1
Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen Doelen leerling: Motivatie voor leren en ontwikkeling verhogen
Hanteren evaluatie-instrumenten die hen helpen kijken naar eigen leren en leven in de school (vb incidentenblad voor lln, beoordelen medelln bij hun werk, …) Lln kunnen aangeven aan welk tempo zij stof verwerken Lln kunnen elkaars succeservaringen in de verf zetten …
Leerwinst maximaliseren
Lln worden geboeid door krachtige lessen die hen uitdagen zelf opzoekingswerk te doen Werken met projectdossiers …
Mogelijkheden en talenten kennen
Lln worden verantwoordelijk voor eigen leren (vb uitschrijven van voorbereidingsplan examen, studiewijzer bijhouden, bij schooltoneel eigen functie omschrijven op basis van interesse en talent, …) In de aangeboden ruimte leren werken rond individuele keuzes, op eigen tempo Lln krijgen de kans zelf verantwoordelijkheden te nemen (opfrissen refter, voorbereiden gratis leeruitstap , …) …
Positief zelfbeeld ontwikkelen
Lln kunnen overweg met een uitgewerkt document voor zelfevaluatie Lln ontdekken wie ze zijn doordat ze binnen de school een stem krijgen …
Sociale competentie verhogen
Geschillen en conflicten leren oplossen in een ‘zo-maak-ik-het-weer-goed-hoek’ Oudere lln tonen zich verantwoordelijk voor jongere schoolgenoten (vb metekind/petekind) Lln mee inschakelen in een PAP-ontwikkeling (pest-actie-plan) Lln mee inschakelen in DAP-uitwerking (drugs-actie-plan)
Vanuit GOKON herwerkt voor DPB Gent (Martine Van Overmeiren – pedagogisch begeleider GOK) Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen
2
Boeiende onthaalactiviteiten organiseren …
Doelen leerkracht: De vorderingen van de leerlingen systematisch opvolgen
Goed uitgebouwd overleg tussen klastitularissen van de verschillende jaren voor uitwisseling info en geven van feedback bij ll-dossier aan het begin van het schooljaar Uitbouw IMOK-plan voor elke (zorg-)leerling Herbekijken rapportering naar ll en ouder toe (et aandacht voor leerhouding) Werken met de SAM-schaal waarbij attitudevorming ingeschaald wordt Leraren beroepsgerichte vakken zijn ook stagebegeleiders ….
Vormen van flexibele klasorganisatie organiseren
Werken binnen de klasruimte met hoeken- en contractwerk De klasruimte wordt een LEEFruimte van, door en voor de lln Lln kansen geven om in overleg en via groepswerk te komen tot probleemoplossend denken Maximaal gebruik maken van schoolaccommodatie om te komen tot maximaal leerlingrendement Team maakt gezamenlijk een vakoverschrijdende jaarplanning op met aandacht voor verticale en horizontale samenhang/integratie en plaats/aard van de stageperiode Voldoende lange stageperiodes zodat leerlingen een groeiproces kunnen doormaken met tijd voor tussentijdse en eindevaluatie …
De heterogeniteit van de groep positief aanwenden
Leren samen werken en leren omgaan met diversiteit via coöperatieve werkvormen Klasoverschrijdend werken rond projecten waarbij alle talenten aan bod komen Vakoverschrijdend werken rond thema’s die alle lln aanbelangen maar die ze vanuit
Vanuit GOKON herwerkt voor DPB Gent (Martine Van Overmeiren – pedagogisch begeleider GOK) Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen
3
verschillende hoeken kunnen benaderen (vb fit en gezond, omgaan met lijden en verlies, leven in een tijd van crisis,…) Lln samen tot oplossingen brengen door sterke lln uit het vak samen te laten werken met zwakkere lln … Ifv de leerlingengroep gericht differentiëren
Creativiteit bij lln aanscherpen (vb via mindmapping, toneel, muziek, leerlingentijdschrift, deelname aan poëziewedstrijd, uitwerken dankcadeaus voor schoolondersteuners, posterwedstrijd,…) Verschillende teksten aanbieden in moeilijkheidsgraad rond eenzelfde thema Uitgaan van basisleerstof en via uitbreidings- en bijsturingsoefeningen komen tot optimaal rendement voor de klasgroep Individuele voorbereiding op stages (vb assertiviteit, sociale omgang, …) Leren observeren Lessen opbouwen a.d.h.v. situatieschetsen waarbij lln zelf info verzamelen ter aanvulling, in situatieschets aandacht voor kennis, vaardigheden en attitudes Stageplaats zoeken die in het begin van de werkervaring is afgestemd op het groeiniveau van de leerling …
Aandacht voor samenhang en functionaliteit van leerinhouden
Onderwerpen projectmatig uitwerken Overleg tussen leerkrachten algemene vakken en beroepsgerichte vakken Inbouwen POV (praktijk op verplaatsing) Aangeboden leerstof toetsen aan de realiteit op de werkvloer (vb bedrijfsbezoeken, mensen uit het werkveld uitnodigen op school,…) Projectdossiers opstellen die groeien doorheen de leerjaren (opdracht, verwijzing naar brochures, handboeken, technische fiches, websites, cursusmateriaal, verwerkingsdocumenten, toetsen, tekeningen, schetsen, kostprijsberekening, planning, werkvolgorde, tijdsbesteding, opvolgingsfiche van de utvoering, evaluatie- en rapporteringsdocumenten, foto’s, veiligheidsfiche,…)
Vanuit GOKON herwerkt voor DPB Gent (Martine Van Overmeiren – pedagogisch begeleider GOK) Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen
4
Groeilijn in de leerlijn opstellen Aanbieden filmpjes VDAB, bezoek beroepenhuis,… Leren in samenhang: vakoverschrijdend onderwijs, vakoverschrijdend overleg Vakoverschrijdend leerplan volgens het beroepsgerichte gedeelte Ook binnen TSO en ASO (waar lln worden voorbereid op hoger onderwijs) een aantal beroepsgerichte competenties aanleren: plannen, structureren, verslag maken, taakaanpak stimuleren, probleemoplossend denken,… (boek: Samen denken in beroep – Albert Janssen) …
Planmatig hulp bieden bij problemen
Ontwikkelen van charters Huistakenbeleid Elke lk neemt 0de en 1ste lijnszorg au serieux Aandacht voor jongeren die tijdelijk een eigen problematiek kennen (vb time-outruimte, schrijfboekondersteuning, …) Opvolgen projectdossiers en onderdelen uit dossier koppelen aan begeleidende leerkracht Regelmatig gestructureerd en structureel overleg …
Een goed klasklimaat scheppen
Lk wordt klascoach Lk leert ll begrijpen in school- en thuiscultuur (vb huisbezoeken, praatcafés, begeleiden in vrije ruimte tijdens middagpauze, samen met lln middagmaal gebruiken, …) Ll-begeleiding gebeurt via lk: ll-begeleiding gebeurt via lk-begeleiding Tevredenheidsonderzoek bij lln dat leidt tot verbetering van klas- en schoolklimaat …
Samenwerken met collega’s en externen
Zorgzaam spreken over lln, met collega’s, met lln, met de ouders en met schoolexternen ALLE ouders aanspreken over de vorderingen van hun kinderen (vb via huisbezoeken, telefoon – ook bij goede vorderingen, …indien nodig met vertaalde berichten, tolken,…) De schoolmentor ondersteunt nieuwe collega’s en ook andere collega’s die met vragen zitten
Vanuit GOKON herwerkt voor DPB Gent (Martine Van Overmeiren – pedagogisch begeleider GOK) Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen
5
… Aandacht voor socio-emotionele aspecten bij leerlingbegeleiding
Lkn hebben oog voor het volledige kind (niet beperken tot schoolse vorderingen) Werken met beloningssystemen (vb groene kaartensysteem, melding in agenda, …) Uitbouwen van mogelijkheid tot huisbezoeken
Ruimte voor dialoog en regelduidelijkheid
Lln en ouders betrekken bij hertekenen van schoolreglement Ontwikkelen van duidelijke, overzichtelijke bladwijzer met voornaamste punten uit schoolreglement Reflecteren over eigen handelen tijdens stageperiodes (evenveel aandacht aan nabespreking als aan voorbereiding) …
Ouders actief betrekken bij probleemanalyse en ondersteuning
Ifv brede observatie krijgen ouders een ‘kijkwijzer’ om het oudercontact van hun kind voor te bereiden Sticordi-maatregelen kunnen toepassen en problematieken met ouders bespreekbaar maken Ouderbevraging die leidt tot verbetering van onderlinge contacten Sprekers uitnodigen die voor ouderdelegatie jongerenproblematieken aanbieden en bespreekbaar maken …
Doelen school: Het hele schoolteam betrekken bij de permanente cyclus op basis van evaluatiegegevens
Goede klassenradenteams uitbouwen die zich verdiepen in vergadertechnieken Goed geplande permanente evaluatie Leren spreken met respect over lln via teamgerichte nascholingen Via taalbeleid komen tot goede vraagstelling bij toetsen en examens
Vanuit GOKON herwerkt voor DPB Gent (Martine Van Overmeiren – pedagogisch begeleider GOK) Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen
6
… Actief ondersteunen van leerkrachten, leerlingen en het proces
Gebruik maken van interne communicatiekanalen en overlegstructuren
Uitbouw elektronisch platform voor opvolging lln Uitbouw wekelijks overleg CLB – zorgteam met gepaste feedback naar collega’s toe Ouders betrekken bij gedragsproblemen van hun kind op school (actieplan uitbouwen met stappenplan) Aandacht voor inschrijvingen van lln: vast team dat schoolinterne vorming krijgt met oog op alle aspecten (uitbouw opleidingen, zorg, wetgeving, kennis schoolreglement,…) …
Samenwerken met externen, inclusief ouders
Uitbouw extern netwerk zorgverlening in overleg met CLB Ouders worden partners van de school (engagementsverklaring) Brede school: externen binnen brengen in de school om op lesvrije momenten, aansluitend bij de schooluren een nuttige hobby bij te brengen HERGO bespreekbaar maken in de school - HERGO-deskundigen inschakelen bij vergaande conflicten (idee: Gelijke kans = nieuwe kans?) …
Collega’s leren van elkaar door collegiaal klasbezoek Goede uitbouw van 0de, 1ste, 2de en 3de lijnszorg Uitbouw goede onthaalbrochure nieuwe leerkrachten, collega’s ad interim Ruimte en middelen ter beschikking stellen voor open leercentrum, hoekenwerk, projectonderwijs,… Investeren in de ondersteuning van leerkrachten, vooral lkn die het moeilijk hebben (vb bekommoment vanuit zorgteam bij incident met ll) Invoeren competentie-ontwikkelend-leren (COL) …
Vanuit GOKON herwerkt voor DPB Gent (Martine Van Overmeiren – pedagogisch begeleider GOK) Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen
