Meesterlijk leren. Opleidingen, cursussen en advies

Meesterlijk leren Opleidingen, cursussen en advies

2014 2015

Meesterlijk leren Opleidingen, cursussen en advies

Inhoudsopgave Welkom bij het Marnix Onderwijscentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Leeswijzer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 KENNISCENTRUM SCHOOL EN IDENTITEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Samenwerken met ouders – de kansen verkennen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Studieprogramma/studiereis Marokko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Adviesgesprek schoolidentiteit (gratis) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Samen met de ‘concurrent’ in de Brede School: wat is ons eigen verhaal? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Visie op papier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2

KENNISCENTRUM LEERKRACHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Master Leren en Innoveren (MLI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Beeldcoach – Opleiding tot gecertificeerd beeldcoach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Bevoegdheid bewegingsonderwijs (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Specialist 21e eeuws leren (Post-HBO) NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Specialist Excellentie, Wetenschap & Techniek (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Lesgeven in een achterstandswijk (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Specialist Opbrengstgericht Werken (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Vakspecialist muziek (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Coöperatief leren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Een goede balans tussen werk en privé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Gemotiveerd en vitaal voor de klas blijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Geweldloze communicatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 In gesprek met ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Introductiecursus iPad NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 iPads in de klas NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Kinderen coachen met behulp van videobeelden (Beeldcoach). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Krachtig gesprekken voeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Mentor zijn en blijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Omgaan met meldcode Kindermishandeling NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Opbrengstgericht werken in de klas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Reflecteren door leerlingen: motor voor hun ontwikkeling NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Onderwijsverandering op schoolniveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Taakspel werkt écht! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Zij-instroom – Leraar basisonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 KENNISCENTRUM INTERACTIEF TAALONDERWIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Coördinator Lezen (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Coördinator Taal (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

www.marnixonderwijscentrum.nl | Meesterlijk Leren 2014-2015

Coördinator Engels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De leerkracht als model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Excellent leren: taal en rekenen NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Heel andere leergesprekken! NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Informatievaardigheden van leraren en leerlingen vergroten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stellen en spellen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Taalvaardigheid Engels: lesgeven in het Engels NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen, wat heeft dat met elkaar te maken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Woorden maken wijzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Woordenschat en begrijpend lezen in alle vakken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Engels leren is Engels doen (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Engels leren is Engels doen (2) NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34 34 35 35 36 36 37 37 38 38 39 39

KENNISCENTRUM REALISTISCH REKENONDERWIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Coördinator Rekenen (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Breek je brein niet over breuken NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Excellent leren: taal en rekenen NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Groepsplan rekenen: Hindernis of handig hulpmiddel?! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Kleuterwiskunde: tellen, meten en weten in groep 1 en 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Projecttaken? Rekenkansen! NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Speels oefenen in de rekenles NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 KENNISCENTRUM LEERLINGENZORG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Master Special Educational Needs (SEN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Gedragsspecialist Basisopleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Intern Begeleider Basisopleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Intern Begeleider Top-opleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Specialist Leerproblemen/RT Basisopleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Gedragsproblemen door verwaarlozing in de vroegste jeugd en loyaliteitsproblemen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 (Hoog)begaafde kinderen in de school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 (Hoog)begaafde leerlingen begeleiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Kinderen met autisme en aanverwante stoornissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Kind en echtscheiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kinderen met (kenmerken van) faalangst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kinderen met (kenmerken van) hyperactiviteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Kinderen en rouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Studieprogramma/studiereis Passend onderwijs in Noorwegen/Zweden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Als het leren niet lukt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57


3

Coaching en begeleiding op het gebied van (hoog)begaafdheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Groepsoverzichten en groepsplannen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leerlingbegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De ‘moeilijke groep’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Passend onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De Vreedzame School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

58 58 59 59 60 60

KENNISCENTRUM JONGE KIND . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Jonge Kind specialist (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Master Special Educational Needs (SEN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Autisme Spectrum Stoornis (ASS) bij kleuters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Hyperactieve kleuters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Kleuters leren met muziek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Kleuterwiskunde: tellen, meten en weten in groep 1 en 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Rijke leeromgeving, rekenen en taal in groep 1 en 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Sensomotorische ontwikkeling in de onderbouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

4

KENNISCENTRUM ONDERWIJSMANAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Schoolleidersopleidingen (Penta Nova) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Basisschooldirecteur worden? Dubbelspoor: een zij-instroomtraject . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Specialist Brede School (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Het coachen van leraren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Intern coördinator Opleiden in de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Leidinggeven aan opbrengstgericht werken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Procesbegeleider van een leerwerkgemeenschap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Schoolcontactpersoon/vertrouwenspersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Train-de-trainer ‘mentorentraining’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Assessment in het kader van de functiemix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Assessment voor leidinggevenden in het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Coachen met paarden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Het verhaal van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Onderwijskwaliteitsmeter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 KENNISCENTRUM INDIVIDUELE BEGELEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Coaching. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Ondersteuning met School-Video-Interactiebegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Online coaching . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Supervisie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 ZelfKonfrontatiemethode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82


5


Welkom bij het Marnix Onderwijscentrum Het Marnix Onderwijscentrum (MOC) is onderdeel van de Marnix Academie, hogeschool Lerarenopleiding basisonderwijs. Het is de afdeling die gespecialiseerd is in het verzorgen van nascholingscursussen en opleidingen voor leraren en leidinggevenden in het primair onderwijs. Daarnaast kunnen scholen bij ons terecht voor advies. Dit doen we al ruim twintig jaar met succes. KENNISCENTRA Onze dienstverlening is georganiseerd in een aantal gespecialiseerde kenniscentra, waarin adviseurs samenwerken. Deze kenniscentra zijn: • School & Identiteit • Leerkracht • Realistisch rekenonderwijs • Interactief taalonderwijs • Leerlingenzorg • Jonge kind • Onderwijsmanagement • Individuele begeleiding Het MOC participeert in de Academie voor Schoolmanagement Penta Nova, die (master)opleidingen en cursussen voor leidinggevenden in het onderwijs verzorgt. Zie www.pentanova.nl.

6

ONZE ADVISEURS Onze adviseurs kunnen de rol op zich nemen van docent, trainer, adviseur, procesbegeleider of coach. Je kunt van hen verwachten dat ze leraren bij hun professionele ontwikkeling en taakinvulling begeleiden. Bovendien kunnen ze een rol spelen bij begeleiding van integrale schoolontwikkeling en het fasegewijs begeleiden van vernieuwingsprocessen. Alle adviseurs hebben zelf ruime ervaring in het onderwijs en door hun verbondenheid aan de hogeschool weten zij als geen ander wat er van leraren en leidinggevenden gevraagd wordt. OPLEIDINGEN, CURSUSSEN INDIVIDUELE BEGELEIDING EN ADVIES Deskundigheidsbevordering kan op verschillende manieren plaatsvinden. We kennen intensieve één- of meerdaagse cursussen waarin deelnemers zich heel praktisch verdiepen in een afgebakend onderdeel. Daarnaast kennen we opleidingen die leiden tot een specialisatie: • Opleidingen, die leiden tot een Marnix Academie-certificaat • Post-hbo-opleidingen waar deelnemers een officieel diploma van de Stichting Post Hoger Beroeps Onderwijs Nederland (SPHBO) ontvangen en worden ingeschreven in het Abituriëntenregister van de SPHBO. Deze posthbo-opleidingen zijn: – Bevoegdheid bewegingsonderwijs – Coördinator Lezen – Coördinator Rekenen – Coördinator Taal – Gedragsspecialist Basisopleiding – Intern Begeleider Basisopleiding – Intern Begeleider Top-opleiding


– Jonge Kind specialist – Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding – Lesgeven in een achterstandswijk* – Specialist Brede School – Specialist 21e eeuws leren* – Specialist Excellentie, Wetenschap en Techniek – Specialist Leerproblemen/RT Basisopleiding – Specialist Opbrengstgericht werken – Vakspecialist Muziek

• Hbo-masteropleidingen:

– Master Leren en Innoveren (MLI) – Master Special Educational Needs (SEN) – Master Educational Leadership (MEL)

Deskundigheidsbevordering kan ook plaatsvinden door individuele begeleiding en advies zoals werkbegeleiding, coaching, supervisie, de ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) en School-Video-Interactiebegeleiding. MAATWERK De verschillende diensten vinden veelal plaats in ‘open’ groepen op de Marnix Academie, maar kunnen ook altijd ’op maat en incompany’ worden verzorgd. Een maatwerkopdracht start altijd met een intakegesprek. In dit gesprek wordt samen met de adviseur de behoefte vastgesteld. Hiervan ontvangt men een intakeverslag en een voorstel. CONTACT Heb je algemene vragen over cursussen, data, tijdstippen en dergelijke, dan kun je terecht bij: Servicebureau MOC telefoon: 030 275 35 60 e-mail: [email protected] Heb je inhoudelijke vragen over advisering, ondersteuning of mogelijkheden voor cursussen op maat, dan kun je contact opnemen met: Ron de Bakker, manager MOC Telefoon: 030 275 34 34 e-mail: [email protected] Voor de masteropleidingen Leren en Innoveren en Educational Leadership kun je ook direct contact opnemen met: Secretariaat MLI/Penta Nova telefoon: 030 275 35 80 e-mail: [email protected] / [email protected] * In aanvraag, verwachting registratie in de loop van 2014.


7

Leeswijzer OVERZICHT Deze brochure geeft een verkort overzicht van onze cursussen, opleidingen, advies en begeleiding op maat. Ze zijn gerangschikt per kenniscentrum. Voor uitgebreidere informatie kun je terecht op onze website www.marnixonderwijscentrum.nl. De informatie is eenvoudig terug te vinden via het menu of de ‘productcode’. Ook kan met behulp van een smartphone of tablet gebruik gemaakt worden van de QR-codes. Voor de post-hbo-opleidingen en masteropleidingen zijn uitgebreide brochures verkrijgbaar. Deze zijn te downloaden op de website of per e-mail aan te vragen via [email protected]. CURSUS, OPLEIDING, MAATWERK Er wordt per dienst aangegeven of het een cursus is, een opleiding (MOC-opleiding, post-hbo-opleiding of hbo-masteropleiding) of maatwerk is. Alle opleidingen en cursussen kunnen óók op maat worden verzorgd. CURSUSDATA Bij het drukken van deze brochure waren nog niet alle data bekend. Voor meer informatie en de meest actuele data verwijzen wij daarom graag naar onze website. LOCATIE De opleidingen vinden nagenoeg altijd plaats op de Marnix Academie te Utrecht. De locatie van maatwerktrajecten wordt in overleg met de opdrachtgever bepaald.

8

AANMELDING Wij ontvangen inschrijvingen bij voorkeur vóór 1 juli 2014. Je kunt je aanmelden via onze website. Na aanmelding krijg je zo spoedig mogelijk nadere gegevens toegestuurd. Plaatsing geschiedt op volgorde van binnenkomst van de aanmeldingsformulieren. NIET DOORGAAN Het is vervelend als een opleiding of cursus om welke reden dan ook niet doorgaat. Daarom is het aanbod zodanig samengesteld dat wij er op vertrouwen dat ze allemaal doorgaan. CERTIFICAAT Wie een professionaliseringsactiviteit heeft gevolgd met een omvang van twaalf contacturen of meer, ontvangt een certificaat. Deelnemers aan cursussen met minder dan twaalf contacturen ontvangen een bewijs van deelname. Bij deelname aan een masteropleiding ontvangt men een erkend diploma en bij deelname aan een post-hbo-registeropleiding ontvangt men een officieel diploma van de Stichting Post Hoger Beroeps Onderwijs Nederland (SPHBO). Ook wordt men dan ingeschreven in het Abituriëntenregister van de SPHBO. NIEUW! Het onderwijsveld verandert voortdurend. Dat betekent dat ons aanbod ook voortdurend wordt aangepast. Ook na het verschijnen van deze brochure worden er nog nieuwe trajecten ontwikkeld. Voor het meest actuele overzicht verwijzen wij naar onze website.


9


Identitei

Kenniscentrum School & Identiteit Stilstaan bij identiteit Geen school kan er meer onderuit om de vraag te beantwoorden: wat betekent de identiteit van onze school? Welke praktische invulling geven wij aan het woord ‘christelijk’, ‘katholiek’, ‘openbaar’? Ouders willen weten wat hun kinderen ervan gaan merken, teamleden hebben behoefte aan onderlinge afstemming en bovenschools zijn er verwachtingen omtrent de identiteit. Samen nadenken over de identiteit van de school vraagt om deskundige begeleiding. Het kenniscentrum School & Identiteit biedt die begeleiding. Als adviseurs van het kenniscentrum School & Identiteit begeleiden wij teams bij het nadenken over bovenstaande vragen. We zien dat zulke gesprekken verrassend veel opleveren. Juist omdat we van buiten komen, kunnen we vragen stellen die binnen het team al lang niet meer gesteld zijn. Teamleden spreken naar elkaar uit waar ze voor willen gaan. Ze ontdekken nieuwe mogelijkheden voor levensbeschouwelijk onderwijs, de multiculturele klas, vieringen, samenwerking met ouders... Schoolleiders en bovenschools bestuurders krijgen meer grip op identiteit en dragen het verhaal van de school of stichting met meer kracht uit. Teamleden begrijpen elkaar beter als ze meer van elkaars achtergrond weten. Een schoolleider uit Amersfoort: “Ik zou de manier van werken van deze adviseurs willen omschrijven als creatief, concreet en verbindend. Zij begrijpen de verschillen in beleving, gaan daar zorgvuldig mee om, en tegelijk zijn hun creatieve werkvormen zo uitnodigend, dat iedereen meedoet. Na afloop heb je afspraken in handen waarmee je echt verder kunt.”

Bovenschools “De begeleiders identiteit van de Marnix Academie helpen ons om de katholieke identiteit levend te houden op onze scholen. Daarbij weten ze goed in te spelen op de eigenheid van de verschillende scholen.” (Marianne Kemps, stafmedewerker onderwijs KSU Utrecht) Bovenschools bestuurders bewaken de overkoepelende identiteit én bieden ruimte aan de eigen identiteit van de afzonderlijke scholen. Hoe zij dit ideaal in hun context kunnen vormgeven, is een van de thema’s waar wij als adviseurs over meedenken. Concreet kan dat betekenen dat we voor directeuren een nascholing verzorgen of bijvoorbeeld kritisch meedenken over de aansturing van identiteitsprocessen in de stichting.

it

“Ik heb ontdekt hoe ik scholen uit kan nodigen zelf te werken aan een levende katholieke identiteit. Ik geef de ruimte, maar houd ook vinger aan de pols. Het midden daarin vinden, is de kunst gebleken”, aldus een bestuurder in Midden Nederland na onze begeleiding op maat.

Identiteit

Stilstaan bij identiteit geeft energie, duidelijkheid en teamspirit. We onderscheiden daarbij drie niveaus waarop identiteit kan spelen: bovenschools, de school en de leraar.

11

De school “Er was een goede uitwisseling tussen wat op school gedaan wordt aan godsdienst. En we gingen zelf bewuster nadenken over de rol van ons als leerkracht wat betreft godsdienst, maar ook over onze persoonlijke beleving.” (Marga Valkenburg en Marjolein Soethoudt, leerkrachten van ‘Het Kompas’ in Barendrecht) Je maakt de school met elkaar. Dat betekent niet dat elke professional hetzelfde moet zijn. Juist de authentieke leerkracht geeft kleur aan de school en inspireert kinderen. Toch is het belangrijk af te stemmen welke waarden in de school centraal staan. Zo kun je als team eenduidige antwoorden geven op vragen van buiten. Wat doen we met het kinderboekenthema? Hebben we plaats op onze school voor dit bijzondere kind? Welke godsdienstmethode past bij onze school? Wij begeleiden teams bij het proces van waardenbepaling.

Identiteit

De leraar “Ik heb geleerd hoe je Bijbelverhalen kunt vertellen en deze op een juiste manier aan kan bieden.” (Patricia Dijkdrenth, leerkracht van ‘De Vrijenburg’ in Barendrecht)

12

In de huidige maatschappelijke context zijn de verschillen in de klas vaak groot. Godsdienstonderwijs wil je betekenisvol maken voor ieder kind. Je wilt het de kans bieden uit een veelheid aan aanbod zijn eigen identiteit te ontwikkelen. Voor leerkrachten, die zelf vaak ook niet meer zo bekend zijn met de verhalen en rituelen uit de traditie, is het niet eenvoudig zo’n leeromgeving te creëren. De nascholingsactiviteiten rijken deze leerkrachten handvatten aan die ze meteen in hun klas kunnen toepassen. ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum School & Identiteit betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum School & Identiteit kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60. Je kunt ook een bezoek brengen aan een van de onderstaande websites: www.stel-je-voor.nl www.marnixonderwijscentrum.nl

www.marnixonderwijscentrum.nl | Identiteit | Meesterlijk Leren 2014-2015

CURSUS

Samenwerken met ouders – de kansen verkennen OPBRENGST Je weet wat onder ouderbetrokkenheid wordt verstaan, wat het Keurmerk Ouderbetrokkenheid inhoudt en welke activiteiten van ouders onderwijsondersteunend zijn. Je hebt inzicht in je eigen mogelijkheden die tot verbetering van de samenwerking met ouders kunnen leiden. LEES MEER op onze website, code 1204 DOELGROEP Directies en leraren uit het primair onderwijs

PLANNING Eén bijeenkomst van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 185,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CODE

13 Identiteit

STUDIEPROGRAMMA/-REIS

Marokko OPBRENGST Door de studiebijeenkomsten en de studiereis naar Marokko heb je inzicht in achtergronden van Marokkaanse medelanders en heb je kennis van het leven in een ‘zuidland’. LEES MEER op onze website, code 1203 DOELGROEP Leraren en schoolleiders

PLANNING Zie website

KOSTEN ca. € 1.600,-- per persoon o.b.v. halfpension en tweepersoonskamer (studiedagen, materiaal, vlucht, overnachtingen en diner inbegrepen)

CODE

Subsidie is onder bepaalde voorwaarden mogelijk vanuit het Bios-programma van het Europees Platform - internationaliseren in onderwijs, zolang er voldoende middelen beschikbaar zijn. Per studiebezoek geldt een maximum aantal beschikbare beurzen. Bij aanvraag dient het inhoudelijke programma, alsmede een persoonlijke motivatie meegestuurd te worden. Aanvragen kunnen worden ingediend tot uiterlijk een maand voor vertrek.


ADVIES/MAATWERK

Adviesgesprek schoolidentiteit (gratis) OPBRENGST Als directeur en/of leraar maak je kennis met het werk van ons kenniscentrum en met het begrip ‘schoolidentiteit’. Er is ruimte om stil te staan bij de vragen rond schoolidentiteit die actueel zijn op je eigen school. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan over het begeleiden van leerlingen in hun identiteitsontwikkeling, het met elkaar – als lerarenteam – vormgeven van de identiteit van de school of de profilering van de school (naar ouders van nieuwe leerlingen). LEES MEER op onze website, code 1301 PLANNING Anderhalf uur op afspraak

KOSTEN Geen

CODE

Identiteit

DOELGROEP Schoolleiders en leraren uit het basisonderwijs.

14 ADVIES/MAATWERK

Samen met de ‘concurrent’ in de Brede School: wat is ons eigen verhaal? OPBRENGST Je hebt antwoord gevonden op vragen als: We gaan samen in één Brede School; wat maakt onze school anders en wat is ons eigen verhaal? Hoe blijven we herkenbaar en aansprekend als katholieke, protestantschristelijke of openbare school? LEES MEER op onze website, code 1304 DOELGROEP Schoolteams

PLANNING In overleg

KOSTEN Op basis van offerte

CODE


ADVIES/MAATWERK

Visie op papier OPBRENGST Je hebt een antwoord gevonden op de vraag: Wat is kenmerkend voor onze visie, onze identiteit en hoe communiceren we dat naar buiten? Door onderzoek is de visie helder verwoord. Aan de hand van de uitkomsten wordt het visiedocument vernieuwd en het communicatieplan gemaakt. LEES MEER op onze website, code 1303

DOELGROEP Bovenschools management, directeuren, besturen

PLANNING In overleg


CODE

15 Identiteit


Leerkrac

Kenniscentrum Leerkracht De didactische competenties van een leraar dragen voor een belangrijk deel bij aan het schoolsucces van kinderen. De leraar doet ertoe en leraren die hun didactische competenties verder versterken, kunnen zodoende nog meer betekenen voor hun leerlingen. Het Kenniscentrum Leerkracht richt zich op leerkrachten die krachtige leeromgevingen willen ontwikkelen en opbrengstgericht willen werken. We sluiten hierbij aan bij een sociaalconstructivistische visie op leren: leren doe je door in interactie met anderen voort te bouwen op al aanwezige kennis en vaardigheden. Op de volgende pagina’s krijg je een overzicht van het aanbod aan cursussen en andere professionalisering op het gebied van leren en didactiek. Hierbij is rekening gehouden met professionals in diverse stadia van hun carrière: startende leraren, leraren die hun kennis willen actualiseren, zich verder willen specialiseren of zich willen heroriënteren op hun vak. ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Leerkracht betrokken zijn zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Leerkracht kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

Leerkracht

cht

17

OPLEIDING

Master Leren en Innoveren (MLI) OPBRENGST Je bent opgeleid tot master Leren en Innoveren. Als master ben je in staat om op school een voortrekkersrol te vervullen bij nieuwe ontwikkelingen. Als specialist kun je collega’s daarin stimuleren en begeleiden. LEES MEER op onze website, code 9101

Leerkracht

DOELGROEP Excellente docenten uit het primair, voortgezet, beroepsvoorbereidend en hoger beroepsonderwijs die voldoen aan de toelatingseisen.

PLANNING Deeltijdopleiding van twee jaar Studiebelasting 840 uur (30 EC) per jaar Lesdag: donderdag, start september 2014.

KOSTEN Collegegeld voor 2013/2014 bedraagt € 1.906,NB. Indien je eerder een master in onderwijs/zorg hebt gevolgd, is het collegegeld voor 2013/2014: € 6.500,Aanschaf boeken gemiddeld € 500,per jaar Verblijfskosten seminar ca. € 250,per jaar.

CODE

Deze opleiding voldoet aan de voorwaarden voor het verkrijgen van een lerarenbeurs, BRIN-nummer: 10IZ, ISAT/opleidingscode: 44135

18 OPLEIDING

Beeldcoach – Opleiding tot gecertificeerd beeldcoach OPBRENGST Als gediplomeerd beeldcoach, op post-hbo-niveau, kun je leraren en teams helpen professionaliseren. Je kunt oplossingsgericht coachen, waarbij je gebruik maakt van video-opnames. De coaching kan onder andere ingezet worden om het pedagogisch klimaat in de klas te verbeteren. De opgedane kennis en vaardig heden kun je toepassen binnen verschillende onderwijsorganisaties. Ook in communicatieve situaties buiten het onderwijs is deze methodiek in te zetten. Je kunt dan denken aan gesprekken, vergaderingen en (sport)trainingen. LEES MEER op onze website, code 9106 DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en directieleden in het VVE, primair, voortgezet (speciaal) onderwijs en hbo die op schoolniveau een begeleidende en/of coachende taak hebben.

PLANNING De totale opleiding bestaat uit drie delen. Deze kunnen afzonderlijk worden gevolgd. Basiscursus: zes bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN Basiscursus: € 850,- (inclusief administratie- en materiaalkosten, exclusief aan te schaffen literatuur).

CODE

www.marnixonderwijscentrum.nl | Leerkracht | Meesterlijk Leren 2014-2015

OPLEIDING

Bevoegdheid bewegingsonderwijs (Post-HBO) OPBRENGST Je ontvangt een aanvullende bevoegdheid bewegingsonderwijs voor groep 3 tot en met 8. Vanaf de eerste dag dat je de leergang bewegingsonderwijs volgt, mag je dit onderwijs ook voor de groepen 3 tot en met 8 op jouw school verzorgen. LEES MEER op onze website, code 9102 DOELGROEP Alle leraren van groep 1 tot en met 8 die in het bezit zijn van een pabodiploma (met bevoegdheid bewegingsonderwijs groep 1 en 2) en affiniteit hebben met het vak bewegingsonderwijs.

PLANNING Drie blokken in anderhalf jaar, ca. zeventien bijeenkomsten per blok van drie uur. Studiebelasting 600 uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN CODE € 950,- per blok (inclusief administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister en exclusief aan te schaffen boeken). Voor de start van de opleiding moet je in het bezit zijn van het boek Basisdocument Bewegingsonderwijs, Jan Luitingfonds Zeist, ISBN 90-72335-51-7.

19

Specialist 21e eeuws leren (Post-HBO)

OPBRENGST Je bent in staat een visie op aspecten van 21e eeuws leren te formuleren en de toepassing daarvan in de school en de groep te initiëren en coördineren. Je bent een inspirator en vraagbaak voor kinderen en collega’s, mede doordat je je onderwijs op een 21e eeuwse manier vormgeeft. Je weet leraren op professionele wijze te begeleiden en ondersteunen bij het uitvoeren van eigentijds onderwijs in de klas en kunt het werken aan belangrijke competenties vormgeven, zoals: samenwerken, creativiteit, ICT-geletterdheid, communiceren, kritisch denken, onderzoekend leren en oplossingsgericht vermogen. LEES MEER op onze website, code 9109 DOELGROEP Leraren, ICT-ers, intern begeleiders, schoolleiders in het basisonderwijs, met interesse in 21e eeuwse vaardigheden en leerprocessen. Deelnemers zijn betrokken bij de onderwijsontwikkeling van de school.

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur in één schooljaar, een intakegesprek, startbijeenkomst en een eindassessment. Totale studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.352,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister).


CODE

!

Leerkracht

N I EUW

OPLEIDING

OPLEIDING

Specialist Excellentie, Wetenschap & Techniek (Post-HBO) OPBRENGST Je bent in staat om ontwikkelingen op het terrein van excellentie, wetenschap en techniek te vertalen naar het basisonderwijs, het om te zetten in beleid en vorm te geven op je school. Bovendien kun je collega’s ondersteunen bij het invoegen van wetenschap en techniek in hun lessen. De praktische handvatten die zijn aangereikt, kunnen direct worden toegepast in de school, maar ook worden geïntegreerd in andere vakken, zoals rekenen en taal. LEES MEER op onze website, code 9108

Leerkracht

DOELGROEP Leraren (speciaal) basisonderwijs die affiniteit hebben met wetenschap en techniek, die collega’s hierbij willen helpen en die wetenschap en techniek binnen de eigen school op een hoger plan willen tillen.

PLANNING Tien bijeenkomsten van drie uur verspreid over één schooljaar, een intakegesprek en een assessment. De studiebelasting (studiebijeenkomsten, zelfstudie, portfolio en praktijkopdrachten) 160 uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 1.594,- (inclusief administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister)

CODE

20 OPLEIDING

Lesgeven in een achterstandswijk (Post-HBO) Een mix van on- en offline leren OPBRENGST Je bent in staat om goed onderwijs te geven in de complexe context van achterstandswijken. Je verrijkt je handelingsrepertoire om beter te kunnen afstemmen op de diverse achtergronden van de kinderen in je klas, hen een breder perspectief te bieden en de omgeving van de school hier meer bij te betrekken. Dit wordt bereikt door een mix van on- en offline leren, waarbij gebruik gemaakt wordt van verschillende e-learning faciliteiten. Je bepaalt daardoor voor een deel zelf wanneer en waar je studeert. LEES MEER op onze website, code 9107 DOELGROEP Intern begeleiders en leraren groep 1 tot en met 8 die les (gaan) geven op een basisschool in een achterstandswijk.

PLANNING Acht bijeenkomsten van vier uur, waarvan vier op de Marnix Academie en vier op een externe locatie in een achterstandswijk, contacttijd via ELO, een intakegesprek en een eindassessment. Studiebelasting 350 uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


OPLEIDING

Specialist Opbrengstgericht Werken (Post-HBO) OPBRENGST Je bent de interne deskundige in je school, die voor het team de spil is rond het omgaan met opbrengsten. LEES MEER op onze website, code 9103

DOELGROEP Ervaren leraren, remedial teachers, intern begeleiders, bouwcoördina toren en directieleden

PLANNING Tien bijeenkomsten van vier uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

21 Leerkracht

OPLEIDING

Vakspecialist muziek (Post-HBO) OPBRENGST Je bent opgeleid voor de taak van vakspecialist muziek in je eigen school of op bovenschools niveau. Je draagt zo bij aan de verbetering van het culturele klimaat in de school. LEES MEER op onze website, code 9105 DOELGROEP Leraren basisonderwijs die graag na hun studie aan de pabo extra scholing op muzikaal gebied willen, affiniteit hebben met kunst en cultuur en de rol van muziekvak specialist in hun basisschool willen gaan vervullen. Verwacht wordt dat je (basaal) kunt noten lezen en een instrument bespeelt (dat mag ook je stem zijn).

PLANNING Vijftien bijeenkomsten van drie uur verdeeld over één jaar, een introductie-/ kennismakingsavond en twee avonden voor de eindpresentaties. Studiebelasting: 200 uur. Voor data en lestijden zie onze website.



CODE

CURSUS

Coöperatief leren OPBRENGST Je beschikt over kennis en vaardigheden voor het toepassen van coöperatief leren in je eigen onderwijssituatie. Door het actief uitproberen van verschillende coöperatieve werkvormen tijdens de cursus weet je wat de mogelijkheden zijn. LEES MEER op onze website, code 9201 PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

Leerkracht

DOELGROEP Leraren die aan samenwerkings vaardigheden van leerlingen willen werken als aanvulling op klassikale activiteiten en individueel werk

22 CURSUS

Een goede balans tussen werk en privé OPBRENGST Je hebt zicht op hetgeen energie kost en wat energie oplevert in je werk. In het samenwerken met een duo-collega kun je gebruik maken van elkaars sterke kanten en de tijd effectief gebruiken, zodat er een goede balans is tussen werk en privé. LEES MEER op onze website, code 9202 DOELGROEP Leraren die worstelen met het vinden van de balans tussen werk en privé en het plezier in het werk dreigen te verliezen

PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


CURSUS

Gemotiveerd en vitaal voor de klas blijven OPBRENGST Je kunt aan de slag met een concreet stappenplan om weer enthousiast en vitaal voor de klas te staan. Je sterke kanten zijn naar voren gehaald en kunnen bewust ingezet worden als inspiratiebronnen om je doelen te halen. LEES MEER op onze website, code 9204 DOELGROEP Management en leraren die vitaal voor de klas willen blijven staan

PLANNING Drie bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

23 Leerkracht

CURSUS

Geweldloze communicatie OPBRENGST Je ontdekt hoe je met kinderen kunt omgaan zonder waardeoordelen en zonder straffen en belonen, door uit te gaan van behoeften van de kinderen en jezelf. LEES MEER op onze website, code 9214

DOELGROEP Leerkrachten en intern begeleiders

N I EUW



!


CODE

CURSUS

In gesprek met ouders OPBRENGST Je hebt kennis van diverse gesprekstechnieken, bent je bewust van je eigen houding daarbij en beschikt over gespreksvaardigheden die van pas komen bij het voeren van gesprekken met ouders. Hierdoor kun je niet alleen boodschappen van ouders beter begrijpen, maar ook jouw eigen boodschappen aan ouders beter ordenen en coördineren. LEES MEER op onze website, code 9205 PLANNING Twee bijeenkomsten van zeven uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 704,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten)

CODE

Leerkracht

DOELGROEP Directies, intern begeleiders en leraren die gesprekken met ouders soepeler willen laten verlopen

24 N I EUW

CURSUS

Introductiecursus iPad

!

OPBRENGST Je weet hoe de iPad werkt: hoe je deze kunt instellen, apps kunt installeren en kunt werken met e-mail en internet. Apps die bijvoorbeeld aan bod komen zijn: AirDrop, Camera, Contacten en Siri. Daarnaast is er ruimte voor persoonlijke vragen. LEES MEER op onze website, code 9215

DOELGROEP Leraren basisonderwijs

PLANNING Eén bijeenkomst van tweeënhalf uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


CURSUS

iPads in de klas

N I EUW

!

OPBRENGST Je kent de verschillende didactische toepassingen van de iPad met de daarbij behorende apps. Ook kun je de iPad op een efficiënte manier inzetten bij je dagelijkse werkzaamheden. LEES MEER op onze website, code 9211

DOELGROEP Leraren basisonderwijs die (privé) al wel wat ervaring met de iPad hebben of de introductiecursus iPad hebben gevolgd

PLANNING Drie bijeenkomsten van tweeënhalf uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

25 Leerkracht

CURSUS

Kinderen coachen met behulp van videobeelden (Beeldcoach) OPBRENGST Je bent in staat kinderen oplossingsgericht te coachen met behulp van videobeelden. Het is een combinatie van oplossingsgericht coachen, Kids’ Skills en de Video-Interactie-Begeleidingsmethodiek (VIB), waardoor de leerling zich medeverantwoordelijk gaat voelen voor de oplossingen en zijn eigen ontwikkeling. LEES MEER op onze website, code 9213 DOELGROEP Gecertificeerde beeldcoaches/ videocoaches/VIB-ers (of in opleiding), die kinderen meer coachend willen begeleiden met behulp van videobeelden.

PLANNING Zes bijeenkomsten van drie uur verdeeld over een periode van ongeveer vijf maanden. Voor data en lestijden zie onze website.



CODE

CURSUS

Krachtig gesprekken voeren OPBRENGST Je hebt inzicht in de mechanismen die er zijn in interactie en communicatie met kinderen, ouders en collega’s. Inzicht daarin maakt dat er op een open, creatieve manier met elkaar omgegaan wordt, doelen met kinderen sneller gehaald worden en conflicten op een goede manier worden opgelost. LEES MEER op onze website, code 9207 KOSTEN € 332,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

CODE

Leerkracht

DOELGROEP PLANNING Directie, intern begeleiders en leraren Eén bijeenkomst van zes uur. Voor data en lestijden zie onze website.

26 CURSUS

Mentor zijn en blijven OPBRENGST Je beschikt over de vaardigheden om studenten op een goede manier te begeleiden en te coachen in hun opleiding in de praktijk. LEES MEER op onze website, code 9208 DOELGROEP Mentoren die zich willen profes sionaliseren in het begeleiden van studenten

PLANNING Basisdeel en voortgezet deel, ieder twee dagdelen van vier uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


CURSUS

N I EUW

Omgaan met de meldcode Kindermishandeling

!

OPBRENGST Je weet hoe de Meldcode Kindermishandeling in de praktijk te gebruiken bij een vermoeden van kindermishandeling. Ook kun je de algemene Meldcode aanpassen aan de specifieke situatie op de eigen basisschool. LEES MEER op onze website, code 9216 DOELGROEP Leerkrachten en intern begeleiders



CODE

27 Leerkracht

CURSUS

Opbrengstgericht werken in de klas OPBRENGST Je hebt inzicht in de mogelijkheden voor het verhogen van de opbrengsten van leerlingen, uitgaande van de dagelijkse praktijk in de klas. LEES MEER op onze website, code 9210 DOELGROEP Leerkrachten, intern begeleiders

PLANNING Vier bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 567,- (administratie- en materiaalkosten)


CODE

CURSUS

Reflecteren door leerlingen: motor voor hun ontwikkeling OPBRENGST Je hebt kennis over reflectie en het stimuleren van reflectievaardigheden verkregen en kunt die kennis inzetten om de ontwikkeling van leerlingen te stimuleren. Daarnaast heb je concrete ideeën opgedaan rondom werkvormen die je in kunt zetten in je groep. LEES MEER op onze website, code 9217

Leerkracht

DOELGROEP Leraren

N I EUW


KOSTEN €321,-- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CODE

!

28 ADVIES/MAATWERK

Onderwijsverandering op schoolniveau OPBRENGST Je krijgt als schoolteam kennis en ondersteuning bij het werken aan de kwaliteit van het onderwijs. De volgende zaken zijn daarbij belangrijk: • afstemmen van de visie op onderwijs en het pedagogisch klimaat op schoolniveau; • bezig zijn met klassenmanagement in relatie tot passend onderwijs en zorg voor alle leerlingen en aandacht voor opbrengstgericht werken; • komen tot collegiale consultatie en klassenbezoek. LEES MEER op onze website, code 9302 DOELGROEP Een schoolteam of een combinatie van schoolteams die onder één schoolbestuur vallen

PLANNING In overleg


CODE


ADVIES/MAATWERK

Taakspel werkt écht! OPBRENGST Met Taakspel ben je in staat een positief onderwijsklimaat te bevorderen. Dit is mogelijk door het verbeteren van taakgericht gedrag. Ook ben je in staat het regelovertredend gedrag bij kinderen te verminderen. LEES MEER op onze website, code 9303

DOELGROEP Leraren van groep 3 - 8 in het basisonderwijs

PLANNING In overleg Taakspel kan aangeschaft worden via het Marnix Onderwijscentrum, dat daarvoor speciaal opgeleide trainers heeft. Invoeren zien wij als maatwerk. Wij komen daarom graag langs om het traject toe te lichten en te bespreken.


CODE

29 Leerkracht

ADVIES/MAATWERK

Zij-instroom – Leraar basisonderwijs OPBRENGST Je krijgt een geschiktheidsverklaring via een assessment, in het kader van de invoering van de Interimwet zij-instroom leraren primair en voortgezet onderwijs. Deze wet stelt mensen met een hbo- of woopleiding in staat ook in het primair onderwijs te gaan werken nadat een positieve geschiktheidsverklaring is afgegeven. LEES MEER op onze website, www.marnixonderwijscentrum.nl/zijinstroom DOELGROEP Schoolbesturen die het voornemen hebben enthousiaste leraren van buiten het onderwijs als zij-instromer een benoeming te geven op een school die onder hun bevoegd gezag valt.

PLANNING Na ontvangst van de aanvraag wordt de procedure van het geschiktheidsonderzoek zo snel mogelijk gestart.

KOSTEN Kosten geschiktheidsonderzoek: € 1.650,-. Mogelijke scholingskosten worden vastgesteld na het geschiktheidsonderzoek aan de hand van een scholingsplan. Voor nadere informatie over tegemoetkoming in de kosten zie onze website.


CODE

Taalonde

Kenniscentrum Interactief taalonderwijs VISIE Taal- en leesonderwijs staat als nooit tevoren in de belangstelling. Het belang ervan voor schoolsucces is evident. Kinderen die goed lezen, leren meer. Goed kunnen lezen is nodig in een maatschappij die steeds digi taler wordt. Vanaf augustus 2010 is de wet op de referentieniveaus Nederlandse taal in werking getreden. Hierin is het gewenste niveau voor leerlingen vastgelegd. Voor de basisscholen zijn de referentieniveaus 1F en 2F van belang. Het Marnix Onderwijscentrum heeft het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs dat zich heeft gespecialiseerd in taal- en leesonderwijs in het (speciaal) basisonderwijs. Onze nascholing sluit aan op de visie van interactief onderwijs, waarvan de uitgangspunten zijn: betekenisvol, sociaal en strategisch leren. Betekenisvol leren Leren is een actief proces. Kinderen leren het beste wanneer zij dat doen in echte situaties die betekenis voor hen hebben en die hen aanspreken. Leraren geven onderwijs in functionele contexten en zorgen ervoor dat kinderen authentieke leertaken krijgen, waaraan ze zelf betekenis kunnen geven. In het taalonderwijs gaan de teksten die kinderen schrijven, over iets dat kinderen aanspreekt, dat hen raakt, bijvoorbeeld een briefje schrijven aan oma, vader of moeder. Als dat wat kinderen schrijven aansluit bij de eigen belevingswereld, wordt het betekenisvol.

Strategisch leren Als volwassenen uitleggen en voordoen hoe de talige activiteiten uitgevoerd kunnen worden, leren kinderen hoe ze taalproblemen kunnen aanpakken. Hoe kun je het beste een samenvatting schrijven, hoe lees je een informatieve tekst? ONDERZOEK EN INNOVATIE Het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs werkt nauw samen met het Marnix lectoraat Interactie en Taalbeleid van dr. Resi Damhuis. Zie voor meer informatie: www.marnixacademie.nl.

erwijs

ADVISERING EN BEGELEIDING OP MAAT Het invoeren en organiseren van goed taalonderwijs vergt maatwerk en oog voor de specifieke context van de school. Wat zijn de kwaliteiten en mogelijkheden van de team leden? Welke vragen hebben teamleden, wat is hun handelingsverlegenheid? Het verbeteren van het taalonderwijs raakt de hele organisatie. De handelingsverlegenheid kan op verschillende niveaus starten. Bijvoorbeeld: een leerling stagneert in het leerproces. Van daaruit kunnen vragen ontstaan voor het werken met groepsplannen. Dit heeft direct consequenties voor de schoolontwikkeling. De begeleiding kan daarom op verschillende niveaus insteken.

31 Taal

Sociaal leren Het leren van taal wordt opgevat als een sociaal leerproces. Kinderen leren taal in interactie met anderen. In het taalonderwijs laten leraren voorbeeldgedrag zien, waardoor kinderen de mogelijkheden van gesproken taal leren kennen.

De adviseurs van het kenniscentrum hebben ruime ervaring in het geven van advies en begeleiding op het gebied van taal en lezen. Bij advisering en begeleiding kan gedacht worden aan: Kwaliteitszorg • advisering over taalbeleid aan schoolbesturen, directies en schoolteams • analyse van toetsresultaten en het opstellen van verbeterplannen voor opbrengsten resultaatgericht werken rondom taal en lezen • het monitoren en evalueren van verbeteracties Leerlijnen en de begeleiding op de werkvloer

• advisering rondom opbrengstgericht en resultaatgericht werken • begeleiding bij het interactiever maken van het taal- en leesonderwijs • begeleiding bij een rijke leeromgeving taal en lezen • begeleiding bij invoering van bijvoorbeeld woordenschatonderwijs, taalrondes (stellen), mondelinge communicatie, taal bij de vakken, leesplezier en leesmotivatie

• het opzetten van een doorlopende leerlijn voor de vroegschoolse periode, de basisschool en het voortgezet Taal

onderwijs op bovenschools en schoolniveau

32

• het implementeren van leerlijnen taal en lezen (gekoppeld aan de referentieniveaus) op schoolniveau • begeleiding van leraren op de werkvloer • begeleiding van zoekgroepen taal en lezen • het geven van modules uit de opleiding Coördinator Taal en Coördinator Lezen Specifieke instructiebehoeften taal en lezen

• advisering en ondersteuning bij de invoering van referentieniveaus taal en passende perspectieven • ondersteuning, training en coaching van pedagogisch medewerkers in de kinderopvang, leraren, intern begeleiders en directie op specifieke vaardigheden

• het inrichten van een rijke leeromgeving • begeleiding van leraren op de werkvloer • begeleiding van zoekgroepen taal en lezen • vraagstukken rondom ernstige taal- en leesproblemen, waaronder dyslexie gekoppeld aan landelijke protocollen • handelingsgericht werken specifiek uitgewerkt voor taal- en rekenonderwijs OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs verzorgt:

• Post-hbo-opleidingen Coördinator Taal, Coördinator Lezen en Remedial Teacher • Master SEN: leerroute taalspecialist/dyslexie PO (i.s.m. Christelijke Hogeschool Windesheim) • Cursussen en trainingen ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het kenniscentrum betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

www.marnixonderwijscentrum.nl | Taal | Meesterlijk Leren 2014-2015

OPLEIDING

Coördinator Lezen (Post-HBO) OPBRENGST Je bent opgeleid voor de taak van coördinator lezen in je eigen school of op bovenschools niveau. Doordat je deze taak vervult, kan het leesonderwijs op de school op een hoger niveau worden gebracht. Als coördinator lezen bewaak en bevorder je de inhoudelijke kwaliteit van het leesonderwijs op jouw school. LEES MEER op onze website, code 2101 DOELGROEP Leraren groep 1 tot en met 8

PLANNING Informatiebijeenkomst voor cursisten samen met de directeur van de school, zeven inhoudelijke bijeenkomsten van zes uur, een certificeringsbijeenkomst van drie uur, tussentijdse feedback en een eindgesprek. Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.238,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, exclusief aan te schaffen literatuur).

CODE

33 Taal

OPLEIDING

Coördinator Taal (Post-HBO) OPBRENGST Je bent opgeleid voor de taak van Coördinator Taal in de eigen school of op bovenschools niveau. Doordat je deze taak vervult, wordt het taalonderwijs op de school op een hoger niveau gebracht. Je bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op jouw school. LEES MEER op onze website, code 2102 DOELGROEP Leraren groep 1 tot en met 8

PLANNING Informatiebijeenkomst voor cursisten samen met de directeur van de school, zes inhoudelijke bijeenkomsten van zes uur, een certificeringsbijeenkomst van drie uur en een voortgangs- en een eindgesprek. Voor data en lestijden zie onze website.


KOSTEN € 1.983,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriënten register, exclusief aan te schaffen literatuur).

CODE

CURSUS

Coördinator Engels OPBRENGST Je hebt expertise in huis om beleid te maken over meertaligheid en Engels (van Eibo tot vvto en CLIL). Je kunt kartrekker zijn bij het implementeren van een doorgaande leerlijn Engels in je eigen school. LEES MEER op onze website, code 2210 PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur plus een terugkommiddag van twee uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

Taal

DOELGROEP Schoolleiders en/of leerkrachten die een coördinerende rol (gaan) vervullen bij vvto en meertaligheid in hun school, met affiniteit voor Engels en die het een uitdaging vinden een doorgaande lijn te creëren. Ook voor leraren die al taalcoördinator zijn.

34 CURSUS

De leerkracht als model OPBRENGST Je bent in staat om modelling (hardop denkend voordoen) toe te passen bij taal, lezen en andere vakken. LEES MEER op onze website, code 2206

DOELGROEP Leraren groep 4 tot en met 8



CODE


CURSUS

Excellent leren: taal en rekenen OPBRENGST Je beschikt over didactische vaardigheden en kent de mogelijkheden om ‘excellente’ leerlingen op het gebied van taal en rekenen uit te dagen. LEES MEER op onze website, code 2214 DOELGROEP Leerkrachten, coördinatoren, intern begeleiders en remedial teachers.

PLANNING Twee of vier bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.

N I EUW

!

KOSTEN € 321,- (inclusief administratie- en materiaalkosten) voor twee bijeenkomsten € 592,- (inclusief administratie- en materiaalkosten) voor vier bijeenkomsten

CODE

35

Heel andere leergesprekken!

Taal

N I EUW

CURSUS

!

OPBRENGST Je kunt leerlingen helpen hun onderzoekende en kritische houding te ontwikkelen. Dit doe je door ‘denkgesprekken’ met ze voeren. Je maakt kennis met het fenomeen denkgesprek en hebt eerste ideeën hoe je deze met kinderen voert en wat ze daarvan leren. LEES MEER op onze website, code 2213 DOELGROEP Leraren groep 1 tot en met 8




CODE

CURSUS

Informatievaardigheden van leraren en leerlingen vergroten OPBRENGST Je weet wat de invloed is van digitale informatie in de 21ste eeuw op lezen en schrijven. Je kunt het vertalen naar consequenties voor jouw onderwijs. Je eigen informatievaardigheden zijn versterkt en je kunt leerlingen daarin beter begeleiden. LEES MEER op onze website, code 2207 PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

Taal


36 CURSUS

Stellen en spellen? Hoe kun je spellen een plek geven in creatieve, betekenisvolle schrijfopdrachten? OPBRENGST Je bent in staat stel- en spelonderwijs betekenisvoller te maken voor de leerlingen en hebt kennis van de communicatieve en de expressieve functie van schrijven. LEES MEER op onze website, code 2208

DOELGROEP Leraren basisonderwijs



CODE


CURSUS

Taalvaardigheid Engels: lesgeven in het Engels OPBRENGST Je verbetert je niveau taalvaardigheid Engels als leraar basisonderwijs tot minimaal niveau B1+/B2. LEES MEER op onze website, code 2211

DOELGROEP Leraren basisonderwijs die zich (in teamverband) bezighouden met regulier Engels in het basisonderwijs (Eibo), met Vroeg Engels (vvto), versterkt Engels en/of internationa lisering.

PLANNING Zes bijeenkomsten van twee uur. Voor data en lestijden zie onze website.


N I EUW

CODE

!

37 Taal

CURSUS

Van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen, wat heeft dat met elkaar te maken? OPBRENGST Je kunt de doorgaande lijn van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen inzetten om leerlingen te helpen goede begrijpend lezers te worden. Daarbij weet je leerlingen met een trage leesontwikkeling en geringe algemene kennis extra te ondersteunen. Je krijgt inzicht in de aspecten van begrijpend luisteren tot en met het begrijpend lezen van teksten. LEES MEER op onze website, code 2203 DOELGROEP Leraren van groep 1 tot en met 8 Bouwcoördinatoren

PLANNING Eén bijeenkomst van drie uur



CODE

CURSUS

Woorden maken wijzer OPBRENGST Je hebt handvatten die naast de taalmethode gebruikt kunnen worden om de woordenschat van leerlingen te verhogen. LEES MEER op onze website, code 2204

PLANNING Drie bijeenkomsten van drie uur


CODE

Taal

DOELGROEP Leraren die concrete handreikingen willen om de woordenschat van leerlingen te verhogen

38 CURSUS

Woordenschat en begrijpend lezen in alle vakken OPBRENGST Je bent in staat om woordenschat en begrijpend lezen effectief en samenhangend in te zetten bij alle vakken. LEES MEER op onze website, code 2205


PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur


CODE


ADVIES/MAATWERK

Engels leren is Engels doen (1) Vroeg vreemde talenonderwijs (vvto) Engels voor teams OPBRENGST Je krijgt ondersteuning bij het ontwikkelen van kwalitatief goed vvto Engels. Het gaat om ondersteuning bij het ontwikkelen van Engels vanaf groep 1 tot en met 8, visie op doorgaande leerlijn, het implementeren van een methode en om concrete ondersteuning van leerkrachten door training en coaching. Ook krijg je ondersteuning bij subsidieaanvragen. Je kunt de cursus los volgen, maar jouw school kan hiermee ook toewerken naar het keurmerk Marnix TalenT-school. Dit is een school die Engels als tweede taal systematisch in de hele school toepast. LEES MEER op onze website, code 2301 DOELGROEP Scholen die Engels effectief en geïntegreerd door de hele school, van groep 1 tot en met groep 8, willen aanbieden.

PLANNING Vier bijeenkomsten van tweeënhalf uur. Data in overleg.


CODE

39 Taal

ADVIES/MAATWERK

Engels leren is Engels doen (2)

N I EUW

OPBRENGST Je weet hoe en in welke groep je kunt starten met het geven van (onderdelen) van vakken in het Engels en hoe je Content and Language Integrated Learning (CLIL) in een doorlopende leerlijn kunt implementeren van groep 1 tot en met 8. Je kunt de cursus los volgen, maar jouw school kan hiermee ook toewerken naar het keurmerk Marnix TalenT-school. LEES MEER op onze website, code 2302 DOELGROEP Scholen die hun doorlopende leerlijn Engels willen professionaliseren door vakinhouden in het Engels aan te bieden.

PLANNING Vier bijeenkomsten van tweeënhalf uur. Data in overleg



CODE

!

Rekenon

Kenniscentrum Realistisch reken-wiskundeonderwijs VISIE Het Marnix Onderwijscentrum heeft een kenniscentrum Realistisch reken-wiskundeonderwijs dat zich richt op 4 tot 12-jarige leerlingen in het (speciaal) basisonderwijs. Daarbij is aandacht voor een soepele overgang van voor- en vroegschoolse educatie naar het basisonderwijs (0-4 jaar). In het aanbod voor 4 tot 12- jarigen ligt de nadruk op afstemming van rekenonderwijs tussen de groepen. In opleidingen en cursussen voor rekenen staat een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8 centraal. Daarnaast is aandacht voor een soepele overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs (12-14 jaar). Onze nascholing sluit aan op de visie van realistisch reken-wiskundeonderwijs met 3 uitgangspunten:

• Actief en onderzoekend leren

In het reken-wiskundeonderwijs vormt de realiteit het startpunt én het toepassingsgebied van rekenactiviteiten. Met functionele en herkenbare contexten wordt in het realistisch reken-wiskundeonderwijs een brug geslagen tussen de belevingswereld van kinderen en het wiskundig denken. Zelf op onderzoek uitgaan maakt het beredeneren, verklaren en reconstrueren van wiskundige verschijnselen mogelijk op elk niveau.

• Vakkundige begeleiding

De leraar is de spil van het leerproces. Als je zelf enthousiast met reken-wiskundeactiviteiten aan de slag gaat, motiveert dat de leerlingen om ook onderzoekend aan de slag te gaan. Dat vraagt uiteraard gedegen vakkennis van de leraar. Zelf vaardig zijn (of worden) in het oplossen van reken-wiskundeproblemen is een basis voor een correcte didactische instructie. In onze nascholingen besteden wij aandacht aan de eigen gecijferdheid en de didactische uitwerking daarvan in de klas.

Het goed gebruiken van de rekenmethode is van belang voor de kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs in school. Die kwaliteit is te versterken door de methode aan te vullen met actuele voorbeelden van rekenenwiskunde.

Rekenen

• Een rijke leeromgeving

41

ONDERZOEK EN INNOVATIE Het Kenniscentrum Realistisch Reken-wiskundeonderwijs is samenwerkings partner van de Universiteit Utrecht in het het onderzoeksproject Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Zie voor meer informatie: www.GedifferentieerdRekenOnderwijs.nl.

nderwijs Het Kenniscentrum was afgelopen schooljaar betrokken bij het onderzoek van de Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) naar Passende Perspectieven voor Rekenen. De opbrengsten uit het project Passende Perspectieven voor Rekenen, zijn in dit nieuwe scholingsaanbod opgenomen. Het Kenniscentrum Realistisch Reken-wiskundeonderwijs is onderzoekspartner in het lectoraat van de Saxion Hogeschool te Deventer en het CETO (Centrum voor Techniek, Universiteit Utrecht) over ontluikende gecijferdheid en techniek bij kleuters. In dit project zijn meet- en meetkundeactiviteiten voor kleuters ontwikkeld. De opbrengsten van dit project vind je in dit scholingsaanbod. ADVISERING EN BEGELEIDING OP MAAT Het invoeren en organiseren van goed rekenonderwijs vergt maatwerk en oog voor de specifieke context van de school. Wat zijn de kwaliteiten en mogelijkheden van de

teamleden? Welke vragen hebben leraren, wat is hun handelingsverlegenheid? Het verbeteren van het reken-wiskundeonderwijs raakt de hele organisatie. Schoolontwikkeling is het uitgangspunt. De handelingsverlegenheid kan op verschillende niveaus starten. Bijvoorbeeld: bij een leerling stagneert het leerproces. Die stagnatie kan vragen oproepen over het werken met groepsplannen. Dit heeft directe consequenties voor de schoolontwikkeling. De begeleiding kan daarom op verschillende niveaus insteken. Bij advisering en begeleiding kan gedacht worden aan: Kwaliteitszorg

• Advisering over rekenbeleid aan schoolbesturen, directies en schoolteams • Analyse van toetsresultaten en het opstellen van verbeterplannen voor opbrengsten resultaatgericht werken • Het monitoren en evalueren van verbeteracties

Rekenen

Leerlijnen en de begeleiding in school

42

• Advisering rondom opbrengstgericht en resultaatgericht werken • Begeleiding bij het interactiever maken van het reken-wiskundeonderwijs • Begeleiding bij een rijke leeromgeving rekenen-wiskunde • Het opzetten van een doorlopende leerlijn voor vroegschoolse periode, basis- en voortgezet onderwijs • Het implementeren van leerlijnen rekenen (gekoppeld aan de referentieniveaus) op schoolniveau • Begeleiding van leerkrachten in de klas • Begeleiding van rekenwerkgroepen (bijvoorbeeld bij het kiezen en invoeren van een rekenmethode) • Het verzorgen van themabijeenkomsten over reken-wiskundeonderwijs Specifieke instructiebehoeften rekenen

• Advisering en ondersteuning bij het Handelingsgericht werken (HGW) voor rekenen-wiskunde • Advisering en ondersteuning bij het uitwerken van het referentieniveau rekenen • Ondersteuning, training en coaching op specifieke vaardigheden • Vraagstukken rondom ernstige rekenproblemen, waaronder de implementatie van het landelijk protocol ERWD (Ernstige RekenProblemen en Dyscalculie)

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Het Kenniscentrum Realistisch reken-wiskundeonderwijs verzorgt: • Post-hbo-opleidingen: Coördinator Rekenen en Specialist Leerproblemen/RT Basisopleiding en Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding • Master SEN: Leerroute Reken- en wiskundespecialist/dyscalculie in samenwerking met Christelijke Hogeschool Windesheim • Cursussen en trainingen op de Marnix Academie en op locatie ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het kenniscentrum betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Realistisch Rekenonderwijs kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

www.marnixonderwijscentrum.nl | Rekenen | Meesterlijk Leren 2014-2015

OPLEIDING

Coördinator Rekenen (Post-HBO) OPBRENGST Je bent opgeleid voor de taak van Coördinator Rekenen in je eigen school of op bovenschools niveau. Je bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het onderwijs in reken-wiskunde. LEES MEER op onze website, code 7101 DOELGROEP Leraren (speciaal) basisonderwijs die met plezier het vak rekenen-wiskunde beoefenen, die collega’s met rekenen willen helpen en die het rekenwiskundeonderwijs binnen de eigen school op een hoger plan willen tillen.

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één schooljaar, een intakegesprek, voortgangs- en eindassessment. Daarnaast 150 uur voor zelfstudie, portfolio en praktijkopdrachten. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.352,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten en diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur).

CODE

43

N I EUW

Breek je brein niet over breuken!

Rekenen

CURSUS

!

OPBRENGST Je verstevigt je rekenvaardigheden die nodig zijn als leraar van de bovenbouw. Zoals rekenen met breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen. Je krijgt didactisch inzicht hoe dit leerlingen te leren en wat er nodig is voor een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs. LEES MEER op onze website, code 7203 DOELGROEP Leerkrachten die gaan werken in de bovenbouw of net gestart zijn in de bovenbouw.


KOSTEN € 456,- (inclusief administratie- en materiaalkosten).


CODE

N I EUW

CURSUS

!

Excellent leren: taal en rekenen OPBRENGST Je beschikt over didactische vaardigheden en kent de mogelijkheden om ‘excellente’ leerlingen op het gebied van taal en rekenen uit te dagen. LEES MEER op onze website, code 2214

PLANNING Twee of vier bijeenkomsten van drie uur.

KOSTEN € 321,- (inclusief administratie- en materiaalkosten) voor twee bijeenkomsten. € 592,- (inclusief administratie- en materiaalkosten) voor vier bijeenkomsten.

CODE

Rekenen

DOELGROEP Leerkrachten, coördinatoren, intern begeleiders en remedial teachers.

44 CURSUS

Groepsplan rekenen: Hindernis of handig hulpmiddel?! OPBRENGST Je bent in staat om, met steun van je reken-wiskundemethode, praktische invulling te geven aan je groepsplan met passende rekenactiviteiten. LEES MEER op onze website, code 7201 DOELGROEP Leraren (speciaal) basisonderwijs



CODE


CURSUS

Kleuterwiskunde: tellen, meten en weten in groep 1 en 2 OPBRENGST Je kent de mogelijkheden om de leerlijnen getalbegrip/tellen, meten en meetkunde in kleuter activiteiten uit te werken in een uitdagende en rijke leeromgeving voor kleuters. Je kunt kleuters nog beter stimuleren in het probleemoplossend denken. LEES MEER op onze website, code 4204 DOELGROEP Leraren van groep 1 en 2, coördinatoren onderbouw.



CODE

45 Rekenen

CURSUS

Projecttaken? Rekenkansen! OPBRENGST Je ervaart de meerwaarde van projecttaken en kunt de domeinen ‘meten’ en ‘meetkunde’ steviger neerzetten in je eigen onderwijs door middel van onderzoekend leren. LEES MEER op onze website, code 7204 DOELGROEP Leerkrachten basisonderwijs, bouwcoördinatoren, rekencoördinatoren.


N I EUW


!


CODE

N I EUW

CURSUS

!

Speels oefenen in de rekenles OPBRENGST Je kent verschillende vormen en mogelijkheden om met leerlingen vaardigheden te oefenen en te trainen binnen het vak rekenen. Je bent in staat om rekenvaardigheden te herkennen in rekenspellen en ziet voor welke leerlingen en/of klas(sen) het geschikte oefeningen zijn om het automatiseren en/of memoriseren op gang te krijgen en te onderhouden. LEES MEER op onze website, code 7205 PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

Rekenen

DOELGROEP Leerkrachten van midden- en bovenbouw, coördinatoren, intern begeleiders en remedial teachers.

46


47 Rekenen


Leerlinge

Kenniscentrum Leerlingenzorg Leraren worden geacht om veel te kunnen, te weten en te doen. In veel gevallen lukt dat goed. En in gevallen waarin het niet lukt, ontbreekt het niet aan goede wil, maar aan de juiste kennis of vaardigheden om aan de vraag van de leerling te kunnen voldoen. Het Kenniscentrum Leerlingenzorg kan hierbij op verschillende manieren ondersteunen. De activiteiten van het kenniscentrum concentreren zich rond vragen op (ortho)pedagogisch en (ortho)didactisch gebied. VISIE ‘We dragen zorg voor álle leerlingen door aan te sluiten bij leerlingen én leraren’ De uitspraak van een directeur ‘Ik wil een Pipi-school zijn’ betekent dat hij een school voor ogen heeft die ook geschikt is voor kinderen als Pipi Langkous. Deze uitspraak verwoordt goed wat de uitgangspunten van het Kenniscentrum Leerlingenzorg zijn: • aansluiten bij de onderwijsbehoeften van leerlingen • aansluiten bij de ondersteuningsbehoeften van leraren en scholen ONDERZOEK EN INNOVATIE Actuele kennis van zaken op het gebied van leren en gedrag van leerlingen is een van de voorwaarden om goed onderwijs te kunnen geven. Leden van het kenniscentrum participeren in verschillende netwerken om op de hoogte te blijven van de actuele stand van zaken op het gebied van de leeren ontwikkelgebieden. Deze kennis gebruiken we in onze dienstverlening. Om een brug te slaan tussen wetenschappelijke kennis en de professional in de school, organiseren we op gezette tijden lezingen door wetenschappers van formaat.

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Er worden cursussen, trainingen, post-hbo-opleidingen en masteropleidingen op het gebied van leerlingenzorg geboden, in ‘open’ groepen en op maat: • post-hbo-opleidingen: Intern begeleider Basisopleiding, Remedial teacher Basisopleiding en Gedragsgespecialist Basisopleiding • post-hbo top-opleidingen: Intern begeleider Top-opleiding, Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding • cursussen rond tal van onderwerpen die verband houden met leren en gedrag • masteropleiding Special Educational Needs (SEN)

genzorg ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Leerlingenzorg betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

Leerlingenzorg

ADVISERING EN BEGELEIDING Wij ondersteunen scholen op verschillen manieren bij de zorg en begeleiding van leerlingen. Centraal daarbij staan het verder ontwikkelen en borgen van vaardigheden en attitudes van leraren. Wij hebben expertise op het gebied van leerlingenzorg in relatie tot leerkrachtgedrag, klassenmanagement en planmatig werken.

49

OPLEIDING

Master Special Educational Needs (SEN) OPBRENGST Je bent opgeleid tot Master Special Educational Needs en bent in staat om speciale onderwijszorg te initiëren en vorm te geven. Als specialist kun je collega’s daarin stimuleren en begeleiden. In samenwerking met Windesheim OSO biedt het Marnix Onderwijscentrum leerroutes aan in deeltijd en voltijd in de uitstroomprofielen van de master Special Educational Needs (SEN). LEES MEER op onze website www.marnixonderwijscentrum.nl/senb

Leerlingenzorg

DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en remedial teachers.

PLANNING Start: week 36 van 2014. DEELTIJD – TWEE JAAR Dinsdag 16.30-21.15 uur of woensdag 14.45-18.45 uur, afhankelijk van de gekozen leerroute. VOLTIJD – EEN JAAR Woensdag en vrijdag 8.30-15.00 uur. Praktijkdagen: maandag en dinsdag Studiebelasting: 1680 uur (60 EC).

KOSTEN Voor informatie over kosten zie www.oso-windesheim.nl/ praktische+informatie.

CODE

Deze opleiding voldoet aan de voorwaarden voor het verkrijgen van de lerarenbeurs. BRIN-nummer: 01VU, ISAT-/opleidingscode: 44103.

50 OPLEIDING

Gedragsspecialist Basisopleiding (Post-HBO) OPBRENGST Je hebt zicht op en kunt rekening houden met je eigen stijl van omgaan met leerlingen om zo op een verantwoorde manier een veilig en uitdagend pedagogisch klimaat voor alle leerlingen te realiseren. Je kunt doelbewust opvoedingsmiddelen en vaardigheden inzetten, afgestemd op de behoeften van individuele kinderen. Ook leer je de onderwijsbehoeften van leerlingen signaleren en analyseren op individueel en/of groepsniveau. In samenwerking met collega’s of een externe deskundige kun je analyseren en (delen van) een plan van aanpak zelfstandig uitvoeren en evalueren. LEES MEER op onze website, code 3102 DOELGROEP Bevoegde leraren basisonderwijs

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één schooljaar, een intakegesprek, voortgangs- en eindassessment. Studiebelasting: 350 uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.352,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur).

CODE

www.marnixonderwijscentrum.nl | Leerlingenzorg | Meesterlijk Leren 2014-2015

OPLEIDING

Intern Begeleider Basisopleiding (Post-HBO) OPBRENGST Je bent in staat de zorgstructuur binnen een school op te zetten en te coördineren. Je kunt op professionele wijze leraren begeleiden en ondersteunen bij het inhoud geven aan de leerlingenzorg en een bijdrage leveren aan het implementeren van vernieuwingen op school. LEES MEER op onze website, code 3104

DOELGROEP Bevoegde leraren basisonderwijs

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één schooljaar, een intakegesprek, voortgangs- en eindassessment. Studiebelasting 350 uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.352,- (inclusief lunches, admini stratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriënten register, exclusief aan te schaffen literatuur).

CODE

51

Intern Begeleider Top-opleiding (Post-HBO) OPBRENGST Je bent in staat om het zorgbeleid in de school uit te voeren én te coördineren. Je bent innovatief en kunt leiding geven aan veranderingsprocessen ten aanzien van de leerlingenzorg. Je kunt leerkrachten met betrekking tot de leerlingenzorg coachen en begeleiden. Ten slotte ben je in staat om als professional te reflecteren op de eigen houding en de ethische code intern begeleider na te leven. LEES MEER op onze website, code 3105 DOELGROEP Leraren die in het bezit zijn van het diploma Intern Begeleider Basisopleiding (Post-HBO) of een vergelijkbaar bekwaamheidsdossier. Van deelnemers wordt verwacht dat zij ervaring hebben met het coördineren en uitvoeren van zorgbeleid binnen de school.


KOSTEN € 2.352,- (inclusief lunches, admini stratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriënten register, exclusief aan te schaffen literatuur).


CODE

Leerlingenzorg

OPLEIDING

OPLEIDING

Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding (Post-HBO) OPBRENGST Je kunt leerlingen die orthopedagogische en orthodidactische hulp nodig hebben diepgaand diagnosticeren en remediëren, omdat je in staat bent je aanpak af te stemmen op de specifieke onderwijs behoeften van leerlingen met leeren gedragsproblemen. LEES MEER op onze website, code 3107

Leerlingenzorg

DOELGROEP Leraren die in het bezit zijn van het diploma Gedragsspecialist- of Remedial Teacher Basisopleiding (Post-HBO) of een vergelijkbaar bekwaamheidsdossier. Van deelnemers wordt verwacht dat zij opdrachten in hun praktijk kunnen uitvoeren.



CODE

52 OPLEIDING

Specialist Leerproblemen/RT Basisopleiding (Post-HBO) OPBRENGST Je kunt op professionele wijze hulp verlenen aan leerlingen die pedagogische en/of didactische hulp nodig hebben. Je signalerende, diagnosticerende en remediërende vaardigheden op het gebied van leerproblemen zijn verder ontwikkeld. LEES MEER op onze website, code 3106 DOELGROEP Bevoegde leraren basisonderwijs

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één schooljaar, een intakegesprek, voortgangs- en eindassessment. Studiebelasting ca. 350 uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


CURSUS

Gedragsproblemen door verwaarlozing in de vroegste jeugd en loyaliteitsproblemen OPBRENGST Je hebt inzicht in de verschillende fasen van het hechtingsproces en het ontstaan van de loyaliteitsbanden tussen ouders en kinderen en kent de mogelijkheden om een vertrouwensrelatie met een onveilig gehecht kind aan te gaan. Ook heb je kennis van de mogelijkheden om op een positieve manier het contact met de ouders te onderhouden. LEES MEER op onze website, code 3201 DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en remedial teachers.

PLANNING Eén bijeenkomst van zes uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 332,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten).

CODE

53

(Hoog)begaafde kinderen in de school OPBRENGST Je hebt kennis van theorieën over (hoog)begaafdheid, zicht op de ontwikkeling van (hoog)begaafde leerlingen en herkent kenmerken van (hoog)begaafdheid. Je kunt bovendien inspelen op de behoeften van deze leerlingen. LEES MEER op onze website, code 3202 DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en remedial teachers.




CODE

Leerlingenzorg

CURSUS

CURSUS

(Hoog)begaafde leerlingen begeleiden OPBRENGST Je beschikt over tools om het beleid ten aanzien van hoogbegaafde leerlingen ook daadwerkelijk te realiseren. Het is een verdieping van de cursus (Hoog)begaafde kinderen in de school. LEES MEER op onze website, code 3203

Leerlingenzorg

DOELGROEP Directeuren, leraren, intern begeleiders en remedial teachers die deelnamen aan de cursus (Hoog) begaafde kinderen in de school.



CODE

54 CURSUS

Kinderen met autisme en aanverwante stoornissen OPBRENGST Je hebt kennis van de onderscheidingen in het autistisch spectrum, zoals autisme, de stoornis van Asperger en PDD-NOS. Je kunt kenmerken van kinderen met PDD herkennen. Daarnaast doe je kennis op van de handelingsstrategieën om de (leer)omgeving aan te passen aan kinderen met PDD en je kunt deze strategieën ook toepassen. LEES MEER op onze website, code 3205 DOELGROEP Directies, leraren, intern begeleiders en remedial teachers.

PLANNING Twee bijeenkomsten van vijf uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


CURSUS

Kind en echtscheiding OPBRENGST Je hebt inzicht in de gevolgen van echtscheiding voor kinderen, je beschikt over ideeën om het kind te helpen en te steunen en je weet moeilijke onderwerpen, zoals scheiding van de ouders, met leerlingen te bespreken. LEES MEER op onze website, code 3206 DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en remedial teachers.



CODE

55

Kinderen met (kenmerken van) faalangst OPBRENGST Je herkent kenmerken van faalangst en kunt een aanpak bieden, waardoor het kind weer vertrouwen krijgt in zijn eigen mogelijkheden. LEES MEER op onze website, code 3207

DOELGROEP Leraren en intern begeleiders




CODE

Leerlingenzorg

CURSUS

CURSUS

Kinderen met (kenmerken van) hyperactiviteit OPBRENGST Je hebt kennis van de (verschillende) oorzaken van hyperactieve kenmerken en kunt voor deze kinderen een veilige, gestructureerde omgeving scheppen, waarin zij tot hun recht kunnen komen. LEES MEER op onze website, code 3208



CODE

Leerlingenzorg


56 CURSUS

Kinderen en rouw OPBRENGST Je weet wat de handelingsmogelijkheden zijn bij het omgaan met de dood van bijvoorbeeld een leerling, een familielid of een leraar. Je hebt richtlijnen voor het opzetten van een draaiboek en voor de sociaalemotionele opvang van kinderen na het definitieve afscheid. LEES MEER op onze website, code 3209 DOELGROEP Directies, leraren, intern begeleiders en remedial teachers.



CODE


STUDIEPROGRAMMA/STUDIEREIS

Passend onderwijs in Noorwegen - Zweden OPBRENGST Je kunt onderwijs en zorg op je eigen school optimaliseren. Je hebt kennis van goede voorbeelden van passend onderwijs en krijgt inzicht in ervaringsgericht onderwijs en toepassing daarvan in het kader van passend onderwijs. Daarnaast heb je kennis kunnen delen met collega’s in Noorwegen/Zweden en reisgenoten (netwerken). LEES MEER op onze website, code 3212 DOELGROEP Leerkrachten en directies die passend onderwijs in de praktijk willen zien en willen zien hoe ervaringsgericht onderwijs en passend onderwijs samengaan.

PLANNING 19-25 oktober 2014 (herfstvakantie regio midden) Duur: studiereis van zeven dagen en twee studiebijeenkomsten van drie uur.

KOSTEN ca. € 1.650,- (Dit is inclusief studie dagen, materiaal, halfpension en vluchten Amsterdam-Oslo, OsloStockholm en Stockholm-Amsterdam. Het is exclusief plaatselijk vervoer, een eenpersoonskamertoeslag en entreekosten van musea e.d.).

CODE

Subsidie is onder bepaalde voorwaarden mogelijk vanuit het Bios-programma van het Europees Platform - internationaliseren in onderwijs, zolang er voldoende middelen beschikbaar zijn. Aanvragen kunnen worden ingediend tot uiterlijk een maand voor vertrek.

Als het leren niet lukt OPBRENGST Je krijgt ondersteuning bij de aanpak van een leerling of een groep leerlingen waarmee je niet verder kunt. LEES MEER op onze website, code 3301


PLANNING In overleg



CODE

Leerlingenzorg

ADVIES/MAATWERK

57

ADVIES/MAATWERK

Coaching en begeleiding op het gebied van (hoog) begaafdheid OPBRENGST Je krijgt ondersteuning bij het opzetten en uitvoeren van beleid voor (hoog)begaafde leerlingen en/of bij het begeleiden van deze leerlingen. Uitgangspunt van dit traject is de begeleidingsvraag van de gecoachte. LEES MEER op onze website, code 3302

Leerlingenzorg

DOELGROEP Docenten, intern begeleiders en remedial teachers van scholen die werk (willen) maken van het beleid ten aanzien van (hoog)begaafdheid.

PLANNING In overleg


CODE

58 ADVIES/MAATWERK

Groepsoverzichten en groepsplannen OPBRENGST Je krijgt ondersteuning bij het invullen van groepsoverzichten en groepsplannen, zodat je dit zo efficiënt en effectief mogelijk kunt doen. LEES MEER op onze website, code 3303


PLANNING In overleg


CODE


ADVIES/MAATWERK

Leerlingbegeleiding OPBRENGST Je krijgt ondersteuning bij het bieden van leerlingenzorg door begeleiding en training van leraren bij het werken met groepsoverzichten en groepsplannen. Ook kan een bijdrage aan de HGD-onderzoeksfase van leerlingen met leer- of gedragsproblemen worden geleverd. LEES MEER op onze website, code 3304


PLANNING In overleg


CODE

59

De ‘moeilijke groep’ OPBRENGST Je krijgt ondersteuning bij een ‘moeilijke groep’. Met de directeur, het zorgteam en de leraar wordt gezocht naar oplossingen. Onze orthopedagogen verlenen hulp bij de invoering of uitvoering van de interventies en zorgen, indien gewenst, voor een goede communicatie en voorlichting hierover aan leerlingen, ouders en team. LEES MEER op onze website, code 3305 DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en remedial teachers.

PLANNING In overleg



CODE

Leerlingenzorg

ADVIES/MAATWERK

ADVIES/MAATWERK

Passend onderwijs OPBRENGST Je krijgt advies en begeleiding op maat bij het invoeren van passend onderwijs en handelings gericht werken. Ook het project Afstemming van NTO-Effekt en de invoering van de 1-zorgroute van WSNS Plus behoren tot de mogelijkheden. LEES MEER op onze website, code 3306 PLANNING In overleg


CODE

Leerlingenzorg

DOELGROEP Leraren primair onderwijs, intern begeleiders, teams en directieleden.

60 ADVIES/MAATWERK

De Vreedzame school OPBRENGST De Vreedzame School wil het sociale en emotionele klimaat in de klas en de school veranderen. Het gaat om het werken aan de identiteit van de school als democratische gemeenschap waarin ieder gezien en gehoord wordt. En waar verantwoordelijkheid en betrokkenheid van leerlingen én leraren geoptimaliseerd worden. Daarbij wordt leerlingen én leraren geleerd hoe conflicten kunnen worden opgelost op een manier die constructief is en die voor alle betrokkenen acceptabel is. LEES MEER op onze website, code 3307 DOELGROEP Scholen die de identiteit van de school willen vormgeven door democratie en inspraak en die de sociale competenties van allen die in de school een plaats hebben, willen versterken. Deze scholen willen kinderen voorleven wat deze kernwaarden voor hen kunnen betekenen.

PLANNING In overleg Mogelijk: vijf trainingsbijeenkomsten in het eerste jaar, drie trainingsbijeenkomsten in het tweede jaar, klassenbezoeken en begeleidingsmomenten voor de stuurgroep.


CODE


61 Leerlingenzorg


Jonge ki

Kenniscentrum Jonge kind (2 tot 8 jaar) Aandacht voor het jonge kind! Het ‘jonge kind’ staat volop in de belangstelling. Dit geldt voor jonge kinderen in de basisschool en in voorschoolse instellingen (kinderdagverblijven en peuterspeelzalen). Er is sprake van een sterke beweging die er voor pleit aandacht te hebben voor het specifieke van de vroegkinderlijke ontwikkeling en -opvoeding. In het werkveld zien onze adviseurs de volgende tendensen: • leraren in de kleutergroepen ervaren soms een spanningsveld tussen kindgericht en doelgericht werken; • in de groepen 3 en 4 zijn leraren op zoek naar hoe voortgebouwd kan worden op het onderwijs in de kleutergroepen; • in voorschoolse instellingen is men op zoek naar manieren om aan te sluiten bij de ontwikkeling van jonge kinderen. Ook is men op zoek naar een goede aansluiting met de basisschool. Op de volgende pagina’s vind je een rijk aanbod aan cursussen op het gebied van het jonge kind in de basisschool. Het aanbod voor de voorschoolse instellingen is te vinden op onze website. VISIE Jonge kinderen ontwikkelen zich in en door spel. Jonge kinderen zijn onderzoekers die al handelend in spelsituaties, zichzelf, de ander en ‘de wereld’ leren kennen. Dit is het uitgangspunt bij het creëren van een rijke leeromgeving. Adviseurs van het Kenniscentrum Jonge kind begeleiden professionals en teams om vanuit een gedeelde en samenhangende visie te komen tot een rijk aanbod voor jonge kinderen.

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Kernactiviteiten van het Kenniscentrum Jonge kind zijn:

• Maatwerk en cursussen voor de voorschoolse periode (2- tot 4-jarigen in kindercentra) – voor aanbod zie www.marnixonderwijscentrum.nl

• Opleiding Manager in de kinderopvang • Maatwerk en cursussen gericht op de onderbouw van de basisschool (4- tot 8-jarigen) • Oriëntatie op en implementatie van het observatiemodel KIJK! voor peuters* • Oriëntatie op en implementatie van het observatiemodel KIJK! voor kleuters* • Dienstverlening ten aanzien van overgang voorschool naar primair onderwijs • Jonge Kind specialist (Post-HBO) • Master SEN, leerroute Leraar speciale onderwijsbehoeften jonge kind (als lesplaats van Christelijke Hogeschool

kind Windesheim)

ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Jonge kind betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Jonge kind kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

* Het Marnix Onderwijscentrum heeft een licentie voor het verzorgen van oriëntatie- en invoeringstrajecten op scholen en kinderdagverblijven.

Jonge kind

ADVISERING EN BEGLEIDING OP MAAT Iedere situatie heeft specifieke kenmerken. Ieder team en iedere professional heeft speciale wensen. Onze adviseurs gaan daarover graag het gesprek met je aan.

63

OPLEIDING

Jonge Kind specialist (Post-HBO) OPBRENGST Je bent in staat een beargumenteerd onderwijsaanbod voor het jonge kind te ontwikkelen en vorm te geven in de praktijk. Je doet dit vanuit een onderbouwde visie op de ontwikkeling van het jonge kind. Je kent de leerlijnen en weet hoe de ontwikkelingen van het jonge kind te observeren en te registreren in het leerlingvolgsysteem van de school. Op grond van de signalering ben je in staat groepsoverzichten en groepsplannen te maken, met oog voor de eigen pedagogisch didactische aanpak van het jonge kind. Door het opzetten van een lerend netwerk leer je hoe je binnen je team kennisoverdracht kunt realiseren. LEES MEER op onze website, code 4102

Jonge kind

DOELGROEP Leerkrachten van de groepen 1 en 2

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één schooljaar, een intakegesprek, voortgangs- en eindassessment. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.352,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister).

CODE

64 OPLEIDING

Master Special Educational Needs (SEN) Leerroute Leraar speciale onderwijsbehoeften jonge kind OPBRENGST Je hebt inzicht in hoe je kunt aansluiten bij de leefwereld van jonge kinderen. Je kunt aan de hand van spel naar kinderen kijken en verschillende pedagogische en didactische interventies toepassen in je onderwijs. Na afronding van de opleiding heb je een Master in Special Educational Needs (Master SEN). LEES MEER op onze website, code 4103 DOELGROEP Leraren die werken in groep 1 en 2 van het (speciaal) basisonderwijs.

PLANNING Tweejarige deeltijdopleiding met gemiddeld een dagdeel college per week (woensdagmiddag) Start week 36, 2014.

KOSTEN Voor informatie over kosten zie www.oso-windesheim.nl/ praktische+informatie.

CODE

Voor de leerroutes van de Master SEN kan een lerarenbeurs worden aangevraagd. BRIN-nummer: 01VU, ISAT-/opleidingscode: 44103.

www.marnixonderwijscentrum.nl | Jonge kind | Meesterlijk Leren 2014-2015

CURSUS

Autisme Spectrum Stoornis (ASS) bij kleuters OPBRENGST Je herkent kleuters met kenmerken van autisme en aan autisme verwante stoornissen en hebt inzicht in een specifieke, gestructureerde aanpak van deze kinderen. LEES MEER op onze website, code 4201

DOELGROEP Leraren, intern begeleiders, remedial teachers die werken met kinderen uit groep 1 en 2.

PLANNING Eén bijeenkomst van zesenhalf uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

65 Jonge kind

CURSUS

Hyperactieve kleuters OPBRENGST Je herkent kenmerken en bijkomende problemen van hyperactieve kleuters (ADHD). Je hebt inzicht in de ondersteuningsvraag die deze kinderen door hun gedrag aan de leraar stellen en leert inspelen op de ondersteuningsbehoeften van deze groep kinderen. LEES MEER op onze website, code 4202

DOELGROEP Leraren, intern begeleiders, remedial teachers die werken met kinderen uit groep 1 en 2.




CODE

CURSUS

Kleuters leren met muziek OPBRENGST Je beschikt over veel ideeën om muziek in te zetten bij de dagelijkse routines in de groep, om rekenen taalactiviteiten afwisselender te maken en om de sociaal-emotionele, motorische en de cognitieve ontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 te bevorderen. LEES MEER op onze website, code 4207 PLANNING Drie bijeenkomsten van tweeënhalf uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE

Jonge kind

DOELGROEP Leraren groep 1 en 2 die meer muziekactiviteiten willen inzetten.

66 CURSUS

Kleuterwiskunde: tellen, meten en weten in groep 1 en 2 OPBRENGST Je kent de mogelijkheden om de leerlijnen getalbegrip/tellen, meten en meetkunde in kleuter activiteiten uit te werken in een uitdagende en rijke leeromgeving voor kleuters. Je kunt kleuters nog beter stimuleren in het probleemoplossend denken. LEES MEER op onze website, code 4204 DOELGROEP Leraren van groep 1 en 2, coördinatoren onderbouw.



CODE


CURSUS

Rijke leeromgeving, rekenen en taal in groep 1 en 2 OPBRENGST Je hebt handvatten om hoeken te ontwerpen die de ontwikkeling van rekenvaardigheden en taalvaardigheden stimuleren. LEES MEER op onze website, code 4208

DOELGROEP Leraren groep 1 en 2, bouwcoördinatoren onderbouw. Deze cursus is ook zeer geschikt voor leraren die handelingsgericht werken (HGW) en op basis van deze uitgangspunten een beredeneerd onderwijsaanbod willen bieden binnen een rijke leeromgeving.



CODE

67 Jonge kind

CURSUS

Sensomotorische ontwikkeling in de onderbouw OPBRENGST Je hebt inzicht in de sensomotorische ontwikkeling van het jonge kind en hebt kennis van concrete mogelijkheden voor het bevorderen van de motorische ontwikkeling binnen je eigen klassensituatie. LEES MEER op onze website, code 4203

DOELGROEP Leraren uit de onderbouw

PLANNING Eén bijeenkomst van zeven uur. Voor data en lestijden zie onze website.



CODE

Onderwi

Kenniscentrum Onderwijsmanagement VISIE Het Kenniscentrum Onderwijsmanagement wil een kwalitatieve bijdrage aan de continue verbetering van de kwaliteit van onderwijsorganisaties leveren, waarbij de focus ligt op de professionalisering van leidinggevenden en besturen van scholen. Onze begeleidingsfilosofie gaat uit van zelfsturing van mensen in organisaties. Het betekent dat we in onze manier van begeleiden uitgaan van de capaciteit van de organisatie en aansluiten, daar waar aanvullende capaciteit en deskundigheid gewenst is. Het Kenniscentrum Onderwijsmanagement bestaat uit adviseurs die zich ten doel stellen het management van onderwijsorganisaties in de regio vraaggestuurd te ondersteunen, te begeleiden en te adviseren. Onze onderscheidende kenmerken zijn: • adviseurs zijn generalisten met een specialisme • zeer ruime ervaring in het begeleiden en opleiden van leidinggevenden • gecertificeerde specialismen (o.a. coaching en supervisie) • verbinding met het lectoraat ‘Leiderschap in het onderwijs’ van de Academie voor Schoolleiderschap Penta Nova • nauwe samenwerking met en betrokkenheid bij schoolleidersopleidingen (Penta Nova) • toegang tot de expertise van de lerarenopleiding basisonderwijs Marnix Academie als kennisinstituut op het gebied van het primaire proces

ADVISERING EN BEGELEIDING OP MAAT Op het gebied van advisering en begeleiding leveren we een verscheidenheid aan diensten. Belangrijke aandachtsgebieden zijn: (team)communicatie, beleidsadvisering en beleidsondersteuning, coaching van leidinggevenden, organisatieontwikkeling en kwaliteitszorg. We beschikken over een eigen assessmentcentrum, waar zowel ontwikkelingsals beoordelingsgerichte assessments worden uitgevoerd. OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Opleidingen en trainingen zijn gericht op professionalisering van leidinggevenden. Naast de inhoudelijke en uitvoerende betrokkenheid bij de schoolleidersopleidingen van Penta Nova, zijn er andere scholingstrajecten, cursussen en trainingen speciaal gericht op toekomstige en huidige leidinggevenden. Deze activiteiten worden regelmatig ook als maatwerk uitgevoerd.

69 Onderwijsmanagement

ONDERZOEK EN INNOVATIE Door participatie in het Penta Nova-lectoraat ‘Leiderschap in het onderwijs’ van dr. Meta Krüger zijn we betrokken bij de nieuwste inzichten en ontwikkelingen in schoolleiderschap. Daarnaast doen we zelfstandig veldonderzoek onder onze relaties, zodat we in staat zijn met onze dienstverlening in te spelen op de vragen en behoeften die in het veld aan de orde zijn.

ijsmanag ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Onderwijsmanagement zijn betrokken, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Onderwijsmanagement kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

OPLEIDING

Schoolleidersopleidingen (Penta Nova) • Opleiding Middenmanagement voor (aankomende) middenmanagers, intern begeleiders, coördinatoren e.d. • Opleiding Schoolleider: post-hbo-opleiding voor (aankomend) schoolleiders. • Opleiding Directeur Primair Onderwijs: eenjarige post-hbo-opleiding voor schoolleiders met een diploma Onderwijsmanagement

Basisvaardigheden onderwijsmanagement of Middenmanagement.

• Master Educational Leadership: geaccrediteerde hbo-master voor ervaren gediplomeerde schoolleiders • IMPULS-trainingen: korte praktische trainingen over onderhandelingsvaardigheden, strategisch financieel management, borging van kwaliteit en samenwerkend leidinggeven.

• Managementoriëntatietraject: incompany-traject voor leraren die zich willen oriënteren op een management functie.

De Marnix Academie participeert samen met drie andere hogescholen in het samenwerkingsverband Penta Nova, Academie voor Schoolleiderschap. Uitgebreide informatie over de opleidingen en trainingen en data van voorlichtingsbijeenkomsten: www.pentanova.nl. Brochures van de verschillende opleidingen kun je daar downloaden of aanvragen via [email protected].

70 OPLEIDING

Basisschooldirecteur worden? Dubbelspoor: een zij-instroomtraject OPBRENGST Met het behalen van een diploma Directeur Primair Onderwijs (DPO) beschik je als manager van buiten het onderwijs over de noodzakelijke competenties van een erkend schoolleider en je hebt bovendien de basiskennis van het vak van leraar basisonderwijs. LEES MEER op onze website, code 5102 DOELGROEP Leidinggevenden met minimaal een afgeronde hbo-opleiding die van buiten het primair onderwijs komen en die de functie van schoolleider in het primair onderwijs ambiëren als nieuwe stap in hun carrière.

PLANNING Start traject in september en/of januari

KOSTEN Het traject vergt een investering van € 10.950,-. Zie bijzonderheden. Additionele kosten: Verplichte literatuur ca. € 500,-. Deze wordt door de deelnemer zelf aangeschaft.

CODE

BIJZONDERHEDEN Inbegrepen zijn: opleiding Directeur Primair Onderwijs bij Penta Nova, onderdelen van het eerste jaar van de deeltijdopleiding Leraar basisonderwijs, ontwikkelingsgericht assessment, studiebegeleiding, studiematerialen, verblijfskosten in een conferentieoord

www.marnixonderwijscentrum.nl | Onderwijsmanagement | Meesterlijk Leren 2014-2015

OPLEIDING

Specialist Brede School (Post-HBO) OPBRENGST Je bent opgeleid tot Specialist Brede School. De benodigde competenties zijn verdiept en je maakt een plan van aanpak voor je ‘eigen’ Brede School. LEES MEER op onze website, code 5106 DOELGROEP De opleiding is bestemd voor medewerkers van een Brede School (in wording) met een hbo-diploma die een coördinerende rol vervullen of willen gaan vervullen.

PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek en een eindassessment. Studiebelasting 250 uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 2.111,- (inclusief lunches, admini stratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriënten register).

CODE

71

Het coachen van leraren OPBRENGST Je beschikt over kennis en vaardigheden op het gebied van het coachen van collega’s. Je kunt op actieve wijze collega’s uitnodigen het beste in te zetten voor hun werk en hun potentiële kwaliteiten aanboren. LEES MEER op onze website, code 5201

DOELGROEP Intern begeleiders, directieleden en andere teamleden die tot taak hebben (nieuwe) collega’s te coachen.

PLANNING Vier bijeenkomsten, waarvan drie dagdelen van drie uur en één dag van zeven uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 783,- (inclusief eenmaal lunch, administratie- en materiaalkosten).


CODE

Onderwijsmanagement

CURSUS

CURSUS

Intern coördinator Opleiden in de school

Onderwijsmanagement

OPBRENGST Je bent gekwalificeerd voor de taak van intern coördinator opleidingen (ico). Dit gebeurt door aandacht te besteden aan: coachings- en intervisievaardigheden, leerlijnen van studenten, toetsing van praktijk leren, rijke leeromgevingen, relatie tussen schoolontwikkeling en leerbehoeften van studenten en mogelijk heden voor onderwijskundige samenwerking tussen de Partners in Opleiding en Ontwikkeling. LEES MEER op onze website, code 5202 DOELGROEP Degene die de rol van intern coördinator in het kader van Opleiden in de school hebben of krijgen.

PLANNING Cursus lang Acht bijeenkomsten van vier uur Planning op basis van het aantal aanmeldingen. Cursus kort Vijf bijeenkomsten van vier uur Planning op basis van het aantal aanmeldingen .

KOSTEN Cursus lang € 1.898,- per deelnemer (inclusief administratie- en materiaalkosten). Cursus kort € 1.394,- per deelnemer (inclusief administratie- en materiaalkosten).

CODE

72 CURSUS

Leidinggeven aan opbrengstgericht werken OPBRENGST Je hebt inzicht in de mogelijkheden binnen jouw school voor het verhogen van de opbrengsten van leerlingen en ontwikkelt een eigen visie op opbrengstgericht werken op school. LEES MEER op onze website, code 5203 DOELGROEP Leidinggevenden in de basisschool.

PLANNING Vier bijeenkomsten van drie uur. Voor data en lestijden zie onze website.


CODE


CURSUS

Procesbegeleider van een leerwerkgemeenschap OPBRENGST Je bent in staat om een leerwerkgemeenschap (LWG) op te starten, teamleden te inspireren voor deelname aan een LWG. Je kunt aanzetten geven tot schoolontwikkeling en het borgen van het werken met een LWG in de school. LEES MEER op onze website, code 5207

DOELGROEP Ieder die de rol van procesbegeleider van een leerwerkgemeenschap op zich wil nemen of er al ervaring mee heeft en die rol wil optimaliseren (ico’s, directieleden en teamleden).

PLANNING Twee studiebijeenkomsten van vier uur en twee intervisiebijeenkomsten van twee uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN €592,- (inclusief administratie- en materiaalkosten).

N I EUW

CODE

!

73

Schoolcontactpersoon/vertrouwenspersoon OPBRENGST Je hebt kennis van de rol en de taak van de schoolcontactpersoon binnen de schoolorganisatie en je krijgt handvatten om als contactpersoon aan de slag te kunnen gaan. LEES MEER op onze website, code 5205 DOELGROEP Startende schoolcontactpersonen en contactpersonen die hun eigen kennis en vaardigheden willen opfrissen.

PLANNING Eén bijeenkomst van zesenhalf uur. Voor data en lestijden zie onze website.



CODE

Onderwijsmanagement

CURSUS

CURSUS

Train-de-trainer ‘mentorentraining’ OPBRENGST Je kunt leerkrachten opleiden tot mentor. Het kader hiervoor is de visie en inhoud van het curriculum van de Marnix Academie. LEES MEER op onze website, code 5206

Onderwijsmanagement

DOELGROEP Ervaren intern coördinatoren opleidingen (ico’s) en bovenschoolse coördinatoren opleidingen, die over uitstekende communicatieve vaardigheden beschikken.

PLANNING Twee bijeenkomsten van vijfenhalf uur en vijf bijeenkomsten van vier uur. Voor data en lestijden zie onze website.

KOSTEN € 1.502,- (inclusief tweemaal lunch, administratie-, materiaalkosten en het boek Leren op de werkplek).

CODE

74 ADVIES/MAATWERK

Assessment in het kader van de functiemix OPBRENGST Je ontvangt een beoordeling van leerkrachten ten aanzien van hun hbo+ werken denkniveau, op basis waarvan zij wel of niet in aanmerking kunnen komen voor een LB/LC-functie. LEES MEER op onze website, code 5301

DOELGROEP Directies/besturen die leraren willen bevorderen naar LB/LC-schalen en daarvoor een objectief beoordelingsinstrument willen inzetten.

PLANNING In overleg De duur van het criteriumgericht interview (CGI) en de psychologische test is samen twee uur. Vooraf dient de kandidaat een portfolio samen te stellen.


CODE


ADVIES/MAATWERK

Assessment voor leidinggevenden in het onderwijs OPBRENGST Je hebt inzicht in aanwezige competenties en mogelijke ontwikkelpunten voor leidinggeven in het onderwijs door middel van een ontwikkelingsgericht of beoordelingsgericht assessment. LEES MEER op onze website, code 5302 DOELGROEP Directieleden en leraren met een leidinggevende ambitie in het onderwijs.

PLANNING In overleg

KOSTEN Ontwikkelingsgericht assessment: € 2.200,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten, exclusief 21% btw) Beoordelingsgericht assessment: Op basis van een offerte.

CODE

75

Coachen met paarden OPBRENGST Je bent je bewust van persoonlijk leiderschap en hebt inzicht in je eigen stijl van samenwerken en leidinggeven zodat interventies bewuster ingezet kunnen worden. Coachen door gebruikmaking van paarden is een van de meest directe manieren van coachen en leidt in korte tijd naar de essentie van iemands vraag. LEES MEER op onze website, code 5306 DOELGROEP Directeuren en leraren die bewust sturing willen geven aan team ontwikkeling en/of persoonlijk leiderschap.

PLANNING In overleg



CODE

Onderwijsmanagement

ADVIES/MAATWERK

ADVIES/MAATWERK

Het verhaal van de school Be good and tell it!

Onderwijsmanagement

OPBRENGST Je hebt inzicht in waar je als school goed in bent, welke ambities en kernwaarden je nastreeft en hoe je dat op een krachtige wijze kunt neerzetten en communiceren naar zowel interne als externe doelgroepen. LEES MEER op onze website, code 5307 DOELGROEP Directie en team van scholen die op een gestructureerde wijze visie- en beleidsontwikkeling vorm willen geven.

PLANNING In overleg


CODE

76 ADVIES/MAATWERK

Onderwijskwaliteitsmeter een signaleringsinstrument voor de onderwijskwaliteit OPBRENGST Door gebruikmaking van een signaleringsinstrument heb je inzicht in de kwaliteit van het onderwijs, onderwijsproces, de opbrengsten en de waardering van de eigen school of meerdere scholen. Met het instrument wordt het mogelijk om het inhoudelijke gesprek over kwaliteit te voeren en het onderwijs – aan de hand van het toezichtskader van de Inspectie en zelf vastgestelde normen – gericht te verbeteren. LEES MEER op onze website, code 5305 DOELGROEP Directeuren en besturen (van een school, of meerdere scholen tegelijk) die de kwaliteit van het onderwijs, het onderwijsproces en de resultaten snel en op maat in kaart gebracht willen hebben.

PLANNING In overleg


CODE


77 Onderwijsmanagement


Individu

Visie op individuele begeleiding Het Kenniscentrum Individuele begeleiding is gericht op het persoonlijk functioneren van mensen, voornamelijk in werksituaties. Daarbij gaan we uit van de gedachte dat de kwaliteit van het onderwijs voor het grootste deel wordt bepaald door de persoon die dit onderwijs vormgeeft. Individuele begeleiding is een manier om daarover met elkaar in gesprek te raken. RANDVOORWAARDEN Bij het begeleiden werken we vanuit de autonomie en het ontwikkelvermogen van mensen. De begeleiding sluit daarbij aan. In het begeleidingsproces staat gelijkwaardigheid centraal. Bij individuele begeleiding zijn drie randvoorwaarden van belang, namelijk: • je kiest zelf voor individuele begeleiding • je neemt verantwoordelijkheid voor je eigen ontwikkelproces • je bent eigenaar van je eigen ontwikkelproces De begeleiders zijn allen gecertificeerd en aangesloten bij landelijke beroepsverenigingen. WERKTERREINEN Individuele begeleiding kent de volgende terreinen:

• Coaching:

ADVISEURS De coaches en supervisoren zijn allen gecertificeerd en aangesloten bij landelijke beroepsver enigingen. Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Individuele begeleiding betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Individuele begeleiding kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

79 Individuele begeleiding

– Coaching (algemeen) – Online coaching • Ondersteuning met School Video Interactie Begeleiding • Supervisie • ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®)

uele bege

ADVIES/MAATWERK

Coaching OPBRENGST Coaching is een proces waarbij iemand wil groeien en daarvoor de verantwoordelijkheid wil nemen. Onder leiding van een coach leer je van werken/of persoonsgerelateerde vragen die in interactie met de coach worden besproken. LEES MEER op onze website, code 6301

Individuele begeleidng

DOELGROEP Directies en leraren

PLANNING In overleg


CODE

80 ADVIES/MAATWERK

Ondersteuning met School-Video-Interactiebegeleiding OPBRENGST Aan de hand van door een coach gemaakte video-opnames in je eigen klas en door bespreking daarvan reflecteer je je eigen handelen en kun je groeien in je werksituatie. School-Video-Interactiebegeleiding wordt veel gebruikt door leraren die het pedagogisch klimaat en de eigen effectiviteit in de klas willen verbeteren. Denk daarbij aan preventie of vroegtijdig signaleren van problemen van leerlingen en aan organisatorische problemen en knelpunten in de didactische situatie. LEES MEER op onze website, code 6303 DOELGROEP Leraren die kwalitatief goed onderwijs op klassenniveau gestalte willen geven en daarbij kritisch willen reflecteren op hun eigen professionele handelen.

PLANNING In overleg


CODE

www.marnixonderwijscentrum.nl | Individuele begeleiding | Meesterlijk Leren 2014-2015

ADVIES/MAATWERK

Online coaching OPBRENGST Binnen een week heb je antwoorden op vragen op het gebied van werk, persoonlijke ontwikkeling of psychisch functioneren. Door vragen van de coach schriftelijk (online) te beantwoorden leer je je gedachten ordenen, kijk je naar bestaande overtuigingen en kom je op nieuwe ideeën. LEES MEER op onze website, code 6304 DOELGROEP PLANNING Personen werkzaam in het onderwijs. In overleg

KOSTEN € 495 ,-

CODE

81

Supervisie OPBRENGST Je persoonlijk functioneren in de uitoefening van je beroep is optimaal. Persoon en werk, theorie en praktijk zijn geïntegreerd. Dat kan door te reflecteren op het denken, voelen, willen en handelen in je werk situatie. Je haalt de beroepservaring dichterbij en kijkt opnieuw naar de ervaring. LEES MEER op onze website, code 6305

DOELGROEP Directieleden, middenkader en (startende) leraren.

PLANNING Vijftien bijeenkomsten, om de twee weken. Tijdsduur is afhankelijk van de vorm.



CODE

Individuele begeleiding

ADVIES/MAATWERK

ADVIES/MAATWERK

ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) Bij vragen rond stress en burn-out, leiderschap en loopbaan

Individuele begeleidng

OPBRENGST Je hebt grip op je eigen werksituatie, bent je bewust van motivaties en kunt persoonlijke doelen scherper krijgen. Hierdoor ben je in staat gerichter sturing te geven aan je eigen ontwikkeling en werk. LEES MEER op onze website, code 6306 DOELGROEP Directieleden en leraren die meer zicht willen krijgen op het eigen handelen.

PLANNING Een intakegesprek van één uur en drie bijeenkomsten van respectievelijk vier, twee en één uur. Data worden in overleg bepaald.

KOSTEN € 1.150,- (inclusief administratie- en materiaalkosten) Afhankelijk van de schoolsituatie kan een ZKM®-onderzoek in aanmerking komen voor vergoeding door het Vervangingsfonds.

CODE

82


83 Individuele begeleiding


Colofon PRODUCTIE EN REDACTIE Marnix Academie, afdeling Communicatie en Publicaties VORMGEVING KEPCOM Creatieve Communicatie, Delft FOTOGRAFIE Ivar Pel, Utrecht DRUKWERK EMP grafimedia, Houten UITGAVE Maart 2014 Aan de inhoud van deze brochure kunnen geen rechten worden ontleend. Deze brochure is gedrukt op FSC-gecertificeerd papier.

84


Marnix Academie, p.c. hogeschool lerarenopleiding basisonderwijs Vogelsanglaan 1 3571 ZM Utrecht | Postbus 85002 3508 AA Utrecht T 030 275 35 60 | [email protected] | www.marnixonderwijscentrum.nl

Meesterlijk leren. Opleidingen, cursussen en advies

Recommend Documents