Modul Anna, lekce 8
strana str. 52
cvičení materiál metodický postup 1a Ž si prohlédnou úvodní fotku. Přečtou si seznam nápojů a otázky. Pak si poslechnou CD 72 rozhovor a poznamenají si během poslechu odpovědi do sešitů. Pokud je to nutné, poslechnou si rozhovor ještě jednou.
organi‐ zační forma EA
čas
PL
Vzápětí Ž řeknou odpovědi ve třídě. 1b Ž si přečtou otázku a poslechnou si rozhovor ještě jednou. Poznamenají si správný CD 72 nápoj.
EA PL
Řešení se probere ve třídě. Nakonec U přečte všechny nápoje ze seznamu ve cv. 1a. Pokud jsou ještě nějaké problémy s porozuměním, vysvětlí se společně ve třídě. Fakultativně: Ž sborově opakují názvy nápojů. 2 Jednotliví Ž přečtou věty v bublinách nahlas. U vysvětlí neznámá slova. Pak Ž CD 73 poslouchají písničku a přitom sledují obrázky. K opakovaným částem písničky se přidávají svým zpěvem.
PL
PL
EA
Poznámka: Cílem písničky je naučit se slovní zásobu týkající se nápojů zároveň se správnou výslovností. U upozorní Ž, že je třeba nejen poslouchat píseň, ale i pozorně sledovat obrázky. ‐> PS, str. 65 cv. 1‐2 Poznámka: cv. 1 a 2 jsou vhodná pro žáky s SPU 3 Tři Ž přečtou modelový rozhovor. Vysvětlí se nová slovíčka, následně Ž hrají řetězové cvičení (viz Návody ke hrám). Gramatické okénko představuje zvláštnosti modálního slovesa mögen. U zdůrazní rozdíl mezi möchten (přání/plán) und mögen (záliba). U upozorní Ž na to, že se podstatná jména látková používají v němčině bez členu (jako zde u nápojů). To ovšem neplatí v případech, kdy chceme vyjádřit množství (Ich möchte eine Cola. = Chtěl/a bych jednu colu.), nebo kdy na něco ukazujeme či odkazujeme (Die Cola möchte ich nicht. = Tu colu nechci.). ‐> AB, GRAMMATIK PS str. 65
3a Ž ke každému obrázku napíšou větu s mögen a doplní, jaký nápoj mají sami rádi. Pro kontrolu přečtou Ž věty nahlas. 3b Jeden ze Ž přijde k tabuli. Jeho spolužáci mu hlásí tvary slovesa mögen a on je píše na tabuli. U opravuje, pokud je to nutné.
PL PL EA
Ž si doplní tabulku v PS.
PL
Jeden Ž přečte Anninu poznámku. Ž si ještě jednou uvědomují zvláštnosti časování modálních sloves (3. os. j. č. bez koncovky ‐t a 1. = 3. os. j. č.).
KÜ
U poukáže na to, že sloveso mögen se často užívá ve spojení s příslovcem gern a vypráví, co všechno má rád on sám (např. Ich mag gern Kaffee/Tee/Wein… Ich mag meine Arbeit/meine Schüler…). Následně se ptá jednoho z Ž Und was magst du gern?. Ž odpovídá a ptá se dalšího Ž, atd. Poznámka: K vyjádření zálib se v němčině užívá modální sloveso „mögen“ (resp. gern mögen) ve spojení s podstatným jménem, zatímco slovesa se užívají ve spojení s příslovcem „gern“ (rád/a). (Je třeba rozlišovat „gern“ = příslovce a „froh“ = přídavné jméno: Ich mag gern Schokolade. X Ich bin froh, dass du gekommen bist.) Přiklad zápisu na tabuli: mögen + podst. jméno Ich mag Schokolade. sloveso + gern Ich spiele gern Fußball. ‐> PS, str. 66 cv. 4
Beste Freunde, Unterrichtspläne © Hueber Verlag 2014, Autorin: Aliki Balser, Bearbeiterin: Friderike Komárek 1/5
Modul Anna, lekce 8
str. 53
4a Ž si prohlédnou obrázky a přečtou si potichu seznamy ingrediencí. Pak přiřadí fotky k příslušným receptům.
EA
PL
Výsledky se společně porovnají. Význam nových slov odhadují Ž společně z kontextu. Poznámka: U by na tomto místě neměl vysvětlovat vytváření složených podstatných jmen. Postačí, když Ž pochopí význam složenin na základě dosavadních znalostí. 4b Ž přečtou rozhovor. Nová slova se vysvětlí v třídě a diskutuje se o tom, jak asi vzniklo pojmenování „Okami“. Ž si samostatně vymyslí každý dva nové nápoje a pak s nimi ve dvojicích sehrají varianty rozhovoru.
PL EA PA
‐> PS, str. 66 cv. 5‐7 Poznámka: cv. 1 je vhodné pro žáky s SPU 5 U se zeptá: Was möchten Anna, Simon und Nico mixen? Ž odpovídají německy. Pak si prohlédnou fotky a přečtou komiksové bubliny. Ž si ve dvojicích přečtou věty a–c a rozhodnou, která z vět je špatně.
PL
PA PL
Pak Ž přečtou všechny tři věty nahlas a u každé česky vysvětlí, proč je věta správně nebo špatně. Následně U vysvětlí nová slovíčka. 6a Ž si přečtou čísla, překreslí si tabulku do sešitů a doplní chybějící číslovky. Pak si CD 74 poslechnou nahrávku číslovek a zkontrolují si svá řešení.
EA
6b Ž poslouchají čísla a opakují je ve sboru. Pak U napíše čísla na tabuli. Vyzve jednotlivé CD 75 Ž, aby čísla přečetli. Případně opravuje výslovnost.
PL
EA
Nakonec Ž srovnají číslovky, které doplnili ve cv. 6a, se zápisem na tabuli. Pokud je to nutné, svá řešení si opraví. 7a Ž poslouchají čísla z nahrávky a zapisují je do sešitů.
EA
CD 76 Řešení si společně ve třídě porovnají. Pro kontrolu řeknou Ž číslovky i česky.
PL
7b U vysvětlí na základě příkladu z gramatického okénka tvorbu čísel od 20ti výše. Pak Ž CD 77 poslouchají nahrávku čísel a zároveň si je čtou. U upozorní Ž na podobnost s českým „dva‐a‐dvacet, tři‐a‐dvacet, … = zwei‐und‐ zwanzig, drei‐und‐zwanzig, …“
PL
Fakultativně: U následně čísla přečte a Ž je opakují. ‐> PS, str. 67 cv. 8‐9 8 U vysvětlí Ž průběh hry a význam slov mehr a weniger. Pak Ž ve dvojicích hrají hru: Ž1 si tajně poznamená číslo mezi 1 a 100, Ž2 hádá stejně jako v příkladu. Následně si vymění role (viz Návody ke hrám). str. 54
9a Ž si prohlédnou obrázek a popíšou česky situaci, kterou zobrazuje. CD 78 Pak si přečtou účtenku. Význam nových slov odhadují Ž z kontextu. Význam slova Kaugummi by měl být jasný z obrázku. Pak si Ž jednou nebo dvakrát poslechnou rozhovor a poznamenají si chybějící ceny do sešitu.
PA
PL
EA
Řešení si společně ve třídě porovnají. Pro kontrolu řeknou Ž zaznamenané ceny i česky. 9b Ž si přečtou jednotlivé věty a uvažují ve dvojicích, kterou z nich říká Anna a kterou CD 78 prodavačka. Následně si rozhovor poslechnou ještě jednou, prověří si své domněnky a řešení zapíšou do sešitů.
PA PL
Pro kontrolu se výsledky porovnají ve třídě. U zdůrazní, že zdvořilostní forma Sie se používá nejen při vykání jedné osobě, ale i při vykání vícero osobám. Gramatické okénko představí zdvořilostní oslovení Sie. ‐> PS, str. 67 cv. 10‐11 Poznámka ke cv. 10: Žáci v Německu oslovují své učitele „Frau“ resp. „Herr“ a přijmením, např. „Frau Mayer“ oder „Herr Lehmann“. Neříká se „Frau Lehrerin“ nebo „Herr Lehrer“.
Beste Freunde, Unterrichtspläne © Hueber Verlag 2014, Autorin: Aliki Balser, Bearbeiterin: Friderike Komárek 2/5
Modul Anna, lekce 8
str. 54
10 U se zeptá: Wie viel kostet der Apfelsaft?
PL
Napíše otázku na tabuli a vysvětlí nová slova.
PA
Zápis na tabuli:
PL
Wie viel kostet der/das/die ...? – Einen/Zwei/Zehn Euro … / … Cent. Ž pracují ve dvojicích. Střídavě si kladou otázky a odpovídají na ně. U prochází třídou a poslouchá. Pak se U pro kontrolu ptá na ceny a Ž mu odpovídají. ‐> PS, str. 67‐68 cv. 12‐13 11 Ž si přečtou tabuli s cenami. Význam nových slov odhadují s pomocí obrázků. Dva Ž předčítají rozhovor a nová slova se vysvětlí ve třídě.
PL
PA
Pak Ž sehrají varianty rozhovoru ve dvojicích. Fakultativně: Ž předvedou některé varianty rozhovoru před třídou. Přitom jeden Ž přejímá úlohu prodavače/prodavačky. Stojí za „pultem“, na kterém jsou vyskládané věci, které prodává. Jednotliví Ž přicházejí ke stolu a „nakupují“. ‐> PS, str. 68 cv. 14‐15 12 U vysvětlí situaci a Ž si přečtou příspěvky na diskusním fóru. Nová slova se vysvětlí list papíru A3 společně. Pak napíše každý ze Ž svůj vlastní krátký diskusní příspěvek do sešitu.
PL
EA PL
Nakonec Ž své příspěvky přečtou. Fakultativně: Každý Ž napíše svůj příspěvek na lísteček. Lístečky se pak vylepí pod sebe na list papíru velikosti A3, který se vystaví ve třídě. str. 55
13a Ž si prohlédnou obrázky a přečtou si komiksové bubliny. Pak si do sešitů poznamenají správné pořadí obrázků.
EA
13b Ž si poslechnou scénku, kontrolují a popř. opravují správné pořadí obrázků.
EA
CD 79 Třída společně probere nová slovíčka. 13c Ž nyní příběh z učebnice secvičí ve skupinkách po čtyřech. Základem scénáře jsou rekvizity komiksové bubliny. Ž ale mohou také zkusit začlenit do textu některé detaily z nahrávky. pro scénku Nakonec každá skupinka sehraje svou scénku před ostatními. 14 Ž ve dvojicích přiřadí podstatná jména k příslušným obrázkům a řešení si poznamenají barevné do sešitu. Mezitím U napíše tato slova v množném čísle na tabuli.
PL GA PL
PA
PL
křídy/fixy na U vyzve Ž, aby mu diktovali tvary jednotného čísla, a napíše tyto tvary v barvách rodů tabuli vlevo vedle tvarů množného čísla. Zápis na tabuli: das Heft ‐> die Hefte das Buch ‐> die Bücher der Kuli ‐> die Kulis … U zdůrazní, že v množném čísle je jenom jeden určitý člen pro všechny rody (die). To ukazuje i gramatické okénko, ve které je zároveň zavedena barva pro množné číslo (oranžová). Poznámka: Určitý člen "die" v množném čísle odpovídá českému ukazovacímu zájmenu „ti/ty/ta, tito/tyto/tato“. Nepatří automaticky ke tvaru množného čísla. Na otázku „Was ist das auf Bild A?“ se odpovídá bez určitého členu „Das sind Hefte.“ = To jsou sešity.
Beste Freunde, Unterrichtspläne © Hueber Verlag 2014, Autorin: Aliki Balser, Bearbeiterin: Friderike Komárek 3/5
Modul Anna, lekce 8
‐> AB, GRAMMATIK PS str. 68
16a Ž ve dvojicích nejdřív zapíšou podstatná jména v jednotném čísle z rámečku do barevné příslušných rámečků na str. 69. U mezitím na tabuli nakreslí tabulku s různými způsoby křídy/fixy na utváření plurálu. tabuli, Ž se hlásí s jednotlivými podstatnými jmény a jejich množnými čísly. Přicházejí k tabuli barevné a doplňují množná čísla do příslušné skupiny. Následně si tvary množného čísla doplní fixy/pastelky i do PS.
PA EA
PS
16b Ž společně zformulují pravidlo a doplní si ho v PS.
PL
str. 69
17a U vypíše všechny příklady z PS na tabuli. Ž mu hlásí slova, která mají být podtržená.
PL
17b Ž společně zformulují pravidlo a doplní si ho v PS.
PL
uč, str. 55, K procvičení množného čísla slouží obrázky v učebnici na str. 55, cv. 14. U se ptá: Was cv. 14 ist auf Bild A?, a jeden Ž odpovídá Das sind Hefte. Pak pracují Ž ve dvojících: Jeden Ž se ptá a druhý odpovídá. Následně Ž zopakují odpovědi ještě jednou ve třídě.
PL
PA PL
Poznámka: V běžné komunikaci se používají v množném čísle častěji podstatná jména bez členu, protože se většinou mluví o situacích, které jsou pro posluchače (čtenáře) nové. Procvičujte proto se Ž užívání množného číslo bez členu, např. s předměty, které je obklopují. Ukažte na předměty, které jsou tam po několika kusech, a ptejte se: „Was ist das?“ Tím dáte podnět k odpovědím jako „Das sind Bücher.“, „Das sind Taschen.“, „Das sind Rucksäcke/Flaschen/Tische/Stühle/Schränke/Schüler.“ atd. str. 55
15 Ž přečtou příklad rozhovoru nahlas s rozdělením rolí. Neznámá slova si Ž vysvětlí společně. Gramatické okénko vysvětluje přivlastňovací zájmeno mein v množném čísle.
PL
PA
Následně Ž ve dvojicích sehrávají varianty rozhovoru s dalšími podstatnými jmény. Vyměňují si při tom i role. U prochází třídou a poslouchá. ‐> AB, GRAMMATIK PS str. 69
18a Ž ve dvojicích doplňují podstatná jména v množném čísle. Mohou se při tom dívat do učebnice, str. 55 cv. 15.
PA
PL
Pro kontrolu přečtou Ž věty nahlas. PS str. 70
18b Ž doplní podle rozhovoru ve cv. 18a členy v množném čísle. U mezitím nakreslí tabulku pro přivlastňovací zájmeno mein a záporný člen kein v množném čísle na tabuli. Potom mu Ž hlásí tvary v 1. a 4. pádě a on je zapíše do tabulky.
EA PL
Poznámka: Přivlastňovací zájmena se v němčině nazývají „přivlastňovací členy“ (Possessivartikel), protože ve větě mají stejnou funkci jako členy a stejně se i skloňují. ‐> PS, str. 70 cv. 19
Beste Freunde, Unterrichtspläne © Hueber Verlag 2014, Autorin: Aliki Balser, Bearbeiterin: Friderike Komárek 4/5
Modul Anna, lekce 8
WIEDERHOLUNG str. 64
1 Varianta: Opakovací cvičení této lekce mohou být vypracována také až po ukončení celého modulu. Ž správně seřadí písmena ve slovech a zapíšou si názvy nápojů.
EA
PL
Pak si ve dvojicích střídavě kladou otázky a odpovídají si podle vzoru. 2 Ž si prohlédnou tabuli s cenami a přečtou jednotlivé ceny. Pak ve dvojicích sehrají rozhovor mezi prodavačem/prodavačkou a žákem. Následně si vymění role a sehrají ještě jeden rozhovor.
kopírovací Fakultativně: Ž nejdříve přečtou scénky v kavárně s rozdělenými rolemi. U vysvětlí předloha dosud neznámé výrazy „bezahlen“ a „Stimmt so.“ Pak rozdělí třídu do čtyř skupin. Každá by měla mít stejný počet Ž. V každé skupině se sedí kolem stolu jako v kavárně. Každá skupina sehraje jednu scénku. Jeden ze Ž nebo U převezme roli číšníka. Kopírovací předloha slouží jako základ a nápověda. Leží otevřená na stolku každé skupiny. Rozhovory by se měly předvést jeden po druhém, bez větší přípravy. Ž se mohou dívat do kopírovací předlohy i během hraní scének. Skupiny, které nejsou na řadě, poslouchají.
EA
PA PL
GA PL
Poznámka: Protože jsou scénky rozdílně dlouhé a těžké, měl by U při rozdělení Ž do skupin zohlednit jejich výkony. Varianta: U spolu s Ž vymyslí a napíše na tabuli malý nápojový lístek s cenami. Ž obměňují rozhovory s pomocí tohoto lístku.
Beste Freunde, Unterrichtspläne © Hueber Verlag 2014, Autorin: Aliki Balser, Bearbeiterin: Friderike Komárek 5/5
