MA

54 Penyusunan Kamus Animalia (Meta Wulan Sari)

PENYUSUNAN KAMUS ANIMALIA BERBASIS ANDROID SEBAGAI MEDIA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER II SMA/MA PREPARATION OF ANDROID -BASED ANIMAL DICTIONARY AS A LEARNING MEDIUM FOR TENTH GRADE STUDENTS SEMESTER II SMA/MA 1)

Oleh: Meita Wulan Sari , Paidi, Triatmanto, Prodi Pendidikan Biologi FMIPA 1) UNY, Email: [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menyusun, mengetahui kelayakan, serta efektivitas kamus Animalia berbasis android sebagai media belajar peserta didik kelas X SMA/MA semester II menurut pendapat ahli materi, ahli media, pendidik, teman sejawat, dan peserta didik. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development). Proses penyusunan media dilakukan dengan memodifikasi model pengembangan 4D yang terdiri dari empat tahap pengembangan, yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Subjek penelitian ini meliputi dosen ahli materi, dosen ahli media, guru Biologi SMA, teman sejawat, dan peserta didik kelas X IPA 1 dan X IPA 2 SMA N 1 Prambanan. Instrumen yang digunakan meliputi angket penilaian kualitas media yang diisi oleh ahli materi, ahli media, guru Biologi, teman sejawat, angket tanggapan peserta didik terhadap kualitas media, serta lembar jawab. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Media kamus Animalia berbasis android secara umum memiliki kualitas yang baik ditinjau dari aspek isi/materi, kebahasaan, dan tampilan. Kualitas media kamus Animalia berbasis android mendapat tanggapan baik dari peserta didik. Berdasarkan nilai pretest dan posttest pada kelas uji, diperoleh nilai gain ternormalisasi sebesar 0,52 dan kelas kontrol sebesar 0,39. Jika dibandingkan nilai gain kelas uji dengan kelas kontrol, dapat disimpulkan bahwa efektivitas penggunaan media kamus Animalia berbasis android di kelas uji lebih tinggi daripada kelas kontrol yang tidak menggunakan media kamus Animalia berbasis android. Kata kunci : media, kamus Biologi, Animalia, android, kualitas, efektivitas Abstract This study aims to prepare, determine the feasibility, and effectiveness of the androidbased Animal dictionary as a learning medium of tenth grade students in senior high school (SMA/MA) at the second semester according to the opinion of subject-matter experts, media experts, teachers, peers, and students. The type of research used is a Research and Development (R&D). Media preparation process is performed by modifying the 4D development model consisting of four stages of development, ie define (definition), design (design), develop (development), and disseminate (dissemination). Subjects of the study include subject-matter expert lecturers, media expert lecturers, high school Biology teachers, peers, and students of class X IPA 1 and X IPA 2 SMA N 1 Prambanan. The instruments used include media quality assessment questionnaires filled out by subject-matter experts, media experts, Biology teachers, peers, the questionnaire responses of learners to quality media, as well as answer sheets. Data analysis techniques in this research is descriptive analysis. Android–based Animal dictionary media in general have a good quality in terms of content/material, linguistic, and display aspects. Quality ofandroid-based Animal dictionary media got good feedback from learners. Based on the pretest and posttest value, the it found normalized gain score of 0.52 for the test class and 0.39 for the control class. If we compare the gain score between the test class with control class, it can be concluded that the effectiveness of the use of android-based Animal dictionary media in the test class is higher than the control class that does not use android-based Animal dictionary media. Keywords: media, Biology dictionary, Animal, android, quality, effectiveness

Jurnal Pendidikan Biologi Vol 5 No 6 Tahun 2016 55

yang

para peserta didik sekolah menengah untuk memasuki jurusan Biologi”. Guru Biologi di ketiga sekolah

mempelajari persoalan kehidupan. Objek

menyatakan bahwa selama pembelajaran

kajian Biologi saat ini sangat luas dan

materi Animalia guru tidak menjelaskan

mencakup semua makhluk hidup dan

arti dari istilah ilmiah satu persatu karena

interaksinya

aspek

keterbatasan waktu. Padahal pengetahuan

kehidupan. Pengetahuan tentang konsep

dan pemahaman peserta didik terkait arti

Biologi menjadi vital guna memahami

kata istilah ilmiah dalam suatu materi

tentang kehidupan di alam. Hal ini senada

sangat

dengan Depdiknas (2003) yang menuliskan

tersebut

bahwa Biologi merupakan disiplin ilmu

membutuhkan media untuk membantu

yang

mereka dalam memahami arti dari istilah

PENDAHULUAN Biologi

adalah

dalam

bertujuan

ilmu

berbagai

untuk

meningkatkan

pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai,

penting.

Adanya

membuat

permasalahan

peserta

didik

ilmiah pada materi Animalia. Media

serta tanggung jawab sebagai seorang

pembelajaran

(1996:112)

diartikan

menurut

warga negara yang bertanggung jawab

Ibrahim

sebagai

kepada lingkungan sekitar.

segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

Berdasarkan hasil survei yang

menyalurkan pesan atau isi pembelajaran,

dilakukan terhadap 142 peserta didik kelas

merangsang pikiran, perasaan, perhatian,

X di SMA N 1 Kalasan, SMA N 1

dan kemampuan peserta didik sehingga

Prambanan, dan SMA Muhammadiyah

dapat mendorong proses belajar-mengajar.

Prambanan, diketahui bahwa peserta didik

Masing-masing jenis media mempunyai

mengalami

Biologi.

karakteristik tersendiri. Salah satu media

Menurut peserta didik, materi Animalia

yang dapat digunakan untuk mengatasi

memiliki tingkat kesulitan yang paling

kesulitan belajar terkait istilah ilmiah

tinggi. Hal ini disebabkan materi Animalia

adalah kamus Biologi. Kamus Biologi yang

banyak mengandung istilah ilmiah yang

ada saat ini masih dikemas dalam bentuk

tidak mudah dimengerti dan dipahami

buku yang umumnya berat, memakan

peserta didik. Hal ini sesuai dengan

tempat, dan kurang spesifik karena terlalu

pernyataan Rustaman (2005: 12-13),

banyak istilah yang belum terkelompok

“Dalam studi Biologi sering dan banyak digunakan istilah-istilah yang pada umumnya berupa istilah latin atau kata yang dilatinkan. Banyaknya istilah latin tersebut menyebabkan kurangnya minat

berdasarkan

kesulitan

belajar

materi

tertentu

sehingga

kurang praktis untuk mobilitas peserta didik.

56 Penyusunan Kamus Animalia (Meta Wulan Sari)

perkembangan

contoh istilah “cephal” berarti kepala,

teknologi, jumlah kepemilikan handphone

“thorax” berarti dada. Jika digabungkan

di Indonesia meningkat secara signifikan.

menjadi cephalothorax berarti hewan yang

Berdasarkan

terhadap

kepala dan dadanya menyatu. Kamus

penggunaan perangkat mobile (handphone)

Animalia ini digunakan sebagai media

kepada 156 peserta didik kelas X di ketiga

belajar peserta didik untuk menjelaskan

sekolah, diketahui bahwa 100% peserta

gejala benda (objek Biologi).

Seiring

dengan

hasil

survei

didik menggunakan handphone. Hal ini

Kamus Animalia berbasis android

merupakan suatu peluang untuk menyusun

digunakan sebagai media pelengkap. Media

media belajar berbasis mobile learning

ini dapat digunakan peserta didik untuk

dengan menggunakan target device-nya

belajar mandiri. Belajar mandiri dapat

handphone. Ally (2004: 1), mendefinisikan

dilakukan

bahwa mobile learning adalah penyampaian

perpustakaan, dan dipun tempat yang

materi

menggunakan

memungkinkan berlangsungnya kegiatan

peralatan komputasi mobile. Akses dapat

belajar. Hal ini sesuai dengan sifat kamus

dilakukan kapan saja dan dimana saja.

Animalia

pembelajaran

di

sekolah,

berbasis

mengedepankan Salah satu media belajar yang

di

rumah,

android aspek

di

yang

mobilitas,

portabilitas, dan aksesibilitas.

dapat ditanamkan dalam handphone adalah

Penelitian

ini

bertujuan

kamus Animalia. Kamus Animalia dikemas

mengetahui proses

secara praktis dalam handphone dengan

Animalia, mengetahui kelayakan kamus

menggunakan

Animalia,

sistem

operasi

android.

serta

penyusunan

untuk kamus

mengetahui efektivitas

Sistem operasi ini paling banyak digunakan

kamus Animalia berbasis android sebagai

peserta didik, yakni sebesar 64,6 %.

media belajar peserta didik kelas X

Kamus Animalia berbasis android berguna untuk mempermudah pemahaman peserta Biologi.

didik

terhadap

Kamus

yang

istilah

peserta

didik

Biologi pada materi Animalia.

ilmiah

dikembangkan,

dikhususkan pada materi Animalia saja agar

semester II dalam memahami terminologi

dapat

Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian

fokus

mempelajarinya. Kamus Animalia berbasis android tidak hanya berisi istilah ilmiah dan arti kata tetapi juga disertai gambar yang relevan dengan istilah ilmiah. Sebagai

METODE PENELITIAN

pengembangan

(Research

Development). Penelitian untuk

menyusun

serta

and

ini bertujuan mengetahui

kelayakan dan efektivitas mobile kamus

Jurnal Pendidikan Biologi Vol 5 No 6 Tahun 2016 57

Animalia

berbasis

pengembangan

yang

android.

Model

Teknik Analisis Data

digunakan dalam

Data

kualitas

media

kamus

penelitian ini adalah model 4D (define,

Animalia yang diperoleh dari ahli materi,

design, develop, dan disseminate).

ahli media, guru Biologi SMA, teman sejawat, dan peserta didik dianalisis secara deskriptif. Analisis deskriptif digunakan untuk

Waktu dan Tempat Penelitian Waktu penelitian dilaksanakan pada

membahas dengan cara meringkas, menyajikan,

bulan Agustus 2015-Maret 2016. Uji coba

dan mendeskripsikan suatu data dengan tujuan

produk

dilaksanakan

di

SMA

N

1

agar mudah dimengerti dan lebih mempunyai makna (Hidayat, 2007:106)

Prambanan.

Data

peningkatan

pemahaman

terminologi Biologi peserta didik diperoleh

Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini meliputi ahli materi, ahli media, guru Biologi, peer reviewer, serta 31 peserta didik untuk uji

melalui

pretest

dan

postest.

Data

selanjutnya dianalisis dengan menggunakan teknik normalized gain score . Hasil rata-rata nilai dapat menunjukkan

coba dan uji efektivitas.

peningkatan Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data

pemahaman

terminologi

Biologi peserta didik setelah menggunakan kamus Animalia. Nilai dapat dihitung dengan menggunakan rumus berikut:

menggunakan angket dan lembar jawab peserta

didik.

Dalam

penelitian

ini

menggunakan empat macam angket, yaitu :

Keterangan:

angket pembenaran konsep untuk ahli



materi, angket kualitas media untuk ahli

Postscore% : Persentase nilai posttest

materi, angket kualitas media untuk guru

Prescore% : Persentase nilai pretest

: gain score

dan teman sejawat, serta angket tanggapan terhadap media untuk peserta didik. Angket disusun dengan menggunakan Skala Likert

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

kemudian disusun dalam bentuk tabel

1.

distribusi

frekuensi

persentasenya.

dan

dihitung

Review Kamus Animalia Berbasis Android oleh Ahli Materi Hasil penilaian media kamus Animalia oleh ahli materi ditunjukkan pada Tabel 1 berikut.

58 Penyusunan Kamus Animalia (Meta Wulan Sari) Penyusunan Kamus Animalia ... (Meita Wulan Sari)

Tabel 1. Hasil kualitas media kamus Animalia oleh ahli materi No 1 2 3

Aspek Penilaian Kelengkapan Materi Kualitas Materi Kualitas Bahasa

Persentase (%) 100

Kategori (Baik/Tidak) Baik

85,7

Baik

100

Baik

Ahli

materi

2.

Review Kamus Animalia Berbasis Android oleh Ahli Media Hasil penilaian kualitas media kamus Animalia berbasis android oleh ahli media ditunjukkan pada Tabel 2 berikut. Tabel 2. Hasil kualitas media kamus Animalia oleh ahli media

memberikan

No

koreksi antara lain: beberapa arti kata

1

dari istilah Biologi memiliki kesalahan,

2

gambar pada draf istilah Biologi tidak terdapat sumber, gambar pada media tidak nampak, gambar pada media

3 4 5

Aspek Penilaian Keterbacaan Teks Keserasian Warna Tata Letak Kesesuaian Ukuran Interaksi

tidak sesuai dengan istilah Biologi. Kemudian

dilakukan

5

Persentase (%) 100

Kategori (Baik/Tidak) Baik

100

Baik

100 100

Baik Baik

100

Baik

Berdasarkan

perbaikan

penilaian

ahli

media, media kamus Animalia sudah

terhadap masukan ahli materi.

sangat

baik.

Persentase

frekuensi

penilaian media sebesar 100 % pada kategori “Baik” sehingga media ini layak digunakan.

Gambar 1. Diagram persentase frekuensi penilaian media dari ahli materi Berdasarkan gambar diatas, dapat

diketahui

bahwa

persentase

Gambar 2. Diagram persentase frekuensi penilaian dari ahli media

frekuensi penilaian media dari ahli materi 92,9 % bernilai baik dan 7,1 %

ahli

Review Kamus Animalia Berbasis Android oleh Guru Biologi SMA Hasil penilaian media kamus

materi, media kamus Animalia berbasis

Animalia berbasis android oleh guru

android layak digunakan.

Biologi SMA ditunjukkan pada Tabel

bernilai

tidak

disimpulkan

baik.

bahwa

Maka menurut

dapat

3.

3 berikut.

Jurnal Pendidikan Biologi Vol 5 No 6 Tahun 2016 59 Penyusunan Kamus Animalia ... (Meita Wulan Sari)

Tabel 4. Hasil kualitas media kamus oleh teman sejawat

Tabel 3. Hasil kualitas media kamus Animalia oleh guru Biologi SMA No 1 2 3

Aspek Penilaian Materi Pelajaran Tampilan Interaksi

6

Persentase (%) 92,5

Kategori (Baik/Tidak) Baik

No

100 100

Baik Baik

2 3

1

Aspek Penilaian Materi Pelajaran Tampilan Interaksi

Persentase (%) 100

Kategori (Baik/Tidak) Baik

100 100

Baik Baik

Persentase frekuensi penilaian media oleh guru Biologi sebesar 97,6 % pada kategori “Baik”. Presentase frekuensi

penilaian

media

pada

kategori tidak baik hanya 2,4 %. Berdasarkan penilaian diatas dapat disimpulkan bahwa Biologi,

media

menurut

kamus

Gambar 4. Diagram persentase frekuensi penilaian oleh teman sejawat Berdasarkan pada gambar di atas

guru

Animalia

berbasis android ini layak digunakan.

diketahui bahwa seluruh teman sejawat memberikan penilaian

“Baik”

pada

media kamus Animalia berbasis android sehingga

media

ini

layak

untuk

digunakan.

5. Gambar 3. Diagram persentase frekuensi penilaian media oleh guru Biologi

Tanggapan Peserta Didik terhadap Kualitas Media Kamus Animalia Berbasis Android Hasil tanggapan media kamus Animalia berbasis android oleh peserta

4.

Review Kamus Animalia Berbasis Android oleh Teman Sejawat Hasil penilaian media kamus

didik ditunjukkan pada Tabel 5 berikut. Tabel 5. Hasil tanggapan peserta didik terhadap kualitas media kamus Animalia

Animalia berbasis android oleh teman sejawat ditunjukkan pada Tabel 4

No

berikut.

1 2 3

Aspek Penilaian Kemudahan pemahaman Kemenarikan Kemudahan Penggunaan

Persentase (%) 80,2

Kategori (Baik/Tidak) Baik

81,7 88,5

Baik Baik

60 Penyusunan Kamus Animalia (Meta Wulan Sari) Penyusunan Kamus Animalia ... (Meita Wulan Sari)

7

kamus Animalia ditunjukkan pada Tabel 6 berikut. Tabel 6. Skor hasil pretest, postest dan perhitungan gain score

Gambar 5. Diagram persentase frekuensi tanggapan media oleh peserta didik Berdasarkan diketahui

bahwa

gambar nilai

di

atas

persentase

frekuensi tanggapan “Setuju” terhadap media kamus Animalia sebesar 84,6 %. Persentase frekuensi tanggapan tidak setuju terhadap media kamus Animalia sebesar 15,4 %. Menurut peserta didik, istilah ilmiah yang terdapat di dalam media kamus Animalia tidak lengkap dan background media kurang menarik. Di dalam penelitian ini, istilah ilmiah yang ada di dalam kamus hanya dibatasi pada istilah-istilah yang terdapat pada buku paket. Menurut

Pretest Posttest Kriteria

Kelas Uji 57,9 71,9 0,52 Sedang

Hasil

frekuensi

tanggapan media oleh peserta didik, media kamus Animalia berbasis android layak digunakan karena 84,6 % peserta didik menyatakan bahwa media ini sudah baik.

pretest

dan

posttest

menunjukkan bahwa hasil skor rerata pretest yang diperoleh kelas uji 59,1, kemudian mengalami peningkatan pada posttest dengan skor rerata nilai 79,1. Sedangkan hasil skor rerata pretest yang diperoleh kelas kontrol 57,8, kemudian mengalami peningkatan pada posttest dengan skor rerata nilai 66,4. Nilai pretest pada kelas uji dan kelas kontrol memiliki nilai yang hampir sama. Ini menunjukkan adanya kesetaraan tingkat kognitif

persentase

Kelas Kontrol 57,8 66,4 0,39 Sedang

pada

awal

pembelajaran.

Setelah diberikan posttest, kelas uji memiliki nilai rerata yang lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Berdasarkan data nilai pretest dan posttest pada kelas uji, diperoleh nilai gain ternormalisasi sebesar 0,52 dan kelas kontrol sebesar 0,39. Nilai tersebut diimplementasikan

6.

Peningkatan Pemahaman Terminologi Peserta Didik terhadap Media Kamus Animalia Berbasis Android Hasil peningkatan pemahaman terminologi peserta didik terhadap media

ke dalam ketegori nilai , diperoleh efektivitas

media

kamus

Animalia

berbasis android di kelas uji tergolong sedang. Jika dibandingkan nilai gain

Jurnal Pendidikan Biologi Vol 5 No 6 Tahun 2016 61 Penyusunan Kamus Animalia ... (Meita Wulan Sari)

antar kelas, kelas uji memiliki nilai gain

Biologi peserta

lebih tinggi dari kelas kontrol. Hal ini

Animalia.

didik

pada

8

materi

menunjukkan media kamus Animalia dapat digunakan sebagai media belajar

SIMPULAN DAN SARAN

untuk meningkatkan pemahaman peserta

Simpulan

didik terhadap terminologi Biologi.

Hasil penyusunan kamus Animalia berbasis android layak untuk digunakan.

7.

Ketuntasan Belajar Peserta Didik

Kelayakan kamus Animalia ini berdasarkan

Hasil ketuntasan belajar peserta

penilaian dari ahli materi, ahli media, guru

didik ditunjukkan pada Tabel 7 berikut.

Biologi, teman sejawat, dan peserta didik.

Tabel 7. Frekuensi dan persentase ketuntasan belajar peserta didik

Kamus Animalia ini dapat membantu

Frekuensi Persentase

Kelas Uji 22 70,9

peserta didik untuk memahami terminologi Biologi Animalia. Berdasarkan data nilai

Kelas Kontrol 12 37,5

pretest

dan posttest pada

kelas

uji,

diperoleh nilai gain ternormalisasi sebesar 0,52 dan kelas kontrol sebesar 0,39. Nilai

Pencapaian

kompetensi

peserta

tersebut

diimplementasikan

ke

dalam

didik dapat dilihat dari segi ketuntasan

ketegori nilai , diperoleh efektivitas

belajar dengan KKM “70”. Jika peserta

media kamus Animalia berbasis android di

didik memperoleh nilai ≥70

kelas

maka

uji

tergolong

sedang.

Jika

dikatakan telah mencapai ketuntasan

dibandingkan nilai gain antarkelas, nilai

belajar.

yang

gain kelas uji lebih tinggi daripada kelas

diperoleh, hasil skor rerata posttest pada

kontrol. Oleh karena itu, penggunaan media

kelas uji sudah dapat dikatakan tuntas

kamus Animalia berbasis android lebih

karena 22 peserta didik atau 71% peserta

efektif untuk meningkatkan pemahaman

didik telah memenuhi KKM. Pada kelas

peserta didik terhadap terminologi Biologi.

Berdasarkan

data

kontrol menunjukkan skor rerata posttest belum dapat dikatakan tuntas karena

Saran

masih ada 20 peserta didik atau 63%

Pemanfaatan media diharapkan dapat

peserta didik memiliki nilai dibawah

digunakan secara maksimal dalam kegiatan

KKM 70. Hal ini menunjukkan bahwa

pembelajaran peserta didik di kelas maupun

media kamus Animalia berbasis android

dalam

mempunyai

Pengembangan media lebih lanjut dapat

pengaruh

untuk

meningkatkan pemahaman terminologi

kegiatan

belajar

mandiri.

dilakukan dengan penambahan materi

62 Penyusunan Kamus Animalia (Meta Wulan Sari) Penyusunan Kamus Animalia ... (Meita Wulan Sari)

yang

lain

agar

lebih

variatif.

Pengembangan dapat dilakukan sampai tahap akhir agar dapat menghasilkan media yang berkualitas.

DAFTAR PUSTAKA Ally, M. (2004). Using learning theories to design instruction for mobile learning devices. Proceedings of the Mobile Learning 2004. Roma: International Conference. Depdiknas. (2003).Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi Sekolah Menengah Atas dan Madrasal Aliyah. Jakarta: Depdiknas. Ibrahim, R dan Nana Syaodih S. (1996). Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press.

9