Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u terecht bij de directie

Voorwoord

Geachte ouders, Deze schoolgids is zowel bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben, als voor ouders van toekomstige leerlingen. Wij willen hierin onze manier van werken verantwoorden aan de ouders die al één of meer kinderen op onze school hebben. Aan de ouders die voor het eerst kennismaken met onze school willen wij laten zien waar onze school voor staat. De basisschool is een belangrijke fase in ieders leven. Uiteraard in dat van kinderen, maar ook in uw leven als ouder. In deze jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7500 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool die u heeft gekozen. Een fors aantal uren, juist in de jaren waarin een belangrijke basis gelegd wordt voor de vorming van jonge kinderen. Het is daarom van groot belang dat u met de grootst mogelijke zorg kiest voor een basisschool. Met onze schoolgids helpen wij u, bij het maken van uw keuze. Dit doen we door niet alleen in te gaan op praktische zaken zoals schooltijden, schoolregels, vakanties. Het is ook belangrijk dat u op de hoogte bent van onze werkwijze, de sfeer die wij voor ogen hebben en de doelen die we nastreven. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen en dat wij erin zullen slagen u een goed beeld te geven van waar wij als basisschool voor staan. U zult uw keuze echter niet uitsluitend op de informatie in deze gids maken. U bent daarom dan ook van harte uitgenodigd de sfeer op onze school te komen ‘proeven’. We geven u graag een rondleiding gecombineerd met een persoonlijke kennismaking. In dit gesprek kunnen we uw specifieke vragen beantwoorden. Aarzel dus niet om met ons een afspraak te maken. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u terecht bij de directie. We wensen iedereen een fijn schooljaar 2015-16. Namens het team van OBS Berg, Frans Hellenbrand Directeur.

Verzoek aan ouders: Als u wensen of suggesties heeft ter verbetering van deze schoolgids, dan horen we die graag van u. Waar in de gids het woord “ouders” wordt gebruikt, kan dit ook gelezen worden als “ouders/verzorgers”.

Hfdst. 1 § 1.1. § 1.2. § 1.3. § 1.4. § 1.5. § 1.6 § 1.7 § 1.8 § 1.9 § 1.10 § 1.11 § 1.12

OBS Berg stelt zich voor. Ligging De populatie Het schoolgebouw Het schoolplein De schoolleiding De leerkrachten. Vakleerkrachten: Stagiaires Faciliteiten 2014 – 2015: Leerlingaantallen op 1 oktober 2014 Schoolbestuur stichting kom Leren Organogram OBS Berg

4 4 4 4 4 4 5 5 6 6 6 10

Hfdst. 2 § 2.1 § 2.2 § 2.3 § 2.4 § 2.5

Missie en visie van OBS Berg Bereikte doelen OBS Berg in de afgelopen drie jaar Passend onderwijs SWV Maastricht en Heuvelland Plusklas Ons uitgangspunt: Openbaar Bevordering “Actief Burgerschap en integratie”

11 12 14 17 18 28

Hfdst. 3 § 3.1 § 3.2 § 3.3 § 3.4 § 3.5 § 3.6 § 3.7. § 3.8. § 3.9. § 3.10. § 3.11. § 3.12 § 3.13 § 3.14

Ouderparticipatie Extra inschakeling van ouders bij onze zorg. Het bekijken van werkjes van uw kind. Meedraaimomenten Infoavonden Oudergesprekken Evaluatiemoment Hulpouders Luizencontrole. Excursies De ouderraad Ouderbijdrage Hoe wordt de vrijwillige ouderbijdrage besteed? De medezeggenschapsraad De ouder- en leerling enquête

20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 22 22 22

Hfdst. 4 § 4.1 § 4.2. § 4.3

De inhoud van ons onderwijs Wettelijke voorschriften Doorgaande lijn Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem)

24 24 25

1

§ 4.4 § 4.5 § 4.6 § 4.7 § 4.8 § 4.9 § 4.10 § 4.11 § 4.12

Het onderwijs in de groepen 1 en 2 Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 Meer- en Hoogbegaafden De resultaten van ons onderwijs De centrale eindtoets PO (primair onderwijs) De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Rapportage Blijven zitten of doubleren. De jeugdgezondheidsdienst van de GGD.

26 27 27 27 28 28

Hfdst. 5 § 5.1. § 5.2. § 5.3. § 5.4. § 5.5.

Leerlingengegevens Het aanmeldingsformulier Leerlingenklapper. Leerlingendossier Het onderwijskundig rapport Het leerlingvolgsysteem

31 31 31 31 31

Hfdst.6 § 6.1 § 6.2 § 6.3 § 6.4 § 6.5 § 6.6 § 6.7 § 6.8 § 6.9 § 6.10 § 6.11 § 6.12 § 6.13 § 6.14 § 6.15 § 6.16 § 6.17 § 6.18 § 6.19 § 6.20 § 6.21 § 6.22

Belangrijke informatie Schooltijden Gedragscode Schoolregels Een veilige school De STOP-methode Protocol van handelen bij melding van afwezigheid leraar Klachtenregeling De aanmelding van nieuwe leerlingen op school Toelating, schorsing, verwijdering van leerlingen Verzuimregistratie Verlofaanvraag buitengewoon verlof Informatiekanalen voor ouders Huiswerk Ziekmeldingen Beleid t.a.v. hulp bij het schoolreisje Sportspullen Eten en drinken EU-schoolfruit project Jaarlijkse activiteiten Schoolpen TSO in samenwerking met stichting “Tussen de Middag” BSO in samenwerking met stichting MIK

32 32 33 33 34 34 35 37 38 38 39 41 41 41 42 42 42 42 42 43 43 45

29 29 30

2

Hfdst. 7 § 7.1. § 7.2. § 7.3. § 7.4. § 7.5. § 7.6. § 7.7. § 7.8.

Adressenlijst De school Personeelsleden Onderwijs ondersteunend personeel Stichting kom Leren en Inspectie Stichting MIK BSO De Bergerburcht. Stichting Tussen de Middag. Medezeggenschapsraad De Ouderraad

48 48 48 48 48 49 49 49

3

§ 1.1. Ligging Onze school ligt aan de rand van Berg en Terblijt, een dorp in het Zuid-Limburgse heuvellandschap, tussen Valkenburg en Maastricht. § 1.2. De populatie OBS Berg is een school die bezocht wordt door kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. De kinderen hebben allemaal een verschillende achtergrond. Alle kinderen krijgen op school de ruimte om kind te zijn. § 1.3. Het schoolgebouw Het schoolgebouw bestaat uit 15 leslokalen. Twee lokalen worden vanaf medio september 2009 verhuurd aan de Koraalgroep, een lokaal functioneert als werklokaal voor leerkrachten en een lokaal wordt gebruikt als overblijfruimte voor de kleuters. Alle lokalen zijn om een patio gesitueerd. Dat betekent dat u rond kunt lopen langs alle lokalen. In het midden, naast de patio ligt een lokaal voor handvaardigheid en tekenen en daar ligt ook de aula. De aula wordt gebruikt voor vieringen, feesten, televisie kijken, zelfstandig werken, toneel spelen en technieklessen Voor de kleuters hebben we een speellokaal om te gymmen. De groepen 3 t/m 8 gymmen in de sporthal naast de school. § 1.4. Het schoolplein Ons speelplein is iets waar we heel trots op zijn. Het is groot, ruim opgezet en heeft meer dan voldoende en verschillende speelmogelijkheden voor de kinderen. Zo is er een verkeersplein en zijn er zandbakken en klimtoestellen. Het speelplein is in zijn geheel om de school heen gelegen. § 1.5. De schoolleiding De dagelijkse leiding van de school is in handen van dhr. Frans Hellenbrand. Dhr. Hellenbrand is tevens directeur van OBS Broekhem in Valkenburg en daarmee meerschools directeur. Hij wordt op OBS Berg ondersteund door juf Nicole Dauss, teamleider van de onderbouw en meester Gavino Tirotto, teamleider van de bovenbouw. Samen zijn zij het Managementteam en geven leiding aan het onderwijskundig beleid van de school. Bij afwezigheid van de directeur zijn de bouwteamleiders het aanspreekpunt. § 1.6 Groep 1 2A 2B – 3A

De leerkrachten. Maandag Dinsdag Daniela Jacqueline Astrid Astrid Henriette Daniela

3B 4 5 6

Pien Jef Kyrtha Suzanne Gavino (4) Stephan Roel

7 8

Donderdag Jacqueline Audrey Henriette

Vrijdag Jacqueline Audrey Henriette

Pien Jef Marie-José Gavino

Woensdag Jacqueline Astrid HenrietteDaniela (5x) Nicole Jef Marie-José Gavino

Pien Jef Marie-José Gavino

Nicole Bram-Jef (6x) Kyrtha Gavino

Stephan Roel

Stephan Roel

Stephan Roel

Stephan Roel 4

Op de foto ontbreken juf Suzanne, meester Bram en conciërge Guus. § 1.7 Vakleerkracht: OBS Berg kent twee vakleerkrachten. Juf Marga geeft op donderdag muziekles aan alle groepen. Juf Kyrtha geeft op maandagmiddag les aan de Plusklas. (zie § 2.2) § 1.8 Stagiaires Jaarlijks bezoeken stagiaires van verschillende instellingen onze school. Het merendeel is afkomstig van de Pabo, die opgeleid worden tot leerkracht basisonderwijs. Bij het vierde leerjaar gaat het om zgn. Leraren in opleiding (LIO). Het zijn dus in feite leerkrachten, die geheel zelfstandig onderwijs geven, met de daaruit voortvloeiende werkzaamheden. Regelmatig zien we ook stagiaires van de Leeuwenborghopleidingen (SPW), die opgeleid worden tot klassen assistent. Begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO. Zowel voor de school als voor de stagiaires gelden de volgende afspraken: o Stagebegeleiding is een gemeenschappelijke zorg en verantwoordelijkheid die professioneel wordt aangepakt o De PABO zorgt ervoor dat de begeleiding op de in het stageboek beschreven wijze wordt gerealiseerd en dat de kwaliteit van deze begeleiding systematisch bewaakt wordt o Begeleiders en mentoren krijgen (indien gewenst) scholing en/of training o Alle afspraken met betrekking tot uitgangspunten, inhoud en organisatie van de stage worden voor de aanvang van de stageperiode per studiejaar schriftelijk vastgelegd in de stageboeken o De stageschool draagt er zorg voor dat de studenten geïnformeerd worden over interne afspraken met betrekking tot hun begeleiding

5

§ 1.9 Directietijd: MT-tijd:

IB-tijd: ICT:

Faciliteiten 2015 – 2016: Directeur Frans is aanwezig op maandag, dinsdag en donderdag. Op woensdag en vrijdag is hij aanwezig op OBS Broekhem. Juf Nicole is op donderdagmiddag en vrijdagmiddag vrij geroosterd en meester Gavino is op maandag vrij geroosterd. geroosterd voor MT taken. Meester Leo is aanwezig op donderdag en vrijdag Meester Bram is op vrijdagmiddag vrij geroosterd voor ICT.

§ 1.10 Leerlingaantallen op 1 oktober 2015 Groep 1A: 22 Groep 2A: 28 Groep 3A: 15 (+ instroom groep 2B na carnaval) Groep 3B: 26 Groep 4: 28 Groep 5: 28 Groep 6: 24 Groep 7: 23 Groep 8 31 Totaal: 225 Gemiddelde groepsgrootte 25 leerlingen § 1.11 Het schoolbestuur van de stichting ‘kom Leren’ We nodigen alle kinderen uit om bij ons te komen Leren. Leren met een hoofdletter “L”. Want kinderen in ontwikkeling Leren iedere dag op heel veel gebieden om te groeien als mens. kom jezelf ontdekken kom je talenten ontwikkelen kom de wereld onderzoeken kom je mogelijkheden verkennen kom Leren van succes kom Leren van fouten kom om echt gezien te worden kom om echt geaccepteerd te worden kom om echt gerespecteerd te worden kom om echt te Leren kom bij Stichting kom Leren en leer het beste uit jezelf te halen! Stichting kom Leren is een stichting die is ontstaan uit een fusie tussen Stichting jong Leren, een organisatie voor openbaar en algemeen bijzonder primair onderwijs in Zuid Limburg en Stichting Katholiek Onderwijs Mergelland, een organisatie voor katholiek primair onderwijs in het Heuvelland. De nieuwe stichting telt 21 scholen in Maastricht, Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Meerssen en Valkenburg a/d Geul. 6

Stichting kom Leren heeft ongeveer 325 personeelsleden in dienst en biedt onderwijs aan 3700 leerlingen. Stichting kom Leren wordt gespeld met een kleine ‘k’ omdat we kinderen van klein tot groot uitnodigen om bij ons te komen Leren met een hoofdletter ‘L’. Stichting kom Leren staat voor kwalitatief goed onderwijs, waarbij we de eigenheid van ieder kind niet uit het oog verliezen. Stichting kom Leren, Oranjeplein 201 6224 KV Maastricht Telefoon : 043-4100300 e-mail : [email protected] website : www.kom-leren.nl

Missie/visie van kom Leren Wij beschouwen talentontwikkeling als onze opdracht Stichting kom Leren gaat ervan uit dat kinderen voortdurend en op verschillende manieren leren. Het onderwijs wordt zo ingericht dat het daarop inspeelt. De scholen bieden een rijke, boeiende, uitdagende en stimulerende leeromgeving. Het kind, zijn ontwikkelingsmogelijkheden en zijn leerstijlen staan centraal bij het aanbieden van het onderwijs dat het beste past. Het doel is de kinderen, door hun cognitieve, sociaal-emotionele en creatieve talenten te ontwikkelen, te brengen tot evenwichtige persoonlijkheden, die met zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsbesef hun plaats in de samenleving kunnen vinden. Wij zien onderwijs als mensenwerk De school is een mensengemeenschap, waarin mensen gezien en gehoord worden en waar men respectvol met elkaar omgaat. Personeelsleden zijn betrokken bij de kinderen en bij elkaar. Ze zijn bevlogen, bevoegd, bekwaam en onderhouden voortdurend hun professionaliteit. In de school vindt een vanzelfsprekende professionele dialoog met collega’s, leidinggevenden, ouders en anderen plaats, zodat ze met en van elkaar kunnen leren. Stichting kom Leren vult het werkgeverschap in vanuit de idee dat de personeelsleden het kapitaal van de organisatie vormen. Bestuur De stichting kent 2 organen: Het College van Bestuur en de Raad van Toezicht. Het College van Bestuur Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuur statuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Dhr. R. Beaumont (Voorzitter CvB, tot 1-1-2016) en dhr. Johan Linckens (lid CvB)

7

De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht wordt voorgezeten door dhr. E. van Helsland Bestuursbureau Het bestuur wordt ondersteund door beleidsmedewerkers op de terreinen personeelszaken, huisvesting en financiën, onderwijs en zorg. Eveneens is er een directeur audit en control aan het bestuursbureau verbonden. Directeurenoverleg De directeuren van de scholen van de stichting vormen tezamen het directeurenoverleg. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. GMR van kom Leren De Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) bestaat uit leerkrachten en ouders van bij de stichting aangesloten scholen. Deze personen zijn gekozen door de MR van de scholen. De GMR dient voorstellen en ontwikkelingen te bekijken vanuit het algemeen belang van scholen, ouders, leerkrachten en leerlingen van de stichting, niet vanuit het perspectief van één school. In het Medezeggenschapsstatuut van kom Leren en in het Reglement van de GMR staat beschreven hoe medezeggenschap in de stichting is vastgelegd, wat taken, rechten en verplichtingen zijn van de GMR, het College van Bestuur en de MR-en. Er zijn 14 zetels in de GMR van kom Leren. Momenteel zijn 13 plaatsen ingevuld. Het dagelijks bestuur bestaat uit een voorzitter (Jean-Pierre Guyaux), secretaris (Antoinne Beijers) en penningmeester (Jim Jackman) en wordt ondersteund door een ambtelijk secretariaat (Ariane Schut).

8

9

Organogram OBS Berg

GMR kom Leren

Directeur OBS Berg Frans Hellenbrand

Interne begeleider Leo Willems

MR OBS Berg

Zorgteam

Teamleider groep 1 t/m 4 Nicole Dauss

Teamleider groep 5 t/m 8 Gavino Tirotto

Team OBS Berg

Leerlingenraad

10

Iedere school is anders en heeft zijn eigen opvattingen over kinderen, opvoeding, onderwijs, levensbeschouwing en de maatschappij. Een aantal opvattingen willen we hieronder in het kort beschrijven, zodat u een duidelijk beeld krijgt van onze school en weet waar we voor staan.

OBS Berg geeft je de ruimte om kind te zijn Ruimte geven en nemen berust bij ons op drie pijlers. 1. Het kind moet zich in de ruimte waar het leert veilig voelen om te kunnen leren. 2. De school geeft het kind de ruimte om te leren. 3. De school en de maatschappij bieden het kind de ruimte om te leren van en met elkaar Ad 1. Het kind moet zich in de ruimte waar het leert veilig voelen om te kunnen leren.  Door een goed dagritme met rust en regelmaat scheppen we een geborgen gevoel op school, waarbij het kind zich prettig voelt.  Een goed contact tussen leerkracht, leerling en ouders vinden wij de basis voor wederzijds vertrouwen.  Het contact tussen de leerlingen en ouders onderling moet berusten op begrip voor elkaar. Verplaats je eens in de ander.  Samen met kinderen en ouders werken we aan een fijne sfeer in de omgang met elkaar. Ad 2. De school geeft het kind de ruimte om te leren.  We bieden het kind een rijke leeromgeving waarbinnen het kind ontdekkend kan leren. De spelende en uitdagende elementen zijn daarbij zeer belangrijk.  Ieder kind is uniek met zijn of haar eigen talenten. Wij zorgen dat kinderen op basis van hun leerbehoefte onderwijs krijgen aangeboden. We kijken eerst goed naar kinderen om daarna het onderwijs passend te organiseren.  Ruimte om te leren ontstaat als kinderen betrokken zijn, interesses hebben, kennis kunnen delen met elkaar tijdens het samenwerken, elkaar kunnen stimuleren om oplossingen te bedenken bij ingewikkelde vraagstukken. Ruimte om te leren ontstaat als leerkrachten kinderen gerichte feedback geven op hun leerproces en wanneer kinderen met deze feedback verder kunnen in hun ontwikkeling. Leren is leuk! Ad 3. De school en de maatschappij bieden het kind de ruimte om met elkaar en van elkaar te leren  Door de kinderen goede communicatieve en sociale vaardigheden aan te leren, moeten zij hun sociale rol in de maatschappij goed kunnen vervullen. De waarden en normen die wij de kinderen bijbrengen, zorgen voor respect voor elkaars verscheidenheid.  Wij zijn ons ervan bewust dat de school een grote maatschappelijke en sociale functie binnen het dorp heeft.  Door de globalisering komt de wereld dichter bij het kind. Een van de speerpunten van de school is om de nieuwe media te integreren in ons onderwijs en het kind te leren met deze hoeveelheid aan informatie om te gaan.

11

§ 2.1

Bereikte doelen op OBS Berg in de afgelopen drie jaar.

De onderstaande doelen uit de visie hebben we bereikt en het komend schooljaar dienen we deze te borgen. Daarnaast dienen we nieuwe leerkrachten te instrueren hoe wij invulling geven aan het Handelingsgericht Werken (HGW) op OBS Berg, zodat we kwaliteit kunnen blijven garanderen. Items uit de visie: Wat hebben we bereikt? Bewijslast, vindplaats De leerling volgt en bepaalt Binnen het zelfstandig werk Groep 1-6: planbord zelf de manier, plaats en tijd hebben kinderen de keuze om Groep 7 en 8 werken met van het leren tijdens hun taken zelf te plannen en weektaken. zelfstandig werken zelf verantwoordelijk te zijn om deze op een bepaald tijdstip af te hebben. Leerstof en rooster: De methode is de leidraad en Compacten (rekenen) Binnen het rooster is ruimte bron waar we uit putten. Bij Connecten (lezen) voor leerlingen om het eigen het doorlopen van de leerlijn Kieskast leerproces te bepalen. wordt rekening gehouden met Dagritmekaarten de onderwijsbehoefte van het Dagprogramma op smartbord. kind. Jonglerenworks Leerlingenzorg en Kinderen krijgen in de eigen Verkeerslicht differentiatie; groep onderwijs. De leerkracht Time-timer Leerlingenzorg in kleine maakt een groepsplan en Rode ketting groepen. houdt rekening met de Handelingsplan voor rekenen, Differentiatie door aangepast verscheidenheid aan spelling en lezen op vaste aanbod van de leerstof. onderwijsbehoeften. momenten per week. Instructie: De groepsleerkracht geeft In iedere groep wordt De leerkracht geeft korte onderwijs en extra instructie gegeven op 3 klassikale instructie en daarna ondersteuning in de groep. niveaus. (ster-maan-zon) extra instructie aan groepjes De instructie wordt op een leerlingen die dat nodig vaste plek en op een vast hebben. moment gegeven. Leerkracht en team: De leerkracht bepaalt wat de leerlingen doen. Op bepaalde momenten vinden er gezamenlijke groepsoverstijgende activiteiten plaats.

De leerkrachten bereiden samen de lessen voor. De dagplanning, lessen en de doelstellingen worden met een format op het smartbord geprojecteerd.

Na school in het werklokaal van het team. Kinderen kunnen de hele dag het dagprogramma zien op het smartbord. In de groepen waar met weektaken gewerkt wordt kunnen kinderen dit zien op hun weektaakplanning.

De leerlingen werken in hoeken en werkplekken binnen de school. Tijdens projecten vinden ook buiten de school activiteiten plaats.

De basisactiviteiten vinden plaats in het eigen lokaal. In het belang van het kind maken we gebruik van de overige ruimten in het gebouw. We creëren hoeken en werkplekken binnen en buiten

Computereilanden. Computers in het lokaal. Lezen in de aula. Hoeken in de kleutergroepen. Taal-leeshoeken in de andere groepen.

12

Het gebouw bestaat uit klaslokalen en multifunctionele (werk-)ruimten. Er is een ruim aanbod van voorzieningen beschikbaar.

Er is een standaardrapport met naast de cijfers, op basis van methodegebonden en methode onafhankelijke toetsen, ruimte voor opmerkingen over individueel verworven kennis en vaardigheden. Met de ouders wordt individueel gesproken over de rapporten en ouders worden betrokken bij algemene ouderen thema-avonden. De school heeft ad hoc overleg met de omgeving.

het lokaal. De multifunctionaliteit van het gebouw geeft kinderen de ruimte zich te ontwikkelen in een rijke leeromgeving. De kinderen kunnen zowel individueel werken als in groepjes.

Techniek Handvaardigheid Zelfstandig werken Projecten Musical en revue Carnaval Exposities

Het rapport beschrijft naast de cognitieve ontwikkeling ook de totale ontwikkeling van het kind. Het rapport wordt besproken met ouders én het kind

3 keer per jaar Woorden Grafieken

We willen de ouders meer betrekken bij het realiseren van de visie in de onderwijspraktijk. Tijdens de infoavond aan het begin van het schooljaar wordt vanuit de visie de aanpak in de klas besproken. Op de meedraaimomenten zien de ouders de dagelijkse praktijk. Er zijn duidelijke afspraken hoe we (alle geledingen) met elkaar omgaan en samenwerken. We respecteren elkaar. De leerlingen worden betrokken bij het opstellen van groepsregels.

Infoavond Thema-avond zoals Eind-CITO in groep 8,

De school heeft een duidelijke binding met de gemeenschap Berg en Terblijt

De school heeft een leefbaarheidsfunctie, een functiespil in de gemeenschap

De school is een weerspiegeling van de maatschappij

We willen de kinderen kennis laten maken met democratische principes, discriminatie, verantwoordelijkheid nemen en inspraak hebben.

Rommelmarkt Bergse Bosmusical. Parochie Wandelvierdaagse Medewerking aan verenigingsactiviteiten Leerlingenraad Koraalgroep (tot herfst) MIK Peuterspeelzaal Bibliotheek Stichting “Tussen de Middag” (Sport-)verenigingen

Er is een gedragscode. Op school stellen we eisen aan waarden en normen.

Methode Goed Gedaan Gedragscode Schoolregels Klassenregels Groepswerk Pestprotocol SEO in LOVS (Viseon)

13

§ 2.2

Passend Onderwijs SWV Maastricht en Heuvelland

Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen e.o.: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveau ’s:  Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep  Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep  Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen  Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten  Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel

geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl

Contactinformatie

Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland Adres: Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected]

15

Kom Passend Leren binnen kom Leren. Op 1 augustus 2014 ging de wet Passend Onderwijs van start. Binnen kom Leren is de afgelopen maanden gewerkt om een concreet kader uit te werken waarmee alle scholen binnen hun zorgstructuur werken. Wij nodigen kinderen uit tot “ kom passend leren “. Dit doen we vanuit de volgende visie: Alle scholen voelen de zorgplicht voor alle leerlingen, ongeacht het niveau van leren. We zijn verantwoordelijk voor het bieden van kwalitatief goed en passend onderwijs voor al onze leerlingen. Wij realiseren een ononderbroken doorgaande lijn voor alle leerlingen. Op deze wijze werken we aan de ontplooiing van de talenten van al onze kinderen. We focussen op het ondersteunen in de klas op zorgniveau 1,2 en 3. Kernwaarden binnen Kom Passend Leren zijn:

Samen Leren, Vragen stellen is een kracht, Preventief , Proactief , Vroeg signaleren Samen met ouders , Handelen naar wat wel kan, Oplossingsgericht, Kinderen zijn mede-eigenaar van hun taak en hun ontwikkeling, Evalueren In de klas is zorgniveau 1 en 2 leidraad. Hierop ligt de focus. We willen goed onderwijs geven aan alle kinderen. Binnen deze zorgniveaus werken wij preventief en wordt er vroegtijdig gesignaleerd. De leerkracht met de kinderen in zijn groep staan centraal: wat hebben kinderen EN leerkracht nodig om goed onderwijs te geven. Binnen kom Leren is het mogelijk om iemand te laten meekijken, meedenken en meedoen in de klas, zodat de leerkracht ondersteuning krijgt in het vormgeven van het onderwijs. Deze ondersteuning wordt geboden door personeel van kom Leren: drie psychologen en twee pedagogisch assistentes of door gespecialiseerde leerkrachten. Dit noemen we de Interkomschil. Aan elke school is een consultant ( psycholoog) verbonden die medeverantwoordelijk is voor de zorg op scholen. Hierbij zijn ook jullie ouders een belangrijke partner en delen we de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van jullie kind. Met de consultant kunnen scholen tevens leerlingen bespreken waar extra zorg naar uit gaat op het gebied van leerontwikkeling, gedrag en welbevinden. Vanuit deze gesprekken kan de consultant besluiten dat er een observatie, gesprek of onderzoek nodig is om op zoek te gaan naar de onderwijsbehoeften van het kind. Hiervoor geeft U als ouders toestemming en wordt U betrokken bij alle stappen die we zetten. Met name wanneer de ontwikkeling blijft stagneren of gedragsproblemen blijven bestaan, kan er “handelingsgerichte procesdiagnostiek” uitgevoerd worden door de Interkomschil. Dit houdt in dat er een gefaseerd onderzoek plaatsvindt met als uitgangspunt: “wat hebben we nu nodig om verder te kunnen”. Van ouders verwachten wij dat we samen een verantwoordelijkheid dragen en een bijdrage leveren aan het proces, zodat het kind een eenduidige aanpak ervaart.

Indien een school handelingsverlegen is, wordt de trajectbegeleider ingeschakeld. Deze trajectbegeleider gaat met school en ouders verder verkennen welke mogelijkheden er nog zijn 16

voor het kind binnen het regulier basisonderwijs of er worden voorbereidingen getroffen voor een tijdelijke plaatsing binnen het speciaal onderwijs

§ 2.3 Plusklas Hoogbegaafdheid: een Plusklas binnen onze school. We willen steeds beter aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de kinderen op onze school. We zijn van mening dat kinderen zich alleen optimaal kunnen ontwikkelen, als we kijken naar wat een kind bezig houdt, waar een kind interesse in heeft én wat een kind nodig heeft om zichzelf optimaal te ontwikkelen. Dat geldt ook voor de meer- en hoogbegaafde leerling. Visie op hoogbegaafdheid op OBS Berg. Elk kind is speciaal en moet leren wat het kind zelf is, wat het kind nodig heeft om tot leren te komen en het kind zal met alle soorten mensen moeten leren omgaan. Onze school is een mooie afspiegeling van de maatschappij, waarin al deze kinderen later met elkaar moeten functioneren, leven en werken. Dit kan alleen in een sfeer, die garant staat voor veiligheid en respect voor het anders zijn van elk mens. Wij willen alle kinderen, dus ook hoogbegaafde kinderen, leren om zicht te krijgen op wie ze zelf zijn en leren om hun talenten in te zetten om samen met de ander te leren leren , leven en werken. Deze kinderen zijn dus onderdeel van de dagelijkse klassenstructuur en krijgen daarbinnen de mogelijkheid om op gezette tijden in de klas en buiten de klas aan de slag te gaan met eigen programma’s en materialen, naast het programma dat alle kinderen volgen. De Plusklas is een onderdeel van de zorgstructuur binnen onze school. Het doel van de Plusklas is om te voorzien in een onderwijsbehoefte van kinderen op school, waarbij kinderen met meerbegaafdheid in staat gesteld worden om op gezette tijden met andere kinderen te werken aan een stukje didactische uitdaging, dan wel aan de slag te gaan met gelijksoortige kinderen. Leren samenwerken , ontwikkelen van sociale vaardigheden en leren werken vanuit autonomie aan een gezamenlijk project zijn uitgangspunten. Onderwerpen in de Plusklas worden aangeboden vanuit interesse van kinderen, dan wel sluiten ze aan op de kosmische onderwerpen uit de klas. De Plusklas wordt gebruikt als aanzet en verrijking van het onderwijspakket, waarbij de opdrachten in de klas worden afgemaakt, zodat de planning van deze kinderen een gedifferentieerde inhoud krijgt. Opdrachten vanuit de Plusklas krijgen een vervolg in de eigen klas. Een van de taken van de kinderen in de plusklas is een vertaling te maken naar de kinderen in de eigen groep, dan wel in andere groepen in de vorm van lessen, spellen, werkbladen, tentoonstellingen enz. Plaatsing in de plusklas vindt plaats na aanmelding van een kind in de zorg bij de IB-er, dan wel bij intake, indien er sprake is van gediagnosticeerde meerbegaafdheid. Voor elk kind wordt een plan van aanpak geschreven door de IB-er, waarin de aandachtspunten voor klas en plusklas worden beschreven. De IB-er heeft een aantal observaties en diagnose-instrumenten tot zijn beschikking en zal in samenspraak met ouders en leerkracht(en) een passend onderwijsarrangement voor elk kind samenstellen.

17

§ 2.4 Ons uitgangspunt: Openbaar Onze school is een openbare school. Vanuit onze overtuiging onderschrijven wij de beginselen van het openbaar onderwijs. Mensen leven en handelen vanuit respect voor elkaar, ongeacht huidskleur of levensovertuiging. Daarnaast vinden wij het van belang dat mensen in aanraking komen met andere culturen om verschillende levenswijzen en gewoonten te leren kennen, te respecteren en te waarderen. Wij hechten groot belang aan een goede samenwerking tussen kinderen, leerkrachten, ouders, onderwijs ondersteunend personeel en derden. Het werken en samenwerken staat in het teken van respect voor elkaar hebben en respect voor elkaar tonen. Wij willen dat alle betrokkenen bij onze school zich veilig voelen en gewaardeerd weten. § 2.5

Bevordering “Actief Burgerschap en integratie”

OBS Berg a) gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; b) is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie en c) is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Onze school heeft een structureel onderwijsaanbod dat zich richt op het bevorderen van de sociale competenties van leerlingen. Hiervoor gebruiken wij de methode Amigo. Wij hebben aandacht voor de samenleving en de diversiteit daarin en proberen de betrokkenheid van leerlingen bij de samenleving te bevorderen. Vanzelfsprekend hebben we een open en actieve opstelling naar de lokale omgeving in Valkenburg aan de Geul. Onze school bevordert de basiswaarden die nodig zijn voor participatie in een democratische rechtsstaat zoals Nederland. Wij brengen kinderen kennis, houdingen en vaardigheden hiervan bij en bevorderen dat leerlingen de basiswaarden toepassen. En we corrigeren uitingen die strijdig zijn met deze basiswaarden. Onze visie op actief burgerschap en sociale integratie en de manier waarop dit in ons onderwijsaanbod gestalte krijgt sluit aan bij de missie/visie van onze school en onze openbare identiteit. We willen tijdens het lesgeven de kinderen uitdagen en leren na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Concreet geven we invulling aan dit onderwerp door:  De lessen sociaal emotionele ontwikkeling uit de methode “Goed Gedaan” voor de groepen 1 t/m 8.  SOEMO kaarten voor de groepen 1 t/m 8.  Actualiteiten bespreken  Het actief meedoen aan het zwerfafvalproject van de gemeente Valkenburg.  Bij activiteiten zoals de rommelmarkt, de kerstmarkt en het communieproject altijd een geldbedrag aan een goed doel te geven.  Het pestproject van 2 lessen per week gedurende 5 weken in iedere groep.  Een leerlingenraad op onze school.  De Koraalgroep te huisvesten in 2 lokalen.

18

19

Wij vinden het belangrijk dat ouders zich betrokken voelen bij het onderwijs van hun kind. Wij willen ouders laten meedenken over het onderwijs dat wij aanbieden en wij staan open voor advies en kritiek van ouders. Er zijn diverse manieren waarop onze school schriftelijke en mondelinge contacten onderhoudt met de ouders/verzorgers van de leerlingen: § 3.1 Extra inschakeling van ouders bij onze zorg. Ouders worden op de hoogte gebracht en betrokken bij de voornemens van de school om te werken aan de zorg voor het kind:  Als er informatie over het kind wordt opgevraagd bij andere instanties.  Als er preventieve maatregelen getroffen worden.  Als het kind in aanmerking komt voor extra verrijking (Compacten).  Als het kind in aanmerking komt voor de plusklas.  Als er gewerkt gaat worden met een begeleidingsplan / handelingsplan.  Als er gewerkt gaat worden met een eigen leerlijn.  Als het kind verwezen gaat worden.  Als het kind een klas doubleert.  Als het kind een klas overslaat. § 3.2 Het bekijken van werkjes van uw kind. Elke maandagmiddag van 15.00-15.30 uur zijn de ouders van harte welkom in de klaslokalen om het werk van hun kind te bekijken. Ook voor vragen kunt u dan bij de leerkracht terecht. § 3.3 Meedraaimomenten We willen de ouders de praktijk in de klassen laten zien en bieden in alle groepen de ouders aan om een les mee te draaien in de groep van hun kind. Uit ervaring van de voorgaande jaren, blijkt dat ouders graag actief betrokken willen worden bij een les en het liefst praktisch willen meedoen. Bij de leerkracht van uw kind kunt u navragen bij welke lessen u kunt “meedraaien” dit jaar. § 3.4 Infoavonden Aan het begin van ieder schooljaar tijdens een infoavond informeren de leerkrachten ouders over het onderwijs dat zij de kinderen gaan bieden in de betreffende groep. De leerkrachten geven uitleg over ons onderwijs in het algemeen, over specifieke activiteiten, de klassenregels, de leerstof en organisatorische zaken (zie voor data de schoolkalender). § 3.5 Oudergesprekken Ouders kunnen altijd een gesprek aanvragen bij de leerkrachten om te praten over de gang van zaken in de klas en de ontwikkeling en vorderingen van het kind. Ook kunt u een gesprek aanvragen met de directeur, bouwteamleider of interne begeleider. Drie keer per jaar (een keer per trimester) vinden de reguliere oudergesprekken over de vorderingen en het rapport plaats. Deze oudergesprekken zijn verplicht voor alle ouders (zie voor data de schoolkalender). Ouders krijgen via de mail een link om zich digitaal te kunnen inschrijven voor de oudergesprekken.

20

§ 3.6 Evaluatiemoment Tijdens het laatste oudergesprek in het laatste trimester krijgen de ouders de gelegenheid om het schooljaar met de leerkracht te evalueren en om suggesties ter verbetering aan te geven (zie voor de data onze schoolkalender). § 3.7. Hulpouders We staan als school open voor alle hulp die ouders ons kunnen bieden. U kunt helpen bij: o Voorlezen. o Spelletjes voor kleuters. o Computers. o Gastlessen. o Handvaardigheidlessen. o Sporttoernooien. o Excursies. o Luizencontrole. o Technieklessen Verschillende activiteiten zouden niet door kunnen gaan zonder hulp van ouders. We hebben u dus hard nodig om de kinderen dat te bieden wat we ze willen bieden. § 3.8. Luizencontrole. De luizencontrole en aanpak ziet er als volgt uit: o De controle gebeurt door ouders. o In de week na iedere vakantie vindt de controle plaats o Bij constatering neemt de directie contact op met de ouders van het kind. o Op school bestaat de mogelijkheid om een luizencape te kopen. (op de administratie voor € 4,00). We verwachten dat ouders hun kinderen regelmatig zelf op hoofdluis controleren en, indien nodig, de directie op de hoogte stellen en hun kind direct behandelen. § 3.9. Excursies Als wij met de kinderen op excursie gaan, kunnen wij dat alleen doen als ouders bereid zijn om met een auto kinderen te vervoeren. Daarom hebben wij samen met de MR en de ouderraad de volgende afspraken gemaakt: o De rijder heeft een inzittendenverzekering. o Ieder kind draagt een autogordel. o Voorin zit een kind kleiner dan 1.40 m op een stoelverhoger. § 3.10. De ouderraad Het doel van een ouderraad is het bevorderen van de contacten tussen school en ouders. De ouderraad is betrokken bij de realisatie van allerlei feesten en activiteiten. U kunt hierbij denken aan Sinterklaas, Kerst, Slotmanifestatie, Carnaval en het schoolreisje. Vanuit het team zijn vier leerkrachten en de directeur aanwezig bij de vergaderingen van de ouderraad. Het bestuur van de ouderraad legt een keer per jaar verantwoording af over de ontplooide activiteiten en de daarmee samenhangende financiële verplichtingen. Indien u interesse heeft om als lid van de ouderraad een actieve bijdrage te leveren aan tal van onze activiteiten, dan kunt u contact opnemen met mevr. Daniëlle Brouwers, voorzitter ouderraad OBS Berg. § 3.11. Ouderbijdrage De ouderbijdrage die door de ouderraad wordt gevraagd is vrijwillig. De ouderbijdrage is echter wel dringend nodig. Het is voor de school en de ouderraad heel moeilijk activiteiten uit te voeren als niet alle ouders de vrijwillige bijdrage voldoen. De ouderbijdrage bedraagt dit schooljaar 21

€ 27,50 per kind. Wij vragen u dit bedrag over te maken op rekeningnummer NL 93 RABO 0133181030 t.n.v. de ouderraad onder vermelding van de groep, daarna de eerste 2 letters van de achternaam en dan de eerste 2 letters van de voornaam. § 3.12 Hoe wordt de vrijwillige ouderbijdrage besteed? Per activiteit is voor ieder kind begroot: activiteit Sinterklaas Kerstmis Carnaval Pasen Schoolreisje Slotmanifestatie Einde schooljaar Schoolkamp Preuvenemint Algemene kosten Bankkosten Overheadkosten Totaal:

bedrag per leerling € 3,00 € 0,20 € 2,00 € 0.90 € 21,00 € 3,50 € 0,25 € 0,65 € 2,20 € 1,50 € 0,80 € 0,80 € 36,80

U ziet dat de vrijwillige ouderbijdrage niet toereikend is. Het tekort van € 9,30 per kind wordt door de bijdrage van de school, de inkomsten van rommelmarkt, kerstmarkt en uit de reserve van de OR gedicht. U betaalt dus € 27,50 per kind. § 3.13 De medezeggenschapsraad Iedere school heeft een medezeggenschapsraad waarin ouders en personeel vertegenwoordigd zijn. In de medezeggenschapsraad heeft u als ouder het recht om mee te spreken en mee te beslissen over zaken die de organisatie en de inhoud van het onderwijs en de school aangaan. De MR van OBS Berg bestaat vanaf schooljaar 2014-2015 uit: o 4 vertegenwoordigers namens de ouders. o 4 vertegenwoordigers namens de personeelsleden. De zittingsperiode van de leden is 3 jaar. Iedere ouder kan zich kandidaat stellen zolang hij/zij kinderen op school heeft. De vergaderdata en de notulen van de MR wordt bekend gemaakt in de Snuffelaar. De vergaderingen zijn openbaar. Alle ouders zijn welkom als toehoorder de MR vergaderingen bij te wonen. Ook de notulen van de MR zijn openbaar en staan op de website van de school. § 3.14 De ouder- en leerlingenenquête Elke twee jaar houden de Stichting kom Leren en OBS Berg een ouderenquête. De ouders waarderen OBS Berg met een 7.12 in 2005, een 7.23 in 2007, een 7.2 in 2009, een 7,3 in 2010, een 7,2 in 2013 en een 7,3 in 2015. De leerlingen waarderen de school in 2005, 2007, 2009 met een 8.1, in 2010 met een 8,3, in 2013 met een 8,0 en een 8,1 in 2015. Wij zijn tevreden met deze resultaten, maar we blijven uiteraard werken aan kwaliteitsverbetering van ons onderwijs 22

23

§ 4.1 Wettelijke voorschriften De wet bepaalt niet alleen welke vakken in ieder geval op een Nederlandse basisschool aan de orde moeten komen, maar ook hoe dat moet gebeuren. Over de inhoud staat het volgende in de wet: Het onderwijs omvat, waar mogelijk in samenhang: a. zintuiglijke en lichamelijke opvoeding b. Nederlandse taal c. rekenen en wiskunde d. Engelse taal e. enkele kennisgebieden f. expressie-activiteiten g. bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer h. bevordering van gezond gedrag Over de manier waarop de vakken gegeven moeten worden, zegt diezelfde wet: a) het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Dat wil zeggen dat er een doorgaande lijn moet zijn in de geplande activiteiten van de school. Wat in het ene leerjaar aan de orde komt, moet aansluiten op het vorige leerjaar. b) het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. c) m.b.t. leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling. Naast deze uitgangspunten zijn er voor elk vak kerndoelen geformuleerd. Deze kerndoelen zijn streefdoelen voor wat een leerling moet kennen en kunnen aan het eind van de basisschool. De inspectie controleert en rapporteert of het onderwijs op een school gericht is op deze kerndoelen. Onze school streeft er naar deze einddoelstellingen voor alle kinderen te bereiken, maar in de praktijk lukt dat nooit voor de volle 100%. Er zijn en blijven altijd kinderen voor wie de einddoelstellingen, gezien de mogelijkheden van het kind, tussentijds moeten worden aangepast. § 4.2. Doorgaande lijn De wet schrijft in artikel 8 van de WPO (Wet Primair Onderwijs) voor dat kinderen recht hebben op een ononderbroken ontwikkeling. Dat wil zeggen dat er een doorgaande lijn moet zijn in de geplande activiteiten van de school. Wat in het ene leerjaar aan de orde komt, moet aansluiten op het vorige leerjaar. Goede methodes helpen bij deze aansluiting. Ofschoon we voor elk kind streven naar deze gemiddelde doorgaande leerlijn, wordt er soms gekozen voor een afbuiging. Dit laatste is het geval als blijkt dat een kind die doorgaande lijn niet kan volgen. Ook niet als hij daarbij gedurende een langere periode extra ondersteuning heeft gekregen. We passen in dat geval na overleg met de ouders de leerweg van het kind aan, zodat het niveau van de leerstof in overeenstemming is met de mogelijkheden van het kind.

24

§ 4.3.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem LOVS) In elke basisschool is het van belang de ontwikkeling van kinderen goed te volgen. In ons onderwijsconcept is dit van nog groter belang, omdat elk kind een eigen individuele ontwikkelingsroute volgt. Dit volgen gebeurt al vanaf de eerste dag in groep 1. We volgen vanaf dat moment nadrukkelijk de sociaal-emotionele en de verstandelijke ontwikkeling van de leerling. Het is van groot belang hierbij, de kennis die elke leerkracht vergaart over elk kind op systematische wijze vast te leggen. Elke groepsleerkracht legt in de leerlingenklapper deze bijzonderheden vast. Wanneer er sprake is van leer- en ontwikkelingsproblemen komen er meer speciale beschrijvingsprocedures. Tot en met groep 8 kunnen we in principe de ontwikkeling van leerlingen volgen. Dit is van belang om met elkaar te kunnen blijven vaststellen dat de ontwikkeling voor elke leerling afzonderlijk zo optimaal mogelijk blijft verlopen. Op initiatief van de Interne Begeleider (IB-er), leerkracht of ouders/ verzorgers wordt een leerling besproken en aangemeld voor een leerling-bespreking. Van al deze gesprekken en de daarbinnen gemaakte afspraken wordt verslag gemaakt. Deze verslaggeving is strikt vertrouwelijk en wordt daarom binnen de school centraal opgeslagen in de dossierkast. Toegang tot deze ruimte kan alleen verkregen worden met toestemming Intern Begeleider Leerlingenzorg. Resultaten van testen, toetsen, rapporten van interne en externe deskundigen worden hier ook opgeslagen. Naast deze wat vrijere manier van signaleren en vastleggen hanteert onze school eveneens landelijke toetsen voor verschillende vakgebieden om objectieve normen te kunnen hanteren in het volgen van de ontwikkeling van elk kind. Wij gebruiken hiervoor de volgende toetsen: o Voor het volgen van het aanvankelijk leesonderwijs nemen we in groep 3 de herfst- , de winter, de lente en de eindsignalering af. o Voor het volgen van het leesonderwijs nemen we DMT en AVI af. o Voor het volgen van de ontwikkelingen binnen het rekenonderwijs nemen we de Citotoetsen Rekenen & Wiskunde af in de groepen 3 t/m 8; o Voor het volgen van de ontwikkelingen binnen het taalonderwijs nemen we de Citotoetsen Spellingvaardigheid en woordenschat af in de groepen 3 t/m 8; o Voor het volgen van de ontwikkeling van het begrijpend en studerend lezen nemen we de Cito-toetsen Begrijpend lezen af in de groepen 3 t/m 8; o Voor het volgen van de taalontwikkeling van kleuters nemen we de Cito-toets Taal voor Kleuters, Fonologisch bewustzijn en Letterkennis af in groep 1 en 2; o Voor het volgen van de rekenontwikkeling van kleuters nemen we de Cito-toets Rekenen voor Kleuters af in groep 1 en 2 o Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling nemen we in de groepen 3 t/m 8 Viseon en Sociogram af. Deze Cito-toetsen maken het mogelijk op een objectieve manier de ontwikkeling van een kind te volgen en die ontwikkeling te vergelijken met landelijke gemiddeldes. De scores op zo’n Cito-toets worden uitgedrukt met de cijfers I t/m V I II III IV V

het kind zit in de groep van de 20% landelijk hoogst scorenden. het kind zit in de groep van de 20% die net boven het landelijk gemiddelde scoren. het kind zit in de groep van de 20% die in het landelijke gemiddelde scoren. het kind zit in de groep van de 20% die net onder het landelijk gemiddelde scoren. het kind zit in de groep van de 20 % landelijk zwakst scorenden.

OBS Berg streeft naar een vaardigheidsscore van de groep op II-niveau. 25

Door deze objectieve toetsgegevens krijgen wij als school een goede kijk op de ontwikkeling van elke individuele leerling en tevens op de opbrengsten van ons onderwijs. We kunnen bijv. groepsgemiddelden uitrekenen en die jaarlijks vergelijken. Op die manier kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs bewaken en verbeteren. De kwaliteit die wij als school kunnen leveren, is natuurlijk mede afhankelijk van het niveau van de instromende leerlingen. De interpretatie van de cijfers I t/ V moet tegen deze achtergrond plaats vinden. Vanaf groep 7 starten we met de focus richting het voortgezet onderwijs (V.O). De Cito-toetsen van groep 1 t.m. 7 vormen de basis voor het pré-advies richting V.O. dat met de ouders eind groep 7 wordt besproken. In groep 8 geeft de school in een oudergesprek vóór 1 maart aan welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. Hierbij vormen alle Cito-gegevens van de voorgaande jaren naast zaken zoals inzet , werkhouding, huiswerkattitude enz. de basis voor dit advies. Dit schooladvies is leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Naast dit schooladvies wordt er nog een zogenoemd “objectief 2 e gegeven “ , de verplichte Centrale Eindtoets PO (primair onderwijs) halverwege april afgenomen. Vier weken na de toetsafname krijgt de school een leerling rapport. Als een leerling de Eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de school het schooladvies (in samenspraak met ouders) heroverwegen. Als de score op de Eindtoets PO minder goed is dan verwacht, mag de school het advies niet aanpassen . Naast de groepsleerkracht (-en) is de Intern begeleider tijdens deze laatste 2 schooljaren regelmatig via gesprekken met de leerkrachten betrokken bij het tot stand komen van de adviezen. Op basis van de eigen gegevens van de leerkrachten en de meer objectieve resultaten uit de Citotoetsen wordt geanalyseerd hoe de ontwikkeling van elke individuele leerling verloopt. Hiertoe voert de Intern Begeleider samen met de leerkracht(-en) minimaal drie keer per jaar een zogenaamde voortgangs-controle-bespreking (VCB) over de toetsgegevens, de te verwachten ontwikkeling of de gesignaleerde ontwikkelingsstagnatie. De op deze wijze verkregen informatie wordt door de leerkracht gebruikt om een handelingsplan op te stellen dat gedurende een 6-tal weken wordt uitgevoerd. Dit plan wordt vooraf maar ook na de afronding met ouders besproken en ter goedkeuring ondertekend. In het schooljaar 2015-2016 kent onze school ten behoeve van het leerlingenzorgsysteem één functionaris dhr. Leo Willems, intern begeleider (IB-er). § 4.4 Het onderwijs in de groepen 1 en 2 Het onderwijs in de groepen 1 en 2 vindt plaats op basis van de methode Schatkist. Deze methode werkt doelgericht aan de brede ontwikkeling van kleuters. Van motoriek tot creativiteit, van taal tot sociaal-emotionele ontwikkeling. En van wereldoriëntatie tot rekenen. Jonge kinderen ontwikkelen zich op diverse vlakken. Schatkist sluit aan bij de ontwikkelingen die een kleuter doormaakt. Schatkist biedt de kinderen een aantrekkelijk en beredeneerd aanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. Doorgaande leerlijnen zijn belangrijk. Steeds vaker wordt de aandacht gevestigd op het belang van goed aansluitende lesmaterialen van voorschool naar basisschool en van groep 1 tot en met groep

26

8. Logisch, want een goede doorgaande leerlijn laat kinderen beter, makkelijker en sneller leren. Schatkist is ook de voorloper op Veilig leren lezen, de methode die wij hanteren in groep 3. Kinderen werken middels een planbord (door OBS Berg zelf ontwikkeld) aan een weektaak. De activiteiten op de weektaak zijn in het begin van de week activiteiten die zelf gekozen zijn. Aan het einde van groep 2 zijn de activiteiten door de leerkrachten bepaald, maar kan het kind wel het tijdstip en de volgorde van de opdrachten zelf bepalen. Bij alle activiteiten staat het welbevinden van het kind voorop. § 4.5 Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 wordt het onderwijs gevormd door eigentijdse methodes die de kerndoelen dekken. Zij vormen daarbij de leidraad voor de leerkrachten. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen wij de lessen uit de methode Goed Gedaan. De school legt het accent op onderwijsvormen die de leerlingen een actievere rol geven. We noemen dit Handelingsgericht werken. Het eerst hebben wij dit vier jaar geleden ingevoerd bij rekenen en het afgelopen schooljaar hebben wij dit ingevoerd bij taal en lezen. De leerlingen krijgen dan instructie in drie niveaus: de ster-, maan- en zongroep. Na elk blok en/of thema worden de leerlingen op grond van hun onderwijsbehoeften (opnieuw) ingedeeld en worden de groepsplannen aangepast, zodat de kinderen de instructie krijgen die bij hun onderwijsbehoefte past. Om leerlingen een actievere rol binnen het onderwijs te geven, werken de leerlingen met dag-en weektaken, groepswerk en zetten we computerprogramma´s in. Deze werkwijzen stimuleren kinderen tot actief en zelfregulerend gedrag. § 4.6 Meer- en Hoogbegaafden Onze school biedt meer- en hoogbegaafde leerlingen ruimte om de individuele ontwikkeling qua leerstof optimaal te laten verlopen. In de dagelijkse leerstofplanning wordt voor deze leerlingen duidelijk rekening gehouden met een andere benadering van de leerstof. De leerstof is vaak gecompliceerd van opbouw en vraagt een groot probleemoplossend vermogen. De sterke uitdaging moet de leerlingen prikkelen zich de leerstof eigen te maken. Hierdoor kan het voorkomen dat minder tijd besteed hoeft te worden aan de basisleerstof en meer tijd overblijft voor spannende plusleerstof uit de JLW-boxen (Jong Leren Works). Om dit proces goed te kunnen begeleiden, vallen alle hoogbegaafde leerlingen onder de zorg van de Intern begeleider die zich wat meer met de problematiek van de hoogbegaafden bezighoudt. Hiervoor worden aparte extra materialen aangeschaft die kinderen uitdagen. Mocht het kind meer uitdaging nodig hebben of in aanraking willen komen met andere hoogbegaafden, dan is er de mogelijkheid om gebruik te maken van onze Plus klas. Ook dit schooljaar worden de kinderen, die in aanmerking komen voor de Plus klas, een middag/ ochtend per week uit de groep gehaald en begeleid door juf Kyrtha. § 4.7 De resultaten van ons onderwijs Ons streven is om kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. De opbrengsten worden gemeten aan de hand van het leerlingvolgsysteem van CITO en de uitstroomgegevens. Daarnaast gebruiken we de analyses van ouder- en leerling-enquêtes en de tips vanuit de evaluatieavonden We willen op de Eind-CITO-toets minstens op en liever hoger dan het landelijk gemiddelde scoren. We willen dit realiseren door: 1. te werken met groepsplannen voor rekenen, taal en lezen. 2. te werken met weektaken. 3. te werken met structureel geplande instructie voor ster-zon en maan. 4. te werken met structurele begeleiding m.b.v. HP van zorgleerlingen (handelingsplan). 5. huiswerk informatieverwerking. 27

§ 4.8

Centrale Eindtoets PO (primair onderwijs)

Overzicht CITO eindtoets groep 8 Eindtoets cito naar schoolsoort Aantal leerlingen

32

38

36

26

29

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2010

2011

2012

2013

2014

2015

OBS Berg score school

534,6

536,2

535,0

539,4

539,0

534,5*

Ondergrens

533,8

533,8

534,6

534,6

534,6

534,6

Landelijk Gemiddelde

535,2

535,2

536,6

536,6

536,6

534,8

Bovengrens Norm eindresultaten per jaar op basis van de GLG-score

536,6

536,6

538,6

538,6

538,6

538,6

De eindresultaten van een bepaald jaar zijn:

Als de GLG-score:

Goed

* op of boven de bovengrens ligt

Voldoende

* op of boven de ondergrens en onder de bovengrens ligt.

Onvoldoende * onder de ondergrens ligt. * Dit was de eerste keer dat de centrale Eindtoets was afgenomen. De leerlingen hebben wel naar verwachting gescoord.

§ 4.9 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Na het volgen van het basisonderwijs staan onze leerlingen op de drempel van het voortgezet onderwijs. Uiteraard komt er heel wat kijken bij de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs. Onze leerlingen ontvangen van de samenwerkende scholen voor voortgezet onderwijs een informatiegids. Deze krijgt elke leerling uit groep 8 persoonlijk verstrekt. Daarnaast is er nog specifieke informatie van de afzonderlijke scholen voor voortgezet onderwijs beschikbaar. Met deze informatie wordt uiteraard gewerkt, omdat hierin ook de open dagen staan vermeld, die elke leerling en zijn/haar ouders in staat stelt uitgebreid kennis te maken met een of meerdere scholen van voortgezet onderwijs. Sfeer, grootte, schoolconcept, gebouw zijn belangrijke keuzeaspecten. Ook ouders krijgen gerichte informatie over het Voortgezet onderwijs om zodoende meer onderbouwd een keuze voor een vervolgtraject te kunnen maken. Het advies van onze school voor een vorm van voortgezet onderwijs baseert zich op: Jarenlange kennis over het sociaal-emotioneel en didactisch functioneren van de leerling; De objectieve toetsgegevens uit diverse Cito-toetsen; Leerlingvolgsysteem (LOVS) De einduitslag van de Cito-Eindtoets Basisonderwijs. Met name deze laatste toets helpt de school nog eens extra kritisch naar het eigen onafhankelijke advies te kijken. Correspondeert ons advies met de uitslag? Waarom wel of waarom niet? Voor elke leerling wordt een onderwijskundig rapport gemaakt, waaraan we de Cito-uitslag van elke individuele leerling koppelen. In het rapport staat onderbouwd welk advies wij geven. Met dit onderwijskundig rapport gaan de ouders vervolgens naar een school voor voortgezet onderwijs van hun keuze. Hier vindt vervolgens de aanmelding van hun zoon of dochter plaats. Wij ontvangen van de ouders en de school voor voortgezet onderwijs bericht over deze aanmelding. Vervolgens maakt onze school weer een bewijs van uitschrijving. Wij ontvangen daarna het bewijs van inschrijving. In sommige gevallen komt het voor dat een school voor voortgezet onderwijs aanvullende informatie over een of meerdere van onze leerlingen wenst te ontvangen. Dit wordt over het algemeen gedaan door een gesprek met de bovenbouwleerkrachten.

28

In een enkel geval kan het gebeuren, dat een school voor voortgezet onderwijs twijfels heeft bij het door onze school uitgebrachte advies. In een dergelijke situatie zullen ouders gevraagd worden mee te werken aan een zogenaamd toelatingsonderzoek. Hiervoor kan door de ouders een beroep gedaan worden op de verlofregeling basisonderwijs. Er zijn verschillende typen voortgezet onderwijs waar onze leerlingen (afhankelijk van hun capaciteiten) naar doorstromen: o Praktijkonderwijs (VSO); o Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO); o Havo; o Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs (VWO). Uiteraard gebeurt het wel eens dat ouders niet tevreden zijn met het door onze school uitgebrachte advies. Dit kan natuurlijk leiden tot onprettige situaties. Toch is het van belang realistisch te kijken naar de vervolgopleiding die voor kinderen het meest geschikt is. Helaas betekent dat soms het bijstellen van onze hooggespannen verwachtingen. Soms is het beter wat lager in te steken en af te wachten hoe kinderen zich daadwerkelijk gaan ontwikkelen, dan hoog grijpen en diep vallen. Emotioneel gezien zouden de problemen voor kinderen in deze laatste situatie wel eens ingrijpender kunnen zijn, gezien alle puberteitperikelen. Ook in het voortgezet onderwijs is het leveren van prestaties van groot belang, willen kinderen hun diploma kunnen behalen. Ook hier biedt de overheid geen jarenlange herkansingen. Het voortgezet onderwijs hanteert een strenge norm wat de Cito-scores betreft. Voor Havo-VWOscholen is een score van 536 een minimale vereiste. Het advies van de basisschool blijft echter bovenliggend, omdat op basis van de langdurig verzamelde informatie uit het leerlingvolgsysteem een goed onderbouwd advies gegeven wordt. § 4.10 Rapportage Wij rapporteren in alle groepen driemaal per jaar naar de kinderen en de ouders over de vorderingen van kinderen. Gesprekken met ouders over de rapporten/resultaten vinden structureel een keer per trimester plaats. Bij het oudergesprek van het eerste trimester wordt ook de vragenlijst besproken die de ouders hebben ingevuld over het welbevinden van hun kind. Tijdens het oudergesprek van het laatste trimester bespreken de leerkrachten met de ouders ook het evaluatieformulier over de ervaringen van het afgelopen schooljaar. Met de ouders van kinderen van groep 1 en 2 worden de observaties en resultaten van de methode Schatkist en de Cito-toetsen uit ons leerlingvolgsysteem besproken. § 4.11 Blijven zitten of doubleren. Wij streven er naar dat kinderen zo weinig mogelijk doubleren. Een kind kan – na overleg en met instemming van de ouders – een klas een jaartje overdoen. Kinderen doubleren of blijven zitten als de verwachting is dat kinderen hun achterstand kunnen inhalen en zich vervolgens op een goede niveau III – score kunnen handhaven. Ook kinderen die emotioneel nog niet rijp zijn, kunnen erbij gebaat zijn een jaartje te doubleren.

29

§ 4.12

Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg

Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 19 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag! Contact Jeugdarts: Miriam Weijers Jeugdverpleegkundige: Rinske Hoogerhuis Doktersassistente: Marjo Hendriks Team JGZ Heuvelland E: [email protected] T: 043-8506693 Dagelijks van 8.30 tot 12.30 uur www.ggdzl.nl/jeugdgezondheidszorg

30

Het is van groot belang dat de school over de juiste gegevens van alle leerlingen beschikt. We maken onderscheid tussen verschillende leerlingengegevens. § 5.1. Het aanmeldingsformulier Op het aanmeldingsformulier vullen de ouders diverse gegevens van hun kind in, die daarna in de leerlingenadministratie van de school verwerkt worden. Ouders worden verzocht elke wijziging van gegevens zoals adres, telefoon en huisarts etc. tijdig door te geven aan de school. § 5.2. Leerlingenklapper. Voor iedere leerling van onze school wordt een aparte ringband aangelegd. Hierin komen o.a. kopieën van de rapporten, de afgenomen toetsen, begeleidingsplannen, maar ook getekende verslagen van oudergesprekken. De ouder heeft recht op inzage, maar ook recht op een kopie hiervan. Nadat het kind de school heeft verlaten, gaat de inhoud van de ringband naar het archief en wordt daar 5 jaar lang bewaard. Daarna worden de gegevens vernietigd. § 5.3. Leerlingendossier Van iedere leerling wordt, na aanmelding, een leerlingendossier aangelegd. Observaties en onderzoeken door school of externe instanties worden in het leerlingendossier opgeslagen. De leerkrachten, de directeur en de IB-er hebben inzage in de dossiers. Natuurlijk heeft u als ouder ook recht op inzage. U kunt daarvoor terecht bij de IB-er van de school. Het dossier mag echter niet gekopieerd worden of op een andere wijze de school verlaten. De dossiers worden 5 jaar lang, nadat het kind de school heeft verlaten, bewaard in het archief. Daarna worden ze vernietigd. § 5.4. Het onderwijskundig rapport Wanneer een kind wordt overgeplaatst naar een andere school, is de school die het kind uitschrijft verplicht een onderwijskundig rapport op te stellen. In dit onderwijskundig rapport wordt beschreven hoe het kind op de basisschool heeft gefunctioneerd en hoe het zich ontwikkeld heeft. Het onderwijskundig rapport wordt naar de nieuwe school toegestuurd. Ditzelfde geldt voor kinderen die de basisschool verlaten en naar het Voortgezet Onderwijs gaan. § 5.5. Het leerlingvolgsysteem. Het doel van een leerlingvolgsysteem is het volgen van de doorgaande ontwikkelingslijn van een kind vanaf groep 1 tot en met groep 8. Het leerlingvolgsysteem omvat de resultaten van de methode onafhankelijke toetsen, de methode gebonden toetsen, de observaties en eventuele onderzoeken.

§ 6.1 Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Schooltijden Maandag 8.30-12.00 13.00-15.00

Dinsdag 8.30-12.00 13.00-15.00

Woensdag 8.30-12.30

Donderdag 8.30-12.00 13.00-15.00

Vrijdag 8.30-12.00

8.30-12.00 13.00-15.00

8.30-12.00 13.00-15.00

8.30-12.30

8.30-12.00 13.00-15.00

8.30-12.00 13.00-15.00

§ 6.2 Gedragscode Stichting kom Leren en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is een gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de schoolgemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Tevens alle volwassenen van aan school verbonden organisaties, als Buitenschools Opvang, Peuterspeelzalen, bibliotheken e.a. Het doel van de gedragscode van kom Leren is dat:  duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten;  duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan;  we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken;  het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen;  vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn;  overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode;  bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk “ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen”. Op de scholen van kom Leren houdt men zich aan de volgende kaders: 1. Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat. 2. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten. 3. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. 4. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. 5. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling. 6. Wij houden ons aan het social media protocol en privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. U treft deze aan op www.kom-leren.nl 7. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten. 32

§ 6.3 Schoolregels 1. We lopen op de gang / naar binnen en naar buiten en staan in de rij als de bel gaat. We gaan alleen naar binnen met toestemming. 2. We accepteren geen fysieke en/of persoonsgerichte verbale agressie. 3. We sluiten niemand buiten. 4. We gaan netjes om met de spullen van school en de spullen van anderen. 5. Tijdens schooltijd fietsen wij niet op het schoolplein. 6. Telefoons laten wij tussen 8.00 uur en 15.00 uur in de tas aan de kapstok. Bij overtreding van een van deze regels, volgt een straf op maat. Passend bij de leeftijd en bij het kind. § 6.4

Een veilige school

Veiligheidsplan Onderwijsinstellingen moeten over een veiligheidsplan beschikken. Dit plan heet ook wel het plan voor veiligheid, gezondheid en milieu. In het veiligheidsplan staat wat de school doet aan de:  fysieke veiligheid (inrichting van het schoolgebouw);  sociale veiligheid (omgaan met bijvoorbeeld agressie en geweld); In dit plan zijn een aantal school specifieke beleidszaken geformuleerd. Deze zijn op school in te zien. Binnen kom Leren is een stichtingsbeleid geformuleerd voor de volgende onderdelen.  Klachtenregeling  Afspraken rondom privacy  Registratie rondom school en ziekteverzuim  Infovoorziening voor gescheiden ouders  Aanpak agressie en geweld  Pestprotocol  Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld  Protocol rouwverwerking  Protocol medicijnverstrekking school Deze zijn te bekijken op de website van www.kom-leren.nl Ontruimingsplan Minimaal 1 keer per schooljaar vindt er een ontruimingsoefening plaats. Dan wordt onder toeziend oog van leden van het plaatselijke brandweerkorps een oefening gehouden om het schoolgebouw zo snel en zo veilig mogelijk te ontruimen. Hoe een en ander moet gebeuren, staat omschreven in het ontruimingsplan. Op OBS Berg hebben 6 personeelsleden het diploma Bedrijfshulpverlening. Zij helpen bij ongelukjes en grijpen in bij calamiteiten. Dit zijn onze conciërge Jean, de meesters Jef en Leo en de juffrouwen Henriëtte, Daniëla, Astrid en Nicole. Ongevallenverzekering Via de school is voor alle leerlingen een beperkte ongevallenverzekering afgesloten. Daarmee zijn de leerlingen verzekerd tegen kosten ten gevolge van een ongeval tijdens de schooluren, op weg van huis naar school en weer terug van school naar huis. Deze verzekering is ook geldig tijdens excursies, uitstapjes en het schoolkamp. De verzekering keert alleen uit bij medische kosten, 33

invaliditeit en overlijden ten gevolge van een ongeval. De kosten die gemaakt zijn ten gevolge van een ongeval tijdens de schooluren, zullen door de ouders eerst geclaimd moeten worden bij de eigen verzekeringsmaatschappij. Pas wanneer die verzekering de schade niet dekt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering. Een ongelukje of ziekte Uw kind kan tijdens schooluren ziek worden of een ongelukje overkomen. Het kind wordt zo goed mogelijk verzorgd op school door de B.H.V.-er. Het kan voorkomen dat het noodzakelijk is om een huisarts, tandarts of de eerste hulp te bezoeken. U wordt in dat geval als ouder op de hoogte gebracht van het voorval en de bevindingen van school. U kunt dan zelf met het kind naar een arts gaan. Bent u als ouder echter niet bereikbaar, dan zal de school de verantwoording nemen en met het kind naar een arts gaan. In eerste instantie zal altijd getracht worden om de eigen arts of tandarts te raadplegen. Aansprakelijkheid De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies, diefstal van en beschadiging aan eigendommen. § 6.5 De STOP-methode Wij tolereren geen enkele vorm van pestgedrag. Wij leren de kinderen van onze school de STOP-methode. Als je wilt dat een ander stopt met “iets” wat jij niet wilt, dan zeg je: “STOP”. De ander moet dan direct stoppen. Er wordt namelijk een grens aangegeven. De ander weet nu dat er niet over de grens heen gegaan mag worden. Tot hier en niet verder. STOP = STOP. Wie door een STOP heen gaat heeft een probleem! § 6.6 Protocol van handelen bij melding van afwezigheid van een leraar a) Bij ontvangst van melding van afwezigheid van een leraar schat de directeur aan de hand van de ter beschikking staande gegevens op dat moment in hoe lang vervanging noodzakelijk zal zijn. b) De directeur meldt de afwezigheid bij het bestuursbureau die gaat op zoek naar vervanging. c) Als er geen vervanger geregeld kan worden, treedt het volgende noodscenario in werking: o De leerlingen van de groep van de afwezige leraar worden de betreffende eerste dag binnen de school opgevangen. o Indien in de loop van de dag blijkt, dat er nog geen vervanging beschikbaar is, worden de ouders/verzorgers er schriftelijk middels hun kinderen van in kennis gesteld, dat de betreffende leerlingen tot nader order thuis moeten blijven. De directeur zal blijven proberen vervanging te krijgen. o Gestreefd wordt om niet steeds dezelfde groep thuis te laten blijven maar de "pijn" zoveel mogelijk te verzachten en ook de parallelgroepen hierin te betrekken. o Voor die ouders/verzorgers die beslist geen opvang kunnen regelen, biedt de school de mogelijkheid tot opvang op school. o Mocht blijken dat vervanging alsnog geregeld kan worden, dan worden de betreffende ouders/verzorgers hiervan telefonisch op de hoogte gesteld en komen die leerlingen de daarop volgende dag weer naar school. o Het voorgaande geldt ook als de afwezige leerkracht gemeld heeft dat het werk weer hervat kan worden.

34

§ 6.7 Klachtenregeling Het doel van een klachtenregeling is om problemen of misverstanden op te lossen, wanneer ouders (of leerlingen) een probleem of een klacht hebben. Vanzelfsprekend wordt er in eerste instantie getracht het probleem dáár op te lossen waar het is ontstaan. In de meeste gevallen probeert men het ontstane probleem het eerst te bespreken met de leerkracht van het kind. Mocht men daar niet tevreden over zijn dan kan men vervolgens bij de schoolleiding van de school terecht; dat kan zowel bij de schoolleider, alsook bij de adjunctschoolleider. Soms zal dat afhangen van de aard van de klacht; een andere keer is dat weer afhankelijk van de taakverdeling die er binnen de schoolleiding is gemaakt. Contactpersonen: De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school het eerste aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van kom Leren In onze school zijn juf Nicole en meester Leo door het bestuur aangesteld als contactpersoon. Klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersoon van de school en is te downloaden op de website: www.kom-leren.nl Vertrouwenspersoon: Het bestuur beschikt over één onafhankelijke vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is: Inge Pouw : 06-38316425 [email protected] Landelijke klachtencommissie: Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. 35

Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Mogelijk kan de klacht verholpen worden. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 0302809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] .

Contactpersonen

Vertrouwenspersoon

Juf Nicole Meester Leo

Inge Pouw 06-38316425

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030 - 280 95 90 www.onderwijsgeschillen.nl

36

De klachtenregeling is er ook voor onze leerlingen en hangt in zichtbaar in ieder lokaal op in school:

Aan alle kinderen van OBS Berg Voor jullie een speciaal bericht van juf Nicole en meester Leo. Wij zijn de schoolcontactpersonen. Wat is dat nou weer vraag je je af? Dat willen wij je graag even uitleggen. Soms gaan dingen helemaal mis. Je hebt een langdurige ruzie met iemand op school of je wordt vaak gepest of er gebeuren andere dingen, waarvan je boos of verdrietig wordt. En niet zo maar een beetje, het zit je echt behoorlijk dwars. Dan wordt het tijd om een oplossing te zoeken. Je praat het uit met degene, met wie je een probleem hebt. Dat is meestal de goede manier. Vaak lukt het ook door er met iemand anders over te praten: je vriend of vriendin; je juf of meester. Zij kunnen je helpen je probleem op te lossen. Soms werkt dat allemaal niet. Dan kun je altijd bij ons terecht, want wij zijn de “Schoolcontactpersonen”. Je neemt met ons contact op en wij zullen je helpen een oplossing te vinden voor jouw probleem. We praten er samen over en gaan een manier zoeken om jouw probleem te laten stoppen. Je denkt misschien: “Maar ik heb helemaal geen probleem!”. Dat is natuurlijk fijn, wij hopen dat dat zo blijft. Maar, als je een keer toch wel wat hulp kan gebruiken bij het oplossen van jouw probleem, dan is het belangrijk dat je weet, dat je altijd onze hulp mag vragen. Loop even bij ons binnen na schooltijd, in de klas, of spreek ons aan in de pauze of zo. Dan praten we er samen over en zoeken we naar een goede oplossing. Juf Nicole en meester Leo

§ 6.8 De aanmelding van nieuwe leerlingen op school Elk jaar melden ouders nieuwe kinderen in onze school aan. Vaak gaat het hier om jonge kinderen, die op vierjarige leeftijd onze school gaan bezoeken. Soms gaat het om kinderen, die om verschillende redenen, via andere scholen onze school bezoeken. Bij de opvang van vierjarigen binnen onze school is een aantal aspecten van belang: In een kennismakingsgesprek tussen school en ouders wordt gesproken over ons onderwijssysteem en de verwachtingen van school en ouders. Dit kennismakingsgesprek kan leiden tot inschrijving van kinderen. Ouders ontvangen onze schoolgids. Wettelijk gezien mag een leerling vanaf 3 jaar en 10 maanden reeds 10 dagdelen of 5 dagen binnen de school komen meedraaien. Elke leerling wordt uitgenodigd voor het meedraaien in de groep. Op onze school is het gebruikelijk dat een nieuwe 4-jarige leerling 2 ochtenden mag komen oefenen in de nieuwe groep. Kinderen in Nederland zijn vanaf 5 jaar leerplichtig. Ouders hebben het recht op de eerste dag dat hun kind komt, mee te draaien in de klas en het programma mee te maken. Bij kinderen die niet vanaf hun vierde onze school bezoeken, gaan we uiteraard anders te werk: Bij aanmelding van deze leerlingen wil onze school altijd weten welke school de leerling van tevoren heeft bezocht. Uiteraard is de reden van wisselen van belang. Het kan gaan om verhuizen, maar uiteraard ook om redenen als: niet tevreden zijn met het onderwijs; conflict met de school of de betreffende leerkracht. Als er sprake is van oriëntatie op een andere school, dan is er sprake 37

van een vrijblijvend gesprek. Er zal dan ook geen contact met een andere school worden opgenomen. Onze school neemt altijd contact op met de school die bezocht is, wanneer er sprake is van aanmelding/inschrijving. De informatie die wij krijgen is belangrijk om een leerling wel of niet aan te nemen. Wanneer uit het contact met een andere school blijkt, dat er sprake is van grote leerproblemen (onder- en laaggemiddeld) en eventueel verwijzing naar een school voor Speciaal Onderwijs, dan kan dit leiden tot het besluit niet aan te nemen. Indien het een leerling met leerproblemen betreft wordt de beslissing wel of niet inschrijven afgezet tegen de aard van het probleem en de mogelijkheden die onze school kan bieden voor een succesvol verloop in onze school. Uiteraard is het van belang te mogen zien, dat er in de school waar de leerling vertrekt reeds adequate hulp en programmering heeft plaatsgevonden. Wordt besloten tot aannemen van de betreffende leerling(en) dan wordt een onderwijskundig rapport opgevraagd bij de andere school. In samenspraak met de ouders wordt de leerling in een groep geplaatst. § 6.9 Toelating, schorsing, verwijdering van leerlingen Wanneer kinderen vier jaar zijn, kunnen ze tot de basisschool worden toegelaten. In de twee maanden gelegen tussen de leeftijd van 3 jaar 10 maanden en 4 jaar, mag een kind maximaal 5 dagen naar school komen volgens de wet. Deze regeling is bedoeld om kinderen alvast aan de nieuwe situatie te laten wennen, alvorens ze definitief tot school worden toegelaten. Op onze school is het gebruikelijk dat een nieuwe 4-jarige leerling 2 ochtenden mag komen oefenen in de nieuwe groep. Afspraken hierover worden door de betreffende leerkracht gemaakt. Voor aanmelding vindt er altijd eerst een gesprek plaats tussen de directie en de ouder(s)/verzorger(s). Er dient bij aanmelding een aanmeldingsformulier te worden ingevuld dat door minstens één van de ouders/verzorgers dient te worden ondertekend. Wanneer ouders/verzorgers hun kind(eren) van een andere school op onze school willen overplaatsen wordt er altijd contact opgenomen met de vorige school. Mocht een leerling specifieke onderwijsbehoeften hebben, dan gaan wij samen met ouders op zoek naar een geschikt onderwijsarrangement. In sommige gevallen zal een andere persoon aansluiten om met ons mee te kijken en een goed besluit te nemen. Deze persoon zal de ouders begeleiden in het plaatsingstraject. Hoe dit precies in zijn werk gaat, kunt u lezen in de regeling “Toelating, schorsing en verwijdering” en ligt ter inzage op school. Deze is ook te downloaden op de website van kom-Leren: www.kom-leren.nl De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school kan het bevoegd gezag overgaan tot verwijdering van deze leerling. Het bevoegd gezag dient wel alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. Indien dit ondanks alle inspanningen niet lukt, is het bevoegd gezag gerechtigd na 8 weken deze leerling toch van school te verwijderen. § 6.10 Verzuimregistratie Dagelijks wordt in onze school opgenomen, wie niet aanwezig is. Dit wordt in de leerlingenadministratie bijgehouden. Voor kinderen die niet aanwezig zijn, wordt dagelijks een belronde gehouden, om bij ouders thuis na te vragen waarom het kind er niet is. Ook dit wordt in het administratieprogramma genoteerd met een code. Door regelmatig in de administratie na te kijken, kun je zien, wie vaak of volgens welk patroon ziek en afwezig is. Afwezig of ziek zijn zonder 38

het door te geven, wordt als ongeoorloofd genoteerd. Ook verlofaanvragen worden op deze manier geregistreerd. Verlof dat wordt genomen, maar dat niet is aangevraagd wordt als ongeoorloofd geboekt. Indien er sprake is van meer dan gemiddeld of normaal verzuim, wordt op verzoek de leerplichtambtenaar en/of de schoolarts ingeschakeld. Het is dan aan de gemeente om in actie te komen. Voor school is het geen verplichting de 10 dagen verlof te moeten geven. Het is de verantwoordelijkheid van de directeur om verlof toe te staan of te weigeren. Bij weigering geldt een procedure om tegen de beslissing in beroep te gaan. Het verlof verleend aan de ene ouder, betekent niet dat een andere ouder de garantie heeft, dat hij/zij het ook krijgt. § 6.11 Verlofaanvraag buitengewoon verlof Geregeld krijgen wij van ouders de vraag voor buitengewoon verlof. Graag willen wij vanuit het MT de hoofdregels hieromtrent nog eens voor u op een rijtje zetten: Leerplicht en verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, dan moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hier beschreven. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden:  in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was;  de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan;  de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  een verhuizing van het gezin  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten  ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar)  overlijden van bloed- of aanverwanten 39



viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten

De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur/MT van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Indien u hieromtrent nog vragen heeft kunt u zich wenden aan de directeur Frans Hellenbrand.

40

§ 6.12

Informatiekanalen voor ouders

De website Op onze website www.obsberg.nl vindt u alle informatie ook nog digitaal. Tevens worden hier actuele zaken, nieuwsbrieven en foto’s geplaatst. Kijkt u af en toe maar eens op onze website. Nieuwsbrief De nieuwsbrief is bedoeld voor ouders. Hierin staan alle belangrijke zaken die direct met de organisatie en het onderwijs van onze school te maken hebben. Zoals beleidsnotities, en mededelingen van huishoudelijke aard als tijden van ouderavonden, ziekte van leerkrachten en vervangingen. De meeste nieuwsbrieven verzorgen wij digitaal. U ontvangt dan per e-mail op het door u aangegeven e-mailadres de laatste nieuwtjes van de groep en/of de directie. De Snuffelaar Dit is een nieuwsbrief voor leerlingen en ouders. Hierin staat informatie over bijzondere evenementen, excursies en projecten van kinderen. De medezeggenschapsraad en de ouderraad willen de communicatie met u verbeteren. Zo worden iedere maand de notulen, de vergaderdatum en actuele zaken die binnen deze geledingen spelen, opgenomen in de Snuffelaar. Schoolkalender Voor de data van alle activiteiten en vieringen verwijzen wij naar de schoolkalender van OBS Berg. Wij streven ernaar zoveel mogelijk alle post per e-mail te versturen. Dit spaart uiteraard drukkosten en onze ervaring is dat de post per mail als prettige ervaren wordt, beter gelezen wordt en ouders sneller reageren op oproepjes. § 6.13 Huiswerk In principe moeten kinderen het huiswerk zelfstandig kunnen maken. Van ouders wordt niet verwacht dat zij de kinderen instructies geven. Het geven van instructies is een taak van de leerkrachten. Het huiswerk wordt op school door de leerkracht nagekeken en gewaardeerd. In de groepen 1 en 2 wordt geen huiswerk gegeven. Vooral jonge kinderen hebben na schooltijd dringend behoefte aan spel en beweging. Het kan wel voorkomen dat in de groepen 1 en 2 kinderen gevraagd worden om spullen zoals kosteloos materiaal, boeken of plaatjes mee te nemen naar school. In de groepen 3 en 4 krijgen kinderen huiswerk in de vorm van opdrachten om thuis te lezen of een aantal rekenopgaven te maken. In de groepen 5 en 6 krijgen de kinderen huiswerktaken zoals het maken van korte werkstukjes, het leren van lessen, het lezen van een boek, het maken van taalopdrachten, het voorbereiden van spreekbeurten of het maken van rekenopgaven. In de groepen 7 en 8 krijgt het kind, mede met het oog op het vervolgonderwijs minimaal 3-5 keer per week huiswerk mee naar huis. § 6.14 Ziekmeldingen Ziekmeldingen dienen tussen 8.00 en 8.30 uur telefonisch (043-6040040) of anders per mail ([email protected]) doorgegeven te worden. Is het kind afwezig zonder afmelding dan neemt de groepsleerkracht contact op met thuis. Bij ongeoorloofd verzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld

41

§ 6.15 Beleid t.a.v. hulp bij het schoolreisje De leden van de ouderraad en de leerkrachten gaan mee als begeleiders. Als er meer begeleiding nodig is, kiezen de leerkrachten de hulp voor het schoolreisje uit de hulpouders van de klas. Zij, die altijd klaarstaan om te helpen bij o.a. groepslezen, handenarbeid, het begeleiden van leerlingen tijdens excursies etc. Als er dan nog niet genoeg begeleiding is, wordt geloot uit de overige ouders, die mee willen als begeleider. § 6.16 Sportspullen Uit veiligheidsoverwegingen en vanuit hygiënisch oogpunt vragen wij de ouders om kinderen van groep 1 tot en met 8 goede sportschoenen (geen zwarte zolen) en schone sportkleding mee te geven. Wilt u er voor zorgen dat de kinderen op de dagen dat ze gymmen deze spullen bij zich hebben in een tas. § 6.17 Eten en drinken Tijdens de ochtendpauze kunnen de kinderen het eten of drinken nuttigen dat ze hebben meegenomen van huis. Om ons afval zoveel mogelijk te beperken, vinden we het prettig als de kinderen gebruik maken van een broodtrommel en een drinkbeker. § 6.18

EU-schoolfruit project

Nederland neemt in schooljaar 2015/2016 voor het zevende jaar deel aan de Europese schoolfruitregeling. Onze school is dit schooljaar weer ingeloot om aan dit project deel te nemen, wat ons natuurlijk zeer verheugd. De kinderen krijgen dan van 2 november tot 22 april drie keer per week gratis groente en fruit aangeboden. De regeling heeft tot doel om:       

Het is gezond. Kinderen hebben elke dag minimaal twee keer fruit en 150 gram groente nodig. Om dat te halen kunnen ze de eetmomenten op school niet missen. Een gezonde school presteert beter. Leerlingen die gezond eten: zitten lekkerder in hun vel, krijgen minder snel griep, voelen zich fitter en leren makkelijker. Gezond eten is besmettelijk. Zien eten, doet eten. Kinderen durven door EU-Schoolfruit meer soorten fruit en groente te proeven. Ook thuis. Ouders waarderen het. Na de periode van gratis fruit en groente, wil 75% van de ouders een structureel schoolfruitbeleid. Het is helder en eenduidig. Ouders weten waar ze aan toe zijn als ze alleen fruit en groente mogen meegeven voor het tienuurtje. Het is leerzaam. Kinderen leren over de herkomst en gezondheidsvoordelen van fruit en groente. Het is duurzaam. Veel soorten fruit en groente hebben een relatief lage klimaatbelasting.

Wilt u meer informatie omtrent het schoolfruit project, kijk dan gerust op de site www.euschoolfruit.nl § 6.19 Jaarlijkse activiteiten Slotmanifestatie Ieder jaar organiseert de Gemeente Valkenburg dit feest voor alle scholen in haar gemeente. De groepen 1 en 2 krijgen een hele dag in pretpark De Valkenier te Valkenburg aangeboden. Deze dag is inclusief lunch.

42

Begeleidende ouders zorgen voor het vervoer per auto op de terugweg. De groepen 3 t/m 8 volgen in Valkenburg een heel programma, aangepast aan het niveau van de groep. Ook deze groepen krijgen een lunch aangeboden in een van de horecagelegenheden. De Rommelmarkt Op de eerste zondag van de maand oktober vindt jaarlijks een grote Rommelmarkt plaats op OBS Berg. Leerkrachten, ouders en kinderen zetten zich met man en macht in om deze rommelmarkt elk jaar weer tot een geslaagde dag te maken. Van de opbrengst gaat: o 10 % naar een goed doel o 10 % naar de ouderraad o 20 % naar het kamp van groep 8 o 60 % naar school § 6.20 Schoolpen In de tweede helft van groep 3, als de kinderen goed hebben leren schrijven, krijgen de kinderen een schoolpen cadeau van school. Een fijne pen die uitwisbaar is en het aanleren van een vloeiend handschrift ondersteunt. Het is geen verplichting om met de schoolpen te schrijven, kinderen mogen ook met ieder andere uitwisbare pen schrijven. Veel kinderen houden de schoolpen hun verdere schoolloopbaan op OBS Berg, maar mocht het zijn dat deze aan vervanging toe is dan zijn de pennen en de vullingen bij de administratie (juf Nacheska) tegen inkoopsprijs te koop. De pen kost €5,- en de vullingen €2,50 voor een doosje van 5 stuks. § 6.21 TSO in samenwerking met stichting “Tussen de Middag” Sinds het schooljaar 2014 – 2015 zijn we samen met Stichting Tussen de Middag – BSO de Boomhut het overblijven aanbieden op OBS Berg. Naast de aanbieder zijn ten opzichte van voorgaande jaren nog een aantal zaken veranderd. Zo vindt het eetmoment met alle kinderen die overblijven vanaf dit schooljaar plaats onder leiding en verantwoordelijkheid van de leerkracht. Dit zorgt voor meer rust en structuur in alle groepen en komt het verdere overblijven ten goede. In de onderbouw zullen echter nog steeds een aantal overblijfkrachten assisteren tijdens het eetmoment. Na het eten en drinken kan er op het schoolplein door alle kinderen fijn gespeeld worden. Dit gebeurt onder toezicht van een aantal overblijfkrachten en een vaste locatiecoördinator. Daniëlle Lentjes is de coördinator van het overblijven op OBS Berg. Daniëlle zal ieder overblijfmoment aanwezig zijn en bij haar kunt u terecht met al uw vragen. Verder begeleiden de overblijfkrachten en de coördinator de kinderen tijdens het buitenspelen in hun spel, organiseren activiteiten, hebben een surveillerende taak en staat tijdens dit moment klaar voor ieder kind. Het overblijven moet voor ieder kind een moment zijn waar kinderen zich even lekker kunnen laten gaan maar ook een moment waar ze even fijn kunnen ontspannen. Het overblijfkrachtteam van OBS Berg zal ervoor zorgen dat uw kind(eren) met veel plezier zullen overblijven.

43

Visie en werkwijze Stichting Tussen de Middag – BSO de Boomhut biedt professionele opvang tijdens het overblijven tussen de middag. Onze werkwijze is dat we uitgaan van wat het kind nodig heeft. Een prettige vorm van opvang tussen de middag waar kinderen graag komen en graag naar toe gaan. Waar een kind zich veilig en geborgen voelt, waar we kinderen als uniek beschouwen en de kinderen het waard zijn om gehoord en gezien te worden. Door onze kleinschaligheid als organisatie ‘staan we dichtbij de klant’. Klantvriendelijkheid staat bij ons dan ook voorop! Opvangmogelijkheden Indien u gebruik wilt maken van overblijven, is er een aantal mogelijkheden: een abonnement voor 4 of minder aantal overblijfmomenten (betaling via automatisch incasso of éénmalig via een factuur); incidentele afname (betaling per kwartaal via automatische incasso); of een combinatie van een abonnement en incidenteel overblijven. Abonnement (via automatische incasso)* U kunt kiezen voor een één-, twee-, drie- of vierdaags overblijf abonnement (maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag) per week. € 30,40 p.m. 4 overblijfmomenten per week Ruilen en incidentele afname niet mogelijk € 22,80 p.m. 3 overblijfmomenten per week naar keuze Ruilen en incidentele afname mogelijk € 15,25 p.m. 2 overblijfmomenten per week naar keuze Ruilen en incidentele afname mogelijk € 7,60 p.m. 1 overblijfmoment per week naar keuze Ruilen en incidentele afname mogelijk *Het volledig abonnement wordt in termijnen van 10 maanden betaald. Abonnement (éénmalig via factuur) Éénmalige betaling via factuur is alleen mogelijk als u kind vier keer per week overblijft. € 301,- Alleen mogelijk bij 4 overblijfmomenten per week Ruilen en incidentele afname niet mogelijk Incidentele afname (per kwartaal via automatisch incasso) Kinderen kunnen ook incidenteel overblijven. Bij incidentele afname kunt u zelf kiezen welke overblijfmomenten u afneemt! Incidenteel overblijven is ook mogelijk in combinatie met een abonnement. € 2,15 per overblijfmoment Overblijfmomenten naar keuze In combinatie met abonnement Mogelijk. Ruilen is niet mogelijk Inschrijven en inleveren Inschrijvingsformulieren voor Stichting Tussen de Middag – BSO de Boomhut kunt u inleveren bij de locatiecoördinator of in de daarvoor bestemde brievenbus op school of digitaal. Mocht u gebruik willen maken van een digitaal inschrijfformulier, stuur dan een email naar [email protected] met de volgende gegevens: Naam kind: School kind: Groep kind: U krijgt dan een digitaal inschrijfformulier toegestuurd met verdere instructies hoe het inschrijfformulier digitaal in te vullen en terug te sturen. Dit is ook mogelijk voor wijzigingen of opzegging van een contract. Voor nieuwe inschrijvingen gedurende het schooljaar zijn inschrijfformulieren verkrijgbaar bij de locatiecoördinator en via het bovenstaande mailadres. Inschrijven kan alleen per 1e van de maand m.u.v. het begin van het schooljaar. Wijzigingen Wijzigingen op het contract voor het overblijven van uw kind, kunt u aangeven op het 44

inschrijfformulier bij wijzigingen contract op de achterzijde van het formulier. Dit inschrijfformulier met de mogelijkheid tot wijzigingen is verkrijgbaar bij de locatiecoördinator of digitaal via [email protected]. Opzegging Opzegging van het (of een deel van het) abonnement dient schriftelijk te gebeuren door het invullen van het wijzingencontract op het inschrijfformulier. Voor tussentijdse uitschrijvingen geldt een opzegtermijn van 1 maand, ingaande op de 1e van de maand. Incidenteel overblijven Kinderen die een extra moment overblijven (incidentele afname), kunt u telefonisch of per sms aanmelden voor 10:00 uur bij de locatiecoördinatoren. Daniëlle is van maandag t/m vrijdag (behalve woensdag) aanwezig tijdens het overblijven en te bereiken op 06-12295868 en via e-mail, [email protected]. Ook kunt u via deze weg uw kind(eren) afmelden en incidentele overblijfmomenten doorgeven. Ruilen Indien u gebruik maakt van een abonnement van 3 overblijfmomenten of minder per week, bestaat de mogelijkheid tot ruilen. Het ruilverzoek tot ruilen doet u rechtstreeks bij de locatiecoördinator. Werken als overblijfkracht? Heeft u affiniteit met het werken met kinderen en lijkt het u leuk om op een of meerdere dagen tijdens het overblijven kinderen te begeleiden in hun spel en activiteiten te organiseren, geef dit dan aan op het inschrijfformulier. Als overblijfkracht op OBS Berg werkt u op vrijwillige basis. Hier staat een vergoeding per overblijfmoment tegenover. Ouders die als overblijfkracht werkzaam zijn tussen de middag hoeven de betreffende overblijfmomenten van hun kind(eren) als zij aanwezig zijn op die dag niet te betalen. Mocht u nog vragen hebben, neem dan gerust telefonisch contact op met de locatiecoördinator van OBS Berg, Daniëlle Lentjes (06-12295868) of stuur een bericht via email [email protected]. U kunt tijdens kantooruren ook met vragen terecht bij Stichting Tussen de Middag (06-20521025). § 6.22

Samenwerking met MIK Stichting MIK (meerwaarde in ‘n kinderleven) is een professionele organisatie voor buitenschoolse opvang van kinderen en is gehuisvest in BSO de Bergerburcht, het gebouw naast onze school. Opvang buiten schooltijd. MIK BSO de Bergerburcht biedt opvang voor, na school, tijdens alle vrije dagen en vakanties van school. De BSO is geopend van 7.30-8.30 uur en tussen 15.00 en 18.30 uur. Voor alle kinderen (4-13 jaar) van OBS Berg, Basisschool Vilt en Basisschool St. Gerlachus.

MIK BSO de Bergerburcht, de actieve buitenschoolse opvang: - Ligt samen met de peuterspeelzaal en de bibliotheek in 1 gebouw, naast de basisschool in Berg. Alles lekker dicht bij elkaar! - Biedt diverse activiteiten zoals de ‘sportcarrousel’, koken, techniek en muziek.

45

-

Heeft een speciale ruimte voor kinderen van 8-13 jaar: Oktoplus. Daar kunnen kinderen zelf mee bepalen hoe alles eruit komt te zien en wat de activiteiten zijn. Organiseert originele activiteiten voor de allerkleinsten (3-5 jaar). Ook vriendjes mogen komen spelen. Ligt midden in een geweldige omgeving met bos, veel groen en mergel. We zijn dus ook vaak buiten te vinden. Biedt zwemles aan onder BSO-tijd! Leuk samen met vriendjes het ABC-diploma halen in de Polfermolen! Daar kun je ook terecht vóór school, tijdens alle vakanties en voor een opvangprobleem van één dag. Ook als u normaal geen gebruik maakt van de BSO. Voor buitenschoolse opvang heeft u recht op kinderopvangtoeslag. Deze is afhankelijk van uw inkomen. Laat een persoonlijke berekening maken!

MIK BSO de Bergerburcht heeft heel wat te bieden. Wilt u meer informatie of weten wat de kosten zijn? Neem dan contact op met onze afdeling Relatiebeheer: 043-3517171 of maak zelf een berekening via de site: www.mik-kinderopvang.nl. Voor een kijkje op de locatie zelf kunt u bellen voor een afspraak. U bent van harte welkom! MIK BSO de Bergerburcht Valkenburgerstraat 113a 6325 BM Berg en Terblijt Tel. 043 407 72 32 [email protected] www.mik-kinderopvang.nl

46

47

§ 7.1.

De school

OBS Berg Langen Akker 122 6325 CN Berg en Terblijt Tel: 043-6040040 E-mail: [email protected]

§ 7.2.

Personeelsleden

Nicole Dauss [email protected] Jacqueline Duka [email protected] Pien Maas [email protected] Henriëtte Mulders-Roelen [email protected] Bram Renckens [email protected] Audrey Smeets [email protected] Gavino Tirotto [email protected] Leo Willems [email protected] Kyrtha Zwartjes [email protected]

§ 7.3.

Nacheska Jansse

Stichting kom Leren

Oranjeplein 201 6224 KV Maastricht Tel: 043-4100300 E-mail: [email protected] www.kom-leren.nl

§ 7.5.

Marie José Dauven-Landstra [email protected] Marga Jansen-Lahaye [email protected] Daniëla Muzard-Nabben [email protected] Stephan Nolte [email protected] Suzanne Roomberg [email protected] Roel Smeets [email protected] Jef Voncken [email protected] Astrid Wintjens [email protected]

Onderwijs ondersteunend personeel

Rob Gulpen

§ 7.4.

Directeur Frans Hellenbrand [email protected]

Inspectie Rijksinspectiekantoor, kantoor Eindhoven Postbus 530, 5600 AM Eindhoven Tel: 040-2197000 Centraal telefoonnummer van de vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111

Stichting MIK BSO De Bergerburcht.

Valkenburgerstraat 113a 6325 BM Berg en Terblijt Tel: 043-4077232 E-mail: [email protected]

§ 7.6.

Stichting Tussen de Middag

Stichting Tussen de Middag Oranjeplein 96 6224 KV Maastricht Tel: 043-3631793

§ 7.7.

Medezeggenschapsraad

Sander Dijksman [email protected] Daphne Swakhoven-Evers [email protected] Marie José Dauven-Landstra [email protected] Jef Voncken [email protected]

§ 7.8.

Locatiecoördinator Daniëlle Lentjens Doorgeven bij afwezigheid of incidenteel overblijven: 06-12295868

Rien Huisman [email protected] Mark Verkaik [email protected] Gavino Tirotto [email protected] Kyrtha Zwartjes [email protected]

De Ouderraad

Olga Bartaia Langen Akker 80 6325 CN berg en Terblijt 043-6043678 Bianca In de Braekt Achter de Hoven 28 6325 ER Berg en Terblijt Tel: 043-6041055 Danny Bessems Valkenburgerstraat 5 6325 BK Berg en Terblijt 06-28762478 Shirley in de Braek Kleinstraat 7 6325 CV Berg en Terblijt 043-6041428 Suzanne Fey Pastoor Scheepersstraat 8 6325 CJ Berg en terblijt 043-3213269 Sylvia Kerckhoffs Grote Straat 4 6325 EC Berg en Terblijt 043-3262511 Ilse Sleijpen Langen Akker 44 6325 CM Berg en Terblijt 043-6042975 Suzanne Vollema Blokbrekerstraat 6 6325 CT Berg en Terblijt Tel: 043-3618378

Daniëlle Brouwers (voorzitter) Pastoor Pendersstraat 5 6325 BT Berg en Terblijt Tel: 043-8515766 Lilian van de Berkmortel Lindenstraat 2 6325 PB Berg en Terblijt 043-3110959 Cécile Bonfrère Langen Akker 138 6325 CN Berg en Terblijt 043-8502257 Armand Decker Slakweg 2G 6325 BH Berg en Terblijt 06-17418759 Catharina de Heus Mariamunster 27 6325 CR Berg en Terblijt 043-3257423 Miranda Lemmens Geulhemmerweg 9a 6325 PH Berg en Terblijt Tel: 043-6041769 Claudia Ubags Bergerveldweg 17 6325HA Berg en Terblijt 043-6040507 Saskia Wolfs-Janssen Geulhemmerweg 12 6325 PK Berg en Terblijt 043-6041719

49