Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
příspěvková organizace
Santražiny 4224,
Mateřská škola Zlín,
Číslo jednací: MŠS/148/2013 Zpracováno: srpen 2013 Platnost: 3 roky Zpracoval: Bc. Martina Jochová Identifikační údaje: Název školy: Mateřská škola Zlín, Santražiny 4224, příspěvková organizace Sídlo: Santražiny 4224, 760 01, Zlín IČO: 710 07 393 Ředitel: Bc. Martina Jochová Kontakty: 577 430 301
www.naseskolkasantraziny.cz
[email protected] Zřizovatel: Statutární město Zlín, náměstí Míru 12, Zlín Kapacita školy: 120 dětí Provozní doba: Po - Čt 6.00 - 16.30 Pá 6.00 - 16.00 Počet zaměstnanců: 8 pedagogických pracovníků 6 provozních pracovníků Odpovědná osoba za tvorbu ŠVP: Bc. Martina Jochová, ředitelka školy ŠVP projednán na pedagogické radě: 29.8.2013
Obecná charakteristika školy: Naše mateřská škola funguje od roku 1976, kdy byla postavena, jako “svitovská” školka. V 90. letech 20. století se stalo zřizovatelem město Zlín a v roce 1993 vstoupila školka do právní subjektivity, jejím zástupcem právnické osoby je ředitelka. Mateřská škola je vybudována pro kapacitu 120 dětí, ale podle současných zákonů ji může navštěvovat pouze 112 dětí. Budova je rozdělena na dvě, zrcadlově otočené části, které jsou propojeny chodbou. V každé části se nachází dvě třídy, šatna pro děti i personál, přípravny jídla a kancelář. Součástí mateřské školy je školní jídelna. U školy se nachází i prosotrná zahrada, která umožňuje dětem spontánní pohybové činnosti i relaxaci nebo pozorování měnící se přírody. V zimních měsících je zde možné využívat saunu, v létě naopak bazén pro děti. V měsící srpnu 2013 se započala rekonstrukce této zahrady. Bude tedy dětem nabídnuto modernější a bezpečnější prostředí pro jejich aktivity. Charakteristika tříd: Mateřská škola má 4 oddělení, která jsou rozdělena na třídu a hernu, ve které také probíhá odpolení klid. U každé třídy je sociální zařízení pro děti, které v měsíci srpnu 2013 prošlo rekonstrukcí a již plně odpovídá hygienickým požadavkům; dále šatna pro děti a přípravna jídla. 1.třída – je laděna do zelena, je vybavena novým nábytkem pro děti. Do této třídy chodí nejmenší, 3-leté děti 2.třída – je laděna do žluta, herna i třída jsou z části vybaveny novým nábytkem, chodí zde děti ve věku 4 let 3.třída – je laděna do fialova, herna i třída jsou vybaveny novým nábatkem, tuto třídu navštěvují zpravidla děti 5-6 leté 4. třída – je laděna do tyrkysova , herna je z části vybavena novým nábytkem, je to třída nejstarších, 6-ti letých dětí a dětí s odkladem školní docházky
Podmínky vzdělávání 1. Věcné vybavení Prostory mateřské školy jsou dostatečně velké. Umožňují jak výuku, volné hry dětí, jejich odpočinek tak i stravování. Osvětlení v mateřské škole splňuje zcela hygienické podmínky. K rekonstrukci elektroinstalace a osvětlení došlo v srpnu 2013. Prostor pro ukládání lůžkovin je dostatečný, větratelný a lůžkoviny jsou individuálně rozděleny pro každé dítě. Je třeba doplnit počet nových lehátek, povlečení a ručníků pro děti. Nábytek ve třídách je buď z části nebo zcela nový a vyhovuje hygienickým podmínkám, je bezpečný a estetický. Část je však ještě původní původní, tedy nevyhovující dnešním požadavkům a je nutné jej postupně vyměnit za odpovídající zařízení. Dětské stoly a židle v druhé, třetí a čtvrté třídě zohledňuje rozdílnou tělesnou výšku dětí, jsou bezpečné a estetické. V 1. třídě je nutné dětské stoly a židle vyměnit za bezpečné a estetické. Hračky, pomůcky, i jiný didaktický materiál odpovídá věku i počtu dětí a je průběžně doplňován. Měl by ale být více přístupný jak dětem, tak dospělým. Mělo by se více dbát na jeho obnovování a na stanovení jasných pravidel pro jejich užívání. Zahrada mateřské školy bezprostředně navazuje na budovu mateřské školy, je prostorná. V srpnu 2013 se započala její rekonstrukce. Do budoucna je potřeba v mateřské škole zrekonstruovat podlahy, letní umývarky a na zahradě mateřské školy saunu a bazén pro děti
2. Životospráva Mateřská škola má vlastní kuchyň, která prošla kompletní rekonstrukcí. Strava je plnohodnotná, podávána v cca 2 hodinových intervalech. Do jídelníčku jsou zakonponováy nové recepty, jídlo pro děti je veselé, barevné, … tak, aby pro ně bylo lákavé. Je třeba zařazovat co nejvíce zeleniny a ovoce. V žádném případě nejsou děti do jídla nuceny. Pitný režim je zajištěn. Jen při pobytu venku je nutné zavést nový systém tak, aby zcela odpovídal hygienickým normám. Děti 5-6 leté si již samy chystají snídaně, aby se rozvíjela jejich samostatnost a sebeobsaluha Denní aktivity jsou voleny tak, aby vytvářely pravidelný řád, ale také, aby daly prostor řízeným i spontánním aktivitám dětí a aby byla možnost přizpůsobit se potřebám a aktuálním situacím v případě příznivého počasí využíváme denně zahradu k pobytu venku. Jen pokud je silný vítr, prší, je nepříznivá smogová situace nebo klesnou teploty pod -8°C nahrazujeme pobyt venku činnostmi v mateřské škole Není zcela respektována individuální potřeba aktivity, odpočinku a spánku. Je třeba zakomponovat možnost volby činností 3. Psychosociální podmínky Adaptační proces Je zajištěna postupná adaptace nově příchozího dítěte. Důraz je kladen na individuální přístup ( zapojuje se celý pedagogický a provozní personál) a na možnost přítomnosti zákonného zástupce dítěte Volnost a svoboda dětí je vyvážena nezbytnou mírou omezení. Na začátku každého školního roku jsou v jednotlivých třídách vytvářenny pravidla soužití tak, aby se děti respektovaly navzájem. Tato pravidla jsou po celý rok umístěna v prostorech jednotlivých oddělní, tak, aby si je děti mohly neustále připomínat. Vzdělávání probíhá jak indiviuální formou, tak skupinovou i frontální. Je kladen důraz na prožitkové učení. Pedagogové vedou děti tak, aby děti samy nacházely možnost řešení a na dospělého se obracely jen tehdy, neví-li si rady. Na děti jsou kladeny takové požadavky, které vzhledem ke svému věku a schopnostem zvládnou Naší snahou je vytvářet bezpečné klima na základě vzájené důvěry, úcty, diskrétnosti a vzájemné spolupráce mezi všemi – dětmi, zaměstnanci a rodiči
4. Organizace chodu Provoz mateřské školy Pondělí – čtvrtek 6.00 – 16.30 Pátek 6.00 – 16.00 Prázdninový provoz 6. 00 – 16.00 Ráno se dětí schází od 6.00 – 7.00 v první a druhé třídě. Poté jdou se svou třídní učitelkou již do své třídy. Zákonní zástupci nebo jimi pověřené osoby jsou povinni děti přivádět až do třídy a tam je předat pedagogickému zaměstnanci. Do mateřské školy přicházejí děti zdravé. Projevuje-li dítě známky nemoci, má učitelka právo, v zájmu zachování zdraví ostatních účastníků předškolního vzdělávání, ale také v zájmu onoho dítěte, odmítnout jeho přijetí. Zjistí-li učitelka během dne příznaky nemoci, ihned separuje dítěte od ostatních a vyrozumí zákonného zástupce. Ten si dítě v co nejkratší době vyzvedne z mateřské školy a zajistí lékařské vyšetření. Jak plyne den v mateřské škole: o 6.00 – 7.00 scházení dětí v mateřské škole, individuální činnosti o 7.00 – 9.00 ranní činnosti, volné hry dětí, individuální činnosti s dětmi, ranní cvičení, ranní kruh, ... o 7.30 – 8.30 individuální podávání snídaně o 9.00 – 9.50 řízené činnosti o 9.50 – 10.00 ovocná svačinka o 10.00 – 11.15 pobyt venku (dle počasí možnost i dříve) o 11.30 oběd o 12.00 – 12.30 hygiena, příprava na odpočinek o 12.30 – 13.50 odpočinek dětí, pohádka, op.ř individuální činnosti o 13.50 – 14.15 vstávání dětí, odpolední svačinka o 14.15 – 16.30 (16.00) rozcházení dětí – volné hry, individuální činnosti, v případě pěkného počasí pobyt venku
5. Řízení mateřské školy Školní řád, vnitřní směrnice a náplně práce jasně vymezují práva, povinnosti a kompetence všech zaměstnanců školy. Ředitelka školy ve spolupráci se všemi zaměstnanci vytváří školní vzdělávací program, z něhož pak vychází třídní vzdělávací programy na jednotlivých třídách. Velký důraz je kladen nas týmovou práci, na atmosféru důvěry a podpory. Jsou respektovány a konzultovány názory všech zaměstnanců. Veškeré záležitosti mateřské školy jsou společně konzultovány na poradách, kterých se zúčastňují všichni zaměsdtnanci. V důsledku kontorlních e evaluačních činností jsou vyvozovány závěry pro další činnosti a chod mateřské školy. Všichni zaměstnanci ctí zásadu klidné a přátelské atmosféry vůči dětem i jejich rodičům. 6. Personální a pedagogické zajištění Pedagogický sbor tvoří 5 kvalifikovaných učitelek se středoškolským vzděláním, jedna učitelka si studium zaměřené na předškolní vzdělávání dodělává formou dálkového studia a jedna paní učitelka v letošním roce dokončí studium předškolní pedagogiky na vysoké škole. Ředitelka školy má vysokoškolské vzdělání ve speciální pedagogice. Sbor tvoří převážně mladší učitelky, ale součástí kolektivu jsou i pedagogové s dlouholetou praxí, které mladším kolegyním předávají své zkušenosti a naopak od nich získávají nové náměty a nápady pro své činnosti. Pedagogy je nutné více motivovat k samostudiu i čerpat více nabídek z DVPP Dále je v mateřské škole školnice, uklizečka, hlavní kuchařka, kuchařka, provozní a pomocná kuchařka
7. Spoluúčast rodičů spolupráce mezi školou a rodiči není samozřejmostí. Tyto vztahy se musí dlouhodobě vytvářet. Do budoucna chceme předejít neshodám, které často vznikají v rozlišnosti chápání pohledu na situaci, v tom, co jedna strana očekává od druhé a proto: umožňujeme rodičům účast na postupné adaptaci dítěte v mateřské škole sledujeme potřeby jednostlivých rodin a snažíme se vycházet jim vstříct jednáme s každým dítětem a jeho rodinou individuálně předkládáme dětem činnosti přiměřené jejich věku připravujeme akce, u nichž můžou být rodiče přítomni činostem ve třídě, na zahradě o průběhu vzdělávání informujeme rodiče individuáolně, šetrně, citlivě a empaticky k dané situaci; průběh vzdělávání zaznamenáváme do “záznamových archů”, ke kterým mají přístup I zákonní zástupci dětí zachováváme diskrétnost ve svěřených vnitřních záležitostech, nezasahujeme do života a soukromí rodiny provádíme odbornou diagnostiku vývoje dětí, v případech nesrovnalostí nabízíme rodičům spolupráci s odborníky na danou problematiku – SPC, PPP, logoped v případě problémů spolupracujeme s rodiči a snažíme se společně, v klidné atmosféře, vše vyřešit ke spokojenosti abou stran vytváříme přátelskou atmosféru a snažíme se, aby rodiče cítili, že jsou u nás vítáni ze strany rodičů: doprovází dítě do třídy a předává ho učitelce do třídy poskytují informace o zdravotním stavu dítěte vyzvedávají si dítě včas z mateřské školy čtou informace na nástěnkách účastní se akcí pořádaných školou zajímají se o dění v mateřské škole a průběhu vzdělávání dítěte v případě problému spolupracují s učitelkou, popř. Ředitelkou a snaží se společně, v klidné atmosféře, vše vyřešit ke spokojenosti obou stran
Spolupráce s rodiči může mít různé formy – např. Účast na akcích školy a pomoc s jejich plánováním; pravidelné konzultace; možnost exkurze na jejich pracovišti; sponzorské dary; zručnost rodičů Za všechny formy spolupráce rodičům děkujeme a jsme za ně vděčny Aktivity s rodiči: Táborák - seznamovací akce na začátek školního roku Putování za světýlkem Vánoční zpívání Jarní tvoření Rozloučení se škoůáky 8. Spolupráce s partnery spolupráce s magistrátem města Zlína – účast na akcích pořadaných městem Zlín, vystupování na vítání občánků spolupráce s SSPgŠ – praxe studentek Policie – dny s policií v mateřské škole Základní školas – děti se před zápisem do základní školy seznamují s prostředím základní školy městské divadlo – návštěvy divadelních představení kino Zlaté jablko – návštěvy filmových představení městské lázně – předškolní děti se účastmní plaveckého výcviku pedagogicko – psychologická poradna – v případě potřeby odborného vyšetření a návrhu dalšího vzdělávání u konkrétních dětí logopedie – v případě potřeby spokupráce s klinickými logoipedy, celoroční spolupráce s asociací logopedů ve školství
9. vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami školní vzdělávací program a zněj vycházející třídní vzdělávací programy jsou pro všechny děti společné, dle jednotlivých tříd. Při naplňování očekávaných výstupů však postupujeme s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami co nejvíce individuálně, citlivě s ohledy na jejich možnosti a potřeby tak, abychom co nejvíce rozvíjeli všechny jejich oblasti, se zaměřením na vyrovnání vývoje v problematických oblastech. V případě integrovaných dětí vytváříme individuální vzdělávací plán, se kterým jsou seznámení všichni zaměstnanci školy, rodiče a úzce spolupracujeme s příslušným SPC. Pokud se jedná o děti s odkladem školní docházky, vytváří pedagog pro konkrétní dítě, na základě výsledků PPP, “tabulku dalšího rozvoje dítěte”, tak aby co nejvíce rozvíjela určené oblasti vzdělávání dětí mimořádně nadaných školní vzdělávací program a na něj navazující třídní vzdělávací programy jsou pro všechny děti společné. Při naplňování očekávaných výstupů u dětí mimořádně nadaných postupujeme co nejvíce individuálně, snažíme se u dětí podporovat oblast jejich nadání, ale zároveň prohlubovat a rozvíjet I ostatní oblasti
Vize Základním cílem naší mateřské školy je udržet stmelený kolektiv, atmosféru klidu, pohody a vzájemné důvěry mezi zaměstnanci a dětmi. A tuto celkovou pohodu vnést i mezi zaměstnance a rodiče. Dalším, ne méně důležitým cílem, je pomoc v prvních, pro rozvoj dítěte velmi důležitých, letech života. Dbáme na fyzický, psychický i sociální rozvoj dítěte, dle jeho individuálních potřeb Z toho vyplývá naše filosofie do budoucna... … vytvořit a udržet přátelskou organizaci, otevřenou novým podnětům, metodám i principům … zapojit více do života školky rodiče, ale I ostatní veřejnost; stát se aktivní, živou a známou školkou … ukázat jak odborné, tak laické veřejnosti, že mateřská škola je důležitou součástí života dítěte a poskytujemu tu nejkvalitnější přípravu pro další stupně škol
Organizace vzdělávání Charakteristika školního vzdělávacího programu Téma: Co všechno vidí sluníčko záměrem školního vzdělávacího programu je provést děti školním rokem v závislosti na změnách v přírodě, typických svátcích a symbolech jednotlivých ročních období. Podtémata jsou uzpůsobena právě vzhledem k určitým ročním obdobím, vyzdvižen je zvlášť nástup dětí do mateřské školy a vánoční svátky. Dílčí cíle i vzdělávací nabídka je vytvořena tak, aby si pedagogové mohli vybrat z nabídky, vzhledem k věku dětí na jednotlivých třídách a aby tyto cíle vedly ke společným očekávaným výstupů s ohledem na věkovou skupinu. Na jednotlivých třídách jsou vypracovány třídní vzdělávací programy navazující na tento školní vzdělávací program
Podtéma: Já a moji kamarádi (časová realizace - září) Charakteristika: cílem tohoto bloku je adaptace na nové prostředí, ať už nově příchozích dětí do mateřské školy, nebo dětí přecházejících do nové třídy. Dítě a jeho tělo Dílčí cíle : Rozvoj psychické zdatnosti Rozvoj sebeobsluhy Rozvoj jemné motoriky Vzdělávací nabídka: Pohybové hry Hudebně - pohybové hry Kreslení a malování na volné téma Prstová cvičení - např. kniha “ Předškolákův rok, do školy jenom krok” Četba příběhů Psychomotorické hry Očekávané výstupy: Schopnost adaptovat se na nové prostředí Zvládat sebeobsluhu a jednoduché pracovní úkony Dítě a jeho psychika Dílčí cíle: Rozvoj verbální i neverbální komunikace Rozvoj pozornosti Rozvoj vlastní identity Rozvoj paměti Vzdělávací nabídka: Logopedická cvičení v rámci primární i sekundární prevence Rozvoj mimického svalstva + vyjádření citů - vyjadřování nálady Básničky a říkanky Četba knih Spontánní činnosti během dne Vytváření společných pravidel třídy Pohybové hry Seznámení s budovou školy i jejími zaměstnanci
Očekávané výstupy: Adaptace na nové prostředí Umět vyjádřit své přání Dokázat se odpoutat na určitou dobu od rodičů Dokázat přijmout předem daná pravidla Umět co nejlépe artikulovat Znát své jméno a značku; znát jména a značky kamarádů Dítě a ten druhý Dílčí cíle: Osvojení si kamarádům
pravidel
chování
vzhledem
k
dospělým
Vzdělávací nabídka: Námětové hry Spontánní činnosti během dne Očekávané výstupy: Umět komunikovat s dospělým i kamarádem Dodržovat předem daná pravidla Dítě a společnost Dílčí cíle: Seznámení a spoluvytváření pravidel soužití v mateřské škole Vzdělávací nabídka: Poslech pohádek a příběhů Každodenní setkávání s pozitivními vzory Námětové hry Spontánní aktivity během dne Očekávané výstupy: Umět poprosit, poděkovat, pozdravit, rozloučit se Pochopit role ve třídě; pochopit role v mateřské škole Neničit úmyslne hračky, pomůcky ani věci denní potřeby
i
Dítě a svět Dílčí cíle: Vytváření pozitivního vtahu ke třídě, školce Vzdělávací nabídka: Seznámení s budovou školy a jejími zaměstnanci Seznámení s kamarády ve třídě Spontánní aktivity během dne Spolupodílení se na výzdobě třídy, šatny Očekávané výstupy: Schopnost adaptace na nové prostředí ( třídy, školky a jejího okolí )
Podtéma: Podzim ( časová realizace - říjen, listopad) Charakteristika bloku: záměrem je nadále adaptace dětí, zejména nových. U mladších dětí se zaměřovat na postupné seznamování se svým tělem a jeho možnostmi, u starších dětí zvyšovat rozsah pohybu. U všech věkových skupin se pak nadále věnovat sebeobsluze, týkající se konkrétní věkové skupiny a dodržování hygienických návyků. V dalších oblastech je tento blok zaměřen na rozvoj paměti a pozornosti dětí. Na osvojení a opakování poznatků o podzimním ovoci a zelenině, orientaci v čase ( roční období, měsíce v roce), znalost základních barev i odstínů ( podle věku); na rozvoj předmatematických a předčtenářských dovedností Dítě a jeho tělo Dílčí cíle: Rozvoj Rozvoj Rozvoj Rozvoj Rozvoj Rozvoj Rozvoj Rozvoj
hrubé motoriky jemné motoriky grafomotoriky pohybu sebeobsluhy psychické zdatnosti hospodaření s dechem smyslů
Vzdělávací nabídka: Přirozená dětská cvičení - chůze, běh, lezení, … Pohybové hry Sebeobsluha při každodenních činnostech (oblékání, svlékání, hygiena, chystání snídaně, … ) Činnosti na zahradě mateřské školy (trampolína, jízda na koloběžkách, hry v písku, volné hry dětí, … ) Hudebně - pohybové hry Zpěv Diagnostika úrovne grafomotoriky ( kresba stromu, postavy; zjišování úrovne dle ………!) Pracovní Výtvarné znázornění podzimního ovoce Stříhání, skládání, obkreslování, … Ochutnávka ovoce a zeleniny Výroba papírových draků Drakiáda na zahradě mateřské školy Akce s rodiči - Putování za světýlkem
Očekávané výstupy: Adaptace na nové prostředí Zvládat sebeobsluhu a jednoduché pracovní úkony Správné hospodaření s dechem Dokázat napodobit pohyb dle vzoru Dokázat pojmenovat vlastnosti - využití smyslů umět se bezpečně pohybovat ve skupině dětí – NEBĚHAT V KRUHU!!! Dítě a jeho psychika Dílčí cíle: Rozvoj verbální i neverbální komunikace Rozvoj pozornosti Rozvoj paměti Rozvoj smyslů Vzdělávací nabídka: Seznámení s podzimními básničkami, říkadly a písničkami Četba podzimních příběhů Dramatizace pohádky Ochutnávka ovoce a zeleniny Společenské hry dle věkové kategorie Hra “Chodím, hledám, co mám znát,…” Seznámení s poznatky o podzimním ovoci, zelenině, lesních plodech, barvách podzimu Drakiáda na zahradě mateřské školy Pracovní listy - střídání barev na ocase draka; dokreslení tvarů draků ( geometrické tvary); určování počtu - dle věkové kategorie Výroba papírových draků Pozorování okolní přírody Akce pro rodiče - světýlka
Očekávané výstupy: Adaptace na nové prostředí Znát básničky, písničky a říkadla s podzimní tématikou Dokázat využít smysly k pojmenování vlastností Seznámit se, popř. znát druhy podzimního ovoce a zeleniny, přiřazovat k nadřazeným pojmům; rozlišovat mezi stromem a keřem; rozlišovat mezi stromem jehličnatým a listnatým; rozlišovat mezi pojmy zahrádka X pole Rozvoj předmatematických dovedností - prostorová orientace( před, za, první, poslední, …); určování počtu postav v ději, ovoce a zeleniny ( více X méně) Rozvoj předčtenářských dovedností - určení prvního písmena ve slově Rozvoj slovní zásoby – převyprávění děje vlastními slovy; dokončení děje Orientovat se v ročních obdobích, popř. měsících v roce Znát, popř. se seznámit se zvířaty žijícími na poli a v lese a s ptáky; orientovat se v jejich přípravách na zimu Znát základní barvy, popř. jejich odstíny ( podzimní květiny, papírová draci, podzimní listy ) Znát, popř. se seznámit se základními geometrickými tvary Znát typické počasí na podzim, orientovat se v pojmech mlha, jinovatka, déšť, vítr, babí léto, slunce, mraky; dokázat přizpůsobit oblečení Sledovat pohádku nebo příběh; dokázat dokončit děj vlastními slovy dokázat udržet pozornost u daných činnosti vzhledem ke svému věku Dítě a ten druhý Dílčí cíle: Osvojení si pravidel chování vzhledem ke kamarádům i dospělým Rozvoj práce ve skupinách Vzdělávací nabídka: Společenské hry dle věkové kategorie Spontánní činnosti během dne Námětové hry Skupinové činnosti - výtvarné, pohybové, kognitivní
Očekávané výstupy: Umět komunikovat s kamarádem i dospělým Být schopen pracovat v malé skupince kamarádů
Dítě a společnost Dílčí cíle: Poznávání pravidel společně vytvořených Rozvoj schopnosti spolupracovat Vzdělávací nabídka: Akce pro rodiče - Putování za světýlkem Akce pro rodiče - Loučení s létem Každodenní setkávání s pozitivními vzory Spontánní činnosti Námětové hry Četba pohádek a příběhů Dramatizace pohádky Očekávané výstupy: Dokázat pracovat ve skupince kamarádů Chápat pravidla soužití v mateřské škole Umět poprosit, poděkovat, pozdravit, rozloučit se, … Dítě a svět Dílčí cíle: Rozvoj orientace v čase Seznámení s poznatky o podzimním ovoci a zelenině, lesních plodech; zvířatech žijících na poli a v lese Seznámení s typickým podzimním počasím Vzdělávací nabídka: Prohlížení a četba knih a encyklopedií Záměrné pozorování přírody Akce pro rodiče - Putování za světýlkem Akce pro rodiče - Loučení s létem Výtvarné činnosti s podzimní tématikou Očekávané výstupy: Znát nebo mít povědomí o ročních obdobích a měsících v roce - chápat rytmus přírody Orientovat se v pojmech slunce, mrak, babí léto, vítr, déšť, mlha, jinovatka
Podtéma: Vánoce ( časová realizace - prosinec) Charakteristika: záměrem tohoto bloku je seznámit děti s vánočními zvyky a tradicemi, s klasickými vánočními koledami a klidnou předvánoční a vánoční atmosférou Dítě a jeho tělo Dílčí cíle: Rozvoj sebeobsluhy a hygieny Rozvoj psychické zdatnosti Rozvoj jemné motoriky Rozvoj grafomotoriky Koordinace pohybu a zpěvu Rozvoj estetického vnímání Rozvoj smyslového vnímání Rozvoj manipulace s míčem Zvládnout základní pohybové orientaci
dovednosti
a
prostorovou
Vzdělávací nabídka: Mikuláš Akce pro rodiče - Vánoční cinkání Pracovní listy Výtvarné činnosti s vánoční tématikou Vánoční výzdoba mateřské školy Mačkání, trhání, skládání papíru Práce s plastelínou, vizovickým pečivem – výroba cukroví Pohybově – taneční hry Cvičení s míči Vánoční písně a koledy - pásmo Očekávané výstupy: Rozvoj sebeobsluhy, zvládat hygienické a zdravotně – preventivní návyky Zvládnout mikulášskou nadílku a “Vánoční cinkání” Znát a snažit se používat správný úchop příboru i psacích a kreslících potřeb Uvolnění jemných svalů ruky Zvládnout vánoční pásmo – orientace v prostoru, změna směru chůze, chůze v zástupu, ... Zvládat chytat míč obouruč, i s odrazem, hod na cíl, ... Vnímat zimní, resp. Vánoční atmosféru
Dítě a jeho psychika Dílčí cíle: Rozvoj výslovnosti, vyjadřování a mluvního projevu Rozvoj předčtenářských dovedností Rozvoj pozornosti Rozvoj paměti Rozvoj orientace v prostoru Rozvoj předmatematických představ Chápání časového sledu ročních dob Osvojení si typických vánočních zvyků a tradic Vzdělávací nabídka: Akce pro rodiče - Vánoční cinkání Mikuláš Vánoční básničky a koledy – přednes, recitace, zpěv Vánoční tradice Vánoční pohádky a příběhy - knihy i CD a DVD Výroba vánočních přáníček Vánoční výzdoba mateřské školy Seznámení s typickými vánočními zvyky a tradicemi – prožitkové učení (výstavy, betlémy, vánoční trhy, ...) Kina, divadla, koncerty, ... Rozhovory, diskuse,... Dramatizace – vyjdřování, paměť, vzájemné postavení herců,... Logopedická a artikulační cvičení Pracovní listy – určování počtu; více X méně Přiřazování předmětů a obrázků k začátečním písmenům Analýza a syntéza slov Výroba vizovického pečiva nebo klasického těsta – seznámení s ingrediencemi
Očekávané výstupy: Znát vánoční básničky a koledy Zvládnout mikulášskou besídku i “Vánoční cinkání” Umět napsat své jméno; dokázat poznat napsané své jméno a umět ho vytleskat Dokázat určit počet do 3,5,10 Dokázat určit větší a menší množství Obohatit slovní zásobu o nové pojmy – porozumět, chápat a umět prožít Dokázat vyjmenovat roční období a měsíce v roce Znát prostorové pojmy před, z, hned pře, hned za, první, poslední, ... Podílet se svým výtvorem na vánoční výzdobě Dítě a ten druhý Dílčí cíle: Rozvoj prosociálního cítění Vědomé dodržování pravidel chování Upevňování pocitu bezpečí a jistoty Vzdělávací nabídka: Běžné denní činnosti Námětové hry Společenské hry Poslech a převyprávění vánočních příběhů Kina, divadla Mikulášská nadílka Vánoční cinkání Dramatizace pohádek Společné povídání, sdílení, aktivity Povzbuzení, pochvala, motivace Očekávané výstupy: Umět být tolerantní k ostatním dětem Chápat, že ostatní mají stejná práva Neřešit konflikt násilím Dodržování dohodnutých pravidel Umět půjčit hračku, knihu či jiné pomůcky
Dítě a společnost Dílčí cíle: Vímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané – vánoční zvyky a tradice Rozvoj spolupracovat a spolupodílet se Vytvoření podvědomí o vánočních zvycích v jiných zemích Rozvoj pozitivních vztahů ke kultuře a umění Vzdělávací nabídka: Kina, divadfla, výstavx, vánoční trhy, vánoční tradice,... Mikulášská nadílka Vánoční cinkání – akce pro rodiče Námětové hry Dramatizace pohádek Podpora aktivity – přenechání různých činností a jejich řízení dětem Práce ve skupinách Zkoušení vánočních zvyků Očekávané výstupy: Umět vnímat tradice u nás i v cizích zemích Dokázat pracovat ve skupině dětí – bez konfliktů, pomoci druhému Sledovat se zájmem filomová i jiná představení, výstavu,... Dítě a svět Dílčí cíle: Rozvoj kulturního povědomí Vnímat změny v přírodě Schopnost přizpůsobovat se změnám v přírodě Význam péče o volně žijící zvířata Vzdělávací nabídka: Návštěva vánočního jarmarku na náměstí Návštěva výstavy vánočních tradic na zámku Akce pro rodiče - vánoční cinkání Krmení ptáčků na školní zahardě a jejich pozorování Pohádky, příběhy, rozhovory, diskuze,...
Očekávané výstupy: Mít povědomí o vánočních zvycích a tradicích Mít povědomí o ptácích, kteří na zimu odlétají, přilétají a kteří zůstávají Orientovat se v ročních obdobích a přizpůsobit se změnám
Podtéma: Zima ( časová realizace - leden, únor) Charakteristika bloku: cílem tohoto zimního bloku je seznámit děti se zimními sporty a radovánkami, některé aktivně prožít. Chápat změny v přírodě a dokázat se jim přízpůsobit, vědět, že některé činnosti nemusí být zdraví prospěšné – nemoci, úrazy. V neposlední řadě je charakteristický pro toto období zápis dětí do základní školy
Dítě a jeho tělo Dílčí cíle: • Zdokonalení jemné motoriky • Zdokonalení hrubé motoriky • Rozvoj vizuomotoriky • Sladění pohybu se zpěvem • Rozvoj sebeobsluhy • Osvojení si poznatků o těle a zdraví • Rozvoj obratnosti a hbitosti Vzdělávací nabídka: Pracovní listy Dokreslování nedokončených obrázků Puzzle, navlékání korálků Práce s plastelínou, papírem – tvoření sněhových koulí a hry s nimi Pohybově-taneční hry a hry se zpěvem – v kruhu, ve dvojicích Překážkové dráhy Chůze mezi překážkami, po zvýšené rovině s různými polohami paží Přeskakkování překážek z místa, v chůzi I běhu Plazení na lavičce I pod nízkou překážkou Výtvarné činnosti na zimní téma Hry na zahradě mateřské školy –m zimní radovánky, stavění sněhuláka Zápis do základní školy CD,DVD – úraz není náhoda Četba pohádek a příběhů o lidském těle Rozhovory, diskuse Očekávané výstupy: Uvplnění svalů ruky, správný úchop psacího náčiní Koordinace jemné a hrubé motoriky Rozvoj vizuomotoriky Znát a umět pojmenovat části těla, základní orgány a jejich funkci Znát možnosti nebezpečí v našem okolí a jak se jim bránit – nemoci, úrazi Zvládnout zápis do základní školy Být pohybově aktivní po delší dobu – dle věku
Dítě a jeho psychika Dílčí cíle: Rozvoj slovní zásoby a souvislého vyjadřování Rozvoj paměti, pozornosti a vnímání Osvojení si dovedností předcházejících čtení a psaní Seznámení dětí s pohádkovými postavami Vnímání dobra a zla – pohádky s poučením Seznámení se zimními sporty a radovánkami Rozvoj sebevědomí a sebedůvěry Rozvoj schopnosti vyjádřit získané prožitky a dojmy Vzdělávací nabídka: Spontnní hry Námětové hry Společenské hry Poslech pohádek Dokončení děje ; převyprávění děje vlastními slovy Opakování poznatků o barvách a jejich odstánech, geometrických tvarech, prvním písmenu ve slově; analýza a syntéza slov; orientace v číslené řadě; orientace v prostoru Pracovní listy Dramatizace pohádky – dodržování základních pravidel dialogu Básničky, písně a říkadla se zimní tématikou, popřípadě pohádkovou nebo související se zápisem do základní školy Určování charakteristických rysů postav Artikulační a dechová cvičení Zadávání drobných úkolů a činností a předání odpovědnosti dětem Zápis do základní školy Očekávané výstupy: Zvládnout zápis do základní školy – znát své jméno, adresu, věk; znát geometrické tvary; barvy a jejich odstíny; roční období a měsíce v roce; orinetovat se v číselné řadě a prostoru; umět napsat své jméno; přirozeně komunikovat Rozvoj paměti a pozoronosti Obohacení slovní zásoby o nové pojmy Dokázat sledovat děj, dokončit jej nebo převyprávět vlastními slovy Umět vyvodit mravní ponaučení a rozlišit dobro a zlo Umět dokončit započatou činnost – rozvoj pozornosti Umět poznat a pojmenovat zimní sporty a radovánky, některých se osobně zúčastnit
Dítě a ten druhý Dílčí cíle: rozvoj komunikativních dovedností rozvoj přizpůsobivosti vědomě dodržovat základní pravidla podpora vzniku a udržení dětských přátelství vzdělávací nabídka: běžné každodenní činnsoti spontánní hry námětové hry zápis do základní školy poslech pohádek s marvním ponaučením dokončení děje nebo převyprávění děje vlastními slovy povzbuzení, pochvala, motivace individuální práce s dětmi činnosti ve skupinkách očekávané výstupy umět se přizpůsobit režimu mateřské školy zapojovat se do společných činností dokázat komunikovat s druhým dítětem I dospělým zvládnout zápis do základní školy umět nabídnout pomoc pracovní listy práce s obrázkovým materiálem krmení a pozorování ptáčků na zahradě mateřské školy seznámení s poznatky o zvířatech žijích v zimě – jak přezimují, jak se o ně můžeme starat,…
Dítě a společnost Dílčí cíle: • rozvoj schopnosti chovat se prosociálně a aktivně • rozvoj schopnosti přizpůsobovat se společenskému prostředí • rozvoj schopnosti přijímat a dodržovat pravidla společenského chování • seznamování s kulturou a uměním vzdělávací nabídka: • spontánní hry a činnosti • námětové hry – střídání rolí • divadla, kina, výstavy, … • poslech pohádek s mravním ponaučením • zápis do základní školy • výtvarné činnosti – různé techniky • společné činnosti s dčtmi i dospělými očekávané výstupy: • rozvoj estetického vnímání – spolupodílet se na výzdobě školky • zvládat požadavky plynoucí z prostředí • mít představu o pravidlech chování – doma, ve školce, ve škole, u lékaře, … • chápat, že každý má ve společnosti svou roli
Dítě a svět Dílčí cíle: • rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách • vytvoření vlastní sounáležitosti se světem • osvojení si poznatků o bezpečném a zdravém životním stylu Vzdělávací nabídka: • spontánní i vědomé pozorování okolní přírody • osvojení si poznatků o lidském těle, úrazech i nemocech • dramatizace pohádek • rozhovory, diskuse • zimní radovánky na zahradě mateřské školy • pokusy s ledem a sněhem • DVD – zbytečné úrazy; úraz není náhody • pracovní listy • práce s obrázkovým materiálem • krmení a pozorování ptáčků na zahradě mateřské školy • seznámení s poznatky o zvířatech žijících v zimě – jak přezimují, jak se o ně můžeme starat Očekávané výstupy: znát činnosti, které mohou naše zdraví podporovat a které je mohou poškozovat pomáhat pečovat o okolní prostředí bezpečně se orientovat v prostředí školky a jejím nejbližším okolí orientovat se v ročních obdobích a jejich změnách v přírodě
Podtéma: Jaro a léto ( časová realizace - březen, duben, květen, červen) Charakteristika bloku: závěrečný blok je vytvořen na 4 měsíce, v závislosti na probouzející se přírodě ze zimního spánku. Cílem je provést děti od prvních jarních kytiček, přes nádhery rozkvetlých stromů, rodících se zvířátek, velikonočních svátků až po získání poznatků o místě, kde žijeme, dopravním ruchu, možnostech nebezpečí. V rámci těchto měsíců nás take kromě Velikonoc čeká Den matek, Den dětí, tradiční filmový festival Zlín, škola v přírodě, výlet, slavnostní pasování dětí na školáky a mnoho dalšího Dítě a jeho tělo Dílčí cíle: koordinace pohybu a dýchání rozvoj hrubé motoriky, jemné motoriky, grafomotoriky, vizuomotoriky rozvoj motoriky mluvidel rozvoj sebeobsluhy a hygienických návyků rozvoj modulačních faktorů řeči – melodie, dynamika, rytmus rozvoj psychické a fyzické zdatnosti rozvoj psychomotoriky rozvoj smyslů vytváření zdravých životních návyků rozvoj pracovních a sebeobslužných činností Vzdělávací nabídka: hudební činnosti – seznámení a práce s písní jarní, velikonoční a letní básně a říkadla – využití Orffových nástrojů stolování, úklid, oblékání, osobní hygiene puzzle, mozaika, navlékání korálků, zavazování tkaniček práce s plastelínou; stříhání, lepení, skládání výtvarné činnosti s jarní tématikou výtvarné činnosti s velikonoční tématikou výtvarné činnosti ke Dnu matek pracovní listy činnosti na velké format papírů logopedická cvičení prstová cvičení manipulace s cvičebním I výtvraným materiálem hry a činnosti na zahradě mateřské školy – průlezky, kolotoče, trampolina, pohybové hry, hry v písku škola v přírodě slavnostní rozloučení se školáky
Den dětí – výlet Den s policií na zahradě mateřské školy Ranní cvičení – zařazování dechových a relaxačních činností Manipulace s míčem dle věkových kategorií Nácvik kotoulu vpřed Překážkové dráhy Určování vlastností jarních květin – zrakem, hmatem, čichem Smyslové a pohybové hry Dopravní činnosti a hry Očekávané výstupy: Uvolněné ruky, zafixování správného úchopu psacích potřeb Zvládat sebeobsluhu a uplatňovat hygienické návyky Uvolnění mluvních orgánů – správné dýchání – správná artikulace Koordinovat polohy a pohyby těla Zvládnout školu v přírodě Dokázat vědomě napodobit pohyb Mít povědomí o významu zdravého životního stylu – stravování, hygiene, aktivní pohyb, …
Dítě a jeho psychika Dílčí cíle: Rozvoj výslovnosti a vyjadřování Rozvoj zájmu o výtvarné, hudební, pohybové či dramatické formy komunikace Rozvoj paměti a pozornosti Rozvoj tvořivosti Vytváření pozotivního vztahu k učení a práci s informacemi Orientace v základních dopravních značkách a dopravních situacích Orientace v dopravních prostředcích Osvojení poznatků o květinách, zvířatech, ovoci a zelenině Osvojení typických velikonočních zvyků a tradic Osovjení si informací o užším, případně širším rodinném kruhu
Vzdělávací nabídka: Seznámení se základními částmi květin; opakování základních částí stromu a keře Osvojení si poznatků o fázích stromu – květy, listy, plody Seznámení se zvířaty a jejich mláďaty – znát hospodářské využití Opakování časových pojmů – roční období, měsíce v roce, dny v týdnu, fáze dne přiřazování věcí k nadřazeným pojmům – typické znaky ročních období seznámení s typickými zanky velikonoc a velikonočními tradicemi velikonoční výzdoba v mateřské škole pracovní listy – s jarní, velikonoční, letní, dopravní tématikou zaměřené především na rozvoj předmatematických a předčtenářských dovedností školka v přírodě den dětí – celodenní výlet den s policií na zahradě mateřské školy rozhovory a diskuse k jednotlivým tématům seznámeni s jarními, velikonočními a letními básničkami, říkaldy a písničkami vycházky do města – pozorování dopravních situací spontánní i vědomé pozorování okolní přírody námětové hry, spontánní hry výroba dárečku ke Dnu matek, seznámení s básní k danému tématu rozhovory o členech rodiny, o zaměstnání rodičů + obrázkový materiál práce s dětskými knihami Očekávané výstupy: • znát typické znaky jara a léta + počasí • znát jarní květiny a základní části květin • znát zvířata a jejich mláďata a jejich hospodářské využití • znát typické zanky velikonoc a velikonoční tradice • orientovat se v odopravních prostředcích, základních dopravních značkách a situacích • dokázat své zážitky a dojmy výtvarně, hudebně či dramaticky znázornit • vyrobit mamince dárek, předat jí ho zároveň s básničkou • znát členy rodiny • orientovat se v ročních obdobích, měsících v roce, dnech v týdnu a ve fázích dne • rozvoj předčtenářských a předmatematických dovedností • zvládnout školu v přírodě a slavnostní pasování předškoláků • osvojení si nových a slov a pojmů a využívání v běžné komunikaci
Dítě a ten druhý Dílčí cíle: • neustálé procvičování pravidel chování ve vztahu k druhému • rozvoj verbální a neverbální komunikace • ochrana osobního soukromí ve vztazích s druhými dětmi i s dospělými • ochrana osobního soukromí a bezpečí v každodenních situacích – zvlášť v dopravě • rozvíjet schopnost přiměřeně vyjadřovat své potřeby a přání • posilovat prosociální chování Vzdělávací nabídka: • společenské hry • spontánní hry • námětové hry – střídání rolí • dramatizace • hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, … • četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů s etickým obsahem a ponaučením • divadla, kina, koncerty, výstavy • hry a činnosti ve skupinkách, popř. Ve dvojicích • vycházky do okolí mateřské školy; cesty na filmová, divadelní a jiná představení • DVD – úraz není náhoda + obrázkové a pracovní materiály pojišťovny • návštěvy dětí z jiných tříd • společné činnosti – filmový festival, výlety, škola v přírodě, den dětí, den matek, den s policií
Očekávané výstupy: • uplatňovat ve všech situacích návyky společenského chování • umět vyjednávat s druhými – dětmi I dospělými • uplatňovat své potřeby a přání s ohledem na druhého • řešit konflikt dohodou, umět uzavírat kompromisy • chovat se bezpečně v každodenních situacích a dokázat požádat o pomoc
Dítě a společnost dı́lč ı ́ cı́le: • vnı́mat a př ijı́mat zá kladnı́ hodnoty v naš em společ enstvı́ uzná vané • vytvá ř et pově domı́ o velikonoč nı́ch zvycı́ch a tradicı́ch • vytvá ř et pově domı́ o Dnu matek a Dnu dě tı́ • rozvoj zá kladnı́ch kulturně – společ enský ch postojů , ná vyků a dovednostı́ dı́tě te • pozná vat kladné vzory v jedná nı́ a chová nı́ lidı́ • mı́t poznatky o jednostlivý ch č lenech rodiny a jejich zamě stná nı́ vzdě lá vacı́ nabı́dka: • rozhovory, diskuse k daný m té matů m • divadla, koncerty, kina, vý stavy,... • sezná menı́ s bá snič kami a vý roba dá reč ku ke Dnu matek • sezná menı́ s č leny už šı́ho a š irš ıh ́ o rodinné ho kruhu • oslava Dne dě tı́ • filmový festival, den s policiı́, vý lety, š kola v př ı́rodě ,... • opaková nı́ pravidel tř ı́dy • ná mě tové hry – rozliš ová nı́ rů zný ch společ enský ch rolı́ • dramatizace oč eká vané vý stupy: • zná t č leny rodiny a jejich zamě stná nı́ • uvě domit si, ž e kaž dý má ve společ nosti svou roli • mı́t pově domı́ o oslavě Dne matek a Dne dě tı́ • chovat se a jednat na zá kaldě vlastnı́ch pohnutek a s ohledem na druhé ho • aktivně zvlá dat pož adavky plynoucı́ z prostř edı́
Dı́tě a svě t dı́lč ı́ cı́le: • vnı́mat mě nı́cı́ se př ıŕ odu • pě stovat kladný vztah k ž ivé I než ivé př ı́rodě • sezná menı́ s poznatky o společ enské m a technické m prostř edı́ • bezpeč ná orientace v okolı́ • osvojenı́ si poznatků o mı́stě kde ž ijeme, ale také o jiný ch zemı́ch a vesmı́ru • uzná vá nı́ tradic vzdě lá vacı́ nabı́dka: • š kola v př ı́rodě • vý lety, filmový festival, Den dě tı́, den s policiı́, kina, divadla,... • pě stová nı́ rostlin • sezná menı́ s pozantky o dopravnı́ch prostř edcı́ch • orientace v zá kladnı́ch dopravnı́ch znač ká ch a situacı́ch • sezná menı́ s poznatky o ř emeslech, vý robnı́ch materiá lech • seznaá menı́ s jarnı́mi kvě tinami a zá kladnı́mi č ástmi rostlin • osovjenı́ si poznatků o fá zı́ch stromu – kvě t, list, plod • sezná menı́ s velikonoč nı́mi zvaky a tradicemi • spontá nnı́ I zá mě rné pozorová nı́ okolnı́ př ı́rody • osvojenı́ si zá kladnı́ch pozantků o celé planetě I vesmı́ru • vý roba herbá ř e – pozná vá nı́ kvě tin • vý sadba semı́nek oč eká vané vý stupy: • mı́t pozantky o ř emeslech a zá kladnı́ch vý robnı́ch materiá lech • mı́t zá kaldnı́ pově domı́ o planetě Zemi I vesmı́ru a mı́stě , kde ž ijeme • chovat se obezř etně v kaž dodennı́ch situacı́ch, zvlá š tě doprvanı́ch • uvě domovat si mož ná nebezpeč ı́ př i kontaktu s ně který mi materiá ly, rostlinami a zvı́řaty
Evaluace Evaluace je neustá lý proces vyhodnocová nı́ podmı́nek vzdě lá vá nı́ a vzdě lá vacı́ho procesu v mateř ské š kole. Toto systematické vyhodnocová nı́ slouž ı́ ke zlepš enı́ vzdě lá vacı́ho procesu I podmı́nek vzdě lá vá nı́ předmět evaluace Evaluace podmı́nek š koly věcné podmínky • prosotry a jeich uspoř ádá nı́ vyhovujı́cı́ podmı́nká m individuá lnı́ch I skupinový ch č innostı́ • hygienické zař ı́zenı́ a jejich vybavenı́ odpovı́dá hygienický m normá m a poč tu dě tı́ • lů ž ka pro odpoč inek dě tı́ vyhovujı́ hygienický m normá m a poč tu dě tı́ • hrač ky, ná činı́, materiá ly, doplň ky a pomů cky jsou estetické , bezpeč né , odpovı́dajı́ poč tu dě tı́ a jsou prů bě žně doplň ová ny a obnovová ny • zahrada mateř ské š koly umož ňuje rozmanité aktivity
životospráva • dě tem je poskytivá na vyvá ž ená a plnohodnotná strava • vhodná skladba jı́delnı́čku a dodrž ová nı́ technologický ch postupů • dostatek tekutin bě hem dne • nepř ı́pustné je nucenı́ dě tı́ do jı́dla • pravidelná dennı́ rytmus a ř ád • flexibilita a mož nosti př izpů sobenı́ ná hlý m situacı́m v tomto dennı́ ř ádu • dě ti sjou v př ıp ́ adě př ı́znivé ho poč ası́ kaž dodenně dostateč ně dlouho venku • je respektová na individuá lnı́ poteř ba aktivity, odpoč inku a spá nku • pedagogové se chovajı́ podle zá sad zdravé ho ž ivotnı́ho stylu
psychosociální podmínky • dě ti I dospě lı́ se cı́tı́ v mateř ské š kole dobř e, sopkojeně , jistě a bezpeč ně • je zajiš tě na postupná adaptace nově př ıć hozı́ch dě tı́ • vš ichni majı́ rovnocenné postavenı́ • volnost a svoboda dě tı́ je vyvá ž ená nezbytnou mı́rou omezenı́ • pedagogický způ sob, jaký m jsou dě ti vedeny je podporujı́cı́, sympatizujı́cı́ • je poč ı́tá no s aktivnı́ spoluú č astı́ rodič ů a samostatný m rozhodová nı́m dě tı́ organizace • dennı́ ř ád je pruž ný, doká ž e reagovat na individuá lnı́ potř eby dı́tě te • pravidelně jsou zař azová ny preventivnı́ pohybové aktivity • pedagogové se plně vě nujı́ dě tem a vý chovně – vzdě lá vacı́ č innosti • v dennı́ programu jsou vyvá ž ené ř ı́zené i spontá nnı́ č innosti • je dostateč ně dbá no na soukromı́ dě tı́ • č innosti vychá zı́ z potř eb a zá jmů dě tı́ a vyhovuje individuá lnı́m vzdě lá vacı́m potř ebá m • př i č innosti jsou zajiš tě ny vhodné materiá lnı́ podmı́nky • nejsou př ekroč eny maximá lnı́ poč ty dě tı́ ve tř ı́dá ch a je maximá lně š omezeno spojová nı́ tř ı́d
řízení školy • povinnosti, pravomoci a ú koly zamě stnanců jsou jasně vymezeny • uvnitř š kolky I navenek funguje informač nı́ systé m • př i vedenı́ zamě stnanců vytvá ř ı́ ř editelka ovzduš ı́ dů vě ry a tolerance • zamě stnanci jsou zapojeni do ř ı́zenı́ š koly, majı́ dostatek pravomocı́ a jsou respektová ny jejich ná zory • pracovnı́ci jsou pozitivně motivová ni a je podporovaná spoluprá ce • plá nová nı́ pedagogické č innosti vychá zı́ z př edchozı́ analý zy • kontorlnı́ a evaluač nı́ systé m je smysluplný, zahrnuje vš echny oblasti a z vý sledků jsou vyvozová ny zá vě ry pro dalš ı́ prá ci • mateř ská š kola spolupracuje se zř izovatelem • mateř ská š kola spolupracuje s dalš ı́mi mateř ský mi a zá kaldnı́mi š kolami • mateř ská š kola spolupracuje s poradenský mi zař ı́zenı́mi v oblasti š kolstvı́ a vý chovy
personální zajištění • vš ichni pedagogové majı́ př edepsanou odbornou kvalifikaci • pracovnı́ tý m pracuje na zá kladě jasně společ ně vytvoř ený ch pravidel • ř editelka sleduje a podporuje vzdě lá vá nı́ zamě stnanců spolupráce s rodiči • ve vztazı́ch mezi pedagogy a rodič ipanuje oboustranná dů vě ra, otevř enost a tolerance • pedagogové sledujı́ konkré tnı́ potř eby jednotlivý ch rodin • rodič e majı́ mož nost podı́let se na dě nı́ v mateř ské š kole, ú č astnit se rů zný ch programů • rodič e jsou pravidelně a dostateč ně informová ni o dě nı́ v mateř ské š kole • rodič e majı́ dostateč né informace o individuá lnı́ch pokrocı́ch v rozvoji I v uč enı́ jejich dě tı́ • pedagogové chrá nı́ soukromı́ rodiny a zachová vajı́ diskré tnost • mateř ská š kola podporuje a doplň uje rodinnou vý chovu a pomá há rodič ům v pé či o dı́tě technika evaluace: dotazník pro zaměstnance a rodiče časový plán evaluace: 1x ročně ( květen) odpovědnost: určený pedagogický i provozní personál Evaluace vý chovně – vzdě lá vacı́ch č innostı́ evaluace integrovaného bloku • jaké oč eká vané vý stupy se podař ilo naplnit a jaké ne • k jaký m obalstem je tř eba se vrá tit • zda byly dostateč ně využ ity pomů cky, ná zorné uká zky a zá znamové archy • individuá lnı́ rozvoj a pokroky kaž dé ho dı́tě te technika evaluace: záznamové archy a slovní pololetní hodnocení časový plán: dle záznamových archů + vždy po skončení bloku odpovědnost: každý pedagogický pracovník
evaluace školního vzělávacího programu • jak se se š kolnı́m vzdě lá vacı́m programem pracuje • má vymezené jasné a konkré tnı́ cı́le • vychá zı́ z naš ich podmı́nek • dá va prostor pro vlastnı́ prá ci pedagogů technika evaluace: dotazník pro pedagogy časový plán: 1x ročně odpovědnost: ředitelka školy
evaluace třídních dokumentů ( tř ı́dnı́ vzdě lá vacı́ program, tř ıd ́ nı́ knihy, diagnostické a zá znamové archy) • vč asnost a sprá vnost zá pisů • individuá lnı́ pokroky a rozvoj dě tı́ • ná vaznost Tvp na S* vp a prá ce s nimi technika evaluace: prohlídka dokumentů časový plán: po ukončení vzdělávacího bloku ( jinak dle potřeby) odpovědnost: ředitelka školy
Evaluace prá ce pedagogický ch a provoznı́ch zamě stnanců evaluace práce pedagogů • pedagogický styl, postupy, metody, formy prá ce • tvoř ivost, fantazie, improvozace • vedenı́ dokumentace • dodrž ová nı́ smě rnic a př edpisů • vztah k provoznı́m zamě stnanců m – komunikace technika evaluace: hospitace, rozhovory na poradách, sebehodnocení pedagoga časový plán: dle potřeby, průběžně a systematicky odpovědnost: ředitelka školy
evaluace práce provozních zaměstnanců • dodrž ová nı́ ná plně prá ce, smě rnic a př edpisů • vztah k pedagoigický m zamě stnanců m – komunikace technika evaluace: kontroly, rozhovory na poradách, sebehodnocení zaměstnance časový plán: dle potřeby, průběžně a systematicky odpovědnost: ředitelka školy
