INTEGRACE DĚTÍ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM DO HODIN BĚŽNÉ TV Martin Kudláček, PhD. & tým CENTRA APA FTK UP, Olomouc www.apa.upol.cz
Integrace (začlenění ţáků)
Pojem „začlenění ţáků“ znamená zařazení různých typů jedinců do společných forem TV. Začlenění je zaloţeno na filozofii, ţe ţáci by měli být vzděláváni a vychováváni společně v jedné třídě oproti odděleným (separovaným) třídám podle typů ţáků.
Pojem Začlenění ţáků znamená, ţe učitel TV obecně musí učinit nezbytná opatření v pedagogice, didaktice a osnovách tak, aby zajistil, ţe všichni ţáci mohou dosáhnout cílů TV, budou se cítit bezpečni, spokojeni, v pohodě a také úspěšní v prostředí TV.
INTEGRACE / AKTIVITA/ KVALITA ŢIVOTA
BARIÉRY
FYZICKÉ MENTÁLNÍ LEGISLATIVNÍ
PODPORA
???
LaMaster, Gall, Kinchin, and Siedentop (1998) Tito učitelé měli neustálé problémy se zapojováním ţáků se ZdP do hodin TV. Jejich problémy byly rozděleny do dvou skupin: a) způsoby jakým vyučovat dané studenty a modifikovat aktivity, b) řízení chování ţáků v integrované TV.
Učitelé také projevili nedostatečnou připravenost na výuku v integrovaném pojetí také nedostatečnou podporu ze strany vedení škol.
Lienert et al. (2001) USA-GER Výsledky studie poukazují na nedostatečnou připravenost učitelů pro zdárné začlenění ţáků se ZdP do hodin školní TV.
Tito učitelé mají nedostatek podpory Příliš veliké mnoţství ţáků ve třídě Učitelé měli také obavy, ţe ţáci bez postiţení si budou dělat legraci s ţáků se ZdP Ţáci s postiţením zase budou zatěţovat ostatní děti. Chybí podpora ve formě poradců ATV případně asistentů přímo v hodinách TV.
Výsledky – „Jen ne do TV“
Relativně častým problémem je „osvobození“ ţáků se ZdP z hodin TV.
Velká část pediatrů neváhá s vystavením negativního doporučení pro TV, které je velmi obecné a ne zaměřené na určité aktivity.
Mnohdy také učitelé a rodiče nevnímají význam TV pro dítě s TP a často nahrazují tělesnou výchovu fyzioterapií.
Výsledky – „Jen ne do TV“
Rodič chápe, že musí projít tou matikou, musí umět češtinu, musí umět tady to, ale ten tělocvik je okrajový předmět a odsouvají ho na tu vedlejší kolej, že pro to dítě je důležité hlavně ta rehabilitace. Jo aby se vešlo dál. A ten tělocvik cítí, že to dítě tam není jako úplně začleněné, není to tak důležité pro něho.
Rodiče nechtějí proto, ţe nad nimi drţí silnou ochrannou ruku a bojí se. Né ţe se moţná dítěti něco stane, já si myslím, ţe se bojí moţného neúspěchu toho dítěte, který nastane tehdy kdyţ se soutěţí.
RESULTS - Questionnaire
Celkové
počty začleněných ţáků vypadají optimisticky (63,2 %),
75,8 % ţáci s nejlehčím postiţením (zvládajících chůzi), 47,7 % ţáci s těţším postiţením pouţívající berle 35,6 % ţáci pouţívající ortopedický vozík
RESULTS - Questionnaire
Učitelé,
kteří vyplňovali ankety o stavu integrace jsou přesvědčeni
66 % rodičů dětí , které v současnosti nejsou integrované si integraci Nepřeje a u dětí uţívajících ortopedický vozík dokonce 69 % rodičů.. U „neintegrovaných dětí“ si integraci nepřeje přibliţně 55 % zástupců vedení školy.
Výsledky – „Buď připraven“
Respondenti jsou přesvědčeni o tom, ţe chybí vyškolení odborníci v oblasti ATV, kteří by fungovali jako poradci a podpořili integraci ţáků s TP ve školní TV. V současnosti spadá tento úkol na pracovníky SPC, kteří nejsou vzdělání v oblasti pohybových aktivit, a kteří mají na starosti příliš mnoho studentů se vzdálených regionů.
Výsledky – „Buď připraven“ Respondenti projevili potřebu začlenit ATV do vzdělávání budoucích i současných učitelů TV. V současnosti tito odborníci nemají vzdělání v oblasti ATV a proto mohou mít strach z neznáma a nedostatku kompetencí. Opravdu nevím, co mohou dělat některé děti s TP. Ačkoliv jsem studoval TV, otázky dětí s tělesným postižením nebyli v rámci studia probrány. V současnosti opravdu nevím…. Věřím, že by ATV mělo být součástí kurikula v programech přípravy učitelů TV v době, kdy se začínají učit o principech didaktiky TV.
Závěry
Integrace dětí s TP probíhá v ČR ve vetší míře neţ u dětí s ostatními postiţeními a probíhá relativně úspěšně
Integrací v tělesné výchově se bohuţel nikdo příliš nezajímá. Paradoxně je to právě v TV, kde mohou mít děti s TP nejvíce specifické potřeby.
Děti se závaţnějšími postiţeními bývají častěji vyčleňovány s TV.
Učitelé si myslí, ţe většina rodičů dětí, které nejsou začleněny v TV si integraci nepřeje.
Ačkoliv v ČR existují určité důkazy, ţe integrace v TV funguje, mnozí lékaři, učitelé, a rodiče jsou přesvědčení o tom, ţe TV není vhodným prostředím pro dítě s TP.
Závěry POTŘEBA VZDĚLÁNÍ PRO • UČITELE TV • RODIČE • VEDENÍ ŠKOL, LÉKAŘE
PODPORA INTEGRACI • PORADENSTVÍ • UČEBNICE, VIDEA, NÁVODY
POSTOJE • DŮSLEDKY INTEGRACE • VNÍMANÁ ÚROVEŇ VLASTNÍ KOMPETENCE • SPOLEČENSKÉ NORMY
Jak na TO???
CENTRUM APLIKOVANÝCH POHYBOVÝCH AKTIVIT
Příprava
metodických materiálů Zdroje informací (www.apa.upol.cz) Programy podpory integrace – informovanost a zlepšení postojů Paralympic School Day Školení učitelů
PARALYMPIJSKÝ ŠKOLNÍ DEN
Základy mobility
Hry na vozíku (basketbal, floorbal)
BOCCIA
GOALBALL
Prostorová orientace
Setkání se sportovci
Práce se záţitky
Jak na TO??? SYSTÉMOVÁ Asistent
pedagoga
kompetence ve vztahu k TV
SPC
ŘEŠENÍ
či jiný poradenský orgán
kompetence ve vztahu k TV Kompenzační pomůcky
Učitelé
TV proškoleni v rámci přípravy na VŠ
PAPTECA model
INTEGRACE / AKTIVITA/ KVALITA ŢIVOTA
BARIÉRY
FYZICKÉ MENTÁLNÍ LEGISLATIVNÍ
PODPORA
SYSTEMATICKÁ LEGISLATIVNÍ PERSONÁLNÍ FINANČNÍ - €
PODPORA LEGISLATIVNÍ-PERSONÁLNÍ-FINANČNÍ
Vyhláška 62/2007
1(4) „ţák s těţkým tělesným postiţením, které závaţným způsobem omezuje nebo vylučuje samostatný pohyb ţáka, psaní a manipulaci s učebními materiály“
Vyhláška 73/2005
6 ??? IVP a ţáci s TP pro TV??? 7 Asistent pedagoga
Zákon 563/2004
20 Asistent pedagoga----příprava v oblasti TV a Sportu
PAPTECA model
IVP
INTEGRACE DĚTÍ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM DO HODIN BĚŽNÉ TV Martin Kudláček, PhD. & tým CENTRA APA FTK UP, Olomouc www.apa.upol.cz
