Mátrai Zsuzsa PUBLIKÁCIÓS JEGYZÉK (1981--2009)
BUDAPEST, 2009.
Könyv: *Az amerikai társadalomtudományi nevelés története. Értékek, eszmék, reformok, tantervek. Akadémiai Kiadó, Bp. 1990. *History of American Social Science Education. Values, Ideas, Reforms, Curricula. OKI, Bp. 1991. *Érettségi és felvételi külföldön. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001.
Tanulmánykötet (szerk.): Vélemények, elképzelések a társadalomtudományi képzés megújításáról. 11 interjú és egy ankét tükrében. Tantervelméleti Füzetek 7. OPI, Bp. 1982. Vélemények, elképzelések a társadalomtudományi képzés megújításáról. Újabb 8 interjú és egy ankét. (Társszerkesztıvel) Tantervelméleti Füzetek 10. OPI, Bp. 1984. *Tanterv és vizsga külföldön. Akadémiai Kiadó, Bp. 1991. *A tömegoktatás alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1995. *Towards a Standardized Examinations System. (Társszerkesztıvel) CITO, Arnhem, 1996. *Kézikönyv a Fifti-Fifti Program tanításához. Calibra, Bp., 1994-97. *Középiskolai tantárgyi feladatbankok. Mérés, Értékelés, Vizsga sorozat 2. Országos Közoktatási Intézet, Bp. 1997.
Tanulmány (folyóiratban és könyvfejezetként): Fakultatív történelemtanítás a gimnáziumban. Pedagógiai Szemle, 1981. 10. Az integrált - képzési irányaiban differenciált - közép-iskola modellje. (Társszerzıvel) Pedagógiai Szemle, 1983. 11. Törekvések a társadalomtudományi képzés megújítására a 70-es években. Pedagógiai Szemle, 1984. 1. Társadalomismeret az Egyesült Államok és Franciaország alsó fokú oktatásában. Pedagógiai Szemle, 1984. 11. An Integrated Model for Secondary School Differentiated in Its Educational Streams. (Társszerzıvel) Pedagogical Review, 1984. Giving New Impetus to the Social Science Education throughout the Seventies. Pedagogical Review, 1985.
2
Tantervmodellek a társadalomtudományi képzésben. Tantárgy-történeti esettanulmány az Egyesült Államokról. In: A tananyag differenciálásának és strukturálásának elvi és gyakorlati kérdései. (Szerk. Kardos Margit.) OPI, Bp. 1985., Tantervmodellek a társadalomtudományi képzésben. Pedagógiai Szemle, 1985. 5. A spirális felépítéső integrált társadalomtudományi program alapelvei és modellje. (Társszerzıvel) Pedagógiai Szemle, 1985. 11. Viták a társadalomtudományi képzésrıl. Történelemtanítás, 1986. 6. Egy iskolakísérlet és ami mögötte van. Pedagógiai Szemle, 1987. 4. The Basic Principles and Model of the Integrated Spiral Social Science Programme. (Társszerzıvel) International Society for History Didactics. Communications, 1987. 1. The Basic Principles and Model of the Integrated Spiral Social Science Programme. (Társszerzıvel) Pedagogical Review, 1987. Miért és miért nem? Modern társadalomtudományok az amerikai és a magyar közoktatásban. Pedagógiai Szemle, 1988. 12. *A tiszakécskei iskolakísérlet kritikus pontjai. In: Kísérletezı--fejlesztı iskolák. (Szerk. Németh Mária és Vajthó Erik) Gyır, 1990. *Változatok az iskolastruktúrára. In: Tanterv és vizsga külföldön. (Szerk. Mátrai Zsuzsa) Akadémiai Kiadó, Bp. 1991. *Négy vizsgarendszer-modell. In: Tanterv és vizsga külföldön. (Szerk. Mátrai Zsuzsa) Akadémiai Kiadó, Bp. 1991. *Négy vizsgarendszer-modell. Új Pedagógiai Szemle, 1991. 7-8. *Egy tantervi modellkísérlet, négy új tantárgyi program. A Tanító, 1991. 2. *Egy új társadalomismereti program. A Tanító, 1991. 5. *Egy döntésjáték -- és ami a hátterében van. Új Pedagógiai Szemle, 1992. 2. *Decision Making in Social Science Curriculum Planning. In: Perspectives on Change in History Education. Ed. by Alarick Dickinson. Institute of Education. University of London. London, 1992. 99-111. oldal. *A nemzeti alaptanterv egy pragmatikus megközelítése. Iskolakultúra, 1993. 6. *Döntéspontok a társadalomtudományi tanterv tervezésében. In: Hogyan készítsünk helyi tantervet? Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai és Közmővelıdési Intézet. Miskolc, 1993. *A helyi tantervek szerepe a tömegoktatásban. In: A helyi tantervek. Szerk. Balla Árpád. Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai és Közmővelıdési Intézet. Miskolc, 1994. *A helyi tantervek szerepe a tömegoktatásban. Új Pedagógiai Szemle, 1994. 7-8. *Vizsgák külföldön. Iskolakultúra, 1994. 11-12.
3
*Középiskolai tantárgyi feladatbankok. Egy holland-magyar projekt. Új Pedagógiai Szemle, 1995. 8. *Érvek és ellenérvek a kétszintő érettségivel kapcsolatban. Új Pedagógiai Szemle, 1996. 9. *A tanterv mint a tartalmi szabályozás eszköze. In: A helyi tanterv készítésétıl a tanítási óráig. (Szerk. Hunyady Györgyné és M. Nádasi Mária) Budapesti Tanítóképzı Fıiskola. Budapest, 1996. *Mindenki másképp csinálja... Négy vizsgarendszer-modell. In: Korszerő iskolavezetés. Közoktatási kézikönyv. 18. kiegészítı kötet. (Szerk. Sándor Csilla, Varga Andrea, Vízvári Tamás) Raabe Könyvkiadó Kft. Budapest, 1996. *A bemeneti szabályozás eszközrendszere: a NAT és a helyi tanterv. In: A közoktatási intézmények tevékenységének tervezése és ellenırzése. NAT-TAN Sorozat. Országos Közoktatási Intézet, Bp. 1997. 23-32. oldal. *Model and Reality: Citizenship Behaviour Pattern and Education in Hungary. WCCES 96 M-N-O. www.mackie.edfac.usyd.edu.au/projects/wcces96/wccesm-n-o.html *Középiskolai tantárgyi feladatbankok: Bevezetés. In: Középiskolai tantárgyi feladatbankok I. Mérés, Értékelés, Vizsga Sorozat 2. Országos Közoktatási Intézet, Bp. 1997. *Az érettségi vizsgája. Élet és Tudomány, 1997/20. szám. 622-624. oldal. *Model and Reality. Citizenship Education in Hungary. European Education, 1997. 3., 45-64. oldal. *Citizenship Education in Hungary: Ideals and Reality. In: Citizenship and Citizenship Education in a Changing World. (Ed. by Orit Ichilov) The Woburn Press, London, 1998. 52-69. oldal. *National Case Studies of Citizenship Education (Hungary) and Challenges Facing the 21st Century Citizen: Views of Policy Makers (with co-authors). In: Citizenship for the 21st Century. An International Perspective on Education. (Ed. by John J Cogan and Ray Derricott) Kogan Page, London, 1998. 36-38., 93-115. oldal. *In Transit: Civic Education in Hungary. In: Civic Education Across Countries: Twenty-four National Case Studies from the IEA Civic Education Project. (Ed. by Judith Torney-Purta, John Schwille and Jo-Ann Amadeo) IEA, Amsterdam, 1999. 341371. oldal. *Az oktatásfejlesztık nehézségei a rendszerváltás után. In: Neveléstudomány az ezredfordulón. (Szerk. Csapó Benı és Vidákovich Tibor) Bp. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001. 54-64. oldal. *Érettségi és felvételi külföldön: Oktatásfejlesztési tanulságok. Iskolakultúra, 2001. szeptember. 83-94. oldal. *A nemzeti identitás konfliktusok és az állampolgári nevelés. Iskolakultúra, 2002. február.
4
*National Identity Conflicts and Citizenship Education. In: New Paradigms and Recurring Paradoxes in Education for Citizenship: An International Comparison. (Eds. Gita Steiner Khamsi, Judith Torney-Purta, Jack Schwille, Jo-Ann Amadeo). Elsevier, Amsterdam, 2002. *A standard vizsgáztatás tapasztalatai Nagy Britanniában. Új Pedagógiai Szemle, 2002. február. *A nemzeti identitás konfliktusok és az állampolgári nevelés. In: Összehasonlító pedagógiai tanulmányok (szerk. Bábosik István és Kárpáti Andrea), BIP, 2002. *Érettségi és felvételi külföldön. In: Oktatáspolitika. (Szerk. Lukács Péter—Nagy Péter Tibor.) Felsıoktatási Kutatóintézet—Új Mandátum Kiadó, 2004. *Kísérlet a helyi és a központi tantervfejlesztés összehangolására. Új Pedagógiai Szemle, 2005. március. *A kutatói felelısség néhány tudományetikai mutatója. Tudásmenedzsment, 2005. november. *A kutatástól a publikálásig: Mit tanultam Majzik Lászlónétól? In: Neveléselmélet gyakorlat-közelben. (Szerk. Budai Ágnes.) Mőszaki Könyvkiadó, 2005. *Mitıl jó az iskola? A hozzáadott pedagógiai érték jelentısége az országos kompetenciamérések tükrében. (Társszerzı: Vári Péter.) In: Tanulmányok a neveléstudomány körébıl 2005. (Szerk. Falus Iván—Kelemen Elemér.) Mőszaki Könyvkiadó, 2005. A vizsgarendszer átalakítását befolyásoló tényezık összefüggései. Mester és Tanítvány. 2006. február. Kínai vers. In: Pedagógián innen és túl. (Szerk. Kovács Lajos—Kiss Éva.) Veszprémi Egyetem, Pedagógiai Kutatóintézet. Pápa, 2007. „Dézsavő” és prezentizmus. Új Pedagógiai Szemle. 2008. 6-7. sz.; valamint In: Hiszek a tudás jobbító erejében. (Szerk. Mátrai Zsuzsa—Perjés István). Corvinus Egyetem. Bp. 2008. Új korszak küszöbén: a túlélés pedagógiája. Iskolakultúra. 2009. 3-4. sz; valamint In: Az oktatás közügy. VII. Nevelésügyi Kongresszus. (Szerk. Benedek András és Hunyady Györgyné). Magyar Pedagógiai Társaság. Bp. 2009. Tanuláselméletek és didaktikai modellek. In: Az oktatás közügy. VII. Nevelésügyi Kongresszus. (Szerk. Benedek András és Hunyady Györgyné). Magyar Pedagógiai Társaság. Bp. 2009.
Könyvismertetés: *Understanding Teaching: Beyond Expertise. J. Olson. British Journal of Educational Studies, 1992, 4.
5
Sorozatszerkesztés: *MÉRÉS—ÉRTÉKELÉS—VIZSGA sorozat: 6 kötet Monitor 95: A tanulók tudásának felmérése. (Szerk. Vári Péter). OKI, Bp. 1997 Monitor 95: National Assessment of Student Achievement. (Ed. Vári, Péter). OKI, Bp. 1997 Középiskolai tantárgyi feladatbankok I.: Biológia--Matematika--Angol nyelv. (Szerk. Mátrai Zsuzsa). OKI, Bp. 1997. Középiskolai tantárgyi feladatbankok II.: Vizuális projektmódszer. (Kárpáti Andrea). OKI, Bp. 1997.
nevelés:
vizsga
és
Középiskolai tantárgyi feladatbankok III.: Anyanyelvi tudástérkép (Horváth Zsuzsanna). OKI, Bp. 1998. Vizsgatárgyak, vizsgamodellek I.: Német nyelv. (Szerk. Einhorn Ágnes). OKI, Bp. 1998. *PEDAGÓGUS KÖNYVEK sorozat (szerkesztı bizottság közremőködésével): 12 kötet Halász Gábor: Az oktatási rendszer. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001. Pukánszky Béla: A gyermekkor története. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001. Mátrai Zsuzsa: Érettségi és felvételi külföldön. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001. Kéri Katalin: Bevezetés a neveléstörténeti kutatások módszertanába. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001. (társ-sorozatszerkesztıvel) Szabolcs Éva: Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001. (társ-sorozatszerkesztıvel) Golnhofer Erzsébet: Az esettanulmány. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2001. (társsorozatszerkesztıvel) Zrinszky László: Neveléselmélet. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2002. Szivák Judit: A pedagógusok gondolkodásának kutatási módszerei. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2002. Irving Seidman: Az interjú mint kvalitatív kutatási módszer. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2002. Jürgen Dietrich—Heinz-Elmar Tenorth A modern iskola kialakulása és mőködése. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2003. Horváth György: A kérdıíves módszer. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2004. Csapó Benı: Tudás és iskola. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2004. Zsolnai József: A tudomány egésze. Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2005.
6
Tanulmányok a neveléstudomány körébıl 2005. (Szerk. Falus Iván—Kelemen Elemér.) Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2005. Neveléselmélet gyakorlat-közelben. (szerk. Budai Ágnes.) Mőszaki Könyvkiadó, Bp. 2005.
Tanterv, tankönyv, taneszköz: Történelem I-IV. osztály (szerk.). In: A gimnáziumi nevelés és oktatás terve. (Fıszerk. Szabolcs Ottó) Tankönyvkiadó, Bp. 1978. *Fifti-Fifti Program 1-4. Tanterv. (Fıszerk.) Calibra, Bp. 1993. (4 tantárgy: 4 tanterv) *Fifti-Fifti Program 1-4. Tankönyvcsalád. (Fıszerk.) Calibra, Bp. 1993-1997. (4 tantárgy: 16 tankönyv) *Fifti-Fifti Program: Társadalomismeret tanterv 1-4. (Társszerzıvel) Calibra, 1993. *Fifti-Fifti Program: Társadalomismeret tankönyvcsalád. Calibra, Bp., 1993-1997. (4 tankönyv, ebbıl 1 társszerzıvel) Képek az emberek életébıl. Életmód-történeti diasorozat és módszertani útmutató a gimnázium II. osztálya számára. (Társszerzıvel) OOK, Bp. 1983.
Külföldön tartott elıadás, elnöklés: Social Science Education in Hungary. Indiana University, School of Education, USA, September 1988. A New Curriculum Policy Project in Hungary. University of Georgia, Social Science Department, USA, October 1988. *Balance Between the Central and Local Curriculum Policy. Lisbon, Portugal, February 1990. *Decision Making in Social Science Curriculum Planning. University of London, Institute of Education, Great Britain, September 1991. *Hungarian Examination System Before the Reform. Educational Conference in CITO. Arnhem, Holland, August 1994. *Citizenship Education in Hungary. The 75th NCSS Annual Conference. Chicago, USA, November 1995. *Redefining the European: The Question of Citizenship. The 75th NCSS Annual Conference. Chicago, USA, November 1995. *Hungarian Examination System: Concept for the Reform. National Center for University Entrance Examinations, Tokió, Japán, May 1995. *Civics in Hungarian Public Education. University of Minnesota, School of Education, Minneapolis, USA, May 1996.
7
*Civic Education in Hungary. XLI Annual Meeting of the Comparative and International Society of Education. Mexico City, Mexico, March 1997. *Examination Reform in Hungary. 23rd Annual Conference of IAEA. Durban, South Africa, June 1997. *Effects of Democracy on the Hungarian Civic Education. Connections ‘97 Conference. Sydney, Australia, July 1997. *The Citizen of the 21st Century: Findings of the Citizenship Education Policy Study. Connections ‘97 Conference. Sydney, Australia, July 1997. www.edfac.usyd.edu.au/projects/conect97/prog.wednesday.html *The Hungarian Education System After Political Change. Australian Council for Educational Research, Melbourn, Australia, July 1997. *Student Performance in Hungary. Qualifications and Curriculum Authority and National Foundation for Educational Research, London, Great Britain, February 1998. *Problems of Citizenship Education in Hungary. Qualifications and Curriculum Authority and National Foundation for Educational Research, London, Great Britain, January 1999. *Degree of Agreement and Disagreement Among Hungarian Adolescents in the Issue of Freedom Versus Equality. 7th Congress of the European Association for Research and Adolestence. Jena, Germany, June 2000. *Fifty—Fifty: A Curriculum and Textbook Program for Primary School in Hungary. International Standing Conference for the History of Education XXII. Alcala de Henares, Spain, September 2000. Trust in Political Institutions and Commitment to Human and Social Rights. IX Conference of the European Association for Research and Adolescence. Porto, Portugal, May 2004. Hungarian Leaving Examination Reform. (Co-author: Judit Lukács.) 31th Annual Conference of IAEA. Abuja, Nigeria, 2005. Monitoring Abilities of University Students (Co-author: Mihály Kocsis.) 32th Annual Conference of IAEA. Singapore, 2006. In the Threshold of a New Period: Survival Pedagogy. 36th 32th Annual Conference of IAEA. Bangkok, 2010.
*ELNÖKLÉS: 27th Annual IAEA Conference: The Future and Challenges of Educational Assessment in the 21st Century, Session 3a. Rio de Janeiro, Brasil, May 2001. www.cesgranrio.org.br/iaea_1.htm 30th Annual IAEA Conference: Assessment in the Service of Learning, Session 3a. Philadelphia, USA, June 2004.
8
31th Annual IAEA Conference: Assessment and the Future of Schooling and Learning, Session 4a. Abuja, Nigeria, September 2005. 33th Annual IAEA Conference. Baku, Azerbaijan. September 2007.
9
