VOK@SINDO
danHasilKaryaNyata lurnalllmu-llmuTerapan Volume 3, Nomor 2, Agustus2015'hlm. 51-93 permasalahan.teknis. voK@slNDo adalahjurnal ilmu-ilmu terapandan/atauhasil karyasebagaipenyelesaian penelitian, konseppmikiran, nuanglingkupdarijumalini meliputiberbagai,idangkeahlianyangdiperolehdarihasil: sarana merupakan lainnya'voK@slNDo permasalahan p.ngJmu;ng"n,pingalamanpruktir, dan pemecahan mahasiswa, Bagi loniunitcasiuagipeneliti, pruktiri, dan dosen,sertapihak-pihaklain yang berkepentingan. tugasakhir' mediapenyebarluasan VOK@SINDOmerupakan
KetuaPenYunting Dini Kumialrmawati Wakil KetuaPenYunting A. FaidlalRahman Tim PenYunting Ajeng Mahestika Daru Redono DebriHaryndiaPutri DyahFebriantinaIstiqomah FatahahDwi Ridhani PrimatarKuswiradYo SoviaRosalin Tri MegaAsri Administrasi DevaJatunarita AlamatRedaksi GedungPendidikanVokasi,UniversitasBrawijaya Jl. Veteran12- 16Malang65145,JawaTimur,Indonesia Fa,v0341-553'148 Telp:034l-553240; Email:
[email protected]
JadwalPublikasi VOK@SINDOterbit duakali setahun,FebruaridanAgustus KetentuanNaskah pengalamanpralctf drt pmban Naskahberasaldari hasil penelitian,konseppemikiran,pengembangan, Naskahdiketikdabm faur ,6 ftdr' lainnyayangLersifataslidanbelumpernahdipublikasikan. permasalahan dandikirim ke alamatredaksidalambenntksoftcopy. PublikasiNaskah olehpenlrrrh3 -ld danpenyuntingan Naskahyangdipublikasisudahmelaluiprosespenelaahan penulis' Isi berikutrevisinaskahmenjaditanggungjawab Dicetakdi PercetakanuM Press.lsi di luar tanggungjawabPercetalsn.
a
r"q'nd'
voK@srNDo
Jurnalllmu-llmuTerapandan HasilKaryaNyata Volume 3, Nomot 2, Agustus 2015,hlm. 51-93
DAT'TAR ISI PemanfaatanVideo Online untuk Kegiatan Promosional dan [Jser Education pada PerpustakaanUniversitas Ma Chung Tri Mega Asri dan Akhmad Rizki Pranata
5t4l
PermainanTradisionalpadaPembelajaranKosakataBahasaInggrisdi SDN Banjarejo 01 Siti Mafulah
6246
PengaruhPerputaranPiutang PerputaranModal Kerja, dan RasioUtang terhadapRasio Lancar PerusahaanPertambangan Rizol Achmad Maulana, Elva Nuraina, dan Purweni Widhianningrum
67-71
PenerjemahanArtikel (Inggris ke Indonesia)tentang Memori dan Kemampuan Belajar Zeny Luthvia dan Dini Kurnio lrmawati
72-85
Analisis ImplementasiAkuntansiUsahaKecil dan Menengah .Karivoto
86-93
PERVNAINANTRADISIONAL PADAPEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA INGGRISDI SDNBANJAREJO01 Siti Mafulah 48,Malang' Jl.S.Supriyadi Malang, Kanjuruhan Universitas I 0l,
[email protected] Telp08I 75003
Diterima:28Mei 2015
Lavak terbit: 24 Juli 2015
01' The purpose of Abstract: Tradirionul Gamesfor English Vocabulary Learning at SDN Baniureio English teaching with integrated this research is to describe tie use of traditional games which were interview, through research this learning at primary school level. Descriptive qualitative was used in love this of students 85% that observition, documentation snd questionnaire.The finding showed students process, learning teaching model. Due to the implementationof traditional games in teaching were given games The easily iemembered the vocabulary given whether in spoken or written forms' the in doing dfficulties ony not and engklek.Studentsdid find keteieng (marbels), ular naga, "ongktok students the In addition, games' daily games"b""ouy oiJl,tud"ni were familiar with them as their 'improved their languagefunction and they were not shy to use simple Englkh conversation and instrucname of the month' tions. The vocabularies gir"n rrrc basedon their daily life such ss name cf the day, vocabulary. English learning in shapes,colors, animals ind so on. Studentsweremotivatedand enthtuiastic vocabulary. in teaching level primary school In Lonclusion, modified traditional gqmes are usefulfor Keywords: tr aditi onal games, v ocabulary learning SDN Banjarejo 01. Abstrak: permainan Tradisional Pada PembelajaranKosakata BahasaInggris di yang diintegrasikan tradisional permainan Tujuan penelitian ini adalahuntuk mendeskripsikanpenggunaan dalam penelitian yang digunakan Metode daiam pembelajaranbahasaInggris padatingkat sekolah dasar. observasi, studi wawancara' adalah ini adalah deskriptif kualitatif. adapun instrumenyang digunakan dari wawancara diperoleh Temuan dokumentasi dan angket.Hasil analisisdataterdapatbeberapatemuan. pembelajaran ini' Dengan model dan observasi, dimana sebagianbesar siswa (85%) sangat menyukai mengalami tidak mereka Inggris adanya penerapan permainan tradisional pada pembelajaran Bahasa dilakukan pembelajaran karena tulisan kesuiitanuntuk mengingatkosakatabaik dalambentuk lisan maupun penggunaan dan pemahaman Dalam denganmenggunakanpe.mainan alami yang biasamereka mainkan. dan malu untuk Lanluage Function juga terdapat berbagaipeningkatan,siswa tidak lagi merasaenggan Penerapan perintah sederhana. Uertomunitasi dengan menggunakanbahasainggris dalam kalimat dan yang engklek dan congklak naga, permainan tradisional berupa permainan kelereng, bola bekel, ular warna' bentuk, hari, seperti sehari iiadaptasi denganpermbelajaranyang berhubungandengankehidupan baik dengan diterapkannya model ini. {an nama-narnahewan. Siswa memiliki tanggapanyang sangat bahwa penggunaan Mereka merasasenangdan antusiasdalambelajarbahasaInggris. Dapat disimpulkan terutarnarmtuk dasar, sekolah jika diterapkan pada tingkat model permainan tradisional sangatberguna mengajarkanberbagai kosakatadalam bahasaInggris' Kata Ku nci : permainantradisional,pembelajarankosakata
ataulebft tepatnya Kebijakan pemerintahmengenaikurikulum 2013 pitihanyangtidakwajib diajarkan dan loksl muatan b€rsifatekstra. kegiatan berimpI ikasi padadihapusnyamatapelajaranbahasa sebagai sejalandengn kenyataan Inggris sebagaipelajaranwajib di tingkat sekolah Akan tetapihal initidak lapangan.BahasaInggris perlu dasar.Saatini,bahasaInggis menjadimatapelajaran yang terjadi di 62
Mafulah, PermainanTradisional pada Pembelajaran Kosakata BahasaInggris
63
Sehubungandengan permasalahanyang dihadiajarkansemenjakdini dikarenakanberbagaialasan. qn Pada,t sia anaksekqJah d asaL merekag, gal ami dapi siswa{ingkat sekolah dasar dalam belajar permainantradisional perkembar,gan lang cukup fesat, mereka lebih bahasainggris dankurangnya penemudah menyerap apa yang diberikan dan mereka yang bisadilakukan oleh para siswamembuat terhadap observasi melakukan untuk tertarik adalahpembelajaraktif (Suyanto,2006).Tuntutan liti permainantradisionaldalampembelabahasaInggrisjuga sangattinggi. penggunaan akanpenguasaan yang Mayoritas sekolah di tingkat SMP mensyaratkan jaran bahasaInggris. Hal ini sesuai dengan (2014) Chinyanganya dan Majoni oleh dinyatakan kemampuan berbahasaInggris sebagaisalah satu kemampuanyangdiujikandalamujianmasuksekolah. bahwaprosesbelajar saatini dapatdiintegrasikan SehubungandenganpengajaranbahasaInggris dengankultur budaya tradisional sehinggaproses di tingkat sekolah dasar,terdapatberbagaipersoal- pembelajaranakan lebih menyenangkanseperti an yang dihadapi para siswa dalam mempelajari halnyapermainantradisional yang memiliki banyak bahasaInggris. Persoalantersebutterdapatdalam manfaat. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan penguasaanempat keahlian berbahasayaitu ke- untuk mengetahuitanggapansiswa terhadappemberbicara,membacadan belajaran bahasa Inggris dengan menggunakan mampuanmendengarkan, menulis. Kesulitan terkait komponenbahasajuga permainantradisional dan mendeskripsikankesulitan dialami oleh para siswa seperti dalam pengucapan yang dihadapisiswa dalam belajar kosakatabahasa dan kosakata.Untuk dapatberkomunikasidengan Inggrisdenganmenggunakanpermainantradisional. baik, siswaharusmenguasaijumlah kosakatayang cukup banyak dan mengetahuibagaimanamenggu- METODE PENELITIAN nakannyadenganbaik (l{uyen danNga, 2003).PePenelitianini merupakanpenelitiandeskriptif nguasaankosakatamerupakan salahsatukesulitan kualitatif. Penelitian kualitatif merupakanproses yangpaling seringd[jumpaidalampengajaranbairasa inquiry yang bertujuan untuk memahamiperilaku Inggrisdi tingkat sekolahdasar'Kebanyakansiswa manusia dengan membangun gambaransetting merasa kesulitan dan bosan untuk menghafalkan budayadan sosialtempat terjadinya perilakutersekosakatadengancaramembacateks buku sehingga but (Latief, 2010). Pengambilan data dilakukan dibutuhkansuatustrategipembelajaranyang mena- melalui adalahwawancara,observasi,dokumentasi rik untuk mengatasihal tersebut. dan penyebaranangket. Penelitian dilaksanakandi Anak padausia sekolahdasarsangatmenyukai SDN Banjarejo 01 Kabupaten Malang dengan permainan,akan tetapiterdapatkondisiyang cukup subyekpenelitiansebanyak30 siswaangkatantahun ironis di manamerekalebih banyakmenghabiskan 201412015 yang dipilih secaraacakpadasemester waktunya dengan berbagai macam permainan genap2014/2015. modern yang dapat merubah karakter mereka. Anak lebih merasanyaman untuk duduk di depan HASIL DAN PEMBAIIASAN komputerselamaberjam-jamdaripadabersosialisasi Hasil penelitianmenunjukkan bahwa50% siswa denganteman sebayanya.Anak-anak seakankehimenyatakansangatmenyukai pembelajarankosalangan jati dirinya. Mereka mulai melupakan bahasaInggris melalui permainantradisional permainan tradisional yang sarat akan makna dan kata menggunakan lagu. Hal ini berarti bahwa dengan filosofi yang cukup baik untuk membentukkarakter 15 siswasangatmenyukai model pembelajaranbamereka.Seiring dengan perkembanganteknologi' hasalnggris melalui permainantradisional.Banyak permainantradisionalsudahmulai ditinggalkanoleh siswa yang menyukai pembelajarankosakata anak; mereka lebih memilih untuk menggunakan bahasalnggris melalui lagu ini karenagurubahasa permainan dengan teknologi modern. Padahal Inggris biasanya memberikan pelajaran sesuai permainantradisionalmemil iki begitu banyakm andengan apa yang tertera di buku maupun lembar faat apalagijika diintegrasikandalampembelajaran' kerja siswa (LKS) saja tanpa memberikaninovasi Nyota dan Mapara (2008) menyatakan bahwa pembelajarankepada siswa. Selain itu, adanyahal pembelajaranakanmenjadi cukup bermaknadalam yang meningkatkan keingintahuan dan motivasi perkembangansegi kognitif anak terutamajika mahasiswaakanpenambahankosakatabarudalam dikaitkan dengankultur budaya yang terdapatdalam bahasaInggris membuat siswa tertarik dan sangat permainanmauPunlagu.
64
VOK@SINDO,Volume3, Nomor2, Agustus2015,hlm' 62-66
103 ISSN2338-5
mereka.Merekatidak mengalami menyukai pembelajaranmenggunakanpermainan menarikperhatian sepertihalnyayangbiasa belajar, dalam tradisional ini. Kedua, 10oZsiswacukupmenyukai ketakutan bahasaInggrisdi dalam pembelajarankosakatamelauipermainantradisio- terjadi ketikamerekabelajar alasanme- kelasdenganmenghadappadapapantulis danbuku nal. Hasil interviewmenunjukkanbahwa berbagailembar kerja yang ngapasiswa 10% siswacukup menyukaipembela- buku pelajaranserta jaran ini karenasiswa-siswakurangmendapatgiliran harus mereka kerjakan. Hasil tanyajawab dengansiswa mengenaimodalam permainantradisional yang lakukan di sekopermainantradisionaldalamproses lah. Ketig4 sebanyak7 siswa(25Yo)menyukaipem- del penerapan Inggris juga menunjukkan belaj aran kosakatamelalui permainantradisional, pembelajaranbahasa mudah dalam mengingat, dan terakhir l5%oatau5siswatidak menyukaimodel bahwa mereka merasa mempelajari kosakata dan mengeja melafalkan, pembelajaranbahasaInggris denganmenggunakan tradisional.Siswa pcrmainan permainantradisionalkarenamerekasudahsering bahasaInggrismelalui pelaksanaanpembelajaran melakukannyadirumahsepulangsekolahpadasore pun berharapagardalam permainanlainnyayang disertailagu hari. Mereka tidak tertarik lagi denganpermainan bahasaInggris dapatterus dilakukankarena bahasan tradisional yang diterapkan dalam pembelajaran sesuaitopik ini sangat membantusiswa kosakatabahasaInggris yang mengurangikeseruan model pembelajaran dalammempelajaridan memahamikosakatadalam dalam bermain. Kemudian 85% siswamerasatermotivasiuntuk bahasaInggris. Hasil penelitiantersebutsejalandenganteori mempelajarikosakatabahasaInggris.Hal ini diseyang mereka tentangyoung learner yang menyatakanbahwa babkan oleh kemudahan-kemudahan secaramenyenangj dapatkandalam model ini dimana siswa secara ika pembelajaranberlangsung minat dan ketertimbul akan kan dan mudah maka langsung menerapkan prinsip learning by doing' dasar terhadap sesuatu Sedangkan150losiswa tidak menlukai permainan tarikan para siswa sekolah ditingkatyang lebih lanjut denganlagutersebutdikarenakankurangmendapat halsehinggadiharapkan ketertarikan mereka meningkatkan kesempatanuntuk mendapatkangiliran menjawab mereka dapat yangnantinyamampumemselama permainan.Merekalebih suka belajar di terhadapbahasaInggris meningkatkan kompetensi dalamkelasdan lebih memilih melakukanpermainan bantu mereka dalam mereka. lnggris bahasa tersebutdenganmenggunakanbahasaIndonesia' Dalammengaplikasikanpembelajarankosakata tradisional permainan model Dalam penerapan tradisional,adabeberapahalyang denganlagu, siswamenjadi lebih aktif, antusias,dan melaluipermainan harusdiperhatikanyaitu padakelasyang memiliki lebih bersemangantdalam prosesbelajar' Hal ini jumlah siswa yang cukup besar sebaiknyadapat ditunjukkan denganpartisipasiaktif merekadalam yang melibatkan jumlah permainan dimana dalam setiap aktivitas siswa diterapkan permainan besardiantaranyaular nagadan harus melafalkan berbagai kosakata yang pemainyang cukup Kemudian pola permainan kelereng. berhubungandengantemacolour,animal, number, permainan seperticongklak/dakon yangberpasangan and shape. Mereka juga aktif mengucapkan tradisional dan lebih tepatuntuk diterapkanpadakelasyang memiliki berbagaikosakata,kalimat perintahsederhana jumlah siswayang cukup kecil (20 siswa per kelas)' language function yang diberikan, seperti take inimasih dapatditerapkanpada your turn, start, finish, play, iump, and throw Namun,permainan kelasdenganjumlahsiswayangcukup besardengan dan lain sebagainYa' permainanyang sesuaidengan Dalam penelitian ini juga didapatkandata pengadaanmedia jumlah siswa sehinggaseluruh siswa bisa terlibat mengenaiapa saja kesulitanyang dihadapi siswa prosespembelajaran. dalam prosesbelajar kosakatamelalui permainan aktif dalam prosespembelajarandenganmengSelanjutnya, tradisional dengan lagu. Tidak terdapatkesulitan tradisional pada pembelajaran yang cukup mendasardalam pembelajaran'Para gunakanpermainan Inggrs sebaiknyamengadopsibersiswa lebih mudah mengingatkosakatayang diberi- kosakatabahasa yang tepbt sesuaidenganpermainan kan karenapembelajarandilakukan secaraaktif dan bagaikosakata dimanaterdapatalih bahasayang menarik. Hal ini sesuaidengan ciri ciri young tradisionaltersebu! mengubahfilosofi dari permainan learner dimanamerekalebih meny'ukaihal-halyang sesuaitanpa padapermainanular nagq lagulagu menyenangkan,aktif dalampembelajarandanpenuh tersebut.Seperti menarik dan mudah diingat oleh Inggris semangatketika dihadapkandenganhal hal yang berbahasa
Mafulah, Permainan Tradisional pada Pembelajaran Kosakata BahasaInggris
young learner dapat digunakan seperti lagu-lagu ^denganterna nama hari, bulan, hinatang atau macam-macampekerjaan. Kemudian pada permainan tradisional yang membutuhkanmediasepertipadapermainankelereng, congklak dan bola bekel perlu diperhatikan padasaatmemilih media.Media harusdibuatcukup menarik yang sesuaidengan pembelajaran.Guru bisamemilih kelerengbila siswadalamkelasmayoritas laki-laki. Bola bekel bisadilakukandi sekolah bila siswa yang bersangkutanadalahanakperempuan karenatidak menutup kemungkinanakanadanya penolakandari siswabila guru tidak menanyakan permainanapayang hendakditerapkandalam kelas.Kadangsiswaperempuantidak maubermain kelerengkarena itu adalah permainanyang biasa dilakukan oleh anaklaki-laki. Begitu pula anaklakilaki akan menolak permaina bola bekel karena dirasaitu adalahpermainananakperempuan. Di samping menambahpengetahuantentang kosakatabahasaInggris, permainantradisional Hal mampumembangunkembali rasakebersaman. yang et ai.(2008) ini senadadenganClements, menyatakan bahwa permainan tradisional memberikan kesempatanbagi anak anak untuk mengembangkanbeberapakeahlian kinestetik, menganalisalingkungansekitardan menggunakan kemampuanberfikir kreatif dalammengembangkan hal hal yang sederhana,kerja kelompok dengan bermain peran untuk menyelesaikanberbagai tantangandan persoalansederhana,meningkatkan kemampuanakan keJahananfisik dan menganalisa kelemahanmereka,mengembangkanrasapercaya dalam kerjasamatim sertakeberanianmengambil resikountuk keberhasilandengancarayangcukup menyenangkan. Permainantradisional, bahkandalam bentuk permainan paling sederhanapun, membutuhkan orang lain untuk memainkannya.Jika dilakukan sendirian,permainanpermainankurang memiliki makna.Seperticontonyapermainankelerengtidak dapatdilakukan sendirian,engklektidak bisadilakukan tanpa teman, ular naga tidak dapat dimainkan tanpasekumpulankawan. Secarapasti dapatdikatakan bahwapermainan-permainantradisional dimainkan bersama orang lain. Dengan demikian, akan terbangun rasa kebersamaanantar sesama.Permainantradisionaljuga mengajarkansportivitasdan aturan main yang disepakati bersama.Memang benarbahwasudahadaaturanumum dalamsebuah permainan tradisional. Namun demikian, untuk
65
memulai suatupermainanpadasuatuwaktu, anakanakakanberundingterlebih dahuludan membuat kesepakatanbersama. Ekpresi dan apresiasipermainandiwujudkan denganinteraksi langsungdengansesamateman. Dengandemikian siswa dapatsalingbercengkrama, mengalahkan,mengejekdan sekaligusmenerima kekalahan.Aspek afektif pun tersentuhdalampermainan tradisional, bukan hanya sekadaraspek psikomotorik Permainantradisionaldapatdijadikansebagai alternatif metode pengajaran kosakata maupun aspekbahasaInggris yang lain karenasiswamampu menguasaikosakatatanpa dengantertekan menghafalkan kosakata bahasa Inggris. Penggunaan permainantradisional dalam pengajarankosakata bahasalnggris juga membantumelestarikanbudaya bangsa.
KESIMPULAN DAN SARAN Datayangdiperolehdari dari hasilwawancara dan observasimenunjukkanbahwasebagianbesar siswa (85%) sangatmenyukai pembelajaranpermainan tradisional dengan lagu. Dengan adanya penerapanpermainantradisionalpadapembelaiaran bahasalnggris, siswa tidak mengalamikesulitan untuk mengingatkosakatabaik dalambentuklisan maupun tulisan karena pembelajarandilakukan denganmenggunakanpermainanyangbiasamereka mainkan. Pemahamandan penggunaanLanguageFuncrion siswajuga meningkatyaitu siswatidak lagi merasaenggandan malu untuk berkomunikasidengan menggunakanbahasaInggris dalam kalimat dan perintahsederhana.Hal ini dikarenakansettingalamiah yang diterapkandalampembelajaranmembuat bahasayang siswa lebih mudah mengekspresikan dipergunakan.Selain itu, denganprosespembelajaran melaui permainantradisionalyangdenganlagu seperti permainan kelereng, bola bekel, ular naga, congklak dan engklek guru mampu mengajarkan berbagai tema permbelajaran yang berhubungan dengankehidupanseharihari, sepertiwam4 bentulg danjenis jenis hewan. Siswajuga memiliki tanggapan yang sangat baik dengan diterapkannya model ini. Mereka merasa senangdan antusias dalam belajar bahasaInggris. Hal ini diharapkan mampu menjadi motivation boostermerekadalam belajarbahasaInggris karenapadatingkatsekolah dasar, pembelajaran yang menyenangkanakan merekajadikantolak ukur dalammengembangkan
66
3, Nomor2' Agustus2015'hlm' 6246 VOK@SINDO,Volume
ISSN2338-5103
pengetahuandanketerampilanyangmerekamilikDAFTARPUSTAKA R.,Messanga ,M. & Millbank,A. 2008.Tradi,"hil"ggu opini, motivasi dan ketertarikan siswa Clemenr, untuk Gamesin Tanzania'children, children's berkontribusi ti,rnal meniaai faktor yang sangat Vol'18No'2:206-218' Environment. and Youth, p"*il"f4**aiiinglatlebihlanjut. (http://wwwcolorado'edr:/journals/cye) (Online), Berdasarkankesimpulandi ltas, terdapatbebe15Maret2015' diakses ini' penelitian dalam rapa hal yang menjadi satatt 2010' TanyaJawab Metode Penelitian pertama, penerapanmodel permainantradisional Latief, M' Bahasa'Malang:uM Press' .Pembelaiaron pada tingkat sekolah dasar perlu "a"ty"-pt"y"-
5d; dikelas ada jumlah siswa antara vang suaian
""""';,f;"fo?Tl$tf,i?,ll;,tJ:#::trH*Ti;
oni 'p"ffi speaking (tistening,reading,'
Meteiit,,"*,S:f;::r";;;tr:;;:o)!u,rr"o,ners: --'-'
jenis permainanyang digunakan'D:ng.lJuTluh 'rir*u-yung cukup besar atau lebih dari 30 siswa perdalam tiap kelasnya,perlu dipertimbangkan cukup yang pemain ,,'uinan yang membutuhkan b"sar, s"hinggaseluruhsiswadi kelasdapatberpartisipasidalamprosespembelajaran.Kedua,penelitian yang samao"ngur, tnlrrggunuLanmodel permainan tradisionalperlu dilakuk-a;untuk mengetatruiefenifitas permainan ini pada ranah Englisi-i;;iit d"ngun metode yang berbeda misalnya, lneto
practices: for PrimarySchoolPedaSuggestion gogy.Gr"eniiJournal of EducationandTrain2 No.3:64-70,(Online),(http:// in[-Studies.Yol. gjiurnals.org/GJETS/Publicatiorl20l4/July), diakses15November2014' Nyota S.,& Mapara,J' 2008' ShonaTraditionalGames andPlayrsongsasIndigenousw'ayof Knowing' TheJournalof PanAfrican Studies'Vol'2No' 4: l.8g-202'(Online)'(https://www'researchgate'n inqk melalui English Classyang ion Potensi Menarik Jakarta:BumiAksara. dan Fun,Asyik
