Lesbeschrijving Projectintroductie les 1 Doel: De leerlingen ontdekken wat zij al weten over de Schelde. Ook ontdekken ze dat er soms andere belangen liggen vanuit deze thema’s Lesduur: 50 minuten Vak(ken): Aardrijkskunde Benodigde materialen: o o o o
Werkblad ‘Brainstorm de Schelde’ Werkblad ‘ Rivier met meerdere namen’ (Digi)bord of flap-over De website Scheldelessen
Werkvorm: Het klassikaal, individueel en in tweetallen.
Korte omschrijving: In deze les maken de leerlingen samen een woordspin over de Schelde en krijgen ze de (huiswerk)opdracht om de plaatsen langs de Schelde en de verschillende namen van de rivieren te verkennen.
Suggestie:
Voorbereiding: Zorg dat voor iedere leerling een exemplaar van de werkbladen beschikbaar is. Bekijk het inhoudelijke gedeelte van de website Scheldelessen. Op deze manier krijgt u zelf een beeld wat er allemaal speelt rondom de Schelde. Zo kunt u leerlingen suggesties aandragen op het moment dat zij zelf weinig associaties hebben bij de Schelde.
Uitvoering Tijd
Duur
Activiteit
0:00
0:05
We gaan een project doen over de Schelde.
Benodigdheden
Licht het doel van het project en deze les toe: De Schelde is een heel belangrijke rivier voor het gebied waar wij wonen. In dit project leer je welke rol de Schelde speelt. Je maakt ook kennis met belangrijke thema’s over de Schelde: natuur, wonen & werken, veiligheid. o Ontdekken wat je al weet over de Schelde Waar denk jij aan bij de Schelde?
o
0:05
0:10
Individueel (1 minuut) Vul je gedachtenlijstje in op het werkblad ‘Brainstorm de Schelde’. o Centraal (2 minuten) Vraag heel kort een aantal antwoorden. o Individueel (1 minuut) Vul het woordspinnen op het werkblad ‘Brainstorm de Schelde’ in vanuit de verschillende perspectieven op de Schelde. o Tweetal (3 minuten) Kijk en vergelijk iedere woordspin met die van je buurman/buurvrouw. Noem om de beurt iets op. Heb je het niet op jouw lijstje staan? Zet het er dan bij. Misschien kun je samen nog meer bedenken? Brainstorm de Schelde
Werkblad ‘Brainstorm de Schelde’
o
0:15
0:10
Inventariseer kort waar de leerlingen aan denken bij de Schelde. Probeer hierbij zowel de economische, natuurlijke en veiligheidsaspecten bij te benoemen. Vraag de leerlingen het ingevulde werkblad te bewaren of laat hen deze inleveren. Bij de projectafsluiting is deze weer nodig. 0:25
0:10
Belang van de Schelde Iedere leerling bedenkt welke economische, natuur en veiligheidsaspecten met de Schelde te maken hebben.
(Digitaal)bord of flipover.
0.35
0.10
Waar stroomt de Schelde? Bespreek met de leerlingen of zij weten waar de Schelde precies loopt. Breng ook het begrip Schelde-estuarium ter sprake. Dit is het deel vanaf Gent tot aan het einde (de monding) van de rivier. U kunt dit goed illustreren aan de hand van de kaart in Google Maps op de website van Scheldelessen. Iedere leerling krijgt de opdracht om het werkblad ‘Rivier met meerdere namen’ in te vullen. Geef ook aan waar ze de website van het project kunnen vinden. Bij deze opdracht kunnen leerlingen de website en/of de Atlas gebruiken. Deze opdracht kan als huiswerk opgegeven worden of in zelfstandig werktijd gemaakt worden.
0.45 0.50
0.05
Afsluiting Spreek af wanneer het huiswerk af moet zijn.
Werkblad ‘Rivier met meerdere namen’
Lesbeschrijving Projectintroductie les 2 Doel: De leerlingen weten hoe de Schelde er bij hun in de buurt uitziet. Leerlingen kunnen de verschillende delen van de Schelde benoemen, belangrijke plaatsen en gebieden aan de Schelde aangeven op een kaart en ze kunnen aangeven waar het water zout, brak en zoet is in de Schelde. Lesduur: 50 minuten Vak(ken): Aardrijkskunde (Topografie) Benodigde materialen: o o o
De door leerlingen ingevulde werkbladen ‘Rivier met meerdere namen’ Woordspin ‘Brainstorm de Schelde’ uit les 1. Werkblad ‘De Schelde & Mijn Huis’
Werkvorm: Klassikaal en deels zelfstandig, in tweetallen en viertallen. Korte omschrijving: In deze les bespreken de leerlingen hun huiswerk met elkaar. Vervolgens maken de leerling een beschrijving van hoe de Schelde er bij hun uitziet. Daarna gaan ze op basis van deze gegevens met elkaar in gesprek om informatie over de Schelde uit te wisselen.
Suggestie:
Voorbereiding: Zorg dat voor iedere leerling een exemplaar van het werkblad beschikbaar is. Zorg dat de opstelling zo is dat leerlingen eenvoudig in twee- en viertallen kunnen werken.
Uitvoering Tijd
Duur
Activiteit
0:00
0:05
Licht het doel van deze les toe: Deze les zorgt ervoor dat datgene wat je al weet over de Schelde weer voor in je hoofd komt te zitten.
Benodigdheden
Je leert verschillende delen van de Schelde benoemen. o Je kunt belangrijke plaatsen en gebieden aan de Schelde aangeven op een kaart. o Je kunt aangeven waar het water zout, brak en zoet is in de Schelde. o Je weet hoe de Schelde er bij jou in de buurt uitziet. Bespreken van het huiswerk o
0:05
0:15
Tweetal (3 min) De leerlingen vergelijken in tweetallen de antwoorden die zij gevonden hebben. Ook noteren zij welke vragen ze nog hebben. o Viertal (5 min) In een viertal bespreken zij de onduidelijkheden en geven zij aan welke onderdelen ze moeilijk/makkelijk vonden. o Centraal (5 min) Inventariseer welke vragen er per viertal nog leven. Bekijk of deze door de klas beantwoord kunnen worden, door u of dat een aantal leerlingen op zoek gaan naar het antwoord. Woon jij aan de Schelde? o
0:20
0:25
Werkblad ‘De Schelde & Mijn Huis’
Vraag de leerlingen of zij in de buurt van de Schelde wonen. Zo ja, weten ze welk deel van de Woordspin ‘De Schelde’ uit Schelde? En hoever is dat van de Schelde af? En les 1 hoe ziet de Schelde er daar uit? Wat zie je hier wat met de Schelde te maken heeft? -
-
Individueel (7 minuut) Leerlingen vullen hun antwoord in op het werkblad ‘de Schelde & mijn huis’. Centraal (5 minuten) Vraag de leerlingen op de juiste plaats in de Schelde-rij te gaan staan. Deze rij laat zien wie het dichtste bij en wie het verste weg van de Schelde woont. De
-
-
0:45
0:50
0:05
kinderen die het dichtst bij de Schelde wonen gaan aan de ene kant van de rij staan, de kinderen die het verst er vanaf wonen gaan aan de andere kant staan. Om de juiste plek in de rij te vinden, kijk je naar het aantal (kilo)meters dat je opgeschreven hebt. Soms zul je in gesprek moeten gaan met je klasgenoten om te ontdekken wie waar in de rij moet staan. Schelde-rij hergroeperen (1 minuut) Breek de rij in het midden door. Schuif de ene helft van de rij door, zodat zij voor iemand komen te staan uit de andere helft van de rij. Op deze manier ontstaan er tweetallen waarvan de een iets verder weg woont van de Schelde(A) en de ander dichterbij(B). Uitwisselen in tweetallen (10 minuten) Leerling A begint met het beantwoorden van vraag 1 van werkblad ‘De Schelde & Mijn Huis’. Hierna vult leerling B aan en beantwoord vraag 2. Vervolgens vult leerling A aan en beantwoord vervolgens vraag 3. Etc. Zorg dat u zelf rondloopt en meeluistert om straks in te kunnen springen op de besproken antwoorden.
Afsluiting (5 min) Bespreek kort dingen die u gehoord heeft of die leerlingen op zijn gevallen. Bekijk ook of op basis van deze gegevens de ‘Woordspin de Schelde’ verder aangevuld kan worden. Vraag ook of er vragen zijn waar geen antwoord op is gevonden. En spreek af wie op zoek gaat naar deze antwoorden.
