MANUÁL PRO PEDAGOGY K E-LEARNINGOVÉMU KURZU CHYTÁNÍ VZPOMÍNEK URČENÉMU ŽÁKŮM 2. STUPNĚ ZŠ A STUDENTŮM SŠ V RÁMCI HODIN VÝTVARNÉ VÝCHOVY

MANUÁL PRO PEDAGOGY K E-LEARNINGOVÉMU KURZU „CHYTÁNÍ VZPOMÍNEK“ URČENÉMU ŽÁKŮM 2. STUPNĚ ZŠ A STUDENTŮM SŠ V RÁMCI HODIN VÝTVARNÉ VÝCHOVY Obsah: Úvod …………………………………………………………………………………str. 1 Struktura a obsah e-learningového kurzu ……………...............................................str. 2 - 6 Technické parametry e-learningového kurzu ………………………………………..str. 6 - 7 Časová dotace e-learningového kurzu ……………………………………………….str. 7 Ovládací nástroje v e-learningovém kurzu ………………………………………….str. 8 - 12 Náměty aktivit do hodin výtvarné výchovy………………………………………….str. 13 - 14 Doporučená literatura a internetové odkazy k e-learningu…………………………..str. 14 - 15 Kontakty – tiráž...........................................................................................................str. 15 Úvod: Vážené pedagožky a vážení pedagogové, jsme rádi, že vás zaujal e-learningový kurz „Chytání vzpomínek“ Národní galerie v Praze. Do rukou se vám dostává manuál, který vám pomůže efektivně využít kurz ve výuce výtvarné výchovy. Nejprve se seznámíte se strukturou a obsahem kurzu. Po té vám představíme ovládací nástroje s jejichž pomocí budete postupovat kurzem krok za krokem. Naleznete zde užitečné informace o technických požadavcích a časové dotaci kurzu. Tyto informace prosím konzultujte s IT správcem vaší počítačové učebny, neboť mají vliv na zdárný průběh celého kurzu. Nakonec jsme pro vás připravili inspirativní náměty do hodin výtvarné výchovy a užitečné odkazy pro vaše další studium. E-learningový kurz „Chytání vzpomínek“ byl vytvořen v rámci projektu ArtCrossing, který si klade za cíl přispět ke zkvalitnění základního a středního vzdělávání v oblasti rozvíjení informační gramotnosti, klíčových kompetencí a kreativity žáků, studentů a pedagogů při výuce výtvarné a hudební výchovy (více o projektu naleznete na http://www.ngprague.cz/131/detail/artcrossing/). E-learningový kurz „Chytání vzpomínek“ nabízí moderní formu vzdělávání, umožňuje žákům a studentům učit se atraktivní formou a citlivě propojovat zábavu se vzděláváním. Kurz je zaměřen především na vztah digitálních technologií, současného umění a paměti, jak naší, tak digitální. Žáci a studenti se v kurzu setkají se současnou umělkyní Pavlou Scerankovou (finalistka prestižní ceny J. Chalupeckého za rok 2007). Součástí kurzu jsou autentické rozhovory s umělkyní, zábavné hry, jež rozvíjejí kreativitu žáků a studentů, prostor pro konfrontaci názorů a námět pro vlastní tvorbu, při kterém žáci a studenti využijí současné technologie jako je internet a program pro tvorbu videoartu. Věříme, že forma e-learningu je vhodným nástrojem pro utváření nových zážitků v oblasti současného umění. Přejeme vám mnoho úspěchů při využívání e-learningového kurzu „Chytání vzpomínek“ a těšíme se na jakékoliv vaše postřehy. Lektorské oddělení Sbírky moderního a současného umění, Národní galerie v Praze Projekt ArtCrossing

TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM, STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY A ROZPOČTEM HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY

1

Struktura a obsah e-learningové kurzu: Zde vám představíme části kurzu skrze krátké anotace jednotlivých oken (kapitol). Elearningový kurz je lineární, to znamená, že v něm postupujete chronologicky. Základem je 9 tématicky pojatých hlavních oken (kapitol), ze kterých se dostáváte na další podokna. Mapa kurzu: INTRO

1.ÚVOD O PAVLE

HRNČEK

2.VZPOMÍNKY

O UMĚNÍ

HRA

3.UMĚNÍ NOVÝCH MÉDIÍ

AKTIVITA

O HRNČEKU

4.PROPLOUVÁNÍ INTERNETEM IHRISKO

O IHRISKU

BUNKER

O BUNKRU

5.CESTA K SOUČASNÉMU UMĚNÍ

6. VÝTVARNÉ AKTIVITY

7. TVOJE HODNOCENÍ

8.VAŠE POZNÁMKY

9.ZÁVĚR


2

INTRO Vstupní okno, ve kterém se zobrazí průvodci kurzu, název kurzu a úvodní zvuková znělka.

1. ÚVOD V úvodu se žáci a studenti seznámí s obsahem kurzu a jeho průvodci (Lenkou a Adamem). Účastníci jsou motivováni k zamyšlení nad rolí současného umění a k pátrání po důvodech uměleckého tvoření Žáci a studenti se zde seznámí s umělkyní Pavlou Scerankovou, s jejím dílem „Hrnček“ a její výpovědí o díle (podokna). Konfrontují autorčino sdělení o videu se svými zážitky a vzpomínkami z dětství a popisují vlastní dojmy z díla.

2. VZPOMÍNKY Žáci a studenti uvažují o tom, jak funguje naše paměť, nejprve formou otázek (hlavní okno) a poté skrze rozhovor s umělkyní (podokno). Téma paměti prochází všemi videi Pavly Scerankové, se kterými se žáci a studenti postupně v kurzu seznámí. Umělkyně ve svých dílech otevírá vztah mezi naším vnímáním přítomnosti a utvářením si vzpomínek. Prostřednictvím krátké hry si žáci a studenti ověří, jakou mají krátkodobou paměť a podle čeho si věci pamatují.


3

3. UMĚNÍ NOVÝCH MÉDIÍ Žáci a studenti se učí zacházet s termínem „nová média“. Uvědomují si, co nám umožňují digitální technologie na poli současného umění. V aktivitě „Jak se rodí umění“ (podokno) účastníci kurzu konfrontují různé záznamy běžných životních situací. Porovnávají výpovědi různorodých druhů digitálních médii, jejich kontexty a záměry.

4. PROPLOUVÁNÍ INTERNETEM Internet je dalším nově užívaným zdrojem a prostředkem umělecké tvorby. Žáci a studenti přemýšlejí o souvislosti internetu a naší paměti. V podoknech, „Ihrisko“ a „O Ihrisku“, se žáci seznamují s videem, kde umělkyně ilustruje vlastní vzpomínky pomocí nalezených obrazů na internetu. Uvědomují si soukromý a veřejný rozměr internetového prostoru. S internetem jako zásobárnou vzpomínek, se žáci setkají ještě v okně 6, kde si vytvoří vlastní videoart na motivy tohoto díla.

5. CESTA K SOUČASNÉMU UMĚNÍ Průvodci Adam a Lenka položí P. Scerankové několik otázek, které vedou studenty k reflexi role současného umělce. Žáci a studenti zde porovnávají své postoje k umění s umělčinými názory. V podoknech se žákům a studentům představí poslední ukázka tvorby P. Scerankové „Bunker“, která opět vychází ze vzpomínek na dětství. Účastníci kurzu konfrontují své dojmy z díla s autorčiným záměrem a tak si lépe uvědomují šíři jeho možných interpretací.


4

6. VÝTVARNÉ AKTIVITY Žáci a studenti si vytvoří vlastní videoart, který vychází ze zážitku jejich první samostatné cesty. Videoart navazuje svým principem na dílo „Ihrisko“ P. Scerankové. Žáci a studenti se učí vybírat hlavní momenty příběhu a určovat jeho klíčová slova. Rozvíjejí své kompetence pro práci s internetem (určování klíčových slov, vyhledávání obrazů a fotografií). Pro práci žáci a studenti potřebují internet nebo digitální fotoaparát. Svůj výsledný videoart mohou prezentovat v on-line galerii nebo si ho uložit do počítače a porovnat ho se spolužáky a dalšími účastníky elearningového kurzu. V případě, že by bylo pro žáky těžké vybrat hlavní momenty, které se odehrály v rámci jejich zážitku, mohou si svůj příběh nejprve popsat na papír (či do textového souboru) a pak z textu vybrat 10 – 15 klíčových slov.

7. TVOJE HODNOCENÍ Prosíme pedagogy a pedagožky, zda by mohli vybrat od všech žáků a studentů vytištěný dotazník těchto zpětných vazeb a předat jej Lektorskému oddělení Sbírky moderního a současného umění Národní galerie v Praze na základě předběžné dohody. Předem děkujeme.

8. VAŠE POZNÁMKY Zde jsou zaznamenány všechny otázky a odpovědi žáků. Poznámky si vytiskněte. Slouží jako vzpomínka na kurz, ale i jako východisko pro diskuzi či další pátrání na poli současného umění.


5

9. ZÁVĚR Závěrečné okno, rozloučení s kurzem.

Technické parametry e-learningového kurzu: Kurzy vám budou přístupné po obdržení přístupových údajů na webových stránkách Národní galerie: http://www.ngprague.cz/131/detail/artcrossing/ nebo si je můžete vyzvednout osobně na CD ve Veletržním paláci, sídle sbírky umění 19., 20. a 21. století Národní galerie v Praze. Vhodné zvolení způsobu předání a distribuce kurzů na další pracovní stanice na vaší škole konzultujte se správcem počítačové učebny. Ze zkušeností pedagožek, které již e-learningový kurz se žáky a studenty absolvovaly vyplývá, že každý jednotlivec by měl procházet kurzem sám, nikoliv ve dvojici či skupině. Kurzy je vhodné realizovat na stanicích s připojením na internet (on-line), ale je možné je realizovat i na stanicích, které toto připojení nemají (offline). K jejich realizaci doporučujeme připojení jednotlivých pracovních stanic na tiskárnu, je však možné kurzy realizovat i bez tohoto připojení. Pro zvukový výstup kurzu velmi doporučujeme použít sluchátka. Informace se kterými je nutné seznámit IT správce, který bude e-learning v učebně připravovat: Velikost e-learningového kurzu je zhruba 90 MB pro ZŠ, stejně tak i pro SŠ. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM, STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY A ROZPOČTEM HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY

6

Kurzy jsou navrženy pro PC, systém Windows. Každý kurz musí být nainstalován na svou vlastní pracovní stanici (ne na žádné síťové rozhraní). Při otevření e-learningového kurzu vzniká automaticky na ploše pracovní stanice složka s názvem videoart. Do této složky se průběžně ukládají výstupy z kurzu. Složka videoart vzniká se stejným názvem pokaždé, když je kurz znovu otevřen. Dojde tak k přepsání staré složky. Více informací o složce videoart a jejím fungování naleznete níže. Nainstalovaný kurz doporučujeme vždy před prací s žáky či studenty projít a vyzkoušet jeho funkčnost. Složka videoart: Při každém spuštění aplikace se vytvoří na ploše pracovní stanice složka videoart. Do této složky se po ukončení práce v kurzu automaticky uloží výstup žáka či studenta z výtvarné aktivity pod názvem fotogalerie.html, zapsané hodnocení žáka či studenta pod názvem odpovedi.html a poznámky pořízené během celého kurzu pod názvem poznamky.html. Při každém dalším otevření kurzu na stejné pracovní stanici bude stávající složka videoart nahrazena novou složkou se stejným názvem. Pokud chcete starou složku uchovat je třeba ji před opětovným otevřením kurzu přejmenovat.

Časová dotace e-learningového kurzu: Odhadovaná časová dotace e-learningového kurzu jsou dvě vyučovací hodiny (celkem 90 minut). Ideální je realizovat e-learningový kurz najednou, tzn. nerozdělený do dvou časově odloučených vyučovacích hodin. Tento postup je výrazně uživatelsky jednodušší. Pokud realizaci e-learningového kurzu rozdělíte na několik časově odloučených vyučovacích hodin, doporučujeme vám následující postup: 1. vyučovací hodina (45 minut): realizace stránek 1 Úvod až 5 Cesta k současnému umění (včetně). Při uzavírání e-learningového kurzu nezapomeňte vytisknout poznámky z virtuálního zápisníku. 2. vyučovací hodina (45 minut): realizace aktivity ze stránky 6 Výtvarné aktivity dle zadání uvedeného v e-learningovém kurzu. Realizace stránky 7 Tvoje hodnocení (formulář zpětné vazby). 3. další vyučovací hodiny: v případě vašeho zájmu je možné realizovat některou aktivitu z níže uvedených námětů


7

Ovládací nástroje v e-learningovém kurzu : Procházení kurzem: Při procházení kurzem existuje vždy jen jeden možný způsob jak postupovat dál. V elearningovém kurzu se pohybujete pomocí ikon, symbolů či pozvánek ke hře. Ikona či symbol, které Vám umožňují pohyb v kurzu jsou vždy barevně odlišené. Všechny ostatní prvky na stránce (ikony a symboly) nejsou funkční. Je tak dodržen lineární postup kurzem – o krok dál se v kurzu můžete posunout až po zobrazení textu, shlédnutí videa či splnění úkolu. Pokud jsou ikony šedé, není možné se za pomocí těchto ikon v kurzu pohybovat. V případě, že Vám ikona ukazuje další cestu kurzem je oranžová a bliká. Pokud již byly informace skrývající se pod ikonou odhaleny zůstává ikona oranžová, avšak nebliká. V tomto případě je třeba hledat jinou cestu kurzem. Ukázka ovládacích prvků: Ikony

Šedé ikony vám neumožňují pohyb v kurzu. Hledejte na stránce jiný prvek, který cestu kurzem umožňuje. Výjimkou je první stránka kurzu – intro, kde šipka umožní vstup do kurzu až po uplynutí určité doby.

Pokud jsou ikonky oranžové a blikají umožňují vám pohyb kurzem. Pokud již byly zobrazeny jsou oranžové, ale neblikají. V tomto případě hledejte na stránce jinou ikonku či symbol, který Vám cestu kurzem dál umožní. Symboly Symboly, které neumožňují cestu kurzem jsou vždy zamlžené.

Symboly, které umožňují další cestu kurzem jsou vždy zřetelně jasné.


8

Příklad pohybu v kurzu: Pro názornost Vám nyní představíme jakým způsobem se můžete pohybovat v kurzu na ukázce práce s 1. úvodním oknem. Na úvodní stránce vám tak cestu kurzem umožňuje pouze kruhem označená šipka, která je oranžová a bliká. Všechny další ikony či symboly neumožňují cestu kurzem, tj. jsou šedivé nebo zamlžené.

Poté, co na úvodní stránce absolvujeme rozhovor, který nám nabízí výše označená šipka automaticky se nám zobrazí další cesta kurzem. V tomto případě se zabarví do oranžova a začne blikat ikonka s otazníkem v dolní liště.

Po zobrazení informací, které se skrývají pod ikonami v dolní liště se nabízí další cesta prostřednictvím označeného symbolu. Další symboly jsou zamlžené, tudíž cestu kurzem neumožňují.


9

Důležitým nástrojem pro pohyb v kurzu je také horní číselná lišta kurzu. Zde je však možný pohyb pouze v oknech, ve kterých již byly realizovány všechny připravené aktivity (shlédnuty videonahrávky, zodpovězeny otázky, realizovány hry, atp.). Po vytisknutí poznámek ze strany 8 není možné vracet se za pomocí číselné řady na horní liště zpět. Důvodem je zabránění ztrátě poznámek, které vznikly v průběhu procházení kurzem. Užitečný tip: pokud se k práci s kurzem vracíte a nechcete ho procházet celý od začátku znovu (například jste v první hodině prošli s žáky kurz až po okno 5 a nyní chcete zahájit práci oknem 6 Výtvarná aktivita) využijte následujícího postupu: Po novém otevření aplikace a vstupu na okno 1 Úvod zmáčkněte na klávesnici písmeno „s“. Tak dojde k odblokování horní číselné lišty a bude možné se z okna 1 dostat na libovolné okno, tedy do potřebné fáze procházení kurzem. Z takto otevřeného okna se je možné pohybovat pouze vpřed - lineárně v oknech následujících. Pokud se chcete vrátit k oknům předcházejícím, je třeba tak vždy učinit návratem do okna 1 Úvod a zvolením jiného okna na horní číselné liště.

TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM, 10 STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY A ROZPOČTEM HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY

Další ovládací prvky: Netradičními prvky v pohybu kurzem jsou pozvání průvodců ke hře či k návštěvě do umělčiny dílny na straně 2 Vzpomínky a 3 Umění nových médií. Průvodce se vždy objeví na pár vteřin a poté opět zmizí. Hra na schovávanou se opakuje dokud na průvodce nekliknete.

Význam ikon:

Pod touto ikonou se skrývají informace určené k zamyšlení.

Tato ikona ukrývá otázku, na kterou je možné odpovědět i písemnou formou.

Tato ikona zobrazí webové odkazy na stránky vztahující se k tématu.

Ikona tužka otevírá virtuální zápisník do kterého je možné zapisovat poznámky studujících. V případě, že budete kurzu věnovat více vyučovacích hodin, doporučujeme si vždy na konci hodiny virtuální zápisník vytisknout. Data ve virtuálním zápisníku budou vždy po uzavření aplikace ztracena! Zápisník je možné vytisknout v 8. okně kurzu s názvem Vaše poznámky. Není však nutné projít celý kurz až po okno č. 8, své zápisky můžete tisknout i dříve, například při uzavření kurzu.


Tato ikona slouží ve virtuální zápisníku k uložení zapsaných textů.

Tato ikona, která je zobrazena vždy v pravém dolním rohu kurzu umožňuje zavření celého kurzu. Při zavření kurzu máte možnost tisku poznámek z virtuálního zápisníku. Pokud tak neučiníte a aplikaci ukončíte tyto poznámky ztratíte.

Žáci a studenti budou seznámeni s významem ikon hned v úvodní stránce, po kliknutí na ikonku otázka mají na monitoru najít panel vysvětlující význam ikon.

Ovládání videonahrávek: Videonahrávky se spouští automaticky. Těmito ovládacími prvky je možné video zastavit a znovu pustit:


Náměty do hodin výtvarné výchovy: Následující část vám nabízí tipy na náměty do hodin výtvarné výchovy. Vychází volně z témat a obsahů kurzu „Chytání vzpomínek“. Navrhované náměty můžete realizovat po absolvování kurzu nebo kdykoliv jindy ve vašich hodinách výtvarné výchovy. Záleží na vás, jaké kontexty pro ně vytvoříte a jaké máte technické zázemí. Většina navrhovaných námětů vyžaduje multimediální zázemí (fotoaparáty, internet apod.). Pro ty, kteří nejsou technicky vybaveni, jsou připraveny i náměty využívající tradiční výtvarné prostředky. Důvěrné cestování (deníkový záznam rutinní cesty, kudy chodíváme a jaké činnosti při tom děláme) Vytvořte sérii digitálních fotografií, které zobrazí nějakou vaší cestu (např. cestu do školy, na trénink…) avšak z netradičního úhlu pohledu: třeba z pohledu vaší ruky. Ruka odhrne peřinu, otevře skříň, vytáhne z ní tričko, vyčistí zuby, otevře ledničku.... Cizí příběhy Na základě jedné fotografie, náhodně nalezené na internetu, vytvořte fotopříběh z vlastních nebo stažených fotografií. Příběh můžete odvíjet od jednoho detailu, na který se na fotografii zaměříte. Může jít například o fotografii, kde je zobrazen pán s taškou. Ve vašem fotopříběhu se pak můžete zaměřit na to, jak se taška dostala k pánovi, co v ní bylo, co v ní je teď apod. Výsledkem bude původní fotografie doplněna o 3-5 snímků, které rozvíjejí její kontext. Úkryt pro... Inspirujte se videem „Bunker“ (kurz „Chytání vzpomínek) nebo sérií videí „Krabicovanie“, na webových stránkách autorky Pavly Scerankové . Zhotovte netradiční úkryt pro sebe nebo pro svou tužku, svačinu, bačkory, klíče.... Objekt (úkryt) pak oživte - zanimujte. Vyfotografujte jednotlivé fáze ukrývání předmětu nebo sebe. Fotografie pak pusťte v programu Windows Media Player. Deník Zkuste popsat pět dní minulého týdne tak, že jednotlivé dny popíšete prostřednictvím jedné věty, která nejlépe vystihne, co se odehrálo. Vzpomínky můžete doplnit obrázky staženými z internetu nebo fotografiemi, které pořídíte sami digitálním fotoaparátem nebo mobilním telefonem. Rekonstrukce známého místa Pokuste se po paměti zrekonstruovat stůl, u kterého jste dnes ráno snídali, nebo ulici, kde bydlíte či váš pokoj doma. Zkuste popsat, co všechno je tam přítomné, jaké mají věci barvy, jak jsou velké, z jakého jsou materiálu apod. Zrekonstruujte si jedno z uvedených prostředí, zkuste místo vyobrazit kresbou nebo v trojrozměrném modelu. Pracujte jen zpaměti. Jako motivaci využijte videozáznam z webové stránky autisty Stephena Wiltshireho, jehož paměť funguje neuvěřitelným způsobem. Dokáže na základě jednoho přeletu nad velkoměstem zaznamenat detailní kresbou kompletní mapu celého města. http://www.stephenwiltshire.co.uk/download_video.aspx?Id=298&Mode=Win


Když mi bylo 30 Vytvořte si fiktivní album ze stažených fotografií z internetu, které „zdokumentují“, co budete dělat a prožívat ve třiceti. Album může být sestaveno z fotografií, které budou zobrazovat postavy, kterým se chcete podobat, prostředí a situace, jež ilustrují vaše představy. Konfrontujte vaše plány a touhy z budoucnosti a překážky, které vnímáte na cestě za svými sny. Tajné šifry Je možné vyjádřit nějaký vzkaz skrze fotografii? Vymyslete si jednoduchou zprávu pro svého spolužáka. Například: „Byl jsem na skvělém filmu.“ „Mám hlad.“ „Zítra jedu na hory“ apod. Vyjádřete váš vzkaz skrze 3 – 5 fotografií. Sdělení pak předejte tomu, komu bylo adresováno. Dokázal váš spolužák vzkazu porozumět? Proč ano a proč ne? Reportáž z jedné přestávky Každá událost se dá popsat tolika způsoby, kolik lidí se jí zúčastnilo. Pokuste se vytvořit fotodokumentaci jednoho zážitku z přestávky. Své fotografie doplňte o stručný komentář. Jednotlivé záznamy porovnejte. V čem se shodují a v čem se liší?

Doporučená literatura a internetové odkazy k e-learningu : Literatura a odkazy k e-learningu: Allen M.: Creating Succesful E-learning: A Rapid System. Pfeiffer, 2006 Allen M.: Michael Allens Guide to E-learning. Wiley, 2002 Brdička, B.: Role internetu ve vzdělávání. Kladno, AISIS, 2003 Černochová, M.: Příprava budoucích eUčitelů na eInstruction. Kladno, AISIS, 2003 Kopecký, K.: E-learning (nejen) pro pedagogy. Olomouc, Hanex, 2006 E-Learning center: http://www.e-learningcentre.co.uk The e-learning guild: http://www.elearningguild.com A theory for eLearning: http://ifets.ieee.org/periodical/6-2/1.pdf. Elearning standards: http://www.elearning-standards.com/links.htm E-Learning: http://agelesslearner.com/intros/elearning.html The Encyclopedia of Educational Technology: http://coe.sdsu.edu/eet/ Better eLearning for Europe. http://www.know-2.org/k2docs/markswabey_17-06-03_15-0153.pdf Příklady e-learningových projektů vztahující se k výtvarnému umění a výtvarné výchově: Státní kurikulum a náměty do hodin VV ve Velké Británii - Curriculum Online-Art and Design: http://www.curriculumonline.gov.uk/Subjects/ArD/Subject.htm Vzdělávací pracovní listy, náměty do hodin VV pro učitele a interaktivní e-learningové projekty v galerii moderního umění ve Velké Británii - Tate gallery: http://www.tate.org.uk/learnonline/, http://www.tate.org.uk/learning/schools/ E-learnigový projekt pro děti v muzeu ve Francii – Center Pompidou: http://www.junior.centrepompidou.fr/ TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM, 14 STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY A ROZPOČTEM HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY

Zábavné hry pro děti a vzdělávací materiály pro učitele v USA - J. Paul Getty museum: http://www.getty.edu/gettygames/, http://www.getty.edu/art/gettyguide/ Interaktivní materiály ke sbírce moderního muzea v USA- Guggenheim museum: http://www.guggenheim.org/podcasts/, http://www.guggenheimcollection.org/index.html On-line materiály pro učitele v muzeu v USA - The Metropolitan Museum of Art: http://www.metmuseum.org/education/er_teacher.asp On-line kurz britské Whithworth Art Gallery a University of Manchester, který zve děti ke zkoumání sbírky užitého umění. http://www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/artanddesign/talkingtextiles

Tiráž manuálu: Autorky: Anna Babanová, Lucie Chocholová, Barbora Škaloudová, Lucie Štůlová Vobořilová Spolupracovaly: Zdeňka Effová, Irena Ellis, Jitka Ferencová, Leonora Kitzbergerová, Jarmila Orkiszová, Simona Svatošová, Zdeňka Řezbová, Barbora Velebná Kurz připravilo Lektorské oddělení Sbírky moderního a současného umění Národní galerie v Praze v rámci multimediálního vzdělávacího projektu pro žáky, studenty a učitele ArtCrossing. Více o projektu ArtCrossing i další podrobnosti o kurzu Chytání vzpomínek jakož i CD s kurzem v off-line podobě získáte na adrese [email protected] nebo tel. čísle: 224 301 201 popř. 224 301 003.


MANUÁL PRO PEDAGOGY K E-LEARNINGOVÉMU KURZU CHYTÁNÍ VZPOMÍNEK URČENÉMU ŽÁKŮM 2. STUPNĚ ZŠ A STUDENTŮM SŠ V RÁMCI HODIN VÝTVARNÉ VÝCHOVY

Recommend Documents