■ Markenhage daltonschool voor atheneum havo mavo en cultuurklassen
PROGRAMMA 2008-2009
s c h o l e n g e m e e n s c h a p
breda
MARKENHAGE INHOUDSOPGAVE Voorwoord Schoolspecifieke zaken van Markenhage Inrichting van het onderwijs DALTONonderwijs Toelatingseisen voor Markenhage Lessentabellen Vormen van leerlingbegeleiding Bevordering en overgangsnormen Overige organisatorische aspecten Dagelijkse lestijden Rapportage Examenreglement Kosten Schoolregels en afspraken Bal-activiteiten Markenhage een school die bij uitstek kiest voor cultuur Betrokkenheid en rechten van ouders en leerlingen Namen en adressen
2 3 5 6 11 12 16 22 26 28 29 31 32 35 40 42 45 47
1
VOORWOORD Geachte ouders, verzorgers, In dit informatieboekje van Markenhage, een van de drie units van de SG Breda, treft u een overzicht aan van het onderwijsaanbod, de grote lijnen van de organisatie en de schoolregels met nadere afspraken. Dit boekje is bedoeld voor de ouders/verzorgers, die nu kinderen op onze school hebben. Het wil voor u een nuttige handleiding zijn om de studie van uw kind op Markenhage te kunnen volgen en u wegwijs te maken in een complexe organisatie die een school tegenwoordig is.
Directie Markenhage
Breda, juni 2008
2
SCHOOLSPECIFIEKE ZAKEN VAN MARKENHAGE De missie Het doel is het aanbieden van onderwijs voor atheneum, havo en mavo met een goede aansluiting op vervolgonderwijs en daarbij leerlingen optimale kansen bieden om het hoogst haalbare te bereiken. Elke leerling kan die leerweg volgen die past bij zijn kwaliteiten waarbij de school naast de resultaten, ook het kansen bieden centraal stelt. Het onderwijs op Markenhage is gebaseerd op een onderwijskundig concept ontleend aan het daltononderwijs. De principes die de school vorm wil geven zijn: - leerlingen leren zelfstandig te studeren, - leerlingen te stimuleren tot samenwerken, - leerlingen leren zelf keuzes maken in het leerproces en daarmee leren zelf verantwoordelijk te worden voor hun studie. Daarnaast schenkt de school grote aandacht aan een zo breed mogelijke vorming van de leerlingen, waarbij de waarden en normen die in de samenleving een rol spelen veel aandacht krijgen. Deze aandacht vindt zijn vertaling in de lessen en in de activiteiten buiten lesverband. De keuze is gemaakt voor een programma van buitenschoolse activiteiten die bereikbaar is voor alle leerlingen met name vooral in financieel opzicht. Dit programma kent sportieve, culturele, kunstzinnige, educatieve en ontspanningselementen. Vervolgopleidingen, de maatschappelijke ontwikkelingen en de onderwijspolitiek bieden de school nieuwe kansen, maar ook bedreigingen. Kwaliteitszorg is een sleutelbegrip geworden en kan alleen geboden worden wanneer op de juiste wijze ingespeeld wordt op vragen uit de samenleving. Binnen Markenhage kunnen we drie deelterreinen onderscheiden waarvoor de genoemde aspecten een belangrijke rol spelen. - De basisvorming wordt vernieuwd. - De wijzigingsvoorstellen voor de Tweede Fase. - De nieuwe ontwikkelingen in de mavo. Naast een herbezinning op de organisatie en de pedagogische en didactische doelen spelen de ontwikkelingen op het gebied van ict een sleutelrol. Verder wil Markenhage zich profileren als cultuurschool. Met de start komend schooljaar van de musicalklas en de atelierklas onderstrepen we deze ambitie. De school stelt zich ten doel om die leerlingen die toegelaten zijn op grond van de toelatingscriteria naar een optimaal eindniveau te brengen waarbij het streven gericht is op een rendement van minimaal 90% in alle jaarlagen en afdelingen. Het bereiken van deze resultaten moet in samenhang gerealiseerd worden met aandacht voor sportieve, culturele en sociaal-emotionele aspecten. Bij dit alles staat voorop dat op de school een veilig en motiverend leer- en werkklimaat moet zijn, waar leerlingen het prettig vinden om te verblijven. Pesten wordt niet getolereerd. De school heeft bewust een plan van aanpak hiertegen ontwikkeld.
3
Pedagogisch klimaat Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de beroepskeuze. Belangrijke elementen daarin zijn: - een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders; - het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder discriminatie en pesterijen, en waar de leerlingen respect en begrip vinden; - het bevorderen van het verantwoordelijkheidsbesef bij leerlingen voor hun eigen leerproces en maatschappelijke loopbaan; - het leren samenwerken van leerlingen aan opdrachten; - het begeleiden van leerlingen in het proces van zelfstandig leren door ze initiatieven te laten nemen. Onderwijskundig uitgangspunt Markenhage biedt onderwijs aan voor atheneum, havo en mavo. Haar uitgangspunt is dat elke leerling die leerweg kan volgen die het beste past bij zijn of haar capaciteiten. Als een leerling onvoldoende resultaten heeft behaald en niet bevorderd kan worden naar een hoger leerjaar liggen daar meestal de volgende oorzaken aan ten grondslag: - onvoldoende capaciteiten voor het leerprogramma van een bepaalde afdeling - gebrek aan inzet en interesse - persoonlijke problemen. De docentenvergadering brengt een bindend advies uit voor het vervolg van de studie. Uitgangspunt is dat een leerling zo snel mogelijk op die afdeling terecht moet komen die past bij zijn aanleg en mogelijkheden. Doubleren behoort ook tot de mogelijkheden.
4
INRICHTING VAN HET ONDERWIJS Opbouw van het onderwijsprogramma Markenhage heeft in het eerste brugjaar klassen voor vwo, vwo/havo, havo/mavo en mavo. Over plaatsing in de soort brugklas beslist de toelatingscommissie na overleg met de basisschool. In het tweede brugjaar worden eveneens klassen voor vwo, vwo/havo, havo/mavo en mavo geformeerd. Vanaf het derde leerjaar zijn de drie types volledig gescheiden in een vwo-afdeling, een havo-afdeling en een mavo-afdeling. Markenhage leidt op voor het diploma vwo, havo en mavo. Met het vwo-diploma kan de leerling toegelaten worden tot het wetenschappelijk onderwijs. Het havo-diploma geeft toelating tot het hogere beroepsonderwijs en tot het vijfde leerjaar van de vwo-opleiding. Het mavo-diploma geeft de mogelijkheid toegelaten te worden tot het middelbaar beroepsonderwijs. De bezitter van het mavo-diploma kan ook toegelaten worden tot het vierde leerjaar van de havo, mits er zicht is op het succesvol doorlopen van de verdere havo-opleiding.
5
DALTONONDERWIJS Op 1 september 1997 heeft Markenhage het daltononderwijs geïntroduceerd. De school is op zoek gegaan naar onderwijsvormen die beter aansluiten bij de nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen. Zaken als zelfstandig leren, samenwerken en eigen verantwoordelijkheid in het leerproces staan centraal in dit moderne denken over onderwijs. Daltononderwijs, een didactisch en pedagogisch concept dat de drie genoemde principes als uitgangspunt neemt, biedt hiertoe de mogelijkheid. Zowel in de basisvorming, als in de mavo en de Tweede Fase is er veel meer aandacht voor het aanleren van allerlei vaardigheden en de toepassing en samenhang van de opgedane kennis. Op Markenhage wordt de leerlingen, meer dan in het traditionele voortgezet onderwijs, geleerd al vanaf het eerste leerjaar met die vaardigheden vertrouwd te raken. De rol van de docent verandert daarmee ook. Die zal meer begeleider worden van het onderwijsproces. De leerling zal vaker individueel worden ondersteund, omdat elke leerling immers verschilt in aanleg en studietempo. Om bovenstaande veranderingen in goede banen te leiden zijn er ook de nodige veranderingen in de schoolorganisatie doorgevoerd. Er wordt gewerkt met: - daltonuren - mentoruren - coachingsuren
6
Daltonuren Elke dag is er na het vierde lesuur een daltonuur ingeroosterd. In dit zelfstudie-uur heeft de leerling de gelegenheid om zelfstandig te bepalen: - of hij in stilte voor zichzelf wil werken, of samen met anderen; - aan welk vak hij gaat werken; Als de leerlingen tijdens een daltonuur samenwerken, leren ze op een natuurlijke wijze elkaar aan te vullen door gebruik te maken van elkaars sterke punten. Naar behoefte kunnen ze in stilte werken, elkaar overhoren, moeilijkheden in opdrachten bespreken en oplossen. Hierbij is steeds een docent aanwezig die geraadpleegd kan worden wanneer daar behoefte aan is. Op drie dagen in de week zijn er extra daltonuren ingeroosterd voor de bovenbouw van havo en vwo. Een groot voordeel, zowel voor leerlingen als docenten, is het persoonlijke contact in de informele sfeer van het daltonuur. In een traditionele klassikale les is er vaak te weinig gelegenheid voor een persoonlijk gesprek, omdat de hele klas meeluistert. De docent zal dan ook het niveau, de werkwijze en persoonlijke omstandigheden beter leren kennen. Dit persoonlijker contact tussen leerling en leraar komt de werksfeer ten goede. Daar ligt de grote kracht van het daltononderwijs. Een bijkomend aspect is dat de gemotiveerde leerling ontdekt dat goed werken in een daltonuur rendeert en de (huis)werkbelasting daardoor kleiner wordt. De daltonuren vormen een aangename onderbreking van de klassikale lessen. De leerling is dan extra actief bezig en daardoor stijgt indirect ook het rendement van de klassikale uren. Bovendien kan de leerling tijdens de daltonuren werken aan de vakken waarmee hij/zij moeite heeft onder begeleiding van een vakdocent.
7
Het lokalenrooster werkt in het daltonuur met een kleurencode: ROOD
De leerling werkt hier voor zichzelf. Overleg is niet toegestaan. Vragen aan de docent evenmin. De leerling mag aan alle vakken werken. (= STILTELOKAAL)
ORANJE De leerling komt naar het vakgebonden vragenlokaal, wanneer hij de docent incidenteel vragen wil stellen over de leerstof. De docent is actief, legt uit, loopt rond, begeleidt. (= VRAAGLOKAAL, vakgebonden) GROEN
De leerlingen werken in het samenwerkingslokaal in groepjes aan opdrachten of leggen elkaar de reguliere lesstof uit. De docent bewaakt niet de stilte, wel de productiviteit. Bankjes en stoelen in het lokaal mogen verplaatst worden, wanneer de leerlingen hieraan behoefte hebben. Voor dit lokaalmoet de leerling vooraf intekenen. (= WERKLOKAAL)
PAARS
De leerling komt naar het steunlokaal op voorspraak van de zorgcoördinator. De geboden hulp heeft een structureel karakter, bijv. tutorleren, R(e)T e.d. (= STEUNLOKAAL)
GEEL
Practica, culturele vorming, ict., of extra L.O.. (= DOE-LOKAAL)
8
De daltonwijzer Het schooljaar is opgedeeld in 5 perioden van ca. 8 weken. Er is voor elke periode leerstof gepland door de docent. Een deel van de stof wordt in de lessen doorgewerkt. De lessen zijn ingekort tot 40 minuten en daardoor ontstaat er ruimte om leerlingen in het daltonuur zelfstandig of samen met anderen te kunnen laten doorwerken aan opdrachten die dienen voor een verdere verdieping of een middel zijn om leerlingen zelfstandig te leren werken. Er is een digitale versie van de daltonwijzers beschikbaar op de Markenhage-site. Alleen de leerlingen in de onderbouw (= klas 1 t/m 3) ontvangen aan het begin van elke periode een papieren versie van deze daltonwijzers. De daltonagenda Een uiterst belangrijk document op Markenhage. We verwachten van de leerling dat hij de daltonagenda niet alleen bij zich heeft, maar ook gebruikt. De daltonagenda is een planningsinstrument, er worden cijfers in genoteerd, maar ook de absenties en of de leerling de juiste spullen bij zich heeft e.d.. Bij de start van het schooljaar wordt de daltonagenda uitgedeeld en staat de mentor stil bij het gebruik hiervan. Voor de ouders is de Daltonagenda een prima instrument om te zien hoe hun kind het doet op school qua cijfers, huiswerk, gedrag, te laat komen etc.. Het mentoruur Alle klassen hebben op Markenhage een eigen mentor en wekelijks een mentoruur. In dat uur is er gelegenheid om de studievoortgang en de studiemethode van de leerlingen te bespreken, de daltonagenda’s te controleren, en individuele of klassikale problemen aan de orde te stellen. Het grote voordeel is dat door de strakke organisatie de studievoortgang en een eventuele studieachterstand van de leerling sneller gesignaleerd kan worden. Ook de ouders kunnen door kennis te nemen van de daltonagenda bijhouden of er sprake is van een gewenste voortgang van de studie. Coachings- of RT-uur In de week is tijdens de daltonuren en in het extra daltonuur gelegenheid om een docent te raadplegen voor leerlingen die problemen hebben met de stof of achterstand hebben opgelopen door bijvoorbeeld ziekte of spanningen thuis of op school. Dit gebeurt op voordracht van de mentor via de zorgcoördinator. Op die momenten zijn er docenten beschikbaar die leerlingen kunnen helpen. Voor leerlingen met leerproblemen wordt door de zorgcoördinator, indien wenselijk, een toegesneden handelingsplan opgesteld om de leerling verder te helpen. Ook kunnen hiervoor deskundigen van buiten de school ingeschakeld worden. Markenhage is een gecertificeerde daltonschool. Dit betekent dat de school voldoet aan de criteria van de Nederlandse Vereniging van Daltononderwijs.
9
Daltononderwijs en de resultaten Ook bij daltononderwijs zijn de resultaten belangrijk, maar niet het enige wat telt. Voor een daltonschool is het belangrijker of zij er in slaagt een leerling zodanig op te leiden dat hij/zij na het voortgezet onderwijs goede perspectieven heeft in het vervolgtraject. Dit wil zeggen dat de vaardigheden waarover een leerling daar moet beschikken al aangeleerd moeten zijn op het voorgezet onderwijs, om zonder al te grote problemen deze vervolgstudie af te kunnen ronden. Een leerling die geleerd heeft om zelf te plannen, zelfstandig te werken, zelf keuzes te maken en samen met anderen te kunnen werken, zal in de toekomst daar veel profijt van hebben. Vandaar onze keus om onderwijs aan te bieden dat uitgaat van deze daltonprincipes vanaf het eerste leerjaar. Gezien het voorgaande kan Markenhage zich zeker meten met andere scholen. Hiervan getuigen ook de geboekte resultaten. Examenuitslag Percentage geslaagden
Bevorderingspercentages
De percentages van 2008 waren nog niet bekend bij het ter perse gaan van dit programmaboekje.
10
TOELATINGSEISEN VOOR MARKENHAGE Tot Markenhage worden alle leerlingen toegelaten die redelijkerwijs in staat geacht worden het mavo-, havo- of vwo-onderwijs te volgen. Voor brugjaar 1 geldt een positief advies van de basisschool en een score van minimaal 535 voor de Citotoets. Bij een groot verschil tussen het advies van de basisschool en de cito-score zal een onafhankelijke test worden gevraagd. Leerlingen worden tot havo-4 toegelaten wanneer zij bevorderd zijn in havo-3; of in het bezit zijn van een mavo-diploma. Aanvullende eisen daarbij zijn dat examen is gedaan in de vakken Nederlands, twee moderne vreemde talen en wiskunde. Bovendien geldt een cijfergemiddelde van tenminste 6,5 en moet door de lerarenvergadering een positief advies voor doorstroming zijn uitgebracht. Leerlingen worden tot atheneum-5 toegelaten, wanneer zij bevorderd zijn in atheneum-4 of een havo-diploma hebben en een positief advies van de lerarenvergadering mee krijgen. Een toelatingscommissie beslist over toelating na inwinning van adviezen.
11
LESSENTABELLEN
Lessentabel onderbouw en mavo-4 2008/2009
VAK
B1
B2
V3
H3
M3
ne
4
3
3
3
fa
3
3
3
3
du
2
2
3
3
2,5
en
3
3
3
3
2
gs
2
2
2
2
2
ak
2
2
2
2
wi
4
3
3
3
3
3
V
na
M4 K
3
V
3
4 4 4 4
3
3
4
4 4
ns-1
3
4
ns-2
4
ns
2
sk bi
2
2,5 2
2
2
2
2
ec mu
K
4
3
4
4
2
1
cv
4
4
2
2
lo
4
4
3
3
3
lb
2
1
1
1
1
2
2
1
te
4 3
vz ma1
4 1
2
ma2
5
ckv
1
me
1
2
1
1
1
Totaal
35
34
35
35
29
dalton
5
5
5
5
1 1 6
4
11 15-17 5
LOP-project Musicalklas: voor ongeveer 6 lessen + daltontijd een speciaal programma. Atelierklas: voor ongeveer 6 lessen + daltontijd een speciaal programma.
12
Lessentabel HAVO bovenbouw 2008-2009 e.v. jaren in vernieuwde tweede fase
Gemeenschappelijk deel TOTAAL MAX
TOTAAL MAX
HAVO4
HAVO5
400
6
6
3
3
360
5,5
6
3
3
Ma
120
2
2,7
1,3
1,3
Ckv/Kcv
120
2
2,5
2
0
Lo
120
3
3
2
1
Lb
80
1
1,5
0,7
0,7
Vak
SBU
Ne En
Osb
?
-
-
-
-
Me
80
2
2
1
1
Profielwerkstuk
80
-
-
-
-
40
<18>
<20>
<8-10>
<10>
23,7
13
10
Extra vakbegeleiding (D-uren) Totaal gem. deel
Totale programmering profielvakken/keuzevakken HAVO-5 (vernieuwde Tweede Fase)
Vak
SBU
TOTAAL MAX
TOTAAL MAX
HAVO4
HAVO5
Fa
400
6
6
3
3
Du
400
6
6
3
3
Gs
320
5
6
3
2,5
Ak
320
5
6
3
2,5
Ec
400
6
6
3
3
WiA
320
5
6
3
2,5
WiB
360
5,5
6
3
3
WiD
320
5
6
3
2,5
Na
400
6
6
3
3
Sk
320
5
6
3
2,5
Bi
400
6
6
3
3
Mw
320
5
6
3
2,5*)
BSM
320
5
6
3
3*)
Te
320
5
6
3
3
Mu
320
5
6
3
2,5*)
If
320
5
6
3
2,5*)
Mo
320
5
6
3
2,5*)
90,5
102
51
46,5
Totaal *)= groep met havo
13
Lessentabel VWO bovenbouw 2008-2009 e.v. jaren in vernieuwde tweede fase
Gemeenschappelijk deel Vak
SBU
TOTAAL MIN
TOTAAL MAX
VWO4
Ne
480
7
8
3
3
3
En
400
6
7
3
2
3
Fa/Du
480
7
8
2
3
2
Anw
120
2
2
2
0
0
Ma
120
2
2
2
0
0
Ckv/Kcv
160
2,5
3
2
1
0
Lo
160
5
5
2
2
1
LB
120
2
2
1
1
0
Osb
?
-
-
-
-
-
Me
120
3
3
1
1
1
80
-
-
-
-
-
(D-uren)
<28>
<30>
<8-10>
<8-10>
<10>
Totaal gem. deel
36,5
40
18
13
8
Profielwerkstuk
VWO5
VWO6
Extra vakbegeleiding
Totale programmering profielvakken/keuzevakken VWO-5/6 Vak
SBU
TOTAAL MIN
TOTAAL MAX
VWO4
VWO5
VWO6
Fa
480
7
8
2
3
2
Du
480
7
8
2
3
2
Gs
480/480
7
8
2
3
2
Ak
440
6,5
7,5
2
3
2
Ec
480
7
8
2
3
2
WiA
520
8
9
3
3
2
WiB
600
9
9
3
3
3
WiC
480
7
8
3
3
2
WiD
440
6,5
7
0
3
3,5*)
Na
480
7
8
2
3
2
Sk
440
6,5
7,5
2
3
2
Bi
480
7
8
2
3
2
Mw
440
6,5
7
0
3
3,5*)
BSM
440
7
8
0
4
3,5*)
Te
480
7
8
2
3
3
Mu
480
6
7
0
3
3*)
If
440
6,5
7
0
3
3,5*)
Mo
440
6,5
7
0
3
3,5*)
*) = groep met havo
14
Lessentabel VWO bovenbouw 2008-2009 (oude Tweede Fase)
Gemeenschappelijk deel Vak
SBU
TOTAAL
VWO 4 2006-2007
VWO 5 2007-2008
VWO 6 2008-2009
Ne
480
8
2
3
3
En
400
7
2
2
3
Fa1
160
2
2
0
0
Du1
160
2
2
0
0
Anw
200
3
3
0
0
Ma
120
2
2
0
0
Gs
80
1
0
1
0
Ckv1
200
3
1,5
1,5
0
Wi
240
4
4
0
0
Lo
160
5
2
3
1
Lb
120
2
1
1
0
Osb
40
0
0
0
0
Me
120
3
1
1
1
3d-uren
D
D
D
Profielwerkstuk
80
Extra vakbegeleiding
60
15
Totale programmering profielvakken/keuzevakken VWO6 (oude Tweede Fase)
Vak
SBU
TOTAAL
Fa2
480
Du2
480
Gs2
360
Ak
360
Ec1
280
Ec2
240
Ec1/2
520
Wa1
160
Wa1/2
360
Wb1
360
Wb1/2
520
Na1
360
Na2
200
Na1/2
560
Sk1
400
Sk2
120
Sk1/2
520
Bi1
160
B12
320
Bi1/2
480
Te
480
If
280
Mo
360
Mu
480
VWO4 2006-2007
VWO5 2007-2008
VWO6 2007-2008
6
0
3
3
6
0
3
3
5,5
1,5
2
2
5,5
1,5
2
2
4 (5)
1 (2)
2
1
3,5
0
2
1,5
7,5 (8,5)
1 (2)
4
2,5
3
0
1
2
6
0
3
3
6
0
4
2
9
0
5
4
7
3
2
2
3
0
2
1
10
3
4
3
6
2
2
2
2
0
0
2
8
2
2
4
3
3
0
0
4
0
2
2
7
3
2
2
8
0
4
4
4
0
2
2,5
5
1
2
2
4/6
0
2/3
2/3
VORMEN VAN LEERLINGBEGELEIDING Studiebegeleiding De vakdocent en de klassenmentor spelen hierbij een rol. In de vaklessen komen de specifieke vaardigheden voor het vak aan bod. Via huiswerktips en de huiswerkklas (bij voldoende belangstelling) krijgen de leerlingen ondersteuning. De school biedt een schoolklimaat dat problemen kan voorkomen of beperken. Het onderwijssysteem stelt de leerling centraal en door het creëren van een stelsel van buitenlesactiviteiten tracht de school het leerplezier van de leerling te bevorderen.
16
Persoonlijke begeleiding Er is op school een leerlingvolgsysteem dat start met de gegevens van de vorige school. Via observaties door docenten en door het afnemen van tests volgt de school de ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer extra begeleiding gewenst is lopen de contacten via de klassenmentor. Leerlingbegeleiding is een taak van alle docenten, maar binnen het daltononderwijs is een belangrijke rol weggelegd voor de klassenmentor. Trainingen Voor leerlingen die hiervoor in aanmerking komen zijn er speciale trainingen: - SOVA voor de verbetering van sociale vaardigheden. - training ter vermindering van faalangst - verminderen van examenvrees Speciale begeleidingstaken zijn er voor: De klassenmentor Elke klas krijgt een docent toegewezen die speciale aandacht heeft voor de klas. Hij is het eerste aanspreekpunt. Hij onderhoudt in eerste instantie de contacten met de ouders en leerlingen. Het bevorderen van een goede sfeer is daarbij een van de belangrijkste doelen. De zorgcoördinator De zorgcoördinator is de spil rondom de zorg voor leerlingen. Het is zijn taak om alle vormen van specifieke of extra zorg te coördineren. Dit kan betrekking hebben op leerlingen die een leerachterstand hebben of faalangstig zijn en daarvoor hulp nodig hebben. Daarnaast kan het zijn dat een leerling extra zorg nodig heeft op sociaal-emotioneel gebied, omdat hij of zij op school niet goed functioneert daar er moeilijkheden zijn die in de privé-sfeer liggen. Ook adviseert hij bij doorverwijzing naar externe, hulpverlenende instanties. Het accent van zijn taak ligt op advisering en coördinatie en niet op de inhoudelijke begeleiding zelf. Counselor/vertrouwenspersoon Naast leerproblemen kunnen er andere zaken een rol spelen die de voortgang van de studie belemmeren. Sociaal-emotionele problemen spelen op de leeftijd van onze leerlingen vaak een grote rol. Twee docenten hebben zich gespecialiseerd om deze leerlingen te helpen om hun problemen de baas te worden. Indien nodig kunnen ze na overleg deskundigen van buiten inschakelen of raadplegen. Tevens vervullen beide docenten de taak van vertrouwenspersoon. Wanneer een leerling of ouder serieuze klachten van persoonlijke aard heeft over een docent of leerlingen kunnen zij zich wenden tot hen. Hierbij moet gedacht worden aan discriminatie, geweld, incest, seksuele intimidatie e.d.. Het bestuur is aangesloten bij een landelijke Klachten Commissie. Deze is te bereiken via het bestuursbureau, telefoonnummer: (076) 514 11 08. Paardeweide 5, 4824 EH Breda.
17
Externe counseler Voor leerlingen met sociaal-emotionele problemen waarbij een grote mate van specialisatie noodzakelijk is, bestaat de mogelijkheid gebruik te maken van een therapeut. De verwijzing gebeurt door de counselors. Jeugdarts Leerlingen van het tweede leerjaar worden uitgenodigd voor een geneeskundig onderzoek door de jeugdverpleegkundige op school. Tevens bestaat er een open spreekuur, dat voor alle leerlingen van de school (eventueel met hun ouders) gratis toegankelijk is. Dag en tijd worden telkens via een GGD-poster in de aula bekend gemaakt. Daarnaast bestaat bij de GGD in Breda, Doornboslaan 225-227, het jongeren- of adolescentenspreekuur (door een andere jeugdarts): dagelijks van 16.00 tot 17.00 uur (volgens afspraak). Telefoon (076) 528 22 41. Ook dit spreekuur is geheel gratis. Keuzebegeleiding en de rol van de decaan Op Markenhage wordt vanaf het eerste leerjaar aandacht besteed aan de oriëntatie op studie en beroep. Twee docenten hebben als decaan de taak om de leerlingen te adviseren over pakketkeuze, vervolgstudie en beroep. Zij kunnen ook geraadpleegd worden over vragen over studiefinanciering. De decaan is de deskundige op het gebied van vakkenpakketkeuze, de vervolgstudies en beroepsmogelijkheden. Mentoren ondersteunen de decaan hierbij tijdens de mentorlessen. In grote lijnen ziet het begeleidingswerk van de decanen er als volgt uit: Basisvorming leerjaar 1 en 2 Gedurende de jaren van de basisvorming vindt een geïntegreerde leerlingbegeleiding plaats door klassenmentor, zorgcoördinator, zorgteam, decanen en vakdocent. Daarbij wordt veel aandacht besteed aan "leren leren" en "leren kiezen". Aan het einde van het tweede leerjaar wordt door de school een advies uitgebracht over de te volgen leerweg (mavo of havo). Alle leerlingen van mavo 2 en mavo/havo 2 maken in de loop van het schooljaar een beperkte vakkenkeuze. Zij moeten drie vakken kiezen uit van de volgende vijf: Frans, natuurkunde, biologie, aardrijkskunde en tekenen. Wanneer de leerling aan het eind van het schooljaar naar havo 3 gaat, komt deze keuze te vervallen. Ondersteuning bij het kiezen van de vakken wordt in het tweede leerjaar geboden door het Project Beroepen Oriëntatie. In september en oktober volgt een algemene kennismaking met de verschillende sectoren van de mavo aan de hand van het werken uit een keuzebegeleidingsmethode. Daarna kiezen de leerlingen twee sectoren uit, waarvoor zij belangstelling hebben. Over elke sector wordt een verplicht bij te wonen voorlichtingsmiddag georganiseerd, met sprekers uit de verschillende praktijkrichtingen van de sector. Als vervolg op deze kennismaking met beroepsbeoefenaren, volgt tot slot een bedrijfsbezoek. Dit project wordt georganiseerd in samenwerking met verschillende kenniscentra en scholen voor voortgezet onderwijs in Breda. Na afloop van het project vullen de leerlingen hun pakketkeuzeformulier in. Bij groen
18
licht van de vakdocenten en de decaan, worden de keuzevakken definitief vastgesteld. Op 10 februari 2009 wordt voor de ouders/verzorgers een voorlichtingsavond over de pakketkeuze in brede zin gehouden. Mavo-3: In de loop van het derde leerjaar kiezen mavo-leerlingen een sector en zes (of maximaal zeven) examenvakken. Het betreft twee algemeen verplichte vakken, twee sectorvakken en twee of drie vakken in het vrije deel. Dit pakket is mede bepalend voor toelating tot de verschillende vormen van vervolgonderwijs. Keuzebegeleiding vindt plaats door: - decaanlessen in de klas, - behandeling keuzebegeleidingsmethode, inclusief cd-rom, door klassenmentor - beroepenoriëntatietest, - gesprekken decaan-leerling of decaan-ouders/leerling, - interscholaire voorlichtingsavonden, waaronder die op het Florijn College in januari waarop veel vervolgscholen zich presenteren, - tijdschriften zoals TKMST en de Beroepenkrant - deelname aan stageproject Testbaan van de Kamer van Koophandel op vrijwillige basis. Extra ondersteuning bij het keuzeproces wordt in mavo 3 geboden door deelname aan het Loopbaan Oriëntatie Project. Dit project wordt uitgevoerd in onderlinge samenwerking door MBO en verschillende scholen voor voortgezet onderwijs te Breda. Als vervolg op de brede beroepsoriëntatie die plaatsvond in het tweede leerjaar, volgt met behulp van het LOP, in de periode van november en december een praktische kennismaking van vier dagdelen met de verschillende opleidings- en beroepsmogelijkheden die het MBO te bieden heeft. Elke leerling kan daarbij een voorkeur uitspreken voor twee praktijkonderdelen. Elk onderdeel neemt twee dagdelen in beslag. Alle sectoren (Landbouw, Economie, Techniek en Zorg en Welzijn) zijn daarbij vertegenwoordigd. Na afronding van deze praktische oriëntatie maken de leerlingen een pakketkeuze, mede aan de hand van adviezen van de docenten. Na zorgvuldige afweging van de haalbaarheid van de pakketten wordt een definitieve keuze gemaakt. De decaan begeleidt, informeert en adviseert over de keuze maar uiteindelijk kiest de leerling zelf onder verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers.
19
Mavo-4: In dit leerjaar begeleidt de decaan de keuze van het vervolgonderwijs en eventueel de beroepskeuze door: - gesprekken decaan-leerling en (indien gewenst) decaan-ouders/leerling, - decaanlessen waarin de volgende onderwerpen aan bod komen: -- de aanmeldingsprocedure en toelatingseisen voor de havo-afdeling van Markenhage en de toelatingsprocedure voor andere scholen, -- de toelatingseisen van de verschillende middelbare beroepsopleidingen, -- informatie over de open dagen op de mbo-scholen, -- beroepenvoorlichting, -- stagedagen (onder andere via Project Testbaan van de Kamer van Koophandel) -- mogelijkheid van meeloopdagen, -- het benutten van beroepengidsen en tijdschriften, -- gebruik van de Doorstroomwijzer naar het MBO, die een overzicht biedt van alle aangeboden MBO-opleidingen in de regio. Bovendien gaan de leerlingen van de vierde klassen mavo in de loop van het schooljaar een maatschappelijke stage van minimaal 30 uur lopen. Het doel van deze vorm van buitenschools leren is de maatschappelijke betrokkenheid van de leerlingen te vergroten door het uitvoeren van vrijwilligerswerk. Tegelijkertijd biedt de stage de leerlingen de mogelijkheid om zich extra te verdiepen in de sector van hun keuze. Zo kunnen ze een bewustere keus maken voor een vervolgopleiding. Na afloop van de maatschappelijke stage schrijven de leerlingen tot slot hun sectorwerkstuk over de activiteiten die ze tijdens hun stage hebben verricht. Voor leerlingen die na mavo-4 graag willen doorstromen naar havo-4 bestaat, onder voorwaarde van een passend cijfergemiddelde (tussen 6,5 en 7), een positief gesprek met de decaan en een positief advies van de vakdocenten voor zowel capaciteit als inzet, motivatie en gedrag, de mogelijkheid om geplaatst te worden in de Masterclass. De leerlingen die hiervoor geselecteerd worden krijgen na de kerstvakantie extra modules op maat aangeboden om de overgang naar havo-4 te vergemakkelijken. Deze groep krijgt na de kerstvakantie een eigen mentor, die hen begeleidt en hun vorderingen volgt. Havo-3: Voor ouders/verzorgers van leerlingen in havo-3 wordt wordt op 15 september 2008 om 19.30 uur een voorlichtingsavond georganiseerd i.v.m de profielkeuze. Keuzebegeleiding vindt in de loop van het jaar plaats door: - (decaan)lessen in de klas, waarbij het leren raadplegen van naslagwerken, brochures e.d. éxtra aandacht krijgt. - behandeling Keuzedossier, - het afnemen van een interessetest - gesprekken decaan-leerling en (indien gewenst) gesprekken decaanouders/leerling. Bij de keuzebepaling van de vakken zal het advies van de vakleerkrachten gevraagd worden.
20
Havo-4 en -5: In deze leerjaren worden de leerlingen van informatie voorzien d.m.v.: - klassikale uitleg over o.a. te raadplegen naslagwerken, brochures e.d., - klassikale uitleg en informatiemap voor het zelf doorlopen van het OSB-programma, - het tijdschrift "TKMST" dat gratis wordt verstrekt, - aankondigingen over open dagen van het vervolgonderwijs, - een breed opgezette voorlichtingsdag in oktober over vervolgonderwijs en beroepen (verplicht voor havo-4, facultatief voor havo-5), - bespreking van de aanmeldingsprocedure en toelatingseisen voor het vwo en andere vormen van onderwijs (speciaal voor havo-5). Bovendien kunnen leerlingen en/of ouders/verzorgers de decaan raadplegen op de daarvoor aangegeven uren. Uitgangspunt daarbij is dat het initiatief uitgaat van de leerling en/of de ouders/ verzorgers; de decaan is dan altijd graag bereid om te helpen. Vwo-3: Voor ouders/verzorgers van leerlingen in vwo-3 wordt op 15 september 2008 om 19.30 uur een voorlichtingsavond georganiseerd i.v.m. de profielkeuze. Aan het einde van dit schooljaar moet de leerling een profiel kiezen. Keuzebegeleiding hierbij vindt plaats door: - (decaan)lessen in de klas, aan de hand van "Keuzedossier"; het leren gebruiken van naslagwerken, brochures e.d. krijgt bijzondere aandacht. - het afnemen van een interessetest - een speciale voorlichtingsavond voor de ouders/verzorgers, voorafgaand aan die decaanlessen, - keuze-informatie door vakdocenten - gesprekken decaan-leerling en (indien nodig of gewenst) gesprekken decaanouders/verzorgers. Bij de keuzebepaling van de vakken zal ook het advies van de vakleerkrachten betrokken worden.
21
Vwo-4: Aan het einde van dit schooljaar moet de leerling een definitief profiel kiezen. Keuzebegeleiding hierbij vindt plaats door: - (decaan)lessen in de klas, - klassikale uitleg over te raadplegen naslagwerken, brochures e.d., - bekendmaking van open dagen waarop de leerling zich kan oriënteren, - een breed opgezette voorlichtingsdag in oktober over vervolgonderwijs en beroepen (verplicht voor atheneum-4, facultatief voor atheneum 5/6) - het tijdschrift "TKMST" dat gratis wordt verstrekt, - klassikale uitleg en informatiemap voor het zelf doorlopen van het OSB-programma, - keuze-informatie door vakdocenten. Vwo-5 en -6: In deze leerjaren zullen de leerlingen op soortgelijke wijze als in havo-4 en -5 worden begeleid. Een en ander zal worden afgestemd op het niveau van deze groep. Zoveel mogelijk informatie zal worden aangereikt terwijl van de leerling verwacht wordt dat die zonodig zelf de decaan zal raadplegen. Speciaal de aanmeldingsprocedures en aanmeldingseisen zullen aan de orde worden gesteld. De ouders/verzorgers kunnen buiten de gebruikelijke ouderavonden natuurlijk ook zelf contact zoeken met de decaan. Op donderdag is het "decanendag" en bezoeken de decanen nog al eens diverse opleidingen. Aan het begin van elk schooljaar maken zij aan de leerlingen bekend op welke uren zij verder nog te raadplegen zijn. De externe deskundigen In die gevallen dat de school het raadzaam acht, kan er na overleg met de ouders een beroep gedaan worden op externe deskundigen. De school werkt samen met het Adviesbureau voor Opleiding en Beroep en diverse jeugdhulpverleningsinstellingen. BEVORDERING EN OVERGANGSNORMEN Algemeen: Over het bevorderen van leerlingen beslissen die docenten die lesgeven aan de betrokken leerling, in het vervolg lerarenvergadering genoemd. De beslissing van de genoemde vergadering kan inhouden: - de leerling gaat over; - de leerling blijft zitten; - de leerling die niet voldoet aan de overgangsnormen kan bevorderd worden naar een lager type onderwijs dat tot onze scholengemeenschap behoort.
22
Een leerling echter die afgewezen wordt voor het eindexamen, mag hier éénmaal het examenjaar overdoen, mits voldaan wordt aan de eisen betreffende de maximale verblijfsduur. Uit hoofdstuk II van het "Besluit Dagscholen V.W.O. - H.A.V.O. - M.A.V.O.", handelend over toelating, bevordering en verwijdering, dat hier van toepassing is, volgt dat tegen maatregelen voortvloeiend uit toepassing van de overgangsnormen in beroep gegaan kan worden bij de directeur en vervolgens bij de beroepscommissie ingesteld door het bevoegde gezag van Markenhage. Een leerling moet de school verlaten indien: - hij binnen drie achtereenvolgende schooljaren binnen hetzelfde schooltype voor de tweede maal blijft zitten, tenzij de lerarenvergadering met meerderheid van stemmen anders beslist; - hij binnen drie achtereenvolgende schooljaren van verschillend schooltype voor de tweede maal blijft zitten, tenzij de lerarenvergadering met meerderheid van stemmen anders beslist; - de meerderheid van de lerarenvergadering om een andere reden dan hierboven genoemd hiertoe besluit. Per leerjaar gelden de volgende overgangsnormen waarbij alle vakken in de beoordeling worden betrokken, tenzij anders vermeld is. Onvoldoende cijfers worden uitgedrukt in minpunten. Het cijfer 5 geldt als 1 minpunt en het cijfer 4 of lager als 1,5 minpunt. De overgangsnormen worden toegepast na afronding van de rapportcijfers tot hele cijfers. De vergadering bespreekt alle leerlingen die niet aan de overgangsnormen voldoen en brengt daarover een bindend advies uit. Brugjaar 1: Wanneer een leerling niet meer dan 3 minpunten heeft, wordt hij/zij bevorderd van brugklas 1 naar brugklas 2. Wanneer een leerling meer dan 3 minpunten heeft, dan brengt de docentenver gadering een bindend advies uit, over bevordering naar een lager type onderwijs. Een leerling komt in aanmerking voor bevordering naar een hoger type onderwijs, indien: - de docentenvergadering deze overstap in meerderheid ondersteunt; - de leerling een gemiddelde van circa 7.5 of hoger heeft; - de betreffende leerling geen onvoldoende, lager dan een 5 heeft. Brugjaar 2: Wanneer een leerling niet meer dan 3 minpunten heeft, wordt hij/zij bevorderd van brugklas 2 naar klas 3. Wanneer een leerling meer dan 3 minpunten heeft, dan brengt de docentenvergadering een bindend advies uit over: - doublure op hetzelfde niveau in klas 2; - doublure op een lager nivo; - bevordering naar een lager type onderwijs.
23
Een leerling van mavo/havo-2 wordt bevorderd naar havo-3, indien: - de docentenvergadering deze bevordering in meerderheid ondersteunt; - het gemiddelde van de cijfers circa 7,5 of hoger is; - geen enkel cijfer van genoemde vakken lager is dan 5,0. Een leerling van havo/vwo-2 wordt bevorderd naar vwo-3 indien: - de docentenvergadering deze bevordering in meerderheid ondersteunt; - het gemiddelde van de cijfers circa 7,5 of hoger is; - geen enkel cijfer van genoemde vakken lager is dan 5,0. Een leerling van atheneum-2 wordt bevorderd naar vwo-3, indien: - de docentenvergadering deze bevordering in meerderheid ondersteunt; - het gemiddelde van de cijfers circa 7,0 of hoger is; - geen enkel cijfer van genoemde vakken lager is dan 5,0. Mavo-3 Een leerling wordt bevorderd van mavo-3 naar mavo-4 bij niet méér dan 3,5 minpunten waarbij in de toekomstige eindexamenvakken ten hoogste 2 minpunten zijn toegestaan. Het cijfer van het afgesloten vak Ma1 moet minimaal 4 zijn. Havo/vwo 3 Een leerling wordt bevorderd als er maximaal 3 minpunten op het rapport staan én een leerling voor de verplichte en gekozen vakken aan de examennorm voldoet. Volgens de examennorm van de vernieuwde 2e fase is een leerling geslaagd als: a. alle cijfers 6 of hoger zijn, b. er één vijf gehaald is én alle overige cijfers 6 of hoger zijn. c. er één vier, twee vijven of één vijf + één vier gehaald is én het gemiddelde van alle cijfers 6 of hoger is. Vierde leerjaar Om bevorderd te kunnen worden naar havo-5/vwo-5 mag een leerling aan onvoldoendes hebben: - maximaal één 4 en één 5 - het gemiddelde van alle examenvakken (inclusief het combinatiecijfer) moet minimaal 6,0 zijn. - een cijfer lager dan 4 is niet toegestaan Hierbij geldt bovendien dat er maximaal één onvoldoende, niet lager dan het cijfer 4, behaald is voor de vakken die zijn afgesloten voor het schoolexamen. Van vakken of onderdelen van vakken, die meetellen voor het schoolexamen moeten naast de toetsen die met een cijfer worden beoordeeld, ook alle andere onderdelen die vastgelegd zijn in het PTA afgerond zijn met de kwalificatie naar behoren of voldoende/goed.
24
Vijfde leerjaar Om bevorderd te kunnen worden van vwo-5 naar vwo-6 mag een leerling aan onvoldoendes hebben: - maximaal één 4 en één 5; - het gemiddelde van alle examenvakken (inclusief het combinatiecijfer) moet minimaal 6,0 zijn; - een cijfer lager dan 4 is niet toegestaan. Hierbij geldt bovendien dat er maximaal één onvoldoende, niet lager dan het cijfer 4, behaald is voor de vakken die zijn afgesloten voor het schoolexamen. Als een vak in vwo-4 wordt afgesloten en meetelt voor het schoolexamen, telt het ook mee in de voorwaarde voor bevordering. Van vakken of onderdelen van vakken, die meetellen voor het schoolexamen moeten naast de toetsen die met een cijfer worden beoordeeld, ook alle andere onderdelen die vastgelegd zijn in het PTA afgerond zijn met de kwalificatie naar behoren of voldoende/goed. Advisering Indien een leerling tegen het advies een sector of profiel kiest, verliest de leerling het recht om dat leerjaar in dezelfde sector of profiel over te doen. Maximale verblijfsduur Voor leerlingen die op een school voor voortgezet onderwijs zijn ingeschreven op of na 1 augustus 1993 geldt een maximale verblijfsduur. Deze houdt in dat een leerling na vijf jaren te rekenen vanaf het ogenblik dat hij is begonnen met voortgezet onderwijs, geen onderwijs meer mag volgen aan een school voor mavo of in de eerste drie leerjaren van een school voor hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) of voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo). Dit betekent dat een leerling in de mavo éénmaal mag doubleren. Als hij daarna zakt, mag hij het examenjaar en het examen slechts overdoen als daar gegronde redenen voor zijn. Dit ter beoordeling van de school en na overleg met de inspecteur. Een examenjaar mag in principe slechts eenmaal overgedaan worden. Extra vak Leerlingen in de bovenbouw mogen een extra vak kiezen wanneer voldaan wordt aan de volgende eisen: - er mag slechts één vak op de eindlijst van het vorige jaar onvoldoende zijn; - dit onvoldoende vak mag niet het extra vak zijn; - de leerling moet het gehele jaar dit vak actief volgen en - het extra vak moet passen in het rooster.
25
OVERIGE ORGANISATORISCHE ASPECTEN Rooster en lesuitval Bij afwezigheid van een docent worden de lessen, voor zover dat mogelijk is, door collega's waargenomen. In die lesuren kunnen de leerlingen o.a. aan hun daltontaken werken. Ook een roosterwijziging behoort tot de mogelijkheden. Overblijven Er zijn automaten voor frisdrank en soep. Wie zijn lunchpakket vergeten is, kan gebruik maken van de diensten van de cateraar. Rapportage In elk schooljaar worden vier rapporten meegegeven voor leerjaar 1, 2 en 3. Havo-4 en vwo-4/5 krijgen 5 rapporten en de examenklassen mavo/havo/vwo krijgen 4 rapporten. Ook worden er ouderavonden georganiseerd. In alle leerjaren voeren de vakdocenten de gesprekken. Tussentijdse rapportage kan steeds in overleg geregeld worden. Mediatheek Markenhage beschikt over een uiterst moderne mediatheek, die voorzien is van een aantal computers, waaraan de leerlingen naar eigen inzicht voor school kunnen werken, dagelijks van 9.00 uur tot 16.30 uur. Tevens is er een collectie Nederlandse literatuur voor onder- midden- en bovenbouw, evenals een collectie literatuur voor de moderne vreemde talen. Lenen van deze boeken is voor de leerlingen gratis op vertoon van hun leerlingenpas (Zonder die pas mag overigens ook geen gebruik worden gemaakt van computers of andere voorzieningen.). In de mediatheek wordt de mogelijkheid geboden om te werken aan schooltaken, maar je kunt er ook heen voor het lezen van bv. de krant of een tijdschrift. Rondom de mediatheek zijn een aantal lokalen gelegen met een speciale functie. Zo is er een stiltelokaal, een samenwerkingslokaal en een computerlokaal. Het hangt van je taak af in welk lokaal je plaats neemt. Uiteraard is er ook een mogelijkheid tot printen en kopiëren. Schoolverzuim Het beleid van de school is gericht op het minimaliseren van het schoolverzuim. Een belangrijk onderdeel daarvan is het verzuimregistratiesysteem. In bijzondere gevallen wordt de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente ingeschakeld. Scholen in Breda hebben een afspraak met de gemeente om schoolverzuim wekelijks te melden aan de leerplichtconsulent. Het gaat daarbij om ongeoorloofd of vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. De leerplichtconsulent zal in alle gevallen actie ondernemen. Elk verzuim van lessen dient gemeld te worden. Voor verzuim van lessen anders dan wegens ziekte dient vooraf door ouders/verzorgers schriftelijk toestemming gevraagd te worden aan de schoolleiding.
26
Huiswerkbegeleiding (HUB) De school is een samenwerking aangegaan met dhr. Everts, orthopedagoog/orthodidacticus. Hierdoor is de mogelijkheid geschapen voor een intensieve vorm van huiswerkbegeleiding. De begeleiding is vooral geschikt voor leerlingen die: - geen leerstrategie opbouwen en/of toepassen - moeite hebben de leerstof en de studie te plannen - motivatieproblemen hebben met huiswerk - moeite hebben de kern van de leerstof te herkennen - in het algemeen behoefte hebben aan didactische ondersteuning De HUB is van maandag t/m donderdag 14.15 uur tot 17.00 uur. De leerlingen krijgen een logboek waarin dagelijks alle gegevens worden opgenomen betreffende aanwezigheid, taken, planning en dergelijke. De kosten voor deze huiswerkbegeleiding bedragen per maand: - € 190,00 op basis van 4 middagen in de week (= ± € 4,75 per uur). - € 160,00 op basis van 3 middagen in de week (= ± € 5,23 per uur). - € 125,00 op basis van 2 middagen in de week (= ± € 6,00 per uur). Ouderavonden Het belangrijkste contact tussen ouders en school vindt plaats op de ouderavonden. Tijdens die tien-minutengesprekken kunnen de docenten en ouders/verzorgers elkaar beter leren kennen en de studieresultaten van de leerlingen bespreken, ook als die niet tegenvallen. Wilt u buiten deze avonden contact opnemen met de school, dan kunt u daarvoor telefonisch een afspraak maken. Verder zijn er thema- en leerjaaravonden waarvoor de ouders steeds apart uitgenodigd worden. Aansprakelijkheid en verzekeringen De ouders/verzorgers worden aansprakelijk gesteld voor de schade die de leerling toebrengt aan het schoolgebouw, de inventaris of de eigendommen van andere leerlingen. De school stelt zich niet verantwoordelijk voor wat verloren gaat, beschadigd of vermist wordt. Wij raden ouders/verzorgers daarom aan: schooltassen, gymschoenen, sportbroekjes, en shirts te voorzien van een duidelijk merkteken. Voor elke leerling is er een kluisje. De huurprijs bedraagt € 12,00 per jaar. Het huurbedrag, + € 12,00 borg voor één paar sleutels, wordt, aan het begin van het schooljaar, automatisch verrekend met het schoolfonds via Van Dijk Educatie. Als bij vertrek van school beide sleutels worden ingeleverd, ontvangt men de borg terug. De school kan alleen verantwoording nemen voor avondactiviteiten zoals feesten en uitvoeringen, als die uitgaan van de school, en acht zich slechts verantwoordelijk voor de tijd tussen aanvang en sluiting van de activiteit. Schoolactiviteiten worden steeds tijdig schriftelijk aan ouders/verzorgers meegedeeld met vermelding van de aanvangs- en sluitingstijd. Voor andere, door de leerlingen georganiseerde, activiteiten neemt de school geen enkele verantwoordelijkheid op zich. Ook niet als docenten worden uitgenodigd of erbij aanwezig zijn.
27
Ongevallenverzekering Voor reizen in schoolverband heeft Markenhage een collectieve verzekering afgesloten.
DAGELIJKSE LESTIJDEN Het dagelijkse lesrooster, met uitzondering van de dinsdag, ziet er als volgt uit:
Onderbouw (klas 1 en 2)
Bovenbouw (klas 3 en >)
1 2 PAUZE 3 4 5 DALTONUUR PAUZE 6 7 8 9 10
1 2 3 PAUZE 4 5 DALTONUUR 6 PAUZE 7 8 9 10
08.30 09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50
-
09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50 15.30
08.30 09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30
-
09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30 16.10
Dinsdagmiddag zijn er vergaderingen gepland en zijn er geen lessen ingeroosterd na het 6e lesuur. Het rooster voor de dinsdag is als volgt: Onderbouw (klas 1 en 2) 1 08.30 - 09.10 2 09.10 - 09.50 PAUZE 09.50 - 10.10 3 10.10 - 10.50 4 10.50 - 11.30 5 DALTONUUR 11.30 - 12.20 6 12.20 - 13.00
Bovenbouw (klas 3 en >) 1 08.30 - 09.10 2 09.10 - 09.50 3 09.50 - 10.30 PAUZE 10.30 - 10.50 4 10.50 - 11.30 5 DALTONUUR 11.30 - 12.20 6 12.20 - 13.00
Mogelijk zijn er voor enkele klassen nog lessen na 13.00 uur. Voor deze klassen geldt het volgende schema vanaf 12.20 uur: Onderbouw (klas 1 en 2) PAUZE 12.20 - 12.50 6 12.50 - 13.30 7 13.30 - 14.10
Bovenbouw (klas 3 en >) 6 12.20 - 13.00 PAUZE 13.00 - 13.30 7 13.30 - 14.10
Cultuurklassen hebben op dinsdagmiddag altijd les of andere activiteiten.
28
RAPPORTAGE Leerlingbesprekingen 31 oktober, 3,4 en 5 november 2008 6, 7, 8 en 9 januari 2009 4 en 5 maart 2009 22 en 23 april 2009 6 en 7 mei 2009 10, 13 en 14 juli 2009 Tijdens de leerlingbesprekingen komt aan bod hoe de leerlingen hun resultaten zouden kunnen verbeteren en welke begeleidingsactiviteiten wenselijk zijn. Informatie-/ouderavonden Maandag 1 september 2008, havo/vwo4 Maandag 4 september 2008, musicalclass en atelierklas Maandag 8 september 2008, leerjaar 1, klas 1A t/m 1E, Dinsdag 9 september 2008, leerjaar 1, klas 1F t/m 1J, Woensdag 10 september 2008, leerjaar 2, A-F Donderdag 11 september 2008, leerjaar 2, G-L Maandag 15 september 2008, havo/vwo-3, Maandag 22 september 2008, mavo-3, Dinsdag 30 september 2008, examenklassen. Dinsdag 10 februari 2009, klas 2 en 3 Het aanvangstijdstip voor alle avonden is vanaf 19.30 uur. 10-minutengesprekken Maandag 17 november en woensdag 19 november 2008, Donderdag 22 januari en maandag 26 januari 2009, Maandag 18 mei en dinsdag 19 mei 2009. Thema-avonden Door het jaar heen worden thema-avonden georganiseerd waarvoor de ouders apart uitgenodigd worden. Thema-avond ouderraad De thema-avond van de ouderraad vindt plaats op dinsdag 4 november 2008. Aanvang 20.00 uur. Vakantieschema 2007/2008 Herfstvakantie 13 oktober t/m 17 oktober 2008, Kerstvakantie 22 december 2008 t/m 2 januari 2009, Voorjaarsvakantie 20 februari t/m 27 februari 2009, Pasen 10 april t/m 13 april 2009, Meivakantie 27 april t/m 5 mei 2009, Hemelvaart 21 en 22 mei 2009 Pinksteren 01 juni 2009 Zomervakantie 20 juli t/m 4 september 2009.
29
Rapporten Klas 1 t/m 3
1e 2e 3e 4e
rapport rapport rapport rapport
6 november 2008, 13 januari 2009, 8 mei 2009, 17 juli 2009.
Havo-4/vwo 4/5
1e 2e 3e 4e 5e
rapport rapport rapport rapport rapport
6 november 2008, 13 januari 2009, 6 maart 2009, 8 mei 2009 17 juli 2009.
Examenklassen
1e 2e 3e 4e
rapport rapport rapport rapport
6 november 2008, 13 januari 2009, 6 maart 2009, 8 mei 2009.
Toetsweken (incl. inhaaltoets) Klas 1 t/m 3
1e toets 2e toets
11 dec. t/m 19 dec. 2008, 30 juni t/m 8 juli 2009.
Havo-4/vwo 4/5
1e 2e 3e 4e 5e
toets toets toets toets toets
22 okt. t/m 28 okt. 2008, 11 dec. t/m 19 dec. 2008, 13 feb. t/m 19 feb.2009, 8 apr. t/m 16 apr. 2009, 30 juni t/m 8 juli 2009
Examenklassen
1e 2e 3e 4e
toets toets toets toets
22 okt. t/m 28 okt. 2008, 11 dec. t/m 19 dec. 2008, 13 feb. t/m 19 feb. 2009, 8 apr. t/m 16 apr. 2009.
Start centraal eindexamen: mavo/havo/vwo 18 mei 2009.
30
EXAMENREGLEMENT Voor de leerlingen van de bovenbouw (4 Mavo, 4 en 5 Havo, 4, 5 en 6 VWO) staat op de website van de school het examenreglement en het algemene gedeelte van het PTA (programma van toetsing en afsluiting). Bovendien kun je daar per vak het PTA vinden. Daarin staat precies welke stof in welke periode getoetst wordt en hoe die toetsing plaats vindt. Na elke toetsweek worden de resultaten medegedeeld. In de onderbouw (leerjaren 1 t/m 3) zijn er hoogstens twee proefwerken op een dag. In de week voorafgaande aan een proefwerkweek worden geen proefwerken gegeven voor de vakken die in de proefwerkweek zijn opgenomen. Schriftelijke overhoringen, die geen extra huiswerk vragen, kunnen altijd gegeven worden. De leerlingen hebben het recht hun eigen proefwerken en schoolonderzoeken na correctie in te zien Het Centraal Examen heeft plaats van 18 mei t/m 4 juni 2009. De uitslag van dit examen, voor zover nu te overzien, is bekend op 17 en 18 juni 2009. Het herexamen begint op 22 juni 2009. De uitslag hiervan is op 1 juli 2009 bekend. Om te onthouden! Steeds vaker wordt bij vervolgopleidingen, sollicitaties e.d. naar je laatste rapport gevraagd. Bewaar steeds je laatste rapport en het overgangsrapport. Dit bespaart veel extra werk.
31
KOSTEN Schoolfonds Elke unit van de Scholengemeenschap kent een Schoolfonds. Uit het Schoolfonds worden activiteiten bekostigd die niet of slechts ten dele door het Rijk worden gesubsidieerd. Markenhage probeert d.m.v. dit fonds meer activiteiten mogelijk te maken dan door de Rijksoverheid worden gefinancierd. Zonder dit schoolfonds zou een aantal voor de opvoeding en opleiding van de leerlingen belangrijke bezigheden moeten komen te vervallen. Voorbeelden hiervan zijn: culturele vorming (eigen toneelvoorstellingen en mogelijkheid tot schouwburgbezoek), sportactiviteiten, activiteiten van de ouderraad, werkweken voor de diverse klassen, extra vak-benodigdheden ( die anders privé moeten worden aangeschaft) en buitenschoolse activiteiten (BAL). Ook de kosten van de schoolfoto’s zijn opgenomen in het Schoolfonds. Hierdoor blijven de fotokosten beperkt tot een bedrag van ongeveer € 6,00 per pakket. De bijdrage aan het Schoolfonds is afhankelijk van het schooljaar en ligt rond de honderd Euro. Het overgrote deel van dit bedrag wordt besteed aan verplichte activiteiten en materialen voor de leerlingen. Slechts een klein deel (ongeveer 30 euro) is in principe niet verplicht. Wij gaan er echter vanuit, dat de ouders, die hun kinderen naar Markenhage laten gaan, kiezen voor het totale onderwijsaanbod en daaraan ook willen bijdragen. Indien het schoolfonds niet wordt voldaan worden de gemaakte kosten apart in rekening gebracht, verhoogd met administratiekosten. Bij ernstige financiële problemen kan uiteraard altijd ontheffing of uitstel van betaling worden verleend. Zowel de kosten voor de boekenhuur als van het Schoolfonds worden geïnd door Van Dijk.
32
leermiddelen materiaal, ict-applicatie vakexcursie
kluisje
BAL
schoolfoto
werkweek havo-4 tweede klas introductie 1e klas
borg kluisje
totaal
Specificatie van de kosten voor het schoolfonds
klas1
50
12
33
11
16
12
134,,
klas 2
50
12
33
11
56
mavo-3
50
12
33
11
106*)
havo-3, vwo-3
50
12
33
11
106*)
havo-4
50
12
33
11
mavo-4, havo-5
50
12
33
11
106*)
vwo-4,5,6
50
12
33
11
106*)
Leerjaar
85
162*)
191*)
Musicalklas extra € 500,-Atelierklas extra € 430,-*) Dit bedrag wordt met €12,00 verhoogd ingeval het een nieuwe leerling betreft.
Boeken De Scholengemeenschap maakt gebruik van Van Dijk Educatie voor de huur van de boeken. Door een mantelcontract af te sluiten samen met andere scholen kunnen de kosten zo laag mogelijk gehouden worden. De organisatie van het bestellen en verstrekken van de boeken gebeurt in onderlinge samenspraak met Van Dijk. De ouders krijgen bericht wanneer het boekenpakket thuis afgeleverd wordt. De prijzen voor de boeken in de hogere leerjaren zijn sterk afhankelijk van het gekozen profiel en daarom nog onzeker. Op de website: www.vandijk.nl kan men bedragen en andere informatie opzoeken. Veiligheidsprotocol Markenhage heeft het convenant “Veiligheid en scholen” ondertekend. Dit houdt in dat Markenhage in samenwerking met de scholen van het Regionaal Samenwerkingsverband Breda e.o., politie, gemeente, openbaar ministerie en bureau Halt eenduidige afspraken heeft gemaakt ten behoeve van het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme, en crimineel gedrag evenals het creëren van een (sociaal) veilig klimaat op en rondom de school.
33
Tegemoetkoming studiekosten (Bron: folder Informatie Beheergroep) Vanaf het moment dat uw kind naar de brugklas van het voortgezet onderwijs gaat, kunt u bij de IB-groep een tegemoetkoming in de schoolkosten aanvragen. Hoeveel geld u krijgt hangt onder meer af van de leeftijd van het kind, het soort onderwijs dat uw kind volgt en in welke klas uw kind zit. Ook de hoogte van uw inkomen speelt mee. Hoe lager uw inkomen is, des te hoger is de tegemoetkoming. Was het inkomen van u en uw partner samen in 2004 minder dan € 29.482,00 (dit bedrag is onder voorbehoud) dan kunt u in aanmerking komen voor het maximale bedrag. Verdient u en uw partner meer dan het genoemde bedrag dan kunt u eventueel in aanmerking komen voor een gedeeltelijke tegemoetkoming. Met ingang van het schooljaar 2005-2006 is het lesgeld voor scholieren in het voortgezet onderwijs afgeschaft. De tegemoetkoming in het lesgeld is hiermee voor deze groep vervallen. Tegemoetkoming studiekosten voor 18+ leerlingen Is of wordt uw kind in de periode van 2 juli tot en met 1 augustus 2006 18 jaar en volgt het voltijds beroepsonderwijs of voltijds volwassenenonderwijs dan is er wel lesgeld verschuldigd en kunt u een tegemoetkoming lesgeld aanvragen. Nadere inlichtingen kunnen worden ingewonnen bij Steunpunt Studiefinanciering - Tel. (050) 599 77 55 (iedere werkdag van 09.00 tot 18.00 uur) - Stationsweg 1c, 4811 AX Breda, www.1b-groep.nl (iedere werkdag van 10.00 tot 12.00 uur en van 14.00 tot 16.00 uur).
34
SCHOOLREGELS EN AFSPRAKEN Een school is een gemeenschap waarbinnen afspraken nodig zijn om optimaal te kunnen functioneren. Deze afspraken kunnen gegroepeerd worden rond een aantal thema's. Zij bieden voor zowel personeelsleden als leerlingen een houvast. Uitgangspunten - Er wordt op Markenhage geen misbruik gemaakt van macht over elkaar. - Personeelsleden en leerlingen geven een ander geen ongewenste seksueel getinte aandacht. - Er wordt op Markenhage niet gediscrimineerd. Dit betekent dat geen enkele vorm van onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur wordt toegepast, waardoor de gelijkheid van rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen worden aangetast. - Personeelsleden en leerlingen geven geen uiting aan racistische opvattingen. Dit betekent dat hij of zij geen mening geeft over superioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van hun cultuur of van beide. - Een personeelslid en/of leerling spreekt een ander niet aan op uiterlijk of seksuele geaardheid. - Personeelsleden en leerlingen vallen een ander niet fysiek en/of psychisch lastig, bedreigen een ander niet, vallen een ander niet aan en negeren een ander niet. - Personeelsleden en leerlingen vernielen of verstoppen geen eigendommen van een ander. - Personeelsleden en leerlingen dringen hun mening niet op aan een ander. - Een personeelslid en/of leerling dringt niet binnen in de persoonlijke levenssfeer van een ander. - Personeelsleden en leerlingen houden zich aan deze gedragsregels en zien erop toe dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.
35
Deze uitgangspunten leiden tot de volgende afspraken over verschillende thema's: Algemeen - Markenhage heeft een katholieke identiteit. Het vak levensbeschouwing is voor iedereen een verplicht vak. - Eenmaal toegelaten tot de school, zijn de leerlingen verplicht alle lessen en bijeenkomsten te volgen die voor hen zijn vastgesteld. Lessen en toetsen vallen in principe binnen het lesrooster van 8.00 tot 17.00 uur en leerlingen moeten tussen deze tijden beschikbaar zijn. - Door tussentijdse roosterwijzigingen kunnen lessen op andere dagdelen vallen. Dit betekent dat er geen rechten ontleend kunnen worden aan de niet ingeroosterde tijden. - Aan het begin van het schooljaar ontvangt elke leerling een rooster. De hierop aangegeven lessen moeten gevolgd worden. Het zich onttrekken aan deze verplichting zonder geldige reden wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. - Gedurende de schooltijd mogen de leerlingen het terrein niet verlaten zonder toestemming van een lid van de schoolleiding. Voor de bovenbouwklassen is een uitzondering gemaakt. - Wanneer een leerling de school niet kan bezoeken, wordt de ouders verzocht dit telefonisch vóór 9.00 uur aan de school te melden. - Leerlingen die om welke reden dan ook niet mee kunnen doen aan de gymles, moeten wel aanwezig zijn.
36
-
-
-
Bij langdurige verhindering dienen de ouders contact op te nemen met de school. De school tracht lesuitval tot een minimum te beperken. Mocht een leerling om een belangrijke reden niet aanwezig kunnen zijn, dan dient vooraf met de betrokken afdelingsleider contact opgenomen te worden. Het is bijzonder hinderlijk dat leerlingen niet tijdig in de les zijn. Als een leerling te laat op school komt, meldt hij zich bij de conciërge. Wanneer de leerling geen geldige reden heeft, dan dient hij/zij zich de daaropvolgende ochtend om 8.00 uur te melden bij de conciërge. Wanneer een leerling tijdens de schooltijd ziek wordt, neemt de receptioniste in de regel contact op met de ouders. De leerlingen volgen de aanwijzingen op van de directie, docenten en onderwijs ondersteunend personeel. Formulieren worden door de administratie afgehandeld. Leerlingen van 18 jaar en ouder treden in de rechten en plichten van hun ouders. Indien ze deze praktijk geëffectueerd wensen, dienen ze hiervan melding te maken bij de schoolleiding binnen een week nadat ze 18 jaar zijn geworden. Leerlingen die de oude situatie wensen te handhaven kunnen dit eveneens bij de schoolleiding melden. Wanneer men in deze zaak geen contact opneemt met de schoolleiding, wordt de bestaande praktijk gecontinueerd.
Milieu en gezondheid De school voert een ontmoedigingsbeleid m.b.t. het roken. Binnen en buiten het gebouw is het roken verboden voor leerlingen van leerjaar 1 t/m 3. Bovenbouwleerlingen mogen in de bovenbouwpauzes buiten het gebouw roken op de daarvoor aangewezen plek. Personeel mag roken in het ‘rookgedeelte’ van de personeelskamer. - Het brood wordt bij voorkeur in een trommel of broodbox verpakt. - De leerlingen zorgen er samen voor dat het gebouw en de omgeving netjes blijven. Afval moet in de vuilnisbakken worden gedeponeerd en papier in de daarvoor bestemde papierdozen. - Dranken en onverpakt brood worden niet in de gangen en lokalen meegenomen. - Gebruik van kauwgom in het gebouw is niet toegestaan. - Om beschadiging van schoolboeken te voorkomen is het meebrengen van frisdrank in karton niet toegestaan.
37
Gedrag en organisatie - In zijn algemeenheid ziet de betrokken afdelingsleider toe op naleving van de schoolregels en hij zal bij een overtreding handelend optreden. - Een gemist proefwerk dient in de regel altijd ingehaald te worden. De leerling moet hiervoor zelf afspraken maken met de docent, die daarvoor de bestaande inhaaltijden kan gebruiken. - Ter voorkoming van verstoringen zijn er geen leerlingen tijdens lestijd in gangen en klassen, anders dan voor het volgen van lessen. Buiten de lestijden bevinden zich geen leerlingen in klassen, gangen of tuinen, wanneer zij daar geen opdracht toe hebben. In de pauzes worden dan ook alleen die toiletgroepen gebruikt die direct grenzen aan de aula. - Het gebruik van de lift is toegestaan aan leerlingen voor wie dat medisch noodzakelijk is. - In de lessen lichamelijke oefening wordt de voorgeschreven sportkleding gedragen. Nadere uitwerking staat in de daltonagenda. - Te lange nagels kunnen gevaarlijk zijn voor anderen tijdens het sporten en zijn dus niet toegestaan. - Buitensportschoenen mogen niet binnen gedragen worden en binnensportschoenen met zwarte zolen zijn eveneens verboden. Om hygiënische redenen is het douchen na de gymles verplicht. Leerlingen die wegens een blessure niet mee kunnen doen zijn in de gymzaal aanwezig tenzij door de docent in overleg met de afdelingsleider andere afspraken zijn gemaakt. - Een leerling die niet tot de les wordt toegelaten of tijdens de les verwijderd wordt, dient zich onmiddellijk te melden bij de betrokken afdelingsleider of diens vervanger. - Diefstal, vandalisme of gebruik van drugs is reden voor een definitieve verwijdering van de school. - Het is verboden om zonder uitdrukkelijke toestemming van de directeur in de gebouwen of op de terreinen van de school eet-, drink- en rookwaren, loten, stencil- of drukwerken of andere artikelen te koop aan te bieden, te verkopen, te verspreiden of er reclame voor te maken. - Wanneer geconstateerd wordt, dat een leerling alcohol, drugs of wapens bij zich heeft, wordt hij geschorst; diefstal, het dealen van drugs of het meevoeren van wapens heeft in principe verwijdering van school tot gevolg. - Van evenementen, die buiten de normale schooltijden onder verantwoordelijkheid van de school worden georganiseerd, worden ouders of verzorgers schriftelijk op de hoogte gesteld. Daarbij wordt de begin- en eindtijd van de activiteit vermeld.
38
Veiligheid - Op het schoolterrein worden bromfietsen met uitgeschakelde motor aan de hand meegevoerd. - In de stalling behoren de fietsen en bromfietsen deugdelijk afgesloten te zijn. - Het is aan te raden om geen waardevolle voorwerpen of geld achter te laten in de garderobe en kleedkamers. Voor elke leerling is een kluisje beschikbaar. Uit oogpunt van veiligheid mogen deze kluisjes preventief worden geopend onder toezicht van de directie en/of afdelingsleiders. In de gymzaal beheert de docent lichamelijke oefening een kluisje, maar het is verstandiger dat de leerling zijn eigen kluisje gebruikt. - Gevonden voorwerpen worden bij de conciërge afgegeven. - Uit onderzoek is gebleken dat er grote bezwaren kleven aan het dragen van een walkman. Terughoudendheid in het gebruik ervan is aan te bevelen. In het verkeer is dit dan ook zeer af te raden. Tijdens de lessen en in de studieklas is het gebruik van een walkman niet toegestaan. Ingeschakelde gsm-toestellen zijn niet toegestaan, in de lokalen en gangen van het gebouw. - Tijdens de lessen lichamelijke oefening, techniek, scheikunde e.a. kan de docent i.v.m. veiligheid aangepaste kleding en haardracht eisen. Over zaken die niet in dit reglement zijn opgenomen, beslist de schoolleiding.
39
BAL-ACTIVITEITEN Naast de studie, die voor de leerlingen op de eerste plaats komt, besteedt de school ook aandacht aan andere activiteiten. De BAL-commissie organiseert Buitenschoolse Activiteiten voor Leerlingen. Hieronder staat het schema afgedrukt voor schooljaar 2008/2009. Er kunnen nog kleine wijzigingen optreden. ACTIVITEITEN EERSTEJAARS - 26 en 27 aug. 2008: Introductiedagen - 10 oktober 2008: BALdag 1 Efteling - 6 november2008: Wiu musicalklas - 14 november 2008: Themafeest - 28 november 2008: Schaatsen - 19 december 2008: Kerstviering - 28 januari 2009: Markenhage Music Mezz - 6 februari 2009: Winterpresentatie -10 februari 2009: Basketbaltoernooi klas 1 - 19 februari2009: Carnavalsfeest - 3 maart 2009: Vuurproef KUL - 12 maart 2009: Wiu Musicalklas - 25 en 26 maart 2009: Generale Repetitie KUL - 27 en 28 maart 2009: KUL - 17 april 2009: BALdag 2 Workshops en stadswandeling - 14 mei 2009: Presentatie CV3klas - 8 en 9 juni 2009: Zomerpresentatie - 19 juni 2009: BALdag 3 Sportdag - 20 juni 2009: RockBlock Festival - 26 juni 2009: Eindfeest
-
14 november 2008: 28 november 2008: 19 december 2008: 28 januari 2009: 6 februari 2009: 19 februari 2009: 3 maart 2009: 12 maart 2009: 25 en 26 maart 2009: 27 en 28 maart 2009: 17 april 2009:
-
14 mei 2009: 8 en 9 juni 2009: 19 juni 2009: 20 juni 2009: 26 juni 2009:
Themafeest Schaatsen Kerstviering Markenhage Music Mezz Winterpresentatie Carnavalsfeest Vuurproef KUL Wiu Musicalklas Generale Repetitie KUL KUL BALdag 2 Keulen (M3) Lille (H3/V3) Presentatie CV3klas Zomerpresentatie BALdag 3 Antwerpen RockBlock Festival Eindfeest
ACTIVITEITEN MAVO-4 - 10 oktober 2008: BALdag 1 Grottentocht/poolen/ bowlen/NAC-museum - 6 november2008: Wiu musicalklas - 14 november 2008: Themafeest ACTIVITEITEN TWEEDEJAARS - 28 november 2008: Schaatsen - Week 40. kamp - 19 december 2008: Kerstviering - 10 oktober 2008: BALdag1 Efteling - 28 januari 2009: Markenhage Music Mezz - 6 november2008: Wiu musicalklas - 6 februari 2009: Winterpresentatie - 14 november 2008: Themafeest - 19 februari 2009: Carnavalsfeest - 28 november 2008: Schaatsen - 3 maart 2009: Vuurproef KUL - 19 december 2008: Kerstviering Wiu Musicalklas - 28 januari 2009: Markenhage Music Mezz - 12 maart 2009: - 13 maart 2009: Avondtocht - 6 februari 2009: Winterpresentatie - 25 en 26 maart 2009: Generale Repetitie KUL - 19 februari 2009: Carnavalsfeest - 27 en 28 maart 2009: KUL - 3 maart 2009: Vuurproef KUL - 17 april 2009: BALdag 2 Parijs - 12 maart 2009: Wiu Musicalklas - 14 mei 2009: Presentatie CV3klas - 24 maart 2009: Voetbaltoernooi klas 2 - 8 en 9 juni 2009: Zomerpresentatie - 25 en 26 maart 2009: Generale Repetitie KUL - 11 juni 2009: Examenfeest - 27 en 28 maart 2009: KUL - 20 juni 2009: RockBlock Festival - 17 april 2009: BALdag 2 Brugge - 26 juni 2009: Eindfeest - 14 mei 2009: Presentatie CV3klas - 8 en 9 juni 2009: Zomerpresentatie ACTIVITEITEN HAVO-4 - 19 juni 2009: BALdag 3 Sportdag - 17-18-19 sept. 2008: Kamp - 20 juni2009: RockBlock Festival - 10 oktober 2008: BALdag 1 - 26 juni 2009: Eindfeest Grottentocht/ poolen/bowlen/ ACTIVITEITEN DERDEJAARS NAC-museum - 10 oktober 2008: BALdag 1 Sport- en - 6 november2008: Wiu musicalklas spelactiviteiten - 14 november 2008: Themafeest - 6 november2008: Wiu musicalklas
40
-
28 november 2008: 19 december 2008: 28 januari 2009: 6 februari 2009: 19 februari 2009: 3 maart 2009: 12 maart 2009: 25 en 26 maart 2009: 27 en 28 maart 2009: 17 april 2009: 14 mei 2009: 8 en 9 juni 2009: 19 juni 2009:
- 20 juni 2009: - 26 juni 2009:
Schaatsen Kerstviering Markenhage Music Mezz Winterpresentatie Carnavalsfeest Vuurproef KUL Wiu Musicalklas Generale Repetitie KUL KUL BALdag 2 excursie CV Presentatie CV3klas Zomerpresentatie BALdag 3 Omniversum en Scheveningen RockBlock Festival Eindfeest
ACTIVITEITEN HAVO-5 - 10 oktober 2008: BALdag 1 Grottentocht/poolen/ bowlen/NAC-museum - 6 november2008: Wiu musicalklas - 14 november 2008: Themafeest - 28 november 2008: Schaatsen - 19 december 2008: Kerstviering - 28 januari 2009: Markenhage Music Mezz - 6 februari 2009: Winterpresentatie - 19 februari 2009: Carnavalsfeest - 3 maart 2009: Vuurproef KUL - 12 maart 2009: Wiu Musicalklas - 13 maart 2009: Avondtocht - 25 en 26 maart 2009: Generale Repetitie KUL - 27 en 28 maart 2009: KUL - 17 april 2009: BALdag 2 Parijs - 14 mei 2009: Presentatie CV3klas - 8 en 9 juni 2009: Zomerpresentatie - 11 juni 2009: examenfeest - 20 juni 2009: RockBlock Festival - 26 juni 2009: Eindfeest ACTIVITEITEN VWO-4 - 10 oktober 2008: BALdag 1 Grottentocht/poolen/ bowlen - 6 november2008: Wiu musicalklas - 14 november 2008: Themafeest - 28 november 2008: Schaatsen - 19 december 2008: Kerstviering - 28 januari 2009: Markenhage Music Mezz - 6 februari 2009: Winterpresentatie - 19 februari 2009: Carnavalsfeest - 3 maart 2009: Vuurproef KUL - 12 maart 2009: Wiu Musicalklas - 25 en 26 maart 2009: Generale Repetitie KUL - 27 en 28 maart 2009: KUL - 17 april 2009: BALdag 2 excursie CV
- 14 mei 2009: - 8 en 9 juni 2009: - 19 juni 2009: - 20 juni 2009: - 26 juni 2009:
Presentatie CV3klas Zomerpresentatie BALdag 3 Omniversum en Scheveningen RockBlock Festival Eindfeest
ACTIVITEITEN VWO-5 - 10 oktober 2008: -
6 november2008: 14 november 2008: 28 november 2008: 19 december 2008: 28 januari 2009: 6 februari 2009: 19 februari 2009: 3 maart 2009: 12 maart 2009: 13 maart 2009: 25 en 26 maart 2009: 27 en 28 maart 2009: 17 april 2009:
- 14 mei 2009: - 8 en 9 juni 2009: - 19 juni 2009: - 20 juni 2009: - 26 juni 2009:
BALdag 1 Grottentocht/ poolen/bowlen Wiu musicalklas Themafeest Schaatsen Kerstviering Markenhage Music Mezz Winterpresentatie Carnavalsfeest Vuurproef KUL Wiu Musicalklas Avondtocht Generale Repetitie KUL KUL BALdag 2 Parijs/andere excursie Presentatie CV3klas Zomerpresentatie BALdag 3 Omniversum en Scheveningen RockBlock Festival Eindfeest
ACTIVITEITEN VWO-6 - 6 t/m 10 oktober 2008: Rome-reis - 10 oktober 2008: Poolen/bowlen voor thuisblijvers - 6 november2008: Wiu musicalklas - 14 november 2008: Themafeest - 28 november 2008: Schaatsen - 19 december 2008: Kerstviering - 28 januari 2009: Markenhage Music Mezz - 6 februari 2009: Winterpresentatie - 19 februari 2009: Carnavalsfeest - 3 maart 2009: Vuurproef KUL - 12 maart 2009: Wiu Musicalklas - 13 maart 2009: Avondtocht - 25 en 26 maart 2009: Generale Repetitie KUL - 27 en 28 maart 2009: KUL - 17 april 2009: BALdag 2 Parijs/andere excursie - 14 mei 2009: Presentatie CV3klas - 8 en 9 juni 2009: Zomerpresentatie - 11 juni 2009: examenfeest - 20 juni 2009: RockBlock Festival - 26 juni 2009: Eindfeest
41
MARKENHAGE, EEN SCHOOL DIE BIJ UITSTEK KIEST VOOR CULTUUR Dat leerlingen naar school gaan om iets te leren spreekt voor zich. Wat leerlingen moeten leren ligt verankerd in de Wet op het Voortgezet Onderwijs. Op Markenhage leren kinderen dus in principe precies hetzelfde als op andere scholen. In eerste instantie leiden we op voor het diploma mavo, havo of vwo. Binnen de Wet op het Voortgezet onderwijs heeft echter iedere school de ruimte om zich op een speciale manier te profileren. Markenhage heeft daarin een bewuste keuze gemaakt voor cultuur. Naast het ontwikkelen van de intellectuele vermogens van kinderen kiezen we voor de ontwikkeling van hun creatieve talenten. Binnen de reguliere lessen besteden we daarom veel aandacht aan CULTURELE VORMING. Dit vak krijgt iedere leerling in de eerste en de tweede klas maar liefst vier uur in de week. In die tijd ontwikkelen kinderen hun talenten op het gebied van tekenen, handvaardigheid, beeld & geluid, drama en dans. Onze passie voor cultuur houdt echter niet op bij vier uur Culturele Vorming. U leest er meer over op de volgende twee bladzijden. Markenhage Cultblock Buiten het rooster geven wij leerlingen op Markenhage de kans om talenten te ontwikkelen of nieuwe talenten bij zichzelf te ontdekken. Tal van cursussen worden aangeboden onder de noemer CULTBLOCK. Belangrijk onderdeel van het CULTBLOCK is het ROCKBLOCK. In ons ROCKBLOCK kunnen leerlingen tegen een kleine vergoeding bas, drums, djembé, gitaar of toetsen leren spelen. Ook zangles behoort tot de mogelijkheden. In het begin is een eigen instrument nog niet nodig. Markenhage zorgt daarvoor. Voor de oudere leerlingen blijven er mogelijkheden om op Markenhage meer te doen. Zo zijn er in ons ROCKBLOCK cursussen licht- en theatertechniek, geluidstechniek en opnametechniek. Naast de ROCKBLOCK- cursussen biedt het CULTBLOCK nog veel meer: ■ Leerlingen kunnen opgeleid worden tot DEEJAY of VEEJAY. (Hoe kan het ook anders op de school waar DJ Tiësto een oud-leerling van is.) ■ Leerlingen die willen doorstromen naar het kunstonderwijs worden hierop voorbereid in onze KUNSTKLAS. ■ In de FILMKLAS leren leerlingen niet alleen alles over de geschiedenis en de ontwikkeling van de film, maar gaan ze ook zelf met de camera aan de slag voor hun eerste eigen film. ■ De cursus FOTOGRAFIE geeft leerlingen de kans om het niveau van de vakantiekiekjes achter zich te laten en zich te ontwikkelen tot echte hobbyfotografen. ■ Een pizza bestellen in Rome of tapas in Barcelona? Voor onze leerlingen geen probleem meer na de cursus ITALIAANS of de cursus SPAANS.
42
■ Plato, Aristoteles, Kant of Sartre? Geen vreemde namen meer voor de leerlingen die de cursus FILOSOFIE deden. ■ Voor onze ‘podiumbeesten’ hebben we naast de lessen nog eens extra cursussen DANS en DRAMA. ■ Leren SCHAKEN of KOKEN? Ook dat kan op Markenhage. Markenhage, meer dan een diploma alleen! Markenhage Cultuurklassen In het schooljaar 2008-2009 biedt Markenhage voor het eerst cultuurklassen aan, een primeur in Breda! De leerlingen die kiezen voor de cultuurklassen volgen allereerst gewoon de lessen in hun eigen (brug)klas. Naast en ten dele in plaats van die lessen volgen ze echter een programma van minimaal zes uur in de week, dat hen de mogelijkheid biedt, te werken aan hun ambities op kunstzinnig vlak. Er zijn twee cultuurklassen: ■ In de atelierklas ontwikkelen kinderen hun beeldende vermogens. Enerzijds is de atelierklas een verdieping van het reguliere programma van Culturele Vorming, anderzijds is het een verbreding, waar kinderen kennis maken met disciplines die normaal gesproken niet aangeboden worden in het Voortgezet Onderwijs. (fotografie, keramiek etc.) ■ In de musicalklas staan drama, dans en muziek centraal. Kinderen ontwikkelen hun talenten op deze gebieden, maar krijgen in de loop van de opleiding ook allerlei workshops over zaken die met het theater te maken hebben: licht en geluid, grime, decorbouw, kostuums etc.
43
“Boem!” is het mediabureau van Markenhage. Het bureau bestaat uit leerlingen van alle leerlagen en leerjaren, en wordt gevormd door drie poten: journalistiek, fotografie en vormgeving. Elk van deze poten wordt begeleid door een vakdocent die de leerlingen opleidt tijdens CultBlock. Het doel van Boem! is het stimuleren van zelfredzaamheid, zelfverantwoordelijkheid, initiatief en samenwerken van de leerlingen en het enthousiasmeren van de leerlingen. Ook kan binnen zo’n bureau een grote schat aan praktijkervaring worden opgedaan voor de grafische sector. Verder heeft Boem! een ondersteunende rol ten behoeve van de BAL-Commissie, in die zin dat het bureau alle publiciteit en vastlegging van de BAL-activiteiten verzorgd. Ten slotte brengt Boem! minimaal 2 maal per jaar het Boem! Magazine uit, en tussendoor wanneer er voor de leerling interessante of relevante gebeurtenissen hebben plaatsgevonden het blad “Boem!Light”. Schouwburgbezoek Onze school heeft een samenwerkingsverband met het Chassé-theater. Dit houdt o.a. in dat leerlingen behalve informatie ook extra scholierenkorting krijgen op de schouwburgvoorstellingen die in de “Cultuurfreak” staan vermeld. Door deze korting (die nog ver onder de CJP-korting ligt!) is het voor veel leerlingen aantrekkelijk(er) om enkele theater-, muziek-, dans- of cabaretvoorstellingen te bezoeken. In september ontvangen de leerlingen uit de bovenbouw het complete programma, inclusief de prijslijst en een opgaveformulier. Wij bevelen dit schouwburgbezoek ten zeerste aan.
44
BETROKKENHEID EN RECHTEN VAN OUDERS EN LEERLINGEN Ouders worden betrokken bij de schoolloopbaan van hun kind. Een actieve vorm is het lidmaatschap van de ouderraad of de medezeggenschapsraad. De school van haar kant informeert op gezette tijden door middel van rapporten de ouders over de vorderingen van hun zoon of dochter. Medezeggenschapsraad Deze raad is bevoegd tot het bespreken van alle aangelegenheden die de school betreffen. De MR is bevoegd over deze aangelegenheden aan het bestuur voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. Alle bevoegdheden en regelingen van en met betrekking tot de medezeggenschapsraad zijn vastgelegd in een reglement. Ouderraad De ouderraad is op Markenhage ingesteld om de belangen van leerlingen en ouders te behartigen. De ouderraad wordt door een van zijn leden vertegenwoordigd in de MR. De vergaderingen van de ouderraad worden bijgewoond door een lid van de schoolleiding en (indien gewenst) door docenten op hun verzoek of op verzoek van de ouderraad. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld door de school in overleg met de ouderraad. De middelen uit het schoolfonds worden gebruikt voor buitenschoolse activiteiten, sportevenementen, activiteiten van verschillende secties en voor de niet-gesubsidieerde kosten voor handvaardigheid, tekenen en drukwerk. De ouderraad assisteert bij de uitreiking van de diploma's aan de eindexamenkandidaten. De ouderraad streeft er naar om zijn samenstelling zo gelijk mogelijk over de verschillende leerjaren van de school te verdelen. De leden van de ouderraad worden door de ouders gekozen uit de kandidaten die zich hebben aangemeld bij de voorzitter. In het begin van elk schooljaar vinden er verkiezingen plaats. De ouderraad komt per schooljaar een zestal keren bijeen in de personeelskamer. Die vergaderingen zijn openbaar. Leerlingenraad Naast de ouderraad en de medezeggenschapsraad is er ook een leerlingenraad op school. Die komt enkele malen per jaar samen. De vergaderingen zijn bedoeld voor alle leerlingen. In deze vergaderingen komen punten aan de orde, die de leerlingen zelf naar voren kunnen brengen en die betrekking hebben op de school.
45
Aard van de oudercontacten De school verzorgt voor de ouders van de nieuwe leerlingen naast de open dag speciale voorlichtingsavonden. Voor de verschillende leerjaren vinden er themaavonden plaats. Alle ouders worden meerdere malen per jaar uitgenodigd voor een zogenaamd 10-minutengesprek. Op afspraak zijn er eveneens mogelijkheden om informatie te verkrijgen. Leerlingenstatuut Er is een leerlingenstatuut op school. Leerlingen, ouders en personeelsleden in de medezeggenschapsraad worden betrokken bij het opstellen en aanpassen van dit statuut. Het statuut is op meerdere plaatsen op school aanwezig. Er is o.a. een paragraaf opgenomen over straffen. De klachtencommissie kan ingeschakeld worden in geval van groot verschil van inzicht. Als uiterste middel bestaat de schorsing voor één of meer dagen. Daarna rest nog verwijdering van de school. Actieve betrokkenheid en deelname van ouders in de school Er is een actieve ouderraad die niet alleen hand- en spandiensten verricht, maar ook als klankbord van de schoolleiding functioneert. Ouders kunnen op school assisteren bij buitenschoolse activiteiten. Via de ouderraad worden ouders regelmatig benaderd om actief bij de school betrokken te zijn. Klachtenregeling voor ouders en leerlingen Zie schoolgids
46
NAMEN EN ADRESSEN NAMEN EN ADRESSEN VAN FUNCTIONARISSEN
F.P. Verheijen decaan voor havo/vwo
E. Boerhout MA, rector Emerweg 29 postadres: Postbus 3219 4800 DE Breda telefoon: 06 534 769 97
Ir. P. J. M. Manders, examensecretaris
Ir. F.F.C. Pardoel, p.l.v. rector rooster- en clusterzaken, financiële zaken telefoon: 06 410 079 85 H. de Raat, conrector Vekenakker 1 2322 Minderhout België Telefoon: 06 41007983 F.W.J. van Twist, afdelingsleider m3-4/h3/v3 Rietgors 14 4872 CT Etten-Leur Telefoon: 06 41007976 W.C.H.P. Schipperen afdelingsleider h4-5/v4-5-6 Vinkenakker 2 4891 NA Rijsbergen telefoon: 06 410 079 78 Mw. F. Wareman Afdelingsleider brugjaar 2 Speelhuislaan 52 4815 CG Breda telefoon: 06 42964664 Mw. A.J. Briek Afdelingsleider brugjaar 1 Nijverstraat 125 5041 AE Tilburg Mw. L.M. der Kinderen Zorgcoördinator Molenstraat 37 5051 LE Goirle Mw A.J.M. Bogers, counselor Grote Dries 32 4854 RV Bavel telefoon (0161) 43 24 39 C.M. van Nijnanten, counselor Henri 't Sasplein 34 4835 RG Breda telefoon (076) 565 77 66 W.L. van der Mee, counselor Mw. E.G.A. Huisman decaan voor brugjaar-2/mavo
J.W.C.M. Walburg, coördinator culturele activiteiten H.A.J.A.M. van der Kruijssen, hoofd ondersteunende diensten
ONDERWIJZEND PERSONEEL J.P.J.M. Aarts Mw. M.G. Ackermans M.P. Alberts Drs. A.J. Belleter P. Bergs Mw. R.R. Bernardina Mw. M. Biesheuvel P.A. van Blerck Mw. H. L. Blom Mw. A.J.M. Bogers P.M.A.J. Bolwerk Mw. J.M.M. Boonstra Mw. A.J. Briek Ph. Bolwerk Mw. W.A.C.M. Broos Mw. M. Brown W.O. van de Calseyde Mw. Ir. M.P.M.G. Camps-Weijs Mw. C. Depret Mw. A.M.T. van Eekhout M.L.M. van Es J.A.M.W. Evers E. Foerster Mw. M.C.P. Geers Mw. drs. C.P.M. van Gestel Mw. E. Gideonse Mw. D. Giesbergen Mw. M.C.C. Gommers W. P. Graafmans H.G.P.F. de Graauw Ü. Güner M. Hammouchi Mw. A. C. M. Heller R.W.H. Hidden Mw. E.G.A. Huisman R.J.C. van Iersel P.M. Jankowski
ec,na/sk du wi anw, sk ne vz ne cv, dr en ne ge nl fa ckv, cv, hv, te ckv, ne anw, ns, na/sk fr ne ec mu du en fa wi ne bi bi lvb ma/vz fa lvb wi ne wi na, ns, wi
47
Mw. M.M. van der Kallen lo Mw. L.M. der Kinderen fa, en Mw. K. Klarenbeek ne Mw. I.M.P. de Koning lo Mw. J.H.J. Knibbeler-van der Ven dans Mw. E.C.C. Kremers fa, du H.G.M. Laven mu Mw. A.C.R. Logister cv Mw. A. Lucassen gs Ir. P.J.M. Manders na, ns A.J.W. Martens wi G.A.M. Martens in, na, ns J.A.M.C. van Mechelen en Mw. K. Meulenbroeks ns, sk Mw. B.M. Miltenburg-Wallis en Mw. S.M. van de Mortel wi R. T. Mosies ckv, te C.M. van Nijnanten gs Mw. F.K. Olden ma, vz J.J. van Opdorp ak F. Pals bi, lo Mw. F.P.J. Penninx cv Mw. A.M. Pieters-Le Sage fa J.A.R. Pijfers Mw. P. Pompen H. de Raat du S. E. R. de Raat du J. M. G. H. Ramakers du Mw. A.M.H.J. Ridderhof wi Mw. M.N. Rijnders gs T. Rijnen ak, gs Mw. P. Roest lvb, ma M.H.A. Roks M.F.M. Rompis lo G. Roosenboom ge A.P. van Rossum ak, gs F.J.A. Rotteveel wi W. C. H. P. Schipperen ma Mw. G.J. Schram en Mw. C.G.J. Schurkens na, sk R.A.H.J. Souwen ec M.G. Stad en M.C. van de Steenoven ak C.F.J. Teuling ak F. W. J. van Twist en F.P. Verheijen mo R.A.J. Versterre lo Mw. G.C.E. Vijverberg ne A. P. J. C. M. Vos ckv, cv, hv, te
48
Mw. M.C.M. Vossebeld-van Loo Mw. A. de Waal B.M. Waas P. de Waal Mw. F. Wareman C. C. van Zundert R. de Zwart
ne bi bi ak gs, ma wi, mo ma
ONDERWIJS ONDERSTEUNEND PERSONEEL A. P. C. M. Backx lesassistent H.B.F.A.M. Betting algemeen medewerker Mw. T.J.H. Betting-van Roy toa L.C.J. van den Boogaart conciërge Mw. C.S. Bruggeman rooster Mw. J.J.M. Donckers-Mommers adm. medew. P. van Dongen technisch onderhoud W.J. van Dongen klussenman Mw. J. van Dooren-Kooij receptioniste Mw. A.M. van Gils-de Kok algemeen medewerker J.B. Graumans conciërge A. Gütlich surveillant Mw. B.M.S. Den Hartog- de Witt toa Mw. M. van der Meijs adm. medew. Mw. A.M. Holierhoek-Vulto mediatheek Mw. S.N. Kerkhofs leerlingbegeleider E.J.J. Loontjens toezichthouder Mw. K.J.M. van der Meijs adm. medew. B. Schets roosters Mw. A.A.M.J. Schmetz-van der Smissen toa Mw. A.W.M. Verdaasdonk leerlingenadministratie P.H. de Visser ict-medewerker
