Ministr neplní své sliby, tvrdí školské odbory

TÝDENÍK

9

4. BŘEZNA 2009

V tomto čísle najdete: ∙ Státní maturita z českého jazyka a literatury ....................................... 3 ∙ Svačina z výdejního automatu? ............................................................ 5 ∙ Správní řád platí pro přijímačky i nadále ......................................... 6

XVII. ROČNÍK

Krátce...

2. března

Slavnostní vyhlášení ankety The Best teacher of English se uskutečnilo v Praze.

2. března Prezident republiky Václav Klaus jmenoval na návrh vědeckých a uměleckých rad vysokých škol 68 profesorů. Jmenovací dekrety jim předal v pražském Karolinu.

2. – 3. března V Hradci Králové proběhl v pořadí již 9. kulatý stůl Českomoravské konfederace odborových svazů k Posilování sociálního dialogu. Tentokrát se hovořilo především o plánu podpory odborného vzdělávání v době ekonomické krize.

5. března

FOTO: Karla TONDLOVÁ

Výstava ke 40. výročí otevření Základní školy Leandra Čecha v Novém Městě na Moravě bude otevřena v Horáckém muzeu. Potrvá do 4. dubna.

„Ministr neplní své sliby,“ tvrdí školské odbory

I když platy učitelů rostou, v porovnání s průměrnou mzdou v zemi klesají. Průměrný plat pedagogů v regionálním školství byl v roce 2008 nižší než průměrný měsíční plat v Česku. Ministerstvo školství loni slibovalo, že platy učitelů porostou přibližně o pět procent, což zajistí, že i přes nepříznivý vývoj inflace jejich reálné platy nepoklesnou. Jak ukázaly výsledky v jednotlivých krajích, opak je pravdou. Reálný plat pedagogů v roce 2008 klesl o tři procenta. „Nechceme, aby se situace lakovala na růžovo,“ říká František Dobšík, předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. „Je tady problém, na který chceme upozornit. Víme, že je tu globální krize, že státní rozpočet není nafukovací,

ale toto jsou fakta. Kdo ještě může věřit tomu, že školství je vládní prioritou?“ Podle údajů Českého statistického úřadu byly v loňském roce prioritou jednoznačně ústřední orgány státní správy. Těm totiž platy vzrostly o 8,3 procenta, byť vláda přijala opatření, že objem mzdových prostředků v celé rozpočtové sféře poroste pouze o 1,5 procenta. Ve školství se platy zvýšily o 3,1 procenta. Míra inflace se však loni přehoupla přes 6 procent. A tak se stalo, že si zaměstnanci škol mohli za více peněz paradoxně koupit méně.

Letošní rok vidí ministr Ondřej Liška optimisticky. Předpokládá, že platy ve školství porostou až o deset procent. Školské odbory jeho nadšení nesdílejí. Předpokládají, že to bude maximálně sedm procent. I to je dobré, řeknete si možná. Ale když si to spočítáte, ani tento nárůst nepokryje propad z loňského roku, protože inflace bude znehodnocovat naše příjmy i letos. Navíc, z oněch čtyř miliard nedostane každý stejný díl, někdo bude mít víc, někdo míň. Bude záležet na řediteli školy, jak je rozdělí do osobních příplatků a odměn. „Bohužel se ukazuje, že pracovníci regionálního školství nedosáhnou na průměr v zemi ani letos,“ konstatuje Václav Pícl, místopředseda odborového svazu.

„Nikdo z nás by neměl říkat: tohleto by se mi nemohlo stát!“

Situace mohla být ještě horší. I když ministr Ondřej Liška je přesvědčen, že letošní navýšení rozpočtu je jeho zásluhou, je nepochybné, že bez tlaku odborů a těch, kteří šli loni v červnu dokonce do stávky, by tak úspěšný nebyl. A to lidé ve školách vědí. Karla TONDLOVÁ

Menandros

2 Zápisník


Kondomy zdarma Kondo Milion kondomů zdarma chce během tří let rozdat v Čechách a na Slovensku českotěšínská společnost BiX. Nový český výrobce kondomů chce tímto způsobem podpořit používání kondomu, který chrání před nakažením virem HIV a dalšími pohlavními chorobami. Kondomy se budou mimo jiné rozdávat při přednáškách ve školách, v hudebních a tanečních zařízeních nebo prostřednictvím gynekologických ambulancí. čtk

Předškolní vzdělávání Ti, kteří se zajímají o české i evropské Řešení sociální a kulturní nerovnosti prostřednictvím rané péče a předškolního vzdělávání v Evropě, mají možnost tuto studii najít na www.eurydice.org.

„Musím konstatovat, vážení rodiče, že vaše stížnost na udělení dvojky z chování byla oprávněná. Při pečlivém prošetření případu jsme zjistili, že ten váš syčák měl dostat trojku!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Za napadení vězení Muži, který počátkem loňského prosince v Dubňanech na Hodonínsku napadl učitelku tamní základní školy a přivodil jí otřes mozku, hrozí až dva roky vězení. V uplynulých dnech jej kriminalisté obvinili z ublížení na zdraví a výtržnictví. čtk

Zabavení mobilu Už příští rok možná budou moci učitelé dočasně zabavit žákům mobilní telefon, pokud si s ním děti budou hrát v hodinách. Počítá s tím návrh ministerstva školství, který se bude zřejmě na jaře projednávat v rámci druhé vlny novely školského zákona. Mluvčí ministerstva školství K. Böhmová uvedla, že pod-

le návrhu zákona by mohli učitelé získat právo zabavit neposlušnému žákovi předmět, který ruší výuku nebo je nebezpečný. Opatření se vztahuje i na mobilní telefony. čtk

Půlmilionová dotace Nově zřizované čtyřleté Gymnázium Milady Horákové v Praze 4 dostane od pražského magistrátu dotaci 529 000 korun na organizační zabezpečení. Řádný rozpočet pak bude stanoven v březnu. Na gymnázium, které 1. ledna otevřel magistrát v budově Základní školy Na Planině, zatím přišlo 22 přihlášek. Jejich uzávěrka je 15. března. čtk

Ředitelé škol hodnotí nové přijímací řízení negativně Ú

stav pro informace ve vzdělávání zjišťoval pomocí Rychlých šetření, jak ředitelé základních a středních škol pohlížejí na změnu organizace přijímacího řízení. Téměř dva tisíce ředitelů základních škol a skoro tisíc ředitelů středních škol hodnotí tuto změnu negativně. Ředitelé středních škol jí dokonce přidělili „známku“ 4,3 na škále 1 – 5 (pětka je nejhorší), ředitelé základních škol pak 3,4. S kladným hodnocením se nesetkalo ani zavedení tzv. zápisových lístků. Celkem 46,2 procenta ředitelů středních škol si myslí, že přinesou více komplikací než užitku, a dalších 29 procent nepokládá zápisové lístky za vhodný doklad. Podle ředitelů obou typů škol je nové přijímací řízení náročnější, ale bez významnějšího přínosu. Celkem 17,9 procenta ředitelů středních škol také uvedlo, že si nebude sta-

S

novovat vlastní kritéria pro přijímací řízení a přijme všechny uchazeče, kteří splnili povinnou základní školní docházku. Jedná se zejména o učňovské obory (uvedlo 60 % z nich). Další střední školy (celkem 75,3 %) plánují další kritéria, například zohlednit vysvědčení. Téměř polovina ředitelů středních škol ale uvedla, že se v jejich škole přijímací zkouška konat nebude. Ředitelé středních škol se rovněž obávají organizačních problémů, které jim mohou nastat v září v souvislosti s pracovními úvazky. Jako nejzazší termín pro stanovení pracovních úvazků učitelů na příští školní rok si v naprosté většině (88,4 %) stanovili konec května či června 2009. Ředitelé se ale obávají, že termíny nebudou moci dodržet (celkem 66,4 % ředitelů středních škol). Hlavní závěry šetření jsou zveřejněny na www.uiv.cz. úiv

Dva jazyky v mateřské škole

eznámit nenásilnou formou české děti s němčinou a německé s češtinou už ve školkách chce nový, tříletý projekt, který začne na západě Čech. Jeho cílem je podpořit přeshraniční projekty v předškolní oblasti, výměnu dětí do šesti let věku, vzdělávat pracovníky mateřinek, poskytnout jim potřebné informace a iniciovat nové česko-německé projekty. Během tří let projektem projdou desítky až stovky pedagogů, kurzy jazykové animace se chystají ve 40 českých a 40 německých školkách, uvedli to organizátoři projektu nazvaného Von klein auf – Odmalička.

„Cílovými regiony jsou okresy podél česko-německé hranice. V pilotní fázi v roce 2006 a 2007 vzniklo takto kolem 30 partnerství. Víme, že zájem dalších zařízení tu je a je tu i potenciál,“ uvedl Jan Lontschar, ředitel Tandemu Plzeň, který projekt spolurealizuje. Na projekt se podařilo získat peníze z Evropské unie, na obou stranách hranice dohromady kolem 450 000 eur (asi 11,7 milionu korun). Na přímou podporu dostane navíc Tandem z ministerstva školství 240 000 korun na rok. Tyto peníze budou určeny právě na tlumočení, cestovné, ubytování, stravu. čtk

3

Státní maturita z českého jazyka a literatury aneb Co o ní víte i nevíte

Jak bude probíhat hodnocení písemné práce? Hodnotit se bude ve škole, dva vyškolení hodnotitelé na základě kritérií, která budou mít k dispozici, provedou její hodnocení a společně pak dojdou k určitému konsenzu. Dva hodnotitelé zaručují větší míru objektivity než doposud, přesto je zřejmé, že u písemné práce není nikdy možné dosáhnout takové míry objektivity jako u didaktického testu.

Ústní zkouška

Čeští středoškoláci budou ve školním roce 2009/2010 poprvé skládat státní maturitu. Její součástí bude i zkouška z českého jazyka a literatury. Co při ní žáky i učitele čeká, nám prozradil František BROŽ, vedoucí oddělení mateřských jazyků a humanitních předmětů z Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání.

M

aturitní zkouška z českého jazyka a literatury je komplexní zkouška, což znamená, že se jedná o didaktický test, písemnou práci a ústní zkoušku. Připravuje se ve dvou úrovních obtížnosti, a to základní a vyšší. Základní úroveň obtížnosti je postavena jako výstupní svorník všech oborů vzdělávání ukončených maturitní zkouškou, vyšší úroveň obtížnosti je pak směřována jako nabídka těm žákům, kteří chtějí pokračovat ve studiu bohemistiky či příbuzných oborů na vysoké škole, případně mají i jiné ambice. Úroveň obtížnosti zkoušek, tedy i českého jazyka a literatury, si žák volí sám.

Didaktický test

Didaktický test v základní úrovni obtížnosti neověřuje z pohledu žáka žádné tzv. tvrdé znalosti, ale ověřuje jeho dovednosti. Je tvořen uzavřenými úlohami, to znamená, že žák vybírá odpověď z nabídky. U vyšší úrovně obtížnosti jsou zastoupeny i otevřené úlohy. Odpověď na ně musí žák vymyslet, jsou však

formulovány tak, aby odpověď byla stručná. Didaktický test připravuje Centrum pro zjišťování výsled-

Pro hodnocení ústní zkoušky v zásadě platí stejný princip jako pro písemnou práci. Výkon žáka hodnotí dva hodnotitelé: zkoušející a přísedící. Výsledek jejich vzájemné dohody pak schvaluje maturitní komise. U všech tří dílčích zkoušek se hodnotí v bodech, respektive procentech. Známka se přiřazuje až k celé zkoušce z českého jazyka a literatury. FOTO: Stanislav JUGA j bude p pr A jak probíhat vlastní zkoušení? Ž Žák si vylosuje zadání a k němu dostane pracovní Písemná práce Písemná práce doznala v po- list. Ten obsahuje umělecký text rovnání s minulostí určitých z jeho vlastní četby, dále neumězměn. První spočívá ve zkrácení lecký text a strukturu zkoušky. doby na její zpracování (60 mi- Na přípravu má žák 20 minut, nut pro základní úroveň obtíž- zkoušen je 15 minut. Pět minut nosti, 90 minut pro vyšší), dru- po zkoušení budou mít k dispohá pak v zadání. To je definová- zici zkoušející a přísedící, aby si no názvem a způsobem zpraco- po každém žákovi dali dohrování. Způsob zpracování může mady první dojmy z jeho zkoušbýt vyjádřen dvojí cestou – buď ky, nikoliv nutně návrh konečného výsledku. Ten musí doladit nejpozději před začát/È[FW
[BEÈOÓ /È[FW
[BEÈOÓ kem jednání zkušební maturitní komise.

Ta práce je můj sen!

motivační dopis s vysvětlením, Seznam literatury proč Vás zaujala inzerovaná pracovní pozice; Do konce září příslušného školního roku musí školy zveřejdopis obsahuje zdůvodnění, nit seznam literárních děl vytvoproč jste ideální kandidát/ ;QƉTPC
řený podle daných kritérií. Z to[QSBDPWÈOÓ kandidátka na tuto pozici hoto seznamu si žák, opět pod;QƉTPC
v dané společnosti le jasně daných pravidel, vytvoří [QSBDPWÈOÓ ků vzdělávání, zadávat ho budou vyškolení zadavatelé a vyhodnocovat se bude na úrovni Centra. To znamená, že jednotlivé školy s ním v průběhu hodnocení vůbec nepřijdou do styku. V podstatě lze říci, že do vyhodnocování didaktického testu nezasahuje lidský faktor (až na vyhodnocení odpovědí u otevřených úloh), a znamená to tedy, že test je vysoce objektivní zkouškou. Doba pro zpracování základní úrovně testu je 60 minut, pro vyšší 90 minut.

prostřednictvím útvaru, tak jak je to nyní, nebo určité komunikační situace. Požadovaný rozsah písemné práce bude vymezen velmi volně, na základní úrovni obtížnosti zhruba dvěma sty slovy. Počet slov však není striktní požadavek, jde hlavně o to, aby žák prokázal, že je v daném čase schopen dát dohromady smysluplný písemný projev ke zvolenému zadání. Žáci si budou vybírat z deseti zadání, která budou vyhlášena ministerstvem školství.

svůj seznam a ten musí odevzdat do posledního března. Pro nižší úroveň obtížnosti si žák z nejméně 40 děl vybírá 20, pro vyšší z minimálního počtu 105 třicet. K těmto seznamům musí školy zajistit pracovní listy a je na nich, zda využijí nabídku banky pracovních listů CERMAT či zkombinují naši nabídku s vlastní prací, nebo si vytvoří pracovní listy zcela samy. V každém případě musí dodržet pravidla platná pro jejich tvorbu, obsažená v katalozích maturitních požaOlga ŠEDIVÁ davků.

4 BOZP Máme stanoveno, že rodiče musí prokazatelně nahlásit nepřítomnost žáka ve škole. Lze to provést i telefonem nebo pomocí internetu? V případě, že by škola žádala prokazatelné nahlášení nepřítomnosti žáka, muselo by se jednat pouze o písemnou formu. Sdělení telefonem nebo přes internet se za prokazatelné sdělení nepovažuje. Nepřítomnost žáka by mělo stačit nahlásit škole předem telefonem a následně tuto nepřítomnost potvrdit stanovenou písemnou formou. Jak máme zapisovat v předepsaném termínu záznamy o úrazech na škole v přírodě? Pravděpodobně nejlepší způsob je mít na dané akci s sebou obě knihy úrazů (jak pro žáky, tak i pro zapisování pracovních úrazů). Nikde není předepsáno, že v organizaci smí být pouze jedna kniha úrazů. Organizace (škola) může mít přece i několik budov, které jsou od sebe značně vzdálené. Podmínkou je pouze nezaměnitelná evidence všech úrazů v dané organizaci – jejich číslování. V naší škole máme školní jídelnu, která je však samostatným právním subjektem. Musíme vykonávat dozor nad žáky i v této jídelně? V této jídelně dozor nad žáky vykonávat nemusíte. Samostatné stravování žáků bez zajištěného dozoru však není možné. Za zajištění dozoru nad žáky je odpovědná příslušná školní jídelna s právní subjektivitou. Může odjet na školu v přírodě místo náhle onemocnělé učitelky jako nouzové řešení její manžel? Při splnění všech legislativou určených podmínek může. Musí být především s danou školou v pracovněprávním vztahu. Jedná se buď o pracovní poměr, nebo o dohodu o pracovní činnosti nebo o provedení práce. Jan PRŮŠA

Z brněnského kola do pražského semifinále postoupila Šárka Čeperová a Jana Romanová.

FOTO: Karla TONDLOVÁ

Přísný, spravedlivý, vtipný, jen takový učitel má šanci na titul Zlatý Ámos

Jaký by měl být ideální učitel? Měl by být přísný, ale spravedlivý, měl by umět naučit a hlavně mít smysl pro humor. Tak to alespoň vyplynulo z reakcí žáků, kteří letos do ankety o nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos 2009 přihlásili na šedesát učitelů. A potvrdilo se to i v průběhu brněnského kola. „Je to úča dračice, naučí i slepice,“ tvrdí o své učitelce Šárce Čeperové její žáci ze ZŠ Slovácká v Břeclavi. „Eva, ta je prostě nejlepší, bez ní ta škola není legrační,“ zdůvodňují v parafrázi na známou píseň nominaci Evy Svobodové děvčata ze ZŠ Komenského v Napajedlech. „Učitelka, která naučí, a zároveň s ní je sranda,“ takové vysvědčení dávají studenti Jitce Kremínové z jihlavského gymnázia. „Je to bohyně českého jazyka, super učitelka,“ prohlašují žáci 9. A z Lysic o Dagmar Zárubové. Jaroslav Svoboda z přerovské střední pedagogické školy umí naučit fyziku a matematiku pomocí vtipných průpovídek, Zdeněk Brom ze základní školy ve Vodňanech je přísný, ale vždycky fér a Jana Romanová ze Štěpánova nad Svratkou je výjimečná, baví ji učit a považte, není terčem pomluv ani ve sborovně, ani mezi žáky. Krásná, vitální a hlavně chytrá je podle svých studentek Marie Velebová z Katolického gymnázia v Třebíči a Hana Růžičková ze Střední školy sociální péče a služeb v Zábřehu si srdce svých žáků získává vtipem, šarmem a neotřelými radami do života.

Nemusí to být třídní Je zajímavé, že mnozí učitelé byli do ankety o nejoblíbenějšího učitele nominováni ne jednou třídou, ale celou školou. Shánění sta podpisů, které jsou podmínkou pro přijetí přihlášky, pak nebyl problém.

li formálně záštitu, nepochopili význam této akce a mezi děti a jejich učitele nepřišli. S jedinou výjimkou – hejtman Jihomoravského kraje Michal Hašek si čas našel a nejenže předal čestná jmenování, ale aktivně se zapojil i do rozhovorů s dětmi a jejich učiteli.

Pražské semifinále Nyní nás čeká semifinále, které se uskuteční v Praze na ministerstvu školství v úterý 10. března. O postup do finále budou bojovat: Lucie Andělová z Karviné, Milan Brožek z Prahy, Šárka Čeperová z Břeclavi, Markéta Dembková z Frýdlantu nad Ostravicí, Vlasta Foltová z Nového Jičína, Jiřina Gogolová z Kunovic, Jitka Hyrmanová z Prachatic, Petr Křížek z Tachova, Zuzana Navrátilová z Hrádku u Sušice, Daniela Paurová z Mostu, Michael Radimerský z KlášterUkázalo se také, že dětem nej- ce nad Ohří, Jana Romanová ze bližší nemusí být vždy třídní uči- Štěpánova nad Svratkou, Botel. Záleží především na osob- humila Rýznerová z Chomutonosti, a tu děti vždy neomyl- va, Jana Smetanová z Odolené ně objeví. Vody, Miloš Vontroba z Frýdku-Místku a Viera ŽemličkoHejtman Michal Hašek vá z Jablonce nad Nisou. JedLetos byl do ankety Zlatý noho z nich bude na Den učiÁmos nominován rekordní počet učitelek a učitelů, takže re- telů korunovat ministr školství gionální kola praskala ve švech. Ondřej Liška Zlatým Ámosem. I když je pravda, že v některých Ale ještě před tím budete rozkrajích zasáhla chřipková epi- hodovat o Ámosu Sympaťákodemie, která decimovala sou- vi vy, naši čtenáři. Tak rozhodtěžní týmy dětí i samotné kanto- ně nepropásněte Týdeník Školry. Přesto organizátoři tuto část ství č. 11, kde se dozvíte nejen ankety zvládli na jedničku. Ško- jména finalistů, ale i to, jak poda jen, že krajští hejtmani, kte- mocí SMS posílat hlasy. ří nad jednotlivými koly převzaKarla TONDLOVÁ

5

Svačina z výdejního automatu. Jde o krok správným směrem?

Idea zajistit školním dětem zdravou svačinu je jistě přínosná. Z nedávných průzkumů totiž vyplynulo, že 38 procent žáků třetích a 54 procent žáků sedmých tříd snídá nepravidelně, a není výjimkou, že jim chybí i svačina. Nedostatek energie se potom projevuje únavou a nedostatečným soustředěním v hodinách.

Z

tohoto úhlu pohledu je projekt Happy Snack, který v současné době přichází do základních škol, cestou kupředu. Oč jde? Chladicí výdejní automaty, které si pořídilo už 190 základních škol, nabízí školákům zdravé a chutné svačiny. Cílem iniciativy, nad kterou převzalo odbornou garanci poradenské centrum Výživa dětí, je zlepšení stravovacího režimu školní mládeže. „V důsledku špatného stravování se u školáků zvyšuje výskyt obezity a dalších civilizačních onemocnění,“ říká nutriční terapeutka Jitka Rusková.

Oblíbené automaty Svačiny, jejichž složení prošlo přísnou kontrolou odborníků, se prodávají prostřednictvím chladicích prodejních automatů umístěných ve školách. Projekt navazuje na obdobné dodávky mléčných výrobků v rámci dotovaného programu Mléko do škol. Ve výdejním automatu si školáci mohou vybrat ochucená polotučná mléka, polotučné jogurty, housky s rostlinným tukem, šunkou a sýrem, amarantové výrobky a cereální tyčinky. „Výrobky jsou udržovány v konstantní teplotě a pravidelně se do-

plňují, díky čemuž je zaručeno, že si žáci vždy kupují čerstvé potraviny,“ vysvětluje Ladislav Schreiber ze společnosti, která automaty do škol dodává. Vložením předplacené karty do automatu zjistí její držitel finanční zůstatek na kartě nebo počet výrobků k odebrání. Kartu si žáci zakoupí ve škole u pracovníka pověřeného prodejem, například učitele. Každá předplacená karta je jedinečná a může být používána jen v určeném automatu. Výběr v jiném automatu není umožněn. Klávesnicí na automatu si žák může zvolit požadované zboží a to mu bude následně vydáno. Z výše umístěných pozic, u nichž by mohlo dojít k poškození obalu, je zboží přiváženo výtahem k výdejnímu otvoru, kde si je děti odeberou. Libuše Přikrylová, ředitelka Základní školy Provaznická v Ostravě, je přesvědčena, že by školy kromě obědů ve školní jídelně měly najít i vhodný způsob pro zabezpečení svačin. „Na otázku, jak nabídnout dětem zdravou variantu dopoledního stravování ve škole, nejlépe odpovídají výdejní automaty, které

spojují moderní i zdravý přístup ke stravování. Děti rády nakupují v automatech potraviny, které jsou v souladu s jejich životním stylem, a zároveň platí ‚dospělácky‘ kartami,“ vysvětluje ředitelka školy motivy, které ji vedly k pořízení automatu do její školy. Další výhodou předplacených karet je to, že rodiče mají přehled, co si děti kupují a že peníze neutratí za něco jiného. Součástí systému je i internetový portál, který umožňuje učitelům sledovat evidenci odběru výrobků a žákům hlídání zůstatku na kartě. Rodiče díky němu mohou dobíjet kredit na kartě prostřednictvím internetu, navíc mají přesný přehled o tom, co jejich dítě přes den ve škole sní. Ve školách po celé České republice je nyní umístěno 482 chladicích automatů. Nabídka automatů se ještě rozšíří o další výrobky schválené odborníky, a tak si zdravou svačinu bude moci koupit až 220 000 žáků.

Naše téma...

Výhody pro školy Škola zajišťuje pouze vhodné místo pro umístění automatů, elektrickou přípojku a prodej kuponů žákům a s tím související evidenci. Výhodou je také fakt, že v automatech mohou nakupovat i učitelé, a škola jim tak může zajistit kvalitní stravování v průběhu pracovní dobv y.

Výhody pro děti Výdejní automaty odpovídají životnímu stylu současných školáků. Ti oceňují, že si mohou koupit svačinu přímo ve škole kdykoliv podle okamžité chuti. Vidět v automatu pouze nástroj nákupu by znamenalo zúžený pohled. Školáci ho chápou také jako centrální bod sociálních kontaktů o přestávkách.

Výhody pro rodiče Umístěním svačinových automatů škola vychází vstříc zaneprázdněným rodičům, kteří chtějí, aby se jejich děti ve škole zdravě stravovaly, na přípravu plnohodnotných svačin však nemají čas. Složení všech výrobků nabízených projektem hodnotí nutriční terapeutky a do automatů jsou zařazeny teprve po jejich schválení. V rámci hodnocení jsou posuzovány nejen jednotlivé použité suroviny, ale také energetická hodnota, množství sacharidů, tuků, bílkovin a soli. Co dodat na závěr? Automaty na zdravé svačiny jsou bezesporu užitečné. Jistě je lepší, když si pomocí nich školáci kupují jogurty či zdravé bagety než různé čokoládové tyčinky a přeslazené nápoje. Jenže na druhou stranu nejde o levnou záležitost. Jedna bagetka, o které se i moje třeťačka vyjádřila, že je ‚dobrá, ale malinká‘, stojí 14 korun. Hladový sedmák by potřeboval takové aspoň tři. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

6 Postup při rozhodování ředitele po nabytí účinnosti zákona č. 49/2009 Sb., který novelizoval § 183 odst. 2 školského zákona. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákona č. 49/2009 Sb., obsahuje nové znění § 183 odst. 2, kdy byla doplněna slova „§ 165 odst. 2 písm. b), e), f) a g)“; cílem tohoto znění, které se do školského zákona dostalo při projednávání novely v Poslanecké sněmovně Parlamentu České republiky jako poslanecký pozměňovací návrh, mělo pravděpodobně být vyloučení některých druhů rozhodování ředitelů škol zřizovaných tzv. veřejnými zřizovateli z režimu zákona č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů. Důsledkem však je naopak založení vnitřní

Správní řád rozpornosti školského zákona, což je v rozporu s platnými ústavními principy. Byť jsou tedy určitá řízení „jako by“ ze správního řízení vyloučena, ve skutečnosti tomu tak není a být nemůže, nedošlo-li k odpovídajícím změnám právě v § 165 odst. 2 školského zákona a nebyla-li současně doplněna speciální procesní úprava (respektive též přechodná ustanovení, která jsou z právního hlediska v ustanoveních, která obsahují procesní úpravu, při jeho změně naprosto nezbytná). I po nabytí účinnosti zákona č. 49/2009 Sb., kterým se mění školský zákon, bude platit, že ředitel školy, kterou zřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, a který rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy, rozhoduje v případech podle § 165 odst. 2 písm. b), e), f) a g) podle správního řádu. Pouze takovýto postup lze považovat za postup v souladu s platnými právními předpisy. Pro úplnost lze odkázat na § 1 odst. 2 správního řádu, kde je zakotveno, že pokud zvláštní právní předpis (kterým je zde školský zákon) nestanoví jiný postup (což v daném případě splněno není), použije se vždy správní řád nebo jeho jednotlivá ustanovení. www.msmt.cz

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Jaká byla míra inflace v roce 2008?

Český statistický úřad zveřejnil oficiální informace o inflaci v roce 2008:

„M

íra inflace, vyjádřená přírůstkem průměrného indexu spotřebitelských cen za posledních 12 měsíců (rok 2008) proti průměru předchozích 12 měsíců (rok 2007), dosáhla v prosinci 6,3 procenta a průměrná roční míra inflace byla nejvyšší za posledních deset let. Životní náklady podle sociálních skupin (bez hypotetického nájemného) byly v domácnostech zaměstnanců vyšší o 5,8 procenta, v domácnostech s dětmi s minimálními příjmy o 7,7 procenta a v domácnostech důchodců o 8,2 procenta. Ve srovnání se stejným ob-

dobím roku 2007 byla průměrná cenová hladina vyšší v 1. čtvrtletí o 7,4 procenta, ve 2. a 3. čtvrtletí postupně o 6,8 procenta a 6,6 procenta a ve 4. čtvrtletí o 4,7 procenta. Z toho růst administrativně ovlivňovaných cen byl v 1. čtvrtletí 23,8 procenta, v dalších dvou čtvrtletích shodně 21,5 procenta a ve 4. čtvrtletí 22,7 procenta. Růst tržních cen postupně zpomaloval z 3,6 procenta na 3,3 procenta ve 2. čtvrtletí, 3,1 procenta ve 3. čtvrtletí a pouze na 0,4 procenta v posledním čtvrtletí roku 2008.“ Vít BERKA

Výpočet průměrné mzdy v roce 2009

Český statistický úřad podal ve svém Zpravodaji č. 1/2009 tuto informaci o změně koncepce výpočtu průměrné mzdy:

R

eforma systému statistických zjišťování Českého statistického úřadu přináší změny ve zjišťování a prezentování průměrné mzdy. Jedním z hlavních cílů reformy je snížit zátěž respondentů a neptat se na údaje, které lze zjišťovat jiným způsobem. Budou se tedy více využívat administrativní data z registrů veřejné správy. Dalším cílem je zvyšovat srovnatelnost a srozumitelnost publikovaných údajů. Výsledkem bude takový údaj o průměrné mzdě, který bude zahrnovat všechny zaměstnance a celé národní hospodářství. ČSÚ pravidelně zveřejňuje údaj o průměrné hrubé měsíční mzdě v Rychlých informacích (RI). Jde ovšem o údaj vypočítaný za ekonomické subjekty podnikatelské sféry s 20 a více zaměstnanci. S výjimkou nepodnikatelského sektoru a oblasti finančního zprostředkování tedy nezahrnuje malé firmy, které zaměstnávají méně než 20 lidí. Počet takových podniků přitom roste a stále více ovlivňuje úroveň mezd v české ekonomice. Údaj o průměrné mzdě za celé národní hospodářství ČSÚ zveřejňuje dodatečně na základě odhadů ve čtvrtletní publikaci „Evidenční počet zaměstnanců a jejich mzdy v České republice“ (aktuálně 3106-08 Evidenční počet zaměstnanců a jejich mzdy v České republiky za 3. čtvrtletí 2008). Tyto odhady jsou pro čtvrtletní data odvozeny z modelů vypracovaných na základě ročních statistických výkazů. V médiích jsou dosud zveřejňovány většinou pouze údaje za podniky s 20 a více zaměstnanci, které čerpají z dosavadní praxe RI ČSÚ. S těmito čísly také pracují příslušná ministerstva a další instituce. To má své historické příčiny. Odhady se sice provádějí od roku 1995, ale ČSÚ dosud údaje o celém národním hospodářství – tedy včetně malých podniků – začleňoval až do tištěných publikací, které vycházely se zpoždě-

ním vůči Rychlé informaci. Od prvního čtvrtletí 2009 bude ČSÚ kvalitnější údaj zpracovávat a publikovat už v Rychlých informacích. Dalším zlepšením bude důraz na údaje o přepočtených počtech zaměstnanců na plné úvazky. Očekává se totiž nárůst počtu kratších úvazků. Dnes je v České republice jen 5 procent zaměstnanců s kratším úvazkem, zatímco průměr EU 27 je 18 procent, v EU 15 činí dokonce 20 procent. Pokud by tedy ČSÚ počítal nadále průměrnou mzdu zaměstnanců – fyzických osob, pak by nárůst kratších úvazků sám o sobě znamenal zkreslení skutečného vývoje. V roce 2009 bude ČSÚ v Rychlých informacích publikovat dva údaje o průměrné mzdě: jeden podle původních výpočtů za podniky zaměstnávající více než 20 zaměstnanců a druhý podle přesnější metodiky popsané výše. Od roku 2010 bude pro RI používat již jen novou podobu.

Český statistický úřad chce zvyšovat srozumitelnost publikovaných údajů.

Mnozí uživatelé požadují, aby ČSÚ častěji zveřejňoval i medián mezd, který je pro korektní srovnání mzdových úrovní vhodnějším ukazatelem než průměrná mzda. Medián ovšem nemůžeme získat z podnikového výkaznictví, je výsledkem strukturálního šetření, v němž se shromažďují data za jednotlivé zaměstnance. Strukturální mzdovou statistiku ČSÚ kompiluje ze dvou zdrojů: Informační systém o průměrném výdělku MPSV České republiky zjišťuje mzdy jednotlivých zaměstnanců v podnikatelské sféře výběrovým způsobem, Informační systém o platu MF České republiky plošně šetří platy zaměstnanců v nepodnikatelské sféře. Tato statistika má za cíl poskytovat co nejpodrobnější informace o mzdách zaměstnanců s použitím množství různých třídění, zejména podle zaměstnání. Vít BERKA

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Projekt Učitel činnostního učení stojí na aktivním zapojení žáků do výuky

Základním předpokladem pro zkvalitnění vzdělávání ve školách je kvalita vedoucích a pedagogických pracovníků. Ta se odvíjí především od znalostí a využívání efektivních metod a přístupů.

N

euspokojivá je práce s informačními technologiemi a jejich využívání při vyučování. Podobné problémy jsou se znalostí cizích jazyků. I z těchto důvodů vznikl nový projekt Tvořivé školy pod názvem Učitel činnostního učení, který je určen pro pražské učitele a který byl finančně podpořen Evropským sociálním fondem.

Síť spolupracujících škol

V předchozím projektu „Vzdělávací střediska činnostního učení“ byla v Praze vytvořena síť třiceti spolupracujících škol a založeno sedm vzdělávacích středisek činnostního učení pro první stupeň základní školy. V metodice bylo proškoleno 299 učitelů prvního stupně a z jejich řad vyšlo sedm nových lektorů činnostního učení. Nový projekt navazuje na ten předchozí, o který byl obrovský zájem nejen v hlavním městě, ale po celé republice. Cílem projektu je posílit síť spolupracujících tvořivých škol a zvýšit kvalitu vzdělávání učitelů základních, ale i středních škol v Praze. Projekt dále vyškolí nové lektory činnostního učení pro druhý stupeň základní školy a vytvoří kvalitní technické a metodické podmínky pro jejich práci. Studijní program dalšího vzdělávání učitelů je realizován jak pro učitele prvního stupně, učitele matematiky a fyziky na druhém stupni, tak i pro učitele matematiky ve středních školách a uči-

tele angličtiny v základních školách.

Certifikát pro lektory

Celý studijní program se skládá z pěti částí: didaktiky odborného předmětu, jazykových dovedností, počítačových dovedností, osobnostního rozvoje a psychologie pro učitele. Všichni, kteří absolvují tento studijní program a složí závěrečnou zkoušku, která bude realizována formou ukázkové hodiny s metodickým rozborem, získají certifikát Učitel činnostního učení a možnost působit jako lektoři činnostního učení. Projekt začal na pražských školách v listopadu 2008 a bude pokračovat až do dubna 2011, kdy proběhne celkové vyhodnocení.

Aktivní zapojení žáků

Projekt vychází z nejnovějších školských výzkumů, které ukazují, že v mnoha našich základních a středních školách je stále kladen důraz především na výkonnost a rychlý postup v učení než na aktivní a smysluplné zapojení žáka do výuky. Výuka je založena na ustáleném modelu vyučovací hodiny, na předávání hotových poznatků, na vynucené kázni a na dominantním postavení učitele. Při pokusech o moderní výuku se naráží na neznalost efektivních přístupů a postupů učení. Taková práce je neefektivní a může vést až k syndromu vyhoření. Samozřejmě ve velkém procentu jsou příčinou i změny v chování žáků, které s sebou přináší doba.

Mnozí učitelé se s nimi nedokážou vyrovnat a započítat je do svých příprav. Žáci tak ztrácejí motivaci a chuť do učení. Učitelům se nedaří a uniká jim smysl jejich práce. Smutnou pravdou také je, že mnoho mladých učitelů po prvních setkáních s problémy pedagogické praxe ze školství utíká, protože nedostali možnost se s konkrétními aktivizujícími metodami a postupy práce seznámit.

Vzorové třídy

Ze sítě pražských škol bylo vybráno pět nejaktivnějších inovujících škol, které již přijaly činnostní učení za své a které spolupracují s Tvořivou školou už déle než dva roky. Ředitelé zapojených škol souhlasili s vytvořením vzdělávacích středisek a vzorových tříd při jejich školách a se zapojením škol do projektu formou partnerství. V rámci projektu bude pořádána celá řada školení, seminářů, praktických ukázkových hodin činnostního učení a letní školy zaměřené na činnostní učení ve výuce, které může žákům v našich školách vrátit chuť se vzdělávat.

Výsledky mluví za vše

Po sedmi letech existence Tvořivé školy pracuje nejen v Praze, ale po celé republice mnoho učitelů, kteří činnostní učení používají dnes a denně. Jejich výsledky mluví za vše. Žáci, kteří jsou vedeni analogicky a smysluplně od základních dovedností a poznatků ke složitějším, dokážou většinu poznatků samostatně objevit nebo odvodit. Rozvíjejí se tak jejich kompetence a zároveň si probírané učivo lépe zapamatují. Následné činnostní procvičování osvojené dovednosti a vědomosti dobře upevní a umožní je využívat při dalším vzdělávání. Obrovským kladem činnostního učení je také jeho inkluzivní charakter, což umožňuje zapojení všech žáků ve třídě do výuky a dává možnost i těm nejslabším zažít pocit úspěchu ze své práce. Kontakt: Čeněk Rosecký Tvořivá škola Nám. SNP 9, Brno Tel.: 548 220 002 [email protected]

8

K nepřípustnosti výpovědi

vodu pracovní neschopnosti ky do práce nenastoupí. Skuči jiné překážky v práci v den, tečnost, že 1. únor připadá na který byl sjednán v pracov- neděli, nemá na vznik pracovPodle jakých pravidel se postupuje při zrušení pracovní- ní smlouvě jako den nástupu ního poměru – jako na právní ho poměru ve zkušební době? Údajně došlo od začátku do práce, zaměstnanec faktic- skutečnost – vliv. letošního roku ke změnám. Zrušení pracovního po- měru podle odst. 1 má být měru ve zkušební době upra- doručeno druhému účastnívuje § 66 zákoníku práce. ku zpravidla alespoň 3 dny Může zaměstnavatel na zaměstnanci požadovat vrácení Podle ustanovení odst. 1 za- přede dnem, kdy má pracovpřeplatku, pokud mu vyplatí vyšší plat, než mu správně městnavatel i zaměstnanec ní poměr skončit. mohou zrušit pracovní poměr Dotaz zřejmě reaguje náleží? Zákoník práce platný vodu, plněním z neplatného ve zkušební době z jakéhoko- na skutečnost, že ustanoliv důvodu nebo bez uvedení vení § 66 odst. 1 věty dru- v současné době neobsahuje právního úkonu nebo plnědůvodu. Zaměstnavatel však hé (o nepřípustnosti zru- vlastní úpravu bezdůvodné- ním z právního důvodu, ktenemůže ve zkušební době šení pracovního poměru ho obohacení, proto se po- rý odpadl, jakož i majetkový zrušit pracovní poměr v době v prvních 14 kalendářních užije pro tento účel občan- prospěch získaný z nepoctiprvních 14 kalendářních dnů dnech pracovní neschop- ský zákoník. To nakonec vý- vých zdrojů.“ Podle § 331 zátrvání dočasné pracovní ne- nosti) nabylo účinnosti až slovně stanoví § 324 zákoní- koníku práce může zaměstnaschopnosti (karantény) za- dnem 1. ledna 2009, to je ku práce, kde je uvedeno, že vatel vrácení neprávem vyplaměstnance. Odstavec 2 pak od nabytí účinnosti zákona „bezdůvodné obohacení se cených částek na zaměstnanstanoví, že písemné oznáme- č. 187/2006 Sb., o nemocen- řídí § 451, § 454, § 455 odst. 1, ci požadovat, jen jestliže za§ 456 až 459 občanského zá- městnanec věděl nebo musel ní o zrušení pracovního po- ském pojištění. koníku“. V § 451 občanz okolností předpoského zákoníku se stakládat, že jde o částnoví: „1. Kdo se na ky nesprávně určeúkor jiného bezdůvodné nebo omylem V pracovní smlouvě jsem podepsal jako den nástupu do ně obohatí, musí obovyplacené, a to do práce 1. únor. Celý týden jsem byl ale v pracovní neschop- hacení vydat. 2. Bezdůtří let od jejich výplaty. nosti z důvodu nemoci a do práce v novém pracovním vodným obohacením je poměru jsem nastoupil až v pondělí 9. února. Vznikl mi majetkový prospěch získaný plněním vůbec pracovní poměr? Podle ustanovení § 36 ně vymezen zákoníkem prá- bez právního odst. 1 zákoníku práce pracov- ce. Z toho vyplývá, že pracov- d ů ní poměr vzniká dnem, který ní poměr nevzniká podpisem byl sjednán v pracovní smlou- pracovní smlouvy, ani fakvě jako den nástupu do prá- tickým nástupem do práce, ce, popřípadě dnem, který byl ale vznikne dnem, který byl Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA uveden jako den jmenování sjednán jako den nástuna pracovní místo vedoucího pu do práce. Pracovní zaměstnance. Vznik pracovní- poměr tedy vznikne ho poměru je tedy takto přes- i tehdy, jestliže z dů-

Co s přeplatkem?

Sjednaný den nástupu

„N

Když kantor udělá hrubku

ěkdy není jednoduché obstát před svými žáky. Mám sice nějakou zkušenost, ale vždy se obávám, že se znovu dostanu do situace, v níž si nebudu vědět rady,“ rozpovídá se kolega Výborný. „Vůbec se ti nedivím. Za dlouhá léta, která prožívám ve škole, bych mohl vyprávět dlouhé příběhy. Nejhorší je, když něco vyžadujeme od svých žáků, a sami to neumíme,“ oplátkou připomíná Hromádka. „No právě! Když udělá na tabuli kolega matikář nějakou drobnou chybu, možná i hrubku, nějak se to omluví. A žáci obvykle pochopí. Ale co češtinář? Může si dovolit ve svém písemném projevu hrubou chybu? Asi by neměl, co myslíš?“ „Určitě. Jenže každý člověk je omylný. Nakonec nejeden lékař se dopustí vážného pochybení, na které může osudově doplatit jeho pacient. Politikové páchají chyby za miliardy korun a nikdo je nevede k odpovědnosti. Možná jen k té politické, která je vůbec nic nestojí,“ odmlčí se češtinář a pátravě se zahledí do zamračeného okna. „Jednou jsme psali s našimi gymnazisty slohovou práci. Do příští hodiny jsem ji opravil a přinesl do třídy. Pomalu končila hodina, když se z druhé řady přihlásil Ondráček. „Pane učiteli, tady jste mi opravil chybu … ona to vlastně chyba není.“ Hned jsem zpozorněl. „Ve slově čerství máte měkké í a patřím tam přece tvrdé. Čerstvý vítr.“ Kluk je pohotový. To jsem si taky myslel. Ale přečtěte si v našich chodbách Školní řád. Všude se tam píše „čerství vzduch“. Proto jsem napsal „čerství vítr“. Jaký může být rozdíl mezi větrem a vzduchem? Co se týká rodu, asi žádný. Vůbec jsem nevěděl, co mám dělat,“ přiznává Výborný. „Zapeklitá situace. Asi bych se nejdříve šel podívat na chodbu, zda má dotyčný žák pravdu. Následující hodinu bych vše uvedl na pravou míru,“ domýšlí Hromádka. „Tak přesně to jsem udělal. Školní řád, vlastnoručně podepsaný ředitelem školy a shodou okolností i kolegou češtinářem, opravdu obsahoval onu objevenou hrubku. V další hodině jsem se Ondráčkovi omluvil. Vysvětlil jsem všem, že „chyba se vloudila“. Neměla, ale vloudila. Ještě jsem dodal, že chybu opravdu může udělat každý, ale musí se k ní umět přihlásit a přiznat ji.“ „Takže vše v pořádku?“ usměje se Hromádka a chystá si svůj černý blok do hodiny. „Ani náhodou. Za dva dny si mě zavolal ředitel. Naprosto vážně mi vytkl, že snižuji jeho autoritu. Nevěřícně jsem na něho zíral. Prý jsem před celou třídou vybízel žáky, aby se šli podívat na Školní řád, v němž má ředitel pořádnou hrubku!“ „Tomu se obvykle říká kouzlo nechtěného,“ uklidňuje kolegu Výborného Hromádka. Roman KANTOR

9

Děti z Chomutova malují na sněhu Znáte je? K dyž napadal čerstvý sníh, nemohly se děti dočkat, co pro ně paní učitelky z Mateřské školy Pohádka přichystaly za překvapení. „Minule jsme dobývali severní pól, co budeme asi dělat dnes?“ šeptali si předškoláci. Okolo desáté hodiny už děti ze všech tříd netrpělivě podupávaly na školní zahradě, bylo totiž potřebné udupat sníh. Na stolečku byly nachystané PET lahve, ve kterých byla barva, a děti věděly, že si dnes budou malovat na sníh. Za chvilku se nám proměnila bílá zahrada v barevné obrázky. Všem se tato akce velmi líbila a těšíme se, že si vše zopakujeme.

Doktor VESMÍR BOB WARD

Jitka NEZBEDOVÁ a Michael NOVOTNÝ

Add.: Jsou školní jídelny… (Týdeník Školství č. 3) Ch

těla bych reagovat na článek Jsou školní jídelny jediným strážcem zdravé výživy? Domnívám se, že v mnohých případech ano, ale neměly by být, což asi všichni víme. Pracuji 30 let ve školství – předškolním. V současné chvíli máme v mateřské škole ze 100 dětí tak maximálně 5 dětí, které jsou silnější, takže žádná tragédie, ale stravovací návyky dětí z domova jsou mnohdy velmi špatné. Děti odmítají jíst v počátku docházky ovoce, zeleninu, mléčné výrobky, luštěniny, ryby, pít mléko. Mnohdy si říkáme, co děti doma jedí. Jsme v projektu Podpory zdraví, kde si již chytré hlavy pohrávají se slovíčky zdravá strava a nyní správná strava, což mi připadá stejné, protože správ-

ná strava by měla být zároveň zdravá. Předškolní i školní zařízení mají plnit vyhlášku č. 107/2005 Sb. v novele č. 107/08 Sb., jejíž součástí je i spotřební koš. My se o jeho plnění snažíme, v podstatě ho i plníme. Některé děti však z domova zeleninová a luštěninová jídla, saláty, ovoce atd. ani neznají, a proto je i odmítají jíst. My děti nutit nesmíme, pouze se je snažíme motivovat. Totéž i rodiče. A věřte, funguje to. U nás si však děti, respektive zákonní zástupci nemohou vybírat ze tří jídel jako v dalších školách, tj. základních a středních. A tak se naučí jíst i neoblíbená jídla. Po přechodu dětí do základní školy si však mohou vybírat ze tří jídel. Jak ale při tomto počtu druhů jídel mohou základní ško-

ly tvrdit, že děti jedí podle spotřebního koše? Jak funguje jeho kontrola? Pokud by dítě mělo jíst dle spotřebního koše, muselo by si vybírat z nabídky tří řad a každá řada by musela být od 1. – 31. v měsíci, nikoliv tři druhy jídla na každý den. Protože těžko si někdo dá luštěniny, když si může dát rajskou a vybírá včas.To by zákonní zástupci i děti museli být hodně uvědomělí. A to vyplývá i z vašeho článku, že asi nejsou. Potom jen ti, co vybírají později, jedí možná zdravěji, protože zbyly luštěniny, zeleninová jídla. Mrzí mě, že se stále hovoří o správném = zdravém stravování, o dodržování norem, ale toto nikoho moc netíží. Věra PELCOVÁ

Život Wernera von Brauna, muže, který dostal Ameriku do vesmíru. Zřejmě již samotná první věta by stačila pro stručnou charakteristiku této knihy z nakladatelství BB/art. Přesto, autor publikace předkládá čtenáři pohled na von Brauna, kontroverzní postavu otce moderní raketové techniky, ani přehnaně idealizovaný, ani příliš přísný. Bob Ward se opírá o vlastní sedmileté pátrání v archivech a více než stovku rozhovorů s pamětníky. A právě díky nim přináší zcela nové informace o tomto někdejším členovi Hitlerovy NSDAP a posléze americkém hrdinovi.

MŠ Sluníčko Kladno

Zajímavosti z dějin školství Zrušení V souvislosti s rozvojem výuky tělocviku byly v roce 1898 na několika pražských školách zrušeny školní zahrady, které byly přeměněny v tzv. letní tělocvičny. Pokyny V předbělohorském období byly při instalaci nového rektora pražské univerzity čteny i pokyny studentům: aby se stranili lidí neučených a zlých, s učenými aby žili v přátelství, vyhýbali se krčmám a nestydatým divadlům, lehkým ženštinám, kost-

kám a kartám. Měli pravidelně chodit na přednášky, doma si látku opakovat, nelenošit, netoulat se a nenosit zbraň. Smutná událost V roce 1589 byla slavnostní instalace nového univerzitního rektora pokažena tím, když sedmapadesátiletého odstupujícího rektora Petra Kodicilla přímo v aule ranila mrtvice. Víte to? Záhadných sedm písmen na diplomech Univerzity Karlovy Q.B.F.F.F.Q.S. je zkratkou latinské pozdravné formule „Quod

bonum, felix, faustum, fortunatumque sit“, znamenající česky Nechť je to k dobru, štěstí, zdaru a blahu. První výlety V roce 1953 se jako nová forma školních výletů poprvé konaly školní vlastivědné zájezdy. Jednalo se o několikadenní pěší putování spojené s exkurzemi a tábořením, které jako první organizoval brněnský středoškolský profesor Josef Ondráček. Největší rozmach zaznamenaly ve školním roce 1983/1984, kdy se školních

vlastivědných zájezdů na 45 různých trasách zúčastnilo téměř 44 tisíc žáků. Návrat Již v květnu 1945 bylo rozhodnuto o tom, aby se do středních škol mohli vrátit žáci, kteří byli v letech okupace vyloučeni ze studia z politických důvodů, nebo museli ze škol odejít pro nevyhovující známku z němčiny. Se zpětnou platností se rušily veškeré následky, které vyplývaly z nedostatečného prospěchu z němčiny a vlastivědy. František MORKES

10

Slovenský EXOD 2009 – 56. ročník EXOD je špecifická forma vzdelávania pedagogických a ostatných školských pracovníkov zameraná na ich ďalší odborný rast a rozvíjanie záujmových činností. Umožňuje získavanie vedomostí z oblasti kultúry, histórie, umenia, geografie, rôznych prírodovedných a technických odborov apod. EXOD organizujú orgány Odborového zväzu pracovníkov školstva a vedy na Slovensku v spolupráci s Ministerstvom školstva SR. Podujatia EXOD (EVA) sa uskutočňujú na území SR alebo aj v zahraničí. Zúčastňovať sa na nich môžu pedagogickí a ostatní školskí pracovníci bez ohľadu na vykonávanú profesiu a ich rodinní príslušníci, ale len so zreteľom na programové zameranie podujatia. Prihlášky – na podujatia EXOD sa záujemci môžu prihlasovať ihneď po zverejnení. Prvá uzávierka prihlášok je 30. 3. Po tomto termíne budú záujemci zaraďovaní len v prípade voľného miesta. Prihláška musí obsahovať tieto údaje: presná adresa bydliska a č. telefónu, presná adresa pracoviska a č. telefónu, dátum narodenia, profesia – odbor, v ktorom pracujete, aby bolo jednoznačné, či ide o pedagogického alebo školského pracovníka (tie isté údaje aj o rodinných príslušníkoch). Prihlášku potvrdí zamestnávateľ (škola, školské zariadenie). Prihlášku posielajte na adresu uvedenú pri EVA. Nezabudnite pripojiť aj obálku so známkou a Vašou adresou, v ktorej dostanete oznámenie o zaradení a podrobné informácie. Vo vlastnom záujme dodržte termín zaslania prihlášky a najmä termín zaplatenia a poslania oznámenia o zaplatení. V prípade nedodržania termínov môže byť Vaše miesto obsadené inou osobou. Vaša prihláška je záväzná, a preto, ak by ste sa z vážnych príčin nemohli EVA zúčastniť, okamžite to oznámte, aby ste sa vyhli nedorozumeniam a prípadnému plateniu stornopoplatkov. Úhrada EVA – pri platení účastníckych poplatkov sa treba riadiť pokynmi vedúceho EVA. Poplatky môže uhradiť jednotlivec alebo ZO OZ PŠaV. ZO len v prípade, ak prispieva svojmu členovi na úhradu účastníckych poplatkov. OZ PŠaV aj tento rok požiadal MŠ SR o poskytnutie dotácie na EVZ v SR. Upozorňujeme, že MŠ SR poskytuje dotáciu výlučne len pre pedagogických pracovníkov. V prípade poskytnutia dotácie bude účastnícky poplatok pedagogických pracovníkov znížený o cca 25 až 30 %. OZ PŠaV pošle príspevok na účet EVZ v SR na základe zoznamov účastníkov EVZ. Zahraničné zájazdy organizujú Rady ZO OZ PŠaV samostatne a sú aj plne zodpovedné za ich organizáciu. Na zahraničné zájazdy sa dotácia neposkytuje.

EXKURZNO– VZDELÁVACIE ZÁKLADNE

PŠaV stredného školstva Banská Bystrica. Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

1. Banská Štiavnica

2. Malá Fatra – Terchová

Termín: 18. 7. – 25. 7. Program: Chránená krajinná oblasť Štiavnické vrchy, Kremnické vrchy, Svätý Anton, Banská Štiavnica – mesto UNESCO, Dudince, Kremnica, Pukanec, Santovka, Vyhne, 20 jazier. Turistika, kultúrne, historické a technické pamiatky, kúpele, denná nenáročná pešia turistika, kúpanie v jazerách a termálnych kúpaliskách. Program je vhodný aj pre fyzicky menej zdatných a deti od 5 rokov. Oboznámime so základmi fytoterapie, poznáme a nazbierame mnoho liečivých bylín. Cena: 103 € (3 102,98 Sk), deti od 5 do 10 rokov 89 € (2 681,21 Sk) a deti od 11 do 16 rokov 95 € (2 861,97 Sk) za ubytovanie v internáte – bunkový systém izieb, 2+2 so soc. zariadením a polpenziu, cestovné po trase programu, vstupy do múzeí v Banskej Štiavnici a organizačné výdavky. Organizátor: Rada ZO OZ

Termín: 1. 8. – 8. 8. Program: Komplexné poznávanie Krivánskej Malej Fatry prostredníctvom horskej turistiky. Výstup na Rozsutce, Kriváň – celý hlavný hrebeň, Jánošikove diery, Vrátna, Kysucké Beskydy, rázovitá obec Terchová. Program je určený pre milovníkov poznania a pohybu v jednej z najkrajších lokalít Slovenska. Základný variant je kondične nenáročný, vhodný aj pre fyzicky menej zdatných a deti od 5 rokov. Rozšírený variant uspokojí aj náročných, fyzicky zdatných turistov. Poznáme základy fytoterapie s možnoťou zberu liečivých bylín, húb a ďalších lesných plodov. Cena: 105 € (3 163,23 Sk), deti od 5 do 16 rokov 92 € (2 771, 59 Sk) za ubytovanie v dvoj až štvorposteľových izbách v zrekonštruovanej Škole v prírode Terchová so spoločným sociálnym zariade-

ním, polpenziu, daň z ubytovania, cestovné vlastným autobusom po trase programu a organizačné výdavky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV stredného školstva Banská Bystrica. Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

3. Vysoké Tatry – Tatranská Lesná

Termín: 8. 8. – 15. 8. Program: Základňa je určená pre všetkých milovníkov Vysokých Tatier a záujemcov o ich poznanie, bez ohľadu na vek a fyzickú náročnosť, pretože program sa realizuje v rôznych variantoch náročnosti. Začiatočníci poznajú celé Vysoké Tatry. Skalní si prehľbia svoje znalosti a preveria fyzickú zdatnosť. Prejdeme sedem najkrajších dolín a navštívime všetky vysokohorské chaty. Poznáme mnoho kvetov Tatier a liečivých bylín. Držitelia preukazov klubov horských športov a JAMES môžu absolvovať exkluzívne výstupy na najatraktívnejšie končiare Vysokých Tatier. Cena: 144 € (4 338,14 Sk), deti od

5 do 10 rokov 124 € (3 735,62 Sk), za ubytovanie v dvojposteľových izbách s možnosťou prístelok, s teplou a studenou vodou, spoločným sociálnym zariadením v penzióne Karpatia v Tatranskej Lesnej, polpenziu, daň z ubytovania a organizačné výdavky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV stredného školstva Banská Bystrica. Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

4. Roháče – Huty

Termín: 25. 7. – 1. 8. Program: Základňa určená pre všetkých milovníkov krásneho prírodného prostredia bez ohľadu na vek a fyzickú kondíciu, pretože program sa realizuje v rôznych variantoch náročnosti. Západné Tatry zaberajú takmer polovicu tatranského celku. My poznáme ich najkrajšiu časť. Výstupy a hrebeňovky, s ktorými sa v programe počíta, patria medzi absolútne najkrajšie na Slovensku – Sivý vrch, Škriniarky, Baníkov, Tri kopy, Ostrý Roháč, Volovec, Rakon, Lúčna. Prejdeme štyri z najkrajších dolín Slovenska – Kvačiansku, Prosiecku, Roháčsku a Juranovu. Pobudneme v krásnom prostredí Oravíc s možnosťou kúpania v termálnych bazénoch. Poznáme a budeme si môcť nasušiť mnoho liečivých bylín, húb, čučoriedok a brusníc. Cena: 114 € (3 434,36 Sk), deti od 5 do 10 rokov 98 € (2 952,35 Sk), za ubytovanie v dvoj až štvorposteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, v zrekonštruovanej Škole v prírode na Hutách, ktoré ležia v malebnom prostredí na rozhraní Liptova a Oravy, Chočských vrchov a Západných Tatier, polpenziu, dopravu vlastným autobusom po trase programu a organizačné výdavky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV stredného školstva Banská Bystrica. Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

5. Komárno

Termín: 1. 7. – 8. 7. Program: Termálne kúpaliská juhozápadného Slovenska – Štúrovo, Veľký Meder, Podhájska, Komárno, Komárom. Kultúrne a historické pamiatky re-

11 giónu – bašty, Lapidárium, hvezdáreň v Hurbanove, vinárske závody, pivovar, Maďarsko – Ostrihom – bazilika, Podhájske slávnosti a iné. Cena: 100 € (3 012,60 Sk), za ubytovanie v DM pri SPŠ Komárno v 2 až 5posteľových izbách so spoločnými sociálnymi zariadeniami, polpenziu, dopravu autobusom denne podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Komárno. Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, 945 01 Komárno, tel. 035/7741506, 0903 023423

6. Zamagurie – Pieniny

Termín: 12. 7. – 19. 7. Program: Pieniny na slovenskej a poľskej strane – nenáročné pešie túry. Červený Kláštor- plavba plťami, múzeum, Stará Ľubovňa – hrad a skanzen, 2x zájazd do Poľska – Nowy Targ, zámok Niedzica, kúpele Szczawnica a iné. Cena: 98 € (2 952,35 Sk) za ubytovanie na chate Pieniny v Lesnici v 2 až 5 posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, polpenziu, poistenie, dopravu autobusom denne podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Komárno. Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, 945 01 Komárno, tel. 035/7741506, 0903 023423

7. Tatranská Lomnica

Termín: 19. 7. – 26. 7. Program: Vysoké Tatry a okolie (pešie túry podľa náročnosti v skupinách), TANAP, Červený Kláštor – plavba plťami, múzeum, Poľsko – Nowy Trg, zámok Niedzidza, Popradská kotlina – kaštieľ Strážky, Kežmarok – hrad, artikulárny a evanjelický kostol a iné. Cena: 101 € (3 042,73 Sk) za ubytovanie v Tatranskej Lomnici v 3 až 6posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, polpenziu, poistenie, dopravu autobusom podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Komárno. Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, 945 01 Komárno, tel. 035/7741506, 0903 023423

8. Brezno – Národné parky – NAPANT, Muránska planina – Slovenský raj

Termín: 19. 7. – 26. 7. Program: Komplexné pozná-

vanie Nízkych Tatier. Ďumbier, Chabanec, Jaskyňa Mr´tvych netopierov, Kráľova hoľa, Slovenské Rudohorie – CHKO Poľana – Hrb (geografický stred Slovenska) – vrchárske putovanie, Čiernohorská železnička, lesnícky skanzen vo Vydrove, Muránska planina – Stožky, Poludnica, Muránsky hrad – Coburgovci, historické a kultúrne zaujímavosti Horehronia, „Železná cesta“, Zejmarská roklina. Cena: 106 € (3 193,36 Sk) za ubytovanie v DM SPŠ v Brezne – bunkový systém izieb, polpenziu, dopravu a prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno. Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: privat-048/6117642, ZŠ – 048/6179225, e-mail: [email protected]

9. Brezno –- kurz paličkovanej čipky – Národné parky – NAPANT

Termín: 4. 7. – 10. 7. Program: Kurz paličkovania je doplnený o ukážku výroby fujary, píšťalky, vychádzky do okolia, zber liečivých rastlín, výlet ozubnicovou železnicou cez Muránsku planinu, návšteva salaša, lesnícky skanzen vo Vydrove, vrchárske putovanie – Lom nad Rimavicou. Pre rodinných príslušníkov bude zaistený samostatný turistický program. Cena: 104 € (3 133,10 Sk) za ubytovanie v DM SPŠ v Brezne – bunkový systém izieb, polpenziu, dopravu, lektorky, ukážku a prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno. Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: privat-048/6117642, ZŠ – 048/6179225, e-mail: [email protected]

10. Tatry – Ždiar

Termíny: a) 1. 8. – 8. 8. b) 15. 8. – 22. 8. Program: Komplexné poznávanie Tatier – Belianskych, Vysokých, aj na poľskej strane, formou vysokohorskej turistiky. Dolina Zeleného plesa – Jahňací štít, Morské oko, Meďodoly, dolina Piatich poľských plies, Červené vrchy, Orlia Perč. Pamiatky UNESCO na Spiši – kostol v Želne, Spišský hrad, Spišská kapitula, Dreveník, goralská kultúra –

Goralský dom. Cena: 114 € (3 434,36 Sk) za ubytovanie v penzióne v dvoj a trojposteľových izbách s vlastným sociálnym zariadením, polpenziu a dopravu podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno. Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: privat-048/6117642, ZŠ – 048/6179225, e-mail: [email protected]

11. Tatry – Západné, Vysoké a Nízke – Račková dolina

Termín: 10. 8. – 15. 8. Program: Komplexné poznávanie kultúrnych a prírodných krás Liptova, skanzen v Pribiline, úzkokoľajná železnička – múzeum. Račková dolina, Jamnická dolina, Žiarska dolina, Banikov, Kôprová dolina, Temnosmrečanské pleso, Kmeťov vodopád, sedlo Závody, Hladké sedlo, Tichá dolina, Ostrý Roháč, Baranec, Hincovo pleso, Štrbské pleso, Chopok, Poľana, Sinná, Jalovecká a Bobrovecká dolina, Sivý vrch a Skriniarky. Cena: 140 € (4 217,64 Sk) za ubytovanie v hotely v Račkovej doline, polpenziu, dopravu podľa programu a prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno. Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: privat-048/6117642, ZŠ – 048/6179225, e-mail: [email protected]

12. Potulky po Orave – Tvrdošín

Termín: 11. 7. – 18. 7. Program: Putovanie po Orave – Babia hora, Hviezdoslavova horáreň, rašeliniská – rezervácia, Rudné, Pilsko, galéria M. Medveckej, drevený kostolík, Oravská priehrada – plavba loďou, priehradný múr, galéria na Slanickom ostrove, Zakopané, Sarnia skala, doliny Tatier na poľskej strane – Chocholovská, Koszielisko – jaskyne, wawoz Krakov (roklina), poľana Stoly, Smrečanský staw. Cena: 109 € (3 283,73 Sk) ubytovanie v DM SPŠ – bunkový systém izieb, za plnú penziu (obedy vo forme balíčkov), dopravu podľa programu a prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno. Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: privat-048/6117642,

ZŠ – 048/6179225, e-mail: [email protected]

13. Snina – Horný Zemplín – Poloniny

Termín: 18. 7. – 25. 7. Program: Poznávanie Horného Zemplína a Polonín turisticko-exkurznou formou – Sninský kameň, Vihorlat, rašelinisko Podstávka, Morské oko, Rjaba skala, Kremenec, Sninské rybníky, drevené kostolíky, observatórium Kolonické sedlo, múzeum A. Warhola v Medzilaborciach, Starinská priehrada, úpravňa vody Stakčín, Krásnobrodský monastier, Humenné – múzeum a skanzen. Cena: 110 € (3 313,86 Sk) za ubytovanie v internáte ZSŠ v Snine v 2 a 3posteľových izbách so spoločným soc. zariadením, polpenziu, poistenie, dopravu vlastným autobusom podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV SŠ a zariadení vo Východoslovenskom regióne Košice. Prihlášky: Svetluša Oriňáková, Vihorlatská 1412, 069 01 Snina, tel.: privát 057/7659257, Gymnázium Snina – 057/7623353, e-mail: [email protected], www.exod-snina.szm.sk

14. Košice – európske hlavné mesto kultúry

Termín: 6. 7. – 12. 7. Program: Poznávanie najväčšej mestskej pamiatkovej rezervácie na Slovensku: historického centra, kultúrnych a sakrálnych pamiatok, múzeií, galérií a divadiel – Košické kultúrne leto. Prírodné krásy Košíc a okolia, botanická a zoologická záhrada, turistické vychádzky na Bankov, Alpínku, Hrešnú, Čermeľské údolie. Herľany – studenovodný gejzír – jediný v Európe. Celodenný výlet do Prešova – historické a kultúrne pamiatky mesta. Cena: 130 € (3 916,38 Sk) za ubytovanie v DM, bunkový systém izieb 2+2 so sociálnym zariadením, polpenziu, dopravu počas výletov a čiastočne aj vstupné do kultúrnych objektov. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV SŠ a zariadení vo Východoslovenskom regióne Košice. Prihlášky: Ing. Mária Ondrušková, Exnárová 21, 040 22 Košice, tel. 055/6714644, 0904337834, e-mail: [email protected] (POZNÁMKA REDAKCE: Formulář přihlášky najdete na www. skolskeodbory.cz)

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

FÝáÞàj”èÞ×æ ՔâáßáՔßÕáÕæX؎á ÆèáæגӒâáÖâáäçÜæגå’àVßۓ ¿Õ’؏”’Xß ”ßèÙ揔äÝêÙîٔâՔêàÙè”éádàÙ×ßc”Ølàã  âÕ䁢”ßæÙçÖ頔äàÕçèÝßé”ç”èÙáÕèÝßã锸ÝêãßcÜã”îXäÕØé  èÕߔäÝçädÞٔîٔêçèéäâcÜ㔥¤ ¡”¿a”甸ļ  ßèÙæc”äã„àÙáٔâՔäæãÞÙßè”ÕçÝçèÙâaâl×ܔçàé’ÙÖ äæã”ÜÕâØÝ×ÕäãêÕâc”„ßãàXßí”äãؔîX„èÝèã锿ãâèՔ¶µÆ½&ÆÍ¢ ÊíÖæÕâX”ØlàՔÖéØãé”êíçèÕêÙâՔêٔËÙçèÙæâ”äÕæß颔ÂՔâՄÝ×Ü ëÙÖãê×ܔçèæXâßX×ܔÖéØٔäãèc”âÕäçXâ㠔ßãàÝߔî”êXç”äãáãÜà㢔 ”””””””””””””””””””ÇèãÞl”èã”îՔèã•

ÊíÖÙæèٔçݔî”âՄÝ×ܔäæãÛæÕáãê×ܔ ÖÕàlaߎ”ê”×Ùâd”ãؔ¥¬¤ ¡¿a îՔ×ÙàãØÙââl”äæãÛæÕá”çٔØêdáÕ ØÝêÕØÙàâláݔäÙØçèÕêÙâláÝ Õ”æÙîÙæêéÞèٔçݔçêŽÞ”êàÙè”âÕ® ééé é×åæ×äàáèןß×åæ×ÕÝá Õì ÛàØáÞÛàג©¥©¢¢¢¢¢¢¢

ÇéäÙ攄ßãàâl”êàÙ蔥¥¢©¢”¡””¦ª¢ª¢”¦¤¤­ ÎXÖÕêՔäæã”ØdèÝ ”äãÜãØՔäæã”éaÝèÙàٕ

CHYSTÁTE ŠKOLNÍ VÝLETY DO LEDNICE NA MORAVĚ? Kontakt:

tel.: 603 516 358, www.plavby-lednice.cz

TÝDENÍK

!!! Pedagogický doprovod zdarma !!! w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 9

4. března 2009

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 980 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.