2014
bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
magazine
<>
Voorwoord
Een bewogen jaar bewogen
betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Dit zesde GSF Magazine verschijnt voor het eerst in een kleiner, digitaal formaat. Gebleven is dat de acht scholen van de Gooise Scholen Federatie hiermee verantwoording afleggen aan ouders, medewerkers, partners en relaties. U leest hoe onze scholen zich hebben ontwikkeld, wat anderen daarvan vinden en welke resultaten dit heeft opgeleverd. Halverwege 2014 kijkt de Gooise Scholen Federatie terug op een jaar met twee gezichten. Als het om onderwijs gaat, hebben we een topjaar achter de rug. Twee van onze scholen ontvingen voor een of meer opleidingen zelfs het predicaat excellent. Over de hele linie waren de opbrengsten goed tot zeer goed, al werken enkele scholen op onderdelen aan verbetering. De inspectie heeft vertrouwen in de kwaliteit en houdt op al onze scholen basistoezicht. De goede opbrengsten gaan gepaard met stijgende leerlingaantallen. Al twee jaar op rij is het totale leerlingaantal
van de GSF gegroeid. Wel krijgen we in de toekomst te maken met demografische verschuivingen. Deze zullen naar verwachting in Huizen voor een daling en in Weesp voor een stijging van het leerlingaantal zorgen. Ons doel is dat de GSF-scholen in deze plaatsen qua leerlingaantal stabiel blijven. Financieel zit de Gooise Scholen Federatie goed in het zadel. Toch moeten we vooruitdenken, want het financieel meerjarenperspectief laat een zorgelijke ontwikkeling van de exploitatie zien. We werken aan maatregelen om die ontwikkeling een halt toe te roepen. Ook op andere beleidsterreinen gebeurt er veel. Er wordt hard gewerkt aan diverse opdrachten vanuit het sectorakkoord van de VO-raad, zoals professionalisering van docenten. En we kijken met trots terug op het overleg waarin het is gelukt om voor het moeilijke vraagstuk van de functiemix een oplossing te bereiken waar alle partijen zich in kunnen vinden. Al met al is onze uitgangspositie voor de toekomst heel stevig. Dit goede nieuws
werd de afgelopen maanden echter overschaduwd door ingrijpende gebeurtenissen die veel van ons hebben gevergd. De zomer van 2014 werd overschaduwd door verdriet over de verschrikkelijke ramp met vlucht MH17. Drie leerlingen en een docent van het A. Roland Holst College kwamen bij deze tragedie met hun gezinsleden om het leven. Dit bericht heeft de hele GSF diep geraakt. Ook op andere vlakken werden we op de proef gesteld. Zowel het Casparus College als het A. Roland Holst College kreeg in het voorjaar van 2014 te maken met een onverwachte directiewisseling. En middenin de zomervakantie zag College De Brink zich geconfronteerd met een grote overstroming als gevolg van extreme regenval.
waarden, zoals vertrouwen & optimisme en relatie & dialoog, geen dode letters zijn, maar levende begrippen. Het laatste kwartaal van 2014 grijpen we aan om een tussenbalans op te maken. We zijn halverwege de looptijd van ons strategisch beleidsplan, ‘Betekenisvol leren’. Liggen we nog op de goede koers? Die vraag gaan we de komende tijd voorleggen aan onze partners en stakeholders. De uitkomst zullen we gebruiken om onze koers waar nodig bij te stellen. Het College van Bestuur Kees Elsinga en Mark de Haas
Dit alles heeft een zware wissel getrokken op onze mensen en organisatie. Maar het heeft ook zichtbaar gemaakt dat wij als Gooise Scholen Federatie gezamenlijk over de veerkracht beschikken om moeilijke situaties het hoofd te bieden. Juist daarin wordt duidelijk dat onze kern-
Als het om onderwijs gaat, hebben we een topjaar achter de rug.
<>
Betekenisvol onderwijs / excellentie
Onderwijs van topkwaliteit bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Scholen van de GSF willen onderwijs geven dat ertoe doet. Het werkt motiverend als leren meer betekenis heeft dan alleen het behalen van mooie cijfers. Dat stimuleert jongeren om in alle opzichten het beste uit zichzelf te halen.
Daarom brengen onze scholen vier jaar lang in het onderwijs de samenleving dichterbij. We halen als het ware de buitenwereld naar binnen, door de projecten die we doen, de invalshoeken die we kiezen en de samenwerkingsverbanden die we aangaan.
Betekenisvol leren is voor de jaren 20122016 de gezamenlijke ambitie van de Gooise Scholen Federatie. Het staat voor leren met hart, hoofd en handen; voor onderwijs dat aansluit bij de individuele behoeften en ontwikkelingsmogelijkheden van jongeren.
Excellent worden
Leren krijgt betekenis als het jongeren voorbereidt op hun toekomstige plaats in onze dynamische maatschappij: niet alleen intellectueel, maar juist ook sociaal, emotioneel en cultureel. Onze maatschappij vraagt veel van mensen. Creativiteit en innovatiekracht, samenwerken en communiceren. Een kritische houding ten opzichte van jezelf en je omgeving. En vooral ook het vermogen jezelf een leven lang te blijven ontwikkelen.
Zeker is dat er op onze scholen veel voorbeelden van betekenisvol leren te zien zijn. Betekenisvol leren stimuleert jongeren om het beste uit zichzelf te halen. Dat heeft in het schooljaar 2013-2014 geleid tot resultaten waar we trots op zijn, zoals het predicaat ‘excellent’ voor havo op het Vechtstede College en het keurmerk begaafdheidsprofielschool voor SG Huizermaat. Het Goois Lyceum ontving het predicaat ‘excellent’ voor havo én vwo. De jury roemde deze school voor de goede resultaten, het brede aanbod in vakoverstijgende (bèta)programma’s en excellentieprogramma’s, en de aandacht voor opbrengstgericht werken. Het excellentieprofiel van de school komt volgens de jury naar voren in het Techna-
sium en in de excellentieprogramma’s.
Excellent blijven
Nog belangrijker dan excellent worden is excellent blijven. Het is de ambitie van de GSF dat scholen die een excellentiepredicaat hebben ontvangen, dat ook weten te behouden. Zowel het Vechtstede College als het Goois Lyceum hebben voor het jaar 2014-2015 opnieuw een aanvraag ingediend. Voor het eerst heeft ook de Gooise Praktijkschool een excellentiepredicaat aangevraagd.
Leren krijgt betekenis als het jongeren voorbereidt op hun toekomstige plaats in onze maatschappij.
Onderwijsverbetering
Alle GSF-scholen werken voortdurend aan onderwijskwaliteit. Een deel van de middelen daarvoor komt uit de Prestatiebox voortgezet onderwijs van de overheid. In een akkoord tussen onderwijs en overheid zijn hiervoor vijf specifieke doelen aangewezen: • aantoonbare verbetering voor Nederlands, Engels en wiskunde • opbrengstgericht werken • ambitieuze leercultuur • gedifferentieerd lesgeven • lerende cultuur Alle GSF-scholen geven op hun eigen manier hier vorm en inhoud aan. Daar waar dat mogelijk en zinvol is, zoeken zij samenwerking. De GSF Academie speelt een belangrijke rol bij de professionalisering van de medewerkers.
Betekenisvol onderwijs / excellentie
‘Dit vind ik echt interessant’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Onze ouders waren zó trots.
<>
Dwayne Ansah (18) deed in 2014 vwo-examen op het Vechtstede College in Weesp. In zijn examenjaar won hij samen met klasgenoot Jasper Bekema de KNAW Onderwijsprijs 2014 voor het beste profielwerkstuk Economie en Maatschappij. Dwayne studeert nu economie en rechten aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. “Toen ik in 5 vwo zat, was er ook een leerling van onze school die een KNAWprijs won. Ik was bij de prijsuitreiking om er een stukje over te schrijven voor het ouderbulletin van de school en ik weet nog dat ik diep onder de indruk was. Die werkstukken waren zó goed! Ik kwam echt met een minderwaardigheidsgevoel naar buiten. Toen onze docent het jaar
daarop voorstelde het profielwerkstuk van Jasper en mij in te sturen, dacht ik niet dat wij konden winnen. Maar een paar dagen voor de uitreiking ging de telefoon! Onze ouders waren zo trots. Ons werkstuk gaat over de vraag wat voor de economie in de Sub-Sahara het meeste oplevert: directe investeringen door bedrijven of hulp vanuit de over-
heid. We hebben er een regressieanalyse op losgelaten, met een heel interessante uitkomst. Het leek erop alsof directe investeringen door bedrijven het meest effect hadden. Maar bij nadere beschouwing bleek de hulp door de overheid wel degelijk te werken, alleen indirect: bijvoorbeeld doordat investeringen in onderwijs voor een hoger opleidings-
niveau zorgen. Dit onderzoek, en het feit dat de kwaliteit blijkbaar echt goed was, hebben me bevestigd in het idee dat ik met economie en rechten de juiste studies heb gekozen. Dit vind ik echt interessant.”
Verbindend leiderschap
Competente leiders van eigen kweek bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Voor betekenisvol leren is ruimte nodig. Dat vraagt om een specifieke manier van leidinggeven. Verbindend, met aandacht voor het individu binnen het geheel. Maar hoe vertaalt zich dat in stijl en gedrag van leidinggevenden? Dat hebben we in 2013 en 2014 onder woorden gebracht. ‘Verbinden’ is voor de GSF het sleutelwoord als het om leiderschap gaat. Wij willen dat onze leiders voor verbinding zorgen: tussen leerlingen, binnen teams, op scholen, met de maatschappij. Maar hoe ziet verbindend leiderschap er concreet uit? Het formuleren van een antwoord op die vraag was in 2013-2014 een van de speerpunten in het personeelsbeleid.
Individu en school
Bij verbindend leiderschap hoort dat docententeams een centrale rol spelen in onderwijsontwikkeling. Het zijn leergemeenschappen in de letterlijke betekenis van het woord: ontmoetingsplaatsen
waar medewerkers betekenisvol kunnen leren. Van leidinggevenden vraagt dit dat zij kundigheid, betrokkenheid én diversiteit bij medewerkers stimuleren. Het gaat om individuele ontwikkeling gekoppeld aan schoolontwikkeling.
Van theorie naar praktijk
Verbindend leiderschap betekent dat leidinggevenden anderen stimuleren en begeleiden, zodanig dat zij in staat zijn om de kernwaarden van de GSF in hun werk tot uitdrukking te brengen. In november 2013 hebben we met alle leidinggevenden dit nader uitgewerkt in concrete gedragsindicatoren. Vervolgens zijn de competenties opgenomen in het competentieprofiel voor leidinggevenden, dat deel uitmaakt van de gesprekkencyclus binnen de GSF. In april 2014 hebben de leden van het College van Bestuur en de schooldirecteuren/rectoren met een externe procesbegeleider gesproken over teamvorming en het versterken van onderlinge relaties.
<>
Eigen kweek
Het is logisch om vervolgens ook zelf volgens dit profiel leidinggevenden op te leiden. Begin 2014 zijn we in het kader van de GSF Academie (zie pagina Goed werkgeverschap) begonnen met een managementleergang voor teamleiders. Twaalf potentiële en/of beginnende teamleiders volgen een intensief posthbo-traject. Komend schooljaar ronden zij deze leergang af.
‘Verbinden’ is voor de GSF het sleutelwoord als het om leiderschap gaat.
<>
Verbindend leiderschap
‘Je krijgt er een netwerk bij’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap
Fleur Kelder zit in het tweede jaar van de Leergang Middenmanagement 2013-2015 aan de GSF Academie. In augustus stapte zij als docent van het Vechtstede College over naar De Fontein, waar zij nu teamleider onderbouw is. “De GSF kiest voor verbindend leiderschap; dat spreekt mij aan. Ik hoop een teamleider te zijn die toegankelijk is en samen met het team mooie dingen kan neerzetten. Natuurlijk draag ik verantwoordelijkheid en ben ik degene die soms knopen moet doorhakken, maar ik wil mijn team ruimte voor input geven, zodat mensen zich medeverantwoordelijk voelen voor wat we doen en daarachter kunnen staan. Dat mijn ambitie verder gaat dan lesgeven, zal voor mensen die mij kennen niet
als een verrassing gekomen zijn. Naast mijn werk studeer ik bestuurskunde aan de VU en ik verving op het Vechtstede al eens een teamleider tijdens haar opfrisverlof. In de Leergang Middenmanagement hoop ik vooral veel praktische handvatten te krijgen. Veel theorie ken ik namelijk al vanuit mijn universitaire studie, al was het tijdens mijn sollicitatiegesprekken op De Fontein toch wel prettig dat ik in de eerste module van de leergang mijn visie op leiderschap
weer eens op een rijtje had gezet. In de leergang wordt sterk gestuurd op het uitwisselen van ervaringen. Dat is interessant: we hebben dezelfde werkgever, maar toch zijn er verschillen. Vergeleken met het Vechtstede is een teamleider op De Fontein bijvoorbeeld minder bezig met het monitoren van leerlingprestaties, voor zover ik nu kan inschatten. Maar door het kleinere managementteam ben je organisatorisch weer veel breder bezig.
ik dat je er als cursist een netwerk bij krijgt. Als ik iets nodig heb van College De Brink, kan ik zo iemand bellen. En leren van elkaar is waardevol. Natuurlijk moet een organisatie ook inzichten van buiten halen, maar er is in de GSF zoveel kennis aanwezig dat het jammer zou zijn om daar niet van te profiteren. We zijn niet voor niets een federatie.”
Het mooiste aan een huisacademie vind
ict contact
Ik hoop een teamleider te zijn die toegankelijk is en samen met het team mooie dingen kan neerzetten.
<>
Maatschappelijk ondernemen
Deuren open bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Wij vinden het vanzelfsprekend dat onze scholen de deuren openen voor hun maatschappelijke omgeving. Dit biedt mogelijkheden voor educatief maatschappelijk ondernemerschap. Goede voorbeelden zijn de ontwikkelingen in het vmbo. Betekenisvol leren houdt in dat ons onderwijs met beide benen in de samenleving staat. De GSF stimuleert het zoeken naar nieuwe onderwijsvormen en innovatieve oplossingen die leerlingen voorbereiden op hun toekomst in de maatschappij.
Vakroute
Een voorbeeld is de samenwerking tussen College De Brink en het MBO College Hilversum. De scholen begonnen hun samenwerking in 2009 met een Vakcollege Techniek. Binnen dit Vakcollege volgen de leerlingen een Vakroute. Die kenmerkt zich vanaf leerjaar 1 door leren en oriënteren in de praktijk en een nauwe samenwerking tussen vmbo, mbo en werkgevers. Hiermee stimuleert de Vak-
route praktisch talent, stromen vmboleerlingen kansrijk door naar de arbeidsmarkt en worden werkgevers voorzien van goed opgeleide en gemotiveerde vakmensen. Het succes van de Vakroute Techniek was in 2012 aanleiding voor het opzetten van een tweede Vakroute, Mens & Dienstverlenen. Beide Vakroutes lopen door: leerlingen halen zowel een vmboals een mbo-diploma. Binnen 5, 6 of 7 jaar stromen de leerlingen door naar de arbeidsmarkt op mbo-niveau 2, 3 of 4.
Nieuwe ontwikkelingen
Er speelt echter nog meer in het vmbo. Met ingang van augustus 2016 worden de beroepsgerichte examenprogramma’s vernieuwd. Ook dat gebeurt in nauwe samenwerking met het mbo. Vmbo-scholen moeten de komende tijd kiezen welke kern-, profiel- en keuzedelen zij aanbieden. Tegelijkertijd is het nodig dat alle instellingen voor beroepsonderwijs gezamenlijk afspraken maken over het vmbo-aanbod in de regio. In 2016 moet er een nieuw Regionaal Plan
Onderwijsonderwijsvoorzieningen (RPO) voor alle opleidingen liggen.
Techniekpact
Bij alle te maken keuzes is het belangrijk dat de vmbo-opleidingen goed aansluiten op het vervolgonderwijs en op de behoeften van de (regionale) arbeidsmarkt. Overleg met het mbo en het bedrijfsleven is dus noodzakelijk. Voor de sector techniek vindt dit overleg sinds kort plaats in de stuurgroep Techniekpact Gooi en Vechtstreek. College De Brink maakt hier deel van uit, samen met het MBO College in Hilversum, de opleidingsbedrijven en de branchepartijen. Kijkend naar de arbeidsmarktontwikkelingen in de regio slaan zij de handen ineen om jongeren gericht op te leiden voor beroepen in de techniek. Op het gebied van media staat een vergelijkbaar samenwerkingsverband op stapel, onder andere geïnitieerd door de gemeente Hilversum. Ook bij dit ‘Mediapact’ zal College De Brink zich aansluiten.
Betekenisvol leren houdt in dat ons onderwijs met beide benen in de samenleving staat.
Maatschappelijk ondernemen
‘Samenwerken steeds belangrijker’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
<>
Willem te Riele is directievoorzitter van het MBO College Hilversum. Zijn regionale opleidingencentrum werkt nauw samen met scholen van de GSF. “Meer dan ooit moeten het vmbo en het mbo elkaar opzoeken. Want terwijl het vmbo nieuwe programma’s krijgt, werken wij als mbo aan de vernieuwing ‘Focus op vakmanschap’. Goede afstemming is dus nodig als we willen blijven streven naar doorlopende leerwegen. Het scheelt dat wij met de Gooise Scholen Federatie al jaren samenwerken. Met College De Brink doen we dat bijvoorbeeld rondom de Vakcolleges Techniek en Mens & Dienstverlenen en rondom de vakmanschapsroute in de horeca, die momenteel vorm krijgt. In onze samenwerking met De Fontein ligt de focus op loopbaanbegeleiding, studiekeuzevoorlichting door mbo-studenten en een ‘warme’ overdracht van nieuwe leerlingen. Ervaring wijst uit: naarmate je elkaar beter leert kennen, gaat het samenwerken gemakkelijker. Zo zijn we het achtste jaar ingegaan in de samenwerking in het
Opleidingshuis in het Gooi, rond woningrenovatie. En tussen de GSF en MBO College Hilversum is in het afgelopen jaar een mooie samenwerking ontstaan om de aansluiting op het gebied van rekenvaardigheid in vmbo en mbo te verbeteren. In regionaal verband ontmoeten we elkaar ook. Onder meer bij het Techniekpact Gooi en Vechtstreek. Onderwijs, bedrijfsleven en overheid slaan daar de handen ineen. Want er blijft in onze regio behoefte aan goed opgeleide technici. We willen graag dat meer leerlingen bewust kiezen voor een opleiding in de techniek. Dat begint bij een beter beroepsbeeld. En daar hebben we iedereen bij nodig. Ik ben ervan overtuigd dat samenwerking alleen maar belangrijker wordt, ook tussen vmbo en mbo.”
We willen graag dat meer leerlingen bewust kiezen voor een opleiding in de techniek.
Passend onderwijs
Iedere leerling een passende plek bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk
passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Alle leerlingen verdienen onderwijs dat past bij hun mogelijkheden. De nieuwe Wet op het passend onderwijs geeft scholen de plicht om voor iedere leerling de juiste plek te vinden. Na een periode van voorbereiding is de GSF er klaar voor. Op 1 augustus 2014 is de Wet op het passend onderwijs van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat leerlingen als het enigszins kan naar het ‘gewone’ onderwijs gaan. Speciaal onderwijs blijft bestaan voor leerlingen voor wie het regulier onderwijs geen passende ondersteuning kan bieden. De scholen zelf moeten ervoor zorgen dat iedere leerling op een goede plek terechtkomt. Ze werken daarom samen in het samenwerkingsverband Qinas.
Samenwerkingsverband vernieuwd
In veel gevallen bestond deze samenwerking al voor de Wet passend onderwijs van kracht werd. In het Gooi is het bestaande samenwerkingsverband Qinas omgevormd tot een nieuw samen-
werkingsverband, waaraan nu ook het speciaal onderwijs meedoet. De naam Qinas blijft gehandhaafd.
Elke school een ondersteuningsprofiel
Voor passend onderwijs is bestuurlijke samenwerking alleen niet voldoende. Zo moet voor iedereen duidelijk zijn wat scholen te bieden hebben. Welke school heeft welke deskundigheid in huis? Daartoe hebben alle scholen van de GSF in Qinas-verband een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Zij omschrijven daarin welke zorg en begeleiding zij kunnen bieden.
Vier professionele momenten
<>
Het vierde en laatste ‘moment’ is het moment waarop externe hulpverlening wordt ingeschakeld. Het gaat hierbij dus om duidelijke rollen en taken, waarbij de leerling op het juiste moment de juiste ondersteuning krijgt.
Passend onderwijs-proof
Maar zijn de afzonderlijke scholen er ook klaar voor? Om dat te checken, is op alle GSF-scholen een ‘zorgscan’ afgenomen. Uitkomst: de GSF is passend onderwijsproof! Over de hele linie genomen zijn de ondersteuningstructuur en het ondersteuningsaanbod op orde. En waar nog aanpassingen nodig zijn, wordt het komende jaar aandacht aan besteed.
De scholen van de GSF hebben afspraken gemaakt over de structuur van de leerlingenzorg. Op alle scholen kent die zorg nu vier stappen of ‘professionele momenten’. Heeft een leerling een hulpvraag, dan zoekt eerst de docent een oplossing. Is dat niet afdoende, dan pakt de mentor het op. Is er nog meer nodig, dan kan het zorgteam ambulante hulp aanvragen.
De leerling krijgt op het juiste moment de juiste ondersteuning.
<>
Passend onderwijs
‘Zorg dat je voorbereid bent’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk
passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict
Nicole Folkertsma is zorgcoördinator op het Casparus College en werkte de afgelopen tijd hard aan de voorbereidingen voor passend onderwijs. “Passend onderwijs betekent vooral dat wij iets meer leerlingen in huis krijgen die extra ondersteuning nodig hebben. In ons samenwerkingsverband Qinas hebben we afgesproken dat alle scholen in de regio een ruime basiszorg proberen te bieden. Dan kunnen de scholen het budget zoveel mogelijk zelf inzetten. Heeft een leerling echt specialistische hulp nodig, dan kun je die bij het samenwerkingsverband aanvragen. Of passend onderwijs een verbetering is? Voorop staat dat het voor leerlingen fijn is dat ook zij gewoon in de buurt naar school
kunnen. En dat het voor docenten een uitdaging is om hun onderwijs nog beter te organiseren. De keerzijde kan zijn dat leerlingen zich ‘anders’ voelen in de klas. Of dat er in één klas meer leerlingen met grotere hulpvragen komen, wat hogere eisen stelt aan docenten. Maar precies is dat nog niet te overzien. Wat je als school wél kunt doen, is zorgen dat je voorbereid bent. Daarom hebben we binnen de GSF de zorgstructuur op orde gebracht. Ook organiseren wij hier op school studiemiddagen om de docenten extra toe te rusten.”
contact
Voorop staat dat het voor leerlingen fijn is dat zij gewoon in de buurt naar school kunnen.
<>
Opbrengsten
Presteren en verbeteren bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
Goede leerresultaten vormen de sleutel tot het succes dat leerlingen behalen in een vervolgopleiding en op de arbeidsmarkt. Daarom besteedt de GSF veel aandacht aan onderwijsopbrengsten. Onze ambitie is dat de leerlingen op onze scholen bovengemiddelde resultaten halen. De GSF handhaaft de focus op opbrengsten. De meeste van onze scholen presteren goed en voor hen is het zaak dit niveau te handhaven. De inspectie hield in 2013 op al onze scholen basistoezicht; dat wil zeggen dat zij vertrouwen heeft in de kwaliteit. Het Vechtstede College (havo) en het Goois Lyceum (havo en vwo) kregen van de overheid zelfs het predicaat ‘excellent’. De kaderberoepsgerichte leerweg van het Casparus College kreeg als enige van de inspectie een onvoldoende. Een verbeterplan is al in gang gezet en wordt in 2014-2015 verder uitgevoerd. Ook andere scholen werken aan onderwijsverbeteringen. Zo zet De Fontein in op een beter onderbouwrendement.
Kritische vrienden
Naast de inspectie houdt de GSF zelf toezicht. Een van de middelen om de vinger aan de pols te houden, is collegiale visitatie. Eens per drie jaar onderzoeken collega’s van andere scholen de kwaliteit van het onderwijs op een school. Zo kregen in 2013 het A. Roland Holst College, het Casparus College en de Gooise Praktijkschool een groep ‘critical friends’ op bezoek. Soms komen er ook externe auditcommissies op bezoek. De scholen van de GSF zijn erkende opleidingsscholen en SG Huizermaat heeft het keurmerk als begaafdheidsprofielschool. De instanties die deze keurmerken en certificaten toekennen, komen eens in de zoveel tijd langs om zich ervan te vergewissen dat de kwaliteit in orde is.
Tevreden ouders en leerlingen
Al onze scholen doen daarnaast systematisch onderzoek naar de tevredenheid van ouders en leerlingen. Toonden ouders zich vorig jaar al tevreden over het
onderwijs, dit jaar is die tevredenheid verder toegenomen. De helft van onze scholen scoort op dit punt nu bovengemiddeld. Voor de leerlingtevredenheid geldt dat zelfs in nog sterkere mate. Op vijf van de acht scholen ligt deze score boven het landelijk gemiddelde. Uitschieters zijn SG Huizermaat (oudertevredenheid 7,6; leerlingtevredenheid 7,3) en de Gooise Praktijkschool (oudertevredenheid 8,6; leerlingtevredenheid 7,5).
Geslaagd
Wij willen dat de leerlingen van de GSF beter scoren dan leerlingen van vergelijkbare scholen in de regio en in de rest van het land. Dat is de afgelopen twee schooljaren bij de meeste scholen en opleidingen gelukt. De havo- en vmboopleidingen van de GSF scoorden in 2014 minimaal op het landelijk gemiddelde en in de meeste gevallen zelfs ver daarboven. Daarmee lagen de slagingspercentages ook boven die van 2013. Alleen op het vwo bleef het percentage geslaagden dit jaar iets achter: 89% tegen landelijk 92%.
In de prijzen
In de jaarlijkse kwaliteitsoverzichten van diverse media (Volkskrant en Elsevier) scoorden de GSF-scholen beter dan voorgaande jaren. Ook vielen veel leerlingen en medewerkers in de prijzen. In het kalenderjaar 2013 waren dat er twintig, verdeeld over allerlei gebieden. Zo wonnen twee leerlingen van College De Brink de eerste prijs in een regionale vmbo-kookwedstrijd, bereikte het A. Roland Holst College de finale van de Nationale Onderwijsprijs, wonnen twee leerlingen van het Vechtstede College de KNAW Onderwijsprijs en gingen twee medewerkers van SG Huizermaat naar huis met de Mensa Award.
Wij willen dat de leerlingen van de GSF beter scoren dan leerlingen van vergelijkbare scholen in de regio en in de rest van het land.
<>
Opbrengsten
‘Mondige mensen’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording
Jan Koehoorn had twee zoons op SG Huizermaat en heeft nu nog een dochter in 6 vwo op deze school. Hij is voorzitter van de medezeggenschapsraad van de school en lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van de Gooise Scholen Federatie. In het dagelijks leven is hij directeur van Scouting Nederland. “Als de organisatie waaraan je je kinderen toevertrouwt, om jouw betrokkenheid vraagt, vind ik het niet meer dan normaal dat je daar ja op zegt. Zo ben ik inmiddels heel wat jaren geleden in de MR en de GMR terecht gekomen. Ik ben geen onderwijsprofessional, maar kijkend van een afstandje denk ik dat de
financiën werkgeverschap ict contact
Die maatschappelijke betrokkenheid waardeer ik binnen de GSF.
GSF het er wat betreft onderwijsresultaten goed van afbrengt. Kijk maar naar de inspectierapporten en naar de verslagen van collegiale visitaties. Dat scholen van de GSF elkaar als ‘kritische vrienden’ visiteren en adviseren, vind ik trouwens een goede zaak.
Mijn persoonlijke ervaringen hebben vooral betrekking op SG Huizermaat, de school van mijn kinderen. De leerlinggerichte en veilige leeromgeving daar heeft mij altijd aangesproken. Mijn kinderen zijn op Huizermaat mondige mensen geworden en hebben leren woekeren met hun talenten. Er is veel uitdaging
buiten het gewone onderwijsprogramma. Of het nu gaat om een speciaal aanbod voor hoogbegaafde kinderen of om kunstzinnige activiteiten. Er zijn veel activiteiten waarbij leerlingen in contact komen met de omgeving. Die maatschappelijke betrokkenheid waardeer ik sowieso binnen de GSF.”
<>
Verantwoording
Feiten en cijfers
passend
9
opbrengsten
7
Colle ge sted e
Vech t
s Co llege
rink
Casp aru
De B
Colle ge
8 Landelijk gemiddelde
verantwoording
leerlingen: 6,8 Landelijk gemiddelde
financiën werkgeverschap
6 4 3
Tevredenheid leerlingen
1
2 0
2012 5.743 3.476 9.219
1.424 8.416 9.840 19.059
9.548 3.000 6.511 19.059
Exploitatierekening
Balans per 31 december 2013 (bedragen x € 1.000)
2013 Vaste activa Materiële vaste activa 7.221 Financiële vaste activa 3.087 Totaal vaste activa 10.308 Vlottende activa Vorderingen 1.289 Liquide middelen 7.260 Totaal vlottende middelen 8.549 Totaal activa 18.857 Passiva Eigen Vermogen 9.813 Voorzieningen 2.040 Langlopende schulden 154 Kortlopende schulden 6.850 Totaal Passiva 18.857
Percentage geslaagde leerlingen ’13-’14 ’12-’13 HAVO Goois Lyceum 97% 95% SG Huizermaat 93% 85% Vechtstede College 92% 98% A. Roland Holst College 92% 88% Totaal HAVO 93% 91% Landelijk gemiddelde 88% VWO Goois Lyceum 91% SG Huizermaat 94% Vechtstede College 85% A. Roland Holst College 85% Totaal VWO 88% Landelijk gemiddelde
5
ouders: 7,2
Tevredenheid ouders
ict contact
uize
maatschappelijk
SG H
De F onte in
verbindend
rma at
Tevredenheid leerlingen en ouders Goo is Ly ceum
betekenisvol
Goo ise P rakti jksch ool A.Ro land Hols t Co llege
bewogen
2013 Baten Rijksvergoedingen OCW 51.500 Overige rijksbijdragen 590 Overige baten 2.601
95% 97% 89% 93% 94% 92%
2012 49.999 495 2.654
Totaal baten 54.691 Lasten Personeelslasten 43.438 Afschrijvingen 1.475 Huisvestingslasten 1.945 Overige lasten 7.856
53.148
Totaal lasten
54.714
51.980
Saldo baten & lasten 23- Totaal financiële baten 296 Totaal financiële lasten 8 Saldo financiële baten & lasten 288 Resultaat 265
1.168
41.908 1.240 1.834 6.998
243 3 240 1.408
’13-’14 ’12-’13 VMBO-B College De Brink 97% 98% Casparus College 98% 98% Totaal VMBO-B 97% 98% Landelijk gemiddelde 97% VMBO-K College De Brink 95% Casparus College 100% Totaal VMBO-K 96% Landelijk gemiddelde
94% 94% 94% 93%
’13-’14 ’12-’13 VMBO-T+GL De Fontein 97% 97% SG Huizermaat 100% 94% College De Brink 100% 95% Vechtstede College 97% 98% A. Roland Holst College 98% 97% Totaal VMBO-T+GL 98% 96% Landelijk gemiddelde 91%
Schooljaar 2013-2014
aantal leerlingen
De Fontein Goois Lyceum SG Huizermaat College De Brink (inclusief ISK) Casparus College Vechtstede College Gooise Praktijkschool A. Roland Holst College
436 1.207 996 994 308 1.082 287 1.468
Totaal
6.778
Financiële positie norm
GSF 2013
GSF 2012
GSF 2011
Solvabiliteit > 30% 63% 66% 0,5 - 1,5 1,25 1,51 Liquiditeit Rentabiliteit 0 - 5% 0,48% 2,64%
62% 1,21 0,40%
<>
Financiën
Gezond zijn en blijven bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict contact
In financieel opzicht heeft de Gooise Scholen Federatie een zonnig jaar achter de rug. Maar er verschijnen wolken aan de horizon. Een overzicht van de belangrijkste cijfers over het kalenderjaar 2013. Hoewel het natuurlijke ritme van het onderwijs dat van het schooljaar is, vindt de financiële verslaglegging van scholen per kalenderjaar plaats. Daarom liggen nu de cijfers over 2013 op tafel. De GSF sloot dit kalenderjaar af met een positief jaarresultaat van € 265.000.
Graadmeters
De GSF stuurt op een stabiele financiële koers. Wij willen dat onze bedrijfseconomische graadmeters, zoals de solvabiliteit, liquiditeit en rentabiliteit, op zijn minst aan de daarvoor gestelde normen voldoen. Dat is ook in het kalenderjaar 2013 gelukt.
Sombere vooruitzichten
Hoewel de GSF op dit moment financieel gezond is, laat het meerjarenperspectief
De GSF stuurt op een stabiele financiële koers.
een zorgelijke exploitatieontwikkeling zien. Vooral door diverse externe ontwikkelingen nemen de loonkosten flink toe. Ook de materiële kosten stijgen, terwijl de bekostiging vanuit het Rijk naar verwachting daarbij achterblijft. We zullen dus een voorzichtig en stabiel financieel meerjarenbeleid moeten voeren, waarbij bezuinigingen niet uitgesloten zijn. Per school verschilt de situatie nogal. De financiële positie van de GSF als totaal is zodanig dat deze een tegenvaller kan opvangen. Mocht de onderwijskwaliteit door bezuinigingen op een onaanvaardbaar niveau komen, dan kunnen we besluiten onze reservepositie aan te spreken. Dat kan echter geen structurele situatie zijn, want de continuïteit van de GSF mag nooit in gevaar komen.
Financiën
‘Professioneel en daadkrachtig’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën
Merijn Harms is sinds dit voorjaar lid van de Raad van Toezicht van de Gooise Scholen Federatie. In het dagelijks leven is hij hoofd Corporate Control bij de Hogeschool Utrecht. “Op grond van de resultaten van de bedrijfsvoering kun je constateren dat de Gooise Scholen Federatie een financieel gezond bestuur is. In het onderwijs zie je die resultaten nog wel eens variëren omdat scholen veel incidentele bijdragen krijgen (zoals subsidies), die laat in het jaar worden uitgekeerd. Maar belangrijker dan de kale cijfers op zich is of de financiën toereikend zijn voor de toekomstplannen van de organisatie. Ook dat is bij de GSF het geval. Bij het reali-
seren van inhoudelijke plannen opereert de GSF voorzichtig. Terecht, want een bestuur heeft de opdracht zorgvuldig om te gaan met publiek geld. En dat in de nabije toekomst de kosten gaan stijgen, is zeker, maar of er ook extra inkomsten komen, is ongewis. Als Raad van Toezicht hebben we de indruk dat we goed op de hoogte worden gehouden. Die indruk wordt bevestigd door wat we zien tijdens onze jaarlijkse
schoolbezoeken. Het bestuur van de GSF is professioneel en daadkrachtig. De ‘governance’, het geheel van verantwoording en toezicht, is naar landelijke maatstaven goed voor elkaar. De GSF besteedt veel aandacht aan verantwoording en heeft dat ook goed georganiseerd. Dit publieksjaarverslag is daar een uiting van. Helder en duidelijk verantwoording afleggen: wat gaat er goed, wat is er moeilijk? Het getuigt van kracht als je dat durft.”
werkgeverschap ict contact
Een bestuur heeft de opdracht zorgvuldig om te gaan met publiek geld.
Goed werkgeverschap
Aandacht voor professionalisering bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën
werkgeverschap ict contact
Voor betekenisvol onderwijs hebben we vakkundige medewerkers nodig. Wij willen dat zij met plezier bij ons komen én blijven werken. Daarom zetten we in op personeelsbeleid en professionalisering.
gaan met plezier naar hun werk en hebben waardering voor hun collega’s. Wel vragen ze aandacht voor de werkdruk. Schooldirecties, MR en medewerkers zoeken gezamenlijk naar oplossingen.
te halen. Belangrijk is de reflectie die plaatsvindt binnen de gesprekscyclus. Voor onderwijzend personeel werken we al langer met deze cyclus, al zijn er wel verschillen tussen de scholen.
Professionele medewerkers zijn ons kapitaal. Met een uitstroom van oudere docenten in het vooruitzicht wordt het vinden van goede medewerkers steeds belangrijker. Maar ook voor huidige collega’s willen wij een aantrekkelijke werkgever zijn. Daarom schenkt de GSF veel aandacht aan personeelsbeleid. Voor het komende jaar staan een goede implementatie van de CAO-VO op de agenda, de ontwikkeling van mobiliteitsbeleid en een herijking van het beleid voor strategische personele planning.
Functiemix
Bij goed werkgeverschap hoort aandacht voor mobiliteit. Dit wordt bevorderd door de zogeheten ‘functiemix’, die in 2014 moest zijn afgerond. De functiemix maakt het docenten mogelijk de stap naar een hogere functie en beloning te zetten. Hoewel dat bij een aanzienlijke groep GSF-docenten is gelukt, is onze oorspronkelijke doelstelling niet gehaald. Dat komt doordat de overheid niet de toegezegde financiële middelen ter beschikking heeft gesteld. In overleg met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad is een maatwerkafspraak gemaakt waarin nieuwe doelstellingen zijn opgenomen.
Sinds 2013 heeft ook het onderwijsondersteunend personeel (oop) een gesprekscyclus. Nog dit jaar worden met oop’ers de eerste planningsgesprekken gevoerd.
Tevreden medewerkers
Goed nieuws is dat het Medewerkertevredenheidsonderzoek 2013 laat zien dat personeelsleden de GSF positief waarderen. Op alle onderdelen was de score goed tot zeer goed; medewerkers
Gesprekscyclus
Ook binnen hun functie stimuleren wij medewerkers om het beste uit zichzelf
GSF Academie
De GSF Academie biedt trainingen voor – waar mogelijk ook door– medewerkers en van de GSF. Onze ‘huisacademie’ is de projectstatus ontgroeid en wordt komend jaar geïntegreerd in de afdeling P&O. In 2013 hebben ruim 230 medewerkers een training gevolgd en ruim 40 een lezing of themacafé bijgewoond. De geluiden zijn zeer positief: de trainingen worden goed gewaardeerd, zowel op inhoud als op organisatie. Behalve trainingen biedt de Academie ook langlopende trajecten aan, zoals de Leergang Middenmanagement (zie pagina verbindend
<>
leiderschap) en maatwerktrajecten voor scholen of teams op aanvraag.
Opleiden in de School
Opleiden in de school (OIDS) wordt eveneens georganiseerd vanuit de GSF Academie. In 2013 werden ruim 270 studenten aan de lerarenopleidingen binnen GSF-scholen begeleid. In nauwe samenwerking met de opleidingsinstituten heeft de GSF een grotere rol gekregen in het programma: het curriculum van de opleiding vindt voor een groter deel plaats op de GSF dan voorheen. Daarmee is de koppeling tussen theorie en praktijk versterkt. Komend jaar wordt de GSF na zes jaar opnieuw beoordeeld als opleidingsschool. Met zes scholengroepen uit de regio en de Hogeschool van Amsterdam bereiden we deze herbeoordeling voor.
Medewerkers gaan met plezier naar hun werk en hebben waardering voor hun collega’s.
Goed werkgeverschap
‘Mensen vragen er zelf naar’ bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën
werkgeverschap ict contact
<>
Marieke Sumter is afdelingsleider 2&3 havo op het Goois Lyceum. Zij begon haar loopbaan in de human resources en is altijd geïnteresseerd gebleven in professionaliseren en opleiden. Mede vanuit deze achtergrond was zij vanaf dag één betrokken bij de GSF Academie. “Na drie jaar kunnen we zeggen dat de GSF Academie echt stáát. Het mooie aan een huisacademie waar de cursussen zoveel mogelijk door eigen docenten worden gegeven, is dat je profiteert van het enorme potentieel aan kennis en ervaring dat acht scholen samen in huis hebben. Ook weet je zeker dat het met de directe toepasbaarheid in de praktijk goed zit en dat de workshopleiders weten waarover ze het hebben. Bovendien geeft het uitwisselen met collega’s van andere scholen een extra verdieping aan de workshops. De GSF Academie biedt langlopende trajecten, zoals een training voor aankomende teamleiders, maar ook veel korte trainingen. En omdat mensen soms lastig de tijd kunnen vinden om een training bij te wonen, bieden we nu voor het eerst twee e-trainingen aan.
Zelf heb ik de trainingen activerende didactiek, omgaan met boosheid& agressie en mindfulness gevolgd en die hebben me allemaal verrijkt. Sowieso worden de trainingen in het algemeen heel goed beoordeeld. Deelnemers zijn echt verrast door de kwaliteit. Daardoor groeit de waardering. Niet alleen bij jonge collega’s – die vinden het geweldig dat je bij de GSF gratis opleidingen kunt volgen – ook bij collega’s die al jaren in het vak zitten. Eerst schreven mensen zich vooral in naar aanleiding van afspraken die ze met hun leidinggevende in de gesprekscyclus hadden gemaakt. Maar nu merk je dat ze er zelf naar vragen.”
Het uitwisselen met collega’s van andere scholen geeft een extra verdieping aan de workshops.
ICT
GSF goes digital bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap
ict contact
Onderwijs is niet meer denkbaar zonder ICT. De technologische ontwikkelingen bieden veel kansen. De GSF investeert gericht in beleid, in systemen en in ondersteuning op school.
Ondersteuning dichtbij
ICT is een van de gebieden waarop samenwerking in GSF-verband grote meerwaarde heeft. Door de krachten te bundelen, zijn alle scholen verzekerd van goed beleid en deskundige ondersteuning. In 2013-2014 is onder begeleiding van een externe expert een aanzet gedaan voor een ICT-visie op GSF-niveau. In 2014-2015 wordt die visie vastgesteld en op schoolniveau uitgewerkt.
Een grote vernieuwing was de decentralisatie van support naar de scholen. Met ingang van het schooljaar 20132014 hebben vier supportmedewerkers hun standplaats niet meer in Bussum, maar op de scholen in een regio. Die verandering heeft heel goed uitgepakt: GSF-medewerkers zijn aantoonbaar meer tevreden over de kwaliteit van de ICT-dienstverlening. De lokale en regionale ondersteuning van de scholen zal de komende jaren alleen maar belangrijker worden. Daarom besteden we het komend jaar aandacht aan coördinatie en kwaliteitsverbetering.
Tablets in de klas
GSF 2.0
De ICT-ontwikkelingen in het onderwijs gaan snel. Opvallend is bijvoorbeeld de definitieve doorbraak van de tablet. De meeste GSF-scholen maken er al gebruik van en andere beginnen dit schooljaar met pilots. Dat stelt eisen aan de infrastructuur. De tablets draaien op verschillende operating systems. Ook gaat het steeds vaker gebeuren dat leerlingen op school hun eigen apparatuur gebruiken (bring your own device). Deze mix van eigen en meegebrachte apparatuur moet veilig kunnen draaien. Daarom installeren we komend schooljaar een toegangscontrole op het netwerk. Belangrijke informatie is dan nog beter beschermd tegen indringers en de voortgang van belangrijke processen is gegarandeerd. Ook wordt het Wifi-netwerk op alle scholen volgens dezelfde standaard ingericht, zodat er ruimte is voor alle draadloze apparaten.
Het afgelopen jaar hebben we geïnvesteerd in hardware, besturingssysteem en applicaties. Dit project, GSF 2.0, kan als een succes worden beschouwd. Het aantal storingen is kleiner en ze worden sneller opgelost. In het schooljaar 20132014 is onder andere Office365 geïmplementeerd. Deze internet/cloud-oplossing vergemakkelijkt de communicatie tussen medewerkers, tussen docenten en leerlingen, en tussen leerlingen onderling. Het gebruik is onafhankelijk van plaats, tijd en apparatuur. In schooljaar 20142015 gaan we van meer functionaliteiten van Office365 gebruikmaken.
GSF 2.0 kan als een succes worden beschouwd
<>
<> bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap
ict contact
ICT
‘Sneller een oplossing’ De scholen zijn zonder twijfel beter af.
Maikel Ramdutt is als supportmedewerker ICT ‘in huis’ gestationeerd bij de Gooise Praktijkschool en het A. Roland Holst College. De decentrale manier van werken is gebruikersvriendelijker, vindt hij. “Er zijn nu vier supportmedewerkers die ieder in een eigen regio werken. De mijne is Hilversum. Op dinsdag- en donderdagochtend werk ik bij de Gooise Praktijkschool, de rest van de week bij het A. Roland Holst College, want die school is veel groter.
Ik vind het een grote verbetering. Als je ter plekke bent, kun je veel doelgerichter werken. Je bent vertrouwd met alle ins en outs van de school, je kent de leerlingen en docenten en zij kennen jou. Voorheen mailden of belden mensen naar de helpdesk in Bussum en dan kregen ze afwisselend mij of een van mijn
collega’s. Over de telefoon en via de mail werd vaak niet goed duidelijk waar het probleem zat en wij konden alleen van een afstand meekijken. Nu ga ik naast iemand zitten en zeg: laat eens zien, waar loop je vast? Voor mij is de inhoud van het werk wel veranderd. Op de support-afdeling had-
den we de taken verdeeld, in de regio doe ik alles. En als ik vastloop, zit er geen collega tegenover me, die moet ik bellen. Gelukkig hebben we eens in de twee weken gezamenlijk overleg. En de scholen zijn zonder twijfel beter af, want ze hebben veel sneller een oplossing.”
Contact
Scholen van de Gooise Scholen Federatie bewogen betekenisvol verbindend maatschappelijk passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict
contact
1
Casparus College
VMBO-B • VMBO-K • GSF JUNIOR MAVO Directeur a.i.: de heer A. Nagel Talmastraat 40, 1381 NE Weesp 0294 80 52 00,
[email protected] www.casparuscollege.nl
2
Vechtstede College
MAVO • HAVO • VWO Rector: de heer drs. J.W. Verhulst Bezoekadres: Amstellandlaan 1A, 1382 CD Weesp Postadres: Postbus 211, 1380 AE Weesp 0294 80 52 50,
[email protected] www.vechtstedecollege.nl
3
SG Huizermaat
MAVO • HAVO • VWO Rector: de heer drs. J.J. Doove Monnickskamp 7, 1273 JP Huizen 035 528 70 21,
[email protected] www.huizermaat.nl
4
Goois Lyceum
HAVO • ATHENEUM • Gymnasium • Technasium Rector: de heer drs. H. Lenselink Vossiuslaan 2A, 1401 RT Bussum 035 693 32 94,
[email protected] www.gooislyceum.nl
College van Bestuur (CvB) en Onderwijs Ondersteunende Dienst 5
Voorzitter CvB: de heer drs. C.J. Elsinga Lid CvB: de heer drs. M.G.M. de Haas Bezoekadres: Burgemeester de Bordesstraat 82, 1404 GZ Bussum Postadres: Postbus 50, 1400 AB Bussum 035 692 67 00,
[email protected] www.gsf.nl
6
De Fontein
MAVO Directeur: de heer A. Nagel Aagje Dekenlaan 2, 1403 HH Bussum 035 692 76 76,
[email protected] www.defonteinbussum.nl
7
College De Brink
LWOO • VMBO-B • VMBO-K • MAVO Directeur: de heer R. Kok Bezoekadres: Kerklaan 6, 1251 JT Laren Postadres: Postbus 171, 1250 AD Laren 035 539 92 99,
[email protected] www.collegedebrink.nl
8
ISK Het Gooi
ISK Directeur: de heer R. Kok Bezoekadres: Kerklaan 6, 1251 JT Laren Postadres: Postbus 171, 1250 AD Laren 035 692 00 95 ,
[email protected] www.iskhetgooi.nl
9
Gooise Praktijkschool
PRAKTIJKONDERWIJS Directeur: mevrouw E.M. van Dijk Laapersboog 5, 1213 VC Hilversum 035 626 40 40,
[email protected] www.gooisepraktijkschool.nl
10
<>
A. Roland Holst College
MAVO • HAVO • VWO Rector: de heer drs. A.E.P.M. van Kaam Bezoekadres: Jonkerweg 31, 1217 PM Hilversum Postadres: Postbus 555, 1200 AN Hilversum 035 624 78 63,
[email protected] www.rolandholst.nl
Op de volgende pagina vindt u een kaartje met daarop globaal de geografische ligging van onze scholen.
<>
diemen bewogen
amsterdam z.o.
betekenisvol verbindend maatschappelijk
muiden
2
muiderberg
weesp 1
naarden
passend opbrengsten verantwoording financiën werkgeverschap ict
bussum Nigtevecht
huizen 3 4
5
Vechtstede College
3
SG Huizermaat
4
Goois Lyceum
5
College van Bestuur (CvB) en Onderwijs Ondersteunende Dienst
7 8
‘s-graveland hilversum 9
loosdrecht
2
blaricum laren
10
Casparus College
6
Nederhorst den Berg
contact
1
eemnes
6
De Fontein
7
College De Brink
8
ISK Het Gooi
9
Gooise Praktijkschool
10
A. Roland Holst College
