Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK

Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK

Střední škola elektrotechnická, Ostrava příspěvková organizace www.sse-najizdarne.cz

Ostrava 2015

Metodika byla vytvořena za finančního přispění Evropské unie v rámci projektu: „Rozvoj a zkvalitnění praktického vyučování elektrotechnických oborů“ CZ.1.07./1.1.00/54.0052

OBSAH 1.

ÚVOD ........................................................................................................................................................... 3

2.

ÚVODNÍ INFORMACE O ŠKOLE .......................................................................................................... 4

3.

OBORY VZDĚLÁNÍ A PROGRAMY ŠKOLY ....................................................................................... 5

4.

SPOLUPRÁCE ŠKOLY S FIRMAMI .................................................................................................... 10

5.

INFORMACE O PROJEKTU. ................................................................................................................ 11

6.

INFORMACE O UČASTNÍCÍCH ZAPOJENÝCH V PROJEKTU .................................................... 12

7.

METODIKA PRO EFEKTIVNÍ FUNGOVÁNÍ A ROZVOJ STŘEDISKA PRAXE MSEK............ 18

8.

NA STŘEDNÍ ŠKOLE ELEKTROTECHNICKÉ VZNIKLO STŘEDISKO PRAXE. ..................... 27

9.

POPIS HLAVNÍCH ČÁSTÍ PROJEKTU ............................................................................................... 29

10.

KABELOVÉ TECHNOLOGIE ............................................................................................................... 50

11.

ELEKTRICKÉ SÍTĚ ................................................................................................................................ 58

12.

KABELOVÉ TECHNOLOGIE ............................................................................................................... 70

13.

SÍTĚ ............................................................................................................................................................ 72

14.

EXKURZE ................................................................................................................................................. 74

15.

ZÁVĚR ....................................................................................................................................................... 80

Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 2

1.

Úvod

Metodika realizace projektu „Rozvoj a zkvalitnění praktického vyučování elektrotechnických oborů“ (dále jen Metodika) byla zpracovaná pro potřeby zkvalitnění výuky elektro oborů. Projekt byl realizován v období 09/2014 – 07/2015 na dvou středních školách, které se zabývají vzděláváním v elektrotechnických oborech. Střední škola elektrotechnická a energetická Sokolnice, Sokolnice 496 (od 7/2015 přejmenována škola na základě rozhodnutí Jihomoravského kraje a MŠMT z původního názvu: Integrovaná střední škola Sokolnice) a Střední škola elektrotechnická v Ostravě, Na Jízdárně 30. Celý projekt probíhal ve dvou krajích: v Jihomoravském kraji (Sokolnice) a Moravskoslezském kraji (Ostrava). Tyto školy jako partneři pod vedením Moravskoslezského energetického klastru, o.s. spolupracovaly na jednotlivých klíčových aktivitách projektu. Cílem projektu bylo zlepšit, rozšířit a zkvalitnit výuku praktického vyučování vytvořením Vlastních středisek praxe Moravskoslezského energetického klastru, jejichž potřeby budou odpovídat reálným potřebám firem zaměřených na elektrotechnické obory. Cílovou skupinu, pro kterou byly projektové vzdělávací aktivity určeny, představují vybraní žáci, studující na dané škole. Metodika je určena všem středním odborným školám, které se zapojí do přípravy a realizace programů zaměřených na zkvalitnění praktického vyučování elektrotechnických oborů. Metodika si klade za cíl usnadnit středním odborným školám přípravu a organizaci a poskytnout návod na realizaci podobného projektu. Metodika shrnuje základní fakta a poznatky z realizace projektu a vychází ze zkušeností získaných při dnech praxe a praktických dnech praxe na daných školách zapojených v projektu. Metodiku vytvořili zaměstnanci Střední školy elektrotechnické Ostrava, ve spolupráci se zástupci realizačního týmu Moravskoslezského energetického klastru a se členy realizačního týmu druhé partnerské školy.


Stránka 3

2.

Úvodní informace o škole

Střední škola elektrotechnická, Ostrava, Na Jízdárně 30 příspěvková organizace

Střední škola elektrotechnická je moderní veřejnou střední školou a elektrotechnickým centrem Moravskoslezského kraje. Patří mezi přední elektrotechnické školy v České republice nejen díky své dlouholeté tradici, ale i perspektivám, které nabízí současným i budoucím žákům. Výuku na základě moderních školních vzdělávacích programů zajišťuje na vysoké úrovni profesionální tým pedagogů spolu se stálými partnery z řad špičkových regionálních firem, jako jsou společnosti ČEZ a.s., ArcelorMittal Ostrava a.s., Dalkia a.s., NAM systém a.s., a mnoho dalších. Škola aktivně spolupracuje se společností ČEZ a.s., s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice, Asociací elektrotechnického vzdělání a Czech Security Education (sdružení středních škol zabývajících se bezpečnostními systémy). V souladu s modernizací výuky a vzděláváním se škola aktivně zapojuje do řady různých projektů, jakými jsou například Inovace výukových postupů v nových zaměřeních elektrotechniky – Mechatronika, Práce pod napětím – Rozvody el. energie pomocí kabelových vedení a pomocí izolovaného venkovního vedení, Recyklohraní, Modernizace technického a didaktického vybavení center pro další profesní vzdělávání učitelů. Dále zajišťujeme přípravu odborníků z oblasti elektrotechniky a pořádání různých odborných kurzů pro širokou veřejnost. SŠE nabízí studium pro získání středního vzdělání s výučním listem nebo středního vzdělání s maturitní zkouškou ve schválených studijních programech Elektrikář, Elektrikář silnoproud, Mechanik elektrotechnik – počítačové a zabezpečovací systémy, elektrotechnická zařízení. Velice zajímavý je také čtyřletý obor Optik s maturitní zkouškou, který je vhodný zejména pro dívky se širokou možností uplatnění v různých optických firmách. Naší nejlepší studenti mají možnost získat stipendium od elektrotechnických firem. Další výhodou studia na naší škole je možnost jednoduchého přestupu mezi maturitními a učebními obory (nejlépe během prvního nebo po prvním ročníku) v závislosti na studijních problémech či úspěších.


Stránka 4

3.

Obory vzdělání a programy škol

MECHANIK ELEKTROTECHNIK ŠVP – POČÍTAČOVÉ A ZABEZPEČOVACÍ SYSTÉMY 26 – 43 – L / 01 Čtyřleté denní studium ukončené maturitní zkouškou – poskytuje úplné střední vzdělání pro technicko-hospodářskou činnost provozního charakteru s možností pokračovat ve studiu na VŠ Zaměření: - Spotřební elektrotechnika -

Bezpečnostní systémy

-

Výpočetní technika

Průběh výuky: - Učební plán dle ŠVP( www.sse-najizdarne.cz). -

Vyučování odborného výcviku probíhá ve speciálních

dílnách elektrotechniky. Tyto dílny jsou vybaveny podle zaměření: - Spotřební elektrotechnika: zesilovače, rádia, CD přehrávače, televize,

-

výpočetní technika, metalické a optické sítě. Bezpečnostní systémy: elektrotechnická zařízení bezpečnostních systémů, čidla, alarmy, průmyslová televize a kamerové systémy.

Výstup z oboru: Po získání praxe může absolvent zahájit podnikání v příslušném oboru, vykonávat funkce revizní technik, mistr, servisní technik, vedoucí funkce. Příbuzná povolání – obchodník se spotřební elektronikou, výpočetní technikou, uplatnění v podnicích využívajících techniku podle příslušného zaměření. Část studentů získá zaměstnání u organizací a podnikatelů, kde vykonávali praxi ve čtvrtém ročníku studia. Možnost pracovního postupu, další studium: Ukončení studia maturitní zkouškou umožňuje absolventům pokračovat ve studiu na vysoké škole, nejčastěji VŠB-TU Ostrava, VUT Brno, ČVUT Praha. Po vykonání maturitní zkoušky škola zabezpečuje proškolení a zkoušky z Vyhlášky č.50/78 Sb. o elektrotechnické způsobilosti.


Stránka 5

MECHANIK ELEKTROTECHNIK ŠVP- ELEKTROTECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ 26 – 42 L/01 Čtyřleté denní studium ukončené maturitní zkouškou – poskytuje úplné střední vzdělaní pro technicko-hospodářskou činnost provozního charakteru v elektrotechnice. Zaměření: - Silnoproudá zařízení -

Elektrické stroje a přístroje

-

Užití elektrické energie

-

Automatizační a měřicí technika

Průběh výuky: -

Učební plán dle ŠVP (www.sse-najizdarne.cz) Absolvent oboru získá široké znalosti a praktické dovednosti pro montáže, opravy, seřizovaní a zkoušení silnoproudých zařízení s řídícími, ovládacími, signalizačními, jistícími a elektronickými prvky. Vedle teoretického základu z matematiky, fyziky, teoretické elektrotechniky a elektrického měření se studenti seznámí s odbornými předměty: Elektrické stroje a přístroje, Elektronika, Užití elektrické energie a Automatizace, Měření a technické kreslení. V odborném výcviku pracují studenti ve specializovaných dílnách, včetně práce s PC. Ve čtvrtém ročníku probíhá výuka na provozních pracovištích firem v regionu.

Výstup z oboru: Mistr ve výrobním procesu, technik silnoproudé elektrotechniky, revizní technik, servisní technik, projektant, mistr údržby rozvodných sítí, zásobovač elektro. Příbuzná povolaní – obchodník s elektrotechnikou, reklamační referent. Příklady zaměstnavatelů: ČEZ, a.s., ArcelorMittal Ostrava a.S., Vítkovice a.s., Q-ELEKTRIK Ostrava, TIMOS Ostrava, HP servis, AWC Morava, KMO Ostrava. Možnost pracovního postupu, další studium: Ukončení studia maturitní zkouškou umožňuje absolventům pokračovat ve studiu na vysoké škole, nejčastěji VŠB-TU Ostrava, VUT Brno, ČVUT Praha. Po vykonání maturitní zkoušky škola zabezpečuje proškolení a zkoušky z Vyhlášky č.50/78 Sb. o elektrotechnické způsobilosti.


Stránka 6

ELEKTRIKÁŘ 26 – 51 – H / 01 Tříleté denní studium ukončené závěrečnou zkouškou (vyučení), střední odborné vzdělaní a odborná příprava pro povolání v oblasti elektrotechniky. Zaměření: -

elektronická zařízení

-

elektrotechnická koncová zařízení

Vhodnost oboru: Obor je vhodný pro chlapce i dívky. Průběh výuky: - Dle školních vzdělávacích programů (www.sse-najizdarne.cz). -

V prvních dvou ročnících probíhá teoretická a praktická výuka ve škole jednotně pro všechny elektrotechnické učební obory. Žáci získávají základní znalosti ve všeobecných, odborných i praktických předmětech.

-

Ve třetím ročníku žáci prohlubují znalosti ve zvoleném zaměření pro elektrotechniku ve specializovaných dílnách a na pracovištích firem.

-

Vyučování odborného výcviku probíhá v elektrotechnických dílnách školy, které jsou

zaměřeny na sdělovací techniku, měřící techniku, rozvod elektrické energie a elektronická zařízení. Výstup z oboru: Mechanik pro montáž, opravy, údržbu a servis - zařízení spotřební elektroniky -

zařízení pro rozvod elektrické energie

Organizace a podnikání v oblasti - elektronických zařízení -

práce u firem, které provádějí údržbu, výrobu, montáže a opravy elektrických zařízení

Možnost pracovního postupu, další studium: Po vykonání závěrečné zkoušky škola zabezpečuje přeškolení podle par. 5 Vyhlášky č. 50/1978 Sb. Nástavbové denní nebo dálkové studium zakončené maturitní zkouškou. Po absolvování nástavbového studia pracovní zařazení mistr, zásobovač, revizní technik elektro Popř. možnost studia na vysoké škole.


Stránka 7

ELEKTRIKÁŘ SILNOPROUD 26 – 51 – H / 02 Tříleté denní studium ukončené závěrečnou zkouškou (vyučení), střední odborné vzdělání a odborná příprava Pro povolání v oblasti elektrotechniky. Průběh výuky: - Dle školních vzdělávacích programů (www.sse-najizdarne.cz). -

V prvních dvou ročnících probíhá teoretická a praktická výuka ve škole jednotně pro všechny elektrotechnické učební obory. Žáci získávají základní znalosti ve všeobecných, odborných i praktických předmětech.

-

Ve třetím ročníku žáci prohlubují znalosti ve zvoleném zaměření pro elektrotechniku ve specializovaných dílnách a na pracovištích firem.

-

Vyučování odborného výcviku probíhá v elektrotechnických dílnách školy, které jsou vybaveny spínacími a jistícími přístroji, inteligentními rozvody, měřící laboratoří, polygonem PPN, panely pro domovní rozvody, atd.

Výstup z oboru: Elektrikář domovních a průmyslových instalací, oprava a servis el. spotřebičů apod. Příklady zaměstnavatelů: ČEZ a.s., TIMOS Ostrava, Q-elektrotechnik Ostrava, ArcelorMittal Ostrava a.s., Vítkovice a.s. Možnost pracovního postupu, další studium: Možnost pracovního postupu, další studium: Po vykonání závěrečné zkoušky škola zabezpečuje přeškolení podle par. 5 Vyhlášky č. 50/ 1978 Sb. Nástavbové denní nebo dálkové studium zakončené maturitní zkouškou. Po absolvování nástavbového studia pracovní zařazení mistr, zásobovač, revizní technik elektro Popř. možnost studia na vysoké škole.


Stránka 8

Optik 23-62-H/01 Čtyřleté denní studium ukončené závěrečnou maturitní zkouškou, střední odborné vzdělaní a odborná příprava pro povolání v oblasti optiky. Zaměření: -

brýlová technika – je realizováno výběrem odborných předmětů a zaměření odborného výcviku

Vhodnost oboru: Obor je vhodný pro chlapce i dívky Průběh výuky: -

Učební plán ŠVP (www.sse-najizdarne.cz)

-

Výuka odborného výcviku probíhá ve specializovaných optických dílnách a ve čtvrtém ročníku na provozních pracovištích, aby dosavadní dovednosti byly aplikovány na konkrétní druhy prací a výrobků.

Profil absolventa: -

Samostatně zhotovovat a opravovat korekční oční pomůcky podle lékařského předpisu

-

Zjišťovat polohu zornic uživatele v očních brýlí, měřit a vyhodnocovat parametry pro zhotovení brýlí

-

Přepočítat v případě potřeby lékařem uvedené hodnoty astigmatické korekce

-

Přizpůsobit zhotovené pomůcky rozměrům hlavy uživatele tak, aby splňovaly funkční, hygienické i estetické požadavky

-

Podávat odborné informace o způsobu používaní pomůcek a jejich údržbě

Možnost pracovního postupu, další studium: Po získání maturitního vysvědčení se absolventi mohou ucházet o přijetí na vysoké školy nebo na vyšší odborné školy. PŘÍKLADY ZAMĚSTNAVATELŮ: Optikum Novum, Optika Patria, AMG, LTD s.r.o.


Stránka 9

4.

Spolupráce školy s firmami

Se školou spolupracuje ve všech oborech vzdělání mnoho odborných firem, institucí a škol, přičemž forma spolupráce jsou rozmanité. Velkou část tvoří firmy z oblasti elektrotechniky a optiky. Ty nejaktivnější z nich s nejbližším vztahem ke škole a uvedenému oboru jsou uvedené v tabulce.: Naše škola spolupracuje s partnerskými výrobními a montážními firmami. Dlouhodobě spolupracující firmy

Počet firem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

(uveďte názvy firem, v případě jejich velkého počtu stačí uvést firmy z hlediska spolupráce nejvýznamnější)

ČEZ Distribuční služby s.r.o. Ostrava Arcelor Mittal Ostrava a.s. Trade FIDES a.s. IMPULS-B s. r. o. Trimr s.r.o. Ostrava Temex a.s. Elektro Heinich s.r.o. Vratimov LiftComp s.r.o. O- Poruba NAM systém, a.s EV servis s.r.o HP Trend s. r. o. Elektro Lukáš Kania Plzeňské pivovary a. s. Pivovar Radegast Sauny-Vital ABAS IPS Management s.r.o.


Stránka 10

5.

Informace o projektu.

Tento projekt si kladl za cíl především zkvalitnit praktické vyučování na dvou vybraných středních školách ve dvou regionech. Zkvalitnění znamenalo, především prostřednictvím předem připravených úkolů, sestavených zástupci firem a odbornými garanty, žákům nasimulovat a přiblížit jednotlivé úkoly, jež od nich budou v praxi vyžadovány. Jejich zvládnutím po teoretické, ale hlavně po praktické stránce zvyšuje připravenost daného žáky na danou profesi. Dle předchozího oslovení několika firem bylo zjištěno, že praktický nácvik reálných praktických úkolů, stěžejní stránka jejich výuky pro práci v dané profesi nebyla dostatečná. Pod vedením Moravskoslezského energetického klastru na školách vznikla Střediska praxe, kde se jednotlivé klíčové aktivity projektu realizovaly. Tyto střediska praxe měli za úkol vytvořit prostředí podporující praktické vyučování, kde žáci budou plnit úkoly vzniklé po vzájemné spolupráci mezi zapojenými středními školami a firmami v daném regionu. Projekt byl zahájen společným sezením zástupců Moravskoslezského energetického klastru, obou škol a deseti odborných garantů (pět za každou školu), kde se sestavovaly úkoly pro žáky a realizace celého projektu. Následovalo vybrání zapojených žáků. Za naší střední školu šlo o 30 žáků, zejména ze třetích ročníků oborů Mechanik elektrotechnik a Elektrikář. Žáci byli následně rozděleni do tří týmů s konečným zaměřením na oblast jedné problematiky a to robotika, sítě a kabelové technologie. Do projektu byli zapojeni i další žáci, kteří se zúčastnili exkurzí, jež proběhly v rámci projektu a závěrečných setkání, kde se mohli seznámit s prací svých spolužáků. Z pohledu naší střední školy byl projekt rozdělen na tři stěžejní části. Praktické dny, Dny praxe a Exkurze. V rámci projektu pak zapojení odborní garanti navštěvovali vyučování odborného výcviku a v předem vybraných hodinách, jejichž náplň se věnovala problematice, kterou se firma zabývá, žákům řekli pár slov o jejich firmě a konzultovali s žáky jejich práci, kterou v průběhu hodiny sledovali. Na konci projektu pak na každé škole probíhalo závěrečné setkání společně se všemi zapojenými týmy, kde probíhala jak prezentace konečných výrobků jednotlivých týmů, tak i soutěže v úkolech, v nichž se žáci měli projektem zdokonalit.


Stránka 11

Informace o účastnících zapojených v projektu

6.



Moravskoslezský energetický klastr



Integrovaná střední škola Sokolnice, Sokolnice 496, 664 52



Střední škola elektrotechnická, Ostrava



Odborní garanti a zapojené firmy

Moravskoslezský energetický klastr Moravskoslezský energetický klastr je sdružení právnických a fyzických osob, které podnikají převáženě na území Moravskoslezského kraje v odvětvích energetického průmyslu. Klastr dále sdružuje poskytovatele služeb působících v těchto a příbuzných oborech, dále vzdělávací a neziskové organizace. Byl založen v roce 2008 z iniciativy společnosti Dalkia ČR, a.s., KHK MS kraje, VŠB-TU Ostrava, Výzkumného energetického centra a dalších. V současné době má klastr 19 členů. Je aktivní v oblastech výzkumu a vývoje, propagace sdružení a propagace energetické gramotnosti mezi širokou veřejnost, kde realizuje projekty podporované EU. Oblasti zájmu MSEK * výzkum a vývoj – nákup laboratorního zařízení, nákup a provozování experimentálního zařízení, realizace výzkumných a vývojových aktivit * marketing a propagace – realizace výstav a veletrhů, realizace odborných kulatých stolů, seminářů, workshopů a konferencí, výroba prezentačních materiálů, publikační činnost * vzdělávání – realizace stáží a praxí pro studenty SŠ a VŠ, vzdělávání v oblasti energií a energetické gramotnosti, další vzdělávání zaměstnanců členů klastru * společné projekty – organizace a realizace projektů s cílem úspory nákladů, společný nákup kancelářských potřeb a telekomunikací Členové klastru Členství v klastru přináší pro firmy a instituce lepší ekonomickou stabilitu v daných odvětvích (např. výroba energeticky udržitelných elektrických zařízení), ale i další rozvoj v rámci ČR a EU. Smyslem členství v klastru je spolupráce firem, sdílení informací, inovace, marketing, spolupráce na zakázkách, zvyšování kvalifikace, aktivita na výzkumných a vývojových projektech, ve spolupráci s VŠB-TUO a společná účast na výstavách a veletrzích. Autel, a. s. Společnost zajišťuje spolehlivě a pružně služby a dodávky pomocí nejmodernějších technologií na klíč pro průmyslové podniky. Nabízí široký rozsah produktů, např. konzultace, vedení projektu, zpracování projektové dokumentace, analýzy a programování, test zařízení Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 12

u výrobce, instalace, zkušební provoz. Autel, a. s. se snaží pomoct svým zákazníkům a zvyšovat tak konkurenceschopnost svých produktů. Spolupracují s evropskými společnostmi, zatímco uživatelé jsou z celého světa. Má zkušenosti v mnoha segmentech, jako je hutní průmysl (vysoké pece, válcovny plechů), energetika (kotle na biomasu, turbíny), chemický průmysl (výroba změkčovadel), celulóza a papír (papírenské stroje, příprava látky). Amper Holding, a.s. Propojení skupiny firem, které poskytují zákazníkovi komplexní služby v oblasti energetiky: zajištění dodávek elektrické energie pro všechny skupiny odběratelů, výkup elektřiny od všech výrobců elektřiny (zemní plyn, teplárny, bioplyn, vítr, voda, sluneční záření), nabídka pokročilých produktů v obchodě s elektřinou pro velkoodběratele a obchodníky s elektřinou, energetický audit, poradenství, optimalizace odběru elektřiny, analýzy, energetické úspory, projektování a výstavba lokálních distribučních sítí, Informační systémy pro provoz výroben elektřiny, LDS, EPC projektů. Čeps, a. s. Čeps, a. s. je na území ČR provozovatelem přenosové soustavy elektřiny. Vlastní 41 rozvoden se 71 transformátory, které převádějí elektrickou energii z přenosové do distribuční soustavy. Společnost poskytuje přenosové služby a služby zajišťující rovnováhu mezi výrobou a spotřebou elektrické energie. Zajišťuje také přeshraniční přenosy, tzn. export a import energie. Veolia Energie ČR, a.s. (Dalkia ČR, a. s.) Tato akciová společnost je jedním z nejvýznamnějších výrobců a dodavatelů tepelné a elektrické energie v zemi i na českém trhu. Je vysoce šetrná k životnímu prostředí. Mimo jiné je tato společnost jedním z největších poskytovatelů služeb pro českou přenosovou soustavu a pomáhá zajišťovat rovnováhu mezi spotřebou a výrobou v ČR. Krom tepla a elektřiny vyrábí a dodává chlad, stlačený vzduch a další energetické komodity. Distep, a. s. Distep, a. s. se zaměřuje především na nákup tepelné energie, úpravu parametrů a distribuci tepelné energie pro vytápění objektů a dodávku teplé užitkové vody. Společnost spravuje a udržuje automatické tlakové stanice a veřejný vodovod. Provádí také – výrobu, opravu a montáž měřidel, výrobu, instalaci a opravy elektrických strojů a přístrojů, elektronických zařízení, topenářství, rekonstrukce, revize a zkoušky tlakových nádob. Eveco Brno, s. r. o. Společnost Eveco Brno se zaměřuje na ekonomická, ekologická a technická řešení pro energetické využití odpadů, čištění spalin a odpadních plynů, odstraňování dioxinů, energie z biomasy, hořákové systémy, rekonstrukce, modernizace a ekologizace provozů. Nabízí komplexní přístup – návrh, projekce, dodávky, realizace až po uvedení do provozu, dále pak komplexní zkoušky, záruční a pozáruční servis. Tyto činnosti zajišťují jak při výstavbě nových zařízení, tak i při rekonstrukci stávajících zařízení. Jejich činnost je založena na výzkumu a vývoji a na dlouholetých zkušenostech. Intoza, s. r. o. K hlavní činnosti společnosti patří nová výstavba, tzn. dodávky na klíč, rekonstrukce budov včetně interiérů, fasády, zateplování a sanace, prodej stavebního materiálu a doprava. Novou činností společnosti je poskytování služeb spojených s energetickými úsporami. Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 13

Smyslem tohoto projektu je nabídnout klientům komplexně činnosti z oblasti energetiky, stavebnictví a financování. Krajská hospodářská komora Moravskoslezského kraje Slouží k podpoře podnikatelský aktivit, k ochraně zájmů svých členů. Poskytuje především poradenské a konzultační služby týkající se podnikatelských činností, organizuje vzdělávací činnosti, informační služby spojené se vzděláním a rekvalifikacemi, spolupracuje s odbornými institucemi v zahraničí a uzavírá s nimi dohody, vystavuje osvědčení. Loyd Group, s. r. o. Cílem společnosti je pomoct klientům vybudovat úspěšnou a inovativní firmu, která bude podporovat růst a zvyšování konkurenceschopnosti svých zákazníků. Loyd Group je konzultační společnost poskytující služby svým zákazníkům a subjektům státní správy, samosprávy v oblastech informační a konzultační technologií, energetiky, firemních financí a manažerského poradenství. Společnost má dlouhodobé manažerské, obchodní a technologické zkušenosti v daných oborech. Znají aktuální situaci a budoucí trendy na českém trhu i v zahraničí. YMG 2015 a.s. (Menergo a.s.) Cílem akciové společnosti je poskytnout klientům komplexní a kvalitní služby v energetice. Věnují se především návrhům implementace a vlastní instalaci kogeneračních jednotek. Nabízí klientům soubor služeb od návrhu technického řešení, výpočtu návratnosti, zpracování projektu, přes realizaci díla, zajištění záručního a pozáručního servisu a údržby, až po provozování zařízení a služby v oblasti energetického poradenství. MPS Mont, a. s. Společnost zajišťuje komplexní dodávky pro výstavbu, modernizaci, renovaci a údržbu, zejména v teplárenství, petrochemii, energetice, strojírenství a potravinářství. Nabízí také projektová a dodávky strojních a elektrotechnologických celků, montáže, provádění jejich servisu, údržbu a pozáruční servis. Ostravská univerzita v Ostravě Ostravská univerzita je jeden ze zakládajících subjektů klastru. MSEK s touto univerzitou spolupracuje především v oblasti dalšího vzdělávání. Společnými silami se snaží zasvětit základní a střední školy a širokou veřejnost informacemi o obnovitelných zdrojích energie. Ostravská univerzita se také aktivně zapojila do kampaně Energetické úspory 2010 a do pořádání odborných seminářů zaměřených na obnovitelné zdroje energie a prezentace společných výsledků činnosti energetického klastru. Phoenix-Zeppelin, spol. s r. o. Phoenix-Zeppelin je jednou z vedoucích společností na českém trhu ve stavebních, zemních a důlních strojích, ale tak i v energetických systémech. Firma uzavřela partnerství se značkou Caterpillar, což jí umožnilo nabízet zákazníkům různé dodatkové služby od kvalitního servisu po pronájem. Významnou roli, hraje divize Energetické systémy, které se věnují prodeji a implementaci systémů zabezpečeného napájení elektrikou a tepelnou energii.


Stránka 14

Pyroenergy, a. s. se zaměřuje především na výrobu a dodávky technologií pro energetiku a elektrotechnický průmysl, opravy a servis elektrického zařízení, výrobu elektro-generátorů. RD Rýmařov, s. r. o. RD Rýmařov je největším českým dodavatelem dřevostaveb, úspěšně se však prosazuje i na zahraničním trhu. Především firma dodává montované stavby, které se vyznačují nízkými energetickými nároky, proto jsou také stále populárnější. Klade důraz na zdravotní nezávadnost použitých materiálů. Individuální požadavky klientů jsou zakomponovány do každého projektu nově vznikajícího domu. Sdružení pro rozvoj Moravskoslezského kraje Sdružení pro rozvoj Moravskoslezského kraje je zájmovým uskupením právnických osob. Důvodem jeho založení bylo přispět k průmyslové transformaci, stanovit hlavní cíle a podpořit řešení rozvojových projektů, programů a koncepcí. Poskytuje členům klastru informace spojené s investičními příležitostmi a také o podnikatelských činnostech v MSK. Tenza, a. s. Patří k nejvýznamnějším českým firmám. Zajišťuje činnosti v oblasti výstavby a rekonstrukce zdrojů pro výrobu tepla a elektrické energie. Rozvíjí svou aktivitu v také ve sféře vodohospodářské, inženýrské a pozemních staveb. Zaměřuje se na ekologické programy, které zahrnují projekty s využitím obnovitelných zdrojů energie a systémy ochrany vod a ovzduší. VŠB-TUO, Fakulta stavební Fakulta stavební je významným členem MSEK, protože spolupracuje s výzkumným energetickým centrem a s firmami RD Rýmařov a Intoza v oblasti energetické náročnosti budov. Podílí se na přípravě odborných seminářů pro veřejnost v oblasti pasivních domů. Výzkumné energetické centrum, VŠB-TUO Výzkumné energetické centrum patří k zakládající subjektům klastru. MSEK spolupracuje s Výzkumným energetickým centrem především na výzkumných a vývojových projektech. V rámci tohoto centra byla založena diagnostická laboratoř MSEK a mobilní laboratoř, které rozvíjejí inovační potenciál MSEK. Výsledky Výzkumného energetického centra se uplatňují v energetice a elektrotechnickém odvětví. Poslání Klastr vidí své poslání ve sdružování právnických a fyzických osob, finančních prostředků. Snaží se identifikovat různé problémy týkající se energetického a elektrotechnického průmyslu a navrhnou tak řešení. Vytváří takové podmínky, při kterých bude dosaženo maximální synergie výrobního a rozvojového potenciálu v oboru energetického průmyslu a souvisejících oborech. Sdružení podporuje inovační procesy, výzkum a vývoj činností vykonávaných členy sdružení. Součástí poslání klastru je reprezentovat a prosazovat zájmy svých členů a pomáhat tak růstu zaměstnanosti a blahobytu v kraji. Uskutečnění těchto aktivit vede ke zlepšování životního prostředí. Současně členové MSEK realizují individuální přínosy - zvyšují kvalitu, lépe využívají kapacity, zvyšují produktivitu práce a rentabilitu.


Stránka 15

Vize „Zajistit pro Moravskoslezský kraj, jakožto druhý nejvyspělejší průmyslový pól v České republice energetickou soběstačnost v souladu se zásadami trvale udržitelného rozvoje.“ Cíle MSEK * spolupráce na energetické koncepci Moravskoslezského kraje a státu * podpora implementace legislativy EU do legislativy ČR * podpora využívání obnovitelných zdrojů energie, propagace a výchova k energetickým úsporám * podpora malých a středních podniků v regionu * podpora výzkumu a vývoje v oblasti energetiky a životního prostředí * spolupráce při řešení problematiky využívání v Moravskoslezském kraji k energetickým účelům

druhotných

zdrojů

energie

* podíl na zvyšování energetické gramotnosti zejména mladých lidí Strategie pro dosažení cílů Sdružení bylo založeno za účelem podpory inovací a zvýšení konkurenceschopnosti a dále i kvůli exportu propojených firem, podnikatelů, dodavatelů a institucí působících v Moravskoslezském kraji. Vzájemnou spolupráci představuje energetické a elektrotechnické odvětví, které jsou na sobě ekonomicky závislé. Po vstupu ČR do EU musí oba sektory efektivně vyrábět a prodávat svou produkci, aby zvýšily svou konkurenceschopnost, tzn. zajištění potřebných surovin pro plynulost výroby a dodávek, účinné vedení lidí a řízení organizace. Členové MSEK předpokládají, že na základě mapy klastru vytvoří síť, na které každý člen identifikuje určitý problém a s pomocí MSEK najdou společné řešení. Takto dochází k předávání informací mezi členy i k poskytování dotací na nákup poradenských a expertních služeb. Síť se využívá také při společných obchodních zájmech např. pro účast v obchodních soutěžích, na marketingových a propagačních akcích. Klastr pomáhá s organizací těchto akcí, koordinuje účastníky, případně může jednat jejich jménem. Klastr propaguje své aktivity, aby přilákal nové členy, ale také, aby získal důvěru a pozitivní postoje vůči průmyslovému odvětví a celému regionu. Důležité je vybudování společné identity podniků v klastru. Součástí propagace je logo, pořádání finančně i organizačně náročných akcí, zpracování prezentačních materiálů a publikací. Tyto náležitosti přináší přidanou hodnotu nejen klastru, ale i jeho jednotlivým členům.


Stránka 16

Střední škola elektrotechnická a energetická, příspěvková organizace Učiliště 496, 66452 Sokolnice Je škola komplexního typu zabezpečující střední vzdělávání žáků v tradičních, moderních a perspektivních oborech pro oblast energetiky, elektrotechniky a informačních technologií. Zajišťuje vzdělávání ve studijních čtyřletých a tříletých oborech. Integrovaná střední škola v Sokolnicích zabezpečuje teoretickou, praktickou i mimoškolní výchovu žáků v moderně vybavených učebnách, specializovaných dílnách a laboratořích. Součástí školy je i centrum celoživotního učení, které disponuje nejmodernějšími specializovanými dílnami, unikátním venkovním polygonem vysokého napětí, vnitřním polygonem pro izolované venkovní vedení a práce prováděné pod napětím, pracovišti pro montáž kabelových souborů kompletně vybavenými nejmodernějším zařízením, materiálem a nářadím. Toto vybavení je ojedinělé nejen v rámci České republiky, ale i celé střední Evropy. Zařízení využívá škola i v rámci běžné výuky studentů denního studia. Velkou předností školy je vysoká úroveň odbornosti v rovině teoretické i praktické. Získané vědomosti dávají žákům možnost širokého uplatnění jak u nejrůznějších firem, tak i v samostatném podnikání. Mnozí žáci získávají zaměstnání již během studia, neboť škola je těsně spjata s podnikatelskou sférou. V rámci České republiky patří škola k nejlépe vybaveným školám pro výuku energetických oborů. Škola je silná i v oblasti mezinárodní spolupráce, která trvá již desetiletí a stále se rozvíjí. Tradiční jsou již výměnné stáže se školou obdobného zaměření v Damstradru v SRN (reciproční program Leonardo da Vinci, který je hrazen z prostředků EU), v posledních letech spolupracujeme se školou v Srbském Kragujevaci (v rámci programu Energie do škol podporovaného Krajským úřadem KMK), s obdobně zaměřenou školou v Trnavě na Slovensku, rozvíjí se i spolupráce s rakouskou školou ve Vídni. ISŠ Sokolnice je jedna ze šesti škol v České republice, jejíž kvalitu a odbornost garantuje Český svaz zaměstnavatelů v energetice. Praktický výcvik oborů elektro probíhá ve vlastních odborných dílnách i na venkovních pracovištích, kde si žáci vyzkouší i práci v podmínkách života dospělých a ověřují své dovednosti ve značkových autoservisech (Mazda, Opel, Nissan, Peugeot, Seat, Hyundai, Scania, Liaz, Škoda, Iveco, Volkswagen, Audi a Honda, Citroën), technici elektrotechnických zařízení a studenti oboru informační technologie na odloučeném pracovišti v Energetických strojírnách v Brně a ve vyšších ročnících pak i v odborných firmách. Škola dlouhodobě spolupracuje společně se společností E.ON. na projektu směřujícímu k specializaci výchovy vybraných žáků pro zaměstnaní u společnosti E.ON. Přechod ze školy do praxe je tak velmi usnadněn a mezi žáky je tato forma odborného výcviku velmi populární. Škola pro žáky zajišťuje stravování i ubytování přímo v areálu školy. V rámci své odbornosti je škola aktivní i v oblasti dalšího vzdělávání dospělých v rámci rekvalifikačních kurzů.


Stránka 17

7.

Metodika pro efektivní fungování a rozvoj střediska praxe MSEK

Na této metodické části se podíleli odborní konzultanti z praxe a učitelé odborných předmětů a praxe, texty byly zpracovány na základě odborných konzultací v rámci projektu. Jednotliví odborní garanti vycházeli především ze zkušeností plynoucích z jejich pracovních pozic v rámci specifik odborných firem v oblasti elektrotechniky a robotiky, které dále jednotlivě popisují a sdíleli v rámci konzultací se žáky, přičemž jsou tyto informace dále zapracovány do následného společného textu, který odsouhlasili všichni zúčastnění. Odborní garanti a jejich firmy zapojené v projektu za naši školu. Celou realizaci projektu doprovázeli odborní garanti. Za jednu partnerskou školu šlo vždy o pět osob, které měly při realizaci projektu dohlížet na odbornost a kvalitu prováděných úkolů. Jejich dalším neméně důležitým cílem bylo vytvoření úkolů, které měli studenti v rámci realizace projektu plnit. Odborní garanti se zúčastňovali porad realizačního týmu, byli nápomocni pedagogům při realizaci jednotlivých úkolů a pomáhali k jejich zdokonalování. Navštěvovali výuku na naší škole v předmětech, které se bezprostředně týkaly jejich náplní plněných úkolů a teoretické přípravy žáků školy. Během realizovaných Praktických dnů a Dnů praxe dohlíželi na správnost prováděných úkolů a byli připraveni odpovídat na dotazy zapojených žáků a pedagogů. Za střední školu v Ostravě bylo zapojeno pět odborných garantů, kteří zastupovali dané témata ve složení:   

Kabelové technologie: Petr Mikeska Sítě: Ing. Matuš Čurlík Doc. Ing. Ladislav Rudolf, Ph.D Robotika: Ing.Michal Řepka, Ph.D, Zdenek Svrčina

Z pohledu školy bylo zapojení odborných garantů do projektu velmi přínosné. Již při přípravě úkolů pro jednotlivé pracovní týmy bylo vidět, že pohled odborných garantů je neodmyslitelný při dosažení požadované kvality úkolů. Stěžejní bylo zajištění reálných úkolů z praxe. Již výše zmíněné konzultace poskytovaly našim žákům velké množství nových informací, které se týkaly reálného provozu. Také naši zapojení pedagogové se mohli při setkáních s odbornými garanty zaměřit na problematiku více do hloubky, aby nové poznatky mohli dále předávat ve výuce a tím zvyšovali připravenost studentů na reálný provoz.


Stránka 18

Představení zapojených odborných garantů a jejich firem společně s hodnocením spolupráce a přínosu pro jejich firmu je sepsáno níže, dle zařazení do jednotlivých skupin odborností. Petr Mikeska Odborný garant v oboru vnitřní elektrické rozvody, kladení vedení, uzemňování a ochrana proti pulsnímu a atmosférickému přepětí, OSVČ v oboru vyhrazených elektrických zařízení, do 25 zaměstnanců. Petr Mikeska, Na Hermaně 188, Vratimov. Specializace: Montáže, opravy, údržba s nebezpečím výbuchu.

a

revize

vyhrazených

elektrických

zařízení

v prostředí

Předmětnou činnost provádíme na základě oprávnění k činnosti na vyhrazeném elektrickém zařízení a živnostenského oprávnění od roku 1990, převedením odborných pracovníku po likvidaci MěPS , provozovny Vratimov a převzetím poptávky na úseku občanské zástavby, zdravotnictví, školství a po uvolnění trhu i v oblasti průmyslových objektů blízkých aglomerací. Široký záběr převzaté poptávky a nedostatek kvalitní konkurence vstupem mnohých konkurenčních osob a firem s nízkou řemeslnou zručností v chaotických devadesátých letech, nám zajistil dobrý start a získání dobrého jména odborné kvality. Uplatnění řemeslného architektonického citu se promítlo na zakázkách návrhu osvětlení výrobních prostor, veřejného osvětlení, sportovišť a prostor s vysokými nároky pro ochranu zraku, tak prostor pro dětské činnosti, hry a pobyt. Mimo realizace jsme se zabývali rovněž návrhem svítidel pro veřejné osvětlení, využitím nových technologií a svítidel pro občanskou výstavbu. V průmyslové oblasti jsme dlouholetí dodavatelé uzemňovacích systému při ochraně před atmosférickou a statickou elektřinou. Sladění přechodu a kombinace původních ochran a na objektech s novými požadavky. Výroba speciálních komponentů pro


Stránka 19

izolované soustavy ochrany před bleskem, návrhy a schvalovací procesy v součinnosti se EZÚ. Hodnocení: Popis zapojení firmy v projektu Především dozor, konzultace a odborná podpora při praktických ukázkách a dnech praxe. Součinnost při zpracování úkolů pro žáky. Odborná garance pro zajištění a splnění účelu projektu. Proč byl projekt pro firmu výhodný Poptávka kvalitních, odborně vzdělaných pracovníků na trhu není dlouhodobě uspokojena. Vzhledem k reálnému výhledu je bezpodmínečně nutné podílet se na získávání a tím vzdělávání mladých perspektivních, budoucích odborníků se zájmem pracovat v oboru. Z toho důvodů považuji účast na tomto projektu za velmi přínosnou. Pár vět hodnotících projekt z pohledu garanta Samotná účast a možnost být součástí procesu vzdělávání bylo pro mne velmi přínosné. Zvláště mě pak příjemně překvapila rozmanitá paleta dotazů žáků z oblasti mnohorodé praktické zkušenosti. Vyprávění o skutečně reálných zajímavostech z oboru a praxe hltali se zaujetím. Nabyl jsem dojmu, že stejně přínosná byla pro ně i má přítomnost.

Doc. Ing. Ladislav Rudolf, Ph.D. Odborný garant v oboru elektroenergetiky je zaměstnán jako docent na Ostravské univerzitě. Vystudoval fakultu elektrotechniky a informatiky, VŠB-TU v Ostravě. Spolupracuje s firmou ČEPS, a.s., kde také pracoval a získal cenné zkušenosti v oboru elektroenergetiky. Má bohatou publikační a odbornou činnost. Kromě inženýrského studia získal v oboru Elektroenergetika doktorským studiem titul Ph.D. a v roce 2009 úspěšně dokončil na VŠBTU habilitační řízení v oboru Elektroenergetika a získal vědecko-pedagogický titul docent. S katedrou elektroenergetiky na VŠB-TU v Ostravě a firmou ČEPS, a. s. nadále spolupracuje, vede diplomové práce a účastní ve státnicových komisích obhajob a státních doktorských zkoušek a publikuje na odborných seminářích a konferencích. V hlavním pracovním poměru působí na Ostravské univerzitě, Pedagogické fakultě, kde je hlavním garantem studijního oboru Učitelství odborných předmětů. Přednáší předměty Elektroenergetiku, BOZP a další zaměřené na oblast elektro. Vybraná publikační činnost garanta RUDOLF, L. Laboratorní experimenty v rámci předmětu Přenos a rozvod elektrické energie. Dnešní Trendy Inovací 4. 1. vyd. Brno: B&M InterNets, s.r.o., Brno, 2014. s. 136-143. Dnešní Trendy Inovací 4. ISBN 978-80-260-6151-9. RUDOLF, L. Vybrané úlohy z oblasti fotovoltaiky. Zborník abstraktov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Ružomberok, Slovensko: VERBUM, 2012. s. 30-33. [2012-02-02]. ISBN 978-80-8084-823-1 RUDOLF, L. Leakage impact on calculation of network operation for very high voltage lines. ICT in Educational Design, Processes, Materials, Resources. 4. vyd. Zielona Góra, Poland: Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 20

Oficyna wydawnicza uniwersytetu zielenogórskiego, 2013. s. 127-139. ICT in Educational Design 4. ISBN 978-83-7842-112-2. RUDOLF, L. UŽITÍ MULTIMÉDIA S NÁZVEM "PŘENOSOVÁ SOUSTAVA" V ELEKTROENERGETICE. Dnešné trendy inovácií 5. Dnešné trendy inovácií 5. vyd. Lomža, Polsko: Printing House of Lomza State University of Applied Sciences, 2015. s. 26-31. Dnešné trendy inovácií 5. ISBN 978-83-60571-36-1. RUDOLF, L. Vliv softwaru na úsporu elektrické energie. In RUDOLF, Ladislav. XXVI. DIDMATTECH 2013 Educational Technologies In The Information-and-Knowledge-Based Society. 1. vyd. Győr, Maďarsko: Tribun EU, s.r.o., 2014. s. 33-38. XXVI. DIDMATTECH 2013. ISBN 978-963-334-185-8. Ostravská univerzita v Ostravě byla založena 28. září 1991. Základy pro její vznik byly položeny již v roce 1953. Tehdy byla v Opavě otevřena Vyšší pedagogická škola. Její náplní bylo vzdělávání učitelů pro tzv. 2. stupeň základních škol. Rozhodnutím o zrušení existující pedagogické školy pro vzdělání učitelů národních škol v Ostravě byla výuka spojena do jednoho pracoviště. Stal se jím (v roce 1959) nově zřízený Pedagogický institut v Ostravě. Roku 1964 dostal tento institut statut samostatné Pedagogické fakulty. Fakulta ve čtyřletém studiu připravovala učitele tzv. 1. a 2. stupně ZŠ. Tím bylo vytvořeno vysokoškolské pracoviště. Jeho pedagogové se začali podílet na vědeckém a kulturním životě nejen v regionálním, ale i v celostátním kontextu. Přispělo k tomu i pozdější zavedení pětiletého studia učitelů pro školy tzv. 3. stupně. Ostravská univerzita v Ostravě organicky navázala na tuto tradici. Současně se svého naplnění dočkaly déle trvající snahy poskytnout preferencemi těžkého průmyslu silně poznamenanému Ostravsku novou, zajímavou příležitost. Humanitně zaměřenou vysokou školu.Vsoučasné době Ostravskou univerzitu v Ostravě tvoří Fakulta sociálních studií, Fakulta umění, Filozofická fakulta, Lékařská fakulta, Pedagogická fakulta a Přírodovědecká fakulta. Zájemcům o studium nabízí pestrou škálu bakalářských, navazujících magisterských, magisterských a doktorských studijních programů, ale i programy celoživotního vzdělávání. Další šance zvyšování vlastní odbornosti nabízí univerzita veřejnosti prostřednictvím realizace celé řady projektů Evropské unie. Univerzita má dva vědecké ústavy. Centrum excelence IT4Innovations, divize OU, Ústav pro výzkum a aplikace fuzzy modelování se zaměřuje na rozvoj speciálních matematických metod a dalších oborů patřících do soft computing. Evropský výzkumný institut sociální práce řadí mezi své hlavní cíle podporu odborného růstu nových vědeckých pracovníků z řad studentů i akademických pracovníků. Rozvoj vědomostí a dovedností manažerů i sociálních pracovníků z praxe v Evropě. Na zkvalitnění servisu pro vědu výzkum se významně podílí Univerzitní knihovna Ostravské univerzity v Ostravě. Tato veřejná knihovna má specializované fondy a informačními zdroje tematicky odpovídající základní profilaci fakult. Poskytuje služby výpůjční, meziknihovní, cirkulační, rešeršní, referenční, konzultační, informační vzdělávání a reprografické služby. Mnohé z nich jsou dostupné on-line. Knihovna se stává místem setkávání. Je tu i nadstandardní prostor, kde se může sejít až 50 lidí a 28 z nich současně pracovat na PC, zdejších či svých noteboocích (WIFI připojení). Lidé tu poslouchají hudbu, nebo jen tak odpočívají v relaxačním vaku. Je tu, na univerzitní půdě v této podobě unikátní, Centrum Pyramida, zohledňující speciální potřeby studentů univerzity.


Stránka 21

Centrum informačních technologií je specializovaným pracovištěm, jehož posláním je zabezpečení provozu a správa informačních a telekomunikačních prostředků a systémů na všech pracovištích univerzity. Jedná se především o telefonii, on-line internet, e-mail, univerzitní web a mnoho dalších informačních systémů. Ke komunikaci s veřejností slouží zejména živý online magazín Ostravské univerzity OU@LIVE, který má také podobu tištěného čtvrtletníku. Osobnosti vědy a výzkumu Ostravské univerzity dvakrát ročně představuje periodikum NOVUM_OU. Na svých webových stránkách pravidelně uveřejňuje to nejzajímavější, co o dění na univerzitě publikovala multimédia. Pro externí veřejnost vydává elektronický měsíčník INFO, newsletter. Studenti a zaměstnanci univerzity jsou dopisovateli a čtenáři tištěného měsíčníku Listy Ostravské univerzity. Univerzita se neuzavírá sama do sebe. Pro veřejnost pravidelně pořádá mnoho akcí, z nichž mnohé se staly tradičními. Její Stavovská unie studentů každoročně koná např. oblíbený a veřejností hojně navštěvovaný Majáles a Hladnovskou laťku. Kromě toho vydává společně se studenty VŠB-TU elektronickou verzi časopisu Underground. Filozofická fakulta pak např. cyklus Setkání s osobností a výstavy ve své galerii Na Půdě. Přírodovědecká fakulta řadu zajímavých popularizačních akcí pro nejširší veřejnost – podílí se na akci Chemie na Slezkoostravském hradě. Fakulta umění pravidelně pořádá zajímavé výstavy ve vlastní galerii Student. Svou badatelskou činnosti studenti univerzit prezentují na studentských konferencích jednotlivých fakult Ostravské univerzity v Ostravě. O všech akcích univerzita informuje v předstihu v Aktualitách svých webových stránek. Popularitu si za dobu své existence získaly i různé soutěže, pořádané jednotlivými fakultami. Nadaní matematici celého světa se každoročně sjíždějí na Přírodovědeckou fakultu Ostravské univerzity v Ostravě na Mezinárodní matematickou soutěž Vojtěcha Jarníka. Stejná fakulta pořádá i šachový turnaj Táhni!. Československá soutěž Den s překladem, pořádaná Filozofickou fakultou univerzity pro talentované začínající translatury, je nositelkou prestižního ocenění Label 2009. A výčet soutěží, pořádaných univerzitou, zdaleka není úplný. ČEPS, a.s., je prosperující, respektovaná a aktivní společnost na evropském trhu s elektřinou. Znění vize odpovídá poslání společnosti jako stabilního a spolehlivého prvku elektroenergetické soustavy ČR a EU a vnímání možných dopadů poruchových stavů na hospodářství a obyvatelstvo. To však nevylučuje aktivní přístup v oblasti vyhledávání nových podnikatelských příležitostí a přípravy ČEPS, a.s., na jejich možnou realizaci. Prosperující společnost ČEPS, a.s., chce být společností zabezpečující pro akcionáře trvalý růst hodnoty společnosti s odpovídajícími výnosy vlastního kapitálu. Respektovaná společnost ČEPS, a.s., chce být vnitřně pevná a informačně otevřená společnost, která má vůči svému okolí transparentní vazby, prokazuje vysokou odbornou úroveň i v rámci evropských struktur a prosazuje své oprávněné požadavky. Aktivní společnost ČEPS, a.s., chce být aktivní v procesu vytváření vnitřního evropského trhu s elektřinou


Stránka 22

a podporuje rychlou integraci středoevropského trhu (CEE) se západoevropským tržním prostorem. Poslání ČEPS, a.s., je provozovatelem přenosové soustavy ČR propojené s evropskými soustavami zabezpečující akcionářům růst hodnoty společnosti. Poslání vyjadřuje dva závazky společnosti: plnit povinnosti provozovatele přenosové soustavy a povinnosti akciové společnosti. Vyvážené naplňování těchto závazků je nutným předpokladem pro řádné fungování společnosti a hlavním úkolem představenstva a managementu. ČEPS, a.s., musí zajistit bezpečný a spolehlivý provoz a rozvoj elektroenergetické přenosové soustavy v rámci propojených evropských soustav. Společnost silně vnímá důležitost spolehlivé dodávky elektřiny pro fungování hospodářství ČR v kontextu zajištění energetické bezpečnosti ČR. ČEPS, a.s., si je zároveň vědoma své povinnosti s péčí řádného hospodáře zvyšovat hodnotu společnosti pro akcionáře v rámci měnících se podmínek tržního prostředí.

Ing. Michal Řepka, Ph.D. Je odborným garantem v oblasti robotiky. Této oblasti se věnuje zejména, jako zaměstnanec VŠB Technické univerzity a také spolupracovník firmy INMENET s.r.o. VŠB Technická univerzita Ostrava Jedná se o univerzitu s technickým zaměřením. Univerzita je složena ze sedmi fakult a z několika vědecko-výzkumných pracovišť. Hornicko-geologická fakulta je jedna z nejstarších fakult a jako jediná v ČR, disponuje akreditací v oboru hornictví. Kromě hornictví se fakulta zaměřuje také na jiné oblasti výzkumu a to zejména surovinový průmysl a vše co s ním souvisí. Což je i bezesporu ekonomika a řízení. Na tuto tématiku se zaměřuje institut ekonomiky a systémů řízení, jehož součástí je Michal Řepka. Vzhledem k tomu, že na tomto institutu studují studenti oblast systémového řízení, která se nesoustředí pouze na lidské zdroje, ale také na techniku, tak aby tato výuka nebyla pouze teoretická, používá Michal Řepka, roboty, jako demonstrační prostředek k výuce. Robotika je tedy vyučována zejména, jako prostředek, na kterém se ukazuje aplikace veškerých vyučovaných principů a metod řízení. V rámci spolupráce s průmyslem, spolupracuje Michal Řepka také s firmou INMENET s.r.o., která je výhradním distributorem robotických systémů Korejské firmy Robotis. INMENET s.r.o. Je to soukromá firma, která se mimo jiné zaměřuje na podporu technického vzdělávání v ČR a ve střední Evropě. Je to firma s výhradním postavením v distribuci robotických systémů Korejské firmy Robotis, jejichž nejznámější výukový robotický systém se nazývá BIOLOID.


Stránka 23

Michal Řepka s touto firmou spolupracuje od roku 2006 a to nejen v oblasti technické podpory, ale zejména v oblasti školící a prezentační. Veškerý hardware dodávaný touto firmou, Michal Řepka využívá ve své výuce na Hornicko-geologické fakultě, VŠB TU Ostrava a také ve výuce na jiných Evropských univerzitách, např. University of Apllied Sciences of Jyvaskyla (Finsko), Dornbirn University (Rakousko), WSG Bydgoszcz (Polsko), apod. Výzkum a vývoj Michal Řepka se v rámci svého působení na VŠB TU Ostrava podílí na řešení různých vědecko – výzkumných úkolů. Je autorem nebo spoluautorem několika odborných publikací na českých i zahraničních konferencích a v časopisech. A je také autorem odborné monografie: ŘEPKA, Michal. Utilization of artificial neuron networks to predict leaking firedamps from underground: monograph. Ed. 1st. Košice: Technická univerzita v Košiciach, 2014, 104 s. ISBN 978-80-553-1842-4. Výpis registrovaných vědecko - výzkumných výsledků v ČR je zde:

http://www.isvav.cz/findResultByFilter.do?typVyhledavani=advanced&resultType=&resultLa nguage=&resultDataSuplier=&resultCode=&updateForm=&submitterOrgName=&submitter OrgCategory=&submitterICO=&submitterOrgUnit=&submitterOrgUnitCode=&submitterPer sonSurname=&submitterPersonName=&vyzOrgRok=2015&vyzOrgPoskyt=any&vyzOrg=0 &authorSurnameo se týčen=%C5%98epka&authorName=Michal&authorId=&resultName=&submitterYearFrom= &submitterYearTo=&resultYearFrom=&resultYearTo=&resultBranch=&resultAnnotation=&r esultIsbn=&docName=&resultPagesFrom=&resultPagesTo=&resultConnectionType=&activit yType=&activityCode=&resultProjectId=&resultResearchId=&formType=1 Hodnocení: Popis zapojení firmy INMENET s.r.o. do projektu Firma INMENET s.r.o, prostřednictvím Ing. Michala Řepka, Ph.D. pracovala průběžně po celou dobu konání projektu na jednotlivých úkolech. Zejména se jednalo o vedení výukového modulu Roboti, kde Ing. Michal Řepka, Ph.D., zajišťoval přednášky a praktické vedení studentů, při realizacích vlastních robotů. Proč byl projekt pro firmu výhodný Firma INMENET s.r.o. se dlouhodobě zajímá od podporu technického vzdělávání a tímto způsobem byl naplněn jeden z cílů firmy. Co se týče VŠB TU Ostrava, tak pro tuto instituci byl tento projekt výhodný z důvodu přípravy budoucích uchazečů o studium na vysoké škole. Hodnocení projektu odborným garantem Vzhledem k tomu s jakým zájmem studenti pracovali, hodnotím tento projekt velmi pozitivně. A také jsem rád, že tento typ projektů se začíná realizovat také v ČR, protože v zahraničí se s podobnými aktivitami setkávám mnohem častěji.


Stránka 24

Zdenek Svrčina Odborný garant v oboru datové a komunikační technologie Firma, se kterou je spojen je Telconnect s.r.o. Telconnects r.o. www.telconnect.cz

O firmě Společnost Telconnect, s.r.o. je certifikovaným partnerem společnosti UNIFY (Formely Siemens Enterprise Communications) pro "Large a Enterprisse" komunikační systémy.

Její team tvoří zkušení, kvalifikovaní a certifikovaní specialisté s dlouholetou praxí na systémech UNIFY. Řada techniků pracovala dříve přímo u společnosti UNIFY (Formely Siemens Enterprise Communications) a jiných významných telekomunikačních společností. TELCONNECT s.r.o. se specializuje na prodej a servis komunikačních a aplikačních systémů UNIFY. Telconnect, s.r.o., je špičkovým a certifikovaným partnerem společnosti UNIFY (Formely Siemens Enterprise Communications). Technická kompetence, servisní pokrytí celé ČR, ale také solidnost při dlouholeté spolupráci s uživateli komunikačních systému jsou jen některé z důvodů, proč si nás Siemens vybral jako outsourcingového partnera pro poskytování servisních a konfiguračních služeb pro svoje klíčové zákazníky.



Projektujeme a realizujeme datové a komunikační sítě, dodáváme a servisujeme aktivní síťové prvky.



Návrhy hlasových a datových sítí založených zejména na technologiích UNIFY a Enterasys Secure Networks.



Projektová a konzultační činnost v ICT.



Obchodní a servisní podpora.



Vývoj aplikačních systémů.



Školení zákazníků.


Stránka 25



Kvalifikovaný prodej, montáž a servis komunikačních systémů UNIFY (Formely Siemens Enterprise Communications).

Hodnocení: Popis zapojení firmy v projektu Díky dlouholeté zkušenosti našeho pracovníka v oboru jsme se mohli podílet na přípravě podkladů výuky a poukázat tak na body ,které jsou potřeba pro zařazení žáků do praxe. Díky tomu věříme že žáci těchto odborných předmětů budou mít velkou výhodu při hledání zaměstnání v oboru. Proč byl projekt pro firmu výhodný Díky tomuto projektu získala naše firma nové informace ohledně vzdělávání žáků a promítla toto do podkladů školení svých zaměstnanců a zaměstnanců jiných firem které se u nás školí. Pár vět hodnotících projekt Účastí a projektu jsme si rozšířili pohled na současné trendy v oboru elektrotechniky. Díky důmyslnějšímu propojení mezi teorií a praxí je výuka studentů efektivnější než v minulosti. Tento projekt jednoznačně hodnotíme pozitivně.


Stránka 26

8.

Na Střední škole elektrotechnické vzniklo Vlastní středisko praxe MSEK.

Středisko bylo dle zaměření jednotlivých aktivit rozděleno do tří dílen. Reálné úkoly z praxe a tudíž i výuka na Dnech praxe i Praktických dnech byla rozdělena na výuku v dílně elektrotechniky, kde žáci zdokonalovali své teoretické i praktické zkušenosti z robotiky. Do této dílny byly v rámci projektu zakoupeni roboti. Druhá část výuky zabývající se kabelovými technologiemi probíhala v kabelářské dílně. I tato dílna se díky projektu a vybavení v podobě kufrů s nářadím a samotným spotřebním materiálem pro výkon úkolů stala plnohodnotným místem výuky a praktického nácviku. Poslední část, zabývající se sítěmi, se odehrávala v prostředí Polygonu. Tato multifunkční dílna je vybavena veškerým vybavením, které studenti potřebují k pochopení a praktickému nácviku problematiky síti. Bližší popis jednotlivých pracovišť naleznete u příslušných kapitol dnů praxe a praktických dnů.


Stránka 27


Stránka 28

Popis hlavních částí projektu

9.

Projekt měl dle zadávací dokumentace několik klíčových aktivit. Jednou z těchto aktivit je i vznik této metodiky. Pro vlastní fungování projektu byly ale stěžejní klíčová aktivita č. 2. Plnění reálných úkolů v rámci vytvořených středisek praxe. Tuto klíčovou aktivitu jsme pro větší přehlednost rozdělili v metodice na tři části: 

Praktické dny



Dny praxe



Exkurze

Všechny části se v průběhu projektu prolínaly. Předcházelo jim založení vlastního střediska praxe na obou školách, o kterém jsem se již zmínila výše a rozdělení zapojených žáků na tři týmy, každý po deseti žácích. Každý tým měl přidělenou jak svoji konečnou odbornost (kabelové technologie, sítě, robotika), tak k tomu příslušného učitele odborného výcviku a jednoho či dva odborné garanty. Všichni žáci pak absolvovali ve vybraných termínech jak jeden týdenní blok Praktických dnů na druhé zapojené střední odborné škole, tak osm Dnů praxe. Žáci si po celou dobu projektu vedli dokumentaci o práci při praktických dnech i při dnech praxe. Stejně vedli paralelně i dokumentaci učitelé odborného výcviku. Praktické dny


Stránka 29

Praktické dny proběhly ve dvou termínech. V obou termínech došlo k výměně studentů mezi školami SŠE Ostrava a ISŠ Sokolnice. Žáci SŠE se na integrované střední škole v Sokolnicích ponořili do problematiky kabelových technologií a sítí. Žáci ISŠ se ve čtyřech dnech každého výměnného termínu seznámili na SŠE s robotikou a prošli si základy seznámení s jednotlivými komponenty. Naučili se základní logice programování robotických vozítek, které si během praktických dnů sestavili. Se svými sestavenými vozítky se účastnili turnaje soubojů vozítek a vyzkoušeli si práci se složitějšími roboty.

Dny praxe Dny praxe byly určeny žákům naší školy v prostorech dílen SŠE Ostrava. Vytvořené týmy žáků se střídaly na pracovištích robotiky, kde strávil každý tým čtyři dny a další čtyři dny strávil tým na pracovištích kabelových technologií a sítí. Tématu kabelových technologií se žáci věnovali po dva dny a další dva dny se věnovali problematice sítí. Na pracovištích tak každý tým strávil osm dnů praxe. Během této doby mohli žáci konzultovat problematiku daného zaměření s odbornými učiteli a odborníky z praxe.


Stránka 30

8

Metodika výukových dnů tématu Roboti

Harmonogram a náplň výuky jsou shodné pro dny praxe tedy pro žáky naší školy a praktické dny pro žáky ze Sokolnic. Seznámení se stavebnicí ROBOTIS 1) Seznámení s jednotlivými prvky stavebnice 2) Řídící jednotky CM-510, CM-530 3) Aktuátory AX-12A 4) Senzorová jednotka AX-S1 5) Akumulátorová baterie Li-pol 1. Seznámení s jednotlivými prvky stavebnice Žáci se seznámí s robotickým systémem BIOLOID od korejské firmy Robotis. Systém Bioloid se skládá z několika částí, jako jsou pohonné jednotky, senzorické jednotky, řídící jednotky, akumulátory, propojovací vodiče, dálkové ovládače pro možnost řízení systému přes IR či Bluethooth a velké množství mechanických komponent včetně spojovacího materiálu. Seznam materiálu, který systém Bioloid používá je zobrazen na obr. 1.

Obr. 1 Seznam jednotlivých dílů stavebnice


Stránka 31

2. Řídící jednotka CM 510 a CM 530 Řídící jednotky slouží primárně k řízení jednotlivých aktuátorů a senzorických snímačů k nim připojených. Žáci se seznámí s možnostmi řídících jednotek, rozdíly mezi jednotkou CM 510 a CM 530, rozmístěním a použitím konektorů na řídící jednotce. Na řídící jednotce připojené k PC a zdroji napájení je žákům názorně předveden význam jednotlivých tlačítek a indikačních LED. Žáci jsou seznámeni s pracovními módy MANAGE, PROGRAM a PLAY řídící jednotky. Na obrázku je vyobrazena jednotka CM 510 a CM 530.

Pohled na řídící jednotku z několika úhlů

3. Aktuátory AX-12A Jedná se o pohonné jednotky s označením Dynamixel vyráběných v několika řadách. Systém Bioloid využívá jednotky s označením AX-12 skládající se z převodovky, stejnosměrného motoru, řídící části, snímačů a komunikačního rozhraní. Žáci jsou seznámení s vlastnostmi a významem převodovky, s obecnými možnostmi použití systému převodů ozubených kol v praxi, s principem funkce stejnosměrného motoru, který je žákům prakticky předveden v činnosti s možnosti regulace směru a rychlosti otáčení. Žáci se seznámí se snímačem teploty, snímačem polohy hřídele motoru a jejich umístěním v krytu aktuátoru. Na aktuátoru připojeném k řídící jednotce je žákům názorně předveden mód Join a Wheel. Žáci se prakticky seznámí s využitím aktuátoru AX-12A jako měřícího prvku. Na obrázku vyobrazen aktuátor AX-12A a schéma připojení vodičů.


Stránka 32

Připojení vodičů k AX-12A 4. Senzorová jednotka AX-S1 Jedná se o senzorovou jednotku s označením Dynamixel, která je zapouzdřena stejným typem pouzdra jako AX-12A, avšak již neobsahuje motor a převodovku. Obsahuje snímače pro měření teploty, vzdálenosti, intenzity okolního osvětlení, mikrofon a piezo-měnič. Žáci jsou seznámeni s vlastnostmi této jednotky a názorně je jim předvedena funkce jednotlivých snímačů na AX-S1 připojené k řídící jednotce a PC. Na obrázku je vyobrazena jednotka AX-S1.

Senzorová jednotka AX-S1

5. Akumulátorová baterie Li-pol Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 33

Žáci jsou seznámení s parametry Lithium-polymerového akumulátoru, s možnostmi jeho nabíjení a způsobu kontroly jeho stavu. Prakticky provádějí připojení akumulátoru k nabíjecí jednotce a připojení k řídící jednotce. Obrázek zobrazuje Lipol akumulátor.

Li-pol akumulátorová baterie Sestavení základního modelu vozítka 1) Prostudování dokumentace k sestavení vozítka 2) Montáž jednotlivých komponent 3) Připojení komponent k řídící jednotce 4) Připojení řídící jednotky k PC, navázání komunikace s PC 1. Prostudování dokumentace k sestavení vozítka Žáci si prostudují technickou dokumentaci, jsou seznámení s jednotlivými pracovními postupy při sestavování vozítka. Ze stavebnice Bioloid si dle dokumentace vyberou konkrétní díly potřebné k sestavení vozítka. Jsou seznámení s principy a dodržováním zásad pro správné spojování jednotlivých dílů. Sestavené vozítko je vyobrazeno na obrázku.

Sestavené robotické vozítko 2. Montáž jednotlivých komponent


Stránka 34

Žáci pod vedením odborného učitele sestaví podle technické dokumentace model vozítka.

Příklad sestavení pohyblivého kloubu 3. Připojení komponent k řídící jednotce Žáci vyberou správné typy propojovacích kabelů, provedou propojení jednotlivých komponent dle dokumentace a připojí řídící jednotku. Provedou připojení akumulátorové baterie a aktivací řídící jednotky ověří správnost zapojení a stav akumulátoru.

Propojení jednotlivých komponent 4. Připojení řídící jednotky k PC, navázání komunikace s PC Žáci připojí řídící jednotku k PC přes USB kabel, případně přes sériový kabel a RS 232 TTL převodník. V programu Roboplus se seznámí s nastavením jednotlivých parametrů pro úspěšné navázání komunikace řídící jednotky s PC.


Stránka 35

Hlavní menu programu RoboPlus a výběr komunikačního portu ŘJ Roboplus Manger 1) Obsluha programu RoboPlus Manager 2) Ověření funkcí jednotlivých komponent vozítka v programu 3) Nastavení jednotlivých parametrů komponent vozítka 4) Přehrání software řídící jednotky a upgrade programu 1. Obsluha programu RoboPlus Manager Žáci se seznámí s aplikací RoboPlus Manager sloužící pro základní konfiguraci řídících jednotek, připojených pohonů a senzorických modulů. Provedením zkušebního připojení robotického hardware pomocí aplikace RoboPlus Manager ověří správnou funkci komunikačního hardware a konfiguraci jednotlivých pohonů. 2. Stisknutím této ikony se provede propojení mezi řídicí jednotkou a PC.

1. Po připojení komunikačního hardware je nutné zvolit správný komunikační COM port. Konfigurace připojení ŘJ s PC


Stránka 36

2. Ověření funkcí jednotlivých komponent vozítka v programu Po úspěšném připojení řídící jednotky k PC se žáci seznámí s prostředím pro ovládání jednotlivých funkcí. Dojde k automatickému načtení dat o všech komponentech vozítka a žáci se naučí jak pomocí programu jednotlivé komponenty jednoduše ovládat klávesnicí počítače. Ověří funkčnost aktuatorů AX-12A, spouštění v módu wheel a join, změny rychlosti otáčení, změny ID a rozsahu pracovních teplot. Na senzorickém modulu AX-S1 ověří funkce jednotlivých IR snímačů a jejich nastavení.

Připojená řídicí jednotka. V tomto poli je možné vybrat, kterýkoliv z připojených pohonů AX-12 nebo senzorických modulů AX-S1. Pokud v tomto seznamu nemůžeme naleznout pohon nebo senzorický modul s příslušným ID, je nutné prověřit, zdali je daná jednotka připojena. Pokud připojena je, tak je velmi pravděpodobné, že ID jednotky může být stejné s jinou připojenou jednotkou.

Programové prostředí RoboPlus Manager


Stránka 37

3. Nastavení jednotlivých parametrů komponent vozítka Žáci nastaví jednotlivé parametry komponent vozítka podle pokynů vyučujícího a provedou uložení těchto parametrů. Jedná se především o nastavení jednotlivých ID podle dokumentace ke stavbě vozítka a správné nastavení parametrů aktuátorů pro funkci otáčení kol na vozítku, která je dosti důležitá. Tyto parametry je však možno měnit v programu RoboPlus Manager i při samotné tvorbě programu. 4. Přehrání software řídící jednotky a upgrade programu Po připojení řídící jednotky k PC je v případě dostupnosti novější verze software jednotky na internetovém portálu robotis.com, automaticky tato možnost nabídnuta a žáci si vyzkouší praktické provedení tohoto upgrade. Zároveň je pak nutno provést upgrade také u programu Roboplus. Jestliže není proveden upgrade na stejnou verzi u řídící jednotky a programu Roboplus, nemusí komunikace mezi jednotkou a programem správně fungovat. Mohou nastat problémy s připojením jednotky, co se týče navázání komunikace. RoboPlus Task 1) Seznámení s programem 2) Seznámení s jednotlivými příkazy programu 3) Tvorba základních příkazů pro pohyb aktuátorů AX-12A 4) Tvorba základních příkazů pro senzorovou jednotku AX-S1 1. Seznámení s programem Žáci se seznámí s prostředím programu RoboPlus Task. Vyučující je seznámí s jednotlivými ikonami a celým pracovním prostředím programu, který je postaven jako zjednodušené vývojové prostředí bez možnosti editace textových příkazů. Toto prostředí slouží pro jednodušší vysvětlení a pochopení základních logických příkazů v oblasti robotiky.

Řádky pro vkládání jednotlivých příkazů Volba řídící jednotky, pro kterou je program tvořen

Programové prostředí RoboPlus Task Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 38

2. Seznámení s jednotlivými příkazy programu Jednotlivé funkce neboli příkazy při tvorbě programu jsou vyvolávány z nabídkového menu. Žáci se seznámí s tím jak program začít, jaká pravidla je potřeba při psaní programu dodržet, jak realizovat jednotlivé logické úkony a propojovat je mezi sebou v celkovou škálu příkazu řídících koncové zařízení.

Výběrem (dvojklik nebo stiskem klávesy Enter) příslušné položky, v tomto případě Start program, dojde k vložení textu (instrukce) označující začátek a konec algoritmu.

Nabídkové menu programu RoboPlus Task 3. Tvorba základních příkazů pro pohyb aktuátorů AX-12A Pohyb aktuátorů lze realizovat programovými příkazy pro stálý otáčivý pohyb nebo pohyb o určitý stupeň či polohu pootočení. Pro aktuátory lze však tvořit i další příkazy ať už pro použití aktuátorů jako měřících prvků, nebo jen testování jeho určitých částí např. rozsvícení LED pro signalizaci přehřátého či porouchaného pohonu. Žáci si osvojí základní znalosti při tvorbě těchto příkazů a jejich funkci vyzkouší na aktuátorech propojených s řídící jednotkou a počítačem dle pokynů vyučujícího. Získávají znalosti v pravidlech tvorby jednotlivých příkazů. Seznámí se s automatickou detekcí chyb ve vytvořeném programu, kterou RoboPlus Manager disponuje. Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 39

Ukázka příkazu pro rozsvícení indikační LED na AX-12A

Ukázka příkazu pro natočení pohonu AX-12A do určité polohy 4. Tvorba základních příkazů pro senzorovou jednotku AX-S1 Na senzorové jednotce AX-S1 se žáci obdobně jako na AX-12A naučí tvorbě příkazů pro aplikaci této jednotky v praxi. Ve spojení s AX-12A si vyzkoušejí příkazy pro snímání pomocí IR, snímání intenzity osvětlení, akustických signálů, využití zabudovaného piezoměniče.

Ukázka příkazu pro natočení pohonu AX-12A do určité polohy na akustický signál snímaný AX-S1 (4x tlesknutí)


Stránka 40

Programování vozítka 1) Tvorba programu funkce pohybu kol spouštěná řídící jednotkou 2) Vytvoření funkce NEKONEČNÁ SMYČKA a tvorba příkazů IF 3) Programování řídící jednotky, přiřazení funkcí jednotlivým tlačítkům řídící jednotky 4) Programování příkazů s využitím senzorové jednotky 5) Programování příkazů pro využití IR ovladače vozítka

1. Tvorba programu funkce pohybu kol spouštěná řídící jednotkou Žáci sestaví základní program pro jízdu vozítka vpřed, vzad, vlevo, vpravo, otáčení se na místě. Nastavují a tvoří příkazy pro různé rychlosti otáčení kol a změnu jejich směru.

Příkazy pro jednotný pohyb kol vozítka 2. Vytvoření funkce NEKONEČNÁ SMYČKA a tvorba příkazů IF Pomocí příkazů nekonečné smyčky se žáci seznámí s možnostmi jak nechávat program neustále v řídící jednotce „běžet“, aby čekal na další akci ze strany uživatele např. spuštění jakéhokoli naprogramovaného příkazu kdykoli v nekonečném čase. S příkazy IF se žáci naučí používání podmínek v logických příkazech, čímž si značně rozšíří možnosti použití všech komponent.

Vytvoření nekonečné smyčky


Stránka 41

Výpis programu s příkazy IF. Jedno tlesknutí pohyb vpřed, tři tlesknutí pohyb vzad. 3. Programování řídící jednotky, přiřazení funkcí jednotlivým tlačítkům řídící jednotky Žáci si sestaví sadu příkazů pro pohon aktuátorů a naučí se jak přiřadit jednotlivé příkazy ovládacím tlačítkům řídící jednotky. Vozítko tak bude možno ovládat stisknutím určitého přiřazeného tlačítka, nebo různou kombinací tlačítek podle obsahu jednotlivých příkazů v programu.

Přiřazení příkazů ovládacím tlačítkům řídící jednotky


Stránka 42

4. Programování příkazů s využitím senzorové jednotky Program ovládání pohybu vozítka pomocí tlačítek řídící jednotky si žáci upraví využitím dalších podmínek tvořených příkazy pro použití IR senzorů. Naprogramují vozítko, aby bylo schopno reagovat při jízdě vpřed na překážku couváním, po zaclonění pravého či levého senzoru se otáčelo směrem k clonící překážce. Po splnění těchto úkolů je žákům vybudována dráha s překážkami a úkolem žáků je tuto dráhu vozítky projíždět s vhodně naprogramovanými IR senzory, aniž by došlo ke kontaktu vozítka s překážkou. Pochopí tak princip pohybů robotických vysavačů či robotických sekaček trávy. 5. Programování příkazů pro využití IR ovladače vozítka Žáci pozmění vytvořený program pro pohyb vozítka ovládaný senzory a upraví jej tak, aby bylo možno ovládat vozítko pomocí infra dálkového ovládače. Seznámí se s možnostmi přídavného IR senzoru a způsoby jakými lze řídící jednotku dále ovládat. Naučí se sestavit příkazy pro určení komunikačního kanálu mezi vysílačem a přijímačem, synchronizovat dálkový ovládač s určitým vozítkem a rozlišit jednotlivé kanály, aby nedocházelo k vzájemnému rušení ovládaných vozítek.

Nastavení komunikačního kanálu řídící jednotky

Programování IR dálkového ovládače Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 43

Sestavení manipulačních ramen vozítka 1) Seznámení s příkazy pro použití manipulačních ramen 2) Montáž manipulačních ramen na vozítko 3) Programování ovládání ramen vozítka na dálkový ovládač 4) Turnaj v souboji vozítek – motivace pro inovaci programů, vlastní úpravy software a hardware vozítek

1. Seznámení s příkazy pro použití manipulačních ramen Žáci jsou teoreticky seznámení s použitím manipulačních ramen v praxi a možnostmi jejich využití. Učí se příkazy pro pohyb ramen a logice postupných procesů k ovládání více kloubového ramene ve 3D pohybu. Vytvářejí příkazy s ohledem na problémy s mechanickými dorazy pohybů aktuátoru stanovením tomu přizpůsobených krajních poloh pohybů.

Příkazy pro pohyb ramena mezi dvěma pozicemi 2. Montáž manipulačních ramen na vozítko Na vozítko si žáci připevní různá ramena či svěrače sestavené dle vlastní fantazie a kreativity. Sestaví tak bojové vozítko, které musí odpovídat určitým parametrům dle zadání vyučujícího. Propojí jednotlivé komponenty ramen s řídící jednotkou a mechanicky ověří volnost a plynulost pohybu jednotlivých aktuátorů ramen.


Stránka 44

Vozítko s upevněnými rameny 3. Programování ovládání ramen vozítka na dálkový ovládač K programu, vytvořeném pro pohyb vozítka si žáci vytvoří příkazy k ovládání ramen a využijí k tomu neobsazená tlačítka dálkového ovládače, případně jejich kombinaci.

Programování ramen k řízení dálkovým ovládačem

4. Turnaj v souboji vozítek – motivace pro inovaci programů, vlastní úpravy software a hardware vozítek Žáci se se svými vozítky účastní vzájemných bojů vozítek v turnaji, kde mají dále možnost rozvíjet a zdokonalovat svůj vytvořený program, čímž zhodnocují a prohlubují získané znalosti z oblasti robotiky a programování robotů. Vymýšlejí vlastní formy příkazů a inovují software i hardware vozítek.


Stránka 45

Turnaj v souboji vozítek Roboti 1) Seznámení s roboty a jejich možnostmi 2) Seznámení s programem RoboPlus Motion 3) Práce v programu RoboPlus Motion 4) Úpravy stávajících programů, tvorba vlastních programů pro řízení robota

1. Seznámení s roboty a jejich možnostmi Díky otevřenosti a modularitě jednotlivých komponent, je možné tento systém používat také, ke konstrukci složitějších robotů, tj. robotů, které svým tvarem reprezentují nějakého živého tvora. V tomto dokumentu je možné najít návod na sestavení robota typu Humanoid, Pes a Dinosaurus. Každý takový robot je tvořen minimálně 15-ti pohony a jedním nebo několika senzory, sloužící k lepší interaktivitě s okolním prostředím. Pokud vznikne požadavek vytvořit nějaký pohyb takovýmto robotem, je nutné ovlivňovat, někdy i současně, všechny pohonné jednotky, ze kterých je robot sestaven. A právě tento specifický požadavek dělá robota složitějším. Další problém nastává v situaci, kdy chceme provést nějaký pohyb, který je z hlediska konstrukce robota možný, ale dílčí výkon konkrétního pohonu to neumožňuje. Proto daný pohyb musí být realizován s ohledem na výkon jednotlivých pohonů a uživatel musí pečlivě dbát na základní fyzikální Newtonowy zákony a skládání sil. Pokud je toto přehlíženo, tak obvykle dochází k přetěžování některých pohonů, což vede k jejich zničení. V neposlední řádě, u takovýchto robotů, bývá problém zajistit stabilitu, tj. aby robot při chůzi nebo pohybu jednoduše nepadal. Aby tento požadavek byl dodržen, je potřeba vytvořit hlubší analýzu robota a požadovaného pohybu. Tato analýza obvykle vyžaduje znalost vyšší matematiky.


Stránka 46

Robot Humanoid 2. Seznámení s programem RoboPlus Motion K ovládání pozic složitějších robotů je využíváno programu RoboPlus Motion, se kterým je práce s takovými příkazy jednodušší než tvořit je v prostředí RoboPlus Task. Žáci jsou s tímto prostředím seznámení a prakticky si vyzkouší jak přenášet data z robotů do tohoto prostředí.

Pracovní prostředí RoboPlus Motin


Stránka 47

3. Práce v programu RoboPlus Motion Abychom mohli vytvořit návrh nějakého pohybu, je potřeba, abychom měli k dispozici robota a toho připojili k počítači. Poté, v programu, stačí zvolit příslušný seriový port a zmáčknout tlačítko „Connect“. Tímto dojde k načtení vnitřní paměti řídicí jednotky do počítače a uživatel může začít editovat jednotlivé pohybové skupiny dat. Výsledná data je možné zálohovat i v počítači a kdykoliv později je možné tato data editovat, případně je nahrát do řídicí jednotky. Pokud pohybová data (tzv. Soubor s příponou mtn) jsou zapsána pouze v řídicí jednotce a vznikne potřeba je editovat, pak vystačí připojit robota a data se automaticky načtou tím, že se robot propojí se softwarem. Poté je možné tato data zálohovat, ve formě souboru s mtn příponou, kdekoliv na disk. Toto je základní rozdíl mezi programem RoboPlus Task, kde jednou zapsaný program v řídicí jednotce už nelze editovat, pokud jej nemáme někde zálohovaný. Seznam paměťových míst, která uchovávají pozici příslušného pohonu. Tato skupina paměťových míst je označena jako STEP 0. V tuto chvíli obsahuje defaultní hodnoty.

Seznam aktuálně připojených pohonů v režimu ON, protože u každého je uvedeno číslo reprezentující aktuální pozici.

Tlačítko pro přepnutí vybraných pohonů do režimu ON.

Tlačítko pro přepnutí vybraných pohonů do režimu OFF.

Práce s programem RoboPlus Motin Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 48

4. Úpravy stávajících programů, tvorba vlastních programů pro řízení robota U každé nové skupiny pozic, jenž budou tvořit nějaký pohyb, je potřeba zvolit počáteční, neboli výchozí pozici. Jedná se o pozici, o které předpokládáme, že se v ní nachází robot, když spustíme vykonávání jednotlivých pozic. Žáci si vyzkouší přenášení informací z výchozí pozice do počítače, mechanickou úpravu pozice robota s načtením upravené pozice a vzájemné propojení pozic v programu RoboPlus Motion.

Práce s roboty a úprava stávajících programů složitějších robotů


Stránka 49

10.

Kabelové technologie

První den 1. Montáž a zapojení kabelové koncovky NN 2. Montáž kabelového izolačního uzávěru NN Druhý den 1. Montáž kabelové spojky NN 2. Montáž opravné manžety NN Cílem praktických dnů bylo seznámit žáky s montážním návodem, nářadím montéra, propanbutanovým hořákem a praktické provedení daných úkolů. Popis jednotlivých úkolů obsahuje i základy teoretické přípravy, která byla studentům přednesena. 1. Montáž a zapojení kabelové koncovky NN Kabelová koncovka slouží k ukončení kabelu NN a následnému připojení k elektrickému zařízení. Kabelová koncovka se skládá z rozdělovací hlavy, izolačních trubic a kabelového oka (moderní ukončení - „V svorka“). Rozdělovací hlava slouží, u více žílových kabelů, k utěsnění proti pronikání vlhkosti a mechanické ochraně místa rozvětvení kabelu. Izolační trubice utěsňuje místa ukončení kabelu kabelovým okem, popřípadě k ochraně vůči UV záření. Kabelové oko slouží k proudovému připojení jednotlivých žil kabelu k danému elektrickému zařízení. Pracovní postup Montáž a zapojení kabelové koncovky - zhotovení koncovky o příprava kabelu o lisování kabelových ok na jednotlivé žíly kabelu o očištění a odmaštění kabelu o smrštění izolačních trubic na kabelová oka - zapojení koncovky do dané rozpojovací skříně Lisované spoje Pro lisované spoje je naprosto nezbytné používat pouze takové čelisti, lisovací nástroje a odpovídající spojovač a oka jaká doporučuje výrobce spojovacího materiálu. U kabelových ok má být délka odizolovaného konce jádra o 5 mm větší než hloubka dutiny oka, aby bylo umožněno jeho roztažení. Lisování se vždy začíná na horním konci válcové části a pokračuje směrem ke konci kabelového oka. Stejný postup je nutné dodržet u spojovačů: začne se uprostřed a pokračuje na jednu i druhou stranu ke koncům lisovacího spojovače. Pro zajištění stejné délky všech žil u třížilových kabelů zafixujte předem každou žílu prvními vlisy a teprve poté dokončete lisování všech spojovačů. Případné ostré hrany vzniklé při lisování odstraňte.


Stránka 50

Postup při lisování 2. Montáž kabelového izolačního uzávěru NN Kabelové uzávěry slouží k utěsnění a izolovanému ukončení kabelu s plastovou izolací, který je možno po montáži uzávěru připojit na napětí bez použití skříně. Kabelový izolační uzávěr se skládá z většího uzávěru a malých uzávěrů jednotlivých žil. Malé uzávěry slouží k utěsnění a odizolování jednotlivých žil. Větší uzávěr chrání všechny žíly a utěsňuje je na plášti kabelu proti pronikání vlhkosti.

Pracovní postup Montáž kabelového izolačního uzávěru o příprava kabelu o očištění a odmaštění kabelu o smrštění izolačních čepiček na jádrovou izolaci kabelu o smrštění izolační čepičky na plášťovou izolaci kabelu

Kabelový uzávěr Kabelové uzávěry slouží k utěsnění proti pronikání vlhkosti kabelu s plastovou izolací. Kabelový izolační uzávěr se skládá z většího uzávěru, který chrání všechny žíly a utěsňuje je na plášti kabelu proti pronikání vlhkosti.


Stránka 51

Pracovní postup Montáž kabelového izolačního uzávěru o příprava kabelu o očištění a odmaštění kabelu o smrštění izolační čepičky na plášťovou izolaci kabelu

3. Montáž kabelové spojky NN Kabelová spojka slouží k proudovému spojení dvou kabelů NN. Kabelová spojka se skládá ze spojovačů, izolačních trubic na jednotlivé žíly a plášťové trubice. Spojovač slouží k proudovému spojení jednotlivých žil jednoho kabelu s druhým kabelem. Izolační trubice vytváří základní izolaci na žílách a zároveň zabraňuje pronikání vlhkosti pod izolaci žil kabelu. Plášťová trubice vytváří utěsnění proti pronikání vlhkosti a mechanicky odolný plášť kabelu.

Pracovní postup Montáž kabelové spojky o příprava kabelu o spojení jednotlivých žil dvou spojovaných kabelů pomocí spojovačů s trhacími šrouby o očištění a odmaštění kabelu o smrštění izolačních trubic - jádrových o smrštění izolačních trubic – plášťových Šroubovací spojovače.


Stránka 52

Používejte pouze šroubovací spojovače dodávané v souboru pro určité aplikace a průřezy jader. Pokud je použití kabelového oka nebo spojovače omezeno, pak je vhodný typ jádra označen: sektor plný (SE), sektor laněný (SM), kruhový plný (RE), nebo kruhový laněný (RM). Pro přechodové spojky používejte spojovače s přepážkou. Odstraňte izolaci jádra dle vnitřní délky otvoru kabelového oka nebo spojovače. Očistěte jádro od jakýchkoliv nečistot a oxidace pomocí drátěného kartáče. Pokud je dodán se spojovačem, zvolte vhodný vystřeďovací kroužek nebo redukční vložku a vložte ji společně s jádrem do spojovače.

Použití šroubovacích spojovačů Předtím než začne montér spojovat jádra se přesvěčte, že jste na kabel navlékli všechny příslušné trubice. Používejte stejnou sílu při utahování všech šroubů a pokračujte v jejich dotahování, dokud nedojde k utržení hlav. Přidržte oko nebo spojovač v průběhu utahování, aby nedocházelo k ohýbání žil. Neodstraňujte vazelínu z vnitřku spojovačů nebo kabelových ok před jejich montáží. 4. Montáž opravné manžety NN Opravná manžeta slouží k opravě a utěsnění proti pronikání vlhkosti porušené plášťové izolace kabelu. Opravná manžeta se skládá z izolačního plátu a kovové spony. Izolační plát zabraňuje pronikání vlhkosti do kabelu, kovová spona-zip k mechanickému spojení izolačního plátu.

Pracovní postup Montáž opravné manžety o příprava kabelu o očištění a odmaštění kabelu o smrštění opravné manžety Smršťování Při smršťování používejte hořáky na propan-butan, jak je doporučeno v seznamu nářadí. Hořák seřiďte na měkký modrý plamen se žlutým koncem. Ostrý tužkovitý modrý konec je nepřípustný. Hořák udržujte skloněný ve směru smršťování, aby se materiál postupně Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 53

předehříval. Plamenem neustále pohybujete, abyste zabránili přehřátí a připálení. Po smršťění má být každá trubice (či jiný díl) hladká, bez záhybů a “studených míst“. Zkontrolujte proto zejména spodní stranu trubic a jiná místa, na něž je přívod tepla znesnadněn. Po dokončení smršťování podle instrukcí obsažených v montážním návodu zajistěte, aby soubor mohl vychladnout na „teplotu ruky“ dříve, než bude vystaven mechanickému namáhání.

Nářadí používané při montáži a zapojení kabelových souborů 1x kladivo 1x šroubovák 3,5 mm 1x šroubovák 6,5 mm 1x pilka na kov 1x trubkové kleště (SIKO) 1x kleště štípací stranové 1x kleště štípací čelní 1x kleště kombinované 1x nůžky 1x skládací dvoumetr 1x svinovací dvoumetr 1x drátěný kartáč 1x kabelový nůž s člunkem 1x kabelový nůž 1x souprava pilníků, střední velikost 2x roztahovací klínek 1x čistící a odmašťovací prostředek + 1x sada čistících ubrousků 1x pár ochranných rukavic 1x nástroj pro ořezávání nesnadno sloupatelné polovodivé vrstvy u plastových kabelů 1x kožená brašna na nářadí 1x sada klíčů, ráčnového a stranových – GOLA sada 1x lisovací zařízení 1x propanbutanový hořák a láhev

Propanbutanový hořák


Stránka 54

Ukázka speciálního nářadí

Kabelové nůžky na Cu/Al

Speciální nůžky na papírovou izolaci

Ráčnový nůž na PE izolaci pláště

Speciální nůžky na PE izolaci pláště

Speciální nůžky na primární (jádrovou) izolaci

Kabelové ořezávátko na primární (jádrovou) izolaci VN 22 kV


Stránka 55


Ořezávač polovodivé vrstvy VN kabelů Ořezávač polovodivé vrstvy VN kabelů

Momentový klíč

Klíč pro držení šroubového spojovače * PPN – práce pod napětím

Momentový klíč PPN

Klíč pro držení šroubového spojovače PPN


Stránka 56

Popis pracoviště, kde se odehrával praktický nácvik. Praktické dny a Dny praxe probíhaly v odborné kabelářské dílně na podpěrných stojanech, kde zúčastnění žáci projektu prováděli jednotlivé úkoly.


Stránka 57

11.

Elektrické sítě

1 den 1.Montáž kmenového vedení  Příprava materiálu a nářadí na montáž kmenového vedení  Instalace nosných armatur na podpěrné body  Rozvinutí pomocí nosných svorek s kluzným pouzdrem  Ukotvení izolovaných samonosných vodičů na podpěrné body pomocí kotevních svorek  Ukončení a zapojení vodičů v rozvaděčích NN a v pojistkových odpínačích  Montáž strojeného uzemnění pomocí lana FeZn a zapojení do měřících svorek 2.Montáž odboček  Příprava materiálu a nářadí na montáž odbočných vedení a domovních přípojek  Ukotvení odbočného vedení provedených z izolovaných samonosných vodičů  Proudové zapojení odbočných vedení na kmenovou síť pomocí propichovacích svorek  Montáž izolovaných samonosných domovních přípojek NN a jejich zapojení na kmenovou síť a do HDS  Montáž svodové domovní přípojky NN a jejich zapojení na kmenovou síť a do HDS 2 den 3.Ochrana proti přepětí  Příprava materiálu a nářadí na montáž ochran proti přepětí  Montáž sady bezjiskřišťových omezovačů přepětí ZnO 4. Oprava izolovaného vedení  Příprava materiálu a nářadí na opravu poškozené izolace samonosného vodiče  Oprava izolace pomocí speciální dvojvrstvé pásky Scoth 3M VM Tape  Oprava izolace pomocí teplem smrštitelné opravné manžety Raychem Cílem praktických dnů bylo seznámit žáky s montážními standardy v našem regionu pro stavbu izolovaných sítí NN a s rozdílnostmi výstavby sítí v jednotlivých REASech. Žáci se seznámili se specializovanými pomůckami a nářadím montéra pro IVV. Praktické provedení daných úkolů bylo prováděno pod dohledem odborníků z praxe. Popis jednotlivých úkolů obsahuje i základy teoretické přípravy, která byla studentům přednesena.


Stránka 58

1. Montáž kmenového vedení Systém IVV NN – základní teorie SAMONOSNÝ SYSTÉM Samonosný systém (je složen ze čtyř stejných izolovaných hliníkových vodičů se stejnou konstrukcí) byl původně vyvinutý ve Skandinávii, používají ho některé další evropské země a také ČR, tento systém byl vybrán rozvodnými závody v roce 1994 jako nejvhodnější pro české izolované venkovní distribuční sítě. Některé výhody venkovního samonosného vedení Vysoká provozní spolehlivost z důvodu eliminace holých vodičů odpadají zkraty a spojení mezi vodiči. Je částečně odolné proti pádům stromů a zvýšenému mechanickému namáhání. Z celkových statistik vyplývá téměř o 80 % menší poruchovost těchto izolovaných vedení NN. V důsledku malých vzdáleností vodičů je indukční odpor podstatně menší, tzn. menší úbytek napětí. Z dlouhodobého ekonomického porovnávání vyplývá, že výstavba izolovaného vedení má téměř stejné finanční náklady jako výstavba holého vedení. Nižší investice při rekonstrukci sítě mohou se částečně použít stávající podpěrné body. Snížený sortiment materiálu cca o 2/3, výhoda při montáži a možných poruchách. Vedení a jeho komponenty jsou z izolačního materiálu, což umožňuje pracovat na tomto vedení pod napětím za použití ochranných a pracovních pomůcek podstatně bezpečněji. Díky celoizolovanému vedení je výrazně zvýšena ochrana cizích osob a pracovníků provádějících montáž a údržbu. Mohou být udržovány podstatně menší bezpečnostní vzdálenosti, a tím přináší další úsporu nákladů. Norma PNE 33 3302 - Elektrická venkovní vedení s napětím do 1 kV AC uvádí pro izolovaná vedení a závěsné kabely v samostatných článcích a tabulkách řadu výhod, souvisejících zejména se snížením vzdáleností např. od země, konstrukcí, budov, při křížení a souběhu s jinými zařízeními atd. U izolovaného venkovního vedení odpadá větší část průseků dřevin a následné odstraňování větví. Použití samonosných vodičů Používají se pro hlavní distribuční kmenové i posilovací vedení o průřezech 4 x 50 mm2, 4 x 70 mm2, 4 x 95 mm2, 4 x 120 mm2 a v některých případech i 4 x 150 mm2 . U kmenových vedení, kde je veřejné osvětlení, lze použít čtyřžílový svazek s přimotaným pátým nebo šestým vodičem o průřezu 16 – 25 mm2. Veřejné osvětlení lze namontovat i samostatně, a to pomocí dvojžílového svazku 2 x 16 mm2 , 2 x 25 mm2 nebo 2 x 35 mm2 .Pro domovní přípojky se izolované samonosné vodiče velice osvědčily, protože oproti doposud používaným závěsným kabelům mají několik podstatných výhod: Nižší cena. Samonosné vodiče jsou lehčí a proto se s nimi lépe pracuje. Méně mechanicky zatěžují podpěrné body a střešníky na objektech, díky menší váze. Kvalitnější a spolehlivější proudové napojení na kmenovou síť. Vyšší odolnost proti UV záření.


Stránka 59

Montáž samonosného vedení Samonosné vodiče se odvíjí z kabelového bubnu přes montážní kladky nebo k tomu účelu konstruované nosné svorky tahem za všechny čtyři vodiče. Max. protahovací síla je P = S x σ (S = průřez jádra, σ=30 N/mm² u Al. vodičů), toto namáhání zaručuje, že nebude překročeno dovolené prodloužení jader o 0,2 %. Max. koncový tah u kmenového samonosného vedení se pohybuje mezi 8 – 10 kN. Koncový tah se měří pomocí dynamometru, nebo podle hodnoty průvěsu vedení mezi jednotlivými body. Měření probíhá na základě údajů montážních tabulek, které dodává projektant. Rozvíjení vodičů po zemi je zakázáno! Minimální teplota je pro montáž -5 °C.

Montáž na průběžné nosné body (montáž nosných svorek) Samonosné vodiče se v průběhu vedení ukládají do nosných svorek, uchycují se čtyři hlavní vodiče i případné vodiče VO, pokud je takto nosná svorka konstruována (většina používaných typů). Nosné svorky se dotahují utahovací silou (Nm) udávanou výrobcem svorky, (pokud jsou vybaveny utahovacím šroubem). Nesmí se překračovat max. úhel zavěšení udaný výrobcem svorky. Úhel se počítá z roviny vedení. Povolené úhly se pohybují dle typu nosné svorky od 30 ° do 90 °. Protahovat a rozvíjet vodiče při montáži přes nosné svorky je možné pouze tehdy, pokud jsou takto konstruovány (většina typů dnes toto umožňuje). Pracovní postup 

Montáž nosné armatury (objímka s hákem)



Navléknutí nosné svorky (parkovací poloha)



Protažení a rozvinutí vodičů



Napnutí vodičů dle montážních tabulek



Dotažení nosné svorky požadovaným momentem

MOSDORFER 5028

ENSTO SO 136


MOSDORFER 5170.04 Stránka 60

Ukončení samonosných vodičů (montáž kotevních svorek) Samonosné vodiče se ukončují do kotevní svorky, uchycují se čtyři hlavní vodiče, případné vodiče VO nemají na nosnost systému žádný vliv. Proto se ukončují pouze tak, aby nedošlo k jejich mechanickému poškození (postačuje plastový řemínek odolný proti UV záření nebo se použije speciálně upravená kotevní svorka). Kotevní svorky pro kmenová vedení se dotahují utahovací silou (Nm) udávanou výrobcem svorky. Při montáži je potřeba dbát na přesné uložení vodičů do svíracích ploch a na správnou polohu samosvorného klínu (to zabraňuje poškození izolace vodičů při zvýšeném mechanickém namáhání). Pracovní postup 

Montáž nosné armatury (objímka s hákem nebo uzavřeným okem)



Rozvinutí vodičů pomocí tažné punčošky



Napnutí vodičů dle montážních tabulek pomocí „žabky“ a napínáku



Montáž kotevní svorky



Nastavení samosvorného klínu



Dotažení požadovaným momentem



Propojení s nosnou armaturou

A2 ESTA 5011/3F

ENSTO SO 118.1202

2. Montáž odbočných propichovacích svorek Všechny odbočné svorky se dají za dodržení určitých bezpečnostních předpisů montovat pod napětím (tzn. elektrotechnická kvalifikace, školení pro práce pod napětím, předepsané ochranné a pracovní pomůcky). Propichovací svorky jsou konstruovány pouze pro jedno použití, dále se již nedají použít. Tzn., že svorka se nikdy nepovoluje a znovu nedotahuje. V případě nutného povolení se musí svorka z vodiče odstranit poškozená a izolace vhodným způsobem opravit. Spoj se již na opraveném místě v žádném případě neprovádí. Při odbočení kabelem typu AYKY, NAYY nebo AYKYz, které mají profil žil RE o průřezu 16 nebo 25 mm² nebo v kombinaci s AlFe či v jiných podobných případech, je doporučeno používat zásadně polo-propichovací svorky. Při použití oboustranně propichovací svorky hrozí nevratné poškození


Stránka 61

napojovaných lan a žil. Odbočná propichovací svorka se na samonosné vodiče v tahu montuje tak, aby při usazení na žílu netlačila na ostatní žíly, které vedou kolem. Jinak hrozí poškození izolace i samotného proudového spoje. Odbočné propichovací svorky standardního provedení (kontaktní plochy ošetřené pouze silikonovou vazelínou) by se měly montovat vodorovně (utahovacím šroubem nahoru). Svorky se na hlavní svazek izolovaných samonosných vodičů montují jednostranně, vzdálenosti mezi nimi se určují podle velikosti závitu slanění hlavního svazku. V případě, že nelze z nějakého důvodu dodržet výše uvedené pravidlo, je možné montovat svorky střídavě po obou stranách za předpokladu, že budou dodrženy alespoň minimální rozestupy. Pracovní postup 1. Identifikace potenciálů 2. Rozražení žil od sebe špičkou klínu 3. Zajištění vodiče druhým klínem do protisměru 4. Příprava propichovací svorky 5. Vložení odbočného vodiče a dotažení šroubu 6. Dotažení požadovaným momentem nebo dokud nedojde k odtržení matice

Vymezení napojovaného vodiče

Příprava propichovací svorky


Stránka 62

Ukázka konstrukce svorky

Ukázka konstrukce svorky

3. Ochrana proti přepětí Izolované systémy venkovního vedení jsou při atmosférickém nebo provozním přepětí poměrně zranitelné. Proto je potřeba vedení dobře chránit proti těmto vlivům. Za dobu používání IVV NN sítí v ČR se velice vhodně osvědčily omezovače přepětí ZnO. Izolované venkovní vedení se chrání proti přepětí podle PNE 33 3302 a PNE 33 0000-7. ÚČELEM POUŽITÍ SVODIČŮ PŘEPĚTÍ V SÍTÍCH NN JE: 

Omezit atmosférické přepětí v předávacích místech zařízení distribuční soustavy.



Snížit na přijatelnou míru poruchy kabelových vedení a samonosného vedení.



Chránit před zničením rozvodná zařízení NN.

OCHRANNÁ OPATŘENÍ MAJÍ SNIŽOVAT NEPŘÍZNIVÉ ÚČINKY BOUŘKOVÉ ČINNOSTI NA DISTRIBUČNÍ SÍTĚ, KTERÉ SE PROJEVUJÍ: 

Výpadky dodávky.



Zhoršením kvality dodávané energie.



Zničením zařízení sítě NN nebo zkrácením jeho životnosti, což zvyšuje náklady provozovatele.

DRUHY PŘEPĚTÍ NA PŘECHODU HOLÝCH A IZOLOVANÝCH VODIČŮ 

Provozní



Atmosférická

VZNIK PŘEPĚTÍ 

Spínací manipulace



Poruchy



Atmosférický vliv vlny podél přepětí

CHARAKTERISTIKA ATMOSFÉRICKÝCH PŘEPĚTÍ V SÍTÍCH NN Atmosférické přepětí šířící se po vedení vzniká buď přímým úderem do vedení nebo indukcí při


Stránka 63

nepřímých úderech. Z hlediska parametrů přepětí důležitých pro přepěťovou ochranu (vrcholová hodnota, strmost, energie) jsou přepětí při přímých úderech a indukovaná přepětí zcela odlišná. Poměry na přechodech izolovaných vodičů a zemních kabelů NN jsou sice příznivější, ale je potřeba dbát zvýšené pozornosti zvláště u přechodů, ve kterých je na jedné straně kabel s malým průřezem a na druhé straně hlavní izolovaný vodič s velkým průřezem. OCHRANA PROTI PŘEPĚTÍ NA IZOLOVANÉM VEDENÍ NN SE PROTO PROVÁDÍ: Na přechodech izolovaných a holých vedení. Při přechodu izolovaného vedení na zemní kabel (řeší se dle konkrétních podmínek a podle vypočtené hodnoty činitele odrazu vlny přepětí a netýká se přípojek kratších než 250 m). Každých 500 m za podmínky, že žádný podpěrný bod sítě nesmí být vzdálen od omezovačů více jak 250 m. V rozváděči NN nebo na transformovně (ve vývodech NN nebo rozváděči NN) nebo na prvním podpěrném bodě vedení od transformovny. Dále se umístí svodiče přepětí na místech s častým výskytem úderů blesku.

ZÁSADY PRO UMISŤOVÁNÍ A PŘIPOJOVÁNÍ OMEZOVAČŮ PŘEPĚTÍ Omezovače přepětí v sítích TN-C se připojují mezi fázový vodič a vodič PEN v místě jeho uzemnění. V případě, že se umístí omezovače přepětí v místě, kde není přizemněný vodič PEN, provede se uzemnění samostatným zemničem. Za dostatečný se považuje tyčový zemnič 1 m, nebo jiný rovnocenný zemnič. Velikost odporu uzemnění omezovačů přepětí není pro jejich funkci rozhodující. Pracovní postup 1. Montáž hlavního ochranného vodiče (uzemnění vodiče PEN). 2. Montáž omezovačů přepětí ZnO na fázové vodiče. 3. Zastřižení vývodů omezovačů a zalisování konců do pocínovaných koncovek. 4. Připojení koncovek omezovačů na ochranný vodič pomocí sdružené svorky. 5. Dotažení svorek požadovaným momentem.

Používané soupravy Omezovačů přepětí


Stránka 64

Souprava pro IVV LVA – 440B - EZK

Souprava pro holé vedení LVA – 440B - BSK

SOUPRAVA PRO ROZVÁDĚČE LVA – 440B - MSK

4. Oprava poškozené izolace K poškození izolace může dojít několika způsoby. V praxi se nejčastěji objevují poškození od větví stromů nebo od demontovaných či poškozených propichovacích svorek. Poškozená izolace se musí co nejdříve opravit, jinak hrozí nebezpečí kontaktu nebo vzlínání vlhkosti pod izolaci a tím nevratné poškození vodiče. Materiál, který se použije k opravě, musí izolaci dobře zatěsnit a být odolný proti UV záření. K opravě izolace jsou v ČR vyzkoušeny a schváleny tyto materiály a technologie: OPRAVNÉ IZOLAČNÍ PÁSKY 3M SCOTCH 22 Izolační PVC páska s velkou tloušťkou poskytuje zvýšenou ochranu proti mechanickému namáhání a má vysokou odolnost proti oděru. Je odolná UV záření. POUŽITÍ: Opravy plášťů kabelů a žil, mechanická ochrana, izolace přípojnic. V ČR odzkoušená a schválená na opravy poškozených závěsných kabelů NN a izolovaných vodičů NN a VN. Pracovní postup 1. Po očištění a odmaštění poškozeného místa pásku vždy navíjejte s dostatečným tahem, aby se dobře přizpůsobila tvaru povrchu. Při správném tahu se páska zúží na 5/8 původní šířky, tedy z 15 mm na 9,5 mm a z 19 mm na 12 mm. 2. Při navíjení ukládejte jednotlivé závity s polovičním přesahem přes předchozí závit. 3. Poslední závit pásky nalepte bez tahu, aby se návin nerozvíjel. Do míst se zvýšeným mechanickým namáháním použijte vždy více vrstev pásky. 3M SCOTCH VM TAPE Dvousložková (sendvičová) izolační a těsnicí páska. Vnější povrch má ze silnějšího PVC a vnitřní lepivou vrstvu z butylkaučuku (mastix). Odolává atmosférickým vlivům, UV záření, louhům a kyselinám. Velmi dobře přilne k různým materiálům kabelových plášťů, např. PE, PVC a další. Mastix při aplikaci zateče do poškozených míst, vyplní je a utěsní. POUŽITÍ: Opravy poškozených plášťů plastových kabelů menších průřezů i kabelových žil. Pracovní postup 1. Poškozené místo a navazující část kabelu očistěte a odmastěte. 2. Na místo poškození a navazující část nepoškozeného kabelu naviňte pásku. Viňte s mírným tahem a s polovičním přesahem vrstev. 3. Naviňte alespoň dvě vrstvy.


Stránka 65

Spojování izolovaných vodičů Materiál spojek ani provedení spojů nesmí vyvolat elektrochemickou korozi. Části spojek v trvalém styku s vodičem mají být ze stejného materiálu jako vodič nebo ze slitin tohoto materiálu. Je-li použito jiných materiálů, musí být povrchově upraveny tak, aby nevznikla elektrochemická koroze. Lisované spojky je třeba provést tak, aby spojení nenarušovala zatékající voda. Spojky namáhané tahem musí snést sílu rovnou 70 % jmenovité pevnosti vodičů. Spojky nezatížené tahem musí ve směru osy vodiče vydržet sílu rovnou 20 % jmenovité pevnosti. TAHOVÉ SPOJOVAČE Používají se dva druhy tahových spojovačů. Jeden vychází z klasické koncepce spojování vodičů tzn. lisovací hliníkový spojovač „DIN“, který se po zalisování musí zatěsnit proti pronikající vodě teplem smrštitelnou trubicí. Druhý způsob spojování se provádí pomocí vodotěsných lisovacích předizolovaných spojovačů, které velice usnadňují montáž, ale je potřeba použít speciální lisovací čelisti „E“. NETAHOVÉ SPOJOVAČE Tyto spojovače jsou vhodné pro všechny druhy venkovních izolovaných vodičů. Lze je použít pro spojování vodičů domovních přípojek nebo napojování stávajících svodů a je dobře využitelný pro rychlé a kvalitní opravy nebo napojení při možných poruchách na izolovaném.

Tahové spojovače

Netahové spojovače Pracovní postup 1. Odstranění izolace napojovaného vodiče v potřebné délce 2. Nasunutí tahového spojovače 3. Pomocí hydraulického lisovacího nářadí a příslušných čelistí se provede potřebný počet lisů 4. Kompletace spojky


Stránka 66

Odstranění izolace napojovaného vodiče v potřebné délce

Pomocí hydraulického lisovacího nářadí a příslušných čelistí se provede potřebný počet lisů

Nasunutí tahového spojovače

Konečná podoba tahové spojky

Nářadí používané při montáži IVV

Momentový klíč nastavitelný ½ Ráčna ½ Šroubováky Oddělovací klíny na vodiče AES Blokovací klíč s výřezem na svorky ENSTO Kombinované kleště 1 ks Štípací kleště 1 ks Kabelový nůž (ROVNÝ) Kabelový nůž (s člunkem) Nástrčné hlavice prodlužené (šestihran) 13, 17, 19 Nástrčné hlavice (imbus 6) Plochý klíč 13,16,17,18,19, 24, 30 Napínací držák pro slaněné vodiče 50-120 Lanový napínák Punčoška Dynamometr 1 ks

1 ks 1 ks 1 sada 1 sada 1 ks

1 ks 1 ks Po 1 ks 1 ks Po 1 ks 1 ks 1 ks 1 ks


Stránka 67


Nastavitelný momentový klíč

Potřebné nástrčné hlavice (13, 17, 19, imbus 6)

Izolovaný vratný klíč

Přidržovací klíč ENSTO ST 34

Oddělovací klíny

Rozpínací klíny ENSTO PMR (po montáži zůstávají)

Napínací svorka 4 x 120 (žabka)

Napínací svorka 4 x 25-50

Punčoška

Dynamometr

Montážní kladky

Lankový napínák s pákou


Stránka 68

Popis pracoviště sítí, kde probíhala výuka: Vnitřní polygon NN Polygon je koncipován jako vzorová venkovní elektrická síť nízkého napětí, která je doplněna prvky podzemních kabelových sítí (kabelovými skříněmi). Další součástí polygonu je úsek vysokého napětí, který je vystavěn dle skutečného projektu, obsahuje trafostanici a dvě kobky. Venkovní síť nízkého napětí je na polygonu postavena na deseti podpěrných bodech vysokých cca 3,5 m. Každý podpěrný bod slouží jako pracoviště a lze na nich simulovat rozličné montážní úkony. Pro praktickou simulaci různorodých montážních případů je použita starší technologie venkovního holého vedení společně s moderním a dnes používaným samonosným izolovaným systémem. Komponenty venkovního vedení na polygonu NN splňuji materiálové standardy používané v našich distribučních společnostech a často zde kooperující firmy zkouší technologické novinky. To umožňuje studentům dokonalou praktickou implementaci svých teoretických vědomostí a seznámení s novými trendy výstavby elektrických sítí.


Stránka 69

12.

Kabelové technologie

1. Týmy s jiným konečným výrobkem než z oboru kabelové technologie byli proškoleni ve stejných úkolech jako žáci z Ostravy v rámci Praktických dnů. První den 1. Montáž a zapojení kabelové koncovky NN 2. Montáž kabelového izolačního uzávěru NN Druhý den 1. Montáž kabelové spojky NN 2. Montáž opravné manžety NN Cílem dnů praxe bylo seznámit žáky s montážním návodem, nářadím montéra, propanbutanovým hořákem a praktické provedení daných úkolů.

2. Žáci ze skupiny T1, tedy žáci s odborností kabelových technologií pracovali poslední čtyři dny na výrobě závěrečného výrobku. První den 1. Příprava na výrobu koncových konečných výrobků - zjištění potřebných rozměrů - příprava závěsných výukových panelů - výběr vhodných komponentů Druhý den 2. Výroba vzorků kabelových technologií na výukové panely - kabelové koncovky - kabelové spojky - opravné manžety a porušeného kabelu - kabelového izolačního uzávěru Třetí den 3. Montáž vzorků na výukové panely - kabelové koncovky - kabelové spojky - opravné manžety a porušeného kabelu - kabelového izolačního uzávěru Čtvrtý den 4. Popis vzorků kabelových technologií na výukových panelech - kabelové koncovky - kabelové spojky - opravné manžety a porušeného kabelu - kabelového izolačního uzávěru Cílem tvorby konečných výrobků bylo vytvořit s žáky mé skupiny sadu výukových Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK – SŠE Ostrava

Stránka 70

panelů kabelových technologií pro Střední školu elektrotechnickou, Ostrava.

Popis finálních výrobků Jednotlivé vyrobené kabelové soubory NN jsou umístěny na čtyřech výukových panelech s těmito názvy:    

Koncovka pro kabely s plastovou izolací do 1 kV Elektroizolační uzávěr pro kabely s plastovou izolací do 1 kV Uzávěr pro plastové kabely do 1 kV Spojka pro kabely s plastovou izolací do 1 kV Opravná manžeta pro kabely s plastovou izolací do 1 kV

Výukové panely jsou vyrobeny z bílého lamina o tloušťce 15 mm, a o rozměrech 1100 x 550 mm. Otvory v rozích o průměru 6 mm slouží pro uchycení viz. obrázek (cca. 50 mm od krajů panelu). Popisy na výukových panelech - písmo Arial, velikost 17, barva červená (každé 1 x) foto výukových panelů


Stránka 71

13.

Sítě

1. Týmy s jiným konečným výrobkem, než z oboru sítě byly proškoleny ve stejných úkolech jako žáci z Ostravy v rámci Praktických dnů. 1 den Montáž kmenového vedení  Příprava materiálu a nářadí na montáž kmenového vedení  Instalace nosných armatur na podpěrné body  Rozvinutí pomocí nosných svorek s kluzným pouzdrem  Ukotvení izolovaných samonosných vodičů na podpěrné body pomocí kotevních svorek  Ukončení a zapojení vodičů v rozvaděčích NN a v pojistkových odpínačích  Montáž strojeného uzemnění pomocí lana FeZn a zapojení do měřících svorek Montáž odboček  Příprava materiálu a nářadí na montáž odbočných vedení a domovních přípojek  Ukotvení odbočného vedení provedených z izolovaných samonosných vodičů  Proudové zapojení odbočných vedení na kmenovou síť pomocí propichovacích svorek  Montáž izolovaných samonosných domovních přípojek NN a jejich zapojení na kmenovou síť a do HDS  Montáž svodové domovní přípojky NN a jejich zapojení na kmenovou síť a do HDS 2 den Ochrana proti přepětí  Příprava materiálu a nářadí na montáž ochran proti přepětí  Montáž sady bezjiskřišťových omezovačů přepětí ZnO Oprava izolovaného vedení  Příprava materiálu a nářadí na opravu poškozené izolace samonosného vodiče  Oprava izolace pomocí speciální dvojvrstvé pásky Scoth 3M VM Tape  Oprava izolace pomocí teplem smrštitelné opravné manžety Raychem Cílem dnů praxe bylo seznámit žáky s montážními standardy společnosti E-ON pro stavbu izolovaných sítí NN, specializovanými pomůckami a nářadím montéra pro IVV. Praktické provedení daných úkolů bylo prováděno pod dohledem odborníků z praxe.

2. Žáci ze skupiny T1, tedy žáci s odborností kabelových technologií pracovali poslední čtyři dny na výrobě závěrečného výrobku. První den Příprava na výrobu koncových konečných výrobků  zjištění potřebných rozměrů  příprava závěsných výukových panelů  výběr vhodných komponentů


Stránka 72

Druhý den Výroba vzorků IVV na výukové panely  Příprava a montáž kmenového vedení 4x50 RM NFA2X  Montáž kotevních svorek  Montáž nosných svorek  Montáž propichovacích svorek Třetí den Výroba vzorků IVV na výukové panely  Montáž polopropichovacích svorek  Montáž omezovačů ZnO  Montáž tahových spojek Čtvrtý den Kompletace a popis vzorků IVV na výukových panelech  Propichovací a polopropichovací svorky  Kotevní svorky pro kmenové vedení  Nosné svorky  Omezovače přepětí a tahové spojky Cílem tvorby konečných výrobků bylo vytvořit s žáky mé skupiny sadu výukových panelů IVV pro Střední školu elektrotechnickou, Ostrava. Názorně jsou zde vyobrazeny technologické zásady výstavby IVV, různé druhy technologického řešení a patenty dodavatelů komponentů pro výstavbu izolovaných sítí NN. To by mělo učitelům odborných předmětů pomoci studentům vysvětlit základní principy mechaniky vedení, provádění proudových spojů na moderních el. zařízeních DS, ochranu proti přepětí a řešení případných oprav.


Stránka 73

14.

Exkurze

Vodní elektrárna Vranov nad Dyjí Žáci SŠE na exkurzi v rámci projektu ve vodní elektrárně Vranov nad Dyjí. Skupina studentů byla rozdělena na dvě skupiny, které se na svých stanovištích vystřídaly. Jedna skupina šla v doprovodu pedagoga na hráz, druhá část studentů absolvovala prohlídku uvnitř elektrárny s odborným výkladem. Studentům byla představena pomocí videoprojekce historie elektrárny, bezpečnostní pokyny a základní principy fungování vodní elektrárny. Následně byli žáci odvedeni do provozu, kde jim vše bylo podrobně dovysvětleno a byli jim zodpovězeny dotazy.


Stránka 74

Vodní elektrárna Dlouhé stráně V rámci projektu: „Rozvoj a zkvalitnění praktického vyučování elektrotechnických oborů“ CZ.1.07./1.1.00/54.0052 a odborných předmětů navštívili žáci naši školy přečerpávající vodní elektrárnu Dlouhé Stráně. Odjezd byl autobusem v 7.00 h. přímo od naší školy. Po příjezdu na místo (Kouty nad Desnou) a ohlášení se na informačním centru ČEZ nás doprovodil průvodce do vlastního areálu elektrárny. V prezentačním centru jsme byli pomocí audiovizuální techniky seznámeni s historií výstavby elektrárny, s jejími hlavními technickými parametry a významem pro celou distribuční elektrickou soustavu. Po krátké diskuzi všichni účastníci obdrželi bezpečnostní helmy a opět v doprovodu průvodce navštívili vstupním tunelem vlastní podzemní zařízení přečerpávající elektrárny. Strojovna s vlastními reverzními turbínami a motorgenerátory se nalézá asi 250m pod úrovní terénu. Veškeré hlavní technologické zařízení bylo vyrobeno v naší republice. Posledním bodem exkurze byla cesta autobusem k horní nádrži elektrárny.


Stránka 75

Výstava Svět techniky Dne 26. 11. 2014 navštívili žáci výstavu Svět techniky, Dolní oblast Vítkovic, Ostrava, která je rozdělena na několik částí: Svět civilizace, Svět vědy a objevů, Svět přírody a Dětský svět. Svět civilizace Jde o vztah člověka - každého z nás - ke světu okolo a k jeho dosavadnímu i budoucímu vývoji. Jak náš život i životní prostředí ovlivňují naše vynálezy a technologie a jak můžeme naopak my sami aktivně přispívat k pozitivnímu i negativnímu směřování civilizace? Expozice neklade jednoznačné odpovědi, jaký by měl náš vztah ke světu být, ale nabízí informace, které mohou rozhodování o našem chování ke světu pomoci. Svět vědy a objevů Svět vědy a objevů zdůrazňuje struktury světa kolem nás a technologie, s nimiž se nyní setkáme, a které se pokusí vysvětlit v pěti dílčích oblastech. V "Matematice" se mohou návštěvníci seznámit s matematickými důkazy, systémy a jevy hravou formou - najednou matematika už není něco tak děsivého. "Fyzika" ukazuje vlny ve všech jejich formách a vztazích. Oblast "Nano a Mikro" zve návštěvníky na cestu do nejmenších rozměrů našeho prostředí. "Lékařské technologie" ukazují návštěvníkům příklady toho, jak moderní technologie prodlužují a podporují jejich životy a jaké protézy ulehčují náš každodenní život. Oblast o "Nových materiálech" se dívá do budoucnosti a seznamuje návštěvníky s technologiemi, jako 3D tiskárny nebo nano-materiály, se kterými se v příštích letech budou setkávat mnoho častěji než dnes. Svět přírody Ve Světě přírody se návštěvníci naučí lépe chápat svět kolem sebe. Z "Oázy železa", odkazující na historii Ostravy jako města těžkého kovu a sousedních železáren, přes "Faunu", "Strom", "Člověka", "Vesmír" až po "Energii", "Světlo" a "Elektrickou energii": jevy, se kterými se pravidelně setkáváme v našem každodenním životě. Můžete se zde naučit porozumět tomu, jak svět kolem nás funguje prostřednictvím exponátů, se kterými můžete manipulovat vlastníma rukama a pomocí mediálních stanic. Dětský svět Expozice je pro děti od dvou do šesti let s doprovodem rodičů nebo jiného dospělého, který pomáhá dětem plnit úkoly, povzbuzuje je k lepším výkonům a chválí je za dosažené výsledky. Jde o společně strávený čas a tím i o prohlubování vztahů a citlivých rodinných vazeb.


Stránka 76

Inovační a školicí středisko MSDK Ve dnech 12. 5. a 15. 6. 2015 žáci navštívili Inovační školicí středisko MSDK, kde si měli možnost ověřit účinnost různých topných těles a seznámit se s jejich zapojením do systému technického vybavení pasivního domu. Výzkumné a inovačního centrum vzniklo s cílem dlouhodobě zkoumat a monitorovat objekt experimentální dřevostavby, zejména z pohledu chování její konstrukce, vnitřního prostředí a výzkumem v oblasti snižování energetické náročnosti budovy prostřednictvím moderních systémů řízení. Výsledkem je moderní dřevostavba v pasivním energetickém standardu s možností sledovat teplotní a vlhkostní chování konstrukce a vnitřního prostředí, se sestavou nejčastěji používaných topných zdrojů, a dále také sledování deformace a sedání pod základy a další výstupy. Veškeré instalované zdroje vytápění, chlazení a světelné zdroje jsou řízeny inteligentním systémem, který byl v domě nainstalován za účelem zajištění optimálního vnitřního komfortu. Objekt má velikost rodinného domu a slouží zejména pedagogům a studentům pro testování a ověřování fyzikálních veličin a parametrů uvnitř konstrukce a vnitřního prostředí v místnostech. Objekt je umístěn v areálu VŠB-TUO, Fakulty stavební. Základní funkce centra: Dlouhodobé monitorování fyzikálních veličin prostředí staveb. Praktické vzdělávání studentů SŠ a VŠB v oboru TZB, MaR a chytré elektroinstalace. Tvorba seminářů a školení pro potřeby klastru Technické zařízení objektu Systém vytápění obsahuje nadřazenou regulaci navržených tepelných zdrojů s možností využití pro výzkumné a výukové účely. Systém umožňuje měření všech potřebných veličin, toků, výkonů a tepelné energie. Výstupy MaR jsou vyvedeny na PC s grafickým zobrazením daného schématu, zvoleného zdroje i otopné soustavy. Jelikož se jedná o nízkoenergetickou stavbu, je nutno při prováděné výuce a potřebných měřeních zajistit chlazení topné vody tak, aby byl zajištěn vždy odvod přebytečné tepelné energie. Toto platí zejména při vytápění objektu zdrojem s vyšším výkonem, které se v nízkoenergetických domech zpravidla nepoužívají (plynový kotel, peletková kamna). Základním zdrojem pro vytápění objektu byl zvolen elektrický kotel. Rozvody potrubí pro vytápění a vzduchotechniku jsou v prostoru strojovny viditelné. Navíc je v prostoru strojovny provedena možnost připojení vlastního zdroje skrze komín. Pro studijní účely je možná ukázka a demonstrace vnitřního zařízení tepelných zdrojů. Mezi zdroji lze porovnat účinnost a vliv na vnitřní prostředí vytápěného objektu. Popis systému Základem zařízení je akumulátor tepelné energie o objemu 800 litrů s integrovanou funkcí chladiče topné vody při přebytku tepelného výkonu. Tepelná energie je dodávána z instalovaných tepelných zdrojů o teplotě dané využívaným zařízením. Výstup zakumulátoru je odebírán v nejnižším bodu o teplotě cca 35°C. pomocí směšovače je možno nastavit požadovanou teplotu zpětné vody v rozmezí 35 – 65°C. Odvod ztrátového tepla je zajištěn pomocí trubkového tepelného výměníku osazeného ve spodní 1/3 akumulátoru. Náplň nemrznoucí kapalinou (např. 30% etylenglykol) umožní celoroční provoz venkovního chladiče o výkonu cca 12 kW s frekvenčně řízeným ventilátorem tak, aby teplota směsi při provozu nepoklesla pod 0°C. Tepelné zdroje (elektrokotel, plynový kondenzační kotel, kotel na biomasu a tepelné čerpadlo) jsou napojeny do společného sběrného potrubí. Při výuce a provozech se


Stránka 77

předpokládá chod vždy pouze jednoho tepelného zdroje. Z tohoto důvodu je řízení teploty vstupní vody a měření tepla pro všechny zdroje společné. Solární systém využívá (pro zjednodušení schématu) napojení do systému nemrznoucí směsi. Při měření je chladící ventilátor vypnut, v případě přebytku výkonu solárních panelů (což nastane v letním období i mimo provoz střediska) je pomocí ventilátoru zajištěn celoroční odvod přebytečného tepla a nedojde tak k přehřívání solárního systému ani akumulační nádrže. Pro zdroj chladu pro vzduchotechniku je využito tepelné čerpadlo, chlad je odebírán z primárního systému TČ. Nemrznoucí směs o požadované teplotě je vyvedeno do chladiče VZT jednotky, snížením tepelného spádu na teplotu 3/6°C je možno sní žit v letním období teplotu vzduchu až na 12°C a následně ohřát. Tímto způsobem lze názorné ilustrovat i odvlhčení vzduchu na hodnotu relativní vlhkosti cca 60% při libovolných venkovních podmínkách. Výuková sestava tepelných zdrojů:  přímotopný elektrokotel o příkonu 6 kW  elektrická spirála o příkonu 2 kW  plynový kondenzační kotel o regulovatelném výkonu v rozsahu 2 – 10 kW  automatický kotel na spalování pelet o výkonu do cca 12 kW  tepelné čerpadlo země/voda o výkonu 6 kW  solární systém s vakuovými trubicemi o ploše cca 4m2


Stránka 78

Školicí středisko OTAZNÍK - INTOZA s.r.o. Ve školicím středisku Intoza s.r.o. (člen MSEK) se žáci dne 14. a 19 5. 2015 seznámili s energetickou náročností pasivní budovy, měli možnost prohlédnout se technické vybavení střediska a jeho zapojení. Pro činnost společnosti INTOZA s.r.o. se vedení firmy rozhodlo postavit administrativní budovu. Tato budova slouží nejen jako firemní sídlo, ale také k pořádání seminářů, školení a propagaci stávajících a nových technologií v oblasti energetických úspor. Administrativní budova a její prostory jsou využívány nejen jako kancelářské místnosti, ale především jako školicí středisko energetických úspor. Již samotná budova slouží jako „školící pomůcka“ na které si žáci Střední školy elektrotechnické v Ostravě mohli prohlédnout nejmodernější technologie používané při výstavbě nízkoenergetických a pasivních staveb. Aby objekt splnil kritéria pasivního domu, je opatřen silným tepelným štítem a prosklené plochy v tomto plášti jsou minimalizovány. Otvíravá okna jsou tedy navržena spíše z psychologického hlediska. Veškeré výplně v plášti budovy jsou navrženy s konstrukčním řešením pro pasivní stavby tj. zasklení kvalitním trojsklem a profilem pro pasivní domy. Před přílišným tepelným ziskem ze slunečního svitu v létě a pro omezení nočních tepelných ztrát v zimě jsou okna opatřena účinným venkovním stíněním s regulací. Detaily provedení stavební části jsou řešeny tak, aby v plášti budovy byly eliminovány veškeré tepelné mosty, způsobující úniky tepelné energie. Při vytápění objektu je počítáno s veškerými zisky tepla z pobytu osob a z kancelářské techniky. Bilance spotřeby tepla ke krytí ztrát, hlavně v zimním období v noci, je doplněna teplovodním vytápěním. Dále jsou tepelné ztráty minimalizovány nuceným větráním s velmi účinnou rekuperací v nejmodernějších větracích a rekuperačních jednotkách. Teplo pro ohřev vody do hygienického zařízení je v letním období získáváno ze slunečních kolektorů a ukládáno do zásobníku. Chlad v letním období je získáván z reverzního tepelného čerpadla a ukládán do zásobníku chladu a využíván ve větracích jednotkách. V zimním období je z tohoto tepelného čerpadla získáváno teplo pro teplovodní vytápění. Řízení vnitřního prostředí budovy z hlediska optimálního stavu a stability kvality je automatizováno řídicím systémem s nejmodernějšími prvky a flexibilním programem.


Stránka 79

15.

Závěr

Na základě realizovaného projektu je možné konstatovat, že pro odbornou praxi a samotnou praktickou výuku ve škole je velkým přínosem účast odborníků z firem na vzdělávacím procesu. Také prakticky zaměřené přednášky a přítomnost žáků v reálné výrobě na exkurzi nebo následně přímo na řízení souvislé odborné praxi ve firmě jsou ideální pro to, aby absolventi zvládli plynule přejít ze školy do výrobního procesu. Účast odborníků z praxe při výuce má nejen přínos pro žáky a odborné učitele nebo učitele praxí, ale také pro dotváření samotného vzdělávacího obsahu, který byl v metodické části aktualizován podle informací ze současné reálné praxe.

Projekt tak významně posunul úroveň školy a umožnil i inovaci vzdělávacího obsahu směrem k zařazení výuky nových technologií používané běžně v praxi.

PODĚKOVÁNÍ Materiál byl realizován za finančního přispění Evropské unie v rámci projektu Vytvoření vlastního střediska praxe MSEK pro rozvoj praktického vyučování. Dále bych chtěl poděkovat zaměstnancům MSEK a Střední školy elektrotechnické a energetické v Sokolnících za dobrou spolupráci s naší školou.


Stránka 80

Metodika provozu Vlastního střediska praxe MSEK

Recommend Documents