Meinummer Inhoud: Redactie aan het woord: Inspectiebezoek Mare van der Velden. Even voorstellen Michael Boateng

Meinummer 2015

www.altra.nl

Redactie aan het woord: In dit meinummer diverse artikelen en lopende zaken van Altra Bascule. Dat betreft stagiaires, docenten, methodieken, de lessenseries voor leerlingen en het voorstellen van medewerkers. Uw speciale aandacht voor het artikel over Pesten! We eindigen deze editie met de agenda, waarin u de schoolvakanties aantreft en we beginnen met een voorwoord van locatiemanager Mare van der Velden die vertelt over het inspectiebezoek. kijk ook op de website voor info: http://www.altra.nl/bascule/

Reacties over de nieuwsbrief graag naar: [email protected] of [email protected]

Inhoud: Inspectiebezoek – Mare van der Velden Even voorstellen – Michael Boateng Over Pesten op school – Conchita Bakker NVR op Altra en de afdeling Panama – Cor Wagenaar Sollicitatietraining op Altra - Suzanne de Haan Muziek en schoolreisje – David Aferiat Receptenhoek – Amanilca Koeiman/Conchita Bakker schoolagenda 1

Positief inspectiebezoek De inspectie van het onderwijs bezocht op 10 februari 2015 Altra College Bascule voor een vierjaarlijks standaardbezoek. Het centrale thema was: hoe werkt deze school aan haar opbrengsten? Tijdens het bezoek sprak de inspectie met de schoolleiding en met andere betrokkenen van de coördinatie leerlingenzorg. Een aantal leerling-dossiers werd onder de loep genomen en goed bevonden. Ook was er het bekende bezoek bij een aantal lessen van docenten die met leerlingen aan het werk waren . De algemene indruk van de inspectie was dat Altra College Bascule een goed zicht heeft op haar populatie. De teamleden maakten op de inspectie een empathische en betrokken indruk. De opbrengstgerichtheid van de school is nu vooral nog intuïtief in plaats van de gewenste planmatigheid. De ideeën die ten grondslag liggen aan de ontwikkeling van planmatigheid ziet de inspectie als ondersteunend. De inspectie stelt tijdens dit bezoek geen grote risico’s vast en het basisarrangement blijft daarmee gehandhaafd. De werkpunten die we als school hebben gesteld kwamen overeen met de bevindingen van de inspectie. Planmatig werken is op dit moment een onderwerp waar we binnen de school in verschillende werkgroepen mee bezig zijn. Op de schoolstudiedag dinsdag 7 april en dinsdag 26 mei bespreken we hiervan de opbrengsten en maken we een vervolgplan. We zijn ontzettend blij met het positieve oordeel van de inspectie!

Mare van der Velden Afdelingsmanager

Er was taart voor alle leerlingen en medewerkers van school om het positieve oordeel van de inspectie te vieren!

2

Even voorstellen Mijn naam is Michael Boateng en ik ben 21 jaar oud. Ik loop sinds kort stage bij Altra College Bascule. De stageduur is van januari 2015 tot januari 2016. Ik doe de opleiding MZ- niveau 4 en ik zit momenteel in mijn laatste jaar. Ik volg de opleiding op het ROC dat gevestigd is in Amsterdam-West. Mijn stagedagen zijn woensdag, donderdag en vrijdag. In mijn loopbaan heb ik ervaringen opgedaan op diverse plekken. Ik heb stage gelopen in een sportschool, buurthuis, zorgcentrum en zwembad. Ook heb ik stage gelopen in de gehandicaptenzorg en de psychiatrie. Naast mijn studie ben ik werkzaam als assistent woonbegeleider. In de eerste periode heb ik kennis gemaakt met de doelgroep en collega’s. Voor mij was het belangrijk om te oriënteren en na te gaan hoe het werk binnen de instelling wordt uitgevoerd. Mijn taken zijn onder andere ondersteuning bieden bij lessen, leerdoelen bespreken met jongeren, rapporteren en vergaderingen bijwonen. Daarnaast voer ik opdrachten die vanuit school zijn gegeven, zoals doelgroepverdieping, netwerk van cliënten in kaart brengen en het opstellen van een instellingverslag. Deze opdrachten en taken dragen bij aan mijn ontwikkeling. Ik merk dat ik ontzettend veel mogelijkheden heb binnen Altra College en ik ben ervan overtuigd dat ik veel zal leren in mijn stageperiode. Michel Boateng

Pesten is niet fijn… Helaas gebeurt het nog steeds: leerlingen die worden gepest op school door andere leerlingen. Altra heeft daarvoor een pestprotocol gemaakt dat dan kan worden ingezet. Docenten hebben een belangrijke signalerende taak hierin, maar ook ouders kunnen signalen opvangen en die doorspelen naar bijvoorbeeld de mentor. Vervolgens wordt het pestprotocol opgestart. Docenten, leerlingen, de mentor, de afdelingsmanager gaan hiermee vervolgens actief aan de slag . Ook preventie door middel van voorlichting wordt op Altra uitgevoerd. Onderstaand artikel legt nog eens goed uit over het wat en het hoe rondom het pesten en vergeet niet de pestkoppen zelf. Wat gebeurt er met een gepest kind? De meeste kinderen gaan zich hierdoor onzeker, alleen en verdrietig voelen, wat weer gevolgen kan hebben voor het kind op latere leeftijd. Pesten is iets heel vervelends, en als het om uw eigen kind gaat dat gepest wordt al helemaal. Het is belangrijk dat u samen met uw kind naar een oplossing gaat zoeken, om het pesten zo snel mogelijk te doen stoppen. Pesten is een stelselmatige vorm van agressie waarbij één of meer personen proberen een andere persoon fysiek, verbaal of geestelijke schade toe te brengen. Bij pesten is de macht ongelijk verdeeld. Relatief nieuwe manieren van pesten zijn het digitaal en mobiel pesten. Kinderen of jongeren gebruiken dan het internet (bijvoorbeeld pesten via MSN) of pesten elkaar door vervelende berichten via de mobiele telefoon te sturen.

3

Cyberpesten Bij cyberpesten, oftewel: pesten via internet of de mobiele telefoon, ligt het iets anders dan bij 'gewoon pesten'. Het belangrijkste verschil tussen cyberpesten en 'gewoon pesten' (in real life) is dat de digitale pester zich vaak anoniem waant, zich daardoor veel ongenaakbaarder en sterker voelt en nog harder van leer kan trekken dan op het schoolplein. Met als gevolg dat degene die digitaal gepest wordt zich nog kwetsbaarder en onzekerder voelt dan anders het geval zou zijn. Een ander verschil is dat cyberpesten veel individueler is, dus minder een groepsprobleem. Natuurlijk is pesten een ernstige zaak die je zeker serieus moet nemen. Maar bedenk wel dat beslist niet alles wat vervelend overkomt (via internet of per sms), ook daadwerkelijk als pesten bestempeld moet worden. Mocht er daadwerkelijk sprake zijn van (digitaal) pesten, zorg dan voor bewijsmateriaal. Bewaar alles waaruit blijkt dat het kind gepest wordt. Dat kan handig zijn bij het oplossen van het probleem. Als je er werk van wilt maken, volg dan de volgende route:  neem eerst contact op met school  ga (als dat niets oplevert) naar de vertrouwensinspectie (info: www.onderwijsinspectie.nl)  doe zo nodig aangifte (van stalking) bij de politie Hoe weet ik of mijn kind gepest wordt? Je kind heeft vaak hoofdpijn of buikpijn; schoolresultaten gaan plotseling achteruit; hij of zij gaat niet graag meer naar school; hij of zij isoleert zich van anderen; gedraagt zich agressiever dan je van hem of haar zou verwachten, is opeens aanhankelijker. Je kind is boeken of andere spullen kwijt. Kleding is steeds weer kapot. Hij of zij begint broers of zussen of jou te pesten. Hij of zij komt laat op of van school of vraagt of jij wilt halen en brengen. Als het gedrag opeens heel erg verandert dan is de kans groot dat er iets aan de hand is. Het kan natuurlijk ook iets anders zijn dan pesten. Waarom vertelt mijn kind me niet dat het wordt gepest? Kinderen die gepest worden praten daar vaak niet over met hun ouders. Zij schamen zich en vinden het moeilijk om erover te praten. Ze zijn bang om niet te worden geloofd. Of ze hebben een schuldgevoel, denken dat ze stom zijn en dat het hun eigen schuld is dat ze gepest worden. Vertellen voelt dan als klikken en daarmee doen ze voor hun gevoel weer iets wat afgekeurd wordt. En dat kan leiden tot nog meer pesten. Schaamte omdat ze niet voor zichzelf op kunnen komen speelt ook vaak een grote rol. Misschien denk je daar niet zo snel aan: kinderen willen hun ouders niet ongerust maken. Ze willen dat ze juist trots op ze zijn. Vertelt je kind je dat het gepest wordt? Laat het op een veilig moment zijn verhaal doen en luister vooral. Kom niet meteen met ‘goede raad'. Maak duidelijk dat je mee zoekt naar een oplossing. Hou rekening met zijn tempo en wensen: hoe en wanneer lichten we de school in, wie zullen we aanspreken? Wat kunt u doen als uw kind gepest wordt? Niet doen: het probleem kleiner maken met uitspraken als ‘Wacht een dagje af' of ‘Je moet je beter verweren' Wel doen: Vind je dat de school het pesten niet genoeg aanpakt? Zoek iemand op school die je vertrouwt. Beschrijf hoe jullie onder het pesten lijden. Benadruk dat je het samen met de school wil aanpakken. Maak heldere afspraken: wie doet wat en wanneer, hoe houden we contact? Niet doen: Laat je als ‘omstaande' ouder niet meeslepen door uit de hand lopende pestsituaties. Wel doen: Jij kan je kind helpen om uit zijn ‘passieve' rol te stappen: maak duidelijk wat pesten is en waarom het geen kans mag krijgen. Moedig je kind aan om pestproblemen bij jou of een vertrouwensleraar te melden. Leg uit hoe de school na zo'n melding tewerk zal gaan. Het zal je kind een veilig gevoel geven. Kinderen die omstaander zijn, vinden het moeilijk om in te gaan tegen de ‘populaire' pestkoppen. Ze zijn bang om zelf gepest te worden, er niet meer bij te horen.

4

Niet doen: Direct een andere school zoeken voor je kind. Wel doen: Schenk je kind positieve aandacht, bevestig het in wat het wel kan. Zo help je het zijn zelfvertrouwen op te krikken. Bedenk samen met je kind hoe hij in contact komt met leeftijdgenoten bij wie hij zich wel goed voelt. Wel naar een andere school? De beslissing om van school te veranderen neem je samen met je kind. Weet dat een nieuwe school het probleem niet altijd oplost: inbreken in een bestaande groep is lastig, zeker voor kinderen die minder stevig in hun schoenen staan. Niet doen: In hokjes denken; bij pesterijen gaat het meestal over 'de' pestkoppen, 'de' gepesten en 'de' omstanders. Maar een op de zeven leerlingen is zowel pester als slachtoffer. Wel doen: Maak je kind duidelijk dat ‘terugpesten' geen oplossing is. Vaak zit er iets achter hun pestgedrag en is het een manier om frustraties te uiten: ze hebben een grote mond, maar zitten eigenlijk niet goed in hun vel. Pest-slachtoffers moeten de pesterijen verwerken, maar ook anders leren omgaan met hun eigen boosheid en angsten. Help , mijn kind pest! Hoe kun je signaleren dat je kind pest? Mogelijke signalen zijn:  graag de baas willen zijn  impulsief gedrag  het omringen met meelopers  populair willen zijn  andere kinderen zijn bang voor je kind Hoe kun je reageren? Je hebt ontdekt dat jouw kind pest of meepest. Schrik, ongeloof en ontkenning zijn heel begrijpelijke reacties als ouder. Als je bekomen bent van de schrik, wat kun je dan doen? Ontken niet meteen wat je kind doet. Kinderen laten heel verschillend gedrag zien in verschillende situaties. Pestkoppen gedragen zich thuis anders dan op school. Ga het gepeste kind niet beschuldigen. Praat met je kind over wat er gebeurt. Je kind zal zijn gedrag waarschijnlijk goedpraten. Je kunt aangeven dat hoe een ander kind zich ook gedraagt of eruit ziet, dit nooit een reden is om gepest te worden. Praat met je kind over de gevolgen: een gepest kind heeft verdriet en pijn van het pesten. Gepeste kinderen worden bang en ontwikkelen faalangst. Soms hebben gepeste kinderen de rest van hun leven last van de gevolgen van het pesten. Maak je kind gevoelig voor wat het anderen aandoet. Pestkoppen hebben vaak geen idee wat zij anderen aandoen. Laat je kind merken dat je het pesten serieus neemt en dat je vindt dat pesten niet mag. Neem contact op met de school, zeker als je merkt dat het pesten doorgaat. Bespreek met je kind dat je dit gaat doen. Pestkoppen hebben het niet makkelijk om een andere rol te krijgen in de klas. Soms kan het helpen om lid te worden van een hobby -of sportclub. Voor meer informatie over pesten kunt u onder ander kijken op de websites: www.pestweb.nl www.aandachtvoorpesten.nl Conchita Bakker stagiaire zorgcoördinator

NVR op Altra en de afdeling Panama Circa vijf jaar werk ik nu als docent op de gesloten jeugdsetting van het AMC, die ze de naam Panama hebben gegeven. Belendende percelen waar de behandelklinieken gevestigd zijn hebben eveneens vakantienamen gekregen als St. Tropez, San Francisco, San Remo, Santiago en Havanna. Uiteraard is de jongere daar niet op vakantie maar krijgt een specialistische behandeling voor de problematiek, bijvoorbeeld: angst, dwang, borderline, eetstoornis, autisme en gedrag. Op de afdeling Panama kom je als het even niet anders kan; dat kan op vrijwillige basis zijn of met bijvoorbeeld IBS (gedwongen opname), omdat de situatie dan uit de hand gelopen is en de veiligheid allereerst gewaarborgd moet worden. Meestal wordt een periode van circa drie weken afgesproken voor observatie en diagnose.

5

De leerlingen die in eerste instantie vaak nog niet weg mogen, komen overdag naar een klein schoollokaal op de afdeling zelf. Alhier ontvang ik de jongeren om ze te helpen met huiswerk en bijvoorbeeld concentratieopbouw. Vanuit de NVR visie (Non Violent Resistance) verwachten we dat de jongeren aan schoolwerk gaan, een ieder naar zijn of haar mogelijkheden. Dat betekent ook bijvoorbeeld als de jongere zich verzet en een eigen plan gaat trekken, wij als team de verwachting blijven uitspreken dat de jongere net als ieder ander kind school volgt. Ook informeren wij de ouders hierover en omstanders die in het netwerk zitten van de betrokkene. Dit heeft als voordeel dat we gezamenlijk eenzelfde visie en boodschap uitstralen. Mocht de jongere volharden in zijn houding, dan kan er een zogeheten announcement volgen: dit is een op schrift gestelde mededeling die voorgelezen wordt waarin het onacceptabele gedrag benoemd wordt. Dit gebeurt in bijzijn van docenten, sociotherapeuten, ouders of andere omstanders in het netwerk rondom de jongere. De bedoeling is één visie uit te stralen naar de jongere toe en de eenheid van het team daarin te versterken. De nieuwe autoriteit Dit concept is bedacht door Haim Omer1. Hij is hoogleraar psychologie in Tel Aviv en heeft nieuwe denkkaders bedacht in de omgang met het kind, zowel voor ouders als ook voor psychologen, beleidsmakers en docenten. Wat heel helder is dat we aanvaarden geen controle te hebben op de jongere, maar dat we wel grenzen trekken. Als die grenzen overschreden worden, maken we dat kenbaar binnen een teamverband van omstanders. We leggen daarbij de verantwoordelijkheid van het gedrag bij de jongere zelf en dagen hem of haar uit om bijvoorbeeld met een oplossing te komen of stapjes te zetten in de juiste richting. De docent heeft als de spreekwoordelijke slang zijn oude huid van autoriteit, controle hebben en macht uitoefenen, afgelegd. Daarvoor in de plaats durft hij zich kwetsbaar op te stellen, zijn eigen aandeel te zien in eventuele escalaties en terug te komen op zaken die niet goed gelopen zijn. Hij blijft de grenzen benoemen en gewenst gedrag belonen, probeert altijd in gesprek te blijven en maakt zo nodig een bookmark. Dat is benoeming van het onacceptabel gedrag waarop later terug gekomen wordt als de jongere wat afgekoeld is. Dit wordt ook wel genoemd: ijzer smeden als het koud is. Je bespreekt dan zaken met jongere die onacceptabel waren. Respect, betrokkenheid en positieve beloning De jongere wordt benaderd met veel respect en aandacht voor zijn wereld, we zien daarbij af van alle vormen van geweld en gebruiken geen dreigementen in de vorm van als/dan. We blijven samenwerking zoeken omdat we uitgaan van de positieve krachten in de jongere zelf. Bij ontoelaatbaar gedrag grijpen we niet direct naar een strafmaatregel maar vragen de betrokken leerling een herstelgebaar te maken naar het team van docenten en de leerlingen. Dit kan een excuus zijn maar ook een tekening of een papier of werkstuk waaruit blijkt dat de jongere er spijt van heeft. Dit wordt kenbaar gemaakt aan de klas en benoemd als afgesloten als de situatie weer genormaliseerd is. We vergeten nooit het positieve te bekrachtigen zowel goed leergedrag als ook herstelacties en als er gewoon een goede sfeer is in de groep! Op de afdeling Panama heeft de NVR geresulteerd in het drastisch afnemen van het aantal separaties. In 2011 werd het Panamateam dat werkte onder de bezielende leiding van Ron Ottenbros en Nick Goddard onderscheiden met de Johannes van Duurenprijs. Men was onder de indruk van de manier waarop afdeling erin is geslaagd om het aantal separaties in twee jaar tijd met 50 procent terug te dringen! Hoewel het soms veel vergt van je incasseringsvermogen blijkt dat volhardendheid en eensgezindheid zijn vruchten afwerpt. Ooit heeft Ghandi met zijn non-violent houding ten opzichte van de Britse bezetter veel indruk gemaakt. Het blijkt dus wel mogelijk om conflicten geweldloos tot een goed einde te brengen, zowel in het groot als in het klein. Altra heeft als een van de eerste scholen in Nederland het aangedurfd deze stap te zetten. De docenten proberen samen met ouders en de leerlingen samenwerking op te zetten en een gunstig leerklimaat te ontwikkelen waarin transparantie, respect en betrokkenheid voorop staan. Uiteraard hebben wij u als ouders zijnde daarbij heel erg nodig! Cor Wagenaar Docent Panama

1

Men leze hiervoor het boek: Nieuwe Autoriteit, samenwerken aan een krachtige opvoedingsstijl thuis, op school en in de samenleving. Haim Omer, uitgave Hogrefe & Molemann 2011

6

Sollicitatietraining op Altra Donderdag 19 februari hadden we twee sollicitatietrainers in de les Nederlands. Na een aantal weken van voorbereiden, waarin de bovenbouwleerlingen CV’s en brieven schreven, konden de jongeren het sollicitatieproces zo realistisch mogelijk ervaren. Inge Raat, HR-manager bij de Hema en Thera de Werdt, projectleider bij JINC, oefenden het sollicitatiegesprek met Marijana, Alvin, Lev, Salim en Ella. Stagiair Michael mocht een sollicitatiegesprek met Thera en Inge voeren. Vervolgens kwamen de leerlingen aan de beurt. Het was een leerzame ochtend met veel humor. Hoe kom je zo goed mogelijk bij een mogelijk nieuwe werkgever over? Wat is een intelligente vraag tijdens het sollicitatiegesprek? Maar ook: wat doe je met een gat in je CV? Wat uiterlijk betreft: als je piercings hebt, maak je dan wel kans op die ene baan bij dat ene bedrijf? Thera en Inge gaven antwoorden waar leerlingen echt wat aan hadden! Het oefenen van een sollicitatiegesprek was voor veel leerlingen nieuw. Voor velen was het een opluchting om te ervaren hoe veel ze al wisten van solliciteren en hoe goed ze uit de verf kwamen tijdens een gesprek. Een vraag die jaarlijks op de sollicitatietrainingen terugkomt is: “hoeveel ga ik verdienen?” Na de sollicitatietraining weten leerlingen nu dat dit een relevante vraag is, maar dat je daar even mee moet wachten tot in een later stadium van het sollicitatieproces. Suzanne de Haan docente nederlands

Schoolreisje, Djembé en muziekavond 3 juni gaan we op schoolreisje naar SEC survival in Almere. Alle leerlingen, socio’s en docenten gaan mee voor een dag plezier. Graag schone en droge kleren meenemen en een handdoek! Meer informatie volgt nog per brief. Na de meivakantie hebben wij voor 4 ochtenden een docent (Bennie) ingehuurd die djembé gaat geven. Supertoffe lessen voor iedereen!!! 16 juni is er weer gezamenlijk muziekavond met locatie Bleichrodt. De leerlingen en sommige docenten gaan te gekke muzikale optredens verzorgen. Inloop 19.00 u, start 19.30 u. Ouders en familie mogen kijken, dat wordt superleuk!!!! Uiteraard mag iedereen die zin heeft een optreden verzorgen, ga naar David voor info. David Aferiat Muziekdocent Altra College Bascule

7

Tomatensoep met gehaktballetjes Wat heb ik nodig?

* een snijplank *een schilmesje *maatbeker

*2 kommetjes *een houten lepel *een bord

Wat ga ik klaarzetten? Stap 1 - 3 tomaten - Een bord - Een lepel - Soeppan/kookpan half gevuld met water

*een lepel * een snijmes voor de groente *een soeppan

Werkwijze

Stap 1 - Soeppan met water aan de kook brengen - Snijd de tomaten aan de onderkant kruislings in ( X ) - Dompel 20 seconden in kokend water - Neem ze eruit met een lepel -het water weggooien - Laat ze afkoelen op een bord - Pel het vel eraf met een mesje - Snijd de tomaten in kleine blokjes ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Stap 2 Stap 2 - 1 wortel -wortel raspen en klein snijden -1 ui - Ui en knoflook fijn snijden - 1 knoflook - Verhit de olie in de soeppan - 1 eetlepel olie in de soeppan - Fruit de ui en de knoflook - 2 eetlepels tomatenpuree - Voeg de tomatenpuree toe - 1 eetlepel bloem - Roer de bloem erdoor tot deze is opgenomen - 500 ml water - verdun beetje bij beetje met 250 ml water - 1 bouillontablet - Roeren tot een gladde saus -2 takjes peterselie - Voeg de tomaten en de rest van het water 250 ml erbij - 2 takjes fijngesneden peterselie bijdoen - Bouillon erbij doen en voor 10 minuten laten koken ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Stap 3 Stap 3 -100 gram gehakt -gehakt met kruiden prakken -een beetje peper en zout -kleine bolletejs maken en leg ze op een bord ----------------------------------------------------------- Stap 4 Stap 4 -met de staafmixer de soep pureren -staafmixer --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Stap 5 Stap 5 -gehaktballetjes in de soep doen -1 theelepel suiker -suiker en basilicum in de soep doen -halftheelepel basilicum - soep voor nog 10 minuten laten koken

8

AGENDA SCHOOLVAKANTIES en ANDERE VRIJE DAGEN Meivakantie: Hemelvaartdag: Pinksteren: Studiedag: Zomervakantie: Eerste schooldag:

9

27 april t/m 8 mei 2015 14 en 15 mei 2015 25 mei 2015 26 mei 2015 6 juli t/m 21 augustus 2015 24 augustus 2015

10