

112

d. Jika perusahaan rugi, jurnalnya adalah: Jurnal Penutup Halaman .... Tgl.

Rekening/Keterangan Ikhtisar laba rugi Modal, Tn...............

F

Debit Rp xxx

Kredit Rp xxx

e. Menutup prive, pada umumnya rekening prive,….Ini bersaldo debit sehingga akan mengurangi modal perusahaan. Adapun jurnalnya adalah: Jurnal Pentup Halaman .... Tgl.

Rekening/Keterangan Modal Tn…… Prive Tn …..

Ref Debit Rp xxx

Kredit Rp xxx

Setelah jurnal penutup dibuat, selanjutnya dilakukan posting ke buku besar masing-masing dan dibuat neraca saldo setelah penutupan untuk mengetahui keseimbangan (balance) dan kebenaran dari tiaptiap rekening sebelum memulai pencatatan pada periode berikutnya. 2) Jurnal Pembalik (Penyesuaian Kembali/Reversing Entries) Jurnal pembalik (penyesuaian kembali) adalah jurnal yang dibuat pada awal periode akuntansi untuk membalik jurnal penyesuaian tertentu yang dibuat pada periode sebelumnya. Jurnal pembalik bukan merupakan jurnal yang harus dibuat oleh suatu perusahaan. Akan tetapi, jurnal ini perlu dibuat agar pencatatan dalam periode berikutnya dapat tetap konsisten penggunaan rekeningnya. Transaksi-transaksi yang terjadi dalam suatu perusahaan yang memerlukan jurnal pembalik antara lain sebagai berikut. 1. Beban yang masih harus dibayar. 2. Beban yang dibayar di muka apabila beban tersebut pada saat transaksi dicatat dalam rekening beban (bukan rekening aktiva/harta). 3. Pendapatan yang masih harus diterima. Pendapatan diterima di muka apabila pendapatan tersebut pada saat transaksi dicatat dalam rekening pendapatan (bukan rekening utang). Contoh: Pada jurnal penyesuaian tentang bunga atas utang Bank yang masih harus dibayar oleh Toko Rejeki sebesar Rp 75.000,00

113

Tgl. Jan 1

Rekening/Keterangan Utang bunga Beban bunga (penyesuaian kembali atas bunga yang masih harus dibayar)

F

Debit Rp 75.000

Kredit Rp 75.000

D. Aktifitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran untuk mata diklat ini adalah sebagai berikut: KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan 1. Berdoa bersama 2. Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran; 3. Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 4. Menyampaikan garis besar cakupan materi Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok dimana langkah-langkahnya sebagai berikut: 105 menit  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab  Kelas dibagi menjadi ... kelompok (A, B, C, … s/d kelompok ..) masing-masing beranggotakan ... orang.  Narasumber memberi tugas meng-gunakan LK/Latihan/Kasus/Tugas untuk dikerjakan masing masing kelompok/Individu:  Peserta diklat berdiskusi menger-jakan LK/Latihan/Kasus/Tugas dan melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok. Kegiatan  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama

114

E. Latihan/Kasus/Tugas Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar 1. Sebutkan macam-macam laporan keuangan? 2. Apa yang dimaksud dengan neraca? 3. Sebutkan macam-macam rekening yang terdapat pada neraca? 4. Apa bedanya bentuk neraca staffel dengan bentuk neraca scontro? 5. Apa manfaat disusunnya neraca? 6. Apa yang dimaksud dengan: Laporan Laba-rugi? 7. Di dalam menyusun laporan laba rugi perlu memperhatikan 3 hal, sebutkan ketiga hal tersebut? 8. Bagaimana pengertian laporan perubahan modal? a. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! b. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi! TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPT) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! F. Rangkuman 1. Laporan keuangan (financial statement) adalah hasil akhir dari kuntansi yang merupakan suatu ringkasan transaksi keuangan. 2. Laporan keuangan yang disusun dalam perusahaan dagang meliputi: a. Laporan laba/rugi, yaitu laporan yang menunjukkan pendapatan dan beban padaakhir periode akuntansi. Laporan laba rugi atau perhitungan laba rugi dapat disajikan dalam dua bentuk, yaitu: - Tahap Langsung (Single Step) - Bentuk Bertahap (Multiple Step) b. Laporan perubahan modal, merupakan laporan yang menunjukkan adanya perubahan modal dari modal awal menjadi modal akhir

115

c. Neraca (balance sheet), adalah laporan yang menunjukkan posisi Keuangan perusahaan pada akhir periode, tentang besarnya harta, utang, dan modal perusahaan d. Laporan arus kas adalah arus kas yang terjadi dari kegiatan transaksi yang mengakibatkan beban pengeluaran kas 3. Jurnal penutup adalah jurnal untuk memindahkan saldo perkiraan sementara ke perkiraan tetap pada akhir periode akuntansi. 4. Penutupan buku besar dilakukan dengan cara memindahkan catatan dari jurnal penyesuaian dan jurnal penutup. 5. Neraca saldo setelah penutupan merupakan saldo-saldo akun riil setelah dilakukan penutupan buku besar, dan sebagai awal untuk pencatatan akuntansi periode berikutnya. 6. Jurnal pembalik merupakan kebalikan jurnal penyesuaian. Adapun yang perlu dibuat jurnal pembalik antara lain penyesuaian piutang pendapatan, utang beban, beban dibayar di muka (saat membayar dicatat sebagai beban), dan pendapatan diterima di muka (saat menerima dicatat sebagai pendapatan).

G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Setelah mempelajari bab ini, anda seharusnya telah mampu:  mendeskripsikan hasil dari penyusunan laporan keuangan  Mampu mendiskripsikan jurnal pembalik dan jurnal penutup

116

MODUL F: KOMPETENSI PEDAGOGIK Kegiatan pembelajaran 1 PERMASALAHAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat tentang permasalahan implementasi model pembelajaran adalah agar peserta diklat mampu menganalisis permasalahan implementasi model model pembelajaran melalui mengkaji referensi, diskusi dan kerja kelompok disertai implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendalami tentang model pembelajaran yang berbasis saintifik. 2. Menyusun model pembelajaran berbasis masalah atau PBL. 3. Menyusun Model PJBL (Project Based Learning). 4. Menyusun dan model DL (Descovery Learning). 5. Menganalisis permasalahan implementasi PBL, PJBL dan DL. C. Uraian Materi Penerapan Model Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning pada Pembelajaran Ekonomi Peta Kompetensi 1. Mendalami tentang model pembelajaran yang berbasis saintifik. 2. Menyusun model pembelajaran berbasis masalah atau PBL. 3. Menyusun Model PJPL (project Based Learning). 4. Menyusun model DL (descovery Learning). 5. Menganalisis permasalahan implementasi PBL, PJPL dan DL. 1. Contoh Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek Model pembelajaran berbasis proyek pada penerapannya melalui tahaptahap: 1) Penentuan Pertanyaan Mendasar, 2) Mendesain Perencanaan Proyek, 3) Menyusun Jadwal, 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan

117

proyek, 5) Menguji Hasil, dan 6) Mengevaluasi Pengalaman. Pada penerapannya dalam pembelajaran Fasilitator dan peserta didik dapat bekerja sama mendisain proyek, merancang perencanaan proyek dan menyusun jadwal. Untuk memandu pembelajaran ini Fasilitator dapat mendisain

intrumen-intrumen

lembar

kerja

peserta

didik

karena

pelaksanaan pembelajarannya umumnya dilakukan sebagai tugas diluar tatap muka kecuali pelaporan hasil proyek.Untuk penilaiannya Fasilitator harus menyiapkan instrumen penilaian proyek. Berikut ini contoh lembar kerja pelaksanaan tugas proyek yang akan dilakukan peserta didik. 2. Lembar Kerja Tugas Proyek Lembar kerja tugas proyek pada pembelajaran Ekonomi sebelum kegiatan tatap muka misalnya membuat laporan pemecahan permasalahan ekonomi.Untuk mengerjakan proyek, peserta diberi panduan kerja agar tugas dapat dikerjakan secara efektif dan efisien. Tugas Proyek pada pembelajaran Ekonomi dapat diberikan kepada peserta didik sebelum kegiatan tatap muka misalnya Pengamatan tentang permasalahan ekonomi di lingkungan sekitar. D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas

pembelajaran

diklat

dengan

mata

diklat

―Permasalahan

implementasi model pembelajaran‖ sebagai berikut: Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan


 Berdoa bersama  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  Menyampaikan garis besar cakupan materi permasalahan implementasi model pembelajaran . Membagi peserta diklat ke dalam beberapa 105 menit kelompok ( sesuai dengan tipe STAD) dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang permasaahan implementasi model

118

Kegiatan

Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

pembelajaran dengan menggunakan contoh yang kontekstual..  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, .s/d kelompok F) masing-masing beranggo-takan 6 orang.  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK yang dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan ekonomi dan cara menanganinya yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3..  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok .  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Pedg. F.1.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan perbedaan PBL, PJPL dan DL! b. Susunlah model pembelajaran PBL, PJPL, dan DL untuk KD ekonomi kelas X SMA! c. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada implementasi model model pembelajaran! d. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang implementasi model model pembelajaran! e. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. f. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

119

2. LK. Pedg. F.1.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan perbedaan PBL, PJPL dan DL! b. Susunlah model pembelajaran PBL, PJPL, dan DL untuk KD ekonomi kelas XI SMA! c. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada implementasi model model pembelajaran! d. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang implementasi model model pembelajaran! e. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. f. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas! 3. LK. Pedg. F.1.1.c: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok E dan F sebagai berikut: a. Diskripsikan perbedaan PBL, PJPL dan DL! b. Susunlah model pembelajaran PBL, PJPL, dan DL untuk KD ekonomi kelas XII SMA! c. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada implementasi model model pembelajaran! d. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang implementasi model model pembelajaran! e. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis! f. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

4. LK. Pedg. F.1.2: Tugas ON a. Lakukan analisis terhadap contoh model pembelajaran saintifik yang terdapat pada materi modul ini melalui diskusi dan kerja kelompok! TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPT) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On!

120

Kegiatan pembelajaran 2: PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat ini adalah menyusun instrumen penilaian autentik melalui mengkaji referensi, diskusi dan kerja kelompok disertai implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendalami konsep penilaian autentik. 2. Menyusun instrumen penilaian sikap 3. Menyusun instrumen penilaian pengetahuan 4. Menyusun instrumen penilaian ketrampilan.

C. Uraian Materi Peta Kompetensi 1. Mendalami konsep penilaian autentik melalui mengkaji referensi. 2. Menyusun instrumen penilaian sikap melalui diskusi dan kerja kelompok.. 3. Menyusun instrumen penilaian pengetahuan melalui diskusi dan kerja kelompok. 4. Menyusun instrumen penilaian ketrampilan melalui diskusi dan kerja kelompok

1. Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Ekonomi a. Penilaian kompetensi sikap melalui observasi Penilaian sikap atau perilaku dapat dilakukan oleh Fasilitator pada saat peserta didik melakukan pratikum atau diskusi, Fasilitator dapat mengembangkan lembar observasi seperti contoh berikut.

121

Lembar Penilaian Kegiatan Praktek Akuntansi Mata Pelajaran :

EKONOMI

Kelas/Semester :

.....................

Topik/Subtopik

:

..............................

Indikator

:

Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam merancang dan melakukan praktek dalam pembelajaran Ekonomi

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan . 1. Jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan 2. Jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. Jika sering berperilaku dalam kegiatan 4. Jika selalu berperilaku dalam kegiatan No 1. 2.

Nama Siswa ...............

Disiplin

Tanggung jawab

Jujur

Teliti

Kreatif

Ilmiah

b. Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : X/1 Topik/Subtopik

: ...................................

Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun,

toleran,

responsif

dan

proaktif

serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. 1. Jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan 2. Jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. Jika sering berperilaku dalam kegiatan 4. Jika selalu berperilaku dalam kegiatan

122

Jumlah Skor

No

Nama Siswa

Kerja sama

Santun

Toleran

Responsif

Proaktif

Jumlah

Bijaksana

Skor

1. ..................... 2.

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Dengan predikat: PREDIKAT Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

NILAI 80 ≤ AB ≤ 100 70 ≤ B ≤ 79 60 ≤ C ≤ 69 <60

c. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri Penilaian diri dapat dilakukan pada setiap selesai mempelajari satu KD. Contoh Format Penilaian Diri untuk Tugas Proyek EKONOMI Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No 1 2 3 4 5

Pernyataan Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas ……………………………………….

YA

TIDAK

d. Penilaian Sikap melalui Penilaian antar Peserta Didik Penilaian sikap pada kurikulum 2013 juga dapat diperoleh dari Penilaian Antar Peserta Didik. Penilaian ini merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.Dalam bentuk daftar cek dan skala penilaian (rating scale). Kalimat pernyataan dibuat dirumuskan secara sederhana,

123

namun jelas dan tidak berpotensi munculnya penafsiran makna ganda/berbeda dan penilaian dapat dilakukan oleh peserta didik No 1 2 3 4

Perilaku

Dilakukan/muncul YA TIDAK

Mau menerima pendapat teman Memaksa teman untuk menerima pendapatnya Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan Mau bekerjasama dengan semua teman

e. Penilaian Sikap melalui Jurnal Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.Jurnal dapat memuat penilaian peserta didik terhadap aspek tertentu secara kronologis. Kriteria jurnal:

- Mengukur capaian kompetensi sikap yang penting. - Sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator. - Menggunakan format yang sederhana dan mudah diisi/digunakan. - Dapat dibuat rekapitulasi tampilan sikap peserta didik secara kronologis.

- Memungkinkan untuk dilakukannya pencatatan yang sistematis, jelas dan komunikatif.

- Format pencatatan memudahkan dalam pemaknaan terhadap tampilan sikap peserta didik

- Menuntun Fasilitator untuk mengidentifikasi dan jelaskan kelemahan dan kekuatan peserta didik. Kelebihan yang ada pada jurnal adalah peristiwa/kejadian dicatat dengan segera.Dengan demikian, jurnal bersifat asli dan objektif dan dapat digunakan untuk memahami peserta didik dengan lebih tepat.Sementara itu, kelemahan yang ada pada jurnal adalah reliabilitas yang dimiliki rendah dan menuntut waktu yang banyak. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat jurnal adalah: 1) Catatan atas pengamatan Fasilitator harus objektif

124

2) Pengamatan dilaksanakan secara selektif, artinya yang dicatat hanyalah kejadian/peristiwa yang berkaitan dengan Kompetensi Inti. 3) Pencatatan segera dilakukan (jangan ditunda-tunda) 4) Setiap peserta didik memiliki Jurnal yang berbeda ( Kartu Jurnal yang berbeda)

Pedoman umum penskoran jurnal: 1) Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert. Sebagai contoh skala 1 sampai dengan 4. 2) Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik diberi skor 1, sedangkan yang tidak muncul diberi skor 0. 3) Jumlahkan skor pada masing-masing aspek, skor yang diperoleh pada masing-masing aspek kemudian direratakan 4) Nilai Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ditentukan

dengan

cara

menghitung

rata-rata

skor

dan

membandingkan dengan kriteria penilaian

Model Pertama Contoh Format Jurnal JURNAL Aspek yg diamati : ..............................

Nama Peserta Didik:

Kejadian

: ..............................

Nomor peserta Didik:

Tanggal

: ..............................

Catatan Pengamatan Fasilitator: .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh Fasilitator ): 1) Tulislah identitas peserta didik yang diamati, tanggal pengamatan dan aspek yang diamati oleh Fasilitator . 2) Tuliskan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan Fasilitator terkait dengan Kompetensi Inti. 3) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta didik

125

Model Kedua Petunjuk pengisian jurnal sama dengan model ke satu (diisi oleh Fasilitator) Contoh Format Jurnal JURNAL Nama Peserta Didik : ........................................................ Kelas

: ........................................................

Aspek yang diamati

: ........................................................

No

Hari/tanggal

Keterangan/ Tindak Lanjut

Kejadian

1. ...

2. Penilaian Keterampilan Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian

yang

menuntut

peserta

didik

mendemonstrasikan

suatu

kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio.Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek-aspek atau konsep-konsep yang akan dinilai, dan gradasi mutu, mulai dari tingkat yang paling sempurna sampai yang paling buruk.Rubrik kunci adalah rubrik sederhana berisi seperangkat kriteria yang menunjukkan indikator esensial paling penting yang dapat menggambarkan capaian kompetensi peserta didik. Tes Praktik Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetens Contoh Tes Praktik Topik

: Praktek Menyusun Laporan Keuangan Perusahaan Jasa

KI

: 4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan menciptadalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak

secara

efektif

dan

kreatif,

dan

mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. KD

: 4.5 Mempraktikkan siklus akuntansi perusahaan jasa

126

Indikator : Melakukan praktek siklus akuntansi perusahaan jasa secara manual dan komputerisasi. Lembar Pengamatan Laporan Neraca

No

Nama

1. 2.

……………………

Laporan Laba/Rugi

Laporan Perubahan Modal

Jumlah Skor

Penilaian Proyek Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Pada pembelajaran Ekonomi tugas proyek dapat berupa tugas merancang alat atau penelitian sederhana. Contoh Penilain Proyek: PENGAMATAN PADA PERMASALAHAN SUMBER DAYA EKONOMI DI DAERAH............... Nama Siswa/Kelompok: ................................................................................ Aspek yang dinilai Pengetahuan dan Keterampilan 1. merencanakan pengamatan a. mempersiapkan prosedur kerja:  Pembagian kelompok  Tugas masing masing anggota kelompok  Lporan masing masing anggota kelompok b. mempersiapkan peralatan:  Penyusunan instrumen pengamatan  Pembahasan instrumen pengamatan 2. Aktivitas pengamatan: a. Penggalian data  Permasalahan ekonomi tentang Sumber daya alam  Permasalahan ekonomi tentang Sumber daya manusia  Permasalahan ekonomi tentang Sumber daya modal  Upaya menaggulangi permasalahan b. Pengolahan data  Pengolahan data kuatitatip

1

Skor 2 3 V

4

127

Aspek yang dinilai

Skor 2 3

1 4  Pengolahan data kualitatip  Analisis data 3. Menggambarkan hasil pengamatan  Menuangkan data dalam bentuk tabel, grafik, atau gambar.  Interpretasi data 4. Pembuatan catatan hasil pengamatan  Catatan hasil pengamatan individu.  Catatan hasil pengamatan kelompokal 5. Pelaporan  Menuliskan semua langkah yang telah dilakukan, data yang diperoleh sampai penyajian hasil.  Dideskripsikan melalui sistematika laporan yang telah ditetapkan.  Memberikan saran atau rekomendasi Sikap 1. Mampu bekerjasama 2. Sistematis dalam mengerjakan tugas 3. Serius dalam mengerjakan tugas 4. Disiplin Komentar: ............................................................................................................... ............................................................................................................... Keterangan: Skor 4= Baik sekali, 3= Baik, 2= Cukup, 1=Kurang. Selanjutnya skor 1 – 4 ditabulasikan ke dalam nilai 0 - 100 Penilaian Portofolio Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif

untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi,

dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Salah satu contoh portofolio adalahmembuat laporan pengamatan dan pengukuran atau laporan proyek PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL 1. Pengertian kisi-kisi Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan sebagai pedoman untuk menulis soal atau merakit soal

128

menjadi tes. Kisi-kisi disusun berdasarkan tujuan penggunaan tes. Penyusunan kisi-kisi merupakan langkah penting yang harus dilakukan sebelum penulisan soal. Dengan adanya kisi-kisi, penulis soal akan menghasilkan soal-soal yang sesuai dengan tujuan dan perakit soal akan lebih terarah dalam merakit tes. Bila beberapa penulis soal menggunakan satu kisi-kisi, akan dihasilkan soal-soal yang relatif sama (paralel) dari tingkat kedalaman dan cakupan materi yang ditanyakan.

2. Syarat kisi-kisi Kisi-kisi tes prestasi akademik harus memenuhi persyaratan berikut. 1) Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. 2) Komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. 3) Indikator soal harus jelas dan dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan. 3. Komponen kisi-kisi Komponen-komponen yang

diperlukan

dalam

sebuah kisi-kisi

disesuaikan dengan tujuan tes. Komponen kisi-kisi terdiri atas komponen identitas dan komponen matriks. Komponen identitas diletakkan di atas komponen matriks. Contoh komponen identitas yang dimasukkan adalah jenis/jenjang sekolah, program studi/jurusan, mata pelajaran, tahun ajaran, kurikulum yang diacu, alokasi waktu, jumlah soal, dan bentuk soal. Komponen-komponen matriks berisi kompetensi dasar yang diambil dari kurikulum, kelas dan semester, materi, indikator, dan nomor soal. Berikut ini adalah diagram yang menggambarkan proses penjabaran kompetensi dasar (KD) menjadi indikator.

Diagram II: Proses Penjabaran KD menjadi Indikator

129

a. Karena keterbatasan jumlah soal, kadang-kadang perlu memilihKD yang esensial. Adapun kriteria pemilihan KD yang esensial adalah: b. Merupakan KD lanjutan/pendalaman dari satu KD yang sudah dipelajari sebelumnya. c. Merupakan KD penting yang harus dikuasai peserta didik. d. Merupakan KD yang sering diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran lain. e. Merupakan KD yang berkesinambungan yang terdapat pada semua jenjang kelas. f. Merupakan KD yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Kriteria indikator a. Memuat ciri-ciri KD yang akan diukur. b. Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (satu kata kerja operasional untuk soal pilihan ganda, satu atau lebih dari satu kata kerja operasional untuk soal uraian). c. Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih. d. Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan. e. Komponen-komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek, perilaku yang akan diukur, dan kondisi/konteksnya.

TEKNIK PENULISAN SOAL 1. Pengertian tes tertulis Tes tertulis merupakan kumpulan soal-soal yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan.Dalam menjawab soal, peserta didiktidak selalu harus merespon dalam bentuk tulisan, tetapi juga dapat dilakukan

dalam

bentuk

lain,

seperti

memberi

tanda,

mewarnai,

menggambar. Soal-soal pada tes tertulis dapat diklasifikasikan menjadi dua, yaitu soal dengan memilih jawaban yang sudah disediakan (bentuk soal pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan) dan soal dengan memberikan jawaban secara tertulis (bentuk soal isian, jawaban singkat, dan uraian).

130

Dalam

penyusunan

soal

tes

tertulis,

penulis

soal

harus

memperhatikan kaidah-kaidah penulisan soal dari segi materi, konstruksi, dan bahasa.Selain itu, soal yang ditulis harus bebas dari unsur kekerasan, pornografi, politis, SARA (suku, agama, ras, dan antargolongan), atau halhal lain yang dapat menguntungkan atau merugikan kelompok tertentu atau menimbulkan efek negatif. 2. Teknik Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda (PG) Soal PG merupakan bentuk soal yang jawabannya dapat dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban (option) yang telah disediakan.Setiap soal PG terdiri atas pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). Pilihan jawaban terdiri atas kunci jawaban dan pengecoh (distractor).Kunci jawaban merupakan jawaban benar atau paling benar, sedangkan pengecoh merupakan jawaban tidak benar, tetapipeserta didik yang tidak menguasai materi mungkinakan memilih pengecoh tersebut. a. Keunggulan dan keterbatasan Beberapa keunggulan dari bentuk soal PG adalah: 1) dapat diskor dengan mudah, cepat, dan memiliki objektivitas yang tinggi; 2) dapat mengukur berbagai tingkatan kognitif; o mencakup ruang lingkup materi yang luas; 3) tepat digunakan untuk ujian berskala besar yang hasilnya harus segera diumumkan, seperti ujian nasional, ujian akhir sekolah, danujian seleksi pegawai negeri. Beberapa keterbatasan dari bentuk soal PG adalah: o perlu waktu lama untuk menyusun soalnya: 1) sulit membuat pengecoh yang homogen dan berfungsi; 2) terdapat peluang untuk menebak kunci jawaban. b. Kaidah Penulisan Soal Bentuk PG Dalam menulis soal bentuk PG, penulis soal harus memperhatikan kaidah-kaidah sebagai berikut: Materi 1) Soal harus sesuai dengan indikator.

131

2) Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 3) Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar. Konstruksi 1) Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. 2) Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja. 3) Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar. 4) Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda 5) .Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. 6) Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, ―Semua pilihan jawaban di atas salah‖ atau ―Semua pilihan jawabandi atas benar‖. 7) Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka tersebut atau kronologisnya. 8) Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 9) Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Bahasa 1) Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 2) Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 3) Setiap soal harus menggunakan bahasa yang komunikatif. 4) Setiap pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. 3. Teknik Penulisan Soal Uraian Soal bentuk uraian adalah suatu soal yang menuntut peserta didik untuk mengorganisasikan gagasan-gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya. Jawabannya dikemukakan dalam bentuk uraian tertulis.

132

a. Keunggulan dan keterbatasan soal bentuk uraian Keunggulan Dapat mengukur kemampuan peserta didik dalam hal menyajikan jawaban

terurai

secara

bebas,

mengorganisasikan

pikirannya,

mengemukakan pendapatnya, dan mengekspresikan gagasan-gagasan dengan menggunakan kata-kata atau kalimat peserta didik sendiri. Keterbatasan Jumlah materi atau pokok bahasan yang dapat ditanyakan relatif terbatas, waktu untuk memeriksa jawaban cukup lama, penskorannya relatif

subjektif,

dan

tingkat

reliabilitasnya

relatif

lebih

rendah

dibandingkan dengan soal bentuk pilihan ganda karena reliabilitas skor pada soal bentuk uraian sangat tergantung pada penskor tes. Berdasarkan penskorannya soal bentuk uraian diklasifikasikan menjadi uraian objektif dan uraian nonobjektif. 1) Soal bentuk uraian objektif adalah rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan pengertian/konsep tertentu sehingga penskorannya dapat dilakukan secara objektif. 2) Soal bentuk uraian nonobjektif adalah rumusan soal yang menuntut sehimpunan jawaban berupa pengertian/konsep menurut pendapat masing-masing peserta didik sehingga penskorannya sukar dilakukan secara

objektif

(penskorannya

dapat

mengandung

unsur

subjektivitas). Pada prinsipnya, perbedaan antara soal bentuk uraian objektif dan nonobjektif terletak pada kepastian penskorannya.Pada soal uraian bentuk objektif, pedoman penskorannya berisi kunci jawaban yang lebih pasti. Setiap kata kunci diuraikan secara jelas dan diberi skor 1. Pada soal uraian bentuk nonobjektif, pedoman penskorannya berisi kriteriakriteria dan setiap kriteria diskordalam bentuk rentang skor. b. Kaidah penulisan soal uraian Beberapa kaidah yang perlu diperhatikan dalam penulisan soal bentuk uraian adalah sebagai berikut: MaterI 1) Soal harus sesuai dengan indikator.

133

2) Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang lingkup) harus jelas. 3) Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran, misalnya soal Matematika harus menanyakan kompetensi Matematika, bukan kompetensi berbahasa atau yang lainnya. 4) Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas. Tingkat kompetensi yang diukur harus disesuaikan dengan tingkatan peserta didik, misalnya kompetensi pada jenjang SMP tidak boleh ditanyakan pada jenjang SD, walaupun materinya sama, atau sebaliknya soaluntuk tingkat SD tidak boleh ditanyakan pada jenjang SMP. Konstruksi 1) Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus menggunakan katakata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai, seperti: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah. Jangan menggunakan kata tanya yang tidak menuntut jawaban uraian, misalnya: siapa, di mana, kapan. Demikian juga kata-kata tanya yang hanya menuntut jawaban ya atau tidak. 2) Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal 3) Buatlah pedoman penskoran segera setelah soalnya ditulis dengan cara menguraikan komponen yang akan dinilai atau kriteria penskorannya, besar skor bagi setiap komponen, atau rentang skor yang dapat diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan. 4) Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas, berfungsi, dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga harus bermakna. Bahasa 1) Rumusan butir soal menggunakan bahasa (kalimat dan kata-kata) yang sederhana dan komunikatif sehingga mudah dipahami oleh peserta didik.

134

2) Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok tertentu. 3) Rumusan

soal

tidak

menggunakan

kata-kata/kalimat

yang

menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian. 4) Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 5) Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya. 6) Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat.

c. Penyusunan Pedoman Penskoran Pedoman penskoran merupakan panduan atau petunjuk yang menjelaskantentang batasan atau kata-kata kunci atau konsep untuk melakukan penskoran terhadap soal-soal bentuk uraian objektif dan kemungkinan-kemungkinan jawaban yang diharapkan atau kriteriakriteria jawaban yang digunakan untuk melakukan penskoranterhadap soal-soal uraian nonobjektif.Pedoman penskoran untuk setiap butir soal uraian harus disusunsegerasetelah penulisan soal.

d. Kaidah Penulisan Pedoman Penskoran Uraian Objektif 1) Tuliskan semua kemungkinan jawaban benar atau kata kunci jawaban dengan jelas untuk setiap nomor soal. 2) Setiap kata kunci diberi skor 1 (satu). 3) Apabila suatu pertanyaan mempunyai beberapa subpertanyaan, rincilah kata kunci dari jawaban soal tersebut menjadi beberapa kata kunci subjawaban. Kata-kata kunci ini dibuatkan skornya (masing-masing 1). 4) Jumlahkan skor dari semua kata kunci yang telah ditetapkan pada soal. Jumlah skor ini disebut skor maksimum dari satu soal. Uraian Nonobjektif 1) Tuliskan garis-garis besar jawaban sebagai kriteria jawaban untuk dijadikan pedoman atau dasar dalam memberi skor. Kriteria jawaban disusun sedemikian rupa sehingga pendapat/pandangan pribadi peserta didik yang berbeda dapat diskor menurut mutu uraian jawabannya.

135

2) Tetapkan rentang skor untuk tiap garis besar jawaban. Besarnya rentang skor terendah 0 (nol), sedangkan rentang skor tertinggi ditentukan berdasarkan keadaan jawaban yang dituntut oleh soal itu sendiri. Semakin kompleks jawaban, rentang skor semakin besar. Untuk memudahkan penskoran, setiap rentang skor diberi rincian berdasarkan kualitas jawaban, misalnya untuk rentang skor 0 - 3: jawaban tidak baik 0, agak baik 1, baik 2, sangat baik 3. Kriteria kualitas jawaban (baik tidaknya jawaban) ditetapkan oleh penulis soal. 3) Jumlahkan skor tertinggi dari tiap-tiap rentang skor yang telah ditetapkan. Jumlah skor dari beberapa kriteria ini disebut skor maksimum dari satu soal. e. Prosedur penskoran 1) Pemberian skor pada jawaban uraian sebaiknya dilakukan per nomor soal yang sama untuk semua jawaban peserta didik agar konsistensi penskor terjaga dan skor yang dihasilkan adil untuk semua peserta didik. 2) Untuk uraian objektif: periksalah jawaban peserta didik dengan mencocokkan jawaban dengan pedoman penskoran. Setiap jawaban peserta didik yang sesuai dengan kunci dinyatakan ―Benar‖ dan diberi skor 1, sedangkan jawaban peserta didik yang tidak sesuai dengan kunci dianggap ―Salah‖ dan diberi skor 0. Tidak dibenarkan memberi skor selain 0 dan 1. Apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sempurna, kurang memuaskan, atau kurang lengkap, pemeriksa harus dapat menilai seberapa jauh hal itu terjadi. Dengan demikian dapat diputuskan akan diberi skor 0 atau 1 untuk jawaban tersebut. 3) Untuk uraian nonobjektif: periksalah jawaban peserta didik dengan mencocokkan jawaban dengan pedoman penskoran. Pemberian skor disesuaikan antara kualitas jawaban peserta didik dan kriteria jawaban. Di dalam pedoman penskoran sudah ditetapkan skor yang diberikan untuk setiap tingkatan kualitas jawaban. 4) Baik soal uraian objektif maupun soal nonobjektif, bila tiap butir soal sudah selesai diskor, hitunglah jumlah skor perolehan peserta didik pada setiap nomor butir soal.

136

5) Apabila dalam satu tes terdapat lebih dari satu nomor soal uraian, setiap nomor soal uraian diberi bobot. Pemberian bobot dilakukan dengan membandingkan semua soal yang ada dilihat dari kedalaman materi, kerumitan/kompleksitas jawaban, dan tingkat kognitif yang diukur. Skala yang digunakan dalam satu tes adalah 10 atau 100 sehingga jumlah bobot dari semua soal adalah 10 atau 100. Pemberian bobot pada setiap soal uraian dilakukan pada saat merakit tes. 6) Kemudian lakukan perhitungan nilai dengan menggunakan rumus: Nilai tiap soal =

Skor perolehan peserta didik Skor maksimum tiap butir soal

× bobot

Atau

Keterangan: Ni = Nilai untuk satu nomor soal tertentu setelah dikalikan dengan bobot. ai = Skor perolehan peserta didik pada satu nomor soal tertentu. C = Skor maksimum untuk nomor soal itu. b = Bobot soal dari soal itu Jumlahkan semua nilai (Ni) yang telah diperoleh peserta didik dalam perangkat tes. Jumlah ini disebut nilai akhir dari satu perangkat tes uraian yang disajikan. D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Penyusunan instrumen penilaian autentik‖ sebagai berikut: KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Waktu Pendahuluan  Berdoa bersama 15 menit  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

137

Kegiatan

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Menyampaikan garis besar cakupan materi penyusunan instrumen penilaian autentik . Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai dengan tipe STAD) dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang penyusunan instrumen penilaian autentik dengan menggunakan contoh yang kontekstual..  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, … s/d kelompok F) .  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan ekonomi dan cara menanganinya yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3.  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok .  Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama

105 menit

15 menit

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Pedg. F.2.1.a: Tugas IN1 Tugas dan langkah Kerja untuk kelompok A dan C sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan tentang penilaian autentik dalam pembelajaran ekonomi! b. Susunlah model penilaian sikap dengan teknik observasi, jurnal, dan penilaian diri untuk KD ekonomi kelas X SMA! c. Susunlah model penilaian pengetahuan KD ekonomi kelas X SMA!

138

d. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada penyusunan instrumen penilaian autentik! e. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang instrumen penilaian autentik! f. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. g. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas! 2. LK. Pedg. F.2.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan tentang penilaian autentik dalam pembelajaran ekonomi! b. Susunlah model penilaian sikap dengan teknik observasi, jurnal, dan penilaian diri untuk KD ekonomi kelas X SMA! c. Susunlah model penilaian pengetahuan KD ekonomi kelas X SMA! d. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada penyusunan instrumen penilaian autentik! e. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang instrumen penilaian autentik! f. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. g. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas! 3. LK. Pedg. F.2.1.c: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan dengan menggunakan contoh perbedaan tentang penilaian autentik dalam pembelajaran ekonomi! b. Susunlah model penilaian sikap dengan teknik observasi, jurnal, dan penilaian diri untuk KD ekonomi kelas XI SMA! c. Susunlah model penilaian pengetahuan untuk KD ekonomi kelas X SMA! d. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada penyusunan instrumen penilaian autentik! e. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang instrumen penilaian autentik! f. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. g. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

139

4. LK. Pedg. F.2.2: Tugas ON a. Susunlah model penilaian ketrampilan melalui proyek dan portofolio untuk KD ekonomi kelas X SMA! b. Susunlah model penilaian ketrampilan melalui proyek dan portofolio untuk KD ekonomi kelas X SMA! c. Susunlah model penilaian ketrampilan melalui proyek dan portofolio untuk KD ekonomi kelas XII SMA!

TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On!

F. Rangkuman 1. Obligasi adalah surat hutang jangka panjang yang diterbitkan oleh perusahaan atau pemerintah dengan nilai nominal (nilai pari/par value) dan waktu jatuh tempo tertentu. 2. Ada 4 (empat) ketentuan dasar yang menjadi daya tarik obligasi, yaitu: a. Obligasi menghasilkan bunga dalam jumlah tertentu secara reguler. b. Obligasi kurang beresiko, karena ada janji dari emiten untuk membayar kembali pinjaman obligasi seutuhnya. c. Obligasi memiliki jatuh tempo yang telah ditentukan, ketika obligasi habis masanya maka pinjaman obligasi harus dibayar penuh sebesar nilai nominalnya. d. Tingkat bunga obligasi bersifat kompetetif, dalam artian tidak kalah jika dibandingkan tingkat suku bunga perbankan yang berlaku.

140

Kegiatan pembelajaran 3 ANALISIS RPP A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat adalah menganalisis RPP ekonomi melalui mengkaji referensi, diskusi, kerja kelompok disertai implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendiskripsikan pengertian analisis RPP 2. Menganalisis keunggulan obligasi 3. Memberi contoh masing masing jenis oblidasi 4. Menganalisis kemungkinan resiko dalam investasi dengan obligasi. 5. Menyusun strategi yang efisien dalam investasi dengan obligasi.

C. Uraian Materi RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Peta Kompetensi 1. Mendiskripsikan rambu rambu penyusunan RPP. 2. Menganalisis RPP. 3. Melaporkan hasilanalisis RPP dengan format yang tersedia. 4. Memberi masukan untuk perbaikan RPP yang telah dianalisis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran

tatap

muka

untuk

satu

pertemuan

atau

lebih.

RPP

dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaranpeserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiappendidik pada satuan

pendidikan

sistematis

agar

menyenangkan,

berkewajiban

pembelajaran menantang,

menyusun berlangsung

efisien,

RPP

secaralengkap

secarainteraktif,

memotivasipeserta

dan

inspiratif,

didik

untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yangcukup bagi prakarsa,

141

kreativitas, dan kemandirian sesuai denganbakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis pesertadidik.RPP disusun berdasarkanKD atau sub topik yang dilaksanakandalamsatu kali pertemuan atau lebih.( Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013). Prinsip Penyusunan RPP Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsipsebagai berikut. a. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. b. Partisipasi aktif peserta didik. c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. f. Penekanan

pada

keterkaitan

dan

keterpaduanantara

KD,

materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Analisis RPP‖ sebagai berikut: Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran; 2. Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas


142

Kegiatan

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 3. Menyampaikan garis besar cakupan materi analisis RPP . Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai dengan tipe STAD) dimana langkah-langkahnya sebagai berikut: 1. Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang analisis RPP dengan menggunakan contoh yang kontekstual.. 2. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok ( A, B, C, …….s/d kelompok F) . 3. Fasilitator memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3. 4. Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan ekonomi dan cara menanganinya yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3. 5. Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi. 6. Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. 7. Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . 1. Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.

Alokasi Waktu

105 menit

15 menit

E. Latihan/Kasus/Tugas Untuk Peserta 1. Pelajari dan diskusikan setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format yang tersedia 2. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP 3. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP

143

4. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada kolom yang tersedia Penilaian Hasil Kerja Penyusunan dan Telaah RPP Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio peserta.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut: 1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2. Gunakan pedoman format telaah RPP seperti pada materi diklat kurikulum 2013 mata pelajaran Ekonomi. 3. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai 4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran 5. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh 6. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada permasalahan pembangunan ekonomi agar tidak berdampak negatif! 7. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang permasalahan pembangunan ekonomi!

TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On! Pembahasan

144

Kegiatan pembelajaran 4: PERENCANAAN PTK A. Tujuan Tujuan pembelajaran diklat ini adalah menyusun perencanaan PTK .melaui kerja kelompok, diskusi disertrai implementasi nilai nilai PPK.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendalami karakteristik PTK. 2. Mendiskripsikantentang siklus PTKi. 3. Menyusun perencanaan PTK. 4. Menganalisis perencanaan PTK. C. Uraian Materi Peta Kompetensi 1. Mendalami karakteristik PTK. 2. Mendiskripsikantentang siklus PTKi. 3. Menyusun perencanaan PTKi. 4. Menganalisis perencanaan PTK.

Menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009, penilaian kinerja Fasilitator adalah penilaian yang dilakukan terhadap setiap butir kegiatan tugas utama Fasilitator dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya. Pada dasarnya sistem penilaian kinerja Fasilitator bertujuan: 1. Menentukan tingkat kompetensi seorang Fasilitator ; 2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja Fasilitator dan sekolah; 3. Menyajikan

suatu

landasan

untuk

pengambilan

keputusan

dalam

mekanisme penetapan efektif atau kurang efektifnya kinerja Fasilitator ; 4. Menyediakan

landasan

untuk

program

pengembangan

keprofesian

berkelanjutan bagi Fasilitator ;

145

5. Menjamin bahwa Fasilitator melaksanakan tugas dan tanggung-jawabnya serta mempertahankan sikap-sikap yang positif dalam mendukung pembelajaran peserta didik untuk mencapai prestasinya. 6. Menyediakan dasar dalam sistem peningkatan promosi dan karir Fasilitator serta bentuk penghargaan lainnya.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan kompetensi Fasilitator yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitas Fasilitator . PKB dilaksanakan

agar

Fasilitator

dapat

memelihara,

meningkatkan,

dan

memperluas pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik. Tujuan umum PKB untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. Sedangkan tujuan khusus PKB adalah: 1. Meningkatkan kompetensi Fasilitator untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan dalam peraturan perundangan yang berlaku. 2. Memutakhirkan

kompetensi

Fasilitator

untuk

memenuhi

kebutuhan

Fasilitator dalam perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik. 3. Meningkatkan komitmen Fasilitator dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional. 4. Menumbuhkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi Fasilitator . 5. Meningkatkan citra, harkat, dan martabat profesi Fasilitator di masyarakat. 6. Menunjang pengembangan karir Fasilitator .

PTK berfungsi sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran di ruangan kelas. Menurut Cohen (1990), PTK dapat berfungsi sebagai: 1. Alat untuk mengatasi masalah-masalah yang didiagnosis dalam situasi pembelajaran di kelas;

146

2. Alat pelatihan dalam-jabatan, membekali Fasilitator dengan keterampilan dan metode baru dan mendorong timbulnya kesadaran-diri, khususnya melalui pengajaran sejawat; 3. Alat untuk memasukkan ke dalam sistem yang ada (secara alami) pendekatan tambahan atau inovatif; 4. Alat untuk meningkatkan komunikasi buruk antara Fasilitator dan peneliti; 5. Alat untuk menyediakan alternatif bagi pendekatan yang subjektif, impresionistik terhadap pemecahan masalah kelas. Ada dua butir penting yang perlu disebut di sini. Pertama, hasil penelitian tindakan dipakai sendiri oleh penelitinya, dan tentu saja oleh orang lain yang menginginkannya. Kedua, penelitiannya terjadi di dalam situasi nyata yang pemecahan masalahnya

segera

diperlukan,

dan

hasil-hasilnya

langsung

diterapkan/dipraktikkan dalam situasi terkait. Ketiga, peneliti tindakan melakukan sendiri pengelolaan, penelitian, dan sekaligus pengembangan.

Alur Pelaksanaan PTK Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud dapat dilihat pada Gambar 1 (diadaptasi dari Kemmis dan McTaggart). Rencana Tindakan Refleksi

Observasi

Pelaksanaan Tindakan Rencana Tindakan

Refleksi

Observasi

Pelaksanaan Tindakan

.

147

D. Aktivitas Pembelajaran Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat ―Perencanaan PTK‖ sebagai berikut: Kegiatan

Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan  Berdoa bersama  Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;  Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat.  Menyampaikan garis besar cakupan materi perencanaan PTK . Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa 105 menit kelompok ( sesuai dengan tipe STAD) dimana langkah-langkahnya sebagai berikut:  Fasilitator memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang perencanaan PTK dengan menggunakan contoh yang kontekstual.  Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (A, B, C, …. s/d kelompok F) .  Fasilitator memberi tugas menggunakan LK dikerjakan masing masing kelompok: Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3.  Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis permasalahan ekonomi dan cara menanganiinya seperti dalam LK1, LK2, dan LK3.  Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.  Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Fasilitator memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok . Kegiatan  Narasumber bersama-sama dengan peserta 15 menit Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.  Berdoa bersama

148

E. Latihan/Kasus/Tugas 1. LK. Pedg. F. 4.1.a: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan D sebagai berikut: a. Diskripsikan karakteristik PTK dan Siklus PTK secara kontekstual! b. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada penyusunan perencanaan PTK! c. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang perencanaan PTK! d. Susunlah perencanaan PTK dengan menggunakan media pembelajaran sebagai fokus masalah yang diteliti! e. Lakukan analisis terhadap contoh pernncanaan PTK yang telah disusun melalui diskusi dan kerja kelompok! f. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. g. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

2. LK. Pedg. F. 4.1.b: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan E sebagai berikut: a. Diskripsikan karakteristik PTK dan Siklus PTK secara kontekstual! b. Susunlah

perencanaan

PTK

dengan

menggunakan

metode

pembelajaran sebagai fokus masalah yang diteliti! c. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada penyusunan perencanaan PTK! d. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang perencanaan PTK! e. Lakukan analisis terhadap contoh pernncanaan PTK yang telah disusun melalui diskusi dan kerja kelompok! f. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. g. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas! 3. LK. Pedg. F. 4.1.c: Tugas IN1 Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok C dan F sebagai berikut: a. Diskripsikan karakteristik PTK dan Siklus PTK secara kontekstual! b. Identifikasi dan jelaskan nilai karakter yang dapat dikembangkan pada penyusunan perencanaan PTK!

149

c. Susunlah 3 contoh soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang perencanaan PTK! d. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis,. e. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

4. LK. Pedg. F. 4.2: Tugas ON a. Susunlah perencanaan PTK dengan menggunakan sikap siswa sebagai fokus masalah yang diteliti! b. Lakukan analisis terhadap contoh pernncanaan PTK yang telah disusun melalui diskusi dan kerja kelompok! TUGAS IN 2 a. Kumpulkan laporan hasil tugas On yang dijilid dengan rapi! b. Susunlah power point (PPt) laporan ringkas hasil On sebagai bahan presentasi! c. Presentasikan laporan hasil tugas On!

F. Rangkuman PTK berfungsi sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran di ruangan kelas. Menurut Cohen (1990), PTK dapat berfungsi sebagai: 1. Alat untuk mengatasi masalah-masalah yang didiagnosis dalam situasi pembelajaran di kelas; 2. Alat pelatihan dalam-jabatan, membekali Fasilitator dengan keterampilan dan metode baru dan mendorong timbulnya kesadaran-diri, khususnya melalui pengajaran sejawat; 3. Alat untuk memasukkan ke dalam sistem yang ada (secara alami) pendekatan tambahan atau inovatif; 4. Alat untuk meningkatkan komunikasi yang biasanya buruk antara Fasilitator dan peneliti; 5. Alat untuk menyediakan alternatif bagi pendekatan yang subjektif, impresionistik terhadap pemecahan masalah kelas.

150

SOAL-SOAL BAGIAN A KOMPETENSI PEDAGOGIK 1.

Pada saat Fasilitator melaksanakan pembelajaran tentang ekonomi internasional. Berikut ini Kompetensi Inti pengetahuan yang tepat adalah …. A. menerapkan kejujuran dalam mekanisme pasar B. mengevaluasi dampak aktivitas pasar dalam perekonomian C. menyajikan hasil analisis data peranan pasar dalam perekonomian D. mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian

2.

Penilaian sikap teknik observasi dapat dilakukan Fasilitator ekonomi dalam kegiatan diskusi tentang kebijakan moneter dan fiskal dapat melalui kegiatan.... A. menugaskan pada siswa untuk melakukan observasi pada kegiatan perbankan B. Fasilitator menyusun jurnal kegiatan siswa pada saat kerja kelompok dalam pembelajaran C. menugaskan siswa untuk mengamati sikap masyarakat terhadap kebijakan moneter dan fiskal D. melakukan observasi melalui pemberian tugas mandiri terstruktur tentang kebijakan moneter dan fiskal

3.

Dalam menyusun media Powerpoint dapat dilakukan dengan langkah sebagai berikut …. A. membuka program Office word, kemudian kita susun langsung upload materi dari program tersebut B. membuka komputer program Office Powerpoint, kemudian kita ketik materi yang akan kita presentasikan lewat program tersebut C. membuka internet program Office Powerpoint, kemudian kita susun materi yang akan kita presentasikan lewat program tersebut D. membuka google program Powerpoint, kemudian kita susun langsung materi yang akan kita presentasikan lewat program tersebut

151

4.

Dengan kemampuan melaksanakan kegiatan penulisan karya tulis ilmiah berupa PTK akan diperoleh dampak ganda, yaitu memperbaiki proses pembelajaran dan.... A. meningkatkan kemampuan Fasilitator dalam kegiatan pengembangan penilaian. B. dapat

meningkatkan

kemampuan

Fasilitator

dalam

kegiatan

pengembangan profesinya. C. dapat meningkatkan kemampuan Fasilitator dalam kegiatan ekstra kurikuller. D. dapat

mendukung

kemampuan

Fasilitator

dalam

kegiatan

pengembangan sosialnya. 5.

Dalam mengirim makalah lewat email, maka langkah pokok dalam memasuk-kan file yang akan kita kirim adalah…. A. membuka google, kemudian langsung kita browsing B. membuka komputer program browsing pada program email C. membuka email pada yahoo, kemudian kita lakukan browsing D. browsing untuk memasukkan file yang berisi makalah lewat email

6.

Laporan tertulis hasil observasi yang dilakukan siswa dapat disajikan dengan sistematika yang di dalamnya minimal memuat komponen…. A. latar belakang masalah, rumusan masalah, pembahasan masalah, dan penutup B. latar belakang, tujuan penelitian, pembatasan masalah, kajian pustaka, dan penutup C. latar belakang masalah, sasaran observasi, sampel, pembahasan masalah dan penutup D. latar belakang, hipotesis, analisis data kuantitatif, pembahasan masalah, dan saran saran

152

7.

Dalam penilaian portofolio siswa dalam pembelajaran tentang kebijakan moneter dapat dilakukan oleh Fasilitator ekonomi dengan cara menilai…. A. dokumen terseleksi hasil siswa dalam mengerjakan tugas mengerjakan soal pilihan ganda B. memberi tugas mandiri terstruktur pada siswa untuk observasi mengamati kegiatan ekonomi di lingkungannya C. memberi tugas mandiri tak terstruktur pada siswa untuk observasi mengamati kegiatan ekonomi di lingkungannya D. dokumen terseleksi hasil karya siswa berupa laporan penelitian sederhana tentan implementasi kebijakan moneter

8.

Berikut ini yang merupakan rumusan masalah PTK adalah.... A. Adakah pengaruh pemilihan metode pembelajaran terhadap hasil belajar APBN dan APBD bagi siswa kelas XII I IPS SMA B. Bagaimana penerapan metode observasi dapat meningkatkan hasil belajar tentang uang dan bank bagi siswa kelas XI SMA C. Bagaimana pengaruh metode observasi yang dilakukan Fasilitator terhadap hasil belajar kewirausahaan bagi siswa kelas XII I IPS SMA D. Adakah pengaruh metode observasi terhadap hasil belajar siklus akuntansi perusahaan dagang bagi siswa kelas XII I IPS SMA

9.

Di bawah ini dikemukakan tentang penilaian proses dan hasil belajar. (1) Penilaian dalam kegiatan diskusi (2) Tugas mandiri tidak terstruktur (3) Ujian tengah semester (4) Tugas mandiri terstruktur (5) Penilaian dalam kegiatan presentasi Jenis penilaian tersebut yang tidak termasuk penilaian hasil adalah…. A. (1) dan (5) B. (1) dan (2) C. (3) dan (4) D. (2) dan (4)

153

10. Penilaian yang berkaitan dengan status, proses,dan tingkat pencapaian kompetensi yang diakui secara jujur oleh siswa, misalnya saya dapat memahami

penjelasan

tentang

cara

menyusun

laporan

keuangan

perusahaan jasa maka dilakukan dalam bentuk penilaian…. A. diri B. tes C. tugas mandiri D. tugas terstruktur

BAGIAN B KOMPETENSI PROFESIONAL 11. Berikut ini jenis sektor produksi beserta pengertiannya yang benar adalah .... A. sektor primer merupakan jenis produksi yang terdiri dari produksi bidang ekstraktif dan bidang pertambangan. B. produksi sektor sekunder merupakan jenis produksi yang terdiri dari produksi bidang industri dan jasa. C. sektor tersier merupakan jenis produksi yang terdiri dari produksi bidang perdagangan dan jasa. D. sektor komplementer merupakan produksi barang yang menjadi pasangan dari barang yang lain 12. Masalah produksi adalah permasalahan bagaimana memproduksi semua benda (barang dan jasa) yang bermanfaat, efektif dan efisien bagi produsen. Dasar pemikirannya di sini adalah melakukan produksi untuk.... A. memenuhi kebutuhan masyarakat secara umum B. Memperluas lapangan kerja C. Melakukan produksi dengan teknologi tinggi D. Melakukan upaya perluasan produksi

154

13. Inflasi bisa disebabkan oleh demand full inflation dan cost push inflation. Berikut ini disajikan kondisi yang berhubungan dengan terjadinya inflasi: (1) Naiknya harga bahan baku (2) Ada kenaikan pajak (3) Naiknya permintaan barang pada musim (4) Kenaikan harga bahan baku (5) Naiknya permintaan akan kue dan pakaian saat hari raya Kondisi tersebut yang merupakan penyebab demand full inflation adalah …. A. (1) dan (2) B. (2) dan (4) C. (3) dan (4) D. (3) dan (5) 14. Berikut ini jenis permintaan berikut difinisinya yang benar adalah.... A. permintaan efektif: permintaan yang kurang didukung oleh daya beli tapi sudah dilaksanakan B. permintaan potensial: permintaan yang didukung oleh kemampuan daya beli namun belum melakukan pembelian C. permintaan absolut: permintaan yang sangat didukung oleh kemampuan daya beli konsumen D. permintaan irasional merupakan yang didukung dengan analisis yang mendalam 15. Kualitas sumber daya manusia sangat berpengaruh terhadap kualitas kinerja suatu Bank. Namun, ada beberapa kendala-kendala terkait dengan faktor SDM berikut ini, kecuali .... A. transfer knowledge berjalan relatif lambat B. pegawai yang kurang termotivasi dalam mengikuti pelatihan C.

pegawai kurang antusias dalam mengikuti penambahan teknologi informasi

D. Pegawai yang kurang mampu memanfaatkan pendapatannya untuk kepentingan sosial.

155

16. Turis asing menukarkan uangnya $ 16.000,00 di Bank. Ternyata pada saat yang hampir bersamaan ada orang Indonesia menukarkan uang rupiah untuk memperoleh $ 8.000,00. Jika pada saat itu kurs jual $1 = Rp 9.680,00 dan kurs beli $1 = Rp9.430,00. Berdasarkan data kurs tersebut, keuntungan bank bila terjadi transaksi jual beli $ 8.000,00 sebesar …. A. Rp2.000.000,00 B. Rp2.200.000,00 C. Rp2.300.000,00 D. Rp4.000.000,00 17. Pembangunan

ekonomi

didefinisikan

sebagai

suatu

proses

yang

menyebabkan pendapatan perkapita penduduk suatu masyarakat meningkat dalam jangka panjang, disertai dengan perubahan ciri-ciri penting suatu masyarakat, yaitu .... A. perubahan dalam keadaan sistem politik, struktur sosial, dan nilai-nilai masyarakat. B. perubahan dalam keadaan sistem struktur sosial, nilai-nilai masyarakat dan struktur budaya. C. perubahan dalam keadaan ekonomi, selera konsumen dan struktur kegiatan ekonominya. D. perubahan dalam keadaan sistem politik, struktur sosial, nilai-nilai masyarakat dan struktur kegiatan ekonominya.

156

18. Faktor yang berpengaruh dan tidak berpengaruh terhadap pembangunan ekonomi antara lain: (1) Kualitas sumber daya manusia (2) Sikap konsumerisme (3) Potensi sumber daya alam (4) Batas wilayah daratan (5) Sejarah suatu bangsa (6) Lokasi dari suku bangsa Dari

faktor

tersebut

di

atas,yang

sangat

berpengaruh

terhadap

pembangunan ekonomi adalah …. A. 1, 2, dan 3 B. 1, 4, dan 6 C. 2, 3, dan 5 D. 2, 4, dan 6 19. Pada saat ini banyak angkatan kerja yang tidak dapat menciptakan lapangan kerja karena kurangnya ketrampilan. Cara pemerintah untuk memecahkan masalah ini adalah…. A. mengadalakan latihan kerja pada angkatan kerja B. menyediakan lapangan kerja untuk para penganggur C. menganjurkan bertransmigrasi pada para penganggur D. melatih anak sedini mungkin untuk mandiri dan berjiwa wirausaha 20. Sehubungan dengan pembangunan Ekonomi di negara sedang berkembang ada tiga permasalahan dasar/pokok yang dihadapi oleh negara sedang berkembang. Tiga permasalahan tersebut adalah.... A. ketidakmerataan pendapatan, kemiskinan, dan gap perbedaan yang semakin lebar terhadap negara maju B. pemerataan pendapatan, kemiskinan, gap perbedaan yang semakin pendekterhadap negara maju C. ketidakmerataan pendapatan, upaya kesejahteraan, gap perbedaan yang semakin lebar terhadap negara maju D. ketidakmerataan pendapatan, kemiskinan, dan rendahnya perhatian pemerintah pusat

157

21. Sewaktu membeli nilainya Rp2.000,00/saham dan kemudian dijual dengan harga Rp2.500,00 selisih yang sebesar Rp500,00 ini merupakan A. Capital Gainyang diterima pialang B. Capital loss yang dialami pialang C. Capital Gainyang diterima pemegang saham D. Capital loss yang dialami pemegang saham 22. Berikut ini merupakan ermasalahan perpajakan yang perlu segera mendapatkan solusi, kecuali.... A. banyaknya orang yang tidak memiliki NPWP B. rumitnya cara-cara membayar pajak C. jarak kantor pajak dengan wajib pajak yang makin jauh D. kesadaran kurang sehingga malas membayar pajak 23. Bereikut ini termasuk pos-pos neraca pembayaran internasional, kecuali .... A. pos transaksi Dagang B. pos pendapatan Modal C. pos transaksi-transaksi Unilateral D. pos transaksi debit dan kredit 24. Kebijakan moneter selalu disesuaikan dengan kebutuhan suatu negara untuk mencapai stabilitas ekonomi yang bersifat dinamis. Dari kebijakan moneter suatu negara kebanyakan menganut empat ultimate target, yaitu .... A. pertumbuhan ekonomi dan pemerataan pendapatan; kesempatan kerja; kestabilan harga; dan kesimbangan neraca pembayaran. B. pemerataan pendapatan; kesempatan kerja; kestabilan harga; dan kesimbangan neraca perdagangamn. C. pertumbuhan ekonomi; kesempatan kerja; kestabilan ekonomi; dan kesimbangan neraca pembayaran. D. pemerataan

pendapatan;

kesempatan

berproduksi;

kestabilan

produksidan kesimbangan neraca pembayaran.

158

25. Data harga kebutuhan pokok. Harga tahun

Harga Tahun

2012

2013

Beras

Rp6.500,00

Rp6.800,00

Gula

Rp10.500,00

Rp12.200,00

Minyak Goreng

Rp11.500.00

Rp12.000,00

Tepung

Rp6.500,00

Rp7.500,00

Jenis Barang

Berdasarkan data tersebut, jika dihitung dengan metode indeks harga maka barang kebutuhan pokok selama tahun 2012-2013 harganya mengalami …. A. inflasi 10 % B. inflasi 12 % C. inflasi 15 % D. deflasi 10 % 26. Pada awal tahun 2014 harga beras X di pasar Y Rp9.000,00 per kg. Pada awal tahun 2015 ternyata harga beras tersebut di pasar yang sama mengalami kenaikan. Jika tahun 2014 dianggap sebagai tahun dasar, dan index harga beras tahun 2014 adalah 108, maka harga beras X di pasar Y per kg pada awal tahun 2015 sebesar…. A. Rp8.500,00 B. Rp8.760,00 C. Rp8.800,00 D. Rp9.720,00

159

27. Salon

kecantikan

Fitria

membeli

perlengkapan

salon

seharga

Rp1.600.000,00 dibayar tunai Rp1.000.000,00 dan sisanya diangsur. Transaksi tersebut pengaruhnya dalam persamaan dasar akuntansi salon kecantikan Elita adalah .... A. kas

berkurang

Rp1.000.000,00

perlengkapan

salon

bertambah

Rp1.600.000,00

perlengkapan

salon

bertambah

Rp1.000.000,00

perlengkapan

salon

bertambah

salon

bertambah

Rp1.000.000,00 B. kas

berkurang

Rp1.600.000,00 C. kas

berkurang

Rp1.600.000,00 dan utang bertambah Rp600.000,00 D. kas

berkurang

Rp1.000.000,00

perlengkapan

Rp1.600.000,00 dan utang berkurang Rp600.000,00 28. Jurnal memiliki beberapa fungsi yakni: fungsi historis, mencatat, analisis, instruksi dan fungsi informatif. Fungsi instruksi dari jurnal adalah…. A. mencatat semua transaksi perusahaan B. menghasilkan berapa yang didebet dan dikredit C. memberi keterangan kegiatan transaksi perusahaan sehari-hari D. memerintahkan untuk memindahkan ke buku besar sesuai jumlahnya 29. Telah diselesaikan pekerjaan perbaikan mobil dengan ongkos Rp500.000,00 tapi baru dibayar oleh pemiliknya Rp200.000,00. Ttransaksi tersebut, dapat dibukukan dalam jurnal umum sebagai berikut …. A. Kas

200.000

Piutang

300.000

Pendapatan Jasa B. Kas

500.000 500.000

Pendapatan C. Pendapatan

500.000 500.000

Kas D. Pendapatan Jasa

500.000 500.000

Kas

200.000

Piutang

300.000

160

30. Berikut ini disajikan akun-akun dalam perusahaan dagang: (1) Persediaan barang dagang awal (2) Piutang dagang (3) Utang dagang (4) Pembelian (5) Retur pembelian dan pengurangan harga (6) Persediaan barang dagang akhir Dari akun-akun tersebut yang tidak menentukan harga pokok penjualan adalah…. A. (1) dan (2) B. (2) dan (3) C. (3) dan (4) D. (5) dan (6)

161

DAFTAR RUJUKAN Case dan Fair, 2005, Prinsip-prinsip Ekonomi Mikro, Alih Bahasa Berlian Muhammad SE, Jakarta: Gramedia. Darsono Ashari, Pedoman Praktis Memahami Laporan Keuangan, Andi, Yogyakarta,2005. Dirjen Dikdasmen. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Bahan Penataran untuk Instruktur. Malang: PPPG IPS dan PMP. Dumarry,

1999,

Matematika

Terapan

untuk

Bisnis

dan

Ekonomi,

Jogjakarta.BPFE. Harahap, Sofyan Syafri, Analisis Kritis atas Laporan Keuangan, Cetakan Keempat, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2007. Ikatan Akuntan Indonesia, Standar Akuntansi Keuangan, Salemba Empat, Jakarta, 2009. Indrawati, Yulia. 2007. Interaksi Kebijakan fiscal dan Moneter Di Indonesia: Pendekatan Vector Autoregression. Parallel Session IC: Monetary & Macroeconomy Policy K.E. Case & R.C. Fair, 1999, Principles of Economics.Fifth Edition, Prentice-Hall, Inc., Cepper Saddle River, New Jersey. Karl E. Case dan Ray C. Fair, 2007.Prinsip-prinsip Ekonomi. Jakarta. Erlangga Kemdikbud. 2013. Permendikbud 64 tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud. 2013. Permendikbud 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud. 2013. Permendikbud 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud. 2013. Permendikbud 81A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Madya, S. 2007. Penelitian Tindakan Kelas Bagian I, II, III. Jakarta: Dirjen PMPTK. Muharman, Berto. 2013. Analisis Dinamis Pengaruh Instrumen Fiskal Terhadap PDB Dan Inflasi Di Indonesia.Jurnal Ilmiah.

162

Munawir, Analisis Laporan Keuangan, Cetakan Ketigabelas, LIBERTY, Jakarta, 2006. Nichalson, W, 2002, Mikro Ekonomi Intermediete, Alih Bahasa Ign Baya Mahendra, Jakarta: Erlangga. P. Eko Prasetyo, 2009. Fundamental Makro Ekonomi.Yogyakarta. Beta Offset P.A. Samuelson, W.D. Nardhaus, 2000, Macro Economics, 17th Edition, New York: McGraw Hill Company, Inc. All Right Reserved. Problem

Based

Learning

and

Examples

of

Science

Lesson

Ideas;http://stem.browardschools.com/science/science_general/pbl/ Problem Based Learning Cases for High School Sciences; http://msid.ca/umedia/ AgBioPBLCases.pdf Santoso, Teguh.2008. Dampak Kebijakan Fiskal Dan Moneter Dalam Perekonomian Indonesia: Aplikasi Model Mundell-Fleming.Jurnal Organisasi dan Manajemen, Vol 5 No. 2. Sudarwan.

2013.

Pendekatan-pendekatan

Ilmiah

dalam

Pembelajaran.

Pusbangprodik Sudarwan. 2103. Penilaian otentik. Pusbangprodik Suhardjono, 2008. Macam KTI ( Karya Tulis Ilmiah ) Sebagai pengembangan Kegiatan Profesi Fasilitator ( Makalah ), Jakarta: PPPPTK TK & PLB Suparlan, B., 2000, Matematika Ekonomi (Makalah dalam Seminar Matematika Ekonomi). Malang: PPG IPS dan PMP. www.google.com: 2010. Investasi Dalam Obligasi

163

164

MODUL PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI

Recommend Documents