MA

Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA

SULISTIYAWATI DAN DEWI NURHAMIDAH Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui kelayakan media Insektarium disertai buku pedoman pembuatan koleksi serangga yang diperoleh dari kekayaan alam setempat sebagai media pembelajaran melalui kegiatan praktikum untuk siswa kelas X SMA/MA berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer dan guru biologi, serta mengetahui tanggapan siswa terhadap media yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan prosedural dengan menggunakan desain penelitian model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen penilaian yang digunakan untuk pengumpulan data berbentuk angket dengan aspek penilaian meliputi penyajian media insektarium, penyajian buku pedoman koleksi serangga, kelayakan materi, dan kelayakan bahasa. Kualitas produk dinilai melalui uji coba keterbacaan dengan subjek coba yaitu 2 guru biologi dan 15 siswa, setelah sebelumnya produk telah divalidasi oleh ahli materi, ahli media, dan peer reviewer. Berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer, kualitas produk dinyatakan Baik (B) dan layak digunakan sebagai media pembelajaran praktikum dengan persentase keidelan masing-masing 94%, 81,8%, 89,7%, 81,9%. Berdasarkan tanggapan siswa terhadap produk memiliki kualitas Sangat Baik (SB) dengan persentase keidealan 89,6% sehingga disimpulkan bahwa media Insektarium yang bersumber dari serangga-serangga sebagai kekayaan setempat sebagai wujud local wisdom, disertai dengan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga pada Sub Bab Insekta untuk siswa kelas X SMA/MA ini telah layak digunakan sebagai media pembelajaran praktikum.

Kata Kunci : Media insektarium, buku pedoman pembuatan koleksi serangga, insekta, dan praktikum. membangun

PENDAHULUAN Suatu kegiatan sains harus diawali dari

melakukan

observasi

dan

konsep,

prinsip,

teori

sebagai dasar untuk berpikir kreatif, kritis,

analitis,

dan

divergen.

Pada

eksperimentasi. Proses sains akan lebih

kegiatan praktikum siswa akan diarahkan

tepat jika diajarkan melalui kegiatan

pada

praktikum. IPA atau sains bertujuan

pengalaman

untuk mengembangkan rasa ingin tahu

teman sekaligus memperoleh ide dan

melalui

konsep baru.

penemuan

berdasarkan

pengalaman langsung yang dilakukan

pembelajaran konkrit,

berdasarkan diskusi

Kenyataan yang ada di lapangan

melalui kerja ilmiah. Kerja ilmiah melatih

berdasarkan

observasi

siswa

Maguwoharjo

memperlihatkan

untuk

memanfaatkan

fakta,

dengan

di

Sulistiyawati Dan Dewi Nurhamidah: Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA

MAN bahwa 27

guru

masih

dominan

menggunakan

serta meningkatkan motivasi rangsangan

metode ceramah dalam menyampaikan

kegiatan belajar siswa. Sulistyarsi (2010 :

materi.

3)

Materi

avertebrata

memiliki

menyatakan

dalam

mempelajari

penelitiannya

karakteristik yang menuntut agar siswa

bahwa

belajar aktif. Sehingga salah satu metode

dengan menggunakan media insektarium

yang tepat untuk digunakan oleh guru

akan lebih menarik dibandingkan dengan

dalam menyampaikan materi avertebrata

hanya mempelajari serangga dari buku

ini adalah dengan praktikum.

saja maupun mengamati gambar serangga

Berdasarkan observasi di MAN

yang ada pada buku.

Maguwoharjo menunjukkan bahwa pada

Pemanfaatan

materi

kingdom

tidak

menggunakan

materi

serangga

insekta

yang

ditangkap dari lingkungan setempat di

metode praktikum. Hal ini disebabkan

mana

karena bahan utama yang digunakan

pembelajaran termasuk upaya dalam

untuk

memanfaatkan

praktikum

sulit

didapat

di

siswa

berproses

potensi

alam

dalam

dengan

lingkungan. Realita yang ada banyak

kharakteristik sesuai alam sekitarnya. Hal

guru cenderung berpegang pada teori

ini

bahkan siswa dituntut untuk menghafal

penghargaan terhadap

istilah-istilah yang kurang dipahami. Hal

(Suyono Suyatno, 2014).

dapat

ini berdampak pada ketuntasan hasil belajar

siswa.

Kriteria

Ketuntasan

dikategorikan

Berdasarkan perlu

adanya

sebagai

kearifan lokal

masalah

pengembangan

tersebut media

Minimal (KKM) yang ditentukan di

pembelajaran yaitu berupa Insektarium.

MAN Maguwoharjo adalah 75. Akan

Media insektarium ini ditunjang dengan

tetapi berdasarkan data hasil belajar

buku

KKM siswa hanya mencapai 51,31.

serangga

Berdasarkan permasalahan tersebut, maka

dalam mempelajari materi insekta dan

masih sangat dibutuhkan keberadaan

memberikan

media sederhana yang berkualitas dengan

bagaimana

menggunakan media insektarium.

mengoleksi serangga.

Penggunaan media pembelajaran dalam

proses

pembelajaran

dapat

membangkitkan rasa ingin tahu siswa,

pedoman untuk

pembuatan memudahkan

petunjuk cara

yang

koleksi siswa

bagi

siswa

benar

dalam

METODE PENELITIAN A. Penelitian

untuk

Mendapatkan

Koleksi Serangga


28

1. Waktu dan Tempat Penelitian

(Research and Development). Model

Penelitian ini dilakukan pada tanggal

pengembangannya ADDIE. Prosedur

17 Mei sampai 29 Juni 2014. Lokasi

pengembangan

penelitian di Perkebunan Teh Jamus,

langkah-langkah

Ngrambe, Ngawi, Jawa Timur.

tahap analisis, tahap perancangan,

2. Alat dan Bahan

tahap

a. Alat : jaring serangga, pinset, botol

menggunakan sebagai

pengembangan,

berikut:

dan

tahap

evaluasi.

pembunuh, suntikan, jarum, gabus,

C. Uji Coba Produk

& kuas

1. Subjek Coba 5 orang peer reviewer, 1 orang ahli

b. Bahan : floroform 70% & formalin 5% 3. Cara Kerja: penangkapan, pembiusan,

pengawetan,

mounting/penataan,

pengeringan,

pelabelan, storing/penyimpanan B. Model Pengembangan Penelitian ini merupakan penelitian

dan

jenis

pengembangan

materi, 1 orang ahli media, serta subjek coba yaitu 2 orang guru biologi SMA/MA dan 15 orang siswa kelas X MAN Maguwoharjo. 2. Jenis Data : Data kualitatif dan kuantitatif. 3. Instrumen Pengumpulan Data

Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian untuk Guru No. Aspek Kriteria Jumlah Penyajian Media Insektarium 1,2,3 3 1. Penyajian buku pedoman 4,5,6,7,8,9,10 7 2. pembuatan koleksi serangga Materi 11,12,13,14,15,16 6 3. Bahasa 17,18,19,20,21 5 4. Jumlah 21 Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian untuk Siswa No. Aspek Kriteria Jumlah Penyajian Media Insektarium 1,2 2 1. Penyajian buku pedoman 3,4,5,6,7,8,9,10 8 2. pembuatan koleksi serangga Materi 11,12,13 3 3. Bahasa 14,15 2 4. Jumlah 15 4. Teknik Analisis Data a) Data kualitatif diubah menjadi kuantitatif. Tabel 3. Aturan Pemberian Skor 5 Sangat Baik (SB) Penilaian Guru 4 Baik (B) 3 Kategori Skor Cukup (C) Sulistiyawati Dan Dewi Nurhamidah: Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA

29

2 Kurang (K) Sangat Kurang (SK) 1 Tabel 4. Aturan Pemberian Skor Tanggapan Siswa Kategori Skor Sangat Setuju (SS) 5 4 Setuju (S) 3 Cukup (C) 2 Kurang (K) 1 Tidak Setuju (TS)

1. Serangga

yang

berhasil

dikumpulkan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh sebanyak 8 ordo serangga yang diperoleh dari alam sekitar sebagai kekayaan alam lokal berupa ragam serangga setempat. 2. Pengembangan Produk

b) Setelah data terkumpul, skor rata – rata tiap aspek penilaian dinilai

ditinjau dan dinilai kualitasnya melalui

∑

= c) Mengubah skor rata-rata tiap aspek Tabel 5. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Nilai

Rentang skor (i) kuantitatif

A B C D E

> (Mi + 1,80 SBi) (Mi + 0,60 SBi < ≤ (Mi + 1,80 SBi) (Mi - 0,60 SBi) < ≤ (Mi + 0,60 SBi) (Mi - 1,80 SBi) < ≤ (Mi - 0,60 SBi) > (Mi - 1,80 SBi)

Kategori kualitatif Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

d) Menentukan nilai keseluruhan media Insektarium Persentase =

x 100

Tabel 6. Skala Presentase Penilaian Kualitas Produk No. Interval Kriteria 81 % - 100 % Sangat Baik 1. 61 % - 80 % Baik 2. 41 % - 60 % Sedang 3. 21 % - 40 % Kurang 4. 0 % 20 % Sangat Kurang 5.

PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian

beberapa tahapan yaitu: a. Tahap Analisis / Analysis 1) Analisis

kurikulum

dengan

menganalisis Kompetensi Isi (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai dengan kurikulum 2013. 2) Analisis

instruksional

dengan

menjabarkan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi

%

HASIL PENELITIAN DAN

Hasil penyusunan awal media ini telah

Dasar

(KD)

menjadi

indikator-indikator serta menentukan urutannya. 3) Analisis

karakteristik

siswa:

penyampaian materi dalam produk harus

disesuaikan

dengan

tahap

perkembangan siswa. 4) Analisis kebutuhan media yaitu siswa dan guru membutuhkan media bantu sebagai penunjang praktikum. 5) Analisis ketersediaan media adalah masih minimnya ketersediaan media


30

pembelajaran

praktikum

di

MAN

Maguwoharjo.

3) Penyusunan buku pedoman pembuatan

b. Tahap Perancangan / Design Tahap kegiatan

perancangan pra

2) Pembuatan media Insektarium

ini

penyusunan

koleksi serangga. meliputi

4) Perencanaan Alat Evaluasi

petunjuk

c. Tahap Pengembangan / Development

praktikum yang didasarkan atas hasil

Tahapan validasi desain dilakukan

analisis, yang meliputi :

untuk mereview produk awal dengan

1) Pengumpulan

referensi

materi

mengenai insekta dan insektarium.

tujuan untuk perbaikan. 3. Hasil Penelitian Kualitas Produk

Tabel 7. Hasil perhitungan kualitas produk oleh ahli materi No. Komponen Skor Skor Persentase Penilaian Tertinggi Rata- Keidelan Ideal Rata (%) Kelayakan 40 39 97,50 1. Materi / Isi Kebahasaan 10 8 80,00 2. NILAI 50 47 94,00

Kategori Kualitatif Sangat Baik Baik Sangat Baik

Tabel 8. Hasil perhitungan kualitas produk oleh ahli media No. Komponen Skor Skor Persentase Penilaian Tertinggi Rata- Keidelan Ideal Rata (%) Penyajian Media 30 25 83,33 1. Insektarium Penyajian Buku 25 20 80,00 2. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga NILAI 55 45 81,81 Tabel 9. Hasil perhitungan kualitas produk oleh Peer Reviewer No Komponen Skor Skor Persentase . Penilaian Tertinggi RataKeidelan Ideal Rata (%) Penyajian Media 15 13,6 90,66 1. Insektarium Penyajian Buku 35 32,4 90,28 2. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Kelayakan 30 26,8 89,33 3. Materi

Kategori Kualitatif Baik Baik

Baik

Kategori Kualitatif Sangat Baik Sangat Baik

Sangat Baik


31

Kebahasaan NILAI

4.

25 105

21,4 94,2

85,60 89,71

Sangat Baik Sangat Baik

Tabel 10. Hasil perhitungan kualitas produk oleh guru biologi SMA/MA No. Komponen Skor Skor Persentase Kategori Penilaian Tertinggi Rata- Keidelan Kualitatif Ideal Rata (%) Penyajian Media 15 13,5 90,00 Sangat Baik 1. Insektarium Penyajian Buku 35 27,5 78,57 Baik 2. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Kelayakan Materi 30 25 83,33 Baik 3. Kebahasaan 25 20 80,00 Baik 4. NILAI 105 86 81,90 Baik Tabel 11. Hasil perhitungan respon produk oleh siswa SMA/MA No. Komponen Skor Skor Persentase Kategori Penilaian Tertinggi RataKeidelan Kualitatif Ideal Rata (%) Penyajian Media 10 9,2 92,00 Sangat Baik 1. Insektarium Penyajian Buku 40 35,26 88,15 Sangat Baik 2. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Kelayakan 15 13,86 92,40 Sangat Baik 3. Materi Kebahasaan 10 8,86 88,60 Sangat Baik 4. NILAI 75 67,18 89,60 Sangat Baik dalam kehidupan tersebut diperlukan

B. Pembahasan Produk yang telah dikembangkan

suatu cara atau metode. Pengawetan

yaitu media Insektarium disertai buku

hewan

pedoman pembuatan koleksi serangga

untuk memenuhi kebutuhan pada masa

sebagai

praktikum kelas X

yang akan datang dalam membantu

siswa

mempelajari

perkembangan ilmu. Awetan hewan

avertebrata dalam hubungannya dengan

sering diperlukan sebagai alat peraga

lingkungan sekitarnya adalah bagian

dalam kegiatan belajar mengajar biologi

penting

di kelas. Adanya awetan yang dibuat

media

SMA/MA.

Bagi

dalam mempelajari biologi.

Untuk mengenal hakekat hidup, serta

sangat

diperlukan

sendiri sangat membantu

terutama

pengadaan


32

alat peraga dan koleksi.

digunakan sebagai media pembelajaran

Pemanfaatan serangga lokal sebagai materi

sekaligus

merangsang minat siswa untuk dapat

sebagai wujud merealisasikan prinsip

melihat objek secara langsung dan

kearifan lokal (local wisdom) di dalam

memperjelas penyampaian materi agar

menyusun media pembelajaran. Prinsip

tidak bersifat verbalistik.

ini

untuk

insektarium

secara kontekstual sehingga akan lebih

diharapkan

dapat

memunculkan

Keutamaan

memanfaatkan

pemahaman siswa terhadap kekayaan

sumber daya alam setempat, yang

alam sekitarnya yang dapat digunakan

dalam penelitian ini berupa serangga,

sebagai materi belajar, sehingga tidak

juga akan meningkatkan kesadaran

selalu

siswa

tergantung

dari

buku-buku

referensi asing (Edi Santosa, 2012). Kehadiran diperlukan

terhadap

sekitarnya

untuk

Insektarium

sangat

keberhasilan

penting

untuk

untuk

dan

potensi

menunjang

belajarnya.

menghindari

alam

Sekaligus

ketergantungan

efektivitas dan efisiensi dalam proses

terlalu besar kepada sumber-sumber

belajar

referensi

mengajar

Insektarium

biologi.

yang

Media

atau

kepustakaan

asing,

dikembangkan

yang kadangkala alamnya berbeda

mampu menepis pendapat bahwa mata

dengan kondisi siswa di mana mereka

pelajaran

bertempat tinggal dan belajar. Upaya

biologi

bersifat

abstrak

sehingga sulit dipahami oleh siswa,

ini

media ini telah menggambarkan objek

kearifan lokal / local wisdom (Edi

biologi secara faktual dan nyata yang

Santosa, 2012). Selain itu, siswa akan

dapat

lebih

menunjukkan

bagian-bagian

termasuk

mudah

melestarikan

memahami

ciri-ciri

taksonomi

serangga

penting dari spesies serangga sehingga

morfologi

memudahkan siswa dalam mengamati

sekaligus dapat melakukan identifikasi.

dan memahami materi serangga.

Cicilia, dkk., (2010) mengemukakan

Menurut

Afifah, dkk.,

berdasarkan mengungkapkan

bahwa

(2014)

bahwa penggunaan media insektarium

penelitiannya

dalam kegiatan pembelajaran membuat

Insektarium

diambil dari serangga ditemukan

di

dan

dalam

lingkungan

yang yang

siswa

tidak

pengetahuan

hanya saja,

memperoleh tetapi

juga

keterampilan (aspek psikomotorik) dan


33

kerja sama antar teman (afektif).

sehingga dapat melakukan identifikasi,

Media Insektarium yang peneliti

maka peneliti hanya mengambil jenis

kembangkan telah dilengkapi dengan

serangga yang berukuran besar, sering

buku

muncul

pedoman

serangga

pembuatan

dengan

koleksi untuk

terdapat melimpah di alam. Sedangkan

memudahkan siswa dalam mempelajari

insektarium yang ada di Laboratorium

materi

bertujuan sebagai koleksi alamiah harus

insekta

tujuan

di materi buku teks, dan

dan

memberikan

petunjuk bagi siswa bagaimana cara

dibuat

yang

kebutuhan pada masa yang akan datang

benar

dalam

mengoleksi

serangga. Selain itu siswa akan dapat belajar

secara

insektarium

mandiri

sendiri

mungkin,

guna

dalam membantu perkembangan ilmu.

membuat

yang

selengkap

Komponen

kelayakan

materi

lebih

mendapat penilaian tertinggi karena

inovatif tanpa atau dengan bimbingan

menurut ahli materi buku pedoman

guru. Buku ini tidak saja hanya berisi

pembuatan koleksi serangga ini sudah

urutan sistematis cara membuat koleksi

relevan dengan kurikulum sekarang

serangga tetapi juga materi tentang

yaitu kurikulum 2013 yang sedang di

manfaat

kehidupan

pakai oleh intitusi pendidikan. Buku

manusia, pandangan-pandangan islam

ini telah dilengkapi dengan kajian

terhadap

serangga

serangga dalam

agama, dan etika dalam

pengoleksian serangga. Jenis

serangga

dalam

perspektif

islam.

Menurut Fadlillah (2014) salah satu berukuran

prinsip pengembangan kurikulum 2013

insektarium

adalah keagamaan yang dikembangkan

karena memperhatikan nilai estetika

untuk mendukung peningkatan iman,

dan harmoni yang

takwa, serta akhlak mulia, memelihara

besar untuk

yang

dijadikan

dapat menarik

perhatian siswa untuk menggunakannya

toleransi

sebagai

beragama.

media

pembelajaran

(Anwariningsih, 2011).

dan

kerukunan

Pusat Perbukuan (2004)

merumuskan standar penilaian buku

Tujuan dari pembuatan insektarium

harus relevan dengan kurikulum yang

ini sendiri adalah untuk mempermudah

berlaku.

siswa dalam pemahaman morfologi,

fungsinya sebagai

anatomi,

di

dan

sistematika

umat

serangga

Hal

sekolah

ini

yang

sesuai media harus

dengan

pengajaran mengikuti


34

berbagai

ketentuan

termasuk

di

Komponen

kelembagaan,

dalamnya

kurikulum.

kelayakan

komponen yang salah satunya komponen

kegrafisan.

adalah

Berdasarkan

materi

perhitungan,

peer

mendapatkan respon yang paling baik

desain yang

dikembangkan termasuk

oleh siswa, sebab mereka merasa tertarik

berkategori

sangat

baik

dengan

untuk mempelajari materi insekta serta

persentase keidelan sebesar

89,71%.

termotivasi untuk

Uno

mampu membuat

media insektarium sendiri. Komponen

reviewer

(2007)

menilai

mengemukakan

pemanfaatan media realia atau media

penyajian

media

nyata dalam proses pembelajaran IPA

insektarium

mendapat

penilaian

merupakan cara yang efektif yang dapat

tertinggi

ini disebabkan karena

menyampaikan informasi secara akurat

dalam pembuatan media insektarium

karena lebih mudah diingat, menarik,

telah mengikuti

langkah-langkah yang

dan variatif. Komponen penyajian buku

benar dari awal penangkapan sampai


pengawetan

berdasarkan

memperoleh

yang telah

siswa sampul pada buku ini kurang real

ada. Menurut Suwanda (2009) untuk

dan relevan terhadap jenjang sekolah

mendapatkan spesimen awetan yang

SMA.

hal

serangga

sumber-sumber referensi

baik maka proses pembuatannya harus mengikuti

prosedur

yang

benar,

nilai terendah, menurut

Husen (1998) menyatakan, bahwa bahasa buku pelajaran haruslah sesuai

dimulai dari cara mematikan, fiksasi

dengan

hingga

kalimatnya efektif, terhindar dari makna

pembuatan spesimen awetan

atau awetan dalam bentuk preparat. Komponen

penyajian

bahasa

siswa,

kalimat-

ganda, sederhana, sopan, dan menarik. buku

Menurut Indriana (2011) realia adalah


objek nyata yang masih dalam keadaan

mendapat penilaian terendah hal ini

utuh, dapat dioperasikan, dalam ukuran

disebabkan oleh cara penulisan yang

yang sebenarnya dan dapat dikenali

masih kurang mudah

sesuai dengan wujud

untuk dibaca.

aslinya yang

BSNP menetapkan beberapa kriteria

dapat digunakan sebagai bahan atau

kualitas buku yang memenuhi syarat

sumber

kelayakan,

(2010) menampilkan objek nyata di

yang

meliputi

empat

belajar.

Menurut


Pribadi

35

dalam

kelas

dapat

memberikan

pengalaman langsung yang berkesan untuk

siswa

sehingga

membantu

mempermudah siswa dalam memahami suatu materi. Sebuah buku teks telah mencakup pada

standar-standar

kelayakan

kelayakan penyajian dan

isi,

kelayakan

DAFTAR PUSTAKA Anitah, Sri. 2008. Media Pembelajaran. Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press), Surakarta. BSNP. 2006. Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah. BSNP. Jakarta.

bahasa, maka sudah bisa dikatakan layak digunakan oleh siswa sebagai

BSNP.

salah satu sumber pembelajaran yang bermutu

dan

sarana

mencapai

kompetensi yang ditetapkan berdasarkan relevansi kurikulum (BSNP, 2009).

2006. Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi. BSNP. Jakarta.

BSNP. 2009. Laporan BSNP Tahun 2009 : Pengembangan Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran. BSNP. Jakarta.

KESIMPULAN 1. Penelitian Pengembangan ini telah

Cicilia

menghasilkan media Insektarium yang disertai dengan Buku

Pedoman

Pembuatan Koleksi Serangga sebagai media praktikum pada sub bab materi Insekta untuk siswa SMA kelas X SMA/MA.

Media

ini

disusun

berdasarkan prosedur pengembangan ADDIE dari Sugiyono (2008).

Novi Primiani, dkk. 2011. “Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi BelajarBiologi Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Media Herbarium dan Insektarium”. (Journal Pendidikan) IKIP PGRI Madiun.

Edi Santosa. 2012. Revitalisasi dan Eksplorasi Kearifan Lokal (Local Wisdom) dalam Konteks Pembangunan Karakter Bangsa. FORUM.Vol 40. N0. 2. Oktober 2012.

2. Media yang dikembangkan memiliki kualitas dengan kategori Baik menurut 2 guru biologi MAN Maguwoharjo dengan persentase keidealan 81,9% dan Sangat Baik menurut 15 siswa kelas X MAN Maguwoharjo dengan persentase keidelan 89,6%.

Fatmawati. 2013. “Pengembangan Media Rangka Aves sebagai Sumber Belajar Biologi pada SubMateri Pokok Rangka untuk Siswa SMA/MA Kelas XI IPA”. (Skripsi) UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta. Husen,

Akhlan, Kurikulum

H. 1998. Telaah dan Buku Tekas


36

Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud Bagian Proyek Penataan Guru SLTP Secara D-III Tahun 1997/1998. Indriana, D. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Mengenal, Merancang dan Mempraktikannya. Yogyakarta : DIVA Press

Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikbud. Diakses dari http://badanbahasa.kemendikbud. go.id. Tarigan, Henry Guntur. 1986. Telaah Kurikulum dan Buku Teks. Bandung : Angkasa.

Ni’matul Afifah, dkk. 2014. “Efektivitas Penggunaan Herbarium dan Insektarium pada Tema Klasifikasi Makhluk Hidup sebagai Suplemen Media Pembelajaran IPA Terpadu Kelas VII MTs”. (Journal Pendidikan) Universitas Negeri Semarang. Pemerintah Republik Indonesia. 2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta : Dinas Pendidikan. Pribadi, Benny A dan Yuni Katrin. 1996. Media Teknologi. Universitas Terbuka. Jakarta. Pusat

Perbukuan. 2004. Pedoman Penilaian Buku Pelajaran Bahasa dan SastraIndonesia SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Suwanda. 2009. Pedoman Pembuatan Dan Pengelolaan Koleksi Penyakit Tumbuhan. Jakarta : Pusat Karantina Tumbuhan Badan Karantina Pertanian Departemen Pertanian. Suyono Suyatno. 2014. Revitalisasi Kearifan Lokal sebagai Upaya Penguatan Identitas Keindonesiaan. Badan Sulistiyawati Dan Dewi Nurhamidah: Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA

37

MA

Recommend Documents