Meesterlijk leren. Opleidingen, cursussen en advies

Meesterlijk leren Opleidingen, cursussen en advies

Inhoudsopgave Welkom bij het Marnix Onderwijscentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Leeswijzer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 KENNISCENTRUM SCHOOL EN IDENTITEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Studieprogramma / studiereis Marokko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Adviesgesprek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Visie op identiteit verwoord en verbeeld. Wat onderscheidt ons binnen de Brede School? NIEUW!. . . . . . . . . . . . . 14

2

KENNISCENTRUM LEERKRACHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Master leren en innoveren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Beeldcoach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Bevoegdheid bewegingsonderwijs (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Bevoegdheid bewegingsonderwijs (Post-HBO) – versneld NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Cultuurbegeleider (Post-HBO) NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Gespecialiseerd leraar achterstandswijk (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Onderwijskundig expert Wetenschap en Technologie (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Oudere kind Specialist (Post-HBO) NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Specialist 21e eeuws leren (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Specialist Opbrengstgericht Werken (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Vakspecialist muziek (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Alumnibijeenkomsten voor vakspecialisten muziek NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Coöperatief leren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Een goede balans tussen werk en privé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Filosoferen met kinderen NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Gemotiveerd en vitaal voor de klas blijven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 In gesprek met ouders: eerst begrijpen en dan begrepen worden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Introductiecursus iPad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 iPads in de klas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Krachtig gesprekken voeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Muziek-impuls! Professionalisering in muziek NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Opbrengstgericht werken in de klas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Geschiktheidsonderzoek zij-instroom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Mentor zijn, mentor blijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Excellent leren: taal en rekenen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Iedereen kan leren schrijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kritisch denken in de klas NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat in de groepen 1/2 NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Passende Perspectieven op taal óf rekenen in je school implementeren NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Woorden maken wijzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Woordenschat en begrijpend lezen in alle vakken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Engels leren is Engels doen 1 (ELIED1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Engels leren is Engels doen 2 (ELIED2). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TELE: Taalvaardigheid Engels: Lesgeven in het Engels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34 35 35 36 36 37 37 38 38 39 39

KENNISCENTRUM REALISTISCH REKEN-WISKUNDEONDERWIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Coördinator Rekenen (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Als rekenen een drempel blijft NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Excellent leren: taal en rekenen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Gedifferentieerd rekenonderwijs NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Meten, meetkunde en techniek met kleuters NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Passende Perspectieven op taal óf rekenen in je school implementeren NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Referentieniveaus rekenen NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Speels oefenen in de rekenles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

KENNISCENTRUM INTERACTIEF TAALONDERWIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Coördinator Lezen (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Coördinator Taal (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Coördinator Engels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 De leraar als model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

KENNISCENTRUM LEERLINGENZORG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Master Special Educational Needs (SEN). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Gedragsspecialist Basisopleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Intern Begeleider Basisopleiding (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Intern Begeleider Top-opleiding (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding (Post-HBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Specialist Leerproblemen/Remedial teacher Basisopleiding (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Passend onderwijs in Noorwegen – Zweden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Gedragsproblemen door verwaarlozing in de vroegste jeugd en loyaliteitsproblemen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 (Hoog)begaafde kinderen in de school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 (Hoog)begaafde leerlingen begeleiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Kinderen met autisme en aanverwante stoornissen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kinderen met concentratieproblemen en/of (kenmerken van) hyperactiviteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kinderen en echtscheiding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Kinderen met (kenmerken van) faalangst. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Rouw op school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Wegwijs in de Vreedzame School NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

www.marnixonderwijscentrum.nl | Meesterlijk Leren 2015-2016


3

Coaching en begeleiding op het gebied van (hoog)begaafdheid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De ‘moelijke’ groep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De Vreedzame School. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Groepsoverzichten en groepsplannen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Passend onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

57 58 58 58 59

KENNISCENTRUM JONGE KIND (2 TOT 8 JAAR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Master Special Educational Needs (SEN). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Jonge Kind Specialist (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Autisme Spectrum Stoornis (ASS) bij kleuters. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Hyperactieve kleuters. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Kleuters leren met muziek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Meten, meetkunde en techniek met kleuters NIEUW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat in de groepen 1/2 NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Rijke leeromgeving, rekenen en taal in groep 1 en 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Sensomotorische ontwikkeling in de kleutergroepen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Spel en spelbegeleiding bij jonge kinderen NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Vlot van voorschool naar basisschool NIEUW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

4

KENNISCENTRUM ONDERWIJSMANAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Schoolleidersopleidingen (Penta Nova). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Basisschooldirecteur worden? Dubbelspoor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Specialist Brede School (Post-HBO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Het coachen van leraren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Intern Coördinator Opleiden in de school (ICO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Leidinggeven aan opbrengstgericht werken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Procesbegeleider van een leerwerkgemeenschap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Schoolcontactpersoon/vertrouwenspersoon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Train-de-trainer ‘Mentorentraining’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Assessment in het kader van de functiemix. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Assessment voor leidinggevenden in het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Coachen met paarden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Onderwijskwaliteitsmeter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

5

KENNISCENTRUM INDIVIDUELE BEGELEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Coaching. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Online coaching . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Supervisie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Videocoaching . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79



Welkom bij het Marnix Onderwijscentrum Het Marnix Onderwijscentrum (MOC) is onderdeel van de Marnix Academie, Hogeschool Lerarenopleiding basisonderwijs. Het is de afdeling die gespecialiseerd is in het verzorgen van nascholingscursussen en opleidingen voor leraren en leidinggevenden in het primair onderwijs. Daarnaast kunnen scholen bij ons terecht voor advies. Dit doen we al ruim twintig jaar met succes. KENNISCENTRA Onze dienstverlening is georganiseerd in een aantal gespecialiseerde kenniscentra, waarin adviseurs samenwerken. Deze kenniscentra zijn: • School & Identiteit • Leerkracht • Realistisch rekenonderwijs • Interactief taalonderwijs • Leerlingenzorg • Jonge kind • Onderwijsmanagement • Individuele begeleiding Het MOC participeert in de Academie voor Schoolmanagement Penta Nova, die (master)opleidingen en cursussen voor leidinggevenden in het onderwijs verzorgt. Zie www.pentanova.nl. ONZE ADVISEURS Onze adviseurs kunnen de rol op zich nemen van docent, trainer, adviseur, procesbegeleider of coach. Je kunt van hen verwachten dat ze leraren bij hun professionele ontwikkeling en taakinvulling begeleiden. Bovendien kunnen ze een rol spelen bij begeleiding van integrale schoolontwikkeling en het fasegewijs begeleiden van vernieuwingsprocessen. Alle adviseurs hebben zelf ruime ervaring in het onderwijs en door hun verbondenheid aan de hogeschool weten zij als geen ander wat er van leraren en leidinggevenden gevraagd wordt.

6

– Intern Begeleider Basisopleiding – Intern Begeleider Top-opleiding – Jonge Kind Specialist – Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding – Onderwijskundig expert Wetenschap en Technologie – Oudere Kind Specialist* – Specialist Brede School – Specialist 21e eeuws leren – Specialist Leerproblemen/RT Basisopleiding – Specialist Opbrengstgericht werken – Vakspecialist Muziek

• Hbo-masteropleidingen:

– Master Leren en Innoveren (MLI) – Master Special Educational Needs (SEN) – Master Educational Leadership (MEL)

Deskundigheidsbevordering kan ook plaatsvinden door individuele begeleiding en advies zoals werkbegeleiding, coaching, supervisie, de ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) en School Video Interactie Begeleiding. MAATWERK De verschillende diensten vinden veelal plaats in ‘open’ groepen op de Marnix Academie, maar kunnen ook altijd ’op maat en incompany’ worden verzorgd. Een maatwerkopdracht start altijd met een intakegesprek. In dit gesprek wordt samen met de adviseur de behoefte vastgesteld. Hiervan ontvangt men een intakeverslag en een voorstel.

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN INDIVIDUELE BEGELEIDING EN ADVIES Deskundigheidsbevordering kan op verschillende manieren plaatsvinden. We kennen intensieve één- of meerdaagse cursussen waarin deelnemers zich heel praktisch verdiepen in een afgebakend onderdeel. Daarnaast kennen we opleidingen die leiden tot een specialisatie: • Opleidingen, die leiden tot een Marnix Academie-certificaat • Post-hbo-opleidingen waar deelnemers een officieel diploma van de Stichting Post Hoger Beroeps Onderwijs Nederland (SPHBO) ontvangen en worden ingeschreven in het Abituriëntenregister van de SPHBO. Deze posthbo-opleidingen zijn: – Bevoegdheid bewegingsonderwijs – Coördinator Lezen – Coördinator Rekenen – Coördinator Taal – Cultuurbegeleider – Gedragsspecialist Basisopleiding – Gespecialiseerd leraar achterstandswijk

CONTACT Heb je algemene vragen over cursussen, data, tijdstippen en dergelijke, dan kun je terecht bij: Servicebureau MOC telefoon: 030 275 35 60 e-mail: [email protected]



Heb je inhoudelijke vragen over advisering, ondersteuning of mogelijkheden voor cursussen op maat, dan kun je contact opnemen met: Ron de Bakker, manager MOC Telefoon: 030 275 34 34 e-mail: [email protected] Voor de masteropleidingen Leren en Innoveren en Educational Leadership kun je ook direct contact opnemen met: Secretariaat MLI/Penta Nova telefoon: 030 275 35 80 e-mail: [email protected] / [email protected] * In aanvraag, verwachting registratie in de loop van 2015.

7

Leeswijzer OVERZICHT Deze brochure geeft een verkort overzicht van onze cursussen, opleidingen, advies en begeleiding op maat. Ze zijn gerangschikt per kenniscentrum. Voor uitgebreidere informatie kun je terecht op onze website www.marnixonderwijscentrum.nl. Voor de post-hbo-opleidingen en masteropleidingen zijn uitgebreide brochures verkrijgbaar. Deze zijn te downloaden op de website of per e-mail aan te vragen via [email protected]. CURSUS, OPLEIDING, MAATWERK Er wordt per dienst aangegeven of het een cursus is, een opleiding (MOCopleiding, post-hbo-opleiding of hbo-masteropleiding) of maatwerk is. Alle opleidingen en cursussen kunnen óók op maat worden verzorgd. CURSUSDATA Voor data en tijden verwijzen wij graag naar onze website. LOCATIE De opleidingen vinden nagenoeg altijd plaats op de Marnix Academie te Utrecht. De locatie van maatwerktrajecten wordt in overleg met de opdrachtgever bepaald. AANMELDING Wij ontvangen inschrijvingen bij voorkeur vóór 1 juli 2015. Je kunt je aanmelden via onze website. Na aanmelding krijg je zo spoedig mogelijk nadere gegevens toegestuurd. Plaatsing geschiedt op volgorde van binnenkomst van de aanmeldingsformulieren. ANNULERING Het is vervelend als een opleiding of cursus om welke reden dan ook niet doorgaat. Daarom is het aanbod zodanig samengesteld dat wij er op vertrouwen dat ze allemaal doorgaan. Indien de deelnemer veertien dagen of korter voor aanvang van de cursus afmeldt, wordt vijftig procent van de cursuskosten in rekening gebracht.

8

9

CERTIFICAAT Wie een professionaliseringsactiviteit heeft gevolgd met een omvang van twaalf contacturen of meer, ontvangt een certificaat. Deelnemers aan cursussen met minder dan twaalf contacturen ontvangen een bewijs van deelname. Bij deelname aan een masteropleiding ontvangt men een erkend diploma en bij deelname aan een post-hbo-registeropleiding ontvangt men een officieel diploma van de Stichting Post Hoger Beroeps Onderwijs Nederland (SPHBO). Ook wordt men dan ingeschreven in het Abituriëntenregister van de SPHBO. NIEUW! Het onderwijsveld verandert voortdurend. Dat betekent dat ons aanbod ook voortdurend wordt aangepast. Ook na het verschijnen van deze brochure worden er nog nieuwe trajecten ontwikkeld. Voor het meest actuele overzicht verwijzen wij naar onze website.



Stilstaan bij identiteit Geen school kan er meer onderuit om de vraag te beantwoorden: wat betekent de identiteit van onze school? Welke praktische invulling geven wij aan het woord ‘christelijk’, ‘katholiek’, ‘openbaar’? Ouders willen weten wat hun kinderen ervan gaan merken, teamleden hebben behoefte aan onderlinge afstemming en bovenschools zijn er verwachtingen omtrent de identiteit. Samen nadenken over de identiteit van de school vraagt om deskundige begeleiding. Het kenniscentrum School & Identiteit biedt die begeleiding. Als adviseurs van het kenniscentrum School & Identiteit begeleiden wij teams bij het nadenken over bovenstaande vragen. We zien dat zulke gesprekken verrassend veel opleveren. Juist omdat we van buiten komen, kunnen we vragen stellen die binnen het team al lang niet meer gesteld zijn. Teamleden spreken naar elkaar uit waar ze voor willen gaan. Ze ontdekken nieuwe mogelijkheden voor levensbeschouwelijk onderwijs, de multiculturele klas, vieringen, samenwerking met ouders... Schoolleiders en bovenschools bestuurders krijgen meer grip op identiteit en dragen het verhaal van de school of stichting met meer kracht uit. Teamleden begrijpen elkaar beter als ze meer van elkaars achtergrond weten. Een schoolleider uit Amersfoort: “Ik zou de manier van werken van deze adviseurs willen omschrijven als creatief, concreet en verbindend. Zij begrijpen de verschillen in beleving, gaan daar zorgvuldig mee om, en tegelijk zijn hun creatieve werkvormen zo uitnodigend, dat iedereen meedoet. Na afloop heb je afspraken in handen waarmee je echt verder kunt.” Stilstaan bij identiteit geeft energie, duidelijkheid en teamspirit. We onderscheiden daarbij drie niveaus waarop identiteit kan spelen: bovenschools, de school en de leraar. Bovenschools “De begeleiders identiteit van de Marnix Academie helpen ons om de katholieke identiteit levend te houden op onze scholen. Daarbij weten ze goed in te spelen op de eigenheid van de verschillende scholen.” (Marianne Kemps, stafmedewerker onderwijs KSU Utrecht)

De school “Er was een goede uitwisseling tussen wat op school gedaan wordt aan godsdienst. En we gingen zelf bewuster nadenken over de rol van ons als leerkracht wat betreft godsdienst, maar ook over onze persoonlijke beleving.” (Marga Valkenburg en Marjolein Soethoudt, leerkrachten van ‘Het Kompas’ in Barendrecht) Je maakt de school met elkaar. Dat betekent niet dat elke professional hetzelfde moet zijn. Juist de authentieke leraar geeft kleur aan de school en inspireert kinderen. Toch is het belangrijk af te stemmen welke waarden in de

Identiteit

Kenniscentrum School & Identiteit

Bovenschools bestuurders bewaken de overkoepelende identiteit én bieden ruimte aan de eigen identiteit van de afzonderlijke scholen. Hoe zij dit ideaal in hun context kunnen vormgeven, is een van de thema’s waar wij als adviseurs over meedenken. Concreet kan dat betekenen dat we voor directeuren een nascholing verzorgen of bijvoorbeeld kritisch meedenken over de aansturing van identiteitsprocessen in de stichting. “Ik heb ontdekt hoe ik scholen uit kan nodigen zelf te werken aan een levende katholieke identiteit. Ik geef de ruimte, maar houd ook vinger aan de pols. Het midden daarin vinden, is de kunst gebleken”, aldus een bestuurder in Midden Nederland na onze begeleiding op maat.

11

Studieprogramma/studiereis Marokko

De leraar “Ik heb geleerd hoe je Bijbelverhalen kunt vertellen en deze op een juiste manier aan kan bieden.” (Patricia Dijkdrenth, leerkracht van ‘De Vrijenburg’ in Barendrecht)

Je hebt inzicht in en begrip voor de situatie van Marokkaanse kinderen en hun ouders. Je hebt ook een genuan ceerd beeld van de Marokkaanse samenleving en de betekenis van de Islam in die samenleving. Je bent in staat om individueel en in teamverband hiermee aan de slag te gaan in de eigen school.

In de huidige maatschappelijke context zijn de verschillen in de klas vaak groot. Godsdienstonderwijs wil je betekenisvol maken voor ieder kind. Je wilt het de kans bieden uit een veelheid aan aanbod zijn eigen identiteit te ontwikkelen. Voor leerkrachten, die zelf vaak ook niet meer zo bekend zijn met de verhalen en rituelen uit de traditie, is het niet eenvoudig zo’n leeromgeving te creëren. De nascholingsactiviteiten rijken deze leraren handvatten aan die ze meteen in hun klas kunnen toepassen.

DOELGROEP

ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum School & Identiteit betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

Identiteit

STUDIEREIS

school centraal staan. Zo kun je als team eenduidige antwoorden geven op vragen van buiten. Wat doen we met het kinderboekenthema? Hebben we plaats op onze school voor dit bijzondere kind? Welke godsdienstmethode past bij onze school? Wij begeleiden teams bij het proces van waardenbepaling.

MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum School & Identiteit kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60. Je kunt ook een bezoek brengen aan een van de onderstaande websites: www.stel-je-voor.nl www.marnixonderwijscentrum.nl of via telefoonnummer 030 275 35 60.

De studiereis is bestemd voor leraren en directies die: • enkele jaren ervaring hebben in het werken met allochtone leerlingen op een multi culturele school; • eigen leervragen hebben op het gebied van verschillen en overeenkomsten tussen Marokko en Nederland (in cultuur, onderwijs, samenleving et cetera); • nieuwsgierig zijn naar het land en zijn gewoontes. PLANNING Reis van een week (van zaterdag t/m zondag) en drie bijeenkomsten van tweeënhalf uur Voor data zie onze website KOSTEN Ca. € 1.800,- per persoon o.b.v. halfpension en tweepersoonskamer (studiedagen, materiaal, vlucht, overnachtingen en diner inbegrepen) Subsidie is onder bepaalde voorwaarden mogelijk. ADVIES/MAATWERK

Adviesgesprek schoolidentiteit (gratis)

12

DOELGROEP PLANNING KOSTEN

www.marnixonderwijscentrum.nl | Identiteit | Meesterlijk Leren 2015-2016

Schoolleiders en leraren uit het basisonderwijs Anderhalf uur op afspraak Geen


13 Identiteit

Als directeur en/of leraar maak je kennis met het werk van ons kenniscentrum en met het begrip ‘school identiteit’. Er is ruimte om stil te staan bij de vragen rond schoolidentiteit die actueel zijn op je eigen school. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan over het begeleiden van leerlingen in hun identiteitsontwikkeling, het met elkaar als lerarenteam vormgeven van de identiteit van de school of de profilering van de school naar ouders van nieuwe leerlingen.

ADVIES/MAATWERK NIEUW!

Visie op identiteit verwoord en verbeeld Wat onderscheidt ons binnen de Brede School? Een goed omschreven identiteit schept duidelijkheid, voor het team en naar buiten toe. Na gesprek en onderzoek zorgen de adviseurs voor een krachtig identiteitsverhaal, in schoolgids en website, met heldere teksten en/of met filmbeelden. Bovenschools management, directeuren, besturen In overleg Op basis van offerte

Identiteit


15 Identiteit

14



De didactische competenties van een leraar dragen voor een belangrijk deel bij aan het schoolsucces van kinderen. Het Kenniscentrum Leerkracht richt zich dan ook op leraren die krachtige leeromgevingen willen ontwikkelen en opbrengstgericht willen werken. Het gaat om leren in en voor de 21e eeuw. Op de volgende pagina’s krijg je een overzicht van het aanbod aan master- en post-hbo-opleidingen, cursussen en andere professionalisering op het gebied van leren en didactiek. Hierbij is rekening gehouden met professionals in diverse stadia van hun carrière: startende leraren, leraren die hun kennis willen actualiseren, zich verder willen specialiseren of zich willen heroriënteren op hun vak. ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Leerkracht betrokken zijn zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Leerkracht kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

17 Leerkracht

Kenniscentrum Leerkracht

MASTEROPLEIDING

OPLEIDING

Master Leren en Innoveren

Bevoegdheid bewegingsonderwijs (Post-HBO)

Je bent opgeleid tot master Leren en Innoveren. Als master ben je in staat om op school een voortrekkersrol te vervullen bij nieuwe ontwikkelingen. Als specialist kun je collega’s daarin stimuleren en begeleiden.

Je ontvangt een aanvullende bevoegdheid bewegingsonderwijs voor groep 3 tot en met 8. Vanaf de eerste dag dat je de leergang bewegingsonderwijs volgt, mag je dit onderwijs ook voor de groepen 3 tot en met 8 op jouw school verzorgen.

DOELGROEP Excellente docenten uit het primair, voortgezet, beroepsvoorbereidend en hoger beroepsonderwijs die voldoen aan de toelatingseisen. PLANNING Dertig (bijna wekelijkse) bijeenkomsten van 10.00-17.00 uur Deeltijdopleiding van twee jaar Studiebelasting 30 EC (840 uur) per jaar KOSTEN Wettelijk collegegeld 2015-2016: € 1.951, Instellingscollegegeld (bij 2e master in onderwijs/zorg): € 6.750,BIJZONDERHEDEN Deze opleiding voldoet aan de voorwaarden voor het verkrijgen van een lerarenbeurs, BRIN-nummer: 10 IZ, ISAT/opleidingscode: 44135

Leerkracht

OPLEIDING

Beeldcoach

OPLEIDING

NIEUW!

Opleiding tot gecertificeerd beeldcoach

Bevoegdheid bewegingsonderwijs (Post-HBO) - versneld

Je kunt leraren en teams helpen professionaliseren door oplossingsgericht te coachen, waarbij je gebruik maakt van video-opnames. De coaching kan onder andere ingezet worden om het pedagogisch klimaat in de klas te verbeteren. De opgedane kennis en vaardigheden kun je toepassen binnen verschillende onderwijs organisaties. Ook in communicatieve situaties buiten het onderwijs is deze methodiek in te zetten. Je kunt dan denken aan gesprekken, vergaderingen en (sport)trainingen.

Je ontvangt een aanvullende bevoegdheid bewegingsonderwijs voor groep 3 tot en met 8. Vanaf de eerste dag dat je de leergang bewegingsonderwijs volgt, mag je dit onderwijs ook voor de groepen 3 tot en met 8 op jouw school verzorgen.

DOELGROEP Leraren, coaches, intern begeleiders en directieleden in het VVE, primair onderwijs, voortgezet (speciaal) onderwijs en hbo die op schoolniveau een begeleidende en/of coachende taak hebben. PLANNING Basiscursus zes bijeenkomsten van drie uur (maximaal twaalf deelnemers) Niveau 2 acht bijeenkomsten van circa drie uur (afhankelijk van het aantal deelnemers) Niveau 3 veertien bijeenkomsten van circa drie uur (afhankelijk van het aantal deelnemers) Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN Basiscursus € 850,- (inclusief administratie- en materiaalkosten, exclusief aan te schaffen literatuur) Voor kosten Niveau 2 en 3 zie website

DOELGROEP Deze versnelde opleiding is met name geschikt voor studenten die net hun bachelor diploma aan de lerarenopleiding hebben gehaald en versneld de post-hbo-opleiding Bevoegdheid Bewegingsonderwijs willen halen. PLANNING Drie blokken in zes maanden, ca. zeventien bijeenkomsten per blok van drie uur. Studiebelasting 600 uur. Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.100,- (inclusief administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister en exclusief catering en aan te schaffen boeken) BIJZONDERHEDEN Deze opleiding voldoet aan de voorwaarden voor het verkrijgen van een lerarenbeurs, BRIN-nummer: 10 IZ

www.marnixonderwijscentrum.nl | Leerkracht | Meesterlijk Leren 2015-2016


19 Leerkracht

18

DOELGROEP Alle leraren van groep 1 tot en met 8 die in het bezit zijn van een pabo-diploma (met bevoegdheid bewegingsonderwijs groep 1 en 2) en affiniteit hebben met het vak bewegingsonderwijs. PLANNING Drie blokken in anderhalf jaar, ca. zeventien bijeenkomsten per blok van drie uur. Studiebelasting 600 uur. Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 950,- per blok (inclusief administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister en exclusief aan te schaffen boeken) BIJZONDERHEDEN Deze opleiding voldoet aan de voorwaarden voor het verkrijgen van een lerarenbeurs, BRIN-nummer: 10 IZ

OPLEIDING

OPLEIDING

NIEUW!

Cultuurbegeleider (Post-HBO) Je bent in staat om zorg te dragen voor implementatie van cultuuronderwijs op school, samen met directie en team. Je hebt inhoudelijke kennis, kan een leerlijn cultuureducatie ontwikkelen en uitvoeren en collega’s hierin begeleiden. Je bent een gespecialiseerde leraar, die in staat is cultuur in het hart van het onderwijs te brengen en het team hierin mee te nemen en te ondersteunen. DOELGROEP Interne Cultuurcoördinatoren in het basisonderwijs, die de basiscursus tot Interne Cultuurcoördinator hebben gevolgd. Heb je deze opleiding nog niet gevolgd, dan kan dit versneld bij Kunst Centraal, zodat je kunt deelnemen aan de post-hbo-opleiding Cultuurbegeleider. PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, een voortgangsen eindassessment. Studiebelasting 230 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.450,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur: ca. € 150,-)

Leerkracht

OPLEIDING

Je bent in staat onderzoekend en ontwerpend leren vorm te geven in het basisonderwijs. En je kunt het verwerven van generieke vakoverstijgende vaardigheden van leerlingen op school vormgeven. Daarnaast kun je collega’s ondersteunen bij het toepassen van de principes van onderzoekend en ontwerpend leren in vakken als natuur en techniek, maar ook in aardrijkskunde, geschiedenis, taal, rekenen en cultuur. DOELGROEP Leraren (speciaal) basisonderwijs die affiniteit hebben met onderzoekend en ontwerpend leren en die wetenschap en technologie binnen hun school op een hoger plan willen trekken en collega’s hierbij willen helpen. PLANNING Nog in ontwikkeling, maar gedacht kan worden aan ca. acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één schooljaar, een intakegesprek en een assessment. Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN Nog onbekend, maar als richting kan gedacht worden aan € 1.800,- tot € 2.200,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriënten register).

Gespecialiseerd leraar achterstandswijk (Post-HBO) Je beschikt over een breed handelingsrepertoire op de volgende terreinen: samenwerken met ouders en collega’s in deze specifieke context, het omgaan met verschillen tussen leerlingen, de verschillen tussen normen en waarden op school & thuis en (taal)achterstanden. DOELGROEP Leraren in groep 1 t/m 8 die les (gaan) geven op een basisschool in een achterstandswijk en intern begeleiders. PLANNING Vijf bijeenkomsten van zes uur, een voortgangsen eindgesprek. Verder is er contacttijd via de e-learningomgeving (elo). Studiebelasting: 350 uur, inclusief literatuurstudie en praktijkopdrachten Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 1.995,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister)

OPLEIDING NIEUW!

Oudere Kind Specialist (Post-HBO) Je bent in staat een beargumenteerd onderwijsaanbod voor het oudere kind te ontwikkelen en vorm te geven in de praktijk. Je kunt voorstellen maken voor het pedagogisch didactische beleid ten aanzien van deze doelgroep. Je weet hoe je de ontwikkelingen van de leerling kunt observeren en registreren. En je bent in staat om de aansluiting tussen primair en voortgezet onderwijs te optimaliseren. DOELGROEP Leraren bovenbouw basisonderwijs, docenten speciaal (voortgezet) onderwijs met een relevante hbo-opleiding (pabo, pedagogiek, enz.) PLANNING Tien bijeenkomsten van zes uur. Daarnaast is er een praktijkcomponent van één dag in de week. Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.042,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister)



21 Leerkracht

20

Onderwijskundig expert Wetenschap en Technologie (Post-HBO)

OPLEIDING

OPLEIDING

Specialist 21e eeuws leren (Post-HBO)

Vakspecialist muziek (Post-HBO)

Je bent een inspirator en vraagbaak voor kinderen en collega’s, mede doordat je je onderwijs op een 21e eeuwse manier vorm geeft. Je weet leraren op professionele wijze te begeleiden en te ondersteunen bij het uitvoeren van eigentijds onderwijs in de klas, waaronder toepassingen van digitale leermiddelen. En je bent in staat om het werken aan belangrijke competenties vorm te geven, zoals samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, kritisch denken, onderzoekend leren en oplossingsgericht vermogen.

Je bent opgeleid voor de taak van vakspecialist muziek in je eigen school of op bovenschools niveau. Je draagt zo bij aan de verbetering van het culturele klimaat in de school.

Leerkracht

DOELGROEP Leraren, ICT-ers, intern begeleiders en schoolleiders in het basisonderwijs, met interesse in 21e eeuwse vaardigheden en leerprocessen. PLANNING Lesdagen: zeven bijeenkomsten van zes uur, een intake en een eindassessment (totaal zes uur) Werken in leerteams: 60 uur Opdrachten praktijk: 175 uur Literatuur: 60 uur Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.309,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister)

Alumnibijeenkomsten voor vakspecialisten muziek OPLEIDING

Specialist Opbrengstgericht Werken (Post-HBO) Je bent de interne deskundige in je school die voor het team de spil is rond het omgaan met opbrengsten. DOELGROEP Ervaren leraren, remedial teachers, intern begeleiders en bouwcoördinatoren PLANNING Een intakegesprek en negen bijeenkomsten van vier uur Studiebelasting: 220 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 1.818,- (inclusief administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister) BIJZONDERHEDEN De opleiding wordt aangeboden in samenwerking met het Centrum Theo Thijssen (Hogeschool Utrecht).

CURSUS NIEUW!


Je kunt op jouw school leraren leren op een goede en plezierige manier zelf met een klas te zingen en te werken aan de ritmische vorming. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Vakspecialisten muziek Drie bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 461,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)


23 Leerkracht

22

DOELGROEP Leraren basisonderwijs die graag na de pabo extra scholing op muzikaal gebied willen, affiniteit hebben met kunst en cultuur en de rol van muziekvakspecialist in hun basisschool willen vervullen. Verwacht wordt dat je (basaal) kunt noten lezen en een instrument bespeelt (dat mag ook je stem zijn). PLANNING Vijftien bijeenkomsten van drie uur verdeeld over één jaar, een introductie-/kennismakingsavond en twee avonden voor de eindpresentaties. Studiebelasting 200 uur. Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.134,- (inclusief administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister)

CURSUS

CURSUS

Coöperatief leren

Gemotiveerd en vitaal voor de klas blijven

Je beschikt over kennis en vaardigheden voor het toepassen van coöperatief leren in je eigen onderwijs situatie. Door het actief uitproberen van verschillende coöperatieve werkvormen tijdens de cursus weet je wat de mogelijkheden zijn.

Je kunt aan de slag met een concreet stappenplan om weer enthousiast en vitaal voor de klas te staan. Je sterke kanten zijn naar voren gehaald en kunnen bewust ingezet worden als inspiratiebronnen om je doelen te halen.

DOELGROEP Leraren die aan samenwerkingsvaardigheden van leerlingen willen werken als aanvulling op klassikale activiteiten en individueel werk. PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)


Directie en leraren Drie bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 461,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CURSUS CURSUS

Leerkracht

Een goede balans tussen werk en privé

DOELGROEP Leraren die worstelen met het vinden van de balans tussen werk en privé en het plezier in het werk dreigen te verliezen. PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CURSUS NIEUW!

Je weet goed om te gaan met ouders in allerlei (lastige) situaties, waarbij je duidelijk communiceert en de relatie versterkt. DOELGROEP Leraren uit het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs PLANNING Twee bijeenkomsten van zes uur met een leesopdracht en korte voorbereiding voor de tweede dag (ca. twee uur) Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 621,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Filosoferen met kinderen

Introductiecursus iPad

Je bent in staat te filosoferen met kinderen. Je weet bijvoorbeeld welke vragen filosofische vragen zijn en hoe je een gesprek opbouwt. Ook kun je denkfuncties bij kinderen signaleren.

Je bent in staat om met de standaard apps van de iPad te werken en je kunt de iPad effectief gebruiken.

DOELGROEP Leraren van groep 1 tot en met 8 PLANNING Drie bijeenkomsten van twee uur (tussen de bijeenkomsten door wordt er geoefend in de eigen groep) Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)



Iedereen die de iPad wil gaan gebruiken. Een bijeenkomst van tweeënhalf uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 164,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)


25 Leerkracht

24

Je hebt zicht op hetgeen energie kost en wat energie oplevert in je werk. In het samenwerken met een duo-collega kun je gebruik maken van elkaars sterke kanten en de tijd effectief gebruiken, zodat er een goede balans is tussen werk en privé.

In gesprek met ouders: eerst begrijpen en dan begrepen worden

CURSUS NIEUW!

CURSUS

iPads in de klas

Muziek-impuls!

Je bent in staat om het optimale uit de iPad te halen en je kunt de iPad effectief inzetten in de klas.

Professionalisering in muziek

DOELGROEP Leraren die (privé) al wel wat ervaring met de iPad hebben of de introductiecursus iPad hebben gedaan. PLANNING Drie bijeenkomsten van tweeënhalf uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 393,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Je beschikt over muzikale vaardigheden en veel ideeën om muziek in te zetten bij de dagelijkse routines in de groep. Je kunt daarmee aansluiten bij de andere vakken en de sociaal-emotionele, motorische en de cognitieve ontwikkeling van de kinderen stimuleren.

CURSUS

Krachtig gesprekken voeren

Leerkracht

Je hebt inzicht in de mechanismen die er zijn in interactie en communicatie met kinderen, ouders en collega’s. Inzicht daarin maakt dat er op een open, creatieve manier met elkaar omgegaan wordt, doelen met kinderen sneller gehaald worden en conflicten op een goede manier worden opgelost. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Directie, intern begeleiders en leraren Een bijeenkomst van zes uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 335,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

DOELGROEP Leraren basisonderwijs PLANNING Zes bijeenkomsten van tweeënhalf uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 735,- (inclusief administratie- en materiaalkosten) of € 941,- (inclusief de cursus ‘Gitaar in de klas’, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Opbrengstgericht werken in de klas Je kent de mogelijkheden voor het verhogen van de opbrengsten van leerlingen, uitgaande van de dagelijkse praktijk in de klas.

26



27 Leerkracht

DOELGROEP In deze cursus gaat het om de mogelijkheden die je in de dagelijkse praktijk hiervoor hebt. De eigen praktijk staat centraal, eigen casuïstiek wordt ingebracht en gebruikt. PLANNING Vier bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 573,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

ADVIES/MAATWERK

Geschiktheidsonderzoek zij-instroom Uit het onderzoek zal blijken of de kandidaat al dan niet geschikt is om zij-instromer te worden. Bij ongeschikt heid zou de kandidaat nog via een reguliere (deeltijd) lerarenopleiding zijn bevoegdheid kunnen halen, maar de school heeft dan geen recht meer op de subsidie zij-instroom. Bij geschiktheid mag de kandidaat direct ingezet worden voor de klas. DOELGROEP De regeling zij-instroom staat open voor personen met een afgeronde hbo- of wetenschappelijke opleiding. PLANNING Vanaf het inleveren van het portfolio tot de toelichting van de beoordeling, maximaal één maand. KOSTEN Kosten geschiktheidsonderzoek: € 1.650,-

ADVIES/MAATWERK

Leerkracht

Mentor zijn, mentor blijven Je hebt actueel inzicht in het curriculum en de eisen van de opleiding, beschikt over vaardigheden in het begeleiden van reflectie en gespreksvoering en hebt inzicht in formatief en summatief beoordelen. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Mentoren binnen het partnerschap Twee bijeenkomsten van vier uur voor het basisdeel Twee bijeenkomsten van vier uur voor het voorgezette deel Op basis van offerte

29 Leerkracht

28



VISIE Taal- en leesonderwijs staat als nooit tevoren in de belangstelling. Het belang ervan voor schoolsucces is evident. Kinderen die goed lezen, leren meer. Goed kunnen lezen is nodig in een maatschappij die steeds digitaler wordt. Vanaf augustus 2010 is de wet op de referentieniveaus Nederlandse taal in werking getreden. Hierin is het gewenste niveau voor leerlingen vastgelegd. Voor de basisscholen zijn de referentieniveaus 1F en 2F van belang. Het Marnix Onderwijscentrum heeft het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs dat zich heeft gespecialiseerd in taal- en leesonderwijs in het (speciaal) basisonderwijs. Onze nascholing sluit aan op de visie van interactief onderwijs, waarvan de uitgangspunten zijn: betekenisvol, sociaal en strategisch leren. Betekenisvol leren Leren is een actief proces. Kinderen leren het beste wanneer zij dat doen in echte situaties die betekenis voor hen hebben en die hen aanspreken. Leraren geven onderwijs in functionele contexten en zorgen ervoor dat kinderen authentieke leertaken krijgen, waaraan ze zelf betekenis kunnen geven. In het taalonderwijs gaan de teksten die kinderen schrijven, over iets dat kinderen aanspreekt, dat hen raakt, bijvoorbeeld een briefje schrijven aan oma, vader of moeder. Als dat wat kinderen schrijven aansluit bij de eigen belevingswereld, wordt het betekenisvol. Sociaal leren Het leren van taal wordt opgevat als een sociaal leerproces. Kinderen leren taal in interactie met anderen. In het taalonderwijs laten leraren voorbeeldgedrag zien, waardoor kinderen de mogelijkheden van gesproken taal leren kennen. Strategisch leren Als volwassenen uitleggen en voordoen hoe de talige activiteiten uitgevoerd kunnen worden, leren kinderen hoe ze taalproblemen kunnen aanpakken. Hoe kun je het beste een samenvatting schrijven, hoe lees je een informatieve tekst?

Kenniscentrum Interactief taalonderwijs

ADVISERING EN BEGELEIDING OP MAAT Het invoeren en organiseren van goed taalonderwijs vergt maatwerk en oog voor de specifieke context van de school. Wat zijn de kwaliteiten en mogelijkheden van de team leden? Welke vragen hebben teamleden, wat is hun handelingsverlegenheid? Het verbeteren van het taalonderwijs raakt de hele organisatie. De handelingsverlegenheid kan op verschillende niveaus starten. Bijvoorbeeld: een leerling stagneert in het leerproces. Van daaruit kunnen vragen ontstaan voor het werken met groepsplannen. Dit heeft direct consequenties voor de schoolontwikkeling. De begeleiding kan daarom op verschillende niveaus insteken. De adviseurs van het kenniscentrum hebben ruime ervaring in het geven van advies en begeleiding op het gebied van taal en lezen. Bij advisering en begeleiding kan gedacht worden aan:

Taal

ONDERZOEK EN INNOVATIE Het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs werkt nauw samen met het Marnixlectoraat Interactie en Taalbeleid van dr. Resi Damhuis. Zie voor meer informatie: www.marnixacademie.nl.

31

Kwaliteitszorg • advisering over taalbeleid aan schoolbesturen, directies en schoolteams • analyse van toetsresultaten en het opstellen van verbeterplannen voor opbrengsten resultaatgericht werken rondom taal en lezen • het monitoren en evalueren van verbeteracties

Taal

Leerlijnen en de begeleiding op de werkvloer • advisering rondom opbrengstgericht en resultaatgericht werken • begeleiding bij het interactiever maken van het taal- en leesonderwijs • begeleiding bij een rijke leeromgeving taal en lezen • begeleiding bij invoering van bijvoorbeeld woordenschatonderwijs, taalrondes (stellen), mondelinge communicatie, taal bij de vakken, leesplezier en leesmotivatie • het opzetten van een doorlopende leerlijn voor de vroegschoolse periode, de basisschool en het voortgezet onderwijs op bovenschools en schoolniveau • het implementeren van leerlijnen taal en lezen (gekoppeld aan de referentieniveaus) op schoolniveau • begeleiding van leraren op de werkvloer • begeleiding van zoekgroepen taal en lezen • het geven van modules uit de opleiding Coördinator Taal en Coördinator Lezen

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs verzorgt:

• Post-hbo-opleidingen Coördinator Taal, Coördinator Lezen en Remedial Teacher • Master SEN: leerroute taalspecialist/dyslexie PO (i.s.m. Christelijke Hogeschool Windesheim) • Cursussen, online cursus en trainingen

Coördinator Lezen (Post-HBO) Je bent opgeleid voor de taak van coördinator lezen in je eigen school of op bovenschools niveau. Doordat je deze taak vervult, kan het leesonderwijs op de school op een hoger niveau worden gebracht. Als coördinator lezen bewaak en bevorder je de inhoudelijke kwaliteit van het leesonderwijs op jouw school. DOELGROEP Leraren groep 1 tot en met 8 PLANNING Zeven inhoudelijke bijeenkomsten van zes uur, een certificeringsbijeenkomst van drie uur, een intakegesprek, tussentijdse feedback en een eindgesprek. Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.241,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)

OPLEIDING

Coördinator Taal (Post-HBO) Je bent opgeleid voor de taak van coördinator taal in je eigen school of op bovenschools niveau. Doordat je deze taak vervult, kan het taalonderwijs op de school op een hoger niveau worden gebracht. Als coördinator taal bewaak en bevorder je de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs op jouw school. DOELGROEP Leraren groep 1 tot en met 8 PLANNING Zeven inhoudelijke bijeenkomsten van zes uur, een certificeringsbijeenkomst van drie uur, een intakegesprek, tussentijdse feedback en een eindgesprek. Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.241,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)

ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het kenniscentrum betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Interactief taalonderwijs kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

www.marnixonderwijscentrum.nl | Taal | Meesterlijk Leren 2015-2016


33 Taal

32

Specifieke instructiebehoeften taal en lezen • advisering en ondersteuning bij de invoering van referentieniveaus taal en passende perspectieven • ondersteuning, training en coaching van pedagogisch medewerkers in de kinderopvang, leraren, intern begeleiders en directie op specifieke vaardigheden • het inrichten van een rijke leeromgeving • begeleiding van leraren op de werkvloer • begeleiding van zoekgroepen taal en lezen • vraagstukken rondom ernstige taal- en leesproblemen, waaronder dyslexie gekoppeld aan landelijke protocollen • handelingsgericht werken specifiek uitgewerkt voor taal- en rekenonderwijs

OPLEIDING

CURSUS

CURSUS

Coördinator Engels

Iedereen kan leren schrijven

Je verwerft en deelt expertise om zo je taak als coördinator Engels vorm te kunnen geven. Je bent in staat beleid te ontwikkelen voor meertaligheid en Engels (van Eibo tot vvto en CLIL). Ook kun je je collega’s informeren en coachen bij het implementeren van een doorgaande leerlijn Engels van groep 1 tot en met 8.

Motiverende schrijfdidactiek voor de basisschool

DOELGROEP Taalcoördinatoren en leraren die affiniteit met Engels hebben en het vak op de basisschool willen coördineren en borgen. PLANNING Drie bijeenkomsten en één terugkombijeenkomst van tweeënhalf uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 507,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Je bent bekend met praktische werkvormen om kinderen tot schrijven te brengen, hun teksten te bespreken en hen individueel en in groepjes bij het schrijven te begeleiden. Ook heb je beter inzicht in wat schrijven is en ben je in staat om betekenisvolle schrijfopdrachten te bedenken binnen de thema’s waar je groep mee bezig is. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leraren basisonderwijs van groep 4 tot en met 8, taalcoördinatoren, intern begeleiders Drie bijeenkomsten van drieënhalf uur Voor data en lestijden zie onze website. € 563,- (inclusief maaltijd, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

De leraar als model

CURSUS NIEUW!

Taal

Je bent in staat om modelling (hardop denkend voordoen) toe te passen bij taal, lezen en andere vakken. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

CURSUS

Je kunt leerlingen helpen hun onderzoekende en kritische houding te ontwikkelen, door denkgesprekken met ze te voeren. DOELGROEP Leraren groep 1 tot en met 8 PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur en een praktijkopdracht van twee uur, plus oefenen in je eigen lessen Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 297,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Excellent leren: taal en rekenen Door middel van praktische werkvormen en activiteiten ontwikkel je je eigen didactische vaardigheden om ‘excellente’ leerlingen op het gebied van taal en rekenen uit te dagen. Vanuit een (te ontwikkelen) visie draag je bij aan het stimuleren van collega’s om het aanbod voor taal- en rekenonderwijs te verdiepen en te verrijken. DOELGROEP Leraren basisonderwijs, coördinatoren excellentie (talentcoach), coördinatoren taal en/of rekenen, intern begeleiders en remedial teachers PLANNING Vier bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 598,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)



35 Taal

34

Leraren van groep 4 tot en met 8 Een bijeenkomst van drie uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 187,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Kritisch denken in de klas

CURSUS

CURSUS NIEUW!

Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat in de groepen 1/2 Je kunt mondelinge taalvaardigheid en woordenschat systematisch observeren en ‘meten’ in groep 1/2. Aan de hand hiervan kun je doelgericht handelen in de klas. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leraren groepen 1-2, intern begeleiders, onderbouwcoördinatoren, taalcoördinatoren NB deze cursus richt zich níet op cluster-2 leerlingen Drie bijeenkomsten van drie uur, daarnaast twee praktijkopdrachten Voor data en lestijden zie onze website. € 461,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen Je kunt de doorgaande lijn van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen inzetten om leerlingen te helpen goede begrijpend lezers te worden. Daarbij weet je leerlingen met een trage leesontwikkeling en geringe algemene kennis extra te ondersteunen. Je krijgt inzicht in de aspecten van begrijpend luisteren tot en met het begrijpend lezen van teksten. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

CURSUS NIEUW!

Taal

Passende Perspectieven op taal óf rekenen in je school implementeren

DOELGROEP SBO: Leraren met een coördinerende functie, taalcoördinatoren of rekencoördinatoren, intern begeleiders PLANNING Een intakegesprek van 30 minuten en vier bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 532,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Woorden maken wijzer Woordenschatdidactiek en woordenschat-aanpakken toepassen Je hebt handvatten die naast de taalmethode gebruikt kunnen worden om de woordenschat van leerlingen te verhogen. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leraren van groep 1 tot en met 8 Drie bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 461,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)



37 Taal

36

Je benadert het werken met passende perspectieven vanuit de visie van de school op taal óf rekenen. Je kunt collega’s begeleiden bij het plaatsen van leerlingen in de juiste leerroute en weet op basis waarvan je doelen kunt selecteren. Daarbij kun je leraren ondersteunen bij de keuze van het onderwijsaanbod om de doelen te bereiken. Ook weet je welke rol de methode hierbij kan vervullen. Dit proces weet je te monitoren en te evalueren op grond van formatieve evaluatie. Je bent in staat bijeenkomsten te begeleiden om Passende Perspectieven te implementeren in de school.

Leraren van groep 1 tot en met 8, bouwcoördinatoren Een bijeenkomst van drie uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 187,- (inclusief administratie- en materiaalkosten

CURSUS

ADVIES/MAATWERK

Woordenschat en begrijpend lezen in alle vakken

Engels leren is Engels doen 2 (ELIED2)

Je leert woordenschat en begrijpend lezen effectief en samenhangend in te zetten bij alle vakken.

De kwaliteit van het Engels in de basisschool wordt versterkt. Je weet hoe en in welke groep je kunt starten met het geven van (onderdelen) van vakken in het Engels en hoe je CLIL (Content and language integrated learning) kunt implementeren in een doorlopende leerlijn van groep 1 tot en met 8. De cursus kan ook worden gezien als een natuurlijk vervolg op ELIED1.


Leraren van groep 1 tot en met 8 Twee bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

ADVIES/MAATWERK

Engels leren is Engels doen 1 (ELIED1)

Taal

De school krijgt ondersteuning bij het ontwikkelen van kwalitatief goed vvto. Het gaat om ondersteuning bij het ontwikkelen van Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8 en van een visie op de doorgaande leerlijn, het implementeren van didactiek en werken met een methode. Leraren krijgen in deze cursus concrete on dersteuning door training (taalvaardigheid, vakdidactiek) en coaching. Zo nodig ook bij subsidieaanvragen. Door opdrachten meteen in de eigen onderwijspraktijk uit te proberen, krijgen leraren feedback en ontwik kelen ze ideeën en lessen voor de eigen groep.

ADVIES/MAATWERK

TELE: Taalvaardigheid Engels: Lesgeven in het Engels Je niveau van taalvaardigheid Engels, gericht op de uitoefening van je beroep, neemt toe: minimaal niveau B1+ of B2 van het Europees Referentiekader (ERK). DOELGROEP Teams van leraren basisonderwijs die zich bezighouden met regulier Engels in het basisonderwijs (Eibo), met Vroeg Engels (vvto), versterkt Engels en/of internationalisering PLANNING Zes bijeenkomsten van negentig minuten, afgesloten door een toets Data en tijden in overleg KOSTEN Op basis van offerte

39 Taal

38

DOELGROEP Teams van scholen die Engels effectief en geïntegreerd door de hele school, van groep 1 tot en met groep 8, willen invoeren/aanbieden PLANNING Vier bijeenkomsten van tweeënhalf uur Data en tijden in overleg KOSTEN Op basis van offerte

DOELGROEP Teams van scholen die hun doorlopende leerlijn Engels willen professionaliseren door vakinhouden in het Engels aan te bieden PLANNING Vier bijeenkomsten van tweeënhalf uur Data en tijden in overleg KOSTEN Op basis van offerte



VISIE Het Marnix Onderwijscentrum heeft een kenniscentrum Realistisch reken-wiskundeonderwijs dat zich richt op 4 tot 12-jarige leerlingen in het (speciaal) basisonderwijs. Daarbij is aandacht voor een soepele overgang van voor- en vroegschoolse educatie naar het basisonderwijs (0-4 jaar). In het aanbod voor 4 tot 12-jarigen ligt de nadruk op afstemming van rekenonderwijs tussen de groepen. In opleidingen en cursussen voor rekenen staat een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8 centraal. Daarnaast is aandacht voor een soepele overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs (12-14 jaar). Onze nascholing sluit aan op de visie van realistisch reken-wiskundeonderwijs met drie uitgangspunten: • Actief en onderzoekend leren In het reken-wiskundeonderwijs vormt de realiteit het startpunt én het toepassingsgebied van rekenactiviteiten. Met functionele en herkenbare contexten wordt in het realistisch reken-wiskundeonderwijs een brug geslagen tussen de belevingswereld van kinderen en het wiskundig denken. Zelf op onderzoek uitgaan maakt het beredeneren, verklaren en reconstrueren van wiskundige verschijnselen mogelijk op elk niveau.

• Vakkundige begeleiding

De leraar is de spil van het leerproces. Als je zelf enthousiast met reken-wiskundeactiviteiten aan de slag gaat, motiveert dat de leerlingen om ook onderzoekend aan de slag te gaan. Dat vraagt uiteraard gedegen vakkennis van de leraar. Zelf vaardig zijn (of worden) in het oplossen van reken-wiskundeproblemen is een basis voor een correcte didactische instructie. In onze nascholingen besteden wij aandacht aan de eigen gecijferdheid en de didactische uitwerking daarvan in de klas.

• Een rijke leeromgeving

Het goed gebruiken van de rekenmethode is van belang voor de kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs in school. Die kwaliteit is te versterken door de methode aan te vullen met actuele voorbeelden van rekenen wiskunde.

ADVISERING EN BEGELEIDING OP MAAT Het invoeren en organiseren van goed rekenonderwijs vergt maatwerk en oog voor de specifieke context van de school. Wat zijn de kwaliteiten en mogelijkheden van de team leden? Welke vragen hebben leraren, wat is hun handelingsverlegenheid? Het verbeteren van het reken-wiskundeonderwijs raakt de hele organisatie. Schoolontwikkeling is het uitgangspunt. De handelingsverlegenheid kan op verschillende niveaus starten. Bijvoorbeeld: bij een leerling stagneert het leerproces. Die stagnatie kan vragen oproepen over het werken met groepsplannen. Dit heeft directe consequenties voor de schoolontwikkeling. De

41 Rekenen

Kenniscentrum Realistisch reken-wiskundeonderwijs

ONDERZOEK EN INNOVATIE Het Kenniscentrum Realistisch Reken-wiskundeonderwijs is samenwerkings partner van de Universiteit Utrecht in het het onderzoeksproject Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Zie voor meer informatie: www.GedifferentieerdRekenOnderwijs.nl. Het Kenniscentrum was afgelopen schooljaar betrokken bij het onderzoek van de Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) naar Passende Perspectieven voor Rekenen. De opbrengsten uit het project Passende Perspectieven voor Rekenen, zijn in dit nieuwe scholingsaanbod opgenomen. Het Kenniscentrum Realistisch Reken-wiskundeonderwijs is onderzoekspartner in het lectoraat van de Saxion Hogeschool te Deventer en het CETO (Centrum voor Techniek, Universiteit Utrecht) over ontluikende gecijferdheid en techniek bij kleuters. In dit project zijn meet- en meetkundeactiviteiten voor kleuters ontwikkeld. De opbrengsten van dit project vind je in dit scholingsaanbod.

begeleiding kan daarom op verschillende niveaus insteken. Bij advisering en begeleiding kan gedacht worden aan: Kwaliteitszorg • Advisering over rekenbeleid aan schoolbesturen, directies en schoolteams • Analyse van toetsresultaten en het opstellen van verbeterplannen voor opbrengsten resultaatgericht werken • Het monitoren en evalueren van verbeteracties

Rekenen

Leerlijnen en de begeleiding in school • Advisering rondom opbrengstgericht en resultaatgericht werken • Begeleiding bij het interactiever maken van het reken-wiskundeonderwijs • Begeleiding bij een rijke leeromgeving rekenen-wiskunde • Het opzetten van een doorlopende leerlijn voor vroegschoolse periode, basis- en voortgezet onderwijs • Het implementeren van leerlijnen rekenen (gekoppeld aan de referentieniveaus) op schoolniveau • Begeleiding van leraren in de klas • Begeleiding van rekenwerkgroepen (bijvoorbeeld bij het kiezen en invoeren van een rekenmethode) • Het verzorgen van themabijeenkomsten over reken-wiskundeonderwijs

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Het Kenniscentrum Realistisch reken-wiskundeonderwijs verzorgt: • Post-hbo-opleidingen: Coördinator Rekenen en Specialist Leerproblemen/RT Basisopleiding en Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding • Master SEN: Leerroute Reken- en wiskundespecialist/dyscalculie in samenwerking met Christelijke Hogeschool Windesheim • Cursussen en trainingen op de Marnix Academie en op locatie ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het kenniscentrum betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Realistisch Rekenonderwijs kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

www.marnixonderwijscentrum.nl | Rekenen | Meesterlijk Leren 2015-2016

Coördinator Rekenen (Post-HBO) Je hebt kennis, kunde en vaardigheden die je kunt inzetten ter versterking van de kwaliteit van het rekenen wiskundeonderwijs. DOELGROEP Leraren (speciaal) basisonderwijs die met plezier het vak rekenen-wiskunde beoefenen, die collega’s met rekenen willen helpen en die het reken-wiskundeonderwijs binnen de eigen school op een hoger plan willen tillen. PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 200 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)

CURSUS NIEUW!

Als rekenen een drempel blijft Preventie van en begeleiding bij rekenproblemen Je bent in staat het protocol Ernstige Reken-Wiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD) in je eigen school te implementeren. Je ontwikkelt een plan van aanpak voor (zo mogelijk) preventie en (zo nodig) gerichte begeleiding van rekenproblemen. Je hebt een visie op het afstemmen van reken-wiskundeonderwijs op de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen. Wat je in de cursus doet kan een aanvulling op het rekenbeleid en/of het zorgbeleid zijn. DOELGROEP Leraren van groep 3 tot en met 8, remedial teachers, rekencoördinatoren, intern begeleiders, bouwcoördinatoren PLANNING Vijf bijeenkomsten van drie uur Hiernaast voer je een praktijkopdracht uit (circa vijf uur). Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 790,- (inclusief administratie- en materiaalkosten en het ‘groene boekje’ of het protocol Ernstige Reken-Wiskundeproblemen/Dyscaculie (ERWD) voor het (Speciaal) Basisonderwijs en het Speciaal Onderwijs en het boek Leren rekenen, ook als het moeilijk wordt)


43 Rekenen

42

Specifieke instructiebehoeften rekenen • Advisering en ondersteuning bij het Handelingsgericht werken (HGW) voor rekenen-wiskunde • Advisering en ondersteuning bij het uitwerken van het referentieniveau rekenen • Ondersteuning, training en coaching op specifieke vaardigheden • Vraagstukken rondom ernstige rekenproblemen, waaronder de implementatie van het landelijk protocol ERWD (Ernstige RekenProblemen en Dyscalculie)

OPLEIDING

CURSUS NIEUW!

CURSUS

Excellent leren: taal en rekenen

Meten, meetkunde en techniek met kleuters

Door middel van praktische werkvormen en activiteiten ontwikkel je je eigen didactische vaardigheden om ‘excellente’ leerlingen op het gebied van taal en rekenen uit te dagen. Vanuit een (te ontwikkelen) visie draag je bij aan het stimuleren van collega’s om het aanbod voor taal- en rekenonderwijs te verdiepen en te verrijken.

Activiteiten voor de kleine kring

DOELGROEP Leraren basisonderwijs, coördinatoren excellentie (talentcoach), coördinatoren taal en/of rekenen, intern begeleiders en remedial teachers PLANNING Vier bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 598,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Je versterkt je pedagogische en didactische vaardigheden in meten, meetkunde en techniek met kleuters. Door kennis te nemen van en te oefenen met de activiteitenserie, versterk je eveneens je professionele handelen in het onderwijs aan jonge kinderen. DOELGROEP Leraren groep 1 en 2, remedial teachers (onderbouw), specialisten Jonge Kind. reken coördinatoren, coördinatoren onderbouw. PLANNING Drie bijeenkomsten van drie uur. Daarnaast voer je een praktijkopdracht uit (ca. zes uur) Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 285,- (inclusief administratie, materiaalkosten en kosten van de map met de activiteitenserie)

CURSUS NIEUW!

Rekenen

Gedifferentieerd rekenonderwijs


Leraren, coördinatoren rekenen, remedial teachers Een intakegesprek van 30 minuten en vijf bijeenkomsten van drie uur Hiernaast voer je een praktijkopdracht uit (ca. vierenhalf uur). Voor data en lestijden zie onze website. € 803,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Passende Perspectieven op taal óf rekenen in je school implementeren Je benadert het werken met passende perspectieven vanuit de visie van de school op taal óf rekenen. Je kunt collega’s begeleiden bij het plaatsen van leerlingen in de juiste leerroute en weet op basis waarvan je doelen kunt selecteren. Daarbij kun je leraren ondersteunen bij de keuze van het onderwijsaanbod om de doelen te bereiken. Ook weet je welke rol de methode hierbij kan vervullen. Dit proces weet je te monitoren en te evalueren op grond van formatieve evaluatie. Je bent in staat bijeenkomsten te begeleiden om passende perspectieven te implementeren in de school. DOELGROEP SBO: Leraren met een coördinerende functie, taalcoördinatoren of rekencoördinatoren, intern begeleiders PLANNING Een intakegesprek van 30 minuten en vier bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 532,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)



45 Rekenen

44

Je kunt differentiëren in het rekenonderwijs, gebaseerd op resultaten uit een vierjarig onderzoek. Je hebt kennis van differentiëren in onderwijsbehoeften, doelen, instructie, verwerking en evaluatie.

CURSUS NIEUW!

CURSUS NIEUW!

Referentieniveaus rekenen Je beschikt over de vaardigheden om leerlingen te begeleiden en te ondersteunen die het verplichte 1Fniveau niet dreigen te halen. Je weet welke keuzes je moet maken, hoe je met leerlingen aan het werk kan en hoe je tot een beredeneerd aanbod komt, waarmee zij alsnog zo goed mogelijk worden voorbereid op het reken-wiskundeonderwijs in het voortgezet onderwijs. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Intern begeleiders en leraren bovenbouw Twee bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Rekenen

Speels oefenen in de rekenles

DOELGROEP Leraren van midden- en bovenbouw, coördinatoren, intern begeleiders en remedial teachers PLANNING Twee bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)


47 Rekenen

46

Je kent verschillende vormen en mogelijkheden om met leerlingen vaardigheden te oefenen en te trainen binnen het vak rekenen. Je bent in staat om rekenvaardigheden te herkennen in rekenspellen en ziet voor welke leerlingen en/of klas(sen) het geschikte oefeningen zijn om het automatiseren en/of memoriseren op gang te krijgen en te onderhouden.


Leraren worden geacht om veel te kunnen, te weten en te doen. In veel gevallen lukt dat goed. En in gevallen waarin het niet lukt, ontbreekt het niet aan goede wil, maar aan de juiste kennis of vaardigheden om aan de vraag van de leerling te kunnen voldoen. Het Kenniscentrum Leerlingenzorg kan hierbij op verschillende manieren ondersteunen. De activiteiten van het kenniscentrum concentreren zich rond vragen op (ortho)pedagogisch en (ortho)didactisch gebied. VISIE ‘We dragen zorg voor álle leerlingen door aan te sluiten bij leerlingen én leraren’ De uitspraak van een directeur ‘Ik wil een Pipi-school zijn’ betekent dat hij een school voor ogen heeft die ook geschikt is voor kinderen als Pipi Langkous. Deze uitspraak verwoordt goed wat de uitgangspunten van het Kenniscentrum Leerlingenzorg zijn: • aansluiten bij de onderwijsbehoeften van leerlingen • aansluiten bij de ondersteuningsbehoeften van leraren en scholen ONDERZOEK EN INNOVATIE Actuele kennis van zaken op het gebied van leren en gedrag van leerlingen is een van de voorwaarden om goed onderwijs te kunnen geven. Leden van het kenniscentrum participeren in verschillende netwerken om op de hoogte te blijven van de actuele stand van zaken op het gebied van de leeren ontwikkelgebieden. Deze kennis gebruiken we in onze dienstverlening. Om een brug te slaan tussen wetenschappelijke kennis en de professional in de school, organiseren we op gezette tijden lezingen door wetenschappers van formaat. ADVISERING EN BEGELEIDING Wij ondersteunen scholen op verschillen manieren bij de zorg en begeleiding van leerlingen. Centraal daarbij staan het verder ontwikkelen en borgen van vaardigheden en attitudes van leraren. Wij hebben expertise op het gebied van leerlingenzorg in relatie tot leerkrachtgedrag, klassenmanagement en planmatig werken.

ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Leerlingenzorg betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

49 Leerlingenzorg

Kenniscentrum Leerlingenzorg

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Er worden cursussen, trainingen, post-hbo-opleidingen en masteropleidingen op het gebied van leerlingenzorg geboden, in ‘open’ groepen en op maat: • post-hbo-opleidingen: Intern begeleider Basisopleiding, Remedial teacher Basisopleiding en Gedragsgespecialist Basisopleiding, Specialist Opbrengstgericht werken. • post-hbo top-opleidingen: Intern begeleider Top-opleiding, Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding • cursussen rond tal van onderwerpen die verband houden met leren en gedrag • masteropleiding Special Educational Needs (SEN)

MASTEROPLEIDING

OPLEIDING

Master Special Educational Needs (SEN)

Intern Begeleider Basisopleiding (Post-HBO)

Je bent opgeleid tot Master Special Educational Needs en bent in staat om speciale onderwijszorg te initiëren en vorm te geven. Als specialist kun je collega’s daarin stimuleren en begeleiden. In samenwerking met Windesheim OSO biedt het Marnix Onderwijscentrum leerroutes aan in deeltijd en voltijd in de uitstroom profielen van de master Special Educational Needs (SEN). Lees meer op onze website www.marnixonderwijscentrum.nl/senb

Je bent in staat de zorgstructuur binnen een school op te zetten en te coördineren. Je kunt op professionele wijze leraren begeleiden en ondersteunen bij het inhoud geven aan de leerlingenzorg en een bijdrage leveren aan het implementeren van vernieuwingen op school.

Leerlingenzorg

DOELGROEP Leraren, intern begeleiders en remedial teachers PLANNING Start: week 36 van 2015. De dag en tijdstip worden nog bekend gemaakt. DEELTIJD – TWEE JAAR Dinsdag 16.30-21.15 uur of woensdag 14.45-18.45 uur, afhankelijk van de gekozen leerroute. VOLTIJD – EEN JAAR Woensdag en vrijdag 8.30-15.00 uur. Praktijkdagen: maandag en dinsdag Studiebelasting: 1680 uur (60 EC). KOSTEN Zie www.oso-windesheim.nl/praktische-informatie BIJZONDERHEDEN Deze opleiding voldoet aan de voorwaarden voor het verkrijgen van de lerarenbeurs. BRIN-nummer: 01VU, ISAT-/opleidingscode: 44103.

Intern Begeleider Top-opleiding (Post-HBO) Vervolg op basisopleiding

OPLEIDING

Gedragsspecialist Basisopleiding (Post-HBO) Je hebt zicht op en kunt rekening houden met je eigen stijl van omgaan met leerlingen om zo op een verant woorde manier een veilig en uitdagend pedagogisch klimaat voor alle leerlingen te kunnen realiseren. Je kunt doelbewust opvoedingsmiddelen en vaardigheden inzetten, afgestemd op de behoeften van individuele kinderen. Ook leer je de onderwijsbehoeften van leerlingen signaleren en analyseren op individueel en/of groepsniveau. In samenwerking met collega’s of een externe deskundige kun je analyseren en (delen van) een plan van aanpak zelfstandig uitvoeren en evalueren. DOELGROEP Bevoegde leraren basisonderwijs PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)

OPLEIDING

www.marnixonderwijscentrum.nl | Leerlingenzorg | Meesterlijk Leren 2015-2016

Als intern begeleider, met de Top-opleiding, ben je vaardig in het begeleiden en coachen van leraren bij het uitvoeren van het zorgbeleid in de school. Daarnaast voer je overleg met externe organisaties om de begeleiding van leerlingen af te stemmen en adviseer je het (bovenschools) management over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden. Met het bovenschools IB-netwerk wordt de inhoud, professionalisering en samenwerking van scholen afgestemd. DOELGROEP Leraren die in het bezit zijn van het diploma Intern Begeleider Basisopleiding (Post-HBO) of een vergelijkbaar bekwaamheidsdossier. Van deelnemers wordt verwacht dat zij ervaring hebben met het coördineren en uitvoeren van zorgbeleid binnen de school. PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)


51 Leerlingenzorg

50

DOELGROEP Bevoegde leraren basisonderwijs PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)

OPLEIDING

STUDIEREIS

Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding (Post-HBO)

Passend onderwijs in Noorwegen – Zweden

Je weet hoe leren en gedrag samenhangen en elkaar beïnvloeden. Je denkt mee in het zoeken naar creatieve oplossingen bij leeren gedragsproblemen in de klas van collega’s. Binnen het schoolteam ben je een inspirator en in staat om planmatig en gericht de kwaliteit van onderwijs beter af te stemmen op wat leerlingen nodig hebben.

Je kunt onderwijs en zorg op je eigen school optimaliseren. Je hebt kennis van goede voorbeelden van passend onderwijs en krijgt inzicht in ervaringsgericht onderwijs en toepassing daarvan in het kader van passend onderwijs. Daarnaast heb je kennis kunnen delen met collega’s in Noorwegen/Zweden en reisgenoten (netwerken).

DOELGROEP Leraren die in het bezit zijn van het diploma Gedragsspecialist- of Remedial Teacher Basisopleiding (Post-HBO) of een vergelijkbaar bekwaamheidsdossier. Van deelnemers wordt verwacht dat zij opdrachten in hun praktijk kunnen uitvoeren. PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)

DOELGROEP Leraren en directies PLANNING Een zevendaagse studiereis Voor data zie onze website. KOSTEN ca. € 1.850,- (inclusief studiedagen, materiaal, halfpension en vluchten Amsterdam-Oslo, Oslo-Stockholm en Stockholm-Amsterdam en exclusief plaatselijk vervoer, een eenpersoonskamertoeslag en entreekosten van musea e.d.). Subsidie is onder bepaalde voorwaarden mogelijk.

Leerlingenzorg

CURSUS

Specialist Leerproblemen/Remedial teacher (Post-HBO) Basisopleiding

Gedragsproblemen door verwaarlozing in de vroegste jeugd en loyaliteitsproblemen

De opleiding is gericht op het uitbreiden en verdiepen van specifieke kennis en vaardigheden over leerproble matiek. Je ontwikkelt je vaardigheden in het signaleren, diagnosticeren en remediëren van leerproblemen.

Je hebt inzicht in de verschillende fasen van het hechtingsproces en het ontstaan van de loyaliteitsbanden tussen ouders en kinderen, en kent de mogelijkheden om een vertrouwensrelatie met een onveilig gehecht kind aan te gaan. Ook heb je kennis van de mogelijkheden om op een positieve manier het contact met de ouders te onderhouden.

DOELGROEP Bevoegde leraren in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)




Leraren, intern begeleiders en remedial teachers Een bijeenkomst van zes uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 335,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

53 Leerlingenzorg

52

OPLEIDING

CURSUS

CURSUS

(Hoog)begaafde kinderen in de school

Kinderen met autisme en aanverwante stoornissen

Je hebt kennis van theorieën over (hoog)begaafdheid, zicht op de ontwikkeling van (hoog)begaafde leerlingen en herkent kenmerken van (hoog)begaafdheid. Je kunt bovendien inspelen op de behoeften van deze leerlingen.

Je hebt kennis van de onderscheidingen in het autistisch spectrum, zoals autisme, de stoornis van Asperger en PDD-NOS. Je kunt kenmerken van kinderen met PDD herkennen. Daarnaast doe je kennis op van de handelingsstrategieën om de (leer)omgeving aan te passen aan kinderen met PDD en je kunt deze strate gieën ook toepassen.



Leerlingenzorg

Directies, leraren, intern begeleiders en remedial teachers Twee bijeenkomsten van vijf uur Voor data en lestijden zie onze website. € 529,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

(Hoog)begaafde leerlingen begeleiden Verdiepingscursus Verdieping van de cursus (Hoog)begaafde kinderen in de school. Je beschikt over tools om het beleid ten aanzien van hoogbegaafde leerlingen ook daadwerkelijk te realiseren.

CURSUS

Kinderen met concentratieproblemen en/of (kenmerken van) hyperactiviteit Je hebt kennis van de verschillende oorzaken van hyperactieve kenmerken en kunt voor deze kinderen een veilige, gestructureerde omgeving scheppen, waarin zij tot hun recht komen.

DOELGROEP Directeuren, leraren, intern begeleiders en remedial teachers die deelnamen aan de cursus (Hoog)begaafde kinderen in de school. PLANNING Een bijeenkomst van zes uur Voor datum en lestijd zie onze website. KOSTEN € 335,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)




55 Leerlingenzorg

54



CURSUS NIEUW!

CURSUS

Kinderen en echtscheiding

Wegwijs in de Vreedzame School

Je hebt inzicht in de gevolgen van echtscheiding voor kinderen, je beschikt over ideeën om hen hierbij te helpen en te steunen en je weet hoe je in gesprekken met deze kinderen en hun ouders rekening kunt houden met diverse aspecten van loyaliteit.

Je bent in staat het programma van de Vreedzame School in je eigen klas vorm te geven en voorbeeldgedrag te laten zien passend bij De Vreedzame School. Je bent vertrouwd met het gedachtegoed en kan ook een inspiratie voor collega’s zijn, wanneer in jouw school ‘Vreedzaam’ wat op de achtergrond is geraakt.


DOELGROEP Leraren uit het basisonderwijs, die de invoeringsfase van de Vreedzame School op hun (nieuwe) school gemist hebben en zich willen bijscholen hierin. PLANNING Drie bijeenkomsten van twee uur, tweemaal een uur leeswerk tussen de bijeenkomsten door. Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 324,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Directies, leraren, intern begeleiders en remedial teachers Een bijeenkomst van zes uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 335,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Leerlingenzorg

Kinderen met (kenmerken van) faalangst DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leraren en intern begeleiders Een bijeenkomst van zes uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 335,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

Coaching en begeleiding op het gebied van (hoog) begaafdheid Je krijgt ondersteuning bij het opzetten en uitvoeren van beleid voor (hoog)begaafde leerlingen en/of bij het begeleiden van deze leerlingen. Uitgangspunt van dit traject is de begeleidingsvraag van de gecoachte. DOELGROEP Docenten, intern begeleiders en remedial teachers van scholen die werk (willen) maken van het beleid ten aanzien van (hoog)begaafdheid. PLANNING In overleg KOSTEN Op basis van offerte

CURSUS

Rouw op school Je weet wat de handelingsmogelijkheden zijn bij het omgaan met de dood van bijvoorbeeld een leerling, een familielid of een leraar. Je hebt richtlijnen voor het opzetten van een draaiboek en voor de sociaalemotionele opvang van kinderen na het definitieve afscheid. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Directies, leraren, intern begeleiders en remedial teachers Een bijeenkomst van zes uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 335,- (inclusief lunch, administratie en materiaalkosten)



57 Leerlingenzorg

56

Je kunt faalangst signaleren. Je weet hoe faalangst ontstaat en welke aanpak effectief is om faalangstige leerlingen weer vertrouwen in zichzelf te geven.

ADVIES/MAATWERK

ADVIES/MAATWERK

ADVIES/MAATWERK

De ‘moeilijke’ groep

Passend onderwijs

Je krijgt ondersteuning bij het bieden van leerlingenzorg. Dit gebeurt door begeleiding en training van leraren bij het werken met groepsoverzichten en groepsplannen. Ook kan een bijdrage aan de HGD-onderzoeksfase van leerlingen met leer- of gedragsproblemen worden geleverd.

Je krijgt advies en begeleiding op maat bij het invoeren van passend onderwijs en handelingsgericht werken. Ook het project ‘Afstemming’ van NTO-Effekt en de invoering van de 1-zorgroute van WSNS Plus behoren tot de mogelijkheden.



Leraren, intern begeleiders en remedial teachers In overleg Op basis van offerte

Leraren primair onderwijs, intern begeleiders, teams en directieleden In overleg Op basis van offerte

ADVIES/MAATWERK

Leerlingenzorg

De Vreedzame School

DOELGROEP Scholen die de identiteit van de school willen vormgeven door democratie en inspraak en die de sociale competenties van iedereen die in de school een plaats heeft, willen versterken. Deze scholen willen kinderen voorleven wat deze kernwaarden voor hen kunnen betekenen. PLANNING In overleg KOSTEN Op basis van offerte

59 Leerlingenzorg

58

De Vreedzame School wil het sociale en emotionele klimaat in de klas en de school veranderen. Het gaat om het werken aan de identiteit van de school als democratische gemeenschap waarin ieder gezien en gehoord wordt en verantwoordelijkheid en betrokkenheid van leerlingen én leraren geoptimaliseerd worden. Daarbij wordt leerlingen én leraren geleerd hoe conflicten kunnen worden opgelost op een manier die constructief is en die voor alle betrokkenen acceptabel is.

ADVIES/MAATWERK

Groepsoverzichten en groepsplannen Je kunt groepsoverzichten en groepsplannen efficiënt en effectief inzetten. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leraren, intern begeleiders en remedial teachers In overleg Op basis van offerte



Aandacht voor het jonge kind! Het ‘jonge kind’ staat volop in de belangstelling. Dit geldt voor jonge kinderen in de basisschool en in voorschoolse instellingen (kinderdagverblijven en peuterspeelzalen). Er is sprake van een sterke beweging die er voor pleit aandacht te hebben voor het specifieke van de vroegkinderlijke ontwikkeling en -opvoeding. In het werkveld zien onze adviseurs de volgende tendensen: • leraren in de kleutergroepen ervaren soms een spanningsveld tussen kindgericht en doelgericht werken; • in de groepen 3 en 4 zijn leraren op zoek naar hoe voortgebouwd kan worden op het onderwijs in de kleutergroepen; • in voorschoolse instellingen is men op zoek naar manieren om aan te sluiten bij de ontwikkeling van jonge kinderen. Ook is men op zoek naar een goede aansluiting met de basisschool. Op de volgende pagina’s vind je een rijk aanbod aan cursussen op het gebied van het jonge kind in de basisschool. Het aanbod voor de voorschoolse instellingen is te vinden op onze website. VISIE Jonge kinderen ontwikkelen zich in en door spel. Jonge kinderen zijn onderzoekers die al handelend in spelsituaties, zichzelf, de ander en ‘de wereld’ leren kennen. Dit is het uitgangspunt bij het creëren van een rijke leeromgeving. Adviseurs van het Kenniscentrum Jonge kind begeleiden professionals en teams om vanuit een gedeelde en samenhangende visie te komen tot een rijk aanbod voor jonge kinderen. ADVISERING EN BEGLEIDING OP MAAT Iedere situatie heeft specifieke kenmerken. Ieder team en iedere professional heeft speciale wensen. Onze adviseurs gaan daarover graag het gesprek met je aan. OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Kernactiviteiten van het Kenniscentrum Jonge kind zijn:

• Maatwerk en cursussen voor de voorschoolse periode (2- tot 4-jarigen in kindercentra) – voor aanbod zie www.marnixonderwijscentrum.nl

Windesheim)

ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Jonge kind betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Jonge kind kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60. * Het Marnix Onderwijscentrum heeft een licentie voor het verzorgen van oriëntatie- en invoeringstrajecten op scholen en kinderdagverblijven.

61 Jonge kind

Kenniscentrum Jonge kind (2 tot 8 jaar)

• Opleiding Manager in de kinderopvang • Maatwerk en cursussen gericht op de onderbouw van de basisschool (4- tot 8-jarigen) • Oriëntatie op en implementatie van het observatiemodel KIJK! voor peuters* • Oriëntatie op en implementatie van het observatiemodel KIJK! voor kleuters* • Dienstverlening ten aanzien van overgang voorschool naar primair onderwijs • Jonge Kind specialist (Post-HBO) • Master SEN, leerroute Leraar speciale onderwijsbehoeften jonge kind (als lesplaats van Christelijke Hogeschool

MASTEROPLEIDING

CURSUS

Master Special Educational Needs (SEN)

Autisme Spectrum Stoornis (ASS) bij kleuters

Leerroute Leraar speciale onderwijsbehoeften jonge kind

Je herkent kenmerken en bijkomende problemen van kleuters met ASS. Je hebt inzicht in de ondersteunings vraag die deze kinderen door hun gedrag aan de leraar stellen en leert inspelen op de ondersteunings behoeften van deze groep kinderen.

Je hebt inzicht in hoe je kunt aansluiten bij de leefwereld van jonge kinderen. Je kunt aan de hand van spel naar kinderen kijken en verschillende pedagogische en didactische interventies toepassen in je onderwijs. Na afronding van de opleiding heb je een Master in Special Educational Needs (MSEN). DOELGROEP Leraren die werken in groep 1 en 2 van het (speciaal) basisonderwijs PLANNING Tweejarige deeltijdopleiding met gemiddeld een dagdeel college per week (woensdagmiddag). Start week 36, 2015 KOSTEN Zie www.oso-windesheim.nl/praktische+informatie BIJZONDERHEDEN Voor de leerroutes van de Master SEN kan een lerarenbeurs worden aangevraagd. Brin-nummer: 01VU, ISAT-/opleidingscode: 44103


Leraren, intern begeleiders, remedial teachers die werken met kinderen uit groep 1 en 2 Een bijeenkomst van zesenhalf uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 358,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Hyperactieve kleuters Jonge kind

OPLEIDING

Je bent in staat een beargumenteerd onderwijsaanbod voor het jonge kind te ontwikkelen en vorm te geven in de praktijk. Je doet dit vanuit een onderbouwde visie op de ontwikkeling van het jonge kind. Je kent de leerlijnen en weet hoe de ontwikkelingen van het jonge kind te observeren en te registreren in het leerling volgsysteem van de school. Op grond van de signalering ben je in staat groepsoverzichten en groepsplannen te maken, met oog voor de eigen pedagogisch-didactische aanpak van het jonge kind. Door het opzetten van een lerend netwerk leer je hoe je binnen je team kennisoverdracht kunt realiseren. DOELGROEP Leraren van de groepen 1 en 2 en pedagogisch medewerkers met een relevante hboopleiding (pabo, pedagogiek, enz.) PLANNING Acht bijeenkomsten van zes uur verdeeld over één jaar, een intakegesprek, voortgangsen eindassessment Studiebelasting: 350 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.376,- (inclusief lunches, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister, exclusief aan te schaffen literatuur)


CURSUS

Kleuters leren met muziek Je beschikt over veel ideeën om muziek in te zetten bij de dagelijkse routines in de groep, om rekenen taal activiteiten afwisselender te maken en om de sociaal-emotionele, motorische en de cognitieve ontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 te bevorderen. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leraren, intern begeleiders, remedial teachers die werken met kinderen uit groep 1 en 2 Een bijeenkomst van zesenhalf uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 358,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

Leraren groep 1 en 2 die meer muziekactiviteiten willen inzetten Drie bijeenkomsten van tweeënhalf uur Voor data en lestijden zie onze website. € 393,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

www.marnixonderwijscentrum.nl | Jonge kind | Meesterlijk Leren 2015-2016


63 Jonge kind

62

Jonge Kind Specialist (Post-HBO)

Je herkent kenmerken en bijkomende problemen van hyperactieve kleuters (ADHD). Je hebt inzicht in de ondersteuningsvraag die deze kinderen door hun gedrag aan de leraar stellen en leert inspelen op de ondersteuningsbehoeften van deze groep kinderen.

CURSUS NIEUW!

CURSUS

Meten, meetkunde en techniek met kleuters

Rijke leeromgeving, rekenen en taal in groep 1 en 2

Activiteiten voor de kleine kring

Je hebt handvatten om een rijke leeromgeving met uitdagende hoeken voor taal en rekenen te creëren in je eigen groep. Doordat we werken met eigen casuïstiek kun je direct in je eigen praktijk aan de slag.

Je versterkt je pedagogische en didactische vaardigheden in meten, meetkunde en techniek met kleuters. Door kennis te nemen van en te oefenen met de activiteitenserie, versterk je eveneens je professionele handelen in het onderwijs aan jonge kinderen. DOELGROEP Leraren groep 1 en 2, remedial teachers (onderbouw), specialisten jonge kind, rekencoördinatoren, coördinatoren onderbouw PLANNING Drie bijeenkomsten van drie uur. Daarnaast voer je een praktijkopdracht uit (ca. zes uur) Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 285,- (inclusief administratie, materiaalkosten en kosten van de map met de activiteitenserie)

DOELGROEP

PLANNING KOSTEN

Leraren groep 1 en 2, bouwcoördinatoren onderbouw NB Deze cursus is ook zeer geschikt voor leraren die handelingsgericht werken (HGW) en op basis van deze uitgangspunten een beredeneerd onderwijsaanbod willen bieden binnen een rijke leeromgeving. Drie bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 461,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Sensomotorische ontwikkeling in de kleutergroepen

Jonge kind

CURSUS NIEUW!

Je hebt inzicht in de sensomotorische ontwikkeling van het jonge kind en hebt kennis van concrete mogelijkheden voor het bevorderen van de motorische ontwikkeling binnen je eigen klassensituatie.

Je kunt mondelinge taalvaardigheid en woordenschat systematisch observeren en ‘meten’ in groep 1/2. Aan de hand hiervan kun je doelgericht handelen in de klas.



Leraren groep 1/2, intern begeleiders, onderbouwcoördinatoren, taalcoördinatoren. NB Deze cursus richt zich níet op cluster-2 leerlingen Drie bijeenkomsten van drie uur. Daarnaast twee praktijkopdrachten. Voor data en lestijden zie onze website. € 461,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)


Leraren groep 1 en 2 Een bijeenkomst van zeven uur Voor datum en lestijd zie onze website. € 381,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)


65 Jonge kind

64

Mondelinge taalvaardigheid en woordenschat in de groepen 1/2

CURSUS NIEUW!

Spel en spelbegeleiding bij jonge kinderen Je weet hoe de spelontwikkeling van jonge kinderen verloopt. Je kunt de spelontwikkeling in kaart brengen en de betrokkenheid van leerlingen observeren. Je weet welke vormen van spelbegeleiding er zijn en hoe je deze als professional doelgericht kunt inzetten in je onderwijs aan jonge kinderen. DOELGROEP Leraren groep 1/2, pedagogisch medewerkers, intern begeleiders, onderbouw coördinatoren PLANNING Een bijeenkomst van zeven uur Voor datum en lestijd zie onze website. KOSTEN € 381,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)

CURSUS NIEUW!

Jonge kind

Vlot van voorschool naar basisschool

Je kent de doorlopende ontwikkelingslijnen van de voorschoolse periode naar de basisschool. Je bent op de hoogte van de ontwikkelings- en leerlijnen van het jonge kind. Je weet hoe je (pedagogische) onderwijs behoeften van kinderen kunt signaleren en formuleren. Je hebt handvatten voor een goede overdracht en samenwerking met ouders/verzorgers.

67

DOELGROEP Intern begeleiders, onderbouwcoördinatoren, coördinatoren kinderopvang en peuterspeelzalen, zorgcoördinatoren en pedagogen van voorschoolse instellingen, coördinatoren brede school en integrale kindcentra PLANNING Een bijeenkomst van zeven uur Voor datum en lestijd zie onze website. KOSTEN € 381,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)


Jonge kind

66

De doorgaande lijn en samenwerking tussen voorschoolse periode en basisonderwijs


VISIE Het Kenniscentrum Onderwijsmanagement wil een kwalitatieve bijdrage aan de continue verbetering van de kwaliteit van onderwijsorganisaties leveren. Daarbij ligt de focus op de professionalisering van leidinggevenden en besturen van scholen. Onze begeleidingsfilosofie gaat uit van zelfsturing van mensen in organisaties. Het betekent dat we in onze manier van begeleiden uitgaan van de capaciteit van de organisatie en aansluiten, daar waar aanvullende capaciteit en deskundigheid gewenst is. Het Kenniscentrum Onderwijsmanagement bestaat uit adviseurs die zich ten doel stellen het management van onderwijsorganisaties in de regio vraaggestuurd te ondersteunen, te begeleiden en te adviseren. Onze onderscheidende kenmerken zijn: • adviseurs zijn generalisten met een specialisme • zeer ruime ervaring in het begeleiden en opleiden van leidinggevenden • gecertificeerde specialismen (o.a. coaching en supervisie) • verbinding met het lectoraat ‘Leiderschap in het onderwijs’ van de Academie voor Schoolleiderschap Penta Nova • nauwe samenwerking met en betrokkenheid bij schoolleidersopleidingen (Penta Nova) • toegang tot de expertise van de Lerarenopleiding basisonderwijs van de Marnix Academie, als kennisinstituut op het gebied van het primaire proces ONDERZOEK EN INNOVATIE Door participatie in het Penta Nova-lectoraat ‘Leiderschap in het onderwijs’ van dr. Meta Krüger zijn we betrokken bij de nieuwste inzichten en ontwikkelingen in schoolleiderschap. Daarnaast doen we zelfstandig veldonderzoek onder onze relaties, zodat we in staat zijn met onze dienstverlening in te spelen op de vragen en behoeften die in het veld aan de orde zijn. ADVISERING EN BEGELEIDING OP MAAT Op het gebied van advisering en begeleiding leveren we een verscheidenheid aan diensten. Belangrijke aandachtsgebieden zijn: (team)communicatie, beleidsadvisering en beleidsondersteuning, coaching van leidinggevenden, organisatieontwikkeling en kwaliteitszorg. We beschikken over een eigen assessmentcentrum, waar zowel ontwikkelings- als beoordelingsgerichte assessments worden uitgevoerd.

ADVISEURS Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Onderwijsmanagement betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs. MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Onderwijsmanagement kun je contact opnemen via [email protected] of via telefoonnummer 030 275 35 60.

Onderwijsmanagement

Kenniscentrum Onderwijsmanagement

OPLEIDINGEN, CURSUSSEN EN TRAININGEN Opleidingen en trainingen zijn gericht op professionalisering van leidinggevenden. Naast de inhoudelijke en uitvoerende betrokkenheid bij de schoolleidersopleidingen van Penta Nova, zijn er andere scholingstrajecten, cursussen en trainingen speciaal gericht op toekomstige en huidige leidinggevenden. Deze activiteiten worden regelmatig ook als maatwerk uitgevoerd.

69

OPLEIDING

OPLEIDING

Schoolleidersopleidingen (Penta Nova)

Specialist Brede School (Post-HBO)

• Opleiding Middenmanagement voor (aankomende) middenmanagers, intern begeleiders, coördinatoren e.d. • Opleiding Schoolleiders; post-hbo-opleiding voor (aankomend) schoolleiders • Opleiding Directeur Primair Onderwijs: eenjarige post-hbo-opleiding voor schoolleiders met een diploma

Je hebt diepgaande kennis over de Brede School: kansen, bedreigingen, nieuwe mogelijkheden. Je weet wat er nodig is om planmatig te werken aan een duidelijke Brede School-visie en hoe je alle betrokkenen daarbij kunt coachen en inspireren.

• Master Educational Leadership: geaccrediteerde hbo-master voor ervaren gediplomeerde schoolleiders • IMPULS-trainingen: korte praktische trainingen over onderhandelingsvaardigheden, strategisch financieel

DOELGROEP Medewerkers van een Brede School (in wording) met een hbo-diploma die een coördinerende rol vervullen of willen gaan vervullen, zoals leraren, schoolleiders, bouwcoördinatoren, leidinggevenden voor- en naschoolse opvang PLANNING Acht lesdagen van zes uur, een intakegesprek en eindassessment Studiebelasting: 250 uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 2.133,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten, diploma en inschrijving in het Abituriëntenregister)

Basisvaardigheden onderwijsmanagement of Middenmanagement

management, borging van kwaliteit en samenwerkend leidinggeven

• Managementoriëntatietraject: incompany-traject voor leraren die zich willen oriënteren op een management-

Onderwijsmanagement

functie

Het coachen van leraren

OPLEIDING

Basisschooldirecteur worden? Dubbelspoor: een zij-instroomtraject Het succesvol doorlopen van de opleiding Dubbelspoor geeft recht op het diploma Schoolleider (OSL) van Penta Nova, Academie voor schoolleiderschap. Hiermee kun je je registreren in het schoolleidersregister. DOELGROEP Leidinggevenden met minimaal een afgeronde hbo-opleiding die van buiten het primair onderwijs komen en die de functie van schoolleider in het primair onderwijs ambiëren als nieuwe stap in hun carrière PLANNING Eén jaar Studiebelasting: 840 uur (30 EC) De studiebelasting is gemiddeld 25 uur per week (inclusief stage en contacttijd) KOSTEN Het traject vergt een investering van € 10.950,-. Inbegrepen zijn: Opleiding Directeur Primair Onderwijs bij Penta Nova, onderdelen van het eerste jaar van de deeltijdopleiding Leraar basisonderwijs, ontwikkelingsgericht assessment, studiebegeleiding, verblijfskosten in een conferentieoord. Additionele kosten: verplichte literatuur ca. € 500,-.

CURSUS

www.marnixonderwijscentrum.nl | Onderwijsmanagement | Meesterlijk Leren 2015-2016

Je beschikt over kennis en vaardigheden op het gebied van het coachen van collega’s en leert collega’s uit te nodigen om in hun werk potentiële kwaliteiten aan te boren. DOELGROEP Intern begeleiders, directieleden en andere teamleden die tot taak hebben (nieuwe) collega’s te coachen PLANNING Vier bijeenkomsten, waarvan drie dagdelen van drie uur en één dag van zeven uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 884,- (inclusief eenmaal lunch, administratie- en materiaalkosten)


71 Onderwijsmanagement

70

De Marnix Academie participeert samen met vijf andere hogescholen in het samenwerkingsverband Penta Nova, Academie voor Schoolleiderschap. Uitgebreide informatie over de opleidingen en trainingen en data van voorlichtingsbijeenkomsten: www.pentanova.nl. Brochures van de verschillende opleidingen kun je daar downloaden of aanvragen via [email protected].

CURSUS

CURSUS

Intern Coördinator Opleiden in de school (ICO)

Procesbegeleider van een leerwerkgemeenschap

Je bent gekwalificeerd voor de taak van intern coördinator opleidingen (ico). Dit gebeurt door aandacht te besteden aan: coachings- en intervisievaardigheden, leerlijnen van studenten, toetsing van praktijkleren, rijke leeromgevingen, relatie tussen schoolontwikkeling en leerbehoeften van studenten en mogelijkheden voor onderwijskundige samenwerking tussen de Partners in Opleiding en Ontwikkeling.

Je bent in staat een leerwerkgemeenschap (LWG) op te starten, teamleden te inspireren voor deelname aan een LWG. Je kunt een aanzet geven tot schoolontwikkeling en het borgen van het werken met een LWG in de school.

DOELGROEP Degene die de rol van intern coördinator in het kader van Opleiden in de school hebben of krijgen PLANNING Op basis van het aantal aanmeldingen KOSTEN Cursus lang € 1.921,- per deelnemer (inclusief administratie- en materiaalkosten) Cursus kort € 1.411,- per deelnemer (inclusief administratie- en materiaalkosten)

DOELGROEP Ieder die de rol van procesbegeleider van een leerwerkgemeenschap op zich wil nemen, of er al ervaring mee heeft en die rol wil optimaliseren (ico’s, directieleden en teamleden) PLANNING Twee studiebijeenkomsten van vier uur en twee intervisiebijeenkomsten van twee uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 598,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

Onderwijsmanagement

Leidinggeven aan opbrengstgericht werken Je hebt een eigen visie en een schoolvisie geformuleerd ten aanzien van opbrengstgericht werken. Je kunt op schoolniveau analyses maken en ernaar handelen. Je weet verder wat onderzoeksmatig leiderschap inhoudt en je kunt dit inzetten in de eigen dagelijkse praktijk. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Leidinggevenden in het onderwijs Vier bijeenkomsten van drie uur Voor data en lestijden zie onze website. € 598,- (inclusief administratie- en materiaalkosten)

CURSUS

Schoolcontactpersoon/vertrouwenspersoon Je hebt kennis van de rol en de taak van de schoolcontactpersoon binnen de schoolorganisatie en krijgt handvatten om als contactpersoon aan de slag te gaan. DOELGROEP Startende (school)contactpersonen en contactpersonen die hun eigen kennis en vaardigheden willen opfrissen PLANNING Een bijeenkomst van zesenhalf uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 358,- (inclusief lunch, administratie- en materiaalkosten)


72

CURSUS



CURSUS

ADVIES/MAATWERK

Train-de-trainer ‘Mentorentraining’

Coachen met paarden

Je kunt mentoren trainen in begeleidingsvaardigheden, passend binnen de trainingsvisie en aansluiten bij de inhouden van het curriculum van de Marnix Academie.

Je groeit in persoonlijk leiderschap door eerlijke en directe feedback op jouw handelen. Coachen door gebruik making van paarden is een van de meest directe manieren van coachen en leidt in korte tijd naar de essentie van jouw vraag.

DOELGROEP Ervaren intern coördinatoren opleidingen (ico’s) en bovenschoolse coördinatoren opleidingen, die over uitstekende communicatieve vaardigheden beschikken PLANNING Twee bijeenkomsten van vijfenhalf uur en vijf bijeenkomsten van vier uur Voor data en lestijden zie onze website. KOSTEN € 1.519,- (inclusief tweemaal lunch, administratie- en materiaalkosten en het boek Leren op de werkplek)

DOELGROEP Directeuren en leraren die bewust sturing willen geven aan teamontwikkeling en/of de eigen individuele ontwikkeling PLANNING In overleg KOSTEN Op basis van offerte

Onderwijsmanagement

Assessment in het kader van de functiemix Je hebt inzicht in aanwezige competenties en mogelijke ontwikkelpunten voor leidinggeven in het onder wijs door middel van een ontwikkelingsgericht of beoordelingsgericht assessment. DOELGROEP Directies/besturen die leraren willen bevorderen naar LB/LC-schalen en daarvoor een objectief beoordelingsinstrument willen inzetten PLANNING CGI en de psychologische test: samen twee uur. Vooraf dient de kandidaat een portfolio samen te stellen. Data en tijden in overleg KOSTEN Op basis van offerte

ADVIES/MAATWERK

Onderwijskwaliteitsmeter Door gebruikmaking van het signaleringsinstrument heb je inzicht in de kwaliteit van het onderwijsproces, de opbrengsten en de waardering van de eigen school of meerdere scholen. Met het instrument wordt het mogelijk om het inhoudelijke gesprek over kwaliteit te voeren en het onderwijs – aan de hand van het toe zichtskader van de Inspectie of zelf vastgelegde normen – gericht te verbeteren. DOELGROEP Directeuren en besturen (van één of meerdere scholen) die de kwaliteit van het onderwijs, het onderwijsproces en de resultaten snel en op maat in kaart gebracht willen hebben PLANNING De tijdsinvestering is voor de school zeer beperkt. • Voor het management: intake, CGI (totaal 4 uur) • Voor de Intern begeleider: CGI (totaal 2 uur) • Voor de teamleden: lesbezoek, teamgesprek (totaal 2 uur) KOSTEN Op basis van offerte

ADVIES/MAATWERK

Assessments voor leidinggevenden in het onderwijs Je hebt inzicht in aanwezige competenties en mogelijke ontwikkelpunten voor leidinggevenden in het onderwijs door middel van een ontwikkelingsgericht of beoordelingsgericht assessment. DOELGROEP Directieleden en leraren met een leidinggevende ambitie in het primair en voortgezet onderwijs PLANNING Het assessment duurt één dag. Het nagesprek naar aanleiding van de rapportage een uur. Data en tijden in overleg KOSTEN Op basis van offerte




74

ADVIES/MAATWERK

Visie op individuele begeleiding Het Kenniscentrum Individuele begeleiding is gericht op het persoonlijk functioneren van mensen, voornamelijk in werksituaties. Daarbij gaan we uit van de gedachte dat de kwaliteit van het onderwijs voor het grootste deel wordt bepaald door de persoon die dit onderwijs vormgeeft. Individuele begeleiding is een manier om daarover met elkaar in gesprek te raken. RANDVOORWAARDEN Bij het begeleiden werken we vanuit de autonomie en het ontwikkelvermogen van mensen. De begeleiding sluit daarbij aan. In het begeleidingsproces staat gelijkwaardigheid centraal. Bij individuele begeleiding zijn drie randvoorwaarden van belang, namelijk: • je kiest zelf voor individuele begeleiding je neemt verantwoordelijkheid voor je eigen ontwikkelproces • je bent eigenaar van je eigen ontwikkelproces • De begeleiders zijn allen gecertificeerd en aangesloten bij landelijke beroepsverenigingen. WERKTERREINEN Individuele begeleiding kent de volgende terreinen:

Coaching: •

– Coaching (algemeen) – Online coaching Ondersteuning met School Video Interactie Begeleiding • Supervisie • ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) • ADVISEURS De coaches en supervisoren zijn allen gecertificeerd en aangesloten bij landelijke beroepsverenigingen. Voor een profiel van de adviseurs die bij het Kenniscentrum Individuele begeleiding betrokken zijn, zie www.marnixonderwijscentrum.nl/adviseurs.

Kenniscentrum Individuele begeleiding

Individuele begeleiding

MEER INFORMATIE Voor meer informatie over mogelijke begeleiding door adviseurs van het Kenniscentrum Individuele begeleiding kun je contact opnemen via moc@hsmarnix

77

ADVIES/MAATWERK

ADVIES/MAATWERK

Coaching

Videocoaching

Coaching is een individueel traject, waarin je doelgericht leert om vaardigheden die je in je werk nodig hebt verder te ontwikkelen en/of bij te sturen.

Je hebt inzicht in de manier waarop het pedagogisch en didactisch handelen in jouw eigen praktijksituatie kan worden geoptimaliseerd. Zo ontstaat duurzame verbetering.



Directies en (startende) leraren Op basis van het intakegesprek worden afspraken gemaakt. Data en tijden in overleg Op basis van offerte

Leraren uit het primair en voortgezet onderwijs In overleg Op basis van offerte

ADVIES/MAATWERK


ADVIES/MAATWERK

Binnen een week heb je antwoorden op vragen op het gebied van werk en/of persoonlijke ontwikkeling. Door vragen van de coach schriftelijk (online) te beantwoorden leer je je gedachten ordenen, kijk je naar bestaande overtuigingen en kom je op nieuwe ideeën. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Directies en (startende) leraren Op basis van het online intakegesprek worden afspraken gemaakt. Data en tijden in overleg Op basis van offerte

ZelfKonfrontatiemethode (ZKM®) Bij vragen rond stress en burn-out, leiderschap en loopbaan Je bent in staat gerichter sturing te geven aan je eigen ontwikkeling en werk. DOELGROEP Directieleden en leraren die meer zicht willen krijgen op het eigen handelen PLANNING een intakegesprek van één uur en drie bijeenkomsten van respectievelijk vier, twee en één uur Data en tijden in overleg. KOSTEN Op basis van offerte

79

ADVIES/MAATWERK


78

Online coaching

Supervisie Uit effectonderzoek blijkt dat supervisie werkt. Supervisie vergroot de tevredenheid met je werk, leidt tot een groter zelfinzicht, een toename van je persoonlijke effectiviteit en betrokkenheid met je organisatie. Bovendien gaat supervisie negatieve uitkomsten tegen, zoals stress, angst, en personeelsverloop binnen een organisatie. DOELGROEP PLANNING KOSTEN

Directieleden, middenkader en (startende) leraren Tussen de tien en vijftien bijeenkomsten, om de twee weken. Tijdsduur is afhankelijk van de vorm (individuele supervisie of groepssupervisie) Op basis van offerte

www.marnixonderwijscentrum.nl | Individuele begeleiding | Meesterlijk Leren 2015-2016

www.marnixonderwijscentrum.nl | Individuele begeleiding | Meesterlijk Leren 2015-2016

Colofon PRODUCTIE EN REDACTIE Marnix Academie, afdeling Communicatie en Publicaties VORMGEVING KEPCOM communicatie | concept | creatie, Delft FOTOGRAFIE Ivar Pel, Utrecht DRUKWERK EMP grafimedia, Houten UITGAVE Maart 2015 Aan de inhoud van deze brochure kunnen geen rechten worden ontleend. Deze brochure is gedrukt op FSC-gecertificeerd papier.

80


Meesterlijk leren. Opleidingen, cursussen en advies

Recommend Documents