Meditatie ERE ZIJ GOD. Ere zij God in de hoogste hemelen (Lukas 2:14a)

Meditatie ERE ZIJ GOD ‘Ere zij God in de hoogste hemelen’ (Lukas 2:14a) Wat zal dat mooi geklonken hebben tijdens de kerstnacht in de velden van Efratha even buiten Bethlehem. De engel, die de blijde boodschap van de geboorte van de Heere Jezus aan de herders heeft verkondigd, is nog maar net uitgesproken of plotseling gaat de hemel open en zijn er een heleboel engelen met hem. ‘Van stonde aan was er met de engel een menigte des hemelsen heirlegers, prijzende God.’ Ze omringen hem en heffen een loflied aan als een Amen op die heerlijke Boodschap: ‘U is heden geboren de Zaligmaker.’ Het is een kerkdienst in de open lucht, midden in de nacht. Het aantal kerkgangers is niet groot: enkele herders. Als de engel de eerste kerstpreek van enkele zinnen heeft gehouden, zet het engelenkoor in. In de prediking van de engel komt vooral het feit van Jezus’ geboorte naar voren, terwijl in de engelenzang de achtergrond van het kerstgebeuren wordt verklaard. Dat eerste moet verkondigd worden. Maar als het om de achtergronden van dit heerlijke heilsfeit gaat, die zo hoog reiken en tegelijkertijd zo diep, dan kan dat bijna niet in mensenwoorden worden uitgedrukt. Daarvan kan alleen gezongen worden. ‘Ere zij God in de hoogste hemelen.’ De aanhef en tegelijkertijd de grondtoon van het lied is de eer van God. De engelen beginnen niet met vrede op aarde of met het welbehagen in mensen. Dat komt op de tweede plaats. Bij de geboorte van Christus gaat het ook niet in de eerste plaats om de verlossing van zondaren, maar om de eer van God. In het grote heilsfeit van Kerst komt God aan Zijn eer. Als wij het lied van de verlossing hadden moeten maken, dan waren we waarschijnlijk bij onszelf begonnen. De mens voorop, God achteraan. Het is ons van nature om de hemel van God te doen en niet om de God van de hemel. Zolang het nog gaat om eigen zaligheid en eigen verlossing, hebben we van het Kerstgebeuren nog te weinig begrepen, ook al zijn we door Gods Geest aan zonde en schuld ontdekt. ‘Ere zij God.’ In de Bijbel komt het woord ‘eren’ van een werkwoord dat zoiets betekent als ‘zwaar zijn’, ‘gewicht hebben’. Wanneer je iemand eert,

dan betekent dat dat je aan deze persoon gewicht toekent. Het is iemand die belangrijk, gewichtig is. We zeggen weleens tegen elkaar: wat het zwaarste is, moet het zwaarste wegen. Als er dan iemand gewicht heeft, belangrijk is, dan is dat God. Hem komt de hoogste eer toe. Dat blijkt ook wel uit het lied van de engelen: ‘Ere zij God.’ Hiermee spreken de engelen niet een wens uit: laat er eer voor God zijn. Nee, letterlijk vertaald staat er gewoon: de eer is aan God. Geen wens, maar een feit. Het is vast en zeker: God komt alle eer toe. Pijnlijk ontdekkend dat dit lied door engelen moest worden aangeheven, omdat de mensen het lieten afweten. Niet alleen in de kerstnacht trouwens. Nee, sinds de zondeval is de eer van God aangetast en gekrenkt en het loflied aan God, zoals Adam en Eva dat in het paradijs hebben aangeheven, verstomd. In plaats van eerlovers zijn we eerrovers geworden. Wat is het nodig dat we daaraan ontdekt worden door de Heilige Geest. Mag deze lof aan God vanwege Christus’ geboorte ook in uw en jouw hart leven? Wie krijgt de eer in ons leven? Is het in ons gehele leven om Hem te doen? Wonder van genade, als een eerrover, een eerzoeker van God wordt. Kwam het daartoe al in uw en jouw leven? Dat is noodzakelijk! Werd het de keuze van het hart, dat God aan zijn eer komt? Zo, dat uw behoud, uw zaligheid daaraan ondergeschikt werd gemaakt? Kunt u instemmen met deze eerste regel, omdat u door geloof en bekering mag weten: God heeft Zijn Zoon ook voor mij gezonden en daarom: ‘Ere zij God in de hoogste hemelen.’ De engelen zingen het voor, opdat u en jij het gaat nazingen, niet alleen met de mond, maar ook met het hart, opdat het straks hierboven in de hemel voor Zijn troon volmaakt mag klinken met die grote schare gezaligden en engelen: ‘Halleluja, de zaligheid, en de heerlijkheid, en de eer, en de kracht zij de Heere, onze God.’ Daarover raakt Gods Kerk hierboven dan nooit meer uitgezongen.

Ds. J. Joppe, consulent van de hersteld hervormde gemeente van Houten

Schoolkrant 19 december 2014 1


Schoolzaken Voor alle data in deze schoolkrant geldt: Zo de Heere wil en wij leven.

19-12-14 nm t/m 02-01-15 kerstvakantie ma di wo

05-01-15 06-01-15 21-01-15

vr ma

30-01-15 02-02-15

ma

09-02-15

ma wo do vr

16-02-15 18-02-15 19-02-15 20-02-15

luizencontrôle luizencontrôle studiedag, alle kinderen vrij schoonmaakavond ontw. verslag gr 2 spreekavond schoolkeuze gr. 8 ouderpanelgesprek n.a.v. de enquête aanmelding nwe ll’n volleybaltoernooi gr 7 klusavond speelgoeddag gr 1-2

23-02-15 t/m 27-02-15 voorjaarsvakantie ma di vr wo vr wo wo do wo do

02-03-15 03-03-15 06-03-15 11-03-15 13-03-15 18-03-15 25-03-15 26-03-15 01-04-15 02-04-15

luizencontrôle luizencontrôle ouderschaaktoernooi biddag (geen school) gr 3 t/m 8: rapport 2 studiedag, alle kinderen vrij voetbaltoernooi kijk/spreekavond voetbaltoernooi schoolkrant 3 speelgoeddag gr 1-2 paasviering gr 45a t/m 8

Personeel en groepsbezetting Juf Matty den Besten neemt na de kerstvakantie haar plaats weer in in groep 12c. Zij heeft na de geboorte van Evy en Lynn genoten van haar zwangerschapsverlof. Voorlopig neemt zij op de woensdagen nog ouderschapsverlof op. Dit

betekent dat Matty op maandag en dinsdag voor de groep staat, Heleen vd Laak op woensdag t/m vrijdag. Juf Wilma heeft afscheid genomen van gr 12c en zal, zoals eerder aangekondigd, na de kerstvakantie op woensdag groep 4b onder haar hoede nemen. Juf Jacoline den Hertog en juf Marian vd Groep herstellen langzaam maar zeker. Jacoline zal op termijn de donderdag van Jolanda Bosch in groep 12b overnemen, op langere termijn geldt dit ook voor de vrijdagmorgen. Marian zal op korte termijn ook weer op maandag- of dinsdagmiddag voor groep 12a staan; bij volledig herstel zal zij op beide middagen de groep weer onder haar hoede nemen. Juf Marije Vermaat heeft onbetaald verlof i.v.m. persoonlijke omstandigheden bij het bestuur aangevraagd. Dit is toegekend. Dit betekent dat zij van januari t/m juli 15 niet op school zal werken. Juf Jolanda Bosch neemt op maandag, dinsdag en woensdag om de week haar taak in groep 6a over. Dit betekent dat de adv van juf Heleen Beumer en meester Marius Lier, van tijd tot tijd op woensdag, niet meer door Jolanda, maar door een andere leerkracht wordt vervangen. Jacobien Hoegee uit Nieuwegein loopt tot medio februari ’14 vanuit het Hoornbeeck-college stage in de onderbouwgroepen. Janine van Woudenberg loopt met ingang van 3 februari ‘15 haar LIO-stage in groep 7. Zij staat dan gedurende 20 weken de hele week voor de groep. Juf Heleen zal haar intensief begeleiden en heeft verder de handen vrij om met groepjes kinderen apart te werken. Wij wensen Jacobien en Janine een leerzame tijd toe op onze school.


De Molenhoek www.molenhoekhoutenshop.nl    

Tuinaanleg en Onderhoud Woondecoratie Boomstamtafels op wielen Steigerhouten Meubelen (op maat)

De Molenhoek Rietdijk 1 3994 AJ Houten T: 030 637 18 38 Nú: www.facebook.com/molenhoekhouten Volg op deze manier onze berichtjes Open: donderdag/vrijdag/zaterdag. (wanneer de vlaggen wapperen) Tot ziens: Henk en Wilma van der Hoeven


Leerlingen In de kleutergroepen stroomden tussen de herfst- en kerstvakantie de volgende nieuwe leerlingen in: Lea Beverdam, Eva Vogel, Lotte van Vulpen en Dani Wols in gr 12a; Anna vd Grift, Serina van Leeuwen en Willemijn van Loon in gr 12b. Hanse Blankers is nieuw in groep 6a. Ongeveer drie jaar geleden vertrok hij naar Rotsoord in Utrecht. Nu is hij weer terug tussen oude bekenden! Hartelijk welkom op onze school! Olaf Thierry (gr 4a) gaat onze school verlaten. Hij vervolgt na de kerstvakantie zijn onderwijsloopbaan op De Wissel in Houten. Olaf, een fijne tijd op de nieuwe school toegewenst. Je komt toch nog wel een keer een kijkje bij ons nemen? Bijzondere activiteiten Onze schakers hebben het bijzonder goed gedaan tijdens de plaatselijke basisschoolkampioenschappen schaken. Met zeven teams van vier spelers, werd het strijdtoneel van in totaal zesenvijftig teams betreden. Vijf teams plaatsten zich voor de finaleronde op 19 november ’14 in het gemeentehuis. Team A1 en team A2 werden resp. tweede en derde. Met dit resultaat hebben beide teams zich geplaatst voor de regionale kampioenschappen in maart 2015. In categorie B, groep 6 en lager, werd team B1 van onze school derde. In beide categorieën werd Wereldwijs kampioen. Jongens en meiden, van harte gefeliciteerd!

Het pakjesfeest was, zoals vanouds, een gezellig gebeuren. Veel creativiteit, leuke gedichten, een ontspannen sfeer en veel troep aan het einde van de dag! Even leek het erop dat er een verkeerde zak op school was bezorgd, voor een andere school. Enkele kleuters wisten mij te corrigeren: ‘Ik had niet goed gelezen!’ Schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs houdt de leerlingen van groep 8 al even bezig. Sommige scholen voor voortgezet onderwijs hebben zelfs al een open middag gehouden! In een VO-info zijn leerlingen en ouders geïnformeerd over activiteiten op dit gebied. In januari ’15 verschijnt VO-info 2. Op de kijk/spreekavond in november ’14 is met de ouders een voorlopig niveau-advies besproken. In januari ‘15 worden, zoals gebruikelijk, in de hele school de Mtoetsen van Cito afgenomen. De scores van deze toetsen kunnen voor groep-8-leerlingen nog een rol spelen in de totstandkoming van het definitieve niveau-advies vanuit school. Uiterlijk in de vierde week van januari ’15 ontvangen de ouders dit definitieve niveau-advies. Op maandag 2 februari ’15 is er op school gelegenheid om dit definitieve advies te bespreken. Als dit advies overeenkomt met het voorlopige advies en u als ouders zich in het advies kunt vinden is het wat ons betreft niet noodzakelijk om voor deze spreekavond in te tekenen. De eindtoets wordt m.i.v. dit schooljaar niet meer in februari, maar in april afgenomen. De uitslag hiervan kan alleen nog een rol spelen als de score een indicatie geeft voor een hoger niveau dan die van het voorlopig niveau-advies. Als dit aan de orde is nemen we natuurlijk contact op met betreffende ouders.


Oefening baart kunst in schrijfles Steeds meer kinderen hebben schrijfproblemen. Uit onderzoek blijft dat 30 procent van de kinderen een vorm van schrijfproblemen heeft. Schrijfproblemen kunnen voortkomen uit motorische problemen, uit taal-of concentratieproblemen of uit onvoldoende oefening. Een belangrijke oorzaak van onvoldoende motorische schrijfervaring is de opkomst van computer en tablet. Kinderen schrijven minder en spreken hierdoor hun fijne schrijfmotoriek onvoldoende aan. Toch blijft leren schrijven voor kinderen van groot belang. Zo is onder andere aangetoond dat het schrijven van letters en woorden het leren lezen ondersteunt. De kinderfysiotherapeut kan: - onderzoeken of er een motorisch probleem aan het schrijfprobleem ten grondslag ligt. - indien geïndiceerd: een individueel behandelplan voor uw kind maken. - overleggen met de leerkracht om de behandeling op de schoolse vaardigheden af te stemmen. - advies over schrijfmateriaal geven. (Een schrijfprobleem laten beoordelen door een kinderfysiotherapeut kan zonder verwijzing plaatsvinden en wordt vergoed door uw basisverzekering). Voor meer informatie kunt u terecht bij de interne begeleider van u school of kijkt u op onze website www.kindenfysio.nl , hier kunt u onze schrijffolder downloaden. Schoolkrant 19 december 2014 6

School en ouders Nagenoeg alle ouders bezochten één van de kijk/spreekavonden in november 2014. Fijn dat u belangstelling toonde voor het schoolleven van uw kind(eren). De uitslag van de in oktober ’14 gehouden ouderenquête treft u aan op onze website onder het kopje ‘downloads’. Wij zijn blij met de score van 3.13 op een schaal van 4. In vergelijking met vier jaar geleden scoren m.n. de uitspraken m.b.t. ‘gebouwen’ beduidend hoger. Dit zal echter niemand verbazen. Andere punten die er in positieve zin uitspringen: - De informatie en overzichtelijkheid van de schoolgids; - De bereikbaarheid van de leerkrachten; - De viering van de heilsfeiten; - De effectiviteit van de lestijd; - Het plezier waarmee de kinderen naar school gaan.

Wij zijn ons er van bewust dat we de zaken op deze manier kwantitatief benaderen. Het lijkt ons goed om in een ouderpanelgesprek een kwalitatieve slag te maken: Wat voor gedachten/meningen liggen aan deze scores ten grondslag? Wij zouden het zeer op prijs stellen als ouders die de enquête ook daadwerkelijk hebben ingevuld hierover met ons in gesprek willen gaan op maandag 9 februari ’15. Een definitieve uitnodiging volgt per mail in januari ’15. Een aantal ouders heeft gebruik gemaakt van de mogelijkheid opmerkingen aan de enquête toe te voegen. Zaken die meerdere keren genoemd worden krijgen onze aandacht. Bij sommige opmerkingen zou je graag weten ‘Wie heeft dat geschreven?’ om vervolgens met betreffende ouder in gesprek te kunnen gaan over de achtergrond van de opmerking. Heeft u het vermoeden dat ik hierbij uw opmerking wel eens zou kunnen bedoelen? Kom eens langs, wij staan hier zeker voor open. Tijdens de studiedagen van januari ’15 en maart ’15 zijn de uitkomsten van de ouderenquête, die van de leerlingen- en leerkrachtenenquête onderwerp van gesprek voor het schoolteam. De leerlingenenquête wordt in januari ’15 besproken in de groepen 7 en 8.

Er zijn natuurlijk ook zaken die aandacht behoeven. We halen m.n. de punten voor het voetlicht die 3.0 of lager scoorden en/of punten die 0.3 (of meer) lager scoren dan vier jaar geleden. Voor het goede begrip, we hebben het dan over voldoende, maar relatief lagere scores t.o.v. het gemiddelde. Hierbij gaat het o.a. over: - Informatie over de vorderingen van uw kind; - Mogelijkheden die de school biedt om ouders te betrekken bij het onderwijs; - Tijd voor creatieve vakken en inzet computers; leren op school aantrekkelijker maken; - Voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs; - Aandacht voor meerbegaafde leerlingen en verschillende achtergronden van de leerlingen; - Omgang van de kinderen met elkaar.

In de paasschoolkrant treft u een inhoudelijk reactie op de enquêtes aan. Passend Onderwijs Sinds 1 augustus ’14 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Binnen ons samenwerkingsverband Berseba, regio Randstad, is er regelmatig overleg met de directies en Intern Begeleiders van de aangesloten scholen over de vraag: ‘Hoe geven we Passend Onderwijs vorm en inhoud op onze school en binnen ons samenwerkingsverband?’ Uit peilingen van o.a. het ministerie blijkt er nog veel onwetendheid te zijn over Passend Onderwijs onder ouders en leerkrachten. Om deze reden heeft het management van Berseba een spiegelnieuwsbrief opgesteld. Deze nieuwsbrief treft u op een andere plaats in deze schoolkrant aan.


Waalseweg 84 3999 NV Tull en ’t Waal Tel.: 030 - 63 73 008 Tel.: 030 - 25 13 239

& tuin en park Uw leverancier voor professional en particulier, dealer van o.a. Toro - Husqvarna - Dolmar - Sentar Tevens dealer van Berg Skelters & Trampolines Hoogendoorn BV - Schonauwenseweg 17, 3994 MC Houten, Tel. 030-6371295 (locatie naast Schalkwijkse Brug) Email [email protected]


Verkeersaangelegenheden In de laatste nieuwsbrief refereerde ik aan het onderzoek van de gemeente Houten naar de parkeer- en verkeerssituatie in het gebied rondom onze school. De conclusie van de gemeente is: ‘Er is geen sprake is van een infrastructureel probleem, maar ingezet moet worden op het veranderen van het gedrag van de weggebruikers. Dit betekent dat de gemeente geen infrastructurele maatregelen treft. De betrokken partijen in deze omgeving hebben hun verantwoordelijkheid om leden/gebruikers van het gebied aan te spreken’. Dit laatste is enkele keren gebeurd via de nieuwsbrief en/of schoolkrant. Hierbij enkele conclusies en gewenste gedragingen/ gedragsveranderingen op een rijtje: - Het ‘aandeel fiets’ is op onze school groter dan op andere scholen. School onderzoekt of er voldoende fietsenstalling aanwezig is om op topdagen de fietsen overzichtelijk te kunnen stallen. Na de kerstvakantie organiseren we in elk geval een ‘spoedcursus netjes stallen’. - Ouders wachten met de fiets niet op het fietspad, maar (in volgorde van voorkeur) op het schoolplein, op het voetpad langs het fietspad, op de ‘Kiss & Bike-plek’ bij de toegangshekken van school. Wachten op het fietspad leidt tot gevaarlijke situaties en opstoppingen, zeker in combinatie met de golfkarretjes van Kids Lodge. - Parkeren met de auto alleen in de vakken, bij voorkeur op de Hefbrug. Op de Tuibrug (ter hoogte van het schoolplein) alleen aan de kant van school om ongelukken met overstekende kinderen te voorkomen. Niet parkeren in de berm of op de rijbaan, ook niet om kinderen alleen af te zetten. Dit kan leiden tot chaotische situaties voor voetgangers en fietsers. - Tijdens de schoolspits (tussen 8.00 en 8.45/ 14.45- 15.15) beschouwen we de Tuibrug als een één-richtings-weg. Als u parkeert aan de Tuibrug rijdt u langs Zjoe-zjoe, Body Business en Ballorig weer weg. Dit leidt tot meer overzicht op de kruising fietspad/Tuibrug.

Als het leven en het lichamelijk welzijn van uw en andere kind(eren) u lief is lijkt het me niet te veel gevraagd om bovenstaande afspraken na te komen! De volledige rapportage van de gemeente Houten treft u aan op onze website onder het kopje ‘downloads’. Tenslotte Voor de komende kerstdagen wensen wij u veel zegen toe: Het Licht dezer wereld is reddend verschenen! Wij hopen de kinderen, na een fijne vakantie, op maandag 5 januari 2015 weer in goede gezondheid te mogen ontmoeten. Met vriendelijke groet, B. Dubbeldam

Wij wensen u Gezegende Kerstdagen en een voorspoedig 2015!


H. HOEGEE Elektrotechnisch installatiebureau Gelderlandhaven 7d, 3433 PG Nieuwegein Tel. 030-6080059, Fax 030-6081033 www.hoegee-elektro.nl

Naast het aannemen van verbouwingen en het plaatsen van dakkapellen doen wij ook onderhoudswerkzaamheden in uw huis of bedrijf. Verder doen wij ook: -

Behangen Bestraten Glaszetten Plaatsen keukens

KlusExpert Van den Bergh Kon. Julianastraat 15 a 3991 DJ Houten -

Sanitair Schilderen Serres Tuinonderhoud

Tel. Fax. Mob.

: 030-6373551 : 030-2676272 : 06-46103694

www.KlusExperts.nl


Passend Onderwijs voor de kinderen op school: samen met ouders en leerkracht Vanaf 1 augustus is de Wet passend onderwijs van kracht. De school van uw kind/uw school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba. De scholen werken binnen Berséba samen om voor elk kind/elke leerling een passende onderwijsplek te vinden. Bij het realiseren van die passende plek zijn binnen Berséba een paar uitgangspunten van kracht: 1. We streven naar thuisnabij onderwijs voor uw kind/uw leerling. Dat betekent dat de basisschool als eerste aan zet is om binnen de school goede ondersteuning te realiseren met de middelen, die ze daarvoor -onder andere van Berséba- ontvangt. 2. Deze ondersteuning vindt zo veel mogelijk plaats in en rond de groep. 3. Als dit niet toereikend is, verwachten we van de school dat ze met de inzet van deskundigen van buiten de school goede ondersteuning voor uw kind/uw leerling op de basisschool realiseert. 4. We verwachten van de scholen dat teamleden binnen de school samenwerken onder het motto: Elke leerling is mijn leerling. 5. We streven naar een goede afstemming met de ouders. Ook hierbij is het kernwoord: samen. Samen praten en samen werken aan de ontwikkeling van uw kind/uw leerling om met elkaar tot goede hulp van het kind te komen en ook de leerkracht te ondersteunen. De intern begeleider van de school vervult naast de leerkracht een belangrijke rol om de juiste ondersteuning voor uw kind/uw leerling te realiseren. Op elke school is een ondersteuningsteam aanwezig. In dit team werkt de school samen met deskundigen van buiten de school. Het kan nodig zijn om uw kind/uw leerling in het ondersteuningsteam te bespreken. Werkend vanuit de genoemde uitgangspunten zal voor het kind steeds bekeken worden welke ondersteuning nodig is. Berséba hecht er waarde aan dat het ondersteuningsteam nauw samenwerkt met ouders en leerkrachten. Ouders en leerkrachten zullen daarom altijd betrokken moeten zijn bij het overleg in het ondersteuningsteam. Vorig schooljaar is vanuit Berséba (via de scholen) een nieuwsbrief naar ouders verstuurd. Vanuit verschillende vragen die ons bereikt hebben, hebben we een tweede nieuwsbrief opgesteld. Deze is niet alleen bestemd voor ouders, maar ook voor de leerkrachten van onze scholen. Deze nieuwsbrief heeft de vorm gekregen van een soort spiegel. Links komen vragen aan de orde die ouders kunnen stellen over hun kind; rechts dezelfde vragen, maar dan vanuit het perspectief van de leerkracht. We beseffen dat deze nieuwsbrief veel tekst geeft. We hopen desondanks dat u als ouder en u als leerkracht deze toch zult doornemen. U krijgt veel informatie over de manier van werken binnen passend onderwijs. Passend onderwijs is een ontwikkeling. Dat geldt ook voor de uitgangspunten die hierboven zijn genoemd. Onze scholen zijn bezig om zich die uitgangspunten steeds meer eigen te maken. Dat vraagt tijd. Dingen kunnen niet van het ene op het andere moment veranderd worden. Ook onze leerkrachten hebben tijd nodig om zich nieuwe werkwijzen eigen te maken. De scholen zullen zich de komende jaren ook daarvoor inspannen. Opvoeding en onderwijs vraagt veel, zowel van ouders als van leerkrachten. Zij hebben te maken met hetzelfde kind. Berséba ziet er naar uit dat binnen de school ouders en leerkrachten steeds met elkaar in gesprek zijn rondom de vraag: hoe kunnen we dit kind het beste helpen, om de gaven die het heeft tot ontwikkeling te laten komen?


Ik ben ouder en wat betekent passend onderwijs voor mij en mijn kind? De school van uw kind heeft tot taak uw kind passend te begeleiden en te ondersteunen. Passend betekent: aansluitend bij de mogelijkheden van uw kind. Het gaat dan over kinderen die: * lichamelijke beperkingen hebben, * verstandelijk minder of juist meer mogelijkheden hebben, * qua gedrag aangepaste begeleiding nodig hebben. Het onderwijs aan uw kind vindt plaats in een groep. Dat betekent dat de leerkracht van uw kind het onderwijs in de groep zo goed mogelijk afstemt op wat uw kind nodig heeft.

Ik ben leerkracht en wat betekent passend onderwijs voor mij en mijn leerlingen? Uw school heeft als opdracht voor iedere leerlingen een passende onderwijsplek te realiseren. Het samenwerkingsverband Berséba hanteert als uitgangspunt: thuisnabij onderwijs. Dat betekent dat uw leerlingen zo veel als mogelijk de extra ondersteuning binnen uw basisschool krijgen. U geeft uw onderwijs in de context van uw groep. Ook dat is een uitgangspunt van Berséba. Dat betekent, dat u als leerkracht het onderwijs zo veel mogelijk afstemt op wat een leerling nodig heeft.

En als het de school dan niet meer lukt? De leerkracht zal dan zo snel mogelijk met u in gesprek gaan over uw kind. We willen graag dat eerst in de groep extra hulp aan uw kind wordt gegeven. Samen met u wordt over uw kind gesproken. De school zal dan samen met u gaan kijken op welke manier uw kind het beste geholpen kan worden.

En als het mij dan niet meer lukt? Berséba vindt het van belang, dat u als leerkracht zo snel mogelijk in gesprek gaat met de ouders. Samen met de ouders wordt over uw leerling gesproken. Met elkaar gaat u kijken op welke manier uw leerling het beste in uw groep ondersteund kan worden bij zijn ontwikkeling.

Maar kan de school dat wel betalen? De school krijgt van het Rijk en van Berséba geld om extra hulp aan uw kind te geven. De school bepaalt zelf op welke manier ze dit geld zal gebruiken.

Maar heeft mijn school daar wel het geld voor? Uw school krijgt van het Rijk en van Berséba geld om extra hulp aan uw leerling te kunnen geven. Berséba verwacht van de scholen, dat ze zullen nadenken over de manier, waarop ze het geld het beste kunnen inzetten.

Mijn kind is chronisch/langdurig ziek of heeft een lichamelijke beperking. Wat dan? De school kan dan aan Berséba extra middelen vragen om uw kind op de basisschool te ondersteunen. Samen met u zal gekeken worden wat nodig is om uw kind in de groep te helpen en de leerkracht te ondersteunen.

Mijn leerling is chronisch/langdurig ziek of heeft een lichamelijke beperking. Wat dan? Uw school kan dan van Berséba extra middelen krijgen om u en uw leerling extra te ondersteunen. Samen met de ouders bepaalt u wat nodig is om u te ondersteunen en uw leerling te helpen.

Hoe gaat het dan met mijn kind dat een verstandelijke beperking heeft? Er zijn grote verschillen in verstandelijke mogelijkheden van kinderen. Voor een groot

Hoe gaat het dan als ik een leerling heb met een verstandelijke beperking? Er zijn grote verschillen in verstandelijke mogelijkheden bij uw leerlingen. U ervaart dat

deel kan de school van uw kind daaraan tegemoet komen met het geld dat ze ontvangt. Echter, als de verstandelijke beperking echt groot is – de school weet wanneer daarvan sprake is – kan de school extra middelen ontvangen, net als bij een kind dat langdurig ziek is of een lichamelijke beperking heeft.

iedere dag. Voor een groot deel kunt u daaraan tegemoetkomen met de reguliere middelen die de school ontvangt. Echter, als de verstandelijke beperking echt groot is – uw intern begeleider kan u vertellen wanneer daar sprake van is kan de school extra middelen bij Berséba aanvragen.


Mijn kind is echter juist hoogbegaafd. Wat mag ik dan verwachten? Ook dan mag u verwachten dat uw kind passende begeleiding en ondersteuning krijgt. Vaak zal dit gewoon in de groep kunnen gebeuren. Soms is toch wat extra’s nodig. De school heeft daarvoor middelen ontvangen. Het kan zijn dat op uw school bijvoorbeeld een plusgroep is. Het begeleiden van hoogbegaafde kinderen is voor veel scholen nog een aandachtspunt. Vanuit Berséba wordt beleid gemaakt om het aanbod voor hoogbegaafde kinderen verder uit te breiden. De komende jaren zal de school zich steeds meer ontwikkelen om ook aan de behoeften van deze kinderen tegemoet te komen.

Ik heb echter ook hoogbegaafde leerlingen. Wat wordt dan van mij verwacht? Ouders van hoogbegaafde leerlingen mogen verwachten dat u tegemoet komt aan wat deze leerlingen nodig hebben. Vaak zal dit gewoon in uw groep kunnen gebeuren door extra uitdaging aan te bieden. Soms is toch nog wat extra’s nodig is. De school heeft middelen ontvangen om hierop beleid te maken. Het begeleiden van hoogbegaafde kinderen is voor veel scholen nog een aandachtspunt. Vanuit Berséba wordt beleid gemaakt om het aanbod voor hoogbegaafde kinderen verder uit te breiden. De komende jaren zal ook uw school zich steeds meer ontwikkelen om ook aan de behoeften van deze kinderen tegemoet te komen.

Wat mag ik van de school verwachten als mijn kind extra hulp nodig heeft bij zijn gedrag? De school zal ook dan samen met u kijken wat er aan extra hulp nodig is. De school heeft hiervoor middelen ontvangen. Het kan nodig zijn om advies te vragen aan een deskundige. Dat kan bijvoorbeeld een orthopedagoog zijn of iemand die deskundig is op een bepaald terrein. Zo’n deskundige ondersteunt de leerkracht om goed af te stemmen op het gedrag van uw kind. U wordt hierbij betrokken. Het is immers uw kind.

Wat wordt van mij verwacht, als mijn leerling extra hulp nodig heeft bij zijn gedrag? Samen met de ouders bespreekt u wat deze leerling aan extra hulp nodig heeft. De school heeft hiervoor middelen ontvangen. Als u behoefte hebt aan bijv. begeleiding of coaching door een deskundige, dan kan dat door school geregeld worden. Samen met u wordt bepaald welke ondersteuning u zult krijgen en hoe u kunt afstemmen op uw leerling. De ouders betrekt u hierbij. Het is immers hun kind.

Maar het is voor de ontwikkeling van mijn kind beter om naar het speciaal onderwijs te gaan. Kan dat? Het kan zijn dat de school dit aangeeft of dat u dit zelf vindt. Het is belangrijk om hierover met de school goed in gesprek te zijn. Het blijft mogelijk dat uw kind in het speciaal onderwijs geplaatst wordt. Het is echter wel goed om te weten, dat de basisschool van uw kind de verantwoordelijkheid heeft om de juiste begeleiding te geven. Als al die inzet echter toch niet leidt tot een goede ontwikkeling van uw kind, kan de school een verklaring aanvragen om uw kind toe te laten in het speciaal onderwijs.

Maar het is voor de ontwikkeling van mijn leerling beter om naar het speciaal onderwijs te gaan. Kan dat? Het kan zijn dat u dit zelf aangeeft of dat ouders dit vinden. Het is belangrijk om hierover met de ouders goed in gesprek te zijn. Het blijft mogelijk om uw leerling in het speciaal onderwijs te plaatsten. Het is echter wel goed om te weten, dat uw school de verantwoordelijkheid heeft om de juiste begeleiding te geven. Als al die inzet echter toch niet leidt tot een goede ontwikkeling van uw leerling, kan uw school een verklaring aanvragen om uw leerling op het speciaal onderwijs toe te laten.

Mijn kind heeft geen extra hulp nodig, maar in de groep van mijn kind zitten wel veel kinderen met extra hulp. Ik maak me zorgen of dat niet ten koste gaat van mijn kind. Dit is een begrijpelijke vraag en het is goed om deze ook te stellen. Scholen zullen zich ook steeds afvragen of de hulp die aan kinderen geboden wordt niet ten koste zal gaan van de andere kinderen in de groep. De grens kan een keer bereikt worden. Verwacht wordt echter dat er in de komende jaren meer kinderen in een groep zullen zitten, die extra hulp nodig hebben. Dat zal niet van het ene op het andere moment gaan. Scholen zullen zich hierin ook gaandeweg ontwikkelen. Uitgangspunt van Berséba is dat kinderen zo veel als mogelijk thuisnabij onderwijs krijgen.

Ik heb best veel leerlingen die extra hulp nodig hebben. Ik maak me zorgen of dat niet ten koste gaat van de andere leerlingen. Dit is een begrijpelijke vraag en het is goed om deze ook te stellen. Doe dat ook steeds in gesprek met elkaar op school. Ook uw school zal zich steeds afvragen of de hulp die aan kinderen geboden wordt niet ten koste zal gaan van de andere kinderen in de groep. De grens kan een keer bereikt worden. Verwacht wordt echter dat er in de komende jaren meer kinderen in uw groep zullen zitten, die extra hulp nodig hebben. Dat zal niet van het ene op het andere moment gaan. Scholen zullen zich hierin ook gaandeweg ontwikkelen en de middelen die ze hiervoor ontvangen zo dicht mogelijk bij de groep inzetten. Uitgangspunt van Berséba is dat kinderen zo veel als mogelijk thuisnabij onderwijs krijgen.


Blijft mijn kind altijd in het speciaal onderwijs als hij daar toegelaten is? Dit zal niet bij elk kind het geval zijn. Regelmatig zullen tijdelijke verklaringen voor het speciaal onderwijs worden afgegeven. De school voor speciaal onderwijs zal bij het aflopen van de termijn kijken of uw kind in staat is om terug te gaan naar een basisschool en of de basisschool zich zo ontwikkeld heeft, dat zij uw kind kan begeleiden. Als hiervan sprake is, kan terugplaatsing volgen. U zult altijd hierbij betrokken worden.

Blijft mijn leerling altijd in het speciaal onderwijs als hij daar toegelaten is? Dit zal niet bij elk kind het geval zijn. Regelmatig zullen tijdelijke verklaringen voor het speciaal onderwijs worden afgegeven. De school voor speciaal onderwijs zal dan kijken of de leerling in staat is om terug te gaan naar een basisschool en of uw school zich zo ontwikkeld heeft, dat zij deze leerling kan begeleiden. Als hiervan sprake is, kan terugplaatsing volgen. De school zal altijd hierbij betrokken worden.

Hierboven gaat het niet over mijn blind/ slechtziend kind, of mijn doof/slechthorend kind, of mijn kind met een taalontwikkelingsstoornis. Heeft dat niets met passend onderwijs te maken? Ja zeker. Ook voor die kinderen wil Berséba graag een passende onderwijsplek realiseren. Voor informatie over de begeleiding van uw kind met bovengenoemde problematiek, kunt u het beste contact opnemen met de intern begeleider van uw school. De middelen voor deze begeleiding ontvangt Berséba niet. Deze kunnen echter wel beschikbaar komen.

Hierboven gaat het niet over mijn blinde/ slechtziende leerling, of mijn dove/slechthorende leerling, of mijn leerling met een taalontwikkelingsstoornis. Heeft dat niets met passend onderwijs te maken? Ja zeker. Ook voor die leerlingen wil Berséba graag een passende onderwijsplek realiseren. Voor informatie over de begeleiding van uw leerling met bovengenoemde problematiek, kunt u het beste contact opnemen met de intern begeleider van uw school. De middelen voor deze begeleiding ontvangt Berséba niet. Deze kunnen echter wel beschikbaar komen.

Ik krijg voor de begeleiding van mijn kind ook begeleiding in mijn gezin. Hoe moet ik daarmee omgaan? Uw kind ontwikkelt zich niet alleen op school, maar ook in uw gezin. Soms is het nodig om ook in de gezinssituaties hulp te krijgen. Het is belangrijk om dit met de school te bespreken. Dat is niet altijd makkelijk, maar het is voor uw kind in veel gevallen heel nuttig. Immers, hoe beter de begeleiding op school en buiten de school op elkaar zijn afgestemd, hoe meer ze elkaar kunnen versterken en hoe beter dat is voor de ontwikkeling van uw kind. Berséba adviseert dan ook hierover open te zijn naar de school. U mag vertrouwen dat uw informatie in veilige handen is bij de medewerkers van de school.

Ik heb kinderen in mijn klas die buiten school ook begeleiding krijgen, of hun ouders. Wat heb ik daarmee van doen? Uw leerling groeit op in verschillende opvoedsituaties. Als hulp gegeven wordt in meerdere situaties, is afstemmen en samenwerken van groot belang voor de ontwikkeling van uw leerling. Berséba adviseert ouders om hierover open te zijn naar uw school. Ouders mogen erop vertrouwen dat hun informatie bij u in veilige handen is. Het kan zijn, dat u het nodig vindt, dat in het gezin extra begeleiding komt, bijvoorbeeld opvoedondersteuning. Bespreek met uw intern begeleider hoe dit het beste met ouders kan worden gedeeld.

En als ik nog vragen heb of informatie wil? De leerkracht is in de eerste plaats degene met wie u spreekt. Als uw kind meer begeleiding nodig heeft, zult u contact hebben met de intern begeleider en misschien wel met anderen in het ondersteuningsteam. Ook als er verschil van mening is, zult u dit eerst met de school bespreken. U mag voor uw vragen ook contact opnemen met het Loket van Berséba: 0180-422617. Als uw vraag te maken heeft met verschil van mening tussen u en de school, dan zal altijd gevraagd worden, wat er is gedaan om dit op te lossen. Eventueel kan een medewerker van het Loket bemiddelend optreden. Op de website van Berséba, www.berseba.nl, kunt u veel informatie vinden. Dit zal in de toekomst verder uitgebreid worden. Op deze website kunt u de regio Randstad aanklikken. U vindt dan ook een pagina voor ouders. Ook de informatie op andere pagina’s is voor u toegankelijk. Als u informatie op de website mist, stellen we het op prijs als u ons hierop attendeert via het mailadres [email protected]

En als ik nog vragen heb of informatie wil? U bent in de communicatie over begeleiding van leerlingen het eerste aanspreekpunt voor ouders. Belangrijk is om zorgen over de ontwikkeling van een leerling in een vroegtijdig stadium met ouders te delen en samen na te denken over wat goed is voor uw leerling. In situaties waarin de communicatie wat moeizaam verloopt of waarbij er verschil van mening met ouders is, is het nuttig om de intern begeleider erbij te betrekken. Verschil van mening is altijd vervelend en soms moeilijk, maar probeer vanaf uw kant altijd een open houding te creëren. Op de website van Berséba, www.berseba.nl, kunt u veel informatie vinden. Dit zal in de toekomst verder worden uitgebreid. Op deze website kunt u de regio Randstad aanklikken. U vindt o.a. een pagina voor ouders. Daardoor weet u op welke wijze Berséba ouders informeert. Ook de informatie op andere pagina’s is voor u toegankelijk. Als u informatie op de website mist, stellen we het op prijs als u ons hierop attendeert via het mailadres [email protected].


Lokale commissie Bezinningsavond 2014 – Wees wijs met media! Zoals ieder jaar heeft de lokale commissie van de Bogermanschool ook dit najaar een bezinningsavond georganiseerd voor het personeel, de medezeggenschapsraad en de oudercommissie van de Bogermanschool en de aan de Bogermanschool gelieerde kerkenraden. Dit najaar vond de bezinningsavond plaats op donderdag 16 oktober. Het thema van de avond was "Wees wijs met media". Er werd een inleiding verzorgd door de heer Steef de Bruijn van Driestar Educatief. Mede gezien het onderwerp wilde de lokale commissie dit keer ook de ouders graag in de gelegenheid stellen om bij de bezinningsavond aanwezig te zijn; men werd hiertoe uitgenodigd. Er is door een behoorlijk aantal ouders gehoor gegeven aan de uitnodiging, daar zijn we erg blij mee. Het hoofdthema was “Wees wijs met media”, vanuit de leerkrachten en de lokale commissie is dit thema verengd tot “spanningen die een leerkracht kan ervaren met betrekking tot de (grote) spreiding binnen de klas over het gebruik van (social)media, met andere woorden, er zijn verschillende achtergronden bij de verschillende kinderen, die een mag veel, de ander veel minder….. hoe ga je als leerkracht om met deze diversiteit? Wat is goed, wat is verkeerd/te liberaal, en wat is het gevaar daarvan? Moderne Media: van vermijden naar begeleiden. De avond bestond uit drie onderdelen. Allereerst verzorgde de heer De Bruijn een lezing over het onderwerp Nieuwe media en het gebruik daarvan, alsmede de ontwikkelingen die op dit terrein in snel tempo gaande zijn. Nadat het perspectief van de plaats van de nieuwe media geschetst waren, gingen de aanwezigen in groepjes uiteen om per groepje een aantal stellingen te behandelen. Vervolgens zijn diverse stellingen plenair behandeld onder begeleiding van de heer De Bruijn. Zoals uit de diverse reacties in de zaal bleek, was het nog niet zo makkelijk eenduidige stellingen ten aanzien van het gebruik van nieuwe media, waaronder social media, te definiëren. Wel werd duidelijk dat ouders, onderwijzend personeel, leden van kerkenraden, zich moeten blijven inspannen om de ontwikkelingen op het gebied van nieuwe media te kunnen blijven volgen en zo “hun” kinderen te kunnen opvoeden en ondersteunen bij het gebruik daarvan. Ondanks dat de materie van de moderne vormen van media en mediagebruik heel erg van deze tijd is, geeft ons de Bijbel toch handvatten om een zuivere omgang te vinden met deze materie. Prachtig zoals onze God in de behoeften van de gelovige bij alle levensvragen, ongemakkelijkheden en zorgen reeds heeft voorzien in Zijn Woord. U vindt de verwijzingen naar de Bijbel en naar de kerkvaders in de lectorale rede van Steef de Bruijn en zijn presentatie op de bezinningsavond. Voor verdieping ten aanzien van het onderwerp Nieuwe media kunt u via de volgende link de lectorale rede van de heer Steef de Bruijn op internet downloaden: http://www.driestareducatief.nl/medialibrary/Driestar/Kennisontwikkeling/Lectoraat%20Nieuwe%20media/Documenten/Lectorale-redeNieuwe-media-Steef-de-Bruijn.pdf Wanneer u geïnteresseerd bent in de presentatie van de bezinningsavond kunt u een e-mail sturen naar Jolanda van der Mast, [email protected] De presentatie wordt u dan toegezonden. Met vriendelijke groet namens de lokale commissie Mark van Hove


Hallo, Bent u op zoek naar oppas voor u kind(eren)? Dan ben ik misschien de persoon die u zoekt. Ik ben een gediplomeerd gastouder (Nanny). Ik ben beschikbaar op maandag en donderdag. U kunt mij bereiken op : Miranda Verwoert


Kleuternieuws Waar hebben we over gewerkt: In de afgelopen periode hebben we met de drie kleutergroepen over hetzelfde thema gewerkt. We werkten met de kleuters drie weken over het thema ‘vormen. Alle vormen kwamen ruimschoots aan bod. Ook alle werkjes waren afgestemd op het thema. Zo maakten we bijvoorbeeld van vormen een jongen of meisje. De laatste twee weken zijn we bezig met kerst. We zijn druk bezig met het oefenen van alle liederen. Als u dit leest is het kerstfeest al achter de rug maar we zijn er op dit moment nog volop mee bezig. We maken mooie werkjes rondom het thema kerst en ook hebben we al zin in het kerstontbijt in de klas. Iedere dag spelen de kleuters ook heerlijk buiten met elkaar. Dit is een belangrijk onderdeel van de dag. Dit keer zijn de foto’s voornamelijk buiten gemaakt.





De hoeken in de klas: In de hoeken zijn de kinderen op dit moment ‘vrij‘ aan het spelen. De mooiste gebouwen worden gemaakt in de bouwhoek en kaplahoek. Er was een spelletjeshoek met spellen waar vormen in naar voren kwamen. Ook is er op dit moment een hoek waar de kinderen kerstkaarten kunnen knutselen.

Hierbij nog een aantal foto’s rondom het pakjesfeest bij de kleuters.

De Bijbelverhalen: We starten met de verhalen uit het Nieuwe Testament. We luisteren naar verhalen over het leven van de Heere Jezus. We sparen:  Kleine (formaat smartie) doosjes  Olvarit potjes  Kleine eierdozen  Keukenrollen


Groep 1/2c




Groep 4b





Groep 7





Tafeldiploma Groep 4b:

Rhodé Bosch, Joëlle Dik, Liza van Loon, Wietske Maasse en Jette van Soolingen hebben hun A1 diploma gehaald. Joël v.d. Berg, Edward Kemp en Aafke Meijers hebben hun A2 diploma gehaald. Super knap allemaal!

Groep 4/5a:

Rebecca van Bezooijen, Arnoud Hoogendoorn en Lara Dohmen hebben hun A1 diploma gehaald. Casper van de Groep, Floris Lafeber en Stefanie Kemp hebben hun A2 diploma gehaald. Casper van de Groep en Floris Lafeber hebben ook hun grote A diploma gehaald. Neline van ’t Hof, Chris Vervoorn en Louise van Vulpen hebben hun B diploma gehaald. Gefeliciteerd!

Groep 5/6b:

Arthur Vos, Anna-Roos Vonk en Levi Snoep hebben hun B-diploma gehaald! Knap hoor!

Oudercommissie Beste ouders/verzorgers, Onlangs zijn we actief geweest met het koffie schenken op de kijk/spreekavonden. Tevens zijn er grote inkopen gedaan en hebben we de handen uit de mouwen gestoken. Voor het pakjesfeest en de kerstviering zijn heel wat bekertjes sap en lekkers klaargezet. Donderdagochtend 18 december hebben de commissieleden hard gewerkt om ruim 262 snoepzakken te vullen. Tevens hebben een aantal commissieleden ’s middags in de Sionkerk sap met wat lekkers klaargezet voor de onderbouw. We wensen u voor kerst en het nieuwe jaar Gods zegen toe. Hartelijke groet, Esther de Groot secretaresse Oudercommissie


Familieberichten Bij de familie van Vliet (Mirthe, groep 1/2a) is er op 15 december een dochter en zusje geboren: Jente. Het geboortekaartje hopen we in de volgende schoolkrant te kunnen plaatsen.


Kennisteam Pedagogisch klimaat Graag stellen wij ons voor als kennisteam pedagogisch klimaat. Wat verstaan we onder het pedagogisch klimaat? Het pedagogisch klimaat omvat alle omgevingsfactoren die bijdragen aan het welbevinden van het kind, waardoor een kind zich verder kan ontwikkelen. Hierbij gaat het om factoren die al aanwezig zijn, maar ook om factoren die een leerkracht weloverwogen creëert. Het pedagogisch klimaat is van groot belang op de ontwikkeling van een kind, vooral op de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht is degene die het meest invloed heeft op het pedagogisch klimaat in de klas. Relatie is een belangrijk woord hierbij. Kinderen hebben behoefte aan betrokkenheid, ondersteuning, veiligheid en acceptatie. Het doel van ons kennisteam is kennis en ervaringen verzamelen, deze delen met de collega’s en zo systematisch werken aan een positief pedagogisch klimaat op onze school, vanuit Bijbels perspectief. In onze school worden al verschillende werkvormen gehanteerd waarmee we een positief pedagogisch klimaat bevorderen. Als kennisteam hebben we al deze werkvormen geïnventariseerd en in een jaarkalender gezet. Graag willen wij schoolbreed op dezelfde manier aan het pedagogisch klimaat werken. Onze jaarkalender: Periode Begin schooljaar

Activiteit Team houdt zich bezig met school- en pleinregels, kanjerpunten, beloningssystemen en PAD-lijsten worden klaar gemaakt. Kernkwaliteiten (groep 5 t/m 8) Klassencomplimentenlijst (groep 1 t/m 4) Anti-pestweken – pakket met materialen (groep 1 t/m 8)

September -oktober November

Januari Februari Maart April – Mei - Juni

-

Brievenbus in de klas (groep 4 t/m8) De brievenbus (bijvoorbeeld van een schoenendoos) heeft 2 postvakken. Eén voor de kinderen en één voor de leerkracht. Kinderen kunnen vragen stellen aan lkr en andere kinderen. Op vrijdag wordt de brievenbus geleegd. Kindgesprekken (groep 5 t/m 8) Wonderlijk gemaakt (groep 1 t/m 8) Kernkwaliteiten (groep 5 t/m 8) Klassencomplimentenlijst (groep 1 t/m 4) De laatste periode werken wij in de klas nog aan het onderdeel wat de klas nog nodig heeft (groep 1 t/m 8) Je kunt hierbij gebruik maken van: Emotiekaartjes SOVA-spelletjes Boeken (Max Lucado) prentenboeken

Wij realiseren ons dat niet elke genoemde activiteit direct herkenning bij u op zal roepen. Als u vragen heeft kunt u altijd bij één van ons terecht. Joke Plaisier, Liesbeth Dubbeldam, Matty den Besten, Marjoke Geuze, Anoeska van Marle Schoolkrant 19 december 2014 33

Kennisteam MI In het onderstaande stukje willen we graag iets vertellen over Meervoudige Intelligentie. Op school is er een projectgroep (ouders en leerkrachten) van start gegaan om een plan op te stellen hoe we dit op school kunnen inzetten. Daar zult u later meer over horen. Maar eerst: Wat is dat nu, Meervoudige Intelligentie (MI)? Elk kind leert op zijn of haar eigen manier. De één leert door te doen. De ander moet het voor zich zien. Weer een ander leert goed door samen te werken. Terwijl een ander kind graag alleen werkt. De Amerikaanse psycholoog Howard Gardner heeft voor het eerst gesproken over MI. Hij onderscheidt acht verschillende intelligenties. We bezitten ze allemaal. Maar sommigen zijn meer ontwikkeld dan anderen. 

Logisch Mathematisch (rekenslim): logisch nadenken, abstractie, onderzoekend, motivatie om de fysieke wereld te verklaren.



Muzikaal Ritmisch (muziekslim): gevoelig voor geluid, toonhoogte en ritmevast, koppeling van emotie en geluid, goed geheugen voor muziek.



Visueel Ruimtelijk (beeldslim): goed geheugen voor beelden, leren door te kijken, sterk ontwikkeld topografisch gevoel, goed in staat emoties en ervaringen te visualiseren.



Intrapersoonlijk (zelfslim): zelfkennis, nadenken over eigen handelen, aanpassingsvermogen, persoonlijk ontwikkelen.



Interpersoonlijk (samenslim): begrijpen van anderen, gevoelig voor stemming van anderen, in staat anderen te motiveren, sterk vermogen tot empathie.



Lichamelijk Kinesthetisch (beweegslim): sterk besef van eigen lichaam, sterke motorische beheersing, behoefte aan beweging, leren door te doen.



Naturalistisch (natuurslim): belangstelling voor de natuur, observatie en herkenning, verzamelen en ordenen, omgang met planten en dieren.



Verbaal Linguïstisch (taalslim): gevoelig voor taal, goed in spreken/luisteren/lezen, functioneel taalgebruik, goed in grammatica.

Misschien leuk om eens na te gaan op welke manier uw kind het liefst leert! Met vriendelijke groet, Projectgroep MI Schoolkrant 19 december 2014 34

Medezeggenschapsraad In november heeft de MR weer vergaderd. Tijdens deze vergadering zijn o.a. de volgende punten besproken: Bezetting MR en GMR (Educatis) In de ouderbezetting is Angelique van der Wurff afgetreden, aangezien haar jongste kind van de Bogerman af is. Evert-Jan van den Bosch is als nieuw lid verwelkomd. Met het vertrek van juf Marian van der Groep is een vacature in de personeelsgeleding ontstaan. Deze vacature zal na de zomervakantie ingevuld gaan worden. Angelique en Marian bedankt voor jullie inzet de afgelopen jaren! Verkeerssituatie De verkeerssituatie bij de Brug is besproken. De gemeente en de directeuren van een aantal omliggende scholen en instellingen hebben contact met elkaar gehad. Enquête De uitkomst van de onlangs gehouden enquêtes is besproken. Op de website vindt u de uitkomst van de ouderenquête. Innovatieproject Er is vanuit Educatis geld beschikbaar gesteld voor een innovatieproject. De Bogerman heeft er voor gekozen om dit geld te gaan investeren in een project 'meervoudige intelligentie'. De komende tijd gaat u hier nog meer van horen! In januari hopen wij als MR weer te vergaderen. Heeft u punten om in te brengen, spreek gerust eens een van de ouders aan of mail naar [email protected]

Met vriendelijke groet, Wiepkje Ouwendorp


Haveman v.o.f. Schoolkrant 19 december 2014 36

Meditatie ERE ZIJ GOD. Ere zij God in de hoogste hemelen (Lukas 2:14a)

Recommend Documents